幼兒園中班數(shù)學(xué)教案計算：輕與重

活 動目 標(biāo)1、感受輕與重的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)以目測比較兩個東西的輕重。

活 動準(zhǔn) 備相同的小桶兩個，沙子若干，筆，自制天平稱一個。

《我的數(shù)學(xué)》第11頁。

活 動 過 程一、感覺比較輕重師：今天"小豆豆"請老師幫她帶來了兩桶沙，請小朋友來幫幫忙。小朋友你們說說這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢？為什么？

師：剛才小朋友提了一下這兩桶沙，到底哪一桶重哪一桶輕呢？現(xiàn)在我們來做個記號，重的我們用"紅色"的笑臉娃娃貼在上面，輕的我們用"黃色"的笑臉娃娃貼在上面。

二、放在天平上稱一稱。

師：剛才小朋友說貼紅色的笑臉娃娃這個桶重，貼黃色笑臉娃娃的這個桶輕。到底是不是呢？現(xiàn)在我們再來做個試驗。

（出示自制天平稱）師：這是老師自己做的一個小的翹翹板，它還有一個名字叫"天平稱"，現(xiàn)在我們可以用這個來試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。

師：為什么紅色的這個會重些呢？Yjs21.CoM

（將兩桶沙分別放在兩邊，讓幼兒觀察）師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（一邊沉下去了，一邊翹起來了）為什么會這樣呢？

三、作業(yè)。

師：請小朋友打開書11頁。請小朋友看這些圖誰重誰輕？把重的涂上紅色，把輕的涂上黃色。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《誰輕誰重》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

2、在探索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)物體的輕重。

3、培養(yǎng)幼兒在操作活動中的合作能力。

活動準(zhǔn)備：

電腦課件、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木

活動過程：

一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了？（課件出示情境圖。）

2.這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎？”小兔子說：“可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎？

3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重？（學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂）

4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重？

5.幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

教師總結(jié)：

原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重）

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的輕重？通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。（跟幼兒介紹天平）

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的？（播放課件）

三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽）的輕重。

引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？

幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。

第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進(jìn)行記錄。

五、評價幼兒的操作活動。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動教案《比較輕重》

活動目標(biāo)：

1

．通過看一看、

掂一掂、

稱一稱的活動，

讓

幼兒

學(xué)習(xí)比較輕重的方法并初步學(xué)會記錄。

2

．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯(lián)系。

3

．培養(yǎng)

幼兒

的觀察能力、動手能力，提高小組合作的能力，培養(yǎng)探索精神。

活動準(zhǔn)備：

1

、動物背景圖：草地一幅；動物圖片：馬、大象、小兔、小狗、小老鼠、蹺蹺板各一；

箭頭若干。

2

、實物：教學(xué)書，文具盒及其他能比輕重的食物各一。

3

、重量相似的蘋果與梨；自制天平稱一個，蘋果，梨，橘子各一，

4

、

。

每兩個

幼兒

一架自制天平稱、

一個小籃

（筆、

紙，

記錄單若干，

內(nèi)裝玻璃珠、

木珠、

積塑等）筆等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境師：

師：星期天，草原可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。

（圖片出示情境圖。

）

1

、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小

熊和小猴在玩蹺蹺板呢

!

）

2

、

你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。

二、探究新知

1

、看一看，猜一猜，比一比：

師：

（

1

）草地上有那么多動物，你知道誰輕誰重呢？

（

2

）你們又是怎么標(biāo)記的輕重的呢？（箭頭）

2

、掂一掂，比一比：出示各種玩具、材料，讓

幼兒

分組用各種方法比出它們的輕重。

（

1

）

數(shù)學(xué)書和文具盒你們能看出它們誰輕誰重嗎？

（你們都認(rèn)為不能用眼睛看出來）

那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？

（

2

）師：現(xiàn)在請一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重老師這還有好多

東西，你們用什么方法分出它的輕重？（端一端、提一提、掂一掂）

(3)

