小學語文應用文教案20篇

作為一名人民教師，進行細致的教學設計是非常必要的。有效的教學設計能夠幫助教師快速成長，使教學方法更加科學化。本文將提供小學語文應用文教案的參考，希望能為大家的教學設計提供啟發(fā)與指導。

▲ 小學語文應用文教案

教學目標

知識目標：了解通知的概念、分類和用途。

能力目標：掌握通知的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學以致用的習慣。

教學重點：掌握通知的寫法。

教學難點：引導學生把通知的相關信息表達清楚、完整。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

二、解題（概念與分類）。

（一）、通知的定義

通知，是用于批下級機關的公文、轉發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)

通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應用文。 可分為工作通知、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。

（二）、通知的'特點：

通知除了用于國家行政機關之外、企事業(yè)單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應用廣泛，使用頻率高，不受內容制約，即可用于布置工作、傳達重要指標，也可以用于知照一般事項的下行文種。

三、寫法指導

（一）通知一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：

（1） 標題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機關名稱+事由+文種構成；一種是由事由+文種構成；發(fā)文機關+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。

（2） 主送機關：受文單位或個人的名稱。

（3） 正文：由開頭、主體和結尾三部分組成。

開頭主要交代通知緣由、根據；

主體說明通知事項；

結尾提出執(zhí)行要求。

(在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或將名稱以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)

（4） 落款：寫出發(fā)文機關名稱和發(fā)文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這里可以省略不寫。

（二）課堂小結：教師引導學生總結通知的常規(guī)格式和寫作時應注意的事項。

（三）示例演示:

四、寫作實踐

請以廣漢市金雁中學教務處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）

五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。

六、作業(yè):請你根據以下內容以校學生處的名義寫一份通知。

學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。

▲ 小學語文應用文教案

一、教學目的

掌握經濟文書中的商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告的概念、特點、結構和內容。

二、教學難點

商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告的結構和內容。

三、教學方法

講授法、討論法

四、課時安排：三課時

第一、二課時

主要內容：商品說明書和廣告

授課步驟：

一、導入

前面兩章，我們學到的應用文主要涉及行政和一般事務，但如果涉及到與我們現代生活息息相關的經濟生活時，我們又該運用哪些應用文呢？這就是我們下面要學習的經濟文書。我們將學習四類：商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告。

二、商品說明書

（一）商品說明書的概述

在生活中，我們購買或接觸到新的商品，都是通過閱讀該商品的附帶說明書，才獲得該商品的有關知識，才會正確使用它，那么商品說明書是什么呢？有哪些特點呢？我們接下來一起學習。

1、概念

商品說明書（又稱產品說明書或使用說明書），是對商品的性能、構造、功能、使用、保養(yǎng)等進行說明或介紹，讓人們了解其特點，獲得商品的有關知識，以便正確地使用和保養(yǎng)商品的書面材料。

目的：指導消費者了解商品特點、性能、使用方法

作用：商品和消費者的橋梁；正確使用商品的向導；最大限度實現商品使用價值的保證

2、特點

商品說明書作為一種獨特的應用文體，有其特點，主要有：

（1）知識性

商品說明書的目的是正確指導用戶認識和使用商品，它必須介紹商品有關知識，從內容上看，它具有知識性。

（2）實用性

消費者閱讀說明書是為了掌握商品的使用方法，因此要實用。

（3）科學性

商品說明書內容要詳實可信，符合商品自身特點。

（4）條理性

說明書的使用性很強，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。

（5）真實性

商品說明書的實用性決定著對產品的介紹要客觀，因而真實性是一個基本特點，如果夸大其詞，就失去了說明書的作用。

3、種類

（1）根據寫法不同可分為：

①條款式：把有關事項按一定順序分條列項地說明

②敘述式：用短文把有關事項綜合訴說

（2）根據表達方式可分為：

①說明式：對商品自身情況進行平實的'解說

②文藝式：采用對話、講故事、連環(huán)畫等形式對商品進行說明，較有趣味性

（3）從包裝角度可分為：

①包裝式：將說明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然

②內裝式：將說明書單列，印成單頁或多頁，封在包裝內部

（二）商品說明書的結構和內容

常見的商品說明書一般包括標題、正文、落款三個部分。

1、標題

一般是用商品名稱加上文種，如《多功能揚聲器使用說明書》，也有只以《使用說明書》為標題。

2、正文

一般寫商品的基本情況，如商品的用途、性能、結構、技術指標等，以及商品的使用方法，保養(yǎng)知識和有關注意事項。

藥品說明書：著重說明成分、主治、功能、用法、用量

機械產品說明書：著重說構造、操作方法和維修保養(yǎng)

