中班說課稿：搬新家

設(shè)計思路

在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯?，?chuàng)設(shè)一個活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認知和體驗。

在音樂活動中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動態(tài)和經(jīng)驗?zāi)兀吭诰唧w的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗的機會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說，設(shè)計這些動作都有明確的指向性——擦窗動作的解析是為了表現(xiàn)空間和動態(tài)：用吸塵器的動作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗的表達。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗表達這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗。

如何找到生活與音樂的聯(lián)系點呢？音樂離我們其實并不遙遠，如我們心情愉快時、做家務(wù)時，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗結(jié)合起來。

本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經(jīng)驗，通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現(xiàn)搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們曾經(jīng)利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個大目標(biāo)。

活動目標(biāo)

用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗搬新家的快樂。

活動準(zhǔn)備

與主題相關(guān)的經(jīng)驗：多媒體課件、音樂錄音。

活動過程

一、唱唱跳跳

師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧！(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

二、說說做做

1．出示幼兒作品，引出搬新家。

師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興？

2．出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。

師：我們跟著音樂來進行大掃除吧！(和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景。)

3．解析個別動作。

如擦窗——表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器——表達肢體的不同動作：拖地板——提升生活經(jīng)驗。

師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。

師：猜猜先搬什么？(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)

師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

三、唱唱樂樂

伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動。

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幼兒園中班優(yōu)秀說課稿集錦《搬新家》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班優(yōu)秀說課稿集錦《搬新家》含反思》

中班優(yōu)秀說課稿集錦《搬新家》含反思適用中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗搬新家的快樂，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀說課稿集錦《搬新家》含反思教案吧。

幼兒園中班教案《搬新家》說課稿

設(shè)計思路

在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯?，?chuàng)設(shè)一個活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認知和體驗。

在音樂活動中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動態(tài)和經(jīng)驗?zāi)?？在具體的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗的機會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說，設(shè)計這些動作都有明確的指向性——擦窗動作的解析是為了表現(xiàn)空間和動態(tài)：用吸塵器的動作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗的表達。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗表達這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗。

如何找到生活與音樂的聯(lián)系點呢?音樂離我們其實并不遙遠，如我們心情愉快時、做家務(wù)時，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗結(jié)合起來。

本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經(jīng)驗，通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現(xiàn)搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們曾經(jīng)利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個大目標(biāo)。

活動目標(biāo)

用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗搬新家的快樂。

活動準(zhǔn)備

與主題相關(guān)的經(jīng)驗：多媒體課件、音樂錄音。

活動過程

一、唱唱跳跳

師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

二、說說做做

1．出示幼兒作品，引出搬新家。

師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?

2．出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。

師：我們跟著音樂來進行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景。)

3．解析個別動作。

如擦窗——表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器——表達肢體的不同動作：拖地板——提升生活經(jīng)驗。

師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。

師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)

師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

三、唱唱樂樂

伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。

幼兒園大班說課稿：《小鹿搬家》

一、說教材：

設(shè)計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過一段時間有意識地觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在自由選材料結(jié)伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小朋友想出來嘗試過。《指南》中也指出要鼓勵幼兒進行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動。根據(jù)上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標(biāo)，設(shè)計了《小鹿搬家》這個活動，通過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習(xí)跳的能力、通過經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動中輕松自然的讓孩子們學(xué)習(xí)助跑跨跳。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，和他們動作發(fā)展的特點，我確定了以下目標(biāo)：

1.初步讓幼兒學(xué)會根據(jù)自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。

2.鼓勵幼兒能互相合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。

3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養(yǎng)勇于嘗試的精神。

三、說活動重點與難點的確定：

從活動目標(biāo)和幼兒動作發(fā)展的實際出發(fā)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：幼兒學(xué)會根據(jù)自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點預(yù)設(shè)為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養(yǎng)勇于嘗試的精神。

四、說活動準(zhǔn)備：

利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長、短）、木板

五、說教法：

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將主要采用：觀摩示范法、合作探索法、語言激勵法來組織教學(xué)活動。另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習(xí)法、競賽法、發(fā)現(xiàn)法、合作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點。

