大班班級主題總結(jié)《親近藝術(shù)大師》

“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來，家長、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@嘆：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從我們開展班級主題《親近藝術(shù)大師》，讓孩子進(jìn)行名畫欣賞后收到的效果！這不禁讓我想到了許多……YJS21.cOm

主題的生成

名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻仍是當(dāng)今幼兒園教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條主線，有目的、有計劃地對幼兒實施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認(rèn)為名畫與幼兒 欣賞能力水平相差甚遠(yuǎn)，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認(rèn)為最棘手的是如何選材……其實，關(guān)鍵是缺乏指導(dǎo)的方法。由此造成名畫欣賞活動逐漸在幼兒園美術(shù)活動中銷聲匿跡。我們在選擇《親近藝術(shù)大師》這一主題活動時也曾經(jīng)有不少的疑惑：開展名畫欣賞是否適合中班幼兒特點？這一主題定位在哪？應(yīng)如何開展？它的意義又如何呢……帶著這些問題，我們在中班下學(xué)期開展了一系列的名畫欣賞活動，我們的主題 活動《親近藝術(shù)大師》目的是讓孩子通過美術(shù)欣賞，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)和藝術(shù)世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好事物和藝術(shù)作品表現(xiàn)出直覺的喜愛；能夠掌握簡單的藝術(shù)術(shù)語，有敘述和談?wù)撟髌返哪芰?；產(chǎn)生自由表達(dá)的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。

主題的實施

：認(rèn)識著名畫家及其代表作。1、認(rèn)識印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。2、認(rèn)識印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴場》。3、認(rèn)識立體派畫家畢加索及其代表作《夢》、《三個音樂家》、《哭泣的女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。4、認(rèn)識抽象派畫家米羅及其代表作《繪畫》、《托兒所的裝飾畫》。5、認(rèn)識蒙德里安及其代表作《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。：臨摹畫家風(fēng)格。臨摹創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢》、《三個音樂家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。：創(chuàng)作出自己的作品。靜物水粉寫生《盆栽與水果》、水粉色彩練習(xí)《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。：制作畫家知識剪報。搜集各種關(guān)于畫家凡高、修拉、畢加索、米羅、蒙德里安、達(dá)·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張報紙。

前期準(zhǔn)備

布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩子、家長共同搜集打印有關(guān)凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的詳細(xì)介紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級里布置“班級情報站”，方便與家長交流主題的開展工作。在班級中布置“藝術(shù)博物館”、“藝術(shù)創(chuàng)作館”兩個區(qū)域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術(shù)欣賞書籍，讓幼兒平時可以欣賞、閱讀。

家長工作這個主題開展以來，我們充分利用家長資源，將家長作為主題實施的一部分。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關(guān)于最近認(rèn)識的畫家的介紹、代表作等制作成的剪報、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個家長能了解我們主題的內(nèi)容，開展的程度，孩子學(xué)習(xí)的情況，才能更好地配合我們主題開展的工作。我們的活動得到了許多家長的支持和配合，如：有的家長幫我們搜集了許多有關(guān)的畫家的資料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長，為我們提供了好的美術(shù)欣賞的網(wǎng)站，有的家長幫助我們進(jìn)行彩噴圖片等。

活動剪影 剪影一：咦？孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹪谟懻撝裁?？原來，他們在玩游戲“知識競賽”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友當(dāng)選手，還有的小朋友當(dāng)評委和觀眾，他們你一言我一語地把自己從主題里學(xué)到的有關(guān)畫家的知識來個競賽，可有趣了！ 剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識活動中，大家在一起玩著“三原色”變色的游戲，瞧！他們一個個像小魔術(shù)師，一會兒有的小朋友將紅色和藍(lán)色變成了紫色，有的小朋友將藍(lán)色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了！ 剪影三：今天，我們的小朋友可當(dāng)了回小小設(shè)計師了，大家模仿蒙德里安的繪畫風(fēng)格，設(shè)計著未來的幼兒園，設(shè)計著服裝。他們個個聚精會神，一點兒也沒留意五彩的顏料弄花了他們的小臉…… 剪影四：我們小朋友正在布置著班級的第二屆藝術(shù)展呢，上面擺著的似乎是大師們所畫的《夢》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個音樂家》……仔細(xì)一看！畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來，是我們小朋友的作品呀！這個展覽中，每個小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進(jìn)行臨摹，可個個畫得都是惟妙惟肖的呢！ 剪影五：孩子們圍著一些畫熱烈地討論著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著這些畫呢，原來，是我們的小專家們根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，在討論著這些他們還沒欣賞過的畫，有的小朋友說：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫的，他喜歡用這種一截一截的弧形線條來畫畫！”“我看這幅肯定是修拉爺爺?shù)模?！這不是點彩派的風(fēng)格嘛！”“這幅應(yīng)該是我喜歡的畢加索畫的，因為很多東西都是用幾何形狀來構(gòu)成的！”……

活動意義

經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)名畫欣賞活動在建構(gòu)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面不失為一劑良方，其可行性和獨特性得到了驗證、肯定，其積極意義在于： 1、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。從幼兒未來發(fā)展的需要看，大多數(shù)幼兒都不會成為藝術(shù)家。但他們的生活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益緊密，在幼兒未來的生活中，接觸談?wù)撍囆g(shù)將是不可避免的。美術(shù)欣賞有利于開闊幼兒視野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語言表達(dá)能力，對培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感有促進(jìn)作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。 因此，我們首先看重的是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了《親近藝術(shù)大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉；抽象派畫家米羅；立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫家。他們能根據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺得凡高畫的樹象一團(tuán)火一樣，特別好看！”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每樣?xùn)|西都像真的一樣！”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看！”……一幅看似簡單的畫，他們也能根據(jù)自己的見解說出很多來，如欣賞米羅的作品時，雅琳想到了：“有個人看見了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上天，可是他們沒有長翅膀。”君毅：“一天，有個人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜拔起來了?！? 2、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說到，一位農(nóng)民種了一顆葫蘆樹，其寶貝至極。但是，農(nóng)民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注重如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻因長年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告訴農(nóng)民：“你的葫蘆葉子長蟲了?！鞭r(nóng)民揮手笑道：“葉子長蟲何妨？我要的是葫蘆又不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結(jié)果，到了別人收獲葫蘆的時候，農(nóng)民的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結(jié)果，而不注重過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題《親近藝術(shù)大師》，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風(fēng)范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為主,具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺感知比成人強(qiáng)，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相似的感覺。他們共同追尋自己的感覺。為此在名畫欣賞活動老師并不是直接告訴幼兒畫的內(nèi)容，畫家的用意，而是以提問的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺去感知。 如欣賞畢加索的《三個音樂家》，出示畫后，我首先問孩子：你覺得畫里畫的是什么？你想到了什么？孩子們說了很多---瑞琪說：“畢加索的《三樂師》這一幅畫中，我看見一個樂師在拉大提琴，第二個樂師在吹笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈亮亮的，應(yīng)該是晚上的時間，他們不愛睡覺，就愛唱這些快樂的曲譜?！兵櫛颍骸暗谝粋€音樂家長著長長的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀！大家都全神貫注的聽。第二個音樂家長得很帥，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌來聲音洪亮悅耳動聽，我也喜歡聽。第三個音樂家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜歡?！衣犃巳齻€叔叔的音樂，我好羨慕他們，我決心長大以后也要成為一個音樂家，做一個對人民有用的人?！毖帕眨骸敖裉欤铱戳艘环?，是畢加索的《三個音樂家》畫里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈鋼琴，還有一個在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可見畫家的觀察力是多嗎的強(qiáng)，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生?！? 3、開展名畫欣賞活動能提高幼兒的審美理解力。 經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我們有這樣的一個體會，并不是所有的孩子一開始就喜歡欣賞名畫，懂得如何欣賞，期間有一個情感的改變過程：從不懂得欣賞方法也不愛看名畫------喜歡看、但缺少方法-------喜愛欣賞活動、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴于幼兒審美理解能力，而理解力的提高進(jìn)一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還有賴于名畫的內(nèi)容和欣賞活動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內(nèi)容及有趣的活動形式都能給幼兒帶來新奇和愉悅。 如《格爾尼卡》，畫面由黑、白、灰三色來畫成。這是畫家對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災(zāi)難的同情。所有形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人物，廣用線條，寓意復(fù)雜，半側(cè)面的人物與動物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，當(dāng)老師一掛出畫后，孩子們的注意力便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡呢？有人說：牛的臉怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮？這只有在做夢里才會這樣……在幼兒的爭論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情趣也因此得到激發(fā)。 4、通過名畫欣賞挖掘幼兒的審美創(chuàng)造潛力 “頭腦不是用來被填滿的容器，而是需要被點燃的火把?！眱和焐哂袆?chuàng)造力。只是由于年齡和認(rèn)知的不完整所表現(xiàn)的事物往往是局部的，并且許多并無多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨特的方式重新組合和排列的圖式和新奇意象，決不是成人能代替的。 我們在美術(shù)活動中長期使用的范例，好似幼兒行走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。為了突破這一模式，在每次欣賞活動當(dāng)中我們增添了幼兒畫相同題材的創(chuàng)作畫，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆盡情發(fā)揮，實際上是一個審美再創(chuàng)造的過程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之后，讓幼兒畫自己看到的奇妙的天空，大多數(shù)幼兒都嘗試用滾動，轉(zhuǎn)動的線條來表現(xiàn)云彩和風(fēng)，畫面的動態(tài)及效果一下子顯現(xiàn)出來。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍(lán)構(gòu)成》之后，孩子們的思路一下子打開了，有的模仿蒙德里安風(fēng)格設(shè)計服裝、有的設(shè)計未來的幼兒園。欣賞了深得孩子們喜愛的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，畫了《快樂星期天》，有的孩子畫了放風(fēng)箏、游泳、曬太陽等。欣賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結(jié)合寫生，畫了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃樹，運用了圓弧的線條增加了畫面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們學(xué)會了異想天開，孩子們的作品變得更富有個性。

