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幼兒園中班說(shuō)課稿:《番茄浮起來(lái)》

發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園沉與浮說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿沉與浮 說(shuō)課稿幼兒園中班

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開(kāi)它,每個(gè)人離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō),幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料,讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象,《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料,用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn),為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位:在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

(1)、通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。

(2)、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn):

(1)、教學(xué)重點(diǎn):知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

透明塑料瓶(紅色、藍(lán)色)、番茄、鹽、記錄表

二、說(shuō)教法:

在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡,幼兒并未見(jiàn)過(guò),因此,教師的演示是有必要的,通過(guò)教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料,讓幼兒在操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣!

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái),為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程:

1、猜測(cè)活動(dòng)“今天,我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),我這里有一個(gè)番茄和一瓶水,猜猜看如果把番茄放在水里,番茄會(huì)怎樣?”

(出示實(shí)驗(yàn)的材料,直接揭示課題并質(zhì)疑,一下子激起了幼兒的興趣,他們眾說(shuō)紛紜,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)2、記錄活動(dòng)介紹表格“小問(wèn)號(hào)表示什么,小手表示什么”

探索記錄方法“我們可以用什么符號(hào)記錄下來(lái)”

“請(qǐng)你們先猜一猜,把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。”

3、操作活動(dòng)“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會(huì)怎么樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,既提高了幼兒間的交流,又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上,和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”

引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會(huì)沉到水底”

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表,“你猜的是怎樣,結(jié)果又是怎樣呢?”

通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

4、猜測(cè)活動(dòng)“現(xiàn)在再給你們一杯清水,還有一小杯鹽,怎樣讓清水變成鹽水呢?”

(教師示范制作鹽水,這里沒(méi)有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水,給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。)“請(qǐng)你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì)怎么樣,將你們猜想的結(jié)果記錄下來(lái)?!?/p>

5、操作活動(dòng)幼兒操作,先將清水變成鹽水。

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),然后把結(jié)果記錄在記錄板上?!?/p>

6、交流總結(jié)活動(dòng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:小番茄在清水里會(huì)沉到水底,小番茄在鹽水里會(huì)浮在水面上。

7、總結(jié),遷移出示兩瓶水:一瓶鹽水,一瓶清水猜猜看哪瓶是鹽水,那瓶是清水,可以用什么方法知道?

8、延伸活動(dòng)你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去,放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)?請(qǐng)你們回家后試一試,再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友,好嗎?

在這里,活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

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幼兒園中班說(shuō)課稿:醒來(lái)了


今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天,您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)--醒來(lái)了。現(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天,您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)--醒來(lái)了?,F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo):第一,激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛(ài)和好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;第二,能記住故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話(huà)。第三,通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合,發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我采用的是一種視聽(tīng)講結(jié)合的方法,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法,并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中,開(kāi)始部分,以趣激情,做了一個(gè)新的嘗試,打破了以往用圖片、談話(huà)等引出活動(dòng)主題的方式,而是利用多媒體課件,通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式,以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等,吸引了孩子們的眼球,從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛(ài)和好奇的情趣,能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來(lái),并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

讓幼兒了解故事情節(jié)部分,我以情代情,運(yùn)用了極富感染力的配樂(lè),以我教師自身的激情和語(yǔ)言感染力,為幼兒講述故事內(nèi)容,同時(shí),也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象,給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話(huà)部分,我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式,引導(dǎo)幼兒分段欣賞課件,我突出了多媒體課件的作用,一是將故事中的角色對(duì)話(huà)、動(dòng)物形象,用小動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),聲情并茂;二是替代了以往呆板的圖片講述方式,使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活,讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)掌握和學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話(huà)。

今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn):

一、嘗試運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的形式,引出活動(dòng)的主題。

這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法,以趣激情,在如何能自然引出活動(dòng)的主題,而且幼兒也十分敢興趣,我做了一個(gè)小小的嘗試,打破了以往用圖片、談話(huà)等引出活動(dòng)主題的方式,而是利用多媒體課件,通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式,以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等,吸引孩子們的眼球,活動(dòng)中也可以看出,孩子們的情緒是高漲的,他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

首先,在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上,作為我個(gè)人,一直以來(lái)都在不斷的實(shí)踐和研究,在如何運(yùn)用方面,特別是我比較擅長(zhǎng)的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中,怎樣來(lái)把握好,那么,今天呢,我運(yùn)用了視聽(tīng)講結(jié)合的方法,首先是通過(guò)課件展示“春姑娘”,引起了幼兒的興趣,“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色,小朋友猜出后,會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫(huà)和聲音,和小朋友打招呼等等,使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。

