媽媽定做的靠墊：托班教案

引言：一次在朋友家，我看見一個(gè)兩歲的寶寶在擺弄一個(gè)靠墊，他那認(rèn)真、投入的神情和玩靠墊時(shí)所表現(xiàn)出的興趣，深深地吸引著我。我們寶寶班的幼兒也是這樣什么都想摸一摸，玩一玩。啟發(fā)之下，我設(shè)計(jì)了寶寶班體育活動(dòng)(《好玩的靠墊》。在這次活動(dòng)中，我作為一個(gè)參與者，引導(dǎo)幼兒以游戲的形式，共同感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)使寶寶在一個(gè)寬松舒適的環(huán)境中發(fā)展了大、小肌肉群，感受互相合作、共同完成任務(wù)的成功。但是，教師要注意在活動(dòng)中寶寶之間出現(xiàn)互相爭(zhēng)搶靠墊或其他危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該分散、轉(zhuǎn)移注意力或及時(shí)制止，以免發(fā)生意外。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過玩靠墊感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作，鍛煉大肌肉。

2．愿意參與體育活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展。

3．能大膽嘗試，發(fā)展合作交往及語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．各種靠墊，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2．音樂碟、播放機(jī)。

3．字卡“靠墊”。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人yjs21.cOM

在音樂聲中，幼兒進(jìn)入場(chǎng)地走成一個(gè)圈。

老師：今天天氣可真好啊!我們來(lái)鍛煉身體吧!點(diǎn)點(diǎn)頭，動(dòng)動(dòng)肩，胳膊動(dòng)動(dòng)，手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，屁股扭扭，小腿抬抬。

引導(dǎo)幼兒爬一爬，發(fā)現(xiàn)靠墊后每人拿一個(gè)自己喜歡的壓一壓，捏一捏，拍一拍(出示字卡“靠墊”，提問幼兒“你有幾個(gè)靠墊”)。

二、活動(dòng)

1．老師：我們一起來(lái)玩靠墊嘍。引導(dǎo)幼兒跟著老師模仿背、拋、躺的動(dòng)作(一邊做動(dòng)作一邊引導(dǎo)幼兒說一說在做什么)。老師問：你們還愿意怎樣玩靠墊?

2．讓幼兒自由玩靠墊，老師注意觀察幼兒的新玩法。如看見幼兒在推靠墊就問：你在推靠墊嗎?啟發(fā)這個(gè)幼兒告訴其他幼兒自己在推靠墊。

三、游戲

坐火車。引導(dǎo)幼兒將靠墊擺成長(zhǎng)長(zhǎng)的一排為火車，出示字卡“靠墊”，提問：現(xiàn)在有多少個(gè)靠墊?然后請(qǐng)幼兒坐在自己的靠墊上面玩開火車游戲，最后提問幼兒：“你們?cè)谧鍪裁?我們?cè)陂_火車)”?

走小路。保護(hù)幼兒慢慢地踩在靠墊上走，在老師的保護(hù)下學(xué)習(xí)掌握平衡。在游戲中，引導(dǎo)幼兒說：走小路要慢慢走，兩只胳膊要伸開等。

爬山洞。保護(hù)幼兒一個(gè)接一個(gè)慢慢爬過靠墊。引導(dǎo)幼兒說：我在爬山洞，山洞好長(zhǎng)啊!

堆小山。引導(dǎo)幼兒用靠墊堆成一個(gè)小山。問幼兒：你們?cè)诙咽裁?你們堆的小山高不高?小山怎樣堆成的(下面靠墊多，上面的靠墊越來(lái)越少)?

推小山。引導(dǎo)幼兒將小山推倒，并說出“我們的力量大”、“能把小山推倒了”等句子。

推小車。引導(dǎo)幼兒推著一個(gè)靠墊往前走，拐彎走。提問幼兒要把汽車開到哪里去?

結(jié)束：幼兒抱著靠墊當(dāng)方向盤，開著汽車在音樂聲中離開場(chǎng)地。

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媽媽做的餅干真香（托班教案）

原創(chuàng)原因：媽媽晚上做了好吃的餅干，我吃了好多好多，不要擔(dān)心哦！媽媽做的可是健康的餅干哦！晚上多吃點(diǎn)也是沒關(guān)系的。通過本次幼兒園教案激發(fā)孩子的動(dòng)手能力，從小培養(yǎng)孩子對(duì)手工創(chuàng)意的熱愛和興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)粘貼，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力，初步了解餅干的外形，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：供幼兒操作的材料；擦手的毛巾八條，圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形餅干若干。

