中班語(yǔ)言活動(dòng)：《大熊有一個(gè)小麻煩》

活動(dòng)目標(biāo)

1.能學(xué)習(xí)傾聽(tīng),在翻閱繪本、觀看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下,進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意識(shí)。

2.理解故事內(nèi)容,懂得耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話是一種好習(xí)慣,有初步的耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物；

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn),會(huì)一頁(yè)一頁(yè)閱讀。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示繪本,引起幼兒閱讀的興趣。

將繪本的封面展開(kāi),師：圖書(shū)封面上有誰(shuí)?。?/p>

二、播放故事錄音磁帶和翻閱繪本,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.（翻到繪本正頁(yè)圖片一）

師：他來(lái)到了發(fā)明家的工作室,發(fā)明家給了小熊什么樣的物品？

2.（翻到繪本正頁(yè)圖片二）

師：大熊來(lái)到了什么地方？看到了誰(shuí)？

3.（翻到繪本正頁(yè)圖片三）

師：猜猜看,這是什么地方？給了他什么幫助？

4.（翻到繪本正頁(yè)圖片四）

師：大熊又到哪里去了？

5.（翻到繪本正頁(yè)圖片五）

師：大熊又遇到了一個(gè)小販,賣(mài)給了他一個(gè)幸運(yùn)墜。(中班幼兒注意力時(shí)間短,刪減六七八圖片及錄音內(nèi)容）

三、師：我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,說(shuō)說(shuō)故事。

播放故事錄音磁帶和幼兒觀察實(shí)物、演示文稿,讓幼兒完整欣賞一遍

師：大熊有了什么麻煩？麻煩解決了嗎？你怎麼知道的？

小結(jié)：要幫助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣,耐心、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人的請(qǐng)求。如果自己想請(qǐng)別人幫忙,一定要大膽地把事情說(shuō)清楚,不能像大熊那樣吞吞吐吐。

延伸活動(dòng)

玩游戲《熊媽媽找寶寶,寶寶有個(gè)小煩惱》

教師交代規(guī)則

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幼兒園中班教案《大熊有一個(gè)小麻煩》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，共享閱讀繪本的內(nèi)容。

2．在翻閱繪本、觀看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下，進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意義。

3．鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意說(shuō)出自己與別人不一樣的想法。

4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受繪本的童趣。

5．樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備——故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物；

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——有繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)閱讀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示繪本，引起幼兒閱讀的興趣。

1.將繪本的封面展開(kāi)，師：圖書(shū)封面上有誰(shuí)?。克龅铰闊┝?？

2.師：他可能會(huì)有什么麻煩、煩惱呢？你們猜猜看？（追問(wèn)：麻煩是什么？就是不高興不開(kāi)心的事）

二、播放故事錄音磁帶和翻閱繪本，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.（翻到繪本正頁(yè)圖片一）

師：他來(lái)到了發(fā)明家的工作室，發(fā)明家給了小熊什么樣的物品？

師：他為什么“啊”，愣了一會(huì)兒？

2.（翻到繪本正頁(yè)圖片二）

師：大熊來(lái)到了什么地方？看到了誰(shuí)？（追問(wèn)：小裁縫是什么樣的人呢？和我們現(xiàn)在什么人的工作是一樣的？）

3.（翻到繪本正頁(yè)圖片三）

師：猜猜看，這是什么地方？給了他什么幫助？

4.（翻到繪本正頁(yè)圖片四）

師：大熊又到哪里去了？

師：醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

5.（翻到繪本正頁(yè)圖片五）

師：大熊又遇到了一個(gè)小販，賣(mài)給了他一個(gè)幸運(yùn)墜?(出示教師脖子上的項(xiàng)鏈，追問(wèn)：為什么？)

師：這是大熊需要的嗎？大熊到底需要什么呢？（教師不露出繪本的最后頁(yè)和內(nèi)容）

師：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？

三、播放故事錄音磁帶和幼兒觀察實(shí)物、演示文稿，讓幼兒完整欣賞一遍

師：我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)故事。

教師邊出示實(shí)物或演示文稿邊將難懂的詞語(yǔ)一一詢問(wèn)幼兒。

師：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼兒先說(shuō)，教師后說(shuō)）

小結(jié)：原來(lái)大熊需要一個(gè)溫暖的家，需要一個(gè)可以聊聊天的朋友呀！

四、玩游戲“熊媽媽找寶寶”

