游戲區(qū)域的“工具書”

為了更好地體現(xiàn)幼兒在游戲區(qū)域活動(dòng)中的自主性和自由性，我們嘗試組織教師、幼兒和家長(zhǎng)，共同制作游戲區(qū)域的工具書(以下簡(jiǎn)稱工具書)，用工具書幫助幼兒解決在區(qū)域游戲時(shí)遇到的困難和問(wèn)題，取得較好的成效。

游戲區(qū)“工具書”的制作方法是：選用16開紙尺寸的透明文件夾，在文件夾內(nèi)每一透明插袋中放入一幅說(shuō)明某一游戲的玩法和規(guī)則，或者是制作某作品所需的范例、工具、制作步驟、方法的彩色圖片。根據(jù)需要，有的圖片上附有簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。教師可根據(jù)幼兒的游戲水平，隨時(shí)調(diào)換工具書的畫頁(yè)。工具書放置在游戲區(qū)域內(nèi)的伸手可及之處，方便幼兒隨時(shí)查閱和使用。我們還提供了書夾，讓幼兒在翻閱時(shí)能根據(jù)自己的需要夾住一（WWW.F236.COm 活動(dòng)范文吧）

些畫頁(yè)，以便其更好地觀看、理解畫面的內(nèi)容。目前，我園所設(shè)計(jì)的工具書主要有以下三種：

一、“創(chuàng)意美工區(qū)”的工具書

根據(jù)我園“創(chuàng)意美工區(qū)”的活動(dòng)內(nèi)容和材料，我們提供的工具書有《元素篇》，內(nèi)容為點(diǎn)、線、面的基本畫法以及實(shí)際運(yùn)用策略；有《紋樣篇》，內(nèi)容為表現(xiàn)二方連續(xù)、四方連續(xù)、對(duì)稱的基本方法；有《折紙篇》，內(nèi)容為對(duì)折、折雙三角等基礎(chǔ)折法和一些簡(jiǎn)單的折紙步驟圖；有《范例篇》，內(nèi)容為各個(gè)畫種的范例，如兒童畫、民俗畫、水粉畫、線描畫、水墨畫，也有各類主題裝飾的范例和各種美工造型的范例。這些工具書圖文并茂，既方便幼兒欣賞，又能激發(fā)幼兒自主嘗試與創(chuàng)作的欲望，引導(dǎo)幼兒的自主性探索學(xué)習(xí)。

二、“主題建構(gòu)區(qū)”的工具書

“主題建構(gòu)區(qū)”要求幼兒圍繞一定的主題搭建物體，對(duì)幼兒有較大的挑戰(zhàn)性。我們根據(jù)建構(gòu)材料的不同種類，如積塑、積木、沙水建構(gòu)材料、竹棒建構(gòu)材料、金屬建構(gòu)材料，分別為不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)和制作了工具書。如圍繞小班幼兒學(xué)習(xí)“建構(gòu)單一物體，發(fā)展基本的建構(gòu)技能”的目標(biāo)，制作了工具書《建構(gòu)物》，內(nèi)有房子、火車、花壇、圍欄等單一物體的建構(gòu)形象及基本的建構(gòu)方法和技能，包括堆高、平鋪、圍合、加寬、延長(zhǎng)等；圍繞中班幼兒學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的主題建構(gòu)，發(fā)展組合建構(gòu)的基本技能”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)和制作了工具書《主題篇1》《架空篇》《連接篇》《排列、組合篇》；圍繞大班幼兒學(xué)習(xí)“創(chuàng)造性的主題建構(gòu)”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)和制作了工具書《主題篇2》《架空》《插接和鑲嵌》和《編織和黏合》。我們?cè)诖蟀嗟墓ぞ邥镉袡C(jī)地融入了藝術(shù)、科學(xué)、建筑等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)元素，幫助幼兒在使用工具書的同時(shí)能自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、“快樂(lè)表演區(qū)”的工具書

快樂(lè)表演區(qū)的表演類型多樣，既有語(yǔ)言類表演，也有歌舞類表演，還有樂(lè)器類的表演：表演的內(nèi)容更是豐富，既有劇本表演，又有繪本表演和故事表演，還有創(chuàng)意表演。為此，我們結(jié)合不同年齡段的表演主題，嘗試設(shè)計(jì)和制作不同種類的表演“工具書”。如《故事表演工具書》，各年級(jí)組請(qǐng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)的故事中選出可以用于表演的故事，師生合作為這些故事設(shè)計(jì)表演工具書，在書中提供表演的主要角色形象、場(chǎng)景、情節(jié)和發(fā)展線索。該工具書的最后一頁(yè)，是一個(gè)表示“想象”的圖示，提示幼兒可以通過(guò)想象，延伸和拓展表演的內(nèi)容和情節(jié)。再如《音樂(lè)創(chuàng)意表演工具書》，是由幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)的打擊樂(lè)譜和幼兒創(chuàng)作的樂(lè)譜匯編而成，書中還提供了自主創(chuàng)作頁(yè)面，啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編。表演區(qū)中配置了迷你音響和iPad．我們還設(shè)計(jì)和制作了樂(lè)曲檢索目錄單，幼兒借助目錄單可以輕松地在音響和iPad中找到自己表演所需要的音樂(lè)。

工具書的提供激發(fā)了幼兒的區(qū)域游戲興趣和自主性，適時(shí)解答了幼兒在游戲中的困惑和問(wèn)題，鞏固和拓展了幼兒相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)能力和游戲水平的提升。教師還會(huì)隨時(shí)以彩色照片的方式，將幼兒優(yōu)秀、有創(chuàng)意的游戲作品收錄到各類“工具書”中，幼兒為此感到自豪和驕傲，參與區(qū)域游戲的積極性更高了。

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幼兒園區(qū)域游戲：紙杯游戲

游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。近年來(lái)，開展自主游戲已成為幼教界的共識(shí)，我們也在這方面不斷地進(jìn)行著探索。

