幼兒園大班美工區(qū)觀察記錄分析

周五的下午，孩子們吃過(guò)的餐點(diǎn)后，像往常一樣高興地進(jìn)入了自主性區(qū)角活動(dòng)。進(jìn)入美工區(qū)的孩子有：佳俊、志遠(yuǎn)、欣彤、偉杰和思怡五位小朋友。

活動(dòng)一開始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏餃子、志遠(yuǎn)在做餅干、佳俊在捏怪獸、偉杰在捏恐龍。偉杰捏好恐龍后，他興奮的叫起來(lái)：“你們看。像不像鴨嘴龍？” “真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！奔芽≌f(shuō)。“那，我再加點(diǎn)！”志遠(yuǎn)看到偉杰捏的恐龍很有趣，也有捏恐龍的想法了，他說(shuō)要捏個(gè)劍龍。接著，其他孩子也捏起了恐龍。不一會(huì)兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾只?？墒侨桥恐?，平面的。只有一只小劍龍是站著的。思怡好委屈的問(wèn)：““老師，我的恐龍站不起來(lái)？” “對(duì)呀，只有小劍龍站得起來(lái)，我們的大恐龍都站不起來(lái)，” 欣彤一臉困惑的說(shuō)。我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來(lái)，大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的?。俊甭斆鞯募芽〗辛似饋?lái)?！澳悄銈兿胂朕k法吧？”思怡在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來(lái)了。

大班孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活動(dòng)中具體形象思維還是掌控得不好。偉杰捏出了恐龍，接下來(lái)孩子們也加入了捏恐龍的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子在認(rèn)識(shí)了解的許多恐龍知識(shí)之后的表現(xiàn)愿望。（XD63.coM 心得體會(huì)大全）

在討論為什么恐龍站不起來(lái)，孩子們能認(rèn)識(shí)到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問(wèn)題。如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面。

在自主性區(qū)角中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發(fā)覺(jué)孩子的潛能并讓孩子嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，這時(shí)候教師要有引導(dǎo)者的角色意識(shí)，需要教師簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示去引導(dǎo)孩子的探索行為，開拓孩子的思路。

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幼兒園大班美工區(qū)活動(dòng)

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代價(jià)取向：

1、進(jìn)修在手指印上添畫的技巧，實(shí)驗(yàn)在手指印上添畫變出種種形象來(lái)，引發(fā)幼兒的想象力與締造力。

2、在繪畫歷程中能勇敢實(shí)驗(yàn)，留意畫面的整齊。

質(zhì)料計(jì)劃：

1、幼兒用書上的范畫舉行塑封，便于幼兒參考。幼兒手工制作供給頭腦的范例。

2、細(xì)頭的玄色水筆，用多種顏料及海綿克己印泥，抹布。

弄法提醒：

1、幼兒可以在一個(gè)手指印（憑據(jù)須要選擇得當(dāng)?shù)氖种福╅L(zhǎng)進(jìn)行想象添畫，也可以在幾個(gè)組合的手指印長(zhǎng)進(jìn)行添畫。

2、引誘幼兒說(shuō)說(shuō)：我把手指印釀成了什么？

3、幼兒園教案留意不要印得太密，影響添畫。

引導(dǎo)要點(diǎn)：

勉勵(lì)幼兒對(duì)變出的工具描繪仔細(xì)些，變得越多越好，能想出和別人紛歧樣的。留意畫面的整齊。

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幼兒園九月大班觀察記錄：讓幼兒放開表達(dá)自己

幼兒園九月大班觀察記錄：讓幼兒放開表達(dá)自己

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察對(duì)象：康康

觀察目的：

1、通過(guò)色彩創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)寶寶玩色的興趣2、在活動(dòng)中以多種方式幫助幼兒樹立自信

觀察背景：

康康入園表現(xiàn)的狀況不哭，就是不講話，膽子很小，總是獨(dú)自一個(gè)人在游戲，老師跟他講話他也不怎么理，說(shuō)話聲音小小的。在一些有趣的活動(dòng)中，比如動(dòng)手操作活動(dòng)、繪畫、音樂(lè)、游戲里他都很低調(diào)，不愛(ài)表現(xiàn)自己，也不愿意參與。

