人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教案設(shè)計(jì)(通用七篇)

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在教師的指導(dǎo)下能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．計(jì)算。

6-3-16＋1＋2

10-5-2 2＋2＋2

指名學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，先算什么，再算什么。

復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。

2．爭(zhēng)做文明小學(xué)生。

出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)兩幅圖中的行為，如果你是一個(gè)文明的小學(xué)生，上下車時(shí)應(yīng)該怎么做？（強(qiáng)調(diào)有序下車，排隊(duì)上車，做文明小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。）今天，就讓我們化身小記者一起來(lái)公交站看看吧。

二、探究新知

1．多媒體演示例題情境動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)，尋找數(shù)學(xué)信息，自問(wèn)自答。

（1）學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問(wèn)題。車上原來(lái)有7人，先下車2人。問(wèn)：車上還有幾人？

你會(huì)列式解答嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):7-2=5

（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：然后上車3人。提問(wèn)：現(xiàn)在車上有幾人？

要求學(xué)生自問(wèn)自答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：5+3=8

（3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個(gè)問(wèn)題，直接出示一個(gè)算式，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并嘗試說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，確定運(yùn)算的順序。（打開(kāi)課本第74頁(yè)，完成例題的填空）

7-2+3=8

觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種更簡(jiǎn)單些？yJS21.cOM

相同點(diǎn)：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算。

（2）左邊兩種運(yùn)算，右邊也是兩種運(yùn)算。

不同點(diǎn)：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過(guò)比較，讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的`簡(jiǎn)潔。）

2．深入探索，揭示算理，研究算法。

出示植樹(shù)圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說(shuō)出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問(wèn)題，并列這樣的簡(jiǎn)便算式解答。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師相機(jī)板書(shū)：6+2-3=5

集體分析計(jì)算的過(guò)程，確定運(yùn)算的順序。

3．分析算式，揭示課題。

觀察這兩道簡(jiǎn)便算式與計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？

學(xué)生自由回答，教師適時(shí)小結(jié)。

（1）連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書(shū)課題）

（2）加減混合的算式計(jì)算同連加和連減計(jì)算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。

三、鞏固練習(xí)

1．圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說(shuō)出圖意，再在書(shū)上填空。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2．闖關(guān)題

（1）計(jì)算題。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，明確運(yùn)算的順序。

（2）送魚(yú)雷回家圖。

指名學(xué)生上臺(tái)演示將魚(yú)雷送回自己的家，集體核對(duì)結(jié)果。

（3）看圖說(shuō)話列式。

談話：動(dòng)物游樂(lè)園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填空，填好后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。

教師依次出示三道算式，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師的想法，然后全班交流。

3．課后作業(yè)：完成書(shū)本上第75頁(yè)的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)呢？加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算？在計(jì)算的過(guò)程中需要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加減混合

7-2=5

5+3=8 7-2+3=8

6+2-3=5

前——后

左——右

教學(xué)反思：

教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和答案的不確定性。

利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí),在游玩中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵(lì)的語(yǔ)句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書(shū)寫(xiě)方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確計(jì)算加減混合運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）

填空

1、筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要( ) ，先從個(gè)位加減。

2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)( ) 。如果個(gè)位不夠減,就從十位退( ) 。 豎式計(jì)算

46＋25＋17 75－28－19

二 探究體驗(yàn)

1 課件出示公共汽車停在站點(diǎn)情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）

2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）

3 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4 引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式

思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？ 生說(shuō)師板書(shū)：67-25+28 67+28-25 5請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來(lái)車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”

4 引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計(jì)算方法。（借助前面學(xué)過(guò)的連加 連減計(jì)算方法，類推出算是67-25+28的豎式寫(xiě)法。（同桌交流，師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）

5 組織全班交流計(jì)算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計(jì)算。

6 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？以后遇到這樣的問(wèn)題我們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決嗎？

三 實(shí)踐應(yīng)用

1、組織學(xué)生完成第28頁(yè)“做一做”

56+34-20 78-24+39 （生獨(dú)立完成，集體訂正）

2、小動(dòng)物做對(duì)了嗎? 80－46＋18＝62 54+26－48＝ 22

3、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來(lái)7人，現(xiàn)在教室里有多少人？

4、奪紅旗游戲（分小組每個(gè)成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果，看哪個(gè)小組完成的又對(duì)又快）

5、我家養(yǎng)了15只雞，上個(gè)月下了43個(gè)蛋，吃了28個(gè)，這個(gè)月又下了39個(gè)蛋，請(qǐng)問(wèn)我家現(xiàn)在有多少個(gè)雞蛋？

四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？加減混合應(yīng)注意什么？ 《乘法》乘減、加減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教案設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

兩步計(jì)算的應(yīng)用題，課文第87-88頁(yè)的例題、“試一試”、“想想做做”第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，探索解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力，能用正確的`語(yǔ)言描述思考的過(guò)程。

3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法。

教具準(zhǔn)備：

口算卡，實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

談話：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看。

二、探究新知

1、課件顯示例題情境。

提問(wèn)：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：共42個(gè)吃了3天每天吃9個(gè)）

你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：還剩多少個(gè)？）

2、分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。

A“還剩多少個(gè)？”的具體意義是什么？

B先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式計(jì)算，想不出來(lái)的可以與同桌商量。

