中班體育:班級運動會
發(fā)布時間:2019-12-12 幼兒園中班運動會活動方案 幼兒親子運動會活動方案 幼兒園運動會游戲 一、 活動目標：1．能積極參與自己選擇的運動項目。2． 能較好地與同伴配合，共同完成比賽項目。 二、 活動準備：1． 和幼兒一起設(shè)計運動會項目，并制作運動項目胸牌和獎牌。2． 幼兒自由報名，每人選擇2到3個項目參加運動會。3． 在每天的晨間鍛煉活動中，提供所需的運動器械，讓幼兒反復練習為運動會做準備。4． 《運動會進行曲》音樂磁帶。 三、 活動過程：1． 運動員入場。——幼兒掛著自制的運動項目胸牌，在《運動員進行曲》的音樂聲中，有精神地入場?！變哼M行早操表演。2．小小運動會開幕?！鶕?jù)運動會項目表，逐項進行比賽?！\動器械的準備、更換、收拾等，由參加該項目比賽的幼兒協(xié)助教師共同完成?！膭钣變悍e極參加比賽，爭當文明觀眾。3．舉行頒獎儀式。——在雄壯有力的進行曲音樂聲中，頒發(fā)各個項目的金、銀、銅牌。——“采訪”個別“運動員”，請他們談?wù)勛约旱母惺堋? 四、 活動建議：1．在設(shè)計運動會項目時，教師可啟發(fā)幼兒回憶看過的體育比賽或玩過的體育游戲進行設(shè)計，要求有一定的速度、力度。與此同時，還可給運動項目起個有意思的名字，如螞蟻搬豆、小牛拉車、小老虎下山等，以增強幼兒的參與興趣。2． 如有接力賽，可引導幼兒規(guī)定每組人數(shù)，并事先選好隊員，共同練習。YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦
中班體育游戲：跳水運動員
一、 活動目標1． 能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡2． 能勇敢，不怕困難，有聽指揮，守紀律的好品質(zhì)二、 活動準備高20—30厘米的平衡凳三至四條，放在場地四周做“游泳池”邊。三、 活動過程1． 開始部分幼兒隨《運動員進行曲》的音樂進入活動場地。跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍（動作可自編）。小小運動員（上肢運動），動作真好看（體側(cè)運動），跳臺高又高（下蹲運動），跳水真勇敢（跳躍運動）。2． 基本部分（1）教師示范講解動作要領(lǐng)：站在平衡凳上，兩手前后自然擺動，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地時前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側(cè)、背示范三次。（2）幼兒練習，教師巡回指導，并請?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉?。?）玩“跳水運動員”的游戲。教師發(fā)出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的“游泳池”模仿游泳的動作。當教師說：“休息一會吧！”幼兒游回“池”旁，游戲重新開始。3． 結(jié)束部分：游戲“冰雪融化”四、 活動建議1． 幼兒在“池內(nèi)”游泳的時間不宜過長?？梢杂酶叨认嗤男∫巫踊蚺_階代替平衡凳。
中班體育螞蟻運糧
螞蟻運糧
游戲目標：
1、通過游戲發(fā)展幼兒手膝著地爬，尤其是單臂匍匐向前的動作靈敏性，協(xié)調(diào)性。
