小升初語文銜接班教學計劃（精華7篇）

小升初是指小學六年級學生即將升入初中的過渡階段，也是學年度六年級學科文化素質檢測的簡稱。以下是小編為大家整理的小升初教學計劃（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小升初語文銜接班教學計劃 篇1

這個暑假很關鍵，既要讓孩子享受難得的假期，又要在假期有所收獲，為即將到來的初中，做好準備。我的思路是：勞逸結合！學時學好，玩時玩好！我把我定的計劃概括三個類別，包括：

一、文化課類：

1、增加單詞量，每天讀英語20分鐘以上。

2、提高解決數(shù)學問題能力。

3、每周寫兩篇左右日記，或讀后感。尤其要增加自己的觀點和對問題的'理解。

4、爭取學習一些成語。

二、提升能力類：

1、學習名人名言，了解其中的含義。

2、看5本以上課外書，如歷史、立志、名著等。

3、別忘了找同學玩，最好能組織幾個同學參加什么活動，提高交往和組織領導能力。

4、讓小孩多和父母聊天，注意和重視他的思想變化和見解。

5、幫大人做點什么，提高他解決問題能力。

三、娛樂消閑類：

1、戶外體育運動。乒乓球、籃球、羽毛球等。

2、就近旅游或郊游。和家里的老人呆上幾天，讓孩子養(yǎng)成尊老愛幼好品質。

3、下下棋，打打球，鍛煉競爭意識，和抗挫折能力。

小升初語文銜接班教學計劃 篇2

一、教學目標

1. 知識與技能：

鞏固小學階段的數(shù)學基礎知識，如整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比例、圖形的認識與計算等。

提高學生解決數(shù)學問題的能力，如應用題、邏輯推理題等。

初步接觸初中數(shù)學的知識點，如代數(shù)式、一元一次方程、平面幾何基礎等。

2. 過程與方法：

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，如歸納、分類、推理、證明等。

引導學生掌握有效的數(shù)學學習方法，如自主學習、合作學習、探究學習等。

3. 情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱情。

培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，以及勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

二、教學內容

1. 數(shù)與代數(shù)：

復習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的基本運算。

引入代數(shù)式的概念，進行簡單的代數(shù)式運算。

學習一元一次方程的概念、解法及應用。

2. 圖形與幾何：

復習平面圖形（如三角形、四邊形、圓等）的性質和計算。

引入立體圖形（如長方體、正方體、圓柱、圓錐等）的認識和計算。

學習圖形的變換（如平移、旋轉、對稱等）和證明方法。

3. 統(tǒng)計與概率：

復習統(tǒng)計圖表的制作和分析方法。

引入概率的基本概念和應用。

4. 拓展與應用：

結合實際生活，學習應用題的解題技巧和方法。

引導學生開展數(shù)學探究和實踐活動，培養(yǎng)數(shù)學應用能力和創(chuàng)新精神。

三、教學方法與手段

1. 講授法：通過教師講解，幫助學生理解數(shù)學概念和方法。

2. 討論法：組織學生進行小組討論，共同解決問題，提高合作學習能力。

3. 探究法：引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)探究學習能力。

4. 練習法：通過大量練習，鞏固知識，提高解題能力。

5. 多媒體輔助教學：利用PPT、視頻、動畫等多媒體手段輔助教學，使教學更加生動、直觀。

四、教學進度安排

（請根據(jù)實際情況填寫具體的教學進度安排，包括每章節(jié)的課時安排、復習時間等。）

五、評價與反饋

1. 課堂表現(xiàn)：關注學生的課堂參與度、積極性和回答問題的準確性。

2. 作業(yè)評價：及時批改作業(yè)，給予針對性的評價和反饋。

3. 單元測試：定期進行單元測試，檢測學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行補救。

4. 期末考試：組織期末考試，全面評價學生的學習成果。

六、教學注意事項

1. 尊重學生個體差異，因材施教。

2. 關注學生的學習動態(tài)，及時調整教學策略。

3. 注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

4. 加強與家長的溝通與合作，共同促進學生的學習進步。

小升初語文銜接班教學計劃 篇3

教學目標：

1、培養(yǎng)學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

2、學會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

3、學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。

教學重點：

1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。

2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質。

第 一 課 時

教學目標：

1、熟悉課文內容、理清文章結構。

2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質。

教學過程：

一、導入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的`教科書”的作品，啟發(fā)人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細節(jié)逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

整體感知

三、檢查字詞

四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。

（1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

（2）每個階段的側重點是什么？

（3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？

用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）

三個階段 三個部分

生存問題 （1—3）節(jié) 及時調整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。

物質問題（4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質條件。

精神問題（10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。

魯濱遜的性格特征：

五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。

六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

小升初語文銜接班教學計劃 篇4

教學目標：

1、了解校園安全隱患。

2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

3、進行預防災害，預防突發(fā)事情的教育。

教學重點：

掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學過程：

一、衛(wèi)生習慣：

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學生要養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣。

