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餅干的特殊作用(大班數學教案)

發(fā)布時間:2019-12-13 幼兒園大班數學教案 幼兒園大班數學教案教案 幼兒園大班數教案

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餅干的特殊作用(大班數學教案)

一、活動目標

1 喜歡參與集體游戲活動。

2.按圖形片的顏色和形狀特征進行配對,并學習命名。

3.學習將圖形片按顏色或形狀分類排放。

二、活動準備

1. 3個娃娃,身上分別有紅色的圓形,黃色的正方形,綠色的三角形標記一個。

2. 紅黃綠3種顏色,圓形、正方形、三角形3種形狀的圖形片若干。

3. 放置圖形片的扁平框(或盒)若干。

4. 紅、黃、綠3種顏色標記各一個,圓形、正方形、三角形(無色)標記各一個。

三、活動過程

1. 買餅干,幼兒當顧客去購買餅干。

(1)買2塊不一樣的餅干。(幼兒挑選,并讓大家看看講講。這兩塊餅干什么地方不一樣?)

(2)買2塊相同的餅干。(讓幼兒挑選并讓大家看看講講,這兩塊餅干什么是相同的?)

(3)出示3個娃娃(身上有標記),要小朋友買他們最喜歡吃的餅干,先看看說說他們各自喜歡吃的餅干。

2. 介紹餅干

(1)幼兒看一個有顏色標記里的餅干,介紹這兒的餅干都是*色的餅干(如都是紅色的餅干)。說:“要買紅色的餅干到我這里來!”教師幫助補充:“要買紅色的餅干可以到這里來,也可以挑選你喜歡的形狀。因為這里是紅色的餅干但有不一樣的形狀。”

(2)幼兒看一個有形狀標記筐里的餅干。介紹這兒都是**形狀的餅干(如都是方方的餅干),說:“要買方餅干到我這里來!”教師幫助補充說:“要買方方的餅干可以到這里來。!”

3. 商店進貨

(1)一起商議玩開餅干商店游戲。

商店貨架上只有一個一個空的筐,還沒有進貨,現在先要小朋友把餅干拿來布置貨架。

(2)幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干?看看講講,如:三角形餅干……紅色的餅干……

(3)按教師筐前出現的顏色標記,請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里,邊送邊說。如:我把紅餅干送到紅色標記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標記筐里……

(4)按教師筐前出現的形狀標記,請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里,邊送邊說,如:我把餅干送到有圓形標記的筐里,我把方餅干送到有方形標記的筐里……

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大班數學教案及教學反思《分餅干》


活動目標:

1、嘗試運用二等分、四等分的方法進行平均分配,感知平均分配的簡單規(guī)律并能初步運用于生活中。

2、在操作的過程中感受探究的樂趣,發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

活動準備:

1.、視頻一段、一體機。

2、圓形若干、記錄紙、筆、剪刀。

活動過程:

一、回憶二等分、四等分的分法導入活動

“上次活動中,我們學會了用二等分、四等分的方法來將圓形餅干分成了2份和4份,今天老師請四個小朋友來做客,可是只有1塊餅干要分給4個小朋友,每人要一樣多可以怎么分呢?”

二、幼兒操作,進一步了解二等分、四等分。

1、一塊餅干分給4個小朋友(幼兒講述,教師操作課件)

問:誰來告訴大家1塊餅干分給4個小朋友,每人要一樣多可以怎么分?

師幼小結:可以先把一塊餅干四等分后分給了4個小朋友,每人拿到的就一樣多了

2、兩塊餅干分給4個小朋友

“2塊餅干分給4個小朋友,每人要一樣多,可以怎么分?請你們從盤子里拿出兩塊餅干,分給操作板上的小朋友,看誰分得快?!?/p>

問:

(1)2塊餅干分給4個小朋友,每人要一樣多,可以怎么分?

(2)有沒有不一樣的分法呢?(討論不同分法)

師幼小結:我們可以把每塊餅干二等分或四等分后分給4個小朋友,每人一樣多。

三、自由探索將3塊餅干平均分給4個小朋友的方法,并進行記錄

“3塊餅干,要怎么分給4個小朋友,每人才會一樣多呢?”

幼兒操作,記錄結果,教師以實物投影儀展示記錄結果,引導幼兒討論出平均分的方法

師幼小結:3塊餅干分給了4個小朋友,每人一樣多可以用兩塊餅干進行二等分,一塊餅干四等分的方法,也可以用每一塊都四等分的方法來分。

四、探索口香糖的分法

1、4塊口香糖分給4個小朋友

“餅干吃完了,我這還有4塊口香糖分給4個小朋友要怎么分呢?”

個別幼兒回答,教師演示PPT

2、5塊口香糖分給4個小朋友

“現在有幾個口香糖,口香糖比小朋友多,這又要怎么分?”