有幼兒說，

他反復(fù)掂了一個蘋果和一個梨，

它們的輕重不是很明確，

你們想一想，

該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，

現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一

稱。

4

、稱一稱，比一比

（

1

）

（教師示范稱一稱蘋果和梨）師：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學(xué)都看

出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重垂下去了，放梨的這邊高，說明梨輕翹起來了。

（這邊是垂、這邊是翹）

5

、

幼兒

第一次分組操作活動

----

比較兩種物體輕重。

（

1

）

“

要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法，

請

幼兒

每兩人一組從籃子里

拿兩樣?xùn)|西比輕重，輪流操作。

（

2

）

請

幼兒

與同伴交流操作結(jié)果。

6

、教師出示三種水果：

“

老師這兒有三個水果：蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？老師請

一名

幼兒

用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。

（學(xué)習(xí)

詞語：不輕不重）

7

、

幼兒

第二次分組操作活動

----

比較三種物體的輕重。

（

1

）

請

幼兒

沒兩人一組從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重、

一個幼兒記錄，

一個幼兒操作。

（

2

）

請

幼兒

記錄操作結(jié)果。

8

、結(jié)束：

師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方

法？在哪種情況下用哪種方法？

（比較物體的輕重有很多的辦法，

一眼就能看出輕重的物體，

我們可以用看一看的方法；

當(dāng)看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；

當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，

我們可以用稱一稱

的方法

.

）

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思集錦

打開這篇“《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思”的文章和編輯一起探索吧。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教學(xué)的策略關(guān)系到教學(xué)效果。更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇1】

活動目標(biāo)：

1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、學(xué)習(xí)用添上或去掉的方法把不一樣多變成一樣多。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、幼兒操作材料、筆。

活動過程：

(一)小猴摘水果

1、小猴果園里種了很多果樹。水果都成熟了，小猴摘了三盆水果。你們看一下梨子有幾個?蘋果有幾個?柿子有幾個?

(二)小猴分水果

(1)他想把這些水果分給他的好朋友吃?？?小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔?

幼：有5只小兔。

師：小猴想給每只小兔分一只，你們數(shù)數(shù)看小猴拿來了幾只梨子?一只小兔子沒有梨子該怎么辦呢?

幼：再讓小猴去拿一只。

師小結(jié)：每只小兔分一只梨子，梨子少的時候我們要加上梨子，這樣小兔和梨子才能一樣多。

(2)看!小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?

幼：有6只小貓。

師：小猴拿來了幾個蘋果呢?該怎么分呢?

幼：拿掉一只蘋果。

師小結(jié)：每只小貓分一只蘋果，蘋果數(shù)量比小貓多的時候我們要拿掉蘋果，這樣小兔和梨子才能一樣多。

(三)幼兒自己操作

粗心的小猴也想把水果分給其它小動物品嘗一下，你們能幫幫它嗎?每個小動物只能分一只水果，少了你們要添上，多了需要你們拿掉。

活動反思：

整個活動我以一個故事貫穿始終，游戲性強，幼兒參與的部分較多，所以整個活動幼兒的注意力完全集中在活動中，回答問題活躍、積極、課堂紀(jì)律良好。

在以后的活動那個中應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒為主，讓幼兒腦、手都動起來，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，而教師只起引導(dǎo)所用。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇2】

“輕與重”是滬教版二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，輕與重的比較是在學(xué)生日常生活中已有經(jīng)驗和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)內(nèi)容的選取大都是學(xué)生身邊的、常見的和感興趣的實物、活動，非常符合和貼近學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)及生活體驗，因此這部分內(nèi)容在授課時行對比較受學(xué)生的喜愛和容易理解掌握，課堂教學(xué)氛圍更是輕松愉悅。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實踐性較強，因此，本節(jié)課的設(shè)計以實踐活動為主，一來有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二來在實踐操作活動重更有利于知識的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。通過一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法，同時讓學(xué)生在這個活動中感受體積大的物體不一定就重的道理。

