幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿:誰(shuí)最羞
發(fā)布時(shí)間:2019-12-17 幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園小班經(jīng)典語(yǔ)言說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖小班的年齡都處于3~4歲之間,這個(gè)時(shí)期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺(jué)也逐漸趨向完善,對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí),其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的,較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解,讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣,從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子,并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的,所以我選了這個(gè)內(nèi)容,以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1.感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式,樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。2.學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》,體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。3、知道要自己走路,不要大人抱。重點(diǎn):感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式,樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。解決策略:結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象,來(lái)引起幼兒的興趣。難點(diǎn):了解小袋鼠的羞是難為情。解決策略:小班的幼兒也有自己的是非觀念,能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候,自然而然想到要媽媽抱石難為情的,并在理解難為情的情況下,教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”,讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解?;顒?dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖,PPT(一些自己走路的乖孩子),音樂(lè)《乖孩子》三、活動(dòng)流程:1、感知圖譜,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo),使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。2、分析圖譜,理解兒歌。觀察小鴨和鴨媽媽;觀察小魚(yú)和魚(yú)媽媽;觀察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽;最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示,教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。3、學(xué)念兒歌,深化情感體驗(yàn)。(1)看圖完整欣賞兒歌。教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。(2)看圖完整學(xué)念兒歌。幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。(3)小結(jié):鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走,不要大人抱。以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走,不要媽媽抱。4、再次深化情感體驗(yàn)。最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音樂(lè)《乖孩子》。
yjs21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推薦
幼兒園說(shuō)課稿:誰(shuí)最羞
一、設(shè)計(jì)意圖
小班的年齡都處于3~4歲之間,這個(gè)時(shí)期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺(jué)也逐漸趨向完善,對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí),其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的,較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解,讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣,從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子,并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的,所以我選了這個(gè)內(nèi)容,以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式,樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2.學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》,體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路,不要大人抱。
重點(diǎn):感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式,樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
解決策略:結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象,來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn):了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略:小班的幼兒也有自己的是非觀念,能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候,自然而然想到要媽媽抱石難為情的,并在理解難為情的情況下,教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”,讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖,PPT(一些自己走路的乖孩子),音樂(lè)《乖孩子》
