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幼兒園說課稿:《聰明的小雞》

發(fā)布時間:2019-12-14 幼兒園說課稿小雞照鏡子 小雞幼兒園教案 小雞游戲幼兒園

整理了關于幼兒園大班主題活動《聰明的小雞》說課稿范文,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。

設計思路:

大家好今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動《聰明的小雞》,大班的孩子特別喜歡一些競技性質(zhì)的游戲活動,我們班的孩子更是如此,在活動中他們經(jīng)常進行各種各樣的比賽,如喝水,拍球等等,但是孩子們的比賽結果往往是出乎意料之外的,所以我選擇這個讀本《聰明的小雞》,通過這個讀本是想讓孩子們明白,用自己的缺點和別人的優(yōu)點去比較,肯定是失敗的,所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對方。

教材分析:《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個故事,這個讀本所講的是機靈可愛的小雞在農(nóng)場里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。

首先從故事的角色中,小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動物,故事的讀本:驚險、起伏的情節(jié)、富有推測的故事內(nèi)容尤為符合大班學齡兒童的探索和樂于助人的社會的心理?!毒V要》在語言領域中也曾經(jīng)提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,敢說,喜歡說,有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,清楚的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:

認知目標:根據(jù)繪本的每一頁故事內(nèi)容,大膽猜測故事情節(jié),并樂意表達自己的想法,發(fā)展口語的表達能力。

能力目標:培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動,能認真傾聽,喜歡這本讀本,并大膽講述的習慣。

情感目標:培養(yǎng)幼兒不怕困難,敢于克服和面對困難,懂得比自己強的人,去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎上,掌握故事中的情節(jié)變化,能用較清晰的語言進行講述。

根據(jù)目標我把活動的重點放在,積極參與閱讀活動,能發(fā)現(xiàn)與圖片相關的線索,喜歡這本讀本。教學的難點,理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意,感受故事中小雞的聰明、機智和勇敢,體會故事中的幽默與樂趣。為了使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我做了以下活動準備:

小雞和狐貍手偶各一個。小雞,狐貍,農(nóng)夫人物各一個。背景圖一副。故事繪本。背景音樂。大小樹枝各一個。

活動過程:

《綱要》中指出,教師應該成為幼兒學習的支持者,合作者和引導者。在活動中力求合作式的師生互動學習方法。因此,在活動中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外,還采用合作交流和以下幾種教學方法。

操作演示法:通過手偶的形象引導,會使幼兒深受喜愛,也符合幼兒的認知特點為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時,也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距(一個弱小,一個強大)。

觀察法操作:為了讓幼兒理解故事中小雞,狐貍和農(nóng)夫之間的關系,我選擇了,用繪本故事書,這樣使幼兒可以感受到形象,具體,有趣。

表演操作法:讓幼兒與教師一起互動合作,進行情景的模仿表演,能引起幼兒的一定態(tài)度體驗和感受,使幼兒能得到心理上的發(fā)展,并讓幼兒觀看,說說他們的感受,這樣能滲透思想教育,又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力,從而突出了教學的重點難點。

分組討論法:讓幼兒通過故事情節(jié)的展開,根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進行討論,讓幼兒在平等,寬松,活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機會,并且引導幼兒從不同的角度去思考問題,如果我們自己遇到了困難,會用怎樣的方法去解決,讓幼兒學會用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。

