幼兒園大班說課稿：《煙斗薩克斯》

一、說教材

1、說設(shè)計思路《煙斗薩克斯》這則故事，主要以小老鼠為吸煙生病的老爺爺演奏薩克斯并帶動老爺爺也演奏薩克斯為主軸，共同感受了小老鼠的聰明、善良的形象，讓幼兒在情感上得以體驗，深入其中，用現(xiàn)實生活中感知的事例來解決問題，猶如現(xiàn)實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容--戒煙，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗，擴展和表達自己的想象，在情感上得以升華，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得環(huán)境保護應該從自己的身邊做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環(huán)保意識。

2、說活動目標活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒語言特點.結(jié)合新綱要中語言目標，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維能力等其他方面共同發(fā)展，從而制訂本次活動的目標：

（1）理解故事內(nèi)容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。

（2）學習用完整、清楚的語言表達自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。

（3）知道吸煙有害人體健康。

3、說重點難點重點：知道吸煙有害于人體健康，污染空氣，而音樂能使人精神愉快。

難點：理解老爺爺生病及病好的原因。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。

2、錄音機，故事磁帶，PPT。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。我通過：“聽了這個故事你有什么疑問么?！薄翱戳诉@幅圖你有什么問題想問么?！钡鹊冗@些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、引導幼兒看圖，導入活動。

2、分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

3、完整欣賞故事。

4、討論交流，知道吸煙有害健康。

在第一個環(huán)節(jié)中我先出示了薩克斯圖片，通過讓幼兒觀察圖片，讓幼兒大膽猜測，覺得像什么？再通過欣賞優(yōu)美的薩克斯音樂，從而引出了第二個環(huán)節(jié)的故事。教師生動地分段講述有趣的故事并提問，充分調(diào)動幼兒視、聽等感官，能使幼兒深刻理解故事內(nèi)容，并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰明才智，體會互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。再通過完整欣賞故事知道了老爺爺是怎么樣才會生病的，又是怎么樣才好的。最后讓幼兒觀看戒煙廣告語，了解吸煙的危害，并及時讓幼兒說說吸煙還會給我們帶來什么危害結(jié)束了本活動。

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幼兒園大班說課稿

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幼兒園大班說課稿：種種百般的樹

導讀：樹木的多樣性、奧妙性給幼兒帶來無限的聯(lián)想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和摸索愛好，從幼兒生長環(huán)境看，大班幼兒探討愿望加強，能較好地用說話與搭檔、成人舉行相同與交換，會用本身喜好的方法表達本身的熟悉和情緒。

一、計劃意圖：

時下，恰是春景春色妖冶、萬物蘇醒的季候，花開草綠，小樹苗抽芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的氣象，令民氣曠神怡。生存中有種種百般的樹，它們長得都紛歧樣，從形狀上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上不雅察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有許多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门髢姡梢悦阑?、綠化情況，沒有樹就沒有人類優(yōu)美的故里。以是，計劃這一課題既切合幼兒的實際須要—探討樹的種種百般和奧妙性，引發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的久遠生長。造就幼兒的環(huán)保意識和酷愛大天然的優(yōu)美情緒。

本課本的重點、難點是：相識種種百般的樹及樹木給動物、人類帶來的利益，教誨幼兒敬服樹木。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā)：

樹木的多樣性、奧妙性給幼兒帶來無限的聯(lián)想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和摸索愛好，幼兒園教案從幼兒生長環(huán)境看，大班幼兒探討愿望加強，能較好地用說話與搭檔、成人舉行相同與交換，會用本身喜好的方法表達本身的熟悉和情緒。

三、運動目的：

連系新綱領(lǐng)中教誨要“以工資本”的教誨理念，滿意幼兒的認知本領(lǐng)和情緒生長的須要，依照《綱領(lǐng)》涉及的五大教誨目的，肯定本次講授目的為：