一天，翔翔從家里帶來(lái)幾個(gè)用紙杯自制的啤酒桶與好朋友冬冬玩了起來(lái)，他們或各自滾著玩，或兩人合作推著玩，不時(shí)發(fā)出快樂(lè)的呼喊聲。他們的玩樂(lè)吸引了小朋友的圍觀，不少人躍躍欲試。

教師發(fā)現(xiàn)紙杯具有易收集、易整理、安全、環(huán)保等特點(diǎn)，不失為一種好的游戲材料，于是決定投放一些紙杯供幼兒一試。以下是幼兒紙杯游戲的進(jìn)展情況和教師的支持過(guò)程。

一、嘗試壘高，平面建構(gòu)

自主游戲時(shí)，教師投放了很多材料，其中紙杯最受歡迎。松松用很多透明杯子在桌面上壘高，當(dāng)當(dāng)和幾個(gè)小伙伴合作在地面上將很多杯子不斷往上搭，蝴蝶跟佳佳合作用紙杯做了電話機(jī)……15分鐘過(guò)后。教師發(fā)現(xiàn)萱萱和圓圓等幾個(gè)開始用杯子在地面上平鋪建構(gòu)，便問(wèn)：“這是什么?”萱萱說(shuō)：“我們?cè)谧雒詫m?！币贿吇卮鹨贿厡⒈右粋€(gè)一個(gè)按著他們的設(shè)計(jì)思路排隊(duì)，最后竟搭成了一座小兔外形的迷宮。

孩子們第一次玩紙杯游戲便表現(xiàn)出了濃厚的興趣和初步的創(chuàng)作意識(shí)，搭建了不錯(cuò)的作品，如壘高塔、做迷宮、做電話機(jī)等。雖然，他們建構(gòu)的方式比較單一，個(gè)別游戲及兩兩合作游戲較多，搭建也是單層和單面居多，但他們的游戲空間包括地面和桌面，并且在地面上已經(jīng)有擴(kuò)散、延續(xù)、整體建構(gòu)等意識(shí)，這給了教師小小的驚喜。

在幼兒進(jìn)行第一次紙杯游戲時(shí)，教師沒(méi)有介入，只是在不斷地觀察、記錄孩子們的游戲情況，如材料論：為什么用紙杯搭建的東西容易倒?用積木搭建的東西有那么容易倒嗎?為什么?怎樣保護(hù)用紙杯搭建的作品?以幫助幼兒進(jìn)一步了解紙杯的特性及搭建作品容易倒的原因，探討解決問(wèn)題的方法。

四、結(jié)合顏色，花樣建構(gòu)

紙杯游戲規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷深入。一次，一位家長(zhǎng)來(lái)班里助教．與幼兒一起欣賞了日本畫家草間彌生的“點(diǎn)點(diǎn)畫"。于是，孩子們突發(fā)奇想，要給杯子也畫上點(diǎn)點(diǎn)。教師立即滿足幼兒的需要，投放了一部分杯子供幼兒涂色。經(jīng)過(guò)幼兒的勞作，這些杯子變身為了各種彩色。五顏六色的杯底或杯身給孩子們的游戲增添了很多可變性和趣味性，孩子們的游戲變得更加豐富了。佳佳、樂(lè)樂(lè)、婷婷在建城堡時(shí)用了兩種杯底顏色不一的杯子，一層黃一層紅，而在建城堡通道時(shí)則一個(gè)黃一個(gè)紅地間隔排列?；刍矍擅畹乩帽椎募t色，在杯身上畫上五官，使之幾分鐘變身為“小紅帽衛(wèi)士”。還有揚(yáng)揚(yáng)、松松等七八個(gè)孩子利用各種有色、無(wú)色的紙杯搭建了“超級(jí)大城堡”。

多彩的紙杯不但激發(fā)了幼兒的游戲熱情，也帶給幼兒的游戲無(wú)限的可能，排序、集合、分類等學(xué)習(xí)活動(dòng)也在游戲中自然而然地發(fā)生。杯子有了色彩以后，教師的觀察點(diǎn)也有了變化，著重觀察、比較、記錄在杯子無(wú)色和有色兩種情況下幼兒游戲的不同效果和創(chuàng)意，了解有色彩的紙杯給游戲帶來(lái)了什么效應(yīng)(如游戲興趣的提高、探究領(lǐng)域的增多、作品內(nèi)容的豐富等)。游戲后，教師還組織幼兒交流了對(duì)游戲材料變化的感受，一起欣賞了帶有點(diǎn)點(diǎn)的各種創(chuàng)意作品，鼓勵(lì)幼兒更加大膽地想象、創(chuàng)造。同時(shí)，教師還利用杯子的色彩、大小引導(dǎo)幼兒分類。

五、增加輔材，借物建構(gòu)

隨著游戲的不斷開展，有一天，教師突然發(fā)現(xiàn)孩子們結(jié)合玩具架、椅子、桌子搭建出了更大更復(fù)雜的立交橋、海洋公園等作品。有些孩子搭寶塔時(shí)還用了立體三層、錐體、橫向搭建等方法，思路越來(lái)越廣……

紙杯游戲仍在繼續(xù)，孩子們的興致仍然高漲?；仡櫷婕埍螒虻恼麄€(gè)過(guò)程。我們認(rèn)為孩子們之所以對(duì)紙杯游戲熱情不減，并能夠持續(xù)地搭建出高水準(zhǔn)作品，以下兩個(gè)方面非常關(guān)鍵：

第一，幼兒具有充分的自主選擇、探索、創(chuàng)造的空間。

此次紙杯游戲來(lái)源于幼兒的自發(fā)興趣——翔翔自制的啤酒桶，教師抓住這個(gè)興趣點(diǎn)后，嘗試投放了一些紙杯，結(jié)果引發(fā)了幼兒的一系列自主行為：自主選擇材料和游戲伙伴，自主構(gòu)思游戲主題，自主發(fā)展游戲情節(jié)，自主解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，充分體現(xiàn)了游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)的特點(diǎn)。

