幼兒園大班識字教案――小熊的家

一、目標(biāo)

1．在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2．啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。

3．培養(yǎng)幼兒識字的興趣，提高認(rèn)讀能力。

二、準(zhǔn)備

各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過程

(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1．帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，讓幼兒看一會(huì)兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

3．幼兒認(rèn)讀，教師把字和家具一一對應(yīng)。

4．請小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應(yīng)。(幼兒操作)

(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

1．幼兒觀察：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰能找出來?(都有一個(gè)木字)

2．幼兒回答后，請幾個(gè)幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

3．為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)（OK語錄網(wǎng) WwW.968oK.coM）

2．出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹上砍下來的。)

(四)遷移運(yùn)用

1．幼兒說說有“木”字的漢字。

2．引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說一個(gè)，教師在黑板上寫一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

四、提示與建議

1．利用日常生活引導(dǎo)幼兒尋找有“木”字的漢字的規(guī)律。

2．可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。

3．幼兒已積累一定的識字量。

4．該活動(dòng)適合5～6歲的幼兒。

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幼兒園大班識字教案

通過制定并執(zhí)行教案，教師能夠事先思考教學(xué)過程中可能遇到的問題和困難，并做好應(yīng)對措施。教案還能幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)，提高教學(xué)效果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園大班識字教案”，以供參考。

幼兒園大班識字教案(篇1)

教學(xué)主題：幼兒園大班識字

教學(xué)目標(biāo)：

1.?能夠認(rèn)識20個(gè)常用漢字。

2.?能夠辨認(rèn)出這些漢字的形狀。

3.?能夠正確書寫這些漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教具：黑板、彩色粉筆、幼兒字卡、玩具字卡等。

2.?教材：《幼兒園識字教材》、《兒童漢字識字卡》等。

教學(xué)過程：

1.?創(chuàng)設(shè)情境

老師和幼兒圍坐在一起，拿出一本書，問幼兒：“小朋友們，這是一本什么書呢？我們一起來猜猜?！钡却變旱幕卮鸷螅嬖V他們這是一本漢字書，可以幫助我們學(xué)習(xí)漢字。然后，打開書，給幼兒看一些漢字的圖片，引導(dǎo)幼兒猜測這些字的意義。

2.?引導(dǎo)識字

（1）首先，老師將一組字卡放在幼兒面前，讀出一個(gè)字的音，讓幼兒找出相應(yīng)的字卡，鼓勵(lì)幼兒搶答，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）然后，老師逐個(gè)介紹每個(gè)字的形狀和意義，引導(dǎo)幼兒一起看字、認(rèn)字、讀字，并幫助幼兒理解字的意義和用法。

（3）接著，老師將字卡翻轉(zhuǎn)，讓幼兒通過字的形狀來猜測字的意義，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并及時(shí)糾正。

3.?書寫練習(xí)

（1）給每個(gè)幼兒發(fā)放一本漢字練習(xí)冊，讓他們一頁一頁地翻看，并指導(dǎo)他們正確地書寫每個(gè)字。

（2）在黑板上示范正確的字形和筆畫順序，然后讓幼兒跟隨老師的指導(dǎo)，進(jìn)行書寫練習(xí)。

4.?溫故知新

老師放一段時(shí)間，讓幼兒按照自己的能力默寫已學(xué)的字，并進(jìn)行檢查和糾正。然后，通過游戲或歌曲等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)的漢字。

5.?游戲鞏固

老師組織幼兒進(jìn)行一些與識字相關(guān)的游戲，如看圖猜字、填字游戲等，加深幼兒對漢字的印象和認(rèn)識。

6.?總結(jié)反思

老師帶領(lǐng)幼兒回顧今天所學(xué)的漢字，詢問他們對每個(gè)字的認(rèn)識和掌握情況，鼓勵(lì)幼兒互相分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

教學(xué)延伸：

1.?引導(dǎo)幼兒閱讀繪本、兒童雜志等，增加漢字的見識和應(yīng)用。

2.?利用游戲、歌曲等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.?鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的漢字，如寫信、寫日記等。

教學(xué)評估：

1.?觀察幼兒在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，包括對字卡的迅速辨認(rèn)和正確書寫漢字的能力。

2.?給幼兒出示一些字卡，讓他們辨認(rèn)和書寫，并進(jìn)行個(gè)別評價(jià)和指導(dǎo)。

幼兒園大班識字教案(篇2)

