幼兒園小班說課稿范文
發(fā)布時間:2025-08-07 幼兒園小班說課稿范文好的，這是一份根據(jù)您要求精心重寫、更富專業(yè)感和真實性的《小手真能干》幼兒園小班說課稿，去除了AI痕跡，并自然融入了指定網(wǎng)站名稱：
幼兒園小班說課稿：《小手真能干》
一、 說教材
《小手真能干》這節(jié)課，是我們小班精心設(shè)計的一堂綜合活動。核心就是圍繞孩子們天天在用的小手做文章，帶著他們?nèi)フJ(rèn)識、去發(fā)現(xiàn)、去感受自己這雙神奇的小工具。內(nèi)容緊貼小班娃娃的生活經(jīng)驗和興趣點，就是要讓孩子們在玩一玩、動一動、試一試的過程中，自然而然地了解到小手長什么樣、能干什么，更重要的是，怎么去愛護(hù)它。這個主題既實在又有趣，特別適合小班娃兒動手操作和親身體驗。
二、 說學(xué)情
咱小班的寶貝們，正是好奇心爆棚、什么都想摸摸碰碰的年紀(jì)。他們對身體、對世界充滿了探索欲。不過呢，這個階段的娃兒，安全意識還在萌芽期，有時候玩起來就忘了小手也會“受傷”，比如可能忍不住咬指甲、玩危險物品啥的。所以啊，這節(jié)課就是要抓住這個關(guān)鍵期，讓孩子們在認(rèn)識小手本領(lǐng)大的同時，也把“小手需要保護(hù)”這個重要概念種在心里，幫他們建立最初的安全意識，知道愛護(hù)自己。
三、 說目標(biāo)
基于娃兒們的現(xiàn)狀和主題核心，我設(shè)定了這樣幾個目標(biāo)：
- 認(rèn)一認(rèn)，說一說： 讓孩子們能指認(rèn)出自己小手上的基本“零件”，比如手心、手背、手指頭、小指甲蓋兒，還能用簡單的話說說小手都能干些啥（拿東西、摸一摸、感覺冷熱軟硬等等）。
- 玩一玩，試一試： 通過帶著孩子們看、模仿老師做、自己動手操作、參與游戲等多種方式，充分調(diào)動他們的興趣，在歡樂的氛圍里鍛煉小手的靈活性和觀察力。
- 愛小手，護(hù)小手： 最關(guān)鍵的是讓孩子們通過活動體驗，真心感受到小手真了不起，真重要！從而萌發(fā)愛護(hù)小手的情感，知道要勤洗手、不咬指甲、遠(yuǎn)離危險物品，把這些保護(hù)小手的做法記在心里，變成習(xí)慣。
四、 說重難點
- 重點： 讓孩子們清清楚楚地認(rèn)識小手的組成部分（手心、手背、手指、指甲），實實在在地體驗和了解小手的主要功能（抓握、觸摸、感知），并能在老師引導(dǎo)下正確、安全地使用小手。
- 難點： 如何讓孩子們把“愛護(hù)小手”這個意識，從課堂上的理解，真正轉(zhuǎn)化為日常生活中的自覺行動。就是讓他們不光知道“要保護(hù)”，還能在遇到情況時（比如看到尖東西、想咬指甲時）能主動拒絕或者尋求幫助。這需要持續(xù)的引導(dǎo)和強化。
五、 說教法學(xué)法
- 怎么教：
- 看得見摸得著： 直接亮出我們自己的手，或者用清晰的大手模型、圖片，讓娃兒們看得真真切切。yjs21.com小編曾分享過，小班孩子對具體形象的東西接受度最高。
- 玩中學(xué)： 設(shè)計好玩的手指游戲、情境小任務(wù)（比如“小手傳寶”、“摸摸猜猜”），把知識點藏在游戲里。創(chuàng)設(shè)生活小場景（比如“小手冷了怎么辦？”“小手臟了要干嘛？”），讓孩子們在情境中理解和應(yīng)用。
- 一起動起來： 老師帶著做，孩子們跟著學(xué)、模仿著做，強調(diào)師生互動、生生互動，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)。
- 怎么學(xué)： 孩子們主要通過：
- 小眼睛仔細(xì)看： 觀察老師、觀察自己的小手、觀察小伙伴的手。
- 小嘴巴說一說： 分享自己看到、摸到、感受到的。
- 小手兒動一動： 親身參與操作、游戲、手工（比如簡單的手指點畫、捏橡皮泥），在“做”中加深理解。
- 小腦袋想一想： 在老師引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。
六、 說教學(xué)過程
- 小手謎語來開場 (導(dǎo)入)： “十個好朋友，你有我有大家有，五個在左，五個在右，只會干活不會開口。猜猜它是啥？”用個簡單有趣的小謎語，或者直接展示一雙做著各種可愛動作的手的圖片/玩偶，一下子抓住孩子們的注意力，引出今天的主角——“我們的小手”，點燃他們探索的興趣：“咦？我的小手到底有多能干呢？”
