故鄉(xiāng)音樂教案精選

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“故鄉(xiāng)音樂教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

故鄉(xiāng)音樂教案(篇1)

教學目標

情感目標：聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

能力目標：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。

知識目標：理解變拍子的含義。

教學重點：

較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學難點：

理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內涵。

教學方法：

自學與聽唱結合法、對比法、練習法、合作……

教學準備：

課件、手風琴

教學過程：

一、導入：

播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候，輕打著拍子。

師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風

景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下?。ㄒ饘W生對“家”的共鳴）

學生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

設置疑問：

（1）歌曲所表現(xiàn)的內容是什么？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

學生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享。

2、錄音范唱

3、用視唱方法學唱歌曲A部分旋律。

大家唱譜子時遇到什么困難？特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學生辨聽有與沒有這個記號的分別)

4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學第一聲部）

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）

（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

（2）提問：

A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）

（3你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學生討論yjS21.COM

（4）老師小結：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個

人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭！

7、啟發(fā)學生帶著感情演唱全曲（甜美的）

三、創(chuàng)作與活動

1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏。

四、小結

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

故鄉(xiāng)音樂教案(篇2)

教學目標：

熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：運用音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創(chuàng)設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

——你聽到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現(xiàn)的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示范（師肢體語言表現(xiàn)，出示強弱弱的規(guī)律）

x. ｜ x. ｜

嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的？

——出示附點音符，

——有這個音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉(xiāng)》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》）

師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)？你能從歌詞中找到答案嗎？

——交流，歌曲的情緒如何？

下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：a b

(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)

（二）分段學習。

我們先來學習a段（出示）

1．a(chǎn)段學習

請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用lü哼唱。

2）這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4）請生朗讀歌詞。

——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎？

老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉(xiāng)的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

5）演唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問題糾正。

6）再唱a段。

從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續(xù)學習b段。

2．b段學習

1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。

通過剛才的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區(qū)位置是高還是低？

交流，音區(qū)的位置；

讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？

3）齊讀歌詞。

——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

4）再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？

這是為什么呢？——交流

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢？

——力度（依次出示mf f ）

第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現(xiàn)；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現(xiàn)。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現(xiàn)呢？

出示mp

3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）

——交流

——第二種錯在哪兒？

它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪里有長音？找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦?。ㄕn件中顯示長音）

2．換氣處理。

要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣。

——出示換氣記號

我們兩小節(jié)換一口氣，唱時吸氣要深一些。

師范唱第一句，加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

——交流：領唱、齊唱

——這首歌曲哪一樂段適合領唱？

哪些同學愿意來領唱？

（唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）

要求：演唱時讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

六、課堂延伸，拓寬視野。

《大海啊故鄉(xiāng)》是 王立平 先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

（一）作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家，生于《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點敘述了一位經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執(zhí)行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發(fā)生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》

（四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。 王立平 先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！

故鄉(xiāng)音樂教案(篇3)

導語：音樂是一種表達情感、展現(xiàn)藝術的媒介，它擁有獨特的力量，能夠打動人心、傳遞愛與希望。本文將從大海和故鄉(xiāng)兩個主題入手，探討如何運用音樂教育的方式幫助學生進行情感表達和文化傳承。

一、大海與音樂

大海作為自然界的奇跡，給人無盡的想象和思考。它的遼闊、浩渺、澎湃，都能夠喚起人們心中最深處的情感。而音樂，能將這些情感通過聲響的表達傳遞給人們。在音樂教學中，我們可以運用大海的主題激發(fā)學生的情感表達和想象力。

1. 培養(yǎng)音樂表達能力

通過播放描述海洋的音樂作品，如貝多芬的《風暴》或杰克·張伯倫的《海洋音樂》等，教師可引導學生仔細傾聽這些音樂作品，感受其中海洋的氣息和情感。學生們可以自由繪畫、編寫詩歌或是創(chuàng)作小說，將個人對于海洋的感受與想象通過音樂和文字呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們的音樂表達能力。