第二，教師充當(dāng)了真正意義上的觀察者、支持者。

我們的許多教師具有高度的責(zé)任心，但不經(jīng)意間常常成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指揮者、控制者。在紙杯游戲中，教師幾乎不直接干預(yù)和介入幼兒的游戲，而是退位于幼兒背后，密切關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)展，給予必要的支持。在整個(gè)過(guò)程中，教師重點(diǎn)做了這幾件事：第一，欣賞幼兒的游戲。仔細(xì)觀察記錄幼兒的游戲狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問(wèn)題。第二，在幼兒求助時(shí)給予適當(dāng)幫助。第三，在每次游戲結(jié)束后，組織幼兒觀看游戲錄像，欣賞創(chuàng)意作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲中的亮點(diǎn)和問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，討論解決問(wèn)題的辦法。無(wú)疑，這些做法既給予了幼兒自主游戲的空間，又對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行了有效引導(dǎo)，推動(dòng)了幼兒游戲的發(fā)展。

設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng) 按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲

下面是“設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng) 按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類：幼兒園小班游戲教案，活動(dòng)教案

表現(xiàn)內(nèi)容：區(qū)域游戲和活動(dòng)劃分好以后，讓孩子們自己去尋找自己感興趣的活動(dòng)和游戲。

設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)

【教案設(shè)計(jì)】

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間是孩子最喜歡的活動(dòng)時(shí)間，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置改變了原有的游戲模式，游戲改為認(rèn)為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。由于我們班孩子人數(shù)少，年齡小，動(dòng)手操作能力相對(duì)中大班是比較薄弱的，所以，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，共開設(shè)的區(qū)域有：搭建區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角，小吃車。

按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲

一、積木區(qū)

目標(biāo)：

1、在搬運(yùn)搭建的過(guò)程中，發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)合作和謙讓

3、發(fā)展孩子的結(jié)構(gòu)能力

材料：

1、成品積木：雪花片、塑料拼插積木、穿線球等。

2、自制積木：廢舊的易拉罐、奶盒、紙盒等。

3、教師和幼兒搭好的圖形樣品。

游戲規(guī)則：

1、制作進(jìn)去卡和小腳丫進(jìn)行人數(shù)的限制

2、張貼游戲規(guī)則的簡(jiǎn)筆畫，讓孩子學(xué)習(xí)畫中的小朋友做到不打鬧，不爭(zhēng)搶。

二、操作區(qū)

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的動(dòng)手能力和自理能力。

2、認(rèn)識(shí)顏色和作物。

3、鍛煉孩子的耐心。

材料：

1、紐扣和衣服扣口

2、黃豆，紅豆，黑豆，綠豆，紙杯，勺子，摁扣，扣板（撿豆樂(lè)）

3、教師自制小動(dòng)物紙箱和不同顏色的紙團(tuán)（小動(dòng)物吃果子）

規(guī)則：

1、撿豆子一次只能撿一個(gè)豆子和一種顏色的豆子

2、區(qū)域外也設(shè)置的小腳丫和進(jìn)去卡，限制人數(shù)

三、自然角

目標(biāo)：

1、了解植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣

2、培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想

材料：

1、各種植物、花卉

規(guī)則：

1、一天適量的澆一次水

2、記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

四、閱讀區(qū)

目標(biāo)：

1、養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣

2、讓孩子在讀書的過(guò)程中積累讀書經(jīng)驗(yàn)

材料：

各種各樣的圖書，貼好標(biāo)志的書架和圖書

規(guī)則：

1、正確安靜認(rèn)真地看書

2、愛(ài)護(hù)圖書

3、圖書要放在相同標(biāo)志的書架上

五、美工區(qū)

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的動(dòng)手能力和耐心

2、認(rèn)識(shí)圖形和顏色

3、使用膠棒和雙面膠

4、會(huì)畫一些簡(jiǎn)單的線條和圖形并用其進(jìn)行裝飾

材料：

膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色A4紙，廢舊的瓶子、糕盤和石頭穿線板、線、剪好的紙屑

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1、會(huì)正確使用材料進(jìn)行活動(dòng)

2、活動(dòng)過(guò)程中注意衛(wèi)生

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關(guān)于“設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng) 按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

區(qū)域游戲：互換空間

也許您對(duì)電視節(jié)目《變形計(jì)》不陌生，互換生活空間的城市和農(nóng)村的孩子變化之大令人驚嘆。也許您知曉西方流行的sleepOver活動(dòng)，孩子們經(jīng)常三三兩兩去同學(xué)或朋友家過(guò)夜，以慢慢建立自己的社交圈。

針對(duì)孩子多數(shù)是獨(dú)生子女、缺少玩伴的特點(diǎn)，我園借鑒以上兩種做法，與家長(zhǎng)溝通，形成共識(shí)，放手讓孩子到其他家庭生活、搞派對(duì)、在幼兒園合宿等，適度變換幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒懂禮儀、樂(lè)分享、善交往、愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，取得了良好的教育效果。

一、“互換空間”活動(dòng)的由來(lái)

媽媽出差了，天天寄住在亮亮家。一大早，他倆拿著一起制作的賀卡在小朋友面前顯擺，大家很好奇。于是，教師請(qǐng)他們第二天帶來(lái)兩人共住的錄像。錄像中，亮亮夾菜給天天吃，天天幫亮亮修機(jī)槍，他們一起玩打仗的游戲……孩子們羨慕極了。

“我也要去豆豆家玩?！眰グ崔嗖蛔∠矏?，嚷了起來(lái)?！澳銇?lái)我們家，我們一起玩擎天柱變形金剛，好嗎?”豆豆顯然十分歡迎偉偉來(lái)他家做客?！拔业暮门笥咽切∶?，我也要去他家玩。我們住在一個(gè)小區(qū)?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣?wù)撻_來(lái)?！澳呛猛?如果爸爸媽媽同意，我們可以去朋友家住一住、玩一玩?！焙⒆觽儫崆衅谕脚笥鸭胰プ∫蛔?、玩一玩。然而，家長(zhǎng)們的態(tài)度如何呢?