食品說明書：著重說明配方、使用方法

家電類說明書：著重說明功能和操作方法

正文的表達方式有兩種：條文式和短文式

3、落款

主要寫生產商和經銷商企業(yè)的名稱、地址、電話、電報掛號等。

（三）例文分析 P110例文

（四）商品說明書的寫作要求

1、真實：這是寫商品說明書必須嚴格遵守的基本準則。

2、準確：說明書具有極強的實用性，又以說明的表達方式為主，因此要把對象介紹清楚，必須準確精當，不可含混不清。

3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。

4、規(guī)范：商品說明書要符合一定的說明次序，包含必不可少的說明項目。

二、廣告

（一）導入

看電視已經是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過程中，很多人會有同感，電視節(jié)目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業(yè)擴大影響，樹立良好的社會形象，打造產品的品牌，下面我就一起學習有關廣告的知識。

第三、四課時

廣告的概述

1、概念

廣告是通過報紙、廣播、電視、招貼、網絡等媒介，公開廣泛地向公眾進行宣傳，把有關的商品信息、服務信息傳遞給人們的一種應用文體。

2、特點

（1）真實性

它是廣告的生命，我國《廣告管理條例》規(guī)定：廣告內容必須清晰明白，實事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費者。

（2）效益性

廣告的目的是推銷產品或服務，因此廣告要以低成本調動觀眾的消費心理，促使購買行為實現。

（3）時效性

廣告是一種投資行為，具有投入產出的特點，所以要注意時效，要及時制作廣告，合理安排廣告發(fā)布與商品發(fā)布進入市場的時間次序。

（4）創(chuàng)造性

廣告無固定模式，貴在創(chuàng)新，不落俗套。

3、作用

（1）傳遞信息，指導消費

（2）促進消費，推動競爭

（3）增長知識，陶冶情操

4、種類

（1）依用途分：信息廣告、推介廣告

（2）依表現形式分：文字廣告、以圖畫為主廣告、圖文并茂廣告

（3）依傳播媒介分：報紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等

▲ 小學語文應用文教案

教學目標：

1．經濟應用文的寫作要求

2．學生寫作訓練案

教材分析：

重點:目標2

難點:目標2

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，導八課題（1）

同學們，我們將來畢業(yè)會到工廠或機關工作，有些同學有可能擔當工廠或關的宣傳工作那么經常會遇到應用文。因此學會寫應用文是非常重要的。

二、訓練步驟

1．首先讓學生明白什么是濟應用文?

明確：是經濟部門的人們用來交流思想、溝通信息、處理事務而使用的一種文體。

2．經濟應用文的特點

（1）很強的實用性

（2）一定的權威性

（3）特強的時效性

（4）格式的規(guī)范性

（5）內容的專業(yè)性

3．經濟應用文的寫作要求

（1）內容真實

（2）目的`明確

（3）眉目清楚

（4）語言樸實

（5）要經常練筆

4.憑證應用文與告啟類應用文的區(qū)別（7）

定義憑證類：用來建立和確認某種關系的憑據性文書（包括借條、收條、領條介紹信、證明信、聘請書、聲明等）

告啟類：告知人們某件事的一種書面文體（包括啟事、海報、請柬等）

格式

憑證類：標題、正文、落款

告啟類：標題、正文、結尾

三、寫作指導（1）

經濟應用文的寫作，格式是最重要的，想寫好應用文必須經常練筆,同時要注意報紙廣告。這些對予我們寫好應用文十分有幫助的

四、寫作訓練（15）

根據所學過的知識第一小組寫收條，第二小組寫證明信，第三小組寫尋人啟事，第四小組寫海報，然后進行交流。

五、加強訓練出示一些練習讓同學們去辨別，是一步來區(qū)分，憑證類的應用文與告啟類應用。（利用試卷將題目發(fā)下去讓學生來區(qū)別）通達抽簽提問個別同學來回答。最后由同學、老師一起評定。

六、布置作業(yè)

寫一份校50周年的征文啟事。

要求：

（1）中心明確，有條下紊；

（2）不少予400字。

▲ 小學語文應用文教案

一、教材分析：

本冊教材按專題組織單元，共六組，依次是：童年夢痕，秋日擷英，親情歌吟，品行善惡，生命禮贊，性靈愚慧，每個單元都有一個綜合實踐內容。全精讀課文每組2篇，共12篇，對比課文共12篇，略讀課文12篇。

二、教學重點

1、在課堂上開展自主、合作、探究式學習，加強學生對語文的習慣性培養(yǎng)，介紹新的學習方法和學習經驗。

2、以“閱讀”和“寫作”為教學重點，帶動其他方面的教學工作。

3、強化語文知識的積累，包括文言詩句，文學常識，文化常識和成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的趣味和能力，擴展學生語文學習的空間。

三、教學目標

1、掌握和運用知識能力的目標：

（1）了解課文中出現的重要作家作品常識，熟記課文中出現的生字生詞音形義。學習朗讀方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，

為培養(yǎng)感情打基礎。

（3）指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的'閱讀聽話說話能力養(yǎng)成學習語文的良好習慣，初步具有欣賞文學作品的能力。 理解寫作的基本技巧，閱讀大量的課外書籍，提高文字敏感度。

（4） 培養(yǎng)良好的學習語文的習慣，邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

2、 思想品德目標

（1）在語文教學中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語音文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開通學生的視野注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品味發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。