三、活動(dòng)流程:
1、感知圖譜,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo),使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜,理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽;觀察小魚(yú)和魚(yú)媽媽;觀察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽;最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示,教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌,深化情感體驗(yàn)。
(1)看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
(2)看圖完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
(3)小結(jié):鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走,不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走,不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗(yàn)。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音樂(lè)《乖孩子》。
小班語(yǔ)言活動(dòng) 誰(shuí)最羞說(shuō)課稿
說(shuō)課稿:小班語(yǔ)言活動(dòng)《 誰(shuí)最羞》
一、說(shuō)教材
1 、教材分析:兒歌《 誰(shuí)最羞》 是小班語(yǔ)臺(tái)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)是從孩子來(lái)園離園時(shí)的現(xiàn)狀中得到的啟發(fā)。每天清晨,我們發(fā)現(xiàn),小班的孩子有的是自己走進(jìn)來(lái)的,有的是拉著大人的手進(jìn)來(lái)的,還有一部分孩子是大人抱進(jìn)來(lái)的;到了放學(xué)時(shí),一踏出教室門,他們就要大人抱,不愿意自己走?!墩l(shuí)最羞》 這首兒歌簡(jiǎn)短精煉、生動(dòng)形象、富有童趣、排比押韻,通過(guò)小動(dòng)物跟著媽媽上幼兒園的情景表現(xiàn)了小動(dòng)物自主獨(dú)立的心理,使幼兒通過(guò)活動(dòng)知道自己長(zhǎng)大了,不能再要大人抱,要自己走了。
2 、教學(xué)目標(biāo):
( l )學(xué)習(xí)兒歌,掌握“xx 跟著媽媽,xxx ”的句式,感知小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)方式,掌握動(dòng)詞:飛、游、爬,跳。
( 2 )感受兒歌中天真活潑的情趣,初步嘗試兒歌的仿編。
( 3 )體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理,知道小朋友長(zhǎng)大了要自己走。
根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于:學(xué)習(xí)兒歌,掌握“xx 跟著媽媽,xxx ”的句式,掌握動(dòng)詞:飛、游、爬,跳?;顒?dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理,初步嘗試兒歌的仿編。為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,我做了與兒歌內(nèi)容匹配的Flash 課件,并制作人手一張小動(dòng)物卡片。
二、說(shuō)教法
1 、多媒體應(yīng)用法:動(dòng)畫(huà)激發(fā)情趣。
2 、探索仿編法:嘗試兒歌仿編。
3 、動(dòng)作配合法:動(dòng)作激發(fā)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1 、多感官參與法:滿足幼兒多方面的需要。
2 、討論法:鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)
3 、情景體驗(yàn)法:引起幼兒共鳴
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)流程:
1 、渲染氣氛,打開(kāi)形象之門,使幼兒樂(lè)學(xué)
2 、展示情景,打開(kāi)情感之門,使幼兒勤學(xué)
3 、支架引領(lǐng),打開(kāi)思維之門,使幼兒善學(xué)
4 、啟迪深思,打開(kāi)創(chuàng)造之門,使幼兒活學(xué)
(一)渲染氣氛,打開(kāi)形象之門,使幼兒樂(lè)學(xué)。
利用Flash ,以“小動(dòng)物們?nèi)ド蠈W(xué)”的游戲情境激發(fā)幼兒的興趣,渲染學(xué)習(xí)氣氛。師:今天森林幼兒園開(kāi)學(xué)啦,小動(dòng)物們都來(lái)上學(xué)了,看誰(shuí)第一個(gè)來(lái)了?(哦,是小鳥(niǎo)來(lái)了)
(二)展示情景,打開(kāi)情感之門,使幼兒勤學(xué)。
采用設(shè)置情境的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌第一句和第二句:
1 、提問(wèn):小鳥(niǎo)跟著誰(shuí)來(lái)的?(點(diǎn)擊第一句的課件)(小鳥(niǎo)跟著媽媽來(lái)的)小鳥(niǎo)跟著媽媽怎么來(lái)的?(和幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞并做動(dòng)作:飛飛飛)引出詩(shī)句:小鳥(niǎo),跟著媽媽,飛飛飛。
2 、(點(diǎn)擊小鴨)“嘎嘎嘎”聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音?
小鴨跟著誰(shuí)來(lái)的?小鴨跟著媽媽怎么來(lái)的?(點(diǎn)擊課件:學(xué)習(xí)動(dòng)詞:游游游)引出詩(shī)句:小鴨,跟著媽媽,游游游。
幼兒對(duì)媽媽總有著永恒不變的情感,采用“xx ,跟著媽媽,xxx ”的句式,激起幼兒的共鳴,使幼兒在課件的引導(dǎo)下,樂(lè)意跟著一起說(shuō)說(shuō),做做,在愉悅的情緒中勤學(xué),好學(xué)。
(三)支架引領(lǐng),打開(kāi)思維之門,使幼兒善學(xué)
啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌原有的結(jié)構(gòu),通過(guò)主動(dòng)猜測(cè)、合理想象,嘗試仿編兒歌的第三第四句。
提問(wèn):1 、誰(shuí)來(lái)了?小烏龜是怎么來(lái)的?(和幼兒觀看動(dòng)畫(huà),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出“小烏龜,跟著媽媽,爬爬爬?!?
