教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案（精品12篇）

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

《龜兔賽跑》是一個(gè)傳統(tǒng)精典故事，大人孩子都比較熟悉，烏龜和兔子本是兩種奔跑速度反差極大的動(dòng)物，它主要通過(guò)慢者取勝的故事情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理：做事不要驕傲自滿，同時(shí)肯定了做事有恒心、有毅力的人。在這個(gè)故事原型基礎(chǔ)上我提出“烏龜和兔子假如進(jìn)行第二次賽跑，它們的結(jié)果會(huì)怎樣呢？”引發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，目的在于使他們?cè)谟鋹偟姆諊芯幘?、講講，從而開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，并發(fā)展其想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,因此我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 讓幼兒在情境和交流中合理想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。

2、 通過(guò)不同的故事情節(jié)和結(jié)尾得出不同的道理，并以此教育幼兒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《龜兔賽跑》課件；每個(gè)幼兒桌面學(xué)具烏龜和兔子各一個(gè)，不同的故事背景圖每人一套供幼兒自由選擇；展示臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用電腦課件師生共同欣賞故事《龜兔賽跑》。

1、師：“今天，我們一起來(lái)看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，名字叫《龜兔賽跑》。

2、看后討論：“它告訴我們一個(gè)什么道理？”

二、嘗試著創(chuàng)編故事。

1、師“今天，烏龜和兔子要進(jìn)行第二次賽跑，你們想想結(jié)果會(huì)怎樣？”引導(dǎo)幼兒討論有幾種可能性（依然是烏龜贏；兔子贏；它倆并列第一名）。

2、出示幾個(gè)不同情境，讓幼兒自由選擇并嘗試著創(chuàng)編故事《新龜兔賽跑》。

情境：

A、兔子在半路上又貪睡了；

B、途中有一條小河；

C、比賽一路是下坡。

引導(dǎo)幼兒：你想編一個(gè)什么結(jié)果的故事，什么原因才能出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？要求幼兒想想，然后選擇其中一個(gè)合適的故事情境，也可以自己想出其它的`情境，操作學(xué)具編出合理的故事情節(jié)。教師巡回傾聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從而發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

三、請(qǐng)幼兒把編好的故事講給全班小朋友聽(tīng)。

逐一到展示臺(tái)前邊操作邊講述，鼓勵(lì)幼兒自然大方，并用上一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。每個(gè)故事講完后讓大家討論，“這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？”（不同的故事情節(jié)和結(jié)果有不同的教育意義）。

活動(dòng)延伸：

教師將幼兒創(chuàng)編的故事制作成動(dòng)畫(huà)片，編成系列《新龜兔賽跑》播放，讓小朋友體會(huì)到成功的快樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)繼續(xù)創(chuàng)編。

創(chuàng)編的故事參介：（僅提供幾種）

選擇情境A：

（1）兔子跑到半路又覺(jué)得困了，心想今天我只休息一小會(huì)兒，沒(méi)想到等醒兔子又早已沒(méi)了影，結(jié)果又是烏龜?shù)昧说谝幻?/p>

（2）、兔子跑到半路又睡著了，當(dāng)烏龜趕上它時(shí)大聲喊：“兔子快醒醒?！蓖米硬缓靡馑技t著臉說(shuō)：“我又貪睡了?！彼蜑觚斒掷忠黄鹋艿搅私K點(diǎn)。

選擇情境B：

（1）它倆跑著跑著，前面出現(xiàn)了一條河，烏龜游過(guò)河先到達(dá)了終點(diǎn)，而兔子始終過(guò)不了河。

（2）烏龜和兔子跑著跑著，被一條河擋住了去路，烏龜說(shuō)：“我馱你過(guò)河吧?！边^(guò)了河兔子說(shuō)：“我拉著你，這樣能快一點(diǎn)。”結(jié)果它倆一同到達(dá)了終點(diǎn)。

選擇情境C：

（1）、它們一路下坡，兔子前腿短，后腿長(zhǎng)，不適合走下坡路，因此跑的很慢。而烏龜把四肢縮進(jìn)硬殼里，骨碌骨碌滾了下去，先到了終點(diǎn)。

（2）、兔子前腿短，走下坡路很不方便，它動(dòng)腦筋想出個(gè)好辦法，它讓烏龜把四肢縮進(jìn)殼里，它把前腿搭在硬殼上，后腿用力一蹬，推著烏龜向前跑去，結(jié)果它倆一同到達(dá)了終點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

