種子鑲嵌畫

一、活動目標：

1、通過秋游觀察，教幼兒用種子進行鑲嵌畫，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。

2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗成功的樂趣。

二、活動準備：

1、幼兒與家長共同收集不同種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。

2、教幼兒課前學習繪畫奶牛、樹葉、菊花等。

3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。

三、活動過程：

（一）出示種子盒，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么？（棋子，種子等）。

2、小朋友想想看種子可以做什么呢？ n4507.cn

師小結：小朋友剛才說了種子可以種，做粥等等，今天老師用種子做一個樣特別的東西，你們喊1-2-3把它請出來，好不好？

（二）出示范畫，引導幼兒觀察，討論作畫步驟。

1、小朋友，請你們仔細觀察，看看這幅圖和平時看到的有什么不一樣呢？（平時用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。）

2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢？（相鄰的部位貼得顏色不一樣。）

3、小朋友剛才仔細地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀？那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。

4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因為這次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時候要比平時畫得大一點，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。（師邊講邊示范）

（三）師交帶要求，幼兒操作，師指導。

現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣東西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。

注意：1、畫圖時要畫得大一點。2、涂漿糊時要涂得均勻一點，不能涂得太多。3、取種子時要相互謙讓。4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象　最深的一樣東西是么，想好后就把它畫出來?！?

四、點評。

選2-3幅畫點評：

1、請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。2、構圖大小是否合理。3、畫面是否干凈。4、是否表現(xiàn)出了物體形象。

五、結束活動。

請做好的小朋友把你的畫累累地放在后面的科學區(qū)時，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認識你所用的種子。

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鑲嵌的教案模板十三篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了鑲嵌的教案模板十三篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鑲嵌的教案【篇1】

目標：

1．能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。

2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。

準備：

1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。

2．各種造型的瓶子，各色油泥。

3．范畫一張。

過程

1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點。

2．欣賞范畫。

提問：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎？

出示種子鑲嵌畫，引導幼兒觀察、欣賞。

共同討論制作的方法及注意事項。

3．幼兒制作，教師指導。

選擇所需要的種子，分部位進行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。

鼓勵幼兒大膽想象、制作。

4．作品展覽。

建議：

1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。

2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。

評價：

1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。

2．能細致地制作種子鑲嵌畫。

鑲嵌的教案【篇2】

一、教學目標：

1、通過秋游觀察，教幼兒用種子進行鑲嵌畫，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。

2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗成功的樂趣。

二、教學準備：

1、幼兒與家長共同收集不同種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。

2、教幼兒課前學習繪畫奶牛、樹葉、菊花等。

3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。

三、教學過程：

(一)出示種子盒，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么?(棋子，種子等)。

2、小朋友想想看種子可以做什么呢?

師小結：小朋友剛才說了種子可以種，做粥等等，今天老師用種子做一個樣特別的東西，你們喊1-2-3把它請出來，好不好?

(二)出示范畫，引導幼兒觀察，討論作畫步驟。

1、小朋友，請你們仔細觀察，看看這幅圖和平時看到的有什么不一樣呢?(平時用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)

2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)

3、小朋友剛才仔細地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀?那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。

4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因為這次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時候要比平時畫得大一點，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)

(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導。

現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣東西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。

注意：

1、畫圖時要畫得大一點。

2、涂漿糊時要涂得均勻一點，不能涂得太多。

3、取種子時要相互謙讓。

4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好。現(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象最深的一樣東西是么，想好后就把它畫出來。

四、點評。

選2-3幅畫點評：

1、請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。

2、構圖大小是否合理。

3、畫面是否干凈。

4、是否表現(xiàn)出了物體形象。

五、結束教學。

請做好的小朋友把你的畫累累地放在后面的科學區(qū)時，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認識你所用的種子。

鑲嵌的教案【篇3】

人教版生物必修1說課稿 生物膜的流動鑲嵌模型說課

一、教材分析

1．內容和地位

“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)是人教版《必修1分子與細胞》第四章《細胞的物質輸入和輸出》之第二節(jié)，與第一節(jié)“物質跨膜運輸?shù)膶嵗彼从车纳锬ξ镔|的進出控制具有選擇性等知識有一定的聯(lián)系，并對第三節(jié)學習“物質跨膜運輸?shù)姆绞健弊髁酥R準備。所以,這節(jié)的內容安排很巧妙，對整個章節(jié)的知識起到了承上啟下的作用。

本節(jié)主要包括對生物膜結構的探索歷程和生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容兩大部分。在教學中要充分發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體地位,利用科學史教育素材，通過引導學生分析科學家們的實驗和結論，大膽的提出實驗假設,宛如親歷科學家探索的歷程，使學生切身感受科學的魅力，加深對科學過程和方法的理解，明白科學發(fā)現(xiàn)是長期的過程；科學家的觀點并不全是真理，還必須通過實踐驗證；科學學說并非一成不變，需要不斷修正、發(fā)展和完善；科學發(fā)展與技術有很大的關系，技術的進步可以更好地促進科學的發(fā)展;讓學生保持強烈的探究科學的激情和興趣在探究中學習科學探索的方法，從而滲透探索科學過程和方法的教育；自然地構建細胞膜的空間立體結構，理解和掌握生物膜的流動鑲嵌模型的基本要點，接受流動鑲嵌模型的理論。

2．教學重點①對生物膜結構的探索歷程②生物膜的流動鑲嵌模型學說的基本內容

3．教學難點探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結構與功能相適應的觀點

4.教學目標

1.知識與技能：①簡述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容②舉例說明生物膜具有的流動性特點③通過分析科學家建立生物膜模型的過程闡述科學發(fā)展的一般規(guī)律

2．過程與方法①分析科學家建立生物膜結構模型過程，嘗試提出問題，大膽作出假設

②發(fā)揮空間想象能力，構建細胞膜的空間立體結構

3.情感、態(tài)度與價值觀

①使學生樹立生物結構與功能相適應的生物學唯物主義自然觀。

②正確認識科學價值觀，理解假說的提出要有實驗和觀察的依據(jù)，需要有嚴謹?shù)耐评砗痛竽懙南胂?，并通過實驗進一步驗證。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)耐评砗痛竽懴胂竽芰?/p>

③認識到技術的發(fā)展在科學研究中的作用，尊重科學且用發(fā)展的觀點看待科學，樹立辨證的科學觀

二、學情分析

1.學生已經(jīng)了解了細胞、知道了組成細胞的分子、掌握了細胞的基本結構，尤其是細胞膜作為最基本生命系統(tǒng)的邊界等相關知識，為本節(jié)知識的學習奠定了基礎。

2.高中學生具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學的過程與方法及結論的形成缺乏理性的思考。

三、教學策路

本節(jié)課采用“引導回顧科學家實驗—分析實驗現(xiàn)象—提出假設—實驗驗證再分析”的教學模式，融合運用引導啟發(fā)、觀察分析、對比歸納、聯(lián)系實例等方法，配以多媒體輔助教學，尤其在體驗生物膜的探索歷程上給學生以動態(tài)的感覺。

通過“生物膜流動鑲嵌模型”的構建及有關實驗設計，體現(xiàn)學生“自主、探究、合作”的學習方式來優(yōu)化課堂學習與教學，感受科學家探索的歷程和過程的艱辛，實現(xiàn)課程三維目標。。

教學流程：提供資料→設問引入→“問題探討” →體驗“生物膜結構的探索歷程”→闡述“流動鑲嵌模型的基本內容”

四、教具準備：

多媒體課件、投影儀

五、課時安排：

1課時

六、教學過程

1、導入新課

教師組織與指導：①生物膜系統(tǒng)包括哪些膜？②細胞膜是由哪些成份構成的？③科學家是怎么樣確定生物膜的

學生活動：學生討論后回答

設計意圖：從學生已經(jīng)熟悉的知識進入學習情境，激發(fā)學生的好奇心和學習本課的興趣，同時對已有知識進行檢查，督促學生記憶。

2、生物膜結構的探索歷程

教師組織與指導：資料一：1895年歐文頓用植物細胞研究細胞膜的通透性。他選取用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行上萬次的研究發(fā)現(xiàn)：脂溶性分子易透過細胞膜；而非脂溶性分子則難以通過。問題①：你能推測出什么結論?問題②：最初認識到生物膜是由脂質組成的，是通過對現(xiàn)象的推理分析還是通過膜成分的提取和鑒定？

問題③：在推理分析得出結論后，還有必要對膜的成分進行提取、分離和鑒定嗎？

學生活動：思考回答，了解歐文頓的實驗，掌握膜是由脂質組成的。

設計意圖：利用教材所給的資料，合理設置問題，使學生體驗生物膜結構的探索歷程。并對學生進行科學精神的教育。

教師組織與指導：資料二：磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子“頭”部是親水的，“尾”部是疏水的。問題：磷脂分子在水表面（空氣－水界面）上將怎樣排布？

學生活動：模型構建,參考方案為：磷脂分子在水表面（空氣－水界面）上鋪展成單分子層。

設計意圖：開始學習模型建構的方法。體會假說是怎樣提出的

教師組織與指導：資料三：1925年，Gorter和Grendel對血影的研究。把紅細胞放在蒸餾水中使其吸水漲破,反復沖洗后只留細胞膜(血影),把這些破的膜鋪在水面上,測定出紅細胞的表面積a。抽提細胞膜中的.脂質在水面鋪成單分子層,聚攏后測出總面積b。測定結果: b=2a。問題①：從Gorter和Grendel的研究中我們能得出什么結論？問題②：生物膜的磷脂分子的排布最有可能是哪一種？原因是什么？

學生活動：學生思考，在紙上畫圖表示。（用實物投影儀展示學生畫的結果，由同學進行評價）

設計意圖：通過對脂質雙分子層的分析，培養(yǎng)學生解決問題的能力，增強自信心

教師組織與指導：資料四：20世紀40年代，曾有學者推測脂質兩邊各覆蓋蛋白質。直到50年代，電子顯微鏡誕生，1959年羅伯特森在電鏡下觀察到了細胞膜清晰的“暗—亮—暗”的三層結構，并構建了“單位膜”模型。中間的亮層是脂質分子，兩邊的暗層是蛋白質分子。（給學生看細胞膜的電鏡照片），問題：你能嘗試繪制出羅伯特森構建的“單位膜”模型示意圖嗎？

學生活動：學生自主構建“單位膜”模型（體現(xiàn)蛋白質鑲在磷脂分子層的表面）

設計意圖：了解技術進步對科學研究發(fā)展的作用

教師組織與指導：資料五：人們研究人工的無蛋白質的脂雙層膜對不同分子的通透性。發(fā)現(xiàn)，脂溶性的物質易透過人工膜，但葡萄糖、氨基酸、鈉離子等難以透過。而生物膜卻可以透過上述物質。隨著技術手段不斷用于膜的研究?？茖W家發(fā)現(xiàn)：膜蛋白不是全鑲在膜的表面，有的是部分嵌插或貫穿在脂質雙分子層中的。問題：如果蛋白質只是鑲在生物膜的磷脂雙子層表面，能實現(xiàn)嗎？那蛋白質應該是怎樣分布的呢？

學生活動：學生分析討論蛋白質－脂質－蛋白質的靜態(tài)模型與細胞膜的相關生理功能矛盾．對已構建的模型修改，展示出蛋白質不光有鑲在表面的，還有部分或全部嵌入的，或橫跨整個磷脂雙分子層的。

設計意圖：使學生進一步認識假設需要實驗驗證，可提供或介紹科學家曾經(jīng)做過的實驗

教師組織與指導：資料六：動物細胞吸水膨脹時，磷脂雙分子層的厚度變小。資料七：展示1970年弗雷和埃迪登的人——鼠細胞融合實驗。問題①：這兩個實驗表明什么？問題②：根據(jù)已有的生物知識或生活經(jīng)驗，你能列舉哪些證明細胞膜具有流動性的證據(jù)。

