“嘗試教學(xué)故事”一等獎教案：快樂的饅頭會

我班是小班，在開展主題活動《生日會》時，生成了活動《我的新本領(lǐng)》，有一幼兒談到“我會蒸饅頭了”，其他幼兒也搶著說“我也會做”，“我會做花饅頭”，“我媽媽還會做刺猬饅頭呢！可好吃了！”……于是，隨著孩子們興趣的逐漸高漲，圍繞著“饅頭”，我們開展了一系列的活動。

工具哪里來

“小朋友，你們想不想在幼兒園做饅頭？”我問道，“想”，孩子們異口同聲的回答?！白鲳z頭，需在什么工具呢？”“面，面板”,“得穿圍裙”,“還有棗，花生，做花饅頭用”,“對，小朋友說得很好，可這些工具從哪里來呢？”“我從家里拿”,“去買吧”,“我穿媽媽的圍裙”,“我自己有小圍裙”,“好，我們每個人準備一個小圍裙，其他工具需要爸爸、媽媽幫忙，需要幫忙怎么讓他們知道呢？”我又緊跟著問道，我希望幼兒能夠慢慢學(xué)會自己想辦法解決問題?！拔腋嬖V媽媽”，“老師，你寫個黑板（通知）吧！”“打個電話也行”對我的提問孩子們紛紛獻計獻策，“好，老師寫個通知，不過你也要提醒媽媽不要忘了，好嗎？”“好！”孩子們興奮地拍手叫好。

圍裙怎么穿

因為幼兒自己帶來的圍裙有大有小，我便組織幼兒先自己練習(xí)穿穿試試，有的幼兒穿反了急得想掉眼淚，但還是一遍一遍的脫下來，穿上去，最終大部分幼兒在老師、小朋友的幫助下穿好了。有趣的是，有幾個孩子穿好后，跑到鏡子跟前，照一照，看一看，笑一笑，滿臉的得意，還有幾個孩子走到桌子前有模有樣的做起了“飯菜”。我想，這是小班幼兒年齡特征的反映，他們的快樂就是活動本身，活動就是游戲，游戲就是生活。

開工啦！

穿好漂亮的圍裙后，班里來了幾位特殊的客人―――幾位小朋友的媽媽、奶奶、姥姥，小朋友更高興了。人員分配好后，食堂的阿姨端來了和好的面，還送來了綠豆和棗。熱烈的掌聲中，一男孩的媽媽開始作示范，揉面、壓扁、捏花，孩子們眼睛瞪得圓圓的，非常專注，一會兒，一個“小刺猬”饅頭誕生了。接下來，孩子們迫不及待的開始制作，活動中，我一邊對個別孩子作示范和指導(dǎo)，一邊鼓勵幼兒盡量自己想辦法，也可以尋求幫助。有個女孩發(fā)現(xiàn)面很粘，看到旁邊小朋友媽媽蘸了點面，便也蘸了點，發(fā)現(xiàn)不粘了，笑嘻嘻地拿給我看；有個孩子制作了一個小兔子饅頭，可自己那兒沒有綠豆，便跑到臨桌，小聲地向阿姨借了個“綠豆”作眼睛，高興地又蹦又跳。

孩子的內(nèi)在動機一旦被調(diào)動起來，就會轉(zhuǎn)化成一股無比強大的力量，促使他與人交往，而交往后的喜悅之情更為日后的互助、合作和分享的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

收工啦！

大約３０分鐘后，我們的饅頭展臺上已經(jīng)是琳瑯滿目：千層餅、小花狗、小怪物、小白兔……孩子們邊送邊自己給饅頭起著名字。有的忙著和老師、媽媽們一起收拾東西，有的則悄悄的把未用完的棗、花生放進了嘴里。我未加制止，因為小班幼兒不可能等待一個需較長時間的結(jié)果，他們的快樂就是在活動進行的過程中。

最后，有幾個孩子爭著要和老師一起把饅頭送到食堂，看到食堂的炊事員爺爺把饅頭放到大鍋里開始蒸了，才戀戀不舍地回教室。至此，孩子們對饅頭的程序己大致了解。

給誰吃呢？

午餐前，我組織幼兒談話“我們的饅頭就快要蒸好了，小朋友想怎么吃呢？”“我吃自己的”“吃不了，怎么辦？”“拿回家給媽媽吃”，我馬上肯定道“小朋友想得真好，有好吃的，想著媽媽，真棒！咱們還可以給誰吃呢？”“給別的班小朋友”，“給園長”，“給食堂的阿姨和爺爺”……

熱騰騰的、散發(fā)著香味的饅頭終于出爐了，有幾個小朋友端著小籃子送饅頭去給其他班小朋友，有的用小袋子裝起來，準備留給媽媽吃，有的則大口大口吃著自己做的香甜的饅頭。我沒有要求幼兒統(tǒng)一干什么，而是鼓勵他們完全按照自己的意愿去做，對于小班幼兒來說，這是他們獨立意識的萌芽，是進步的表現(xiàn)，教師要支持他們的選擇，讓他們感到尊重和平等，切實體驗到與他人分享的快樂。

小廚師

午飯后，我拿出一個小饅頭，“小朋友，剛才，我發(fā)現(xiàn)你們吃饅頭吃得真香，可只吃饅頭，沒有意思？”“怎么吃會更好呢？小朋友想想看”“還要吃菜”“水果”“對”我馬上出示一大堆“水果、蔬菜、肉類、面食”圖片，“現(xiàn)在我們玩一個游戲，當(dāng)小廚師，小朋友每人做一頓飯，一定要有菜，有肉，有水果，還要有咱們可愛的小饅頭，比比看，誰做得好！”

這個活動是我提前設(shè)計好的，目的是鼓勵幼兒不偏食，不挑食，什么也愛吃。

最后，幼兒擺得五花八門，他們不能很好得掌握食物的量，喜歡吃的全擺在一起了，但基本都有小饅頭和水果，我想，有關(guān)食物營養(yǎng)的活動可以在以后的教學(xué)中作進一步的延伸。

二次做饅頭

幼兒談?wù)摗靶○z頭”的興趣仍然非常高漲，一天，我問：“小朋友，我們除了可以用面做饅頭外，還可以用什么做饅頭呀？”孩子們一聽，愣住了，“小朋友，看看咱們的教室里”，我指了指美工區(qū)“可以用紙剪”，一個孩子高聲叫道，“還可能用橡皮泥”“可以畫”，孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)激動不已。隨后，孩子自己選擇工具，有的畫，有的剪，有的粘，我還組織幾個幼兒一起粘貼了一個漂亮的、大大的饅頭。雖然小班幼兒的動手能力及事物的表現(xiàn)力遠不及中、大班幼兒，但通過此活動，他們開始逐漸明白，一樣事物可以多種方法表現(xiàn)，同時，從中初步學(xué)習(xí)了如何與人合作。

快樂的饅頭會

我和孩子們一起把他們畫好、剪貼的“饅頭”粘貼在圓形的大色卡紙上，封塑好，串上線，孩子們將自己的作品掛于胸前，在優(yōu)美的音樂聲中跳起了自己喜歡的舞蹈，開始了“快樂的饅頭會”。

小班幼兒各方面的能力有待培養(yǎng)和提高，作為教師應(yīng)最大限度的放手讓他們?nèi)プ?、去嘗試，讓其在一個充滿支持和信任的環(huán)境里逐步獲得學(xué)習(xí)的方法，增強信心，使各方面的潛能得到良好的開啟。

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《嘗試》教案11篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為您整理的“《嘗試》教案”，以下統(tǒng)計數(shù)據(jù)僅供參考具體情況需進一步考慮。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效途徑。

《嘗試》教案 篇1

教學(xué)目標

1．知識目標

① 掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。

② 嘗試對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類；列舉生物的主要類群。

2．能力目標

① 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。

② 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

③ 通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實際問題的能力。

④ 通過小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。

⑤ 通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強學(xué)習(xí)自信心。

3．情感目標

① 通過做一個小小分類學(xué)家的活動，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)研究的樂趣。

② 通過嘗試對生物進行分類的活動，使學(xué)生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性 、保護環(huán)境的意識，激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的情懷。

③ 通過觀察圖片，影片欣賞 ，使同學(xué)們在欣賞自然界里形形色色的生物同時，受到美育教育，從而陶冶同學(xué)們的情操。

重點和難點

1．重點

① 嘗試根據(jù)生物的特征對生 物進行分類 。

② 探究并掌握生物的分類方法。

2．難點

① 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。

② 通過觀察與思考，總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。

策略方法

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體輔助教學(xué)。以學(xué)生實踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。

教師：主要用到 實物展示法、激情激勵法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

學(xué)生：主要用到 觀察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合作學(xué)習(xí)、組間互動。

課前準備

1、學(xué)生

① 帶7年級上冊課本。

② 收集植物的種子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 ……

③ 收集我們身邊常見的動物的資料。

④ 調(diào)查我們生活中常見的分類活動。

2、教師

① 自制多媒體輔助教學(xué)。多媒體特點是容量大，內(nèi)容充實，可達到資源共享的目的?？勺鳛閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標，對所學(xué)知識以直觀形式及時歸納總結(jié)，并有助于學(xué)生課下進行進一步學(xué)習(xí)和知識拓展。

② 準備小游戲：“給雜物進行分類”的材料。（將數(shù)量不一的大頭針、不同顏色的曲別針、書夾子、訂書釘、紙團混在一個盒子里。并告訴學(xué)生在活動中要注意安全。）

③ 準備實物展示：a、玉米葉子、向日葵葉子；b、桃、松球果；c、準備幾種植物或動物的圖片及標本。

④ 準備有關(guān)生物種類多樣性的圖片、錄像。

教學(xué)過程

（一）從生活實際出發(fā)，導(dǎo)入新課

（ 教學(xué)策略 ：小游戲──“給雜物分類” ，動動手、想一想。）

教師：同學(xué)們，在你們眼前的桌子上放有一個雜物盒，你們能迅速將里面的雜物區(qū)分開嗎？看看哪個組的同學(xué)分得最細、最快！（游戲規(guī)則：分好的小組請迅速舉起手，音樂響起時開始動手，音樂停止時活動停止。）

學(xué)生：（動動手，交流成果。）

教師：很好，大家的速度也很快。其實，剛才同學(xué)們把這些雜物分開的時候，就是在進行“分類”的工作。請同學(xué)們想一下，在日常生活中，你還見過一些什么樣的分類活動？

學(xué)生魚、蔬菜等物品分放在不同的區(qū)域。

學(xué)生2：家里的藥品根據(jù)用途不 同分類存放。

學(xué)生3：郵局將信件分類后送出。

教師：同學(xué)們說得都很好。現(xiàn)在我們一起來分析這些身邊常見的分類現(xiàn)象，分類需要什么樣的前提條件？分類需要一定的依據(jù)嗎？

學(xué)生：分類的前提條件是品種繁多。

學(xué)生：分類需要依據(jù)一定的特征進行歸類。

（二） 嘗試對植物進行分類

教師：通過對分類現(xiàn)象的了解，看來，同學(xué)們對分類的技巧都已經(jīng)各有心得了。我們有沒有信心，今天自己也來做一回分類學(xué)家？

學(xué)生：有！

教師：現(xiàn)在就讓我們一起走進生物圈，在絢麗多姿的生物圈里約有生物200多萬種，它們更有分類的必要了。生物又是如何進行分類的呢？請大家想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪幾類生物？

學(xué)生：（植物、動物、細菌、真 菌、病毒。）

教師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物，你能簡單回顧一下，植物又分幾大類嗎？它們又是根據(jù)什么進行分類的？

學(xué)生：（不知植物分類的依據(jù)。）

教師：現(xiàn)在，就讓老師帶領(lǐng)大家進入安詳寧靜的植物王國，對植物進行分類吧！同學(xué)們請觀察幾組植物的圖片，這些植物都有種子嗎？

學(xué)生：有的有，有的沒有。

教師：請同學(xué)們以四邊互動的形式，根據(jù)種子的有無將這些植物分成兩大類。

學(xué)生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒有種子；

玉米、雪松、向日葵有種子。

（教師根據(jù)圖解輔助學(xué)生分類。）

教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？

學(xué)生：（茫然）

教師：讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧。

學(xué)生：衣藻、海帶沒有根、莖、葉的分化，葫蘆蘚和腎蕨具有莖和葉。

教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨分成兩類。）

學(xué)生：葫蘆蘚不具有真正的根，只具有假根，腎蕨真正具有根、莖和葉的分化。（簡要分析）

教師：根有固定植物的作用，同時還吸收水分和溶解在水中的無機鹽。哪位同學(xué)能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征給它們找到家──它們分別屬于哪類植物？

學(xué)生：D—蕨類植物；E—苔蘚植物；F—藻類植物。

（實物展示，聯(lián)系生活實際 。）

教師：同學(xué)們已經(jīng)成功地給無種子植物進行了分類，現(xiàn)在我們一起來觀察兩種常見的植物的器官，（桃和松球果），它們都是植物的果實嗎？

學(xué)生：桃是果實，松球果是種子。（簡要分析）

教師：桃樹的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒有保護它的果皮，

松樹是裸子植物。請根據(jù)種子有無果皮包被著這一結(jié)構(gòu)特征將玉米、雪松、桃三種種 子植物 進行分類。

學(xué)生： 玉米、向日葵種子有果皮包被，雪松種子無果皮包被。

教師：我們能不能把玉米和向日葵再進行分類？請大家一起來觀察它們的葉子。（實物展示）

學(xué)生：玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈。

教師：在我們的身邊你還常見到那些平行脈、網(wǎng)狀脈的植物？

學(xué)生：（舉例）

教師：老師再來給你們介紹幾種常見的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物。請大家留意，進行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關(guān)系嗎？梧桐樹、君子蘭都是我們常見的植物，但卻不容易見到它們的種子，你能根據(jù)今天學(xué)的知識判斷一下它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？[：]

