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幼兒園中班說課稿:《聽》

發(fā)布時間:2019-12-12 說課稿幼兒園中班 幼兒園說課稿中班 幼兒園中班說課稿

一.說教材

我說的第一點是教材分析:《聽》是一首優(yōu)美動聽的兒童詩。(體裁和風格)通過聽聲音的方式呈現了夏天的美麗景象。(內容)該兒童意境優(yōu)美、音韻和諧。(結構)其中“閉上眼睛,聽…的聲音”句式的反復出現,使詩歌結構齊整,句式統一,適合于中班幼兒掌握。(語言)。讓幼兒在優(yōu)美的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。(情感)

我說的第二點是學情分析:中班幼兒掌握詞匯的種類和數量較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進行表達。(學習,年齡特點)結合本班幼兒語言發(fā)展水平(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。(結合綱要)

基于以上兩點分析,我設計了本次活動

二.說活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對兒童詩的理解和分析,結合綱要精神。(結合綱要)我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標:

1.認知目標:理解詩歌內容,嘗試用不同的語氣進行朗誦。

2.能力目標:嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

3.情感目標:萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情,體驗主動學習的快樂。

(重難點)綱要指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感,經驗,思維,社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動,我將重點放在,理解詩歌內容,嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準備

1.物質準備:多種聲音(如火車聲,鳥叫聲等)教學課件和圖譜各一套,教學道具若干,詩歌錄音。

2.經驗準備:幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

三.說教法學法

新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教學法有:游戲激趣法,自主學習法,多通道參與法,圖譜法。下面我重點說一下游戲激趣法:

游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動,可以使幼兒學的輕松,學的愉快。

四、說活動過程

綜上所述,根據中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了以下幾個環(huán)節(jié)

一.游戲導入,引發(fā)興趣

二.自主探索,了解內容

三.完整呈現,多元練習

四.表演游戲,收獲快樂

五.情感升華,結束活動

下面我說第一環(huán)節(jié):游戲導入,引發(fā)興趣

師幼共同玩一個“聽聲音”的游戲,請幼兒閉上眼睛,仔細聽教師播放的錄音:你們都聽到了什么呢?(有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲,火車的“嗚嗚”聲…)原來小朋友聽到了這么多得聲音,今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

說明:導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣,因為興趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的活動。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個游戲,通過讓幼兒辨別各種不同的聲音,調動了幼兒的已有經驗,激發(fā)幼兒的好奇和聯想。

二.自主探索,了解內容

1.教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件,通過讓幼兒自主選擇課件內容,進行初步學習。

2.幼兒自主、觀察和講述:是誰來了?是什么樣子的?在干什么?發(fā)出的聲音是什么樣的?

3.教師巡回指導,鼓勵幼兒積極講述。

4,交流分享講述結果:這里我會通過提問的方式來幫助幼兒

分享經驗:

1.小朋友們,你看到誰來了呀?(小草)

2.小草它長的怎么樣呀?(綠綠的,嫩嫩的)

3.哦,綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)

4.原來小草在為你們表演跳舞呢!你們聽到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰來學一學(這里,我會對幼兒的回答予以一定的表揚,同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之后我會根據幼兒的回答,模仿小草跳舞的聲音,請幼兒跟著聲音進行表演)

5.教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

如:閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛,聽就畫一只耳朵,小草跳舞就畫一顆搖擺的小草,聲音就畫幾個音符。

接著,教師完整朗誦該句話,并帶領幼兒學一學。教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話,學習時要突出表演的方式。

說明:為了幫助幼兒了解詩歌內容,此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學會學習的方法,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中,通過讓幼兒自主觀察在前,教師引導幫助在后,可以很快地學會了第一句話,并在此基礎上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松,且很好地體現了生態(tài)課堂的教學理念。

三、完整欣賞,多元練習

1.教師結合圖譜完整朗誦詩歌,邊朗誦邊做動作。

2.教師介紹詩歌名稱,帶領幼兒完整學習朗誦。

3.運用接誦的方式,教師念前半句,幼兒念后半句。

3.運用對誦的方式,分男女小朋友朗誦

說明:此環(huán)節(jié),我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦,采用由易到難的方式進行。這樣做,一方面激發(fā)了幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn),鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間,幼幼之間的互動。