葫蘆一個(gè)，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。

1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。

師：小朋友，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的？

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……

師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對(duì)，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

小結(jié)：原來(lái)，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽(tīng)的'故事了。

三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆，變變變！

2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時(shí)，注意總結(jié)）

3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢？

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事，你們會(huì)不會(huì)呀？”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。

1、提出要求。

師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會(huì)兒阿，小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆，一個(gè)藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”

2、幼兒自由創(chuàng)編。

3、幼兒講故事。

師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。

師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的？這么多呀！這樣吧，等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友，今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇3

理論分析：

中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中，同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體，也是其之后能否適應(yīng)社會(huì)生活和順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往，轉(zhuǎn)到初中相對(duì)復(fù)雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過(guò)程中，許多學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng)，容易引發(fā)同伴交往不適應(yīng)，進(jìn)而影響其生活、學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過(guò)程中，我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問(wèn)題的案例，在進(jìn)行總結(jié)、分析的前提下，我對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)看法：

初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點(diǎn)：

1.性格因素：以自我為中心，性格過(guò)于內(nèi)向、敏感，性格中的“完美主義”，對(duì)朋友要求苛刻。

2.缺乏交往技能。

3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響：學(xué)業(yè)太差，自卑的包袱過(guò)重，其突出的特點(diǎn)就是畏縮、怕受傷害，不愿與人交往。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲，也容易“鶴立雞群”，“知音”難覓。

4.社會(huì)偏見(jiàn)的影響：由于家庭背景、社會(huì)地位的差異，使有些學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的偏見(jiàn)，交朋友挑三揀四，有很強(qiáng)的小團(tuán)伙意識(shí)，也限制了自己的活動(dòng)范圍。

鑒于以上因素，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，針對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問(wèn)題進(jìn)行交往意識(shí)的培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知

使學(xué)生認(rèn)識(shí)同伴交往的重要性；

知道幾種同伴交往的技巧。

(二)情感

能夠樂(lè)于、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交往；

體驗(yàn)有效溝通帶來(lái)的樂(lè)趣、成就感和愉悅感。

(三)行為

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并分析自己同伴交往存在的問(wèn)題；

能夠掌握幾種同伴交往的技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分析他人和自身同伴交往所存在的問(wèn)題，掌握幾種同伴交往的技巧。

教學(xué)方法：

游戲、心理劇、討論。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教室內(nèi)學(xué)生位置按照預(yù)先安排好的'6x8的分組排位就坐。

多媒體課件。

放置案例的信封。

教學(xué)過(guò)程：

一、暖身活動(dòng)：心有靈犀

1.指導(dǎo)語(yǔ)：

你試過(guò)與別人之間“心有靈犀”的感覺(jué)嗎?你跟朋友之間有過(guò)異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天，我們就首先來(lái)看看你與朋友間的默契程度。

要求：

與搭檔面對(duì)面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說(shuō)停止交流的時(shí)候，也要保持這樣的狀態(tài)。

2.教師導(dǎo)語(yǔ)：

現(xiàn)在請(qǐng)用大拇指來(lái)交流確定，雙方哪位為帽子，哪位為襪子。給大家5秒的時(shí)間予以確定。

交流

3.結(jié)束語(yǔ)：

停止交流，現(xiàn)在請(qǐng)大家將雙手置于身后，同樣不可以說(shuō)話和睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手。

雙手不要?jiǎng)?，睜開(kāi)眼睛。

看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

請(qǐng)學(xué)生回答

4.分享：

剛才游戲進(jìn)行時(shí)，你有怎樣的感覺(jué)?

游戲中，你們是怎么溝通的?

學(xué)生回答

二、女生小陽(yáng)的故事

1.過(guò)渡語(yǔ)：

看來(lái)，我們有時(shí)候總會(huì)與自己的朋友意見(jiàn)相左，甚至各執(zhí)己見(jiàn)，有時(shí)候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。

前幾天，女生小陽(yáng)就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂(lè))

女生小陽(yáng)的故事：

我是女生小陽(yáng)，雖多愁善感卻善良可愛(ài)，小學(xué)時(shí)，我每天都過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。因?yàn)榇蠹叶荚敢鈦?lái)找我聊天，我也從來(lái)都不用愁沒(méi)有朋友。