學(xué)生：雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，因此，梧桐是雙子葉植物。單子葉植物是平行脈，因此，君子蘭是單子葉植物。

教師：同學(xué)們找到的規(guī)律基本正確。大多數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，大多數(shù)單子葉植物是平行脈。

教師：我們再一起為這三種種子植物找找家──它們分別屬于哪類植物？

學(xué)生：A、B—被子植物，C—裸子植物。

教師：同學(xué)們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列？

學(xué)生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

教師：現(xiàn)在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進化的規(guī)律。

生活環(huán)境──水生到陸生；細胞──單細胞到多細胞；結(jié)構(gòu)──從接單到復(fù)雜。

教師：在剛才我們對植物進行分類的過程中，你是依據(jù)什么進行分類的？

學(xué)生：形態(tài)結(jié)構(gòu)。

教師：（小結(jié)植物分類的依據(jù)）生物學(xué)家在對植物進行分類時，要仔細觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和 種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們 共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。

通過對植物進行分類，我們會發(fā)現(xiàn)生物分類是研究生物的一種基本方法。你想了解什么是生物的分類嗎？讓我們集體來閱讀理解吧！

學(xué)生：（齊聲朗讀）生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。分 類的基本單位是種。

（三） 嘗試對動物進行分類

教師：告別安詳寧靜的植物王國，讓我們帶著對生物分類的初步認識，一起來領(lǐng)略博大神奇的動物殿堂的魅力吧！請同學(xué)們和老師一起來分享非洲的脈動。這里介紹了幾類非洲的動物？欣賞短片的過程中，請同學(xué)們速記說出屏幕中出現(xiàn)動物的名稱，

學(xué)生：（短篇欣賞）搶答。

教師：在200多萬種的生物界中，動物自己就獨占150多萬種。你能利用剛才我們給植物分類的經(jīng)驗，根據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給他們進行分類嗎？請嘗試將老師給出的十種動物進行分類。

學(xué)生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類①──根據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)進行分類；匯報，互動學(xué)習(xí)。）

教師：（點評）看來，僅憑動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)很難正確的給動物進行分類，往往還要比較動物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。同學(xué)們來摸摸自己背后，我們?nèi)祟愑屑怪球居屑怪鶈幔?/p>

學(xué)生：沒有。

教師：現(xiàn)在我們就根據(jù)脊椎骨構(gòu)成的脊柱的有無，重新對這十種動物進行分類。

學(xué)生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類②──嘗試根據(jù)脊柱的有無給動物進行分類；匯報。）

教師：（點評）非常正確。看來同學(xué)們在日常生活中就非常關(guān) 注我們身邊的動物朋友。動物的種類繁多，分類自然也是格外的細，你們能不能根據(jù)“各種環(huán)境中的動物”中我們所學(xué)的知識，再度幫畫面上的脊椎動物和無脊椎動物找找家？想一想，它們在生物分類學(xué)上分別屬于什么類動 物？這些動物朋友們?yōu)榱藥椭瑢W(xué)們進行分類，盡快幫自己找到家，也向大家簡要的介紹了自己的情況 。那就讓我們趕快行動起來吧！

學(xué)生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類③──嘗試 將脊椎骨和無脊椎動物下屬的動物再度進行細化分類；匯報。）

教師：（點評）同學(xué)們分得真是又快又準。通過剛才我們一起對生物分類的了解，我們知道科學(xué)家們給生物進行分類的目的是“弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進 化關(guān)系” 。那么，你能不能將這十種動物所屬的動物類群再按照進化順序從低等到高等進行排序哪？

學(xué)生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類④──嘗試將列出的十種動物所屬的動物類群按照從低等到高等進行排序；匯報。）

教師：通過給常見的動、植物進行排序，你能總結(jié)出生物進化的順序嗎？

學(xué)生：生活環(huán)境──水生到陸生；細胞──單細胞到多細胞；結(jié)構(gòu)──從簡單到復(fù) 雜。

教師：除了以上十種動物涉及到的動物種類，你還知道其 他動物的種類嗎？

學(xué)生：（略）

教師：動物的種類遠不止這些，如果你還想知道更多，課下請跟隨“知識鏈接”進行解密吧。（演示鏈接）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)出色地完成了生物分類學(xué)家的'使命，給動物也各自找到了家?，F(xiàn)在請同學(xué)們追溯一下我們給動物分類的整個歷程，一起來總結(jié)一下，動物分類的依據(jù)是什么？

學(xué)生：（討論）

教師：動物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，往往還要比較動物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。

（四）拓展與實踐

教師：祝賀同學(xué)們，你們都是成功的小分類學(xué)家。通過嘗試給生物進行分類，我們一起更好地了解了生物界。這節(jié)課，你還有什么收獲呢？

學(xué)生1：這節(jié)課學(xué)我會了分類的技能。

學(xué)生2：感受到分類不僅要有一定的依據(jù)，而且分得要有意義，有價值。

學(xué)生3：我回家首先要用今天掌握的分類技能整理我的房間，要讓媽媽大吃一驚，以后不用媽媽幫助我整理房間了。

教師：生活中學(xué)會分類，會使我們的生活更方便、有規(guī)律，身體更健康；學(xué)習(xí)中學(xué)會了分類，會使我們的學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快?，F(xiàn)在，就讓我們一起攜手來走進這收獲的季節(jié)，一起來感受這收獲的喜悅吧！

（實踐活動：① 整理自己的學(xué)習(xí)用品，分析用什么方法分類有利于自己的學(xué)習(xí)；② 實踐中不斷完善分類方案；③

（五）收獲的季節(jié)

教師：現(xiàn)在，我們就利用剛才掌握的生物分類的知識來解決一些生活中常遇到的問題吧。

① 小試牛刀：（知識 達標）

試就下表中每一項特征，寫出正確的植物或動物類群名稱，并分別舉例寫出1～3種植物或動物的名 稱。

特征類別的名稱舉例

有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈

身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定

無花，種子裸露

簡單的植物，不具根、莖、葉

胎生，雌性用乳汁哺育幼兒

② 活學(xué)活用：（知識、能力、情感達標。）

益智寓言： 蝙蝠的“ 家”

在一片森林里，哺乳動物和鳥類之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。哺乳動物獲勝了，蝙蝠迅速飛到哺乳 動物一邊說：“我有牙齒，我是哺乳動物”；鳥類獲勝了，蝙蝠又迅速的飛到鳥類的一邊，說：“你們看，我有翅膀，我是鳥?！焙髞?，哺乳動物和鳥類明白了，它們擁有共同的家園，應(yīng)該齊心協(xié)力保護這個家園，于是它們成了最好 的朋友。但是蝙蝠很痛苦，因為它們都不喜歡蝙蝠……

你能幫蝙蝠說服哺乳動物和鳥類，幫它找到真正的家嗎？

教學(xué)反思

本節(jié)課是對分類進行嘗試，側(cè)重于分類技能的掌握，就知識而言可以說這節(jié)課既是對以前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是本章后面知識的基礎(chǔ)。我注意到在教參建議里，本節(jié)課設(shè)計應(yīng)是動物的進化規(guī)律作為貫穿 課堂的第一主線。我對教材的處理方法，也引起了聽課老師們一些褒貶不一的爭議，但我覺得，我們的課堂應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣，才能激勵學(xué)生積極思考參與，興趣盎然的投入課堂的討論學(xué)習(xí)中，才能讓學(xué)生在體驗探究的樂趣的同時，感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。

第一，較好的利用了四邊互動合作討論方式。分類活動如果是由一個人來完成，確實有難度，可喜的是，平日訓(xùn)練的四邊互動合作討論方式在本節(jié)課有了充分的體現(xiàn)，取得了非常好的活動效果。在四邊互動合作討論過程中，各種不同認識的交流和爭論，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)習(xí)過程在交鋒中取長補短，互相矯正。這樣的討論能使每個同學(xué)都積極參與，交流中解決了很多難題，提高了課堂效率，而且討論結(jié)果的正確率非常高。

第二，教師的有效提問與參與促進了互動學(xué)習(xí)。我在提問時，注意每一個提問的有效性，提問的階梯性，指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的討論方向一步步獨立的、順利的完成任務(wù)；參與討論過程中，除了幫助解決一些難題，提供給學(xué)生解決問題的必要知識補充，還把一些思路、方法交給學(xué)生；在班級的課堂交流中，通過學(xué)生幫助，教師指導(dǎo)，實現(xiàn)了師生互動，取得了很好的教學(xué)效果。

總之，選擇本課題的目的，我是想通過公開課的形式，匯報、交流一下教改以來，自己在教學(xué)中的一些心得感悟。這節(jié)課是八年級上冊最后一部分內(nèi)容，由于對教材不斷探索、整合，以及對學(xué)生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將其提到八年級上冊的前半部分，這充分體現(xiàn)了教師對教材的分析及處理能力。

《嘗試》教案 篇2

活動目標

1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。

2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。

3、品嘗自己加工后的菜，喜歡觀察成人使用小工具。

活動準備

1、蘿卜、豆腐干

2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。

活動過程

一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。

1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的?

2、幼兒討論蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。

教師：蘿卜絲切得好不好?為什么覺得好?請你們想想辦法，討論一下可以怎樣做，

你們也切出均勻的蘿卜絲，豆腐干也能切出花紋。

3、交流討論結(jié)果。

教師：你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?

(讓幼兒自由發(fā)表自己的意見)

4、幼兒嘗使用多功能撥皮器，提醒幼兒注意安全。

5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗小工具的方便。

6、將加工好的物品送到食堂進行加工。

二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干

教師：廚房的阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來嘗一嘗。

三、拓展幼兒的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒觀察成人使用小工具的興趣。

1、出示打蛋器

提問：你們知道這是干什么用的嗎?

教師操作使用打蛋器，讓幼兒觀察。

2、幼兒討論：小朋友在家中，還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?

(教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小工具。)

3、請幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

《嘗試》教案 篇3

【活動目標】

1、了解鳥類分窩的生活習(xí)性。

2、把握6的組成，嘗試用數(shù)字和符號加以表示。

【活動準備】

1、6個鳥窩圖片(4個大小不同、2個大小相同)。

2、18只小鳥圖片。

3、記錄表幼兒人手一份。

【活動過程】

一、交流各種鳥窩

價值分析：通過經(jīng)驗交流來了解不同的鳥筑巢地點也各不相同。

1、了解鳥窩的涵義

(PPT：出示漢字鳥窩)

提問：認識嗎?什么是鳥窩?

小結(jié)：鳥窩就是小鳥的家。

2、交流四種不同鳥窩的地點

提問：你們知道他們的家在哪里嗎?

燕子的家在墻角邊;老鷹的家在懸崖上;喜鵲住在樹枝上;海鷗的家在海邊。

小結(jié)：不同的鳥會根據(jù)不同的生活習(xí)性選擇不同的地方造他們的家。

二、小鳥分家家

價值分析：了解6只小鳥不同的分窩方法。

1、兩個大小相同的鳥窩。

提問：喜鵲媽媽在樹林的鳥窩里生了6只小鳥，它們在一個鳥窩擠不下。鳥媽媽和小鳥們又造了一個窩，怎樣讓6只小鳥分別住在2個鳥窩里，怎樣住才合適、舒服呢?

小結(jié)：6只喜鵲寶寶分兩個相同大小的窩住，一個窩住3只，另一個窩也住3只。謝謝你們喜鵲媽媽的6個寶寶終于有舒舒服服的家住了。

2、一大一小不同的鳥窩。

提問：燕子媽媽也有6個寶寶，他們也造了兩個鳥窩，他們的兩個鳥窩怎么樣?一大一小的兩個鳥窩怎么住才舒服呢?

小結(jié)：原來同樣6只小鳥不同大小的兩個鳥窩，分法不一樣。鳥窩大住的小鳥多，鳥窩小住的小鳥少。大鳥窩里住5只，小鳥窩里住1只。

3、大小差不多的兩個鳥窩。

提問：黃鶯媽媽的6個孩子也長大了，它們也造了兩個大小相差不多的鳥窩該怎么住呢?

小結(jié)：6個黃鶯寶寶分兩個大小不一樣的窩住，一個住4只，一個住2只。

三、記錄小鳥分家的情況，了解6的組成

價值分析：嘗試用數(shù)字符號表示6的組成。

1、看看說說三家小鳥分窩時用了哪幾種分法。

提問：三家小鳥分窩用了哪幾種方法。

小結(jié)：三家小鳥分窩用了三種不同的方法。

2、了解記錄表

(出示大記錄表)

提問：記錄表上有什么?(引導(dǎo)幼兒了解記錄表。)

(重點理解)：這個符號像什么?表示什么意思呢?

小結(jié)：從上往下看是分，從下往上看是合，這是分合的符號。

3、幼兒操作發(fā)現(xiàn)6的不同分合方法。

(1)記錄要求：把三家小鳥分窩的方法都記錄在記錄紙上，但不能重復(fù)記錄。

(2)幼兒交流

提問：請你們來說說你記錄表上三家小鳥分窩的方法。

小結(jié)：原來6只小鳥分窩的三種方法可以有5種記錄方式。

《嘗試》教案 篇4

【活動目標】

1、認識一些常見的箭頭標記，了解它們表示的含義作用。

2、嘗試通過縱橫箭頭來確定方位。

3、體驗團體合作游戲的快樂。

【活動準備】停車場，操作材料。

【活動過程】

一、直接導(dǎo)入

師：看，我們來到了哪里?

玩看方向開汽車的游戲。兩遍。

二、討論箭頭

師：剛才我們在和誰玩游戲?你在哪里見過它?它告訴你什么意思?

師：我們生活中真的有很多箭頭。

出示箭頭標記。師幼一起認識了解。

小結(jié)：學(xué)會看箭頭標記，讓我們的生活更加方便。

三、認識了解→↑和數(shù)字表示的含義。

出示→5.

師：這是什么意思?還可能表示什么?

出示↑3

師：這是什么意思?還可能表示什么?