四.表演游戲,收獲快樂。

幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌,在小組內進行不同角色的表演。

(說明:該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎上,幼兒按小組的形式進行表演,不僅鞏固了所學,更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。)

五、情感升華,結束活動

1.你們喜歡這首兒童詩嗎?為什么?孩子可能的回答是:小草,花朵發(fā)出的聲音很有趣。

2.教師小結:聽這首兒童詩告訴我們夏天已經過去,美麗的秋天已經來到我們身邊。小朋友,讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧!

說明:此環(huán)節(jié)是活動的結束部分,在結束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情,進一步萌發(fā)了孩子喜歡夏天的情感。

五.說活動延伸

活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充,我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動:

1.區(qū)域活動:將教學圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦,也可以鼓勵幼兒創(chuàng)編詩歌內容。

2.家園共育:鼓勵家長帶領幼兒尋找秋天。

在實際的教學活動中,設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!

閉上眼睛,

聽小草跳舞的聲音;

閉上眼睛,

聽花朵開放的聲音;

閉上眼睛,

閉上眼睛,

聽夏天向我們告別的聲音。

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幼兒園中班說課稿:好聽的電話鈴聲


活動目標:

1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律,愉快的學唱歌曲“誰找我呀”。

2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。

活動準備:

1、有主題“好聽的鈴聲”經驗背景。

2、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機。

3、多媒體課件:打電話flash動畫。

活動過程:

一、演唱歌曲“打電話”--多媒體播放美麗的森林背景圖片“森林真美呀!小朋友,我們一起來玩打電話的游戲好嗎?”(播放音樂,歌表演打電話。用問答的形式賦予游戲情景“喂,喂,喂,請問你找誰?”“我要找xxx”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)二、在給小動物打電話情景中感受、學唱歌曲“誰找我呀”

1、給小狗打電話欣賞flash動畫(多媒體出現手機圖案和動物電話本,撥打電話。)“你們想給誰打電話?”(給小狗打電話。)“小狗家的電話號碼是多少?”(小朋友看媒體讀電話號碼,電話連接中,鈴聲響起,播放歌曲。)“咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?”(音樂鈴聲,會唱歌的鈴聲……)

2、給小兔打電話“你們聽到小兔的電話在唱什么?”(教師根據幼兒的回答用相應的歌曲重復)師扮演小兔接電話:“你好呀,我是小兔,找我干嗎呀?”(小兔我想請你去公園玩……)(鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法)

3、給小鴨打電話“剛才你們打給了自己的好朋友,我也想打給我的動物朋友,猜猜我的電話打給誰?”(把謎語作為歌詞演唱歌曲)“我有圓腦袋,穿著黃黃衣,走路搖搖擺,猜猜我是誰?”“唱歌呷呷呷,愛吃魚和蝦,我是小鴨子,你們猜對了!”(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰找我》)“小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?”(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)

4、給大象打電話說說大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細快慢的不同)學唱大象的歌曲鈴聲。

三、變出歌曲鈴聲“小動物們的電話鈴聲會唱歌,真好聽,我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲?”(師演唱一首幼兒學過的歌曲,作為自己的手機鈴聲,啟發(fā)幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。)、戴上自己制作的手機。

2、“讓我們的電話也會唱歌。”說說、唱唱幼兒自己設計的歌曲鈴聲。(復習熟悉的歌曲)四、活動的延伸:

在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲,還有許多好聽的聲音,我們一起再去找找好嗎?

歌曲:誰找我你打我電話,找我有事嗎,我正忙著呢,請你多等一下。馬上就來了,馬上就來了,你別掛!