活動反思

經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試我們感到受益非淺。首先，我們認(rèn)為名畫欣賞活動在幼兒園中、大班開展是可行的和必要的，它對幼兒審美感知的增強(qiáng)、語言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義；其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內(nèi)容和有的放矢的指導(dǎo)是欣賞活動成敗的關(guān)鍵。 總之，以審美感知為出發(fā)點，以情感為動力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng)造潛力的同時，使幼兒內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這是名畫欣賞活動給我們帶來的啟示。

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藝術(shù)大班教案精品

對于“藝術(shù)大班教案”這個話題我們會為您詳細(xì)講解相關(guān)內(nèi)容，這些指導(dǎo)方針僅供參考實際情況可能需要做出調(diào)整。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是學(xué)生專注學(xué)習(xí)參與互動的關(guān)鍵支撐。

藝術(shù)大班教案【篇1】

【教學(xué)活動目標(biāo)】

1、用多種方式感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點，并用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。

2、學(xué)習(xí)在每句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，體驗不同演唱方式的特殊效果。

【活動重點】

體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。

【活動難點】

嘗試添加襯詞演唱歌曲。

【活動準(zhǔn)備】

課件、節(jié)奏圖譜。

【活動過程】

一、提問導(dǎo)入：老師：小朋友,春天到了，你發(fā)現(xiàn)自然界有什么變化呢?

播放課件，教師小結(jié)：天氣變暖了、冰融化了、小草發(fā)芽了、花兒開了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛回來了、冬眠的動物都出來了、柳樹也發(fā)芽了，春天真美好!

二、感受三拍子的節(jié)奏特點，熟悉歌詞

1、猜謎語：

師：今天老師從春天那里請來了一位美麗的姑娘，想知道她是誰嗎?請你們來猜一猜：小姑娘本事大，江南塞北都安家，湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。

問：這位姑娘是誰呢?——柳樹姑娘。

2、發(fā)聲練習(xí)

師：小朋友想不想見見柳樹姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來吧!

師幼一起呼喚：柳 ?樹 姑︱娘— —︱快 ?出 來 ︱呀— —

師：咦!怎么還不出來呢!要不讓我們和她的好朋友春風(fēng)、春雨一起呼喚她吧!

1 6 1 2 2 ︳3 6 1 2 2 ︳

春風(fēng)： 呼呼 呼呼呼呼呼 呼呼 呼

5 3 5 6 6 ︳ 5 3 5 6 6 ︳

春雨：沙沙 沙沙沙 沙沙 沙沙沙

(1) 按節(jié)奏念：春風(fēng)、春雨是怎么說話的呢?

(2) 發(fā)聲練習(xí)：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來吧!

3、按節(jié)奏說歌詞：

師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來了，讓我們一起來瞧瞧。(放課件)

柳樹姑娘美不美呀?我們一起來贊美一下它吧!

老師也編了一首詩歌贊美柳樹，我們一起學(xué)學(xué)(放課件)

柳? 樹姑 ︱娘— —︱辮?子長︱長 — —︱

風(fēng)? 兒一 ︱吹— —︱甩?進(jìn)池︱塘 — —︱

洗 洗干凈︱多 么漂亮︱洗 洗干凈︱多 么漂 亮︱多—么︱漂——︱亮— — ︱

4、感知三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式表現(xiàn)節(jié)奏。

(1)感知三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

師：柳樹姑娘還把我們贊美它的詩歌編成了一首歌曲送給我們，一起來看看。

這首歌曲是幾拍子的?3/4歌曲的節(jié)奏特點是什么?(強(qiáng)、弱、弱)對，我們用樹來表示，1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強(qiáng)，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強(qiáng)弱弱。跟我一起按這個規(guī)律念一下歌詞。

(2)用動作表現(xiàn)節(jié)奏。

除了用聲音表現(xiàn)三拍子的特點外，我們還可以用身體來表現(xiàn)。

第一拍拍手，第二拍拍頭、肩、腿，幼兒嘗試。

三、學(xué)唱歌曲并練習(xí)添加襯詞演唱歌曲

1.幼兒用連貫、優(yōu)美、活潑的演唱方法演唱、表現(xiàn)歌曲。

師;我們一起來聽一聽這首優(yōu)美的歌曲吧。(放課件)

開頭幾句柳樹姑娘拖著長長的辮子，隨風(fēng)輕輕擺動，我們該怎樣唱?(優(yōu)美的)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們該怎樣唱?(活潑輕快)師彈琴幼兒演唱。

2、幼兒自由創(chuàng)編動作表演唱。

3、教師引導(dǎo)幼兒用唱襯詞的方法演唱。

(1)用“啦”唱二聲部

師：柳樹唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊?小朋友唱起歌來什么樣子?(啦啦啦)

放課件學(xué)習(xí)，分組唱歌詞和襯詞。

(2)風(fēng)聲、雨聲唱二聲部

師：春風(fēng)春雨聽到柳樹姑娘唱起了歌，她們也要加進(jìn)來一起唱。

(女生唱柳樹姑娘，男生分別用“呼“和“沙”唱第二聲部，從第五句開始全體合唱。互換練習(xí)演唱。)

4、嘗試用其他聲音唱襯詞。

除了風(fēng)聲雨聲，大自然中還有哪些好聽的聲音?

鳥兒的叫聲(唧唧喳喳)，流水的聲音(嘩嘩嘩)，小動物的叫聲等等，這么多聲音我們都可以加入到歌曲中一起演唱，和聽課的老師一起合作試試看。

【活動延伸】

課后的時間小朋友可以和爸媽一起合作嘗試一下。

藝術(shù)大班教案【篇2】

教育目標(biāo)：

1.根據(jù)* *的節(jié)奏，**地圖以改變踩踏和跳舞的動作，并體驗跳舞毯的樂趣。

2大膽靈活地表達(dá)自己創(chuàng)造的動作。

活動準(zhǔn)備

1．貼有四個方位箭頭標(biāo)記的正方形泡沫墊人手一塊，箭頭圖譜若干，《兔子舞》**選段。

2．幼兒已熟悉用腳玩“石頭、剪子、布”的方法。

活動過程

一、通過游戲“石頭、剪子、布”引入課題。

1．師：小朋友，你們會用腳來玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？你們是怎么玩的？

我們的小腳很能干。他們可以走路，跑步，玩游戲和跳舞。今天我們要在魔幻地毯上用我們的小腳跳舞。

2、 引導(dǎo)孩子們在舞毯上嘗試不同的舞步。

1．認(rèn)識跳舞毯。

跳舞毯上畫著什么？

不同方向的箭頭表示什么？可以怎么跳？你覺得中心點有什么用處？

2．嘗試在跳舞毯上跳舞。

老師：現(xiàn)在讓我們試著在舞毯上跳舞?？纯床煌募^，想想你的腳是怎么跳舞的？

交流：你是怎么跳的？

在地圖的提示下，分享并嘗試搭檔的不同跳躍方法。

你跳的時候有什么問題嗎？怎樣能夠連續(xù)、有節(jié)奏地跳？

三、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜隨樂踏跳。

1出示單向箭頭圖，用**練習(xí)步跳。

圖a，跟著**練習(xí)左腳踏步跳的動作。

師：往左邊跳完了，還可以往哪邊跳？出示地圖，引導(dǎo)孩子們練習(xí)右腳步跳。

2引導(dǎo)孩子們將不同方向的箭頭組合成一個新的圖集，并用**練習(xí)。

3．看圖譜隨樂完整練習(xí)。

4找出步跳過程中存在的問題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論。

5．完整表演。

延伸活動：

1．加快速度看圖譜隨樂表演。

2．繼續(xù)創(chuàng)編圖譜進(jìn)行表演。

藝術(shù)大班教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1、能用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