師：我是媽媽?zhuān)銈兪俏业男⌒?，我們有個(gè)溫暖的家，中二班，你們需要什么呢？

師：今天我們玩?zhèn)€傾聽(tīng)和表達(dá)的游戲。

教師交代規(guī)則（“媽媽”在收拾房間，小熊要輕輕的躲，不讓媽媽聽(tīng)到聲音，“媽媽”問(wèn)我調(diào)皮的小熊在哪里呢？聽(tīng)到話語(yǔ)迅速出來(lái)，站在班級(jí)老師的身邊圍成圈，和老師說(shuō)話：我們有個(gè)溫暖的家，我們有煩惱，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)，會(huì)對(duì)朋友講，也會(huì)愿意聽(tīng)別人說(shuō)。）

活動(dòng)反思：

為了吸引幼兒的注意，激發(fā)他們參與的興趣，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就出示了“大熊（帶著皇冠眼鏡翅膀圍巾穿著靴子）的圖片，讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？但我的教學(xué)圖片的不夠清晰，有的說(shuō)是蒼蠅，有的說(shuō)是公雞，對(duì)孩子產(chǎn)生了誤導(dǎo)。因此在準(zhǔn)備教具時(shí)，應(yīng)該更加清晰和巧妙，為活動(dòng)的有效開(kāi)展服務(wù)。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到動(dòng)靜交替，鞏固和遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際來(lái)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)扮演角色，情境表演的環(huán)節(jié)。但實(shí)施下來(lái)，卻感覺(jué)有些拖沓，價(jià)值不大，只有部分幼兒參與，沒(méi)有考慮到全部幼兒。如果收集一些幼兒生活中需要幫助的照片，再引導(dǎo)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)、演一演，把這個(gè)環(huán)節(jié)放進(jìn)延伸活動(dòng)，可能更加合適。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。

幼兒園大班語(yǔ)言教案：大熊的小麻煩

設(shè)計(jì)意圖：

幼小銜接問(wèn)題是幼兒園大班教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在眾多學(xué)習(xí)習(xí)慣中，孩子們最為缺失的是良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：缺乏耐心，隨意打斷別人講話；不仔細(xì)，不能正確理解別人的意思，等等。如果將這種習(xí)慣帶入小學(xué)，很有可能使聽(tīng)課效率大打折扣，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。因此培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣非常重要。

培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣主要依靠各類(lèi)日?；顒?dòng)，但幼兒園有時(shí)也會(huì)組織專(zhuān)門(mén)的傾聽(tīng)活動(dòng)，以強(qiáng)化幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)。該活動(dòng)屬于專(zhuān)門(mén)的傾聽(tīng)活動(dòng)。我根據(jù)幼兒在傾聽(tīng)方面存在的問(wèn)題和故事的特點(diǎn)，提出了具有針對(duì)性的、指向明確的活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)的前期準(zhǔn)備中，我要求幼兒進(jìn)行好習(xí)慣調(diào)查、記錄，希望以此引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察家人與伙伴的一言一行。由于大班幼兒已經(jīng)具有一定的是非觀念，對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象能夠進(jìn)行好與壞、對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，因此，幼兒能夠?qū)ふ?、辨別與分析哪些是好習(xí)慣，然后用繪畫(huà)的方法記錄下來(lái)。整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分。從“說(shuō)說(shuō)生活中的好習(xí)慣”人手直奔主題。前期的調(diào)查記錄為幼兒的表達(dá)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

第二環(huán)節(jié)為重點(diǎn)部分。通過(guò)傾聽(tīng)、理解故事，圍繞“如何幫大熊解決麻煩”這一問(wèn)題層層深入，引導(dǎo)幼兒充分感受、理解故事主人公因朋友們都缺少傾聽(tīng)習(xí)慣而產(chǎn)生的一系列麻煩。整個(gè)過(guò)程主線清晰，重點(diǎn)突出。