不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾。

二、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。

1、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。

2、課間活動應當注意什么？

①室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

②活動的強度要適當，不要做劇烈的.活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

③活動的方式要簡便易行，如做做操等。

④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

三、交通安全注意事項。

1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

2、站好路隊，不隨意脫離隊伍，嚴格站路隊回家。

四、其他校園安全的注意事項：

1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

3、為什么不能提前到校？校門沒開，一些學生在校外發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。

4、當自己感到身體不適時，怎么辦？及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。

6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

7、安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：“119”——火警“110”——報警“120”——急救“122”——交通事故報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴

小升初語文銜接班教學計劃 篇5

教學目標：

知識與技能：引導學生掌握基本的古詩詞鑒賞方法，了解常見的古文句式結構，提高閱讀理解能力。

過程與方法：通過對比分析小學與初中古詩文學習的不同，培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力，學會利用工具書輔助學習。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和審美情趣，增強文化自信。

教學重點：

古詩詞的基本鑒賞技巧，如意象分析、情感體會等。

初中常見文言文句式的學習與理解。

教學難點：

提升學生從古詩文中提煉主旨大意的能力。

激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，嘗試簡單的文言文寫作。

教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

活動設計：以一首耳熟能詳?shù)男W古詩（如《靜夜思》）為引子，引導學生回憶小學階段學習古詩的方法。然后，引入一首初中難度的古詩（如《登鸛雀樓》），讓學生初步感受兩者之間的差異，激發(fā)探索欲望。

二、古詩鑒賞技巧講解（20分鐘）

內容要點：

意象分析：如何識別并理解詩歌中的意象。

情感體會：通過詩歌的語言、意境，體會作者的情感。

結構把握：分析詩歌的`起承轉合，理解其結構美。

互動環(huán)節(jié)：分組討論《登鸛雀樓》的意象、情感和結構，每組分享見解。

三、文言文句式學習（20分鐘）

內容要點：

常見句式介紹：判斷句、被動句、倒裝句等。

實例解析：選取簡單文言文段落，分析句式特點。

練習設計：完成句式轉換練習，加深理解。

四、閱讀理解與寫作嘗試（25分鐘）

閱讀理解：提供一篇初中水平的文言短文，指導學生運用新學的鑒賞技巧和句式知識進行理解。

寫作嘗試：鼓勵學生模仿古文風格，寫一段簡短的描述性文字，如描寫一處自然景觀，注重句式的運用。

五、總結與反饋（10分鐘）

總結：回顧本節(jié)課學習的重點內容，強調古詩文學習的重要性。

反饋：學生自我評價學習收獲，教師根據(jù)課堂表現(xiàn)和作業(yè)給予個別指導和鼓勵。

課后作業(yè)：

閱讀并鑒賞一首未學過的初中古詩，撰寫一篇簡短的鑒賞心得。

嘗試將現(xiàn)代白話文的一段描述轉換成文言文形式。

教學反思：

本課旨在通過實踐活動幫助學生跨越從小學到初中的學習障礙，重視學生的主體參與和實踐能力的培養(yǎng)。

課后需關注學生作業(yè)反饋，及時調整教學策略，確保每位學生都能在古詩文學習上取得進步。

小升初語文銜接班教學計劃 篇6

小升初是學生人生中的重要階段，是孩子們在學習上邁向新的關鍵節(jié)點。而作為這個階段的過渡，語文銜接班將扮演著至關重要的角色。為了更好地幫助學生度過這個階段，我們制定了小升初語文銜接班教學計劃。

一、教學目標：

1. 幫助學生加深對語文知識的理解和掌握。

2. 提高學生的語文運用能力，各方面素質綜合能力的發(fā)展。

3. 為學生全面?zhèn)鋺?zhàn)小升初奠定堅實基礎。

二、教學內容：

1. 閱讀理解：

通過閱讀經(jīng)典故事、名著、新聞、實用文以及其他各類優(yōu)秀的文學作品進行深度剖析，讓學生培養(yǎng)獨立思考能力以及閱讀、理解和運用的能力。

2. 語法：

在教學語法的同時，引導學生了解語言的意義和文化內涵，加深對中華文化的認知。主要以詞匯、句法和段落的規(guī)范與實際運用為重點。

3. 寫作：

通過分類、提綱、思考、構思、落筆的方式，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高寫作質量。從議論文、說明文、闡述文、抒情文等各個角度進行講解和拓展。

4. 詩歌鑒賞與創(chuàng)作：

讓學生將漢字與韻律相結合，通過閱讀、朗誦與創(chuàng)作，提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、語感和音韻美感。