我們向家長(zhǎng)發(fā)了一份活動(dòng)倡議書，“互換空間”活動(dòng)得到了多數(shù)家長(zhǎng)的支持，也有少數(shù)家長(zhǎng)表示擔(dān)憂。在家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)上，點(diǎn)點(diǎn)媽媽代表家長(zhǎng)發(fā)言：“要說(shuō)困難，一定會(huì)有。但是，只要我們做家長(zhǎng)的把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子，在教育方式上注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)，配合老師，相信孩子，一切困難都不是問(wèn)題?！毖院?jiǎn)意賅的幾句話說(shuō)服了猶豫的家長(zhǎng)們。

家長(zhǎng)們還對(duì)如何結(jié)對(duì)提出了很好的建議：在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子選擇住得比較近的伙伴，既避免交通擁堵和安全事故，也便于及時(shí)處理突發(fā)事件；選擇性格特征互補(bǔ)的伙伴，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短……

與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)之后，“互換空間”活動(dòng)進(jìn)入準(zhǔn)備階段。家長(zhǎng)各自填寫了“串門結(jié)對(duì)登記表”，表上記載著幼兒的身體狀況、生活習(xí)慣、特殊喜好等以及父母的聯(lián)系電話，供孩子隨身攜帶。主人家庭可以根據(jù)這些更加貼心地招待小客人。而教師則為“互換空間”活動(dòng)提供多項(xiàng)活動(dòng)建議。

二、層層遞進(jìn)的“互換空間”活動(dòng)

●“串門”

孩子們翹首期盼的串門活動(dòng)如期而至。早上，他們像歡鬧的小喜鵲，帶著行李來(lái)到幼兒園。傍晚時(shí)，他們手拉手，肩并肩，來(lái)到好朋友的家。

當(dāng)天晚上，班級(jí)QQ群里熱鬧非凡，家長(zhǎng)們分享了很多有趣的照片，漸漸消除了心里的擔(dān)憂。有位家長(zhǎng)在QQ群里說(shuō)：“兒子平時(shí)比較小氣，好東西不愿與人分享，還有一絲任性，可這次他把最心愛(ài)的玩具、圖書都拿出來(lái)了，令我吃驚?？磥?lái)，給孩子們提供一個(gè)活動(dòng)空間，增加交流機(jī)會(huì)，比家長(zhǎng)的說(shuō)教強(qiáng)許多倍?！?/p>

相比之下，杰杰到茜茜家串門的經(jīng)歷比較“坎坷”：剛到茜茜家，杰杰一不小心放跑了寵物狗，害得茜茜媽媽出門追了好久。后來(lái)杰杰又不小心弄壞了茜茜制作的陶泥小人。幾件事情之后，茜茜不太歡迎杰杰了。她悄悄對(duì)媽媽說(shuō)：“明天把杰杰送回家，我不喜歡他來(lái)我們家?！苯芙苁艿杰畿绲睦溆?，哭鬧著要回家。教師得知這個(gè)情況后，意識(shí)到這是一個(gè)教育契機(jī)，杰杰的魯莽和不懂禮儀需要耐心加以引導(dǎo)，茜茜獨(dú)立處理矛盾、解決問(wèn)題的能力也需要鍛煉。教師建議家長(zhǎng)先不要著急，一方面相信孩子的交往能力，等一等，看他倆自己如何處理矛盾，解決問(wèn)題；另一方面，伺機(jī)采取適宜的方法，幫助他們化解矛盾。機(jī)遇來(lái)了，茜茜爸爸新買了一套難度比較大的大型拼接玩具。茜茜開心得不得了，可是怎么也搭不起來(lái)。爸爸提議讓杰杰教茜茜搭，杰杰看著圖紙，和茜茜有商有量，一艘大輪船終于搭好了。爸爸說(shuō)：“是杰杰幫了茜茜的大忙。”茜茜臉上洋溢著笑容，拉著杰杰的手說(shuō)謝謝，兩個(gè)孩子和好如初了。

兩周的串門活動(dòng)在各種快樂(lè)和感動(dòng)中結(jié)束了。雖然孩子們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，但每個(gè)孩子在嘗試融入另一個(gè)家庭或接納一個(gè)朋友時(shí)都作出了努力，收獲了成長(zhǎng)。

●“派對(duì)”

串門過(guò)后，孩子們熱情高漲，想邀請(qǐng)更多的朋友來(lái)家中作客。幾個(gè)活動(dòng)能力強(qiáng)的孩子開始招募小伙伴來(lái)自己家中參加多姿多彩的派對(duì)活動(dòng)。孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭聹?zhǔn)備食物和活動(dòng)材料，與朋友分享自己的勞動(dòng)成果，享受自由交往的快樂(lè)。

有一組派對(duì)活動(dòng)是參觀家鄉(xiāng)的洋口港。孩子們?cè)诮處熀图议L(zhǎng)的幫助下列出物品清單，打印成表，分頭準(zhǔn)備?；顒?dòng)那天，他們有的帶來(lái)風(fēng)箏，有的帶來(lái)玩沙工具，有的準(zhǔn)備了套鞋……家長(zhǎng)們都感嘆這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了孩子自我服務(wù)、自主管理、合作互助的能力。在揀文蛤、泥螺的時(shí)候，海灘上不時(shí)傳來(lái)銅鈴般的笑聲?！胺品?，快拿袋子過(guò)來(lái)。我撿到泥螺了?！薄皹?lè)樂(lè)，我們一起用力踩，文蛤就會(huì)爬上來(lái)了?！薄蚌?，我們加油，多踩些文蛤。我奶奶最喜歡喝文蛤湯?！边@次別開生面的“海之旅”給孩子們留下了深刻的印象。

有一組派對(duì)活動(dòng)是騎童車。在美麗的公園中，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)帶領(lǐng)下舉行騎童車大比拼，一路追趕一路歡笑。騎得有點(diǎn)累了，他們就坐在自帶的帳篷里分享食物、分享快樂(lè)。

