脂肪烴課件

脂肪烴課件。

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教育教學(xué)改革的核心產(chǎn)物，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？我們?yōu)槟艏?xì)選了“脂肪烴課件”相關(guān)內(nèi)容希望對您有所指引，請認(rèn)真對待并參考本文！

脂肪烴課件(篇1)

脂肪烴課件是一種非常重要的學(xué)習(xí)資料，它為我們介紹了脂肪烴這一類化合物的基本概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用等方面的知識。下面，我將詳細(xì)、具體和生動(dòng)地介紹脂肪烴課件的內(nèi)容，幫助大家更好地理解和掌握這一知識。

第一部分：

脂肪烴是一類由碳和氫組成的有機(jī)化合物，其分子結(jié)構(gòu)主要由直鏈或支鏈的碳?xì)浠衔飿?gòu)成。脂肪烴廣泛存在于自然界中，如化石燃料和植物中的天然油脂等。脂肪烴具有獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)和廣泛的應(yīng)用價(jià)值，在能源、化工和生物醫(yī)藥等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

第二部分：脂肪烴的基本概念

脂肪烴的基本概念是脂肪酸及其衍生物的總稱，它們是由碳和氫組成的長鏈碳?xì)浠衔?。根?jù)碳原子數(shù)的不同，脂肪烴可分為直鏈烷烴和支鏈烷烴。直鏈烷烴由一條直鏈碳原子構(gòu)成，而支鏈烷烴則有一個(gè)或多個(gè)支鏈分子構(gòu)成。脂肪烴的命名規(guī)則遵循碳原子數(shù)加上“烷”字尾的原則。

第三部分：脂肪烴的性質(zhì)

脂肪烴具有一些獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)。它們通常是無色、無臭的液體或固體，由于碳?xì)滏I的特殊性質(zhì)，它們的分子非常穩(wěn)定。脂肪烴不溶于水，但可以溶于有機(jī)溶劑。脂肪烴燃燒時(shí)會(huì)釋放大量的能量，在能源領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價(jià)值。脂肪烴具有良好的化學(xué)惰性，這使得它們在化工和生物醫(yī)藥領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

第四部分：脂肪烴的結(jié)構(gòu)

脂肪烴的分子結(jié)構(gòu)由碳和氫原子構(gòu)成，其中碳原子形成長鏈，而氫原子附著在碳原子上。脂肪烴的結(jié)構(gòu)可以通過分子模型和分子式進(jìn)行表示。分子模型可以直觀地展示脂肪烴的分子結(jié)構(gòu)，而分子式則用化學(xué)符號簡明地表示脂肪烴中碳和氫的原子數(shù)量。分子結(jié)構(gòu)的了解有助于我們進(jìn)一步研究脂肪烴的性質(zhì)和應(yīng)用。

第五部分：脂肪烴的應(yīng)用

脂肪烴具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。脂肪烴是石油和天然氣中重要的成分，它們被用作燃料，如汽車燃料和航空燃料。脂肪烴在化工領(lǐng)域用作溶劑和原料，如乙烯和丙烯等。脂肪烴還被廣泛應(yīng)用于制藥和日化產(chǎn)品的生產(chǎn)中。

總結(jié)

脂肪烴課件詳細(xì)介紹了脂肪烴的基本概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用等方面的知識。通過學(xué)習(xí)脂肪烴課件，我們深入了解了脂肪烴的重要性、特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值，對于我們在能源、化工和醫(yī)藥等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究有著重要的指導(dǎo)作用。

脂肪烴課件(篇2)

一、教材分析。

1、課標(biāo)要求。

此實(shí)驗(yàn)在過渡教材中是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而在課標(biāo)教材中是一個(gè)重在培養(yǎng)學(xué)生探究意識的探究性實(shí)驗(yàn)，這是教材中第一個(gè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步探究的實(shí)驗(yàn)，所以上好該實(shí)驗(yàn)不僅對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有重要作用，而且可以使學(xué)生體會(huì)探究思想，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。

2、教材設(shè)計(jì)理念。

課標(biāo)教材把此實(shí)驗(yàn)安排在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)、糖類和脂肪等知識內(nèi)容之前，目的在于一方面為接下來學(xué)習(xí)各類有機(jī)物奠定感性認(rèn)識基礎(chǔ)，另一方面，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上注重學(xué)生對材料的選擇，對檢測結(jié)果的預(yù)期和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，為以后各章節(jié)的探究性實(shí)驗(yàn)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)面向全體學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，力求使每一個(gè)學(xué)生在原有的水平上都有所收獲、有所提高。

二、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：

說明特定的化學(xué)試劑能夠使生物組織中相應(yīng)的有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)；簡述實(shí)驗(yàn)探究的一般方法，主要是根據(jù)所選實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并做出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

參與合作學(xué)習(xí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則操作實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（3）能力目標(biāo)：

嘗試用化學(xué)試劑檢測生物組織中的還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉。

難點(diǎn)。

（1）重點(diǎn)：

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的原理和方法。

（2）難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)所用材料多，試劑種類和使用方法多，課堂容量大。

（3）突破：

面對全體學(xué)生，做好充分的準(zhǔn)備，包括材料儀器準(zhǔn)備和學(xué)生的情感、知識準(zhǔn)備；課堂上發(fā)揮小組長的協(xié)助管理作用，合理有序地組織教學(xué)。

三、學(xué)情分析。

高中生的思維水平、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段，樂于并有能力進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與日常飲食有關(guān)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置不同層次的探究，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的需要。但材料試劑多，規(guī)范操作細(xì)節(jié)多，合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

四、教法學(xué)法。

引導(dǎo)者，注意生成性問題的再探究。

1、學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)，分享交流。（dsbJ1.Com 讀書筆記吧）

五、教學(xué)反思。

本節(jié)實(shí)驗(yàn)課以“自主性、探究性、合作性、完整性”為課堂教學(xué)的四個(gè)基本維度，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、側(cè)重科學(xué)方法教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系為重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作中充分發(fā)揮小組長的協(xié)助作用，管理調(diào)控課堂，分工合作，提高課堂效率。通過學(xué)生的自評和互評發(fā)現(xiàn)，試劑用量的差異會(huì)影響對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推斷，實(shí)驗(yàn)中要掌握統(tǒng)一恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。另外，開展探究性實(shí)驗(yàn)需要給學(xué)生充分的思考討論時(shí)間，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也需要認(rèn)真分析，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的各種能力，所以教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并提前做好各種準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，合理安排教學(xué)時(shí)間，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

六、板書設(shè)計(jì)。

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

1、實(shí)驗(yàn)原理。

還原糖+斐林試劑→（水域加熱）磚紅色沉淀

脂肪+蘇丹Ⅳ→紅色

蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色

淀粉+碘液→藍(lán)色

2、實(shí)驗(yàn)材料。

未知組織樣液（蘋果汁、馬鈴薯勻漿、蛋清組織樣液、花生種子勻漿）

3、實(shí)驗(yàn)程序。

（1）分組實(shí)驗(yàn)，對未知樣液進(jìn)行鑒定

（2）填寫實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（3）得出結(jié)論

（4）評價(jià)交流

4、拓展探究。

（1）雪碧飲料與木糖醇飲料所含還原糖有差別嗎？

（2）米粉和奶粉的營養(yǎng)成分有什么主要區(qū)別？

拓展：《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)解讀

（一）知識目標(biāo)

模板、原料、條件、堿基配對、產(chǎn)物、信息傳遞。

2、能識別三種RNA。

3、能區(qū)別轉(zhuǎn)錄和DNA分子的復(fù)制。

（二）能力目標(biāo)

1、運(yùn)用對比方法，分析轉(zhuǎn)錄與DNA復(fù)制的區(qū)別。

2、能運(yùn)用信息技術(shù)的手段來更直觀的分析事物。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

簡約美。

2、認(rèn)同人類探索基因表達(dá)的奧秘的過程仍未終結(jié)。

二、教材分析

教材的前二章分別學(xué)習(xí)了“基因在哪里”和“基因是什么”。本節(jié)進(jìn)一步闡明“基因如何起作用”，這既是前面內(nèi)容的進(jìn)一步深入，也是學(xué)習(xí)后面章節(jié)不可缺少的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容在必修2教材中占有舉足輕重的作用。同時(shí)，“基因如何起作用”也是遺傳學(xué)中最基本的問題，學(xué)好它對于學(xué)生理解生物的遺傳和基因?qū)π誀畹目刂凭哂兄匾饬x。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜，涉及的物質(zhì)種類也比較多。主干知識是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，側(cè)枝內(nèi)容是DNA和RNA結(jié)構(gòu)的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的RNA以及遺傳密碼的組成。在側(cè)枝內(nèi)容中，前兩個(gè)知識點(diǎn)在《分子與細(xì)胞》模塊中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在本節(jié)只作簡短的回顧和比較，后兩個(gè)知識點(diǎn)雖是新內(nèi)容，但也不必加深和拓展，只需初步了解。在學(xué)習(xí)時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對上述知識進(jìn)行歸納、比較和總結(jié)，使學(xué)生充分了解各個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課時(shí)安排：原理，比較轉(zhuǎn)錄、翻譯與DNA的復(fù)制、完成鞏固練習(xí)等。本部分設(shè)計(jì)針對第一課時(shí)展開。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在必修染色體是基因的主要載體和基因是有遺傳效應(yīng)的DNA段”，這些都為學(xué)習(xí)“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”奠定了基礎(chǔ)。但是受生活經(jīng)驗(yàn)及知識水平的影響，對于微觀世界學(xué)生無法親身感知的轉(zhuǎn)錄的知識內(nèi)容，始終缺乏感性認(rèn)識。通過信息技術(shù)可變抽象為具體，使學(xué)生能更快、更準(zhǔn)、更深的把握教學(xué)重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)錄的過程和原理。

2、轉(zhuǎn)錄和DNA分子復(fù)制的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

轉(zhuǎn)錄的過程

五、教學(xué)策略

1、采用有利于學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)順序。先學(xué)主干知識再學(xué)側(cè)枝內(nèi)容。以轉(zhuǎn)錄和翻譯為教學(xué)主干，在此過程中，插入相關(guān)的其他知識，把各方面內(nèi)容貫穿起來。先播放轉(zhuǎn)錄與翻譯的動(dòng)畫，使學(xué)生了解轉(zhuǎn)錄與翻譯的概況，然后再詳細(xì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)錄與翻譯的過程。這樣設(shè)計(jì)的意圖是希望學(xué)生先搭建起基因表達(dá)的大體框架，然后再把細(xì)節(jié)內(nèi)容有序地填充到框架中合適的位置上去，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

動(dòng)畫等信息技術(shù)手段來模擬轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，化微觀為宏觀，化不可見為可見，幫助學(xué)生理解。教材上的圖講透；圖DNA與RNA化學(xué)組成的差異，教師只需提醒學(xué)生依圖區(qū)分即可；圖4—3和圖4—5只需了解；至于多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈的示意圖，也只是為了幫助學(xué)生理解教材小字部分的內(nèi)容，不需做過多的解釋。

和“思考與討論”等欄目，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和討論，主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，切實(shí)培養(yǎng)各種能力，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

六、教學(xué)過程

（一）引入新課

用教材中的問題探討引入新課，讓學(xué)生各抒己見，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。出示電影《侏羅紀(jì)公園》中的恐龍圖片，配上文字：美國科幻電影《侏羅紀(jì)公園》曾轟動(dòng)一時(shí)。在侏羅紀(jì)公園中，生活著各種各樣的恐龍，它們在原野中跳躍飛奔、相互爭斗，給觀眾留下了極為深刻的印象。影片說，復(fù)活的恐龍是科學(xué)家利用提取出的恐龍的DNA分子培育繁殖而來的。提出以下問題供學(xué)生討論：

2、利用已滅絕的生物的DNA分子，真的`能夠使滅絕的生物復(fù)活嗎？

讓學(xué)生提出正反兩方面的觀點(diǎn)，形成思維上的矛盾沖突。（答：一種生物的整套DNA分子中貯存著該種生物生長、發(fā)育等生命活動(dòng)所需的全部遺傳信息，是構(gòu)建生物體的藍(lán)圖。但是，從DNA到具有各種性狀的生物體，需要通過極其復(fù)雜的基因表達(dá)及其調(diào)控過程才能實(shí)現(xiàn)，因此，在可預(yù)見的將來，利用DNA分子來使滅絕的生物復(fù)活仍是難以做到的。）

復(fù)習(xí)提問：

出示本章章圖，問：

那么，細(xì)胞核中的基因如何指導(dǎo)細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成呢？

（二）學(xué)習(xí)新課

教師指出：在DNA和蛋白質(zhì)之間，確是有一種中間物質(zhì)充當(dāng)信使，這種中間物質(zhì)就是—RNA。

一、 RNA

為什么RNA可以作為這種中間物質(zhì)，而不是DNA呢？

溫故知新：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，填寫表格。（通過閱讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。）

1、細(xì)胞中的兩種核酸的比較

思考：構(gòu)成人體的核酸有兩種，構(gòu)成核酸的基本單位——核苷酸有（）

A、8種

2、種類

教師補(bǔ)充：RNA的在細(xì)胞中有三種：mRNA（信使RNA）、tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）、 rRNA（核糖體RNA）。在本節(jié)將提到前兩種的用途及構(gòu)成。

二、基因控制蛋白質(zhì)合成過程

通過播放動(dòng)畫，回憶DNA復(fù)制部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，初步對遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程形成大致印象。

然后利用多媒體，動(dòng)畫顯示轉(zhuǎn)錄過程。結(jié)合課本示意圖和課件動(dòng)畫演示，一步步詳細(xì)講解轉(zhuǎn)錄過程

（一）轉(zhuǎn)錄：

1、場所：細(xì)胞核

2、模板：DNA解旋，以其中一條有意義鏈為模板；

3、原料：4種游離的核糖核苷酸

RNA聚合酶等

5、產(chǎn)物：mRNA

：

8、過程特點(diǎn)

9、小結(jié)：

定義：

【鞏固總結(jié)】

利用課本思考與討論部分。以與DNA復(fù)制的形式來總結(jié)轉(zhuǎn)錄的過程。學(xué)生思考，小組討論，以小組發(fā)言，列表比較DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的區(qū)別

七、鞏固練習(xí)

回顧復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，完成下列習(xí)題。

1、下列關(guān)于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄區(qū)別的敘述中，正確的是AB

A、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物不同

B、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的原料不同

C、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板不同

D、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的酶都相同

2、在一個(gè)DNA分子中，鳥嘌呤和胞嘧啶之和占全部堿基含量的46％，其中一條鏈的堿基中28％是腺嘌呤，22％是胞嘧啶，求：由它轉(zhuǎn)錄的mRNA中，腺嘌呤與胞嘧啶分別占mRNA堿基總數(shù)的C

A、54% 6%

3、對于下列的式子，正確的說法有C

①表示DNA復(fù)制過程②圖中共有5種堿基③圖中共有8種核苷酸

④圖示結(jié)構(gòu)共有2種五碳糖⑤圖中的A均代表同一種核苷酸

脂肪烴課件(篇3)

脂肪烴課件簡介

脂肪烴是一類由碳?xì)浠衔锝M成的有機(jī)化合物。它們是烴類化合物的一種，是天然氣和石油中主要的組成部分。此外，它們也存在于許多其他的有機(jī)物中，如蠟、瀝青等等。脂肪烴是一種高度可燃的化合物，并在工業(yè)上廣泛用于生產(chǎn)能量，如燃料和其它用途。此外，科學(xué)研究也將不斷拓展脂肪烴在醫(yī)學(xué)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

脂肪烴的化學(xué)結(jié)構(gòu)和分類

脂肪烴的化學(xué)結(jié)構(gòu)可以在一定程度上解釋它們在自然界中的分布及其化學(xué)活性。在化學(xué)結(jié)構(gòu)上，脂肪烴通常被分成四類：烷烴、烯烴、炔烴和環(huán)烴。

烷烴是一類僅由碳和氫組成的非環(huán)狀或鏈狀烴類化合物。它們是最簡單的脂肪烴，也是最常見的。在化學(xué)結(jié)構(gòu)上，它們的分子中只包含單個(gè)的碳－碳鍵，沒有固定的化學(xué)活性。烷烴包括丙烷、丁烷、戊烷等等。

烯烴是含有一個(gè)或多個(gè)碳－碳雙鍵的烴類化合物。這些化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)比烷烴更復(fù)雜一些，它們在自然界中也很常見。烯烴包括乙烯、丙烯等等。

炔烴是含有一個(gè)或多個(gè)碳－碳共價(jià)三鍵的烴類化合物。這種化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)比烯烴更為復(fù)雜。炔烴包括乙炔、丁炔等等。