1、充實變更幼兒多種感官，感知種種百般的樹，引誘幼兒用完備、流通的說話報告本身的發(fā)明，知道樹木與天然及人類的干系。

2、實驗用本身喜好的方法（繪畫、泥工、折紙、制造等）互助建構(gòu)“叢林公園”，生長幼兒的不雅察力、締造力和著手本領(lǐng)。

3、引發(fā)幼兒摸索天然科學的愿望，造就幼兒敬服樹木的情緒，加強幼兒的環(huán)保意識。

四、運動預備：

為順遂完成以上講授目的，在運動預備方面，特作如下擺設(shè)：

1、幼兒常識履歷預備：請家長領(lǐng)導幼兒到樹林或公園旁觀種種百般的樹，家長與幼兒配合查閱樹木的相干常識（科學畫冊、網(wǎng)上）。

2、教具、學具預備：為表現(xiàn)學具、教具是幼兒進修的教科書，在本次運動中，請求幼兒、家長、配合網(wǎng)絡(luò)樹葉的標本、照片、圖片以供不雅察。同時網(wǎng)絡(luò)各顏色紙、花布等以供制造時用。

3、生理情況預備：為讓幼兒在天然情況下進修，幼兒手工制作可選擇四周的公園或樹林，讓幼兒在實地不雅察種種百般的樹，并在運動室內(nèi)展現(xiàn)種種樹的照片、圖片。

五、本次運動，總體計劃思緒因此《新綱領(lǐng)》為引導，連系玩中學、學中玩的頭腦，從探求樹—感知樹的多種多樣—評論辯論樹的相干話題—叢林公園—綠色天下五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到締造，使原有履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機接洽，讓幼兒在互動式、開放式、探討式的教誨運動中，自立地、能動地、締造性地進修。從中生長幼兒的不雅察力、感知力、想像力和締造力。

各環(huán)節(jié)的詳細教法、學法實時間分派如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始叢林里，恐龍等多種野活潑物在樹林里在自由地玩耍，目標是將幼兒留意力吸引到這一運動中來。

第二環(huán)節(jié)：應用多種感官感知樹種種百般，生生互動、師生互動，互相談發(fā)明。

新綱領(lǐng)理念請求我們，在講授中，要資助孩子操縱景象協(xié)商、對話等情況要素，施展孩子的自動性、努力性，為此，我讓幼兒在樹林里，經(jīng)由過程親身看、摸，幼兒園教育隨筆充實感知樹的種種百般，獲取樹的相干履歷，“你還見過哪些樹，它們有什么紛歧樣？有什么雷同的處所？把本身的發(fā)明報告好朋儕。”、幼兒在師生互動、生生互動中，形成互助進修機制。

第三環(huán)節(jié)：播放碟片，因為原始叢林的粉碎，大批樹木被破壞，恐龍及許多動物被滅盡了。如今很大都會涌現(xiàn)沙塵暴。

第四環(huán)節(jié)：幼兒評論辯論：為什么說樹是人類的好朋儕，樹木對人類有哪些資助，你喜好樹嗎？為什么？

這里，一方面充實變更幼兒原有履歷，師生互動、生生互動，同時借助當代講授前言，辦理難點，接納碟片補充幼兒直接履歷的不敷，經(jīng)由過程真實、活潑形象的畫面展現(xiàn)樹木與天然及人類的干系，從而讓幼兒感覺到敬服樹木，植樹造林的主要性。

第五環(huán)節(jié)：連系植樹節(jié)，幼兒自選質(zhì)料，實驗用本身喜好的方法建構(gòu)“叢林”，新綱領(lǐng)提醒我們，要生長幼兒的智能上風，開辟智能弱勢，要面向一個又一個差別的、有差別的孩子，接納差別的方法，得當差別的孩子，在這里，我們讓孩子按本身喜好的方法（折紙、畫畫、泥工、拼搭—）選擇本身喜好的項目，做本身喜好的事來表達本身對樹木的熟悉和敬服。始終到場幼兒的運動，實時地賜與支撐、引誘、資助。

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大班說課稿：彈性 幼兒園大班說課稿：彈性

教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），對它們十分感興趣，但幼兒對“彈性”的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設(shè)計了系列活動，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知彈性的特點，獲取有關(guān)彈性的科學經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學習探索欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學習掌握觀察、操作、記錄等科學方法，激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

幼兒發(fā)展情況分析及目標制定

大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為：

1、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學現(xiàn)象，培養(yǎng)