（2） 培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（3） 能夠完整的講述見聞，復述轉述，完整準確，突出重點。

四、教學措施

1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識間、能力間、情感間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展學生觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程要提高學生的實踐活動，要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。

5、督促學生大量閱讀課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上分享自己的學習心得。

6、實行分層目標教學，根據教學內容，對不同層次的學生進行分層教學。

7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。

五、教學進度安排：

1—2周：第一、二單元

第三周： 復習，組織第一次月考、總結

4—5周： 第三單元

第6周：期中復習，考試

7—8周： 第四單元、第五單元

第9周： 組織第二次月考

第10周： 第六單元

第11周： 期末復習，期末考試

▲ 小學語文應用文教案

一、指導思想：

以國家《基礎教育課程改革綱要》為指導，以《全日制義務教育俞文課程標準》的理念和目標為依據，遵循語文教育的規(guī)律，充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求?？茖W整合地學習內容，在注重基礎的同時，展示漢語的無窮魅力。重視語文的熏陶感染作用，重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂。引導幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。引導學生在生活重學語文、用語文。

二、 教學目標：

1、培養(yǎng)習慣

繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

培養(yǎng)認真聽講、積極思考的良好習慣。

2、識字寫字

學會226個生字，要讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能依照筆順規(guī)則、按田字格里的范字書寫正確。

會認281個生字和11個多音字，要能讀準字音。

3、閱讀

繼續(xù)學習正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長句子中的停頓。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際。了解常用詞語的意思。

能想象課文所描述的情境，大致了解課文的大意。

4、寫話

嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞語寫話，鼓勵學生大膽自由地表

達。

5、口語交際：

愿意用普通話與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

能用幾句連貫的`話把交際的內容表達出來。

三、班級情況分析

本班共有學生 32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重視習慣的培養(yǎng)。

經過了一年的語文學習，學生的語文學習興趣依然十分濃厚，大多數學生也養(yǎng)成了語文學習的習慣，比如說課前預習、上課積極發(fā)言、書寫很認真等等。然而有的學生學習的自覺性較差，特別是在家里學習時由于沒有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學習習慣。良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。因此，在二年級，我們仍然把重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)貫穿于語文教學的過程之中。繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，務必使學生養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習慣。還要把培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。要想方設法，激發(fā)學生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內容，更要使他們喜讀樂背。

2。要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學習中的重要作用。

學習漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓練。引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。我班學生比較喜歡朗讀，因此，在教學過程中，要以“讀”為主，恰當安排好“讀，講，練，演”的關系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

四、教學時間安排：

第一單元1、2周

第二單元 3、4周

第三單元5、6周

第四單元 7、8周

第五單元 9、10周

第六單元 11、12周

第七單元 13、14周

第八單元 15、16周

復習兩周 機動兩周

▲ 小學語文應用文教案

(一)精讀課文教學

１，繼續(xù)加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子．要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法．

２，思考聯(lián)系的教學：注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習．

３，要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有的時間和機會練習朗讀．指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情．默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力．

（二）略讀課文的教學

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論．

（三）讀寫例話的教學

聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最后聯(lián)系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。

（四）積累運用的'教學

１，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。

２，閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。

３，口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生產生說話的愿望，知道怎樣去說．要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

４，習作：指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達．要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話．要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

▲ 小學語文應用文教案

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。

二、現狀分析

我班共有學生60人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過小老師一對一的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

四、方法措施

1、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。努力做好學習過程的'趣味性和知識性相結合。

2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

4、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

5、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和閱讀能力。

10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

▲ 小學語文應用文教案

在新的教學理念的指導下，我確定了今后語文教學的總目標，著重在培養(yǎng)學生的過程和方法，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀三個緯度設計。為了切實完成本期的教育教學任務，特制定本期的語文教學計劃。

一、學情分析

本期我班共有學生85人，其中男生45人，女生40人，共分8個學習小組，班委員7人。這些學生大多來自夷陵社區(qū)及附近各機關單位。一小部分是外來經商戶的子女和外轉來的學生。這些學生是由上期的學生，大部分的學生情況我都比較熟悉，通過一學期的接觸我了解到這些學生大多數學習態(tài)度較好。勤學善問，自覺遵守校紀班規(guī)，加上學生的家長對子女的學習十分重視，能夠主動、經常的督促孩子完成作業(yè)帶來了有利的一面，但是也有少數學生年齡小貪玩、自制力差、被外界的誘惑所吸引迷戀于網吧、游戲機室。把老師的諄諄教導和父母的殷切希望拋之腦后，更不把自己的保證放在心上。不過這些不利的因素，我把它化作動力，更挑起于我的斗志，我相信一句話：給我一個支點，我可以掀起整個地球。

二、本期教學總目標

1、在語言文字訓練過程中使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育，培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢字拼音識字，會說普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習100個生字，其中60個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的.字義，并能正確書寫，會認40個生字，只要求讀準字音。

4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中應用，注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容、逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

