高中教案英語模板范文(精選九篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的高中英語優(yōu)秀教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中教案英語模板范文 篇1

一、教學目標：

學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提問“你喜歡??？”并能作出相應的回答。

通過說唱活動培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。 通過學習、合作、交流，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性；把所學語言知識與實際生活緊密結合。

遵循“以學生發(fā)展為本”的課改理念，面向全體學生，啟發(fā)和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養(yǎng)和提高學生合作學習的意識和能力。

二、教學重點：

掌握有關食物的英語單詞，談論并詢問他人的喜好。

三、教學難點：

一般疑問句的用法。

四、教具準備：

多媒體課件，自制食物圖片。

五、教學過程：

Step1 熱身運動（反應游戲：Touch your face, Touch your nose）

通過TPR活動，有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。

Step2 揭示課題

T: 同學們平時都喜歡吃什么食物？

S:肉、牛奶??

T:同學們想知道這些食物用英語怎么說嗎？今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務。

Step3 師生交流

T:出示fish圖片.I like fish.（表現(xiàn)出喜歡的樣子）Do you like fish?引導學生回答 Yes,Ido.

T：Here you are.（做出給對方的樣子）

S:Thank you.

教師可以和多幾個同學練習。

T:出示noodles圖片 Idon’t like noodles（表現(xiàn)出不喜歡的樣子－搖頭）Do you like noodles?引導學生回答 No,Idon’t

教學其他單詞方法同上。

備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結合，通過

這種自然的方式把新的語言項目呈現(xiàn)給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養(yǎng)自信心。

Step 4 Let’s chant (多媒體課件)

noodles noodles是面條 面條noodles細又長

milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

meat meat是肉類 肉類meat真好吃

把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞匯學習，變得生動有趣。

Step 5 聽歌并學唱歌曲

播放學生比較熟悉的旋律“How old are you?”然后根據(jù)旋律改歌詞。 Do you like meat?

唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養(yǎng)聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發(fā)展學生語言能力的一種手段。

Step 6 課文教學

老師對學生說：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什么?！?/p>

（多媒體課件）呈現(xiàn)活動1，請學生認真聽，試著理解課文內容，聽第一遍錄音后，老師提問：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”請學生帶著問題聽第二遍錄音，最后，請學生邊聽邊指向相應的圖畫，并模仿跟讀。

Step 7合作學習

每組一個學生拿著食物圖片問同桌：“Do you like??”另一個學生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

高中教案英語模板范文 篇2

一、指導思想：

我們要以學校教研工作計劃為指導，改進教學方法，加強教學研究，發(fā)揚全體英語教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。

二、工作重點：

1、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展研究活動，優(yōu)化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、通過集體備課，提高課堂教學的質量，促進新課程標準的實施。

3、改革評價制度要求，建立促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

1、固定時間、地點、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

2、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初組織第一次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù),使每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，讓個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。

3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流發(fā)言，負責把備課內容整理好后在上課前打印出來，每個教師人手一份，以便老師們共同參考、設計下周的'學案和教案。

4、結合本班實際修改：每個教師在集體備課后，必須根據(jù)本班具體情況，對學案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結合。

5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

6、安排組內研討課：組內老師相互聽課，認真做好聽課記錄，并及時評課，進行教后反思。

7、嚴格要求學生，狠抓單詞的記憶與鞏固：單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

8、書面表達訓練：堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當?shù)耐晷团c閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

10、活動：組織一次全年級的英語書法比賽。由于很多學生平時不注意書寫，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，造成了高考書面表達這一項的失分，因此在高一時就養(yǎng)成良好的書寫。

高中教案英語模板范文 篇3

一、指導思想。

在本學期的英語教學中，堅持以下方的教學理念為指導：第一，在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導;第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣;第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標;第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習潛力發(fā)展提高的綜合評價體系。

二、學生狀況分析。

1、本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

2、學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

3、在課堂上，習慣于以往被動地理解所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析。

所以本學期教學任務繁重，時光緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，透過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解潛力和以前的必修教材有很大的.不一樣。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用潛力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的潛力;用英語分析問題、解決問題的潛力;用英語進行思維和表達的潛力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，到達用英語思維和表達的目標。

四、教學目標。

透過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并構成正確人生觀、價值觀，有用心的情感態(tài)度和跨文化的交際潛力。同時培養(yǎng)自主學習潛力，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解潛力，提高學生的應試水平。五、教學措施

1、讓學生每一天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

2、實行過程性評價，調動學生積極性，透過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

4、在教學中根據(jù)目標并結合教學資料，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們用心參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