環(huán)烴是指含有一個(gè)或多個(gè)環(huán)狀結(jié)構(gòu)的脂肪烴類化合物。它們在自然界中也常見，且在化學(xué)結(jié)構(gòu)上也更復(fù)雜。環(huán)烴包括苯、萘、蒽等等。

脂肪烴的應(yīng)用

脂肪烴的應(yīng)用非常廣泛。在工業(yè)上，它們被用作燃料，如汽油、柴油、煤氣等等。此外，它們還用于生產(chǎn)各種化學(xué)品、合成材料、塑料、顏料等等。

在醫(yī)學(xué)上，脂肪烴也有廣泛的用途。例如，它們被用作醫(yī)用油脂，如凡士林，用于保濕、緩解皮膚干燥等問題。此外，它們還被用來制備各種化學(xué)品，如藥物。

除此之外，脂肪烴還被廣泛應(yīng)用于環(huán)保領(lǐng)域。例如，它們被用作潤滑油、冷卻劑等等，從而減少機(jī)械制造過程中的能源消耗，降低工業(yè)產(chǎn)品對環(huán)境的影響。

總之，脂肪烴是一種極其重要的有機(jī)化合物，具有廣泛的應(yīng)用前景。我們需要深入研究它們的化學(xué)結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)，從而更好地了解它們的應(yīng)用領(lǐng)域，為人類社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

脂肪烴課件(篇4)

脂肪烴是有機(jī)化合物的一種，由碳和氫元素組成。它們是烴類化合物中最簡單的一類，包括甲烷、乙烷、丙烷等。脂肪烴在我們的日常生活中無處不在，不僅用于燃料和能源生產(chǎn)，也廣泛應(yīng)用于化妝品、藥品和塑料等領(lǐng)域。下面，我們將詳細(xì)了解脂肪烴及其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

我們來了解脂肪烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。脂肪烴的分子結(jié)構(gòu)是由碳和氫原子通過共價(jià)鍵連接而成的，其中碳原子形成直線或環(huán)狀的連接。脂肪烴中的碳原子可以形成單、雙或三重鍵，由此可以得到不同種類的脂肪烴，如飽和脂肪烴和不飽和脂肪烴。飽和脂肪烴中的碳原子之間只有單鍵，而不飽和脂肪烴中至少有一個(gè)雙鍵。由于它們的不同結(jié)構(gòu)，飽和脂肪烴和不飽和脂肪烴具有不同的性質(zhì)和用途。

飽和脂肪烴主要存在于石油和天然氣中，也是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫闹饕獰N類化合物。甲烷是最簡單的飽和脂肪烴，由一個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子組成。它是一種無色無味的氣體，是天然氣的主要成分之一。甲烷廣泛應(yīng)用于天然氣燃料、燃料電池和平臺裝置等領(lǐng)域。乙烷是由兩個(gè)碳原子和六個(gè)氫原子組成的脂肪烴，常用作燃料和溶劑。丙烷由三個(gè)碳原子和八個(gè)氫原子組成，是一種主要用于爐灶和暖氣的液化氣體。這些飽和脂肪烴具有高燃燒值和較低的毒性，因此被廣泛應(yīng)用于燃料和能源生產(chǎn)。

不飽和脂肪烴也在許多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。其中最重要的是烯烴，如乙烯和丙烯。乙烯由兩個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子組成，是一個(gè)雙鍵飽和脂肪烴。乙烯廣泛用于化學(xué)工業(yè)，用于制造塑料、合成纖維和橡膠等。丙烯是一個(gè)重要的建筑材料，用于制造墻板、家具和地板等。不飽和脂肪烴具有較高的反應(yīng)活性和較低的燃燒值，因此被廣泛應(yīng)用于化學(xué)工業(yè)和建筑行業(yè)。

除了在燃料和化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用外，脂肪烴還廣泛用于化妝品和藥品制造。例如，脂肪烴常用作潤膚劑和保濕劑，幫助皮膚保持濕潤和柔軟。它們能夠在皮膚表面形成保護(hù)膜，防止水分流失。脂肪烴還用于制造日常護(hù)膚品、化妝品和藥品。它們通過提供潤滑性和穩(wěn)定性，幫助產(chǎn)品在應(yīng)用過程中更容易推開并保持穩(wěn)定。

脂肪烴是一類由碳和氫元素組成的有機(jī)化合物。它們在燃料和能源生產(chǎn)、化工工業(yè)、化妝品和藥品制造等領(lǐng)域中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過了解脂肪烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，我們可以更好地理解其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用和潛力。我們相信，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，脂肪烴將在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮更多的作用，為人類帶來更多的益處。

脂肪烴課件(篇5)

脂肪烴是一種重要的有機(jī)化合物，它是由碳和氫原子組成的。脂肪烴廣泛存在于自然界中，包括石油、天然氣和生物體內(nèi)。了解脂肪烴在能源、化工和生物領(lǐng)域的應(yīng)用是理解現(xiàn)代科技和工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)之一。本文將以“脂肪烴課件”為標(biāo)題，詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹脂肪烴的結(jié)構(gòu)、特性和用途。

第一部分：脂肪烴的結(jié)構(gòu)和種類

脂肪烴主要由碳和氫組成，分為兩大類：烷烴和烯烴。烷烴是由只含有單鍵的碳-碳和碳-氫鍵組成，具有飽和的碳鏈結(jié)構(gòu)，例如甲烷、乙烷和丙烷。烯烴則包含有一個(gè)或多個(gè)碳-碳雙鍵，例如乙烯和丙烯。

第二部分：脂肪烴的性質(zhì)和特性

脂肪烴具有一些共同的性質(zhì)和特性。由于碳-碳單鍵和碳-氫單鍵的鍵能較低，脂肪烴通常處于穩(wěn)定的烷烴和烯烴形式。脂肪烴具有較低的溶解度，它們在水中不溶于可溶性有機(jī)物。脂肪烴也具有較低的密度和較高的燃燒溫度。

第三部分：脂肪烴的應(yīng)用

脂肪烴在能源、化工和生物領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。在能源領(lǐng)域，石油和天然氣是主要的脂肪烴來源，被用作燃料。石油還是制造化工產(chǎn)品和塑料的主要原料。在化工領(lǐng)域，脂肪烴可以用來制造化學(xué)藥品、潤滑劑和合成纖維等。一些脂肪烴還被用于生物領(lǐng)域，包括生物燃料的生產(chǎn)和生物柴油的轉(zhuǎn)化。

脂肪烴是一種非常重要的有機(jī)化合物，具有廣泛的應(yīng)用。通過了解脂肪烴的結(jié)構(gòu)、特性和應(yīng)用，可以更好地理解現(xiàn)代科技和工業(yè)的發(fā)展。希望通過這個(gè)“脂肪烴課件”，讀者能夠?qū)χ緹N有更深入的認(rèn)識，并且認(rèn)識到脂肪烴在能源、化工和生物領(lǐng)域的重要性。

脂肪烴課件(篇6)

脂肪烴課件

脂肪烴是一類重要的有機(jī)化合物，廣泛應(yīng)用于化工、能源和生活中的各個(gè)領(lǐng)域。本篇文章將詳細(xì)討論脂肪烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，并提供一份完整的脂肪烴課件，幫助讀者更好地理解和學(xué)習(xí)脂肪烴。

第一部分：脂肪烴的概述

脂肪烴是由碳和氫元素組成的烴類化合物。它們是由直鏈、分支鏈或環(huán)狀結(jié)構(gòu)組成的。脂肪烴可以分為烷烴、烯烴和炔烴三個(gè)主要類別。

- 烷烴：由碳和氫構(gòu)成的直鏈或環(huán)狀結(jié)構(gòu)，僅含有單鍵，分子式為CnH2n+2。烷烴是石油和天然氣的主要組成部分。

- 烯烴：由碳和氫構(gòu)成的直鏈或環(huán)狀結(jié)構(gòu)，含有一個(gè)或多個(gè)雙鍵，分子式為CnH2n。

- 炔烴：由碳和氫構(gòu)成的直鏈或環(huán)狀結(jié)構(gòu)，含有一個(gè)或多個(gè)三鍵，分子式為CnH2n-2。

第二部分：脂肪烴的性質(zhì)

脂肪烴的物理和化學(xué)性質(zhì)與其分子結(jié)構(gòu)和鍵的類型密切相關(guān)。以下是一些脂肪烴的主要性質(zhì)：

- 熔點(diǎn)和沸點(diǎn)：脂肪烴的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)隨著分子量的增加而增加。通常來說，直鏈烴的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較高，而分支烴的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)較低。

- 密度：脂肪烴的密度與其分子結(jié)構(gòu)和分子量有關(guān)。一般來說，較重的烴分子具有較高的密度，而較輕的烴分子具有較低的密度。

- 反應(yīng)性：脂肪烴在化學(xué)反應(yīng)中往往是相對穩(wěn)定的。它們可以通過一些特定的化學(xué)反應(yīng)（如氧化反應(yīng)、加聚反應(yīng)等）來制備各種有機(jī)化合物。

- 燃燒性：脂肪烴在空氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水。它們是很好的燃料，可以廣泛應(yīng)用于能源生產(chǎn)和化工生產(chǎn)過程中。

第三部分：脂肪烴的應(yīng)用

脂肪烴在許多領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用。以下是一些主要應(yīng)用領(lǐng)域的例子：

- 化工工業(yè)：脂肪烴是合成自由基聚合物的重要原料。例如，乙烯可用于制備聚乙烯，丙烯可用于制備聚丙烯等。許多有機(jī)化學(xué)反應(yīng)也需要脂肪烴作為起始物。

- 藥物工業(yè)：脂肪烴廣泛應(yīng)用于藥物合成中，用于制備各種有機(jī)合成中間體和活性藥物成分。

- 能源產(chǎn)業(yè)：脂肪烴是石油和天然氣的主要成分，是能源生產(chǎn)的重要來源。它們可以通過精煉和提純過程獲得各種燃料如汽油、柴油和天然氣。

- 家庭用品：脂肪烴在生活中也有很多應(yīng)用，如潤滑油、蠟燭和清潔劑等。

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脂肪烴是一類重要的有機(jī)化合物，廣泛應(yīng)用于化工、能源和生活中的各個(gè)領(lǐng)域。它們具有多樣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，可以通過一系列的化學(xué)反應(yīng)制備多種有機(jī)化合物。這篇文章提供了一份詳盡的脂肪烴課件，幫助讀者深入了解并學(xué)習(xí)脂肪烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。

脂肪烴課件(篇7)

脂肪烴是一類化合物，由碳和氫元素組成，通常是烴族物質(zhì)。脂肪烴又可分為直鏈脂肪烴、環(huán)狀脂肪烴以及支鏈脂肪烴等，它們在自然界中廣泛存在，是許多有機(jī)化合物的基礎(chǔ)。脂肪烴在生活中具有很多應(yīng)用價(jià)值，比如作為燃料、溶劑、潤滑劑等。

首先介紹直鏈脂肪烴，它們由碳原子按照直線排列組成，形成一條長鏈。直鏈脂肪烴是天然石油的主要成分之一，也是煤礦資源中的重要組成部分。直鏈脂肪烴可以通過加氫反應(yīng)等工藝轉(zhuǎn)化為其他有用的化合物，比如烷烴、烯烴等。在工業(yè)上，直鏈脂肪烴常被用作潤滑油、潤滑脂等制品。

其次是環(huán)狀脂肪烴，它們由碳原子形成環(huán)狀結(jié)構(gòu)。環(huán)狀脂肪烴也是一類重要的化合物，在藥物合成、珠寶制作等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。環(huán)狀脂肪烴的穩(wěn)定性以及分子結(jié)構(gòu)的特殊性使其在一些特殊的化學(xué)反應(yīng)中扮演著重要角色。

最后是支鏈脂肪烴，它們通常由一個(gè)或多個(gè)支鏈取代直鏈結(jié)構(gòu)而得到。支鏈脂肪烴的結(jié)構(gòu)多樣性較大，因此在功能上也更加多樣化。支鏈脂肪烴在生物體內(nèi)有重要作用，比如在細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)中的貢獻(xiàn)。支鏈脂肪烴還可以用于生產(chǎn)高效能的生物柴油等產(chǎn)品。

脂肪烴作為有機(jī)化合物的一類，具有廣泛應(yīng)用和重要意義。在石油工業(yè)、食品工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域中都有它的身影。未來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，脂肪烴的應(yīng)用領(lǐng)域也將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大，為人類的生活帶來更多便利和創(chuàng)新。

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課文春的課件

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是教學(xué)創(chuàng)新的必要手段，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？這篇“課文春的課件”欄目小編一看就知道質(zhì)量高值得一讀，希望我的建議能夠幫助您更好地解決問題！

課文春的課件 篇1

課文寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)

寓言二則

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課12 個(gè)生字，能理解并講出“寓言、喘氣、巴望、筋疲力盡、一大截、竄出、撞在、守株待兔、揠苗助長”的意思。

2.聯(lián)系課文，認(rèn)真讀懂每一句話，訓(xùn)練理解句子的能力。

3.懂得做事要尊重客觀規(guī)律，不能急于求成，不能懷著僥幸心理，謀取意外收獲。

4.正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂詞語，理解二則寓言的寓意。

教學(xué)思路：

明確課文的體裁，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，知道“寓言”和童話、記敘文一樣，

是一種文章的體裁，它往往是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。初讀課文，感知課文中兩個(gè)主要人物的可笑形象。理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，理解成語“揠苗助長”“守株待兔”的意思。利用課文插圖，復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一 指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握生字詞的讀音和字形，明確什么是寓言。

1.板書課題。解題。（可先讓學(xué)生試著回答，然后教師講解）寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條?！掇朊缰L》就是其中的一條。注意要短的并自成段落的文字才用“則”，成篇的文章不能說“則”。學(xué)習(xí)寓言，要先理解課文，知道講了一個(gè)什么故事，然后想一想故事用來說明一個(gè)什么道理。這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則寓言。（板書：揠苗助長）

2.學(xué)習(xí)《揠苗助長》。

（1）解釋：“揠”是拔，“揠苗助長”就是拔苗助長?！伴L”讀zhǎng，不讀cháng。

（2）學(xué)習(xí)生字詞。要求借助拼音拼讀生字后自由讀課文。提示幾個(gè)生字的筆畫和寫法。

“ 筋”，上下結(jié)構(gòu)，下面是左右結(jié)構(gòu)，注意下面的“月”和“力”要寫得緊湊些?！百M(fèi)”，下面的“貝”略比上部分窄一點(diǎn)?！敖亍?，上面的“土”，底畫要向右長一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面寫“戈”除去“橫”的另一部分。

二 初讀課文，感知主要人物的言行和心理活動(dòng)。

1.默讀課文，看看哪些詞句表現(xiàn)了主要人物的.言行和心理活動(dòng)，要求學(xué)生在書上畫出來。

2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖，用勾畫出的詞句，說說畫面上的那個(gè)人是怎么想的，又是怎么做的。

三 抓住關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容。

先看看那個(gè)人最初有什么希望，后來是怎么想的。讀課文的句子，說說關(guān)鍵的詞句是什么。

理解：巴望（眼巴巴地盼望）。（板書：巴望，長得快些；想、幫它們長）

2.再看看那個(gè)人有哪些言行。讀課文的句子，說說關(guān)鍵的詞句是什么。

理解：焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語。（板書：天天看、焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；跑、往高里拔；回；）

3.那個(gè)人的想法和做法有什么可笑的？動(dòng)腦筋想一想。

（抓住“可是、好像、終于、急忙、從……到……、一邊……一邊……，加以體會(huì)）

4.想一想，怎樣做禾苗才能長高？怎樣做才是正確的？

（按照禾苗生長的季節(jié)，澆水、施肥、除草，禾苗才能長高。）

四 抓住故事的前后順序，分析因果，揭示寓意。

1.課文是分幾個(gè)自然段來敘述這個(gè)故事的？（4 個(gè)自然段）每個(gè)自然段

主要有幾句話，主要說什么？）

2.這個(gè)人有哪些想法？他為什么這樣想？（板書：起因、想法）

3.在想辦法前和想出辦法后，他是怎么說的，又是怎么做的？（板書：

語言行動(dòng)）

4.他自己這樣想和做了以后，他自己怎么樣？禾苗怎么樣？（自己筋疲力盡，禾苗都枯死了）（板書：筋疲力盡、都枯死了）他自己認(rèn)為結(jié)果會(huì)怎么樣？實(shí)際結(jié)果怎么樣？（自己以為力氣沒白費(fèi)，禾苗長高了一大截。實(shí)際上禾苗只是拔高了一大截，最后都枯死了。）［板書：長高了一大截（結(jié)果）］

