色彩風景課件實用9篇

色彩風景課件 篇1

教學目標：

知識與技能：觀察自然景物在不同季節(jié)中的色彩變化，學習同類色知識，掌握水溶畫棒厚薄及水溶表現技法。

過程與方法：在欣賞與嘗試中，感受四季景物的不同色彩傾向的變化特點；學會用同類色表現具有某種色彩傾向的景物。

情感態(tài)度價值觀：體驗由不同色彩傾向而引起冷與暖、興奮與憂郁等各種情感，感受自然界色彩的和諧美。

教學重點：表現春夏秋冬四季景物的不同色彩特點或傾向

教學難點：表現同類色的明暗變化

課前準備：

學具：水溶畫棒、鉛畫紙、相關圖片等

教具：水溶畫棒、優(yōu)秀學生作業(yè)、課件等

教學流程：

一、欣賞與感受（能感受四季色彩的不同傾向）

1、小組交流欣賞搜集的四季風景圖片。

2、看看老師收集來的圖片（不同季節(jié)的同一景物），猜猜分別是什么季節(jié)？

3、小組討論交流：不同的季節(jié)分別有哪些代表性的色彩？在顏料盒里分別把這些顏色找出來。

4教師小結：四季的色彩具有不同的特征和傾向。和諧統(tǒng)一的色彩會給人美的感受。

二、討論與學習（了解作畫步驟和同類色的表現方法）

1、如何表現鮮明的季節(jié)色彩特征？

①欣賞感悟作者的色彩處理風格

②討論交流，說說作者在色彩上作了哪些處理？

③教師小結：為強化季節(jié)特征和作者的心理感受，作品在色彩傾向上有強化處理，突出某種色調，從而形成同類色。

2、看書自學，交流作畫步驟

3、教師演示作畫過程，提示注意點：

①選擇要表現的季節(jié)及相應的同類色

②畫出景物輪廓線

③鋪上大的色塊

④深入表現細部

三、創(chuàng)作與實踐（能運用同類色描繪自己喜歡的季節(jié)）

1、提出作業(yè)要求：

①運用同類色描繪某一季節(jié)的景物

②畫面有鮮明的季節(jié)色彩特征和傾向

③色彩和諧中又具有豐富的變化

2、教師出示可供選擇的（多媒體投影）

3、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導

四、展示與評論（積極參與作品欣賞，合理評價他人作品）

1、按照不同季節(jié)分別展示在不同區(qū)域

2、請學生互相評價：

①有無鮮明的季節(jié)特點

②色彩和諧中有無豐富的變化

③畫面美感、技法表現如何等

3、教師點評，并鼓勵學生回去嘗試其他季節(jié)的描繪。

教學效果反饋：小組交流、欣賞、討論的學習方式培養(yǎng)了學生自主學習能力，讓學生在活動中充分地感悟和理解。由于是學生的真實生活感受，他們會比較積極主動、生動地進行交流討論?！耙援嬅娌录竟?jié)”的教學環(huán)節(jié)加強學生對于色彩與季節(jié)之間聯系的體驗。通過以上環(huán)節(jié)設計引導學生感受四季色彩的不同特點和傾向，體驗自然界色彩的和諧美。如何引導學生表現鮮明的季節(jié)色彩特點是本課的一個教學難點。

學生對某個季節(jié)的代表性顏色可能是了解的'，但如何去強化這種色彩傾向以達到打動人的效果則是有一定難度的。日本畫家東山魁夷的作品是較為典型的欣賞范例，他的作品一般取材于大自然的景物，畫面具有鮮明的色彩傾向，通過這些作品的欣賞便于學生理解。

通過書本自學和教師直觀的演示，引導學生學會運用同類色的表現方法，同時學會水粉畫的作畫步驟和表現方法。

色彩風景課件 篇2

一、教材分析 《多彩的風景》

本課《多彩的風景》屬于“造型·表現”類型課?！抖嗖实娘L景》編寫意圖主要是借助自然風景及表現自然風景的藝術作品，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力，提高學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風景畫作品的欣賞做技術準備。