幼兒的探索興趣和探索能力。

2、引導幼兒運用討論、交流、記錄等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

除了以上情感、認知、技能三方面的目標外，我還將關(guān)注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標。

本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中，感知物體的彈性這一科學現(xiàn)象。

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、談論、交流中進一步了解彈性的特點。

三、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼?，本次活動我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動探究，積極思維提供了良好的條件。

2、動手操作法：它是幼兒科學活動的基本方法。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學現(xiàn)象。第二次操作是對所投放的各種材料進行分類，培養(yǎng)幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點的環(huán)節(jié)我引導幼兒以測量、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，為下一個環(huán)節(jié)的交流與分享做準備并讓幼兒在其中感受到科學的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。

三、說活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，

有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

3、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

4、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。

四、說活動過程：

本次活動，以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學習。

各環(huán)節(jié)具體安排如下：

一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。

興趣是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進行了第一次操作。

二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性。

《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學現(xiàn)象。這是活動的重點，為此我設(shè)計了兩個層次。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，隨機在小組中引導他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么。”這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過集中交流統(tǒng)一認識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點。于是，我因勢利導讓幼兒進行第二次的操作。

三、第二次操作，了解彈性的特點。

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點。這是本活動的難點，我采用了測量、記錄法來突破難點。首先設(shè)置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較準確地了解玩具的變化呢？”引導幼兒從多方面想辦法，鼓勵幼兒遷移以往的經(jīng)驗選用最方便、有效的測量法來記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測量工具進行記錄，最后讓孩子依據(jù)實驗中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進行交流、匯報，從而形成新的體驗：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復原來的樣子；壓一壓，手放開，又恢復原來的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅，整個活動被推向了高潮。

四、第三次操作，應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物品有彈性。

綱要強調(diào)，引導幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

幼兒園大班說課稿：風

一、情況分析：幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究欲望。

二、說教材

（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W教育的任務是：培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學的教育作用?？茖W活動《風》就很好地落實了這一教育任務。

（二）教學目標

1、知識目標：引導幼兒在活動過程中感知風的存在，快慢、強弱。

2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標：讓幼兒想象風的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學的情感。

（三）教學重點、難點這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。感知活動通過小朋友與風對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風的形成是這次教學活動的難點。

（四）活動準備：為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動準備：

1、空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。

2、物質(zhì)準備：電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、書、雨傘、風車、有關(guān)龍卷風的碟片等。

3、經(jīng)驗準備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。

三、說教法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印ａ槍@次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采用了情境教學法、問題教學法、演示教學法、操作教學法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

四、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。

期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

五、說活動過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：尋找風朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風的存在--幼兒動手操作嘗試，探索風形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運用生活經(jīng)驗及觀看錄象帶，感知風對人的好處與壞處，交流有關(guān)風的經(jīng)驗--評價總結(jié)（一）激發(fā)興趣（利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學習熱情?；顒娱_始，利用問孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

（二）自由探索（幼兒動手操作嘗試探索風的形成）創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。

（三）、交流結(jié)果（對幼兒獲取風的經(jīng)驗進行整理）在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探索活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經(jīng)驗進行整理。

（四）豐富經(jīng)驗（利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風對人的好處與壞處）引導幼兒回憶自然界的風，運用生活的經(jīng)驗感知風對人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等；壞處：龍卷風會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等），為了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風的錄像，其動感使孩子感知龍卷風的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學習過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學，達到比較完美的統(tǒng)一。

（五）評價總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風的經(jīng)驗知識）在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價相結(jié)合的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務。

（六）活動延伸關(guān)鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產(chǎn)生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學習的積極性。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風、感受風，結(jié)束本次活動。

幼兒園大班環(huán)保課說課稿

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幼兒園大班環(huán)保課說課稿：植樹造林

一、計劃意圖及課本闡發(fā)：

環(huán)球資本日益淘汰，情況掩護也日顯緊急，掩護生態(tài)情況是我們每小我私家當仁不讓的義務和任務。而我們的孩子生存無憂，社會環(huán)保意識恬澹，常常做出亂摘花卉，隨便攀緣樹木等舉動，這些看似絕不在意的事變，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教事情者孕育發(fā)生重重的憂患。而《綱領(lǐng)》中也明白指出：教誨幼兒敬服動植物、體貼四周情況、密切大天然、愛惜天然資本，有開端的的環(huán)保意識。以是對幼兒舉行熟悉和掩護生態(tài)情況的教誨是一件刻不容緩的事變。