出示→5↑3

師：連起來又會是什么意思呢?

小結(jié)：看見這樣的數(shù)字和箭頭，我們可以說像右走5步再向前走三步。

四、學(xué)習(xí)看停車卡

師：今天我們來到了一個停車場，管理員給了我這樣一張停車卡?？纯?，我的車應(yīng)該從哪里進去?然后往哪里開?再往哪里開?

師：這張停車開的車應(yīng)該停哪里?首先要想想應(yīng)該從哪里進去?

小結(jié)：你們真棒，都學(xué)會了看停車卡來停小汽車?，F(xiàn)在，你們每個小朋友都是一輛小汽車，拿出你們的停車卡。等會我們要去后面的停車場停車，誰來告訴我們，停車的時候應(yīng)該注意什么?

提停車要求：我們的小汽車要排好隊一輛一輛停，停車的時候要注意不能碰撞到其他的車輛。讓我們帶著停車卡一起去停車場停車吧!

師：停好車之后，把你車位上綠色的停車卡翻出來，看看是否一樣，一樣的就是你停對了，拿著兩張卡片走出停車場，把停車卡交給管理員。

幼兒開始操作。

五、幼兒操作

師：現(xiàn)在前面的桌子上還有很多小汽車要你們幫助它們停車呢!

教師展示操作材料。

師：每輛小汽車上面都有停車卡，(出示有三個數(shù)字的)這個是有一定難度的，停車的時候要動動小腦筋。請你們兩個小朋友一組，合作幫這些小汽車都停到停車位上去，可以嗎?

師：停好的小朋友可以請旁邊的老師幫你檢查一下是不是都停對了。

師：都停好了嗎?讓我們帶著小汽車再去班級交換停車吧!

《嘗試》教案 篇5

文本細讀：

文章按事情的發(fā)展順序，通過一個簡短的小故事，教我們善待挫折與失敗，教我們在逆境中崛起。

俗話說：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗，哪有成功的喜悅。人生歷程有時彩霞滿天，有時風(fēng)雨交加。每個人從小到大都要經(jīng)歷挫折與失敗。每一次的挫折與失敗，都會激起求勝的欲望，向著理想的目標前進。而每一次的失敗，也會給我們增添勇氣與信心，向著更高的目標奮進。

從來不曾引人注意的小蜘蛛一次次頑強地面對失敗，終于在第七次成功地把閃亮的絲掛到了對面的墻上。這一小小的細節(jié)，也許太平常不過，但是，當(dāng)心灰意冷的布魯塞將軍看到它時，卻給了他莫大的力量，重振軍威，終于趕跑了侵略者，贏得了最終的勝利。它給我們的啟迪卻足以讓我們受益一生。

小蜘蛛的精神令人佩服，但布魯塞將軍更值得我們學(xué)習(xí)，因為他懂得了應(yīng)怎樣正視生活中的挫折與失敗，不向逆境屈服。

知識與技能目標：

1、認識本課遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏7個生字，會正確書寫歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境中屈服。

策略與方法：

以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。

教學(xué)準備：

學(xué)生準備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教師準備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、教師先板書嘗試,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。

2、師：同學(xué)們，看到這個題目，你最想知道什么？

學(xué)生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

魯字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。

侵字為一聲，不要誤讀為三讀。

3、理解文中詞語。

如：歐洲、蘇格蘭、布魯塞、蜘蛛等詞語可以由老師坐一下介紹。

如：頑強、寡不敵眾、寂靜、灰心喪氣、疲倦、悲觀、不甘心、鼓舞等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

三、深入探究。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。

（1）學(xué)生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。

（2）注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當(dāng)學(xué)生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么？可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當(dāng)時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。

師：大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎？自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎？向大家說一說。

3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧！

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

2、指導(dǎo)重點字的書寫。

兇，注意筆順，先寫中間。侵，注意不要多寫一豎。喪，注意不要多寫一撇。稍，要注意和梢的區(qū)別。

3、學(xué)生獨立書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。

在自己的小本子上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程些具體，并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>

《嘗試》教案 篇6

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、分析的過程。

2、進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。

教學(xué)重難點：

能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

教學(xué)過程：

畫折線統(tǒng)計圖

讓學(xué)生了解表中的數(shù)學(xué)信息。

觀察未完成的統(tǒng)計圖，說一說圖中圓點表示什么，然后鼓勵學(xué)生試著完成折線統(tǒng)計圖。

交流、展示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，讓畫得美觀、漂亮的同學(xué)介紹畫圖的方法。

議一議

觀察統(tǒng)計圖，用自己的語言描述這6年中戴眼鏡的人數(shù)有什么變化。

你能試著說一說這種變化的原因嗎？

練一練

讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，了解表中的信息。

讓學(xué)生觀察身長變化的統(tǒng)計圖，說一說圖的特點，使學(xué)生了解，第一小格表示1到50厘米，以后每格表示2厘米。然后再讓學(xué)生自己完成折線統(tǒng)計圖并交流、展示。

鼓勵學(xué)生自己畫體重變化的折線統(tǒng)計圖。

交流、展示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖。

根據(jù)畫好的統(tǒng)計圖回答問題。

《嘗試》教案 篇7

一、設(shè)計說明

本文是一篇回憶性散文，也是學(xué)生第一次在教材中接觸馬克·吐溫的作品，學(xué)習(xí)這篇文章，不可從傳統(tǒng)的道德角度做思考評判，而應(yīng)著重從文章敘述的事件中體會作者敏銳的觀察力及文學(xué)的感悟力。全文語言詼諧幽默，筆調(diào)簡潔明快，學(xué)習(xí)時可調(diào)動學(xué)生的語言體驗細細體會，以此激發(fā)閱讀馬克·吐溫其他作品的興趣。

二、教學(xué)目標

1、體悟作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的追求，使學(xué)生初識文學(xué)的魅力。

2、了解本文敘事的詳略之處，體會馬克·吐溫作品詼諧幽默的語言風(fēng)格。

3、品味文中的真情實感，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，喚醒他們在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。

三、教學(xué)過程

1、故事導(dǎo)入：講述《馬克·吐溫與理發(fā)師》和《死是千真萬確的》兩則笑話。

2、課前熱身：請學(xué)生談?wù)剬︸R克·吐溫的認識與了解。他何以讓一位19世紀的大出版商成為那個時代無可爭議的頭號大傻瓜呢？

課件展示作者畫像，簡介作者。（可讓學(xué)生自己解決問題）

3、讀文正音：同桌兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

4、速讀，理清作者的思路，弄清課文的結(jié)構(gòu)：教師出示投影，展示文章的層次結(jié)構(gòu)。

5、馬克·吐溫的第一次文學(xué)嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結(jié)合自己的情感，體驗一下他當(dāng)時的心理動機，細讀課文，說說少年馬克·吐溫的哪些方面令你欽佩，你最喜歡他的哪一點。

6、作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你有第一次嘗試的經(jīng)歷嗎？回憶一下你當(dāng)時的感受。

7、揣摩語言，思考：馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風(fēng)格。本文語言最突出的特點是什么？試舉例加以說明。

四、拓展延伸

1、將本文與《金庸傳奇》（節(jié)選自《讀者》20xx年第17期）做比較閱讀。

2、思考：你對近年來的少年作家現(xiàn)象有何看法？

3、課后閱讀一部馬克·吐溫的作品，并學(xué)習(xí)做讀書卡片。

《嘗試》教案 篇8

活動目標：

1、學(xué)習(xí)認識日常生活中幾種容易誤食的東西(如：藥、玻璃球、樟腦丸、干燥劑)，了解誤食的危害性。

2、嘗試制作禁止食用的安全標記，提高安全意識。

3、體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、布置場地：草叢、執(zhí)教教師及配班教師帶羊村長，灰太狼頭飾扮演角色;幼兒帶喜(美、沸、暖、懶)羊羊頭飾扮演角色、課件

2、糖果袋(內(nèi)裝有：玻璃球、樟腦丸、干燥劑)人手一份、標簽，記號筆人手一份、手槍一把

活動過程：

1、羊村長播放課件《藥丸不是糖豆豆》，教育小羊不能亂吃藥。

(1)羊村長帶小羊圍坐在草地上：小羊們，今天森林里出了一件事。小超人卡卡被救護車緊急送往醫(yī)院搶救，到底是什么原因呢?我們一起來看看。

(2)播放課件《藥丸不是糖豆豆》。內(nèi)容：小超人卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆豆吃進肚子里，結(jié)果被救護車緊急送往醫(yī)院搶救。提問：小超人卡卡為什么送往醫(yī)院搶救呢?(卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆吃進肚子里了)

(3)教育小羊不能亂吃藥。羊村長：藥丸看起來像糖豆，但不能亂吃。沒有生病的人吃了藥反而會生病的。

2、灰太狼來到草地上，撒下"糖果"等待小羊誤食。羊村長：小羊們，灰太狼來了，大家趕緊躲在草叢里。灰太狼拎著糖果袋來到草地。

灰太狼：好久沒有吃小羊了，肚子真餓呀。瞧，又香又甜的糖果，這可是我精心為小羊準備的。那群傻羊們要是把它們吃到肚子里，就會頭暈眼花、肚子痛的在地上打滾，到那時我再把它們一起抓住吃掉。(灰太狼分發(fā)糖果袋在草地上)好，我待會兒來、小羊?qū)W習(xí)認識這些"糖果"的名稱用途，了解誤食的危害性。

(1)每只小羊拾起一包糖果袋，打開認一認里面的"糖果"是什么。

羊村長：灰太狼已經(jīng)走遠了，小羊們快出來吧。瞧，這么多的糖果袋，里面裝了什么呀?能不能吃呀?現(xiàn)在每只小羊去拿一包糖果袋，打開看看。

小羊自由議論。

(2)小羊一一認識它們的名稱及用途，了解誤食之后的危害性。

3、小羊制作禁止食用的安全標志。

(1)羊村長：小羊們，現(xiàn)在趕緊把這些不能吃的東西都裝回糖果袋里吧。你們瞧：我這里有一個禁止食用的安全標志，上面畫了一個大大的嘴巴和一個X，表示不能吃。把它貼在糖果袋上，就可以提醒其他的小動物們都不要吃。你們也來動手做做吧。

(2)小羊制作粘貼禁止食用的安全標志。

4、灰太狼回到草地，羊村長拉響禮炮將灰太狼趕走。

(1)灰太狼回到草地，小羊們趕緊躲回草叢。灰太狼：咦?怎么一只小羊也沒有?

(2)羊村長拉響禮炮將灰太狼趕走。小羊們歡呼。

羊村長：小羊們，以后看到自己不認識的東西時，雖然它看上去很漂亮，聞起來很香，但也千萬不要吃，而是要先去問問大人，同意了你再吃，知道嗎?

(3)羊村長帶小羊們離開草地回家。

《嘗試》教案 篇9

你覺得晏子是個怎樣的人？（板書：才智過人能言善辯）

三、體會“才智過人能言善辯”（18′）

一。在括號中標出晏子駁斥的語言并閱讀。想想他的語言之美？小組討論一下。

2．以小組為單位匯報交流，其他組補充：

句1：齊讀，晏子的話言外之意是？那他為什么不說明白呢？（委婉反駁，留面子）

句2：這句話是什么意思？（人多）這句話妙在何處？（夸張）

三個分句表達了三個成語的意思，你知道嗎？

出示： “張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵，寫下三個成語，并牢牢記在心里。楚王問的是這個意思嗎？晏子為什么答非所問？齊讀，這招叫“請君入甕”。

句3：這句話的話外之音是？——楚國是下等國。這句話又妙在何處？（自貶）

句4：齊讀，這句話是在什么情況下說的？犯人是恰巧經(jīng)過的嗎？這句話妙在何處？這句話是說楚國水土不好嗎？（是社會風(fēng)氣敗壞，好人到這里也干壞事了。理解兩個“水土不同”）

師父總結(jié)說：面對這樣的侮辱，晏子沒有正面回答，而是以橘子為例巧妙地加以駁斥，這不僅指出了齊國人是賊的原因，而且指出了楚國的社會風(fēng)氣是腐敗的，楚王沒有辦法治理。晏子的這話后來成了著名的典故。齊讀

（橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳）

四、體會“不畏強權(quán)維護國家尊嚴”（10′）

一。除了語言，你能從晏子的表情和動作中理解他的智慧嗎？

交流神態(tài)：

看了看（看出泰然自若漫不經(jīng)心心平氣和） 用以上語氣讀這句話。

裝著為難的樣子用故作為難的語氣讀句子

笑了笑自信

面不改色（沉著冷靜從容自若正氣凜然）一人讀，齊讀，讀出晏子的不卑不亢

2．品味“笑”

課文在寫雙方舌戰(zhàn)的過程中，多次寫到人物的“笑”，大家留心一下就會發(fā)現(xiàn)，這笑已不是一般意義上的神態(tài)，而是槍，是劍，和語言一起，營造出一種劍拔弩張、刀光劍影的氛圍。咱們來找一找。

楚王的笑：冷笑冷笑中帶著什么？（挑釁，先發(fā)制人，借身份壓人）一生讀

楚國大臣們的笑：得意洋洋的笑這種笑帶著什么？（諂媚、討好、狂妄）

而與之形成鮮明對比的是晏子的笑，他只笑了一次。

晏子的笑：故意笑了笑面對楚王的冷笑和挑釁的話語，晏子從容不迫，以牙還牙，駁得楚王張口結(jié)舌，這時他故意笑了笑，仿佛在說p>

課文這樣多的筆墨寫楚王及大臣的笑，有什么作用？（板書：對比反襯）

三。楚王三次羞辱晏子，晏子每次都巧妙有力地反擊。楚王此時的境地讓你想起了那句歇后語？

啞巴吃黃連——

偷雞不成——

搬起石頭——

木匠戴枷鎖——自作自受

成語可以怎么說？ 自取其辱自食其果自討苦吃作繭自縛……

所以他只好賠不是，大家說說楚王賠掉了什么？（自己的面子、風(fēng)度，楚國的尊嚴）晏子贏得了什么？

4．師：晏子靠他三寸不爛之舌有力的打擊了楚王的囂張氣焰，用一句對聯(lián)可以概括他雄辯的口才：一人之辯重于九鼎之寶三寸之舌強于百萬之師

5個。老師小結(jié)：面對權(quán)力的欺凌，晏子不僅反應(yīng)機智，而且舉止端莊，最終維護了齊國的尊嚴，贏得了楚王的尊敬。這還是一個怎樣的晏子啊？