7、樂于參加討論或辯論少作準備能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當，聽他人說話、認真耐心、能抓住重點。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實、有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文，練習從詞句、標點等方面修改自己的習作。

三、教材內容分析

本著大綱加強綜合，突出語文素養(yǎng)的精神，本冊教材精選課文將課文分為精讀、略讀、選讀三類。共32篇課文，精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇，共有課文32篇。全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成：

1、導讀安排在每組課文之前，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要注意的問題。

2、課例、包括課文預習或閱讀提示以及思考練習。

四、方法與措施

1、深入學習《全日制小學語文課程標準（實驗稿）》，深刻領會大綱精神聯(lián)系教學實際，使教學工作更趨科學合理。

2、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n并編寫好教案，深入實際了解學生的儲備找準學生的“急迫發(fā)展區(qū)”作為教學工作的出發(fā)點。

3、在教學工作中要采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并重視培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展他們的思維。

4、在教學工作中要抓重點、突破難點、不平均使用力量。

5、對學生傳授知識的同時，時時不忘傳道使學生在接受知識的同時受到思想教育。

6、制定切實可行的幫扶計劃，注重對中類生的幫輔對他們在思想上關心，在學習上多輔導，以切實提高他們的學習成績。

▲ 小學語文應用文教案

一、學生學習情況分析

本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

1、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

2、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

3、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（一）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（二）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

三、改進教學的措施

1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占半數。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

四、教材內容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的.古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

五、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，小學教師個人工作計劃珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力。銷售經理工作計劃

3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

▲ 小學語文應用文教案

新的學期已開始，本學期是六年級學生在校的最后一個學期，也是最關鍵的一個學期，為了教學工作的順利進行，也為了讓每個孩子都能成為一名合格的小學畢業(yè)生，現就學校教學工作計劃結合教材及本班學生實際制定本學期教學計劃。

一、班級情況分析：

本班共有學生33人，其中男生13人，女生20人。經過一個學期的努力，班級已形成一定的學習風氣，大部分學生能自學完成學習任務，但由于本班學生原有的學習基礎差，因此學習成績總體來說還不夠理想，還有一部分學生學習目的不明確。作業(yè)馬虎。至于閱讀水平和寫作水平，班內大部分學生還達不到高段學生的要求。學生自學能力較不強，不善于思索、歸納，知識面狹窄。

二、教材簡析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。

三、教學目標：

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速

（4）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（5）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的.句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

3、情感態(tài)度和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

4、學習習慣方面

（1）養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據需要搜集、積累信息的習慣。

（2）養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

（3）養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，讀后寫讀書筆記。

（5）養(yǎng)成如實表達的良好文風。

四、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

五、教學措施：

1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，向課堂40分鐘要質量，牢固樹立提高教學效益，功在課堂的意識。

2、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導。

4、激發(fā)學生的閱讀興趣，繼續(xù)加強課外閱讀的指導，開展讀書競賽活動，開闊學生的視野，豐富語言積累。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

7、做好月考工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，平時精心設計各類練習和作業(yè)。

8、教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的小學畢業(yè)生。

9、多與學生家長溝通，盡量取得家長的配合，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。

▲ 小學語文應用文教案

一、任教班級學生現狀分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的'進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力。

3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣。

4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

五、教改設想和教研專題

1、教改設想：在教學生習作時，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

2、教研專題：農村小學語言積累訓練的探索。

六、教學進度

1、第1～3周：

①培養(yǎng)良好的學習習慣。

②第一單元（第1課至練習1。）

2、第4～5周：第二單元（第4課至練習2）。

3、第6～7周：第三單元（第8課至練習3）。

4、第8～9周：第四單元（第12課至練習4）。

5、第10～11周：

①期中復習。

②期中測試。

③期中分析、總結。

6、第12～13周：第五單元（第16課至練習5）。

7、第14～15周：第六單元（第19課至練習6）。

8、第16～17周：第七單元（第23課至練習7）。

9、第18～21周：

①期終系統(tǒng)復習。

②畢業(yè)測試。

▲ 小學語文應用文教案

傳統(tǒng)的作文教學表面看上去好像教會了學生寫文章，而實質上，這樣做的后果不僅束縛了學生的思維，而且影響了學生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學中既使教師教得輕松，又讓學生寫得也輕松呢？

基于這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學模式。經過兩年的教學實踐，我深深地感覺到，作文教學“宜散不宜聚”。我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的，就像建一座高樓一樣，從地基開始，由一磚一瓦筑成。所以，我此次嘗試的改進作文教學方式，也是由點滴抓起，采用循序漸進的方式進行。