樹，在幼兒生存中到處可觸，但幼兒對樹的熟悉也只是停頓在外貌，很少有幼兒進一步去明白樹和人們的生存是痛癢相關(guān)的，植樹造林對進步人們生存質(zhì)量的益處。是以，對“樹”的深條理的探討已是一個如饑似渴的事情了。故而，我為大班幼兒計劃了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。

二、運動目的：

基于如許一種教誨頭腦，接下來我來說說為本次運動制定的目的。幼兒教誨的任何一個目的都應當為幼兒的畢生生長作預備，社會教誨也不破例。憑據(jù)幼兒的生長程度、履歷、和須要我計劃了以下幾個目的，分離對幼兒常識、情緒、本領(lǐng)方面舉行努力的引誘。

1、知道樹木是人類、動物的好朋儕，相識綠化的利益，開端孕育發(fā)生環(huán)保意識。

2、遷徙生存履歷，引發(fā)幼兒酷愛和密切大天然的情緒。

3、經(jīng)由過程看看、說說、聽聽生長幼兒說話表達本領(lǐng)、判定本領(lǐng)。

我把運動目的一做為本次運動的重點和難點。

三、幼兒園教案運動預備：

物資質(zhì)料是實現(xiàn)運動目的的載體。運動質(zhì)料應有利于激發(fā)、支撐幼兒的游戲和種種摸索運動，為了能讓每個幼兒都能應用多種感官、多種方法供給前提，我為運動作了以下預備。

1、種種樹的照片、什物投影儀

2、多媒體課件和CD（山洪發(fā)作、沙塵暴來襲、小動物搬遷）

3、植樹東西、小樹苗多少

4、常識預備：和家長一路探求關(guān)于“植樹造林”的材料

四，說講授法：

在講授要領(lǐng)上我并沒有銳意選用什么要領(lǐng)，正如一位教誨名家說的：幼兒是活生生的人，他們每天在變，日日在長，是以，無論用什么要領(lǐng)，只要能增進幼兒的生長便是最佳的要領(lǐng)，雖說教無定法，然則較必有法，簡樸的歸納一下重要有以下幾種：一、解說法，運動開端部門讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷勇敢的在團體眼前論述本身的常識，能很好的生長幼兒的說話表達本領(lǐng)，表示本領(lǐng)。什物投影儀的應用也更能形象直不雅的資助幼兒明白搭檔的解說內(nèi)容，能使幼兒更清晰不雅察和交換，使幼兒孕育發(fā)生進修的愛好。二、景象體驗法：別的，幼兒園教育隨筆我應用了CD和多媒體，讓幼兒從不和深入地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞天然生態(tài)情況肯定會受到大天然的賞罰，“究竟勝于雄辯”，暴虐的實際景象再現(xiàn)，具有很大的說服力，是本次講授運動的一個靚點。三、著手操縱法：在幼兒的頭腦到達最熱潮時，讓幼兒親身著手蒔植小樹苗也是幼兒情緒的一種宣泄，為本次運動畫上了一個美滿的句號。

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五、講授流程

本次運動我把它分成三個部門，但這三個部門倒是有機的接洽在一路的，層層深刻、環(huán)環(huán)相扣。

（一）運動開端部門

1、運動前我將幼兒網(wǎng)絡(luò)到照片、圖片把課堂部署成一個展覽會，一開端由我領(lǐng)導幼兒參不雅并作簡樸的解說，并提問：你熟悉哪些樹？是怎么樣的？它們長在那里？目標在于在幼兒好奇心的驅(qū)動下儲存大批的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在本身的生長程度上、在差別條理上思索，同時幼兒在互相評論辯論、互相交換中積聚常識履歷，表現(xiàn)了幼兒進修的自動性、努力性。