（板書：不畏強權(quán)維護國家尊嚴有膽有識智勇雙全）

四、總結(jié)練筆表達運用（7′）

1．嘗試練筆

焉耆造楚成功后，齊王決定賞賜他，所以他需要制定一個詔書，對晏耆進行全面客觀的評價。你能幫齊王完成這項工作嗎？

晏子使楚p>

（預(yù)設(shè)：晏子使楚，面對侮辱，沉著應(yīng)變，不畏強權(quán)，大獲全勝，為齊國立下汗馬之功，朕定以重賞。）

2．進行語言運用

智慧的語言散發(fā)著智慧的光芒，可以幫助人們擺脫尷尬，贏得尊嚴。請看兩篇現(xiàn)代短篇小說：

（一）一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。

”歌德卻說說完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）

（二）有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個美國人走過來傲慢地說：“我去過一個島，島上就缺中國人和豬兩樣?xùn)|西?！奔櫜犃?，不緊不慢地說我和你去了，那島上就什么也不缺了）

3．有意思吧！來吧同學(xué)們，說說上了這堂課，你有什么收獲？

（內(nèi)容、語言、寫法）

大家總結(jié)得非常好，希望同學(xué)們課后去搜集更多的名人幽默故事，感受智慧語言的魅力，也可去找《晏子春秋》來看。

板書：晏子使楚

學(xué)習(xí)目標：動情朗讀，掌握語言和表達，體驗《晏子》語言藝術(shù)，了解文本的表達特點。

學(xué)習(xí)過程：

一、合作探究體會晏子特點

1．自讀3—5自然段，小組合作，完成表格。

2．感受晏子的能言善辯，不畏強權(quán)

⑴ 用括號標出晏子反駁的語言讀一讀，想一想晏子的語言妙在何處？

小組討論一下。

（2） 除了語言，你能從晏子的表情和動作中理解他的智慧嗎？

二、總結(jié)練筆關(guān)注表達

1．焉耆造楚成功后，齊王決定賞賜他，所以他需要制定一個詔書，對晏耆進行全面客觀的評價。你能幫齊王完成這項工作嗎？（要寫出晏子特點、貢獻）

晏子使楚p>

布告天下，咸使聞知。

2． 學(xué)了課文，你有什么收獲？

《匆匆》教學(xué)設(shè)計

武義縣實驗小學(xué)吳海琴2013.3.28

[教學(xué)重點]通過閱讀理解，我們可以體會到文章的語言美和文字美。

【教學(xué)難點】感受文中表達的思想感情。

課前準備，將學(xué)生分成7-8組，1號為組長，2好負責(zé)評分。明確本節(jié)課匯報的模式。

第一課時教學(xué)目標：

1.根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課文，并交流基礎(chǔ)部分。

2.了解本文的寫作背景及其代表作，學(xué)習(xí)閱讀鏈接。

3．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案要點部分：日子去來的“匆匆”具體表現(xiàn)在哪些地方？

第二課時（公開課）

第二課時教學(xué)目標：

深情地閱讀課文，了解時間的特點，感受作者的表達，并盡量運用。

一、揭題。

1.教師寫課題，故意漏了一點。

2.學(xué)生讀題，糾正老師的錯誤。教師提醒學(xué)生把一點記在心里。。

二、研讀作者把時間寫具體的句子，了解作者筆下時間的特點，感受對時光流逝的留戀、惋惜和無奈，體會作者的表達方式，嘗試運用。

1.日子去來的“匆匆”具體表現(xiàn)在哪些地方？請美美地讀給大家聽一聽。

2.“匆匆”是非常抽象的詞語，但是作者卻把它寫得非常的具體可感。

出示句子：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，告訴我，為什么我們的日子一去不復(fù)返？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

你洗手的時候，日子在盆里過；你吃飯的時候，日子在碗里過；你沉默的時候，日子在你眼前過。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

每組選一個句子重點研究，組內(nèi)交流，并選出一人進行匯報

（匯報程序：1.全組齊讀語段。2.一位負責(zé)匯報，3.②③條要選一位同學(xué)板書4.問問其他組同學(xué)有無補充或更正。）

①這個句子寫出了時間的什么特點？

②作者是用什么方法把“匆匆”寫具體的？

2.教師點撥

①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，告訴我，為什么我們的日子一去不復(fù)返？

（1）這個句子寫出了時間的什么特點？一去不復(fù)返。這個句子的表達有什么特色？

用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。且覺得作者寫燕子去了會再來，楊柳枯了會再青，桃花謝了會再開，是為了與時間一去不復(fù)返形成鮮明的對比。

讀后引人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，覺得有好多事物都能再來，唯獨時間不會再來。

《嘗試》教案 篇10

活動目標

1、通過欣賞，體會獅子的多種發(fā)型帶給人的不同感受。

2、嘗試用中鋒、側(cè)鋒的方法表現(xiàn)獅子的發(fā)型，感受線條的多樣性和豐富性。

3、充分想象，大膽運用彩墨進行創(chuàng)作，體驗活動的樂趣。

活動準備

1、幼兒欣賞過各種發(fā)型圖，能畫出獅子的頭部特征。

2、各種獅子圖片，染色發(fā)型范例，各種線條標記圖。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。

(I)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)

(2)教師小結(jié)：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個三角形，臉E有兩個大大的腮幫子，上面有很多點點，長出細細長長的胡須。

2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫法。

(1)探索單層發(fā)型的畫法。

教師：獅子今天想來理發(fā)，請你們幫它想一想，給它設(shè)計什么樣的發(fā)型呢? (幼兒邊說，教師邊出示相應(yīng)的線條標記圖)

教師：這些發(fā)型是怎么畫出來的?

(2)探索染色發(fā)型的兩法。

教師出示范例：我這兒還有一種發(fā)型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。

3、激發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒用彩最大膽創(chuàng)作。

教師：你準備給獅子設(shè)計什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的頭發(fā)?

4、集體欣賞作品，教師引導(dǎo)幼兒重點從發(fā)型和顏色來評價。

教師：你設(shè)計的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?

《嘗試》教案 篇11

1．煞費苦心：_____________ ______________________________________________

3．_____ ___：事情來得突然，來不及防備。猝，突然，出乎意料。

9．刮目相看：______________________________________________________________

10．___ ___：奶腥氣還沒有去掉。形容人幼 稚，不懂事理（含譏諷意），有時用來表示對年輕人的輕蔑或不信任。臭，____________。

13．________：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。趾，____。

14．大動肝火：___________________________________________________________。

馬克吐溫是美國著名的批判現(xiàn)實主義作家，代表作有短篇小說《競選州長》，長篇小說《哈克貝里費恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》等，馬克吐溫被譽為“美國文 學(xué)中的林肯”。

1．líng lì shà cāo jī 猝 jí zhuàn 賅 謔 guā hē fěi bàng

2．（1）chāi chā 差錯 chà 差勁 （2）xiù chòu 臭味相投

1．句中加點詞表達效果探究。

（1）“我”對于希金斯是“煞費苦心地寫了一篇關(guān)于這事的詳細報道”，對于兩位知名人士“撰文狠狠嘲笑”，對于新來的外鄉(xiāng)人“我還有分寸地挖苦”，文中“煞費苦心”“狠狠”“有分寸”，修飾詞語能不能互換？為什么？

（2）“其中有一幅畫的是希金斯身穿襯衫，涉水過河，一手提燈籠，一手拿一根手杖，試探水的深度?！本渲屑狱c詞刻畫了怎樣的形象？有什么情感意味？

點撥：（1）不能互換。希金斯是一家和我們對立的`報紙的編輯，為了擊敗競爭對手，“我”煞費苦心。兩位知名人士的所作所為應(yīng)該指責(zé)，所以“我”狠狠嘲笑。新來的外鄉(xiāng)人只 是趣味低下，挖苦他是給他個教訓(xùn)，所以 “有分寸”。

（2）加點詞描寫人物的衣著、動作，勾畫了希金斯投河未成的膽怯、狼狽的樣子，輕松幽默中透出極強的諷刺意味。

2．文章記敘有關(guān)希金斯自殺投河的報道時，為什么沒寫報道的內(nèi)容，反而描述了那組插圖？又為什么要補充交代文章的標題？

點撥：（1）因為報道的內(nèi)容已在交代寫作原因時說明，再寫就會重復(fù)。 插圖的內(nèi)容生動形象，有力地增強了諷刺效果。（2）補充交代文章的標題，是因為這個標題有新意，有很強的諷刺意味。

3．編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中 看到作者當(dāng)時的孩子氣嗎？

點撥：（1）接到編輯任務(wù)時，有一句“天哪！我實在不想干這類事”，這當(dāng)然有第一次干這事而膽怯的味道， 但同時也帶有作者兒童的故意夸張的味道。

（2）諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方”，這是因為作者年紀小而不能考慮周全。

（3）寫叔叔生氣時，心里發(fā)牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙作出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護--他心里應(yīng)該明白這是最主要的方面--他就不該如此大動肝火。由于他離家外出，他碰巧避免了查究、苛責(zé)與誹謗，逃脫了對他的攻擊?！?/p>

大班音樂一等獎公開課教案精選(7篇)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園大班老師們都要為自己之后的教學(xué)做教案準備。教案可以讓講的知識能夠輕松被小朋友吸收，教案課件是每個老師上課前都需要準備的，怎么才能讓幼兒園大班教案寫的更加全面呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)編輯從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班音樂一等獎公開課教案》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

大班音樂一等獎公開課教案【篇1】

活動目標

1、感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)習(xí)用堅定、自豪的情感演唱歌曲。

2、理解歌詞內(nèi)容，體驗長大的自豪，增強自信心。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備

磁帶以及錄音機圖譜(畫有陽光雨露、新樹枝、小松樹等)

活動過程

(一)、熟悉旋律

1、播放歌曲磁帶，教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律，說說對樂曲的初步印象(豐富：歡快、活潑等詞語)

2、繼續(xù)欣賞旋律(.本文來源：屈老.師教案網(wǎng))，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個部分。(多遍)

3、教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。

鼓勵幼兒隨節(jié)奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受樂曲的歡快。

(二)、理解歌詞

1、教師清唱歌曲多遍，提問：歌曲里唱了什么?教師根據(jù)幼兒的回答復(fù)唱該句，以表示肯定。

2、重點理解陽光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以幫助幼兒理解。

(三)、學(xué)習(xí)歌詞。

1、教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。

2、教師帶領(lǐng)幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。

(四)、學(xué)唱歌曲

1、教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。

2、幼兒自由結(jié)伴歌表演請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進行表演，然后互換角色。

大班音樂一等獎公開課教案【篇2】

活動目標：

1．初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2．學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱。

3．體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)準備：

1．歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；

2．多媒體課件；

3. 邀請卡一張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲

二、導(dǎo)入課題：

1．小朋友，今天老師的心情特別好，為什么呢？因為我收到了一張邀請卡，里面寫了什么呢？我打開來，我們一起來分享一下好嗎？

2．教師讀邀請卡內(nèi)容，提問：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)吧！”

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。

（一）碰到第一個困難，引導(dǎo)幼兒通過努力解決。

1．一條小河擋住去路，怎么辦？

2．出示節(jié)奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

3．幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

4．克服困難，劃小船繼續(xù)前進。

（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。

1．大石塊擋住了去路，怎么辦？

2．出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

3．幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。

4．成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進。

（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。

1．出示三個敲門聲：

（1） 5 3 |5 3 0 ||

（2） 4 2 | 4 2 0 ||

（3） 5 0 i 0 ||

2．師幼一起按門鈴。

3．音樂小屋終于開門了。

四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。

1．欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂都在里面裝）。

2．引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問題。

3．完整地學(xué)唱歌曲。

4．以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

5．幼兒分組對唱歌曲。

6. 家長與幼兒對唱歌曲。

五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶

家長互動表演

XX班的小朋友， 你們好！我是你們的神秘朋友，今天我邀請大家到我的音樂小屋玩，但是在來音樂小屋的路上會遇到一些困難，你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？

中班歌唱活動《音樂小屋》說課

一、教材分析：

《音樂小屋》這是一首旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，D大調(diào)，比較符合中班這個年齡段的幼兒學(xué)唱。歌曲是完整的復(fù)二段曲式，歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運用旋律的變化，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動。

二、說目標。

本活動我共制定了3個目標：1 感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)編唱歌曲。2 學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱。3 體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。其中目標1是本活動的難點，目標2是本活動的重點。為了突出重點，運用幻燈片的節(jié)奏圖譜與文字相結(jié)合的方式，并設(shè)計了闖關(guān)形式的游戲，讓幼兒在游戲心態(tài)的驅(qū)使下進行歌唱，從而突出這個重點。而對于難點的解決，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子，由此達到目標1.