為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué),改用借助多媒體課件的形式,利用教師的配樂(lè)朗誦故事,并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫(huà),將音樂(lè)、故事、畫(huà)面三者有機(jī)地結(jié)合在一起,刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,這種目有所見(jiàn)的方法,能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中,對(duì)幼兒起到了極大的感染作用,所以,幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié)有了大概的了解,并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話(huà),很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

那么,在活動(dòng)當(dāng)中,我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)錄入到課件中去,使得故事內(nèi)容更生動(dòng),幼兒更容易接受和理解,富有親和力,幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物們學(xué)說(shuō)了對(duì)話(huà),解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。

另外,在活動(dòng)當(dāng)中,我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式,并給予了他們及時(shí)的支持和肯定,幼兒有很大的滿(mǎn)足感和成就感,從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來(lái)。我與幼兒之間的角色互動(dòng),幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng),都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性,并注重體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后的教學(xué)理念,為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當(dāng)然,我的活動(dòng)還有許多不足的地方,如:在課件的制作技巧上,還需要再完善和豐富,使得多媒體課件在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用,這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的活動(dòng)情況,作出反思)

幼兒園小班教案《鵪鶉蛋浮起來(lái)》


小班教案《鵪鶉蛋浮起來(lái)》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中敢于大膽猜測(cè)、想象,通過(guò)動(dòng)手操作對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣,通過(guò)探索活動(dòng),知道鵪鶉蛋在清水里沉下去,在鹽水里能浮上來(lái),快來(lái)看看幼兒園小班《鵪鶉蛋浮起來(lái)》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)動(dòng)手操作對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2.實(shí)驗(yàn)中敢于大膽猜測(cè)、想象。

3.通過(guò)探索活動(dòng),知道鵪鶉蛋在清水里沉下去,在鹽水里能浮上來(lái)。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

塑料杯、鵪鶉蛋、鹽、水、筷子、盤(pán)子、勺子、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)變魔術(shù)吸引幼兒的興趣。

教師將鵪鶉蛋和兩杯水都變出來(lái),將兩個(gè)鵪鶉蛋分別放入兩杯水里,結(jié)果一個(gè)沉下去,另一個(gè)則浮上來(lái),怎么回事呢?引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。

二、幼兒動(dòng)手操作鵪鶉蛋在清水里的實(shí)驗(yàn)。

師:鵪鶉蛋到底在清水里是沉下去還是浮上來(lái)的,請(qǐng)你們自己去試一試,回來(lái)告訴我答案。

三、引導(dǎo)出鵪鶉蛋在鹽水里是浮起來(lái)的。

師:你們看這兩杯水有什么不一樣的地方?(引導(dǎo)有杯水里放了鹽)

教師示范操作使另一杯清水變成鹽水,鵪鶉蛋就浮起來(lái)了。

四、幼兒動(dòng)手操作鵪鶉蛋在鹽水里的實(shí)驗(yàn)。

幼兒操作前提好實(shí)驗(yàn)要求,再動(dòng)手操作并觀察結(jié)果。

五、活動(dòng)小結(jié)。

鵪鶉蛋放在清水里沉下去,放在鹽水里能浮上來(lái)。

六、出示兩杯水,讓幼兒將鹽水和清水分辨出來(lái)。

七、激發(fā)幼兒回家與父母一起探索的欲望。

師:小朋友們,如果將水里加入糖或味精,鵪鶉蛋在里面有會(huì)怎么樣呢?我們一起回家和爸爸媽媽試一試吧!

幼兒百科:鵪鶉蛋又名鶉?guó)B蛋、鵪鶉卵。鵪鶉蛋被認(rèn)為是“動(dòng)物中的人參”。宜常食為滋補(bǔ)食療品。鵪鶉蛋在營(yíng)養(yǎng)上有獨(dú)特之處,故有"卵中佳品"之稱(chēng)。

幼兒園小班教案《臉紅的番茄》及教學(xué)反思 幼兒園教案《臉紅的番茄》及教學(xué)反思


小班教案《臉紅的番茄》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒推測(cè)果子變色的原因,感受詞語(yǔ)中的音韻節(jié)奏,在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出大概內(nèi)容,快來(lái)看看幼兒園小班《臉紅的番茄》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受詞語(yǔ)中的音韻節(jié)奏。

2、推測(cè)果子變色的原因。

3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出大概內(nèi)容。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、兒歌:《番茄紅了》

2、了解番茄的吃法。

活動(dòng)過(guò)程:

1、事先把番茄包在手帕里,一邊展示它圓圓的外形,一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?

2、問(wèn)幼兒,綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色?