2、用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱，能控制調(diào)節(jié)自我的歌聲。

活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀柳樹。

柳樹姑娘畫面，幼兒大膽地擬人化想象，激發(fā)對柳樹的喜愛之情。

活動過程：

一、學(xué)新歌

（1）教師想唱一首十分好聽的歌給你們聽，聽聽教師唱的是什么？

（2）教師有感情、準(zhǔn)確清楚地范唱。

（3）幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。

（4）幼兒學(xué)唱

二、有表情的演唱。

（1）教師有表情范唱，以琴聲暗示，提醒幼兒唱出句首重音。

（2）用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。提示語：開頭兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子，隨風(fēng)輕輕擺動，我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱？（優(yōu)美）柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱？（活潑、輕快）

三、學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。

提示：我們想一個方法把這首歌唱得更好，一部分小朋友有表情地唱歌詞，另一部分小朋友同時跟著音樂旋律有感情地哼唱，從地五句開始全體合唱。教師示范演唱并帶領(lǐng)幼兒有表情地分聲部合唱。

藝術(shù)大班教案【篇4】

設(shè)計意圖：

一天班里的孩子過生日，他跟家說："早上我媽媽給我做了長壽面吃。"頓時引起其他小朋友的興趣，家開始討論。有的小朋友說："老師，你會做面條嗎?我也想學(xué)做面條。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學(xué)內(nèi)容之間建立起聯(lián)系呢?觀察現(xiàn)象之后，開始從幼兒興趣入手，緊緊地圍繞《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)展開美工活動《撕面條》。旨在引導(dǎo)幼兒通過動手操作，充分發(fā)揮想象力，用彩色紙進(jìn)行撕面條游戲。激發(fā)幼兒參與活動興趣，并體驗到成功的快樂。

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識面條，知道面條長什么樣子。

2.能兩只手協(xié)調(diào)配合的撕面條，并發(fā)揮想象，膽創(chuàng)新，能夠?qū)⑺汉玫拿鏃l放在盤子里。

3.樂意參與撕紙活動，體驗給小動物過生日的快樂。

活動重點：

鍛煉幼兒雙手協(xié)調(diào)能力，樂于參與活動。

活動難點：

雙手協(xié)調(diào)配合撕面條(撕紙時，小手的拇指和食指緊捏著紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。)

活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：一碗彩色面條、彩紙、盤子

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識面條并知道面條長什么樣子、會唱《拍手歌》

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

導(dǎo)入語：小朋友們好，今天呀，小貓貝貝給老師打了一個電話，她說今天是她的生日，可是她的媽媽不在家，她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽面，想讓我她過生日，做長壽面吃。可是呀，老師想和小朋友們一起為小貓做生日禮物長壽面。

過渡語：有哪位小朋友愿意和老師一起學(xué)做長壽面給小貓吃呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀察并說出面條的特征。

提問語：小朋友們都想給小貓做長壽面，那你們吃過的面條長什么樣子的呢?

過渡語：哦!小朋友們說面條是長長的、細(xì)細(xì)的、白白的、那你們見過彩色的面條嗎?

提問語：你們瞧，老師手中的面條長什么樣子呢?

小結(jié)語：哦，原來呀彩色的面條也是長長的、細(xì)細(xì)的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。

過渡語：小朋友們都很聰明，不僅認(rèn)識了面條還知道面條長什么樣子，彩色的面條可好看了，小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢?

三、教師提供材料，幼兒自主撕面條。

(一)、教師提供操作要求并示范。

引導(dǎo)語：老師呀，今天為你們準(zhǔn)備了彩色的紙和漂亮的小盤子，一會老師就請聽話的寶寶來當(dāng)小廚師，用這些彩色的紙來撕面條，為小貓做長壽面。

現(xiàn)在請小朋友們坐好，睜你們的小眼睛看老師手中，老師現(xiàn)在教你們撕面條。

操作要求：

教師示范：伸出你們的小小手，用你們的拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕、移一移，要慢慢的撕，要撕的細(xì)細(xì)的、長長的，不可以把它撕斷，那樣做出來的面條才好吃哦。

提問語：那老師想問問小朋友們，我現(xiàn)在應(yīng)該將撕好的面條放在哪里呢?

提問語：有小朋友說放在嘴里，小朋友們說對不對呀?

小結(jié)語：嗯，面條是給小貓做的生日禮物，我們不能吃。有小朋友就很聰明，看到老師這里有漂亮的盤子，要把面條放在盤子里。

(小朋友們、學(xué)會撕面條了嗎?哦、有的小朋友說會了，可還有小朋友說不會，那現(xiàn)在老師再示范一次，這一次呀，小朋友可要睜眼睛仔細(xì)看，一會要自己動手撕面條哦!)

過渡語：嗯，小朋友們都學(xué)會了撕面條，那我們現(xiàn)在就一起動手開始為小貓準(zhǔn)備生日禮物長壽面。

(二)、幼兒自主體驗撕面條。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友們坐好，老師開始給聽話的寶寶們發(fā)彩紙和小盤子(老師的小盤子可漂亮了、小朋友們要好好愛惜)。在老師沒說開始撕面條之前小朋友們不準(zhǔn)撕，要聽話，要等其他小朋友都拿到東西后一起做面條。

再次說要求(小手的拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移)

提問語：小朋友撕面條時呀、還可以對手中的面條說什么呢?

小結(jié)語：哦，可以念兒歌?，F(xiàn)在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。

撕面條、撕面條、面條長又長。

引導(dǎo)語：瞧、我們都撕好了面條，可老師呀，想給面條里添一顆小青菜，小朋友們想加些什么呢?現(xiàn)在呀，就請小朋友們發(fā)揮想象，為小貓的長壽面加一些東西吧。

過渡語：小朋友們真棒!都做好了長壽面，五顏六色的，可真香呀!我們來一起看看小朋友們是怎么做出這又香又漂亮的`面條的。

(三)、教師引導(dǎo)幼兒分享操作結(jié)果和經(jīng)驗。

提問語：哪位小朋友愿意說一說自己的面條是怎么做出來的呢?

小結(jié)語：哦!小朋友們真棒，都為小貓做了長壽面，都知道撕面條的時候，小手的拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移。這樣才能撕出又細(xì)又長又好吃的面條。

四、教師引導(dǎo)幼兒體驗給小動物過生日的快樂。

過渡語：小廚師的手可真巧，撕出這么漂亮的面條。有長長的、細(xì)細(xì)的、還有小朋友們發(fā)揮想象添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓肯定餓了，小朋友們我們一起把面條送給小貓去。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請三個小朋友老師演一下小貓的家。哪位小朋友愿意呢?

其他的小朋友端好面條排好隊，一個跟一個，和老師一起去小貓家為她慶祝生日。

提問語：小貓貝貝過生日，我們是不是要給她唱一首生日歌，說一說祝福的話語呢?

過渡語：小朋友們今天玩得開心嗎?我們一起聽音樂來跳舞吧!

五、結(jié)束游戲

聽音樂《拍手歌》跳舞。

活動反思：

面這一主題比較貼近山西人的飲食特點，貼近幼兒生活。小朋友都可以積極參與到撕紙的活動中，并與老師互動，膽的說自己吃過或想到的各種面食;撕揪片時精細(xì)動作發(fā)展好的小朋友能撕的很小，很碎，有的小朋友則不行，是一塊，一塊的，撕的比較慢。在炒面時整個教學(xué)過程達(dá)到一個高潮，孩子們玩的特別開心。

我定的是美術(shù)課，但是，因為沒有欣賞美在其中，有的老師建議把它列為健康課。在我撕完以后就直接請小朋友撕了，如果請1到2位小朋友示范一下可能更突出“撕”的動作，更貼近目標(biāo)。

藝術(shù)大班教案【篇5】

活動目標(biāo)

1.初步了解廣東建筑的風(fēng)格與特點，并進(jìn)行簡單的比較。

2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并耐心傾聽別人的意見。

3.在觀察與發(fā)現(xiàn)中，對廣東建筑感興趣。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

活動準(zhǔn)備

西關(guān)大屋、鍋耳建筑、騎樓、圍屋、碉樓等多媒體建筑圖片

活動過程

1.觀看多媒體，引起興趣

你喜歡那一個建筑?看到這些建筑你有什么感覺?