延伸活動:讓幼兒親自體驗遇到困難時候,會用什么辦法來解決,并作以記錄,將好的辦法可以教于其他小朋友,以便每位小朋友有自我保護的能力。

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幼兒園中班語言說課稿:《聰明的烏龜》


一、說教材《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況,確立了知識、能力、情感三方面的目標:1.理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。2.積極參加活動,大膽表達自己的想法。3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。三、說活動準備《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙?。四、說活動重難點通過分析教材,我認為本節(jié)活動的重點是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實則機智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是:能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,從而為進行角色的人物對話奠定基礎。五、說教法《綱要》中指出:"教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問引導孩子,還采用了適宜的方法組織教學:1.演示法:是指教師通過多媒體的運用,選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,引導幼兒感知圖片之間的相應關系,理解圖片的內(nèi)容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。2.啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。3.講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。六、說學法通過以上教法,由淺入深,循序漸進,始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的能力。七、說活動過程根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié),教師通過出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。第二環(huán)節(jié),教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。第三環(huán)節(jié),教師運用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。本次活動后,我還準備進行以下延伸活動:將故事錄音帶,頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。八、說活動反思“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。集體活動中老師和孩子的互動提問后,有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問,這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達,所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉,并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子,讓每一位孩子都來說一說,哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對象時,對不愛舉手的孩子說:“我想請一個沒有舉手,但一定知道的人來說?!薄安慌e手的孩子我也會請得?!惫膭钏麄兎e極舉手。當然對那些愛舉手,能積極回應老師的孩子,我們也要鼓勵、保護孩子的積極性,對他們說“你特別棒,每個問題都舉手,機會讓給別的小朋友吧。”“讓他先說,你來補充好嘛。”教師只有秉承平等回應的觀念,每一個孩子才能和老師有積極的互動。

幼兒園中班語言說課稿《聰明的烏龜》


聰明的烏龜

一、說教材

《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點。

二、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況,確立了知識、能力、情感三方面的目標:

1.理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。

2.積極參加活動,大膽表達自己的想法。

3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

三、說活動準備

《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>

幼兒園說課稿:金雞冠的公雞


導讀:普班在教學活動中提倡變過去的“要我學”為“我要學”。

一、設計意圖

在語言這個活動領域中,許多教師都認為故事課的教學中教師在讓孩子畫面大意后,不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復故事內(nèi)容,直至孩子熟練地會機械重復為止,其實故事里面有好多詞語孩子并不理解,新的教育理念要求孩子能大膽地表達自己的情感和體驗,同時,教師要幫助他們提高表現(xiàn)的技能,這就是我設計這節(jié)活動課的意圖。

二、說教材

(一)教材分析

《金雞冠的公雞》這個故事選自幼兒大班《語言》這一活動領域課程中,故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫眉鳥為角色,講述了公雞幾次被狐貍騙走,后來被貓和畫眉鳥救回的故事,這個故事情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點,孩子們在生活中也常常聽到有關狐貍的話題,他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的,他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝,從這個角度考慮,故事不僅符合小朋友年齡特點,更符合孩子的心理需要,是對孩子進行真、善、美教育,使其明白正義終究會戰(zhàn)勝邪惡這個道理的良好題材。

(二)教學目標

《幼兒園領域活動課程新編》語言領域中提出:讓幼兒能認真耐心地傾聽他人的談話,理解他人說話的主要內(nèi)容,能圍繞問題中心進行談話,能用自己的話復述故事,根據(jù)這一目標和要求,結合大班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標:

1、在游戲情境中理解故事內(nèi)容,加深對角色的認識。

2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達自己的想法。

3、教育幼兒不輕信別人的話。

(三)、教學重、難點:

這個故事比較長,讓孩子完整地理解故事內(nèi)容,是本次活動的重點,由于幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制,所以語句不暢通,表達不準確是常見現(xiàn)象,因此,努力用通俗易懂的話較準確地講述故事內(nèi)容是本次活動的難點。

(四)、活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我做了以下準備工作:

1、物質(zhì)上的準備:給小朋友們準備了動物頭飾,這是為了讓幼兒更能進入游戲角色,引起孩子對故事情節(jié)的關注。

2、知識上的準備:讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領”及生活習性,為故事中狐貍要吃公雞,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。