2、先容樹，幼兒不雅察后請幼兒將本身熟悉的樹的圖片、照片拿過來放到什物投影儀上，幼兒手工制作請幼兒解說本身的常識，和搭檔分享履歷，生長了幼兒的表論述本領(lǐng)，供給給幼兒勇敢表示的時機。別的幼兒在經(jīng)由過程耐煩諦聽搭檔的解說直接獲守信息，在和搭檔的常識碰撞的同時積聚履歷。

（二）第二部門，旁觀CD和多媒體課件

多媒體的應用的上風在于視聽連系，聲圖并茂，把難以講講授清、無法直接感知的、抽象難明的常識，超過時候、空間的邊界活潑的報告幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到明白，多媒體的應用恰倒利益，并天然公道地沖破本次運動的難點，凸起重點。

1、播放沙塵暴侵襲的片斷，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱巨地行走、司機因看不清門路產(chǎn)生車禍、交通堵塞。

2、播放山洪發(fā)作，水土流掉，家離掉所的局面，同齡兒童是以掉學。

3、小動物搬遷

經(jīng)由過程旁觀，幼兒在情緒上引起了共識，加上恰當?shù)奶釂枺桨l(fā)有助于幼兒的常識履歷的匯總。“為什么小動物會搬遷？”“為什么會山洪發(fā)作？”這些題目的奇妙擺設(shè)都使幼兒想到由于沒有樹才會產(chǎn)生如許的環(huán)境。

（三）評論辯論

捉住這一頭腦我立刻睜開了下一個環(huán)節(jié)的講授，生長幼兒的擴散性頭腦，遷徙幼兒新得到的常識履歷。一個很要害的題目拋向幼兒：“你以為植樹造林有什么用呢？”經(jīng)由過程團體商議、小組評論辯論、個體提問、巡回引導等多種情勢讓幼兒的常識在這里作一個大匯總，也是對本次運動的查抄，在評論辯論的同時生長了幼兒的來往本領(lǐng)和間接獲守信息的本領(lǐng)。然后以簡筆畫的情勢快速的勾畫出幼兒的設(shè)法主意：防塵防沙、固土、凈化氛圍、淘汰噪音、管理污水美化情況，堅持生態(tài)均衡等。末了讓幼兒判定一組圖片：亂砍伐樹木、攀緣樹木、在樹枝上吊掛物品、搖擺樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒準確的判定這些舉動的真?zhèn)?，生長幼兒判定黑白的本領(lǐng)。

六、運動延長：

憑據(jù)幼兒愛玩愛動的特色，我接納消息連系的要領(lǐng)，操縱課后延長時候領(lǐng)導幼兒到園內(nèi)的蒔植場地去植樹，借機還可以滲出3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、痛快的氣氛中竣事本次運動，此時，也真正的表現(xiàn)了教誨的連續(xù)性、實效性，形成精良的社會主人翁意識，為幼兒的平生生長作好了預備。

關(guān)于《幼兒園大班環(huán)保課說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班說課稿：希望幼兒園

一、設(shè)計意圖

注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關(guān)重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒又薪處熞砸龑д叩纳矸莩霈F(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。

二、說活動目標

根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標。

第一點是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點是：引導幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

因為興趣是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現(xiàn)在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個具體目標來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的。活動中難免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當作難點來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強調(diào)幼兒所設(shè)計造型的規(guī)范性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的伴適當?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導到更深的方面，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗和相關(guān)的技能，在這個時候，需要老師積極的引導幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O(shè)計一個漂亮的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應是協(xié)調(diào)好的?；顒又羞x擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學習互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

幼兒園大班說課稿：搖籃

一、教材分析

新詩歌“搖籃”，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。

教師在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力?！钡囊螅坝變簣@語言教學的任務，制定了三個教學目標。

1、理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。

教學的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦。

難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

二、教學方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了視聽結(jié)合法和分段跟誦法兩種教學方法。

第一種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。

就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“誰會是寶寶的搖籃？”“你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？”。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

第二種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上兩種教學方法配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。