時(shí)間過(guò)得很快，快樂(lè)的童年已離我越來(lái)越遙遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是位初中生了。在新的時(shí)期里，我也希望自己有一個(gè)新的開(kāi)始，可是事情卻沒(méi)有我想象地那么順利。由于我不會(huì)主動(dòng)交往，所以一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地從我面前走過(guò)，我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠(yuǎn)去，仿佛我是生活于另一個(gè)世界之中。

最近，我感覺(jué)大家都用奇怪的眼光看我，他們似乎在說(shuō)我的什么事情。當(dāng)我想加入的時(shí)候，他們卻根本無(wú)視我的存在。而我也不知該怎樣去面對(duì)他們。

這幾天，因?yàn)檫@件事情，我一直很郁悶。盡管外面艷陽(yáng)高照，可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來(lái)，想到又要去學(xué)校面對(duì)這些，我想到的只有：逃??

(音頻播放)

2.分享：

小陽(yáng)怎么了?

她為什么會(huì)這樣?

3.方案討論：

如果你是小陽(yáng)，你會(huì)怎么做?

小組討論

代表發(fā)言

4.追問(wèn)：

如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué)，作為同學(xué)，你會(huì)怎么做?

個(gè)別發(fā)言

三、人際攻略

過(guò)渡語(yǔ)：

小陽(yáng)在大家的幫助下，已經(jīng)理出了問(wèn)題的頭緒，可是在人際交往的路上，她還只是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以，她今天同時(shí)也希望向大家請(qǐng)教一些同伴交往的技巧。

每個(gè)小組拿出信封里的紙，請(qǐng)大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境，想一個(gè)解決的辦法，然后用合適的方式進(jìn)行表達(dá)，可以表演或者說(shuō)明分析。準(zhǔn)備：

每個(gè)小組一個(gè)信封，每個(gè)信封內(nèi)裝有一個(gè)情境。各組根據(jù)情境實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行排演，再到臺(tái)上進(jìn)行表演。

情境：

1.(贊美——真誠(chéng))運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小A奪得了100米跑的冠軍，并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校，同桌的小B很想贊美一下小A，可是卻不知道該怎么說(shuō)。

2.(道歉——關(guān)注)昨天小A誤會(huì)小B把他的書(shū)藏起來(lái)，當(dāng)時(shí)還說(shuō)了幾句重話。今天小A發(fā)現(xiàn)書(shū)原來(lái)就在自己的抽屜里，他想跟小B道歉，卻不知該怎么說(shuō)?

3.(關(guān)心——真誠(chéng))小A這次期中考試沒(méi)有考好，他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來(lái)了，他該怎么辦呢?

4.(傾聽(tīng)——關(guān)注)小A今天心情很不好，總是悶悶不樂(lè)，善良的小B終于看不下去了，他該怎么辦呢?

5.(微笑——真誠(chéng))小A轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了一所新的學(xué)校，一個(gè)星期過(guò)去了，他也漸漸認(rèn)識(shí)了班里的同學(xué)。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學(xué)小B正迎面走來(lái)，怎么辦呢?

6.(善意的提醒——關(guān)注)小A以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，行為習(xí)慣也不怎么好，經(jīng)常違反紀(jì)律。最近，他努力改變自己，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，可是還是經(jīng)常違反紀(jì)律。小B是他的好朋友，很想幫助他，提醒他，那么他要怎么說(shuō)呢?

7.(提出合理的要求——自我表達(dá))小A平時(shí)十分愛(ài)看書(shū)，最近小B買了一本新書(shū)，這本書(shū)剛好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不愿意借，他該怎么向小B提出借書(shū)的請(qǐng)求呢?

學(xué)生討論

技巧展示

(當(dāng)一個(gè)小組表演或者說(shuō)明之后，教師請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)回答這是什么交往技巧，請(qǐng)學(xué)生歸納。最后一個(gè)情境全班一起討論，解決。)

過(guò)渡語(yǔ)：

剛才大家展示的這些技巧都很實(shí)用，那這七個(gè)情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?

請(qǐng)學(xué)生回答

接下來(lái)，讓我們來(lái)揭開(kāi)他們神秘的面紗!

展示歸納

四、真心力量

小結(jié)：

在我們的生活和學(xué)習(xí)中，與朋友之間良好的溝通具有無(wú)窮的力量。要成為真心朋友，就要從溝通做起。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來(lái)無(wú)窮的力量嗎?

學(xué)生回答

屏幕呈現(xiàn)

溝通的無(wú)窮力量來(lái)自于朋友之間的真誠(chéng)與關(guān)注!