3、多媒體課件《金雞冠的公雞》,這是作品欣賞的重要媒介,向幼兒呈現(xiàn)完整,感性的視聽的藝術形象,創(chuàng)設意境,幫助幼兒更深刻地理解作品。

三、教法和學法

(一)、教法:教育心理學認為:“同時開放多個感知渠道,比只開放一個感知渠道,能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的認知情況,本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、提問法等幾種方法。我根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設情境,幼兒仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如:讓孩子想象假如自己就是狐貍,很想吃掉公雞,打算怎么去做呢?這時孩子會各抒幾見,想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥,又會怎樣去救公雞呢?孩子們也會想出許多救公雞的辦法,有的小朋友一定會想到它們的看家本領——貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄,這樣的設計能真正起到“準備得充分,運用得恰當,環(huán)環(huán)相扣,使課堂教學前后聯(lián)系緊密”的作用,我認為這比讓幼兒認真去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學中是必不可少的,如:狐貍幾次騙走了公雞,每次都用了什么方法?最后是誰救出了公雞……這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,鍛煉語言表達能力,同時加深了孩子對故事的理解和掌握。

(二)學法

普班在教學活動中提倡變過去的“要我學”為“我要學”。其實我覺得這一學法不僅適用于普班學生,對幼兒園小朋友葉很適用,讓幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中,無拘無束地說自己的想法、看法,運用游戲聯(lián)系法來理解學習內(nèi)容,使孩子對學習感興趣,愿意問老師一些問題,其實也就達到了變“要我學”為“我要學”的目的,這樣的學法不僅能輕松愉快地解決學習中的重點、難點,而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達能力,體現(xiàn)了教學目標的要求“在運用過程中發(fā)展語言能力”。

四、說活動程序

1、導入新課(大屏幕出示公雞、貓、畫眉鳥、狐貍)

老師問:“小朋友,你們知道貓、畫眉鳥嗎?在遇到敵害時,它們會用什么辦法來對付敵人呢?”(孩子會說,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄),可能說得不夠準確,師可啟發(fā)說,后概括總結?!澳敲茨銈冎篮傁矚g吃什么呢?它們之間發(fā)生了什么事呢?你們想知道嗎?”這樣孩子們的興趣就被調(diào)動起來了。

2、在游戲情境中討論故事情節(jié)

(1)、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍,想象:狐貍會對公雞說什么呢?怎么說的?結果怎樣?幼兒自由談話后,老師放錄音讓他們聽,孩子們會明白他們說的好在哪里?哪里說得不好,然后再找孩子學說狐貍的話,這是突破重點、難點最關鍵的學習環(huán)節(jié)。

(2)、然后用同樣的方法指導孩子學習狐貍二次、三次騙走公雞的過程。

3、提問:狐貍幾次騙走了公雞?怎樣騙的?公雞為什么會被騙?誰是公雞真正的朋友?為什么?(孩子用自己的話說)。

4、孩子看畫面,師放錄音讓孩子完整地聽故事。

5、表演故事,這樣既加深了孩子對故事內(nèi)容的理解和掌握,又可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。

6、活動結束:孩子學著小鳥飛出教室去活動。

家園教育:回家把故事講給爸爸媽媽聽,既能鞏固孩子對故事內(nèi)容的掌握,又向家長展示了我們的幼兒教育工作,以取得家長對幼教工作的理解和支持。

幼兒園說課稿:小公雞打架


一、說教材

(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣,形象鮮明的2/4拍歌曲,適合在3-4歲年齡班開展教學活動。

(二)活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點,以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了情感、能力、認知三方面的目標,具體目標為:

1、讓幼兒體驗活動的快樂,培養(yǎng)幼兒團結友愛的情感。

2、通過反復欣賞歌曲,了解歌曲內(nèi)容,學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情,并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、掌握切分音。

(三)根據(jù)目標,我把活動的重點和難點定位于:能用自然、好聽的聲音演唱歌曲,并唱出情趣。

二、說孩子

3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知,對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛,并樂于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動、充滿探究性和表現(xiàn)欲,為此,我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、說教法

根據(jù)新《綱要》中,主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動的去體驗、實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?!币虼?,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動共同提高。為此,我作了以下準備:

經(jīng)驗準備:觀察小雞的生活動態(tài)。

物質(zhì)準備:與歌曲內(nèi)容有關的圖片、音樂、頭飾。

為完成目標,我將活動以反復欣賞為主要教學方法,貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索,層層深入,同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力,進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,體驗音樂活動賦予的快樂情感。

四、具體活動過程表現(xiàn)為:

第一部分:律動導入法。老師帶領幼兒在音樂伴奏下,表演律動進入活動室,同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下,為活動開展創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境,把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。

第二部分:感知法。反復欣賞歌曲,了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風格,進而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點,運用多種欣賞手段和方法,如:聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等,并加以多媒體多種輔助教學手段,引導幼兒欣賞,使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。

第三部分:表現(xiàn)法。采用集體、小組、個別等教學方法,鼓勵幼兒大膽學唱、演唱歌曲,注意難點部分,同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲,既增加了情趣,又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗,這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中,注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

如果孩子對歌曲內(nèi)容掌握很快,可激發(fā)孩子進行創(chuàng)編活動,或者是進行角色游戲活動,持續(xù)不斷的對歌曲產(chǎn)生新的認識和情感經(jīng)驗,還可生成其他有價值的活動。

音樂游戲說課稿:小小雞 幼兒園音樂游戲說課稿:小小雞


一、設計意圖

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程,不關心活動結果,因此,小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化,強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此,我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位,節(jié)奏鮮明,形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望,另外,活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞,在唱唱玩玩中,反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞,做小雞,一直到唱小雞的整個過程中,幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。

二、教學目標的制定

1、樂意用動作、歌曲、表情,表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學習心理學告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動的參與,能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào):“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學、從玩耍中學,脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲及感興趣,并好模仿動物的動作,因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎,目標2是目標1的基礎上進行,又是目標1的突破口,而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。

三、活動準備

為了引起幼兒的興趣,調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解,加強節(jié)奏感等,我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹撸敬位顒游易髁艘韵聹蕚洌?/p>

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。

4、準備雞媽媽頭飾一只,音帶,錄音機。

四、活動流程

一、引出課題:聽小雞叫,問“誰來了?”幼兒回答,打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。

1、引導幼兒看小雞,模仿學做各種小雞的動作,激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導幼兒欣賞音樂,并學做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期,聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多,因此對音樂能表示出明顯的情緒反應,這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受,使幼兒對音樂有初步的印象。

五、聽歌曲,講解游戲規(guī)則。

3、教師聽音樂,表演小小雞,讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)

5、告訴幼兒這是一個音樂游戲,游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草

地上玩耍,做各種動作,雞媽媽來找小雞,按音樂旋律進行游戲)

六、幼兒游戲

6、邊聽音樂,邊哼唱歌曲進行游戲,再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感,強化游戲規(guī)則,以此來突破本次活動的重難點。

7、在游戲中結束本次活動。

幼兒園小班音樂說課稿—小小雞


導讀:《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼童謠曲,小小班幼兒頭腦的特色決議了他們喜好在行動模擬和游戲景象中進修。

一、計劃意圖

小小班幼兒的頭腦正處于直覺舉措頭腦向詳細形象頭腦過分的時代,他們情緒外露,不穩(wěn)固,帶有很大的情感性。他們進修、或毆打可以或許的特色是只體貼運動的歷程,不體貼運動效果,是以,小小班的講授運動應更留意游戲化、景象化,夸大讓幼兒在痛快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲生長。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼童謠曲,小小班幼兒頭腦的特色決議了他們喜好在行動模擬和游戲景象中進修。是以,我所選擇的音樂將景象性和意見意義性放在首位,節(jié)拍光顯,形象性強的音樂引起幼兒運動的欲望,別的,運動計劃小小雞到草地上玩和答應本身喜好的小小雞,在唱唱玩玩中,重復感覺音樂的旋律和歌詞。從看小雞,做小雞,一向到唱小雞的全部歷程中,幼兒天然地孕育發(fā)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情緒。幼兒始終堅持生動,痛快的努力情感,真正做到玩中學,學中樂。

