論語教育名言警句

說明學習與思考關系的句子是：學而不思則罔；學而不思則罔，思而不學則殆。讀名言警句可以讓我們更加深入地思考人生，名人格言可以幫助我們看清人生本質。名人格言的句子你都知道多嗎？經過全面考慮我為你推薦了這個論語教育名言警句，再次感謝您的合作！

1、子路問：“聽到了就行動起來嗎？”孔子說：“有父兄在，怎么能聽到了就行動起來呢？”冉有問：“聽到了就行動起來嗎？”孔子說：“聽到了就行動起來?！?/p>

2、“天之木鐸”，是當時社會上的最博學者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣先師、萬世師表。其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響，孔子被列為“世界十大文化名人”之首。隨著孔子影響力的擴大，祭祀孔子的“祭孔大典”也一度成為和中國祖先神祭祀同等級別的“大祀”。

3、倫理思想、492篇，首創(chuàng)“語錄體”。是中國現(xiàn)傳揚并學習的古代著作之一。

4、孔子教導弟子勤學好問的那句話是：敏感好學，問心無愧。

5、說明學習與思考關系的句子是：學而不思則罔；學而不思則罔，思而不學則殆。

6、在這章經文中，孔子的這句話，不僅是他一生育人的準則，其重要意義在于他肯定了教育平等的思想。人人都享有教育的權利，人人都可以成為圣賢，這種平等的教育思，正是當今我們所遵循的教育思想。偉哉孔子！

7、溫故而知新?！皽毓识隆笔强鬃拥拿??？鬃诱J為，溫故而知新是教師的基本條件，是教師的基本精神。復習可以從三個層次來理解。第一，它是古代的，是指過去的**歷史知識、文化知識。新指的是現(xiàn)在，指的是當前的社會現(xiàn)實問題。他要求學生不僅要了解過去的歷史，還要了解現(xiàn)代社會的現(xiàn)實?；仡櫟牧硪粋€意義是將新舊事物聯(lián)系起來，從已知的到未知的。已有知識是認知的結果，是學習新知識的基礎?？鬃右髮W生在復習舊知識時要積極思考和聯(lián)想，擴大知識的范圍或進一步深化知識，從而獲得新的知識。第三，溫故而知新是創(chuàng)新。文谷的宗旨是在學校教育和社會生活中創(chuàng)造和創(chuàng)新。

8、咨詢問題和答案?？鬃拥慕虒W主要是通過提問和回答問題來進行的。例如子貢說：“窮而不乞討，富而不驕，什么？”孔子說：而且，如果貧窮而幸福，富有而善良也。子貢說：“詩”云：？如割，如割，如磨？那是什么？孔子說：“我同意你的說法，我要告訴你，這首詩已經不存在了。這是一個互動教學的例子。有秩序，有誘導，有指導。它。

9、孔子說：人人我都教育，沒有什么區(qū)別。

10、《論語》是孔子及其弟子的語錄結集，由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰(zhàn)國前期成書。全書共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。

11、三人行必有我?guī)熝?。學而不思則罔，思而不學則殆。

12、老師常常用《論語》中的“敏而好學，不恥下問”這句話來教育我們虛心好學，不要自以為是。這句話的意思是：聰明并且喜好學習，不以向學問、能力不如自己的人請教為可恥。就是要人們虛心向別人學習，因為每個人都會有自己的優(yōu)點和缺點，只有以別人的優(yōu)點來彌補自己的不足，我們才能不斷地進步。

13、任何可能導致學生對自己的記憶力失去信心的事情都應該避免，因為這種不自信往往與優(yōu)柔寡斷結合在一起，往往會使孩子的記憶力下降。

14、《論語十則》里面可以找找。

15、實踐價值。學而當之，不亦說！學習和時間的學習，是指在學習的過程中，適當?shù)臅r間來學習書本上的知識來鍛煉或實踐，如理、樂、射、御等，使之更加扎實。這些都符合人類理解的規(guī)律?？鬃釉趯嵺`中學習，不斷提高自己的技能。例如，當比較箭的時候，他能夠指出他不能射主要的皮膚，但是不能射不同的樹枝。（（論語）？八易”）孔子里德射擊，射擊應該鍛煉而不是武力，因此以可能為主，只要想（中心），和沒有擊落，每個人的力量是不一樣的大小，掌握的力量應該是溫和的，不重復實踐，理解這個事實是不可能的。在實踐中學習，不斷吸取教訓，達到新的境界。

