最新聲樂課兒童啟蒙教學計劃(熱門4篇)

聲樂課是一種專門設計來提高唱歌技巧和表演能力的課程。以下是小編為大家整理的最新聲樂課教學計劃（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聲樂課兒童啟蒙教學計劃 篇1

一、教學目標

通過本學期的聲樂課教學，使學生能夠：

1. 掌握基本的聲樂理論知識，了解聲樂藝術的起源、發(fā)展和特點；

2. 提高學生的嗓音技巧，包括正確的呼吸方法、發(fā)聲位置、音色調控等；

3. 培養(yǎng)學生的音樂感知能力，使其能夠準確把握歌曲的情感和風格；

4. 增強學生的舞臺表現力，包括演唱姿勢、面部表情、情感傳達等。

二、教學內容與安排

1. 聲樂理論知識

聲樂藝術的起源與發(fā)展

嗓音結構與發(fā)聲原理

音樂基礎知識（節(jié)奏、音高、和聲等）

教學方法：講授、討論、觀看相關視頻資料

2. 嗓音技巧訓練

呼吸練習：深呼吸、腹式呼吸等

發(fā)聲練習：音階練習、母音練習等

音色調控：練習不同風格的音色，如甜美、深情、激昂等

教學方法：示范、模仿、個別指導

3. 歌曲學習與演唱

選取不同風格的歌曲進行學習，如民歌、流行歌曲、藝術歌曲等

分析歌曲的結構、情感和風格，指導學生進行演唱

排練合唱曲目，培養(yǎng)學生的團隊協作能力

教學方法：分組練習、合唱排練、觀摩互評

4. 舞臺表現力培養(yǎng)

教授正確的演唱姿勢和面部表情

引導學生理解歌曲情感，將其融入演唱中

組織學生進行舞臺表演實踐，鍛煉其自信心和表現力

教學方法：角色扮演、情境模擬、實踐演出

三、教學評價

1. 考勤與課堂表現：記錄學生的出勤情況，觀察學生在課堂上的參與度、學習態(tài)度及合作能力；

2. 嗓音技巧考核：定期進行嗓音技巧考核，評估學生的進步與不足；

3. 歌曲演唱評價：組織學生進行歌曲演唱展示，評價其演唱技巧、情感表達和舞臺表現力；

4. 期末總結與反饋：學期末進行總結性評價，給予學生反饋和建議，幫助他們更好地提高聲樂水平。

四、教學注意事項

1. 注重學生個體差異，因材施教，針對不同學生的特點進行有針對性的指導；

2. 重視實踐教學，鼓勵學生多參與演唱活動，鍛煉其舞臺表現力；

3. 培養(yǎng)學生自主學習和探究能力，鼓勵他們多聽、多唱、多思考；

4. 營造良好的課堂氛圍，加強師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

通過以上教學計劃的實施，相信學生們能夠在聲樂課上學到豐富的知識和技能，提高自己的演唱水平，為未來的音樂發(fā)展奠定堅實的基礎。

聲樂課兒童啟蒙教學計劃 篇2

一、教學目標

本聲樂課程旨在通過系統(tǒng)的聲樂訓練，幫助學生掌握基本的聲樂技巧，提高歌唱水平，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力。課程將注重理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。

二、教學內容

1. 聲樂基礎知識：介紹聲樂的基本概念和原理，包括嗓音結構、發(fā)聲原理、共鳴腔體等。

2. 發(fā)聲技巧訓練：通過發(fā)聲練習，讓學生掌握正確的呼吸方法、喉部放松技巧以及共鳴腔體的運用。

3. 音準與節(jié)奏訓練：通過音階練習、節(jié)奏練習等，提高學生的音準和節(jié)奏感。

4. 歌曲演唱實踐：選擇適合學生水平的歌曲進行演唱實踐，培養(yǎng)學生的表演能力和舞臺表現力。

三、教學方法與手段

1. 采用啟發(fā)式教學法，引導學生主動思考、積極探索，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2. 結合多媒體教學，利用音頻、視頻等教學資源，幫助學生更好地理解和掌握聲樂知識。