一、積累素材，抓精彩瞬間，為今后的寫作做準備

過去，習作教學時往往會出現這樣的情景：當教師口若懸河地用一節(jié)課或半節(jié)課講完后，讓學生象征性地交流一下，就讓學生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結果學生提起筆來或茫然無措，不知道寫什么、怎么寫；或寫出來的文章枯燥、單調、中心不明確等。究其原因，這都是因為學生缺乏生活積累，視野狹窄，導致寫作思路閉塞造成的。事實上，寫文章的關鍵就是要以生活為基礎，如果沒有鮮活的生活原型做基礎，那么寫出來的文章必然是“死”文章。那么，是不是寫不出好文章的學生就是沒有生活呢？當然不是，原因是這些學生不善于觀察生活，不善于積累生活。因此，要想使習作教學順利進行，教師就必須引導學生將平時的生活積累起來。比如說，抓住每一次有意義的活動或勞動，就可以作為一次練筆的主題，活動結束時，及時讓學生以日記的形式記錄活動內容及感受；針對平時班級里出現的好人好事或不良現象等，就可以讓學生隨時發(fā)表自己的觀點，甚至當某個學生犯錯誤時，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經過，并對事件詳細分析，認識到后果，這樣不僅對學生起到教育作用，而且變相訓練了其寫作能力；每到季節(jié)交替的時候，就帶領學生一起觀察校園里的景色，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點寫一寫……

例如，我指導寫《校園一角》時，為了避免學生憑空想象，將文章寫得空洞乏味，我就利用了大約十分鐘的時間，領著全班同學從正門開始繞操場走了一圈。其間，我邊讓學生觀察校園各處有哪些景物，邊提示學生總結出每一處景物自身的特點，以及布局、空間關系等。結果學生準確地總結出：垂榆樹的樹干直、樹冠像大傘；櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學生經歷了這個過程后，我又讓他們回到教室做了進一步的交流，引導學生列出提綱后完成習作。結果，那次學生們寫的文章都非常好，不僅結構清晰，而且語言豐富多彩，恰當運用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象。我想這就要歸功于實踐吧，因為自己經歷過的一切，永遠都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經常給學生創(chuàng)造類似的機會，經常鼓勵他們留心身邊的一切，就一定會讓學生逐漸養(yǎng)成觀察生活，積累生活的習慣，那么以后我們還用擔心他們沒“事”可寫嗎？

二、將作文教學分散滲透到課前演講中

為了降低習作教學的難度，我都提前安排學生搜集整理與本次習作主題有關的內容，作為兩周的語文課前演講內容。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學生選一處自己喜歡的景物進行觀察，或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點，抓住景物的一兩個特點，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習作訓練。與此同時，我還增加了聽的同學的任務，即聽完后要復述演講的內容或者概括出演講內容的大意。這樣既可以訓練學生們說的.能力，也能讓其他同學更好的傾聽、記憶和相互學習借鑒。

因為我把每單元口語交際以及習作的主題內容滲透到了課前演講中，也就是把習作由原來的集中教學轉變成了分散教學，所以也就自然降低了學生學習的難度。因此，不僅縮短了指導時間，還提高了學生的寫作質量及能力。

三、認真審題，找準題眼

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寫文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫作的基礎。這就要對學生進行審題訓練：即要告訴學生，看到作文要求時，千萬不要著急動筆去寫。首先，應該讓學生詳細剖析，把握題目的要求，弄清楚這篇文章要求寫什么？應該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次，是辨析訓練，可以讓學生將一組題目進行比較，區(qū)分異同，弄清要寫的中心內容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較，前一個題目的范圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質，那么在選擇素材的時候，就要特別注意。如果學生學會了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習作“跑題”的現象，并提高寫作質量和速度。

四、明確習作目的，注重心口合一

在習作的整個教學環(huán)節(jié)中，還經常出現這樣的現象：當我們批閱學生的習作時，往往會發(fā)現有一些同學的書面文章與原來口述的內容相比，簡直就是大打折扣，出現嚴重的“偷工減料”或語句不通順的現象。這就說明了幾個問題：或者是書面表達能力相對薄弱，或者是學生寫作懶散，不愿意書寫。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結合的問題，培養(yǎng)學生習作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性。

當然，訓練學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學過程中，要不斷激發(fā)學生習作的興趣，引導學生產生寫的欲望，以學生為主體，在扎實的訓練中下功夫，就會逐步提高學生的寫作能力。

▲ 小學語文應用文教案

一、指導思想

本學期繼續(xù)以學校教育教學工作計劃為依據，認真學習課改理論，深入貫徹落實“和諧高效對話型課堂”教學研究，更新教學觀念;落實自主探究合作的課堂教學模式，打造真實課堂，提高課堂效益;打造和諧課堂，提升課堂品質。形成良好的語文學習氛圍，為學生的終身、全面發(fā)展而不斷努力。

二、班級分析

初二的學生在聽、說、讀、寫四項基本技能方面還存在不足，尤其是在閱讀和寫作方面水平較低，程度也參差不齊。初一學生基礎尤其差，要在下一階段著力進行基本功與能力拔高訓練。在閱讀能力方面：在理解文章，分析內容，概括語言、表達方面都有待提高;在寫作方面，文章無亮點、主題不夠明確、語言不出彩、形式無新意等問題還依然存在，需要進一步加強讀寫指導與訓練。

