中期報告萬能模板

我們眼下的社會，報告對我們來說并不陌生，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的畢業(yè)設計中期報告，歡迎大家分享。

中期報告萬能模板 篇1

本畢業(yè)設計的主要資料是在實驗測量的基礎上透過ABAQUS軟件選取適合橡膠類超彈性材料的本構模型，在這段時里已完成工作及進展、存在的問題及解決措施、后期工作安排如下：

一、已完成工作及進展

1、學會透過校園網站檢索課題相關的文章，查找并閱讀橡膠類超彈性材料本構模型的相關文獻，了解課題的研究背景與好處。

2、在導師的指導下學習有限元軟件ABAQUS，完成基礎算例，然后根據(jù)已有的橡膠單軸壓縮實驗建立有限元模型，將實驗數(shù)據(jù)導入ABAQUS模型中進行擬合評估，從而最終確定適宜的本構模型并計算出相應參數(shù)。

3、完成與畢業(yè)設計相關的英文文獻翻譯。透過對文獻的翻譯，對數(shù)字影像分析法有了初步的認識。

二、存在的'問題與解決措施

透過對ABAQUS軟件的學習，使自己對超彈性材料的本構有了更加深入的學習，但此刻還存在對軟件使用不熟練、獨立處理問題不強等問題。在以后的畢設進程中必須加強學習，并獨立自主并熟練使用ABAQUS軟件。

三、下一步工作安排

第八、九周：對論文格式、注意事項進行學習，然后編寫并生成論文初稿，讓指導老師審閱。

第十、十一周：根據(jù)導師指點修改論文，并透過導師審核通，最后生成答辯前的最終畢業(yè)論文。

中期報告萬能模板 篇2

目前已完成任務

1、 收集整理資料，包括中日文的文獻，對論文命題有了初步認識。

2、 與指導老師進行商榷討論，結合已有的研究資料，確定論文題目。

3、 通過研究各項資料和與指導老師的探討，對論文列出大致提綱，經指導老師改正指點，大致確 定論文的基本思路。

4、 通過文獻研究和實踐研究，對論文命題有了較為全面的理解后，結合前人的研究成果，完成論 文初稿的撰寫。

尚須完成的任務

1、日文文獻資料不夠充實。

2、論文思路不夠嚴謹清晰，需要調整。

3、初稿還沒徹底修改正確。

4、在修改初稿的`基礎上，完成第二、三稿，并盡快完成終稿。

存在的問題

1、提綱有些凌亂，有些地方條理不夠清晰。

2、有關該研究的日文資料比較少，較難找，圖書館內相關文獻少。

3、用詞不當，出現(xiàn)語法錯誤。

4、論文要求格式較復雜，格式出現(xiàn)錯誤。

擬采取的辦法

1、結合指導教師意見，通過與同學進行討論，調整結構。

2、繼續(xù)查閱相關資料，完善論文內容。

3、找出錯詞、語法不當之處，進行修改，并對論文語言進行潤色。

4、找出格式錯誤，進行修改。

中期報告萬能模板 篇3

本畢業(yè)設計的主要內容是在實驗測量的基礎上通過ABAQUS軟件選取適合橡膠類超彈性材料的本構模型，在這段時里已完成工作及進展、存在的`問題及解決措施、后期工作安排如下：

一、已完成工作及進展

1、 學會通過學校網站檢索課題相關的文章，查找并閱讀橡膠類超彈性材料本構模型的相關文獻，了解課題的研究背景與意義。

2、在導師的指導下學習有限元軟件ABAQUS，完成基礎算例，然后根據(jù)已有的橡膠單軸壓縮實驗建立有限元模型，將實驗數(shù)據(jù)導入ABAQUS模型中進行擬合評估，從而最終確定合適的本構模型并計算出相應參數(shù)。

3、 完成與畢業(yè)設計相關的英文文獻翻譯。通過對文獻的翻譯，對數(shù)字影像分析法有了初步的認識。

二、存在的問題與解決措施

通過對ABAQUS軟件的學習，使自己對超彈性材料的本構有了更加深入的學習，但現(xiàn)在還存在對軟件使用不熟練、獨立處理問題不強等問題。在以后的畢設進程中一定加強學習，并獨立自主并熟練使用ABAQUS軟件。