3.介紹嶺南建筑

教師分別介紹廣府建筑、客家建筑和潮汕建筑三種風(fēng)格的建筑，并附圖讓幼兒觀賞和認(rèn)識。

4.探究喜歡的建筑

(1)幼兒分組，每組一種建筑圖片，觀察建筑的.外形、門窗、

顏色、圖案等特征，并畫在記錄表上。

(2)每組選代表分享本組的發(fā)現(xiàn)，說說本組最喜歡此建筑的哪個地方?

5.請幼兒描述自己看到的嶺南建筑。

活動延伸

欣賞中國各地的建筑，如上海石庫門、北京四合院、安徽徽派建筑等。

藝術(shù)大班教案【篇6】

南京市第三幼兒園楊鑫

【活動背景】

草霸是大班的一種藝術(shù)活動。在大班里，我們將提出要求孩子們畫有活力的人。 這項活動可以說是繪畫動態(tài)人物的初步準(zhǔn)備。

【活動目標(biāo)】

用各種顏色的吸管進(jìn)行拼接和造型，制作出立體的惡棍。

通過觀察和試驗，探索不同的裁切方法和不同的剪紙形狀。

● 能大膽、富有創(chuàng)造的裝飾立體小人。

【活動重點】

利用各種顏色的吸管進(jìn)行拼接和造型，制作出立體的惡棍。

【活動難點】

探索不同的切割方法和拼接后的不同形狀

【活動設(shè)計構(gòu)思】

首先這是一節(jié)美工活動，就字面看來美工活動就是和繪畫活動不同的，它不僅僅有＂美＂的元素更重要的它還有＂工＂的成分。我們?nèi)绾蝸眢w現(xiàn)＂工＂呢？我想給孩子們充分的探索和思考的空間和機(jī)會是必不可少的。

因此，我會就這次活動中如何提供機(jī)會讓幼兒＂探索＂來重點說明。

激發(fā)興趣，提供探索的空間

在活動中，老師們非常注重給孩子們提供探索的空間。

活動的開始環(huán)節(jié)是直入主題的，教師直接出示了范例的半成品，同時把問題也拋給了孩子：＂怎樣把吸管裝上去變成手和腳＂。在孩子們充分思考后，教師再介紹剪開吸管這樣的方法，這樣不僅給孩子們提供了思考的機(jī)會也給孩子們帶來了一份驚喜，讓活動有趣味。

當(dāng)孩子們驚呼：“哦，就是這樣，很簡單，”老師又問，“怎么變成坐著的？”？＂，再一次引發(fā)幼兒的思考。同樣，在孩子們思考之后，老師又介紹了另一種割斷吸管的方法。

到了這里，你是不是以為就這樣了呢？當(dāng)然不是，這時教師又出示了另一種吸管，通過比較發(fā)現(xiàn)與前面吸管的不同，最后把探索的空間留給了孩子們，讓他們在操作的過程中自己去發(fā)現(xiàn)它的不同。

最后一部分的變化動作也是留給孩子們探索的空間，讓孩子們在這個活動結(jié)束后能夠有發(fā)展。

參與其中，體驗探索的快樂

整個活動是因為老師提供了充分的探索機(jī)會，讓孩子們有機(jī)會參與。孩子們也是樂此不疲的。孩子們積極參與每一個環(huán)節(jié)，每一個參與的孩子都會因為同伴的掌聲而獲得心理上的滿足和幸福。

師生互動，享受輕松創(chuàng)作的氣氛

活動中，老師和孩子們一直在互動，保持平等的關(guān)系，充分尊重孩子們的想法。我覺得這種平等和尊重能讓氣氛輕松，氣氛放松的時候，孩子們就可以暢所欲言，大膽創(chuàng)造?？梢哉f，正是這種輕松的氛圍為孩子們提供了探索的可能。

活動中無處不在的探索的空間猶如美劇中的懸念一般深深的吸引著每一個孩子，孩子們不優(yōu)自主的參與其中，體驗并享受著這份創(chuàng)作所帶來的愉悅。因此，在美工活動中我們不僅要注重＂美＂更加要關(guān)注到＂工＂，因為＂工＂的參與才能體現(xiàn)出美工活動的獨特魅力。

藝術(shù)大班教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1、知道中國是個多民族的國家，56個民族是一家，每個民族都有不同的風(fēng)俗、服飾。

2、根據(jù)主要民族的服飾特點，嘗試畫出民族娃娃的特點。

3、發(fā)展幼兒尊重、熱愛少數(shù)民族同胞的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、少數(shù)民族掛圖（蒙古族、維吾爾族。

2、油畫棒、畫紙人手一份。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，我們國家是一個多民族的國家，你們知道我們國家有多少個民族嗎？（56）那，你們都知道哪幾個民族？

2、這些民族的娃娃和我們有哪些地方不一樣？ 他們的衣服是什么樣子的？（幼兒討論）

3、教師引導(dǎo)幼兒看掛圖了解一些民族服飾的特點。

蒙古族服飾他的主要特點是身穿長袍，斜衣襟，頭上扎著頭巾或者戴著皮帽子，腰間束腰帶，腳穿皮靴。

維吾爾族：頭戴六角帽，男子穿斜領(lǐng)無扣的長袍，腰系長方巾。女子多在寬袖連衣裙外套上對襟背心，小姑娘多梳幾十條小辮子。

藏族：藏族服飾的主要服裝款式就是藏袍，藏袍在藏語里又叫初巴。女孩身穿長裙，外罩一條五彩圍裙。男孩一個袖子套在手臂上，一個袖子甩在旁邊，藏裝的基本特點是上身穿綢或布長袖短褂，女衫的袖子要比其他衣袖長40公分左右。外加肥寬長袍，男子下穿褲子，女子下穿裙子，外系一條五彩圍裙，是藏族特有的裝束，女子的頭上一般都戴由多種顏色的絲線組成的扎秀。

4、剛才你們在看民族服飾的時候都看到了些什么？在什么地方？逐一提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案裝飾的主要地方。（小結(jié)：小朋友看得真仔細(xì)，這些美麗的民族服飾的圖案主要裝飾在衣服的袖口、領(lǐng)口、衣角。那袖子兩邊的圖案是不是一樣的？（是）這就叫對稱。小朋友再仔細(xì)觀察，除了袖子還有什么地方能表現(xiàn)對稱美？（衣領(lǐng)、褲腳、紐扣）。衣服上的'圖案有什么顏色？是怎樣排列的，有什么規(guī)律？

二、教師激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。幼兒作畫。

1、老師這還這有3個民族小朋友，你們看，她們穿的衣服和王老師的有什么不同？（少了許多圖案）。我們想不想把它變的更漂亮一些。

2、請幼兒按各民族服飾的特點畫自己喜歡的民族娃娃。

3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意畫出各民族服飾的主要特點，注意色彩的搭配。

三、講評、展示幼兒作品。

師：小朋友，你們真了不起！能把這些民族娃娃打扮的這么漂亮，我們請幾位小朋友上來說一說他們是怎樣裝飾的？我們和民族娃娃一起唱起來、跳起來吧。

藝術(shù)大班教案【篇8】

設(shè)計思路：

春天，小動物都做著自己喜歡的運動，在一次大班語言活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對森林里的小動物特別感興趣，他們喜歡了解小動物的生活習(xí)性和發(fā)育特點，喜歡模仿小動物的動作，更喜歡唱有關(guān)小動物的歌曲。為了滿足孩子們的求知欲望，增強(qiáng)歌曲對幼兒的感染力，增強(qiáng)幼兒的健康意識，我根據(jù)大班幼兒身心發(fā)展的特點，設(shè)計了這節(jié)音樂活動。

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒初步學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲熱鬧、歡快的特點。

2. 理解歌曲內(nèi)容，感受參加集體活動的樂趣。

3. 師幼根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作。

活動準(zhǔn)備：

1.《森林里真熱鬧》課件。

2.錄音機(jī)、《森林里真熱鬧》歌曲磁帶。

活動過程：

一、 隨《森林里真熱鬧》的音樂做著動作進(jìn)入教室。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲并理解歌曲內(nèi)容。