學生活動：學生看書學習熒光標記的小鼠細胞和人細胞融合實驗，得出細胞膜具有流動性的結論。必然體現(xiàn)在膜的形狀變化或其上分子的運動。提出技術進步推動了假說發(fā)展著。技術進步，假說不斷被修正和完善。突出模型建構方法：實驗、推理想象—提出假說—進一步驗證完善—不斷發(fā)展。

設計意圖：輕松強化膜具有流動性的重點。總結結構與功能相適應的觀點；人類對自然的認識是永無止境的

教師組織與指導：資料八：展示1972年桑格和尼克森提出的流動鑲嵌模型示意圖

設計意圖：學生自己一步步的揭開生物膜結構的神秘面紗，確認膜具有流動性。

教師組織與指導：請同學們根據(jù)我們一起分析的結果，嘗試構建起新的生物膜模型。對生物膜流動鑲嵌模型進行記一步講解。膜上還有些其他結構，如糖蛋白。

學生活動：學生思考，在紙上畫圖表示。（用實物投影儀展示學生畫的結果，由同學進行評價）學生閱讀課文

設計意圖：通過前面的討論，生物膜的流動鑲嵌模型已經(jīng)呼之欲出，學生這時基本已經(jīng)能夠解決這個問題

3、復習小結

教師組織與指導：動畫演示生物膜的流動鑲嵌模型，打出幻燈片：生物膜結構探索歷程的總結；流動鑲嵌模型的主要內容。問題①：在建立生物膜模型的過程中,實驗技術的進步起到怎樣的作用?問題②：建立生物膜模型的過程中,，結構與功能相適應的觀點是如何得到體現(xiàn)的？

學生活動：學生根據(jù)課文內容以及本節(jié)課所學內容，與教師共同總結。

設計意圖：強化對流動鑲嵌模型的認識，培養(yǎng)學生歸納總結的能力．明白沒有技術的支持，人類的認識便不能發(fā)展，讓學生對生物膜結構的探索歷程更清楚的知道，對生物膜的機構更深刻的理解

4、反饋練習

課堂練習：書本后練習課后練習：合作建立生物膜的流動鑲嵌三維模型

七、板書設計

（一）、對生物膜結構的探索歷程

1、19世紀末，歐文頓提出：膜是由脂質組成的。

2、20世紀初，對膜化學成分鑒定：膜是由脂質和蛋白質組成的。

3、1925年，荷蘭科學家提出：膜中的脂質分子排列為連續(xù)兩層。

4、1959年，羅伯特森提出生物膜的靜態(tài)模型（單位膜模型）：“蛋白質——脂質——蛋白質”三層結構構成。

5、1970年，弗雷和埃迪登用綠色和紅色熒光染料對小鼠和人體細胞膜上蛋白質進行染色標記，并讓兩種細胞進行融合。提出細胞膜具有流動性。

6、1972年，桑格和尼克森提出“流動鑲嵌模型”。

（二）、流動鑲嵌模型的基本內容

1、膜是由蛋白質和脂質組成的（還有少量多糖）。

2、膜的基本支架：磷脂雙分子層（親水頭部朝外，疏水尾部朝內）

3、蛋白質分子鑲嵌于磷脂雙分子層中（有些外側蛋白質與多糖結合形成糖被）

4、膜的結構特點：具有一定的流動性

八教學反思

通過對生物膜結構的自主探索，學生深刻理解了生物膜流動鑲嵌模型，而且知道科學發(fā)展的一般過程并有利于激發(fā)學生以后從事科學研究的動機。運用實物投影的方式，展示學生探究的結果，避免了一個學生回答其他同學休息的情況，讓全體同學都參與到了教學中。

在教學的過程中也出現(xiàn)了一些問題，要求學生自主探究的內容比較多，所有最后的課堂鞏固沒有足夠的時間，還要適當?shù)募涌煺n堂的節(jié)奏?？傮w來說本節(jié)課的設計是成功的，取得了良好的教學效果。

鑲嵌的教案【篇4】

【教學目標】?

1.知識與技能?：

①通過分析科學家建立生物膜模型的過程，闡述科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。?

②舉例說明生物膜具有流動性特點。?

③簡述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容。?

①通過分析科學家建立生物膜模型的過程，學習做出假設。?

②發(fā)揮空間想象力，通過制作模型，構建細胞膜的空間立體結構。?

3.情感態(tài)度與價值觀?：

①生物膜結構的研究是立足于生物膜所具有的功能特點上開展的，樹立生物結構與功能相適應的辯證唯物主義自然觀。?

②正確認識科學價值觀，理解假說的提出要有實驗和觀察的依據(jù)，需要有嚴謹?shù)耐评砗痛竽懙南胂螅⑼ㄟ^實驗進一步驗證。

③正確認識實驗技術手段的進步在促進科學的發(fā)展中的作用。?

【教學重點】流動鑲嵌模型的基本內容。?

【教學難點】探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結構與功能相適應的觀點。?

【教具準備】1、生物膜流動鑲嵌模型的多媒體演示課件?

1.調動學生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學生的探究欲望。?

學生在第2章的學習中曾經(jīng)制作真核細胞的三維結構模型，當時就遇到過用什么材料做細胞膜的問題。本節(jié)課可以從這個問題入手，讓學生從結構與功能相適應的角度分析，用什么材料做細胞膜，能更好地體現(xiàn)細胞膜的功能。關于這個問題，學生已有的知識是：細胞膜很薄，是細胞這個生命系統(tǒng)的邊界;細胞膜能夠控制物質的進出，讓一部分物質通過，其他物質不能通過;植物細胞質壁分離和復原的實驗告訴學生，細胞能夠在一定范圍內漲大和縮小，說明細胞膜具有一定的彈性。教材中“問題探討”欄目列出了三種材料：塑料袋、普通布和彈力布，其中塑料袋只能滿足作為系統(tǒng)邊界的要求，普通布能夠滿足系統(tǒng)的邊界和讓一部分物質透過這兩項功能的要求，只有彈力布能夠滿足上述三項功能的要求。通過這個問題的討論，學生就會認識到建立細胞膜的結構模型，必須從結構與功能相適應的觀點出發(fā)來思考。當然，細胞膜不可能是由彈力布構成的。細胞膜到底具有怎樣的結構，才能使它具有上述功能呢

2 本節(jié)課在教學設計上主要突出科學史的教育，科學史的教學是在新教材中特別強調和突出的，在舊教材中涉及不多，要教好不容易。老師備課過程要細致策劃如何有效地引導學生分析不同時期不同科學家的實驗及假說，評價他們的貢獻;要能通過一連串的環(huán)環(huán)相扣的問題來引導學生思維，要讓學生感到身臨其境，仿佛自己就是那個科學家在思考研究;最后讓學生從中總結出科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。?

3 生物膜結構模型的構建是本節(jié)要突破的一個難點問題。本節(jié)課中，教師自制了磷脂分子和蛋白質分子的模型，讓學生根據(jù)科學家的實驗現(xiàn)象自己來構建磷脂分子的排列方式、蛋白質與磷脂的組合方式，這樣讓學生不但形象、直觀的了解了模型構建的過程、也讓他們置身其中、探索奧妙并體驗了成功的喜悅。?

4 細胞膜的流動鑲嵌模型這個難點的講解可通過多媒體課件來突破，有順序和層次地介紹。通過幻燈片放映各個科學家研究的圖片、動畫，增強了這些內容的立體感、豐富了教學內容、使學生在樂趣中學、在輕松中學。?

設問引入→“問題探討”→體驗“生物膜結構的探索歷程”→闡述“流動鑲嵌模型的基本內容”?

學生活動 教師的組織和引導 教學意圖 1.回憶細胞膜的功能有哪些?上節(jié)課的探究實驗說明細胞膜的什么功能?細胞膜具有彈性嗎?細胞膜對物質的選擇性吸收是否與其特定的結構相關?細胞膜結構是怎樣的呢? 大屏幕演示：正常的洋蔥表皮細胞與滲透作用失水后的圖像(前后自身對照) 創(chuàng)設情境，激趣導入

實驗一：1895年E.Overton用植物細胞研究細胞膜的通透性。他選取

用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行上萬次的研究，發(fā)現(xiàn)：脂溶性分子易透過細胞膜;而非脂溶性分子則難以通過。

問題②：最初認識到生物膜是由脂質組成的，是通過對現(xiàn)象的推理分析還是通過膜成分的提取和鑒定?

問題③：在推理分析得出結論后，還有必要對膜的成分進行提取、分離和鑒定嗎?

實驗二：20世紀初，科學家將細胞膜從哺乳動物的紅細胞中分離出來，發(fā)現(xiàn)細胞不但會被溶解脂質的物質溶解，也會被蛋白酶(能專一地分解蛋白質的物質)分解。

問題②：在此實驗中為什么要選用紅細胞膜來進行分析?

實驗三：1925年，兩位荷蘭科學家E.Gorter和F.Grendel作了丙酮抽提紅細胞膜脂質實驗：將抽提出的脂質在空氣—水界面上鋪成單分子層，測得其分子所占的面積相當于所用的紅細胞表面積的2倍。

問題②：細胞膜中的脂質為什么會排列為連續(xù)兩層呢?細胞膜中的磷脂分子會排列成怎樣兩層呢?畫出來進行比較哪種情況膜穩(wěn)定性強?

小結與思考：

討論對膜的研究為什么是從生理功能入手?

脂質和蛋白質是怎樣形成膜的呢?蛋白質位于脂雙層的什么位置?

“提出假說”的科學方法介紹。

主要是限于當時的條件。實驗、推理想象—假說—進一步驗證完善。

開始學習模型建構的方法。

鑲嵌的教案【篇5】

大班優(yōu)秀美術公開課教案《種子鑲嵌畫》

一、活動目標：

1、通過秋游觀察，教幼兒用種子進行鑲嵌畫，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。

2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗成功的樂趣。

二、活動準備：

1、幼兒與家長共同收集不同種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。

2、教幼兒課前學習繪畫奶牛、樹葉、菊花等。

3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。

三、活動過程：

（一）出示種子盒，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么？（棋子，種子等）。

2、小朋友想想看種子可以做什么呢？

師小結：小朋友剛才說了種子可以種，做粥等等，今天老師用種子做一個樣特別的東西，你們喊1-2-3把它請出來，好不好？

（二）出示范畫，引導幼兒觀察，討論作畫步驟。

1、小朋友，請你們仔細觀察，看看這幅圖和平時看到的有什么不一樣呢？（平時用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。）

2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢？（相鄰的部位貼得顏色不一樣。）

3、小朋友剛才仔細地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀？那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。

4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因為這次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時候要比平時畫得大一點，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。（師邊講邊示范）

（三）師交帶要求，幼兒操作，師指導。

現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣東西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。

注意：

1、畫圖時要畫得大一點。

2、涂漿糊時要涂得均勻一點，不能涂得太多。

3、取種子時要相互謙讓。

4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象最深的一樣東西是么，想好后就把它畫出來。

四、點評。

選2-3幅畫點評：

1、請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。

2、構圖大小是否合理。

3、畫面是否干凈。

4、是否表現(xiàn)出了物體形象。

五、結束活動。

請做好的小朋友把你的畫累累地放在后面的科學區(qū)時，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認識你所用的種子。