二、講授目的的訂定

1、愿意用行動、歌曲、心情,表達對小小雞和雞媽媽的喜好之情。

音樂進修生理學報告我們:多種感知通道到場,幼兒園教育隨筆特殊是大肌肉活動的到場,能有用地進步兒童對音樂的感知愛好和感知音樂的結果。新《綱領》中夸大:“供給自由表示的時機,勉勵幼兒用不吐逆可以或許的藝術情勢勇敢地表達本身的情緒、明白和想象。目的1是本次運動的重點。

2、在唱唱玩玩中進修做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出:在前運算時代(幼兒時代)要生長聰明,要害是讓幼兒做種種百般的游戲,從娛樂中學、從玩耍中學,脫班幼兒很喜好一邊哼唱一邊做模擬行動,小動物是幼兒最密切的朋儕,幼兒對小動物的啼聲及感愛好,并好模擬動物的行動,是以對這首歌有猛烈的愛好成了游戲的根本,目的2是目的1的根本長進行,又是目的1的沖破口,而服從游戲的法則幽將是成為本次運動的難點。

三、運動預備

為了引起幼兒的愛好,變更對音樂的努力性以及資助他們對歌詞內(nèi)容的明白,增強節(jié)拍感等,我適本地利用了一些能運動的教具,本次運動我作了以下預備:

1、景象課件。

2、地區(qū)運動中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設在游戲中進修的氣氛。

4、預備雞媽媽頭飾一只,音帶,幼兒手工制作灌音機。

四、運動流程

1、引出課題:聽小雞叫,問“誰來了?”幼兒答復,打開課件引出小雞及音樂。

2、看小雞、聽節(jié)拍、做行動。

1、引誘幼兒看小雞,模擬學做種種小雞的行動,引發(fā)幼兒的愛好。

2、引誘幼兒觀賞音樂,并學做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官生長時代,聽覺的生長比其他感官快而需求多,是以對音樂能表現(xiàn)出顯著的情感反響,這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感覺及行動感覺,使幼兒對音樂有開端的印象。

五、聽歌曲,解說游戲法則。

3、聽音樂,演出小小雞,讓幼兒模擬。

4、引出雞媽媽。演出雞媽媽找小雞。(開端感知游戲法則)

5、報告幼兒這是一個音樂游戲,游戲是有法則的。(幼兒演出小小雞在草地上玩耍,做種種行動,雞媽媽來找小雞,按音樂旋律舉行游戲)

六、幼兒游戲

6、邊聽音樂,邊哼唱歌曲舉行游戲,再次引發(fā)幼兒愛小雞的情緒,強化游戲法則,以此來沖破本次運動的重難點。

7、在游戲中竣事本次運動。

2020幼兒園說課稿:金雞冠的公雞


下面給大家提供的是“幼兒園說課稿:金雞冠的公雞”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、設計意圖

在語言這個活動領域中,許多教師都認為故事課的教學中教師在讓孩子畫面大意后,不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復故事內(nèi)容,直至孩子熟練地會機械重復為止,其實故事里面有好多詞語孩子并不理解,新的教育理念要求孩子能大膽地表達自己的情感和體驗,同時,教師要幫助他們提高表現(xiàn)的技能,這就是我設計這節(jié)活動課的意圖。

二、說教材

(一)教材分析

《金雞冠的公雞》這個故事選自幼兒大班《語言》這一活動領域課程中,故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫眉鳥為角色,講述了公雞幾次被狐貍騙走,后來被貓和畫眉鳥救回的故事,這個故事情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點,孩子們在生活中也常常聽到有關狐貍的話題,他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的,他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝,從這個角度考慮,故事不僅符合小朋友年齡特點,更符合孩子的心理需要,是對孩子進行真、善、美教育,使其明白正義終究會戰(zhàn)勝邪惡這個道理的良好題材。