5. 課外閱讀：

通過與家長、學生互動，鼓勵學生閱讀經(jīng)典名著和經(jīng)驗文化作品。提高學生的綜合閱讀能力和全面發(fā)展，為小升初的學習生涯做好準備。

三、教學方法：

1. 互動式教學：

課堂以互動為主，營造輕松愉悅、和諧融洽的學習氛圍。教師采用啟發(fā)性講解，引導學生積極思考，結合具體事例進行講解，讓學生更好地理解和掌握知識點。

2. 拓展式教學：

遵循“閱讀、思考、拓展”這一教學策略，以各種形式開展閱讀教學，幫助學生從不同的角度了解豐富的文化知識，積極拓寬視野。

3. 心理疏導：

關注每一位學生，引導他們積極面對學習中遇到的困難及挫折，讓他們建立自我意識和自信心。

四、教學評價：

1. 階段性檢測:

對每個階段的學習情況進行診斷式評價，幫助學生找出自己的不足，及時調整學習計劃和方法。

2. 綜合性評價：

對學生的學習情況進行綜合性評價，包括日常表現(xiàn)、期末考試和學科綜合評價等多個方面，幫助學生全面了解自己的學習狀況，制定長遠學習計劃。

五、教學保障:

1. 班級建設：

營造良好的班級氛圍，促進學生之間的互動和團隊合作。

2. 教師團隊：

由既有語文教學經(jīng)驗豐富的教師和培訓策劃專家共同組成的教師團隊。

3. 教學設備：

配備齊全、現(xiàn)代化的教學設備，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。

小升初語文銜接班教學計劃 篇7

一、教學目標

本課程的主要教學目標，是幫助小學六年級的學生建立正確的閱讀和寫作技巧，為順利升入初中打好基礎。具體教學目標如下：

1.幫助學生在練習閱讀中提高閱讀水平，并逐步提高快速閱讀的能力；

2.培養(yǎng)學生對文本的觀察能力，在理解文章的基礎上，培養(yǎng)學生的分析與推理能力；

3.幫助學生提高寫作能力，較好地運用語言進行寫作；

4.強化學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其文化意識和審美能力。

二、教學內容

1.閱讀技巧

(1)閱讀理解練習，幫助學生在文章中找到關鍵信息；

(2)閱讀速度訓練，讓學生逐漸提高閱讀速度和閱讀理解能力；

(3)文字順序排列訓練，提高學生閱讀理解和分析能力。

2.寫作技巧

(1)闡述文章主旨的能力，幫助學生明確文章主題，并表達清晰；

(2)提高語言表達能力，使學生的文章語言流暢、準確等；

(3)掌握敘事文、描寫文、議論文等寫作基礎，幫助學生培養(yǎng)不同文體寫作的能力。

3.學習與文化

(1)了解中國古代文化、歷史和經(jīng)典書籍，培養(yǎng)學生對中華文化的興趣和理解能力；

(2)學習詩歌鑒賞、文學經(jīng)典、名言名句等相關知識，提高學生的文化素養(yǎng)；

(3)開展有趣的課堂活動，讓學生在學習中獲得更大的樂趣和滿足感。

三、教學方法

1.閱讀注重訓練與實踐相結合，教師為學生提供典型文本，并引導學生分析、推理和歸納；

2.寫作教學使學生置身于實踐環(huán)境，讓學生在生活和學習中積累寫作的素材，不斷提高對語言和文字的感知能力；

3.課堂中鼓勵學生積極交流和發(fā)言，增強學生的語言表達能力；

4.嘗試引入信息技術工具，為學生提供有效的學習資源和多樣化的學習方式。

四、評估方法

1.期末考試和作業(yè)評估：對學生的閱讀和寫作能力進行測評，用以反映學生的整體學習狀況；

2.個性化評價：因材施教，鼓勵學生主動參與，并根據(jù)學生的個人差異進行個性化評價；

3.定期反饋：定期對學生進行反饋，幫助學生及時了解自己的強項和這項，并及時進行自我調整和提高。

五、教學計劃

本教學計劃共計14周，每周授課3次，每次課為45分鐘。課程布置如下：

第一周：節(jié)奏與獨立思考——提高閱讀速度的方法和技巧

第二周：關鍵信息——提高對文本的閱讀理解能力

第三周：文字排列——提高文章的理解和分析能力

第四周：標題與概括——提高閱讀效率和檢索能力

第五周：中西文化的比較與融合

第六周：修辭與比喻——提升寫作的.表達能力

第七周：議論文寫作技巧

第八周：讀書筆記的撰寫與分享

第九周：詩歌鑒賞

第十周：文學經(jīng)典與影響

第十一周：人物形象的刻畫——小說描寫的藝術

第十二周：敘事文寫作技巧——寫一個充滿情感的故事

第十三周：語文知識長竿——潤物細無聲

第十四周：期末考試試卷分析和總結

六、總結

通過本課程的學習，學生們在閱讀和寫作方面可以得到明顯的提高，不僅學會閱讀并理解文本，還掌握了寫作的基本技巧和方法。同時，通過學習和交流，學生們的文化素養(yǎng)也得到了一定的提升。通過教師的悉心指導與學生的努力學習，相信他們會在小升初的考試中取得優(yōu)異的成績，為初中學習打下堅實的基礎。

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