三、下一步工作安排

第八、九周：對論文格式、注意事項進行學習，然后編寫并生成論文初稿，讓指導老師審閱。

第十、十一周：根據(jù)導師指點修改論文，并通過導師審核通，最后生成答辯前的最終畢業(yè)論文。

中期報告萬能模板 篇4

無論是傳統(tǒng)教學，還是注入現(xiàn)代教學媒體的新課堂，都普遍認為，教學不僅僅是藝術，更是科學。目前，小學課堂教學中廣泛存在著“學生學得很苦，教師教得很累，教學效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分教師還是以講授為主，學生在課堂上很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，也很少有機會充分表達自己的理解和意見，這就大大降低了有效教學的效果。為了讓每位學生都能得到充分發(fā)展，讓每位學生都能獲得成功，應大膽地積極地推進課堂教學改革，大力推行以學生為主的“少教多學”課堂理念來提高課堂教學質量，力求避免無效教學，減少低效教學。本課題于20xx年9月正式開題，預期到20xx年10月結題，歷時三年時間?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報如下：

一、前階段工作概況：

（一）課題研究的目標

1、關注教學效益。本課題從教育部減負增效相關規(guī)定出發(fā)，審視我?，F(xiàn)有的課堂教學狀態(tài)，探索高效課堂教學的途徑，做到高效的教的策略和高效的學的策略的互動促進，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點的高效課堂教學策略，制定出一套相應的高效課堂教學評價體系，用客觀、準確、科學的評估手段促進課堂教學效益的整體提高。

2、我們關注學生的全面發(fā)展，通過本課題研究探索以學生為中心的教學方法，減輕學生的課業(yè)負擔，優(yōu)化學習方式和方法，充分挖掘學生的潛能，促進個性化發(fā)展，實現(xiàn)學生的健康、和諧、全面、持續(xù)發(fā)展。

3、關注教師發(fā)展?？茖W研究能力是教師必備的素質。進一步提高教師的教育教學素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學行為，感受實踐研究的意義。

（二）課題研究的內容

1、教師引導下的課堂閱讀教學中的自主學習與課外自主學習實驗。

2、結合具體課堂的“少教多學”閱讀實踐，充分調動學生閱讀的自主性和積極性，激發(fā)學習語文的興趣，形成教師學生文本的精神對話，豐富學生的情感體驗，以達到“教是為了不教”。

3、以語文課堂為載體，在自主合作前提下，加強閱讀與寫作相結合的語文教學實踐，拓展學科教學的深度和廣度，以期達到“高效課堂”，從而提高語文教育教學的整體效益。

4、新課標閱讀理念引領下的課外自主閱讀。

5、各種文體的閱讀方法與教學策略的實踐和研究

（三）課題研究實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、研討交流、課題實施、經驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強學習，轉變觀念，確立“少教多學”的高效教學理念，促進教師教學行為的轉變。我們認為教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質教育宗旨相吻合的教育觀、學生觀、管理觀、質量觀、人才觀，這樣才能更好地實施我們的研究。

2、組織研討。自課題研究起，成立了課題組。我們以課題研究為載體，以磨課（實驗課）、研課、上課、評課等為主要活動形式。每兩周活動一次，每次兩節(jié)課的時間，再忙，也抽一節(jié)課進行。這樣一來，不僅使大家在言語交鋒中，思維碰撞中進行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。

3、不斷反思，探討課堂，探究實踐中遇到的問題，并確立新的研究重點。學校的反思活動可謂形式多樣。一種是要求教師堅持撰寫每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注重積累，厚積薄發(fā)的良好的研究習慣。二是定期征集“案例反思”。每學期，我們都要在教師的案例反思中評選優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級比賽。三是鼓勵教師撰寫教學論文。在上述反思活動中，不斷增強了教師對新理念的內化水平和對教育教學現(xiàn)象的洞察能力，從而為科研型教師的成長開辟了新途徑。

4、在我們的課題研究中，我們充分考慮了學校的實際情況，并按照課題研究方案的目標要求，將課題研究與日常的教研活動緊密結合起來。我們選擇了不同的方面作為研究的突破口，并采取了多種形式、多種渠道開展課題研究，同時規(guī)范課題研究的過程管理。這樣做有助于我們更好地推進課題研究工作，提高研究成果的實用性和可操作性。

（四）課題研究進展情況。

一年來，我校課題組成員以課堂教學為平臺，從各自研究的側重點出發(fā)，通過互動、互補，使課題研究開展有序，進展良好。

1、深入學習，領會有關“少教多學”的內涵，加強對《語文課程標準》的再學習，重視從相關的書著中涉獵理論營養(yǎng)，對課題的廣度和深度的認識進一步深化。

2、課題負責人應該積極組織課題組成員進行課題研究互動，包括聽課、評課、案例分析和反思等活動。同時，要學習傳達省、市各級的有關課題研究會議精神，消除課題組成員的畏難心理。與同課題的其他學校開展交流與探討，現(xiàn)場感受課題研究在語文課堂教學中的展現(xiàn)，分享成功的經驗并反思研究過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地調整研究方案，最終形成和諧語文課堂教學的模式。