還有一組派對(duì)活動(dòng)是去城郊姥姥家做客。幾個(gè)好朋友一起幫姥姥挖紅薯，再一起摘紅薯葉喂羊，別有一番樂(lè)趣?！班?小羊圍在羊媽媽的肚皮下?lián)屩阅?，太好玩了?！边@里的一切都令城里的孩子感到驚奇。

●“合宿”

“互換空間”活動(dòng)像滾雪球一樣，互換人數(shù)越來(lái)越多，活動(dòng)范圍越來(lái)越廣。

來(lái)一次幼兒園集體合宿怎么樣?晚上不回家，大家都住在幼兒園。孩子們的心被這個(gè)想法攪動(dòng)了，他們迫不及待地帶上合宿用品，等待那一刻的到來(lái)。露天晚餐、集體電影、電簡(jiǎn)光束、樹林“尋寶”、集體洗漱、合宿睡覺(jué)……各種美妙的體驗(yàn)所帶來(lái)的快樂(lè)在孩子們中間流淌?？墒?，小妮子出了點(diǎn)狀況。洗漱好后，剛躺上自己的小床，她想媽媽了。聽(tīng)到外面下起了雷陣雨，她悄悄地流起了眼淚。教師注意到了，撫摸著她的頭安慰她，她忍不住大聲哭起來(lái)：“我要回家，我要媽媽………”“今天，我們和小朋友一起在幼兒園過(guò)夜，你也可以和老師睡在一起……”“不要，我要回家?！苯處熮植贿^(guò)她，撥通了小妮子?jì)寢尩碾娫?。雨中，小妮子被接回了家?？墒?，半個(gè)小時(shí)之后，小妮子又讓媽媽把她送回了幼兒園。這一次，在教師的臂彎里，小妮子安心地睡著了。

第二天一早，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，孩子們眉飛色舞地向家長(zhǎng)講述著合宿的感受?？粗⒆蛹?dòng)的笑臉，欣賞著合宿活動(dòng)的錄像，家長(zhǎng)驚訝于孩子們的進(jìn)步，心中充滿了感激。他們感謝幼兒園為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝老師們的辛勤勞動(dòng)。

三、與“互換空間”活動(dòng)配合的各類活動(dòng)

在“互換空間”活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，幼兒園配合“互換空間”活動(dòng)，開展了相關(guān)的集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、環(huán)境布置活動(dòng)，等等。

●集體教學(xué)活動(dòng)有聲有色

“互換空間”活動(dòng)期間，幼兒園圍繞做客、分享、禮讓、互助、獨(dú)立、自我保護(hù)等方面生成了生動(dòng)有趣的五大領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)。如，好朋友遇到困難時(shí)，我會(huì)怎么做?獨(dú)自去好朋友家做客需要注意哪些?“大熊的擁抱節(jié)”“金色的房子”“小客人來(lái)我家”等活動(dòng)幫助孩子們梳理了經(jīng)驗(yàn)，找到了答案?！昂门笥训募摇薄拔液托』锇椤薄皩殹钡让佬g(shù)活動(dòng)，則淋漓盡致地表達(dá)了孩子們?cè)凇盎Q空間”活動(dòng)中的趣事。

●區(qū)角活動(dòng)自由開放

順應(yīng)孩子們的興趣，我們提供了豐富的材料支持他們進(jìn)行自主游戲。因?yàn)椤盎Q空間”活動(dòng)，孩子們之間建立了深厚的感情，在游戲中也常常反映出互換生活的情境和經(jīng)驗(yàn)。如，在燒烤店、十元超市、老街特色小吃等角色游戲中，孩子們叫賣兜售、收銀提貨、招待打理，顯得落落大方、禮貌得體。在大型紙管建構(gòu)區(qū)，孩子們合作運(yùn)玩具、協(xié)商分配材料等，搭建了好朋友的家以及與小朋友一起游玩的大橋，顯得和諧默契。

●班級(jí)主題墻精彩紛呈

活動(dòng)中，班級(jí)主題墻上展示著孩子們的繪畫手工作品、照片、共同研究的話題：我的房間，山芋發(fā)芽過(guò)程，一起去洋口港，騎童車比賽，十元超市集體購(gòu)物，等等?？粗掌系男δ?，欣賞著孩子們稚拙的作品，我們猶如親臨現(xiàn)場(chǎng)，感受到了他們的歡樂(lè)。

記得曾在一本書上看到過(guò)這樣一段話：“如果兒童要?jiǎng)?chuàng)造自己，必須生活在愛(ài)和自由中，必須擁有時(shí)間和空間，這樣他才擁有創(chuàng)造自己的機(jī)會(huì)?！笔茄?陪伴和呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，不應(yīng)打著愛(ài)的旗號(hào)束縛孩子，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)鍛煉孩子。孩子們渴望的是自主，孩子們需要的是經(jīng)歷。

“好玩的水”區(qū)域游戲計(jì)劃

1．觀察探究活動(dòng)：

目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。

準(zhǔn)備：大、中、小三個(gè)玻璃杯（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯成醋），人手一把勺子。

要求：通過(guò)看、聞、嘗（也可與其他液體對(duì)比），發(fā)現(xiàn)水的兩個(gè)特性：無(wú)色、無(wú)味。

規(guī)則：不可把三杯液體混在一起。

2．沉與浮

目標(biāo)：積極參加探索活動(dòng)，通過(guò)操作,積累初步的沉浮經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)備：盆子里裝好水，各種物品如：雞蛋、木頭、棉花、石頭、泡沫、紙等

要求：先對(duì)各個(gè)物體在水中的沉浮狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，然后再觀察各個(gè)物體在水中的沉浮狀態(tài)。

自然區(qū)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在自然角內(nèi)飼養(yǎng)烏龜、小魚等動(dòng)物和種植各類植物。

目標(biāo)：了解水的重要性，知道動(dòng)植物都離不開水。

要求：觀察自然角中動(dòng)植物的生長(zhǎng)，通過(guò)給小烏龜、小魚換水和為植物澆水，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開水。