用真誠(chéng)與關(guān)注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因?yàn)闃虻牧硪欢耸悄愕幕锇?

結(jié)束語(yǔ)：

最后，讓我們一起來(lái)朗誦一首名為《朋友》的詩(shī)歌，體會(huì)真心朋友的幸福。

朋友

朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)?lái)生機(jī)和活力

朋友是酷夏的清涼茶

給我開(kāi)啟一份清涼與快樂(lè)

朋友是秋風(fēng)瑟瑟中的披風(fēng)為我送來(lái)默默的守護(hù)與關(guān)懷

朋友是冬雪迷漫時(shí)的暖陽(yáng)給我浸入溫暖和希望

朋友

你是我四季中的調(diào)劑生命旅途中的圣者因?yàn)橛心?/p>

我能笑著面對(duì)生活因?yàn)橛心?/p>

我能躍過(guò)溝壑

走向光明

朋友

我親愛(ài)的朋友!

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

茶是我國(guó)的傳統(tǒng)飲料，在我國(guó)，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說(shuō)“茶”蘊(yùn)含豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化，本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒親自動(dòng)手制作茶飲料，收集有關(guān)茶的知識(shí)并將其分類整理，使幼兒在為祖國(guó)文化自豪的同時(shí)，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力和收集整理資料的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)，了解幾種生活中常見(jiàn)的茶葉。

2、通過(guò)品茶，初步認(rèn)識(shí)到茶葉是一種解渴的好飲料。

3、引發(fā)制作“茶飲料”的興趣，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手能力。

4、通過(guò)對(duì)茶文化的了解，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)文化的自豪和熱愛(ài)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒在家品嘗家長(zhǎng)泡的茶葉，并讓他們?cè)谄穱L的過(guò)程中了解各種茶的`名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。

2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花分別放在小盤(pán)子里，每個(gè)小盤(pán)子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個(gè)。

3、有關(guān)茶知識(shí)的課件。

4、《茶葉的聚會(huì)》故事磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、激發(fā)幼兒對(duì)茶的興趣：

（1）師：“上星期老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱，有誰(shuí)能把自己品茶的經(jīng)過(guò)和了解到的有關(guān)茶的事情，與小朋友一起分享。

（2）請(qǐng)幼兒講述，鼓勵(lì)幼兒講述的越多越好，每位幼兒講述完，教師要用一句概述性語(yǔ)言小結(jié)。

2、介紹有關(guān)茶的知識(shí)

（1）將幼兒收集和老師準(zhǔn)備的茶葉放在桌子上請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)他們的名字、形狀、顏色以及味道。

（2）播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長(zhǎng)？人們是怎么進(jìn)行采摘？如何加工？以及如何沖泡？

（3）聽(tīng)故事《茶葉的聚會(huì)》進(jìn)一步了解有關(guān)茶的文化。

3、讓幼兒自己動(dòng)手制作茶飲料。

（1）師：小朋友，我們了解了這么多茶的知識(shí)，如果讓你發(fā)明一種茶的飲料，你會(huì)做一些什么樣的茶飲料呢？（讓幼兒互相討論）。

（2）請(qǐng)幼兒將討論的結(jié)果和小朋友分享。

（3）幼兒動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)明制作“茶飲料”。

教師要給予幼兒幫助，并提醒幼兒倒熱水時(shí)要注意安全。

（4）泡好茶以后，待溫度適宜時(shí)請(qǐng)幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請(qǐng)同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據(jù)品嘗者的建議改進(jìn)配制方法。

【活動(dòng)延伸】

引發(fā)幼兒繼續(xù)探究“茶”知識(shí)的興趣。

師：“你們想不想知道是哪個(gè)國(guó)家最先發(fā)明喝茶的？（幼兒肯定回答不知道）“如果”我們想了解一種自己不知道的知識(shí)，應(yīng)該怎么做呢？（讓幼兒討論）最后教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法去搜集有關(guān)茶知識(shí)的信息。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇5