3、構建“少教多學”教學結構框架?！吧俳潭鄬W”這一新的課堂教學模式更加尊重學生的主體地位，小組學習、合作探究將成為開展教學的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。

教學過程中包含四個階段：自主學習、合作探究、展示提升、檢測反饋。在自主學習階段，學生獨立進行學習，自我發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法；在合作探究階段，學生與同伴合作探究問題，相互幫助和交流；在展示提升階段，學生通過表達、展示等方式展現(xiàn)所學知識，提高自身表達能力；在檢測反饋階段，教師對學生的學習情況進行檢測和評價，并給予及時反饋和指導。

六個步驟分別是：預習引導，明確目標→自主學習，組內交流→分配任務，合作探究→展示質疑，拓展提升→穿插練習，全面鞏固→達標檢測，反饋校正。

4、我們學校的課題研究得到了市級領導和教研員的關注和支持，他們不定期來我校調研我們的研究進展情況。他們對我們的努力和成果給予了充分的肯定，特別是在課堂教學中應用課題研究成果的方面。此外，他們也針對我們在研究過程中遇到的困難和問題進行指導和幫助，并提出了今后改進的方向和建議，這些都增強了我們的'科研信心和熱情。

一年來，我們已走出了初始階段的困惑，對課題研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級領導的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開展得更好。

（五）已取得的階段性成果

1、我們應該將課題細化，從微小的方面開始入手，深入地進行研究，并且成員之間應該相互學習、交流和討論，營造出濃厚的科學研究氛圍。

2、課題組成員每學期完成一篇課題研究階段性小結，形成一篇研究小論文。

3、每月至少積累與課題相關的教學精彩片斷二篇，編寫突現(xiàn)課題研究的教案設計，案例分析等，為日后課題的順利結題積累了一定的資料。

二、課題研究中存在的主要問題

通過課題組成員的共同努力，我們已經取得了一定的研究成果，但是我們發(fā)現(xiàn)這個研究仍然停留在表面層次，還有一些問題需要深入探討和解決。

1、我們班級中的學生在學習機會和質量上存在差異。有些同學可能接受到更少的實用時間和機會。雖然教學時間對全班學生而言是相同的，但這些因素可能導致學生的學習結果出現(xiàn)較大的不同。在課堂教學活動中，許多學生普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺薄性和緩慢性等思維特點。

2、個別教師在開展研究的過程中，過于注重形式，無效的教學活動掩蓋了對文本的理解，其實學生缺乏有價值的思考，如何精心設計教學活動。

3、本課題研究成果主要通過課題總結報告、教學研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設想中“少教多學”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還是一個研究的難點課題。

三、對下階段課題研究的思考

（一）教師要有清晰的教學思路

很大程度上取決于教學思路是否清晰。逐漸地會產生一個如何教的完整的思路。學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，語文課就會呈現(xiàn)清晰。

（二）教師講授需把握分寸

教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v解分析課文的某些句段，對于幫助學生理清思路是極為重要的。才能促進學生對課文的理解，蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。

（三）教師應善于設計問題，促進學生思考

提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，促進學生的思考。

（四）提高學生參與教學全過程的程度

1、在課堂上，教師提問時不要急于求取答案或給出因果關系，而應給學生留足思維空間和時間，讓他們有機會主動參與學習。接著進行全班交流，教師適時點撥。這樣，通過讓學生自我分析、思考、咀嚼、品味，增強了他們對知識的消化吸收能力，發(fā)揮內在的創(chuàng)造力。因此，留足思維空間是非常重要的。

2、組織小組討論。討論是學生積極參與學習活動的有效形式。它既可以給每一位學生展示自己才能的機會，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，又能讓學生在多向交流中集思廣益，便于學生學習別人的長處，自我解惑，自我提高。

我們團隊在過去一年中，致力于探究如何在教學實踐中更好地立足于學生的現(xiàn)實生活，采取課內外相結合的方法，培養(yǎng)學生從生活中學習和體驗，同時提高他們的練習能力。這一實踐得到了顯著的成果，學生們也取得了很大的進步。接下來，我們將認真總結前期研究的成果和經驗，并制定更加有效的后續(xù)研究規(guī)劃，以期取得更加豐碩的成果。

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