新課伊始，開門見山，拿出孩子們常見的蘋果、水杯和氣球，頓時這幾樣簡單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點：“老師請來他們干什么呢?”緊接著拋出問題：氣球和蘋果比，誰比誰重，誰比誰輕呢?簡單的提問，孩子們參與度很高，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗完全可以解答，用眼睛就可以看出兩個物體的輕重，氣氛非?；钴S，順?biāo)浦?，就出示了課題：輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感，于是接著出示了三組生活中常見的水果，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下，我請同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法，同學(xué)們你掂我也掂，掂得滿臉的開心，在巡視的過程中，有個學(xué)生疑惑的問我：“閆老師這兩個我覺得差不多重!”多好的契機啊，順勢將這個生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個物體掂不出(質(zhì)量差不多時)如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過了一系列的情境設(shè)置和討論，激活了學(xué)生的思維，掌握了判斷的新方法：借助工具測量，培養(yǎng)了學(xué)生估測和解決問題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難：先用生活經(jīng)驗看出物體的輕重，在沒有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無法憑借手感判斷時，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無法掂一掂和吊一吊時，用天平稱。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，通過猜測、嘗試等活動，用學(xué)生自己的語言將思考的過程表述出來，通過這樣的實驗操作及語言的表述和不斷的問題生成及補充完善，整個教授的知識框架就逐步清晰化、具體化和完善化。

語言是思維的窗口，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級教學(xué)的重要任務(wù)，在操作活動中我便強調(diào)讓學(xué)生互相說一說自己活動的結(jié)果，通過獨立說、互相說、集體說等的形式，鼓勵他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語言描述，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動性和互助性的結(jié)合，為學(xué)生營造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生，以此激勵他們思維的火花并將其大膽說出來共享，每個孩子都有自己的想法，對這樣或是那樣的想法及時給予肯定，當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問題時，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來協(xié)助解決。

不足之處：

在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過程中，我讓學(xué)生們猜兩個盒子的輕與重。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比，茶葉盒比鉛筆盒重”，但事實上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵。一點點鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問：你們認(rèn)為呢?始終沒人反對，但是理由也說不出，跟我的預(yù)期背道而馳，此時的我有點無措?，F(xiàn)在想來，孩子的思維很多時候都不會按著我們大人的邏輯出牌，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎，對比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二，在本課內(nèi)容的教授過程中，沒有清晰的闡釋出“沒有的方法，只有最合適的方法”。即，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時，不應(yīng)該獨立地說哪種方法好或不好，而應(yīng)該重點強調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇3】

設(shè)計意圖：

5以內(nèi)的加法一課是幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。讓幼兒在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)"合起來"要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓幼兒看看、擺擺、算算，初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題，并在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動目標(biāo)：

1、 初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、 使幼兒初步體會用"數(shù)的組成"來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、 通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

5、 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

6、 通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動重點：教幼兒學(xué)會計算5以內(nèi)的加法

活動難點：理解加法的意義。

活動準(zhǔn)備：

1、課件

2.記錄卡、鉛筆、火車頭飾

活動方法：講解法、演示法、操作法、練習(xí)法。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字

2、聽音樂跟老師做律動。

3、快速搶答，復(fù)習(xí)舊知：

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了數(shù)的分與合，老師這兒有幾個題目，小朋友能不能快速地說出方框里應(yīng)該填幾?

小朋友把分與合的知識掌握得可真好呀!

二、認(rèn)識加法，理解含義

1、師：小朋友們，我們在幼兒園里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動呢!

他們正在干什么呢?誰來說一說?(有3個小朋友在澆花)

教師板書：3

師：瞧，又出現(xiàn)了什么?誰來說一說?(出示例圖后半部分)(水快澆完了，有2個小朋友提著水壺送水過來了)

教師板書：2

師：誰能將這件事連起來完整地說一說?