教材《多彩的風景》以觀察和研究自然色彩現象入手，引導學生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領悟藝術表現與自然現象之間的關系。 初中美術教案8年級上：07課 多彩的風景

讓學生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現的方法，以及作者所表達的審美意境。對作品中的色彩、筆觸進行仔細地觀察、體會和比較，重點找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協調統(tǒng)一在同一畫面空間的。在此基礎上引導學生感受作品中特定色彩關系表達出的情感傾向。

作業(yè)最后落實在嘗試利用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風景畫。教材積極倡導學生在戶外色彩寫生練習，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。

“活動一”的設置主要目的是培養(yǎng)學生對色彩的觀察力與感受力，引導學生借助自然風景與攝影、繪畫作品，學會分析不同光源下的色彩關系。

“活動二”的設置更多立足于學生動手練習的過程中，在強化學生對自然色彩的觀察與分析的同時，培養(yǎng)學生表現自然色彩關系的繪畫表現能力。

兩個活動都可以借助圖片進行，也可以直接借助戶外自然景物展開，教師根據實際教學條件與環(huán)境可以靈活處理。

“評價建議”從觀察自然界色彩，歸納繪畫作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關系，展示自己的繪畫作品和情感體驗幾個方面對學習進行評價。

“資料庫”提供了光譜與色相概念的有關資料，幫助學生了解色彩學的基礎知識。

“學習大空間”選擇了風景畫的構圖與色彩表現方法等內容作為寫生練習的知識補充。

二、教學目標

*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。

*在臨摹或寫生色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。

三、教學思路

這一課的首要任務是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現的問題。課前應準備必要的色彩工具和有關資料。安排兩課時以上的教學時量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點。

在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關系，結合物理學的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比；雪地上的背光面呈現天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風景圖片進行較細致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產生的原因。

色彩學習中極為重要的一點是幫助學生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產生色相、純度、明度的對比強度。另一點則是培養(yǎng)學生觀察與繪制色彩的比較習慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨立存在的，而是反復比較其在畫面特定空間類似色彩的關系后確認的。

根據色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進行參照，更細致地分析理解色彩關系，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關系和特點。

隨著分析的深入，教師引導學生逐步轉向對寫實繪畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。教學中不可忽視對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：

1、說出畫面的色彩傾向；（色調）

2、 歸納兩個不同色相，比較面積的大??；（整體的對比關系）

3、分析色彩對比所產生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關系、冷暖關系）

4、 聯系題材內容，描述自己對圖片的色彩感受，理解圖片所表現的主題。

畫一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結果表現在紙上。對畫稿不作過高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設計一個簡單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。

這一課時結束的時候，可以布置一篇以某時某地的風景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉(xiāng)村》等，讓學生在課后觀察自然景色，描寫自然風光和自己的心情。

繪畫表現的教學活動單獨安排一個課時，采用模仿或寫生的方法完成一幅風景畫。教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例，考慮到適合學生繪畫的技能水平，根據從整體到局部的繪畫步驟進行模仿，首先按照畫面的整體色調鋪底色，然后逐步深入刻畫，直到畫面呈現出豐富的色彩效果。也可以鼓勵有繪畫基礎的學生，利用作品的構圖改變畫面色彩，表現陽光下的效果。

四、教學選擇

“活動一”的學習內容可以脫離資料圖片，直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對象展開討論?；蛟S這樣更能引發(fā)學生的學習興趣。

對于一些地處偏遠的學校，或許電教設備的條件比較差些，但是學校附近的自然景色卻往往是城市學校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導學生觀察自然中的色彩現象，是一種遠遠勝過借助多媒體展示圖片的教學選擇。

對于城市里的學生，戶外寫生的條件或許沒有自然風光的優(yōu)勢，但是，校園內建筑為主的風景同樣是很美的。操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地。尤其對于初次嘗試以寫實方法來表現色彩變化時，相對選取的場景越小，就越易于找出景物的色彩關系。

本課的核心是落實在對色彩的觀察方法與表現技能上，在此基礎上，教師可以積極引導學生感受色彩與情感主題的內在聯系，使學生能夠站在更高的起點上認識色彩在藝術表現中的作用。但是，在教學處理中不宜過分強調情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對教學核心的把握。

