幼兒園小班科學(xué)活動《大變小》教案

活動目標(biāo)：

1、感知物體間的大小差異。

2、嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

3、認(rèn)識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。

活動準(zhǔn)備：

1、各種食物：芹菜、黃瓜、胡蘿卜、桔子切成兩半的火龍果。

2、各種工具：勺子、幼兒使用的剪刀、安全的小刀。

3、大的記錄表一張。

活動過程：

一、認(rèn)識各種食物。

1、師：今天老師帶來了許多好吃的東西，你們看有些什么呀？

2、師：你們吃過這些東西嗎？你們喜歡吃嗎？

二、認(rèn)識瓶上標(biāo)記。

1、師：好吃的東西要大家一起分享，你們看，瓶寶寶的肚子空空的，肯定怎么樣？（餓了）我們把好東西送給瓶寶寶吃，好嗎？

2、師：這個瓶寶寶說話了，它說“我最喜歡吃芹菜了，請你喂芹菜給我吃?！蹦悄銈兛催@個瓶寶寶喜歡吃什么呢？（認(rèn)瓶上標(biāo)記）

三、初次探索，嘗試喂瓶寶寶吃東西。

1、師：瓶寶寶又說話了，它說“等會你們喂我吃東西的時候要注意衛(wèi)生，不能把好東西掉在地上，能做到嗎？”喂的時候可以和我說說話：“瓶寶寶，我喂芹菜給你吃。”

2、師：現(xiàn)在請每個小朋友拿一個瓶寶寶，先看看它喜歡吃什么，再想辦法喂給它吃。

3、幼兒操作。

幼兒嘗試將食物放進貼有這種食物圖片的瓶子里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述操作過程。

4、交流與討論：

（1）你的瓶寶寶吃到東西了嗎？為什么？（引導(dǎo)說出“瓶子口太小，食物太大?！保?/p>

成功的幼兒來講講：你用了什么辦法讓你的瓶寶寶吃到東西的？（我把長長的芹菜掰成一小塊一小塊，）如幼兒不會講，引導(dǎo)語：這顆芹菜怎么樣？（長長的，）瓶子里的芹菜是怎么樣的？（小小的）,你怎么把芹菜變成小小的，為什么要這么做？

小結(jié)：你真能干，用手把長長芹菜掰成一小段一小段讓瓶寶寶吃到芹菜，謝謝你！

沒成功的幼兒：誰來告訴我是原因你的瓶寶寶沒吃到東西呢？這里可引出的問題：食物大，食物硬。根據(jù)幼兒的問題教師想好預(yù)設(shè)回答，特別強調(diào)幫助幼兒找出原因所在瓶子的口太小，食物太大。

小結(jié)：原來是瓶子的口太小，食物太大太硬，瓶寶寶才吃不到好吃的東西呢。

（2）師：那有什么好辦法能讓瓶寶寶們都能吃到這些大大硬硬的東西？

幼兒：小刀，剪刀等等

師：今天老師也給你們準(zhǔn)備了一些工具，看有什么？（剪刀、刀、調(diào)羹），

四、再次探索，進行“大變小”的實驗。

1、交代實驗操作要求。

（1）師：我們用這些工具試的時候要注意什么呢？（我們在用刀和剪刀的時候要注意保護好自己，也要保護好別人。）

（2）師：現(xiàn)在我們請這些小工具來幫幫忙吧，請小朋友們選好瓶寶寶，找到他們愛吃的食物，把它們變成小小的喂給瓶寶寶吃吧。

小工具在框里，小朋友可以自己選，要注意安全哦。

2、幼兒操作。

（1）、幼兒嘗試運用各種工具使食物大變小，并把食物對應(yīng)放進貼有這種食物圖片的瓶子里。

（2）、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達實驗過程。

3、交流與記錄。

（1）、師：你把大大的食物變成小小了嗎？瓶寶寶吃到食物了嗎？

（2）、師：你用什么辦法把長長的芹菜變成小小的喂給瓶寶寶吃的。用剪刀剪什么？

（3）、根據(jù)幼兒回答選擇圖片記錄。

（4）、幼兒看著記錄表，學(xué)著說一說。教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用粘貼的方式進行記錄，并引導(dǎo)幼兒看著記錄表完整表述實驗過程——“我用刀（剪刀、勺子）把黃瓜（芹菜、火龍果）變成小小的，喂給瓶寶寶吃。”

小結(jié):今天我們小朋友真能干，學(xué)會運用小剪刀，小刀，調(diào)羹，和手來讓食物變小，在平時我們的生活中，對不同的食物我們也要運用不同的工具讓它們變小變短呢，如（是否結(jié)合生活中的來說說）

五、自然結(jié)束活動。

師：“瓶寶寶吃了這么多好吃的東西，非常高興。小朋友一起拿著瓶寶寶和他們?nèi)プ鲇螒虬?！?/p>

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幼兒園托班科學(xué)活動教案：大變小

設(shè)計思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進行。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

活動準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

活動過程：

1、認(rèn)識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭?！庇谑?，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎?