理解：筋疲力盡、喘氣、白費(fèi)、一大截、枯死。

5.說說這個(gè)故事包含著一個(gè)什么道理。（光按自己的意愿辦事，不顧事 物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果只能把事情辦糟，與自己的愿望相反。做事要按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能把事情做好。）

6.回答課后有關(guān)問題，理解課文中心內(nèi)容。

7.想一想我們周圍有沒有這樣的人或事，舉例子說一說。（加深對課文寓意的理解）

五 對照插圖，復(fù)述、背誦課文。

1.看插圖，想一想這幅圖表現(xiàn)的是課文中哪些部分的內(nèi)容，你是怎么看出來的？

2.按照課文的順序，說一說每一自然段句子的內(nèi)容。

3.試著按順序背誦《揠苗助長》。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一 背誦《揠苗助長》，引入《守株待兔》。

1.背誦《揠苗助長》，說說這則寓言講明的道理。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

3.導(dǎo)語：寓言都要講明一個(gè)道理，怎樣才能明白這個(gè)道理呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)《守株待兔》，就要運(yùn)用這種方法，先理解課文內(nèi)容，再想想這則寓言講了一個(gè)什么道理。（板書課題）

4.學(xué)習(xí)檢查生字詞。讀準(zhǔn)“竄”（cuàn）、“撞”（zhuàng）和“樁”（zhuāng）、“滋”（zī）、“鋤”（chú）的字音。提示“竄”和“鋤”的寫法。“竄”，上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)“串”字；“鋤”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“助”字，要寫得緊湊些。

二 解題質(zhì)疑，初知課文內(nèi)容。

1.齊讀課題“守株待兔”，提出疑問。

（1）解釋：“株”是指露出地面的樹根，也叫樹樁?！笆刂辍笔强词刂鴺錁?。“守株待兔”字面上是說看守著樹樁等待兔子。

（2）那么，誰守著樹樁等待兔子？為什么要守著樹樁等待兔子？他是怎么想、怎么做的？結(jié)果等到?jīng)]有？反而怎么樣了？

2.帶著有關(guān)問題默讀課文，然后簡要回答問題。（種田人因?yàn)樵谔镞厴錁杜裕瑩炝艘恢挥址视执蟮乃劳?，想著以后還會(huì)不斷地?fù)斓剑谑?，放棄種田，整日守在樹樁旁等待野兔來撞在樹上死了，結(jié)果再也沒有野兔來，莊稼反而全完了。）

三 講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.齊讀第1 自然段，說說這一自然段共有幾句話，主要說什么？（寫一個(gè)種田人，在田里看到一只野兔撞在樹樁上死了。）（板書：不知怎么，撞在樹上死了）

理解：竄出、撞在樹上死了。

2.指名讀第2 自然段，說說寫他撿兔子的關(guān)鍵詞語是什么？（自撿）（板書：自撿）他是如何想的？（每天能白撿一只兔子就好了。）（板書：要是……那……）神態(tài)怎樣？（樂滋滋）他的想法對不對？為什么？

理解：樂滋滋

3.出示思考題，按要求默讀第3 自然段。

（1）那個(gè)種田人這樣想過之后又是怎樣做的？（板書：行動(dòng)）哪個(gè)詞語

能看出？

（2）他為什么要這樣做呢？

（3）這樣做他有沒有再得到死兔？為什么？

（4）他田里的莊稼怎么樣了？為什么會(huì)這樣？

4.討論回答4 個(gè)思考題。

（1）這樣想過之后，他整天不種莊稼，坐在樹樁旁邊等野兔到來。關(guān)鍵的詞語：“從此丟下、整天……等著，看……再跑來……”。（板書：丟下、坐等）

（2）因?yàn)樗朐俚玫酵米印?/p>

（3）他再也沒有得到死兔，因?yàn)橐巴米苍跇渖纤懒嗽跇錁渡媳緛硎羌O偶然的事，而他卻把它看成是不斷發(fā)生的事，當(dāng)然他也就再也得不到兔子了。

（4）他田里長滿野草，莊稼全完了。（板書：莊稼全完了）

四 分析理解，揭示寓意。

1.讀課文，回答問題：那個(gè)種田的人在得到一只在樹樁上撞在樹上死了的野兔以后，他想到了什么？沒想到什么？（他想到的是每天撿一只撞在樹上死了的野兔，就用不著種田了。沒想到的是野兔再也不會(huì)跑來撞在樹上死了在樹樁上，如果整天坐在那兒等著，恐怕不但等不來野兔，自己反而會(huì)餓死了。）（板書：想法）

2.讀課文，討論：那個(gè)種田人后來之所以守在樹樁旁邊等待撞在樹上死了在樹樁上的野兔，原因是什么？

（原因是偶然白撿了一只撞在樹上死了在樹樁上的又肥又大的野兔。）（板書：起因）

3.討論：你覺得那個(gè)種田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的這些可笑的舉動(dòng)得到了什么樣的懲罰？（莊稼全完了）（板書：結(jié)果）

4.說一說，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？（得到一個(gè)意外的收獲，便停下來放棄努力，心存僥幸心理，希望再得到更多的意外收獲是根本行不通的。）

五 對照插圖，復(fù)述課文，背誦《守株待兔》。

六 闡明成語，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

1.介紹成語，加深理解課文內(nèi)容。

“揠苗助長”和“守株待兔”是兩個(gè)成語。前一個(gè)常常用來比喻只憑主觀愿望，違反客觀規(guī)律，急于求成的做。后一個(gè)比喻死守偶然的經(jīng)驗(yàn)。還用來比喻想靠偶然機(jī)會(huì)，不必費(fèi)勁而得到現(xiàn)成的東西。

2.完成“思考·練習(xí)”第3 題。

課文春的課件 篇2

教材分析：

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精 神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者認(rèn)為人是生而平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。同時(shí)在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。教學(xué)中要從老王的“善”、“苦”兩方面把握課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

《老王》是一篇人物關(guān)系簡單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容，并初步了解老王這個(gè)人物形象。但是真正把握作者感情及文章思想情感就有一定難度?，F(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對現(xiàn)實(shí)生活中如老王一樣的不幸者可能會(huì)同情，但不會(huì)明白作者既然對老王 關(guān)愛有加為何又心懷愧怍?因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學(xué)會(huì)“愛”。

教學(xué)目標(biāo)：

同情心。

2、揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3、體會(huì)作者的.思想感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)以善良體察善良，領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。

重點(diǎn)：理解老王的“苦”與“善”，體會(huì)文章的 思想情感。

難點(diǎn)：理解“幸運(yùn)者對不幸者的愧怍”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(背景音樂：《讓世界充 滿愛》)

同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，這個(gè)單元的課文都是以“愛” 為主題的敘事性作品，今天我們再來學(xué)習(xí)的一篇反映小人物的散文——楊絳女士的《老王》。

二、整體感悟

(學(xué)生用自己最喜愛的方式朗讀課文)

1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人?

(介紹了老王的職業(yè)、身體狀況、居住條件。記敘了老王為作者送 冰、送錢先生看病、送香油雞蛋三件事。老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、善良懂得感恩的人。)

2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方?

(作者也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油、 雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。)

3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?

(對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧怍。)

4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

(以作者與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職 業(yè)，老王的謀生手段;二是生理 缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。)

三、重點(diǎn)研讀

指名朗讀“有一天，我在家聽到 打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧”部分，思考下列問題。

雞蛋?體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)?

(知恩圖報(bào)、心地善良)

2、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢?你是怎樣理解的?

(老王怕我真的托人給他送錢，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良 。)

3、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?

(一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到愧怍。)

四、合作探究

愛護(hù)?

2、文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?

弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?

五、教育啟示

1、敬人者，人恒敬之。

2、送人玫瑰，手留余香。

六、板書設(shè)計(jì)

老王 我們

不幸者 幸運(yùn)者

愛

課文春的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察夕照的景象，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)夕照的掛圖、一段舒緩優(yōu)美的音樂。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們見過太陽落山時(shí)的景象嗎？請交流。

2、師小結(jié)：我們已在第一課領(lǐng)略了壯觀的海上日出景象，但鄉(xiāng)村夕照的景象也是如詩入畫的`。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)的讀音。

3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)

4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生梳理。)

5、讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎?

三、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑問

1、讓我們再來認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

A體會(huì)為什么說“夕陽調(diào)皮”？

B體會(huì)為什么說“夕陽像熟透了的石榴”？

C體會(huì)我為什么“會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”？

(其他問題也可以在學(xué)生交流想象到的景象時(shí)相機(jī)解決)

3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完后你想說什么?

四、美讀，升華情感

分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2．交流匯報(bào)，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時(shí)地配樂。)

3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

4．課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是“如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

5．學(xué)生交流所寫的詩句。

五、布置作業(yè)

課文春的課件 篇4

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新課

1．引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段。

（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細(xì)還是簡略？為什么？

（明確。

2．分析第4自然段。

（1）自讀課文，畫出表現(xiàn)女主角上場時(shí)觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（2）學(xué)生讀相應(yīng)的語句。

（3）學(xué)生齊讀第4自然段。

（4）討論

（5）交流

（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里”中四個(gè)動(dòng)詞能否互換？為什么？

（7）自讀第4自然段。

3．分析第5自然段。

（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的'表現(xiàn)如何？

（2）這一段運(yùn)用了什么修辭手法？畫出句子，并理解其作用。

（

（4）齊讀第5自然段。

4．齊讀結(jié)尾段，體會(huì)句子的表達(dá)方式。

三、課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1．學(xué)會(huì)寫本課的12個(gè)生字，正確讀寫生詞。

2．了解作者描寫聲音的方法。

3．理解關(guān)鍵詞語的含義及表達(dá)方式。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動(dòng)人情景。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

略寫與中心的聯(lián)系。對聲音的描寫。

2．關(guān)鍵句的含義及表達(dá)方式。

課文春的課件 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)生字，新詞。

3．交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1．導(dǎo)入：

世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城，播放長城錄像）

2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。

3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò

檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）說說以下各詞的意思：

崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄

凝結(jié)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長城的特點(diǎn)是什么？

圖1

遠(yuǎn)看

氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖打出字幕：遠(yuǎn)看）

2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長長的龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險(xiǎn)，我國古代建筑長城的氣勢如此磅礴！

（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1．學(xué)習(xí)第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

四、作業(yè)

2自然段。

4自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的'思想感情。

3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小組討論：說一說你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：

作者觀察方法：

由遠(yuǎn)及近（重示投影書上第一幅圖）

由整體到部分

抓特點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

長城→古代修筑長城的勞動(dòng)人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者會(huì)很自然地想起？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。

3．這段第三句中的凝結(jié)是什么意思？才是什么意思？

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的才字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

（板書：長、險(xiǎn)、多、重、難、才凝結(jié)）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

討論：為什么長城是世界歷史上的偉大的奇跡？

長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，

長城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，

長城顯示出我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，

長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，

長城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

課文春的課件 篇6

教學(xué)目的：

種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？

2、故事法導(dǎo)入：在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動(dòng)，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進(jìn)來拿大獎(jiǎng)，它正準(zhǔn)備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……

（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)）

二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知）

三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。

第1段：

1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的'特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。

2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會(huì)怎么說？請同學(xué)表演出來。

（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）

第2段：

1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。

2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會(huì)怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。

第3—7段：

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說明方法？

（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識。）

四、總結(jié)全文

1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）

2、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習(xí)：

根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。

（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）

板書：

1、外形： 大 列數(shù)字

2、是哺乳動(dòng)物： 胎生 做比較

須鯨（2）齒鯨 說明方法： 舉例子

4、吃食： 蝦小魚 大魚 海獸 打比方

課文春的課件 篇7

一、啟

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人：上節(jié)課我們整體理解了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了捕魚前湖面上很平靜，那么后來湖面上發(fā)生了什么變化呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第三段，完成課后習(xí)題二、三。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第二段）

1．教師提示學(xué)法：①邊讀邊想，在腦中浮現(xiàn)畫出幾幅圖畫。②這時(shí)湖面上發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問題。④有感情地朗讀課文。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

三、知一

3自然段后述說腦中出現(xiàn)的畫面。

這兩個(gè)自然段講漁人趕鸕鶿下水和鸕鶿捕魚的情景。這兩個(gè)自然段中寫漁人動(dòng)作的詞有：抹（教師點(diǎn)撥“抹”字用法及好處）、抓、擠、甩，寫鸕鶿動(dòng)作的詞有撲、鉆、跳，寫湖面動(dòng)態(tài)的詞有：蕩起、跳躍；表示時(shí)間的詞語：夕陽，過了一會(huì)兒，教師點(diǎn)撥：這些動(dòng)詞用得非常恰當(dāng)，使畫面變得生動(dòng)、栩栩如生。同學(xué)們以后在作文時(shí)要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)使用動(dòng)詞。

2．學(xué)生讀第4自然段后述說腦中的一幅畫面。

教師點(diǎn)撥：這一句話寫出了捕魚最繁忙時(shí)的景象，鸕鶿不斷地?fù)渲岚蛱蠞O船；漁人不斷地把鸕鶿吞進(jìn)喉囊的魚擠出來，又把它甩進(jìn)水里，忙得不可開交。這時(shí)的湖面是動(dòng)蕩的，不平靜的。

3．學(xué)生讀第5自然段后述說腦中畫面。

述說：漁人停止捕魚后給鸕鶿喂魚吃，這過程中寫漁人動(dòng)作的詞有：揀、拋；寫鸕鶿動(dòng)作的有：張開、接住、吞；表示時(shí)間變化的詞是“岸上炊煙四起”，說明家家戶戶都在做晚飯了。

4．有感情地朗讀，教師作示范和指導(dǎo)。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第三段）

1．教師提示學(xué)法：①運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法讀課文，②這時(shí)候，湖面又發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問題。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

五、知二

1。學(xué)生讀第三段，述說腦中的畫面。

2．學(xué)生述說理解內(nèi)容情況。湖面上在捕魚前是平靜的，捕魚時(shí)就不平靜了，漁人歸去，湖面又恢復(fù)了平靜。“水痕”的意思是漁船劃過湖面留下的痕跡，湖面這時(shí)候沒有一點(diǎn)波紋，平靜得像一面鏡子，所以小漁船劃過的痕跡才會(huì)如此清晰。

教師點(diǎn)撥：

作者給我們描繪出了一幅動(dòng)靜交織的湖面圖，陶冶了我們愛美的情趣，這是因?yàn)橛^察仔細(xì)，認(rèn)真積累的結(jié)果。我們要學(xué)習(xí)作者的這種積累材料的方法。

六、練知

學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題二、三題，教師巡回輔導(dǎo)。

第二題：對照課本自檢。（參考答案，括號依次為：站，拿，抹，撲，鉆，失，蕩，跳，躍。）

第三題：指名背誦。教師小結(jié)背誦方法。

七、結(jié)

1．學(xué)生述說所得，教師予以肯定。

2．教師指明學(xué)生今后努力的方向。

附板書設(shè)計(jì)：

捕魚前 靜

課文春的課件 篇8

一、課前準(zhǔn)備

1．老師在班級網(wǎng)絡(luò)平臺上開辟[《藥》自主研討區(qū)]，發(fā)布學(xué)習(xí)公告：

請大家認(rèn)真研讀文本，歡迎從小說的主題、小說的人物、小說的情節(jié)、小說的結(jié)構(gòu)、小說的語言……各個(gè)方面進(jìn)行分析、感悟、探討、質(zhì)疑！請寫出你們的心得，按規(guī)定時(shí)間提交作業(yè)并自由點(diǎn)評其他同學(xué)作業(yè)。

：

A．個(gè)性鮮明的總體感受。（涵蓋環(huán)境描寫、人物描寫、獨(dú)特氣息、情感色彩、復(fù)雜含義等方面）

B．對小說主旨的自主研討。

C．對標(biāo)題含義的自主研討。

D．對寫作構(gòu)思的自主研討。

E.對各部分內(nèi)容的自主質(zhì)疑、研討。

F.對小說線索、取名、稱呼、藝術(shù)技巧的自主研討。

G.對魯迅創(chuàng)作風(fēng)格的自主研討。

二、課堂討論（一課時(shí)）

老師組織學(xué)生研討，點(diǎn)撥被學(xué)生忽略的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生就如下問題展開討論：

A．“買藥”一節(jié)：結(jié)尾語句有著怎樣的含義？

B．“吃藥”一節(jié)：小栓的幾次咳嗽有何作用？

C．“議藥”一節(jié)：為什么說阿義可憐？“瘋了”一詞出現(xiàn)幾次？有什么特殊效果？

D．“上墳”一節(jié)：開頭段的環(huán)境介紹有何目的？人物心理的微妙變化有哪些？如何理解？“烏鴉”的含義及作用何在？

E．就《藥》的主題、主人公、藝術(shù)特點(diǎn)等各抒己見。

三、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評（一課時(shí)）

教師布置思維拓展練習(xí)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自由點(diǎn)評。

活動(dòng)要求：從與小說《藥》相關(guān)聯(lián)的人、事、物、景等中，任意選擇一個(gè)角度加以點(diǎn)評。

（一）精彩點(diǎn)評示例

1．吳雙：紅與黑——《藥》之色彩點(diǎn)評

“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天……兩個(gè)人都悚然的回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似的飛去了……”