2. 探索音樂元素

音樂元素包括旋律、節(jié)奏、和弦等。在教學中，可以借助海洋的形象，讓學生通過演唱和演奏的方式感受大海的魅力。例如，利用海浪的聲音模仿節(jié)奏，利用深沉或高亢的音符模仿海浪在蔚藍的海面上翻騰的感覺，通過變化的強弱、明暗等手法來表達蓬勃與寧靜。通過這樣的方式，學生不僅能夠增強對音樂元素的理解，還能將音樂和大海的形象相結合，從而更好地理解和感受音樂。

二、故鄉(xiāng)與音樂

故鄉(xiāng)是每個人內心深處的一片凈土，它與人的生活、情感和記憶緊密相連。音樂能夠將故鄉(xiāng)的情感和文化進行傳遞，幫助人們更好地感受和傳承故鄉(xiāng)的美好。

1. 挖掘民間音樂

每個地方都有屬于自己的音樂風格和傳統(tǒng)，這其中往往包含著對故鄉(xiāng)的深情和熱愛。通過研究和學習民間音樂，學生不僅能夠了解自己故鄉(xiāng)的音樂文化，還能夠通過演奏和演唱的方式傳承和弘揚這些傳統(tǒng)音樂。

2. 詩歌與音樂的結合

故鄉(xiāng)詩是一種抒發(fā)故鄉(xiāng)感情的媒介，而音樂可以讓詩歌更加動人。在音樂教學中，可以讓學生選擇一首表達故鄉(xiāng)情感的詩歌，然后配以適合的音樂進行演唱或演奏。通過音樂的形式，讓學生更加深入地感受故鄉(xiāng)的美好，記住家鄉(xiāng)對自己的重要意義，同時也傳承和弘揚了故鄉(xiāng)的文化。

大海和故鄉(xiāng)是每個人內心最深處的情感源泉，它們帶給我們的是寄托和記憶。通過音樂教育，可以讓學生更好地感受大海的宏偉和力量，傳遞和表達情感，同時也能夠幫助學生了解和傳承故鄉(xiāng)的音樂文化。音樂教育不僅是一種學科教學，更是一種情感的溝通和情感的表達方式。希望通過音樂教育，能夠讓學生更加深入地感受大海和故鄉(xiāng)的魅力，成為故鄉(xiāng)文化的傳承者和守護者。

故鄉(xiāng)音樂教案(篇4)

教學目標：

1、理解并學習按時間順序敘述的方法。

2、積累常用的文言詞語，能夠順暢地翻譯全文。

3、認識到后天學習和教育對于成才的重要作用。

說明：本文是一篇敘議結合的短文。文章以時間為順序，記述了方仲永由“神童”變?yōu)椤捌胀ㄈ恕钡慕?jīng)歷，然后由此發(fā)表議論，表達了對方仲永的哀傷、惋惜之情。本單元的主題為“成長故事”，七年級的學生正處在思想成長的關鍵階段，傷仲永的故事應該可以引起學生對自身成長的思考。七年級的學生對于學習古文有了一定的基礎，在教學中要注重在激發(fā)學生學習的興趣和積極性的同時，指導學生學習文言文的方法，注重積累常用的文言詞語，關注常見的文言現(xiàn)象。

教學重點與難點：

1、重點：積累常用文言詞語，能夠順暢地翻譯全文，把握文章主要內容。

2、難點：深入探究傷仲永由“神童”淪為“普通人”的原因，領會作者的寫作意圖，思考我們從中可以吸取的教訓。

說明：積累常用的文言實詞，能夠把握全文的主要寫作內容，是全文學習的重點。本文原有三段，但教材質選用了其中的兩段，即敘述傷仲永成長經(jīng)歷的兩段，而刪去了作者由此事發(fā)表議論的段落，因此對于學生把握作者的思想情感也許有些難度，所以教師可給與學生適當?shù)囊龑c撥，幫助學生深入探究文章的主旨，并引發(fā)學生對自身成長的思考，認識到后天教育對于成長的重要作用。

一、導入學習：偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發(fā)明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的這句名言就是最恰當?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