根據(jù)有3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水這兩句話，老師要提出一個數(shù)學(xué)問題。(一共有幾個小朋友?)

2、引出課題：

師提問：① 3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水，要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。我們要用加法計算，(板書課題：加法)領(lǐng)讀：加法。在用加法計算時，我們要用到一個新的符號："+"，它叫加號(板書：3 + 2)，跟老師一起讀：加號。

師：你能說一說加號表示什么意思嗎?

加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。

② 3個小朋友加2個小朋友，一共有幾個小朋友呢?(5個)師板書：= 5

你是怎樣得到5個的呢?(幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，教師和幼兒一起算)

A我們一起來數(shù)一數(shù)(指圖數(shù) 1、2、3、4、5、)一共有5個。

B還能怎樣數(shù)?(3、4、5)3后面添上2個是5個。

C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎?(3和2合成5)

你會讀這個算式嗎?(幼兒試讀)

師板書： 讀作： 3加2等于5。跟老師讀一遍。

三、實際應(yīng)用、強化新知

師：現(xiàn)在，老師帶你們到美麗的天鵝湖邊去看一看，你們想不想?yún)⒓?

生：想!

師：那我們就出發(fā)吧!(電腦課件展示：美麗的天鵝湖)

藍(lán)天碧水，這里的景色多美呀。瞧，湖里面還有幾只美麗的天鵝呢。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面的變化，然后把你看到的、想到的跟小朋友說一說好嗎?(課件動態(tài)演示：美麗的天鵝湖上空又飛來一只天鵝，慢慢地下落(圖2)，加入到天鵝的行列。)

生：湖里面原來有4只天鵝，又飛來1只天鵝。

師：你真愛動腦。請大家想一想，怎樣才能求出一共有幾只天鵝呢?

師：看到大(2)班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢?你們愿意嗎?(愿意)。

課件2：小朋友認(rèn)真看圖咱們比比誰最聰明?誰能用算式表示圖的意思?

師：點撥總結(jié)小朋友們的回答

四、幼兒動手操作活動

小動物們說小朋友真聰明!他們要和小朋友來比一比誰的動手能力強，看一看誰的本領(lǐng)大?現(xiàn)在小朋友拿出你們的數(shù)字卡片袋，將老師給出的四個數(shù)字1、2、3、4，用卡片排出幾道加法算式，并將結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。

五、游戲：幫樹葉寶寶找樹媽媽

花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號數(shù)的樹上。

六、游戲：開火車

是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面，(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇4】

上周二上午我上了一堂課，這節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年級上冊的用列舉法求概率，整個教學(xué)設(shè)計的比較完整。因為這部分的內(nèi)容相對簡單，和實際生活聯(lián)系密切，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也很高，所以在教學(xué)工程中我引導(dǎo)配合學(xué)生，讓學(xué)生親自動腦，動手，觀察，總結(jié)，力求達(dá)到自主探究，合作交流的效果。雖然能比較準(zhǔn)確地把握教材，在師傅的幫助下對這堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行了精心設(shè)計——實踐——再設(shè)計——再實踐，但是我的發(fā)揮還是有很大的不足。同時，聽了x老師的評課給了我很大的啟發(fā)，也使我在教學(xué)中多了些體會與思考。

　一、缺乏自信

每次做課時我都會有點緊張，這次也不例外，因為我老是感覺聽課的都是老教師，都有很豐富的經(jīng)驗，對于一個剛參加工作兩年的我來說都是學(xué)習(xí)的榜樣，自己和他們的差距太大了，所以就會很不自信。這次劉老師也來聽課，因此倍感緊張。一開始在準(zhǔn)備的時候我們都很重視，也很努力，從老師到學(xué)生，從師傅到徒弟都做了很充分的準(zhǔn)備，力爭展示一節(jié)讓大家滿意的課?？墒怯捎谖业牟蛔孕?，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。剛開始我有點緊張，使學(xué)生們也開始緊張了，不敢大膽，大聲的回答問題，大約過了x分鐘左右，我慢慢調(diào)整過來了，這才開始調(diào)動學(xué)生的積極性，所以我感覺后面課堂氣氛還可以，課堂效果也不錯，所以我想我還是鍛煉的太少了，缺乏自信，希望以后能有更多的鍛煉機會，增強信心，相信自己，相信學(xué)生，放松心情，充分發(fā)揮，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、缺乏信任