第三環(huán)節(jié)為鞏固體驗(yàn)部分。用一個(gè)游戲來(lái)考驗(yàn)幼兒的傾聽(tīng)能力，讓幼兒進(jìn)一步感悟傾聽(tīng)的重要性。

當(dāng)然，幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)就能完成的，需要長(zhǎng)期的、一貫的培養(yǎng)。這個(gè)活動(dòng)雖可使幼兒獲得一定的感悟，但要讓感悟變成穩(wěn)定的習(xí)慣還需要教師在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷引導(dǎo)、教育。

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，懂得耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話是一種好習(xí)慣，有初步的耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話的意識(shí)。

2．大膽清楚講出遇到的麻煩事或不開(kāi)心的事。

準(zhǔn)備：

1．PPT(將繪本的畫(huà)面拍攝下來(lái)加以編制)，改編故事。

2．幼兒進(jìn)行有關(guān)好習(xí)慣的調(diào)查、記錄。

好習(xí)慣有哪些

過(guò)程：

一、展示好習(xí)慣調(diào)查記錄，說(shuō)說(shuō)生活中的好習(xí)慣

1．講述好習(xí)慣。

師：前幾天，老師要你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好習(xí)慣有哪些，然后記錄下來(lái)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看。

(幼兒介紹自己的調(diào)查記錄。)

師小結(jié)：你們找到的好習(xí)慣真多，有學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，如愛(ài)護(hù)圖書(shū)、專(zhuān)心聽(tīng)講等；有生活中的好習(xí)慣，如講衛(wèi)生、不遲到、講禮貌、尊敬長(zhǎng)輩，等等。

2．我有好習(xí)慣。

師：你覺(jué)得自己已經(jīng)有哪些好習(xí)慣了?

(幼兒自由表達(dá)。)

師小結(jié)：我小朋友都有不少好習(xí)慣。很多好習(xí)慣不是生來(lái)就有的，而是慢慢學(xué)習(xí)、天天堅(jiān)持才能養(yǎng)成的。

二、欣賞、理解故事

1．交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于習(xí)慣的故事。故事的題目叫《大熊的小麻煩》。

2．欣賞、理解故事前半段。

師：大熊有個(gè)小麻煩，它找誰(shuí)幫忙了?

師：大熊的麻煩解決了嗎?你怎么知道的?

師：大熊為什么總是不能解決麻煩呢?問(wèn)題出在哪里呢?(大熊沒(méi)有說(shuō)清楚，別人沒(méi)有讓大熊把話說(shuō)完。)

3．欣賞、理解故事后半段。

師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了大熊的麻煩是什么了嗎?

師：是誰(shuí)幫助了大熊?

4．完整欣賞故事。

師：為什么那么多人都沒(méi)能幫到大熊，小小的蜜蜂卻做到了?(小蜜蜂耐心、仔細(xì)地聽(tīng)清楚了大熊的話。)

師：要幫助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣，耐心、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人的請(qǐng)求。如果自己想請(qǐng)別人幫忙，一定要大膽地把事情說(shuō)清楚，不能像大熊那樣吞吞吐吐。

三、游戲：聽(tīng)說(shuō)接龍“你喜歡……我喜歡……”

1．請(qǐng)3～5位幼兒先想好自己喜歡的一種食品(或玩具、動(dòng)畫(huà)片)。接龍開(kāi)始，幼兒按順序說(shuō)話。第一位說(shuō)：“我喜歡×××?！毕乱晃痪徒樱骸澳阆矚g×××，我喜歡口口口?！钡谌灰獜牡谝粋€(gè)幼兒說(shuō)的話開(kāi)始重復(fù)接：“你喜歡X X X．你喜歡口口口，我喜歡※※※。”以此類(lèi)推，不能重復(fù)講別人講過(guò)的東西。