沒有多余的敘述累贅。就是在這陰暗昏沉的天色里，革命者的熱血，蘸血的饅頭，小栓的死，凄寂的墳頭……故事開始了，結(jié)束了。像無聲的黑白電影在泛黃的幕布上晃著，觀者無聲，倒吸一口冷氣。

《藥》給我的一大感觸就是具有極大的視覺沖擊力。厚重的畫面感似乎沉在本已深刻的文字下面，托起小說濃重的情感氛圍，深沉地，耐人尋味。

故事發(fā)生的地點(diǎn)無疑是隱晦的，壓抑的，仿佛還有一股腐朽的霉味隱約彌漫：烏藍(lán)的天，青白的光，灰白的路，渾身黑色的人，黯淡的金字，分外寒冷的清明，青白的小花。就像放映機(jī)的鏡頭無聲地播放，微微顫抖著，冰冷而陰郁。也就是在這樣的畫面里，老栓的畏縮愚昧，華母的膽怯無知，康大叔的無情愚蠢，世人的麻木奴性等等，一步一步在眼前展開，就像一個(gè)又一個(gè)陰影，由遠(yuǎn)到近，聚集著，幽靈一樣無聲飄來，一個(gè)接一個(gè)穿過你的心，不禁又冷又怕。

然而突然，在整篇昏暗的色調(diào)里，迸越出唯一的亮點(diǎn)——紅，紅黑，紅白，只屬于革命者。就像電影《辛德勒名單》里恐慌的黑白世界中那點(diǎn)紅色的小小身影一樣，如此強(qiáng)大的視覺沖擊，“砰”地一下抓住你的雙眼。那是黑夜中的一團(tuán)火，盡管只微弱地閃爍，但絕對讓人震撼，就像一股力量撞進(jìn)你的胸口。然而馬上，它又被寒冷吹去，只覺得比剛才更冷。

吃人的世界是多么隱晦冰冷，難以反抗。那樣一苗火焰，有跳躍而出的力量，有震撼人心的能力，但被陰霾籠罩的世界又有多少空隙與時(shí)間讓你閃光，更何況這鮮紅還會(huì)被人嘲笑，被人吃掉，被親人誤解。

紅與黑的對比，只見那，黑的更黑，冷的更冷。

于是，故事的開頭是烏藍(lán)的天；故事的結(jié)尾是漆黑的烏鴉。仿佛從沒有過一抹鮮亮。

然而真的是這樣嗎？不！我們的記憶里分明閃爍著那筆鮮紅。是的，正是這樣，此時(shí)我們才可安心地生活在歷史新的一頁。這是老栓與夏母不曾想到的，卻是夏瑜與魯迅一生追求的。

有了這樣的感受，老師還需要機(jī)械地分段歸納段落大意，重復(fù)累贅地逐字逐句講析嗎？

2．張惜：悲哀的希望

我覺得魯迅的這篇小說，寫了一些“所謂的希望”。文中的藥，即人血饅頭是小栓治愈癆病的“希望”，小栓全家乃至所有的`老百姓都對這個(gè)“希望”深信不疑。小說開頭老栓的一切行動(dòng)都是為著這個(gè)“希望”。并且魯迅先生把人物活動(dòng)的時(shí)間安排得恰到好處，由半夜寫到黎明，再到天亮，“灰白的路漸漸看得分明”，“希望”也由渺茫漸漸變得明朗。

希望，也是一種病，很厲害的病。讓幾乎所有人懷著虔誠去企盼某種虛幻的力量。盲目的希望讓愚昧的大眾顯得更加無知和可悲。在小說的最后一節(jié)，描寫夏四奶奶看到夏瑜墓上的花環(huán)時(shí)，也寫了這種“希望”。一個(gè)革命者的母親，也一樣是愚昧民眾中的一員。唉，在迂腐的大眾思想的濁流中，理性、革命是那么孤立和渺小。

魯迅是不相信希望的，可他為什么還是寫了那墓上的花環(huán)？是對革命者的敬意，還是真的隱約看到了一絲希望？魯迅懷著質(zhì)疑寫下了這層真正的希望，懷著批判寫下了那毫無希望的希望，都在《藥》的故事里。

有了這樣的思想認(rèn)識，老師還能自以為深刻地“傳授”作品主旨嗎？

3．賈佳：中國百姓的“膽”

魯迅的文章無意間就流露出了對愚弱的中國百姓的哀與怒。魯迅筆下的中國百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，膽小如鼠：正在專心走路，就“忽然吃了一驚”；幾個(gè)大漢一站就能使老栓“縮小了一半”；一聲叫便嚇得“悚然地回頭”。讓人看了可笑，可嘆。

課文春的課件 篇9

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?

2、揭示課題，板書： 15 朋友之間

3、師述：

我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語：

興奮、欲言又止、抗議、

光彩奪目、糟糕、自不量力

震驚、

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。

2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

左右結(jié)構(gòu)：段 詞 扭 證

左中右結(jié)構(gòu)：傲

上下結(jié)構(gòu)：簡

上中下結(jié)構(gòu)：意

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。

(4)學(xué)生書寫。

課文春的課件 篇10

棗兒教學(xué)設(shè)計(jì)

一、知識點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

自學(xué)階梯評估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、qiá chóu chú ǔ ué hú lún

B A （2）A

3、D

4、老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。

能力提高

1、男孩的.語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。

。 劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。

4、這個(gè)結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

5、略。

開放探究

1、對黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。

2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對于他的重要。

3、舊社會(huì)惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。

兇狠、蠻橫。

又害怕，悲憤至極有話也說不出。

2025音樂課課件

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特別編輯了“2025音樂課課件”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

音樂課課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。

2、體驗(yàn)民族音樂帶來的歡樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)七度和八度大跳音程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）

教學(xué)過程：

一、引情激趣：

師：同學(xué)們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時(shí)光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進(jìn)行蒙古舞律動(dòng)。）

二、初步體驗(yàn)

師：同學(xué)們跳的真不錯(cuò)。聽著這優(yōu)美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？

（生：大草原的美麗風(fēng)景）

師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風(fēng)光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）

師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊?yàn)樯拿褡濉晒抛?。蒙古族的人們特別豪放，喜歡****、射箭、摔跤，而且他們個(gè)個(gè)能歌善舞，獻(xiàn)哈達(dá)是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)個(gè)容易裝卸的“小房子”里。

提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎(jiǎng)你一顆小星星。

三、學(xué)習(xí)歌曲

師：蒙古族是一個(gè)非常勇敢、勤勞、善良的民族，因?yàn)樗麄兌枷矚g騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。

1、放范唱，老師帶同學(xué)們按節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受歌曲。

（聽歌曲）

師：誰能說一說他們在做什么？學(xué)生回答：騎馬、射箭、摔跤。

師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)。

2、老師彈琴范唱

師：蒙古草原上的小姑娘也會(huì)騎馬、射箭，下面我也來當(dāng)一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請同學(xué)們來點(diǎn)掌聲，好不好？

（老師范唱歌曲）

3、闖關(guān)

師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經(jīng)過很多考驗(yàn)，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關(guān)。

（?。┌垂?jié)奏說歌詞

師：進(jìn)入第一關(guān)，按節(jié)奏說歌詞。（老師將電子琴調(diào)到鼓聲）

a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。

（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個(gè)字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會(huì)一下吧。

b.學(xué)生邊說歌詞，邊跟歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。

c. 一二組念歌詞, 三四組律動(dòng)配合。

（2） 演唱旋律

師：進(jìn)入第二關(guān)，演唱旋律。

a.老師范唱

師：先聽老師來演唱，同學(xué)們用身體表現(xiàn)歌曲。

b.老師彈琴，學(xué)生小聲用la模唱。

（老師指出學(xué)生唱的不對的地方，及時(shí)糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導(dǎo)）。

c.老師學(xué)生對唱旋律。（師第一樂句，生第二樂句）

.( 3 )學(xué)生演唱歌曲.

師：進(jìn)入第四關(guān)：自學(xué)演唱歌曲。

a.學(xué)生隨范唱自學(xué)歌曲。

（放歌曲，讓學(xué)生自己跟唱

b.檢查學(xué)生自學(xué)情況

A．老師用稍慢的速度彈琴，學(xué)生演唱歌曲。

（對唱的不準(zhǔn)的音及時(shí)糾正）

提問：歌曲哪一句抒發(fā)了學(xué)生自豪、愉快的心情呢？（學(xué)生回答）

B．老師用稍快的速度彈琴。

學(xué)生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）

（4） 歌曲處理

師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱下滑音的部分）你們也一起來試一試，覺的這樣唱好聽嗎？為什么？

采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學(xué)生唱其他部分等，讓學(xué)生風(fēng)趣的演唱歌曲。

四、合作、表現(xiàn)

師；我們還可以用什么樣的`方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動(dòng)作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）

根據(jù)學(xué)生的回答，把全班同學(xué)分組。

編創(chuàng)：如何用自己的方式來表現(xiàn)歌曲

2、分組練習(xí)

4、 集體展示：播放動(dòng)畫，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

五、擴(kuò)展、延伸

師：通過你們的共同努力，闖過了一個(gè)個(gè)難關(guān)，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點(diǎn)掌聲吧?。▽W(xué)生鼓掌）

師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時(shí)，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。

六、總結(jié)、結(jié)束

師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學(xué)習(xí)更多的草原歌曲。

音樂課課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)師：小朋友，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝幔?幼兒邊拍手邊找座位)

(二)、游戲“親一親”

師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？

師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會(huì)嗎？

幼兒練親兩親：方法同上。(親三親)

我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？

幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時(shí)候可以增至5親。

(三)、游戲“躲貓貓”(創(chuàng)編游戲動(dòng)作)

1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？

今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。

2、我先把自己藏起來，(師示范藏在椅背后，并扶住椅背)等你們藏好了，我就來找你們。

“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”

3、師說：剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學(xué)學(xué)他的樣子：師示范：(左右探頭)

4、還有什么辦法也能讓老師找到你啊？(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動(dòng)作)帶幼兒練師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動(dòng)做：雙手扶住椅背左右探頭的'動(dòng)作，幼：“寶寶，在這里”重復(fù)第一句音樂。接著練上下探頭

右手叉腰，伸出左手做搖手狀

左手叉腰，伸出右手做搖手狀

6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。(找老師時(shí)，你們應(yīng)該怎么說??？)(音樂)

7、做完后，接著示范下面的動(dòng)作：

雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉(zhuǎn)身面向椅子

雙手同時(shí)按照__|__X|的節(jié)奏拍擊椅面

師：誰說說，我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。(幼兒說)

8、幼兒完整隨音樂練活動(dòng)反思：

本課整體上的效果還是不錯(cuò)，孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中享受音樂，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，爭取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

音樂課課件【篇3】

經(jīng)驗(yàn)交流；音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，必須建立在以學(xué)生為主體的教育理念的基礎(chǔ)上，因?yàn)橹挥性谶@種理念的指導(dǎo)下，才能尊重學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)音樂的最基本動(dòng)力，音樂課要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的審美心理，著力設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，以激發(fā)、保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在設(shè)計(jì)中應(yīng)該為學(xué)習(xí)提供友好開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自覺聆聽、自我體驗(yàn)、自由評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生提供表現(xiàn)自我與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，他們總希望老師能發(fā)現(xiàn)他、重視他、在學(xué)習(xí)中渴望得到成功和賞識。因此，在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為本，提供給學(xué)生自我表現(xiàn)，自我表演的時(shí)空。讓他們大顯身手，盡顯風(fēng)采。

課堂教學(xué)中的音樂創(chuàng)造在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在創(chuàng)新課設(shè)計(jì)中，要盡力設(shè)計(jì)可激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造的形式和情景，喚醒他們的創(chuàng)新意識。

音樂課課件【篇4】

一、說教材與目標(biāo)

1.分析教材

教材在本單元安排的音樂大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個(gè)主要教學(xué)課型。因此，在本課時(shí)我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在欣賞的同時(shí)，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的演奏樂器、不同的節(jié)奏型等這些音樂元素對表現(xiàn)不同地域的音樂產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學(xué)過程中的教學(xué)難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

a過程與方法：通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的賞析民歌。

b知識與技能：理解并掌握中國傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。

c情感態(tài)度價(jià)值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進(jìn)熱愛民族文化,增強(qiáng)民族自豪感.

二、說學(xué)情

學(xué)情：學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了簡單的4/4拍節(jié)奏;但是對一些特殊的節(jié)奏如：符點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中國民族五聲調(diào)式;我認(rèn)為在已有知識儲備的基礎(chǔ)上，本課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)一步探究總結(jié)歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。

2.該年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學(xué)生擅于表達(dá)自己的想法，并能積極的參與課堂活動(dòng)中。

三、說構(gòu)思與教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認(rèn)為本課時(shí)最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學(xué)生們很清晰的認(rèn)識到音樂基本要素對音樂的影響，同時(shí)也從音樂中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們對民族音樂文化的興趣。

音樂課課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

本課是國標(biāo)版小學(xué)語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動(dòng)形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點(diǎn)去游玩的情境，憑借生動(dòng)的形象給學(xué)生帶來快樂的體驗(yàn)，使學(xué)生展開積極的想象，在美中學(xué)、樂中學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。

1、老師給大家猜個(gè)謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，叫《雨點(diǎn)》。

請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

過渡：小朋友，小雨點(diǎn)是一個(gè)天生的旅行家，最愛到處游玩了，你們想不想和它一起去旅行呢？

請大家打開課本，讀一讀小雨點(diǎn)去了哪些地方？

你知道雨點(diǎn)去了哪些地方？

請你告訴老師你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？

1、為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

2、瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>

誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）

1、 小溪里的水慢慢地流呀流，就像在— 看著看著，小雨點(diǎn)也想—多媒體小溪流淌圖>

2、平常你是怎么散步的？

3、你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>

4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！

（三）誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。

1、來到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？多媒體江河奔跑圖>

2、瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）多媒體雨點(diǎn)落在江河里>

難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會(huì)讀（指名讀）—評議—賽讀）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

1、我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？多媒體雨點(diǎn)落在大海里>

2、你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！

快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）----賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來！配樂、加動(dòng)作朗讀課文（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）

三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

過渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩人，也來作一作詩呢？

雨點(diǎn)落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

雨點(diǎn)落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨點(diǎn)落在樹葉上，在給樹葉洗澡。

雨點(diǎn)落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

音樂課課件【篇6】

一、說教材：

歌曲《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，旋律采用級進(jìn)式進(jìn)行。歌詞樸實(shí)。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對花的贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。

2、情感目標(biāo)：通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)、展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

2、難點(diǎn):附點(diǎn)四分音符。

四、說教法、學(xué)法：

結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。

五、說課前準(zhǔn)備：

我準(zhǔn)備了電子琴、多媒體課件。

六、說教學(xué)過程：

1、故事激趣，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。這樣的開頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學(xué)科綜合。

2、初聽歌曲，整體感知。在學(xué)生完整聽的基礎(chǔ)上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師簡介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

3、師生交互，學(xué)唱歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù)。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力，在此基礎(chǔ)上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性與能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。

4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和分析與表達(dá)的能力。

5、賞花會(huì)。邊欣賞花邊聽音樂。

6、課堂小結(jié)。讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢?，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性，同時(shí)也受到了美的熏陶。

音樂課課件【篇7】

課程類型：奧爾夫音樂親子課(啟蒙課入門)

愛嬰課次：第四課時(shí)

活動(dòng)名稱：《快樂奧爾夫 — 神奇的土豆》

活動(dòng)目標(biāo) (音樂目標(biāo)和素質(zhì)拓展目標(biāo))：(奧爾夫音樂教案)

? 鼓勵(lì)幼兒大聲開口朗誦歌謠，使幼兒會(huì)說兒歌，并簡單跟唱。

? 初步感受速度和力度，養(yǎng)成認(rèn)真聽音樂的習(xí)慣。

? 鍛煉幼兒手部小肌肉，培養(yǎng)固定拍感。

? 學(xué)習(xí)并演奏樂器碰鈴，培養(yǎng)幼兒音樂感知力。

? 注意力、反應(yīng)力、控制力、身體協(xié)調(diào)以及合作等能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物手偶 呼啦圈 大土豆一個(gè) 碰鈴

音樂準(zhǔn)備：《圍圈圈》《伊比呀呀》《熱土豆》《小星星》《夢之旅搖籃曲》

符號備注： T:老師 P:配課老師 S:學(xué)生

活動(dòng)過程：

一、 開始部分：問好和熱身游戲(奧爾夫音樂教案)

1. 熱身集體舞：《圍圈圈》

1)組織幼兒和家長手拉手圍成圓圈，老師說歌詞，帶幼兒一起做動(dòng)作

2)放音樂，拉手圍圈走，跟著歌詞做律動(dòng)。

3)歌詞：

我們來圍圈圈，我們來繞圈圈，

我們來圍圈圈，手拉手繞個(gè)圈圈。

把小手放進(jìn)去，把小手拿出來，

再甩甩你的小手呀自己轉(zhuǎn)個(gè)圈。

(愛嬰提示：可以把歌詞中的小手換成小腳，身體等等)

2. 問好歌《Let’s Sing Hello together》(奧爾夫音樂教案)

T坐在前面，小朋友們坐成半圓。拿手偶問好，唱問好歌：

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.