因為前面我已經(jīng)介紹過列舉法且概率的方法，所以本來這節(jié)課我是想以學(xué)生為主，老師起一個引導(dǎo)配合的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。可是我的一些做法搶了學(xué)生的角色，首先在讀題的環(huán)節(jié)，我怕學(xué)生理解不好題意，還親自給他們讀題，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有很壞的影響，對于一個學(xué)生讀題讀懂是最基本的要求，而且我相信九年的的學(xué)生在這方面應(yīng)該是沒問題的，可是在這個環(huán)節(jié)我沒有完全相信我的學(xué)生，所以以后一定要注意。其次在分析題目尋找解題方法的時候，我不時的提醒他們，沒有給學(xué)生足夠的思考時間，因此學(xué)生沒有充分發(fā)揮自主創(chuàng)新的能力。原因在于我擔(dān)心學(xué)生找不到結(jié)果，事后我才知道我的擔(dān)心是多余的，我應(yīng)該給他們更多的時間和信任。在倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的今天，更要重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。問起于疑，疑源于思，課堂上教師要為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造足夠的空間和時間。在問題解決過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。令人遺憾的是，我的這節(jié)課學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題太少，在探索問題的關(guān)鍵時候，我礙于教學(xué)過程的完美，缺乏耐心急于讓學(xué)生找到方法，缺乏對學(xué)生的相信，若長期下去，學(xué)生將產(chǎn)生思維惰性。今后我一定要相信自己的學(xué)生，我應(yīng)該盡量少說話，讓所有的知識都讓學(xué)生探究出來，這樣才能把課堂真正的還給學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，創(chuàng)新思維能力。

三、缺乏全面

在課堂上我還有一個失誤就是沒有時刻照顧到了所有的學(xué)生，因材施教，為了讓這節(jié)課順利的進(jìn)行，在有的.問題上我就忽略了一些學(xué)生的想法，和理解程度，所以在一些問題上他們還沒有完全弄明白或者沒有充分發(fā)揮自己的想象力就過去了。同時在一些知識的引導(dǎo)部分說的也不夠全面，不太到位。在肯定學(xué)生方面，由于時間的關(guān)系，沒有及時的評價每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生。這些在我以后課堂上一定要注意，爭取讓每節(jié)課都能讓每個學(xué)生發(fā)揮自己主動學(xué)習(xí)的能力，讓每個學(xué)生都能完全掌握知識和方法。

通過這次活動，讓我認(rèn)識到了自己還有很多的不足，同時我更知道了課后反思的重要性。教師在教學(xué)之前應(yīng)該深刻理解、鉆研教材，去探索各種新穎的教學(xué)方法。教學(xué)過程中教師應(yīng)該真心、真誠地賞識每一名學(xué)生，珍視學(xué)生取得的每一份努力，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造，通過評價及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。課后的教學(xué)反思也很重要，只有每次認(rèn)真樹立自己的成敗得失，不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，才能不斷的提高自己，充實自身的教師素養(yǎng)，使自己的課堂教學(xué)不斷完美，成熟。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇5】

小班5以內(nèi)的點數(shù)數(shù)學(xué)教案反思

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，我花費了大量時間和精力設(shè)計了一堂針對小班5以內(nèi)的點數(shù)數(shù)學(xué)課。然而，在授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)存在了一些不足之處。在此，我將分享我的教學(xué)反思，以期幫助自己不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)并不夠明確。我的課程設(shè)計僅在研究點數(shù)的概念方面進(jìn)行了深入探索，沒有明確地設(shè)定旨在讓學(xué)生能夠靈活地使用這些概念進(jìn)行計算的目標(biāo)。這一點在課后的練習(xí)中也有所體現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)匀粫霈F(xiàn)在計算時出現(xiàn)偏差的情況。