2．可視幼兒的能力增加小組人數(shù)或變化內(nèi)容，讓游戲更具有挑戰(zhàn)性。

延伸活動(dòng)：

日?；顒?dòng)中，教師可經(jīng)常和幼兒玩一些蘊(yùn)含傾聽(tīng)規(guī)則的游戲。這些游戲同樣可以推薦給家長(zhǎng)。

1．傳話游戲。

玩法：幼兒自由結(jié)伴，4～5人為一組站立成一排。教師將預(yù)先想好的一句話耳語(yǔ)給排頭的孩子，然后一個(gè)個(gè)傳下去。以速度快、傳得準(zhǔn)確的一組為勝。

2．尋寶探險(xiǎn)。

玩法：教師事先把一些物品藏起來(lái)，然后向幼兒描述所放的位置，幼兒根據(jù)教師描述的方位去尋找，先找到者為勝。(提示：難易程度視幼兒能力而定，一般用3～5句話來(lái)描述較為合適。此游戲還可以結(jié)合戶外運(yùn)動(dòng)來(lái)開(kāi)展。)

3．我說(shuō)你找。

玩法：同樣圖案的卡片兩套，幼兒兩人一組游戲。一人描述手里的一張卡片，另一人快速找出相應(yīng)的卡片。兩人可以輪換游戲。

4．錯(cuò)在哪里。

玩法：教師根據(jù)圖片講一段故事，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出講述錯(cuò)誤的地方。(提示：若想提高該游戲難度可以不用圖片。)

5．任務(wù)卡。

玩法：教師將值日生工作內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，制作成任務(wù)卡，每天口述兩到三項(xiàng)任務(wù)，幼兒若愿意承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，就摘下相應(yīng)的任務(wù)卡，按卡上要求行動(dòng)。對(duì)完成得好的幼兒，教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

附：大熊的小麻煩

大熊有個(gè)小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個(gè)朋友幫他解決這個(gè)麻煩。

大熊看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)帽子的小哥哥，就問(wèn)：“我能不能打擾您一會(huì)兒?”小哥哥說(shuō)：“當(dāng)然可以?！贝笮苷f(shuō)：“我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，小哥哥就說(shuō)：“啊!你一定想要我?guī)兔x一項(xiàng)合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡。”說(shuō)完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上。“啊……”大熊張大嘴巴愣了很久，什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面看見(jiàn)禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說(shuō)：“叔叔，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”“不用說(shuō)了，我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項(xiàng)鏈你戴最漂亮，就送給你。”“這個(gè)……”大熊什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)眼鏡的阿姨，大熊說(shuō)：“阿姨，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，阿姨就說(shuō)：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)幫你挑一副，一定讓你滿意?！边€沒(méi)等大熊回過(guò)神，眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡?！班拧贝笮苁裁匆矝](méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面有個(gè)賣(mài)鞋子的姐姐，大熊說(shuō)：“姐姐，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，姐姐就說(shuō)：“啊呀，實(shí)在太巧了。我這里正好有一雙長(zhǎng)統(tǒng)靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來(lái)來(lái)來(lái)，穿上試一試?！薄班蕖贝笮茔读艘粫?huì)兒，還是什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開(kāi)了項(xiàng)鏈，脫掉了長(zhǎng)統(tǒng)靴，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。

“你怎么了?”一只小蜜蜂飛來(lái)問(wèn)。大熊說(shuō)：“別提了，沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)我說(shuō)?！薄拔以敢饴?tīng)，你有什么不高興的事嗎?”大熊說(shuō)：“我有一個(gè)小麻煩。晚上，我害怕一個(gè)人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個(gè)朋友陪陪我?？墒?，沒(méi)人愿意聽(tīng)我說(shuō)，我很不開(kāi)心?！?/p>

“就這件事嗎?很好辦，晚上我陪你睜巴!你說(shuō)好不好?”“啊……”大熊愣了一會(huì)兒說(shuō)：“有你陪我當(dāng)然好?，F(xiàn)在，我的心情好多了?！?/p>

說(shuō)完，兩人有說(shuō)有笑地回家了。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)教案：大熊的小麻煩

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，懂得耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話是一種好習(xí)慣，有初步的耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話的意識(shí)。