鑲嵌的教案【篇6】

作者： **：《幼兒園綜合教育課程》上傳時間：2005-08-01幼兒園大班美術教案：種子鑲嵌畫

目標：1。能夠使用種子進行馬賽克繪畫，并根據(jù)其形狀和顏色特征顯示一定的圖像。

2發(fā)現(xiàn)自然材料組合之美，體驗成功的喜悅。

準備：1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。

2．各種造型的瓶子，各色油泥。

3．范畫一張。

過程1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點。

2．欣賞范畫。

問題：這些小種子能一起形成一幅圖畫嗎？

展示種子馬賽克，引導孩子觀察和欣賞。

討論生產方法及注意事項。

3．幼兒制作，教師指導。

選擇所需要的種子，分部位進行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。

鼓勵幼兒大膽想象、制作。

4．作品展覽。

建議：1。你也可以用硬紙板或舊蛋糕盒作種子糊畫。

2在藝術區(qū)提供素材，讓感興趣的孩子繼續(xù)制作。

評價：1。能夠將不同的圖案與種子的形狀特征相結合。

2．能細致地制作種子鑲嵌畫。

鑲嵌的教案【篇7】

凡是脂溶性物質都更容易通過細胞膜進入細胞。

⑴、實驗：提取人紅細胞中的脂質，在空氣——水界面上鋪展成單層分子。

3、1959年，羅伯特森(J .D .Robertsen)的發(fā)現(xiàn)和論斷

⑴、發(fā)現(xiàn)：電鏡下，發(fā)現(xiàn)細胞膜有清晰的“暗—亮—暗”三層結構。

⑵、論斷：所有的生物膜都是由“蛋白質—脂質—蛋白質”三層結構構成。

4、“熒光標記的小鼠細胞和人細胞融合實驗”的發(fā)現(xiàn)和結論(P—67圖4—5)

⑴、發(fā)現(xiàn)：兩種細胞剛融合時，融合細胞一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光;370C下40min后，

兩種顏色的熒光均勻分布。

5、1972年，桑格(S .J .Singer)和尼克森(G .Nicolson)提出的流動鑲嵌模型的基本內容

⑴、磷脂雙分子層是細胞膜的基本支架。

⑵、蛋白質分子或鑲或嵌入或橫跨磷脂雙分子層。

⑶、磷脂和蛋白質分子都是可以運動的。

保護和潤滑作用。如消化道、呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白。

2、細胞膜的功能特點——選擇透過性。

3、磷脂是細胞膜的主要成分，蛋白質是細胞膜的重要成分。

鑲嵌的教案【篇8】

一、活動名稱：

夸張畫

二、班況分析：

本班幼兒為大班幼兒，大班幼兒已經(jīng)建立起初步的美感，對于畫面已經(jīng)具備一定的欣賞水平，而且也具備了一定的繪畫技能、技巧，對于各種物體的形態(tài)的掌握較好。但在幾次的欣賞活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對于畫面上的情節(jié)能富有想象的描繪，但對畫面物體的形態(tài)和特征的概括卻有很大的難度。這說明幼兒在欣賞中沒有掌握運用概括的方法，在自身作品中不能充分體現(xiàn)出來。因此，我設計了這個有趣的夸張畫欣賞活動，讓孩子們從夸張的畫面上能很容易的去感知概括人物的形態(tài)、特征。并理解如此設計的目的。力求使孩子運用夸張的技法描繪人物動作，形態(tài)及生活習性的特點，并初步感受夸張藝術表現(xiàn)形式的美。

三、活動目標：

1、通過欣賞感知畫面中人物五表情與形態(tài)的夸張，并理解畫面中的夸張繪畫所表達的意義;

2、通過欣賞，初步嘗試夸張畫的練習。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

四、活動重點：

能夠通過欣賞感知畫面人物表情、形態(tài)上的夸張?zhí)?，并理解其所表達的含義。

活動難點：能夠通過欣賞，尋找可夸張的因素，并在自己的繪畫作品中體現(xiàn)出來。

五、幼兒經(jīng)驗準備：

1、欣賞過卡通畫作品，并能較好的理解作品;

2、有一定的繪畫基礎，能夠表現(xiàn)人物特點。

六、環(huán)境材料：

1、夸張畫“兩個人”

2、彩筆、畫紙

七、活動過程：

(一)引入環(huán)節(jié)：

1、出示夸張畫1，提問：“你看到了什么?”他怎么了?“啟發(fā)幼兒從畫面尋找原因，并進行猜想。(此部分使幼兒對欣賞產生興趣，即可以啟發(fā)幼兒從人物表情，動作上去猜想和判斷，那他們猜想、判斷的依據(jù)就是他們觀察到的夸張之處。)

2、出示夸張畫2，提問：“他怎么了?出什么事了?”鼓勵幼兒猜想事情的原因以及夸張畫1和夸張畫2的聯(lián)系。(啟發(fā)幼兒從人物的情節(jié)夸張?zhí)幦嬎脊适碌脑蚧蚪Y果)

3、幼兒講一講“兩個人”的故事，并引導幼兒給故事起名字。

4、教師介紹夸張畫，并引導喲額再次尋找畫面的夸張?zhí)帲釂枺骸八麄優(yōu)槭裁窗炎飚嫷倪@么大?”;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);“他們想要告訴我們什么呢?”(理解夸張的作用，為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊，完成教學重點。)

(二)創(chuàng)作環(huán)節(jié)：

1、啟發(fā)幼兒回憶生活中一些情節(jié)中人物的特點，并找到可以夸張的因素，引發(fā)幼兒想一想自己要創(chuàng)作一張什么樣的夸張畫。

2、鼓勵幼兒大膽繪畫。

(三)分享作品環(huán)節(jié)：

講一講我的故事。

活動反思：

我在實施這一課的教學時，認識到漫畫是一中視覺藝術，可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，沒有創(chuàng)新，沒有想象。因此，在本課的教學上，我認為臨摹只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學練習的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學生創(chuàng)作的對象，讓學生學會觀察，學會以幽默的手段去表現(xiàn)。

我認為，興趣是學習最好的老師，在這節(jié)課上，我隨時注重激發(fā)學生的學習興趣。尤其是從欣賞階段開始引導，例如為了激發(fā)陌生學生對陌生老師的親切感，我預先畫好自己的卡通漫畫頭像，放在明星頭像中讓學生猜猜是誰，學生猜明星正起勁時，突然出現(xiàn)一個滑稽的老師像，他們一下子樂開了懷，大笑著說：是路老師。再比如小品導入、猜猜我是誰、招聘考核、當堂示范等環(huán)節(jié)的設置，把學生的學習興趣推向了高潮，學生能踴躍主動地參與到學習活動中來。

從最終的作業(yè)效果來看，我認為較好的完成了預定的學習方案。學生在下課時有一種意猶未盡的感覺，還想繼續(xù)創(chuàng)編，還要繼續(xù)展覽本身的作品。但由于課堂時間是有限的，這時候老師加入了用各種工具來畫漫畫為拓展內容，把學生的興趣更好的延續(xù)了下去。本課創(chuàng)作的成功，離不開欣賞階段的精心引導，最后還是依賴欣賞來展開拓展，把內容延續(xù)到了生活中。欣賞解析圖片成為了本課一個不可或缺的重點。

鑲嵌的教案【篇9】

生物膜的空間立體結構;生物膜的流動性特點。

同學們，前兩節(jié)課我們學習了物質跨膜運輸?shù)膶嵗?，你們也做了實驗，知道細胞膜對物質的進出具有選擇性。比如水分子和某些小分子就很容易進出細胞，很多大分子就不那么容易。我們把細胞膜的這種功能特性稱作什么?(選擇透過性)我們說“結構決定功能”，當時的'科學家就在想究竟是什么結構，讓細胞膜具有了選擇透過性。一批科學家就來探究這個問題。

其實他們當時連組成細胞膜的成分都沒有搞清楚?？催^書的同學都知道，細胞膜最主要的成分是脂質。這最先是一個叫歐文頓的人提出來的。大家看著自己課本，請一位同學用自己的話復述一下歐文頓的實驗，還有他提出了什么假說。

同學們，歐文頓提出假說。因為他提出膜是由脂質組成的證據(jù)不是直接證據(jù)，是間接證據(jù)。他的理論基礎實際上是在化學課上要學的相似相溶原理。相似相容的意思就是結構相似的物質彼此容易互溶。但是這個相似相溶原理本身只是一個經(jīng)驗法則，只能說大多數(shù)時候是對的，不排除有例外。所以說，歐文頓的假設是一個“大膽的假設”。

當然這畢竟是假說，后來膜被分離出來以后，化學分析得出膜的主要成分是，請同學們閱讀教材，找到膜的成分有哪些。

膜的主要成分弄清楚之后。結構又是怎么樣的呢?同學們來看脂質。

脂質是一大類物質，其中有一類構成膜的骨架，他就是磷脂。

同學們仔細觀察，磷脂有大大的頭部，一個長長的尾巴。頭部是親水的，叫親水頭部，尾部疏水的，叫疏水尾部。磷脂的密度是小于水的?，F(xiàn)在大家動腦筋想一想，假設一滴磷脂滴在水面上，一邊是水一邊是空氣，磷脂會怎么排布?它的頭朝那里?尾朝那邊?示結果。

假如你是當時的科學家，當你做實驗時發(fā)現(xiàn)單分子的磷脂分子正好是紅細胞的兩倍時，大膽地展開你的想象力，你能做出什么假說?

結合前面我們講解的實驗，請學生閱讀教材，總結一下關于流動鑲嵌模型的具體內容嗎?

歸納總結：1.組成成分：磷脂、蛋白質、糖類;2.基本支架：磷脂雙分子層;3.蛋白質分布：覆蓋、鑲嵌、貫穿;4.結構特點：具有一定的流動性;5.功能特點：選擇透過性

①分析生物膜模型的建立過程，你受到什么啟示?

②生物膜的流動鑲嵌模型是不是就完美無缺了呢?請說說你的看法。

我們這節(jié)課就到這里，一方面我們重溫了科學家探索細胞膜結構的歷程，這是一個在繼承中不斷驗證、修正和完善發(fā)展的過程，這段科學史給予我們很多有用的啟示，使我們加深了對科學過程和方法的理解。另一方面我們也重點學習了生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容。在眾多對細胞膜結構的假說中，細胞膜的流動鑲嵌模型是目前人們普遍接受認同的，能較好地解釋人們對細胞膜功能的認識，理解和掌握流動鑲嵌模型的基本要點，這對于更好的理解下一節(jié)物質跨膜運輸?shù)姆绞接泻苤匾穆?lián)系。

鑲嵌的教案【篇10】

學生在第3章的學習中曾經(jīng)制作真核細胞的三維結構模型，當時就遇到過用什么材料做細胞膜的問題。本節(jié)課從這個問題入手，讓學生從結構與功能相適應的角度分析，用什么材料做細胞膜，能更好地體現(xiàn)細胞膜的功能。還可以用設計問題串，分析科學家探索生物膜結構的曲折歷程，學生易學。

情感態(tài)度價值觀：

1、探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術的進步所起的作用。

2、探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結構與功能相適應的觀點。

解決方法：

1、設計問題串分析討論后，讓學生歸納總結流動鑲嵌模型的基本要點。

2、教師呈現(xiàn)生物膜的結構模型示意圖，結合闡述其基本內容。

2、教學難點：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結構與功能相適應的觀點。

解決方法：

用設問法講解生物膜結構的探索歷程，在層層剝去“筍衣”中顯現(xiàn)結構與功能相適應的觀點。

四、學情分析：

學生在第3章對生物膜的成分和功能有所了解，又安排了學生預習這節(jié)內容，所以學生學起來感覺不難，但科學家對生物膜結構的探索歷程學生感覺有難度。

1、指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。

1、根據(jù)結構與功能相適應的觀點分析，用哪種材料做細胞膜，更適于體現(xiàn)細胞膜的功能？

科學家懷著對物質跨膜運輸現(xiàn)象產生的疑問，開始對生物膜結構的漫長探索，讓我們重溫一下這段歷程。

設問1：要弄清一種物質或物體的結構，首先要弄清其組成成分。

設問2：歐文頓的推論是否正確呢？細胞膜中除含有脂質外，還有沒有其他成分呢？（介紹科學家的化學分析結果，指出膜主要由脂質和蛋白質組成；分析假說是如何提出的，假說與觀察和實驗證據(jù)的關系）