16、子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉。”翻譯：孔子說：“默記在心里，學習起來不厭煩，教導別人而不知疲倦，對于我來說，除此之外還有什么呢？”

17、極其嚴重。他說：當仁，不以師。他承認綠色的比藍色的真相，他認為未來是可怕的，如何知道是誰不是現(xiàn)在，所以他主張教學和學習，從不問，經常虛心學習他的門徒，在彝族水春風我們可以讀孔子和弟子平等對話，和諧交流，精神共振的教學場景。他還教導他的門徒以開放的心態(tài)向他人學習。在三個人的公司里，他們必須互相學習。

18、篤信好學，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉。恥也；邦無道，富且貴也，恥也。不在其位，不謀其政。君子居之，何陋之有？

19、行仁的使命是這樣的偉大，它已經超越了個人名利的范疇，關乎到國家的安危，社會的興衰。在傳統(tǒng)語境里，能決定國運的唯有上天。所以士人的這種追求，是一種體察和貼近天道的自覺，是一種“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的崇高精神境界與使命意識。實現(xiàn)“仁道”的路途是那樣的艱難遙遠，“非毅無以致其遠”，只有經過不息不止的努力和奮斗，才有可能完成。

20、它也告訴我們人尺有所長，寸有所短，人也一樣各有長短，我們要謙虛學習別人的長處，用以補自己的短處，我們才能更進步的快。成為大家尊敬的人。

21、杰出的才能，根本擔負不起或不配承擔這樣的重大使命。所以，曾子才說：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”也就是說，曾子認為，士人要有著弘大的襟懷，剛毅的品格，才能推己及人，救人救世，進而兼善天下。

22、孔子在（論語）中認為，當別人不理解甚至誤解他時，應該采取正確的態(tài)度：不知道，不被冒犯，也不是君子。

23、公西華曰：“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！?/p>

24、教學方法的正確與否，直接影響到學生自身的學習方法，是很難區(qū)分的?？鬃拥慕虒W方法獨樹一幟。

25、專注于靈感。孔子說：不怒不開，不細不發(fā)。把一個角提升到三個角，然后就不需要了。這是教導學生，而不是啟發(fā)學生，直到他想要理解；學生在想說而不能說之前，不要啟發(fā)他，要使學生能夠聯(lián)想、對比、了解一方而推斷出另三方。這里包含兩種含義，一是學生應該有強烈的學習欲望，一是學生應該有解決問題的迫切需要。在這個時候給大家指路，當然效果很好。在教學實踐中，既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要轉變觀念，使學生具有真正的主體性，正確運用啟發(fā)式教學方法，使學生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。這也對教師的教學方法和教學藝術提出了更高的要求，必須掌握好學位，把學生從被動、被動學習變成積極、主動學習。

26、子曰：“道(1)之以政,齊(2)之以刑,民免(3)而無恥(4),道之以德,齊之以禮,有恥且格(5).

27、《論語》在古代有3個版本，包括《古論》《魯論》和《齊論》。現(xiàn)在通行的《論語》是由《魯論》和《古論》整理形成的版本，而《齊論》則在漢魏時期失傳。

28、因材施教出自《論語·先進篇》，原文：

29、除了教學質量好，七十二士的輝煌成就也主要歸功于他的教育思想。因此，我們不應該贊美他的成就，而應該深入研究（論語），分析他的教學哲學，討論他的具體做法，然后應用到我們的工作中去。

30、孔子說：“冉求總是退縮，所以我鼓勵他；仲由好勇過人，所以我約束他。

31、在（論語）中，有談論學習態(tài)度的，也有談論學習方法的。請簡要回答。學習的態(tài)度：學習和敏感，渴望學習，從不問三個人，一定有我的老師嚴不是厭倦了學習，教學不知疲倦的不是那么好，好的師傅一樣死的音樂，日夜不愿意放棄。學而不思則罔；學而不思則罔；學而不思則罔；學而不思則罔，思而不學則殆。