2、鞏固發(fā)展幼兒咎，平衡等基本動作，培養(yǎng)幼兒協(xié)作配合的能力，發(fā)揚團結(jié)互助品德。
3、培養(yǎng)幼兒愛勞動的情感，克服困難的精神。
游戲準備：
1、螞蟻頭飾30個，墊子三組，平衡木3條，鉆欄3個。
2、“糧食”背袋若干，音樂磁帶一盒，場地布置
游戲過程：
（一）開始部分：1、幼兒聽節(jié)奏走圓圈做蹺蹺板游戲。
2、律動“螞蟻搬豆”
（二）基本部分：
1、學習找糧食途中各種本領(lǐng)，教師示范爬行動作，尤其是單臂爬行。
2、幼兒分散練習，要求每個幼兒在不同地方，練習爬、走、鉆的本領(lǐng)，著重單臂爬行，教師巡加指導，并提醒注意安全。
3、幼兒集中一次，從“家”出發(fā)找“糧”途中鉆過山洞，爬過草地，走過小橋，發(fā)現(xiàn)“糧食”不很大，每只“螞蟻”各背一袋回家后，數(shù)數(shù)“糧”爬山得快的幼兒介紹經(jīng)驗。
第二次出發(fā)找糧，發(fā)現(xiàn)“糧”挺大，引導幼兒想辦法，合作抬回家，抬的過程中遇到困難要想辦法解決，要求幼兒互相配合，抬到家后，互相評價。第三次出發(fā)后，發(fā)現(xiàn)“糧食”更大了，引導幼兒互相商討辦法，找伙伴一起搬，要求協(xié)同配合。
（三）結(jié)束部分：
“糧食”堆好，教師簡單講評“小螞蟻”圍著“糧倉”狂歡，師生同做放松運動。
活動延伸：
小朋友要學螞蟻愛勞動，愛團結(jié)和中教師一起將墊子、平衡木、鉆欄、背袋運回教室去吧。
幼兒園大班體育教案：動物運動會
活動目標：
1、學習快速側(cè)步行走，動作的協(xié)調(diào)性及快速反應能力得到進一步發(fā)展。
2、能大膽、積極選擇扮演小動物，相互合作，共同完成游戲。
活動準備：
1、橡皮筋、墊子、平衡木、沙包若干。
2、螃蟹圖片。
活動過程一、熱身運動：
聽音樂做熱身操或小動物模仿操。
二、學習動作：
1、游戲："1、2、3"看誰反應快：聽到1往左走，聽到2往右走，聽到3停住。游戲2---3遍。
2、學習側(cè)步走。
（1）提問：請幼兒說一說，什么小動物愛側(cè)步走？請幼兒模仿"螃蟹側(cè)行"，其他幼兒觀察。
（2）請幼兒說一說動作的要領(lǐng)，邊做邊說兒歌：小螃蟹向右走，走走走，走走走；小螃蟹向左走，走走走，走走走。
（3）游戲練習：螃蟹1、2、3。
三、小動物運動會1、師：小動物在森林里要舉行"運糧"比賽的運動會，螃蟹、小兔、小猴、小狗他們都一起來參加，他們要爬過草地，走過獨木橋，鉆過山洞，最后將糧食運到目的地。你們想去參加嗎？請幼兒自由選擇扮演的動物。
2、交待游戲規(guī)則：
（1）提醒每個小朋友要學會自己扮演的小動物的走路的樣子，螃蟹側(cè)步走，小兔是跳，小猴是腳著地爬，小狗是跑。
（2）將糧食運到目的地后，跑回來拍第二個小朋友的手，第二個小朋友再出發(fā)。
3、組織幼兒進行游戲活動。
四、放松評價。
小結(jié)：今天通過小朋友們的努力一起將糧食運到了相應的地方，而且還學會了側(cè)步行走，有的小朋友走的很穩(wěn)，有的走的很快，有的小朋友還想玩這個游戲，我們下次活動中再讓小朋友們玩。
大班體育在運動游戲中進步
奧運會上劉翔獲得了110米欄的冠軍，并且平了世界最好成績。小朋友對這個高大英勇的大哥哥欽佩不已，愛屋及烏對跨欄項目也印象深刻。當我提議也來學劉翔跨欄時，立刻得到了全班的一致贊成?？鐧谑莻€競技徑賽，可以訓練腿部肌肉、跨跳能力，鍛煉膽量，對幼兒而言較枯燥，對體能也是個較大的挑戰(zhàn)。記得以前要進行助跑跨跳練習，總要告訴小朋友我們來學學小鹿，它們要跳過這條小水溝，要……之類。其實小鹿是怎么跳的，沒有幾個人親眼見過，孩子的動作也總是扭扭捏捏的。這次可不同了，大家主動提出要學習跨欄，而且要設(shè)計自己的小跨欄，真是運動帶來了無窮的魅力。同時我們也進入了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂學習階段。