活動(dòng)過程：

1、幼兒參觀各種形狀的餅干，請(qǐng)他們說一說餅干的形狀。教師小結(jié)餅干的外形特征。

2、教師簡(jiǎn)單講述餅干的制作過程。

幼兒品嘗餅干說一說餅干的味道。

3、出示小狗木偶，聞一聞?wù)f：“我聞到了香香的餅干，我的肚子餓了，想吃餅干。”

讓幼兒想辦法。

4、教師出示操作材料，在視頻展臺(tái)上展示，并示范粘貼過程（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形各粘貼一張）

5、幼兒操作，要求每一種形狀都粘貼到盒子里。教師巡回指導(dǎo)。

6、將幼兒的作品在展臺(tái)上展示。

7、幼兒把“餅干”送給小狗。

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各種各樣的餅干

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,對(duì)各種圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圓、方形的餅干若干,紙制的圓、方形的餅干若干,圓、方形的紙盤若干,小動(dòng)物頭飾嘴的部分分別挖成圓、方形。

活動(dòng)過程:

1、說餅干:

—“媽媽從超市里買了一些有趣的餅干,大家快來(lái)看一看!”

(1)出示圓、方形的餅干,分發(fā)給幼兒每人一塊。

(2)幼兒相互向同伴介紹自己拿到的餅干是什么形狀的,介紹完了可以吃餅干。

2、分餅干:

—“媽媽還帶來(lái)了許多餅干,等一會(huì)還要招待許多動(dòng)物朋友。”

請(qǐng)幼兒把紙制的圓、方形餅干分別放到圓、方形的紙盤中去,說說為什么要這樣放(因?yàn)轱灨蓌形的,盤子也是x形的···)。

幼兒互相檢驗(yàn)是否擺放正確。

3、喂餅干:

—“小動(dòng)物們來(lái)做客了。你知道它們喜歡吃怎樣的餅干嗎?”

請(qǐng)幼兒用嘴、方形餅干去“喂”小動(dòng)物—按照餅干的形狀,塞入小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)形狀的嘴里。

個(gè)性靠墊的用處（托班教案）

原創(chuàng)原因：幼兒園內(nèi)靠墊的形狀有方形、圓形和橢圓形。還可以將靠墊做成動(dòng)物、人物、水果及其它有趣的形象，樣式上也可參照臥室內(nèi)床罩的樣式或沙發(fā)的樣式制作，也可以獨(dú)立成章。因其體積較小，制作上，要注重它的精致巧妙。通過本次優(yōu)秀教案活動(dòng)，發(fā)展孩子對(duì)平衡的掌握，請(qǐng)注意孩子安全。

活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望和興趣，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，在游戲中發(fā)展幼兒合作交往能力，在活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)、感受動(dòng)詞：抱、躺、靠、坐。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種靠墊若干；錄音機(jī)等。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)靠墊，激發(fā)游戲興趣:

1、小朋友你們看（指靠墊）地毯上有什么？

2、這叫靠墊，你們想不想有一個(gè)這樣的靠墊，我們脫掉鞋子，到地毯上選一個(gè)自己喜歡的靠墊坐下來(lái)吧！

3、我們把靠墊壓一壓、捏一捏、拍一拍有什么感覺？（軟軟的、很舒服的）

4、靠墊可以用來(lái)做什么？我們一起來(lái)試一試（靠、抱、躺、坐等）

二、游戲：

1、靠墊不但可以抱、靠、躺，還可以玩，你們想玩嗎？

2、“走小路”：（把靠墊一個(gè)接一個(gè)縱向擺成小路）這條小路高高低低的，誰(shuí)會(huì)勇敢地走過去？

先由個(gè)別幼兒嘗試走小路，接著集體魚貫練習(xí)。

3、“堆小山”：和幼兒一起把靠墊堆成小山，鼓勵(lì)幼兒勇敢地爬過去玩。

4、“推小山”：和幼兒一起把“靠墊小山”推倒。

三、結(jié)束：

今天，我們和靠墊玩了這么多游戲，開心嗎？回家后你們把這些游戲和爸爸媽媽一起玩，讓他們也開心開心，好嗎？

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玩靠墊

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，初步嘗試一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想出枕頭的多種玩法，發(fā)展思維；

準(zhǔn)備：兔寶寶的頭飾（每人一個(gè)），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一，小靠墊若干，場(chǎng)地布置，兔奶奶的房子。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)《曬太陽(yáng)》

“兔寶寶們，今天的太陽(yáng)真好啊。媽媽帶你們曬太陽(yáng)去。”

