中班語言說課稿：小紅傘

導(dǎo)讀：視聽結(jié)合，感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳，頗有新意，能牢牢抓住孩子興趣，促進其思維的發(fā)展，提高了對講述內(nèi)容的記憶效果。

一、教材分析

小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將小紅傘作為講述活動中的內(nèi)容，圍繞小紅傘讓幼兒展開想象，表達故事情節(jié)，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗和認知特點。講述活動《小紅傘》語言生動形象，情節(jié)簡明有趣。中班幼兒已具有了初步的語言表達能力和想象力，通過開展此活動，能讓幼兒的語言表達和思維能力得到進一步的培養(yǎng)。

二、目標分析

《綱要》中指出：“幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展?！?/p>

根據(jù)中班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定了情感、語言、想象方面的目標。具體的活動目標為：

1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述“如何利用小紅傘幫助別人、保護自己”的過程。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和口語表達能力。

3、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事情。

三、活動準備：

1、物質(zhì)準備：小兔頭飾、小紅傘每人一把，錄音機，錄有節(jié)奏歡快和沉重緩慢的音樂磁帶。

2、環(huán)境準備：果樹林、蘑菇地。

3、情境表演的準備：主配班老師、幼兒分別扮演兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。

四、教法和學(xué)法

教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在此次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動，創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

幼兒方面主要通過視、聽、講結(jié)合法和討論法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達能力和想象力得到發(fā)展。

五、活動過程

我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織本次活動，設(shè)計程序為：情境導(dǎo)入—情境體驗—故事講述—體驗快樂—活動延伸。下面我具體地來說一說：

活動過程

設(shè)計意圖

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：孩子們，我們?nèi)フ┠⒐剿徒o爺爺奶奶吧。不過今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么辦呢？（幼兒扮演小兔，老師扮演兔媽媽）

（二）情境體驗

1、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂，兔媽媽和小兔子來到果園?？吹剑?/p>

情境一:小刺猬踮著腳怎么也夠不著果子。

兔媽媽提出三個問題，引導(dǎo)小兔思考問：

1）果園里有誰，它在干什么？

2）為什么刺猬摘不到果子？

3）我們怎樣才能幫助小刺猬摘到樹上的果子？

情境二:一只小兔用小紅傘摘果子。

引導(dǎo)小兔觀察、思考并表述：

1）這只小兔對刺猬說了什么？

2）它是怎樣幫助刺猬的？

2、伴隨節(jié)奏歡快的音樂，大家來到了蘑菇地。（音樂轉(zhuǎn)換：由節(jié)奏歡快的音樂轉(zhuǎn)為沉重緩慢的音樂）發(fā)現(xiàn)：

情境三:蘑菇地的遠處走來一只大灰狼。

1、提出問題：

1）看！誰來了？

2）能不能傷害大灰狼，為什么？

3）怎樣既不傷害大灰狼，又能迅速安全地躲開它？

2、兔媽媽引導(dǎo)小兔討論，并確定最佳方案：撐開小紅傘，當作紅蘑菇，藏在傘下面，躲過大灰狼。（播放節(jié)奏歡快的音樂）

（三）故事講述

情境四：兔媽媽帶著兔寶寶來到奶奶家。

兔媽媽鼓勵兔寶寶，將自己一路上的經(jīng)歷講給兔爺爺和兔奶奶聽。（引導(dǎo)幼兒將自己利用小紅傘幫助小刺猬和躲過大灰狼的過程講述清楚）

（四）體驗快樂

音樂表演“快樂舞”。

（五）活動延伸[好工具范文網(wǎng) fANweN.hAO86.COM]

在區(qū)角投放相關(guān)頭飾讓孩子繼續(xù)表演、講述故事內(nèi)容，也可以將故事內(nèi)容畫出來，裝訂成小圖書，讓孩子講述，進一步培養(yǎng)幼兒對講述活動的興趣。