師幼小結:口香糖比小朋友多,我們可以先一個一個分,再把剩下來的進行等分。

活動延伸:

“請小朋友試試5個口香糖要分給3個小朋友,每個小朋友得到的要一樣多,可以怎么分呢?請你們回家去想一想?!?/p>

活動反思:

本活動以二等分、四等分為基礎既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經驗和視野?;顒又形乙越o小朋友分食物為主線貫穿活動始末,“分餅干”是幼兒生活中熟悉的,具有一定的生活經驗,以一個圓形餅干的四等分為基礎拓展到多個圓形的平均分配活動,,活動內容既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,從而更好地激發(fā)幼兒的探究**。

大班數學教案及教學反思《特殊的電話號碼》


活動目標:

1、知道并記住幾個特殊用途的電話號碼,練習在相應情景下運用。

2、鞏固對數字0、1、2、4、9的認識,學習從左向右排序。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備:

1、教具:110、114、120、119號碼卡片,警車、消防車、救護車頭飾各一個,電話機一部,多媒體課件。

2、學具:電話號碼卡片人手一份(用帶繩子的夾子夾好,事先放在幼兒的椅子下面),0、1、2、4、9、數字卡片若干。

活動過程:

一、提問討論

1、出示多媒體畫面一——著火的小黃狗家。引導幼兒了解發(fā)生火災時應及時撥打119電話求助,并能較清楚地說出地址。

(1)這是誰的家?在什么地方?(引導幼兒看門牌號,準確說出地址。)

(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情?(屋頂上出現火苗。)用什么辦法才能把火撲滅?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到消防隊的叔叔呢?(引導幼兒了解發(fā)生火災時要及時打119電話求救。)

(3)教師出示卡片“119”,請幼兒在自己的數卡中找出1、1、9,并按順序排列。

(4)引導幼兒模擬撥打“119”。(如撥打正確,畫面上出現消防車,火苗消失。)

(5)教師小結:我們如果遇到火災要及時打119電話,向消防隊的叔叔求救,這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個號碼,只能在發(fā)生火災的時候撥打。

2、出示多媒體畫面二——小豬的家,豬媽媽生病躺在床上。引導幼兒了解并記住急救中心的電話120,并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。

(1)這是誰的家?在什么地方?(重點引導幼兒看門牌號碼,準確地說出地址。)

(2)豬媽媽生病了,小豬應該找誰來幫忙?用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢?(撥打120電話。)

(3)教師出示“120”卡片,請幼兒從自己的數卡中找出1、2、0,并按順序排列。

(4)引導幼兒模擬撥打“120”。打電話時重點說明小豬媽媽得了什么病,家住在哪里。(撥打正確并說出具體住址后,畫面上出現救護車。)

(5)教師小結:由于我們及時撥打了急救中心的電話,豬媽媽很快被送到了醫(yī)院,得到了及時的治療,現在豬媽媽已經康復了。

3、出示多媒體畫面三——站在雪地里的小松鼠,家里的窗戶開著。引導幼兒知道遇到困難或壞人時可以打110電話,找警察叔叔幫忙。

(1)小松鼠的家在什么地方?(引導幼兒看門牌號碼,準確地說出地址。)

(2)下雪了,小松鼠為什么不進屋呢?它發(fā)現了什么?

(3)遇到壞人應該怎么辦?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到警察?(撥打110電話。)

(4)請幼兒從自己的數卡中找出1、1、0,并按順序排列。

(5)引導幼兒模擬撥打110。先請個別幼兒撥打,然后全體幼兒撥打。重點說明小松鼠的家在什么地方。

4、出示多媒體畫面四,引導幼兒根據場景與所需撥打的電話進行連線,鞏固所學知識。

二、游戲

請幼兒掛上電話號碼卡片,與同伴交流卡片上的號碼,從而明白拿“110”卡片的是警察,拿“119”卡片的是消防隊員,拿“120”卡片的是急救中心的工作人員,并進行模擬表演,加深印象。

延伸活動:

討論:如果我們忘記了這些電話號碼怎么辦?引導幼兒交流、討論,使之明白可以撥打114查號臺詢問,這樣就能又快又準確地知道想要的電話號碼。

教學反思:

通過特殊的電話號碼,讓幼兒了解110、 120、119它們的作用以及和人們的關系。在設計這節(jié)課之前,我讓幼兒說說這些電話號碼在遇到什么情況下才能撥打的,孩子們大多數的都知道,但不能很準確地說出。我在想怎樣才能讓這節(jié)課不枯燥而且有趣呢?中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲為主,所以我在本節(jié)課中設計了形象生動的課件并插入了簡單的游戲。并且我通過讓幼兒用不同的形式進行反復的說,反復的練習,使他們能很好的掌握所學內容。幼兒在整節(jié)課中課堂氛圍非常的濃厚,幼兒也很感興趣,都能夠積極回答老師的問題。在整個環(huán)節(jié)中,也體現了師幼互動,生生互動的關系。當然教師引入應點到為止。由于我過于引入,以為幼兒不會回答,給幼兒說的機會不夠,使得幼兒并沒能充分發(fā)揮自己的主體性。在最后的環(huán)節(jié),由于時間關系,我處理的比較倉促。在今后的日子了,我會繼續(xù)努力,彌補自己的不足。