1.聽歌曲，讓幼兒感知歌曲熱鬧歡快的旋律。

2. 看課件，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，感受參加集體活動的樂趣。

三、 帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中的襯詞，增強(qiáng)歌曲的表演力。

1.打節(jié)奏說兒歌《森林里真熱鬧》。

2.學(xué)唱歌曲。

四、師幼共同創(chuàng)編簡單的動作，帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演。

大班藝術(shù)：開心罐頭

活動要求：

1，了解人有開心和悲傷兩種不同的情緒，懂得一些讓自己的心情快樂的方法。

2，制作開心罐頭，圍繞“我最快樂的……”主題開展裝飾繪畫活動，體驗制作的快樂。

3，能用流暢的語言將自己開心罐頭里的故事講給大家聽，學(xué)會與他人分享自己的快樂。

活動準(zhǔn)備：

開心，悲傷娃娃各一個。

師自己制作的開心罐頭一個

幼兒人手一個罐頭，各色顏料及棉簽。

活動過程：

一，快樂和悲傷

師：看，班里來了誰？（娃娃）

師：呀，小娃娃怎么了？（觀察娃娃的表情了解開心和悲傷兩種情緒）可能發(fā)生什么事了？（猜測）

師：你什么時候也會有和他們一樣的心情？（鼓勵幼兒回憶講述）

師：當(dāng)心里很難過甚至想哭的時候，你有什么好辦法讓自己的心情變好？（幼兒可討論后回答）

二．我的開心罐頭

師：老師也有一個好辦法，你們看，這是一個開心罐頭，里面藏著許多開心的故事，每當(dāng)我不高興的時候，只要拿它出來，看這上面的許多開心的故事，所有的傷心和難過都會趕走了。（讓幼兒觀察開心罐頭上的畫面）

師：猜猜我的開心罐頭上有什么開心的事情？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述）

三．制作自己的開心罐頭。

師講解制作要求：給開心罐頭裝上底，在罐頭表面畫上自己最開心的事情。

幼兒進(jìn)行制作教師巡回指導(dǎo)，對能力比較強(qiáng)的幼兒鼓勵其豐富畫面內(nèi)容，對能力較弱的幼兒可鼓勵其繪畫一些自己喜歡的物品。

四．開心罐頭的故事。

師：小朋友的開心罐頭上的開心事可真多，誰愿意來把你的開心事講給其他小朋友和爸爸媽媽聽？（請個別幼兒講述畫面內(nèi)容）

師：讓我們把自己最高興的事都畫下來或請爸爸媽媽幫我們記錄下來，把他們都放到罐頭里，讓自己每天都開開心心的，好嗎？

活動延伸：讓幼兒將自己的開心關(guān)頭的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

幼兒園教案大全大班藝術(shù)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班藝術(shù)活動教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案大全大班藝術(shù) 篇1

設(shè)計意圖:

生活在農(nóng)村中的孩子，周圍有許多豐富的自然資源。利用這些唾手可得的資源，引導(dǎo)幼兒動手操作，以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓幼兒自己動手變廢為寶。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

涂色紙圈、毛線、小石子、高粱桿、飲料瓶、煙盒、安全剪刀、白乳膠、透明膠帶、雙面貼、水彩筆等。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入課題孩子們。

今天活動室里有變化嗎?這些漂亮的裝飾都是用紙管下腳料-紙圈做成的。你們也來做一做吧。

二、我來試一試。

1、出示紙圈瞧,這些漂亮的紙圈

2、幼兒動手老師:你想做什么呢?快來試一試吧。

(1)小伙伴之間可以互相合作。

(2)鼓勵幼兒大膽想象制作。

三、比比誰做的好幼兒互相介紹自己的作品，比一比誰做的好。

四、拍照留念幼兒手拿自己的作品拍照留念。

活動延伸：

幼兒玩滾球游戲

活動反思：

農(nóng)村的幼兒沒有大城市幼兒那些花花綠綠的玩具，他們擁有的是大自然的賜予。山山水水、花鳥魚種，這些樸實無華的事物，孕育了幼兒純潔美好的心靈。這次活動，我讓幼兒利用熟悉的紙圈，進(jìn)行創(chuàng)作。并且為每個幼兒提供了平等參與自由表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們感受自由表達(dá)和創(chuàng)作的樂趣!

活動反思：

本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當(dāng)然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。

如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。

幼兒園教案大全大班藝術(shù) 篇2

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)畫長天鵝的基本特征。

2、以看看、說說、畫畫的形式，表現(xiàn)出天鵝的不同姿態(tài)。

3、感受繪畫輕松、愉悅的氛圍。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

一大、一小二只蛋(貼絨教具)、卡紙、記號筆人手一份

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察

1、出示二只蛋，問：什么形狀的？不一樣的地方是什么？

2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

二、說說、畫畫，老師示范

1、天鵝身體與頭部的定位

(1)老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？(請個別幼兒演示)

(2)請幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出天鵝頭與身體的不同位置

2、教師示范(邊說邊畫)

(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角(提示：定位時方向不同)

(2)用二根“電話線“連接鵝蛋與恐龍蛋。(提示：一邊寬、一邊窄)

(3)恐龍蛋變形--畫出天鵝的腿和尾巴

(4)找找天鵝還缺什么？(頭發(fā)、衣服)

3、教師小結(jié)天鵝的特征，并提出要求

三、幼兒繪畫：

1、畫單個天鵝，要求不同方位，不同動態(tài)。

2、天鵝和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

四、活動講評：

1、你認(rèn)為哪只天鵝畫得最像？為什么？(說出特征)。

2、介紹自己畫的天鵝在干什么？(說出動態(tài))

幼兒園教案大全大班藝術(shù) 篇3

設(shè)計意圖

拍胸舞是我們當(dāng)?shù)赜變罕容^熟悉的一種閩南民間舞蹈，在閩南泉州各種節(jié)日及大型活動中都能看到。本活動以拍胸舞為題材，引導(dǎo)幼兒欣賞拍胸舞的視頻，了解拍胸舞的主要特征，學(xué)跳生動有趣的拍胸舞，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民間舞蹈的樂趣，并通過欣賞、模仿拍胸舞的圖片，讓幼兒進(jìn)一步了解拍胸舞的動作及人物動態(tài)。在欣賞、感受、模仿的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒用自己的視角以繪畫的形式去創(chuàng)作、表現(xiàn)這種生動有趣的閩南民間活動，激發(fā)幼兒的本土意識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

活動目標(biāo)

1、欣賞、感受富有閩南特色的民間舞蹈——拍胸舞，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)文化的情感。

2、模仿生動有趣的閩南拍胸舞，能用繪畫的形式大膽表現(xiàn)拍胸舞的動作。

活動重、難點

重點：欣賞、感知《拍胸舞》的不同動態(tài)，大膽模仿《拍胸舞》的動作。

難點：運用繪畫的方式表現(xiàn)《拍胸舞》的舞蹈動作。

活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《拍胸舞》的課件、照片，圖畫紙、筆等。

2、知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識《拍胸舞》的服飾、道具、音樂等，并在民間節(jié)日中見過跳《拍胸舞》。

活動過程

1、欣賞與感受。

（1）教師播放《拍胸舞》的課件，引導(dǎo)幼兒欣賞。

提問幼兒：課件里跳的是什么舞？是怎么跳的？你在哪里見過？跟其他舞蹈有什么不一樣？

小結(jié)：《拍胸舞》是我們閩南特有的民間舞蹈，它還有一個名字叫拍七響，是用手掌拍擊身體的一種舞蹈。

（2）幼兒隨歡快的《拍胸舞》音樂自由舞蹈，感受舞蹈的樂趣。

（3）自由欣賞定格的舞蹈動作圖片，進(jìn)一步感知拍胸舞的不同動態(tài)，大膽模仿各種《拍胸舞》的動作。

（4）教師引導(dǎo)幼兒重點欣賞《拍胸舞》中頭的位置、手的方向、身體的方位等。

2、表現(xiàn)與創(chuàng)作。

幼兒創(chuàng)作繪畫。教師啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)不同的舞蹈動作和表情。指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒把自己喜歡的拍胸舞動作畫出來，也可以與同伴相互比動作作畫，指導(dǎo)能力弱的小朋友能看著圖片把拍胸舞的`動作畫出來，涂完顏色后剪下來，貼在大展板上合作表現(xiàn)熱鬧的踩街場面。

3、欣賞與分享。

引導(dǎo)幼兒相互欣賞、分享同伴的作品，自由討論，啟發(fā)幼兒說說：“你喜歡哪個小朋友畫的舞蹈動作？為什么？”對有進(jìn)步的幼兒予以肯定。教師把幼兒合作表現(xiàn)熱鬧的踩街場面的畫作布置到活動室的墻面上，供幼兒繼續(xù)欣賞。

教學(xué)反思

1、讓幼兒充分感受多姿多彩的民俗文化活動。

活動的第一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒通過多媒體觀看生動有趣的拍胸舞，并通過圖片讓幼兒從各個角度去觀察、了解拍胸舞的主要特點，讓幼兒感受閩南多姿多彩的民俗文化，滿足孩子的好奇心和探究心理，為下一環(huán)節(jié)的大膽表現(xiàn)提供支持。