二、初讀文本：

1、如何理解課題中的“傷”？“傷”是哀傷、哀憐的意思。為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

⑵ 掌握下列字的含義：父異焉 ?書詩 ?立就 ?邑人奇之 ?賓客其父 ?環(huán)謁 ?泯然 ?受于天 ?固眾人 ?傷仲永

三、研讀文本：

1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？ 三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“混然眾人矣”。

2、方仲永由神童淪為平庸之輩的'原因是什么? 原因：“其父利其然”，“不使學”，把仲永當做賺錢的工具，荒廢其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上。

3、文章對方仲永三個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略（A），這樣安排組織材料有何好處（B）？

A：1、寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；

2、寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞，以“見”的形式；

3、寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞” ? 的形式。B：“見”和“聞”有機結合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的負利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

四、思考：作者對方仲永由神童淪為平庸之輩是怎樣看的？你同意作者的觀點嗎？作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。

五、課后作業(yè)：

1、擴寫課文第一段。（要求：不改變情節(jié)和基本內容，進行豐富的聯(lián)想，150字左右。）

2、以“由方仲永的悲劇所想到的”為題，寫一段感想，150字左右。

教學目標：

1、利用注釋、工具書，基本把握故事內容，積累重要文言字詞和特殊句式

2、反復誦讀、圈畫關鍵詞句，把握文章脈絡，感悟本文剪裁得體，詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

3、讓學生從周處的生活經(jīng)歷中體味勇于改過自新的可貴。

說明：把握文章重點字詞，正確、流利、生動地朗讀課文，體會改過自新的意義是教學的重點，另外本文從敘述周處“兇強狹氣，為鄉(xiāng)里所患”起筆，交代義興三害，周處尤劇，敘寫鄉(xiāng)人勸說周處斬虎殺蛟，實希望三害留其一，不料三害俱除，鄉(xiāng)人同慶，又不料周處凱旋，再不料周處目睹此景，心生悔意，入?yún)菍ざ懀瑩慕K無所成，陸云再勸，終悟，遂成忠臣名將，整個事件的發(fā)展峰回路轉，情節(jié)曲折，但作者略寫周處危害鄉(xiāng)里，詳寫周處殺虎斬蛟，自悔自改，學生較難領悟作者這樣安排的匠心獨具，但領悟此點，怎樣安排寫作素材是有指導意義的。

一、作家作品：我國南北朝時宋朝的劉義慶，寫了一部志人小說《世說新語》，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事，反映了當時社會一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。

周處是晉朝人，據(jù)《晉書周處傳》記載，周處在做御史中丞時，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱。有人造反，朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：“忠孝之道，安得兩全？”后來，周處孤軍深入，斬敵甚多，弦絕箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個剛直不阿、戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉(xiāng)人憎恨的禍害?！吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調，記敘了一個知錯改過的少年周處形象。

蹉跎、冀、并皆、彰、尤劇、改勵、更相、令名、兇強俠氣；

注意下列句子意思：

1、平原不在，正見清河，具以情告。

2、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

3、且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?

四、思考討論：

1、周處家鄉(xiāng)的老百姓把周處與蛟、虎并稱為“三害”，這說明了什么？這樣寫有什么作用？

2、周處殺虎擊蛟三日未歸，“鄉(xiāng)人更相慶”，這又說明什么？

3、周處為什么“尋二陸”？

4、怎樣看待周處的“兇強俠氣”？怎樣全面的評價周處？

五、作業(yè)布置：

1、在抄寫本上完成原文抄寫、加點字解釋和譯文。

2、完成《感知 體驗》上《周處》一課的相關練習。

故鄉(xiāng)音樂教案(篇5)

教學目標：

一、通過演唱《故鄉(xiāng)的小路》，讓學生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。

二、通過演唱、創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》，培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情 ...