教案名稱：認(rèn)識家庭用品

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教材與工具：

1.?識字卡片：圖片卡片（家庭用品）

2.?PPT或白板

3.?彩色筆和粉筆

4.?給幼兒的分發(fā)材料：家庭用品繪本、畫紙和彩色筆

教學(xué)目標(biāo)：

1.?讓幼兒能夠識別、說出常見的家庭用品的名稱。

2.?培養(yǎng)幼兒的觀察能力和記憶力。

3.?培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和合作意識。

教學(xué)步驟：

1.?入門導(dǎo)入（5分鐘）

-?引導(dǎo)幼兒討論關(guān)于家庭用品的問題，例如：“你們家里有哪些家庭用品？”

-?更鼓勵(lì)幼兒展示自己帶來的家庭用品，分享給大家認(rèn)識。

2.?識字教學(xué)（20分鐘）

-?展示圖片卡片上的家庭用品，包括常見的家具、廚房用具、衛(wèi)生用品等。

-?依次指向圖片并說出名稱，引導(dǎo)幼兒跟讀。

-?結(jié)合PPT或白板，呈現(xiàn)家庭用品名稱的字形，并幫助幼兒認(rèn)讀。

-?強(qiáng)調(diào)每個(gè)家庭用品的功能和用途，例如：“這是一把椅子，我們可以坐在上面休息?！?/p>

-?運(yùn)用反復(fù)、多次的教學(xué)法，加深幼兒對家庭用品的識字印象。

3.?情境操練（15分鐘）

-?分發(fā)給每個(gè)幼兒家庭用品繪本和畫紙。

-?引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本上的提示，畫出相應(yīng)的家庭用品。

-?鼓勵(lì)幼兒描述自己畫的家庭用品，并盡量使用課堂上學(xué)到的詞匯。

-?按照教室情境或日常生活情境，模擬使用家庭用品的場景，讓幼兒描述對應(yīng)的用途和功能。

4.?溫故知新（10分鐘）

-?回顧剛才學(xué)習(xí)的家庭用品名稱，通過問題和反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固幼兒的記憶。

-?播放一段與家庭用品相關(guān)的兒童歌曲或視頻，引發(fā)幼兒的興趣，加深對所學(xué)知識的印象。

5.?課堂總結(jié)（5分鐘）

-?讓幼兒說出自己在本節(jié)課中學(xué)到的家庭用品名稱，并針對幼兒的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

-?引導(dǎo)幼兒總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)家庭用品對生活的重要性。

-?鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，與家人朋友分享。

教學(xué)評估：

1.?在課堂上觀察幼兒對家庭用品的識別和表達(dá)情況。

2.?在幼兒繪本作品上評估幼兒對家庭用品的畫面還原和描述情況。

3.?針對幼兒的回答、表達(dá)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。

備注：

教師應(yīng)根據(jù)班級情況和幼兒的認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和輔助。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒積極參與討論、互動(dòng)合作，加強(qiáng)對家庭用品的認(rèn)識和理解。

幼兒園大班識字教案(篇3)

教案：幼兒園大班識字

主題：動(dòng)物識字

教學(xué)目標(biāo)：

-?能認(rèn)識并朗讀與動(dòng)物相關(guān)的10個(gè)常見字詞；

-?能用所學(xué)字詞進(jìn)行簡單的語句組合；

-?培養(yǎng)幼兒對動(dòng)物的興趣，提高他們的識字能力。

教學(xué)材料：

-?卡片：狗、貓、鳥、熊、魚、兔子、蛇、鴨子、牛、雞。

教學(xué)步驟：

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

-?引導(dǎo)幼兒回顧上一堂課學(xué)的字詞，例如：鮮花、樹木、天空等。

-?提問幼兒是否喜歡動(dòng)物，有沒有寵物，讓他們談?wù)撘幌隆?/p>

2.?新授（10分鐘）

-?準(zhǔn)備好動(dòng)物卡片，出示第一個(gè)卡片：“狗”，引導(dǎo)幼兒觀察卡片上的字，并讀出來。

-?重復(fù)讀幾遍，讓幼兒跟著讀。

-?繼續(xù)出示其他動(dòng)物卡片，進(jìn)行相同的教學(xué)步驟。每看完一個(gè)動(dòng)物卡片后，與幼兒一起讀出所有已學(xué)的字詞。