2、活動過程層層遞進(jìn)，突破重難點。

本次活動的難點在于，怎樣把人物的動態(tài)大膽地畫出來，所以我通過跳拍胸舞引入主題，引導(dǎo)幼兒回憶舞蹈動作，并通過對圖片的模仿，讓幼兒親身去體驗、感受拍胸舞動作的夸張，突破重難點，為接下來的繪畫奠定基礎(chǔ)。

3、提升幼兒的繪畫技能。

在繪畫活動中，幼兒在畫人物時，動態(tài)一般比較單一，人物以站立、手的動作向外伸展為主。借此活動，能讓幼兒在愉悅的氛圍里，大膽地表現(xiàn)人物的不同動態(tài)。

4、作品展示獨特，凸顯畫面的整體效果。

泉州市是個歷史名城，有深厚的文化底蘊。在活動最后，讓幼兒將跳拍胸舞的人物剪下來，貼在事先準(zhǔn)備好的“泉州一條街”場景上面，呈現(xiàn)出在古街上跳拍胸舞的熱鬧景象，在激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)情感的同時，幼兒的審美情感也得到升華。

幼兒園教案大全大班藝術(shù) 篇4

活動目標(biāo)：

1.幼兒能夠根據(jù)對火已有的認(rèn)識，做出不同火的造型。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會仿編火之舞的動作。

3.能積極的參與火之舞的活動，體驗合作的快樂。

活動重難點：

1，重點：火對人類的作用。

2，難點：怎樣把小火苗變得很大。

活動準(zhǔn)備：

（1）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對火已有的知識經(jīng)驗。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂，圖片

活動過程：

1.做一做

教師展示小火苗的圖片，說明小火苗的作用。

讓幼兒用身體來展示小火苗的動作。

音樂響起幼兒一起做一下小火苗的動作，互換角色，教師學(xué)習(xí)幼兒。

出示另一張大火的圖片，讓幼兒進(jìn)行表演（教師提示大火可以在兩側(cè)，上面，下面，后面，前面燃燒）跟著音樂來一次（教師提示幼兒每個人站的位置要有間隔，不要碰到別的小朋友了。每個人的動作都可以不一樣。）

再進(jìn)行一次角色互換。

教師讓幼兒仔細(xì)傾聽音樂，什么時候小火苗變成了大火，讓幼兒進(jìn)行表演。

2.聽一聽

教師講解在原始社會生活中沒有火人們遇到了很多的困難，天黑了沒有火的照明很可能被野獸襲擊，在下雪的時候很冷人們有可能凍死在山洞里，要是能燃起一堆熊熊大火該多好?。?.看一看

教師提問：“那怎樣才能把小火苗變大呢？”幼兒回答（合作），仔細(xì)商量兩個人怎樣合作才能把火變得更大，把動作做出來。

音樂響起，幼兒做動作。教師請幾個小組上去演示。

教師說："我也有一個朋友，你們要仔細(xì)觀察老師個我的朋友是怎樣把小火苗變大的？”教師進(jìn)行表演，教師提問幾組幼兒"老師是怎樣合作表演小火苗變大的。”幼兒一一回答演示。

教師讓幼兒再一次進(jìn)行表演，教師鼓勵幼兒做的動作。

幼兒園教案大全大班藝術(shù) 篇5

一、活動目標(biāo)：

1、體驗給爸爸設(shè)計、制作禮物的快樂。

2、欣賞各種領(lǐng)帶的圖案和色彩，大膽表達(dá)自己的感受。

3、嘗試用線條組合勾勒領(lǐng)帶的外形，并用色彩進(jìn)行裝飾。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

二、活動重難點：

1、重點：體驗給爸爸設(shè)計、制作禮物的快樂。

2、難點：嘗試用線條組合勾勒領(lǐng)帶的外形，并用色彩進(jìn)行裝飾。

三、活動準(zhǔn)備：

1、領(lǐng)導(dǎo)實物、裝飾好的領(lǐng)帶作品若干。

2、水彩筆、油畫棒、卡紙。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入激趣：話題引趣。

導(dǎo)入語：小朋友你們爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。

(1)出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶，提問："小朋友知道這是干什么用的嗎？""家里誰最喜歡用領(lǐng)帶?。?

師："小朋友們你們知道老師手上拿的是什么物品嗎？"

幼："是領(lǐng)帶。"

師："是的，它就是領(lǐng)帶，那么小朋友們知道領(lǐng)帶是做什么用的嗎。"

幼："是拿來戴的。那樣會使爸爸變得更帥。"

(2)請幼兒自由觀賞領(lǐng)帶，說說領(lǐng)帶的顏色及花紋。

幼兒自由的討論，教師點名提問。

(3)"你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢？"

幼兒根據(jù)實際情況回答師所提出的問題。

(4)請小朋友想一想，我們能用什么圖案來做領(lǐng)帶爸爸會喜歡呢？

(5)觀察教師用碎紙圖案貼畫的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫時，注意不要把碎紙粘到一起；或用油畫棒、積木或報紙印畫的方法裝飾領(lǐng)帶，印畫時，注意不要把顏料沾染到其他地方。

(6)讓幼兒翻看操作材料《爸爸的領(lǐng)帶》，結(jié)合領(lǐng)帶實物從領(lǐng)帶的花紋、圖案中發(fā)現(xiàn)線條的疏密及空白的相對比關(guān)系。

2、畫爸爸的領(lǐng)帶。

(1)先畫出領(lǐng)帶的大體位置形狀，再畫出領(lǐng)帶的花紋圖案。

(2)畫的線條要連貫，花邊、圖案應(yīng)清晰、有序、完整。

(3)用彩色對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行圖案裝飾。

3、幼兒自由發(fā)揮、創(chuàng)作。教師鼓勵幼兒創(chuàng)作，提醒幼兒注意畫面布置。

4、欣賞同伴作品。

1、把設(shè)計好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)行展覽，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

2、大膽的評價同伴的領(lǐng)帶：你喜歡這種風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)嗎？

五、活動延伸：

把畫好的領(lǐng)帶送給爸爸，讓家長與幼兒共同欣賞。

幼兒園教案大全大班藝術(shù) 篇6

活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒利用折、剪等多種技能大膽想象設(shè)計出造型新穎的手提袋。

2、引導(dǎo)幼兒用學(xué)過的花紋或自身創(chuàng)作花紋裝飾手提袋，要求花紋勻稱、色彩鮮艷

3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：長方形白紙每人一張，彩筆，剪刀，膠棒，范樣。

知識：幼兒能夠掌握幾種裝飾性花紋，能夠使用剪刀。

活動重點：

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象力，設(shè)計出與眾不同的手提袋。

難點：幼兒裁剪的花紋要均勻，裝飾花紋要有連貫性。

活動方式：

集體、個別

活動過程：

一、導(dǎo)入出示范樣引起幼兒的興趣。

教師出示范樣請幼兒觀察。老師做的手提袋有那幾種?它是怎么制作出來的?

二、展開

1、教師講解立體型手提袋的制作方法。

將正方形紙短邊對折兩次，在不開口的一方剪出一排花紋。將紙打開至短邊對折一次的狀態(tài)。將剪開的小三角形向下翻折，涂上顏色。將對折的兩面粘貼起來，粘貼上把手。一個手提袋制作完。將制作好的手提袋再裝飾上漂亮的花紋。

2、幼兒園里要舉行手提袋制作大賽，你們想?yún)⑴c嗎?剛才陳老師教給小朋友們制作了一個立體的手提袋，你們也可也發(fā)揮想象力制作其他形式的手提袋。最后我們來評出射擊競賽的一、二、三等獎。

3、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒：

(1)剪刀的平安使用。

(2)用剪刀剪的方向。

(3)提包兩面的粘貼和把手地粘貼。

4、作品將評。

將幼兒的作品展示到白板上。

(1)提包制作的完整性。

(2)美觀性。

對選出的設(shè)計師頒發(fā)獎品。

三、結(jié)束

1、幼兒收拾資料。

2、教師將優(yōu)秀作品放到美術(shù)區(qū)展示。

幼兒園教案大全大班藝術(shù) 篇7

活動目的：

1、通過老師演示，進(jìn)一步感知音的強(qiáng)弱變化，并能用自己理解的方式表現(xiàn)強(qiáng)。

2、理解歌詞，掌握歌曲中的附點節(jié)奏，在聽聽、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)演唱歌曲。

3、能用肢體動作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗鼓上的小米粒彈跳的樂趣，初次嘗試創(chuàng)編歌曲。

活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備——幼兒座位擺成半圓形。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備——小鼓一個，彩色米粒若干，紙制小動物，歌曲錄音帶，節(jié)奏圖譜，動物圖譜。