規(guī)則：澆水要適量。

區(qū)域游戲：美工區(qū)活動(dòng)彩色小蘑菇

【活動(dòng)目標(biāo)】

練習(xí)扣紐扣的動(dòng)作,鍛煉手指的靈活性,提高手眼協(xié)調(diào)

能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

托盤,用絨布剪成的若千圓片(一端縫有紐扣,一端鎖上扣眼),蘑菇頭(一端有觸角,一端有扣眼)。

【操作要點(diǎn)】

(1)幼兒將蘑菇放在最前面,然后依次將各種顏色的圓形布片和頭部扣在一起,連接后變成一條彩色的蘑菇。

(2)扣好后可以將蘑菇身上的扣子逐一解開,反復(fù)練習(xí)

觀察幼兒是否能夠左右手協(xié)調(diào)做系系扣子的動(dòng)作,是否能夠熟

練地將扣子扣扣到扣眼里。

【指導(dǎo)建議】

1)操作熟練后,可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色有規(guī)律地扣扣子。

(2)為提高活動(dòng)的趣味性,教師還可以制作大小不同的布魚,

讓孩子玩“魚媽媽和寶寶”的游戲,用紐扣將魚按照從大到小的

順序連接起來(lái),或者在美麗的“母雞”身上縫

區(qū)域游戲：三看三導(dǎo)解游戲之惑

區(qū)域游戲?qū)處煻?，是根?jù)幼兒的發(fā)展需要，提供直接或間接的支持，啟發(fā)、引導(dǎo)他們與環(huán)境、材料、同伴、教師等互動(dòng)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是以快樂(lè)滿足為目的、操作擺弄為途徑的自主游戲活動(dòng)。

但是，由于“三多”——幼兒人數(shù)多，游戲內(nèi)容多，隨機(jī)問(wèn)題多，對(duì)教師提出了較高的要求。如何有效地觀察與指導(dǎo)，彰顯區(qū)域游戲的意趣呢?

三看，把握兒童發(fā)展

經(jīng)過(guò)實(shí)踐與總結(jié)，我認(rèn)為觀察的關(guān)鍵在于：看得全、看得細(xì)、看得深。

1．看得全

區(qū)域游戲內(nèi)容豐富，組織形式開放，用通俗的話說(shuō)是“整個(gè)場(chǎng)面鋪得很開”，因?yàn)槠渲杏写罅康挠變鹤杂捎螒?，如果不能全面了解幼兒的發(fā)展，對(duì)幼兒的行為做分析評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有在整個(gè)領(lǐng)域背景下分析幼兒行為的意義，教師就很難“看懂”，甚至容易誤讀。

因此，教師需要做到多領(lǐng)域兼顧，在頭腦中建立一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的完整形象。每個(gè)活動(dòng)區(qū)中，每一個(gè)游戲的幼兒都是一個(gè)整體。我們?cè)诜诸I(lǐng)域地觀察、描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展時(shí)，切忌割裂地看待幼兒。

同時(shí)，全面不僅是對(duì)于單個(gè)幼兒的發(fā)展整體性而言，我們也應(yīng)綜合分析和概括全班幼兒發(fā)展的整體狀況，在發(fā)現(xiàn)和了解幼兒之間的共性和差異的基礎(chǔ)上，開展后續(xù)的支持和回應(yīng)，無(wú)論是區(qū)域材料的投放，還是集體教學(xué)的組織等。

2．看得細(xì)

案例中提到的一些特殊情況：同一時(shí)間段既有區(qū)域游戲，又有小組形式的主題活動(dòng)或某領(lǐng)域的活動(dòng)，老師還要兼顧觀察有“個(gè)別任務(wù)”的幼兒，這就對(duì)教師的細(xì)察能力提出了更高的要求。

一般而言，細(xì)察主要包括三個(gè)方面。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：能否支持幼兒的游戲?動(dòng)靜區(qū)域的劃分考慮了嗎?彼此之間是相互影響還是相互滲透引發(fā)生成?

材料提供：整體上滿足需要了嗎?是否有操作性，兼顧到個(gè)體差異?是高結(jié)構(gòu)還是低結(jié)構(gòu)，能否引發(fā)幼兒的自主思考、想象和創(chuàng)作?

幼兒表現(xiàn)：孩子參與游戲時(shí)表情如何?他說(shuō)了什么?做了什么?獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)?同伴間有沒(méi)有發(fā)生聯(lián)系?怎樣共同完成游戲?

為了能觀察得細(xì)致深入，班內(nèi)教師往往采用分工合作的方式，案例中亦是如此。但不能忽略前提，只有及時(shí)交流觀察所得，彼此共同構(gòu)建對(duì)兒童發(fā)展的整體理解，我們?cè)诜止び^察時(shí)才能真正細(xì)致、深入。案例中提到，把保育員固定安排在生活體驗(yàn)活渤區(qū)，似乎弱化了其在多區(qū)域觀察評(píng)價(jià)中可承擔(dān)的作用。

3．看得深

區(qū)域游戲中，教師只有透過(guò)現(xiàn)象，查明原因，才能作出恰當(dāng)調(diào)整。

案例中提到的生活體驗(yàn)區(qū)，幼兒的游戲行為往往帶有鮮明的個(gè)人生活烙印。只有看得深入，耐心傾聽(tīng)，我們才有可能刨根問(wèn)底，了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，知道其動(dòng)手操作能力、同伴交往能力、認(rèn)知水平、自我保護(hù)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面到底處于什么群的發(fā)展水平，遇到了什么困難，為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況，從而為下一步的指導(dǎo)提供依據(jù)。

同樣，案例中提到觀察幼兒參與測(cè)量游戲，也只有看得深，才能真方面的發(fā)展?fàn)顩r，才更有可能以點(diǎn)帶面、舉一反三，為后續(xù)組織有關(guān)測(cè)量的集體教育活動(dòng)帶來(lái)啟發(fā)。

三導(dǎo)，支持兒童學(xué)習(xí)