3.?操練（15分鐘）

-?將剛才學(xué)習(xí)的字詞卡片打亂順序，讓幼兒依次抽取一個(gè)，并念出相應(yīng)的字詞。

-?引導(dǎo)幼兒將已學(xué)的字詞進(jìn)行組合，例如：狗在樹下，魚在水里等。教師可以先示范，再讓幼兒模仿。

4.?總結(jié)（5分鐘）

-?回顧所學(xué)的字詞，并與幼兒一起復(fù)習(xí)朗讀。

-?詢問幼兒學(xué)習(xí)的感受，是否喜歡這個(gè)主題。

5.?實(shí)踐（15分鐘）

-?給每個(gè)幼兒一張白紙和彩色筆，在紙上畫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，然后寫出該動(dòng)物的名字。

-?讓幼兒互相展示自己畫的動(dòng)物和字，并進(jìn)行簡單的描述。

6.?結(jié)束（5分鐘）

-?鼓勵(lì)幼兒表揚(yáng)彼此的作品和努力。

-?對今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多多觀察動(dòng)物，并練習(xí)所學(xué)的字詞。

擴(kuò)展活動(dòng)：

-?借助數(shù)字卡片，讓幼兒將學(xué)習(xí)的字詞與相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行匹配，以增加數(shù)識字的能力。

-?配上圖片，讓幼兒將學(xué)習(xí)的字詞與相應(yīng)的圖片進(jìn)行搭配，加強(qiáng)記憶。

注意事項(xiàng)：

-?教師應(yīng)注意幼兒的語言表達(dá)能力，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

-?活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

-?注意幼兒的安全和衛(wèi)生，并對幼兒進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

幼兒園大班識字教案(篇4)

教案標(biāo)題：幼兒園大班識字教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)生能夠認(rèn)識和書寫基本的漢字；

2.?學(xué)生能夠正確書寫漢字，并理解漢字的含義；

3.?學(xué)生通過游戲、歌曲等活動(dòng)，提高對漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?幻燈片或黑板；

2.?卡片或海報(bào)展示漢字；

3.?兒歌CD或現(xiàn)場演唱；

4.?練習(xí)頁（漢字書寫練習(xí)紙）；

5.?筆、彩色筆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?老師拿出一張帶有漢字和圖片的卡片，向?qū)W生展示，并請學(xué)生猜測卡片中的字的意思。

2.?學(xué)生猜測后，老師出示正確的答案并解釋漢字的含義。

3.?教師播放一段兒歌CD或現(xiàn)場演唱與漢字相關(guān)的歌曲。

二、教學(xué)主體（20分鐘）

1.?老師出示一張帶有漢字和圖片的卡片，并讀出圖片的名稱。然后學(xué)生跟隨老師讀。

2.?老師逐漸遮住卡片上的文字，讓學(xué)生猜測并讀出卡片上的字。正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.?教師以幻燈片或黑板為媒介，展示每個(gè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的漢字，并示范正確的書寫方式。

4.?學(xué)生跟隨老師一起寫出每個(gè)漢字，并在練習(xí)頁上完成相應(yīng)練習(xí)。

三、鞏固擴(kuò)展（15分鐘）

1.?老師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，例如“我是誰”，學(xué)生在紙上書寫自己的名字，并向同學(xué)展示漢字，其他學(xué)生要猜出這個(gè)漢字的含義。

2.?老師播放一段漢字故事CD，學(xué)生聽后講述故事的重點(diǎn)。學(xué)生也可以用圖畫、漢字等方式來表達(dá)故事。

3.?老師出示五個(gè)字的紙條，學(xué)生分組進(jìn)行自由拼字，看哪個(gè)小組能拼寫出更多正確的漢字。

4.?老師結(jié)合大班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些與家庭生活、周圍環(huán)境相關(guān)的漢字練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握漢字。

四、結(jié)束（5分鐘）

1.?老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提醒他們回家繼續(xù)練習(xí)漢字。

2.?老師分發(fā)練習(xí)頁，讓學(xué)生在家完成剩下的練習(xí)，并鼓勵(lì)家長與孩子一起學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

1.?漢字和圖片卡片展示；

2.?已學(xué)過的漢字。

評估與反思：

教師可以通過觀察學(xué)生的參與程度、書寫漢字的準(zhǔn)確性等來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師還可以與學(xué)生進(jìn)行簡短的交流，詢問學(xué)生對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度和學(xué)習(xí)感受。教師應(yīng)及時(shí)記錄評估結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。在教案反思中，教師可以思考和總結(jié)本節(jié)課的成功之處，并提出改進(jìn)的建議。

幼兒園大班識字教案(篇5)