【設(shè)計(jì)意圖】

隨著先進(jìn)社會(huì)的告訴發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越忽視了孩子的心理健康教育，只是一味地看中孩子的成績(jī)、得分。正因?yàn)榇?，新聞中屢屢有學(xué)生不堪重壓摧殘自己，甚至輕生的報(bào)道出現(xiàn)。因此對(duì)于我們幼兒教師而言關(guān)注孩子們的心理健康刻不容緩。幼兒園大班孩子已經(jīng)開(kāi)始在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)覺(jué)得他人批評(píng)、排斥自己時(shí)會(huì)顯得沮喪，甚至自卑，從而產(chǎn)生不良的情緒。如果孩子不能及時(shí)的將這不良的情緒排解，長(zhǎng)期積壓在心里就會(huì)影響心理健康。因此結(jié)合大班孩子年齡的特點(diǎn)我選擇了開(kāi)展此心理輔導(dǎo)活動(dòng)《洋蔥頭的故事》，洋蔥頭在故事中是個(gè)大家都不愿和它做朋友，而變成個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣，又自悲的角色，后來(lái)有一只老鼠闖進(jìn)它們的世界，并肆意搗亂，洋蔥頭通過(guò)自己想辦法對(duì)付老鼠的過(guò)程中逐步建立自信，并獲得成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣记榫w，體驗(yàn)助人自助的樂(lè)趣。

2．把握故事主題，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞自己和他人。

【評(píng)析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出大班年齡段的幼兒表達(dá)情緒的方式應(yīng)適度，不亂發(fā)脾氣。同時(shí)大班孩子對(duì)于自我意識(shí)已經(jīng)慢慢形成，懂得自我欣賞。因此以上兩個(gè)目標(biāo)都是從幼兒的角度提出來(lái)的。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

在生氣時(shí)嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣嫉?情緒。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)自我欣賞，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

洋蔥實(shí)物，洋蔥、蔬菜、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察洋蔥，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1、你們好，我是洋蔥頭。你們要怎么說(shuō)？你們喜歡它嗎？為什么？

2、洋蔥頭今天呀心情很不好，它很生氣很生氣。它為什么這么生氣呀？誰(shuí)來(lái)猜猜看？

3、你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《洋蔥頭的故事》。

【評(píng)析】該年齡段的幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)有意注意初步發(fā)展。所以，一開(kāi)始就直接引題，出示圖片將幼兒的注意力吸引住，為活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)下了臥筆。同時(shí)通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，讓幼兒能夠較快地進(jìn)入故事情節(jié)中，體驗(yàn)洋蔥頭生氣的原因。接著又讓幼兒談?wù)勛约旱纳罱?jīng)驗(yàn)，讓孩子們結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)以自己生氣的角度融入故事中，體會(huì)洋蔥頭的不良情緒。

二、分段講述故事，了解洋蔥頭的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

1、廚房里住著好多的蔬菜……都不敢和他們?cè)谝黄鹜妗＃ú虏率卟藗儠?huì)怎么跟他說(shuō)？引導(dǎo)幼兒用蔬菜的`口氣來(lái)對(duì)洋蔥頭說(shuō)話，并可以加上一定的動(dòng)作）

2、有一天晚上，廚房里來(lái)了一只大老鼠……心里想：可千萬(wàn)別來(lái)吃我呀！

3、剛剛老鼠是怎么說(shuō)的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

4、洋蔥頭怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)

5、等老鼠走后……氣死我啦?。ㄑ笫[頭為什么這么生氣呀？你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)生氣呀？請(qǐng)你們做一個(gè)生氣的表情讓我看一下。）

6、洋蔥頭它想呀……我得想辦法來(lái)對(duì)付它！（如果你是洋蔥頭，你會(huì)想什么好辦法來(lái)對(duì)付壞老鼠？）

7、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)洋蔥頭想了個(gè)什么好辦法：到了晚上……辣死我了！”

8、咦？這是怎么回事呀？

9、原來(lái)洋蔥頭把自己打扮成了一只大蛋糕……味道不好聞了。

10、聽(tīng)了這個(gè)故事，你們喜歡洋蔥頭嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出洋蔥頭前后的變化，能用良好的方法排解自己的不良情緒）

【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導(dǎo)幼兒關(guān)注洋蔥頭的成功，引起幼兒的共鳴。使孩子們隨著洋蔥頭的情緒由失落自悲到逐漸產(chǎn)生自信，到自我能力的肯定，讓幼兒也能逐步產(chǎn)生這樣的深刻心理體驗(yàn)，為目標(biāo)的初步實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

三、自我欣賞：我的本領(lǐng)大。

1、原來(lái)洋蔥頭的本領(lǐng)這么大，它之前都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。咦？那你們都有什么本領(lǐng)呀？