大班數學優(yōu)秀公開課教案《做餅干》


【活動目標】

1、感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數量的多少與印制餅干用的模具的大小,排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關系。

2、體驗數學操作活動的樂趣。

【活動準備】

1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥,泥工板

2、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干

3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份,自制桂冠一頂。

【活動過程】

1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。

2、教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。

老師:今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的:先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內壓平鋪滿,然后選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊,不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問:你們印了幾塊餅干?

幼兒:3塊

老師:猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?

幼兒:5塊也有的說7塊,

3、幼兒第一次嘗試操作:探索同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印制餅干的數量與餅干排列疏密的關系。

老師:我給你們準備了和我一樣大的橡皮泥,一樣大的底板和小模具,請小朋友來印餅干,并將數量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。

老師巡視幼兒操作情況。

4、組織討論:為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

老師:同樣大的橡皮泥,用相同的模具印餅干,為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?

幼兒甲:明明印的餅干空隙大,毛毛的空隙小。

幼兒乙:明明的餅干沒有排好,中間縫大,毛毛的縫小所以印的餅干多

老師小結:同樣大的橡皮泥,在同樣大的底板中,用同樣大的模具印餅干,排列越緊,印的餅干越多,排列越疏,印的越少。

5、幼兒進行第二次探索,同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印餅干,并記錄操作結果。

老師:第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?幼兒回答。

老師小結:同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的餅干多,用大模具印的餅干少。

6、幼兒進行第三次探索:餅干的數量與橡皮泥底板的厚薄之間的關系。并記錄操作結果。

老師:如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

幼兒甲:用小模具做餅干。

幼兒乙:餅干排列緊密可以多做一些。

老師:還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印餅干,會不會印的多呢?

幼兒嘗試操作,教師巡回觀察

老師小結:同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越?。娣e越大)做出的餅干越多。

7、游戲競賽:爭奪桂冠

教師出示自制的桂冠,引起幼兒競賽興趣。

老師:看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況,及時發(fā)現冠軍,引導幼兒講述他的制作方法,將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。

【活動延伸】

在數學區(qū)域內提供橡皮泥,泥工板,大小不等的模具等,供幼兒繼續(xù)探索,進一步感知餅干的數量與模具的大小,排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關系。

中班數學教案《我會做餅干》


活動目標:

1.感知物體的大小、排列的疏密與數量的關系。

2.學習用數字記錄操作結果,樂意表達自己的操作發(fā)現。

3.體驗數學操作活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備:

用紙板剪成的大小不同的餅干若干 2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個 印泥若干 記錄單和筆人手一份 白紙每人2張餅干若干

活動過程:

一、看餅干

1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個熊寶寶,(出示圖片)一只叫大熊,一只叫小熊,它們最喜歡吃媽媽做的餅干???,這些餅干有什么不一樣?(有大有小)

2.看看大餅干有幾塊?可以用數字幾來表示?小餅干有幾塊?可以用數字幾來表示?

二、做餅干

(一)幼兒第一次嘗試操作:感知物體數量的多少與物體排列疏密的關系

1.熊寶寶們吃了還想吃,熊媽媽請我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎?

2.教師示范用模具印制餅干,并講述印制餅干的要求。

師:老師給小朋友準備了面皮和模具,選一個模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時候每個餅干不重疊,不交叉,要確保餅干是完整的??纯茨隳茏龀鰩讐K餅干,并將數量用數字記錄紙上的格子里。

3.組織討論:為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

4.師小結:同樣大的面皮,用同樣大的模具印餅干,餅干排列緊,數量多;餅干排列疏,餅干少。

(二)、幼兒第二次探索操作:感知物體數量的多少與物體大小的關系

1.大熊喜歡吃大餅干,小熊喜歡吃小餅干,請你們再幫忙做一些大餅干和小餅干好嗎?

2.教師示范用模具印制餅干,并講述印制餅干的要求。

師:先用一個大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時候每個餅干不重疊,不交叉,排列整齊,還要確保餅干是完整的??纯茨隳茏龀鰩讐K大餅干,并將數量寫在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過來,換一個小模具用同樣方法印制小餅干,并將數量記錄在小餅干后面的格子里。

3.組織討論:印出來的大餅干和小餅干一樣多嗎?為什么印出的餅干會不一樣多?

4.師小結:同樣大的面皮,餅干小,數量多;餅干小大,數量少。

四、吃餅干

1.師:"熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她,特意拿了些餅干讓我們品嘗呢!"

2.幼兒吃餅干,體驗幫助別人的樂趣。

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