聽音樂，小兔們抱著小靠墊，作運(yùn)動(dòng)。

二、嘗試用小靠墊一物多玩，發(fā)展基本動(dòng)作

1、兔寶寶們，你們想跟小靠墊做游戲么？可以怎么玩呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，肯定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢？（以簡(jiǎn)潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。）

2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。（自主探索，體現(xiàn)了教育活動(dòng)中幼兒的主體地位；同時(shí)，由于幼兒年齡小，教師的間接指導(dǎo)便顯得尤為重要，針對(duì)幼兒的不同水平，適時(shí)地幫助與指導(dǎo)，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗(yàn)成功的快樂。）

3、請(qǐng)幼兒演示新的玩法，教師：兔寶寶們真聰明，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來(lái)玩一玩。再想想還有什么有趣的玩法。（通過演示，對(duì)于每個(gè)幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，激勵(lì)其拓寬思路。對(duì)于個(gè)別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗(yàn)與成功。）

4、幼兒自由活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒嘗試合作

三、游戲：幫兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴風(fēng)雨要來(lái)了，兔奶奶的房子太舊了，要搬到新家去。可是兔奶奶年紀(jì)大了，搬不動(dòng)，該怎么辦呢。

引發(fā)幼兒提出幫助的方法，及時(shí)地肯定。

（以生動(dòng)的故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）

2、運(yùn)磚、蓋新房

運(yùn)磚:用不同的方法搬運(yùn)。（鞏固

幼兒的即時(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過游戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以提高。）

蓋新房：學(xué)習(xí)合作鋪平搭高的方法。（培養(yǎng)了幼兒初步的合作意識(shí)，和不怕困難，努力完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的愉快和成功的樂趣。綱要指出：在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀、樂觀、合作的態(tài)度）

3、兔奶奶的感謝。

配班教師以兔奶奶的身分出現(xiàn)，對(duì)幼兒表示感謝。

媽媽做的豆子真好吃（托班教案）

原創(chuàng)原因：媽媽真是太神奇了，用豆子做出了這么多豆制品，有豆?jié){、豆腐腦、豆腐、豆腐干。。。

通過本次優(yōu)秀教案讓幼兒了解豆制品在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪莸闹匾巧?，了解豆制品的營(yíng)養(yǎng)等。激發(fā)孩子動(dòng)手表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見，喜歡品嘗各種豆制品，知道豆制品很好吃也有益健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：燒熱的豆?jié){、豆腐干、燒熟的豆芽菜，幼兒用的碟與勺，將餐桌擺成開放的形狀。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種豆制品，說出他們的名稱。

1）觀察各種豆制品，自由地說一說他們的名稱。

2）讓幼兒猜一猜這些菜都是由那種豆子做成的，初步認(rèn)識(shí)黃豆的作用。

2、幼兒自由選擇品嘗豆制品，教師個(gè)別指導(dǎo)挑吃的幼兒。

3、幼兒互相交流自己喜歡吃什么？猜猜他是什么做的？

4、請(qǐng)幼兒輪流發(fā)言，教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的意見。

教師提醒幼兒豆制品不僅好吃，還有營(yíng)養(yǎng)，每天都要吃一點(diǎn)。

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窗戶上的小豆子

一.引領(lǐng)學(xué)生尋找書中的人.

引導(dǎo)學(xué)生梳理書中的人,并關(guān)注作者,譯者,插圖,尤其是自己.

二.關(guān)注主人公:小豆豆.

學(xué)生結(jié)合書中的具體的事談出對(duì)小豆豆的看法.

并明白如何去讀一本書:遇到書中自己感興趣的地方,要停下來(lái)反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地品,才會(huì)越讀越有味

三.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年.

老師引導(dǎo):你在讀這本書的時(shí)候,有沒有這種感覺:小豆豆做過的事我也做過呀!我和小豆豆有些地方很像呢?從而使學(xué)生在回憶中感受童年的美好.

學(xué)會(huì)在讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)自己,聯(lián)想自己.

四.奇妙而有魅力的讀書兩字.

老祖宗太聰明了.把怎么讀,讀什么,怎么寫,寫什么的意思全融進(jìn)這兩個(gè)字中了.體會(huì)體會(huì),妙不可言.