教學目標：

一、通過演唱《故鄉(xiāng)的小路》，讓學生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。

二、通過演唱、創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》，培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情。

三、通過欣賞《鄉(xiāng)間的小路》，感受青少年對熱愛家鄉(xiāng)的熱愛。

教學內容：

變拍子、演唱、表演歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學重難點：

指導學生能有感情地演唱歌曲，并唱好二聲部。

教學準備：

課件制作、鋼琴等。

教學過程：

一、進入并引入課題，并發(fā)聲練習：

聆聽《鄉(xiāng)間的小路》進音樂教室，展示《鄉(xiāng)間的小路》歌詞。師生問好。

二、欣賞《鄉(xiāng)間的小路》導入

1． 師：剛才進教室欣賞的是一首臺灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，你們有什么感受？（不要重復學生的話，評價要到位。）

2．老師聽了這首歌讓我想起了我的故鄉(xiāng)的小路，現(xiàn)在我多么渴望馬上就回到故鄉(xiāng)的小路去看看。

三、歌曲教學

一）聆聽歌曲

1． 同學們，仔細聽聽這是怎樣的一條小路？走在這條小路上心情是怎樣的？

聽后學生說說情緒和內容。（作者為什么說故鄉(xiāng)的小路帶給他歡樂和幸福？可能在這條小路上發(fā)生過很多讓人難忘的事情，與同伴的嬉戲等。小花又會向我傾訴什么呢。）

2．同學們，我們一起來認識一下故鄉(xiāng)小路的路線，邊畫小路邊用LU哼唱?？纯从袔讞l路線可以走？結合路線看看歌譜有什么規(guī)律？（學生哼唱，老師畫路線。）

學生回答路線有幾條。（揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有兩段。）學生找弱起、三拍音符等規(guī)律。

3．我們跟著音樂來走走這條故鄉(xiāng)的小路，看看腳步有什么規(guī)律？

4．變拍子教學：歌曲由3/4拍和4/4拍兩種拍子組成，一首歌曲有兩種或兩種以上的拍子叫變拍子。

二）認識第一段路（學唱齊唱部分）

1．學唱前8小節(jié)樂譜，請不會唱譜的學生用“LU”哼唱。

2．填唱歌詞，要求情感到位。

3．感受#4的作用。同學們仔細聆聽，丁老師唱得這一句，哪個音發(fā)生了變化？請學生上來跟老師演示。（對小路多么親切情感的流露。）

三）認識第二段低的路線（學唱低聲部）

1．復習低聲部樂譜。邊唱邊想合唱部分有幾句？這兩句有什么異同之處？比較學習樂譜。

2．填唱低聲部歌詞，并熟唱。

3．跟老師合作演唱。

四）認識第二段高的路線（學唱高聲部）

1．教師引領學生用“LU”表現(xiàn)故鄉(xiāng)小路的意境，注意聲音的位置。

2．填唱歌詞并熟唱歌詞。老師相信你們很厲害，高聲部請同學們自己跟琴學唱。

3．比較兩句，為什么第二句低下來了。

五）分兩條路一起飛（二聲部合作）

1．學生自己兩個聲部合作演唱。

2．完整聆聽歌曲，展示小路圖片，提示演唱次序。認識體會延長記號的作用。最后的“嗯”哼鳴作漸慢漸弱處理。（請學生來處理。）

4．藝術處理，音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現(xiàn)。

5．完整演唱。

四、小結。

唱《故鄉(xiāng)的小路》走出教室。

故鄉(xiāng)音樂教案(篇6)

1、通過聽賞不同風格的樂曲，讓學生加強對音樂節(jié)奏、旋律的感受能力；能主動搜

集與樂曲相關的知識，培養(yǎng)合作意識，積累和豐富課外學習成果，養(yǎng)成專心聆聽的習慣。

2、學會用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗歌曲所營造的夢境，并能選擇合適的打

擊樂器用各種方式表現(xiàn)歌曲。

3、能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)編動作，創(chuàng)設畫面，創(chuàng)作游戲，嘗試創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

體驗不同樂曲的節(jié)奏、旋律、情緒，讓學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，選擇各種表演方式演繹樂曲。