活動過程：

一、引起幼兒興趣

1、聽鼓聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

師：看，這是什么？請小朋友認(rèn)真聽小鼓唱了什么？

2、教師分別用不同力度敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒聽辨強(qiáng)弱。

3、引導(dǎo)幼兒用自己理解的方式表現(xiàn)強(qiáng)弱。

教師啟發(fā)幼兒用拍手、拍腿等動作表現(xiàn)輕重不同的鼓聲。

二、老師演示，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，并學(xué)習(xí)演唱。

1、出示米粒。師：今天，小鼓和米粒做游戲，請仔細(xì)聽，認(rèn)真看。

2、將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度擊鼓，引導(dǎo)幼兒觀察米粒的變化，并得出結(jié)論：小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。

3、出示節(jié)奏圖譜和動作圖譜，引導(dǎo)幼兒按“×.×∣×××∣××××∣×—∣的節(jié)奏念以上兩句兒歌。

4、幼兒模仿米粒，聽鼓聲的強(qiáng)弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動作上表現(xiàn)出強(qiáng)弱。

5、教師示范唱，請幼兒說說聽到了什么。

6、幼兒當(dāng)米粒，教室地面當(dāng)鼓，聽音樂邊唱邊做游戲“鼓上的小米?！埃笤诘谌?、四樂句上按節(jié)拍跳躍，能表現(xiàn)出強(qiáng)弱，最后一句上定格，引導(dǎo)幼兒相互欣賞各自形象。

7、引導(dǎo)幼兒分析、處理歌曲。

師：敲得響用什么聲音演唱？敲得輕應(yīng)唱得怎樣？小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開心了，我們應(yīng)該怎樣唱？

教師和幼兒一起有表情地演唱歌曲，在聲音上表現(xiàn)強(qiáng)弱。

三、拓展、創(chuàng)編

1、出示紙制動物放在鼓上，引導(dǎo)幼兒討論：重重敲，輕輕敲，動物會發(fā)生什么變化。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新歌：鼓上的小動物“，并能邊唱邊做游戲。提問“除了小米粒，小動物能在鼓上跳舞，還有誰會在鼓上跳舞？”啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編。

四、結(jié)束活動：提問“小米粒能在鼓上跳舞，還可以在什么地方上跳舞?。俊?/p>

幼兒園教案大全大班藝術(shù) 篇8

活動目標(biāo)：

1﹑在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)跳雙圈集體舞，并能創(chuàng)編部分動作。

2﹑能聽清教師指令，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

3﹑能與同伴用目光﹑姿態(tài)相互交流，體驗集體舞蹈的快樂。

活動重點：

初步學(xué)會跳雙圈集體舞。

活動難點：

能聽清教師指令交換舞伴。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒熟練掌握《拉手搖擺》舞曲的節(jié)奏特點

2、音樂《拉手搖擺》的磁帶、錄音機(jī)

活動過程：

一、隨音樂玩“老狼游戲”進(jìn)入教室，活動幼兒身體

二、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編動作。

（一）教師做“拍拍，扭一扭”的動作讓幼兒模仿

（二）教師引導(dǎo)幼兒用其它動作替換“拍”的動作，啟發(fā)幼兒互相學(xué)習(xí)

啟發(fā)性提問：“你還可以用哪些動作來替換“拍”的動作呢？”

重點啟發(fā)幼兒用日常生活的動作或幼兒熟悉的動物叫聲來替換“拍”的動作。如：“刷刷，扭一扭”、“喵喵，扭一扭”等。并同時指導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作。

（三）請全班幼兒輪流做領(lǐng)頭人，隨音樂做動作。

三、玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人配合跳雙圈舞

（一）玩“照鏡子”游戲，體驗動作的`方向

提問：

1、鏡子中的你是什么樣子的？

2、兩個小朋友應(yīng)該怎樣玩“照鏡子”游戲？

小結(jié)：面對面的小朋友做的動作、表情和方向要一致，和照鏡子一樣。

（二）初步嘗試兩人配合跳雙圈舞

1、教師與幼兒圍成圓圈進(jìn)行1-2報數(shù),數(shù)“2”的幼兒向右前方邁一步，變成兩個圓圈。

2、引導(dǎo)幼兒選擇最喜歡的兩個動作，進(jìn)行練習(xí)。（如：笑笑，扭一扭）

提問：“剛才我們做過的動作中你最喜歡哪個動作？”

3、指導(dǎo)數(shù)“2”的幼兒向后轉(zhuǎn),面對面隨音樂做選擇的動作。

四、引導(dǎo)幼兒交換舞伴進(jìn)行舞蹈

（一）講解交換舞伴的的規(guī)則

重點指導(dǎo)幼兒聽清教師指令,里圈的幼兒原地不動,外圈的幼兒向右邁,走到你的下一個舞伴，然后面對面站好，進(jìn)行反復(fù)交換舞伴練習(xí)。

（二）隨音樂做動作交換舞伴跳舞

提問：

1、跳舞時你的心情是怎樣的？

2、怎樣把快樂的心情傳給同伴呢？

重點指導(dǎo)幼兒在舞蹈過程中能與同伴用目光對視﹑微笑等姿態(tài)相互交流,充分體驗舞蹈的快樂。

五、完整隨音樂跳雙圈集體舞

（一）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題（困難）及時嘗試解決，再次隨音樂完整舞蹈。

（二）邀請客人老師跳雙圈集體舞，分享雙人舞舞蹈的快樂

延伸活動：

1、表演區(qū)：將樂曲光盤投放到表演區(qū)，鼓勵幼兒在活動區(qū)時間繼續(xù)與舞伴共同創(chuàng)編動作，體驗舞蹈的快樂。

2、戶外活動：也可在戶外活動時，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)跳雙圈集體舞。

班主任藝術(shù)感悟

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任藝術(shù)感悟》

班主任藝術(shù)感悟

班主任是全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)與健康和生活等工作的教師。在平時，班主任是學(xué)生交往最密切教師，班主任的一言一行對學(xué)生有很大的影響。班主任本身需要有良好的素質(zhì)和自身形象，有高尚的師德以及多方面的知識和教學(xué)技能，通過言傳身教的方式教會學(xué)生如何做人，學(xué)會關(guān)心他人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，系統(tǒng)的掌握文化科學(xué)知識為學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的形成提供指導(dǎo)和幫助；在班級管理中，集體有一個前進(jìn)的方向，共同的奮斗目標(biāo)，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，健全的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮全體學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生從組織上到思想上成為團(tuán)結(jié)向上的班集體。

一次偶然上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁時，看到揚州育才實驗學(xué)校網(wǎng)站上何皓老師寫的一篇關(guān)于學(xué)生傳紙條的文章，心里頗有同感，實例是這樣的：中午就餐完畢，我和往常一樣帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室。突然，在座位間掃地的陽陽驚呼起來：“老師，又有人傳小紙條！”說著飛速繞過桌子，舉手向我報告。那吃驚的樣子仿佛被“犯規(guī)之人”的大膽嚇了一跳。小紙條？在我們班算得上是久違的字眼了，再聽到，我不禁長出一口氣，或擔(dān)憂或意料之中的，不覺思緒飄向兩年前……。

那是一年級下學(xué)期，課間時總有小朋友來報告：“老師，有人上課傳紙條！”“老師，他在紙條上罵我?！边@些皺皺巴巴的小紙條經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的座位旁、桌面上，有的甚至赫然貼在小朋友的身上，內(nèi)容可氣又可笑，不外乎誰誰誰是大壞蛋之類的惡作劇般的戲言?！凹垪l”事件處理了幾次，主要從小朋友之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛方面教育的，孩子們當(dāng)時仿佛明白了，確實，在紙條上罵人的情況少了。

可這“調(diào)皮”的小紙條，沒幾天又死灰復(fù)燃了，這次內(nèi)容還升級了——“××喜歡××！”以前，這種童言無忌如果從孩子嘴里說出來，我會裝作不經(jīng)意地對他說：“哦，××喜歡××嗎？老師也很喜歡她呢！難道你不喜歡嗎？”只是現(xiàn)在，把話寫在紙條上傳播情況就有點復(fù)雜，紙條的影響力可比嘴巴大多了。聽到報告時我就發(fā)現(xiàn)好幾個孩子在竊竊私語地“咬耳朵”，臉上帶著一絲興奮，紛紛猜測著它的制作者。我不得不感嘆，我的孩子們變“精”了：“做事不留名”——讓老師抓不到；在班里也搞出了點神秘色彩，“游戲”就更好玩了，看來這事還真有點棘手。