通過角色的扮演、語言的表述將幼兒帶入故事情境中，一下子拉近了師生之間的情感距離，自然、親切，再以過渡性的提問引出小紅傘直接揭示課題，也為下一個環(huán)節(jié)作一個良好的鋪墊。

情境體驗的環(huán)節(jié)中教者以音樂貫穿于情境一、情境二、情境三中，一是發(fā)揮音樂的教育功能，二是讓幼兒體驗到幫助別人、解決問題的喜悅心情。

通過看看、想想、說說，孩子用多種感官參與活動，教者則發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。孩子的想法是多種多樣的，教師都給予積極的評價。如果有孩子能提到講述中的內(nèi)容，就請他表演情境；反之，情境二的預(yù)設(shè)，也為下一個講述內(nèi)容作準備。

心理學(xué)研究表明：視聽結(jié)合，感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳，頗有新意，能牢牢抓住孩子興趣，促進其思維的發(fā)展，提高了對講述內(nèi)容的記憶效果。

以音樂的變化讓幼兒感受到情境的變化，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)過渡自然、流暢。

這是本次活動的難點部分，教者通過開放性的問題，讓孩子結(jié)合自己的已有經(jīng)驗發(fā)表不同的見解，在此基礎(chǔ)上以逐層遞進的提問方式，將環(huán)保教育有機融入活動，以討論的方法，引導(dǎo)幼兒進行理性思考：能不能傷害大灰狼，為什么？怎樣既不傷害大灰狼，又能安全迅速地躲開它？從中選擇最佳方案，體現(xiàn)生生互動、師生互動，感受到集體的智慧和力量。

此環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師引導(dǎo)孩子在充分理解情境內(nèi)容的基礎(chǔ)上再完整講述，分解了難度，層層深入，符合幼兒認知由淺入深、由易到難的規(guī)律。教師走近孩子，耐心傾聽，細心觀察，并根據(jù)幼兒的個體差異，適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助幼兒順利完成講述要求。

讓孩子獲得成功后的喜悅情緒在音樂和舞蹈中得以釋放和表現(xiàn)。

一個活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此，以繪畫、表演的方式抓住幼兒的興奮點，充分利用幼兒的已有經(jīng)驗，大大提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

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幼兒園中班語言優(yōu)秀說課稿《小紅傘》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班語言優(yōu)秀說課稿《小紅傘》含反思》

中班語言優(yōu)秀說課稿《小紅傘》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒培養(yǎng)想象力和口語表達能力，引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述“如何利用小紅傘幫助別人、保護自己”的過程，讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事情，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀說課稿《小紅傘》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：視聽結(jié)合，感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳，頗有新意，能牢牢抓住孩子興趣，促進其思維的發(fā)展，提高了對講述內(nèi)容的記憶效果。

一、教材分析

小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將小紅傘作為講述活動中的內(nèi)容，圍繞小紅傘讓幼兒展開想象，表達故事情節(jié)，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗和認知特點。講述活動《小紅傘》語言生動形象，情節(jié)簡明有趣。中班幼兒已具有了初步的語言表達能力和想象力，通過開展此活動，能讓幼兒的語言表達和思維能力得到進一步的培養(yǎng)。

二、目標分析

《綱要》中指出：“幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展?！?/p>

根據(jù)中班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定了情感、語言、想象方面的目標。具體的活動目標為：

1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述“如何利用小紅傘幫助別人、保護自己”的過程。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和口語表達能力。

3、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事情。

三、活動準備

1、物質(zhì)準備：小兔頭飾、小紅傘每人一把，錄音機，錄有節(jié)奏歡快和沉重緩慢的音樂磁帶。

2、環(huán)境準備：果樹林、蘑菇地。

3、情境表演的準備：主配班老師、幼兒分別扮演兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。

四、教法和學(xué)法

教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在此次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動，創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