設問3：脂質和蛋白質是怎樣形成的呢？（介紹兩位荷蘭科學家的實驗，分析脂雙層這一結論的由來）

設問4：蛋白質位于脂雙層的什么位置呢？（簡介20世紀40年代的推測和羅伯特森1959年提出的“三明治”結構模型）

指出“三明治”結構模型的不足，說明細胞膜不應是靜態(tài)的剛性的結構，而應當是動態(tài)的彈性的結構。

設問5：有什么證據(jù)證明細胞膜中的物質是不斷運動的呢？（重點介紹熒光標記小鼠細胞和人細胞融合實驗，指出細胞膜具有流動性；并討論技術的進步在細胞膜研究中的作用，強化結構與功能相適應的觀點）

教師呈現(xiàn)P68生物膜的結構模型示意圖，闡述流動鑲嵌模型的基本內容。①磷脂雙分子層構成了膜的基本支架。②蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個雙分子層。③在細胞膜的外表有一層糖蛋白，叫糖被。與細胞識別，信息交流有關。④具一定的流動性

鑲嵌的教案【篇11】

（一）出示種子盒，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么？（棋子，種子等）。

2、小朋友想想看種子可以做什么呢？

師小結：小朋友剛才說了種子可以種，做粥等等，今天老師用種子做一個樣特別的東西，你們喊1-2-3把它請出來，好不好？

（二）出示范畫，引導幼兒觀察，討論作畫步驟。

1、小朋友，請你們仔細觀察，看看這幅圖和平時看到的有什么不一樣呢？（平時用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。）

2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢？（相鄰的部位貼得顏色不一樣。）

3、小朋友剛才仔細地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀？那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。

4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因為這次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時候要比平時畫得大一點，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。（師邊講邊示范）

（三）師交帶要求，幼兒操作，師指導。

現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣東西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。

注意：

1、畫圖時要畫得大一點。

2、涂漿糊時要涂得均勻一點，不能涂得太多。

3、取種子時要相互謙讓。

4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象最深的一樣東西是么，想好后就把它畫出來。

鑲嵌的教案【篇12】

活動目標：

1．能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。

2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。

3．體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。

2．各種造型的瓶子，各色油泥。

3．范畫一張。

活動過程：

1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點。

2．欣賞范畫。

提問：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?

出示種子鑲嵌畫，引導幼兒觀察、欣賞。

共同討論制作的方法及注意事項。

3．幼兒制作，教師指導。

選擇所需要的種子，分部位進行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。

鼓勵幼兒大膽想象、制作。

4．作品展覽。

活動建議：

1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。

2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。

活動評價：

1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。

2．能細致地制作種子鑲嵌畫。

活動反思：

鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)，游戲情境中培養(yǎng)興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進行美術活動。要讓孩子們的體驗到：美術活動并不難，我們可以輕輕松松、快快樂樂的去完成。培養(yǎng)孩子美術的自信心，就要讓他們體會到成功的樂趣。而關鍵是引導他們在觀察的基礎上學會認真思考，使孩子對事物的認識能夠逐漸的由感性上升到理性，為順利進行美術活動創(chuàng)造良好的條件。

鑲嵌的教案【篇13】

《生物膜的流動鑲嵌模型》這一節(jié)內容，我主要通過前期精心的設計特別是在分析科學家的代表性實驗上重點下功夫，使得學生能夠積極參與、共同探討分析從而得出相關結論，掌握相關知識，重點培養(yǎng)學生依據(jù)實驗現(xiàn)象推理分析的能力。

在課堂教學過程中，我首先利用多媒體展示的動態(tài)圖片充分激發(fā)學生的好奇心和調動他們學習的積極性。比如先展示一種常見的材料——彈力布，讓學生判斷是否可以作為制備生物膜的材料并說明理由。進而再引導其他同學思考“你還能想出更好的制備細胞膜的材料嗎？”這么做一方面調動學生已有的知識和經(jīng)驗，同時引起學生進一步探究的欲望，進行更廣泛和深入的思考。實踐證明，學生能說出雞蛋的.卵殼膜與細胞膜功能相近，可作為細胞膜的制備材料等實例，說明學生的知識儲備和認知水平已經(jīng)達到了一定層次，作為教師，我們應該適時、恰當?shù)貫閷W生的創(chuàng)造性思維提供幫助并使其能享受成功帶來的喜悅。

其次在本節(jié)的教學設計上應主要突出科學史實教育。我將多位科學家的實驗過程加工成一連串環(huán)環(huán)相扣的問題來引導學生探究，讓學生身臨其境，親自動手模擬幾個代表性實驗的過程，體會從實驗現(xiàn)象——提出假說——進一步驗證完善——不斷發(fā)展的科學方法。學生通過體驗科學家研究的邏輯性和嚴密性，認識到科學發(fā)現(xiàn)的漫長和不易，進而正確認識實驗技術手段的進步在促進科學研究發(fā)展中的重要作用。

最后學生們將自己親手制作的靜態(tài)模型與多媒體動畫展示的動態(tài)模型結合起來，共同總結并歸納流動鑲嵌模型的基本內容。一靜一動，相得益彰。學生們不僅在課堂上展示了自己制作的生物膜模型，還結合多媒體的優(yōu)勢掌握了生物膜的真實結構。既鍛煉了自己動腦動手能力又使自己的推理分析能力得到了提高。

這節(jié)課的內容較為抽象，高一學生不易理解，需要通過教師的引導讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn)的探索過程，進而在自主探索中獲取知識。我在設計時既有小組討論學習，又注意通過多媒體課件、學生制作模型等手段讓學生進行動腦、動手等多樣化的學習方式，重在落實新課程標準實現(xiàn)三維目標的要求。課堂上，學生的配合情況讓我很滿意，只是自己在開頭時有點緊張，對于一些問題銜接方面處理的不是很好，最后，由于時間緊張沒有來得及處理隨堂練習題，課堂環(huán)節(jié)有所遺漏，下次需要引起注意。

種子貼畫教案

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。制定好教案有助于提高課堂效果和教學滿意度。以下由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心整理的“種子貼畫教案”，為了方便訪問請將本頁添加到書簽列表！

種子貼畫教案(篇1)

一、教學背景：

粘貼畫是幼兒園常見的藝術形式，也是幼兒園美育的一種表現(xiàn)方式，它能夠激發(fā)幼兒發(fā)揮自己創(chuàng)意和想象力，鍛煉他們的觀察能力和動手能力，同時也能豐富幼兒的感性認識和智育水平。

二、教學目的：

1. 學習掌握種子粘貼技巧，培養(yǎng)幼兒的動手能力和想象力。

2. 激發(fā)幼兒對自然生態(tài)的興趣，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

3. 培養(yǎng)幼兒的審美情趣和美育意識。

三、教學準備：

1. 種子（花生、葵花子等）。

2. 不同顏色的卡紙、剪刀、膠水等。

3. 畫板或白紙、彩筆、蠟筆、油畫棒等。

四、教學步驟：

1. 教師向幼兒介紹種子及其作用，引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子在日常生活所在。

2. 教師以種子的形態(tài)進行分類，讓幼兒了解種子的形態(tài)和特點。

3. 教師向幼兒展示種子粘貼畫的樣例，讓幼兒對種子粘貼畫的概念有所了解。

4. 教師讓幼兒按照不同顏色和形態(tài)的種子，將其分別粘在對應的卡紙上，讓幼兒對種子進行初步分類和辨認。

5. 教師向幼兒介紹花卉，引導幼兒了解花卉的特點和外形。

6. 教師向幼兒提供彩紙和膠水，讓幼兒根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，將種子粘貼在彩紙上，制作自己的花卉圖案。

7. 教師引導幼兒把種子粘貼畫和彩紙一起使用，設計新穎的感性故事和美學圖案，發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。

8. 教師鼓勵幼兒將自己的作品展出，分享幼兒的創(chuàng)作和享受美的快樂。

五、教學亮點：

1. 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力：讓幼兒通過組合不同種類的種子和彩紙，設計新穎的感性故事和美學圖案。

2. 發(fā)展幼兒的手工技能：通過手工制作花朵圖案，培養(yǎng)幼兒的動手能力和手眼協(xié)調。

3. 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識：教師向幼兒介紹種子及其作用，讓幼兒了解植物的生命和環(huán)保意識。

六、教學示范：

教師向幼兒展示一朵粘貼花的示范：教師先讓幼兒將花瓣剪成不同大小的五朵花，粘貼到一張紙上，粘貼之后教師再讓幼兒在中央粘貼一個花心，這樣就完成了一朵漂亮的粘貼花。

七、教學評價：

通過本次課程的設計，幼兒們能夠了解種子及其作用，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉動手能力和手眼協(xié)調，豐富感性認識和智育水平，同時還能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和審美情趣，是一次非常有益的教育活動。

種子貼畫教案(篇2)

設計意圖：

藝術源于自然，種子貼畫是一種自然的藝術，也是一種美的藝術。通過這樣的操作活動不僅鍛煉了幼兒動手動腦能力而且在操作中也認識了各種種子。

活動目標：

1.嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進行種子貼畫。

2.體驗創(chuàng)作的快樂。

3.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

活動準備：

1.每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。

2.背景音樂。

活動過程：

1.欣賞種子貼畫范例。

師：你喜歡哪幅畫?屈,老師.教,案,網(wǎng)它用了哪些豆豆?了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。

(通過范例，激發(fā)興趣，為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術的美，從而產生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過欣賞、觀察，讓幼兒掌握初步的操作技巧。)

2.教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大，盡量和別人不一樣。

(鼓勵幼兒在勾畫輪廓的環(huán)節(jié)時，要有個性、有創(chuàng)造性地作畫，培養(yǎng)孩子個性化發(fā)展。)

3.教師提出要求：

(1)可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設計，勾畫時要畫的大一點。

(2)粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。

(3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。

(教給孩子操作的細節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展狀況和需要對技能技巧給予適時適當?shù)闹笇В_?；顒拥幕境晒?。)

4.幼兒操作，教師巡回指導。

提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到白膠上，以免粘不住。

5.展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。

(給幼兒展示作品的機會，讓孩子間互相交流、欣賞以達到共同提高的效果。)

6、教師與幼兒一起布置種子貼畫主題墻。

7、教師與幼兒一起參觀種子貼畫主題墻。

活動反思：

原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。

種子貼畫教案(篇3)

種子粘貼畫教案

一、教學目標

1. 學生能夠了解植物的種子形態(tài)和特點，提高對植物的認識。

2. 學生能夠通過實踐制作種子粘貼畫，培養(yǎng)動手能力和美術綜合素質。

3. 學生能夠培養(yǎng)良好的團隊合作精神，提高集體協(xié)作能力。

二、教學重難點

1. 教學重點：引導學生了解種子的形態(tài)特點，掌握種子粘貼畫的制作方法。

2. 教學難點：如何通過粘貼種子的形態(tài)，提高學生的造型能力和觀察能力。

三、教學過程

1. 活動準備

（1）準備教學材料：彩色紙、細線膠、草稿紙、鉛筆、彩色卡紙、各種形態(tài)的種子等。

（2）安排教學環(huán)境：教學環(huán)境要保持干凈整潔，并準備好制作種子粘貼畫的工具。

（3）對學生進行必要的安全教育：學生在制作種子粘貼畫時要注意使用剪刀，防止出現(xiàn)剪傷等安全問題。

2. 學習種子的特點

通過展示多樣的種子，向學生介紹種子的特點和形態(tài)。學生可以觀察種子的外形、大小、顏色等，了解種子的特點及用途。

3. 制作種子粘貼畫

（1）組織學生進行團隊合作，每組由3-5名學生組成，分配任務，進行制作。

（2）講解制作方法：首先，用鉛筆將種子外形畫在彩紙上；然后，用剪刀將種子剪下，逐一粘貼在草圖紙上，形成有機的構成關系；最后，用細線膠對作品進行加固和粘貼。

（3）學生進行實踐操作：學生首先根據(jù)老師的指導，用鉛筆大概勾勒出種子的形態(tài)，再用剪刀將種子剪出來，然后用細線膠將種子粘貼到草圖紙上，形成美麗的種子粘貼畫。