2、那請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得我們班誰(shuí)最有本領(lǐng)？

3、其實(shí)呀，我們班每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，你們要發(fā)現(xiàn)自己的本領(lǐng)，而且要學(xué)習(xí)別人的本領(lǐng)，這樣你就能成為一個(gè)最棒的人了。來(lái)，跟我來(lái)說(shuō)一聲：我最棒！

３、自我欣賞：“我的本領(lǐng)大”

【評(píng)析】該環(huán)節(jié)通過(guò)組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，讓每個(gè)孩子都能參與其中，充分地對(duì)幼兒的能力進(jìn)行了肯定。教師的一再肯定和鼓勵(lì)能更加激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人的態(tài)度。從中懂得如何排解不良的情緒。

四、完整講述。

鼓勵(lì)幼兒與教師一起完整講述《洋蔥頭的故事》，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)洋蔥頭的前后轉(zhuǎn)變。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情境準(zhǔn)備：在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區(qū)域（用紙板畫(huà)出帶表四季的'畫(huà)）

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節(jié)是什么？春天過(guò)去是什么季節(jié)？冬天過(guò)去之后呢？

2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句

二、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講述四個(gè)季節(jié)的典型特征

三、游戲：一年四季我知道

1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的動(dòng)作。

2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區(qū)域

3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節(jié)特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節(jié)的特征

4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規(guī)則中。

5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的動(dòng)作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來(lái)上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解茶葉的名稱、特征和在生活中的用處，能分辨茶的味道和顏色。

2、了解中國(guó)的茶文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文化的親近感。

3、知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

重難點(diǎn)：

了解茶葉的特征和種類，嘗試自己動(dòng)手泡茶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒提前從家里帶來(lái)茶葉，并向父母請(qǐng)教茶葉的名稱，盡多了解相關(guān)知識(shí)，將幼兒帶來(lái)的茶葉布置成茶葉展覽。

2、以圓桌布置成小茶室，各類茶葉、茶壺、茶具、開(kāi)水、一次性紙杯若干。

3、多媒體課件、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，區(qū)分茶葉的特征和種類

1、你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)茶？你和爸爸媽媽喜歡喝茶嗎？這邊有個(gè)小小的茶葉展覽會(huì)，我們一起去看看。

2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入小茶室。

你剛才看見(jiàn)了什么茶葉，是什么樣子的？

3、討論：

（1）你還知道中國(guó)有哪些著名的茶葉品種？他們是什么樣子的`？

(2)誰(shuí)知道盛產(chǎn)茶葉的地方有哪些？

小結(jié)：茶葉有很多很多的種類，如紅茶、綠茶、花茶、保健茶等，他們的名字、形狀、顏色、味道也不相同。但是每一種茶都代表著一個(gè)地方的特色，所以，中國(guó)自古就有品茶的傳統(tǒng)，中國(guó)是世界上最早飲用茶葉、生產(chǎn)茶葉的國(guó)家。茶是中國(guó)文化的一個(gè)標(biāo)志。

二、講一講，了解茶葉的制作過(guò)程。

1、出示掛圖，教師提問(wèn)：你知道茶葉從哪里來(lái)嗎？樹(shù)上采下來(lái)的茶葉就可以泡茶喝了嗎？制作茶葉是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，我們一起來(lái)看看。（完整欣賞）

2、啟發(fā)討論：剛才我們看到的是鐵觀音的制作過(guò)程，有很多環(huán)節(jié)，但是不是所有的茶葉都這樣？你還知道什么不一樣的制作方法？

三、泡一泡，感受中國(guó)茶文化。

1、提問(wèn)：你喝過(guò)茶葉泡的茶嗎？是什么味道的呢？喝茶對(duì)我們有什么好處？泡茶需要哪些茶具？你看過(guò)茶藝表演嗎？請(qǐng)你說(shuō)出泡茶的程序。

2、教師講解示范泡功夫茶的過(guò)程和要求，幼兒觀看。

教師：我們中國(guó)是茶葉大國(guó)，我們對(duì)喝茶、泡茶是很有講究的。今天我來(lái)給大家展示一下。你們看看我是怎么泡功夫茶的。

3、請(qǐng)幼兒品茶。

啟發(fā)交流：請(qǐng)你說(shuō)出剛才你品到的是哪一種茶葉，它長(zhǎng)得什么樣？當(dāng)你喝到嘴里的時(shí)候讓你有什么樣的感覺(jué)？是什么味道的？