3. 組織課堂互動，鼓勵學生進行小組討論、合作演唱等，提高學生的協作能力和團隊精神。

四、教學計劃安排

1. 第一階段（基礎訓練）：重點進行發(fā)聲技巧訓練和音準與節(jié)奏訓練，幫助學生建立正確的發(fā)聲習慣和音樂感知能力。

2. 第二階段（歌曲演唱）：引導學生選擇適合自己的歌曲進行演唱實踐，注重培養(yǎng)學生的表演能力和舞臺表現力。

3. 第三階段（綜合訓練）：結合前兩個階段的學習成果，進行綜合訓練，提高學生的聲樂水平和綜合素質。

五、評價與反饋

1. 采用定期考核和課堂表現相結合的方式，對學生的聲樂水平進行綜合評價。

2. 及時給予學生反饋和指導，幫助學生糾正錯誤、改進不足，提高學習效果。

六、教學總結與展望

通過本聲樂課程的學習，學生將掌握基本的聲樂技巧，提高歌唱水平，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力。同時，教師也應不斷總結經驗，改進教學方法和手段，為學生提供更優(yōu)質的教學服務。展望未來，我們期望能夠進一步拓展聲樂課程的深度和廣度，為學生提供更多元化、個性化的學習體驗。

聲樂課兒童啟蒙教學計劃 篇3

隨著我國經濟總體水平的逐漸恢 復和發(fā)展, 人們對藝術教育的重視度越來越高。以藝術教育中的聲樂教學為例,為了更好地滿足社會需求, 各大中職院校針對聲樂教學主動進行了多次教學改革和教學實踐。本文對此問題進行了探究，總結了以下幾點策略。

一、明確培養(yǎng)目標，轉變教學觀念

中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)音樂教師，聲樂教學是培養(yǎng)上講臺的音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家或歌唱演員。教學中不論教學內容、教學形式還是教學方法，始終都應圍繞培養(yǎng)音樂師資這一目標來進行，體現職前教育的特點。應改變聲樂教學的“重技巧輕能力、重提高輕基礎，重聲音輕表現”的做法。把教學重心放在對學生基礎理論的學校、基本技能的訓練和聲樂的理解能力、表達能力的提高上來。

二、教師應不斷加強學習，提高自身修養(yǎng)

一方面，教學的關鍵在于教師自身教育思想的轉變，然后是教學方法的轉變，教師要敢于否定自己固有的經驗，更新觀念，勇于創(chuàng)新。另一方面，高層次的聲樂表演，準確到位的情感理解，需要有扎實深厚的文化修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強學習，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨特的教學設計，也正充分體現了對音樂課程教學的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培養(yǎng)的學生正是將來要承擔幼兒園音樂課教學任務的主體，教師應該靜下心來抱著務實的態(tài)度審視聲樂課堂，開展聲樂教學，提高教學質量。

三、優(yōu)化整合教材，確定教學內容

1.有針對性地選擇教材。根據培養(yǎng)目標，適當增加或刪減已有教材內容，使教材內容更符合人才的培養(yǎng)。如對于面向就業(yè)的學生來說，主要是強化從事職業(yè)訓練，掌握聲樂的基礎理論知識和聲樂的基本技能，適當增加聲樂教學理論和音樂教學方法的內容，組合訓練時注意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，達到學以致用的基本目標，刪減過難及與音樂教學無關的內容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識面的廣度和精度。組合訓練時，提高難度，教材選擇向技術化、專業(yè)化靠近。

2.教材選擇上確保聲樂知識的準確性、嚴格性和系統(tǒng)性。內容設計上應以“聲樂理論、聲樂表現和實際運用能力”三個層面的內容作為課程基礎。在訓練中遵循從氣息—————控制————音準，從單一到組合的由淺入深、循序漸進的原則。一年級以聲樂的基礎理論知識和基礎訓練為主，二年級以聲樂表現為主要教學內容，三年級以聲樂知識、音樂教學法為重點，以適應學生縱向發(fā)展的需要。

四、樹立正確的學生觀

學生是教育的主體，是學習的主人。在教學中注重把握學生的個體差異，中職生入校時情況千差萬別，他們先天素質不同，后天教育也不同，所以也就決定了學生的個體差異。多年的教學中實踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現象。只有采用不同的方法，使全體學生都得到主動發(fā)展。筆者在教學中把學生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對他們進行不同的發(fā)聲練習、作品訓練等，使每個層次的學生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學生制定不同的目標：學期要有學期的教學目標，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學目標。

聲樂教學不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠遠高于個體現有的水平，而應稍稍高于學生原有的水平。聲樂教師要重視觀察和反思，了解學生的現有發(fā)展水平，因材施教，分層教學，讓教學處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進學生的發(fā)展。