4. 展示作品

學生完成制作之后，可以進行集體展示，在作品遙相呼應的同時更能培養(yǎng)良好的團隊合作精神，展示學生制作種子粘貼畫的優(yōu)秀作品。

四、教學擴展

1. 帶領學生進一步認識植物的種子、花、果實等不同部位構成。

2. 利用網(wǎng)上資源或實地考察的形式，讓學生了解不同的植物資源，如何保護生態(tài)環(huán)境等。

3. 鼓勵學生通過自主探究，自己尋找種子制作的靈感，進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作，并在校內或社區(qū)進行作品展示。

種子貼畫教案(篇4)

種子粘貼畫教案

引言：

種子是生活中常見的事物，而利用種子制作粘貼畫則是一種創(chuàng)意的手工藝活動。通過制作種子粘貼畫，不僅可以培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，還能讓孩子對植物的生長過程有更深入的認識。本教案將圍繞種子粘貼畫展開，旨在讓孩子通過親身實踐，了解種子的重要性以及植物的生長過程。

一、教學目標

1. 認識種子的作用和重要性；

2. 學習利用種子制作粘貼畫，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力；

3. 了解植物的生長過程，培養(yǎng)關愛自然的意識；

4. 發(fā)展孩子的觀察力和想象力。

二、教學準備

1. 種子：玉米種子、豌豆種子、向日葵種子等各種形狀和顏色的種子；

2. A4紙、膠水、剪刀、彩色鉛筆、顏料等制作粘貼畫所需的素材；

3. 實驗設備：顯微鏡、種子觀察盤等。

三、教學過程

1. 導入

引導學生回憶植物的生長過程，讓學生說出自己對種子的了解，激發(fā)學生對種子的好奇心。

2. 學習種子的作用和重要性

讓學生觀察種子的外觀、大小、形狀等特點，并使用顯微鏡觀察種子的微觀結構。引導學生思考，種子是植物的一個重要組成部分，它們可以生長為樹木、花朵等各種植物。學生通過觀察和討論，認識到種子是植物生長的源泉。

3. 種子粘貼畫的制作

向學生介紹種子粘貼畫的制作過程：首先，學生在紙上畫出需要制作的圖案；然后，學生使用膠水粘貼種子在圖案上，可以根據(jù)需要進行彩色的繪制。老師可以給予學生一些示范和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作屬于自己獨特的種子粘貼畫。

4. 學生展示與交流

讓學生將自己制作的作品展示給同學們，分享自己的創(chuàng)作心得和經(jīng)驗。同時，鼓勵學生互相欣賞和評論，培養(yǎng)學生的審美和表達能力。

5. 總結與擴展

回顧本堂課的學習內容，總結種子的作用和重要性，以及種子粘貼畫的制作過程。引導學生思考，我們生活中還有哪些其他與種子相關的事物，例如農田、果園等，以拓展學生的思維和知識廣度。

四、教學評價

1. 觀察學生的學習情況，包括對種子的認識和對種子粘貼畫的掌握程度。

2. 對學生的創(chuàng)作作品進行評價，包括圖案的創(chuàng)意、種子的粘貼效果等。

3. 收集學生的反饋意見，了解學生對本節(jié)課的學習收獲和感受。

結語：

通過本次植物粘貼畫教學，學生通過實際操作和觀察，深入了解了種子在植物生長過程中的重要性。同時，通過創(chuàng)作種子粘貼畫，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)造力和想象力。希望這次種子粘貼畫教案能夠激發(fā)孩子們對大自然的熱愛，并通過自己的創(chuàng)造力來表達對植物生命的關懷和敬意。

種子貼畫教案(篇5)

種子粘貼畫教案

一、主題范文

種子粘貼畫是一種非常有趣的手工藝活動，也是一種培養(yǎng)兒童藝術創(chuàng)造力和動手能力的好方法。通過這個活動，孩子們能夠親手制作出自己心目中的美麗花朵，學習到植物的結構和生長過程，培養(yǎng)觀察力和細致的觀察和動手能力。

在這個教案中，我們將介紹種子粘貼畫的基本步驟和所需材料，以及如何引導孩子們進行創(chuàng)作。我們還將提供一些創(chuàng)作主題和范例，以便孩子們在活動中找到靈感，展示自己的創(chuàng)造力。

二、步驟和材料

1. 步驟：

a. 準備材料：彩紙、膠水、剪刀、鉛筆、種子（如花草的種子）。

b. 孩子們可以先用鉛筆在彩紙上畫出自己心目中的花朵形狀，并填充好顏色?？梢蕴峁┮恍┓独┖⒆觽儏⒖?。

c. 使用剪刀將花朵形狀剪出來。

d. 在花朵的中心涂上適量的膠水。

e. 將種子一顆一顆粘貼到膠水上，直到花朵中心被填滿。

2. 材料：

a. 彩紙：可以選擇不同顏色的彩紙，以備孩子們制作不同種類的花朵。

b. 膠水：選擇適合孩子們使用的無毒膠水。

c. 剪刀：使用安全剪刀，以防止孩子們的傷害。

d. 鉛筆：用于孩子們在彩紙上畫出花朵形狀。

e. 種子：可以準備不同種類的花草種子，供孩子們選擇。

三、創(chuàng)作主題和范例

1. 主題：春天的花朵

范例：孩子們可以用彩紙和種子制作出五彩斑斕的春天花朵，如郁金香、玫瑰、向日葵等。他們可以選擇不同顏色的彩紙，制作出不同種類的花朵，如紅色的玫瑰、黃色的向日葵等。

2. 主題：仙境花園

范例：孩子們可以用彩紙和種子制作出一個夢幻般的仙境花園，添加一些花草的種子，如紫色的薰衣草、粉色的波斯菊等。他們還可以選擇添加一些小動物、蝴蝶等元素，使花園更加生動活潑。

3. 主題：五彩繽紛的花朵

范例：孩子們可以用彩紙和種子制作出一朵五彩繽紛的花朵。他們可以選擇不同顏色的彩紙和種子，按照自己的喜好組合出獨一無二的花朵。

四、總結

種子粘貼畫是一種非常有趣的手工藝活動，它不僅可以培養(yǎng)孩子們的藝術創(chuàng)造力和動手能力，還可以讓他們了解植物的結構和生長過程。通過提供不同主題的創(chuàng)作范例，孩子們可以在活動中找到靈感，展示自己的創(chuàng)造力。這個活動可以在家庭、幼兒園或學校等場所進行。希望這個教案能夠幫助到您，祝您的活動成功！

種子貼畫教案(篇6)

開課：植物種子醬畫認識（第1課）

一、活動班級:四年級

二、活動目的：

1了解各種種子，了解種子貼紙的文化內涵。

2通過美麗的種子貼紙培養(yǎng)學生的作畫興趣，激發(fā)學生在日常生活中用種子制作貼畫。

三、活動重難點：

1了解各種種子，了解種子貼紙的文化內涵。

2通過美麗的種子貼紙培養(yǎng)學生的作畫興趣，激發(fā)學生在日常生活中用種子制作貼畫。

4、 活動準備：糊畫作品**，各種種子。

五、教學過程：

（一）導入：

老師：今天老師帶來了一些新朋友。讓我們看看?。ǔ鍪咀髌罚?/p>

老師：你看了這些作品后發(fā)現(xiàn)了什么？它們是用什么東西做的呢？

請幾位同學們與本組成員共同欣賞、**、并匯報一下。

s： 我們看到了植物，人和動物的形象。

生：它們是用各種糧食的種子（如綠豆、紅豆、大米、玉米等種子）粘貼而成的。

還使用了什么工具和輔助材料？

原材料：膠合板、白乳膠、種子等工具材料

這種用種子粘貼的畫我們稱之為“種子粘貼畫”——出示課件師：這種畫有什么特點呢？

生：取材方便、制作簡便等。

老師：讓我們欣賞一些美麗的種子醬畫，談談我們的感受

（二）賞析作品，**方法

1.找一些粘貼畫讓學生欣賞

2.種子粘貼畫的制作過程

老師：好的，現(xiàn)在我們來看看如何制作種子糊畫，它分為幾個步驟。

學生：小組交流、討論和回答：（展示黑板上的步驟）

選材構思顏色相符、顆粒飽滿

打底稿線條清晰、結構明確

粘貼、涂膠均勻，畫面光滑，裝飾

布局合理、美觀大方

（三）小組交流，**意義

1.制作過程中需要注意的事項

種子大小要對稱，選材要適當，糊要耐心細致，白色乳膠不要涂得太多，團隊合作要分工明確。

2種子糊畫的特點及教學意義

種子貼紙課程的教育內容是基礎性的、實踐性的、開拓性的。堅持面向對種子貼畫有興趣的所有學生，讓每一位學生都從了解各色種子、學習簡單繪畫開始，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和積極樂觀的的精神境界，從而為學有余力的學生的進一步學習提高打下基礎。在教師進行理論指導和示范演奏的前提下，應讓學生通過經(jīng)歷“認識——接觸——練習——有提高”這一反復實踐過程，養(yǎng)成學生自我學習、自我管理和自我提高的實踐能力。

種子貼畫，它可以對學生進行直接的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，培養(yǎng)生活審美情趣的教育，更好地促進學生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。學校開設種子貼畫綜合實踐活動，選擇我們身邊常見的各色種子為載體，讓學生自由設計畫面，再用各色種子進行粘貼，激發(fā)學生的興趣，將繪畫與粘貼相結合，調動學生的積極性，根據(jù)他們已有的經(jīng)驗和想象，培養(yǎng)他們的動手能力，審美情趣和創(chuàng)新思維能力。

（四）課堂小結

這節(jié)課就要結束了。你有什么發(fā)現(xiàn)？

工藝指導：紙漿油漆的初步生產（2-9課時）

一、活動班級:xx年級

二、活動目的：12

三、活動重難點：12

四、活動準備

五、教學過程：

1、 老師示范操作，介紹種子糊畫。

2、 體驗探索，制作種子醬畫。

三、制作的過程中注意的事項：

1、制作過程中需要注意的事項

2種子糊畫的特點及教學意義

四、課堂小結

成果展示課：種子醬畫的傳播與評價（第示課）

一、教學目標：12

二、學生主要活動

1、全班交流，制定評價方案。

2、分組評選，選出各小組里面做的最好的作品。

三。每組代表將展示所選作品。

4每組派一名小評委上臺，選出全班最好的兩部作品。

5、獲獎同學介紹經(jīng)驗。

6全班同學將回顧種子糊畫的制作過程，并交流難點和解決方法。

7、教師總結。

我們應該考慮設計是否適合制作種子貼紙；色彩的合理搭配是否突出了繪畫的視覺效果：色彩鮮艷明亮；圖案設計要有創(chuàng)意。

種子貼畫教案(篇7)

種子粘貼畫是一種寓教于樂的藝術形式，它結合了種子的觀察、收集與繪畫的過程，既能夠幫助兒童對植物種子有更深入的了解，又加強了他們的動手能力和創(chuàng)造力。下面是一個關于種子粘貼畫的主題范文，希望對您有所啟發(fā)。

主題：種子的奇妙世界

范文：

引言：

種子是植物生命的起點，它們看似微小卻蘊含著巨大的生命力。通過觀察和收集種子，并將它們繪制到畫紙上，可以讓兒童更好地了解植物的繁衍生息。本次教案，我們將帶領孩子們進入種子的奇妙世界，感受植物的神奇魅力。