六、說觀察要點及指導(dǎo)要點教師在活動中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。才活動過程中引導(dǎo)幼兒自主的開展活動，不強加自己的觀點給幼兒，體現(xiàn)在“玩中學(xué)”的理念。

第一環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備操在活動的第一環(huán)節(jié)中，以歡快的音樂入場，引導(dǎo)幼兒隨著鹿媽媽（老師）一同來激發(fā)幼兒扮演鹿寶寶的興趣，讓幼兒在自由、輕松的氛圍中利用經(jīng)編筒，一起來做準(zhǔn)備操，整個活動過程中，幼兒模仿小鹿做有趣的動作，激發(fā)幼兒進入角色嘗試跳躍的欲望。

重點指導(dǎo)幼兒針對腿部做準(zhǔn)備活動，使幼兒盡快地由相對安靜狀態(tài)逐漸過渡到緊張的運動狀態(tài)，為基本部分做好生理上和心理上的準(zhǔn)備.充分活動開各關(guān)節(jié)，避免受傷，動作幅度由小至大，為正式訓(xùn)練作好充分準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：幼兒嘗試在這一環(huán)節(jié)中，分兩次進行。首先請幼兒利用手中的經(jīng)編筒，來學(xué)跳的本領(lǐng)，在草地上拼搭出各種形狀來嘗試跳跳。在幼兒初次的嘗試中，因為拿的經(jīng)編筒有的長，有的短，在拼搭時，幼兒能組合在一起玩，在這一階段中，不局限幼兒到底用哪種跳的方法，充分尊重和保護孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。鞏固原有的“跳”的經(jīng)驗，為下一層次的發(fā)展做準(zhǔn)備。

其次，通過前一階段的練習(xí)以后，孩子已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的高度了，這時再提出進一步的要求：鹿寶寶都學(xué)會了跳躍的本領(lǐng)，他想學(xué)習(xí)跳得更高，有什么辦法？那，障礙物該怎么擺？引導(dǎo)幼兒利用的輔助材料木板、長短經(jīng)編筒等，用各種方法給障礙物壘高，然后再次嘗試。

孩子在拼搭時發(fā)現(xiàn)，剛開始，他們在兩個高的經(jīng)編筒上在放置一個經(jīng)編筒，由于經(jīng)編筒呢是圓的，往往還沒開始跳躍，一會兒就滾了下來。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我觀察到，在失敗后任用這樣的辦法進行再次的嘗試，雖然孩子能敢于探究和嘗試很好，適時走上去提示他們，經(jīng)編筒圓圓的，能擺著不掉下來嗎？小朋友們都搖搖頭說不能，再次告訴他們，還有很多材料也可以運用，是否能換一個再試一試，這時他們發(fā)現(xiàn)，木板是相對平面的，能夠放上去不自己掉下來。從中也要提示我們再拼搭好以后要排隊玩一玩，把游戲的規(guī)則也滲透其中。隨著孩子對障礙物的拼搭越來越熟練，高度也越來越高，這時孩子們已經(jīng)不能在用簡單的雙腳跳或單腳跳來越過障礙物，發(fā)現(xiàn)他們自然而然的開始嘗試使用助跑跨跳的方法。

最后集中總結(jié)：你是用什么方法來拼搭障礙物的？請你來搭一搭?，F(xiàn)場演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)。然后請能力較強的孩子來把自己的跳躍方法展現(xiàn)給大家，一起來學(xué)習(xí)助跑跨跳的好辦法，教師注重同伴的榜樣作用來規(guī)范幼兒助跑跨跳的動作，然后集體嘗試一下助跑跨跳。

第三環(huán)節(jié)：游戲《小鹿搬家》

我們以前面的森林中，出現(xiàn)了兇猛的大獅子，但是小鹿的食物還在那里，我們該怎么辦？這時很多孩子都躍躍欲試，我們要搶回來！信心十足

大班數(shù)學(xué)說課稿：小動物搬新房

一、說教材。

神奇的阿拉伯?dāng)?shù)字藏在我們生活中的每個角角落落，凸顯著不可替代的功用，給我們的生活帶來了很多的便捷。幼兒認識它們，卻在很多時候不知道它們的意思，如：門牌號。它一般由三到四個簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字自由組合而成，幼兒基本上能認識它們，卻不知道在這個數(shù)字組合里每個數(shù)字所代表的意思和功用。