32、《孟子·滕文公》中均有記載，意思是“上行下效”。

33、在生活中，當我們善于積極學習和消極學習時，我們經常引用（論語）：擇善而從，改惡而從。

34、在生活中，我們想要表明我們應該向有實力的人學習。

35、首先我們要知道，這句話的主語是誰。曾子明確說是士人，那么士人具體指什么樣的人呢？在這里，曾子所言的“士”應當是儒家之士，也就是我們現(xiàn)在所理解的知識分子。春秋戰(zhàn)國時期，士人還只是一個群體，到了后來，士人發(fā)展成一個社會階層。我國古代的社會結構中，一向有“士農工商”四民之說。作為一個人數(shù)可觀的階層，士人不治產業(yè)。他們以學習儒家理論為工作，以治理國家為己任，進則擔任各級官吏，以實現(xiàn)社會大同為終極目標；退則以自己的道德修養(yǎng)教化百姓，影響社會。從孔子的時代起，士人就有著內圣外王的自覺，主動去承擔推動國家發(fā)展的重任。中國士人階層的這種精神追求和生活狀態(tài)與其他社會階層迥異，這在整個世界上都是絕無僅有的。

36、孔子說：“人人都可以接受教育，不分族類?！?/p>

37、老師常用論語中的"三人同行，必有我?guī)?來教育我們虛心好學不要自以為是，意思是三個人一同行走，其中,必有我們的老師。

38、學習從來都不無聊。他教導弟子努力學習，提出了六句話（德）和六方面（短）：善仁不容易學，其封面也很愚蠢；好知識不是好學問，它的封面也會擺動；誠信不容易學，它的掩護也是賊；好直不好學，它的封面也是歪斜的；好勇不容易學，它的封面也很亂；它很難學，但很難覆蓋。子貢對孔子說：“夫子，你怎么能不學習呢？但是多久一次呢？他還教導他的門徒在學習上要貪得無厭，在學習上要貪得無厭，在飲食上要心懷不滿，在憂慮上要快樂。作為一名教師，尤其如此。教師是學生的示范，我們希望學生做一個終身學習的人，首先教師要做一個終身學習的人。身教勝于言傳。老師應該是學生的好榜樣。

39、曾子說：“士人不可以不弘大剛毅，因為他肩負的任務重大而路程遙遠。把實現(xiàn)仁德作為自己的任務，難道不是重大嗎？到死方才停止下來，難道不是遙遠嗎？”

40、溫柔，里里外外都可以成為一個真正的天才。

41、激發(fā)興趣。（論語）的第一句話說：“學而行，不也說（曰）嗎？”由此可見，孔子非常重視使學生樂于學習和樂于學習。他從長期的教育實踐中認識到，知者比善者強，善者比快樂者強。也就是說，只有把學習當作一種樂趣，對學習上癮，才能得到最好的結果。他還用自己的經歷來說明愿意學習的重要性。他說他也是一個人，生氣的時候，高興的忘記了煩惱，不知道老了會不會來。又對別人說、一座十房的城、必堅固如山。從這些評論中，我們可以看到孔子本人是一個非常愿意學習的人。正因為他把學習當作一種樂趣，他才能夠學好，成為一個博學的人。因此，孔子認為，如果你想讓學生學好，首先要讓他們喜歡學習。

42、公西華說：“仲由問‘聽到了就行動起來嗎’，你回答說‘有父兄健在’，冉求問‘聽到了就行動起來嗎’，你回答‘聽到了就行動起來’。我被弄糊涂了，敢再問個明白?！?/p>

43、本章中曾子所言，是在我國文化史上影響深遠的名言。后世無數(shù)的仁人君子，無不以此言激勵自己，投身到治國平天下的偉大追求中。要想準確理解這段名言的深刻含義，必須對其中的關鍵語句進行解讀。

44、“上所施，下所效”的原句出自許慎的《說文解字》，原句是“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！本渥咏忉屃嗽S慎對“教育”的理解，即“教育就是示范”。