實(shí)錄一：觀察時(shí)間：2018年9月22日

今天我組織開展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長(zhǎng)”，主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫螺旋線。在上次活動(dòng)中一半的寶寶已經(jīng)畫過(guò)了，成果展示還不錯(cuò)，寶寶們很有能力的。今天帶著另一半的孩子也來(lái)畫螺旋線，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請(qǐng)小朋友看一看、說(shuō)一說(shuō)蝸牛殼是怎樣的。在這個(gè)過(guò)程中，康康小朋友的積極性不是很高，只是偶爾的臺(tái)頭看看圖片，不參與發(fā)表自己的看法。我提醒他幾次，要注意觀察，希望他能說(shuō)一說(shuō)，可是把他叫起來(lái)后，他只是看著我什么也不說(shuō)。只好再請(qǐng)別的小朋友。

到后面的操作活動(dòng)中，寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài)，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長(zhǎng)大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后，寶寶們開始小心地幫蝸牛慢慢長(zhǎng)大，邊畫邊說(shuō)：“蝸牛蝸牛慢慢長(zhǎng)，一圈、兩圈、三圈”，有不回畫的寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì)，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有畫，也不拿筆，我問(wèn)他：“要老師幫忙嗎？”他不講話只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他的手拿毛筆蘸顏料，讓他感受參與作畫的樂(lè)趣，然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我明顯感覺(jué)到康康即使在老師的幫助下還是不敢放手去畫，小手握的緊緊的，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。

等小朋友畫好后，我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸牛，并重點(diǎn)表?yè)P(yáng)康康，以我們是好朋友的身份，說(shuō)我們共同養(yǎng)的小蝸牛和漂亮，并更多的表?yè)P(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很用心，慢慢的畫。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個(gè)角度的在看，好像在看一只真的小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容?？梢源_定康康有收獲。

分析：

1、性格比較膽小，加上對(duì)陌生環(huán)境，產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。

2、康康品平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是比較孤立，不合群，而且對(duì)集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣?？赡芎图依锏慕甜B(yǎng)方式也有關(guān)。

3、康康對(duì)新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，而且缺乏自信。

措施：

1、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，可以多傾聽(tīng)他表達(dá)，教師多與他交流，激發(fā)他愿意說(shuō)的欲望。

2、教師要耐心的引導(dǎo)，幫助他建立自信信，蹲下來(lái)以朋友的身份與他交流，共同完成作品，降低作品的難度，注重過(guò)程的情感體驗(yàn)。

3、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性的要求，著重培養(yǎng)參與的興趣。

4、及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通。

實(shí)錄二：觀察時(shí)間：2018年9月23日

今天色彩創(chuàng)意區(qū)活動(dòng)內(nèi)容是給袋袋里畫彩色糖豆，畫得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰(shuí)給袋子里裝滿漂亮的彩色小糖豆。今天的活動(dòng)是以小組形式開展的，袁俊康也參與畫糖豆豆?？悼祻淖簧下哌M(jìn)色彩創(chuàng)意區(qū)，表情看上去有些不情愿。

面對(duì)紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開始選擇自己喜歡的多種顏色畫豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫糖豆豆。連畫了好多個(gè)黑糖豆，我蹲在他旁邊問(wèn)：“康康，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆??？”康康說(shuō)：“我喜歡黑色糖豆?！蔽矣终f(shuō)：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你不想裝點(diǎn)別的顏色的糖豆嗎？”他小聲說(shuō)：“不要”。尊重他的想法，我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，避免引起他的反感。至少現(xiàn)在他已經(jīng)肯畫了，能夠用筆畫圓圈圈，這是種進(jìn)步了。

分析：

1、康康不主動(dòng)參與活動(dòng)，如果一定要參與的時(shí)候也是很不情愿的康康對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣不高，不喜歡動(dòng)手參與繪畫，可能入園前就不怎么接觸繪畫，所以沒(méi)有興趣。

2、康康對(duì)顏色不敏感，對(duì)新鮮顏色不是很感興趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，缺乏興趣。