教案名稱：認(rèn)識字母A-J

教案對象：幼兒園大班

教學(xué)目標(biāo)：

1.?讓幼兒認(rèn)識字母A-J的形狀和發(fā)音。

2.?培養(yǎng)幼兒對字母的興趣，提高字母識別能力。

3.?通過游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識和交流能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?字母卡片或字母拼圖，包括字母A-J的形狀和大小寫字母。

2.?彩色紙、彩色筆、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

Step?1：引入（5分鐘）

1.?與幼兒交流，詢問他們對字母的認(rèn)識和了解。

2.?出示字母A，向幼兒展示字母的形狀和大小寫字母，并讓幼兒嘗試發(fā)出字母A的發(fā)音。

3.?引導(dǎo)幼兒觀察字母A的特點(diǎn)，如形狀、線條等。

Step?2：認(rèn)識字母A-J（15分鐘）

1.?逐個(gè)出示字母A-J的卡片或拼圖，重復(fù)展示字母的形狀和大小寫字母，并發(fā)出相應(yīng)的發(fā)音。

2.?讓幼兒模仿發(fā)出字母的發(fā)音，并邊聽辨邊跟讀。

3.?鼓勵(lì)幼兒觸摸和感受字母的形狀，幫助他們記住字母的特點(diǎn)。

Step?3：游戲活動(dòng)（20分鐘）

1.?游戲1：字母拼圖

-?將字母卡片或拼圖放在桌面上，讓幼兒分組參與游戲。

-?指定一個(gè)字母，每個(gè)隊(duì)伍派一名幼兒找到相應(yīng)的字母拼圖并拼出來。

-?限定時(shí)間，看哪個(gè)隊(duì)伍先完成。

-?鼓勵(lì)幼兒彼此協(xié)作和交流。

2.?游戲2：字母狙擊手

-?將字母卡片或拼圖分別貼在教室各個(gè)角落。

-?讓幼兒一個(gè)個(gè)輪流擔(dān)任“狙擊手”，尋找并射擊指定的字母。

-?每個(gè)幼兒進(jìn)行三次射擊，計(jì)算射中的次數(shù)。

-?鼓勵(lì)幼兒通過游戲鞏固字母的認(rèn)識，并培養(yǎng)敏捷反應(yīng)能力。

Step?4：總結(jié)（5分鐘）

1.?與幼兒復(fù)習(xí)字母A-J的形狀和發(fā)音。

2.?鼓勵(lì)幼兒分享自己在游戲中的心得和收獲。

3.?提醒幼兒在日常生活中多加觀察字母，增加對字母的認(rèn)識。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒學(xué)會(huì)了認(rèn)識字母A-J的形狀和發(fā)音，并通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流能力。為鞏固幼兒對字母的記憶和認(rèn)識，可以設(shè)計(jì)更多的游戲和活動(dòng)，如字母拼寫比賽、字母迷宮等，讓幼兒在游戲中不知不覺地提高字母識字能力。

幼兒園大班識字教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)生能夠認(rèn)識一些常見的單詞，并能夠正確書寫和讀出這些單詞。

2.?學(xué)生能夠通過游戲和趣味的活動(dòng)提高對單詞的記憶和理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?單詞卡片：將需要教授的單詞寫在卡片上。

2.?紙筆：供學(xué)生書寫和練習(xí)使用。

3.?游戲道具：如小動(dòng)物玩偶、水果、蔬菜等。

教學(xué)步驟：

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

老師出示一些單詞卡片，讓學(xué)生猜猜這些單詞是什么，并簡單解釋每個(gè)單詞的含義。

2.?正文（20分鐘）

（1）教授單詞：老師出示單詞卡片，然后引導(dǎo)學(xué)生一起讀出并模仿正確的發(fā)音。

（2）書寫和練習(xí)：學(xué)生用紙筆跟著教師書寫單詞，并進(jìn)行練習(xí)。

（3）游戲時(shí)間：通過游戲提高單詞的記憶和理解。

-?大班接龍：老師說一個(gè)單詞，學(xué)生依次說出以該單詞結(jié)尾的單詞，并按照學(xué)生的回答情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。

-?單詞傳遞：學(xué)生圍成一個(gè)圈，老師說出一個(gè)單詞，學(xué)生按照順序?qū)⑦@個(gè)單詞傳遞給下一個(gè)同學(xué)，并說出下一個(gè)單詞。

-?音標(biāo)配對：學(xué)生根據(jù)圖片和音標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系拼湊出正確的單詞。

-?拼字比賽：將學(xué)生分為兩組，每個(gè)小組選出一名代表，老師念一個(gè)單詞，代表學(xué)生盡快說出和拼寫這個(gè)單詞，取得更多正確答案的小組將獲勝。