幼兒園大班社會說課稿

下面是《幼兒園大班社會說課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、計劃意圖

幼兒在生存中，常常能打仗到種種百般的標記。并且會扣問這個標記是什么意思？誰人標記代表什么？幼兒的這種愛好及好奇。恰是我們向幼兒先容社會，以及社會生存的一個沖破口。常用的標記運動接納了多種多樣的情勢，讓幼兒經(jīng)由過程找一找，認一認，畫一畫等相識標記的形狀及寄義，從而生長幼兒的想想力、締造力，本次運動綜合了社會、藝術(shù)、說話等范疇的內(nèi)容，應用了多種本領(lǐng)，從而到達教誨的最佳結(jié)果。難點是：熟悉常用標記，明白種種標記的含意。

二、運動目的

經(jīng)由過程課本內(nèi)容和計劃意圖，吸收人本主義教誨理念。為滿意幼兒認知，本領(lǐng)，情緒的須要，依照《綱領(lǐng)》涉及的五大范疇教誨目的，肯定本次講授目的為：

1、充實變更幼兒的努力興，熟悉常用的標記，引誘幼兒用完備、流通的說話報告對種種標記明白的寄義。

2、在熟悉常用標記的根本上，實驗用本身喜好的方法或互助締造，計劃標記。幼兒園教案生長幼兒的想像力、締造力和著手本領(lǐng)。

三、運動預備：

為順遂完成以上講授目的，在運動預備方面，特作如下擺設(shè)：

1、幼兒常識履歷預備；請家長領(lǐng)導幼兒到大眾場合及其他處所找種種標記，并想措施經(jīng)由過程查詢、查材料等措施明白標記的意圖。（可經(jīng)由過程照圖片、圖標、網(wǎng)上等措施網(wǎng)絡(luò)種種圖標）。

2、教具、學具預備：為表現(xiàn)學具、教具是幼兒進修的教科書，在本次運動中，請求幼兒，家長，配合網(wǎng)絡(luò)常用標記的材料作增補。同時為幼兒供給各顏色紙、彩筆筆等制感化品等。

教具的供給重要有：種種標記的卡片，有代表性的錄像片段，如：禁令標記：克制通暢、克制進入、克制鳴喇叭、克制泊車、、忠告標記：留意傷害、交織路口、鐵路道口、、武士的標記、電視臺得標記等

3、生理情況預備：為幼兒在天然的情況下進修，在幼兒園墻壁上配置一塊展覽版，把幼兒找到的標記拿到幼兒園放在展覽版長進行展現(xiàn)。

四、運動歷程

本次運動，總體計劃思緒：以《新綱領(lǐng)》為引導，鑒戒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學頭腦。從“探求標記――熟悉常用標記，明白種種標記的含意――標記小游戲――評論辯論計劃圖標――制造圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到締造，使原有的履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機的接洽。讓幼兒在互動式、開放式、探討式的教誨運動中，幼兒手工制作自立地、能動地、締造性地進修。從中生長幼兒的不雅察力、感知力、想像力、締造力。

各環(huán)節(jié)的詳細教法、學法實時間分派如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒旁觀展覽版，“請小朋儕看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標記的天下”。目標將幼兒的留意力會合到該運動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：應用多種感官熟悉常用標記，明白種種標記的寄義，生生互動，師生互動，互相談發(fā)明。這部門是重點，需8鐘閣下。

建構(gòu)主義理論提醒我們，在講授中，要資助孩子操縱景象、協(xié)商對話等情況要素，施展孩子的自動性、努力性、為此，我讓孩子在“標記”景象中，與標記零間隔打仗，經(jīng)由過程看、摸、聽熟悉常用標記，明白種種標記的寄義?！澳闶煜つ男擞洠克惺裁醇牧x？把本身的發(fā)明報告好朋儕”。、幼兒在師生互動、生生互動中，形成互助進修機制。

第三個環(huán)節(jié)：標記小游戲，增強對標記熟悉的環(huán)節(jié)，需4閣下分鐘，幼兒園教育隨筆預備種種標記的圖片，讓幼兒快速認出是什么標記？是什么意思，看看誰的反響快。這環(huán)節(jié)是難點。

在游戲中幼兒對常見標記有了進一步的熟悉和明白，并堅持了濃重的連續(xù)探討的欲望，進修的自動性，努力性被充實地變更起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，評論辯論計劃圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么處所須要掛上標記？計劃什么樣的標記？同時把幼兒引到坐位上。

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幼兒園大班數(shù)學說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班數(shù)學說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、課本闡發(fā)