措施：

1、要想辦法引起他對(duì)色彩活動(dòng)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。隨時(shí)關(guān)注在活動(dòng)中寶寶的興趣點(diǎn)，營(yíng)造寬松又富有情趣的氛圍，適時(shí)地用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地參與。

2、通過(guò)大幅的新鮮顏色的圖畫或圖書感染熏陶康康對(duì)顏色的欣賞，開展有趣、簡(jiǎn)單的涂色游戲，慢慢影響他，培養(yǎng)參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，一切行動(dòng)都是以興趣為前提的。

實(shí)錄三、觀察時(shí)間：2018年9月24日

今天我組織了“漂亮的玩具”涂色活動(dòng)，以有趣的情景故事貫穿整個(gè)活動(dòng)。寶寶們天生很善良，面對(duì)有困難向他們求助的瓶娃娃，大多數(shù)寶寶都很認(rèn)真的思考、想辦法幫助解決難題。今天活動(dòng)的主要內(nèi)容就是幫飛機(jī)穿衣服，給飛機(jī)涂色。等我講清楚要求后，寶寶開始涂色，我就去觀察康康是怎樣涂色的。

別的寶寶涂色的時(shí)候，康康在玩蠟筆，他把蠟筆外面的紙皮都給剝下來(lái)了，還在那玩的不亦樂(lè)呼。我輕輕提醒他快給飛機(jī)穿衣服，他選了一個(gè)綠色蠟筆圖色。

當(dāng)我巡回指導(dǎo)一圈回到他這里時(shí)看到他只涂了一點(diǎn)點(diǎn)的飛機(jī)機(jī)翼，而康康卻跑去看圖書了。我說(shuō)：“康康，飛機(jī)玩具在叫你呢！請(qǐng)你快點(diǎn)幫他穿衣服”康康聽(tīng)見(jiàn)我叫他，放下書回到位置上，卻又找不到剛開始用的是哪個(gè)顏色了。一直盯著蠟筆盒就是不知道是哪個(gè)。

我在他旁邊指導(dǎo)，只要一離開他就不分神了，停在那里不動(dòng)了。交他涂顏色要用短線來(lái)回的涂，沿著飛機(jī)輪廓涂顏色，不能涂到外面去，涂到外面飛機(jī)就穿不上衣服了會(huì)冷的?？悼档男∈挚刂颇芰Ρ容^弱，力量很大，總是涂到外面去。最后飛機(jī)被涂得亂起八糟了。

分析：

1、康康很容易被外在因素干擾，易分神。對(duì)活動(dòng)外的事情敏感性強(qiáng)。

2、康康的穩(wěn)定性差，坐不住板凳。而且康康對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)不好，分不清顏色種類，當(dāng)初選綠色，只是第一眼看到，隨便拿了一個(gè)。

3、寶寶的手部肌肉發(fā)展慢，控制能力比較弱，還不能很好的用蠟筆按要求完成作品。

措施：

1、教師要給予更多的注意，及時(shí)提醒他注意。

2、以后要注意培養(yǎng)康康對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

3、以后慢慢以一些手部活動(dòng)，如：手指游戲、簡(jiǎn)單的畫畫等鍛煉手部肌肉。

總反思：

每個(gè)寶寶的發(fā)展水平不一樣，有的家長(zhǎng)注重學(xué)前教育的對(duì)寶寶進(jìn)行能力上的提高。但是有的寶寶在家里玩的多，能力方面就稍微弱一些。所以教師在組織活動(dòng)的時(shí)候要因材施教，關(guān)注到每位寶寶，不能以同一種要求來(lái)要求所有寶寶。注重個(gè)別差異，并制定相應(yīng)的教育措施。在活動(dòng)中老師還應(yīng)關(guān)注寶寶的興趣點(diǎn)，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)環(huán)境、細(xì)心觀察寶寶的表現(xiàn)作出正確的判斷與分析，適時(shí)采用形象生動(dòng)的枝體動(dòng)作和積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地表達(dá)意愿。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》說(shuō)課

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！

二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三）感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（五）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：區(qū)分左右