2 、誰(shuí)蹦蹦跳跳的來(lái)了?(小兔子)。猜一猜小兔子是怎么來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)猜想)當(dāng)幼兒猜想后一起看動(dòng)畫(huà),引出詩(shī)句:小兔,跟著媽媽,跳跳跳。
3 、情景表演第一到第四句兒歌,提出:“我們要把小動(dòng)物們不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。”的要求
在學(xué)習(xí)第一第二句兒歌的基礎(chǔ)上,幼兒感受到了“xx ,跟著媽媽,xxx ”的句式。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),幼兒嘗試仿編兒歌,并用不同的動(dòng)作塑造小鳥(niǎo)、小鴨、小烏龜、小兔子的形象,在師幼、幼幼互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4 、學(xué)習(xí)第五句兒歌,體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。
師:看,小袋鼠來(lái)了,它躲在什么地方?(點(diǎn)擊課件)
提問(wèn):小鳥(niǎo)、小鴨、小烏龜、小兔子都是跟著媽媽自己來(lái)的,小袋鼠呢?(要媽媽抱)引出詩(shī)歌:小袋鼠,它要媽媽抱,羞羞羞。
提問(wèn):小袋鼠看到別的小動(dòng)物都是自己來(lái)的,它卻要媽媽抱,覺(jué)得很難為情,害羞了。想一想,害羞的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作?當(dāng)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”后,引導(dǎo)幼兒帶著害羞的表情朗誦這句兒歌,注意糾正“羞”的發(fā)音。
5 、完整欣賞并學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌中天真活潑的情趣。
提問(wèn):你覺(jué)得這些小動(dòng)物中,誰(shuí)最羞?(小袋鼠)這首兒歌的名字就叫《 誰(shuí)最羞》
進(jìn)行第二次兒歌表演,要求幼兒表現(xiàn)出小動(dòng)物跟著媽媽上幼兒園自豪快樂(lè)的心情和小袋鼠要媽媽抱時(shí)害羞的表情。
(四)啟迪深思,打開(kāi)創(chuàng)造之門,使幼兒活學(xué)
1 、從小袋鼠要自己走的變化讓幼兒知道長(zhǎng)大了自己走。
師:小袋鼠聽(tīng)到小朋友的話,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我長(zhǎng)大了,也要自己走?!睅煟嚎矗〈笫窃趺醋龅??小袋鼠不要媽媽抱,跟著媽媽蹦蹦跳。
2 、給幼兒人手一張不同的小動(dòng)物卡片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上的小動(dòng)物創(chuàng)編兒歌。這樣給每位幼兒表達(dá)和創(chuàng)想的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編‘
3 、小朋友也來(lái)上學(xué)了,看平時(shí)小朋友是怎么來(lái)的?(觀看錄像)師:有的寶寶是自己走進(jìn)幼兒園的,有的寶寶拉著媽媽的手來(lái)上學(xué)的,真能干!看看這個(gè)寶寶呢?(媽媽抱在手里)
師:我們對(duì)他說(shuō)什么?(小朋友長(zhǎng)大了,自己走)
師:看,這位小朋友聽(tīng)到了你們的話,怎么樣?(自己走)我們拍拍手表?yè)P(yáng)他。4 、森林幼兒園的小動(dòng)物們每天都自己高高興興地來(lái)上學(xué),我們一起學(xué)著這些小動(dòng)物們到草地上玩吧。
附:詩(shī)歌誰(shuí)最羞
小鳥(niǎo),跟著媽媽,飛飛飛!小鴨子,跟著媽媽,游游游!小烏龜,跟著媽媽,爬爬爬!小兔子,跟著媽媽,跳跳跳!小袋鼠,它要媽媽抱,羞羞羞!
幼兒園說(shuō)課稿:誰(shuí)最美
導(dǎo)讀:本班由開(kāi)學(xué)之初的“雞年吉祥”開(kāi)始,畫(huà)雞、做小雞、表演小雞慢慢了解了“可愛(ài)的雞寶寶”一家,由此也逐漸引申出想了解許多的卵生動(dòng)物,知道了各種鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、昆蟲(chóng)類等等都是卵生的,慢慢的孩子們的興趣不斷的擴(kuò)大,各類動(dòng)物都是他們關(guān)注的對(duì)象。
說(shuō)課:
