幼兒園大班語言教案：頑皮的小雨點

活動目標1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。3、啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。 活動準備1、PPT課件2、音樂、圖譜、小鈴活動過程

一、導入

1、唱歌進場。教師：來！讓我們一起唱起下雨的歌吧！2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等教師：你們喜歡下雨天嗎？為什么？調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答教師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢？

二、聽小雨點唱歌

1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩。教師：今天老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么？教師：小雨點會唱什么歌？教師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來說說看，好嗎？

2、教師朗誦。教師：頑皮的小雨點還喜歡和朋友們玩，我們再來看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？

3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應(yīng)的圖譜教師：小雨點找到了什么朋友，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。教師：這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎？

5.邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。教師：小朋友們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！

三、仿編詩歌

1.幼兒自由討論。教師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去干什么呢？我們來和好朋友說一說。2.引導幼兒自主創(chuàng)編。教師：小雨滴找到了誰做朋友？它在干什么？會發(fā)出什么樣的聲音？

3.教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。教師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

4.再次完整朗誦。教師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束

1.出示小鈴教師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么？（叮叮叮）2.教師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧！附：頑皮的小雨點》

下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進花蕊里了。叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨滴在唱一首多么有趣，多么動聽的歌呀！

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語言教案《頑皮的小雨滴》

我們常說，機會是留給有準備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？你可以讀一下小編整理的語言教案《頑皮的小雨滴》，有需要的朋友就來看看吧！

教案名稱： 《頑皮的小雨滴》

教學目標：

1.學生能夠理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子。

2.學生能夠通過表演、繪畫等方式展示對課文的理解。

3.學生能夠用自己的語言描述小雨滴的性格特點。

4.學生能夠在小組中合作完成一幅插畫，表現(xiàn)小雨滴的故事情節(jié)。

教學準備：

1.課件、教材及相關(guān)課文。

2.繪畫工具、紙張和顏料。

3.小組合作活動的分組名單。

教學過程：

Step 1: 導入新課 (15分鐘)

1. 教師播放一段與小雨滴相關(guān)的視頻或圖片，以引起學生的興趣，激發(fā)他們對主題的好奇心。

2. 教師以簡潔明了的語言向?qū)W生介紹主題，并鼓勵他們分享對于雨滴的理解和經(jīng)驗。

Step 2: 學習課文 (20分鐘)

1. 教師逐句引導學生學習課文，幫助他們理解關(guān)鍵詞匯和句子。

2. 學生跟讀課文，并進行語音模仿練習，以提高語感和語音準確度。

3. 學生分小組合作，用自己的語言對課文進行解讀，歸納出小雨滴的性格特點。

Step 3: 進行多媒體互動 (15分鐘)

1. 教師使用課件或多媒體工具展示小雨滴的各種表情和動作，讓學生感受和理解課文中的情感。

2. 學生以小組為單位，在課件上選擇適當?shù)亩嗝襟w元素，用語言描述小雨滴的情感狀態(tài)。

Step 4: 學生表演和繪畫 (30分鐘)

1. 學生通過表演的方式，將小雨滴的故事情節(jié)展現(xiàn)出來。每個小組自選一個情節(jié)，進行表演。

2. 學生在完成表演后，利用繪畫工具和顏料，繪制小雨滴的形象，體現(xiàn)其性格特點。

Step 5: 合作評價與分享 (20分鐘)

1. 學生以小組為單位，相互評價彼此的表演和繪畫作品，并給出積極建議。

2. 每個小組選擇一位代表，分享他們的觀點和經(jīng)歷。

Step 6: 課堂小結(jié)與作業(yè)布置 (10分鐘)

1. 教師對本節(jié)課進行小結(jié)，總結(jié)學生的學習成果，強調(diào)小雨滴的性格特點，并鼓勵學生繼續(xù)加強對課文的記憶和理解。

2. 作業(yè)布置：要求學生繪制一幅自己心目中的小雨滴形象，并寫一篇短文，描述小雨滴的故事情節(jié)和性格特點。

通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠理解和掌握課文內(nèi)容，還能夠通過互動和合作的形式，展示和分享自己對小雨滴的想法和理解。這樣的多元化教學方式不僅能提升學生的興趣和參與度，還能促進他們的思維發(fā)展和團隊合作能力的培養(yǎng)。同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力也是本節(jié)課的重要目標之一。

【推薦】大班語言教案《頑皮的小雨滴》

一、設(shè)計意圖

大自然奇趣盎然藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子

二、活動目標

1、理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

2、學習其中不同的動詞，并嘗試用身體動作來表示。

3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

三、活動重難點

重點：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，學說動詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。

難點：理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，并能大膽進行創(chuàng)編。

四、活動準備

、下雨聲音。

配套課件：大班語言散文詩課件《頑皮的小雨滴》

五、活動過程

(一)導入活動

1、小朋友，豐收的秋天來到了，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)

2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)

(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。

播放PPT2，你們看，這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢?