Let’s sing hello together, hello, hello, hello.

2.認(rèn)識彼此

請寶寶上臺一一與小動(dòng)物擁抱問好，培養(yǎng)幼兒自信心。

重點(diǎn)教學(xué)部分：聲勢節(jié)奏、樂器及律動(dòng)

1. 語詞節(jié)奏：《土豆歌》(奧爾夫音樂教案)

1)告訴幼兒下面老師要帶大家變一個(gè)魔術(shù)，吸引幼兒注意

2)請幼兒跟老師一起變魔術(shù)，土豆(握拳頭)土豆絲(大拇指和食指張開)土豆皮(手掌張開)

土豆絲、土豆皮，幼兒聽口令做動(dòng)作

4)加上節(jié)奏念詞：2/4

土豆 土豆/ 絲 絲 / 土豆 土豆/ 皮皮/

土豆 絲 /土豆 皮/土豆 絲/皮 0 /

5)兩人一組，變念兒歌變做土豆游戲(面對面，手對手)

2. 音樂游戲《熱土豆》

1)出示實(shí)物土豆一個(gè)，介紹土豆，讓每個(gè)幼兒都摸一摸，感覺一下。

2)玩?zhèn)魍炼褂螒颍焊嬖V幼兒土豆被煮熟了，非常的燙手，傳遞時(shí)速度要快。

3)T拿土豆示范傳遞動(dòng)作，P放《熱土豆》音樂，挺音樂盡可能快的傳遞，不讓土豆掉下來。

4) P播放音樂,并控制音樂的停止，音樂停止時(shí)拿著熱土豆的人跳出圈子,拍手，直到剩下最后一個(gè)人為冠軍,并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)卡通stick

5)再次播放音樂，P那串鈴，T帶著幼兒繼續(xù)傳遞土豆，聽到搖鈴聲要立刻改變傳遞方向，傳遞過程可加上力度，速度的變化。如快快的傳，慢慢的傳，重重的傳，輕輕的傳等。

6)復(fù)習(xí)《土豆歌》，土豆傳到誰，誰就拿著土豆敲地板打節(jié)奏說一遍兒歌，其他人跟著學(xué)動(dòng)作，并齊說兒歌。

(愛嬰提示：在熟練兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試變換說兒歌的速度和力度。)

3.復(fù)習(xí)親子律動(dòng)《伊比呀呀》

1)兩兩一組手拉手律動(dòng)

2)發(fā)呼啦圈，兩人面對面手拉呼啦圈律動(dòng)

(愛嬰提示：在律動(dòng)時(shí)不斷的鼓勵(lì)幼兒大聲跟唱，并時(shí)刻提醒動(dòng)作的變換)

4.樂器演奏：《小星星》

1)出示樂器碰鈴，T演奏，S聆聽聲音

2)幼兒到老師前有次序的拿樂器，并說出樂器的名字。

3)T引導(dǎo)幼兒探索演奏方法，并示范演奏。

4)放音樂《小星星》，用碰鈴為音樂伴奏

節(jié)奏：X X X X / X X X -

5)鼓勵(lì)幼兒邊伴奏邊跟唱歌曲

6)歌詞：

一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星

掛在天上放光明，就像許多小眼睛

一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星

三、 結(jié)束部分：放松音樂游戲《夢之旅搖籃曲》

1. 放音樂《夢之旅搖籃曲》，T帶著寶寶做伸展和放松律動(dòng)。

2. 寶寶坐在家長腿上，或選擇任意自己覺得最放松的姿勢，跟音樂搖擺

提示寶寶閉上眼睛休息。

3. 復(fù)習(xí)回顧全課，并向家長總結(jié)和點(diǎn)撥全課教學(xué)目標(biāo)。

4. 唱再見歌下課(拿小貓瞇手偶) ，并一一與寶寶擁抱告別。

Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~

Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~

Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~

音樂課課件【篇8】

音樂課教案——《金孔雀輕輕跳》

哲商小學(xué)魏娜

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)，從音樂中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題——美麗的動(dòng)物；并由本課主題向音樂內(nèi)部元素（速度、情感）及音

樂外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。

二、過程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同

時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù).三、知識與技能：通過“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動(dòng)作編創(chuàng)一定的情境，來表達(dá)內(nèi)心的感受。

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲表演《金孔雀輕輕跳》

二、學(xué)習(xí)傣族舞蹈基本動(dòng)作

教材分析：《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以

三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、感受傣族風(fēng)格的歌曲，了解傣族的風(fēng)情；

二、啟發(fā)學(xué)生初步用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；

二、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的思想。設(shè)計(jì)思路：欣賞傣族文化及風(fēng)情——看孔雀——說孔雀——聽孔雀———唱孔雀——跳孔雀創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——律動(dòng)表演，突破難點(diǎn)——多維感悟，探究學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、孔雀頭飾

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境

“老師今天帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，在那兒還會(huì)看見了一種很美麗的動(dòng)物，它

美極了，現(xiàn)在老師來模仿它，同學(xué)們猜猜，這是一個(gè)什么動(dòng)物？”（老師模仿孔雀的動(dòng)作）

2、在歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏下欣賞圖片

突破難點(diǎn)：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動(dòng)植物王

國”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。它是傣族的象征。

二、歌曲的學(xué)習(xí)

1、欣賞《金孔雀輕輕跳》，觀看傣族風(fēng)情。

剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現(xiàn)傣族風(fēng)情的，你們能介紹一下你所知道的傣

族風(fēng)土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個(gè)個(gè)都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等??）你們還想了解些什么？（出示課件）

①傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學(xué)藝術(shù)著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區(qū)，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環(huán)繞，果樹、翠竹掩映，環(huán)境十分優(yōu)美。四周田地肥沃，特產(chǎn)豐富。

②竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓一般用數(shù)十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養(yǎng)家禽和堆放農(nóng)具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風(fēng)，所以一般竹樓都沒有窗戶。

③潑水節(jié)在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節(jié)日。其實(shí)潑水節(jié)是傣歷新年，相當(dāng)于漢族的春節(jié)。因?yàn)楣?jié)日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節(jié)。節(jié)期一般為三四天，因?yàn)闈娝且环N祝福，被潑越多認(rèn)為越吉利。

④傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統(tǒng)裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內(nèi)容，如：紅、綠色是為了紀(jì)念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現(xiàn)了傣族人民對美好生活的向往和追求。

2、有感情的朗讀歌詞

介紹傣族語：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。

聆聽范唱。閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。

3、歌曲的演唱

（1）讀曲譜

（2）視唱曲譜

（3）隨琴有感情的演唱歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂

1、教師帶上孔雀頭飾，扮成孔雀姐姐。

2、介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動(dòng)作都是表現(xiàn)孔雀的（孔雀姐姐展示《金孔雀輕輕跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的輕盈、柔和）。

學(xué)習(xí)傣族舞蹈動(dòng)作《金孔雀輕輕跳》共有四組動(dòng)作：

（1）孔雀鶴立（學(xué)生模仿孔雀的動(dòng)作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動(dòng)作都是表現(xiàn)孔雀的。師生一起做一個(gè)表現(xiàn)孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。

（2）孔雀開屏

（一）

（3）孔雀開屏

（二）觀看在舞蹈中運(yùn)用孔雀開屏的動(dòng)作進(jìn)行造型

（4）傣族舞語匯用動(dòng)作表演歌曲。

3、師生齊唱共舞。（跳孔雀舞）學(xué)生可跟著老師一起跳，也可自己創(chuàng)編好的動(dòng)作。

4、請一些同學(xué)上臺表演，孔雀姐姐給他們發(fā)上孔雀頭飾。讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的方式來表演。同學(xué)們爭當(dāng)小孔雀翩翩起舞。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸：

“小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因?yàn)榇鲎迦嗣穹浅釔圩约旱募亦l(xiāng)，環(huán)境保護(hù)得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動(dòng)物呢？并能用肢體語言來表現(xiàn)它。這些小動(dòng)物都非常的可愛、美麗，我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，讓動(dòng)物們有良好的生活環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，不濫殺濫捕動(dòng)物，更不能吃國家保護(hù)的珍惜野生動(dòng)物）”

五、同學(xué)們隨著音樂模仿小孔雀，翩翩起舞地離開了教室。

健身課件

我們聽了一場關(guān)于“健身課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會(huì)更加全面。老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

健身課件 篇1

在上體育課時(shí)，我們經(jīng)?？梢钥吹嚼偕宄扇旱脑谝黄痖e聊或是抱著肚子愁眉不展，最好整節(jié)課都坐在邊上看看，什么也不想動(dòng)。這些同學(xué)不僅自己喪失了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且給正常的教學(xué)帶來不良的影響。怎樣促進(jìn)高中女生在例假期間體育學(xué)習(xí)的積極性呢?我在分析原因后是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

首先，對例假生不愛運(yùn)動(dòng)進(jìn)行因素分析：

生理因素：大部分學(xué)生缺乏青春期衛(wèi)生保健知識，認(rèn)為例假期間參加鍛煉會(huì)延長經(jīng)期的，會(huì)對身體造成損害。另外，隨著年齡的增長，高中女生的脂肪開始增多，協(xié)調(diào)性、柔韌性、反應(yīng)能力等方面都發(fā)生變化，這對參加體育鍛煉帶來一定的困難。

心理因素：女生大都存有怕苦怕累，好靜怕動(dòng)，愛美愛干凈等心理，在體育課中，她們往往處于被動(dòng)狀態(tài)。加之部分女生對上體育課的動(dòng)機(jī)并不明確，認(rèn)為體育課不是主課，不必太認(rèn)真，再加上高中學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，更有理由為自己不參加體育鍛煉進(jìn)行解脫。

3、環(huán)境因素：由于大多數(shù)高中女生平時(shí)缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，當(dāng)遇到經(jīng)期時(shí)她們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫菹ⅰ＜又畬W(xué)校在場地、器材等設(shè)施方面較為緊張，使得“例假生現(xiàn)象”惡性循環(huán)，不僅她們自身放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還會(huì)影響他人的學(xué)習(xí)積極性。

如何引導(dǎo)這些學(xué)生步入正常的教學(xué)?光靠堵而不輸是不行的，于是我采用這樣的方法解決問題的。

師：同學(xué)們，你們看過這樣的廣告嗎?

生：什么廣告?(好奇、安靜)

師：通則不痛，痛則不通。

生：看過看過。(滿臉疑惑)

師：你們例假生總叫痛經(jīng)，我看原因再此。由于你們整天坐著不做適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，造成盆腔血液不循環(huán)通暢，加上學(xué)習(xí)壓力大，越來越多的同學(xué)有痛經(jīng)現(xiàn)象，而部分同學(xué)每次靠吃藥緩解疼痛以維持學(xué)習(xí)，我看不妥。熟話說，是藥必有三分毒，再好的藥多少都會(huì)有副作用，哪有運(yùn)動(dòng)治病好。經(jīng)期科學(xué)進(jìn)行鍛煉，不僅有利于身體健康，有效促進(jìn)血液循環(huán)，化解多余脂肪，而且能消除疲勞，穩(wěn)定情緒，克服心理壓力。你們平時(shí)不注意調(diào)整自我身心，將來高考時(shí)遇上例假怎么辦?靠吃藥打針?為什么我們的運(yùn)動(dòng)員例假照樣能參加比賽?那是靠平時(shí)的鍛煉形成的身體適應(yīng)，當(dāng)然運(yùn)動(dòng)量要科學(xué)適宜，因人而宜。我認(rèn)為只要你們有意識地通過體育鍛煉，可以形成健康的生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能改變你的生活態(tài)度。你們完全可以做到，為什么不試試?……

經(jīng)過耐心細(xì)致的思想疏導(dǎo)工作，利用青春期體育健身常識，向同學(xué)介紹經(jīng)期科學(xué)鍛煉的知識，消除她們的思想顧慮，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)習(xí)體育”觀念，幫助學(xué)生樹立“我要學(xué)習(xí)體育”意識，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“我能學(xué)好體育”的愿望。體育教學(xué)，不僅要“健身”更要“育人”，通過和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)，使例假學(xué)生由衷地加入到體育學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，從此，我的課堂女生們都動(dòng)起來了，躲避上體育課的現(xiàn)象自然就少了。

健身課件 篇2

體育與健康教案

課題：怎樣科學(xué)的健身

一、教學(xué)目標(biāo)

使全體學(xué)生知道科學(xué)健身的新理論，明確現(xiàn)代健身的新觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，能自覺認(rèn)真的上好體育課，有目的的主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，保持有健康的身體，現(xiàn)在能擔(dān)負(fù)起繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)以后能為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)

提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念，從理論上講清科學(xué)健身的新概念。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從理論與實(shí)踐的角度，來說明科學(xué)健身的新概念，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、教學(xué)方法與手段

（一）提問與討論式相結(jié)合充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）講授與展示圖表相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。

六、教學(xué)內(nèi)容與程序

（一）課的導(dǎo)入

21世紀(jì)是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的年代，政治經(jīng)濟(jì)科技領(lǐng)域的競爭日益激烈，人才的競爭是一切競爭的根本，國民素質(zhì)的高低將決定一個(gè)國家的實(shí)力和進(jìn)步。參與健身運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，不僅對于提高國民素質(zhì)具有重大而深遠(yuǎn)的意義，而且也是現(xiàn)代人的一種生活方式，體育鍛煉在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面也有著不可低估的作用。保持健康的體魄是現(xiàn)代人追求的重要生活目標(biāo)之一，但如何科學(xué)地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并不是所有的人都能掌握的，我們大家都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。養(yǎng)身是潮流、鍛煉成時(shí)尚、運(yùn)動(dòng)講科學(xué)、健身出效果。這是這節(jié)課所要解決的問題。

（二）現(xiàn)代科學(xué)健身觀

1、引言

一個(gè)人的身體構(gòu)造和功能生來就是為運(yùn)動(dòng)而設(shè)計(jì)的，人類學(xué)家指出：人之所以要運(yùn)動(dòng)是出于一種“搏斗或逃跑”的本能反應(yīng)。為了尋找食物，原始人有時(shí)不得不同其它食肉動(dòng)物進(jìn)行搏斗或?yàn)榱松踩继?，在上述情況下人的反應(yīng)通常是快速激烈的，離我們比較近的人類祖先，運(yùn)動(dòng)占據(jù)比重大。到了近代由生產(chǎn)自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類逐漸從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來，現(xiàn)代文明時(shí)代勞動(dòng)強(qiáng)度大幅度地下降。

統(tǒng)計(jì)資料顯示近100年來世界每年的人均工作天數(shù)在不斷地下降，余暇時(shí)間增加，如果說以往過大的勞動(dòng)強(qiáng)度及其它自然和社會(huì)環(huán)境方面的因素導(dǎo)致人的健康受損和壽命較短外，那么現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)動(dòng)的減少給人的健康同樣帶來了新的問題，科學(xué)研究表明缺少經(jīng)常運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致人的身體適應(yīng)能力下降，運(yùn)動(dòng)缺乏癥，健康的生活方式較之任何單一的因素將更加有助于保持人的最佳狀態(tài)。這就意味著我們每個(gè)人都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，下決心改變自身的不良生活方式，以積極的態(tài)度和努力的實(shí)踐保持身心的健康。

2、關(guān)鍵的概念

要掌握現(xiàn)代科學(xué)健身的理論知識，首先必須了解幾個(gè)關(guān)鍵的科學(xué)概念，經(jīng)常溫習(xí)這些詞匯，使其牢牢地扎根于個(gè)人的意識之中才能自覺地進(jìn)行科學(xué)鍛煉和生活。

①身體運(yùn)動(dòng)：一般都是指人身體大肌肉群的活動(dòng)（包括高度專門化的相對不那么費(fèi)力的小肌肉群的活動(dòng)。指人的正規(guī)或不正規(guī)的一切身體活動(dòng)）