4、幼兒嘗試泡茶。

教師：你們想不想自己也來(lái)泡杯茶？請(qǐng)到展覽臺(tái)上自己挑選一種茶葉，泡上開(kāi)水。

（1）幾個(gè)人一組，選擇好自己想要品嘗的茶。

（2）幼兒泡茶，教師指導(dǎo)。

（3）幼兒間相互品相或向老師敬茶。

四、說(shuō)一說(shuō)，拓展有關(guān)茶葉的經(jīng)驗(yàn)。

1、請(qǐng)幼兒投票選出最喜歡喝的茶，將結(jié)果記在統(tǒng)計(jì)表上，看看哪一種茶最受歡迎。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的茶文化。

五、跳一跳，感受采茶的樂(lè)趣。

師幼共同表演律動(dòng)《采茶》

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇8

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

教材分析：

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的.樂(lè)趣。

學(xué)生狀況分析：

該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

師：小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）

（導(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）

二、初讀課文

１、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。

２、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。

３、分組讀課文。

三、精讀課文

１、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：

⑴ 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）

⑵ 說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）

幼兒教師教育網(wǎng)小編精心推薦:
• 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案?|?語(yǔ)言設(shè)計(jì)意圖教案?|?中班語(yǔ)言設(shè)計(jì)意圖教案?|?小班教案設(shè)計(jì)意圖?|?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案?|?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案

⑶ 指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）

⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

⑸ 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）

⑹ 學(xué)生觀看錄象，欣賞北國(guó)雪景。

⑺ 師生共同朗讀表演。

３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

⑴ 小結(jié)學(xué)法。

⑵ 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)

（學(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）

４、集體討論交流：

⑴ 學(xué)習(xí)“春”：

① 指名朗讀課文

② 觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？

③ 指導(dǎo)感情朗讀。

⑵ 學(xué)習(xí)“夏”：

① 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。

② 觀看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？

③ 指導(dǎo)感情朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)“秋”：

① 學(xué)生質(zhì)疑。

② 觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。

③ 指導(dǎo)感情朗讀。

四、認(rèn)讀生字

１、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

２、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。

３、考一考。

五、配樂(lè)朗讀全文

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

１、學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。

３、教師范寫(xiě)生字。

４、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

５、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)全文

今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇9

內(nèi)容與要求

1、利用泥工、圖形拼帖、紙工、繪畫(huà)等多種方法制作茶具。

2、能耐心、細(xì)致地制作，并富有創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備四組材料：各色油泥，繪畫(huà)用具，幾體圖形、漿糊，方形紙。

活動(dòng)過(guò)程

1、撤去實(shí)物茶具展覽，鼓勵(lì)幼兒自己制作或畫(huà)出茶具參加展覽。

2、介紹四組不同的材料，讓幼兒選擇自己感興趣的'材料制作（繪畫(huà)）茶具。

3、幼兒制作，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的幼兒，并隨時(shí)適當(dāng)幫助他們表達(dá)自己的想象。

4、幼兒布置自制茶具展覽。

活動(dòng)延伸

美工角提供廢舊物、插塑等材料，讓幼兒繼續(xù)制作多種多樣的茶具。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)；

3. 感受詩(shī)歌的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、秋天的背景圖，各種水果若干，四個(gè)小籃子

3、水彩筆或油畫(huà)棒一盒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

今天；老師把豐富多彩的秋天請(qǐng)到我們教室來(lái)了，大家想不想看呀？（出示背景圖）紅紅的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做“秋天的顏色”，大家想不想聽(tīng)？恩，讓我們豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？

二、欣賞散文詩(shī)

1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？

2、欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油

提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話？等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。

楓葉是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢？

香蕉說(shuō)了什么呀？它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？

稻谷是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的？ 松樹(shù)又是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是綠油油的？

小朋友是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的？

3、小朋友說(shuō)的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)，（分組，分角色朗讀）

三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)

1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除了詩(shī)歌里說(shuō)的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色

2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）

（蘋(píng)果說(shuō)：“秋天是紅紅的。”小白菜說(shuō)：“秋天是綠綠的?！本栈ㄕf(shuō)：“秋天是黃黃的`?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是白白的?！保?/p>

3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌

原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了， 小朋友回家以后也可以讓自己的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ纯辞锾?，看看秋天里還有那些景物，然后小朋友可以用自己喜歡的詞語(yǔ)把秋天記下來(lái)與大家一起分享，看誰(shuí)寫(xiě)的最好。