5、經(jīng)常進行教學反思，適時調整教學方法，貼合學生的真實狀況，利于學生的有效性學習。

6、加強群眾備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和新教師的激情，到達的教學效果。

高中教案英語模板范文 篇4

一、教材分析；

１、教材簡析：

高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”， 整個單元的設計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內容涉及“談論過去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來組織內容”等，讓學生初步了解定語從句， 學會使用關系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內容的延伸，單元教學內容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時。

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。

能力目標：

（1）發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；

（2）能利用上下文理解單詞的含義，；

（3）能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行復述。

德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。

確立教學目標的依據(jù)：

根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運

用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎。此外，每一門課程都應該盡可能結合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。

３、重點與難點：

（1）重點：

1.利用不同的任務訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；

2．對地震知識的更多了解。

（2）難點：

1.閱讀技能的訓練；。

2.教學輔助工具：

（1） 收錄機；

（2）多媒體

二、教學流程：

１、新課導入

由前面的閱讀文章的內容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。

２、新課的講解

（1）不同層次的閱讀技能訓練；

首先是Speed reading，

a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。

b. skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，了解文章的結構，教師要求學生（work in pairs）給每一部分給一個標題， 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和

然后是careful reading ，

a.掃 讀 ：用多媒體展示針對每個部分提出不同問題，，學生通過掃讀來獲取細節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學生熟悉了文章內容，才能掌握地震的相關知識。在這一環(huán)節(jié)中，針對各部分設計了不同的任務，

1、選擇題，四個部分

2、根據(jù)上下文了解代詞的指代內容，涉及全文。

3、針對第二部分回答問題

4、針對第三部分讓學生結合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。

5、針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論

b.朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調,從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。

接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識

（2）在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。

在careful reading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。

3、作業(yè)的布置：

（1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關系代詞的用法。

（2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。

高中教案英語模板范文 篇5

一、教材分析：

本單元圍繞“野生動物保護”這一中心話題進行聽說讀寫的訓練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一個名叫Daisy 的女孩以特殊的方式從瀕危動物那里學到了野生動物保護的知識。Daisy 的學習方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來到了，同藏羚羊的對話中了解到了瀕危野生動物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動物保護的重要性和措施，最后來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護野生動物還應該關注他們生活的環(huán)境，了解他們的習性。最后Daisy 在奇幻之旅結束時提高了保護野生動物的意識，表達了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結構清晰，層次分明。

二、設計思路：

學生閱讀的過程就是隨著Daisy學習動物保護的過程。學生是以聽說讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡等課程資源中獲取關于動物保護的信息?；谡n文的形式和內容特點，我挖掘出了課文內容與學習方式的結合點，學習內容與實際應用的共性，因此采取了任務型教學的模式，制定出班級總任務是制作以保護各種瀕危野生動物為主題的，題為 “Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁組成，網(wǎng)頁內容是以一種瀕危動物的保護為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務是制作這張網(wǎng)頁。

要完成任務，學生必須確定瀕危動物是什么，內容和語言，以及設計制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動物有哪些，自主選擇他們最關注的一種動物，課上學習與主題相關的內容，進行語言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁的制作，這樣，從課前準備到課中學習到課后延展，達成了知識的系統(tǒng)性，提高了學生用英語解決實際問題，綜合運用語言的能力, 提高了自主學習的意識和能力。

三、學情分析：

所授課學生為我校高一學生，經(jīng)過第一模塊的學習，學生了解并學會了運用以小組合作的方式進行合作學習，學生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學生熟悉和關心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學生的學習資源豐富，但未能恰當?shù)睦觅Y源進行語言學習。因此設計好學習任務，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英 語學習策略的關鍵。

四、教學目標：

知識與技能目標：

1.學生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關Daisy 如何學到的關于野生動物保護知識的信息。

2. 能夠運用所獲取的信息簡單描述關于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。

3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網(wǎng)頁制作。

情感與態(tài)度目標：

1. 通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。

2. 通過小組合作，學生提升了合作意識；學生增強了自信，維持并提高了對英語學習的興趣。

教學重點和難點：

獲取并理解關于Daisy 學到關于瀕危動物保護的知識的相關信息，并遷移運用到談論關于對藏羚羊的保護。

五、教學過程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

設計意圖：學生明確了學習目標，從而激發(fā)了學生的閱讀動機，探究性問題使學生在學習過程中處于主動認知的狀態(tài)，開啟了他們的思維之門，知識之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

設計意圖：學生比較課文標題和任務標題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學生明確了其制作網(wǎng)頁的內容就是來源于課本內容，要想完成任務就要學好課文，課文為其任務的達成提供了依據(jù)和幫助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

設計意圖：學生了解文章主要內容，培養(yǎng)學生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的

技巧。圖文結合的形式增強了學生的感性認識，使學生意識到動物保護是全球范圍的行動。加深了對文章內容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