②運(yùn)動(dòng)缺乏癥：指由于缺乏運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的病癥，如冠心病、高血壓、高血脂、糖尿病、肥胖癥、腰背痛等。

③健康：是指在人的遺傳和個(gè)體能力所限的范圍內(nèi)，人的身體智力、道德、情緒和精神等方面所達(dá)到的和諧狀態(tài)。健康是高質(zhì)量生活的保證，盡管不患疾病是健康的重要標(biāo)志，但健康卻不僅僅是不患疾病。（三維健康觀）

④最佳健康狀態(tài)：是健康和身體適應(yīng)力等各種要素（包括智力、道德、情緒、和精神等）高度整合時(shí)的表現(xiàn)。這種狀態(tài)有助于發(fā)揮人的潛能，以高效地生活和工作為社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)。往往反映人對生活的感受（幸福感）以及人有效發(fā)揮功能的能力，最佳狀態(tài)是與疾病狀態(tài)相對應(yīng)的是健康的最高境界。

⑤疾病狀態(tài)：人體的正常機(jī)能遭到損害時(shí)所表現(xiàn)出來的癥狀，有時(shí)也指身體不適的感受。

⑥生活方式：是指人的生活行為模式或個(gè)體典型的生活習(xí)慣。

⑦身體適應(yīng)能力：是指人體充分和有效地發(fā)揮功能的能力，包括與健康相關(guān)的適應(yīng)能力和技能相關(guān)的適應(yīng)能力兩大類。最佳身體適應(yīng)能力的獲得離不開經(jīng)常性的身體鍛煉。

健身課件 篇3

體育健身原理與方法

人類對健康認(rèn)識的過程

神靈自然醫(yī)學(xué)模式——生物醫(yī)學(xué)模式——生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

人類對健康的需求發(fā)生變化的5個(gè)層次

1、最低層次的保障生命

2、維持生計(jì)

3、促進(jìn)發(fā)展

4、享受生活

5、和睦共處

健康：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體、精神的健康和社會(huì)幸福的完美狀態(tài)。包括身體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)良好

體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理技能和心理素質(zhì)的綜合的相對穩(wěn)定的特征。

體質(zhì)的決定因素：先天因素、后天因素

健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、有足夠充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力，而不感到過分緊張。

2、處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，不挑剔事物的巨細(xì)。

3、善于休息，睡眠良好。

4、應(yīng)變力強(qiáng)，能適應(yīng)環(huán)境的變化。

5、能抵抗一般性感冒和傳染病。

6、體重得當(dāng)，身材均勻，站立時(shí)，頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。

7、眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎。

8、牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。

9、頭發(fā)有光澤，無頭屑。

10、肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松。

現(xiàn)代健身運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀

1、健身行為滯后

2、地區(qū)間健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡

3、參與體育活動(dòng)的人群結(jié)構(gòu)不合理

4、體育消費(fèi)水平差異顯著

5、體育場館和體育設(shè)施的發(fā)展和健身需求不平衡

6、社區(qū)體育發(fā)育不完善

7、體育鍛煉指導(dǎo)員數(shù)量匱乏和素質(zhì)不高，影響健身效果

體育的基本形式

1、按參與主體的年齡分：少兒體育、青年、成人、老年。

2、根據(jù)實(shí)踐門類分：（1）體育教育（普通體育教育------學(xué)校、職業(yè)體育教育；專門體育教育-------中等體育專業(yè)教育、高等體育專業(yè)教育、特殊體育教育）（2）競技體育（3）群眾體

育（社會(huì)）。

體育的功能

1、教育

2、健身

3、娛樂

4、政治

5、經(jīng)濟(jì)

6、軍事

健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢

1、學(xué)校體育是健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基本形式

2、發(fā)展城市社區(qū)體育

3、業(yè)余體育健身俱樂部將成為健身的主要場所

4、健身內(nèi)容將更加豐富多彩

5、體育產(chǎn)業(yè)和體育消費(fèi)娛樂市場將有更大的發(fā)展空間

體育健身的科學(xué)基礎(chǔ)

1、生物學(xué)基礎(chǔ)

生物進(jìn)化論機(jī)制：自然選擇用進(jìn)廢退

遺傳學(xué)機(jī)制：從遺傳學(xué)角度體育健身可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)人體遺傳的過程。

生長發(fā)育機(jī)制：遺傳為個(gè)體的生長發(fā)育確定了大致的方向和水平，但體育健身這一后天環(huán)境可以調(diào)節(jié)這種程序。

（肌肉活動(dòng)的三個(gè)功能系統(tǒng)：磷酸能系統(tǒng)酵解能系統(tǒng)氧化能系統(tǒng)）

2、心理學(xué)基礎(chǔ)

心理健康：指人們內(nèi)心世界豐盈充實(shí)、和諧安寧的態(tài)度，并與周圍環(huán)境保持協(xié)調(diào)的狀態(tài)。 心理健康的標(biāo)志：

①身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)

②適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓

③有幸福感

④在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活

體育健身運(yùn)動(dòng)對心理健康有積極的影響

1、使人獲得樂趣并感到愉快，從而有效地緩解社會(huì)競爭帶來的壓力和挫折心理，保持樂觀。

2、提高心理控制源的內(nèi)控傾向。

體育健身與習(xí)慣

1、良好生活方式的確立需要靠習(xí)慣來維持

2、經(jīng)常參加體育健身運(yùn)動(dòng)影響這下一代體育態(tài)度與行為的形成

身體鍛煉的美學(xué)基本功能：塑造人體美

人體美的基本涵義：

1、健康美

2、自然美

3、體型美（均衡 對稱 對比 曲線）

4、動(dòng)作美

5、風(fēng)度美 身體鍛煉增進(jìn)人體美的基本原理

1、人體形態(tài)的可塑性

2、人體色澤的可變性

3、人體姿態(tài)動(dòng)作行為的可教育性

體育健身過程：指鍛煉者自覺運(yùn)用體育手段，發(fā)揮和挖掘身體潛能，達(dá)到強(qiáng)身健體主要目

標(biāo)的實(shí)際鍛煉進(jìn)程。

特點(diǎn)：

1、從活動(dòng)目的來看：體育健身過程是一種集健身、健心、健美等多種功能于一體的綜合影響過程。

2、從表現(xiàn)形式來看：體育健身過程是人的體力、智力、外環(huán)境助力共同參與的運(yùn)動(dòng)行為過程。

3、從機(jī)體適應(yīng)的特征看：既要注意機(jī)體所承擔(dān)的負(fù)荷與機(jī)體承受能力相適應(yīng)，即強(qiáng)調(diào)鍛煉效果，同時(shí)又要注意鍛煉以后的休息與恢復(fù)，即注意保養(yǎng)效果。

4、從組織方法來看：體育健身過程是形式多樣、組織靈活、因人而異的社會(huì)活動(dòng)。

5、從與客體關(guān)系來看：體育健身過程是一種主動(dòng)體育。

6、與人類其他身體活動(dòng)的關(guān)系極為緊密。

體育健身過程的主要途徑

1、個(gè)體性體育鍛煉

2、群體性體育鍛煉

3、健身性體育比賽或表演

4、體育消遣娛樂

5、輔助性體育

體育健身過程的構(gòu)成要素

一、體育健身手段：即運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，亦即體育健身活動(dòng)的外部形式。

二、體育健身負(fù)荷三對矛盾：

1、負(fù)負(fù)荷量和負(fù)負(fù)荷強(qiáng)度

2、生理負(fù)荷與心理負(fù)荷

3、負(fù)荷表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)

三、體育健身頻度：是鍛煉活動(dòng)的密度，往往以周作為評定的時(shí)間段，即每周活動(dòng)幾次。 體育人口：每周鍛煉不少于3次

四、體育健身場地設(shè)施

體育健身過程的階段劃分

1、工作力上升階段

2、工作力保持相對最高水平階段

3、工作力下降階段

影響體育健身過程的外部因素

1、體力

2、心理

3、飲食營養(yǎng)

4、勞動(dòng)負(fù)擔(dān)

5、作息制度

6、體育素養(yǎng)

健身俱樂部創(chuàng)立步驟

1、組織管理團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行項(xiàng)目分析

2、尋找開辦俱樂部場地，組織設(shè)計(jì)裝修，購置健身設(shè)備及其他物品

3、員工招牌、培訓(xùn)

4、制定俱樂部價(jià)格體系，組織預(yù)銷售及開業(yè)儀式

5、成功地進(jìn)行俱樂部經(jīng)營

健身俱樂部分硬件（裝修 設(shè)備）軟件（人員 特別是管理人員教學(xué)人員）

俱樂部經(jīng)營具有明顯的地域性，即俱樂部周邊3——6KM范圍是其主要客戶服務(wù)區(qū)域 場地面積：800m2一下為小型800——1500m2為中型1500m2以上為大型

健身設(shè)備：包括心肺訓(xùn)練設(shè)備（電動(dòng)跑步機(jī)、劃船機(jī)）、等重量訓(xùn)練設(shè)備（啞鈴、杠鈴）、拉伸設(shè)備（瑜伽拉力繩）、自由訓(xùn)練設(shè)備

價(jià)格體系：會(huì)員制 辦卡制（次卡 年卡）

組織參觀俱樂部：預(yù)約——引導(dǎo)參觀——討論健身意義——約定——第一次訓(xùn)練時(shí)間——跟進(jìn)

會(huì)員保留的因素

1、動(dòng)力（多樣化、反饋、質(zhì)量）

2、期望值的實(shí)現(xiàn)（訓(xùn)練效果）

3、設(shè)備管理

體育健身規(guī)律

1、超量恢復(fù)原理：人體在運(yùn)動(dòng)中所消耗的能量物質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)后不僅可以恢復(fù)到原有水平，而且可以超過原有水平。

2、負(fù)荷強(qiáng)度法則

3、負(fù)荷量與強(qiáng)度互變原理

4、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值越理論

5、身心互制原理

體育健身原則

1、目的性原則

2、身體全面發(fā)展原則

3、運(yùn)動(dòng)適量原則

4、循序漸進(jìn)原則

5、區(qū)別對待原則

體育健身過程的方法

1、重復(fù)鍛煉法

2、變換鍛煉法

3、間歇鍛煉法

4、持續(xù)鍛煉法

5、組合鍛煉法

6、競賽和表演法

體育健身手段的內(nèi)容按目的來分類

1、健身運(yùn)動(dòng)

2、健美運(yùn)動(dòng)

3、醫(yī)療體育

4、矯正運(yùn)動(dòng)

5、娛樂體育

6、防衛(wèi)體育

中國傳統(tǒng)健身手段：氣功、太極拳、按摩、針灸、食療

身體基本運(yùn)動(dòng)手段：

1、走、跑步

2、跳躍

3、游泳

4、自行車運(yùn)動(dòng)

球類運(yùn)動(dòng)手段：

1、網(wǎng)球

2、羽毛球

3、乒乓球

4、門球

體操舞蹈運(yùn)動(dòng)手段：

1、廣播體操

2、健美操

3、健美舞蹈

自然力鍛煉手段：

1、日光浴

2、空氣浴

3、水浴

民間大眾健身手段：

1、放風(fēng)箏

2、龍舟競渡

3、太極柔力球

4、毽球

5、投擲運(yùn)動(dòng) 健身器械運(yùn)動(dòng)手段

一、常用體育健身器械

1、啞鈴系列

2、壺鈴系列

3、杠鈴系列

4、拉力器系列

二、專項(xiàng)力量練起器械

（一） 力量練習(xí)架

1、臂屈伸練習(xí)架

2、背肌練習(xí)架

3、腹肌練習(xí)架

4、舉腿架

5、臥推架

6、大腿屈伸練習(xí)架

7、舉踵架

（二） 專項(xiàng)力量練習(xí)系列

1、健身車

2、跑步機(jī)

3、劃船器

4、臺階器

5、健騎機(jī)

6、漫步機(jī)

三、綜合健身器械

四、全面健身路徑

健美操按練習(xí)形式可分為：

1、徒手健美操（標(biāo)準(zhǔn)健美操、搏擊健美操）

2、輕器械健美操（踏板操、啞鈴健美操）

3、特殊場地健美操（水中健美操）

踏板操的特點(diǎn)：

1、可隨意設(shè)定踏板高度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

2、動(dòng)作多變，娛樂性強(qiáng)

3、減少因運(yùn)動(dòng)帶來的肌肉損害

街舞的特點(diǎn)：

1、緊張用力與放松的結(jié)合

2、快慢的結(jié)合

3、身體的移動(dòng)與合理的停頓相結(jié)合

搏擊健美操的特點(diǎn)：

1、簡單易學(xué)

2、練習(xí)部位集中，實(shí)效性好

3、練習(xí)強(qiáng)度大，耗能多，以單動(dòng)作的多次重復(fù)為主

4、在做身體練習(xí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)意志的鍛煉

形體訓(xùn)練的功能：

1、塑造形體，糾正畸形

2、培養(yǎng)高壓的氣度和風(fēng)度

3、增強(qiáng)體質(zhì)，全面提高身體素質(zhì)

瑜伽的功能：

1、幫助人們保持身體健康、內(nèi)心平和

2、提高身體的柔韌性，培養(yǎng)身體的自然美的線條

3、能預(yù)防疾病，對消除憂郁成效極佳

4、能改善內(nèi)臟功能，促進(jìn)吸收及消化系統(tǒng)

5、瑜伽練習(xí)的平衡作用

野外活動(dòng)的內(nèi)容

1、戶外跑步

2、在江河湖海中游泳

3、野外垂釣

4、登山

5、攀巖

6、滑冰和滑雪

7、輪滑運(yùn)動(dòng)

8、極限運(yùn)動(dòng)

特點(diǎn)

1、空間開闊，環(huán)境宜人

2、接近自然，陶冶情操

3、遠(yuǎn)離污染，拋卻煩惱

4、鍛煉體魄，維護(hù)健康

實(shí)施野外體育休閑活動(dòng)的要求

1、要有計(jì)劃、有安排地進(jìn)行活動(dòng)，做到心中有數(shù)。

2、要具備活動(dòng)所需要的裝備，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3、要注意活動(dòng)時(shí)的氣候變化，避免環(huán)境帶來的不良影響。

4、要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不可疲勞過度。

年齡階段劃分：嬰幼兒（0~6歲） 兒童（7~12歲） 少年（13~17歲）中年（36~60歲） 老年（61歲以上） 青壯年（18~35歲）

健身課件 篇4

心靈健身

【教學(xué)目標(biāo)】1。喚起學(xué)生關(guān)注自己的思想，把握自己的思想

2、了解一些心靈健身的方式

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解心靈，把心靈作為一個(gè)整體來把握

難點(diǎn)：幫助學(xué)生運(yùn)用一些心理健康方法

【教學(xué)形式】討論交流

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件和資料的選擇

【教學(xué)過程】

導(dǎo)言： 各位同學(xué)大家好，很高興為大家?guī)磉@節(jié)《心理健康教育輔導(dǎo)課》，本節(jié)課的主題是“心靈健身”，——***@ 主要目的呢，是要大家認(rèn)識自己的心靈，學(xué)習(xí)去關(guān)心自己的心靈，并介紹一些心靈健身的方法給大家參考，最后期許各位同學(xué)都能成為一位“心靈健身達(dá)人”。那么開始我們今天的課。

——***@

暖身活動(dòng)

看看晶晶給我們出了什么難題？——***？下面是五張**，看看誰能快速準(zhǔn)確地說出他們所代表的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名字。-*** @ xx學(xué)生非常準(zhǔn)確地說出其中一個(gè)項(xiàng)目，非常好。——***@

二、關(guān)于健身

那么，有沒有學(xué)生愿意出來分享自己的健身活動(dòng)呢？——***@

xx同學(xué)你說，你們都參加那些健身活動(dòng)嗎？你認(rèn)為這些活動(dòng)會(huì)給你帶來這樣的好處嗎？

……老師總結(jié)說，健身活動(dòng)給我們?nèi)齻€(gè)好處?！?**@

首先是健康，健身活動(dòng)增強(qiáng)我們的力量，培養(yǎng)韌性，從而增強(qiáng)我們的抵抗力。

第二是塑造。俗話說，人人都有一顆愛美的心。美麗的外表可以幫助我們建立自信，給我們的生活帶來更多的快樂。

三是豐富生活，交朋友。

相信大家都能理解以上伴隨有形活動(dòng)的健身項(xiàng)目，那么我們的心靈要如何健身呢？

首先，老師要帶領(lǐng)大家一起來尋找我們的心靈——***@ 需要聲明的是，我們所說的心靈并不指我們的頭腦，也不是我們的心臟，但它就在我們的頭腦里，在我們的心臟里，在我們的每寸肌膚里，