幼兒方面主要通過視、聽、講結(jié)合法和討論法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達能力和想象力得到發(fā)展。

五、活動過程

我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織本次活動，設(shè)計程序為：情境導(dǎo)入—情境體驗—故事講述—體驗快樂—活動延伸。下面我具體地來說一說：

活動過程

設(shè)計意圖

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：孩子們，我們?nèi)フ┠⒐剿徒o爺爺奶奶吧。不過今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么辦呢？（幼兒扮演小兔，老師扮演兔媽媽）

（二）情境體驗

1、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂，兔媽媽和小兔子來到果園?？吹剑?/p>

情境一:小刺猬踮著腳怎么也夠不著果子。

兔媽媽提出三個問題，引導(dǎo)小兔思考問：

1）果園里有誰，它在干什么？

2）為什么刺猬摘不到果子？

3）我們怎樣才能幫助小刺猬摘到樹上的果子？

情境二:一只小兔用小紅傘摘果子。

引導(dǎo)小兔觀察、思考并表述：

1）這只小兔對刺猬說了什么？

2）它是怎樣幫助刺猬的？

2、伴隨節(jié)奏歡快的音樂，大家來到了蘑菇地。（音樂轉(zhuǎn)換：由節(jié)奏歡快的音樂轉(zhuǎn)為沉重緩慢的音樂）發(fā)現(xiàn)：

情境三:蘑菇地的遠處走來一只大灰狼。

1、提出問題：

1）看！誰來了？

2）能不能傷害大灰狼，為什么？

3）怎樣既不傷害大灰狼，又能迅速安全地躲開它？

2、兔媽媽引導(dǎo)小兔討論，并確定最佳方案：撐開小紅傘，當作紅蘑菇，藏在傘下面，躲過大灰狼。（播放節(jié)奏歡快的音樂）

（三）故事講述

情境四：兔媽媽帶著兔寶寶來到奶奶家。

兔媽媽鼓勵兔寶寶，將自己一路上的經(jīng)歷講給兔爺爺和兔奶奶聽。（引導(dǎo)幼兒將自己利用小紅傘幫助小刺猬和躲過大灰狼的過程講述清楚）

（四）體驗快樂

音樂表演“快樂舞”。

（五）活動延伸

在區(qū)角投放相關(guān)頭飾讓孩子繼續(xù)表演、講述故事內(nèi)容，也可以將故事內(nèi)容畫出來，裝訂成小圖書，讓孩子講述，進一步培養(yǎng)幼兒對講述活動的興趣。

通過角色的扮演、語言的表述將幼兒帶入故事情境中，一下子拉近了師生之間的情感距離，自然、親切，再以過渡性的提問引出小紅傘直接揭示課題，也為下一個環(huán)節(jié)作一個良好的鋪墊。

情境體驗的環(huán)節(jié)中教者以音樂貫穿于情境一、情境二、情境三中，一是發(fā)揮音樂的教育功能，二是讓幼兒體驗到幫助別人、解決問題的喜悅心情。

通過看看、想想、說說，孩子用多種感官參與活動，教者則發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。孩子的想法是多種多樣的，教師都給予積極的評價。如果有孩子能提到講述中的內(nèi)容，就請他表演情境；反之，情境二的預(yù)設(shè)，也為下一個講述內(nèi)容作準備。

心理學(xué)研究表明：視聽結(jié)合，感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳，頗有新意，能牢牢抓住孩子興趣，促進其思維的發(fā)展，提高了對講述內(nèi)容的記憶效果。

以音樂的變化讓幼兒感受到情境的變化，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)過渡自然、流暢。

這是本次活動的難點部分，教者通過開放性的問題，讓孩子結(jié)合自己的已有經(jīng)驗發(fā)表不同的見解，在此基礎(chǔ)上以逐層遞進的提問方式，將環(huán)保教育有機融入活動，以討論的方法，引導(dǎo)幼兒進行理性思考：能不能傷害大灰狼，為什么？怎樣既不傷害大灰狼，又能安全迅速地躲開它？從中選擇最佳方案，體現(xiàn)生生互動、師生互動，感受到集體的智慧和力量。

