人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案（通用十篇）

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第65頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)十三第1～5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2。初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解。

3。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、木條做的長(zhǎng)方形。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入

教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索

1。認(rèn)識(shí)平行四邊形

播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？

學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱(chēng)。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。

教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫(huà)在黑板上，或顯示在屏幕上。

教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的`？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，

教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？

學(xué)生舉例。

2。感受平行四邊形的特性

教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。

教師：長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？

學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。

教師：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）

教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。

（2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(zhǎng)方形和平行四邊形的，以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

（3）分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。

（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。

四、反思小結(jié)

教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友，你了解到些什么？

學(xué)生自由回答。

教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續(xù)探索的問(wèn)題？

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

1、長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。

2、把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。

教學(xué)要求

1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察長(zhǎng)方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

第一課時(shí)：長(zhǎng)方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)方形、正方形和圓及“想想做做”

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書(shū)：認(rèn)圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

（2）提問(wèn)，觀(guān)察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？

（3）分類(lèi)：

教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。

學(xué)生用類(lèi)似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類(lèi)的情況。

匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識(shí)平面

①首先觀(guān)察長(zhǎng)方體，觀(guān)察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。

板書(shū)：

長(zhǎng)方形

觀(guān)察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫(huà)的長(zhǎng)方形一樣嗎？

②觀(guān)察正方體，觀(guān)察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

板書(shū)：正方形

觀(guān)察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀(guān)察圓柱。觀(guān)察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的'一個(gè)面我們把它叫做圓。

板書(shū)：圓

觀(guān)察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？

3、說(shuō)出下面圖形的名稱(chēng)。

先指名說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

3、小結(jié)。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫(huà)圖形的？

（2）學(xué)生照樣子畫(huà)一畫(huà)，每畫(huà)出一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱(chēng)？學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）想一想：畫(huà)長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體？畫(huà)正方形和圓呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2題圖，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的畫(huà)是長(zhǎng)方形、正方形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的畫(huà)是長(zhǎng)方形、正方形或圓？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？

（2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（3）在釘子板上能?chē)鰣A嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說(shuō)一說(shuō)。

4、完成“想想做做”4。

（1）先讓學(xué)生在方格約上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

（2）通過(guò)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征？

四、作業(yè)布置。

五、教學(xué)后記：以游戲形式。比較直觀(guān)的教具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)。

第二課時(shí) 三角形、平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：例題及想想做做。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道它們的名稱(chēng)、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形空間想象能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

上世課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些理面圖形。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這張紙是什么開(kāi)頭你能把一張正方形對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

板書(shū)：三角形

（2）出示教材第43頁(yè)第二組圖，教師介紹：下面是生活中見(jiàn)到的三角形（想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有三角形面的物體。）

出示教材40頁(yè)積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的積木，指一指哪個(gè)面是三角形的？

2、平行四邊形

（1）拼一拼。

你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

板書(shū)：平行四邊形

（2）出示教材44頁(yè)例題說(shuō)明：下面都是生活中見(jiàn)到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有平行四邊形面的物體？

三、鞏固練習(xí)

完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）

四、全課小結(jié)

五、作業(yè)布置

六、教學(xué)后記：以游戲形式。比較直觀(guān)的教具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)。

第三課時(shí)：練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五。

教學(xué)目的：

通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？

今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)五1

（1） 出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線(xiàn)折一折，說(shuō)一說(shuō)折出了什么圖形？

（2） 展開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)在折出的圖形，哪些是你認(rèn)識(shí)的？

2、練習(xí)五2。

（1）讀題理解題意，什么叫兩次對(duì)折？

（2）學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么圖形？

（3）集體交流并參與教科書(shū)說(shuō)說(shuō)正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？

3、練習(xí)五3。

（1）出示第3題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？

（2）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地?cái)?shù)。

（3）完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。

4、練習(xí)五4。

（1）要求學(xué)生用6根同樣長(zhǎng)的小棒搭出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭的？（2）用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。

5、練習(xí)五5。

請(qǐng)學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個(gè)三角形，三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。

6、練習(xí)五6。

（1）出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

（2）學(xué)生動(dòng)手按照書(shū)中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

7、練習(xí)五7。

（1）用書(shū)附頁(yè)中的圖形，照樣子拼出書(shū)上的三種圖形。

（2）試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動(dòng)手拼圖，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？

三、作業(yè)布置。

四、教學(xué)后記：以游戲形式。比較直觀(guān)的教具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)立體圖形

教學(xué)目標(biāo)