人是一個能動的個別，進修是進修者自動建構(gòu)的歷程。社會的生長也猛烈須要生長幼兒的自動性和締造性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，有著自身的特色和紀律，親密接洽幼兒的生存，要連系幼兒的生存現(xiàn)實和常識履歷來計劃數(shù)學運動。在“二次分類”這個數(shù)學運動中，我盼望供給給幼兒充實的操縱質(zhì)料，再加以引誘，一步一步深刻，使幼兒真正在操縱歷程中去發(fā)明、歸納“圖形的二次分類”的特性。由于幼兒數(shù)學觀點的形成不是經(jīng)由過程聽先生講、看先生演示所能辦理得了的，必需經(jīng)由過程幼兒本身自動運動的歷程。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā)

大班幼兒的認知、操縱、邏輯頭腦本領(lǐng)在不停進步；同時，他們不但僅滿意于先生所報告的、所教授的，經(jīng)常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等題目，他們更盼望經(jīng)由過程本身的本領(lǐng)加以證明。是以，他們對操縱比力感愛好?，F(xiàn)在，大班幼兒已經(jīng)根基能零丁舉行圖形、事物的一級分類，然則不克不及對事物圖形舉行二次分類。并且因為幼兒各方面的生長還不成熟，他們對某一事物大概明確，卻無法從詳細轉(zhuǎn)化為本身內(nèi)涵抽象的觀點，以是通度日動我盼望他們能把本身對事物的外部特性的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)涵的、幼兒園教案有紀律的思索。

三、說目的

新《綱領(lǐng)》指出：科學教誨的代價趨勢不再是注意靜態(tài)常識的通報，而是注意兒童的情緒立場和兒童探討辦理題目的本領(lǐng)。幼兒是教誨運動的努力到場者而非被動擔當者，運動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及擔當本領(lǐng)相符合，引誘幼兒向近來目的生長區(qū)生長。大班的孩子喜好摸索，喜好實驗，對付動動，做做，異常感愛好，于是我開導他們在操縱落后行交換和評論辯論，積聚履歷，引誘他們發(fā)明“圖形二次分類”的紀律特性。是以，憑據(jù)《綱領(lǐng)》中數(shù)學范疇的目的以及幼兒的現(xiàn)實環(huán)境，我將本次運動的目的定位于：

1、通度日動使幼兒能從生存、游戲中感覺事物的干系，并體驗到發(fā)明的興趣

2、經(jīng)由過程幼兒的操縱、摸索，造就幼兒發(fā)明、不雅察比力、歸納事物特性的邏輯頭腦本領(lǐng)；

3、導幼兒說出圖形兩個條理的特性，體驗包羅干系，進修二次分類。

這三個目的中蘊涵了數(shù)學本領(lǐng)的造就、幼兒手工制作自動摸索的履歷得到和對事物歸納總結(jié)的本領(lǐng)的進步，體驗了目的的綜合性和條理性。我將本次運動的重點放在“造就幼兒發(fā)明、不雅察比力、歸納事物的本領(lǐng)”，于是，在一開端，我就將題目拋出來，“怎樣將這么多混在一路的圖形分出來，你們以為可以用什么要領(lǐng)？”從第一、第二環(huán)節(jié)的漸漸加深，到末了按物體的兩個外部特性分類，將重點逐步消化吸取；接著，便是怎樣將履歷內(nèi)化為本身的常識體驗；那么，難點是“怎樣讓幼兒明白包羅干系”。我決議從以下幾點來沖破：

1、幼兒本身先想措施分類；詳細操縱；

2、樹模引誘，資助幼兒相識二次分類的根基特性：按某一特性分類后，接著按另一特性對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我預備用積木演示，起首，我將紅、黃兩種差別的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一路，接著請小朋儕幫我分成兩類（那么，色彩只有兩種，而圖形卻有三種，小朋儕就會按色彩先分為兩組）然后，我再請小朋儕對此中的一組再分一次（很天然，小朋儕就會按圖形來分類了）

3、幼兒再次操縱

4、履歷遷徙：舉例請幼兒做二次分類

“請各人將小朋儕舉行二次分類”（小朋儕一樣平常會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來舉行第二層的分類）