此環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師引導(dǎo)孩子在充分理解情境內(nèi)容的基礎(chǔ)上再完整講述，分解了難度，層層深入，符合幼兒認知由淺入深、由易到難的規(guī)律。教師走近孩子，耐心傾聽，細心觀察，并根據(jù)幼兒的個體差異，適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助幼兒順利完成講述要求。

讓孩子獲得成功后的喜悅情緒在音樂和舞蹈中得以釋放和表現(xiàn)。

一個活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此，以繪畫、表演的方式抓住幼兒的興奮點，充分利用幼兒的已有經(jīng)驗，大大提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

小班語言說課稿：小紅帽

導(dǎo)讀：《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。

一．說活動教材：

在主題活動“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。

《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

一．說活動目標

活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。考慮到小班幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！币蚨?，本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，嘗試將故事與表演相結(jié)合，使幼兒多通道參與并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中來。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知目標：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個角色人物的心理特征。

2.能力目標：根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編。

3.情感目標：愿意大膽地參加集體游戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。

活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

二．說活動準備

活動準備是為具體的活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以我從以下兩方面來談?wù)勎业幕顒訙蕚洌?/p>

1.物質(zhì)準備：我給小朋友們準備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事，真實而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

2．知識準備：幼兒在主題活動“故事啊，故事”中已經(jīng)接觸了許多童話故事，對于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

四．說學(xué)情

小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

五．說教法

教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示范法等教學(xué)方法

1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學(xué)不但能喚起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法?；顒又校叶啻巫層變河懻撟约簩适吕锶宋锏目捶?，以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件。

3.示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學(xué)習(xí)。

六．說學(xué)法

整個活動中我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，在游戲中學(xué)會兒歌，增強幼兒參與活動的興趣并充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發(fā)展起來的”指導(dǎo)思想。

七．說教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣→閱讀故事→探索嘗試→學(xué)習(xí)兒歌

1.激發(fā)興趣：

“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。

2．閱讀故事：

與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經(jīng)展開了孩子們想像的翅膀，再通過教師富有感情的講解說明，再次調(diào)動幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。

3．探索嘗試：

一起來玩“小紅帽”的游戲，這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對故事的理解通過表演變成事實在在的東西，最終達到實現(xiàn)活動的目的。

4．學(xué)習(xí)兒歌：

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過學(xué)習(xí)表演兒歌，對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事呢容通過兒歌的方式來進行加深了解。場景與語言形式的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿著老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。

八．活動延伸

《綱要》中指出：“學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會的密切合作、協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，促進幼兒多方面的發(fā)展。