說課:好聽的電話鈴聲聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動“好聽的聲音”中,我創(chuàng)設了以聲音為主題脈絡的游戲情境,開展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當”等活動,在聽一聽、找一找中,孩子們發(fā)覺自己的身體會發(fā)出奇妙的聲音,發(fā)覺媽媽炒菜會發(fā)出“茲啦”聲,發(fā)覺娃娃家里地小電話會發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結,我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲,“喂,爸爸,早點來接我,帶我出去玩……”,玩的不亦樂乎。因此,我就選擇了“打電話”這個游戲情景,作為這次預設的集體活動內容,旨在讓幼兒欣賞、學唱歌曲《誰找我》,同時進一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經驗。

二期課改倡導:幼兒園音樂活動的目的不在于讓幼兒學會唱多少歌曲,能夠把樂器演奏的多么好,而在于讓他們獲得更多的藝術體驗,大膽地進行表達表現。喜歡音樂是幼兒的天性,音樂能使他們擁有一雙靈敏的耳朵,快樂的心靈,創(chuàng)意表達、表現的頭腦。當前,在主題活動背景下,音樂元素越來越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動中,然而,運用有效的教育機制,創(chuàng)設豐富有趣的音樂故事情境,激活幼兒參與音樂活動的興趣,讓幼兒快樂地唱唱、跳跳,是我在實踐中的追求。

每一位老師在開展主題背景下的音樂活動時,都會在關注了幼兒的興趣和已有經驗的基礎上,選擇幼兒喜聞樂見的音樂素材作為預設活動內容,但在短短的幾十分鐘的集體活動中,怎樣運用各種教學機制,讓幼兒真正的運用各種感官,去體驗和感受音樂的美,激活他們表達、表現的欲望,是我們教師要面對的挑戰(zhàn),這時我們要關注的是:使幼兒習得音樂技能的過程變得整合、自然、快樂、有趣。本次活動中我著重體現的是激趣、提升、表達這三個過程。

(一)激趣在經驗準備階段,我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話,開展了制作小手機的親子活動,在優(yōu)美的音樂伴奏下孩子們學會了玩寶寶打電話的音樂游戲,因此,本次活動的開始就是在孩子們日前最喜歡的音樂游戲中進入的,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,充分發(fā)揮他們的想象力,同時在游戲的對話中每一個幼兒都有表現自己的愿望和機會。

(二)提升借助給動物朋友打電話的媒體情境,幼兒由此進入了有趣的媒體互動環(huán)節(jié),首先,我通過動物電話本讓幼兒查找自己動物朋友的電話號碼,由于考慮到小班幼兒的年齡特點我把動物的電話號碼都設置為5以內的數字,并且電話號碼也只有4位數,這樣更容易讓幼兒辨認。其次,幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點,從而提升幼兒的經驗循序漸進的學唱歌曲。撥打第一個動物朋友小狗的電話,鈴聲響起,重點是讓幼兒初步感知歌曲《誰找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個動物朋友小兔的電話,重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲,說說聽到的歌曲內容,并且能嘗試看看、說說媒體畫面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后,我們又想撥打第三個動物朋友的電話,這時我是通過謎語編唱的形式,讓幼兒聽聽,猜猜動物朋友,給游戲增加了小小的挑戰(zhàn),同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律,給接下來的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個環(huán)節(jié),主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動,鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。

(三)表達《指南》中強調:激發(fā)幼兒用各種感官探索周圍事物和環(huán)境中的美,用自己喜歡的方式表達感受和體驗?;顒又?,我運用遷移的方法引導幼兒運用已經學會的、自己喜歡的歌曲,為自己的手機設置一個自己喜歡的音樂鈴聲,鼓勵幼兒大膽的表達、表現。

幼兒園小班說課稿:好聽的歌


一、說教材

1、教材的選擇:大家都知道,具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展,小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽,用眼睛去看,用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程,不關心活動的結果。因此,小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學,玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素,幼兒一旦有了學習興趣,就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此,教材的選擇至關重要,正如《綱要》中所說的,“即符合幼兒的現實需要,又有利于長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活,而且本教案,從教材的選擇到教法的設計,較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點,使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音,把語言、科學內容有機地聯系起來,即加深了幼兒對詩歌本身的理解,又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對

優(yōu)美動聽的聲音產生了好奇心,平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位:活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了以下幾個目標:

并在活動中,使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動步驟為:

激發(fā)興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(游戲)--音樂游戲(好聽的歌)--延伸活動

(一)、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”,在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境,準備了很多能發(fā)出聲音的物品,“小朋友,今天,老師給你們準備了很多東西,你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了,還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢,小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導語直接切入主題,豐富的物品,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。

(二)、動手探索

根據小小班幼兒好奇、好動的特點,在第二環(huán)節(jié),我為幼兒安排了動手探索,為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品,供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)

節(jié)中,教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中,幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽聽,比較各種物體發(fā)出的不同的聲音,但是在這個過程中,幼兒獲得的經驗是很零碎的,單一的,那怎么給幼兒一個系統性的認識呢,讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?

(三)、幼兒交流

于是,在自由探索過后,我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么,發(fā)出了什么聲音,和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里,幼兒模仿的聲音和結合實物進行,還可以請其余的小朋友學一學,說一說,他模仿的像不像,避免了單一性。

(四)、觀看多媒體

小小班幼兒注意時間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音,大自然也有很多奇妙的聲音呢,那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具,把幼兒帶入了奇妙的聲音世界,讓幼兒聽一聽,猜一猜,學一學。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結合,促進了幼兒的思維的發(fā)展。

(五)、欣賞詩歌(2遍)

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞2遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對聲音的記憶,同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

(六)、音樂游戲(好聽的歌)

把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌),和幼兒表演唱,使幼兒情緒到達最高潮,藝術融入科學,達到比較完美的統一。讓

幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

(七)、延伸活動

可請幼兒在課間,根據平時的生活經驗,找找生活中還有什么奇妙的,不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說教法

新〈綱要〉中指出:教師應該成為學習活動的支持者,合作者和引導者。活動中力求形成”合作探究式“的師生互動。因此,在本活動中,教師不僅僅要用生動的語言,神秘的動作來感染幼兒以外,還要積極調動幼兒的積極性,于是采用了以下教學方法:

1、操作法:它是幼兒進行科學探索的基本方法,就是幼兒根據教師準備的物品進行操作,探索。本次活動在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動一動,敲一敲,聽一聽中獲得感知,比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

2、交流討論法:進行了探索操作,我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境,通過介紹,讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗,深化了幼兒各自的認識。

3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲,幼兒在游戲的過程中,不知不覺掌握了詩歌中的語言。

4、提問法:設計提問,引導幼兒想問題,回答問

題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力,這也是語言教育的任務之一。

5、演示法:我還通過多媒體,把大自然的許多聲音演示給幼兒聽,幫助他們獲得一定的認識,多媒體的運用,引導幼兒去聽去猜去模仿,使幼兒主動探究,積極思考,使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合,達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

四、說學法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學法有:

1、多方位的參與:新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出,”能運用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當的方式表達、交流,探索的過程和結果?!耙虼?,我在活動中,引導幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽聽多種方式的參與,對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產生了興趣。

2、師幼合作法:心理學指出,”凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現的機會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學習了詩歌的語言,感受各種大自然不同聲音的奇妙。

3、音樂游戲法:通過輕松愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學方法,極大的體現了“以幼兒為本”的教育理念。

幼兒園小班說課稿:《好聽的歌》


一、說教材

1、教材的選擇:大家都知道,具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展,小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽,用眼睛去看,用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程,不關心活動的結果。因此,小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學,玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素,幼兒一旦有了學習興趣,就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此,教材的選擇至關重要,正如《綱要》中所說的,“即符合幼兒的現實需要,又有利于長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活,而且本教案,從教材的選擇到教法的設計,較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點,使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音,把語言、科學內容有機地聯系起來,即加深了幼兒對詩歌本身的理解,又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產生了好奇心,平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位:活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了以下幾個目標:

并在活動中,使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動步驟為:

激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌(游戲)——音樂游戲(好聽的歌)——延伸活動

(一)、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“,在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境,準備了很多能發(fā)出聲音的物品,“小朋友,今天,老師給你們準備了很多東西,你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了,還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢,小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導語直接切入主題,豐富的物品,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。

(二)、動手探索根據小小班幼兒好奇、好動的特點,在第二環(huán)節(jié),我為幼兒安排了動手探索,為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品,供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中,教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中,幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽聽,比較各種物體發(fā)出的不同的聲音,但是在這個過程中,幼兒獲得的經驗是很零碎的,單一的,那怎么給幼兒一個系統性的認識呢,讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?