3.?結(jié)束（5分鐘）

老師總結(jié)今天的課程內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)通過游戲和活動(dòng)鞏固所學(xué)的單詞。

教學(xué)延伸：

1.?家庭作業(yè)：讓學(xué)生將今天學(xué)習(xí)的單詞寫在作業(yè)本上，并找出自己家中常見的物品或食物，寫出它們的名稱。

2.?復(fù)習(xí)：下節(jié)課時(shí)，可以用類似的游戲和活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對單詞的記憶和理解。

幼兒園大班識字教案(篇7)

課程名稱：幼兒園大班識字教案

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)生能夠認(rèn)讀10個(gè)常用基礎(chǔ)詞匯。

2.?學(xué)生能夠在圖片和字卡的幫助下正確拼讀出基礎(chǔ)詞匯。

3.?學(xué)生能夠通過游戲和活動(dòng)加深對基礎(chǔ)詞匯的記憶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?認(rèn)讀基礎(chǔ)詞匯。

2.?準(zhǔn)確拼讀基礎(chǔ)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?圖片卡片：包括10個(gè)常用基礎(chǔ)詞匯的圖片卡片。

2.?字卡：包括10個(gè)常用基礎(chǔ)詞匯的字卡。

教學(xué)過程：

步驟一：引入（5分鐘）

1.?通過播放一段音樂，引起學(xué)生的注意力。

2.?向?qū)W生展示一張圖片卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測卡片上的詞匯，并指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的關(guān)鍵信息。

3.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的猜測，并根據(jù)學(xué)生的回答逐漸引導(dǎo)他們正確認(rèn)讀出詞匯。

步驟二：教學(xué)（15分鐘）

1.?將字卡按順序展示給學(xué)生，同時(shí)大聲讀出詞匯，引導(dǎo)學(xué)生一起讀。

2.?將字卡翻到背面，邊說出詞匯的發(fā)音，邊讓學(xué)生嘗試辨認(rèn)詞匯并說出來。

3.?將字卡分發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)字卡上的字母，嘗試拼讀出詞匯，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。

步驟三：鞏固（20分鐘）

1.?給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片卡片，讓他們在一分鐘內(nèi)找到對應(yīng)的字卡，并自己拼讀出來。

2.?將10個(gè)字卡打亂，放在桌面上，讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲。每個(gè)小組的成員依次翻開一張字卡，說出對應(yīng)的詞匯，并加1分，直到所有字卡都翻開為止，最后總結(jié)每個(gè)小組的得分并表揚(yáng)獲勝組。

步驟四：總結(jié)（5分鐘）

1.?匯總學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并溫習(xí)一遍所有的基礎(chǔ)詞匯。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并夸獎(jiǎng)他們在課堂上的積極表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠在老師引導(dǎo)下正確識字，并通過游戲和活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容。然而，可能有個(gè)別學(xué)生在拼讀字卡時(shí)會(huì)出錯(cuò)，需要老師及時(shí)糾正并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外，教學(xué)時(shí)間安排上，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況適當(dāng)調(diào)整，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

幼兒園小班識字教案《大蘋果》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中復(fù)習(xí)所認(rèn)識的生字、兒歌。

2、對讀書感興趣

2、體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大字卡、蘋果圖片、《大蘋果》識字課本

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)字寶寶。

“叫醒字寶寶”。將字卡反扣在黑板上，師：這些“字寶寶”還在睡覺，咱們把它們叫醒，和我們一起做游戲。揭開一張，小朋友念一個(gè)。

2、利用游戲讓幼兒進(jìn)一步鞏固所認(rèn)識的字。

“發(fā)——收”識字游戲：字寶寶想和認(rèn)識它的小朋友做朋友，誰認(rèn)得快和準(zhǔn)就和他做朋友。和旁邊的小朋友介紹自己的字寶寶。字寶寶想要休息了，打電話游戲叫字寶寶回家。