中班語言課教案《大傘和小傘》

活動目標：

1.體會小動物之間合傘的樂趣，感受故事的童趣；

2.積極參與故事情節(jié)討論，愿意大膽仿編故事中的對話；

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行表演活動。

活動準備：

錄音（雨聲、背景樂）、掛圖（背景）、圖片（小老鼠、小刺猬、小黃狗、黑熊、從小到大的傘四把）、小動物頭飾（小老鼠、小刺猬、小黃狗、黑熊）、大小傘數(shù)把

活動過程：

一、導(dǎo)入

教師播放錄音（雨聲），引出主題。

小朋友好！老師這有個很奇怪的聲音，你們來聽一聽這是什么時候發(fā)出的聲音？

小結(jié)：還可能是什么呢？答對了，我這就是下雨的聲音。下雨了，嘩啦啦嘩啦啦。

二、欣賞故事

教師出示背景圖。

1.吱吱吱,吱吱吱,是誰呀？（小老鼠）

教師出示小老鼠和傘1的圖片。

1.我們向小老鼠打聲招呼吧，你們真是個有禮貌的好孩子。

2.聽,這一天……

教師強調(diào)擬聲詞"噼啪"。

3.走著走著，小老鼠碰到了誰呀？（小刺猬）

教師出示小刺猬和傘2的圖片。

1."小朋友好"（模仿小刺猬）小老鼠也是有禮貌的好孩子，它會怎么跟小刺猬打招呼呢？

2.咦，小老鼠和小刺猬的傘一樣嗎，有什么不一樣？

小結(jié)：除了這個還有什么不一樣，對了，小刺猬的傘比小老鼠的要大。

3.那小刺猬看到小老鼠的傘比較小也許會說些什么呢？我們聽一聽小刺猬是怎么說的吧。

4.小刺猬剛才說了什么呀？

小結(jié)：你差不多都說出來了，還有哪位小朋友要補充的嗎？我們一起來說一遍吧。

5.那小老鼠到底有沒有接受小刺猬的邀請呢，我們看一看。仔細看，比比誰的眼睛最亮。

6.雨水打在小刺猬的傘上發(fā)出了？（"噼啪、噼啪"的聲音）

7.走著走著，小老鼠、小刺猬又碰到了誰？（小黃狗）

教師出示小黃狗和傘3的圖片。

1."小朋友好"（模仿小黃狗）

2.咦，小黃狗的傘和小刺猬的傘又有什么不一樣？

3.小黃狗的傘又比小刺猬的傘大，猜猜看小黃狗會怎么說呢？

小結(jié)：你說得很好，這真是一句好聽的話；你真棒，學(xué)會分享了。那我們學(xué)學(xué)小黃狗那句好聽的話吧！

教師總結(jié)幼兒各種好聽的話。

4.雨水打在小黃狗的傘上發(fā)出了？（"噼啪、噼啪"的聲音）

5.走著走著，小老鼠、小刺猬、小黃狗又碰到了誰呢？（黑熊）

教師出示黑熊和傘4的圖片。

1."小朋友好"（模仿黑熊）

2.黑熊大哥的傘可真大呀！我們在跟著黑熊大哥來說說剛才那句好聽的話吧！

3.雨水打在黑熊的傘上發(fā)出了？（"噼啪、噼啪"的聲音）

聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒樂意合撐一把傘的情感體驗。

1.現(xiàn)在傘是越來越大了，大傘下有幾個小動物了呀？

2.四個小動物一起撐著一把大大的傘時心情怎么樣呢？哪里看出來的？為什么笑瞇瞇的呢？（一起分享很開心）

3.小朋友下雨的時候你們和別人一起撐過傘嗎?你和誰起撐過？

4.你們?yōu)槭裁春退黄饟文?？在一起撐傘開心嗎？

教師播放錄音（背景音樂），完整欣賞一遍故事。

師：現(xiàn)在請小朋友完整地聽一遍故事，學(xué)學(xué)里面小動物的話，等下我請學(xué)的棒的小朋友上來表演。

教師邊講故事邊與幼兒互動。

三、角色表演

上面的幼兒戴上頭飾和傘進行表演，下面的幼兒仔細觀察和傾聽。

1.我先請四個小朋友上來表演，下面的小朋友做評委，你們來說一說上面的小朋友表現(xiàn)的到底怎么樣？

小結(jié)：你剛才認真看表演了，他們剛才表演的怎么樣？聲音很好聽，會大聲地打招呼和說話，還非常勇敢地站出來表演了，我們給他們鼓鼓掌吧！

2.變變變，你們變成小老鼠、你們變成小刺猬、你們變成小黃狗，你們變成黑熊，小朋友在原地表演，輪到出場的小動物就站起來，表演的時候一邊做著小動物的動作，一邊學(xué)小動物說話，還要大聲說出那句好聽的話。