中職聲樂教學的立足點和核心為學生的自主發(fā)展、主動發(fā)展。沒有學生的自主、主動的發(fā)展作基礎，其結果必然停留在學生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續(xù)的的層面上。聲樂教學最重要的一點，就是要以學生為根本，以學生的自主發(fā)展為目標，在教師的主導作用下，充分挖掘學生的潛能，鼓勵學生主動、積極地進行探索研究，克服種種困難，學會體驗、探究、合作等學習方法，自覺主動地獲得發(fā)展。

五、采用多元評價方式

音樂教育的教學模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用多元化的評價體系構建新型的課堂評價模式是聲樂教學的必然要求。教師可以通過多元化評價模式，多給予學生鼓勵，讓學生經常體驗到成功。評價主體分別由學生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導師、行業(yè)專家、幼兒園構成，由評價主體共同參與研究制定評價標準、評價方法，按照評價標準對人才培養(yǎng)全過程進行解剖和分析，促進學生的綜合素質提高。課堂教學中，教師嘗試著引導，讓學生自我示范，由同組學生及教師鑒別聲音，這種學生與師生之間的多元化互評，可以為學生做出綜合型、客觀性的評價。

教學有法，教無定法。職業(yè)教育隨著時代的進步，在進行改革和推進，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標，無論從提高教學效果的角度出發(fā)，還是從實現教育目的，培養(yǎng)社會所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂課有效教學的策略都是有其重大意義的。

聲樂課兒童啟蒙教學計劃 篇4

一.指導思想

按照中等幼師學校培養(yǎng)目標制定實用聲樂教學的教學計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標，通過課程設置，主要教學活動，完成本門課程教學的基本任務和要求，并確定教學基本內容、教學重點、教學難點及教學實踐。

二.教學目標設置

1.一年級學生: 具備一定發(fā)聲練習基礎技能，掌握相關的其它基礎課要領及運用方法。一學期將要完成7—10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。

2.二年級學生： 掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括

良好的心理素質及文化修養(yǎng)，增強舞臺演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會演唱實踐。

三.教學重點

1.一年級學生 重點是掌握氣息、共鳴支點、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機地融一體，通過科學的練習方法

完成作品，提高演唱能力。

2.二年級學生重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風格和藝術性，增強實踐性。

四.教學難點

1.一年級學生：流行演唱技巧中真假聲轉換。

2.二年級學生：專業(yè)演唱基本功和藝術修養(yǎng)。

五.教學媒體

鋼琴、擴音設備

六.教材

幼師唱歌教材與一定的補充歌曲

七.教學方式

1.示范法：將科學有效的，形象真實的發(fā)生過程示范給學生，使學生能夠準確掌握發(fā)聲原理及方法。

2.講授法：將相關的理論知識要點貫穿于聲樂教學中，使學生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。

3.演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學生，使學生全面感受和領會歌唱的魅力，并從中得到藝術享受。

八.教學過程

1.教學要求

教師：良好的飽滿的激情，示范或指導到位、明確、有效; (2)傳授與交流要具有親和力、感染力; (3)檢查學生回課情況，布置下次回課作業(yè)。

學生：精神飽滿，注意力集中，聽從指導，配合教學; (2)掌握記憶知識要點，體會歌唱技巧; (3)主動交流提高和參與教學意識，帶聽課筆記。

2、歌唱的氣息

氣息是歌唱的動力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調其氣”?？梢姾粑闹匾浴W聲樂者要通過練習，來掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的工作能力。歌唱時，要用“胸腹聯合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動作，聲音“白”、僵直、不通暢;

3、打開喉嚨 “打開喉嚨”是聲樂學習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開喉嚨”，應該用“松開喉嚨”。其含義就是：歌唱時喉頭應該處于吸氣時的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺應該是打開的狀態(tài)、松開的狀態(tài)。

4、哼鳴 輕聲 “哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”

進行練習，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。

5、初級共鳴腔體的打開 利用練聲時的合理母音做練習，打開共鳴腔體并用到共鳴腔體。

6、演唱教材歌曲 在表現歌曲的思想感情方面，用簡明易懂，生動形象的語言。能使學生比較容易的抓住歌曲的藝術形象，表達其歌曲的思想感情。

二年級：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運用。與歌曲結合學習聲韻結合教學法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運用，按照學生個性特點個別提出聯系方案，完善歌唱的技巧。

1.掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質及文化修養(yǎng)，增強舞臺演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會演唱實踐。

2、加強共鳴聯系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。

3、學習教材歌曲并能與所學技巧相結合。在延長歌曲時能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據個人嗓音特點提出合理性的要求。

4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。

喜歡《最新聲樂課兒童啟蒙教學計劃(熱門4篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了聲樂教學計劃專題，希望您能喜歡！