第一部分：種子的觀察與收集

1. 引導孩子們在校園或家庭附近的公園、花壇等地方進行種子的觀察與收集活動?？梢蕴崆皽蕚淇展拮?、尺子等工具。

2. 孩子們應該觀察種子的外形、大小、顏色、紋理等特點，并記錄下來。收集的種子可以分門別類，存放在標有名稱和觀察日期的小袋子中。

第二部分：種子粘貼畫的制作

1. 教授孩子們使用粘貼畫的基本技巧，如涂抹膠水、粘貼技巧等。鼓勵他們在紙上練習操作，掌握基本技能。

2. 幫助孩子們選取合適的種子進行粘貼畫創(chuàng)作?？梢愿鶕?jù)孩子們的觀察記錄選擇具有特殊形狀或者顏色的種子，以增加作品的多樣性與創(chuàng)造性。

3. 引導孩子們使用繪畫工具，如彩鉛、彩色紙等進行畫紙的背景創(chuàng)作。可以根據(jù)種子的特點選擇適合的背景顏色和紋理，讓作品更具層次感。

4. 孩子們可以根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象，選擇種子粘貼的位置和組合方式。引導他們在創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造力，表達自己對植物世界的認識和感受。

第三部分：作品評價與展示

1. 在孩子們完成創(chuàng)作后，組織評價與分享活動。可以讓孩子們進行互評，鼓勵他們彼此欣賞和贊賞彼此的作品。

2. 教師可以提問孩子們關于種子和植物的問題，引導他們從自己的作品中將知識與實踐相結合，加深對植物世界的理解和記憶。

3. 進行作品展示活動，將孩子們的作品進行整理和展示，讓更多的人欣賞他們的勞動成果?？梢匝埣议L或者其他班級的同學參觀，增加作品的觀眾和宣傳效果。

結語：

通過種子粘貼畫的制作，孩子們不僅能夠了解和觀察種子的特點，還有助于他們培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)造力和動手能力。通過這樣的寓教于樂的方式，我們可以激發(fā)孩子們對自然的熱愛和探索之心，在創(chuàng)作的過程中讓他們從各種角度和層面認識和理解植物的奇妙世界。

種子貼畫教案(篇8)

種子粘貼畫教案主題范文

標題：種子粘貼畫——激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)耐心

導言：

種子粘貼畫是一種常見的手工藝活動，適合兒童們在課余時間進行。這項活動不僅能培養(yǎng)兒童對自然的關注和敏感性，還能提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過這個主題，我們可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，提升他們對自然界的認識，并讓他們學會耐心和專注。

一、活動目標：

1. 培養(yǎng)兒童對自然界的興趣和敏感性；

2. 提高兒童的動手能力和精細動作協(xié)調能力；

3. 激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力；

4. 培養(yǎng)兒童的耐心和專注力。

二、活動安排：

1. 活動準備：

- 準備各種不同類型的種子，如花種子、蔬菜種子等；

- 準備大張的紙、膠水和粘貼畫的模板；

- 準備一些畫筆和顏料備用；

- 根據(jù)兒童的年齡和興趣，準備不同主題的種子粘貼畫模板。

2. 活動步驟：

第一步：介紹種子粘貼畫的背景和方法（10分鐘）

在開始活動之前，給孩子們介紹種子粘貼畫的背景和方法。解釋種子的種類和各自特點，并提及種子在自然界中的重要性。向孩子們演示如何使用膠水將種子粘貼在紙上，讓他們了解整個制作過程。

第二步：選擇主題和模板（10分鐘）

給孩子們提供一些不同主題的種子粘貼畫模板，如花朵、動物、食物等。讓他們根據(jù)自己的興趣選擇一個主題，并給予一定的時間讓他們觀察和思考。

第三步：用顏料涂抹模板（15分鐘）

孩子們可以使用畫筆和顏料在模板上涂抹一些底色，以增加作品的層次感和美觀度。鼓勵他們根據(jù)主題的特點選擇適當?shù)念伾图记蓙硗磕ā?/p>

第四步：粘貼種子（30分鐘）

孩子們可以使用膠水將各種種子粘貼在模板上，根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象進行排列。在進行粘貼的過程中，鼓勵他們與其他同學交流和分享，互相學習和借鑒。

第五步：展示和分享（15分鐘）

當所有的作品完成后，組織一個小型展示和分享活動，讓孩子們展示自己的作品，并互相欣賞和評論。鼓勵他們講解作品的主題和創(chuàng)意，分享制作過程中的心得和困難。

第六步：收尾和總結（10分鐘）

整理好活動現(xiàn)場，回顧整個活動過程，總結兒童們的收獲和體會。鼓勵他們對自己的作品進行評價，提出下次活動的改進意見。

三、活動效果：

通過這個種子粘貼畫的活動，既培養(yǎng)了兒童們的創(chuàng)造力和想象力，又提高了他們的動手能力和專注力。同時，這項活動還讓兒童們對自然界的種子產生了更深的關注，并了解到種子在自然界中的重要性。通過分享和展示環(huán)節(jié)，幫助兒童們學會與他人交流和分享，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

結語：

種子粘貼畫是一項既有趣又有教育意義的手工活動，適合兒童們進行。通過這個主題，我們能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，提升他們對自然界的認識，并讓他們學會耐心和專注。通過不同主題的模板和自由發(fā)揮，可以滿足不同兒童的需求，提供一個良好的學習和交流平臺。希望通過這個活動，兒童們能夠在手工制作的過程中，培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)造力，增強對自然界的敏感和關注。

種子貼畫教案(篇9)

種子粘貼畫教案主題范文：

教學目標：

1. 學生了解種子粘貼畫的基本材料和工具，并掌握基本制作方法。

2. 學生了解不同種子的特性和種植習性。

3. 學生體驗手工藝術的神奇和創(chuàng)造力的樂趣。

教學過程：

一、前言

近年來，手工藝術正在受到越來越多人的歡迎。與此同時，種植也成為了一個流行的話題。我們將結合這兩個話題，通過制作種子粘貼畫的方式，讓學生領略手工藝術的魅力，同時了解不同種子的特性和種植習性。

二、材料準備及步驟

1. 準備材料

品種繁多的種子，如花卉、蔬菜、水果等，選擇種子時要注意品種與顏色的搭配，謹防過分花哨或色彩不協(xié)調。

畫架

顏料

畫筆

2. 制作過程

①在畫架上畫出所需的圖案或圖片。

②把顏料均勻地涂在圖案或圖片上。

③用手或者針管把準備好的種子輕輕地粘貼在顏料的表面上。

④將種子粘貼好之后晾干即可。

注：此處可以展開講解不同種子的特性和種植習性，比如哪些種子容易生長，哪些要特別注意水土氣溫等？

三、教學重點、難點

重點：讓學生看到手工藝術的神奇和創(chuàng)造力的樂趣。

難點：在教導種子粘貼畫的過程中，讓學生逐漸了解不同種子的特性和種植習性，培養(yǎng)學生對種植的興趣和愛好。

四、教學方法

由于種子粘貼畫需要手工制作，所以在實際授課過程中，需要老師現(xiàn)場演示，引導學生一步步完成。在演示的同時，老師可以通過圖片等方式讓學生了解不同種子的種類和特性，了解種子的種植習性，從而培養(yǎng)學生的興趣和愛好。

五、教學總結

手工藝術和種植在這個快速發(fā)展的社會里，也許已經(jīng)逐漸被遺忘。但是在此課程中，我們要讓孩子們重新認識到手工藝術和種植的價值和魅力，讓他們感受到制作種子粘貼畫的過程中所帶來的快樂和滿足感，同時激發(fā)他們對種植的興趣和愛好。

種子貼畫教案(篇10)

種子粘貼畫是一種富有創(chuàng)意和藝術性的手工藝品制作方法，通過將各種不同顏色和形狀的種子粘貼在紙上，創(chuàng)作出美麗的圖案和畫面。在這個主題下，我將從以下幾個方面來闡述種子粘貼畫的相關主題：種子的魅力、創(chuàng)作的過程、藝術創(chuàng)意的發(fā)展和教育意義。

首先，種子是大自然賦予我們的寶貴禮物，它的種種魅力可以激發(fā)我們對藝術的興趣。種子有著不同的形狀、大小和顏色，在粘貼畫的創(chuàng)作中，我們可以通過選擇不同的種子來表達我們的想法和創(chuàng)意。比如，通過使用黑色和白色的種子可以在作品中加強對比，營造出強烈的視覺沖擊力；通過使用紅色、黃色和橙色的種子，可以創(chuàng)造出溫暖和熱情的氛圍。種子的多樣性使得粘貼畫創(chuàng)作更加豐富多彩，展現(xiàn)了種子作為一種材料的獨特魅力。

其次，種子粘貼畫的創(chuàng)作過程也是一種很有趣的體驗。首先，我們需要在紙上繪制出所需的圖案或輪廓，然后根據(jù)圖案的不同，選擇合適的種子進行粘貼。粘貼種子的過程需要細心和耐心，還需要一定的技巧和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作中，我們可以根據(jù)需求將種子剪裁或研磨成不同形狀和大小，使其更好地適應圖案的需要。通過這個過程，我們不僅可以提高動手能力和創(chuàng)造力，還可以感受到創(chuàng)作的樂趣和滿足感。

第三，種子粘貼畫的藝術創(chuàng)意和發(fā)展也是相關主題的重點之一。種子粘貼畫作為一種傳統(tǒng)的手工藝品制作方法，已經(jīng)有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。在現(xiàn)代社會中，隨著藝術的發(fā)展和科技的進步，種子粘貼畫也得到了創(chuàng)新和發(fā)展。比如，我們可以將種子和其他材料結合起來，創(chuàng)作出更加復雜和精致的作品；我們還可以通過數(shù)字化的方式，將種子粘貼畫轉化為虛擬的藝術形式。種子粘貼畫的藝術創(chuàng)意和發(fā)展不僅展示了人類的創(chuàng)造力和想象力，也為我們提供了更多的藝術表達方式。

最后，種子粘貼畫在教育中也有很大的意義。種子粘貼畫可以培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的藝術興趣和審美觀念。通過從小接觸藝術活動，孩子們可以培養(yǎng)對美的感知能力和創(chuàng)造性思維，提高他們的想象力和表達能力。種子粘貼畫還可以培養(yǎng)孩子們的耐心和細心，鍛煉他們的觀察力和空間感知能力。通過參與種子粘貼畫的制作活動，孩子們可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也可以培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和團隊合作能力。

綜上所述，種子粘貼畫是一種富有創(chuàng)意和藝術性的手工藝品制作方法。通過選擇不同的種子和粘貼技巧，我們可以創(chuàng)造出豐富多彩的圖案和畫面。種子粘貼畫的創(chuàng)作過程也是一種很有趣的體驗，可以提高我們的動手能力和創(chuàng)造力。種子粘貼畫的藝術創(chuàng)意和發(fā)展不僅展示了人類的創(chuàng)造力和想象力，也為我們提供了更多的藝術表達方式。在教育上，種子粘貼畫可以培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的藝術興趣和審美觀念。種子粘貼畫的相關主題在藝術創(chuàng)作和教育領域有著重要的意義。

種子粘貼畫教案

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種子粘貼畫教案 篇1

種子粘貼畫教案主題范文

標題：種子粘貼畫——激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)耐心

導言：

種子粘貼畫是一種常見的手工藝活動，適合兒童們在課余時間進行。這項活動不僅能培養(yǎng)兒童對自然的關注和敏感性，還能提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過這個主題，我們可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，提升他們對自然界的認識，并讓他們學會耐心和專注。