一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！

二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

幼兒園大班美工活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、進(jìn)修剪窗花，能發(fā)明窗花的對(duì)稱美。

2、知道窗花是我國(guó)勞感人平易近的聰明結(jié)晶，引發(fā)幼兒對(duì)平易近間藝術(shù)的優(yōu)美情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

種種色彩的電光紙，剪子，膠水，白紙。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀賞剪好的窗花。

放《過(guò)新年》音樂(lè)，師生鼓掌伴奏。

師：小朋儕們好，我們適才聽(tīng)到了什么歌曲。

師：2012年，新的一年來(lái)到了，天下各地都在歡迎新年，超市、大阛阓的工具在打折，專美店門前鑼鼓響，有的家貼上了對(duì)聯(lián)、貼上了窗花，隨處都充斥著喜慶的氛圍。先生也給小朋儕們到來(lái)了新年禮品，你們想不想看啊？

一一出示唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的窗花。

問(wèn)：你知道這四小我私家物的故事嗎？

師：瞧，先生還給你們帶來(lái)了什么禮品？

師：小朋儕們，先生給你們帶來(lái)的這些禮品，都有一個(gè)配合的名字，你知道叫什么嗎？

師：小朋儕們細(xì)致不雅察一下這些窗花，你發(fā)明了什么？

小結(jié)：剪窗花是我國(guó)勞感人平易近的聰明結(jié)晶，幼兒手工制作是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，它的左邊和右邊的圖案巨細(xì)、樣子都是雷同的。

二、進(jìn)修剪窗花。

師：小朋儕們，你們猜一猜，這些窗花是怎么做出來(lái)的？

你們想不想進(jìn)修剪窗花，你想剪什么？

下面小朋儕們就和先生進(jìn)修剪窗花，好欠好？

樹模解說(shuō)剪窗花的要領(lǐng)。

幼兒剪出一張簡(jiǎn)樸的窗花，說(shuō)一說(shuō)本身是怎么做的。

三、幼兒制造窗花。

師：小朋儕們除了適才剪的窗花，你還想剪什么？

你們想不想剪出更美的窗花作為新年禮品，送給本身喜好的人??！

下面就讓我們的小手小腦動(dòng)起來(lái)，看一看、比一比誰(shuí)做的窗花最美麗。

幼兒制造，同時(shí)放《新年好》。

四、評(píng)價(jià)窗花。

師：小朋儕們，你是不是以為本身剪的窗花便是最美麗的??？

誰(shuí)想展現(xiàn)一下本身剪的窗花？叨教，你是怎么做出來(lái)的?

然后把幼兒作品貼在前面同時(shí)嘉獎(jiǎng)小笑容。

五、互評(píng)窗花。

師：你們想不想讓各人觀賞你的窗花，下課后，可以貼在背面的展現(xiàn)區(qū)，也可覺(jué)得你喜好的窗花畫上小笑容。

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幼兒園大班個(gè)案分析：一個(gè)"調(diào)皮"孩子的轉(zhuǎn)變

幼兒園大班個(gè)案分析：一個(gè)"調(diào)皮"孩子的轉(zhuǎn)變

一、案例現(xiàn)象

泉泉是我班這學(xué)期新來(lái)的小朋友，他有一雙大大的眼睛，一身黝黑的健康膚色，老師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，都特別喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……

觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，泉泉趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：泉泉的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。

二、案例分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于泉泉的父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。

三、措施與效果：

針對(duì)泉泉畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)泉泉對(duì)小汽車、手槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓泉泉在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。一次，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自己回老家的情景講給我們聽(tīng)。

半年來(lái)，泉泉已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……

幼兒園觀察性科學(xué)教案：大象本領(lǐng)大

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教案目標(biāo)：

１．讓幼兒觀察大象的基本特征和習(xí)性，知道大象的生活環(huán)境。

２．使幼兒知道大象與植物及人們的關(guān)系，知道大象本領(lǐng)大，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

教案準(zhǔn)備：

1．幼兒操作材料畫面"大象在干什么？"

２．圖片：大象

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解大象的基本特征和習(xí)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道大象與植物及人們的關(guān)系。