本班由開(kāi)學(xué)之初的“雞年吉祥”開(kāi)始,畫(huà)雞、做小雞、表演小雞慢慢了解了“可愛(ài)的雞寶寶”一家,由此也逐漸引申出想了解許多的卵生動(dòng)物,知道了各種鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、昆蟲(chóng)類等等都是卵生的,慢慢的孩子們的興趣不斷的擴(kuò)大,各類動(dòng)物都是他們關(guān)注的對(duì)象。與此同時(shí),由于孩子們都是寄宿生,在一起的時(shí)間更多更長(zhǎng),孩子們中間的攀比性、模仿性也日益明顯,往往追逐于班級(jí)里漂亮、時(shí)髦的孩子,怎樣讓孩子了解真正的美,讓孩子初步形成較為正確的評(píng)價(jià)他人的能力呢?所以近階段,通過(guò)孩子們自己介紹最熟悉了解的動(dòng)物,讓孩子們自己評(píng)選喜愛(ài)的動(dòng)物寶寶,從而知道每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的本領(lǐng),都是能干的、聰明的、美麗的,進(jìn)一步設(shè)計(jì)“誰(shuí)最美”的故事,讓孩子體會(huì)怎樣才是真正的美。
課件說(shuō)明:
原先在設(shè)計(jì)圖片時(shí),是選擇了繪畫(huà)制作大圖書(shū)的方式,可是鑒于這個(gè)故事的情節(jié)以及孩子們觀看的興趣、視角的關(guān)系,決定還是制作成ppt的電腦效果,但是自己對(duì)繁復(fù)的電腦操作不太熟悉、精通,效果也不一定會(huì)盡如人意,所以最后選擇用繪畫(huà)+手工粘貼+數(shù)碼攝像的多種方法,制作出形象生動(dòng)、立體感強(qiáng)、又方便操作的ppt課鍵,取得了很好的效果,孩子們十分喜歡。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)交流大膽表達(dá)自己已有的經(jīng)驗(yàn)。
2、通過(guò)欣賞故事討論交流,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),知道心靈美比外表美更重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒自制的廣告招貼ppt故事紅花
活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、介紹“我最喜愛(ài)的動(dòng)物”
1、前幾天我們?cè)u(píng)選了最喜愛(ài)的動(dòng)物寶寶:長(zhǎng)頸鹿、烏龜、小白鴿、小袋鼠、雞寶寶的一家。
我們還知道他們?cè)S多的小秘密,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
2、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真多,你們還有許多小秘密想告訴伙伴們是嗎?就請(qǐng)小朋友們互相介紹一下你喜愛(ài)的動(dòng)物寶寶,講講它的本領(lǐng)。
二、故事誰(shuí)最美
1、告訴大家一個(gè)好消息:“動(dòng)物王國(guó)選美大賽”就要開(kāi)始了,我們喜愛(ài)的動(dòng)物也參加了這次的比賽,他們都想成為動(dòng)物王國(guó)里最美的動(dòng)物??墒菂s發(fā)生了一件事情,我們一起去看看吧
2、聽(tīng)故事
三、選美
1、我們也來(lái)投票評(píng)選吧!
小動(dòng)物們?yōu)槟銈兠咳藴?zhǔn)備了一朵小紅花,送給你認(rèn)為最美的小動(dòng)物,想一想你選誰(shuí)?為什么覺(jué)得他最美?
2、幼兒獻(xiàn)花
3、你們?yōu)槭裁匆鸦ㄋ徒o花母雞太太呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?
4、咦?長(zhǎng)頸鹿先生、袋鼠小姐、烏龜哥哥還有小白鴿羽毛熏黑了、衣服也臟了、有的還受了傷,模樣可不漂亮,你們?yōu)槭裁匆鸦ㄋ徒o長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、烏龜、小鴿子呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、有的人認(rèn)為花母雞太太打扮的很漂亮是最美的、有的人認(rèn)為是長(zhǎng)頸鹿他們?cè)敢鈳椭鷦e人是最美的,到底結(jié)果怎么樣,誰(shuí)最美呢?
繼續(xù)聽(tīng)故事
花母雞太太得到的花最多,也知道了長(zhǎng)頸鹿他們的故事,她低下了頭,臉漲的通紅說(shuō):“今天的冠軍不是我。我不能得這些紅花。我要把這些花都送給長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、烏龜、小鴿子?!蹦銈兿胂胨龝?huì)對(duì)好朋友們?cè)趺凑f(shuō)呢?