一、活動目標：

1. 培養(yǎng)兒童對自然界的興趣和敏感性；

2. 提高兒童的動手能力和精細動作協(xié)調能力；

3. 激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力；

4. 培養(yǎng)兒童的耐心和專注力。

二、活動安排：

1. 活動準備：

- 準備各種不同類型的種子，如花種子、蔬菜種子等；

- 準備大張的紙、膠水和粘貼畫的模板；

- 準備一些畫筆和顏料備用；

- 根據(jù)兒童的年齡和興趣，準備不同主題的種子粘貼畫模板。

2. 活動步驟：

第一步：介紹種子粘貼畫的背景和方法（10分鐘）

在開始活動之前，給孩子們介紹種子粘貼畫的背景和方法。解釋種子的種類和各自特點，并提及種子在自然界中的重要性。向孩子們演示如何使用膠水將種子粘貼在紙上，讓他們了解整個制作過程。

第二步：選擇主題和模板（10分鐘）

給孩子們提供一些不同主題的種子粘貼畫模板，如花朵、動物、食物等。讓他們根據(jù)自己的興趣選擇一個主題，并給予一定的時間讓他們觀察和思考。

第三步：用顏料涂抹模板（15分鐘）

孩子們可以使用畫筆和顏料在模板上涂抹一些底色，以增加作品的層次感和美觀度。鼓勵他們根據(jù)主題的特點選擇適當?shù)念伾图记蓙硗磕ā?/p>

第四步：粘貼種子（30分鐘）

孩子們可以使用膠水將各種種子粘貼在模板上，根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象進行排列。在進行粘貼的過程中，鼓勵他們與其他同學交流和分享，互相學習和借鑒。

第五步：展示和分享（15分鐘）

當所有的作品完成后，組織一個小型展示和分享活動，讓孩子們展示自己的作品，并互相欣賞和評論。鼓勵他們講解作品的主題和創(chuàng)意，分享制作過程中的心得和困難。

第六步：收尾和總結（10分鐘）

整理好活動現(xiàn)場，回顧整個活動過程，總結兒童們的收獲和體會。鼓勵他們對自己的作品進行評價，提出下次活動的改進意見。

三、活動效果：

通過這個種子粘貼畫的活動，既培養(yǎng)了兒童們的創(chuàng)造力和想象力，又提高了他們的動手能力和專注力。同時，這項活動還讓兒童們對自然界的種子產生了更深的關注，并了解到種子在自然界中的重要性。通過分享和展示環(huán)節(jié)，幫助兒童們學會與他人交流和分享，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

結語：

種子粘貼畫是一項既有趣又有教育意義的手工活動，適合兒童們進行。通過這個主題，我們能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，提升他們對自然界的認識，并讓他們學會耐心和專注。通過不同主題的模板和自由發(fā)揮，可以滿足不同兒童的需求，提供一個良好的學習和交流平臺。希望通過這個活動，兒童們能夠在手工制作的過程中，培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)造力，增強對自然界的敏感和關注。

種子粘貼畫教案 篇2

種子粘貼畫教案

引言：

種子是生活中常見的事物，而利用種子制作粘貼畫則是一種創(chuàng)意的手工藝活動。通過制作種子粘貼畫，不僅可以培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，還能讓孩子對植物的生長過程有更深入的認識。本教案將圍繞種子粘貼畫展開，旨在讓孩子通過親身實踐，了解種子的重要性以及植物的生長過程。

一、教學目標

1. 認識種子的作用和重要性；

2. 學習利用種子制作粘貼畫，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力；

3. 了解植物的生長過程，培養(yǎng)關愛自然的意識；

4. 發(fā)展孩子的觀察力和想象力。

二、教學準備

1. 種子：玉米種子、豌豆種子、向日葵種子等各種形狀和顏色的種子；

2. A4紙、膠水、剪刀、彩色鉛筆、顏料等制作粘貼畫所需的素材；

3. 實驗設備：顯微鏡、種子觀察盤等。

三、教學過程

1. 導入

引導學生回憶植物的生長過程，讓學生說出自己對種子的了解，激發(fā)學生對種子的好奇心。

2. 學習種子的作用和重要性

讓學生觀察種子的外觀、大小、形狀等特點，并使用顯微鏡觀察種子的微觀結構。引導學生思考，種子是植物的一個重要組成部分，它們可以生長為樹木、花朵等各種植物。學生通過觀察和討論，認識到種子是植物生長的源泉。

3. 種子粘貼畫的制作

向學生介紹種子粘貼畫的制作過程：首先，學生在紙上畫出需要制作的圖案；然后，學生使用膠水粘貼種子在圖案上，可以根據(jù)需要進行彩色的繪制。老師可以給予學生一些示范和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作屬于自己獨特的種子粘貼畫。

4. 學生展示與交流

讓學生將自己制作的作品展示給同學們，分享自己的創(chuàng)作心得和經(jīng)驗。同時，鼓勵學生互相欣賞和評論，培養(yǎng)學生的審美和表達能力。

5. 總結與擴展

回顧本堂課的學習內容，總結種子的作用和重要性，以及種子粘貼畫的制作過程。引導學生思考，我們生活中還有哪些其他與種子相關的事物，例如農田、果園等，以拓展學生的思維和知識廣度。

四、教學評價

1. 觀察學生的學習情況，包括對種子的認識和對種子粘貼畫的掌握程度。

2. 對學生的創(chuàng)作作品進行評價，包括圖案的創(chuàng)意、種子的粘貼效果等。

3. 收集學生的反饋意見，了解學生對本節(jié)課的學習收獲和感受。

結語：

通過本次植物粘貼畫教學，學生通過實際操作和觀察，深入了解了種子在植物生長過程中的重要性。同時，通過創(chuàng)作種子粘貼畫，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)造力和想象力。希望這次種子粘貼畫教案能夠激發(fā)孩子們對大自然的熱愛，并通過自己的創(chuàng)造力來表達對植物生命的關懷和敬意。

種子粘貼畫教案 篇3

種子粘貼畫教案

一、教學目標

1. 通過制作粘貼畫的方式，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

2. 讓學生了解種子的生長過程和種子的重要性。

3. 培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓他們了解保護環(huán)境的重要性。

二、教學內容

1. 種子粘貼畫制作。

2. 種子的生長過程。

3. 種子的重要性和保護環(huán)境。

三、教學方法

1. 實踐操作法：讓學生動手制作粘貼畫。

2. 歸納法：讓學生自己通過實驗，歸納出種子的生長過程。

3. 演講法：通過講述種子的重要性和保護環(huán)境的重要性，讓學生了解并理解。

四、教學流程

1. 溫故知新：師生一起了解“在校園里咱們種下的那一顆種子長大了嗎？”。通過師生交流，讓學生了解種子的概念和生長過程。

2. 實驗歸納：老師準備種子，讓學生放到土壤中，每天觀察種子的變化，最后讓學生總結出種子的生長過程。

3. 創(chuàng)意制作：老師發(fā)給每位學生有關種子的材料，讓學生動手制作粘貼畫。

4. 意義講解：通過講解種子的重要性和保護環(huán)境的重要性，讓學生了解并理解。

五、教材資料

1. 種子。

2. 土壤和花盆。

3. 粘貼畫制作所需的材料。

六、教學評價

1. 制作粘貼畫的效果。

2. 討論和總結種子的生長過程。

3. 演講時的表現(xiàn)。

4. 對種子的重要性和保護環(huán)境的理解。

七、教學心得

通過種子粘貼畫教案，學生能夠在動手制作中學習，更加深入地了解種子的生長過程。通過實驗也能更加直觀地了解植物的生長過程，讓學生從中獲取更多的知識，并培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

種子粘貼畫教案 篇4

種子粘貼畫教案主題范文：

教學目標：

1. 學生了解種子粘貼畫的基本材料和工具，并掌握基本制作方法。

2. 學生了解不同種子的特性和種植習性。

3. 學生體驗手工藝術的神奇和創(chuàng)造力的樂趣。

教學過程：

一、前言

近年來，手工藝術正在受到越來越多人的歡迎。與此同時，種植也成為了一個流行的話題。我們將結合這兩個話題，通過制作種子粘貼畫的方式，讓學生領略手工藝術的魅力，同時了解不同種子的特性和種植習性。

二、材料準備及步驟

1. 準備材料

品種繁多的種子，如花卉、蔬菜、水果等，選擇種子時要注意品種與顏色的搭配，謹防過分花哨或色彩不協(xié)調。

畫架

顏料

畫筆

2. 制作過程

①在畫架上畫出所需的圖案或圖片。

②把顏料均勻地涂在圖案或圖片上。

③用手或者針管把準備好的種子輕輕地粘貼在顏料的表面上。

④將種子粘貼好之后晾干即可。

注：此處可以展開講解不同種子的特性和種植習性，比如哪些種子容易生長，哪些要特別注意水土氣溫等？

三、教學重點、難點

重點：讓學生看到手工藝術的神奇和創(chuàng)造力的樂趣。

難點：在教導種子粘貼畫的過程中，讓學生逐漸了解不同種子的特性和種植習性，培養(yǎng)學生對種植的興趣和愛好。

四、教學方法

由于種子粘貼畫需要手工制作，所以在實際授課過程中，需要老師現(xiàn)場演示，引導學生一步步完成。在演示的同時，老師可以通過圖片等方式讓學生了解不同種子的種類和特性，了解種子的種植習性，從而培養(yǎng)學生的興趣和愛好。

五、教學總結

手工藝術和種植在這個快速發(fā)展的社會里，也許已經(jīng)逐漸被遺忘。但是在此課程中，我們要讓孩子們重新認識到手工藝術和種植的價值和魅力，讓他們感受到制作種子粘貼畫的過程中所帶來的快樂和滿足感，同時激發(fā)他們對種植的興趣和愛好。

種子粘貼畫教案 篇5

種子粘貼畫教案

一、主題范文

種子粘貼畫是一種非常有趣的手工藝活動，也是一種培養(yǎng)兒童藝術創(chuàng)造力和動手能力的好方法。通過這個活動，孩子們能夠親手制作出自己心目中的美麗花朵，學習到植物的結構和生長過程，培養(yǎng)觀察力和細致的觀察和動手能力。

在這個教案中，我們將介紹種子粘貼畫的基本步驟和所需材料，以及如何引導孩子們進行創(chuàng)作。我們還將提供一些創(chuàng)作主題和范例，以便孩子們在活動中找到靈感，展示自己的創(chuàng)造力。

二、步驟和材料

1. 步驟：

a. 準備材料：彩紙、膠水、剪刀、鉛筆、種子（如花草的種子）。

b. 孩子們可以先用鉛筆在彩紙上畫出自己心目中的花朵形狀，并填充好顏色?？梢蕴峁┮恍┓独┖⒆觽儏⒖?。

c. 使用剪刀將花朵形狀剪出來。

d. 在花朵的中心涂上適量的膠水。

e. 將種子一顆一顆粘貼到膠水上，直到花朵中心被填滿。

2. 材料：

a. 彩紙：可以選擇不同顏色的彩紙，以備孩子們制作不同種類的花朵。

b. 膠水：選擇適合孩子們使用的無毒膠水。

c. 剪刀：使用安全剪刀，以防止孩子們的傷害。

d. 鉛筆：用于孩子們在彩紙上畫出花朵形狀。

e. 種子：可以準備不同種類的花草種子，供孩子們選擇。

三、創(chuàng)作主題和范例

1. 主題：春天的花朵

范例：孩子們可以用彩紙和種子制作出五彩斑斕的春天花朵，如郁金香、玫瑰、向日葵等。他們可以選擇不同顏色的彩紙，制作出不同種類的花朵，如紅色的玫瑰、黃色的向日葵等。

2. 主題：仙境花園

范例：孩子們可以用彩紙和種子制作出一個夢幻般的仙境花園，添加一些花草的種子，如紫色的薰衣草、粉色的波斯菊等。他們還可以選擇添加一些小動物、蝴蝶等元素，使花園更加生動活潑。