區(qū)域游戲中，察是前提，導(dǎo)是關(guān)鍵，我們要力求導(dǎo)得活、導(dǎo)得趣、導(dǎo)得實(shí)。

1．導(dǎo)得靈活

幼兒教師的專業(yè)魅力在于能接過(guò)孩子拋來(lái)的球，不論在集體教學(xué)中，還是在區(qū)域游戲中。雖然有些內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，但生成性問(wèn)題隨時(shí)相伴，要求教師能及時(shí)、靈活地接住孩子拋來(lái)的球，關(guān)注、滿足孩子的需要。

比如，小班剛開始的時(shí)候，老師創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的區(qū)域游戲內(nèi)容，但有幾個(gè)小班孩子總是坐在自己的位置上，不愿輕易離開。即使反復(fù)鼓勵(lì)，也僵持著，用眼淚、哭喊、固執(zhí)表達(dá)自己的不滿與驚惶。為此，老師靈機(jī)一動(dòng)，找來(lái)美工區(qū)域的隔斷布置了一個(gè)相對(duì)封閉的空間，又?jǐn)[放了一些孩子從家中帶來(lái)的毛絨玩具，讓孩子們抱一抱，玩一玩，說(shuō)說(shuō)悄悄話。那些孩子不僅愿意到這一區(qū)角內(nèi)尋找安慰，還無(wú)意中在與同伴的交流中找到了好朋友。這對(duì)于緩解情緒、適應(yīng)幼兒園生活起到了事半功倍的成效。

2．導(dǎo)得有趣

好玩、有趣是孩子愿意、喜歡參與游戲的前提，對(duì)孩子而言好玩的游戲總是不斷出現(xiàn)挑戰(zhàn)。因此，老師可以根據(jù)幼兒的游戲情況，調(diào)整游戲的材料、規(guī)則，設(shè)置新的挑戰(zhàn)。

例如，中班的美工區(qū)投放了折紙船的示意圖，按傳統(tǒng)的組織方法，孩子們只要看圖學(xué)會(huì)折紙就是成功了。而現(xiàn)在，老師不僅在折紙區(qū)投放了多種材料的紙，而且將美工區(qū)與科學(xué)區(qū)相連，并且改變游戲規(guī)則——鼓勵(lì)孩子折好紙船后，放到水里玩一玩、試一試。這一下，孩子們可玩出了花樣。他們發(fā)現(xiàn)有的船一碰到水就爛了，有的則能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。于是，孩子們自主嘗試，用多種不同材質(zhì)的紙折船試驗(yàn)。一會(huì)兒，他們就發(fā)現(xiàn)硬硬的廣告紙堅(jiān)持的時(shí)間比較長(zhǎng)；宣紙軟軟的，既不好折，又容易爛。簡(jiǎn)單的活動(dòng)在教師有心地自然介入、隱形指導(dǎo)下趣味橫生，凸顯游戲性、自主性、層次性、探究性。

3．導(dǎo)得多元

區(qū)域游戲的價(jià)值是多元的，涵蓋五大領(lǐng)域。這就要求教師抓住游戲中的教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒反思、討論，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和行動(dòng)，最終解決問(wèn)題，“有惑解惑，無(wú)惑設(shè)疑”，推動(dòng)幼兒獲得多方面的發(fā)展。

比如，小班的娃娃家，子怡發(fā)現(xiàn)了電話，一會(huì)兒對(duì)著話筒說(shuō)：“是肯德基嗎?送一份薯?xiàng)l來(lái)?！币粫?huì)兒又打給奶奶：“奶奶天冷了，給寶寶送一件衣服?！痹谟螒蚝蟮脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，老師特意在電腦上播放出相關(guān)照片，耐心詢問(wèn)：“子怡，你在和誰(shuí)打電話?”這一下喚起了孩子的記憶，對(duì)于豐富其社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)、提高其語(yǔ)言表達(dá)能力起到推動(dòng)的作用。

中班的區(qū)域游戲點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，老師出示了玩具柜的照片：“還有哪些東西沒(méi)有放好?”孩子們七嘴八舌地糾錯(cuò)：“納鞋底的繩子不能拖在外面?！薄安逅芡婢叻佩e(cuò)筐了，這個(gè)筐的洞洞太大，玩具都漏出來(lái)了?！薄白呙詫m的玩具沒(méi)有疊起來(lái)，柜子里都放不下了?！边@一過(guò)程中，幼兒就明白了什么叫擺放整齊，加深了物體的大小、形狀、空間關(guān)系等科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還鍛煉了觀察力，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，也為學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，我們只要在有心觀察中發(fā)現(xiàn)一切能證明幼兒發(fā)展線索的證據(jù)，客觀分析，在尊重和理解幼兒的基礎(chǔ)上，合理引導(dǎo)，相信會(huì)解決好區(qū)域游戲觀察與指導(dǎo)的困惑。

