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幼兒園小班語言教案:可愛的小麻雀

發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園小班語言教案 語言教案幼兒園 幼兒園語言教案

[活動(dòng)目標(biāo)]1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡單的對(duì)話。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶[活動(dòng)過程]一、 帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

教師:"小朋友們,我來扮演'麻雀媽媽',你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師:"現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

二、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師:"上面的小麻雀,請你不要唱了。"同時(shí),停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師:"是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:"咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒:"貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹:"不是不是,是下面的朋友"教師:"下面的朋友?下面的朋友是誰呀?" 幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:"我們問問小猴子"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:"小猴子,是你不讓我們唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:"小猴子是怎么說的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:"我們再問問它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:"小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶: "不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:"它是怎么說的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:"快問問它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:"小松鼠,是你不讓我們唱的么?"小松鼠: "是呀,是我不讓你們唱的?"教師引導(dǎo)幼兒:"問問它為什么呀"幼兒提問:"為什么不讓我們唱了"小松鼠:"你飛下去看看就知道了"教師:"小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了?(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師:"?。≡趺戳?引導(dǎo)幼兒回答:"小花狗在睡覺。"教師放低音量:"那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:"好吧,我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:"那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。"三、 教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:1、"故事中都有誰呀?"2、"小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?"3、"是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"4、"小麻雀是怎么做的?"5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"6、"你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"四、 教師總結(jié)。

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幼兒園小班語言優(yōu)秀教案:愛唱歌的小麻雀


設(shè)計(jì)意圖:

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備:

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

過程:

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附:愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:"大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……"突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:"上面的小麻雀,請你不要唱了。"小麻雀想:"是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。"小麻雀往下飛,看見貓頭鷹,問:"貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?"貓頭鷹說:"不是不是,是下面的朋友不要你唱。"小麻雀又往下飛,看見啄木鳥,問:"啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?"啄木鳥說:"不是不是,是下面的朋友不要你唱。"小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子,問:"小猴子,是你不要我唱歌的嗎?"小猴子說:"不是不是,是下面的朋友不要你唱。"小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠,問:"小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?"小松鼠說:"是的。是我叫你不要唱的。"小麻雀奇怪地問:"為什么呢?"小松鼠說:"你飛下去看看就知道了。"小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

小班語言教案:愛唱歌的小麻雀


整理了關(guān)于幼兒小班語言教案《愛唱歌的小麻雀》,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖:

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備:

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

過程:

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

幼兒園小班語言教案設(shè)計(jì):愛唱歌的小麻雀


愛唱歌的小麻雀

設(shè)計(jì)意圖:

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備:

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

過程:

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

小班語言愛唱歌的小麻雀


活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分。

2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。

3、愿意在集體面前自然地表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大幅背景圖大樹,“愛唱歌的小麻雀”字條。

2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)

物圖片。

3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

1、引題。

師:森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物,讓我們?nèi)タ纯此?/p>

們吧!(展示圖景)

2、初步了解故事。

(1)出示大樹,并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。

(2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事,

故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。

(3)提問:剛才老師說故事的名字叫什么?請幼兒回答,同

時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面,請幼兒跟讀。

3、理解故事內(nèi)容

(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?

(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)

請幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。

4、討論。師:讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

(1)欣賞故事錄音一遍。

(2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語言。

師:剛才小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候,它是怎么說的?

剛才小麻雀問小猴子的時(shí)候,它是怎么說的?

剛才小麻雀問小松鼠的時(shí)候,它是怎么說的?

(3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現(xiàn)在不能

唱了,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別

的地方去唱,一起睡覺等等)

(4)師:什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

7、談話。師:今天我們聽了一個(gè)什么故事?

聽了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?

小結(jié):我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn)

真聽,不去影響別人,遲到的時(shí)候先在教師門口等

老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不著的

話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。

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