《小動物搬新房》以小動物搬新家的故事貫穿整個活動，在活動中以幼兒幫助小動作做門牌的動機為出發(fā)點，了解門牌號的功用，理解門牌號的涵義，這樣的認知結(jié)合著現(xiàn)實生活的認知，將生活中簡單的數(shù)字組合成有涵義的門牌號。大班幼兒對數(shù)字是敏感的，門牌號的認識可以促發(fā)幼兒對生活中出現(xiàn)的數(shù)字感興趣，愿意去探索這些數(shù)字所代表的涵義。

二、說目標(biāo)。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我確立了情感、認知、能力三方面的目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)序數(shù)的排列。

2、認識門牌，了解門牌上數(shù)字所代表的意思和功用，并嘗試根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

3、對生活中數(shù)字感興趣，體驗幫助小動物搬新房的快樂。

《綱要》是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)方法、過程設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為基本點。我班幼兒在平時的計算活動中，部分幼兒在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)的就比較弱，數(shù)字的涵義在他們的腦中處于含糊狀態(tài)，更別說平時生活中見到的幾個數(shù)字組合而成的門牌號了。所以我將“認識門牌，了解門牌數(shù)字所代表的意思和功用”作為本次教學(xué)活動的重點。幼兒了解了門牌號的意義后，要進一步鞏固他們的認識，這樣才能真正的了解數(shù)字的重大意義。所以我將“能根據(jù)門牌號找到相應(yīng)的房間“作為活動的難點。

三、說教具。

為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)的達成和活動內(nèi)容的完成，我做了一下的準(zhǔn)備工作。

1、動物樓房圖片三張。（三間平房；每層只有一間的四層樓房；每層有兩間的三層樓房.）

2、小老鼠、小烏龜、小白兔、小鳥、豬哥哥、豬弟弟的動物圖片各一張。

3、各種背面寫著門牌號的小動物圖片若干，每層有兩間或者是三間的三層樓房。

四、說過程。

活動環(huán)節(jié)共分為以下幾個部分：

1．故事導(dǎo)入。

以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.鞏固經(jīng)驗。

此環(huán)節(jié)分為三部分，第一部分讓幼兒為小動物搬家，鞏固橫向（從左到右）點數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié)：小鳥找不到鄉(xiāng)下老鼠的房間。來引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號、貼門牌號。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號的過程中慢慢探索認知門牌號上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小鳥提出房子的弱點，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動物二次搬家，鞏固縱向（從下到上）點數(shù)樓房的方法。

3.幼兒討論。

此環(huán)節(jié)我用豬小弟提出房子的弱點來推進故事的進一步發(fā)展，讓幼兒討論小動物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認知門牌號的實際意義。

4.幼兒嘗試操作。

此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識，用門牌號找到相應(yīng)的房間。

5、教師講評。

此環(huán)節(jié)除了教師進行個別的點評以外，還利用了公共資源進行了集體點評。

6、體驗幫助小動物的快樂。

我以讓幼兒去小動物家做客慶祝喬遷之喜來結(jié)束整個活動。

中班詩歌說課稿：家

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標(biāo)是：

１、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

２、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

３、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。

本班幼兒已具有一定的口語表達能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗，基于這一點，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。

二、教學(xué)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個環(huán)節(jié)：

㈠觀察感知，積累經(jīng)驗

這是一個課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒又兄鸩酵瓿伞?/p>

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

㈡操作探索，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5—8分鐘

有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分感受家的?nèi)涵。

游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動奠定基礎(chǔ)。

㈢理解學(xué)習(xí)詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的重點，約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。

首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

之后，我發(fā)出邀請：“現(xiàn)在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。

㈣擴展想象，仿編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，約需10分鐘

中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點。

1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。

我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

3、分組討論，自由創(chuàng)編

引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導(dǎo)，針對幼兒提出不同要求，成為他們的

合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

4、集體交流

在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評價

本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

附資料：

家

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。