C學(xué)生列式解答，教師巡視。

3、指名說(shuō)出算式，教師板書(shū)

提問(wèn)：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答題目中的問(wèn)題？（板書(shū)答句）

1、提問(wèn)：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的？同桌交流。

班內(nèi)交流：

（1）根據(jù)吃了3天，每天吃9個(gè)，能夠算出3天吃了多少個(gè)。（從已知條件想起的。）

（2）要求還剩多少個(gè)，必須知道一共的個(gè)數(shù)和吃了的個(gè)數(shù)，吃了的個(gè)數(shù)不知道所以要先算。

小結(jié)：解答兩步計(jì)算的問(wèn)題，關(guān)鍵是想出先算什么，下一步就容易了。

三、應(yīng)用

1、出示教學(xué)“試一試”題目，學(xué)生自己讀題。

2、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

四、鞏固練習(xí)

談話：接下來(lái)我們來(lái)解決生活中的實(shí)際的問(wèn)題，有信心嗎？

1、完成“想想做做”第1題。課件出示。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。

（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問(wèn)：先算什么？怎么想的？

2、完成“想想做做”第2題。課件出示。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。

（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問(wèn)：先算什么？怎么想的？

（3）還有不同方法嗎？

3、完成“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題

（2）提問(wèn)：講了一件什么事情？（乘車）乘過(guò)車的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣的情況？（在途中?？寇囌镜臅r(shí)候，有些人會(huì)下車，有些人會(huì)上車，一般規(guī)定先下后上。）

（3）各自列式計(jì)算解答。

（4）交流展示

4、完成“想想做做”第4題。

（1）提問(wèn)：你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎？有什么要提醒大家的？

（2）要求：自己獨(dú)立把算式列在課堂本上，并寫(xiě)出答句。然后填寫(xiě)表格。

五、課堂小結(jié)

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教案設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教案設(shè)計(jì) 篇5

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算 訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。

4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法， 正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹(shù)生病了，誰(shuí)會(huì)去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì)想到啄木鳥(niǎo)）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲(chóng)子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會(huì)想到青蛙）

師：是啊，青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲(chóng)子”。 （板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，得到數(shù)學(xué)信息:

大青蛙吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。

2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。

師：56＋30＝？（板書(shū)）該怎樣計(jì)算呢？

[設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計(jì)算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2、小組匯報(bào)交流。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法:

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計(jì)算的方法，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒(méi)有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。

(2)匯報(bào)交流。

(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4、師:誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？

師:還有不同的'減法問(wèn)題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？

師:誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=？(板書(shū))該怎樣計(jì)算？

教學(xué)過(guò)程與計(jì)算56+30相同。

[設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。]

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。

1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境)，練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題)

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。)

師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書(shū):個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥(niǎo)可也沒(méi)閑著哦?？烨?！(出示練一練第一題，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它們。)

4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲(chóng)子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀?。ㄕn件出示連一練第五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。

5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

師：今天，我們對(duì)青蛙有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。

老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？

生1：數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準(zhǔn)確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對(duì)一遍。

生3：做好后需要仔細(xì)檢查。

生4：還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字，看錯(cuò)誰(shuí)在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。

生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不起，希望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的時(shí)候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

青蛙吃蟲(chóng)子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？ 56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？ 56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？ 56-30=26（只）

個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教案設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答

2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

談話：春天到了，花兒都開(kāi)得，老師先給大家?guī)?lái)了幾朵漂亮的花，我準(zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）

提問(wèn)：那么你知道老師原來(lái)有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

1、我數(shù)出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合起來(lái)就是5朵）

2、我算出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的`3朵和剩下的2朵加起來(lái)就是5朵）

師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。

二教學(xué)過(guò)程

1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)哨子，請(qǐng)你猜一猜，原來(lái)有多少個(gè)哨子？）

2、怎樣求出原來(lái)有多少個(gè)哨子？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？

小組討論交流。

討論后明確：盒子里原來(lái)的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。

師板書(shū)：7+5=12

3、追問(wèn)：7 5 12分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）

4、老師說(shuō)明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問(wèn)題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教案設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。

2、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、觀察的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

教學(xué)用具：

小黑板，投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、教師：整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

2、計(jì)算下面各題：

教師：分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算？

二、學(xué)習(xí)新課

嘗試計(jì)算例1。

通過(guò)訂正找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

教師：

①分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎？

②例1與準(zhǔn)備題比較哪相同？哪不同？（討論）

③怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

板書(shū)：明確：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同，為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。說(shuō)明：虛線框的部分，我們?cè)谟?jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過(guò)程可以省略不寫(xiě)，而直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。

教師：計(jì)算結(jié)果要注意什么問(wèn)題？

教師：

①先算什么，再算什么？

②分兩步計(jì)算，是一次通分好，還是分步通分好呢？學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。

教師：

①怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

②為什么分步通分簡(jiǎn)便一些？

說(shuō)明：虛線框的通分過(guò)程，以后計(jì)算熟練了可以不寫(xiě)，或?qū)懺诓莞寮埳?，也可以直接?xiě)出結(jié)果，不斷提高自己的計(jì)算能力。

教師：結(jié)果要注意什么？

三、鞏固反饋

1、做一做。

2、判斷正誤并說(shuō)明理由。

3、按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。

4、思考題：華和王英比，誰(shuí)高一些？高多少米？

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