理解樂曲所表現(xiàn)的意境，能大膽表達內心對音樂的感受，豐富肢體語言，提高口頭表達能力。

第三課時 《洋娃娃的夢》 《蒲公英》 講講自己的夢，說說自己的理想

二、課時目標：

1．通過欣賞《夢幻曲》，激發(fā)學生的想象力和學習興趣。能用簡單的動作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內容；

2．通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境；能區(qū)別樂器小提琴和大提琴。

3．通過音樂游戲《都睡著啦》，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新意識。

三、教學重點、難點：

1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現(xiàn)力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。

2、難點：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現(xiàn)出來。

四、教學過程：

課前把學生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板；并要求學生給自己組里起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想隊”等等。

師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，（看，閉著眼睛的小姑娘）可是這個小客人不理我們，她在干什么呢？（引導說出聽音樂）對，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。

師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。出示：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么？心里有怎樣的想法？

【設計意圖】：

初次感受音樂，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步的聽賞與學習做以鋪墊。

師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀？

師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表現(xiàn)一下你是怎樣準備睡覺的嗎？

【設計意圖】：

師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎？

播放第一段音樂，讓學生邊聽音樂邊用動作表演準備睡覺。

師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）

【設計意圖】：

讓學生感受優(yōu)美柔和的旋律，使他們在不知覺中被引入輕盈飄渺的夢幻世間。

師：好，現(xiàn)在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時睡著了會怎樣？

師：你會夢見什么嗎？假如你現(xiàn)在睡著了，你會想些什么？

播放第二段音樂，及圖片（小姑娘變成了一只小鳥，在森林里快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節(jié)日快樂）

師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎？

師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢？

請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學生站起來自由表演，給有創(chuàng)新的組分別粘上彩旗。

【設計意圖】：

通過表演，激發(fā)學生的學習興趣，使學生不會真正的大瞌睡；培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，并提高學生的表演能力。

師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎？（請學生為樂曲起名字）

給有創(chuàng)新的一組粘上彩旗。

師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》（讓學生讀課題），現(xiàn)在老師請小朋友看黑板出示主旋律彩頁

師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢上下演示），我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎？

師生聽音樂哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現(xiàn)旋律的跌宕起伏。

師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好！

師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現(xiàn)呢？學生練習。

給表現(xiàn)好的組粘上彩旗。

師：老師已經(jīng)看到了小朋友的.好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想不能光靠想，只有夢想醒后勤奮的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。小朋友你們能做個勤奮的人嗎？

通過對主旋律的跟唱，完成本課重點學習，提高學生對音樂的領悟及感受能力。

師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍，

把你感受到的和學到的知識都表現(xiàn)出來！

【設計意圖】：

此時再次完整復聽，旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進行連貫的綜合體驗，鞏固學生對各樂段的聽辨反應和全曲完整的體驗。

師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎？（大提琴）介紹大提琴：（用對比認識）出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學生看圖片和聽聲音來區(qū)別和掌握認識大、小提琴。

琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳 琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳

樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而復雜的感情。 樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表現(xiàn)力豐富， 音色優(yōu)美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

給認真聽講的一組粘上彩旗。

師：這首樂曲好聽嗎？它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎？

教師帶學生跟音樂做音樂游戲，在游戲中要節(jié)奏練習“他睡著啦”

【設計意圖】：

通過游戲，加深學生對樂器音色的印象；并通過游戲中的節(jié)奏，滲透本課主旋律的音樂表現(xiàn)手段，鞏固學生對本課的掌握

師：看來每位同學都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優(yōu)美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見！

1、聽 《快樂王子的小船》 《進行曲》 《俄羅斯舞曲》2、動 《俄羅斯舞曲》

二、課時目標：

1、視：通過看春天的畫面，讓學生感受大自然的美景。

2、聽：通過聽賞三段不同風格的作品，讓學生感受獨唱形式，管弦樂演奏形式。

3、動：通過聽賞音樂，能根據(jù)不同風格作出合適的律動。

三、教學重、難點：

激發(fā)學生的學習興趣，感受、理解音樂美，體驗音樂給人帶來的不同感覺。

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，你們會折紙船嗎？（生：會）[學生把準備好的白紙隨老師一起折紙船]