設計意圖：學生獲取細節(jié)信息，培養(yǎng)學生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

設計意圖：并且利用非語言信息幫助學生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用動作的順承關系

設計意圖：學生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

1. Ss brainstorm the reasons

高中教案英語模板范文 篇6

一、教學內容

Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)

二、教學目標

在本節(jié)課結束時，學生能夠

了解文化遺產的基本概念、本質特點以及基本類型。

通過找讀（scanning）關鍵詞、略讀（skimming) 和精讀 (careful reading)，了解有關琥珀屋的故事。

用歸類法學習詞匯。

用自己的話復述琥珀屋的故事。

運用本課時學習的內容和自己已有的知識討論相關話題。

三、教學步驟

步驟一 熱身

1． 請學生看學生用書p. 1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個問題。教師請幾組學生回答問題，然后綜合大家的看法總結出文化遺產的定義。

2. 請學生說出一些中外文化遺產的名稱，教師寫在黑板上?？梢圆扇⌒〗M競賽的形式，比一比看哪組說得多、說得正確。

注：問題中出現(xiàn)了五個生詞。rare, valuable和survive很難根據(jù)上下文猜出詞義，教師可以布置學生課前查字典自學其詞義，用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通過語境猜出。

設計意圖：通過呈現(xiàn)圖片和小組競賽引起學生對本單元話題的興趣，使學生了解文化遺產的概念，為過渡到下一步學習做好鋪墊。

步驟二 讀前

1. 請學生先欣賞教師準備的幾件琥珀飾品或者看學生用書p. 1的琥珀飾品圖片，然后請學生回答問題，并根據(jù)課文標題和圖片預測課文內容。

2. 詞匯準備：請學生把書翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨立地找出相應的詞匯。找三個學生分別說出答案，其他學生和教師補充或更正。

設計意圖：通過觀察實物、回答問題，使學生把琥珀和文化遺產聯(lián)系起來，從而引入閱讀主題，并讓學生預測閱讀課文內容；通過讓學生根據(jù)要求找出相應詞匯教給學生用歸類法學習詞匯，同時為之后的閱讀掃清詞匯障礙。

步驟三 讀中

1. 請學生略讀課文，核查自己預測的內容是否正確。

2. 請學生在再次閱讀課文前先看一下學生用書p.2練習二中的五個問題，然后在限定時間內快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習二的閱讀任務，確定每段的段意。最后兩人一組回答五個問題。教師請幾個學生分別說出答案，其他學生和教師補充。

3． 請學生再讀一遍課文，根據(jù)時間順序在限定時間內找出琥珀屋的歷代主人及當時發(fā)生的和琥珀屋相關的事件，完成下面的表格。

4. 請學生兩人一組，仔細閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。

設計意圖：通過略讀課文檢測讀前預測是否正確，并對課文內容有大體的了解；練習二的五個問題分別概括了每段的段意，考慮到高一學生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度；通過回答五個問題使學生了解課文的細節(jié)內容，明確概括段意的依據(jù)；通過填表讓學生學會根據(jù)時間、人物等關鍵詞快速確定主要信息；通過仔細閱讀和分析課文重點內容培養(yǎng)學生的分析能力，同時也使他們進一步理解琥珀屋作為文化遺產的理由。

步驟四 讀后

請學生兩人一組根據(jù)PPT表格中的提示復述課文，然后教師選兩個學生當堂復述。

設計意圖：通過復述檢查學生對文章大意的了解程度，并檢測學生歸納總結和口語表達能力。

步驟五 討論

請學生四人一組討論問題，每小組確定一個組長、一個記錄員和一個發(fā)言人。組長組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發(fā)言人代表小組陳述大家的看法；討論后教師請持不同觀點的小組分別闡述理由，其他持相同觀點的小組補充。觀點沒有對錯之分，但要言之有理，有充分的論據(jù)支持自己的觀點。討論時可以參考PPT中的一些表達法。

設計意圖：通過討論培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，鍛煉口語表達的能力；同時也增強學生保護文化遺產的意識。

步驟六 作業(yè)

設計意圖：通過聽課文錄音并朗讀幫助學生掌握正確的語音、語調；通過讓學生自己找課文中的難句和復習所學詞匯培養(yǎng)其自主學習的能力。

高中教案英語模板范文 篇7

高中英語課程強調：在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。

開學到現(xiàn)在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經(jīng)過大量的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作

一、集體備課實效化。

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人?；顒觾热萦薪滩姆治觥⒂薪谭ㄑ芯?、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。

每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據(jù)所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。通過集體備課，發(fā)揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流——總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。

二、教學計劃清晰化。

今年進入高一學習的這xx屆學生在初中時學的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。

開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現(xiàn)有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的.備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