審美元素：

在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情，并感受到動(dòng)物與人與大自然的和諧之美。

教案過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒觀察大象圖片，了解大象的外形特征、習(xí)性和生活環(huán)境。

師：這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？那大象是什么樣子的呢？

師小結(jié)：大象的身體很大，是陸地上最大的動(dòng)物，他的耳朵大，眼睛小，長(zhǎng)鼻子，腿很粗壯像柱子。

師：大象的鼻子為什么這樣長(zhǎng)？（長(zhǎng)鼻子可以像手一樣摘樹葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時(shí)可打開蓋子）大象怎樣走路的，小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹葉、草等）

2.引導(dǎo)幼兒討論大象與人們的關(guān)系。

師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓(xùn)練它可以馱人、運(yùn)東西、拉車子、表演。）

3．引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)動(dòng)物。

師：你喜歡大象嗎？為什么？大象也是人們的朋友，可是由于有些人的捕殺，大象已經(jīng)越來(lái)越少了，我們應(yīng)該怎么辦呢？

師總結(jié)：大象是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要?ài)護(hù)大象以及大象的生活環(huán)境。

關(guān)于幼兒園觀察性科學(xué)教案：大象本領(lǐng)大的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班美術(shù)

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計(jì)劃意圖：

幼兒先前已在生存運(yùn)動(dòng)和團(tuán)體進(jìn)修運(yùn)動(dòng)、游戲運(yùn)動(dòng)中積聚了有關(guān)風(fēng)的履歷，故本次運(yùn)動(dòng)主如果將本身找到的“風(fēng)”記載下來(lái)后，向各人先容交換，用個(gè)別履歷去富厚團(tuán)體履歷。并實(shí)驗(yàn)用吸管吹畫，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)風(fēng)這一天然征象的熟悉，體驗(yàn)差別質(zhì)料作畫的快活。萌發(fā)幼兒深刻摸索和進(jìn)修的欲望。運(yùn)動(dòng)目的：

1、連系幼兒對(duì)風(fēng)已有的履歷和感覺(jué)舉行交換，并實(shí)驗(yàn)用吸管吹畫表示風(fēng)的特性。

2、引發(fā)幼兒勇敢想象和創(chuàng)作的愛(ài)好。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、運(yùn)動(dòng)前先讓幼兒記載自身感受器官如身材、四肢、臉、眼睛等對(duì)風(fēng)的感覺(jué)。

2、幼兒吹畫用的質(zhì)料：顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等

3、多媒體課件運(yùn)動(dòng)歷程：[]

（一）分享記載：感覺(jué)風(fēng)的特性

1、前幾天，各人完成了一個(gè)“請(qǐng)各人找找風(fēng)”的使命，并把本身找到的“風(fēng)”的記載下來(lái)，本日我們一路來(lái)先容一下吧。

2、幼兒先容本身找到“風(fēng)”的記載。

3、師小結(jié)：固然我們看不見(jiàn)也摸不著風(fēng)，然則，幼兒園教育隨筆我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身材感覺(jué)到風(fēng)的存在。

（二）多媒體觀賞：感知我們身邊的風(fēng)

把幼兒經(jīng)由過(guò)程記載感覺(jué)的風(fēng)，用多媒體的情勢(shì)表示出來(lái)。對(duì)幼兒的履歷舉行提拔。

（三）創(chuàng)作吹畫：感覺(jué)風(fēng)兒的影子

1、師激發(fā)創(chuàng)作愿望：請(qǐng)小朋儕一路來(lái)飾演風(fēng)，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風(fēng)兒會(huì)把五彩的顏料釀成什么。

2、作吹畫，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的特性。

3、分享、交換：我的風(fēng)兒把五彩的顏料釀成了~~~~~~中反思：[]