五、教學建議

在“活動一”的色彩分析中，如果教學中有電腦設備與圖形軟件的支持，教師利用photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現色彩的構成關系。

如果安排寫生活動，必須在教學組織上比課堂教學提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動的順利進行。可以采用學習小組管理的機制，教學常規(guī)管理實行小組長負責制。每個學習小組在同一區(qū)域對同一景物進行寫生，也便于教師教學輔導的相對集中。

戶外寫生前教給學生一些有關畫面構圖的美術知識是必要的，在“學習大空間”欄目中有簡單的要點介紹。寫生活動一般就可以安排在校園內某個區(qū)域進行，選擇一棵樹、一堵墻或花園一角等小的場景組合即可，主要目的是為學生提供一個自己觀察、表現自然的機會，切忌不可貪圖復雜的畫面場景。初次寫生建議學生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開，也不宜小于32開。

在寫生過程中，教師注意強調要求學生畫出自己對自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現象與關系。

如何調色是學生作業(yè)過程中遇到的最大問題，教學中可以根據實際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標準，使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇。如果教師在教學中選擇了水粉材料，務必在學生動手練習前強調甚至演示一些基本的水粉調和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒有調和就直接畫在畫面上；為保證調出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色；應該提示學生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧。

另外，教師可以提示學生練習中先畫深色，再畫淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫面一片顏色沒有干透時反復涂抹色彩。

必須指出，盡管本課具有較強的技法特點，感受體驗仍然是教學的重點，教師在設置情境和組織教學時，應該時刻把學生放在主體位置上，使他們的想像和體會得到充分的表現。

教學評價圍繞學習活動中學生的感受認識和表現技能展開。利用評價建議引導、激勵學生深入細致地觀察、分析問題，充滿激情地表現自然之美。

[教案]長沙市二十九中學向蓮老師教案

課目

第7課 多彩的風景

年級

8 年級上冊

執(zhí)教

向蓮

教學程序

教學活動

媒體運用

（第一課時）

學生探究

演示導入

學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

1. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

2. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

3. 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

教師布置學生課前準備一些白色紙盒備用。

投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。

切入正題

1. 欣賞風景圖片（播放音樂）。

2. 請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向。

多媒體播放音樂。

深入探究

1. 提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？

多媒體同時展示多幅有白色色塊的風景畫。

證實總結

2. 教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生并總結規(guī)律。

①受光面：固有色＋光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色＋環(huán)境色的反光。

教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。

多媒體展現自然風光照片資料。

多媒體演示從景物中拖出的色塊。

多媒體展示拖出色塊的構成色相。

多媒體先展示教師演示用蠟筆調色的方法。

練習講評

①請學生上臺演示用蠟筆調和色彩的方法。

②學生在座位上練習用蠟筆調色。教師隨堂輔導并講評。

（第二課時）

情感體驗

一、讓學生感受一段樂曲的情景。讓學生談體會。

二、教師改變原樂曲的節(jié)奏和樂器，用古箏演奏一段，請學生談體會。

切入主題

三、總結：改變樂曲的節(jié)奏，樂器可改變樂曲的形象。學生感受畫面的意境。

1. 《迷人的夏日》（原作）

2. 《迷人的夏日》（改變筆觸與色彩對比）

3. 總結：不同的色彩對比和筆觸能體現作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。

多媒體展示風景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果。

運用知識

4. 欣賞不同意境的畫面。

繪畫步驟：

（教師演示，多媒體播放）

1. 安排構圖（展示幾種不同的構圖方式）。

2. 畫出主要色塊。

3. 適當補充和調整細節(jié)。

多媒體展示不同意境的畫面。

練習

學習活動：

1. 學生選擇圖片，選擇適合的構圖方式，運用蠟筆繪制一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。

多媒體播放教師的繪畫步驟。展示不同的構圖方式。

評價

2. 學生互評，教師總結。

講評

3. 展示、評析學生作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)鑲入鏡框掛在教室里。

知識拓展

4. 展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現手法，為《絢麗的陽光》一課作鋪墊。

多媒體播放各個藝術流派的風景畫。

初中美術教案8年級上：07課 多彩的風景

色彩風景課件 篇3

課時：

教時教學目標：

知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。

情感態(tài)度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發(fā)學習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。