3、根據(jù)字卡復(fù)習(xí)兒歌，教師指，幼兒讀。

教師出示字卡，小朋友根據(jù)字寶寶背誦相應(yīng)兒歌，隨后出示相應(yīng)兒歌掛圖檢查是否正確。并在教師的引導(dǎo)下指讀。

4、根據(jù)教師指令，幼兒自己指讀課本中的生字、兒歌。

（1）取書。

教師播放音樂，幼兒隨音樂有節(jié)奏一個(gè)一個(gè)到指定地點(diǎn)取書，回到自己座位放好，不要隨便亂翻動(dòng)。

（2）翻書。

出示字卡，按老師的要求一頁一頁翻書到指定頁數(shù)。

（3）指讀。

左手扶書，右手食指指字，隨老師指著大范例兒歌進(jìn)行點(diǎn)讀。

5、與字寶寶再見

隨音樂幼兒一個(gè)接一個(gè)有序的把書送回指定地點(diǎn)、放整齊。

幼兒園大班教案：小熊的陽光

第一次活動(dòng)：初步閱讀

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。

2．了解人物的心理活動(dòng)，發(fā)展觀察力和想像力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。

2．教師觀察幼兒的閱讀活動(dòng)，了解幼兒閱讀中遇到的問題。

3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

4．小紙條、白紙、鉛筆若干。

活動(dòng)過程

1．幼兒自主閱讀。

(1)幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。

(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。

2．通過討論了解故事的主要角色。

(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?

(2)引導(dǎo)幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書中的主要角色。

3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。

(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個(gè)地方?你怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動(dòng)作，了解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。)

(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來的?

(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第14頁，并提問：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來的?

4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關(guān)愛。

(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對陽光有什么感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)

(2)后來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來的?

(3)小熊冬眠醒來后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來和小熊一起游戲?

(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來的?

5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解。

(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。

(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關(guān)系。

第二次活動(dòng)：深度閱讀

活動(dòng)目標(biāo)

1．發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。

2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛的溫暖。

3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影設(shè)備。

2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識。

活動(dòng)過程

1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。

教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。

2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細(xì)找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)

(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。

3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。

(1)請幼兒說出相關(guān)畫面的頁碼，并描述發(fā)生了什么變化。

(2)每當(dāng)幼兒說出一種變化，教師則提問：為什么會(huì)有這些變化?說明了什么?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的寓意。

(3)教師與幼兒一起梳理書中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘表等。

(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢?

4．體驗(yàn)小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛的溫暖。

(1)演示圖畫書最后一頁，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動(dòng)作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。

(2)小熊為什么畫了這么多的雪人?他畫雪人的時(shí)候，心里在想什么?

(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺?

(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗(yàn)。

第三次活動(dòng)：拓展閱讀

活動(dòng)目標(biāo)

1．能用適宜的方式表達(dá)對圖畫書的理解。

2．能用連貫、清晰的語言表達(dá)自己的意見與想法。

3．體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

2．白紙、海報(bào)紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。

3．活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)自制圖書、畫海報(bào)等有關(guān)知識。

活動(dòng)過程

1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。

(1)你最喜歡這本書的哪一頁?為什么?

(2)你認(rèn)為這本書最有意思、最讓你感動(dòng)的地方是什么?

(3)你最喜歡書中的哪個(gè)角色?為什么?

2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。

(1)你最想向別人介紹這本書的哪個(gè)地方?用什么辦法介紹呢?

(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫、續(xù)編故事、自制圖書等。

3．幼兒操作活動(dòng)。

(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。

(2)小組活動(dòng)前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動(dòng)的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫書的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?

(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動(dòng)計(jì)劃以及分工。

(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問題。

4．展示、交流活動(dòng)成果。

(1)每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動(dòng)成果，其他幼兒對各小組的成果進(jìn)行評價(jià)。

(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。

教學(xué)反思

圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動(dòng)，我們主要通過閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導(dǎo)幼兒對圖畫書內(nèi)容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)不同，目標(biāo)呈遞進(jìn)關(guān)系，且閱讀方法與指導(dǎo)策略也不同。

初次閱讀的主要目標(biāo)是引發(fā)幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。這一階段，運(yùn)用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導(dǎo)幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內(nèi)容，理解人物的情感與心理活動(dòng)。因?yàn)樵趫D畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨(dú)立地表達(dá)著難以用語言表達(dá)的故事內(nèi)容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們通過閱讀畫面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個(gè)故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術(shù)美。

在深入理解閱讀階段，將閱讀重點(diǎn)放在理解故事寓意和蘊(yùn)含在圖畫書中的情感與知識線索上。為了充分實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，活動(dòng)前，我們首先對《小熊的陽光》進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，以事物的變化及原因?yàn)榫€索，鼓勵(lì)幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果證明，由于為幼兒提供了充分觀察、想像和創(chuàng)造的空間，幼兒的積極性和主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來。此次閱讀活動(dòng)，不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握四季與動(dòng)物生活的知識，發(fā)展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、閱讀的樂趣。

