幼兒園小班語言活動《誰的主意好》

1.觀察畫面，講述故事主要內容。

2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。

準備：

【幼兒園ppt課件制作】

過程：

一、談話導入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？

二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據課件點出相應的動物，并學學動物叫聲）師總結：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動物打個招呼。）2.幼兒根據自己的經驗和想象來說一說可小兔家的門是關著的，你會怎么辦呢？

3.看看小動物想了什么辦法？

小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法？

(1)小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學一學："喵喵喵 我來用力把門錘。"(2)小羊想了什么辦法？

說一說，學一學："咩咩咩 我來用力把門踢"(3)小鴨想了什么辦法？

根據幼兒的觀察自由講述。說一說，學一學："嘎嘎嘎 我來用力大聲喊。"師總結：這樣做對嗎？為什么？對了，小兔和小朋友想的是一樣的，"他們太吵了，沒禮貌。"所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門？小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀？小鴨用力大聲喊,小兔有沒有出來開門？

(4)想想小雞會怎么敲門，怎么做呢？

為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了？（那我們一起來學學小兔有禮貌的敲門聲）4.現在你們明白了，故事中誰的主意好？那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍三、你最喜歡故事中的誰？那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。

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小班語言教案：誰的主意好

目標：

1.觀察畫面，講述故事主要內容。

2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。

準備：

【幼兒園PPT課件制作】

過程：

一、談話導入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？

二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件

1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據課件點出相應的動物，并學學動物叫聲）師總結：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動物打個招呼。）

2.幼兒根據自己的經驗和想象來說一說可小兔家的門是關著的，你會怎么辦呢？

3.看看小動物想了什么辦法？

小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法？

(1)小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學一學：喵喵喵我來用力把門錘。

(2)小羊想了什么辦法？

說一說，學一學：咩咩咩我來用力把門踢

(3)小鴨想了什么辦法？

根據幼兒的觀察自由講述。說一說，學一學：嘎嘎嘎我來用力大聲喊。師總結：這樣做對嗎？為什么？對了，小兔和小朋友想的是一樣的，他們太吵了，沒禮貌。所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門？小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀？小鴨用力大聲喊，小兔有沒有出來開門？

(4)想想小雞會怎么敲門，怎么做呢？

為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了？（那我們一起來學學小兔有禮貌的敲門聲。

4.現在你們明白了，故事中誰的主意好？那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍

三、你最喜歡故事中的誰？那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。

小班語言說課稿：誰的主意好

導讀：本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規(guī)則意識,都存在不均衡狀態(tài)。根據本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力,經過半學期的努力教育,本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

一、教師自我介紹:

本人xxx,在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年,現任小班主任。

二、介紹班情況:

本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規(guī)則意識,都存在不均衡狀態(tài)。根據本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力,經過半學期的努力教育,本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

三、課題:早期閱讀誰的主意好

<一>說教材:

1、教學內容:選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書語言小班上學期早期閱讀誰的主意好,這次活動是第一教時。

2、教材分析:

(1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語言經驗缺乏,對語言認識程度不深,不能隨時調節(jié)語言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識也受到語言調控,對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點,選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結合圖畫,經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內部言語轉化為外部言語,再轉換成語言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。

(2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識,為了正確地認讀圖書內容,因此本教材引用了多媒體教學,進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習,使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發(fā)展水平,因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

3、教學目標:此目標根據南京教材小班級語言(上學期)中幼兒喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標,制定如下目標:

(1)教幼兒學習按順序觀察多幅畫面,重點觀察圖中動物的形象和表情,講述畫面的主要內容。

(2)培養(yǎng)

幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

4、教學重點、難點:主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點,運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。

(1)教學重點:觀察圖中人物的形象和表情,講述畫面的主要內容。

(2)教學難點:讓幼兒主動地認讀畫面內容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

<二>說教學方法:

1、教法:

本次活動采用集中教學的組織形式,運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣,通過“層層深入”的教學模式,形成四個步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設自己閱讀的機會,引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三,圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內容。第四,歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移,從而達到歸納和消化的作用。

2、學法:

(1)教會幼兒學會發(fā)現問題。幼兒進行直接閱讀活動,初步感知圖書中動物的形象與表情,激發(fā)內化學習動機。

(2)教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容,對畫面內容進行思考,并找出畫面之間的關系。

(3)教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗,對畫面的結果進行推測。

(4)驗證假設。幼兒通過實踐練習,驗證畫面結果的正確原因。

3、學情分析:

小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識差,所以應設計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應有一定的要求,同時應指導幼兒正確閱讀圖書,這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書的習慣,才能正確地認讀圖書的內容。

4、教具準備:

頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。

圖書:<1>、多媒體教學軟件“誰的主意好”。<2>、幼兒用書&;ltlt;誰的主意好。

<三>說教學過程:

1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時沒有聲音。(2)閱讀時一頁一頁地翻看,初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時,注意提醒

幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內容。

2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題:“畫面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”(2)請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。(3)指導幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細觀察畫面,推斷思考小動物用的方法,并分小組學說畫面中小動物的話,做上動作,加深對故事內容的理解。

3、組織幼兒討論“誰的主意最好,為什么?”幼兒討論時,參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養(yǎng)幼兒自由討論的習慣,不講和內容無關的話題。

4、引導幼兒思考并談論“如果我去小兔家,我會怎樣?！睅椭變航Y合個人的經驗,想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中,進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上,歸納概括個人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,出活動室。

幼兒園小班活動說課稿《誰的主意好》含反思

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小班活動說課稿《誰的主意好》含反思適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識，教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容，快來看看幼兒園小班活動說課稿《誰的主意好》含反思教案吧。

導讀：本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規(guī)則意識，都存在不均衡狀態(tài)。根據本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

一、教師自我介紹：

本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。

二、介紹班情況：

本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規(guī)則意識，都存在不均衡狀態(tài)。根據本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

三、課題：早期閱讀>

說教材：

1、教學內容：選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書>小班上學期早期閱讀>，這次活動是第一教時。

2、教材分析：

(1)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了>這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。

(2)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

3、教學目標：此目標根據南京教材小班級>(上學期)中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

(1)教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。(2)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

4、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點，運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。

(1)教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。

（2)教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

說教學方法：

1、教法：

本次活動采用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。

2、學法：

(1)教會幼兒學會發(fā)現問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內化學習動機。(2)教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，并找出畫面之間的關系。(3)教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。(4)驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。

3、學情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應設計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。

4、教具準備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：

、多媒體教學軟件“誰的主意好”。

、幼兒用書>。

說教學過程：

1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：

(1)閱讀時沒有聲音。

(2)閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內容。

2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。

(1)指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”

(2)請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。

(3)指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。

3、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。

4、引導幼兒思考并談論“如果我去小兔家，我會怎樣?！睅椭變航Y合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。

教學反思：

PPT做的不精細，沒有與現實結合來調整小動物的大小，小兔子太大，而其他動物都一樣大，沒有區(qū)分開來。

通過這次上課，讓我充分認識到了一個小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的，可能是之前太過于準備，想的太多了，等到上課的時候特別特別緊張，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的，不了解，心里沒底。本來是有一個引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子，自己的經驗也不足，孩子們一開頭就把我的流程給打亂了，我更緊張了，有一個要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié)，也忘記了，還有一個小兔子開門的環(huán)節(jié)，也忘記放PPT了。

整節(jié)課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。

自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經驗加反思，我堅信我以后會更好

幼兒園小班語言優(yōu)質教案《誰的主意好》含反思

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小班語言優(yōu)質教案《誰的主意好》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶，觀察畫面，講述故事《誰的主意好》的主要內容，領會故事蘊含的寓意和哲理，快來看看幼兒園小班語言優(yōu)質《誰的主意好》含反思教案吧。

活動目標：

1.觀察畫面，講述故事《誰的主意好》的主要內容。

2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動過程：

一、談話導入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？

二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件

1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據課件點出相應的動物，并學學動物叫聲）

師總結：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動物打個招呼。）

2.幼兒根據自己的經驗和想象來說一說可小兔家的門是關著的，你會怎么辦呢？

3.看看小動物想了什么辦法？

小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法？

(1)小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學一學：喵喵喵我來用力把門錘。

(2)小羊想了什么辦法？

說一說，學一學：咩咩咩我來用力把門踢

(3)小鴨想了什么辦法？

根據幼兒的觀察自由講述。說一說，學一學：嘎嘎嘎我來用力大聲喊。師總結：這樣做對嗎？為什么？對了，小兔和小朋友想的是一樣的，他們太吵了，沒禮貌。所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門？小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀？小鴨用力大聲喊

小兔有沒有出來開門？

(4)想想小雞會怎么敲門，怎么做呢？

為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了？（那我們一起來學學小兔有禮貌的敲門聲）

4.現在你們明白了，故事中誰的主意好？那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍

三、你最喜歡故事中的誰？那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。

活動反思：

PPT做的不精細，沒有與現實結合來調整小動物的大小，小兔子太大，而其他動物都一樣大，沒有區(qū)分開來。

通過這次上課，讓我充分認識到了一個小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的，可能是之前太過于準備，想的太多了，等到上課的時候特別特別緊張，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的，不了解，心里沒底。本來是有一個引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子，自己的經驗也不足，孩子們一開頭就把我的流程給打亂了，我更緊張了，有一個要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié)，也忘記了，還有一個小兔子開門的環(huán)節(jié)，也忘記放PPT了。

整節(jié)課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。

自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經驗加反思，我堅信我以后會更好

小百科：主意指主見；辦法；用意，用心。