(二)教學目標

《幼兒園領域活動課程新編》語言領域中提出:讓幼兒能認真耐心地傾聽他人的談話,理解他人說話的主要內(nèi)容,能圍繞問題中心進行談話,能用自己的話復述故事,根據(jù)這一目標和要求,結合大班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標:

1、在游戲情境中理解故事內(nèi)容,加深對角色的認識。

2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達自己的想法。

3、教育幼兒不輕信別人的話。

(三)、教學重、難點:

這個故事比較長,讓孩子完整地理解故事內(nèi)容,是本次活動的重點,由于幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制,所以語句不暢通,表達不準確是常見現(xiàn)象,因此,努力用通俗易懂的話較準確地講述故事內(nèi)容是本次活動的難點。

(四)、活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我做了以下準備工作:

1、物質(zhì)上的準備:給小朋友們準備了動物頭飾,這是為了讓幼兒更能進入游戲角色,引起孩子對故事情節(jié)的關注。

2、知識上的準備:讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領”及生活習性,為故事中狐貍要吃公雞,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。

3、多媒體課件《金雞冠的公雞》,這是作品欣賞的重要媒介,向幼兒呈現(xiàn)完整,感性的視聽的藝術形象,創(chuàng)設意境,幫助幼兒更深刻地理解作品。

三、教法和學法

(一)、教法:教育心理學認為:“同時開放多個感知渠道,比只開放一個感知渠道,能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的認知情況,本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、提問法等幾種方法。我根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設情境,幼兒仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如:讓孩子想象假如自己就是狐貍,很想吃掉公雞,打算怎么去做呢?這時孩子會各抒幾見,想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥,又會怎樣去救公雞呢?孩子們也會想出許多救公雞的辦法,有的小朋友一定會想到它們的看家本領——貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄,這樣的設計能真正起到“準備得充分,運用得恰當,環(huán)環(huán)相扣,使課堂教學前后聯(lián)系緊密”的作用,我認為這比讓幼兒認真去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學中是必不可少的,如:狐貍幾次騙走了公雞,每次都用了什么方法?最后是誰救出了公雞……這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,鍛煉語言表達能力,同時加深了孩子對故事的理解和掌握。

(二)學法

普班在教學活動中提倡變過去的“要我學”為“我要學”。其實我覺得這一學法不僅適用于普班學生,對幼兒園小朋友葉很適用,讓幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中,無拘無束地說自己的想法、看法,運用游戲聯(lián)系法來理解學習內(nèi)容,使孩子對學習感興趣,愿意問老師一些問題,其實也就達到了變“要我學”為“我要學”的目的,這樣的學法不僅能輕松愉快地解決學習中的重點、難點,而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達能力,體現(xiàn)了教學目標的要求“在運用過程中發(fā)展語言能力”。

四、說活動程序

1、導入新課(大屏幕出示公雞、貓、畫眉鳥、狐貍)

老師問:“小朋友,你們知道貓、畫眉鳥嗎?在遇到敵害時,它們會用什么辦法來對付敵人呢?”(孩子會說,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄),可能說得不夠準確,師可啟發(fā)說,后概括總結。“那么你們知道狐貍喜歡吃什么呢?它們之間發(fā)生了什么事呢?你們想知道嗎?”這樣孩子們的興趣就被調(diào)動起來了。

2、在游戲情境中討論故事情節(jié)

(1)、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍,想象:狐貍會對公雞說什么呢?怎么說的?結果怎樣?幼兒自由談話后,老師放錄音讓他們聽,孩子們會明白他們說的好在哪里?哪里說得不好,然后再找孩子學說狐貍的話,這是突破重點、難點最關鍵的學習環(huán)節(jié)。