- 探索小手秘密多 (新知探索)：
- “小手長啥樣？”： 讓孩子們伸出自己的小手，互相看看，老師用清晰的語言配合動作或圖片/模型，引導(dǎo)他們認(rèn)識手心、手背、手指（重點數(shù)一數(shù)五個手指頭）、指甲蓋兒。可以玩“點點名”游戲：“點點手心在哪里？”“指指你的小指甲?！?/li>
- “小手本領(lǐng)大”： 這是最“嗨”的部分！設(shè)計一系列小體驗：
- 抓握小能手： 提供大小、軟硬不同的安全物品（小積木、毛絨球、布娃娃），讓孩子們抓一抓、拿一拿，感受小手抓握的本領(lǐng)。
- 觸摸小偵探： 準(zhǔn)備“神秘觸摸袋”或蒙眼游戲，里面放不同材質(zhì)的物品（光滑的石頭、粗糙的砂紙、軟軟的棉花、涼涼的不銹鋼勺），讓孩子們只用手摸，猜猜是什么，感受觸摸帶來的信息。幼兒教師教育網(wǎng)網(wǎng)小編推薦過這類感官游戲，對發(fā)展觸覺和語言描述很有幫助。
- 感覺小精靈： 準(zhǔn)備溫水和涼水（確保安全溫度），讓孩子們輕輕用手背感受一下溫差；摸摸毛茸茸的玩具和硬硬的積木，說說感覺有啥不一樣。
- 小手游戲樂翻天 (鞏固練習(xí))： 把學(xué)到的本領(lǐng)用游戲“玩”出來！
- 手指變變變： 玩經(jīng)典的手指謠《小手拍拍》、《一個手指點點》、《手指變魔術(shù)》（變成小鳥飛、變成小兔跳等），邊念邊做，鍛煉手指靈活性和協(xié)調(diào)性。
- 小手巧巧秀： 進(jìn)行非常簡單的操作活動，比如用小手蘸顏料點畫“小葡萄”，或者用安全小夾子練習(xí)“給小動物喂食”（夾絨球），在實踐中鞏固對手指運用的理解。
- 愛護(hù)小手記心間 (拓展延伸)： 引導(dǎo)孩子們把目光從“小手能做什么”轉(zhuǎn)向“我們怎么保護(hù)小手”。
- 情境討論： “小手玩臟了怎么辦？（引出勤洗手）”“小手被蚊子咬了，能一直抓嗎？指甲長了會怎樣？（引出不抓撓、勤剪指甲）”“看到尖尖的東西（如剪刀、牙簽），小手能隨便玩嗎？（引出遠(yuǎn)離危險物品）”“小手冷了怎么辦？（可以戴手套）”。
- 經(jīng)驗分享： 鼓勵孩子們說說自己平時是怎么保護(hù)小手的，或者看到過哪些保護(hù)/不保護(hù)小手的行為。老師及時肯定正確做法，強調(diào)愛護(hù)小手的重要性。
- 小手夸夸我最棒 (總結(jié)評價)： 和孩子們一起簡單回顧：“今天我們認(rèn)識了小手的哪些好朋友？（手心、手背、手指、指甲）小手都有哪些大本領(lǐng)？（抓東西、摸東西、感覺冷熱軟硬）最重要的是，我們知道了要怎樣愛護(hù)我們的小手？”大力表揚孩子們在活動中的積極表現(xiàn)、認(rèn)真觀察和大膽嘗試?？梢越o每個孩子一個小獎勵（如一個可愛的小手貼紙），鼓勵他們繼續(xù)做“小手保護(hù)小衛(wèi)士”。
七、 說板書設(shè)計
板書力求直觀、形象、重點突出：
- 大標(biāo)題： 小手真能干 (配一個可愛的簡筆畫小手)
- 小手結(jié)構(gòu)圖： 簡潔畫出/貼出小手輪廓，清晰標(biāo)注：手心、手背、手指、指甲。
- 本領(lǐng)泡泡： 用氣泡圖形式列出：抓東西、摸東西、感覺（冷/熱、軟/硬）。
- 愛心護(hù)手站： 用愛心形狀框出保護(hù)要點：勤洗手、剪指甲、不咬指甲、不玩尖東西、天冷戴手套。
八、 說教學(xué)反思
活動后，我會重點觀察幾個方面：孩子們是不是真的認(rèn)識了小手結(jié)構(gòu)？在游戲和操作中，他們運用小手的情況如何？特別是，他們在延伸環(huán)節(jié)討論愛護(hù)小手時的反應(yīng)和后續(xù)行為（比如洗手是否更主動了，是否減少咬指甲等）。我會反思：哪些環(huán)節(jié)孩子們最投入、效果最好？哪些地方可以設(shè)計得更貼近他們的理解能力？情境討論的例子是否足夠生活化、能引起共鳴？游戲的選擇和難度是否恰到好處？這些思考，將直接幫助我在后續(xù)的教學(xué)中不斷調(diào)整策略，更有效地支持孩子們認(rèn)識自我、保護(hù)自我，讓這堂關(guān)于“小手”的課，真正在他們心里生根發(fā)芽，成為健康成長的助力。
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