引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大?！?/p>

師：怎樣才能把東西放進去呢?

教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進行“大變小”的實驗。

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。如：“變變小，放進去。”由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達能力，理解“大”“小”的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

點評(上海市靜安區(qū)教育學(xué)院科研員：曹堅紅)

運用工具，模仿成人的動作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動。教師根據(jù)幼兒的年齡特點和“做中學(xué)”的理念設(shè)計了這一活動，并在活動中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識地在活動過程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。

幼兒園小班科學(xué)活動教案《顏色變變變》

小班科學(xué)教案《顏色變變變》

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紅，黃，藍色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，ppt活動過程：

一、導(dǎo)入游戲1、師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來！

哇，是什么呀？我們來看看，瓶子里有什么？這個水有沒有顏色？

師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”

（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）師：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢！好玩嗎？你們想玩嗎？

二、探索激趣師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵孩子用點力，再加加油）師：“你們變出來了嗎？變出什么顏色了？”

2、顏色對應(yīng)師：水寶寶要休息了，請給它找個家（與框子對應(yīng)放）三、解讀秘密師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？

請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！

師小結(jié)：哈哈，其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細觀察。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！

活動目標(biāo)：

1、知道水的形態(tài)，通過變魔術(shù)的游戲培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動興趣2、復(fù)習(xí)并鞏固紅，黃，藍色，根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

3、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個、瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，顏色標(biāo)記20份。

活動重點：知道水的形態(tài)，了解顏料被水溶解變色的小秘密。

活動難點：通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動過程：

一、導(dǎo)入游戲1、師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水是什么樣子的？（無色透明 會流動 沒氣味）教師小結(jié)：水是透明的，無色，無味，會流動。

2、師：水寶寶可好玩了。現(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)的游戲，但我們要一起念一句好聽的話“水寶寶，變變變，水寶寶，變變變！”他才會變的。我們來試試？

（教師【先橫著】搖動瓶身，據(jù)幼兒情況而定，讓水接觸瓶蓋里的顏料）師（語氣的神秘感）：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢！變出了什么顏色？你們想玩嗎？

二、探索激趣師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個小朋友拿一個瓶子，我們一起來變魔術(shù)，一定要說：“水寶寶，變變變哦”。

1、幼兒自行取一個瓶子，輕搖瓶身，使其變色。（老師指導(dǎo)鼓勵孩子）提問：你們的水寶寶變了嗎\變出了什么顏色？（幼兒交流討論）給你們的水寶寶貼一個顏色標(biāo)記吧。（教師邊說邊操作后幼兒操作）2、顏色對應(yīng)師：水寶寶玩累了想休息了，我?guī)退覀€家，紅色的水寶寶住紅標(biāo)記的家，請小朋友們看著標(biāo)記給你們的水寶寶也找個家吧。（與框子對應(yīng)放）三、解讀秘密師：好奇怪呀，水寶寶怎么會變顏色呢？（幼兒猜測）肯定有秘密，我們快來找找（教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗）提問：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、這瓶怎么沒變不出來，而另外一瓶卻變出來了？（幼兒猜想）教師小結(jié)：哈哈，其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。（同時打開瓶蓋讓幼兒說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）教師小結(jié)：原來蓋子里的顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。（詞：溶解）3、把你們蓋子打開看看，為什么有的小朋友的蓋子里還有顏料呢？

（師幼再次搖晃，鼓勵幼兒用點力，加加油）四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.師：看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎？現(xiàn)在我要請另一個顏色（黃）和它做好朋友，兩種顏色在一起會怎么樣，你們想知道嗎？這個奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂桑。ń處熯呎f邊操作但不顯示結(jié)果給幼兒留個懸念）記住一定要擰緊，要不然調(diào)皮的水寶寶會跑出來的。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

提問：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？

提問：你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色？（幼兒講述）總結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！

幼兒園小班科學(xué)活動教案：呼—變大了

活動目標(biāo)：

1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化重難點分析：

重點：感受物體充氣前后的大小變化難點：用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化活動準(zhǔn)備：

1、氣球、塑料袋、游圈、打氣筒等。

2、輕松歡快的音樂。

安全要求：充氣的過程中注意不要過度，來避免爆破造成的傷害。

活動過程：

一、開始部分：

. 1、導(dǎo)入：幼兒和球?qū)殞氁患译S《去郊游》音樂入場--引起幼兒的興趣。

教師：今天我要帶小朋友進行一次神秘旅行。在旅行途中，我們可能會遇到一些問題，一些困難。我們要一起想辦法解決它，每解決一個問題就會響起快樂的音樂，然后才能繼續(xù)前進。