三、教材分析

初二語文下冊分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專題、名著導讀。每單元含課文5——6篇，各單元課文編寫前都有一則介紹某種主題文章的學習方法的短文。初二下冊教材有4個現代文單元，1個文言文單元。其中現代文單元基本按照主題分類。每篇課文后的“研討與練習”與單元后“綜合學習.寫作.口語交際”設計相關的題目，幫助學生理解單元主題，提高自主獨立學習的能力，并從中提煉寫作題材，進行相應的寫作訓練。

四、本學期教學的主要目的要求

初中語文教學要立足于學生的終身發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。在語文教學過程中要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全的.人格。這是初中四年的最終目標，本學期要在上學期的基礎上繼續(xù)為學生打好基礎。

在知識方面，要使學生了解課本中有關重要作家作品的文學常識，了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關知識，詩歌、散文與小說等文體知識，熟練掌握課文中生字、詞的音形義。

教學中進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。要使學生能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解各種體裁文章的基本寫法，具有一定的語言感受能力，掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體，能背誦課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，疏通文意，背誦基本篇目。

在人文素質方面，初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

五、教學措施

根據學生的實際情況，本學期主要采用以下措施：

1、注重“先學后講，多方互動”。主要是注意學生學習的自主、互助、合作、探究。

2、依據學生的情況，逐步激勵學生對語文學習產生興趣。注重培養(yǎng)學生主動自覺的學習習慣和積極動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練，把課堂教給學生，讓他們有時間和空間自主學習。

3、重視課堂教學質量，每堂課注重當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基礎知識，隨堂檢測學生的學習效果。

4、有意識培養(yǎng)學生讀寫的基本能力。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。注重寫作教學與閱讀教學相結合。

5、根據每個學生的具體情況，提出明確的學習目標，并督促學生為實現目標切實地進行刻苦學習。建立學生語文學習檔案，記錄學生的階段學習情況，以便有的放矢幫助學生。

六、教學重、難點

重點：精讀課文(包括文言文)是全書的重點，也是教材的主體，因此教學過程中要注意以下幾點：

1、 突出重點項目的訓練。

2、 繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。

3、 重視朗讀的指導和訓練。

4、 充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

難點：積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀寫寫、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。尤其是現代文閱讀與寫作，要常抓不懈，逐步提高。

七、全冊課時安排：

初二語文：

第一、二周：七年級語文下冊第一單元(16課時)

第三--五周：七年級語文下冊第二單元(24課時)

第六、七周：鞏固前兩個單元

第八、九周：七年級語文下冊第五單元前三課(16課時)

第十周：課外古詩詞(上)背誦默寫(4課時)、期中檢測

第十一、十二周：七年級語文下冊第三單元(16課時)

第十三、十四周：七年級語文下冊第四單元(16課時)

第十五、十六周：七年級語文下冊第五單元后三篇(16課時)

第十七、十八、十九周 :期末復習(16課時)

名著閱讀(4課時)

課外古詩詞背誦(下)(4課時)

第二十周：期末檢測

▲ 小學語文應用文教案

一、學情分析：

全班有學生六十八人，其中優(yōu)秀生十八人，占全班人數的三分之一。這十八人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生五人，這五人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯。

二、教材分析：

本冊教材共有課文三十二篇。精讀課文十六篇，略讀課文十二篇，選讀課文4篇。

本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二、五組中。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。

2課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。

4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：

讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學目的要求

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或理解詞語的意思。

5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的.意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施

（一）、保障措施：

1、繼續(xù)加強詞句訓練

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發(fā)揮教師的主導作用。

（二）、培優(yōu)轉差措施：

對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字；對于差生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)。

（三）、競賽輔導措施：

這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達。

六、教學進度（略）

▲ 小學語文應用文教案

一、教材內容

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

二、本冊教材特點:

(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。

(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

(四)導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

(五)順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

(六)在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的'過程，提高語文綜合運用的能力

三、本期教學目標：

1、能夠認識200個生字，會寫150個生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。

3、通過課文中，發(fā)現語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動，體會用詞的準確，體會借物喻人的寫法。

4、通過課文的學習，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產生情感共鳴。

5、在口語交際中，要激發(fā)學生的興趣，引起學生交流的欲望，常設特定的情境，在雙向互動中提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

6、在習作教學中，指導學生打開思路，選擇恰當的內容，講評中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。

7、綜合實踐中提高學生策劃、規(guī)劃自己的學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、本班學情分析：

五年級一班學生智力一般，語文基礎知識掌握比較扎實，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習作能夠真實的、經常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候，不能更好的發(fā)揮。本學期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。

五：時間安排：

本周共20周，實際上課16周。本冊共有8組內容，所以以每組課文用兩周的時間進行。

詳細安排：

第1~2周：第一組“走進西部”

第3~4周：第二組“永遠的童年”

第5~6周：第三組“語言的藝術”

第7~8周：第四組“他們讓我感動”

第9~10周：放假、期中考試

第11~12周：第五組“中國古典名著之旅”

第13~14周：第六組“走進信息世界”

第15~16周：第七組“作家筆下的人”