三、說過程。

這個歌唱活動，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：一 導(dǎo)入課題。二 播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。三 完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。四音樂小屋的主人出現(xiàn)了——海寶，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。

在導(dǎo)入課題部分，我運用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神秘，能使幼兒在不知不覺中進入活動。第二部分我運用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，又運用神秘人的“聲音”來引導(dǎo)幼兒去完成歌曲中的節(jié)奏（X X|XX 0|XX XX|X 0||）與主要樂句（音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||）的學(xué)唱，使幼兒學(xué)得開心、輕松。為下一環(huán)節(jié)的完整學(xué)唱做好扎實的鋪墊。第三個環(huán)節(jié)是本活動的主要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)，我除了運用課件的幫助以外，還引導(dǎo)幼兒用不同形式（比如：表演唱、對唱等）來完整學(xué)唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最后，又加上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神秘主人——海寶，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感。最后一個環(huán)節(jié)，是創(chuàng)編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子：1 海寶海寶在歡迎你歡迎我。2 上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點，將活動推向高潮。最后全體幼兒唱著自己創(chuàng)編的過的歌曲邊唱邊走出活動室，本活動自然又熱鬧地結(jié)束。

大班音樂一等獎公開課教案【篇3】

活動目標：

1、初步學(xué)會歌曲，理解歌詞的含義，能嘗試用詼諧有趣的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、在理解“顛倒”一詞含義的基礎(chǔ)上，仔細觀察圖片，嘗試用“按常理反推”的方法匹配相應(yīng)的歌詞。

3、能大膽的表述出自己的對歌詞的理解，體驗探索、匹配歌詞的快樂。

活動過程：

幼兒回答教師反饋

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察圖片的興趣。

1、提問：“在森林里，住著許多小動物，他們每天都愉快的生活著。有一天，有個小仙女用了根魔棒一點，森林里就發(fā)生了很多變化，到底有哪些變化呢?我們一起來看一看”。(教師范唱第一遍)

2、老師出示大圖片，幼兒觀察講述趣事，老師按孩子們講述的順序?qū)⒂變褐v到的趣事用相應(yīng)的小圖片進行展示，并按歌詞幫助孩子進行歸納，幫助幼兒熟悉歌詞。

師：“現(xiàn)在請你們告訴我你在歌曲中聽到了什么?”

幼：“我聽見老鼠變成了森林里的大王/我聽見了小魚在天上飛……”

師：“你們聽的可真仔細呀，現(xiàn)在請你們再來聽我唱一遍，看看有沒有小朋友要補充的?”(教師范唱第二遍)

二、引導(dǎo)幼兒匹配歌詞圖譜。

1、出示空缺大圖譜(教師進行第三遍范唱)

(1)提問：你覺得這首歌完整嗎?為什么?

怎么才能把歌唱完整呢?

這些圖片該怎么放呢?

(2)引導(dǎo)幼兒討論：這兩張圖片為什么放在一起?(教師引導(dǎo)幼兒觀察第一句“小小老鼠森林里面稱霸王，大獅子害怕那個小老鼠”的兩張圖片。)

(3)幼兒嘗試匹配空缺處的圖片，完成自己的小圖譜。(教師進行第四遍范唱)

(4)幼兒交流匹配情況，老師在大圖譜中進行記錄。老師逐句進行第五遍范唱，到空格出停下，鼓勵幼兒將自己的匹配說出來。

(5)幼兒隨老師邊唱邊檢查圖片的匹配是否合適。

幼：“不完整?！?/p>

“因為有好多地方都空著。“

“把這些圖片放上去?！?/p>

“把小老鼠的圖片放在這個王冠的前面。”……

幼：“因為小老鼠是森林里的大王，獅子害怕小老鼠?！?/p>

教師小結(jié)：“兩個物體間的某些方面反過來了，就是顛倒了。那你們現(xiàn)在能不能幫我把剩下的這些小圖片們都找到自己的家呢?”

三、師生完整學(xué)習(xí)演唱歌曲，從看圖到不看圖，逐漸增加難度挑戰(zhàn)。

1、師幼共同學(xué)習(xí)演唱歌曲。

師：“現(xiàn)在小朋友們都已經(jīng)幫自己的小圖片找到了家，真能干，那現(xiàn)在你們能不能和我一起把這首顛倒歌給唱出來啊?”

2、拿掉幾個小圖片，讓幼兒挑戰(zhàn)歌曲演唱。

師：“唱得真不錯，現(xiàn)在我要考驗考驗?zāi)銈儯纯次夷玫魩讉€小圖片以后你們還能不能把歌詞都唱出來啊?”

3、拿掉全部的圖片，讓幼兒不看圖片完整演唱。

師：“現(xiàn)在我要把整個圖片都拿掉了，你們不看圖片還能不能唱出來啊?”

4、用詼諧有趣的聲音將歌曲演唱給客人老師聽。

師：“好，現(xiàn)在請小朋友輕輕起立，身體向后轉(zhuǎn)，把我們好聽的歌曲演唱給客人老師們聽，好不好?”

幼：“能!”

“好!”

師：“好，那我們先一起來試一遍?！?/p>

“你們太棒了，這樣都難不倒你們?！?/p>

“小朋友們真是厲害，我們一起給自己鼓鼓掌?！?/p>

大班音樂一等獎公開課教案【篇4】

活動目標：

1、在熟悉歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會織布的動作。

2、感受樂曲歡快的特點，能跟著音樂節(jié)奏熟練做動作。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

磁帶

活動過程：

一、開始部分

1、律動：《金瓶似的小山》、《小孔雀告訴你》

2、練聲：《山谷回聲真好聽》、《小鳥醒來了》

二、基本部分

1、教師彈奏樂曲，讓幼兒回憶樂曲名稱老師：聽老師彈的是什么曲子？。

2、復(fù)習(xí)織布的基本動作老師：我們大家來復(fù)習(xí)織布的動作。

3、幼兒創(chuàng)編動作，教師進行指導(dǎo)。

（1）老師引導(dǎo)幼兒逐句編動作，逐句學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)幼兒編第二遍音樂接沙頭的動作

3、完整練習(xí)。

（1）將動作組合，跟著音樂跳給幼兒看，提醒幼兒觀察：用了哪些人想的動作？。

（2）放慢速度，幼兒完整練習(xí)。

三、結(jié)束部分

復(fù)習(xí)歌曲《雨中接媽媽》，結(jié)束本活動。

活動反思：

此次活動，幼兒能熟練哼唱出樂曲，跟著樂曲做動作，但本次活動因為主要是創(chuàng)編動作，由于幼兒對織布顯得很陌生，沒有生活經(jīng)驗，所以創(chuàng)編起來，有很大的難度，幾乎編不出什么動作，全是老師教，幼兒模仿，不過幼兒在聽音樂做動作時，還是非常感興趣，動作做得很準確到位，比較整齊，課堂氣氛較好。老師能帶領(lǐng)幼兒用動作表現(xiàn)整首歌，幼兒非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，絕大部分幼兒都能沉浸在音樂的氛圍中，做到聲情并茂，是比較成功的一次活動。

大班音樂一等獎公開課教案【篇5】

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對采茶律動活動的興趣，培養(yǎng)幼兒動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

2、感受曲子的歡快熱烈的情緒，體會繁忙的采茶場面與氣氛。

3、知道茶葉長在茶樹上，茶葉能泡水喝。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。

活動準備：

1、電腦課件和圖譜。

2、錄音機及采茶錄音帶。

3、茶葉及杯子。

活動重點：

幼兒通過音樂律動練習(xí)，熟悉節(jié)奏，從而了解曲子活潑、歡快的情緒。

活動設(shè)計：

1、活動導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中入場，用生動的語言引導(dǎo)幼兒進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

小朋友，我們一起去郊游吧!知道人民幣的特征和面值。這里的景色可真美，看!我們來到了什么地方?

2、活動過程：

(1)引導(dǎo)幼兒看課件，懂得茶鄉(xiāng)有許多茶樹，知道采下的茶葉經(jīng)過簡單的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解關(guān)于茶葉的簡單知識。

(2)欣賞音樂，讓幼兒感受曲子的內(nèi)容，并隨意做出喜歡的動作。

(3)教師與幼兒一起探討采茶的方法：左手提籃子，右手大拇指和食指將茶葉采下來，指導(dǎo)幼兒放茶葉的時候眼睛要看好，不要把茶葉放在籃子外面。

(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)采茶的音樂，學(xué)習(xí)采茶的動作，要手到眼到，合拍表演，讓幼兒體會和感受音樂中繁忙的勞動場面和氣氛。

(5)學(xué)會律動后，教師引導(dǎo)幼兒即興創(chuàng)編動作表演，把音樂分成兩部分，第一段為去茶園的路上，第二段為采茶。

(6)出示圖譜，讓幼兒學(xué)會根據(jù)圖譜來欣賞曲子，并做出相應(yīng)的律動。

(7)教師引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發(fā)幼兒對采茶律動的興趣。

3、活動結(jié)束：

教師和幼兒一起把采來的茶葉送給客人，結(jié)束本次活動。

活動反思

春暖花開的時候也是茶葉上市的時候，今天下午我上的音樂活動讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著音樂節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

在這個教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的個性得到自由發(fā)展。通過一系列的活動達到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進行教師示范，同時注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng);在拓展教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

大班音樂一等獎公開課教案【篇6】

教材分析：

在少數(shù)民族的很多盛會中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂融融。這類舞蹈動作簡單、易學(xué)，隨時可以邀請圍觀的朋友加入舞蹈的行列。由此想到，組織幼兒韻律活動決不應(yīng)強調(diào)舞蹈動作的難度及美觀，而是應(yīng)該讓幼兒充分體驗結(jié)伴舞蹈所帶來的快樂情緒，樂于參加集體舞的韻律活動。

活動目標：

1、熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個基本動作。

2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動作，并能合著音樂節(jié)奏運動。

3、享受游戲情景營造的快樂，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動準備：

1、兔子頭飾一個。2、錄音機，兔子舞音樂。3、事先請一幼兒扮兔姐姐。

活動過程：

1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂，感受快樂情緒。

師：“小朋友們好！今天老師從跳舞毯那里帶來一首音樂，你們想聽嗎？（想）好，讓我們一起來聽一聽。”

幼兒欣賞音樂，并自由做節(jié)奏動作，如拍手、拍腿等。

師：“喜歡這段音樂嗎？為什么？”幼兒自由回答。

師小結(jié)：“這是一段非?；顫?、熱情的音樂，聽了讓人覺得特別開心，特別想跳舞?！庇變哼吢犚魳愤呑杂杀硌荨?/p>

2、熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動作。

師：“噓，告訴你們一個秘密，這音樂說了一個故事—木偶兔子開音樂會的故事。夜幕降臨的時候，森林里一片安靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個大圓圈，當(dāng)有魔力的.音樂傳來，奇跡出現(xiàn)了，木偶兔子全身活動起來，跳起了快樂的兔子舞?！?/p>

師：“讓我們一起變成木偶兔子，起來跳舞吧?！薄澳九纪米幼冏?/p>

變—幼兒做木偶兔造型。

幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動作，全體幼兒表演木偶兔子舞。

以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂舞蹈一次。

師：“剛才XX小朋友的動作特別有節(jié)奏，有精神。”幼兒跟著學(xué)?！癤XX小朋友跳舞時笑得特別甜?！庇變焊鴮W(xué)。

師：“讓我們有精神地、快樂地再來一次。”幼兒隨音樂再表演一次。

3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個基本動作。

學(xué)習(xí)第一個基本動作：兔跳。

師：“學(xué)會了木偶兔的舞蹈，不知能不能去參加兔子音樂會，讓我們好好想想辦法。”（兔姐姐跳上）

師：“HEIIO，兔姐姐?！?/p>

兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子們?！?/p>

師：“兔姐姐，你去那里呀？”

兔姐姐：“我要去參加兔子音樂會呢！”

師：“太棒了！你能不能帶我們一起去呀？”

兔姐姐（作思考狀）：“行是行，可是你們會學(xué)兔子跳了嗎？”請幼兒上來學(xué)兔子跳。

兔姐姐：“對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我這樣。還要有節(jié)奏地跳，瞧這樣。”示范：

前后前前前；1234。

（跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手）

幼兒伴樂自由練習(xí)。

學(xué)習(xí)第二個基本動作：兔子蹦。

兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯，如果再加上兔子蹦起來的動作就更好看了，瞧我這樣?！笔痉叮?/p>

前后前前前，蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。

（跳跳跳跳跳，踢腿踢腿踢腿踢腿）

“如果你們學(xué)會了這個動作，就可以去參加兔子音樂會了！BYE—BYE?！保ㄍ媒憬阆拢?/p>

教師講解師范動作難點：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂自由練習(xí)。

4、組合兔子跳和蹦兩個基本動作。

師戴上頭飾：“現(xiàn)在，讓我這個兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳窌?。不過天黑了，森林里可能會迷路，小兔千萬不要掉隊！”

眾幼兒用基本動作組合成韻律動作前行。

師：“瞧，這里就是開音樂晚會的大草地。咦？怎么沒人？”

錄音機傳出有魔力的聲音：“親愛的兔子朋友們，你們來遲了，今天的舞會已經(jīng)結(jié)束，請你們明晚七點鐘準時來參加我們的兔子音樂會。BYEBYE—”

師：“今天我們練兔子舞遲到了，讓我們回去休息休息，養(yǎng)足精神，明天再來！”幼兒喝水休息。

5、進一步熟練韻律動作，享受游戲情境的快樂。

兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去參加兔子音樂會啦！讓我們坐上動物快樂小列車，出發(fā)吧！嗚—”幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車狀，蛇行韻律成圈狀。

師：“終于來到目的地，讓我們到大草地上找個位置，等待音樂會開始吧。”

錄音機傳出有魔力的聲音：“哈哈，親愛的兔子朋友們，兔子音樂會馬上就要開始了，在今天的舞會中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好！讓我們隨著音樂盡情地跳起來、動起來、扭起來吧！”

勁舞音樂響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動作。幼兒推選出若

干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并祝賀他們。

延伸活動：

全體再表演一次韻律活動，走出活動室。

活動反思：

活動開始了，我很投入地進行著這個活動，孩子們也在積極配合……活動結(jié)束后，武老師及其他老師及時為我做了點評……我用心聽著老師的每一句話。使我一下子明白了很多……這是一種新的嘗試，同時也是一個很好的學(xué)習(xí)機會和鍛煉機會。作為一名年輕的幼兒教師，我感到了自己的不足?！罢?jié)活動孩子們和老師融為一體，感受到了音樂所帶給他們的快樂。