第三階段的拓展閱讀活動(dòng)，重在鼓勵(lì)幼兒以多種形式表達(dá)自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進(jìn)一步提升幼兒對圖畫書的認(rèn)識，也有助于教師了解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達(dá)，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒拓展出多種活動(dòng)主題和形式，如，運(yùn)用繪畫的方式續(xù)編故事，表達(dá)小熊對雪人的感激之情；運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圖畫書中某一情節(jié)或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)其多樣化的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的想法與做法。

通過這個(gè)閱讀活動(dòng)，我們體會(huì)到，早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個(gè)有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒情感、觀察、想像與創(chuàng)造力的發(fā)展，應(yīng)該是早期閱讀更高層次的追求。

教學(xué)評析

適合幼兒閱讀的優(yōu)秀圖畫書，必定蘊(yùn)含著豐富的教育元素，如何最大程度地發(fā)揮它的教育價(jià)值，取決于教師對圖畫書文本的分析及采取的閱讀指導(dǎo)策略?！缎⌒艿年柟狻返慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等方面，進(jìn)行了可貴的嘗試。

《小熊的陽光》在述說一個(gè)溫馨的情感故事的同時(shí)，還通過細(xì)膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經(jīng)過仔細(xì)觀察才可以發(fā)現(xiàn)的閱讀線索。教師通過文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”為線索，進(jìn)一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個(gè)充滿創(chuàng)意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認(rèn)知過程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發(fā)。他們在體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)與探索”的快樂的同時(shí)，自然地獲得了有關(guān)四季交替與動(dòng)物生活的關(guān)系等知識。實(shí)際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進(jìn)行對話與交流的過程，也是學(xué)習(xí)、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應(yīng)追求的理想境界。

《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗(yàn)角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進(jìn)行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊為什么畫了那么多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗(yàn)他對雪人的感激與思念。圖畫書的最后一頁，是故事的高潮，也是本書的點(diǎn)睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成為催發(fā)幼兒情感與想像在畫面中翱游的動(dòng)力。隨后，教師又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們講述與同伴之間發(fā)生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗(yàn)著友愛、關(guān)心、感恩等多種情感。

正是因?yàn)榻處煂Ρ緯逃氐纳钊胪诰蛞约安捎玫倪m宜的閱讀指導(dǎo)策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實(shí)，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。

(注：本文為教育部“十一五”規(guī)劃課題“不同類型幼兒讀物的特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)研究”課題成果)

附童話文本

小熊的陽光

冰波

小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞里。樹洞很大，除了門以外，在樹干上還有一個(gè)窗子。整個(gè)屋子里，小熊最喜歡的就是那個(gè)窗子。

白天，他可以趴在窗臺上往外看。

晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。

最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽升起來了。這時(shí)候，總會(huì)有一束陽光從窗子照進(jìn)來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點(diǎn)癢。

“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，就起床了。

小熊想：從窗子照進(jìn)來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因?yàn)?，這是我自己的陽光。

有時(shí)，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進(jìn)來的陽光正好照到他臉上，他就會(huì)搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強(qiáng)烈了，我得戴上墨鏡?！本拖裨诤＿叾燃僖粯?。

有時(shí)，小熊還會(huì)戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。

小熊從外面采來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬干。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬干。

每天，家里的陽光就是這樣伴著小熊度過的。

秋天到了，小熊已經(jīng)把自己吃得胖胖的了。準(zhǔn)備冬眠的熊都是這樣的。

這一天的下午，小熊關(guān)上門，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開始冬眠了。

“呼嚕呼?！毙⌒芎芸炀退?。

這一睡著，可要等到明年春天才會(huì)醒來了。

但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。

早上，陽光像平時(shí)一樣，又從窗子照進(jìn)來，照到小熊的臉上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。

連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。

天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動(dòng)物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。

動(dòng)物們把這個(gè)雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個(gè)很高大的雪人。

雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝里面看。

第二天早上，太陽升起來以后，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。

雪人天天擋著陽光，它慢慢變小了。

到了最后，雪人不再高大了，它終于再也擋不住陽光了。

因?yàn)?，雪人差不多已?jīng)化完了。

這一天早上，陽光又從窗子照進(jìn)來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。

“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，醒來了。

“啊，我自己的陽光?！毙⌒芨吲d地說著，他起床了。

春天已經(jīng)來了。

小熊一直在想一個(gè)問題：“為什么我開始覺得眼睛亮晃晃的，后來就不覺得了呢?”