第17~18周：第八組“異域風情”。

第19~20周：期末復習

▲ 小學語文應用文教案

一、復習目標：

11通過復習使學生牢固掌握五年級的應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，務實“雙基”、使學生具有一定的語文素養(yǎng)。

通過復習提高后進生的成績，查缺補漏，讓每個學生都獲得優(yōu)異的成績。

通過復習讓學生掌握答題技巧，形成解題能力，為今后發(fā)展奠定堅實基礎。

通過復習使學生積淀文化，熱愛語文，為學生的今后發(fā)展奠定基礎。

二、復習設想：

(一)分兩輪復習：

1、以單元為系列的進行橫向復習。其目的主要就是把一個單元所涉獵的知識進行系統(tǒng)復習，不丟掉知識點。

2、以字、詞、句、篇為系列的縱向復習，其目的主要就是讓學生有一個整體的思路，更全面地獲取知識。

(二)進行段段清，每復習一個單元進行一次驗收。進行分析查缺補漏。

三、復習時間、內容、方法的'安排：

(一)各單元復習內容：

1、字：

(1)叫準讀錯的字音：

(2)的方法：

(3)大寫字母的運用：

(4)多音字辨析：

(5)字義的理解運用：

(6)聽寫(以詞出現，包括成語)

(7)形進字組詞：

(8)改錯字。(詞語、句子中的)

2、詞：

(1)重點詞語的意思(不脫離語言環(huán)境)

(2)一詞多義

(3)詞的感情色彩

(4)詞的分類

(5)近義詞

(6)反義詞

(7)修飾詞填空

(8)成語的學習。(包擴理解、記憶、運用)。

3、句子：

(1)修辭：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問

(2)復句：并列關系、轉折關系、遞進關系、因果關系、選擇關系、條件關系、假設關系、取舍關系。

(3)修改病句：

詞語重復、前后矛盾、搭配不當、次序顛倒、缺少成分、用詞不當、介詞結構不當、關聯(lián)詞語不當。

(4)句子的轉換(被字句、把字句、反問句、陳述句、雙重否定句等。

4、閱讀：

1、課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫)

2、課外語段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法。形成閱讀能力)

3、作文：以書上的作文為主，勤練筆。

四、時間安排：

17周第一板塊到第六版塊

18周第七版塊到最后

19周綜合

▲ 小學語文應用文教案

20xx年高考已經過去了，大家考的成績如何？已經不重要了。現在把試卷情況及備考經驗教訓總結如下：

一．試卷分析

今年高考語文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來堅持的關系類話題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學生根據自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細分析起來，這樣考察是在降低難度，因為考生可以就材料中的任何一點體會，展開評析即可。它不象關系類話題那么受局限，還要找準關系才能寫好。對于理性思維偏差的文科生來說，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。

而試卷在其他題目的設置上，適當增加了難度。如基礎知識部分字行題讓選兩個錯別字；再有現代文閱讀部分，散文選的太深奧，考生讀后找不到思路，對成績影響很大。

二．備考總結

這一年雖在緊張復習中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時才發(fā)現很多地方并未備足，并不是說經過了時間有了過程就有成果。

其一，基礎知識部分的銜接題我們做的太少。第一輪時只匆匆?guī)н^，第二輪沒講，《每日十題》專項訓練時只出現了二道，感覺簡單也沒放在心上，更別說專門的方法指導了，我不知高考中學生答得怎樣，總覺得是一種虧欠，教訓便是任何一個知識點都不能忽視，要講細講全。

其二，散文閱讀分析不細不深，第一遍復習時就課內文章分類講解了特點，專業(yè)術語等，第二遍綜合散文常識邊做題邊分析，模擬時發(fā)現較差，以挑選幾道專門的題集中訓練，集中講析，自認為準備好了，看到試題時卻發(fā)現，講的.那些幾乎沒用，學生對文章都把握不準，有方法以怎么用得上？教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。

不足很多，細想起來，有幾點也是仍可沿用的，權且表達如下：

㈠學好語文課本

剛進高三，我先領學生對一至四冊課文進行了系統(tǒng)復習，這一遍經單元為單位，分步驟細致串講，先是利用早讀時間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點，文體的特點闡明概括，然后把四篇課文分類，從各類中挑一重點細講，目的一是熟悉優(yōu)美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎。

復習古文用時較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規(guī)則等，因為高考命題雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內容，都要靠課內學習的知識，形成的能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復習很重要。

㈡加強寫作訓練

從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習作改為每周一次，而且都是當堂完成，不允許拖拉，這限制時間限制文體的做法，雖然有點殘酷，但堅持下來，確實有益，經過這番訓練，兩個班的學生，很少有擔心寫不起的。

再就是幫助學生找到他們能發(fā)揚個性的寫作內容及寫作方式，根據三年來學生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學生寫作時就有話可說，駕輕就熟，運用自然，運用自然順手。

作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最后復習階段背一些優(yōu)秀的開頭和結尾，收集一些較新的論證材料，也會為文章增色不少。