2．大膽清楚講出遇到的麻煩事或不開(kāi)心的事。

準(zhǔn)備：

1．ppt(將繪本的畫(huà)面拍攝下來(lái)加以編制)，改編故事。

2．幼兒進(jìn)行有關(guān)好習(xí)慣的調(diào)查、記錄。

過(guò)程：

一、展示好習(xí)慣調(diào)查記錄，說(shuō)說(shuō)生活中的好習(xí)慣1．講述好習(xí)慣。

師：前幾天，老師要你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好習(xí)慣有哪些，然后記錄下來(lái)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看。

(幼兒介紹自己的調(diào)查記錄。)師小結(jié)：你們找到的好習(xí)慣真多，有學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，如愛(ài)護(hù)圖書(shū)、專(zhuān)心聽(tīng)講等；有生活中的好習(xí)慣，如講衛(wèi)生、不遲到、講禮貌、尊敬長(zhǎng)輩，等等。

2．我有好習(xí)慣。

師：你覺(jué)得自己已經(jīng)有哪些好習(xí)慣了?

(幼兒自由表達(dá)。)師小結(jié)：我們小朋友都有不少好習(xí)慣。很多好習(xí)慣不是生來(lái)就有的，而是慢慢學(xué)習(xí)、天天堅(jiān)持才能養(yǎng)成的。

二、欣賞、理解故事1．交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于習(xí)慣的故事。故事的題目叫《大熊的小麻煩》。

2．欣賞、理解故事前半段。

師：大熊有個(gè)小麻煩，它找誰(shuí)幫忙了?

師：大熊的麻煩解決了嗎?你怎么知道的?

師：大熊為什么總是不能解決麻煩呢?問(wèn)題出在哪里呢?(大熊沒(méi)有說(shuō)清楚，別人沒(méi)有讓大熊把話說(shuō)完。)3．欣賞、理解故事后半段。

師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了大熊的麻煩是什么了嗎?

師：是誰(shuí)幫助了大熊?

4．完整欣賞故事。

師：為什么那么多人都沒(méi)能幫到大熊，小小的蜜蜂卻做到了?(小蜜蜂耐心、仔細(xì)地聽(tīng)清楚了大熊的話。)師：要幫助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣，耐心、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人的請(qǐng)求。如果自己想請(qǐng)別人幫忙，一定要大膽地把事情說(shuō)清楚，不能像大熊那樣吞吞吐吐。

三、游戲：聽(tīng)說(shuō)接龍“你喜歡……我喜歡……”

1．請(qǐng)3～5位幼兒先想好自己喜歡的一種食品(或玩具、動(dòng)畫(huà)片)。接龍開(kāi)始，幼兒按順序說(shuō)話。第一位說(shuō)：“我喜歡×××。”下一位就接：“你喜歡×××，我喜歡口口口?！钡谌灰獜牡谝粋€(gè)幼兒說(shuō)的話開(kāi)始重復(fù)接：“你喜歡×××，你喜歡口口口，我喜歡※※※?！币源祟?lèi)推，不能重復(fù)講別人講過(guò)的東西。

2．可視幼兒的能力增加小組人數(shù)或變化內(nèi)容，讓游戲更具有挑戰(zhàn)性。

延伸活動(dòng)：

日常活動(dòng)中，教師可經(jīng)常和幼兒玩一些蘊(yùn)含傾聽(tīng)規(guī)則的游戲。這些游戲同樣可以推薦給家長(zhǎng)。

1． 傳話游戲。

玩法：幼兒自由結(jié)伴，4～5人為一組站立成一排。教師將預(yù)先想好的一句話耳語(yǔ)給排頭的孩子，然后一個(gè)個(gè)傳下去。以速度快、傳得準(zhǔn)確的一組為勝。

2．尋寶探險(xiǎn)。

玩法：教師事先把一些物品藏起來(lái)，然后向幼兒描述所放的位置，幼兒根據(jù)教師描述的方位去尋找，先找到者為勝。(

玩法：同樣圖案的卡片兩套，幼兒兩人一組游戲。一人描述手里的一張卡片，另一人快速找出相應(yīng)的卡片。兩人可以輪換游戲。

4．錯(cuò)在哪里。

玩法：教師根據(jù)圖片講一段故事，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出講述錯(cuò)誤的地方。(