3. 主題：五彩繽紛的花朵

范例：孩子們可以用彩紙和種子制作出一朵五彩繽紛的花朵。他們可以選擇不同顏色的彩紙和種子，按照自己的喜好組合出獨一無二的花朵。

四、總結

種子粘貼畫是一種非常有趣的手工藝活動，它不僅可以培養(yǎng)孩子們的藝術創(chuàng)造力和動手能力，還可以讓他們了解植物的結構和生長過程。通過提供不同主題的創(chuàng)作范例，孩子們可以在活動中找到靈感，展示自己的創(chuàng)造力。這個活動可以在家庭、幼兒園或學校等場所進行。希望這個教案能夠幫助到您，祝您的活動成功！

種子粘貼畫教案 篇6

作為小學美術教學中的一種傳統(tǒng)藝術形式，種子粘貼畫富有趣味性和觀賞性，它不僅培養(yǎng)了孩子的觀察力和創(chuàng)造力，也促進了孩子的情感和意境的表現(xiàn)。在本篇文章中，我們將重點探討如何設計一節(jié)適合小學生的種子粘貼畫教案，從而成功地激發(fā)孩子對美術創(chuàng)作的興趣和熱情。

首先，我們要考慮如何激發(fā)孩子的興趣。通常情況下，小學生對于美術課程并不是很感興趣，因此我們需要設計一些富有趣味性的活動讓他們更好地參與其中。在種子粘貼畫教學中，我們可以采用以下方法：

1. 引入新鮮事物，激發(fā)興趣

針對不同年齡的小學生，我們可以引入不同種類的種子，比如花卉、蔬菜、水果等不同的種類。告訴孩子這些種子可以生長成為不同的植物，但也可以用來制作粘貼畫，這樣可以培養(yǎng)孩子對植物的認知和興趣。

2. 采用情境教學法，提高課堂趣味性

采用情境教學法指的是將學習知識與實際情境結合起來，例如在教學設計中加入一個“制作園藝小達人”比賽，讓孩子們在制作種子粘貼畫的過程中形成一種“ happy learning ”的樂觀心態(tài)。

其次，我們要考慮具體教學內容的設計。在教學設計中，我們可以采用以下步驟：

1. 確定主題，確定設計內容

首先，我們需要確定本次教學的主題，為了方便孩子們的理解和實際操作，我們可以選取一些簡單的主題，例如菜園、花園、公園等。同時，我們需要確定每一個主題的內容，例如菜園主題可以包括各種蔬菜的形態(tài)、色彩、細節(jié)等。

2. 教師引導，示范操作

在教學開始之前，教師應該先和孩子們一起討論制作粘貼畫的大致流程，然后再逐步講解具體的操作步驟。這個過程中，教師需要進行現(xiàn)場示范，讓孩子們更好地理解和掌握制作技巧。

3. 孩子實踐，互相交流

在教師示范之后，我們可以讓孩子們自己動手制作。在此過程中，教師應該適時調整自己的角色，讓孩子們在制作過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。同時，孩子們也可以在互相交流的過程中分享自己的心得與成果。

最后，我們需要考慮如何提高教學效果。在實際教學過程中，我們可以采用以下方法：

1. 設計多種題材

既然我們希望孩子們能夠在種子粘貼畫中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，那我們就需要為孩子們提供更多的題材材料。在教學設計中，我們可以選取一些比較有代表性的植物，比如各類花卉、蔬菜、水果等。

2. 注重色彩搭配

在設計中，我們需要注重色彩的搭配。不同的種子顏色對于整個作品的效果也不同，因此我們可以引導孩子們在制作過程中注意色彩的組合和搭配，讓孩子們在實踐中學會如何運用色彩去表達自己的意境和情感。

3. 結合實際生活

在種子粘貼畫教學中，我們可以結合季節(jié)、時間、社會新聞等方面，設計不同的活動和實踐課，在教學中了解更多關于生活中的植物種類和植物的使用課題。學生感受到學習的知識是和他們生活密切相關的，這樣的教學方式才能受到學生的更多的認可和支持。

總之，種子粘貼畫的教學設計需要符合小學生自身的生理心理差異，采用趣味性、實踐性、創(chuàng)造性的教學方式，讓孩子在創(chuàng)作之中不僅掌握了一定的技能和知識，更帶給孩子不一樣的美感和心靈的休息，這也是藝術教育的最終追求。

種子粘貼畫教案 篇7

主題：種子粘貼畫

種子粘貼畫是一種獨特的藝術形式，它以種子為材料，利用其多彩而自然的色彩和形態(tài)，創(chuàng)作出獨具風格的畫作。在這個教案中，將介紹如何實施一堂種子粘貼畫的課程，包括課前準備、課程設計和評估標準。

一、課前準備

準備種子和其他材料。在課程開始之前，需要準備一些種子和其他材料，例如膠水，畫紙，顏料等等。選擇一些形態(tài)美麗、色彩鮮艷的種子，如玫瑰花、向日葵、康乃馨、松果等。

介紹種子粘貼畫藝術。在開始實際操作之前，向學生介紹種子粘貼畫藝術，包括其背景、歷史和意義，以刺激學生的興趣。您可以通過課堂講解、圖片展示和視頻演示來達到這一目的。

創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。在課堂上，為學生提供一個安靜、充滿創(chuàng)意的工作環(huán)境。確保每個學生都有自己的工作臺和必要的工具和材料。您還可以播放輕柔的音樂，為學生創(chuàng)造一個放松、愉悅的氛圍。

二、課程設計

第一步：選擇種子和準備膠水。讓學生選擇他們最喜歡的種子，然后將它們清洗干凈，并準備一些膠水。

第二步：設計畫紙。要求學生為他們的畫作設計一個構思，并在畫紙上用鉛筆輕輕勾畫出大致的形狀。

第三步：粘貼種子。讓學生在膠水中浸泡他們的種子，并將它們粘貼到畫紙上。學生可以用不同的顏色和形狀來創(chuàng)造自己獨特的風格。學生也可以用顏料來畫出一些細節(jié)，增強畫作的藝術感。

第四步：干燥和修改。讓畫作在教室中自然干燥。干燥后，學生可以對他們的畫作進行修改和潤色。

三、評估標準

對于這個課程，可以根據(jù)以下標準來評估學生的表現(xiàn)：

創(chuàng)意性。學生是否能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨具特色的藝術品。

細心度。學生是否能夠仔細地貼上每一顆種子，使畫作更加美觀。

技術水平。學生是否具備一些基本的技能和知識，例如如何選擇種子、如何粘貼等等。

創(chuàng)作效率。學生是否能夠高效地完成他們的作品，并在時間允許的情況下進行修改和潤色。

種子粘貼畫是一個創(chuàng)意性、有趣的課堂活動，可以幫助學生提高他們的技術水平和藝術修養(yǎng)，同時也能夠增強他們的創(chuàng)意思維和想象力。所以，讓我們一起來實踐這個有趣的教案吧！

種子粘貼畫教案 篇8

種子粘貼畫教案是一種富有創(chuàng)意和趣味性的美術教學活動，通過將各種顏色的種子粘貼在畫板上，讓學生創(chuàng)作出獨特的圖案和形象。這個活動既能培養(yǎng)學生的手工能力和藝術創(chuàng)造力，又能引發(fā)他們對大自然和農業(yè)的思考和關注。

教案名稱：種子粘貼畫

教學目標：

1. 培養(yǎng)學生的手工能力，提高其種子粘貼和組合的技巧。

2. 培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和審美能力。

3. 引發(fā)學生對大自然和農業(yè)的關注，并了解種子的重要性和作用。

教學過程：

1. 導入（5分鐘）

讓學生觀察和品味一些種子的圖片，引發(fā)他們對種子的思考和關注，例如：你們在生活中見過哪些種子？種子有哪些形狀和顏色？

2. 實踐（30分鐘）

2.1 準備工作：

- 分發(fā)畫板、顏料、畫筆和各種顏色的種子。

- 將種子分類，讓學生根據(jù)形狀和顏色進行分類，并給每個分類貼上相應的標簽。

- 介紹種子的種類和功能，例如：種子可以生長成植物，為我們提供食物和氧氣等。

2.2 創(chuàng)作過程：

- 讓學生選取自己喜歡的種子和顏色，用顏料和畫筆將畫板上的圖案勾勒出來。

- 將繪制好的圖案和形象用膠水或膠帶固定在畫板上。

- 選擇合適的種子進行粘貼，讓學生按照自己的創(chuàng)意和想象力將種子粘貼在畫板上，形成自己獨特的作品。

3. 展示與分享（15分鐘）

讓學生互相展示自己的作品，并分享他們創(chuàng)作的靈感和心得。老師也可以邀請一些學生上前講解自己作品的構思和意義。

4. 反思與評價（10分鐘）

讓學生思考以下問題：

- 你最喜歡自己的哪個作品？為什么？

- 制作過程中遇到了哪些困難？你是如何解決的？

- 制作種子粘貼畫對你的手工能力和藝術創(chuàng)造力有哪些幫助？

主題范文：

《種子的歌》

種子是大自然的禮物，它們小巧卻蘊含著無限的生命力。讓我們一起欣賞這些種子在大地上跳躍的歌聲吧！在這幅畫中，我用五彩斑斕的種子粘貼出一片繁花似錦的畫面。紅色的種子仿佛是一個個熱情洋溢的音符，黃色的種子則如同一只只快樂的小鳥，在大自然中彈奏著美妙的樂曲。

這些種子都是不同的植物的種子，它們都有各自的形狀和顏色。我將它們進行了分類，然后根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法進行了粘貼。這個過程是如此有趣而又充滿了挑戰(zhàn)，因為每一個種子都需要仔細的處理和粘貼，但是最后的成果絕對是值得的！

更重要的是，通過這個活動，我對種子有了更深入的了解。原來種子不僅是植物的“種子”，還有很多種類的食物也是由種子提供的。例如大米、小麥等谷物，它們都是我們常吃的主食，而這些主食的來源都是種子。所以，我們每天的營養(yǎng)都是由種子提供的！

此外，種子還有一種非常重要的功能，那就是它們可以長成植物，為我們提供氧氣和美麗的花朵。有些種子可以成長成高大的樹木，有些種子可以開出五彩斑斕的花朵，無不是大自然的奇跡。因此，我們應該珍惜和保護種子，讓它們發(fā)芽、生長，并為我們的生活增添美麗和幸福。

最后，我希望通過這個作品能夠引起更多人對種子的關注和重視。讓我們一起跟隨種子的歌聲，走進大自然的懷抱。讓我們一起用心去感受種子的力量和美麗，讓我們一起保護和珍惜每一個種子，讓它們播下未來的希望和幸福的種子。相信只要我們用心去付出，未來一定會更加美好！

中班藝術活動種子的圖畫

（一）學習制作種子粘畫。

（二）對種子粘貼畫這種作畫方式感興趣。

（三）在做做玩玩中體驗快樂的情緒。

二、活動準備

范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。

三、活動過程

（一）引入課題

1、出示幾種常見的種子，（已經(jīng)對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小朋友，前幾天我們認識了幾種種子寶寶，今天我們再來認識一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆、、、、、）

師：對，如果我們把這些種子寶寶養(yǎng)在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發(fā)芽，長成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么魔術呢？

2、師出示兩張范畫。

你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術？（老師講解自己為什么用這種種子來裝飾）

（二）教師示范作畫步驟

先用記號筆在紙上畫出自己喜歡的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜歡的種子，均勻地粘貼上去（沿著畫好的線粘貼），裝飾成一幅美麗的圖畫。

誰來告訴我你想用種子寶寶來變什么魔術呢？（幼兒自由發(fā)言）

（三）幼兒作畫。

教師指導并鼓勵幼兒大膽而仔細地粘貼，引導幼兒相互討論、交流。

（四）展示作品（講評）。

請幼兒談談自己是利用哪幾種種子寶寶來變魔術的。