教師的動作、表情、語言都不錯……”不足的是在設(shè)計《兔子音樂會》的活動中，最重要的是要讓幼兒盡情用自己的方式去大膽地表現(xiàn)和體驗，從而來感受音樂所帶給他們的快樂。音樂是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力。在幼兒獲得愉悅的同時，通過欣賞音樂、講故事等方法來提高幼兒對音樂的感受，從而來大膽表現(xiàn)木偶兔的動作。

其次，在聽完木偶兔子故事后，不應(yīng)讓幼兒單純地做兔跳和蹦的動作。應(yīng)讓他們自由發(fā)揮，兔的動作可以很多種，不只是跳、蹦，還可以走、拍手、跺腳等。在嘗試創(chuàng)編木偶兔子動作的過程中，通過引導(dǎo)他們仔細聽，并聯(lián)系音樂做即興的肢體動作外，還可通過語言、表情來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒不但能聽到老師所說的內(nèi)容，而且還能自己創(chuàng)編動作。讓所有幼兒都能參與進來，增加師生與幼兒互動的機會，來滿足幼兒的期待感。

在活動中不能讓幼兒一直跳或一直休息，要動靜結(jié)合，這樣孩子們才不會覺得累……最重要的要給每位幼兒自由表現(xiàn)的機會，還要鼓勵每位幼兒!通過幼兒身體動作的參與，可以促使幼兒自然地投入音樂，使教師與孩子融為一體，充分感受音樂所帶給的快樂。這樣，課堂的氣氛便會更加的活躍起來。

在這次公開教學(xué)過程中，我積累了很多的經(jīng)驗與教訓(xùn)，這僅僅是一個新的開始，也是一種新的嘗試，同時也是一個很好的學(xué)習(xí)機會和鍛煉機會。在今后的教學(xué)活動中，我會多組織一些音樂活動，選擇適合幼兒年齡特點的音樂作品，熏陶孩子的樂感，并培養(yǎng)他們大膽地表現(xiàn)音樂!我會從日常的教學(xué)活動中，一點一滴的積累經(jīng)驗多摸索、多琢磨、多用功、多動腦、多詢問、多反思，主動向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教。

大班音樂一等獎公開課教案【篇7】

活動目標：

1、欣賞《挪威舞曲》，感知樂曲的aba結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)故事情節(jié)，嘗試為樂曲設(shè)計圖譜。

3、在游戲活動中，有一定的自控能力，并以此表達對音樂的感受和理解。

活動準備：

音樂、圖片、頭飾、字卡。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入

師：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來到草地上學(xué)本領(lǐng)，有的鴨寶寶在走路、有的鴨寶寶在學(xué)游泳，學(xué)的很認真。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說：“孩子們，別怕，趕快找個地方躲起來，一動不動，大風(fēng)就不會把你刮走。后來，風(fēng)停了，雨停了，太陽出來了，鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。

二、欣賞音樂，理解音樂的結(jié)構(gòu)特點

（1）師：這個故事還有一段好聽的音樂呢？聽！（欣賞音樂）

（2）師：這首樂曲里共有幾段？這三段都是一樣的嗎？你覺得哪一段與哪一段是一樣的呢？（幼兒表述）

（3）師：（再次欣賞音樂）你覺得這首樂曲中哪一段像小鴨學(xué)走路、游泳？哪一段像刮風(fēng)下雨？哪一段是小鴨繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢？請你們帶著問題去聽。（幼兒表述）

三、欣賞音樂，并設(shè)計圖譜

（1）師：每次欣賞音樂時，老師都會為你們準備一張圖譜。瞧，我為你們準備了許多圖片，你們能夠按照音樂的旋律擺放出來嗎？誰來試一試！（幼兒擺放圖片）

（2）師：有不同意見嗎？（幼兒再次擺放圖譜）

（3）師生共同驗證：哪里需要補充？（幼兒表述）

四、師生邊欣賞音樂邊看圖譜（重點：幼兒理解樂曲aba結(jié)構(gòu)；樂曲名稱叫《挪威舞曲》）

五、表演游戲

師：現(xiàn)在請小朋友邊聽音樂邊做動作，老師扮演鴨媽媽，小朋友扮演鴨寶寶，當(dāng)刮風(fēng)、下雨時，要保持一動不動，這樣就不會被大風(fēng)刮走了。

六、結(jié)束活動

師：鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天，好累啊，我們回家休息吧。

《嘗試》教案七篇

編輯精心篩選出一篇內(nèi)容豐富又深入的文章讓大家收獲頗豐，經(jīng)過閱讀本頁你會對某些問題有更深入的思考。教案課件是老師需要精心準備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?詳細的教學(xué)教案能夠幫助教師準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

《嘗試》教案 篇1

活動目標：

1、學(xué)習(xí)認識日常生活中幾種容易誤食的東西(如：藥、玻璃球、樟腦丸、干燥劑)，了解誤食的危害性。

2、嘗試制作禁止食用的安全標記，提高安全意識。

3、體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、布置場地：草叢、執(zhí)教教師及配班教師帶羊村長，灰太狼頭飾扮演角色;幼兒帶喜(美、沸、暖、懶)羊羊頭飾扮演角色、課件

2、糖果袋(內(nèi)裝有：玻璃球、樟腦丸、干燥劑)人手一份、標簽，記號筆人手一份、手槍一把

活動過程：

1、羊村長播放課件《藥丸不是糖豆豆》，教育小羊不能亂吃藥。

(1)羊村長帶小羊圍坐在草地上：小羊們，今天森林里出了一件事。小超人卡卡被救護車緊急送往醫(yī)院搶救，到底是什么原因呢?我們一起來看看。

(2)播放課件《藥丸不是糖豆豆》。內(nèi)容：小超人卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆豆吃進肚子里，結(jié)果被救護車緊急送往醫(yī)院搶救。提問：小超人卡卡為什么送往醫(yī)院搶救呢?(卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆吃進肚子里了)

(3)教育小羊不能亂吃藥。羊村長：藥丸看起來像糖豆，但不能亂吃。沒有生病的人吃了藥反而會生病的。

2、灰太狼來到草地上，撒下"糖果"等待小羊誤食。羊村長：小羊們，灰太狼來了，大家趕緊躲在草叢里。灰太狼拎著糖果袋來到草地。

灰太狼：好久沒有吃小羊了，肚子真餓呀。瞧，又香又甜的糖果，這可是我精心為小羊準備的。那群傻羊們要是把它們吃到肚子里，就會頭暈眼花、肚子痛的在地上打滾，到那時我再把它們一起抓住吃掉。(灰太狼分發(fā)糖果袋在草地上)好，我待會兒來、小羊?qū)W習(xí)認識這些"糖果"的名稱用途，了解誤食的危害性。

(1)每只小羊拾起一包糖果袋，打開認一認里面的"糖果"是什么。

羊村長：灰太狼已經(jīng)走遠了，小羊們快出來吧。瞧，這么多的糖果袋，里面裝了什么呀?能不能吃呀?現(xiàn)在每只小羊去拿一包糖果袋，打開看看。

小羊自由議論。

(2)小羊一一認識它們的名稱及用途，了解誤食之后的危害性。

3、小羊制作禁止食用的安全標志。

(1)羊村長：小羊們，現(xiàn)在趕緊把這些不能吃的東西都裝回糖果袋里吧。你們瞧：我這里有一個禁止食用的安全標志，上面畫了一個大大的嘴巴和一個X，表示不能吃。把它貼在糖果袋上，就可以提醒其他的小動物們都不要吃。你們也來動手做做吧。

(2)小羊制作粘貼禁止食用的安全標志。

4、灰太狼回到草地，羊村長拉響禮炮將灰太狼趕走。

(1)灰太狼回到草地，小羊們趕緊躲回草叢?；姨牵哼?怎么一只小羊也沒有?

(2)羊村長拉響禮炮將灰太狼趕走。小羊們歡呼。

羊村長：小羊們，以后看到自己不認識的東西時，雖然它看上去很漂亮，聞起來很香，但也千萬不要吃，而是要先去問問大人，同意了你再吃，知道嗎?

(3)羊村長帶小羊們離開草地回家。

《嘗試》教案 篇2

活動目標

1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。

2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。

3、品嘗自己加工后的菜，喜歡觀察成人使用小工具。

活動準備

1、蘿卜、豆腐干

2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。

活動過程

一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。

1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的?

2、幼兒討論蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。

教師：蘿卜絲切得好不好?為什么覺得好?請你們想想辦法，討論一下可以怎樣做，

你們也切出均勻的蘿卜絲，豆腐干也能切出花紋。

3、交流討論結(jié)果。

教師：你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?

(讓幼兒自由發(fā)表自己的意見)

4、幼兒嘗使用多功能撥皮器，提醒幼兒注意安全。

5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗小工具的方便。

6、將加工好的物品送到食堂進行加工。

二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干

教師：廚房的阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來嘗一嘗。

三、拓展幼兒的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒觀察成人使用小工具的興趣。

1、出示打蛋器

提問：你們知道這是干什么用的嗎?

教師操作使用打蛋器，讓幼兒觀察。

2、幼兒討論：小朋友在家中，還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?

(教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小工具。)

3、請幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

《嘗試》教案 篇3

本文是一篇回憶性散文，也是學(xué)生第一次在教材中接觸馬克吐溫的作品，學(xué)習(xí)這篇文章，不可從傳統(tǒng)的道德角度做思考評判，而應(yīng)著重從文章敘述的事件中體會作者敏銳的觀察力及文學(xué)的感悟力。全文語言詼諧幽默，筆調(diào)簡潔明快，學(xué)習(xí)時可調(diào)動學(xué)生的語言體驗細細體會，以此激發(fā)閱讀馬克吐溫其他作品的興趣。

1.體悟作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的追求，使學(xué)生初識文學(xué)的魅力。

2.了解本文敘事的詳略之處，體會馬克吐溫作品詼諧幽默的語言風(fēng)格。

3.品味文中的真情實感，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，喚醒他們在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。

1.故事導(dǎo)入：講述《馬克吐溫與理發(fā)師》和《死是千真萬確的》兩則笑話。

2.課前熱身：請學(xué)生談?wù)剬︸R克吐溫的認識與了解。他何以讓一位19世紀的大出版商成為那個時代無可爭議的頭號大傻瓜呢？

3.讀文正音：同桌兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

5.馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結(jié)合自己的情感，體驗一下他當(dāng)時的心理動機，細讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你欽佩，你最喜歡他的哪一點。

6.作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你有第一次嘗試的經(jīng)歷嗎？回憶一下你當(dāng)時的感受。

7.揣摩語言，思考：馬克吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風(fēng)格。本文語言最突出的特點是什么？試舉例加以說明。

1.將本文與《金庸傳奇》（節(jié)選自《讀者》第17期）做比較閱讀。

3.課后閱讀一部馬克吐溫的作品，并學(xué)習(xí)做讀書卡片。

[《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計 (語文版七年級上冊)]

《嘗試》教案 篇4

【活動目標】

一、嘗試雙腳站立不動扭動身體的各種方法，提高身體協(xié)調(diào)性。

二、遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂。

【活動準備】

1、幼兒著寬松方便身體扭動的衣褲

2、頭飾(老爺爺)、

【活動過程】

一、以熱身操"健康操"，引發(fā)興趣。

師：剛剛我們跳了健康操，脖子扭扭，屁股扭扭，我們的身體還有哪里可以動起來?怎么動?

二、嘗試雙腳站立不移動扭動全身的方法。

師：剛才我們嘗試了這么多讓身體動起來的方法，如果雙腳站著不移動身體還能動起來嗎?請小朋友來試試。

三、游戲"全身動一動"

(一)介紹游戲玩法：兩名幼兒面對面站立，雙腳不移動做下列動作：

1.向左后方、右后方做扭身運動，雙手盡力向上高舉、放下。

2.身體向前彎曲，用手指碰觸地面(膝蓋不能彎曲)

3.彎曲膝蓋做蹲狀再起身。

4.身體朝前不移動，分別向左后方、右后方看。

5.左、右肩膀分別做聳肩動作等。

規(guī)則：做動作時不移動雙腳;雙腳始終不移動者為勝。

(二)幼兒按照規(guī)則游戲。

四、小結(jié)活動

情況并組織幼兒放松活動。

《嘗試》教案 篇5

教學(xué)目標?（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點。（二）品味文中的真情實感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實踐活動，喚起學(xué)生對生活的感受。課時安排??? 2課時教學(xué)過程?第一課時（一）?? 活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、?? 讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、?? 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、?? 讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。導(dǎo)入??新課：馬克?吐溫，英文寫作“Mark Twain”，原意是“兩x”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩x，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。馬克?吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的.基礎(chǔ)。馬克?吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《哈克貝利?費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。馬克?吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學(xué)家，也是一位負有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國文壇巨子”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克?吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。（二）?? 讀文正音1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求與策略：能準確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。2、準確朗讀下列詞語。伶俐?? 涉水?? 煞費苦心?? 粗糙?? 滑稽?? 猝不及防?? 撰文言簡意賅?? 戲謔?? 瑣聞?? 乳臭未干?? 趾高氣揚?? 苛責(zé)? 誹謗（三）?? 簡析釋疑1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克?吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？瀏覽要求與策略：能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。明確：課文記敘了三件事：第一件：撰寫希金斯投河的報道。第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。2、細讀課文，說說少年馬克?吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。學(xué)生活動要求：? 將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：? 以學(xué)生為品析的主體，鼓勵學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導(dǎo)，準確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。3、馬克?吐溫的作品有著獨特的語言風(fēng)格，你認為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉例說明。教師輔助策略：? 教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴展相關(guān)知識，可以一些精彩語段輔助說明。（四）?? 讀文欣賞學(xué)生活動要求：? 朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。（五）?? 課后小結(jié)1、?? 查閱馬克?吐溫的作品，獨立思考，提出問題2、?? 在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評論以及有關(guān)作者的資料3、?? 撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱主題閱讀研究報告題目舉例：（1）、主題閱讀研究過程報告（2）、馬克?吐溫生平（3）、《??????? 》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格（4）、《???????? 》賞析（5）、我最欣賞的小說人物形象：???????? （8）、重讀《???????? 》的收獲?第二課時（一）?? 活動引導(dǎo)閱讀活動要求：閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；對作品中的形象，能說出自己的體驗，激發(fā)對馬克?吐溫小說的研讀興趣。閱讀活動策略：同學(xué)自由組合為一個閱讀活動小組，獨立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報告”師生討論部分；教學(xué)重點是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識點，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。導(dǎo)入??新課：（1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克?吐溫，說出閱讀作品的真實感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）（2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克?吐溫作品時的“心路歷程” （二）?? 活動過程?1、?? 每組同學(xué)選派代表限時作口頭研究匯報，全班同學(xué)為其評分。2、?? 教師講評班級研究成果；（三）?? 評價提高學(xué)生口頭報告主題研究成果，學(xué)生和教師對口頭報告客觀評分，教師講評，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。同學(xué)修改研究報告，整理成集。