小結(jié):每個(gè)動(dòng)物都有自己漂亮的地方、能干的本領(lǐng),都是美麗的??墒窃趧e人遇到困難的時(shí)候,放棄自己的利益,愿意幫助別人,有一顆金子一樣善良的心,這樣的人才是最美的。
善良的心靈比美麗的外表更重要,更讓人喜歡。
6、動(dòng)物王國(guó)里有那么多善良、熱心、愿意幫助別人的動(dòng)物寶寶,成為最美麗的動(dòng)物明星,我們也在身邊找一找,看看我們周圍,誰(shuí)和小動(dòng)物們一樣,愿意幫助別人、關(guān)心別人
幼兒園小班說(shuō)課稿:幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò),本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。 2、豐富詞匯:羨慕、神氣。 3、發(fā)展幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。 重點(diǎn):讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。 難點(diǎn):設(shè)想故事結(jié)尾并講述。 準(zhǔn)備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板 二、說(shuō)教法 針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂(lè)。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。 三、說(shuō)學(xué)法 幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開(kāi)想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力,從而達(dá)到良好的效果。 四、說(shuō)教學(xué)程序: 1、懸念導(dǎo)入 放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。 2、經(jīng)驗(yàn)講述 出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。 3、讓幼兒創(chuàng)編故事 提問(wèn):水慢慢地流進(jìn)來(lái),西瓜皮船沉下去,最后會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。 4、活動(dòng)延伸:聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿
幼兒園小班說(shuō)話說(shuō)課稿:變色蝸牛
一、說(shuō)課本
(一)課本闡發(fā)
>是小班上學(xué)期早期瀏覽課,>選用了小朋儕生存中比力熟習(xí)又在平常常見(jiàn)到的幾種色彩為線索所引出的故事,報(bào)告了小蝸牛每吃一種生果就會(huì)跟著水果的色彩變更身材色彩,所引出的故事,小班孩子對(duì)色彩熟悉還夠,以是我以為這個(gè)故事既切合小班幼兒年事特色,又切合孩子的實(shí)際須要,是以,我選擇了這個(gè)故事,并將它與說(shuō)話和社會(huì)兩個(gè)范疇相連系。
(二)講授目的
《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》說(shuō)話范疇中提出:“生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得努力應(yīng)答的情況。”以及要“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺(jué),生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)?!睉{據(jù)這一目的和請(qǐng)求,連系小班上學(xué)期幼兒的年事特色和說(shuō)話生長(zhǎng)程度:幼兒年事小,留意力輕易疏散,以自我為中央。我從認(rèn)知、本領(lǐng)和情緒三方面提出了本次運(yùn)動(dòng)的目的。
1、認(rèn)知上:在游戲景象中明白故事內(nèi)容,加深對(duì)色彩的熟悉。
2、本領(lǐng)上:努力到場(chǎng)故生長(zhǎng)的評(píng)論辯論,樂(lè)意勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意。
3、情緒上:體驗(yàn)友好相助給各人帶來(lái)的快活。
(三)講授重、難點(diǎn)目的中提到學(xué)會(huì)憑據(jù)畫(huà)面上什物的色彩以及人物身上的色彩預(yù)測(cè)想象故事變節(jié),在運(yùn)動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為講授重點(diǎn)。小班幼兒在說(shuō)話表達(dá)方面不完備,偶然只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的設(shè)法主意,憑據(jù)幼兒的說(shuō)話生長(zhǎng)環(huán)境,我肯定本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是:用比力完備的句子表達(dá)本身的設(shè)法主意。再加深對(duì)色彩的熟悉,如許孩子在運(yùn)動(dòng)中明白了故事內(nèi)容,幼兒園教育隨筆又熟悉了幾種生果,物資上的預(yù)備:我給孩子們每人一本圖書(shū),讓他們邊看書(shū)邊明白故事的生長(zhǎng)情節(jié)。
(四)說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年事在4歲閣下,他們處于典范的游戲年事階段,是腳色游戲的岑嶺期,他們對(duì)游戲特殊感愛(ài)好,平??傁埠冒驯旧硐胂蟪晒适轮械哪骋荒_色,但因?yàn)樵~匯缺少,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該奈何說(shuō),縱然說(shuō)了也很難把本身的意思表達(dá)完備。是以,我想通度日動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的興趣,給幼兒供給語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。
(五)說(shuō)教法
教誨生理學(xué)以為:“進(jìn)修者,同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更正確有用地控制進(jìn)修工具?!睉{據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境,本次運(yùn)動(dòng)我應(yīng)用了情境講授法、腳色游戲法、體溫法等。i.情境講授法:我實(shí)驗(yàn)沖破以往僅用圖片舉行故事講授的傳統(tǒng)模式,而是憑據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就好像置身于真實(shí)的情況中,很多不克不及明白的題目也就水到渠成了。幼兒有了時(shí)候的履歷,逐步引誘幼兒憑據(jù)色卡知道小蝸牛的身材轉(zhuǎn)變,讓幼兒經(jīng)由過(guò)程圖片明白的結(jié)果等等這些題目既能開(kāi)導(dǎo)幼兒的頭腦,幼兒手工制作又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達(dá)本身的設(shè)法主意。
(六)說(shuō)學(xué)法
全部運(yùn)動(dòng)我以幼兒為主體,變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氣氛中控制運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒應(yīng)用了評(píng)論辯論發(fā)言法、預(yù)測(cè)法等進(jìn)修要領(lǐng)。i.評(píng)論辯論發(fā)言法:幼兒在評(píng)論辯論.預(yù)測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出本身的明白與意見(jiàn),是幼兒訓(xùn)練語(yǔ)言的好時(shí)機(jī)。ii.預(yù)測(cè)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊預(yù)測(cè)故事中的有些句子,正表現(xiàn)了《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》提出的“說(shuō)話本領(lǐng)是在應(yīng)用歷程中生長(zhǎng)起來(lái)的?!?/p>