教師說旁白提示語，幼兒分組進行表演。

活動延伸：

教師與幼兒進行情境表演，共同演繹生活中好朋友之間合傘的情景，傳達人與人之間友好相處的溫馨場面。

教師播放錄音（雨聲），幼兒模擬情景進行表演。

1.下雨了，老師這有一把大傘，我想邀請我的好朋友來我的傘下，和好朋友一起撐傘，我覺得好開心呀！

2.今天老師跟小朋友分享撐一把大傘的快樂，那你們平時還有和好朋友分享什么呢？

小結(jié)：跟好朋友分享真是件開心的事情，那我們是不是應(yīng)該經(jīng)常和好朋友分享呢？那我們回去也和自己的好朋友一起分享這個好聽的故事吧！

大傘和小傘

下雨了，小老鼠撐著傘走在路上，雨水打在小老鼠的傘上發(fā)出"噼啪、噼啪"的聲音。

走著走著，小老鼠碰到了小刺猬。"刺猬哥哥你好！"小老鼠有禮貌的說。小刺猬說"小老鼠，快把你的傘收起來吧，到我的傘下來，有了大傘就不用小傘了！"于是，小老鼠和小刺猬合撐一把大傘往前走，雨水打在小刺猬的傘上發(fā)出"噼啪、噼啪"的聲音。

走著走著，小老鼠、小刺猬碰到了小黃狗。"小黃狗你好！"小老鼠、小刺猬有禮貌的說。小黃狗說"小老鼠、小刺猬快把你們的傘收起來吧，到我的傘下來，有了大傘就不用小傘了！"于是，小老鼠、小刺猬、小黃狗合撐一把大傘往前走，雨水打在小黃狗的傘上發(fā)出"噼啪、噼啪"的聲音。

走著走著，小老鼠、小刺猬、小黃狗碰到了黑熊。"黑熊大哥你好！"小老鼠、小刺猬、小黃狗有禮貌的說。黑熊說"小老鼠、小刺猬、小黃狗快把你們的傘收起來吧，到我的傘下來，有了大傘就不用小傘了！"于是，小老鼠、小刺猬、小黃狗、黑熊合撐一把大傘往前走，雨水打在黑熊的傘上發(fā)出"噼啪、噼啪"的聲音。

它們四個往前走，不一會兒雨停了，太陽出來了。黑熊把大傘收了起來，大家你看我，我看你，開心的笑了起來！

【推薦】大班語言公開課教案《小紅傘》

【活動目標】

1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

2、大膽講述故事，樂于與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。

【活動準備】圖片、圖示卡。

【活動過程】

一、談話引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師："今天有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪？發(fā)生了哪些有趣的事？"

二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內(nèi)容。

（一）出示掛圖一，重點引導(dǎo)幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。

1、師：請小朋友仔細看看故事發(fā)生在什么時間？有誰？什么地點？他在干什么？

2、借助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論后請個別幼兒講述。

3、根據(jù)幼兒講述情況，重點引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。

師：小兔做了什么動作？天氣是怎樣的？它要去干什么？猜猜小兔會帶上什么出門？（學(xué)習(xí)詞：推）

4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼兒細致觀察動物的動作、表情，想象對話。

1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

師：小兔來到了什么地方？碰到了誰？發(fā)生了什么事？

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點引導(dǎo)幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。

3、請個別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動作進行完整地講述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

（三）觀察圖片三，重點引導(dǎo)幼兒描述動物的心理活動。

1、師：小兔告別了小刺猬，來到了什么地方？發(fā)生了什么事？

2、借助圖示卡，教師重點指導(dǎo)幼兒想象小動物心里想的。

3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。

（四）師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

1、教師提出互相講述的要求。

2、幼兒相互講述，教師巡回觀察并指導(dǎo)。

3、請個別幼兒完整、連貫地講述。

五、活動延伸。

師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢？"

附故事：

一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?"小兔說："我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

刺猬高興極了，說："謝謝你，謝謝你！"小兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經(jīng)來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。