《嘗試》教案 篇6

（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點。

（二）品味文中的真情實感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實踐活動，喚起學(xué)生對生活的感受。

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1、?讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、?讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、?讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。

導(dǎo)入??新課：

馬克吐溫，英文寫作“Mark?Twain”，原意是“兩x”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩x，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。

馬克吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。

馬克吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》、《哈克貝利費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。

馬克吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學(xué)家，也是一位負有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國文壇巨子”。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

誦讀要求與策略：

能準確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

2、準確朗讀下列詞語。

伶俐???涉水???煞費苦心???粗糙???滑稽???猝不及防???撰文

言簡意賅???戲謔???瑣聞???乳臭未干???趾高氣揚???苛責(zé)??誹謗

1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？

瀏覽要求與策略：

能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。

其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。

產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。

2、細讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。

學(xué)生活動要求：

將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：

以學(xué)生為品析的主體，鼓勵學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導(dǎo)，準確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。

3、馬克吐溫的作品有著獨特的語言風(fēng)格，你認為本文在語言上最突出的'特點是什么？試舉例說明。

教師輔助策略：

教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴展相關(guān)知識，可以一些精彩語段輔助說明。

學(xué)生活動要求：

主題閱讀研究報告題目舉例：

閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；對作品中的形象，能說出自己的體驗，激發(fā)對馬克吐溫小說的研讀興趣。

閱讀活動策略：

同學(xué)自由組合為一個閱讀活動小組，獨立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報告”師生討論部分；教學(xué)重點是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識點，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。

導(dǎo)入??新課：

（1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克吐溫，說出閱讀作品的真實感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）

（2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克吐溫作品時的“心路歷程”

1、?每組同學(xué)選派代表限時作口頭研究匯報，全班同學(xué)為其評分。

學(xué)生口頭報告主題研究成果，學(xué)生和教師對口頭報告客觀評分，教師講評，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。

同學(xué)修改研究報告，整理成集。

小班嘗一嘗教案

推薦一篇有關(guān)“小班嘗一嘗教案”的文章希望能夠給大家?guī)韱⑹?。作為老師的任?wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是促進學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)協(xié)調(diào)和互動的重要手段。這些數(shù)據(jù)僅供參考實際情況可能有所不同！

小班嘗一嘗教案(篇1)

活動設(shè)計背景

我班幼兒在吃飯的的時候總是不喜歡吃芹菜、香菜、香菇、蒜、胡蘿卜等特殊氣味比較大的蔬菜。當(dāng)老師指正他們的時候他們總是一臉的無辜，有的甚至還會哭起來?？吹竭@樣的情況，身為老師真是看在眼里急在心里。于是，我就想到設(shè)計一次教育活動，能夠幫助孩子愛吃特殊氣味蔬菜。能夠在生活中合理膳食，養(yǎng)成不偏食的良好習(xí)慣。

活動目標

1、讓幼兒愛吃有特殊味道的蔬菜。

2、初步了解這些有特殊味道的蔬菜有什么作用。

3、養(yǎng)成不挑食，不偏食的生活習(xí)慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

教學(xué)重點、難點

1、導(dǎo)入情景，充分引起幼兒的興趣和探索欲，認識這些有特殊味道的蔬菜。

2、能大膽嘗試吃這些蔬菜。

活動準備

胡蘿卜、芹菜、香菇、電磁爐、調(diào)味料、每人一個碗，一個勺子

活動過程

一、引起興趣，認識三種有特殊味道的蔬菜。

今天，我們班來了三位小客人。小朋友看看它們是誰?給他們打個招呼吧!

依次出現(xiàn)：胡蘿卜，芹菜，香菇。讓幼兒同它們打招呼。并引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察這些蔬菜，用手摸一摸這些蔬菜，用鼻子聞一聞這些蔬菜。說一說它們是什么樣子?有什么味道?

二、認識這些蔬菜。

這些蔬菜客人經(jīng)常到我們的餐桌上。有的小朋友喜歡吃，有的小朋友不喜歡吃。它們今天來有一些話想對你們說，我們一起來聽聽吧!

教師表演情景劇，介紹出這些蔬菜的名稱，有哪些營養(yǎng)，對身體有什么好處。

教師可以一邊表演一邊提問：“經(jīng)常吃胡蘿卜我們的眼睛會怎么樣?多吃芹菜會怎么樣?香菇是什么樣子的?吃多了有什么好處?

三、嘗一嘗，真好吃!

我們知道了這些蔬菜對我們身體有這么多的好處，現(xiàn)在我們就把它們做熟，一起嘗嘗看。

教師用電磁爐將這些蔬菜煮熟，放入調(diào)味料，分給每一位幼兒。

鼓勵幼兒大膽品嘗。

四、活動延伸。

創(chuàng)設(shè)區(qū)角，進行“小餐廳”的游戲，請幼兒分別扮演餐廳服務(wù)員和用餐的客人。加深對這些特殊蔬菜的認識。

教學(xué)反思

隨著人們的生活水平日益提高，挑食、偏食成了許多兒童中存在的普遍現(xiàn)象。身為教師在充分了解幼兒的飲食特點基礎(chǔ)上，有針對性的設(shè)計這次活動，其內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，容易被幼兒接受。同時，采用情景表演的形式，以幼兒樂意接受的“蔬菜客人”的方式呈現(xiàn)，生動、活潑、寓教于樂，符合小班幼兒具體形象的思維特點及接受能力。本次活動的教育目標清晰、具體，有較強的操作性。教學(xué)過程的三個環(huán)節(jié)緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。通過因發(fā)行去嗎，積極感知及自身體驗讓幼兒自己體會到這些食物的好處，從而加深對這幾種蔬菜的認識，使幼兒健康態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，健康行為得以強化。

小班嘗一嘗教案(篇2)

設(shè)計意圖：

小班幼兒對吃有著豐富的經(jīng)驗。在生活中，打開各種食品的包裝是他們極大的樂趣，但成人常常不經(jīng)意地包辦、代替了這些孩子喜歡的工作其實，幼兒在打開各種包裝的時候，不但可以鍛煉手部肌肉，同時，在吃的過程中還可以感受各種食物的不同特點：軟的、硬的、脆的

活動目標：

1.愿意嘗試打開各種包裝，嘗一嘗里面的食物。

2.感受不同包裝的不同開啟方式。

3.初步嘗試包裝的方法。

活動準備：

1.桔子、花生、糖、開心果、果凍、雪麗糍、仙貝等食物。

2.各種盒子、塑料瓶、拉鏈袋、密封袋等各種可以裝食物的容器。

3.托盤每桌一個，毛巾。

活動過程：

1.出示食物，引起幼兒吃的欲望。

2.教師告訴幼兒，好吃的東西都在客人老師的手中，請幼兒走到客人面前問好，就可以得到一份禮物。幼兒嘗試打開禮物的盒子。吃到好吃的。

3.出示大盒子，告訴幼兒，里面還是好吃的東西，（雪麗糍或仙貝）請幼兒合作打開盒子，一起分享盒中的食物，觀察幼兒開啟食物包裝的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、掌握正確的開啟方法。（有鋸齒的包裝，從鋸齒處撕開）

4.增加難度，出示有鋸齒包裝袋的糖（要比雪麗糍?。?。請幼兒嘗試打開。

5.初步嘗試包裝的方法，請幼兒將一個好吃的東西用盒子包裝好，送給客人老師?；顒釉趲熒又薪Y(jié)束。

活動反思：本次活動效果較好，

幼兒全部都動起手來進行了操作。分析此活動成功的原因：1.開始教師出示的食物引發(fā)了幼兒吃的欲望。小班幼兒對吃有著極其濃厚的興趣和經(jīng)驗，抓住了幼兒的興趣點，幼兒就會積極配合教師的活動。

2.請幼兒打開包裝：因為幼兒已經(jīng)知道盒子里有好吃的東西，所以會不厭其煩地打開一層又一層的包裝，直至找到好吃的東西。（利用了幼兒貪吃的特點。）

3.引導(dǎo)幼兒合作。由于幼兒手部力量還小，不能打開較緊的盒子，在每桌投放一個較緊的大盒子，幼兒會自發(fā)地合作打開，盒中的食物也會自覺的分享。

4.幼兒在打鋸齒包裝時，有的幼兒可以發(fā)現(xiàn)要從鋸齒處撕開，其他幼兒有的咬，有的撕，都沒有找到正確的開啟方法，教師適時插入，請打開包裝的小朋友說一說是怎么打開的，教師和幼兒一起試一試，指導(dǎo)不會的幼

兒（分組、個別指導(dǎo)）。

5.內(nèi)容由淺入深，在幼兒打開大一點的鋸齒包裝的基礎(chǔ)上，教師有投入了小的鋸齒包裝食品。增加了難度，但幼兒在好吃的東西的引誘下，還是想盡一切辦法來打開，最后還是發(fā)現(xiàn)了從鋸齒處打開是最簡便的開啟方法。

6.幼兒打開包裝后，吃了一會了，請幼兒送給客人老師吃，體驗了和他人分享的樂趣。

小班嘗一嘗教案(篇3)

活動目標：

1、愿意嘗試打開各種瓶子、罐子、盒子，感受不同容器的不同開啟方式，愿意嘗一嘗里面的食物。

2、學(xué)習(xí)說詞語："撕開來，嘗一嘗""打開來，嘗一嘗""剝開來，嘗一嘗"。

活動準備：

1、雞蛋、巧克力、瑞士糖、香蕉、橘子、各種膨化食品、薯片、開心果等食物。

2、拉鏈袋、密封袋、盒子、塑料瓶等各種裝食物的容器，將一塊糖用多層紙包起來，餐巾紙若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

手背在身后，將糖果的包裝紙揉出聲響，吸引幼兒的注意力，讓幼兒猜猜發(fā)出聲響的會是什么?

(幼兒對吃很感興趣，對食品包裝袋發(fā)出的聲音尤為敏感，他們聽見聲響會猜是各種食品。)

二、切入主題，學(xué)習(xí)詞組：

1、展示出糖果，故意不撕包裝袋就把糖放進嘴里，奇怪地問："我怎么吃不到糖呀!"引導(dǎo)幼兒說出"撕開來，嘗一嘗"，請一名幼兒上來表現(xiàn)如何撕開包裝袋。

2、取出盒子，讓幼兒先猜猜里面有沒有東西。教師表現(xiàn)出幾種錯誤的打開方式后請一名幼兒來展示正確的打開方式，并引導(dǎo)幼兒說出："打開來，嘗一嘗。"

3、拿出盒子里的橘子，問幼兒該怎樣吃橘子，請一名幼兒來剝橘子，引導(dǎo)幼兒說出"剝開來，嘗一嘗"。

三、幼兒動手操作：

1、幼兒自己動手嘗試打開各種瓶子、盒子，拿出里面的食物去品嘗，并在品嘗的過程中說出自己吃的是什么?是什么樣的顏色?是什么樣的形狀?是什么樣的味道?