(七)運(yùn)動(dòng)法式
連系幼兒年事特色及運(yùn)動(dòng)目的,我計(jì)劃了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1:聽(tīng)聲音預(yù)測(cè)是誰(shuí)來(lái)了,引出課題,引發(fā)幼兒愛(ài)好。2、勉勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,釀成了一只什么色彩的蝸牛"報(bào)告。3、完備報(bào)告故事。
一:聽(tīng)聲音預(yù)測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物,引出課題,引發(fā)幼兒愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒自動(dòng)到場(chǎng)的要害。開(kāi)端部門我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了,小朋儕們就勇敢想象,是誰(shuí)來(lái)了呢?他們的愛(ài)好很快就被變更起來(lái)了。
b)在游戲情境中評(píng)論辯論出故事變節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)題目讓幼兒評(píng)論辯論:1、第一天小蝸牛吃了什么工具?身材釀成了什么色彩?2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)釀成什么色彩呢3、第二天已往了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么工具呢?那小蝸牛會(huì)釀成什么色彩呢?這一環(huán)節(jié)經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)、幼兒園教案預(yù)測(cè),讓幼兒在評(píng)論辯論、探求中勇敢地說(shuō)出本身所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、痛快的氛圍中進(jìn)步了本身的白話表達(dá)本領(lǐng)。它是辦理重點(diǎn),沖破運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)最要害的一個(gè)環(huán)節(jié)。思量到故事變節(jié)很平常,以是在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí),我將小蝸牛從第一天到第七天吃生果吃工具的處所計(jì)劃了當(dāng)小蝸牛碰到了小朋儕后,小朋儕會(huì)給他吃什么工具呢?小蝸牛會(huì)釀成什么色彩的蝸牛了呢?如許一來(lái).孩子們舉手的熱忱更高了,答復(fù)題目也熱鬧了,固然有的孩子答復(fù)的文不合錯(cuò)誤題,但終究孩子在思索題目,在賣力表示本身了,我就實(shí)時(shí)賜與他們勉勵(lì),賜與他們確定。
c)完備報(bào)告故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)在我是在舉行復(fù)述故事了,舉行情緒教誨,我將它貫串到全部故事的情節(jié)中,讓幼兒經(jīng)由過(guò)程回想的方法完備報(bào)告故事,同時(shí)我還應(yīng)用了提問(wèn)法,引誘幼兒去領(lǐng)會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他釀成了什么色彩的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又釀成了什么色彩的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)釀成什么色彩的蝸牛?你們以為他還會(huì)釀成什么色彩的蝸牛了呢?在如許一遍又一遍重復(fù)的提問(wèn)下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的明白了。
幼兒園小班說(shuō)課稿:小班語(yǔ)言說(shuō)課稿——小青蛙聽(tīng)故事
一、說(shuō)教材 《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是:“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話,并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受?!钡取8鶕?jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 (一)活動(dòng)目標(biāo) 1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。 2、能力目標(biāo): 理解詞語(yǔ):夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。 3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。 (二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。 三、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作: (1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備 我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。 (2)知識(shí)上的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。 四、說(shuō)教法和學(xué)法: (一)教法 “教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。 所謂 “視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”, “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。 (二)學(xué)法 主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō):“我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。) 1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:“故事的名字叫什么?” 2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。 提問(wèn):“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁??? 二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。 分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面),每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫(huà)面一,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。 三)、遷移故事主題,滲透思品教育。 1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。 2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。 六、說(shuō)活動(dòng)延伸 為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。 美工區(qū)——繪畫(huà):他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事,看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。 表演區(qū)——表演游戲:小青蛙聽(tīng)故事 幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。 語(yǔ)言區(qū)——多種形式的聽(tīng)故事,如:邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
2020小班語(yǔ)言說(shuō)課稿:誰(shuí)的主意好
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“小班語(yǔ)言說(shuō)課稿:誰(shuí)的主意好”!