1、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，建立空間觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生從動(dòng)手操作中，建立空間觀(guān)念。

教具準(zhǔn)備

PPT課件、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等模型。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、教師拿出準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2、教師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、合作交流，探究新知。

1、小組之間合作，通過(guò)分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點(diǎn)。

（1）教師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來(lái)的物品，先找一找與正方體形狀一樣的'物品，擺放在一起。說(shuō)一說(shuō)正方體的特點(diǎn)。

（2）教師拿出長(zhǎng)方體模型，先說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，有6個(gè)平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動(dòng)手找一找長(zhǎng)方體。

（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說(shuō)一說(shuō)它們之間的區(qū)別。

2、教師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們?cè)僬乙徽曳謩e是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體，進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

師生一起總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。

3、鞏固應(yīng)用，提升能力。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁(yè)第1題。

2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點(diǎn)。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)圖形》。

教材分析：

本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓三種常見(jiàn)的平面圖形。教材在編排上體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。學(xué)生在生活中隨時(shí)都能看到物體的面。學(xué)生在上冊(cè)中已經(jīng)直觀(guān)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等形體的積木來(lái)看一看、畫(huà)一畫(huà)，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方體、正方體和圓的表象。根據(jù)這些相同的畫(huà)面畫(huà)出圖形，給出名稱(chēng)，引出長(zhǎng)方形、正方形和圓。這就蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀(guān)認(rèn)識(shí)這三種平面圖形。這樣安排，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

2、把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的平面圖形，沒(méi)有深入研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的操作活動(dòng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3、教材設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題。如安排了在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長(zhǎng)方體積木可以畫(huà)出幾種不同的長(zhǎng)方形等。這些問(wèn)題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3、在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)想

“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間、探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程。具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探索活動(dòng)：

活動(dòng)1：給一堆長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的積木進(jìn)行分類(lèi)，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。

活動(dòng)2：找出長(zhǎng)方體，觀(guān)察其中的一個(gè)面，借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)一些特征，根據(jù)特征給出長(zhǎng)方形名稱(chēng)。（正方形和圓同上。）

活動(dòng)3：從體上抽象出面，認(rèn)識(shí)這些面后，讓學(xué)生用體在紙上畫(huà)出面，并再次感受體和面的關(guān)系，感受三種圖形的特點(diǎn)。

活動(dòng)4：在生活中找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形和圓的，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系。

活動(dòng)5：小組合作在釘子板上圍圖形，獨(dú)立在方格紙上畫(huà)圖形，滲透長(zhǎng)方形和正方形的.特征，學(xué)生感受出直線(xiàn)圖形與曲線(xiàn)圖形的不同。

在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，都讓他們自己去探索，如果有一定的困難，就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。

教學(xué)流程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)老師為大家?guī)?lái)了哪些積木。

2、小組合作給積木分類(lèi)并說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣分的。

【玩積木是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，一開(kāi)始學(xué)生的興趣就被積木所吸引，讓學(xué)生操作給積木分類(lèi)，不但可以滿(mǎn)足他們的欲望，更可以為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念?！?/p>

二、自主探索，合作交流。

1、認(rèn)一認(rèn)。

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

①學(xué)生各自拿一個(gè)長(zhǎng)方體，認(rèn)準(zhǔn)其中的一個(gè)面進(jìn)行觀(guān)察，再觀(guān)察周?chē)瑢W(xué)認(rèn)準(zhǔn)的面，探索這些面的特點(diǎn)。

②學(xué)生自由匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些面都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。）

③從學(xué)生的匯報(bào)中抽象出長(zhǎng)方形并給出名稱(chēng)。

（2）正方形和圓的認(rèn)識(shí)同上。

2、畫(huà)一畫(huà)。

（1）微機(jī)出示學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱畫(huà)圖形的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上的同學(xué)在干什么？他們是怎樣畫(huà)的？

（2）學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖形，配上活潑輕快的音樂(lè)。

（3）匯報(bào)交流：學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)看法。

3、找一找。

（1）微機(jī)顯示“丁丁的房間”的圖片。

（2）學(xué)生在畫(huà)面上找一找、說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形或圓的。

（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)評(píng)價(jià)。

【學(xué)生在把積木分類(lèi)的基礎(chǔ)上，通過(guò)同一類(lèi)積木的某一面凸現(xiàn)出這些面有相同的形狀，找出這些面的特點(diǎn)，然后引出長(zhǎng)方形、正方形和圓。這樣，不僅讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)這些面的特點(diǎn)，同時(shí)也展示了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在操作活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)”和“找一找”的過(guò)程中，人人都參與，親身經(jīng)歷從體上抽象出面，再把這些面應(yīng)用到實(shí)際生活中的過(guò)程，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?！?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