其次，在教學(xué)過程中，我沒有充分地了解學(xué)生的情況。我沒有考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，沒有給予他們足夠的關(guān)注。這些可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，無法充分吸收課堂內(nèi)容。因此，在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該嘗試更多地關(guān)注每個學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并根據(jù)這些情況，采取不同的教學(xué)策略。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了我的教學(xué)方法有一定的缺陷。我過分強調(diào)了點數(shù)的計數(shù)，將一些具體的、生動的教學(xué)方法擯棄在教學(xué)過程之外。我沒有考慮到通過生動而有趣的教學(xué)方式來更好地吸引學(xué)生的注意力，如應(yīng)用教具、舉例子、提供游戲等。在發(fā)現(xiàn)這個問題后，我會嘗試采用不同的教學(xué)方法并適時調(diào)整。

最后，在教學(xué)課程的評估方面，我沒有采用先前的評估方法進(jìn)行檢查。這種評估方式可以勾畫出學(xué)生們的掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。評估是教育的重要一環(huán)，通過對學(xué)生的評估，我能夠更好地了解學(xué)生，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)過這次反思，我更深刻地意識到在教學(xué)過程中仍存在很多的不足。在今后的教學(xué)中，我將更加努力地解決這些問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，讓他們在學(xué)習(xí)中充實、愉悅。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇6】

小班數(shù)學(xué)教案種花反思

小班數(shù)學(xué)教案是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，制定符合學(xué)生實際情況的教案，幫助他們有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在教案制定過程中，有很多需要考慮的因素，如果處理不當(dāng)，就會導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。本文就從教案制定過程中的花費、反思等方面，進(jìn)行詳細(xì)的探討與分析。

教案制定過程中，教師需要考慮很多因素，包括學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等等。這些因素都會影響到教學(xué)效果。因此，制定教案時，需要充分考慮學(xué)生的實際情況。這就需要教師花費大量的時間和精力，進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)資料等相關(guān)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。在這個過程中，教師必須要花費較多的時間和金錢，以保證教案的高質(zhì)量和有效性。教案制定過程中的花費不僅是物質(zhì)上的，還包括時間和精力上的投入。因此，雖然教案制定很重要，但是教師也需要掌握好制定教案的時間和精力，并合理利用資源，以最小的投入獲得最大的教學(xué)效果。

教案制定不是一件簡單的事情，需要經(jīng)過反復(fù)思考和不斷完善。在教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)自己教案的不足之處。這就需要進(jìn)行反思，找出問題所在，以便改進(jìn)。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果的提升起到了積極的作用。教案的反思要求教師全面而深入地分析自己的教學(xué)過程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和完善，以提高教學(xué)效果。在反思的過程中，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的，從他們的反應(yīng)和表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正。只有把教學(xué)和反思有機地結(jié)合起來，不斷完善自己，才能讓教育事業(yè)不斷前行。

教案制定是一項重要的工作，可以對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。教師需要投入大量的時間和精力，在制定教案的過程中，考慮學(xué)生實際情況，并配以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，以提高教學(xué)效果。同時，教師也需要時刻關(guān)注自己的教學(xué)過程，并進(jìn)行反思和調(diào)整，以不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。上述幾點是小班數(shù)學(xué)教案制定過程中需要深思熟慮的方面，當(dāng)教師能夠做到理智平衡、制定合理的教案，以及進(jìn)行及時反思時，他們就能更好地幫助學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加輕松愉快。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇7】