師：現(xiàn)在正是春天，看！外邊陽光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂王子找來當我們的導游，瞧！他正劃著小船來載我們呢！]

[展示：快樂王子劃著船，播放音樂《快樂王子的小船》]

師：看了這幅畫面，小朋友會聯(lián)想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？

[展示：河兩岸美麗的風景，播放音樂《快樂王子的小船》]

【設計意圖】：

讓學生動手折紙船，激發(fā)了孩子們學習的興趣，感受音樂的旋律，讓學生隨音樂律動。

（二）、感受音樂，了解音樂。

1、[展示：美麗的小島，播放《進行曲》，小動物敲著鼓的畫面]

師：呀！我們來到了美麗的小島，島上的小動物還敲著鼓來迎接我們呢！聽！他們踏著整齊的步子，真威武！（完整聽音樂）小朋友，你們聽了這首曲子，心情是怎樣的？能說說它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺是怎樣的？

2、再次播放音樂，老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打，生隨音樂踏步。

1、學生隨老師朗讀節(jié)奏，讓學生按節(jié)奏敲鼓，其余學生隨音樂律動。

2、師：島上的小伙伴真是熱情??！瞧！他們還架起了火堆，邀請我們來跳舞呢！

聽了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？

師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧?。▽W生隨老師跳起了拉手舞）

【設計意圖】：

通過聽賞音樂，讓學生參與表演，加深對音樂的旋律的掌握，并能用肢體動作表現(xiàn)出來。

（三）、師生總結：

師：和快樂王子出游，不知不覺一天過去了，看！月亮都出來了，我們也該回家了，Let’s g?。úシ拧犊鞓吠踝拥男〈?，學生劃著小船離開教室）

1. 視 通過各種畫面,讓學生感受,發(fā)揮想象。

2. 聽 通過《洋娃娃的夢》，讓學生感受音樂所描繪的意境。

3. 唱 通過學唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來的喜悅。

4. 動 通過聽、唱，讓學生隨歌律動。

激發(fā)學生調動各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗美，歌唱美，創(chuàng)造美。

師：小朋友，你們做過夢嗎？能告訴大家你曾夢到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂王子出游以后，也做了個夢，能猜一猜他夢到了些什么嗎？

【設計意圖】：

用孩子喜歡的洋娃娃來激發(fā)學生學習的興趣，調動想象的積極性，通過看、想、說等教學活動形式讓學生感受音樂，理解夢的美。

師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽聽音樂家是如何來表達的呢？我們先來聽一聽

［展示：播放音樂。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？聽了以后有什么感受？］

師總結：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧！［展示：流動畫面］種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象。 （結合畫面，第二次欣賞）

師：洋娃娃做了這么美麗的夢，小朋友們想不想也聽著音樂，等星星睡了，鳥兒睡了，乘著我們的夢之船起航呢？

［展示：星星睡了，鳥兒棲息在枝頭，小朋友也睡著的畫面，播放音樂］

【設計意圖】：

通過音樂欣賞，展示，讓學生在聽賞音樂的同時發(fā)揮想象，描繪春景，來感受、聽辯、展示春天，在師生共同體驗表現(xiàn)和享受音樂美的同時，把音樂基礎知識有機的滲透在欣賞活動中。

1、教師：老師這里有一幅畫，但是這幅畫有一部分不完整，老師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補充完整。

聽了這段音樂，小朋友知道這幅畫上缺了什么??？來把它畫上去。

2、教師：哦！原來蒲公英也做起了美夢！他夢到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。

4、引導學生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動作。

7、完整演唱全曲，師及時鼓勵。

【設計意圖】：

通過聽辨音樂，熟悉歌曲旋律，為新歌教學作鋪墊，在聽、唱、動的同時，改變了以往枯燥的學歌方式，使學生參與合作。

（四）、自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。

歌詞朗誦組。自然音樂組，選擇老師提供的樂器為歌曲伴奏。

【設計意圖】：

通過學生自主創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表演能力，與橫向學科緊密聯(lián)系，讓學生自主合作，培養(yǎng)協(xié)作精神和擴散思維。