玩法：教師將值日生工作內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，制作成任務(wù)卡，每天口述兩到三項(xiàng)任務(wù)，幼兒若愿意承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，就摘下相應(yīng)的任務(wù)卡，按卡上要求行動(dòng)。對(duì)完成得好的幼兒，教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

附：大熊的小麻煩大熊有個(gè)小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個(gè)朋友幫他解決這個(gè)麻煩。

大熊看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)帽子的小哥哥，就問(wèn)：“我能不能打擾您一會(huì)兒?”小哥哥說(shuō)：“當(dāng)然可以?！贝笮苷f(shuō)：“我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，小哥哥就說(shuō)：“啊!你一定想要我?guī)兔x一項(xiàng)合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡。”說(shuō)完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上。“啊……”大熊張大嘴巴愣了很久，什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面看見(jiàn)禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說(shuō)：“叔叔，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”“不用說(shuō)了，我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項(xiàng)鏈你戴最漂亮，就送給你?！薄斑@個(gè)……”大熊什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)眼鏡的阿姨，大熊說(shuō)：“阿姨，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，阿姨就說(shuō)：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)幫你挑一副，一定讓你滿意?！边€沒(méi)等大熊回過(guò)神，眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡?！班拧贝笮苁裁匆矝](méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

前面有個(gè)賣(mài)鞋子的姐姐，大熊說(shuō)：“姐姐，我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完，姐姐就說(shuō)：“啊呀，實(shí)在太巧了。我這里正好有一雙長(zhǎng)統(tǒng)靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來(lái)來(lái)來(lái)，穿上試一試?！薄班蕖贝笮茔读艘粫?huì)兒，還是什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)往前走。

大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開(kāi)了項(xiàng)鏈，脫掉了長(zhǎng)統(tǒng)靴，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。

“你怎么了?”一只小蜜蜂飛來(lái)問(wèn)。大熊說(shuō)：“別提了，沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)我說(shuō)。”“我愿意聽(tīng)，你有什么不高興的事嗎?”大熊說(shuō)：“我有一個(gè)小麻煩。晚上，我害怕一個(gè)人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個(gè)朋友陪陪我?？墒?，沒(méi)人愿意聽(tīng)我說(shuō)，我很不開(kāi)心?！?/p>

“就這件事嗎?很好辦，晚上我陪你睡吧!你說(shuō)好不好?”“啊……”大熊愣了一會(huì)兒說(shuō)：“有你陪我當(dāng)然好?，F(xiàn)在，我的心情好多了?！?/p>

說(shuō)完，兩人有說(shuō)有笑地回家了。

幼兒園中班心理輔導(dǎo)活動(dòng)：大衛(wèi)惹麻煩

目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得做錯(cuò)了事要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，

并且要

知錯(cuò)就改。

準(zhǔn)備：已制作好的幻燈片

過(guò)程：

1.

出示封面，引題：認(rèn)識(shí)人物姓名、書(shū)名。

2.

逐一出示幻燈片，讓幼兒觀察大衛(wèi)惹了哪些麻煩？

3.

幼兒討論：大衛(wèi)是怎樣的小男孩？怎樣幫助大衛(wèi)認(rèn)識(shí)自己的

錯(cuò)誤？

4.

繼續(xù)觀察最后三張幻燈片，幼兒觀察大衛(wèi)是怎樣認(rèn)識(shí)到自己

的錯(cuò)誤的？媽媽是否原諒他？

5.

教師小結(jié)，并完整講述故事。

6.

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)事但勇敢承認(rèn)，

并獲得媽媽原諒的事。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中幼兒能認(rèn)真的觀察每一張圖片，

并且都能較好的表

達(dá)自己所理解的圖片內(nèi)容，

只是在觀察圖片的過(guò)程中還應(yīng)有所側(cè)

重，

從而會(huì)使整個(gè)活動(dòng)更加緊湊，

從幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講

述看來(lái)，

他們已經(jīng)理解了整個(gè)活動(dòng)的涵義，

達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目

標(biāo)，效果還是不錯(cuò)的。