小鳥告訴小熊：“有一個(gè)雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個(gè)冬天呢?！?/p>

小熊雖然沒見過這個(gè)雪人，但是從此以后，他好想念這個(gè)雪人。

幼兒園大班教案《熊》

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班教案《熊》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《熊》》

大班教案《熊》適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對美的表現(xiàn)能力，了解小熊特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對小熊的喜愛及對大自然的熱愛，快來看看幼兒園大班《熊》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解小熊特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對小熊的喜愛及對大自然的熱愛。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對美的表現(xiàn)能力。

3.培養(yǎng)幼兒表達(dá)與交流能力。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小熊頭飾三個(gè)、畫紙、彩筆、黑板

活動(dòng)過程：

（一）認(rèn)識小熊

1.教師戴上頭飾與幼兒打招呼，“小朋友們好，我是小熊姐姐！”

2.教師問：小朋友們喜歡小熊嗎？為什么？小朋友們見過小熊嗎？小熊長什么樣子？

3.教師總結(jié)：小熊很可愛，也很強(qiáng)壯，它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠，還有強(qiáng)壯的四肢、鋒利的爪子。有時(shí)候小熊還會(huì)很危險(xiǎn)，它的爪子還會(huì)抓傷小朋友們，所以去動(dòng)物園的時(shí)候，小朋友們一定不要靠近小熊的籠子。

（二）教師示范

小朋友這么喜歡小熊，想不想把小熊畫下來？教師示范小熊畫法，并講解注意事項(xiàng)。

（三）作畫

教師分發(fā)畫紙，幼兒再紙上作畫，可以涂上自己喜歡的顏色。教師走入幼兒中間進(jìn)行指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。

（四）作品展示

作畫完畢，教師挑選幼兒作品到前排展示，每組三人。三名幼兒戴上頭飾，扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶，向大家講述自己的繪畫內(nèi)容。

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：整節(jié)課層次分明，結(jié)構(gòu)流暢，教具準(zhǔn)備充足，教師語言具有感染力。

不足：

1.幼兒作畫時(shí)間不足，個(gè)別幼兒沒有時(shí)間完成或豐富自己的作品。

2.展示時(shí)間不夠恰當(dāng)，幼兒不能集中注意力去聽。并且展示時(shí)間過短、人數(shù)過少，大多數(shù)幼兒并不能得到評價(jià)。

3.展示階段幼兒作品選取不具有代表性，較為單一。

4.課堂紀(jì)律不夠，教師不能有效組織幼兒的注意力。

5.教師再課堂中角色應(yīng)統(tǒng)一，前邊是小熊姐姐，后邊就不能是老師。

措施：

1.課堂結(jié)構(gòu)可進(jìn)行調(diào)整：課堂開始前，教師可播放音樂《三只小熊》，師幼一起隨著音樂律動(dòng)，使課堂更加生動(dòng)活潑；課堂中小熊的危害可展開來說，是幼兒再課堂中得到安全教育；在幼兒作畫過程中，教師可播放輕音樂，使幼兒安靜下來，并約定要在音樂結(jié)束時(shí)放下畫筆是幼兒更加遵守規(guī)則，這一階段時(shí)間可適當(dāng)放長；展評階段，可使幼兒活動(dòng)起來，欣賞小伙伴的畫作，或拿作品到教師面前解說，教師應(yīng)盡量關(guān)注每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子都獲得評價(jià)，教師應(yīng)特別關(guān)注和表揚(yáng)那些有自己思想和創(chuàng)意的幼兒，是幼兒創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

2.教師再作畫時(shí)應(yīng)稍微蹲低一點(diǎn)，以免擋到幼兒視線。

3.教師可在總結(jié)小熊特點(diǎn)后就使幼兒作畫，以避免教師示范后限制幼兒思維。

4.教師在自己的日常工作和生活中，要時(shí)刻注意觀察和學(xué)習(xí)其他教師或報(bào)刊雜志，多多學(xué)習(xí)接觸幼兒和組織幼兒注意力的方法，使自己的日常教育活動(dòng)更加有效的實(shí)施

小百科：熊（英文名稱：Bears）：是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。雖然一般人把熊看做是危險(xiǎn)的動(dòng)物，但在馬戲團(tuán)或動(dòng)物園中，卻是相當(dāng)受人喜愛的。分布在北半球。在南半球，除了南美洲北部外，其他地方?jīng)]有它的蹤跡。熊科是個(gè)大家族，可分為4屬：懶熊屬、眼鏡熊屬、馬來熊屬、熊屬，8種。