(2)、然后用同樣的方法指導孩子學習狐貍二次、三次騙走公雞的過程。

3、提問:狐貍幾次騙走了公雞?怎樣騙的?公雞為什么會被騙?誰是公雞真正的朋友?為什么?(孩子用自己的話說)。

4、孩子看畫面,師放錄音讓孩子完整地聽故事。

5、表演故事,這樣既加深了孩子對故事內(nèi)容的理解和掌握,又可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。

6、活動結束:孩子學著小鳥飛出教室去活動。

家園教育:回家把故事講給爸爸媽媽聽,既能鞏固孩子對故事內(nèi)容的掌握,又向家長展示了我們的幼兒教育工作,以取得家長對幼教工作的理解和支持。

不知道本文“幼兒園說課稿:金雞冠的公雞”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

幼兒園大班說課稿:小雞游戲


設計思路:

大家好,今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動《聰明的小雞》,大班的孩子特別喜歡一些競技性質(zhì)的游戲活動,我們班的孩子更是如此,在活動中他們經(jīng)常進行各種各樣的比賽,如喝水,拍球等等,但是孩子們的比賽結果往往是出乎意料之外的,所以我選擇這個讀本《聰明的小雞》,通過這個讀本是想讓孩子們明白,用自己的缺點和別人的優(yōu)點去比較,肯定是失敗的,所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對方。

教材分析:《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個故事,這個讀本所講的是機靈可愛的小雞在農(nóng)場里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。

首先從故事的角色中,小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動物,故事的讀本:驚險、起伏的情節(jié)、富有推測的故事內(nèi)容尤為符合大班學齡兒童的探索和樂于助人的社會的心理。《綱要》在語言領域中也曾經(jīng)提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,敢說,喜歡說,有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,清楚的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:

認知目標:根據(jù)繪本的每一頁故事內(nèi)容,大膽猜測故事情節(jié),并樂意表達自己的想法,發(fā)展口語的表達能力。

能力目標:培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動,能認真傾聽,喜歡這本讀本,并大膽講述的習慣。

情感目標:培養(yǎng)幼兒不怕困難,敢于克服和面對困難,懂得比自己強的人,去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎上,掌握故事中的情節(jié)變化,能用較清晰的語言進行講述。

根據(jù)目標我把活動的重點放在,積極參與閱讀活動,能發(fā)現(xiàn)與圖片相關的線索,喜歡這本讀本。教學的難點,理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意,感受故事中小雞的聰明、機智和勇敢,體會故事中的幽默與樂趣。為了使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我做了以下活動準備:

小雞和狐貍手偶各一個。小雞,狐貍,農(nóng)夫人物各一個。背景圖一副。故事繪本。背景音樂。大小樹枝各一個。

活動過程:

《綱要》中指出,教師應該成為幼兒學習的支持者,合作者和引導者。在活動中力求合作式的師生互動學習方法。因此,在活動中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外,還采用合作交流和以下幾種教學方法。

操作演示法:通過手偶的形象引導,會使幼兒深受喜愛,也符合幼兒的認知特點為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時,也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距(一個弱小,一個強大)。

觀察法操作:為了讓幼兒理解故事中小雞,狐貍和農(nóng)夫之間的關系,我選擇了,用繪本故事書,這樣使幼兒可以感受到形象,具體,有趣。

表演操作法:讓幼兒與教師一起互動合作,進行情景的模仿表演,能引起幼兒的一定態(tài)度體驗和感受,使幼兒能得到心理上的發(fā)展,并讓幼兒觀看,說說他們的感受,這樣能滲透思想教育,又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力,從而突出了教學的重點難點。

分組討論法:讓幼兒通過故事情節(jié)的展開,根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進行討論,讓幼兒在平等,寬松,活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機會,并且引導幼兒從不同的角度去思考問題,如果我們自己遇到了困難,會用怎樣的方法去解決,讓幼兒學會用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。

延伸活動:讓幼兒親自體驗遇到困難時候,會用什么辦法來解決,并作以記錄,將好的辦法可以教于其他小朋友,以便每位小朋友有自我保護的能力。

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