四、運動預備

1、赤色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形多少;2、種種積木

五、講授要領(lǐng)

為實現(xiàn)本次運動目的，我接納了以下幾種要領(lǐng)：實驗操縱法、說話評論辯論法和游戲法

1、實驗操縱法：在數(shù)學講授中必需夸大讓幼兒親手操縱質(zhì)料，幼兒園教育隨筆在現(xiàn)實的操縱中摸索和進修，得到有關(guān)數(shù)學觀點的感性履歷。幼兒只有在“做”的歷程中，在與質(zhì)料互相感化的歷程中，才大概對某一數(shù)學觀點屬性或紀律有所體驗，才大概得到直接的履歷。在這個運動中，我給孩子們投放富足富厚的操縱質(zhì)料：種種赤色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形多少，讓幼兒經(jīng)由過程本身著手擺弄后，實驗找到分類的要領(lǐng)，并舉行履歷歸納。

2、說話評論辯論法：在數(shù)學教誨中，評論辯論是一種常用的要領(lǐng)，然則，評論辯論的機遇選擇在操縱的差別時候，就會對幼兒的詳細操縱及頭腦運動起差別的感化。是以，在運動開端時，我就引誘幼兒先評論辯論用什么要領(lǐng)分類，操縱后再一次請幼兒評論辯論“你是用什么要領(lǐng)”，如許，經(jīng)由過程不停的交換評論辯論，加上的資助歸納，使幼兒在本身的腦筋中形成二次分類的觀點。

3、游戲法：經(jīng)由過程“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼兒經(jīng)由過程競爭性的游戲，到達在玩中學的目標，在游戲中生長幼兒的頭腦，變被動為自動，既使常識獲得了牢固和深化，又使幼兒的闡發(fā)、比力、歸納綜合本領(lǐng)獲得進步。

同時，在幼兒進修歷程中，做到面向全部，留意個體差別，讓每個幼兒在各自差別程度上有所進步。我憑據(jù)幼兒的本領(lǐng)差別，引誘本領(lǐng)強的幼兒先不雅察，再實驗找出最好的分類要領(lǐng)，引誘能力衰的幼兒在逐個實驗后，得出二次分類的特性。

六、講授流程：憑據(jù)大班幼兒的年事特色及本運動的目的請求，我計劃了以下幾方面的環(huán)節(jié)：

1、經(jīng)由過程游戲，引發(fā)幼兒運動努力性；

2、開導引誘，在自由操縱中控制常識，生長本領(lǐng)：先引誘幼兒不雅察圖形的差別點（色彩、外形、巨細），然后勉勵幼兒自由的操縱，漸漸深刻，在自由摸索中發(fā)明分類的要領(lǐng)；

3、履歷論述，交換各自差別的要領(lǐng)：注意幼兒之間履歷的交換與分享，勉勵幼兒憑據(jù)本身的操縱效果分享本身的發(fā)明，體驗發(fā)明的快活。然后在每一個操縱環(huán)節(jié)都有和幼兒的配合小結(jié)，注意履歷的牢固和歸納。

4、幼兒再次操縱；

5、游戲運動，擴大思緒加深印象

運動歷程：

1、進修按物體的兩個外部特性分類。（這個環(huán)節(jié)主如果引發(fā)幼兒運動的努力性。）

（1）游戲：“看誰舉得快”說出指令，如：請把X色的XX形舉起來；或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到旌旗燈號后應敏捷地憑據(jù)這兩個特性將圖形舉起來，看誰舉得快。

2、進修對圖形作二次分類。

（1）出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形多少，請幼兒上來將多少圖形按色彩分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍圖形按外形差別各分為三類（即赤色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形）開端進修對圖形做二次分類。

（2）發(fā)放操縱質(zhì)料，幼兒操縱。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。起首將大、小圖形離開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，請求有次序地操縱。

（3）小結(jié)，幼兒再次操縱，舉行二次分類。

3、履歷遷徙：

舉例請幼兒做二次分類“請各人將小朋儕舉行二次分類”

4、運動小結(jié)，對幼兒分類運動中涌現(xiàn)的題目，闡發(fā)、辦理，資助幼兒得到分類履歷。

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