初中數(shù)學(xué)有關(guān)概率的內(nèi)容，在初一、初二、初三的章節(jié)中都有所體現(xiàn)，學(xué)生并不陌生。而本節(jié)內(nèi)容跟實際生活經(jīng)驗較為接近，因此，在教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生真切體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和趣味性，最后在學(xué)生暢談將如何運用本節(jié)課所學(xué)的概率知識到生活中去，如何使自己變得更有智慧，如何運用概率知識識破游戲騙局，減少做事情的盲目性中結(jié)束。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，真正體驗到數(shù)學(xué)來源于實踐、又服務(wù)于實踐的新課程理念。所以我把教學(xué)重點放在了應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，如何利用樹狀圖或列表分析事件的各種可能性結(jié)果，從課堂練習(xí)的反饋情況可知，xx%的學(xué)生已掌握了這兩種方法。從總體上看，本節(jié)課的重點落實，難點突破。

本節(jié)課感悟最深刻的是課堂中預(yù)設(shè)與生成的把握。動態(tài)生成的課堂教學(xué)是新課改積極倡導(dǎo)的教學(xué)形式。教學(xué)過程是一個動態(tài)、開放的系統(tǒng)，課堂中師生的心態(tài)也會隨著具體的教學(xué)情景而發(fā)生變化，教師不應(yīng)為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而強行抑制學(xué)生的各種思路和想法，而應(yīng)該允許學(xué)生“插嘴”、“打斷”、“不舉手就發(fā)言”，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)而不斷地變化、調(diào)整、豐富，我想教師在課堂上需要把學(xué)生的各種想法加以引導(dǎo)、加以提煉，盡可能使問題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，使課堂具有良好的生成性。

本節(jié)課也有一個疏忽比較大的地方，對解題過程的書寫不夠規(guī)范完整，本節(jié)所學(xué)的概率計算公式應(yīng)用的前提是等可能性事件，但是，在兩個例題解題過程的板演中，都對這一條件進(jìn)行了略寫，只是重在分析方法，導(dǎo)致學(xué)生也養(yǎng)成不規(guī)范的解題習(xí)慣，“課堂細(xì)節(jié)”應(yīng)引起足夠的重視。

《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思【篇8】

活動目標(biāo)：

1.能用“先目測一部分，再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法，進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù);

2.嘗試進(jìn)行競賽性游戲活動，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣，發(fā)展目測數(shù)群的能力;

3.發(fā)展幼兒的競爭意識、合作意思。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.兩塊黑板，中間一塊大黑板上有綠色的葉子和很多瓢蟲

2.大量的塑封好的瓢蟲。瓢蟲身上的點子在1——7之間。七星瓢蟲占少數(shù)，其余瓢蟲的總數(shù)比幼兒人數(shù)多。

活動過程

一.播放PPT,出示圖片說說春天的昆蟲

(1)你知道哪些蟲蟲，認(rèn)識瓢蟲。

師：小朋友們，現(xiàn)在什么季節(jié)到了?

師：對呀，春天到了。有許多的花兒開了，誰會飛過來呢?還有什么蟲子會飛過來呢?(引導(dǎo)說完整的話)師：哎呀，天上飛的東西好多好多，今天我們來說一說昆蟲飛來了，剛才你們說，蝴蝶飛來了，蜜蜂飛來了……那老師也來介紹個昆蟲。

師：我說瓢蟲飛來嘍。瓢蟲認(rèn)識嗎?

(2)區(qū)分害蟲與益蟲師：我給你們看看什么是瓢蟲哦。身上有許多點子的。給你看看好不好?這是什么?

師：七星瓢蟲，你怎么知道?點子數(shù)出來的。

師：(介紹心里數(shù)的方法，重新出示瓢蟲)

師：現(xiàn)在小樹林里飛來了許多的瓢蟲呢!五星瓢蟲、六星瓢蟲、七星瓢蟲都飛來了?？墒茄剑湛葱淞值睦蠣敔斦f，(教案來源：快思教案網(wǎng))難道所有的瓢蟲都是我們的好朋友嗎?