二、過程部分：

（一）給物體充氣--感受物體充氣前后的變化。

1、幼兒嘗試給物體充氣--培養(yǎng)勇于探索的精神，感受物體充氣前后的變化。

2、猜想如果氣球一直充氣，氣球會怎樣？

教師小結(jié)：給物體充氣，物體變得越來越大，如果一直充氣，物體會爆炸的。

（二）游戲"變成充氣的物體"--用動作表示充氣前后的變化1、幼兒自己是充氣物體--幼兒自己用肢體表現(xiàn)充氣變大的樣子。

2、嘗試用身體其它部位表演變大變小--進一步感受充氣前后的變化。

鼓勵幼兒嘗試身體的其他部位（如嘴巴、手）來表演變大變小的形象。

3、變稍大一些的氣球--嘗試體驗合作，感受充氣變大與破掉的情形。

（三）幼兒變成一只氣球--幼兒合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

三、結(jié)束部分隨音樂變成大氣球離場。

幼兒園小班科學(xué)活動教案：顏色變變變

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紅、黃、藍三原色，知道顏料被水溶解后會變出顏色。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個、瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標(biāo)記分別固定在桌子上，顏色標(biāo)記19份。

活動重點：認(rèn)識紅黃藍三原色知道顏料被水溶解會變色。

活動難點：知道兩種顏色混合在一起會變出新顏色。

活動過程：

一、導(dǎo)入游戲師：小朋友們，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水有顏色嗎？輕輕搖一搖水會動。

師：小朋友們真厲害，知道了水是透明的沒有顏色，還會流動。

師：水寶寶可好玩了。它不但會動，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎？

二、初步探索師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請每個小朋友拿一個瓶子，我們一起來變魔術(shù)，在玩的時候我們要一起念一句好聽的話："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽到這句話才會變色。

1、幼兒自行取一個瓶子，自由搖動，使其變色。（提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的）（教師可以用動作提醒幼兒先橫著搖動瓶身，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞）師： 你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎？變出了什么顏色？（幼兒自由回答）師：哇，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色，有的變成了藍色，有的變成了黃色。

師：小朋友們，水寶寶玩累了！我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會吧！

2、水寶寶變色的秘密師：你們的水寶寶怎么都變顏色了？肯定有秘密，我們快來找找。

（教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗）教師小結(jié)：哈哈，其實老師把這個秘密放在了瓶蓋里。（同時打開瓶蓋讓幼兒說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）原來蓋子里的顏料掉進水里水寶寶就變色了，而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。

3、顏色對應(yīng)師:小朋友們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍色的的水寶寶住藍色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃色水寶寶住黃色的家里。（教師將紅黃藍顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對應(yīng)）師：小朋友們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧，送回家之后你也找個小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。

三、再次探索--換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化1、師：老師手里原有一瓶黃顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？這個奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂桑?/p>

2、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。（提醒幼兒一定要擰緊，要不然調(diào)皮的水寶寶會跑出來的。）師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋慢慢地擰下來，放在空盒子里。再選一個和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地擰在瓶子上。

（幼兒交換瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。）3、交流總結(jié)師：寶貝們，你們的魔術(shù)都變好了嗎？變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來給老師看看你的水寶寶吧?。▽⒂變壕奂谝黄疬M行交流）師：瓶子里的水有變化嗎？你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色？（請個別幼兒講述）四、結(jié)束環(huán)節(jié)師總結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！

科學(xué)領(lǐng)域說課稿一、說活動來源《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。《顏色變變變》這一科學(xué)探索活動讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。

二、說活動目標(biāo)根據(jù)小班幼兒思維的特點，我將目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識紅、黃、藍三原色，知道顏料被水溶解后會變出顏色。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重難點《綱要》指出：探索是兒童的本能，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點。在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，把"認(rèn)識紅黃藍三原色知道顏料被水溶解會變色感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化"定位于本次活動的重點?？紤]到小班幼兒的能力特點把"操作探索兩種顏色配色后發(fā)生變化的過程"作為本次活動的難點。

四、說活動過程（一）導(dǎo)入直接的談話導(dǎo)入，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回憶水的特點，知道水是物色透明會流動的液體。同時以和水寶寶變魔術(shù)的游戲，引起幼兒興趣，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。

（二）初步探索1、幼兒自行取一個瓶子，自由搖動，使其變色。魔術(shù)之前提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的，增加魔術(shù)的神秘性2、水寶寶變色的秘密教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗，引導(dǎo)幼兒猜測探索水變色的秘密，并打開瓶蓋讓幼兒親自驗證。

3、顏色對應(yīng)教師將紅黃藍顏色標(biāo)記貼在桌上，引導(dǎo)幼兒將不同顏色的是寶寶送回自己的家，顏色對應(yīng)（三）再次探索--換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化1、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。幼兒交換瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

2、交流總結(jié)瓶子里的水有變化嗎？你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色？（請個別幼兒講述）（四）結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒知道原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色，并提醒幼兒將"這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色"，同時作為活動的延伸。

五、說活動反思本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗?；顒酉聛?，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者ppt在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題是，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學(xué)中不斷改進。