4、游戲

老師準(zhǔn)備四個(gè)小籃子。他們的顏色分別是紅色，黃色，金色，綠色，一組的小朋友是楓葉隊(duì)，二組的小朋友是香蕉隊(duì)，三組的小朋友是向日葵隊(duì)，四組的小朋友是松樹(shù)隊(duì)，老師說(shuō)開(kāi)始后，各隊(duì)就把自己的小物品運(yùn)到相應(yīng)顏色的籃子里面。看那隊(duì)最縣運(yùn)完，老師有獎(jiǎng)勵(lì)哦，好了，我們一起去做游戲吧。

附：散文詩(shī)秋天的顏色

秋天來(lái)了，秋天是什么顏色呢？

楓葉說(shuō)：“秋天是紅彤彤的。”

香蕉說(shuō)：“秋天是黃澄澄的?！?/p>

向日葵說(shuō)：“秋天是金燦燦的。”

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是綠油油的?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的?！?/p>

哇，秋天可真美呀！

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)景抒情方法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、作者生平簡(jiǎn)介。

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。

2、多媒體展示字詞，學(xué)生過(guò)關(guān)。

（三）美讀感知

1、讀雨

（伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文2—5自然段）。

邊讀邊想象文字所描寫(xiě)的雨景畫(huà)面用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的特點(diǎn)、不同的美。

春雨——清新嬌媚（初生的喜悅）

夏雨——熱烈粗獷（青春的'綻放）

秋雨——端莊沉靜（成熟的智慧）

冬雨——自然平靜（特殊的溫暖）

2、品雨

我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……

我認(rèn)為最美的句子……

我認(rèn)為最巧的修辭……

我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……

我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落……

（生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法，師生共同總結(jié)）

3、悟雨

你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？（各抒己見(jiàn)）

（四）美讀延伸

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

劉湛秋

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

像飄落的羽毛

像一陣愛(ài)的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋(píng)果神秘地掛上白霜

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會(huì)不期而降

大自然

你的美每攪動(dòng)一次

心靈便有一千種和諧的音響

（五）隨堂小練

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢，試用你的語(yǔ)言描繪你眼中的雨景圖吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

2、根據(jù)散文的基本格式，嘗試仿編散文詩(shī)。（重難點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)磁帶

2、將幼兒記錄的秋天制作成幻燈片

活動(dòng)流程：談話導(dǎo)入——欣賞秋色——欣賞散文詩(shī)《秋天多么美》——幼兒創(chuàng)編——小結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2、你們還記得秋天是什么樣子嗎？（幼兒自由闡述）

3、我知道你們眼中的`秋天都很美麗，而且有的小朋友已經(jīng)畫(huà)了下來(lái)，讓我們一起去看一看，好嗎？

二、欣賞秋色

1、欣賞PPT，師生互動(dòng)。提問(wèn)：

——這是哪個(gè)小朋友眼中的秋天呀，能給我們介紹一下嗎？

2、教師用散文詩(shī)的形式將幼兒的感受串聯(lián)成一句優(yōu)美的話語(yǔ)。

三、欣賞散文詩(shī)《秋天多么美》

1、小朋友們眼中的秋天可真美?。〔贿^(guò)，梁老師也找到了一個(gè)美麗的秋天，但是我沒(méi)有畫(huà)下來(lái)，而是用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)了出來(lái)，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呀？

2、配樂(lè)朗誦《秋天多么美》

3、我找到的秋天你們覺(jué)得美嗎？為什么？（最好說(shuō)出語(yǔ)言美）

4、其實(shí)，我知道有許多的小朋友都找到了秋天，他們也很想說(shuō)的，對(duì)嗎？

5、那么老師就請(qǐng)你把你找到的秋天用優(yōu)美的語(yǔ)言講給你周圍的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)，然后在講給拉平老師和其他的同伴聽(tīng)。

四、幼兒創(chuàng)編

五、小結(jié)：

聽(tīng)了小朋友們找到的秋天，我覺(jué)得秋天真的好美呀！就讓我們一同到外面感受秋天的美麗景色吧！

推薦閱讀: 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案實(shí)用7篇 幼兒園教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫(xiě)(精選12篇) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案包括設(shè)計(jì)意圖(分享七篇) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案(匯集十二篇)

想了解更多【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案】網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教案

熱門(mén)標(biāo)簽: 幼兒園設(shè)計(jì)意圖教案 意圖教案 幼兒園教案及設(shè)計(jì)意圖 幼兒園教案的設(shè)計(jì)意圖 幼兒園教案設(shè)計(jì)意圖 語(yǔ)言意圖教案