活動過程 師：那老師告訴你們，所有的瓢蟲里面，有的是我們的朋友，有的不是我們的朋友，今天我?guī)砹艘槐緯妒f個為什么》里面是這樣告訴我們的：說起瓢蟲大家都要夸大拇指表揚它?？墒怯性S多瓢蟲不是我們的朋友，因為呀，有的瓢蟲專吃我們農(nóng)作物好的菜，把我們農(nóng)民伯伯種下去的菜都咬掉了。所以這些瓢蟲是我們的——壞蟲、(害蟲)、敵人，我們叫它害蟲。那誰是我們的朋友呢，朋友是什么蟲?好的蟲，書上有個名字，叫益蟲。

師：那益蟲是幾顆星的呢?這本書又告訴我們了，身上是7個點子的是益蟲，是我們的朋友。明白嗎?別的書上寫身上是2個點子的^_^也是我們的朋友，除此之外，身上其他點子的都是我們的敵人，是害蟲。

師：那老師問你了，七星瓢蟲是益蟲還是害蟲?那六星瓢蟲呢?

二、競賽性游戲：

找七星瓢蟲師：小樹林里瓢蟲越來越多了，老爺爺著急了，他說這里面有益蟲，還有害蟲啊。他要噴藥水，把害蟲殺死掉，消滅掉。那我來幫忙噴了啊，就這樣都噴上去行嗎?這里面有我們的朋友哦，也有敵人哦。

師：那怎么辦呢?把益蟲救出來!讓益蟲去安全的地方，然后把害蟲放一起噴藥水消滅掉，好啊?

師：這樣我們來個比賽，這邊是紅對，這邊是黃隊(設(shè)小隊長)。請你們輪流上來每人救一只益蟲。小隊長先上來，救到益蟲送回各自的家，紅隊送到紅隊的家，黃隊送到黃隊的家。然后回去排拍第二個小朋友的手，讓第二個小朋友上來救一只益蟲，明白沒有?

②組：將幼兒分成紅黃兩隊以接力的形式，用最快的速度找出七星瓢蟲。

②兩組同時開始游戲，每次派一個人上來找一張七星瓢蟲卡片送回自己家。

③自己檢查、糾正——集體檢查。

④將黑板上剩下的七星瓢蟲找回家吧。

⑤討論為什么有的人找得快?

⑥總結(jié)：用心里數(shù)的辦法救益蟲(七星瓢蟲)。

三、活動延伸：

除害蟲幼兒快速目測瓢蟲身的點子，嘴里發(fā)“氣氣”聲消滅害蟲。

師：看呀，小樹林里害蟲都被我們消滅掉了，開心嘛?那我們一起去做游戲吧!

四、活動反思：

總體來說這節(jié)課孩子表現(xiàn)不錯，通過游戲的形式讓孩子加深對目測數(shù)的能力，如果讓孩子分享一下自己目測數(shù)的方法，并討論哪種更快，讓孩子交流學(xué)習(xí)相互的方法就更好了，如果在競賽游戲時，應(yīng)通過播放音樂的形式來告訴孩子競賽的一個時間及賽后兩組評比的一個觀念!

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動：比較輕重

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

教 學(xué) 準(zhǔn) 備：

實物若干。圖片、天平秤教 學(xué) 重 點：

通過幼兒的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教 學(xué) 步 驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動物樂園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（課件出示情境圖。）1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）2、 你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？你是怎么知道的？

師：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。

二、探究新知1、看一看，比一比（1）在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢？課件出示幾種動物比輕重？

（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？

2、掂一掂，比一比（1）數(shù)學(xué)書和文具盒你們能看出它們誰輕誰重嗎？（你們都認(rèn)為不能用眼睛看出來）那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？

（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）（4）有幼兒說，他反復(fù)掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。

3、稱一稱，比一比（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學(xué)都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊?。?）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來稱一稱，比一比輕重。

四、總結(jié)：

師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法.