（五）、交流總結，情感升華。

1、教師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家

對生活的熱愛，幸福的孩子，愛做快樂的夢，老師希望每位小朋友都有愉快的夢，并希望你們夢想成真！

故鄉(xiāng)音樂教案(篇7)

大海啊故鄉(xiāng)音樂教案

音樂是人類文化的重要組成部分，也是人類情感表達的重要方式之一。在我們的生活中，音樂可以帶給我們極大的快樂和慰藉。本文將介紹一份名為“大海啊故鄉(xiāng)音樂教案”的音樂教案。

一、背景介紹

1. 教案名稱：大海啊故鄉(xiāng)音樂教案

2. 目的：通過音樂讓學生感受大海和故鄉(xiāng)的美好，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情。

3.教學內容：通過唱歌、樂器演奏、創(chuàng)作等多種方式，引導學生感受大海和故鄉(xiāng)的美好。

二、教學流程

1. 第一節(jié)：大海的聲音

（1）導入：通過播放大海的聲音，向學生展示大海的壯觀和寧靜。

（2）樂器演奏：教師演奏樂器模擬大海的聲音，例如使用鋼琴或小提琴演奏藍色多瑙河或大海之歌等曲目。

（3）合唱：學生分組合唱藍色多瑙河或大海之歌，讓學生能夠體會到合唱的美妙。

2. 第二節(jié)：故鄉(xiāng)的旋律

（1）導入：老師與學生分享各自的家鄉(xiāng)故事，訴說家鄉(xiāng)的美麗和特色。

（2）故事創(chuàng)作：學生分組創(chuàng)作屬于自己家鄉(xiāng)的音樂故事，可以用各種樂器演奏或用歌唱的方式表達出來。

（3）音樂呈現(xiàn)：學生展示自己創(chuàng)作的故鄉(xiāng)音樂，可以進行音樂會形式的呈現(xiàn)。

3. 第三節(jié)：大海與故鄉(xiāng)的結合

（1）導入：學生回顧大海和故鄉(xiāng)的美好，分享自己的感受。

（2）合唱與演奏：學生重新演唱大海之歌，并結合自己創(chuàng)作的故鄉(xiāng)音樂進行演奏和合唱。

（3）表演展示：學生進行音樂劇或舞蹈表演，將大海和故鄉(xiāng)的美妙展現(xiàn)出來。

三、教學評價

1. 學生參與度：通過合唱、演奏和創(chuàng)作的方式，學生能充分參與音樂教學，并展示自己的才藝。

2. 學習效果：通過教學活動，學生能夠對大海和故鄉(xiāng)產(chǎn)生情感共鳴，加深對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情。

3. 教師評價：教學方式多樣化，能夠根據(jù)學生的實際情況進行個別輔導。

“大海啊故鄉(xiāng)音樂教案”旨在通過音樂讓學生感受大海的壯麗和故鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情。通過合唱、演奏和創(chuàng)作等多種方式，學生能夠參與其中，展示自己的才藝，對大海和故鄉(xiāng)產(chǎn)生情感共鳴。這是一個寓教于樂的音樂教案，將為學生的音樂素養(yǎng)和愛國情懷的培養(yǎng)做出積極貢獻。

故鄉(xiāng)音樂教案(篇8)

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習。

第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習

第三課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。

一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》?

1.課前請幾位同學在網(wǎng)上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱

歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛)?

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱

5.小結：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》?

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景

2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。

5.小結：樂曲表現(xiàn)了遠離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。

四、活動與練習?

1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處??

(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》――贊美；《思鄉(xiāng)曲》――思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》――歡樂、樂觀。)?

2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》?

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來

(1)第一、二句的.曲調學習，通過聽辨相同與不同小節(jié)進行識譜學唱

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱

(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)

二、創(chuàng)作活動?

1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的眷戀。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可

3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。

(1)歌曲的內容是什么??

(2)有幾個聲部組成??

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)??

(每小節(jié)強拍拍手，其它拍拍腿)?

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節(jié)唱好

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，

學生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

設問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型??

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進行。

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