現(xiàn)在我們低頭看看自己，看看我們的心在做什么？

它可能在思考，可能是徘徊太空虛，也可能是在感受各種喜怒哀樂

現(xiàn)在有人想告訴我你的心在干什么？

…… ……

--***@我們的選擇是由我們的心決定的。在我們采取行動(dòng)之前，你將決定是否采取行動(dòng)。怎么做？選擇何種方案等等。

心靈，作為我們能量的調(diào)停者，決定你現(xiàn)在愿意集中精力聽、說或思考。

心靈還是我們情感的感受器，我們的喜、怒、哀、樂、恐懼、焦慮以及喜歡、厭惡等感受是屬于我們心靈的。

心靈，這里埋藏著許許多多我們的小秘密，小夢境，小詭異，小尷尬，還有其他亂七八糟的內(nèi)心事跡。相應(yīng)地，我們的大腦也承受著巨大的壓力。

有沒有同學(xué)懊惱自己在某件事上遲遲做不了決定，或者責(zé)怪自己沒有能完美得做好某一工作。

或者有人被孤獨(dú)、悲傷和其他情緒所淹沒

你有沒有什么好方法可以讓我們的心更強(qiáng)壯，就像體育鍛煉以樣，以避免寒冷的侵襲？…… ……

由于時(shí)間的關(guān)系，老師介紹了一種基本的心理健康方法。

--***@它是我們修身養(yǎng)性的第一步，撫慰心靈，主要方法是呼吸。

呼吸法被認(rèn)為減輕壓力的最快速方法，它要求我們把注意力集中于呼吸的微小動(dòng)作上，通過呼吸讓我們的心靈獲得一次全面休息。

現(xiàn)在，讓我們花幾分鐘時(shí)間來嘗試一下心理健康。

選一個(gè)最舒適的坐姿，請記得讓自己的背部得到支撐，雙腳踏在地面上，慢慢得閉上你的雙眼，嘴巴也閉上，用鼻子來呼吸，

感覺背部靠著椅子，感覺腳踩著地面，現(xiàn)在放松你的身體，腳趾放松，手掌也放松，肩膀也放松，

閉上眼睛后，聽覺會(huì)變得比較敏感，所以我們先花一點(diǎn)時(shí)間，聆聽周圍的聲音，也許你可以聽到室內(nèi)的聲音，天氣的聲音，還有車聲，或者人聲，仔細(xì)聆聽一下周圍所有的聲響，

接下來這個(gè)步驟叫分離，周圍會(huì)不斷的有聲音，但是請不要把注意力放在那些聲音上面，這些都是我們熟悉的聲音，只要讓這些聲音圍繞在周圍就好，一天下來，我們想了很多事情，想了一些已經(jīng)做了的事，或者一些還沒完成的事，在靜坐的同時(shí)，將這些想法統(tǒng)統(tǒng)沉淀，現(xiàn)在呢？先把這些想法擺到一邊去，等到我們靜坐完畢，我們再來想這些事情，如果腦中產(chǎn)生了雜念，就把雜念擺在一旁，專注在呼吸，注意鼻子里面吸進(jìn)的空氣，通過喉嚨，然后吐氣，可以感受到呼吸的動(dòng)作，聽到一絲呼吸的聲音，注意呼吸時(shí)，肩膀、胸部，還有腹部如何微微的動(dòng)作，感覺空氣進(jìn)入體內(nèi)。

集中注意力，感覺空氣慢慢進(jìn)入身體，然后呼氣，

現(xiàn)在用你的心眼，跟著自己的呼吸，注意呼吸的節(jié)奏，還有速度，呼吸可能不均勻或者緩慢而均勻，不用改變你呼吸的方法，只要感覺吸收空氣就行了，讓你的身體自己決定什么時(shí)候需要吸氣還有呼氣。用心感受。

感覺空氣涌入體內(nèi)，然后出來。感覺雙腿靠著椅子。感受背部靠著椅子，然后慢慢得放松你的腳趾和手掌，靜下心來重新注意周圍的聲音，然后再慢慢得張開你的雙眼，讓眼睛適應(yīng)室內(nèi)的光線，注意力仍然放在你的呼吸上，學(xué)習(xí)怎么樣靜下心來，去感受自己的呼吸，也就能讓自己的心靈得到一次很好的放松，從而使我們保持敏捷的反映，面對任何事情。

再來總結(jié)一下，呼吸法包括以下步驟靜坐、分離、專注呼吸、回歸等幾部分

有時(shí)間可以多練習(xí)，例如在等待的時(shí)候，或者是空閑想要放松自己，在家的時(shí)候想要身體休息，這些都是靜坐的好時(shí)機(jī)。

在未來的課程中，我們將教你如何用自己的心說話，以及如何在冥想中提高我們的創(chuàng)造力和空間意識！今天的課到此為止。感謝您的參與！

健身課件 篇5

在體育課中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生理解什么是不胃困難，勇于拼搏，什么是積極進(jìn)取，樂觀自信，要將“健身育人”貫穿于體育與健身課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次活動(dòng)之中，在細(xì)微處顯培育，實(shí)現(xiàn)課程功能價(jià)值。

一、教材分析：

耐力跑是學(xué)生每學(xué)年必須進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)必測的項(xiàng)目之一，由于耐力跑教材相對枯燥，加上耐力跑存在“極點(diǎn)”不適現(xiàn)象，所以學(xué)生一般不喜歡上此教材。但耐力跑能有效提高學(xué)生的心肺功能，而且對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和克服困難的自信精神具有其它項(xiàng)目無法替代的作用，因此，教師在上該教材時(shí)既高度重視同時(shí)又很擔(dān)憂。

二、教學(xué)目標(biāo)：

提高耐力跑的途中跑技術(shù)，通過長跑活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)，形成相互鼓勵(lì)的意識，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生對耐力跑的信心。

三、教學(xué)內(nèi)容：

耐力跑

四、教學(xué)步驟：

1、 思想動(dòng)員：作為必修課沒有哪門課程能象體育課那樣能從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)甚至研究生都要伴隨你，而耐力跑作為每年的必測項(xiàng)目，也將一直陪伴著你。正是因?yàn)槟土ε芫哂衅渌?xiàng)目無法替代的功能(身體、心理、社會(huì))，所以這項(xiàng)讓你歡喜讓你憂的項(xiàng)目不會(huì)被取消。既然我們無法回避，那就應(yīng)該勇敢面對，我相信你們能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，大家有相信嗎?

2、 準(zhǔn)備活動(dòng)：游戲進(jìn)行熱身。

3、 自定2分鐘的慢跑節(jié)奏跑，要求學(xué)生在跑的過程中體會(huì)技術(shù)動(dòng)作、呼吸方法、呼吸節(jié)奏和慢跑節(jié)奏。

4、2人一組自定慢跑速度的4分鐘伴同跑，要求學(xué)生2人一組，跑速一致，快者應(yīng)鼓勵(lì)慢者，并肩跑進(jìn)，跑下來后交談體會(huì)。

5、教師：同學(xué)們表現(xiàn)很好，大家想想是什么因素使你們堅(jiān)持跑下來的?(學(xué)生可能回答：速度的控制、耐力水平、同學(xué)鼓勵(lì)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和信心等)

6、自定目標(biāo)的800米跑，要求在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完全程。

7、學(xué)生交流跑的體會(huì)。

8、放松，教師小結(jié)。

五、評析：

本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是以“耐力跑”為載體，設(shè)計(jì)多目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生不但掌握耐力跑的途中跑技術(shù)，而且提高了心理健康水平(如堅(jiān)強(qiáng)的毅力、信心等)和社會(huì)適應(yīng)能力(如學(xué)生的互相交流、互相鼓勵(lì)等)。同時(shí)運(yùn)用心理學(xué)中“學(xué)生的自信與他們的成功成正比”的觀點(diǎn)來提高學(xué)生的自信心。在同伴、教師對自己長跑能力的肯定中，體驗(yàn)在長跑活動(dòng)中取得進(jìn)步和成功的喜悅。

健身課件 篇6

《體育與健身》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育與健身課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的必修課程，其指導(dǎo)思想就是堅(jiān)持“健康第一”。由于體育課具有以身體活動(dòng)為主特點(diǎn)，教學(xué)中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故，所以在體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為突出，對于安全問題不能存絲毫僥幸心理。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，但萬事開頭難，如何讓學(xué)生在開學(xué)的第一次體育課中牢固樹立安全意識和體育常規(guī)意識，光靠空洞的理論說教恐怕學(xué)生難以牢記，于是，我設(shè)計(jì)了用我校發(fā)生過的一起體育傷害事故案例對學(xué)生進(jìn)行教育，感覺效果挺不錯(cuò)。

一、講述體育傷害事故案例

九月剛開學(xué)的第一次室外體育課(即第二堂體育課)，一點(diǎn)來鐘的正午雖然烈日炎炎，但同學(xué)們經(jīng)過一個(gè)暑假的休整，已積蓄了太多的運(yùn)動(dòng)激情，正當(dāng)我們在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，從籃球場傳來一陣殘叫，原來高三男生楊某正站在籃架下捂著雙手急跳。我們幾位上課的教師快速奔到現(xiàn)場，只見楊某的右手掌心皮開肉斬，鮮血淋淋，地上血跡斑斑。憑多年的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師們兵分幾路，一位快速奔往醫(yī)務(wù)室找校醫(yī)進(jìn)行緊急處理，另一位教師打電話通知學(xué)校備車送醫(yī)院，我則留在現(xiàn)場安撫患者，在穩(wěn)定他情緒的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)楊某并沒有換運(yùn)動(dòng)服。

經(jīng)細(xì)致調(diào)查獲知：楊某是個(gè)體育好者，平時(shí)十分喜愛運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球項(xiàng)目。當(dāng)天中午他到英語老師處背課文，因時(shí)間臨近上課，就來不及換運(yùn)動(dòng)裝，待他匆忙趕到操場，同學(xué)們已經(jīng)在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了，他見籃球場空無一人，突然涌起模仿 NBA扣籃激情，當(dāng)他縱身跳起右手抓籃圈時(shí)，掌心被籃圈的鐵鏈拉破。經(jīng)校方和醫(yī)院及時(shí)救護(hù)，楊某的右掌心被縫十二針，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)一個(gè)多月，并留下終身疤痕。

二、傷害事故原因分析

體育課中的傷害事故常常是防不勝防的,如何避免體育教學(xué)中的傷害事故發(fā)生已成為學(xué)校體育工作的頭等大事。就這起傷害事故有許多環(huán)節(jié)值得我們深思。此事故看似偶然，但細(xì)想有其發(fā)生的必然性。

從學(xué)生角度分析：

1、學(xué)生在思想態(tài)度方面不夠端正，具體表現(xiàn)為：上體育課遲到。據(jù)事后了解，楊某認(rèn)為高三主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)好高考有關(guān)學(xué)科，至于體育課不過是放松身心，所以思想松懈以至付出沉重代價(jià)。若他對上體育課有正確的認(rèn)識，做到準(zhǔn)時(shí)上課并認(rèn)真做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，本次傷害事故是可以避免的。

2、學(xué)生執(zhí)行體育課堂常規(guī)不到位，具體表現(xiàn)為：上體育課沒著運(yùn)動(dòng)裝。在楊某看來，只要運(yùn)動(dòng)方便，穿什么服裝都一樣。其實(shí)，上體育課著運(yùn)動(dòng)裝，本人認(rèn)為有三個(gè)層面意義，一是體現(xiàn)良好的校風(fēng)校紀(jì)，二是便于運(yùn)動(dòng)，三是告戒自己，我在上體育課，一定要注意安全。若學(xué)生理解了抓常規(guī)不是做給別人看的，而是為了自己，那今后就可能避免許多的傷害事故發(fā)生。

3、學(xué)生安全意識不到位，具體表現(xiàn)為：僅有激情的運(yùn)動(dòng)是會(huì)受到傷害的。無論你是否體育愛好者，細(xì)節(jié)決定成敗、細(xì)節(jié)決定安全，每個(gè)人必須遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只有在安全前提下的運(yùn)動(dòng)才是有效的運(yùn)動(dòng)，才能落實(shí)“健康第一”。若缺乏安全意識，楊某即便逃過本次傷害事故，那是否能逃過下一次的傷害事故?

從教師角度分析：

1、教師是否時(shí)刻將安全意識放在了首位，安全重于泰山，學(xué)生的生命重于一切，如果學(xué)生的身心受到損害，那么“健康第一”的指導(dǎo)思想就可能成為“空中樓閣”。教師應(yīng)在思想上高度重視，不定時(shí)間、不定場合經(jīng)常進(jìn)行安全意識宣傳，做到防患于未然。若教師在首堂室內(nèi)序言課中將安全問題重點(diǎn)提出并加以強(qiáng)調(diào)，本課的教學(xué)事故就可能避免發(fā)生。

2、教師的常規(guī)教育是否做到常抓不懈，注重細(xì)節(jié)檢查可確保學(xué)生安全。如對學(xué)生的著裝要求、班級人數(shù)的檢查、準(zhǔn)備活動(dòng)的到位情況等，應(yīng)做到有效的監(jiān)督。若教師在首堂序言課中從安全角度講明上體育課必須著運(yùn)動(dòng)裝的道理，強(qiáng)調(diào)每堂體育課都要進(jìn)行考勤記錄，本課的教學(xué)事故就可能避免發(fā)生。

3、教師課前是否對場地器材進(jìn)行過巡視檢查，尤其是經(jīng)過一個(gè)假期的閑置，對器材的安全性檢查顯得格外重要。若教師在備課時(shí)進(jìn)行了實(shí)地觀察，了解場地器材的性能，本課的教學(xué)事故也就可能避免發(fā)生。

三、強(qiáng)調(diào)安全意識與常規(guī)教育的重要性

通過傷害事故案例的講述與分析，得出結(jié)論：體育課中安全意識與常規(guī)教育是十分重要的，希望同學(xué)在今后的體育學(xué)習(xí)過程中，思想高度重視，切實(shí)加強(qiáng)安全防范意識，認(rèn)真執(zhí)行課堂常規(guī)要求，配合教師圓滿完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

健身課件 篇7

8月28日，青白江區(qū)參加四川省首屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)召開，對在此次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和教練員進(jìn)行了表彰，全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)。副區(qū)長白濤出席了表彰會(huì)。

會(huì)上，區(qū)文廣新局相關(guān)負(fù)責(zé)人對我區(qū)參加此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作進(jìn)行了總結(jié)。四川省第一屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)是在今年3月至6月其間舉行的，我區(qū)組織了239人的代表隊(duì)參加了全部29個(gè)賽事項(xiàng)目中的10個(gè)，獲得了2金、10銀、4銅以及5個(gè)一等獎(jiǎng)和3個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績，取得了我區(qū)參加省級綜合賽事金牌零的突破和獎(jiǎng)牌數(shù)的突破，我區(qū)被大會(huì)執(zhí)委會(huì)評為組織選拔活動(dòng)及參賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)單位、大型展示活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)單位。

區(qū)老年體協(xié)相關(guān)人員，部分運(yùn)動(dòng)員和教練員參加了表彰會(huì)。

根據(jù)寶泉嶺管理局黨委宣傳部、文化委員會(huì)關(guān)于自行舉辦“全民健身日”活動(dòng)的通知的要求，梧桐河農(nóng)場在8月14日在文化廣場舉辦了第三屆鄰居節(jié)暨全民健身趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

一、健全機(jī)制、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是活動(dòng)成功舉辦的根本，我們成立了，以場長書記為的組長領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。對“第三屆鄰居節(jié)暨全民健身趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”高度重視，提出工作要求，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹實(shí)施《全民健身?xiàng)l例》，充分展示《全民健身計(jì)劃綱要》頒布實(shí)施以來全場群眾體育工作取得的成就。為把工作做好落實(shí)，農(nóng)場宣傳部及時(shí)向農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)作了詳細(xì)的匯報(bào)，農(nóng)場黨委研究決定，第三屆鄰居節(jié)暨全民健身趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織實(shí)施。由分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，宣傳部組織實(shí)施，認(rèn)真做好活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)常督促、指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)解決籌備工作中遇到的困難和問題，充分發(fā)揮各相關(guān)部門的作用，形成了合力辦活動(dòng)的良好工作氛圍。