教學重點與難點：

重點：掌握不同色調帶來的多種感受。

難點：學習用色調來表現四季的色彩。

教學準備：

教具：多媒體課件。

學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。

教學過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯想和感嘆。

一.色彩給我們的聯想

1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：

紅色聯想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險?橙色聯想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍色聯想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷?綠色聯想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2.色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。

二.色彩的表達

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩1.色調的認識在觀察四季的.色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：

（1）在溫度上

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

（3）在空間感上：

暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。

（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。

2.學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904-1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。,

三.體驗與欣賞：

通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。

四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2.進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。

作業(yè)設計：

填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節(jié)，用色彩表達你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。

教學評價：

評價方法：師生交流，讓學生發(fā)表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果。

總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。

教學反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

色彩風景課件 篇4

教學目標：

1、根據記憶活想象，表現心中的風景。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。

教學過程：

第一課時

一、引導。

1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優(yōu)美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產生的聯想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。

二、指導學生作畫。

1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現。

（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

三、展示學生中的優(yōu)秀作品。

第二課時

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。

教學過程：

1、 揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。

2、 指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、 學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。

4、 展示優(yōu)秀作品。

5、 未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。

課后反思：

通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設教學情景，教師只是教學情景的創(chuàng)造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。

色彩風景課件 篇5

一、 說教材

1、 教材所處的地位及前后聯系

本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程，屬于“造型?表現”類型課。編寫意圖主要是借助自然風景及表現自然風景的藝術作品，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力，提高學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風景畫作品的欣賞做技術準備。

2、教學目標

教學的目的是幫助學生在觀察和研究自然色彩現象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領悟藝術表現與自然現象之間的關系。培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。根據初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標 為：

(1)知識目標

*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

(2)能力目標：

*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。

(3)發(fā)展目標：

*在臨摹或寫生色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。

(4)情感目標：

a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在引導學生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力。

教學難點 ：幫助學生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風光圖片和優(yōu)秀美術作品，引導學生對比分析，并展開討論。從而獲得理性的認識。

通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

二、 說教法

這一課的首要任務是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現的問題。在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導學生逐步轉向對寫實繪畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。

三、 說學法

在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了加強學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上，分析色彩對比所產生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關系、冷暖關系)，

引導學生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現的方法，獲得的色彩觀察方法與經驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風景畫。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位，使學習活動成為一種享受。

四、說教學過程

本課的基本教學程序如下：

1、創(chuàng)設情景激趣活動導入

用多媒體引導學生借助自然風景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關系。并思考它們形成的原因。引導學生進行色彩感受并運用語 言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關系，結合物理學的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風景圖片進行較細致的色彩比較研究，幫助學生正確理解景物色彩產生的原因。

2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?

對這個問題，通過活動來回答：

學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

①. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

②. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

③. 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

3、切入正題

①. 欣賞風景圖片(播放音樂)。

②. 請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向。

⑴. 提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎?

⑵. 教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生并總結規(guī)律。

①受光面：固有色+光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色+環(huán)境色的反光。

3、教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。

4、深入分析

引導學生逐步轉向對寫實繪畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。

5. 欣賞不同意境的畫面。

對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：

1、說出畫面的色彩傾向;(色調)

2、 歸納兩個不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關系)

3、分析色彩對比所產生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關系、冷暖關系)

6、繪畫步驟：

(教師演示，多媒體播放)

1. 安排構圖(展示幾種不同的構圖方式)。

2. 畫出主要色塊。

3. 適當補充和調整細節(jié)。

7、嘗試表現

參考圖片或寫生，選擇適合的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫

(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)

8、展示與評價

學生展示自己完成的作品，教師積極引導同學之間的相互信評價與交流。探討各自作品的特點與不足所在。

五、說板書設計 ：

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞范畫與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

色彩風景課件 篇6

教學目標：

1、認知目標 ：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、情感目標： 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。 教學重點： 認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