(在幼兒品嘗食物的過程中，注意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，剝下來的果殼和包裝袋要放到指定的地方。)

2、操作結(jié)束。和幼兒共同回憶自己的操作過程，說說自己在操作過程中遇到什么樣的困難，自己是如何打開瓶子、盒子的。

活動延伸：

1、吃完的果殼，果皮留下，放在區(qū)角里，讓幼兒玩果殼、果皮粘貼畫。

2、回家剝水果、撕糖果給自己的爸爸媽媽吃。

活動反思：

“吃”是兩歲半幼兒最熟悉的活動之一，生活中孩子們擁有這方面的豐富經(jīng)驗。于是，我在關(guān)注幼兒原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提供豐富的材料，讓幼兒回憶生活經(jīng)驗，充分感知各種瓶罐的特性以及不同的開啟方式。整個活動非常生活化，符合托班幼兒的學(xué)習(xí)特點。我運用“做中學(xué)”的理念，提供豐富的環(huán)境，讓幼兒提出想法，并幫助幼兒記錄實驗過程，但在活動那個過程中我也發(fā)現(xiàn)有一兩個幼兒存在不動手的現(xiàn)象，我走過去才發(fā)現(xiàn)他們平常動手能力較差，顯得有點著急，且不愿嘗試，拿上比較難開的鐵罐子，我便幫助他選擇比較容易成功的紙盒，讓他同樣體驗到成功的喜悅。此外，我還在過程中自然地滲透健康教育和社會性教育，以促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

小班嘗一嘗教案(篇4)

內(nèi)容與要求：初步嘗試打開各種容器來鍛煉手部肌肉，感受與別人分享的快樂。

活動準備：準備一些食品（注意衛(wèi)生）：鵪鶉蛋、糖果、開心果、小橘子等適量，將食品裝入袋、盒子、塑料瓶等各種容器

活動過程：

一、引入游戲情境：

師：寶寶，今天我們到小狗家做客，我們和小狗來打一下招呼？（幫助孩子學(xué)說禮貌用語）。

二、展示各種食品，孩子看著包裝說說（猜猜）里面是什么食品。

師：咦？小狗請我們寶寶吃好吃的呢？看，桌上有各種食品，都有什么呢？（學(xué)用普通話講食品的名稱）。

三、一起說說：好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子、袋子里，你有辦法吃到嗎？引導(dǎo)孩子預(yù)測開啟這些容器的方式。

師：你是怎樣打開容器的？果殼或糖紙是怎樣剝開呢？

幼：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)蓋子就打開了；我是把蓋子掰開來的呀；在剝糖紙時候，可以捏住糖紙一邊輕輕拉開來等等）。

四、注意提醒孩子吃東西前要擦手，剝下的果殼和包裝紙等要放在指定地方。

師：現(xiàn)在啊，小狗請我們小朋友吃東西了，在吃東西前要注意哪些事情呢？

五、活動延伸：分享與整理。

小班嘗一嘗教案(篇5)

《小班科學(xué)打開來嘗一嘗教案反思》

科學(xué)教育在幼兒園的重要性不言而喻。早期的科學(xué)教育有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和探索精神。在我擔(dān)任小班科學(xué)老師的一天，我設(shè)計了一堂名為“來嘗一嘗”的活動，旨在通過親身體驗激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和好奇心。

為了活動的順利進行，我提前準備了材料和展示品：不同色彩的水果、蜂蜜、檸檬和牛奶等。我將幼兒分為小組，并且每個小組里都有相同的材料?；顒娱_始時，我首先向幼兒們介紹了嘗味道的過程，解釋了食物中的不同味道是如何通過我們的舌頭來感受的。我引導(dǎo)他們仔細觀察并提問，例如：“這個水果的顏色是什么？”“你認識這個水果嗎？”通過這些問答環(huán)節(jié)，幼兒們不僅得到了有趣的知識，還培養(yǎng)了自己的判斷和表達能力。

接下來，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們逐一品嘗不同的食物。在他們味蕾和嘴巴里慢慢流動時，幼兒們的眼睛里閃爍著好奇和興奮。檸檬的酸味、蜂蜜的甜味、牛奶的淡味，每一個味道都引發(fā)了孩子們的獨特反應(yīng)。他們用手指揉搓著嘴巴，表情各異地品味著食物。有的幼兒用手指點點頭，表示滿意；有的搖了搖頭，表示不喜歡。這些小小的反應(yīng)都是他們在科學(xué)實驗中展現(xiàn)出來的一種表露。

接下來，我將幼兒們分為小組，讓他們盡量合作完成一個小實驗。每組分發(fā)了一塊糖和一盆水，我告訴他們：我們要觀察一下糖在水中會發(fā)生什么。幼兒們興奮地互相討論和研究，嘗試將糖放入水中，然后靜靜地等待。經(jīng)過一段時間，糖逐漸溶解，水由透明變得有些甜甜的味道。這一瞬間，幼兒們的眼睛都亮了，他們歡呼雀躍地告訴我他們的發(fā)現(xiàn)：“糖溶解了！”“水變甜了！”在他們的歡呼聲中，我看到了他們的快樂和成就感。

活動結(jié)束后，我組織幼兒們反思進行了這次活動。每個小組向大家分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受。幼兒們形成了自己的思考和理解，每個孩子的話語都像一顆顆種子，滋養(yǎng)他們對科學(xué)的探索和學(xué)習(xí)。

通過這次活動，我深刻地體會到了科學(xué)教育對幼兒的重要性。幼兒園的科學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒探索精神和觀察力的舞臺，讓他們通過親身體驗和實驗來理解世界。這不僅能激發(fā)他們的好奇心，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和解決問題的能力。

然而，在活動中也存在一些問題。首先，在分組時，我可能沒有考慮到幼兒之間的性格差異和交流能力的差異，導(dǎo)致一些羞澀的幼兒與組員的互動較少。其次，這次活動的時間安排可能不夠合理，導(dǎo)致部分幼兒在活動中食欲不振，無法真正體驗到食物的味道。最后，在實驗環(huán)節(jié)中，我可能沒有給予幼兒們足夠的引導(dǎo)和自主探索的機會，導(dǎo)致他們對實驗的參與度不高。

基于以上問題的反思，我認為在今后的科學(xué)教育中，應(yīng)更充分地考慮到幼兒的個體差異，并更加注重引導(dǎo)幼兒的自主探索。在活動設(shè)計中，應(yīng)合理安排時間，控制好幼兒的參與度，以確保他們能夠真正地體驗和體會到科學(xué)的樂趣和奇妙?？茖W(xué)教育是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)科，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和互動，我們能夠讓幼兒在寓教于樂中成長，并培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。

小班嘗一嘗教案(篇6)

活動準備：各種不同的容器與食物，各類小食品。

一.大家一起吃

1.表揚孩子的進步，獎勵幼兒吃東西。（猜一猜）

2.分享寶寶果，感受大家一起吃的樂趣。

二.找一找，嘗一嘗

1.還想吃哇？我還準備了很多好東西請你們吃，這些好吃的都藏起來了，它們藏在那里呀？原來好吃的東西都藏在不同的東西里了，你們想不想把它們找出來呀？找到了寶寶們就動動小腦筋，用你的好辦法把它們都請出來嘗一嘗。吃完了垃圾送到垃圾桶里去。

2.幼兒自由選擇并品嘗。（教師觀察指導(dǎo)：鼓勵幼兒嘗試不同的方法打開不同的容器）

3.交流經(jīng)驗

l.寶寶們，快過來了，快看看電視里有些誰呀？（完整看電視）

2.（第二遍看電視分享經(jīng)驗）你用了什么好辦法找倒好東西的？

請幼兒示范交流不同的方法，重點：擰

3.剛才你們的小手用了很多好方法，有的用拉的方法，剝的方法，擰的方法，撕的方法，掀的方法。找到了很多好吃的東西，自己吃到了好東西，也給好朋友吃了好東西。原來打開不同的東西可以用不一樣的方法，你們真會動腦筋！兩只小手的本領(lǐng)真大！

三.分享

寶寶們剛才找到的好東西都是自己吃的，現(xiàn)在我這里還有很多好吃的，每個里也有很多好東西，你們說這些好東西我們可以怎么樣呀？那我們就和好朋友一起吃好東西，大家一起吃好東西，請客人老師也吃吃好東西。

小班嘗一嘗教案(篇7)

活動目標：

1.通過品嘗，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。

2.豐富詞匯：酸、甜、苦、辣、咸

活動準備：

1.夸張的大舌頭圖片一幅；幼兒分成四組，洗凈手坐好。

2.每組一套用小碟盛放的調(diào)味品，筷子若干。

活動過程：

1.出示舌頭圖片，通過自編的故事病人吃藥，引出課題。

2.引導(dǎo)幼兒觀察說出桌子上的調(diào)味品是什么樣子的。

3.幼兒自由品嘗，相互交流所嘗出的味道。根據(jù)故事要求，鼓勵幼兒大膽說出自己品嘗出的味道。

4.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，講述自己所喜歡的食品以及是什么味道的。

活動二：品嘗各種味道的小食品

活動目標：

1.在初步了解各種味道的基礎(chǔ)上進行品嘗，培養(yǎng)幼兒細細品嘗食物的好習(xí)慣。

2.發(fā)展幼兒的感知能力及口語表達能力。

3.培養(yǎng)幼兒有好吃的，大家一起分享的意識。

活動準備：

1.每名幼兒自帶一二種小食品。

2.每組桌上放有足夠供幼兒品嘗的各種味道的食品。

3.幼兒洗凈手；每人一把小匙。

活動過程：

1.以小小自助餐的形式來激發(fā)幼兒的興趣，引出課題。

2.請幼兒觀察并說出桌上的食品名字。

3.幼兒開始品嘗食品并相互交流嘗出的味道，鼓勵幼兒大膽說出自己所品出的味道。

4、請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出自己還嘗過什么食品，是什么味道的，以及自己最喜歡什么味道。

活動三：拌涼菜

活動目標：

1.通過親自動手操作，提高幼兒的動手操作能力。

2.培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神，體驗自己勞動的喜悅。

活動準備：

1.各種不同味道的調(diào)味品。

2.已切好的數(shù)量足夠的西紅柿塊、各種蘿卜絲、白菜絲。

3.供拌菜用的碗、筷子若干；幼兒洗凈手坐好。

活動過程：

1.以開涼菜館為由聘請全班幼兒做廚師，激發(fā)幼兒興趣。

2.在動手之前讓幼兒認識各種調(diào)味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜。

3.幼兒自選材料進行配料、拌菜。

4.品嘗自己的勞動成果，說出自己用的什么調(diào)料。

5.相互品嘗并說出所嘗出的味道。

1.延伸活動：

（1）請家長協(xié)助創(chuàng)造條件，讓幼兒在家里自己動手拌涼菜。

（2）請幼兒隨時將自己課堂外所品嘗到的特殊味道的食品帶到幼兒園和大家一起分享。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：科學(xué)角內(nèi)擺上各種調(diào)味品和味道有代表性的食品。

小班嘗一嘗教案(篇8)

設(shè)計思路：

為了豐富、充實科學(xué)角，我們除了設(shè)計了聞一聞、拼一拼、認一認小欄目，又用廢舊罐頭瓶經(jīng)洗刷消毒后，盛上各種調(diào)味品擺了上去，這引起了孩子們的極大的興趣，都爭著搶著來看、來問。我們抓住時機，以嘗一嘗為本次的活動主題，進行了實驗活動。

活動一：品嘗各種調(diào)味品活動目標：

1、通過品嘗，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。

2、豐富詞匯：酸、甜、苦、辣、咸。

活動準備：

1、夸張的大舌頭圖片一幅；幼兒分成四組，洗凈手坐好。

2、每組一套用小碟盛放的調(diào)味品，筷子若干。

活動過程：

1、出示舌頭圖片，通過自編的故事病人吃藥，引出課題。

2、引導(dǎo)幼兒觀察說出桌子上的調(diào)味品是什么樣子的。

3、幼兒自由品嘗，相互交流所嘗出的味道。根據(jù)故事要求，鼓勵幼兒大膽說出自己品嘗出的味道。

4、鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，講述自己所喜歡的食品以及是什么味道的。

活動二：品嘗各種味道的小食品活動目標：

1、在初步了解各種味道的基礎(chǔ)上進行品嘗，培養(yǎng)幼兒細細品嘗食物的好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的感知能力及口語表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒有好吃的，大家一起分享的意識。

活動準備：

1、每名幼兒自帶一二種小食品。

2、每組桌上放有足夠供幼兒品嘗的各種味道的食品。

3、幼兒洗凈手；每人一把小匙。

活動過程：

1、以小小自助餐的形式來激發(fā)幼兒的興趣，引出課題。

2、請幼兒觀察并說出桌上的食品名字。

3、幼兒開始品嘗食品并相互交流嘗出的味道，鼓勵幼兒大膽說出自己所品出的味道。

4、請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出自己還嘗過什么食品，是什么味道的，以及自己最喜歡什么味道。

活動三：拌涼菜活動目標：

1、通過親自動手操作，提高幼兒的動手操作能力。

2、培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神，體驗自己勞動的喜悅。

活動準備：

1、各種不同味道的調(diào)味品。

2、已切好的數(shù)量足夠的西紅柿塊、各種蘿卜絲、白菜絲。

3、供拌菜用的碗、筷子若干；幼兒洗凈手坐好。

活動過程：

1、以開涼菜館為由聘請全班幼兒做廚師，激發(fā)幼兒興趣。

2、在動手之前讓幼兒認識各種調(diào)味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜。

3、幼兒自選材料進行配料、拌菜。

4、品嘗自己的勞動成果，說出自己用的什么調(diào)料。

5、相互品嘗并說出所嘗出的味道。

效果分析：

在整個主題的實施過程中，孩子們始終表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在活動一品嘗各種調(diào)味品的過程中，有的孩子急得先用鼻子去聞是什么氣味。當(dāng)聽到病人舌頭說出：我的藥是苦苦的味道時，便迫不及待地用筷子蘸著各種調(diào)味品品嘗起來，嘗到了苦味就大聲叫起來：這種是苦的！這種是苦的！幾乎所有孩子都能正確說出調(diào)味品的味道。在活動二品嘗各種味道的小食品中，孩子們出乎意料地你尊我讓，都熱情、主動地請別人品嘗自己的食品，一改往日自己的玩具自己獨占的局面。大多孩子都能說出一種味道來，有的能力強的孩子嘗出了兩種味道。有的說：山楂片是又酸又甜。話梅真酸哪！薯片是咸咸的、辣辣的。還有的說：怪味豆又咸、又甜。-----孩子們邊相互品嘗邊討論。在自己動手的過程中，每個孩子都積極參與，按自己的意愿加菜、加調(diào)料、攪拌。有的孩子學(xué)家長的樣子做起了糖拌西紅柿，有的做起了糖醋蘿卜絲，還有的自己嘗試著添加各種調(diào)料。當(dāng)品嘗自己的勞動成果時，有的幼兒美美地吃著，有的卻皺起了眉。我們馬上趁機提問，菜為什么不好吃？是不是鹽加多了？還應(yīng)該加點什么調(diào)料？整個場面熱鬧非凡，孩子們說著的、笑著的、品嘗著的、皺著眉的、鬧著鬼臉的，個個都那么開心，那么盡興，盡情的體驗著品嘗自己勞動成果的快樂。

附：1、延伸活動：

（1）請家長協(xié)助創(chuàng)造條件，讓幼兒在家里自己動手拌涼菜。（2）請幼兒隨時將自己課堂外所品嘗到的特殊味道的食品帶到幼兒園和大家一起分享。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：科學(xué)角內(nèi)擺上各種調(diào)味品和味道有代表性的食品。