1、圍一圍。

（1）學(xué)生小組合作動(dòng)手操作在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

反饋交流：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣圍的。

（2）試著在釘子板上圍一個(gè)圓。

反饋交流并得出釘子板上圍不出圓的結(jié)論。

2、畫(huà)一畫(huà)。

（1）學(xué)生動(dòng)手在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

（2）小組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)對(duì)本組同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）由各組組長(zhǎng)把自己組的情況在大組上交流。

【釘子板和方格紙本身有相同之處，它們的表面上都有許多正方形小格組成。讓學(xué)生在釘子板上圍圖形、再在方格紙上畫(huà)圖形，經(jīng)歷著一個(gè)由難到更難的過(guò)程。在釘子板上圍圖形為在方格紙上畫(huà)圖形打下基礎(chǔ)。教師在圍圖形過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，在畫(huà)圖形中就可以大膽放手，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分自主的空間?！?/p>

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我與他人。

1、評(píng)價(jià)本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。

2、學(xué)了這一課后你有哪些收獲？

【學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲，也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展?！?/p>

五、課外延伸，繼續(xù)探索。

1、微機(jī)顯示一學(xué)生用長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形的圖片。

2、師：用這樣的一塊長(zhǎng)方體究竟能畫(huà)出幾種不同的長(zhǎng)方形呢？這個(gè)問(wèn)題留給小朋友課后去探索。

評(píng)析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的課題研究思想，具體突出表現(xiàn)在四種變革：

1、師生關(guān)系的變革。在教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、教學(xué)內(nèi)容的變革。教師創(chuàng)造性地處理教材，為學(xué)生提供一定思考性、探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

3、學(xué)習(xí)方式的變革。教師特別關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流。

4、評(píng)價(jià)方式的變革。教師給學(xué)生提供生生互動(dòng)評(píng)價(jià)的空間，同時(shí)關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，尤其是在探索活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇5

一、理解教材。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。

二、了解學(xué)生。

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的.更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

三、擬定目標(biāo)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。

四、學(xué)法與教法。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

1、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀(guān)察，更要多動(dòng)手操作；

2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)提供材料；

2、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；

3、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

五、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，我們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）小組活動(dòng)，操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。

經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

（三）形成表象，初步建立空間觀(guān)念。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀(guān)念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

（四）游戲中體驗(yàn)特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇6

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、在周?chē)h(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱(chēng)和基本特征，能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另一張對(duì)邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng)）。

3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

活動(dòng)引入：猜一猜。

A、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的'。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)

老師：請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請(qǐng)出來(lái)了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉?lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。”

老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的特征）

3、出示長(zhǎng)方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

老師：正方形寶寶請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看看它是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長(zhǎng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(zhǎng)方形有四條邊，但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)，（引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征）

老師小結(jié)：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)

4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)

老師：老師給每一個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小正方形和一個(gè)小長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手去量一量，看一看長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的？它們那些地方不一樣？

5、 總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，老師后說(shuō)）

相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。

不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(zhǎng)方形客人吃長(zhǎng)方形餅干）

活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇7

一、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說(shuō)教法學(xué)法

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操

作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。

（二）師生互動(dòng)，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀(guān)察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的.難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友自我介紹

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。

（三）、聯(lián)系生活，深化新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育。

（四）、趣味練習(xí)，拓展新知

我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

平面圖形

長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的`

正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的

圓 沒(méi)有角 即封閉的)

三角形 有三條邊 三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀(guān)察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么?

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

你有什么想問(wèn)的?

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱(chēng)：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立空間觀(guān)念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。

難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。

教具準(zhǔn)備：種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的.？為什么這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流。

三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

（2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”

（1） 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

（2） 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

2. 游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1） 每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

（2） 教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

（3） 數(shù)圖形。

五、小結(jié)。六、游戲小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案認(rèn)識(shí)圖形 篇13教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀(guān)察能力和實(shí)踐操作能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教案 篇10

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析

認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P2～P3認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1、（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱

2、你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。

3、你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的

三角形：有3條邊3個(gè)角

二、鞏固發(fā)展

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)一的第1題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí)

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

觀(guān)察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的.？

五、課堂作業(yè)

《練習(xí)冊(cè)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的

三角形：有3條邊3個(gè)角

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

的應(yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

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