(三)、幼兒交流于是,在自由探索過后,我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么,發(fā)出了什么聲音,和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里,幼兒模仿的聲音和結合實物進行,還可以請其余的小朋友學一學,說一說,他模仿的像不像,避免了單一性。

(四)、觀看多媒體小小班幼兒注意時間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音,大自然也有很多奇妙的聲音呢,那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具,把幼兒帶入了奇妙的聲音世界,讓幼兒聽一聽,猜一猜,學一學。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結合,促進了幼兒的思維的發(fā)展。

(五)、欣賞詩歌(2遍)將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞2遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對聲音的記憶,同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

(六)、音樂游戲(好聽的歌)把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌),和幼兒表演唱,使幼兒情緒到達最高潮,藝術融入科學,達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

幼兒園小班說課稿:《好聽的聲音》


大家下午好!今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。

一、說教材

1、教材的選擇:

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽,用眼睛去看,用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程,不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化?!毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話:教材的內容應源于幼兒現實生活,符合幼兒的興趣與需要,有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過:“真正的教育是生活與生活的摩擦,教育要回歸生活?!辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

2、目標定位:

活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況,以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的,在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養(yǎng),讓幼兒在活動中體驗快樂,在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標定為:

(1)體驗探索聲音的樂趣,樂于表達自己的經驗和感受。

(2)能辨別生活中不同的聲音。

(3)在為樂曲伴奏中,感受聲音的輕響。

重點:探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。

難點:感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)根據以上三條目標定向作如下活動準備:

(1)寶寶生活中聲音的ppt。

(2)錄音帶:大鼓和小鼓音樂(3)每人一只塑料小瓶,小盆4個,黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(圖片)。

二、說教法

新〈綱要〉中指出:教師應該成為幼兒學習活動的支持者,合作者和引導者?;顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此,在本活動中,教師不僅僅要用生動的語言,神秘的動作來感染幼兒以外,還要積極調動幼兒的積極性,于是采用了以下教學方法:

1、操作法:它是幼兒進行科學探索的基本方法,就是幼兒根據教師準備的物品進行操作,探索。本次活動在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動一動,裝一裝,聽一聽中獲得感知,探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中,讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬,來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法:設計提問,引導幼兒聽聲音,回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法:通過多媒體,把生活中的聲音放給幼兒聽,幫助他們獲得一定的認識,多媒體的運用,引導幼兒去聽去猜去模仿,使幼兒主動探究,積極思考,使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合,達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學法有:

1、多方位的參與:新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出,“能運用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當的方式表達、交流,探索的過程和結果?!币虼耍以诨顒又?,引導幼兒敲敲,打打,拍拍,聽聽,猜猜等多種方式的參與,對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產生興趣。

2、師幼合作法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。

3、游戲法:讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音,軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。

采取的以上種種教學方法,極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。

四、說教學過程

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學活動,活動步驟為:

激發(fā)興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動(1)、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“,在活動一開始,利用多媒體播放生活中的聲音,讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜,激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

(2)、動手探索根據小班幼兒好奇、好動的特點,在第二環(huán)節(jié),我為幼兒安排了動手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中,教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中,引導幼兒敲敲,打打,拍拍,聽聽,搖搖,用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。

(3)、聽音伴奏在自由探索過后,我就采取播放音樂,,引導幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片,引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)(4)、品嘗區(qū)分小班幼兒注意時間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗,咬一咬,再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。

(5)、延伸活動出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

附:小班科學活動:好聽的聲音(一)、生活中的聲音聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好)。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?

3、(放錄音)引導幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片,引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)(三)、幼兒通過嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。

(四)、為“大鼓小鼓”唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

五、活動延伸

出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!

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