總之，不管是對考生還是對教師來說，語文都是一門難以準備的學科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。我們要抓住重點，總結經驗為明年的高

▲ 小學語文應用文教案

▲ 小學語文應用文教案

新的一學期又開始了，為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

一、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇。全冊課文圍繞一個主題組織單元。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

語文知識方面

1、識字和寫字

①本冊教材安排生字時繼續(xù)采用“識寫分流”的方法。全冊共安排學會206個生字，會認54個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文。

②熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③繼續(xù)學習按要求預習課文，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的.意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集材料。

3、習作

①有順序地留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號。

④繼續(xù)在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。

⑤根據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。

4、口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

5、綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③以 “學和做”、“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示” 等活動內容

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學生情況分析：

六(4)班共有學生52名，男生 23名，女生 29名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。

也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。 他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

六(3)班共有學生50 名，男生 18名，女生32 名。本班學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。

存在的主要問題：

1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。

2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。

3、學生的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少。

三、教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

四、制定教學進度表

略

▲ 小學語文應用文教案

本學期教育教學目標

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德休養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞等諸方面的全面和諧發(fā)展。

采取的措施方法

1、“備”要備書本備教材、備好學生。明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。深入了解每個學生的認知特點、知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。把握好提問藝術，課堂提問，問題不宜過難或過易。在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學生更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。探究教法學法，根據教學目的、學生的實際情況選擇教法在探究教法的同時，也要重視學法指導在指導學生時，一定要根據學生實際因材施教，靈活、客觀地進行。

2、“講”創(chuàng)設寬松的學習氛圍。運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。將小組學習落實到位。在設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。設問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。

3、“批”本著減輕學生的作業(yè)負擔的原則，在作業(yè)的內容上體現“保證基礎，挖掘潛能，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長”的學習宗旨。精心設計和引導學生選擇作業(yè)內容，堅持“少而精”的原則，發(fā)揮學生的主動性和積極性，提高作業(yè)訓練的效果。我在批作業(yè)時，采用激勵的方法，對于學生完成很不錯的作業(yè)，在本子上畫一些小標志，貼一些小標志，并在題尾寫上優(yōu)、良、有進步和激勵性話語。

4、“輔”使優(yōu)生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級比賽培養(yǎng)“尖子”進步學科成績的優(yōu)秀率，培養(yǎng)學生學科的自學能力和愛好，從而可以直接主動參加各種學科活動。了解后進生形成的原因，對后進生一視同仁，平等對待，課內、外活動中，教師應多鼓勵后進生，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產生一個信念——“我相信自己的語文成績一定會提高。”注意教學方法，多給后生一些機會，培養(yǎng)語文學習興趣。還可開展“一幫一”活動，一個優(yōu)等生帶動一個后進生，結成一對一組合。通過集體的力量，“后進生”進步較快，從而大面積提高語文教學質量。經常與教師保持聯(lián)系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進生轉化工作。

5、“考、評”要從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。豐富學生成長記錄袋的內容，教師不只是對作業(yè)進行客觀公正的評判，而是要著眼于學生學好語文、健康發(fā)展，有的放

矢地進行評析，指出其努力的方向。要按照《課程標準》的要求制定科學的命題標準，對學生進行聽、說、讀、寫的全面檢測，增加試卷的信度和效度，為學生的學習提供正確導向。

6、“研”多看是提高教師教研能力的主要方法之一，只要通過不斷的學習才不會被飛速發(fā)展的'社會所淘汰，終身教育的目的就是為我提供學習的機會。多看一些與本學科相關的學刊，通過多學科新理論，新技術的移植轉換成本學科的新成果。多看本學科有關的專著，教材，因為這些教材和專著具有指導作用。多與優(yōu)秀的中高級教師、學者交談有利于自身的提高，他們的經驗豐富，科研造詣較深，善于把握方向，能全面地看問題。通過聽、看、談，不斷積累知識，儲存信息，通過一事一議，運用聯(lián)想，假想，反思，質疑，發(fā)現問題。并以此展開思路，進行分析、歸納、綜合。把我們看過、聽過、談過、想過的事情用腦子記下來，還要養(yǎng)成記筆記的習慣，不論參加什么樣的會議，都要認真記筆記，要把平時看到、聽到，認為較好的一些想法分門別類地記到筆記本上，以便隨時查閱，防止遺忘，對近期已確定的課題，要注意收集資料。

本學期提高業(yè)務能力的具體措施

1、用教育理論來武裝自己。認真學習有效教學要求，并做好學習筆記。使理論與課堂教學緊密聯(lián)系起來。提高自身的業(yè)務素質。

2、老師之間互助合作以便提高自己的教學。

3、嘗試課堂教學創(chuàng)新改革。加強基本功訓練，加強三筆字的訓練。

4、加強計算機學習。能制作課件，能在實踐課、評優(yōu)課上使用多媒體進行教學。

5、參加教科研活動。充分利用好集中學習的時間，認真學習理論和實踐觀摩。并及時做好學習筆記。

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