3、翻開(kāi)幼兒用書(shū)中的兒歌圖頁(yè),與幼兒一起欣賞,請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。

4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽(tīng)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。

5、請(qǐng)幼兒念一念,用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著,急得臉都紅了”的情形。

6、與幼兒分享水果——番茄。

活動(dòng)延伸:

展示其他會(huì)變顏色的水果

《臉紅的番茄》反思:

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),他們很喜歡戶(hù)外活動(dòng),因?yàn)樵趹?hù)外,他們沒(méi)有任何壓力,他們的行動(dòng)可以自由自在,不受約束,而且在戶(hù)外活動(dòng),可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài),可以隨意想象。

再者,本次活動(dòng)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)番茄,如果教師把番茄課前摘好帶之班級(jí)里進(jìn)行活動(dòng),就缺乏了活動(dòng)的形象性,限制了孩子們的想象,會(huì)造成活動(dòng)不生動(dòng)。所以我選擇在戶(hù)外的種植園地里進(jìn)行認(rèn)識(shí)番茄的活動(dòng),這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索愿望,并且同時(shí)分享了自然環(huán)境帶來(lái)的舒適感覺(jué)。

在活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)積極,雖然他們的經(jīng)驗(yàn)有些來(lái)自家人,有的來(lái)自自己的想象,但是這些都說(shuō)明孩子喜歡這樣的活動(dòng),他們的思維都活躍起來(lái)了,較好地實(shí)現(xiàn)了

活動(dòng)目標(biāo)要求。

但在活動(dòng)最后有些缺憾的是,教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞,所以沒(méi)有讓他們親自摘番茄,而是由教師采摘了一些熟了的番茄,帶回班級(jí)。所以有機(jī)會(huì)一定也要讓孩子們嘗試著采摘,我想,那時(shí)孩子們的興趣會(huì)達(dá)到另一個(gè)高潮。

幼兒百科:番茄原產(chǎn)南美洲,中國(guó)南北方廣泛栽培。番茄的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富,具特殊風(fēng)味。可以生食、煮食、加工番茄醬、汁或整果罐藏。

幼兒園小班教案《土豆娃娃浮起來(lái)》


小班教案《土豆娃娃浮起來(lái)》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒樂(lè)于探索,喜歡玩科學(xué)小游戲,通過(guò)操作,感知土豆在清水和鹽水中的不同,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),快來(lái)看看幼兒園小班《土豆娃娃浮起來(lái)》教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)操作,感知土豆在清水和鹽水中的不同。

2.樂(lè)于探索,喜歡玩科學(xué)小游戲。

3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

土豆拼盤(pán)、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.欣賞土豆拼盤(pán),視頻了解土豆的一般特征

(1)欣賞土豆拼盤(pán),說(shuō)說(shuō)像什么?

(2)猜猜這些美麗的圖畫(huà)是用什么做成的?

(3)觀看PPT,說(shuō)說(shuō)土豆的一般特征。

2.觀察土豆在清水中的沉浮現(xiàn)象

(1)提出問(wèn)題:土豆娃娃想游泳,猜猜它在水里會(huì)怎樣?(用站和蹲的動(dòng)作表示沉和浮)

(2)幼兒第一次操作,感受土豆的沉浮。

(3)第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來(lái)。

T:你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎?請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚢?

3.教師“變魔術(shù)”

T:老師要變個(gè)魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來(lái)呢!加上“魔粉”攪一攪,土豆娃娃浮起來(lái)!(邀請(qǐng)小朋友一起念“咒語(yǔ)”)

T:這個(gè)“魔粉”到底是什么呀?我也為大家準(zhǔn)備了許多“魔粉”,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,摸一摸,再?lài)L一嘗,猜猜“魔粉”到底是什么?

4.再次操作

T:是不是加了鹽土豆娃娃就會(huì)浮起來(lái)呢?請(qǐng)你去試試吧!

T:為什么有的土豆娃娃浮了起來(lái),有的土豆娃娃還是沉在水底呢?

5.操作驗(yàn)證

6.延伸:

T:你們真棒,都獲得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會(huì)浮起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)試試吧!

幼兒百科:馬鈴薯原產(chǎn)安第斯山區(qū)和智利沿海山地,當(dāng)?shù)赜〉诎踩藢⑵渥鳛橹饕澄?,后由歐洲探險(xiǎn)家和殖民者將其傳至全球。1536年由西班牙水手引種到歐洲,1565年馬鈴薯引到英國(guó)愛(ài)爾蘭,1785年被藥劑師法爾孟契引入法國(guó)。它很長(zhǎng)階段都作為奇花異草觀賞,甚至因?yàn)榉▏?guó)王后將其花朵戴在頭上做裝飾而使得當(dāng)時(shí)的法國(guó)將其作為時(shí)髦高貴的象征。

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