1、出示PPT3：

(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗誦故事第一段，學習動詞“滾”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?

(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來?

2、出示PPT4：

(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發(fā)生什么情況?

(2)朗誦故事第二段，學習動詞“跳”。

(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

(4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?

3、出示PPT5：

(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

(2)朗誦故事第三段，學習動詞“濺”。

(3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

(4)教師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。

(5)除了小雨滴會濺到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

4、出示PPT6-7：

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

(2)朗誦剩余部分，學習動詞“躲”。

(三)完整欣賞散文詩

1、教師有感情的朗讀散文詩，引導幼兒傾聽。

2、提問：你最喜歡散文中的哪一句話?

3、引導幼兒學習用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。

4、聽了故事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)

(四)創(chuàng)編作品

1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?

2、引導幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)

附散文詩：頑皮的小雨滴

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。

它把妹妹的傘當滑滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

幼兒園大班語言教案《頑皮的小雨滴》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《頑皮的小雨滴》”。讓幼兒利用多媒體課件，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境，欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴的頑皮形象，大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

教材分析：

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。

目標預(yù)設(shè)：

1.欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴的頑皮形象。

2.利用多媒體課件，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

3.大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

重點難點：

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，深入理解散文的語言，能夠結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、續(xù)編詩歌。

設(shè)計理念：

《綱要》中指出："教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

設(shè)計思路：

本次活動，以新《綱要》為指導，根據(jù)"循序漸進、層層深入"的教學原則，采用"視聽結(jié)合--整體感知；啟發(fā)引導--分段理解；激發(fā)愿望--大膽表達"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識，達到教學目的。活動中我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結(jié)合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。

教學過程：

1播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。

2.導入活動：

師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落了下來，它們會落到哪里呢？

3.出示課件，引導幼兒逐幅圖片講述

課件一：傘

（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？

課件二：池塘

（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？

（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？

（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？

課件三：土坑

（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發(fā)生什么事情？（幼兒講述后播放課件）

（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？

（3）現(xiàn)在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？

（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？

課件四：沙灘

（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）

（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）

4.播放課件，完整欣賞故事。

5.創(chuàng)編故事：

淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調(diào)皮的事呢？(幼兒續(xù)編)

6.雨滴娃娃的心愿：

(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"

(2)宣讀小雨滴寫來的信。

(3)引導幼兒懂得如何節(jié)約用水

(4)請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。

附散文詩：

頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。

它把妹妹的傘當滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

活動反思：

在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。

通過這次活動，我認為老師提問時應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

幼兒百科：通常把半徑小于100μm的水滴稱為云滴，半徑大于100μm的水滴稱雨滴。標準云滴半徑為10μm，標準雨滴半徑為1000μm，從體積來說，半徑1mm的雨滴約相當于100萬個半徑為10μm的云滴。水成云內(nèi)如果具備了云滴增大為雨滴的條件，并使雨滴具有一定的下降速度，這時降落下來的就是雨或毛毛雨。

大班語言教案及反思《頑皮的小雨滴》

活動目標：

1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發(fā)揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。

3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

圖片， 配樂散文詩;小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂，錄音機。學具：油畫棒。

活動過程：

一、導入部分：

1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，

2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會到什么地方去呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述)各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)

二、基本過程：

(一)觀察圖片，大膽講述：

1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會到哪里呢?出示圖片，觀察是什么地方?樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢?用一個詞來形容就是“頑皮”

(二)分段欣賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢?做了什么調(diào)皮的事呢?

1、第一個畫面：完整的看第一部分課件(無聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢?它會把妹妹的傘當成什么呢?就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

2、第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯，那它還會去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當成什么呢?想當運動員去游泳，它還會把池塘當成什么呢?跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什么呢?圈圈漣漪(細小的波紋)。

3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當成了游泳池，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事?小雨滴會怎么樣?蹦的高高的，過路人會怎么樣?濺得路人一身泥。)

4、第四個畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進了柔柔的沙灘上，小雨滴落進了沙灘后會怎么樣呢?到哪里去了?象我們做的捉迷藏游戲?拿沙灘上會留下什么呢?

三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮，它還會到哪兒去玩?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗)幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢里。它把妹妹的傘當滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

活動反思：

本活動充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩，教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融?；顒舆x材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來創(chuàng)編散文詩，發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊，重點較為突出，活動效果較好，目的基本上都達到了。