我把小紙條拿到辦公室，慢慢展開，細(xì)細(xì)端詳起來。紙條上夾雜著拼音的歪歪扭扭的字似乎也在嘲弄著我的煩惱。我定睛一看，這不是圓圓的字嘛，哈，再狡猾的“狐貍”也逃不過“獵人”的眼睛！忽然，腦中閃過一個膽怯的身影，是呀，把事情搞得太嚴(yán)重，硬逼著她承認(rèn)，在她幼小的心靈上蒙層陰影絕非我所愿。社會是多元的，孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，愛模仿，她寫這些純粹就是圖新鮮，想看看周圍人的反應(yīng)。如果我不管，而其他小朋友又“如此感興趣”，那么這樣的小紙條一定會層出不窮，班級風(fēng)氣勢必受到影響；如果我干預(yù)，說不該這樣寫，似乎跟這么小的孩子也說不通，弄不好還勾起他們的好奇心而產(chǎn)生反作用，真是左右為難。躊躇了半天，我的眼光再次落在紙條上，突然，靈光一閃，為什么總在內(nèi)容上較勁？“罪魁禍?zhǔn)住笔切〖垪l本身呀！內(nèi)容會變更，但不正之風(fēng)的苗頭依然在班級的角落滋生，發(fā)酵。關(guān)鍵是要教育孩子做人光明磊落，不要在背后捉弄別人，就應(yīng)該讓那神秘、頑皮的“小紙條”徹底消失！

想定以后，我便在班上鄭重其事地說道：“老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友非常想表達(dá)自己的想法，這很好，老師和小朋友都愿意聽你大聲說出來，面對面的交流會讓人覺得你很真誠，這也是個鍛煉口語交際的好機(jī)會。如果上課傳紙條是違反課堂紀(jì)律，對老師不尊重；如果紙條到處飛，我們的教室還能保持干凈整潔嗎？所以，以后不要傳小紙條好嗎？”“好！”異口同聲，沒有一個孩子表情不自然。說也奇怪，從那以后班里再也沒有出現(xiàn)過類似的小紙條，孩子們變得更團(tuán)結(jié)了，更重要的是，他們是那么陽光，那么自信！

“老師，看呀！”陽陽打斷了我的回憶，早已把這張“復(fù)出”的紙條展開放在我面前，看完內(nèi)容，我大大松了口氣，笑了。上面寫的是：“我不希望你們鬧得不愉快，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛，大度點，下課你去給她道個歉好嗎？”一看就知道是班長寫的，這個沉穩(wěn)懂事的女孩總是帶給我驚喜和感動，她已經(jīng)能學(xué)著自覺幫助老師管理班級，關(guān)愛同學(xué)了，且方法適當(dāng)，真心實意。

我走過她的身邊，撫著她的肩膀說：“寫的好！真心為班級、同學(xué)著想，真像個稱職的小老師呢！”

她竟紅了臉：“我以為您會批評我亂傳小紙條呢！”

我假裝生氣：“是呀，那你為什么不直接對他們說呢？”

她調(diào)皮地拽拽紅領(lǐng)巾，說：“如果直接找他們，他們一定說我假正經(jīng)，都是平時一起玩的，不好說?！?/p>

她這一番話讓我頓時明白過來：孩子們長大了，漸漸有了自己獨立的思想，他們的心理趨向于成熟，希望被尊重，知道講究“面子”了，很多事悄悄處理比在大庭廣眾之下效果好得多。（班主任）看來同一件事針對不同年齡段就應(yīng)該有不同的管理教育方法，在這方面我們的小班長認(rèn)識得比我早。任何人任何事都不是一成不變的，作為班主任更要對學(xué)生的變化了如指掌，對事情要靈活處理，讓人心服口服，自愧不如之下又作出一決定——給小紙條“平反”！

“同學(xué)們，你們長大了，有些話想悄悄表達(dá)，老師是不會反對的。例如，對同學(xué)的善意提醒；不好意思說互相在紙上道個歉；想給誰一個驚喜，一份祝福都可以。你們就可以盡情地抒發(fā)你的關(guān)心和友愛了。不過，小紙條還是不雅觀，可以把它變成友誼卡嘛！”

我的一席話后，許多同學(xué)會心地笑了，還是那么陽光，那么自信！

看了何老師的文章后，我大受啟發(fā)。原來，要做一個好的班主任，是需要教育藝術(shù)的。

我原來帶的有個班還是四年級，就會寫一些在我看來非常不合他們年齡的青春話語，到現(xiàn)在五年級了更加難以遏制，我對此異常頭疼，至今還想不出什么好辦法。借用何老師的辦法對班級里某些學(xué)生采取了迂回戰(zhàn)術(shù)，效果挺不錯的。我深深的感到，班主任工作是班級工作的組織者和實施者，每天面對的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，思想品質(zhì)不一，家庭教育各異的學(xué)生。怎樣使每一個學(xué)生都能健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的教育藝術(shù)。結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土，我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。這樣班主任就要尊重“大家庭”中的每一位成員--學(xué)生，并且信任他們。努力在師生中營造一種“家庭”的氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入到班級管理中來，我會用一種家庭成員之間的口氣和學(xué)生談話；會親切的叫他們小名；會在課余和學(xué)生聊一些家庭的事情；會在學(xué)生生日時送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學(xué)生之間感情的距離，有時候我真的覺得我和學(xué)生是一家人。學(xué)生真正的體會到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很嚴(yán)厲，但學(xué)生很容易接受，真正起到言傳身教的作用。除此之外我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動。如“每周才藝大比拼”、“我是畫畫小能手”、“一分鐘跳繩比賽”、“師生晨間對話”等，使學(xué)生的才華得到展示，我也利用這樣的機(jī)會和他們一起交流、一起娛樂。這種家庭化的情境，使每個學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

二、掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問題學(xué)生”，不能總是批評指責(zé)，要幫助他們樹立自信心，從思想上達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在教學(xué)中我試用了以下幾種方法，效果顯著。

1、“愛心感言”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要對一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了愛心感言的方法。他們在日常當(dāng)中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)?！@然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據(jù)小學(xué)生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時老師馬上點名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。

2、“激勵語”

創(chuàng)設(shè)班級特色激勵用語。我常鼓勵學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實踐，這些話已經(jīng)形成班級用語。

另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚優(yōu)點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會欣賞別人。我在每周末都讓學(xué)生寫自己熟悉的同學(xué)的優(yōu)點，且每個同學(xué)的優(yōu)點不少于50字，我每天讀一篇看誰最受同學(xué)的稱贊，學(xué)期未進(jìn)行獎勵。我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生悄悄地變了，變得更積極學(xué)習(xí)，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。

三、嚴(yán)格自律，樹立班主任威望

教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，學(xué)生的很多行為的源頭在教師身上，所以教師要嚴(yán)格要求自己，在班級工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。俗話說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班級各項工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超群、人格高尚、在學(xué)生心目中樹立起來的使人敬服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的無形資本……

比如，要求學(xué)生在上課時提前一分鐘進(jìn)教室，教師都提前一分鐘在教室門口候課。久而久之孩子們就愿意聽你的，老師在他們心目中的形象也會不怒自威。

四、尊師愛生，發(fā)揮集體優(yōu)勢打好教學(xué)整體戰(zhàn)

我深知個人能力是有限的。教育教學(xué)成績是團(tuán)休藝術(shù)，是集體智慧和勤奮的結(jié)晶。為了提高班級整體水平，還必須做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，打好整體戰(zhàn)。我主動找各科老師商量，根據(jù)各科教師的個性和特點，征求他們的意見和要求。虛心求教，誠懇待人，經(jīng)常向他們介紹班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，一人有事，大家?guī)椭?，使各科教師處在個寬松和諧，互相尊重，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。每次考試后，我將中差生分解給每位老師，實行責(zé)任承包，目標(biāo)明確，教師輔導(dǎo)有的放矢，人人有責(zé)，有布置有落實，定期驗收。全體任課教師心往一處想，勁往一處使，相互理解，配合默契，多次榮獲文明班集體。

嚴(yán)是愛的延伸，愛是嚴(yán)的體現(xiàn)。對學(xué)生寓嚴(yán)于愛之中，每逢臨近考試，我都針對班內(nèi)不同程度，不同心理素質(zhì)的同學(xué)，分期分批談話，找原因，想辦法。同學(xué)有病，我送藥買飯，上醫(yī)院掛吊針，我不離前后，學(xué)生生活困難，我當(dāng)即解囊相助，使其安心學(xué)習(xí)。寒暑易節(jié)，氣溫變化，我借給同學(xué)們衣物，真是知兒女者父母，知學(xué)生者班主任。

教學(xué)貴在投入，班主任工作如同作畫賦詩，神、情、理、趣盡在其中。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天，我深知自己的責(zé)任是把我的學(xué)生塑造成有自己的獨到見解、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒各位老師的育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。