五.拓展延伸:

課下繼續(xù)讀書,下周的讀書交流會(huì)交流

巴學(xué)園

小豆豆眼中的巴學(xué)園

媽媽眼中的巴學(xué)園

我眼中的巴學(xué)園

幼兒園托班體育教案：好玩的靠墊

涉及領(lǐng)域：健康，語(yǔ)言

設(shè)計(jì)思路

一次在朋友家，我看見一個(gè)兩歲的寶寶在擺弄一個(gè)靠墊，他那認(rèn)真、投入的神情和玩靠墊時(shí)所表現(xiàn)出的興趣，深深地吸引著我。我們寶寶班的幼兒也是這樣什么都想摸一摸，玩一玩。啟發(fā)之下，我設(shè)計(jì)了寶寶班體育活動(dòng)(《好玩的靠墊》。在這次活動(dòng)中，我作為一個(gè)參與者，引導(dǎo)幼兒以游戲的形式，共同感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作。

首先是準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)寶寶做一些簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)，頭、肩、胳膊、手腕、腿部；其二，讓寶寶自己發(fā)現(xiàn)靠墊、感受靠墊，對(duì)靠墊產(chǎn)生興趣；其三，引導(dǎo)寶寶模仿背、拋、躺、爬等動(dòng)作；其四，鼓勵(lì)寶寶大膽嘗試，玩出更多的新動(dòng)作；最后老師將幼兒的玩法整理成6個(gè)小游戲，如坐火車、走小路、爬山洞等。

這個(gè)活動(dòng)使寶寶在一個(gè)寬松舒適的環(huán)境中發(fā)展了大、小肌肉群，感受互相合作、共同完成任務(wù)的成功。但是，教師要注意在活動(dòng)中寶寶之間出現(xiàn)互相爭(zhēng)搶靠墊或其他危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該分散、轉(zhuǎn)移注意力或及時(shí)制止，以免發(fā)生意外。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過玩靠墊感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作，鍛煉大肌肉。

2、愿意參與體育活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展。

3、能大膽嘗試，發(fā)展合作交往及語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種靠墊，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2、音樂碟、播放機(jī)。

3、字卡“靠墊”。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人

在音樂聲中，幼兒進(jìn)入場(chǎng)地走成一個(gè)圈。

老師：今天天氣可真好啊!我們來(lái)鍛煉身體吧!點(diǎn)點(diǎn)頭，動(dòng)動(dòng)肩，胳膊動(dòng)動(dòng)，手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，屁股扭扭，小腿抬抬。

引導(dǎo)幼兒爬一爬，發(fā)現(xiàn)靠墊后每人拿一個(gè)自己喜歡的壓一壓，捏一捏，拍一拍(出示字卡“靠墊”，提問幼兒“你有幾個(gè)靠墊”)。

二、活動(dòng)

1、老師：我們一起來(lái)玩靠墊嘍。引導(dǎo)幼兒跟著老師模仿背、拋、躺的動(dòng)作(一邊做動(dòng)作一邊引導(dǎo)幼兒說一說在做什么)。老師問：你們還愿意怎樣玩靠墊?

2、讓幼兒自由玩靠墊，老師注意觀察幼兒的新玩法。如看見幼兒在推靠墊就問：你在推靠墊嗎?啟發(fā)這個(gè)幼兒告訴其他幼兒自己在推靠墊。

三、游戲

坐火車。引導(dǎo)幼兒將靠墊擺成長(zhǎng)長(zhǎng)的一排為火車，出示字卡“靠墊”，提問：現(xiàn)在有多少個(gè)靠墊?然后請(qǐng)幼兒坐在自己的靠墊上面玩開火車游戲，最后提問幼兒：“你們?cè)谧鍪裁?我們?cè)陂_火車)”?

走小路。保護(hù)幼兒慢慢地踩在靠墊上走，在老師的保護(hù)下學(xué)習(xí)掌握平衡。在游戲中，引導(dǎo)幼兒說：走小路要慢慢走，兩只胳膊要伸開等。

爬山洞。保護(hù)幼兒一個(gè)接一個(gè)慢慢爬過靠墊。引導(dǎo)幼兒說：我在爬山洞，山洞好長(zhǎng)啊!堆小山。引導(dǎo)幼兒用靠墊堆成一個(gè)小山。問幼兒：你們?cè)诙咽裁?你們堆的小山高不高?小山怎樣堆成的(下面靠墊多，上面的靠墊越來(lái)越少)?

推小山。引導(dǎo)幼兒將小山推倒，并說出“我們的力量大”、“能把小山推倒了”等句子。

推小車。引導(dǎo)幼兒推著一個(gè)靠墊往前走，拐彎走。提問幼兒要把汽車開到哪里去?

結(jié)束：幼兒抱著靠墊當(dāng)方向盤，開著汽車在音樂聲中離開場(chǎng)地。