一、設(shè)計小跨欄
發(fā)現(xiàn)問題一：用什么材料安全、簡便？
幼兒A：用木頭，劉翔就是跨木欄桿。
幼兒B：木頭太重，用塑料管。我家裝修有許多細細的管。
幼兒C：那要回家拿呀？有沒有現(xiàn)在就可以用的？
考慮到運動的安全性，我們選擇了報紙，將8開的報紙一一卷起來就成了紙棍欄桿，小朋友的椅子正好合適做支架，既簡單方便又安全實用。（如圖╠╣───╠╣）很快的孩子們?nèi)齼蓛傻丶芷鹆诵】鐧?，迫不及待地練習了。盡管有的孩子還有些膽怯，在大家的鼓勵下還是很勇敢地參與了。
問題二：跨跳的時候腳總會碰到椅背，怎么辦？不一會他們發(fā)現(xiàn)跨跳的時候腳總會碰到椅背，椅子被碰得東倒西歪，有的孩子就把椅子面對面擺放好，這樣跳起來就不容易碰到了。（如圖╠╗───╔╣）
問題三：紙棍容易掉落下來，怎么辦？
有的小朋友跳的高度不夠，稍有觸碰紙棍就掉落下來。原來是紙棍長度不夠，容易滑落，影響了幼兒的練習。大家就又選用了4開大的報紙，解決了這一問題。小朋友在改進后的小跨欄上越跳越高興。
有人提議，把大家的小跨欄都放在一起，像劉翔一樣跨很多個欄桿，那更有意思。
反思：孩子們在三個層次的問題上互相交流發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法，分組嘗試獲得了成功。緊接著的是提出了合作的愿望，在學習中又前進了一步，也遇到了不同的問題。
二、布置場地
問題一：選擇什么場地較合適？
幼兒A：操場吧，那里大。
幼兒B：太遠了，要搬好多椅子的。
幼兒C：教室里。 幼兒D：太擠了。
縱觀了教室內(nèi)外，我提議在室外走廊上進行我們的模擬跨欄運動。大家同意后就紛紛把“戰(zhàn)場”搬到了走廊上，一下子就有了十來個跨欄組合在一起。
問題二：欄桿距離不合適，怎么解決？
有的小朋友彈跳著地后來不及調(diào)整起跳腳步，不一會欄就倒了一大片，難度太大，成功率不高。有的小朋友畏難，到了跟前不敢跳。我們一起及時調(diào)整間距，平均約1.5米一個欄，這樣便于幼兒跨跳，更適合孩子的身心特點，自然也降低了難度。
問題三：椅子還是容易偏，欄桿還是容易掉？
我發(fā)現(xiàn)幼兒奔跑、跳躍不易保持在同一直線上，碰歪了椅子，碰倒了欄桿是常有的事。盡管大家都很自覺地將它們一一扶正，但還是影響了正常游戲。索性把椅子靠在走廊壁上，保證穩(wěn)固性，再加長欄桿，與“跑道”寬度完全吻合，減少了不必要的麻煩。
最后，我和孩子一起規(guī)定了起跑線與終線，統(tǒng)一了運動方向與規(guī)則，游戲變得有趣、有序的多了。在“親子運動聯(lián)誼會”上爸爸媽媽也對我們的跨欄游戲稱贊不已。反思：在游戲中出現(xiàn)的某些問題幼兒無法解決，或缺乏經(jīng)驗。當孩子出現(xiàn)畏難情緒時，教師的主導作用協(xié)助解決了問題。同時教師還發(fā)現(xiàn)了幼兒不易察覺的問題，更突顯了教師的作用。因此，我認為，要培養(yǎng)幼兒分析、解決問題并不是成人把所有的問題一下子都拋給孩子（當然那是我們最理想的狀態(tài)），應在幼兒原有水平上循序漸進地引導，最終達到我們的目標。