教學難點：表達個人對藝術作品的感受。

教學準備：課本、課件、四季美術作品

教 學 過 程：

一、預見教學 明確目標

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、搜集資料 感知欣賞

學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍 激發(fā)探究熱情

美術論文,美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

1、 一年有四季，不同的季節(jié)呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，

為什么？

2、 板書課題。

四、對話交流 質疑解疑

1、欣賞。

仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結。 同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

異：表現的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動。

（2） 學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

（3） 問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

色彩風景課件 篇7

［教學背景］

窗既為建筑的室內空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，了解窗戶的造型特點，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。同時學會以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法，并運用一定的表現手法創(chuàng)作描繪窗外風景。

［教學目標］

1.了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

2.欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。

3.體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

［教學重點］感受不同的造型特點并表現窗外的風景。

［教學難點］觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

［教學課時］1課時

［教學準備］學生：油畫棒或水彩筆或水粉顏料等工具。

教師：課件、油畫棒或水彩筆或水彩顏料等工具。

［教學過程］

一、導入

1.課件出示課題，齊讀。

是的，窗外的風景，顧名思義就是窗加外面的風景，光聽名字就給人無限的遐想。首先我們來關注窗（出示各種形狀窗的簡筆畫），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們試著來畫一畫，當然，你也可以畫你曾見過的或想象中的不同形狀的窗。

2.真棒！剛才同學們搖身一變成了建筑設計師，畫的窗戶又多樣又好看，想看看這些窗戶建造好的樣子嗎？（出示窗戶實景圖）

是的，這一幅幅生動的畫面，是畫也是窗，是窗也是畫。景因窗變得更深邃，窗因景而更動人，窗和景相映成趣。可以說，窗口就是一幅幅美麗風景的取景框。今天，我們要把這么美的畫面畫下來。為了畫好這幅畫，我們得先來了解一下取景框取景的有關知識以及窗和景的搭配。

二、新授

1.微課教學：

（1）認識取景框，了解用法。

（2）展示用取景框取景構圖的過程，展現不同的構圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。

（3）介紹怎樣對景物進行取舍，怎樣處理近景、中景、遠景的關系，并表現一定的層次感。

（4）感受一個簡單的景物加上窗框后的美感。

2.欣賞同齡人的作品，指出畫面中構圖和取景的巧妙之處。

三、示范繪畫

2.課件展示蘇州網師園殿春簃內的窗景，師生一起對畫面取舍構圖進行分析。教師示范，邊講解繪畫步驟邊指出構圖要點選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫細節(jié)——添加上喜歡的窗框。

四、學生創(chuàng)作

1.畫一畫窗外的風景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進行取舍構圖，要求突出主體，有層次。

2.教師巡視指導

五、作品展評。

在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學生作品，便于學生品評欣賞。

［教學反思］

《窗外的風景》一課的難點在于強調取景的重要性，讓學生學會通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個微課，著重展示用取景框取景構圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現不同的構圖，以及怎樣對景物進行取舍，怎么處理近景、中景、遠景的關系，表現一定的`層次感。實踐證明，這一微課的使用令學生在最短的時間內，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學以致用，還身臨其境地感受到了一個簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學生習作時思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內容，開拓視野，增加靈感。

色彩風景課件 篇8

教學目標：

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3 、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：

重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：

一、觀察導課

老師聽說我們四年級

班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：你能根據你平時看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個季節(jié)嗎?師：剛才同學們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節(jié)，能告訴老師你是怎么判斷的嗎?

師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題

二、新授

1、合作探究(四季的色彩)

師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節(jié)，你看到了什么?你認為它們是一個什么樣的季節(jié)?

師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。師：誰來說一說它們分別是什么的.季節(jié)?

師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會用什么顏色?

板書：春

夏

秋

冬

2、合作探究(四季的作品)

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

2、匯報交流

1 )這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?n4507.cn

2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。

三、創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：

請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。

四、拓展

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：

四季的色彩

春淡綠

藍

夏綠

秋黃紅橙

冬灰色白色

色彩風景課件 篇9

(一)教學內容與目標 ：

1、顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學重點與難點 ：

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課前準備

1、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2、學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。

教學過程：

導入

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(1)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)

3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?。

4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

1、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。

反饋

1反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。

問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

教學反思

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