三、措施具體化：

1、互相聽課，共同進步

為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據(jù)自己的計劃，采取了具體的行動，盡的努力使工作細化，具體化。如每天早讀的任務，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常?；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。

為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經(jīng)驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經(jīng)驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

高中教案英語模板范文 篇8

教材分析：

本單元圍繞“野生動物保護”這一中心話題進行聽說讀寫的訓練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一個名叫Daisy 的女孩以特殊的方式從瀕危動物那里學到了野生動物保護的知識。Daisy 的學習方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來到了，同藏羚羊的對話中了解到了瀕危野生動物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動物保護的重要性和措施，最后來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護野生動物還應該關注他們生活的環(huán)境，了解他們的習性。最后Daisy 在奇幻之旅結束時提高了保護野生動物的意識，表達了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結構清晰，層次分明。

設計思路：

學生閱讀的過程就是隨著Daisy學習動物保護的過程。學生是以聽說讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡等課程資源中獲取關于動物保護的信息?；谡n文的形式和內容特點，我挖掘出了課文內容與學習方式的結合點，學習內容與實際應用的共性，因此采取了任務型教學的模式，制定出班級總任務是制作以保護各種瀕危野生動物為主題的，題為 “Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁組成，網(wǎng)頁內容是以一種瀕危動物的保護為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務是制作這張網(wǎng)頁。

要完成任務，學生必須確定瀕危動物是什么，內容和語言，以及設計制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動物有哪些，自主選擇他們最關注的一種動物，課上學習與主題相關的內容，進行語言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁的制作，這樣，從課前準備到課中學習到課后延展，達成了知識的系統(tǒng)性，提高了學生用英語解決實際問題，綜合運用語言的能力, 提高了自主學習的意識和能力。

學情分析：

所授課學生為我校高一學生，經(jīng)過第一模塊的學習，學生了解并學會了運用以小組合作的方式進行合作學習，學生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學生熟悉和關心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學生的學習資源豐富，但未能恰當?shù)睦觅Y源進行語言學習。因此設計好學習任務，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英 ? ?語學習策略的關鍵。

教學目標：

知識與技能目標：

1.學生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關Daisy 如何學到的關于野生動物保護知識的信息。

2. 能夠運用所獲取的信息簡單描述關于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。

3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網(wǎng)頁制作。

情感與態(tài)度目標：

1. 通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。

2. 通過小組合作，學生提升了合作意識；學生增強了自信，維持并提高了對英語學習的興趣。

教學重點和難點：

獲取并理解關于Daisy 學到關于瀕危動物保護的知識的`相關信息，并遷移運用到談論關于對藏羚羊的保護。

教學過程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of theclass.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

設計意圖：學生明確了學習目標，從而激發(fā)了學生的閱讀動機，探究性問題使學生在學習過程中處于主動認知的狀態(tài)，開啟了他們的思維之門，知識之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

設計意圖：學生比較課文標題和任務標題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學生明確了其制作網(wǎng)頁的內容就是來源于課本內容，要想完成任務就要學好課文，課文為其任務的達成提供了依據(jù)和幫助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

設計意圖：學生了解文章主要內容，培養(yǎng)學生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的

技巧。圖文結合的形式增強了學生的感性認識，使學生意識到動物保護是全球范圍的行動。加深了對文章內容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

設計意圖：學生獲取細節(jié)信息，培養(yǎng)學生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

設計意圖：并且利用非語言信息幫助學生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用動作的順承關系

設計意圖：學生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

Ss brainstorm the reasons

高中教案英語模板范文 篇9

一、教學內容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。

這節(jié)課的內容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。

二、教學目標

1.aims of knowledge(知識目標)

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目標)

1) to improve students' listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、態(tài)度與價值觀目標)

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、學習者特征分析

雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數(shù)，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經(jīng)積累了一定的詞匯，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞匯，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己制作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發(fā)學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。

四、教學策略選擇與設計

1.students-centered teaching

以學生為中心 讓學生積極參與課堂

2.task-based teaching

聽力環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維

五、教學重點及難點

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒體展示圖片和視頻后讓學生回答下面的問題：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

讓學生根據(jù)圖片猜測這些作品所屬的年代

學生猜詞意，讀單詞

圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，并能夠較快接受相關詞匯。為聽力打好基礎。

step3: first-listening

put the words of time into order

聽完材料后思考并討論問題，學生回答問題。

聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數(shù)字聽力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分組討論思考。學生回答問題。

聽細節(jié)，此作品是什么人在什么年代創(chuàng)作。

提高學生聽力中把握細節(jié)的能力。

step5: game time (江南style)

學生觀看視頻再上臺表演

小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。

step6: conclusion and evaluation

思考討論并回答。讓學生對本節(jié)課進行總結，反思自己所學。

讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一 定幫助。

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