1、孩子們能把本身身材、四肢、臉、眼睛等對(duì)風(fēng)的感覺(jué)勇敢地表達(dá)出來(lái)，并用本身的要領(lǐng)舉行記載。孩子們說(shuō)到了：眼睛、小臉、耳朵、小手、頭發(fā)等。應(yīng)用多媒體課件對(duì)孩子們的履歷舉行小結(jié)歸納：憑據(jù)畫面孩子們能敏捷判定—用眼睛找到了風(fēng)：紅旗在飄動(dòng)；煙在飄動(dòng)；窗戶里的窗簾在動(dòng)；樹葉從樹上飄下來(lái)等等。用耳朵找到了風(fēng)：龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、狂風(fēng)雨等。幼兒園教案身材找到了風(fēng)：鼻子呼吸有風(fēng)的感受；電電扇吹出發(fā)體感受涼爽；嘴巴吹燭炬等。

2、應(yīng)用吸管舉行作畫，是孩子們最感愛(ài)好的！個(gè)個(gè)按耐不住欲試的豪情：可以玩顏料嘍！用吸管來(lái)畫畫，還可以用本身喜好的顏料來(lái)吹畫，真是好開心哦！經(jīng)由過(guò)程吸管的吹動(dòng)，使本身喜好的顏料跑動(dòng)起來(lái)，并變出種種圖案像……全部交換歷程，孩子們輕松天然愉悅。很好地表現(xiàn)了孩子的自立性和自力思索本領(lǐng)及搭檔間的互動(dòng)。找風(fēng)并記載的效果是孩子自我感覺(jué)和查驗(yàn)的歷程，先生把幼兒的記載要領(lǐng)舉行歸類張貼，使每個(gè)孩子在交換中進(jìn)一步相識(shí)風(fēng)的特性。

3、總結(jié)并表現(xiàn)幼幼互動(dòng)和師幼互動(dòng)的效果。并確定了幼兒記載運(yùn)動(dòng)、頭腦的自立性。實(shí)驗(yàn)差別的繪畫東西來(lái)表達(dá)本身對(duì)風(fēng)的特性的感覺(jué)，孩子們很感愛(ài)好！玩顏料、吹吹玩玩是孩子的情結(jié)，讓孩子在玩中學(xué)、在玩中體驗(yàn)是我們二期課改的精華。后反思：[]

1、本次運(yùn)動(dòng)將孩子們一樣平常的生存履歷、團(tuán)體運(yùn)動(dòng)、游戲的內(nèi)容融會(huì)在繪畫進(jìn)修中、使運(yùn)動(dòng)層層遞進(jìn)不停提拔和深刻。將“風(fēng)”這一天然征象，經(jīng)由過(guò)程孩子的探求、記載、交換、分享，在應(yīng)用吸管吹畫的玩弄游戲中，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的特性，寓教于樂(lè)，表現(xiàn)孩子在運(yùn)動(dòng)中的自立進(jìn)修。同時(shí)滲出了差別質(zhì)料作畫與勇敢的想象，有利與孩子的后繼生長(zhǎng)。表現(xiàn)課程的整合性。

2、在相識(shí)了風(fēng)的特性，并在生存中不雅察、探求，在游戲中體驗(yàn)，孩子的運(yùn)動(dòng)在前，先生在不雅察中相識(shí)孩子的認(rèn)知環(huán)境，讓幼兒思索在前，驗(yàn)證在后，旨在變更幼兒運(yùn)動(dòng)的自立性、到場(chǎng)性、努力性。

3、運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，讓孩子們自立記載，幼兒手工制作并在與搭檔交換互動(dòng)中，自立發(fā)明風(fēng)的特性，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)這一天然征象。應(yīng)用多媒體課件對(duì)孩子們的履歷舉行小結(jié)歸納，清楚、清朗、有存眷的愛(ài)好。

4、本次運(yùn)動(dòng)的焦點(diǎn)內(nèi)容環(huán)繞風(fēng)的特性，盡大概思量課本的整合，經(jīng)由過(guò)程差別的講授模式與幼兒舉行互動(dòng)，并在質(zhì)料上表現(xiàn)多樣性，如：應(yīng)用吸管吹畫，使幼兒能憑據(jù)本身的感覺(jué)和想象力，勇敢地吹出變更的畫面，舉行想象。分享交換時(shí)，孩子們對(duì)本身的吹畫的畫面付與勇敢的想象！并能勇敢地表達(dá)出來(lái)。

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