幼兒園中班區(qū)域游戲

益智體驗(yàn)智慧樹：

1.不悔棋：兩人玩，先把棋都反著放好，然后每次每人翻一張，比大小，大的放回原處，小的給大的一方吃掉，最后看誰(shuí)的棋子留的最多為贏家。

2.水果排隊(duì)：利用水果圖片用一定的順序排隊(duì)。

3.拼雞蛋：找出點(diǎn)數(shù)相應(yīng)的雞蛋，并能完整拼成一個(gè)雞蛋。

4.送牛奶：根據(jù)要求給每家每戶送一定量的牛奶。

小博士：

5.圖形變變變：利用不同的圖形拼成指定的形狀。

6.七巧板：拼成不同的圖案。

7.動(dòng)物接龍：把相同的動(dòng)物接在一起，變成一條長(zhǎng)龍。

生活體驗(yàn)1.編織練習(xí)：一條隔一條進(jìn)行串編練習(xí)。

2.穿衣服：給小動(dòng)物穿上衣服。

3.系鞋帶：練習(xí)如何系鞋帶。

4.青菜除蟲：先根據(jù)提示種好青菜，再幫青菜除蟲（利用筷子把蟲子夾出來(lái)）。

5.擰螺絲：給相應(yīng)的螺絲擰上螺帽。

6.串項(xiàng)鏈：制作一條精美的項(xiàng)鏈送給朋友。

巧手體驗(yàn)美術(shù)區(qū)：

1.插花瓶：給花瓶插上各種各樣的花，裝飾花瓶。

2.畫畫我的朋友：在白紙上利用記號(hào)筆和畫上自己的朋友，可以貼到相框里。

3.做相框：利用皺紋紙裝飾相框。

4.做菊花：用皺紋紙搓成長(zhǎng)條貼在菊花模板上做成漂亮的菊花。

5.給動(dòng)物穿衣服：給動(dòng)物身上繞毛線。

建筑區(qū)：

6.搭積木：利用清水積木和牛奶罐搭建各種建筑物，如公園、城堡。

休閑體驗(yàn)竹文化長(zhǎng)廊：

1.竹竿之舞：利用小竹竿在竹筒上敲出聲音，唱一首學(xué)過(guò)的歌。

2.竹葉之情：利用竹葉貼畫。

3.竹筒之樂(lè)：給竹筒穿衣服，繞毛線。

4.竹竿舞：兩人拿長(zhǎng)竹竿，一人在中間有節(jié)奏的跳竹竿舞。

語(yǔ)言體驗(yàn)語(yǔ)言區(qū)：

1.童年不同樣：說(shuō)說(shuō)自己的好朋友或和好朋友說(shuō)說(shuō)自己。

2.三字經(jīng)：熟讀三字經(jīng)。

3.翻牌講故事：根據(jù)所翻的圖片創(chuàng)編故事。

4.小舞臺(tái)手偶劇：利用手偶邊表演邊講故事、復(fù)習(xí)所學(xué)兒歌。

5.說(shuō)說(shuō)我學(xué)過(guò)的兒歌故事：看語(yǔ)言幼兒用書講學(xué)過(guò)的故事兒歌，學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻看。

6.三間樹葉房子：利用電腦看課件講故事。

幼兒園活動(dòng)區(qū)域游戲

1、分類練習(xí)：

《擺棋子》

目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類、訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作

材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

要點(diǎn)：（1）將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里。（2）在家長(zhǎng)的提示下，請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。（3）依次將六種顏色全部擺完。家長(zhǎng)可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語(yǔ)單詞。（4）可以雙手同時(shí)擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。

2、排序練習(xí)：

《小碗、小勺找朋友》

目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對(duì)

材料：形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把（個(gè)）

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)隨意將4個(gè)碗放在桌子上，并問(wèn)孩子"哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？"，請(qǐng)孩子按從大到小排好 （2）家長(zhǎng)拿出4個(gè)小勺，按上述方法排序提問(wèn) （3）家長(zhǎng)說(shuō)"小碗小勺要找朋友，請(qǐng)你幫忙找一找"

3、計(jì)數(shù)練習(xí)：

《數(shù)字罐》

目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義

材料：飲料管、吸管

要點(diǎn)：（1）在飲料罐外面貼上數(shù)字 （2）請(qǐng)孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致 （3）家長(zhǎng)也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對(duì)不對(duì)，不夠要加上幾根，多了取走幾根 （4）任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少

4、比較練習(xí)：

《小小蛋糕師》

目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書代替）

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)和孩子一起當(dāng)"蛋糕師"，用彩泥做生日蛋糕。（2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的。（3）比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡。（4）家長(zhǎng)畫多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來(lái)或手撕下來(lái)，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。

5、守恒練習(xí)：

《捏面團(tuán)》

目的：學(xué)習(xí)體積的守恒

材料：面團(tuán)（橡皮泥）

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)制作兩塊一樣大小的面團(tuán)（不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察），問(wèn)孩子"這兩塊面團(tuán)一樣多嗎？" （2）家長(zhǎng)首先把一塊面搓成一個(gè)長(zhǎng)條形，再與另一塊面團(tuán)相比"這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎？" （3）家長(zhǎng)再把長(zhǎng)條形面團(tuán)捏成一個(gè)小碗，再來(lái)比，是否還一樣多？ （4）家長(zhǎng)把碗再用棍搟成一個(gè)大圓片，再來(lái)比較是否還一樣多？ （5）讓孩子也來(lái)試試，面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢？

6、幾何圖形：

《分四份》

目的：學(xué)習(xí)分四等份

材料：彩色手工紙（正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)給孩子提出游戲的要求 （2）家長(zhǎng)給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說(shuō)出都有什么形狀的紙。請(qǐng)孩子把每張紙都分成四份。（3）孩子如果一點(diǎn)都不會(huì)，經(jīng)過(guò)嘗試后，家長(zhǎng)可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長(zhǎng)邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。（4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。 （5）用數(shù)字表示分了幾分。（6）其他圖形同上。（7）孩子反復(fù)操作，加深印象。（8）鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。

7、辨別方位：

《對(duì)對(duì)碰》

目的：學(xué)會(huì)對(duì)稱的方法，掌握對(duì)稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力

材料：對(duì)稱練習(xí)圖，彩筆、彩紙

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)首先要與孩子玩簡(jiǎn)單的對(duì)稱游戲，讓孩子了解對(duì)稱的概念。如：照鏡子、人的身體部位哪些是對(duì)稱的？讓孩子觀察出眼睛、耳朵等。（2）玩顏色對(duì)稱游戲：在紙上畫對(duì)稱，如六個(gè)方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅。（3）玩形狀對(duì)稱游戲：在紙上畫對(duì)稱圖形，如圓三角方形方形三角圓。（4）玩粘紙游戲：取彩色剪紙剪成各種圖形對(duì)折剪開成為兩半，家長(zhǎng)一半，孩子一半，找對(duì)了粘貼在一起。（5）鼓勵(lì)孩子自己做對(duì)稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對(duì)稱概念。

區(qū)域游戲:快樂(lè)玩紙棒