一、教師自我介紹:
本人xxx,在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年,現(xiàn)任小班主任。
二、介紹班情況:
本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言能力以及圖書(shū)閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)則意識(shí),都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育,本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定的提高。
三、課題:早期閱讀誰(shuí)的主意好
<一>說(shuō)教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)語(yǔ)言小班上學(xué)期早期閱讀誰(shuí)的主意好,這次活動(dòng)是第一教時(shí)。
2、教材分析:
(1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了誰(shuí)的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫(huà),經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū),使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ),再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
(2)小班幼兒喜歡看書(shū),但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí),為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo):此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)語(yǔ)言(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書(shū),知道看書(shū)的基本方法,能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo),制定如下目標(biāo):
(1)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫(huà)面,重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情,講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。
(2)培養(yǎng)
幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。
(1)教學(xué)重點(diǎn):觀察圖中人物的形象和表情,講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。
(2)教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
<二>說(shuō)教學(xué)方法:
1、教法:
本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì),引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。第三,圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內(nèi)容。第四,歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移,從而達(dá)到歸納和消化的作用。
2、學(xué)法:
(1)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng),初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內(nèi)容,對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行思考,并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。
(3)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。
(4)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí),驗(yàn)證畫(huà)面結(jié)果的正確原因。
3、學(xué)情分析:
小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識(shí)差,所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求,同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書(shū),這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。
4、教具準(zhǔn)備:
頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。
圖書(shū):<1>、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。<2>、幼兒用書(shū)ltlt;誰(shuí)的主意好。
<三>說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看,初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí),注意提醒
幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。
2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題:“畫(huà)面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?3)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,推斷思考小動(dòng)物用的方法,并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物的話,做上動(dòng)作,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好,為什么?”幼兒討論時(shí),參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣,不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。
4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉?我會(huì)怎樣?!睅椭變航Y(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中,進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫(huà)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,歸納概括個(gè)人看法。
5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,出活動(dòng)室。
關(guān)于“小班語(yǔ)言說(shuō)課稿:誰(shuí)的主意好”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
幼兒園小班說(shuō)課稿:語(yǔ)言說(shuō)課稿——小兔子找太陽(yáng)
一、說(shuō)教材 《小兔子找太陽(yáng)》這篇童話故事中,有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔,展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛(ài)的小兔,對(duì)生活、大自然充滿了好奇,它愛(ài)探求,可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚,其中角色單一,只有小兔和兔媽媽,情節(jié)也較簡(jiǎn)單,就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面,并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多,這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。 二、說(shuō)目標(biāo) 基于以上對(duì)教材的分析,我為本次活動(dòng)制定三條教育目標(biāo)。 1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒積極參與表演,嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。 3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對(duì)生活、大自然的好奇與探求欲望。 三、說(shuō)教法 對(duì)于陌生環(huán)境中的人與物,小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛(ài)。在新《綱要》有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制,在語(yǔ)言能力方面還很欠缺,他們的詞匯量很少,表達(dá)起來(lái)較感困難,學(xué)習(xí)中,他們樂(lè)于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景,將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué),試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過(guò)觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn),了解它們的不同,講講故事中的形容詞和對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四、說(shuō)設(shè)計(jì): 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié):通過(guò)演示兔子木偶,引發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入故事。 活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》,講述到“真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面,我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景,讓幼兒參與到故事情節(jié)中,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。 這一環(huán)節(jié)中,帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯(cuò),還有問(wèn)題的討論:小兔子焦急地找太陽(yáng),太陽(yáng)到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂(lè)于幫助他人的心理,而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽(yáng)的特征創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。 活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽(yáng)的特征進(jìn)行總結(jié)。 活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事,幼兒在表演中,進(jìn)一步理解了故事,感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛(ài)形象。在延伸活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖,用畫(huà)筆描述太陽(yáng)的色彩、特征。