二、提高認(rèn)識、精心策劃、細(xì)致安排，確保活動(dòng)取得實(shí)效，運(yùn)動(dòng)會(huì)，全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)。 在活動(dòng)籌備工作中，農(nóng)場黨委高度重視，進(jìn)一步加強(qiáng)了對全民健身事業(yè)的支持力度，尤其把全民健身的根本目的——增強(qiáng)人民體質(zhì)放在重要位置，提出要堅(jiān)持以人為本、注重實(shí)效、因地制宜、群眾受益的.原則，引導(dǎo)廣大群眾積極參與活動(dòng)，從而精心制定了活動(dòng)實(shí)施方案，對籌備工作進(jìn)行周密安排，把工作細(xì)化到部門、單位和個(gè)人，各司其職、密切配合，確保了活動(dòng)順利進(jìn)行。全場共26個(gè)單位，約1000 余人參加了活動(dòng)，活動(dòng)中農(nóng)場黨委書記、副書記、副場長親臨活動(dòng)現(xiàn)場，自始至終。激發(fā)了廣大群眾參與健身活動(dòng)的熱情。“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”通過活動(dòng)增強(qiáng)凝聚民心，倡導(dǎo)健康和-諧的健身理念，提高群眾的健身意識，促進(jìn)群眾身體健康，活躍群眾的精神文化生活，是全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨。全民參與，妙趣橫生，笑聲填滿了比賽場地。表演節(jié)目豐富多彩：社區(qū)秧歌隊(duì)表演，老干部太極劍、拳表演，健身操行進(jìn)表演等。比賽開始，昔日扛鋤頭的“莊家把式”紛紛閃亮登場，成了主角，比賽項(xiàng)目有比默契的“豬八戒背媳婦”，比協(xié)調(diào)的“兩人三足”，比合作的“袋鼠接力跳”等鄉(xiāng)土氣息十足的比賽。隨后的拔河比賽，高-潮不斷，各居民組代表隊(duì)的隊(duì)員使出渾身解數(shù)。拉拉隊(duì)、圍觀群眾的歡呼聲、加油聲一浪高過一浪。最后進(jìn)行的是項(xiàng)目“三對三”籃球比賽讓趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)更加精彩。在場邊的農(nóng)場黨委書記臉上一直笑逐顏開，看著職工熱熱鬧鬧的競技于場中，他不禁感嘆到：“在爭創(chuàng)墾區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展先進(jìn)場中，我們農(nóng)場有了翻天覆地的變化，職工們用自己的方式來表達(dá)自己的喜悅心情?！?/p>

三、廣泛開展活動(dòng)，為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) 從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮現(xiàn)有文化廣場的作用，廣泛開展群眾體育活動(dòng)，自全面實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》以來，我場全民健身工作取得了可喜變化，廣大群眾自覺參與健身的意識明顯增強(qiáng)，現(xiàn)在農(nóng)場每到傍晚群眾自發(fā)地來到文化廣場健身已成為一種時(shí)尚，求知、求樂、求美已成為新的社會(huì)時(shí)尚。充分發(fā)揮各單項(xiàng)協(xié)會(huì)的作用，指導(dǎo)基層開展健身活動(dòng)，傳授基本健身技能，不斷提高科學(xué)健身意識，讓廣大人民群眾養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。廣泛宣傳是活動(dòng)成功舉辦的關(guān)鍵 采取全方位、多層次、立體式的宣傳方式，加大活動(dòng)的宣傳力度，利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)、標(biāo)語等形式，在全場營造了“全民健身”活動(dòng)廣大群眾共同參與氛圍，激發(fā)了廣大人民群眾積極參與活動(dòng)的熱情，為掀起新一輪全民健身熱潮打下良好的基矗

四、認(rèn)真組織，保證活動(dòng)安全、有序的開展為切實(shí)做到全民健身趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在安全、歡樂、祥和的氛圍中開展，協(xié)調(diào)公安、交-警、醫(yī)院等部門在活動(dòng)期間提供服務(wù)，加強(qiáng)對主要活動(dòng)場所進(jìn)行安全保衛(wèi)、維護(hù)秩序，把各項(xiàng)安全保障措施落到實(shí)處，確?；顒?dòng)安全、有序開展。整個(gè)“全民健身趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)中，全場共有2000 多名群眾參加活動(dòng)。

《全民健身計(jì)劃綱要》實(shí)施以來，在農(nóng)場黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全場上下政令暢通，指揮調(diào)度有力，各有關(guān)單位、部門協(xié)調(diào)配合，把工作任務(wù)、責(zé)任落實(shí)到每個(gè)工作人員，廣大干部職工得到進(jìn)一步鍛煉，整體素質(zhì)有所提高，展示了全場人民齊心協(xié)力，知難而上，頑強(qiáng)拼搏、敢于爭先的良好精神風(fēng)貌，這種精神必將成為推動(dòng)農(nóng)場爭創(chuàng)墾區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展先進(jìn)場的不竭動(dòng)力?！叭窠∩砣の哆\(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)的成功舉辦，進(jìn)一步增強(qiáng)了全場職工群眾的凝聚力和自豪感。隨著《全民健身?xiàng)l例》貫徹落實(shí)，全民健身活動(dòng)的廣泛深入開展，廣大人民群眾的健康素質(zhì)逐步提高，必將為梧桐河農(nóng)場經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

比喻課件

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?教案課件的充分準(zhǔn)備是新老師在課堂上取得成功的關(guān)鍵。想知道“比喻課件”的一些信息小編為您整理了，這些資料為你提供參考和使用愿它們對你有所幫助！

比喻課件 篇1

1、一排排的柳樹鞠躬，享受著它們投在水面上的影子。

2、經(jīng)過一個(gè)冬天的沉睡，大樹被春姑娘輕輕地?fù)u醒了，他伸伸懶腰，慢慢睜開了眼睛。

3、雪松像一位威武的將軍，挺立在東坡上。

4、秋天是一位睿智的長著，它給人間送來了碩果。

5、秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意;秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅;秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。

6、秋天就像上帝賦予人類的禮物,洋溢豐收的喜悅；

7、腳下的一棵冬眠的小草，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)醒了，固執(zhí)地把頭探出地面，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)綠，但卻充滿了生機(jī)。

8、秋天的落葉像一片片黃斑地毯，軟軟綿綿，鋪滿大地。.

9、大樹下，一片片落葉從樹上“飛”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

10、這三種修辭手法區(qū)別在于:1、比喻也叫打比方，將抽家的事物用具體形象的事物表現(xiàn)出來，公式為甲象乙。如:知識象海洋。

11、秋天像傍晚的星星，指引人們的行程。

12、秋天像游子的夢，悠長、孤單。

13、突然，一顆石榴樹吸引了我的眼球，樹上的大石榴呲著大牙在傻笑。

14、風(fēng)輕輕撫摸著麥田上的微笑彎了腰。

15、擬人句，把松柏四季常綠，說成披綠裝。是擬人句。

16、稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個(gè)豐收年。

17、波就像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃，活潑、可愛。

18、木棉喜暖，喜字是擬人的修辭手法。

19、擬人句:秋姑娘乘著涼爽的秋風(fēng)，來到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘來到果園，果園的蘋果笑紅了臉，柿子樹壓彎了腰。

20、樹下，一群螞蟻和落葉在抓迷藏。

21、秋風(fēng)吹來，樹葉像跳舞的精靈，在森林里跳舞。

22、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靨里。

23、秋天，像一位含辛茹苦的母親，用辛勤的汗水成就了兒女。

24、擬人句，一松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。松柏四季披綠裝。

25、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

26、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。

27、細(xì)雨落在巖石上，他和同伴們有說有笑。

28、秋天吹了一口氣，在他的土地上，風(fēng)來了，樹葉在暗黃的樹林里跳舞！

29、叢林蝴蝶在飛舞。

30、秋天，小草把自己的茂密隱藏來起來。

31、秋天**在百花盛開的時(shí)候，盛開的花朵，像一個(gè)美麗的姑娘。

32、秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜;秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意;秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅。

33、柳樹的葉子變黃了，嘩啦啦的響著，突然，一個(gè)樹葉落下來，大聲說：樹媽媽，再見了。

34、秋天，是一個(gè)贏得了大選的.政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領(lǐng)。

35、月亮，像一個(gè)害羞的女孩，害羞地從山的后面窺視她的半張臉，窺視世界。它晶瑩剔透，像一個(gè)水晶球，美麗；它是綠色的，明亮的，像一盞燈，非常明亮。

36、彎彎的月亮像小船。

37、秋天擬人句

38、秋雨又在和你的花折傘嬉戲。

39、秋天在哪里?秋天棲息在農(nóng)家院豐收的圖畫里。

40、樹之歌里的比喻句，梧桐樹葉像手掌。

41、太陽像個(gè)大火球掛在空中。

42、月亮姐姐慢慢地走著，慢慢地把星星趕了上來。

43、小魚在水里游來游去，喜歡玩，喜歡跳舞。

44、這里的比喻句把梧桐樹葉比作手掌。

45、秋天，是一個(gè)取得了成功的科學(xué)家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路。

46、天氣很熱，蟬三三兩兩地聚在一起，吵個(gè)不停，狗也覺得很熱，就把舌頭貼在一邊乘涼。

47、秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

48、秋天像失落的心，悲傷、無奈。

49、火紅的太陽，像嬰兒的笑臉。

50、秋天，是一個(gè)戰(zhàn)場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程。

51、大樹對樹葉說：孩子，要記住，化作春泥更護(hù)花。明年我還是你的媽媽。

52、秋天，葡萄架上的葡萄衣服變成紫色，成熟了。

53、反問句:難道你不知道學(xué)生不學(xué)習(xí)是不對的嗎？

54、排比是把三個(gè)或三個(gè)以上句式結(jié)構(gòu)相同的句子排列在一起以增強(qiáng)表達(dá)效果。如:他勤勤懇懇，任勞任怨，毫不利己，專門利人。

55、夏天最熱情的時(shí)候下雨，它就像一個(gè)強(qiáng)壯的大男人悶熱的汗水，有一種汗淋淋的幸福；它來得快，去得快，干得干脆，從不拖拖拉拉。

56、炎熱的夏天，蟬在樹上不耐煩地抱怨。

57、涼爽的秋風(fēng)陣陣吹過，樹枝搖晃，仿佛在彈奏動(dòng)人的樂曲。

58、月牙兒彎彎的，像姑娘們笑盈盈的甜嘴，從高空流下無限清輝。

59、盼望著，盼望著，秋天的腳步近了。

60、秋天的落葉像一個(gè)個(gè)黃衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

61、秋天到了，金色的稻子低著頭，彎著腰。

62、秋天的比喻句

63、春天來了，小樹很快就變成了一件漂亮的綠色外套！

64、大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，白的，還有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝……

65、秋天是一位碩果累累的仙子，揮動(dòng)著美麗的衣袖走來了。

66、大雁悠閑地走著，高亢地吹著，就像京劇里嘹亮的號角。

67、夏天悄悄地來了，小樹慢慢地長大了。

68、秋天像美麗的山水，洋意畫意的詩情。

69、星星出來迎接地球上的孩子們。

70、樹葉上的露珠，像一滴晶瑩的眼淚。

71、在一個(gè)春天的傍晚，院子里的雞像火烈鳥一樣單腳站在房子前面，陷入了沉思。

72、秋天，像一條小河，用自己純潔的身軀把自己貢獻(xiàn)給了別人。

73、受阻的洪水別無選擇，只好依依不舍地退了回去。

74、二年級寫比喻句:秋天到了，樹葉黃了，-片片樹葉就像一只只金黃的蝴蝶，飄飄悠悠地從樹上落了下來，頓時(shí)，大地鋪上了一床金色的地毯。

75、白色的雪花從藍(lán)色的云朵中悲傷地舞蹈著，慢慢地飄落到大地上。

76、果園里，蘋果的臉紅仆仆的，像在訴說著自己的成長。

77、秋像可愛的孩童，用畫筆揮舞著，給樹葉穿上新衣。

78、秋天的擬人句

79、秋來的菊花盛開的時(shí)候，綻開了花朵，活像位美麗少女。

80、青蛙大聲的和我打招呼，再見了，我的朋友們。

81、田野里，高粱漲紅了臉，稻子也笑得彎下腰，迎接秋天的到來。

82、我的娃娃有金色的頭發(fā)，像燙發(fā)一樣卷曲；藍(lán)色的大眼睛，清澈透明；穿著一件白色的紗做的裙子，就像童話里可愛的公主。

83、秋天，楓葉一個(gè)個(gè)落地，像一個(gè)紅紅的地毯。

84、秋天就像一幅美麗的畫卷,充滿詩情畫意；

85、秋天就像是出海歸來的漁船,滿載人們的欣喜.

86、秋天的落葉像一支支黃色蝴蝶，振動(dòng)翅膀，自由飛翔。

87、擬人是把物當(dāng)作人來寫，賦于物以人的言行思想。如:群山肅立，江河揮淚。

88、秋天像蜜糖，讓所有人都有一段溫馨的回憶和甜蜜的享受。

89、春天的田野，到處是金黃色的油菜花兒，一簇簇，一叢叢，一壟壟，一片連著一片，像鋪滿了一地的金子。

90、餃子在水里滾來滾去，像一個(gè)頑皮的孩子，充滿了生機(jī)。

91、春天悄悄地來了，春風(fēng)喚醒了沉睡的大地。

92、秋天像憂愁的人，傷心、憔悴。

93、一條清澈的小溪在村莊周圍唱著歡快的歌。

94、秋風(fēng)在不停的把你的衣襟撩起，告訴你，它來了。

95、這只憂心忡忡的小猴子很快爬上了樹頂。

96、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她純凈美麗的心。

97、導(dǎo)語：秋天像一個(gè)遙遠(yuǎn)的孩子，站在遠(yuǎn)處，盛放著蘋果般的笑容。

98、狗用它明亮的大眼睛看著我！

99、星星從云層中探出頭來，調(diào)皮地眨著眼睛。

100、秋天比喻句

101、秋天就像一幅金色的圖畫，到處是豐收的景象。

102、朦朧的山巒像睡著的仙女，被薄紗包裹著，像蟬的翅膀。

103、秋天像個(gè)羞澀的小姑娘，不一會(huì)兒把紅暈帶到了楓樹上。

104、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落葉，親切的打著招呼。

105、秋天的比喻句和擬人句

106、秋天在哪里，秋天蕩漾在牧羊女的眼睛里。

107、這棵小樹就像一個(gè)隨著音樂跳舞的小女孩。

108、金雞的羽毛五顏六色，閃閃發(fā)光，像一件華麗的衣服。

109、樺樹守北疆是擬人句。

比喻課件 篇2

1、在一個(gè)春天的傍晚，院子里的雞像火烈鳥一樣單腳站在房子前面，陷入了沉思。

2、雪松像一位威武的將軍，挺立在東坡上。

3、風(fēng)輕輕撫摸著麥田上的微笑彎了腰。

4、果園里，蘋果的臉紅仆仆的，像在訴說著自己的成長。

5、秋天，像一條小河，用自己純潔的身軀把自己貢獻(xiàn)給了別人。

6、秋天像憂愁的人，傷心、憔悴。

7、夏天最熱情的時(shí)候下雨，它就像一個(gè)強(qiáng)壯的大男人悶熱的汗水，有一種汗淋淋的幸福；它來得快，去得快，干得干脆，從不拖拖拉拉。

8、秋天，是一個(gè)取得了成功的科學(xué)家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路。

9、秋天就像上帝賦予人類的禮物,洋溢豐收的喜悅；

10、這三種修辭手法區(qū)別在于:1、比喻也叫打比方，將抽家的事物用具體形象的事物表現(xiàn)出來，公式為甲象乙。如:知識象海洋。

11、秋天的落葉像一個(gè)個(gè)黃衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

12、大樹對樹葉說：孩子，要記住，化作春泥更護(hù)花。明年我還是你的媽媽。

13、秋風(fēng)在不停的把你的衣襟撩起，告訴你，它來了。

14、狗用它明亮的大眼睛看著我！

15、細(xì)雨落在巖石上，他和同伴們有說有笑。

16、秋天就像是出海歸來的漁船,滿載人們的欣喜.

17、朦朧的山巒像睡著的仙女，被薄紗包裹著，像蟬的翅膀。

18、春天悄悄地來了，春風(fēng)喚醒了沉睡的大地。

19、擬人句:秋姑娘乘著涼爽的秋風(fēng)，來到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘來到果園，果園的蘋果笑紅了臉，柿子樹壓彎了腰。

20、秋天的擬人句

21、餃子在水里滾來滾去，像一個(gè)頑皮的孩子，充滿了生機(jī)。

22、盼望著，盼望著，秋天的腳步近了。

23、秋來的菊花盛開的時(shí)候，綻開了花朵，活像位美麗少女。

24、秋風(fēng)吹來，樹葉像跳舞的精靈，在森林里跳舞。

25、春天的田野，到處是金黃色的油菜花兒，一簇簇，一叢叢，一壟壟，一片連著一片，像鋪滿了一地的金子。

26、大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，白的，還有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝……

27、炎熱的夏天，蟬在樹上不耐煩地抱怨。

28、小魚在水里游來游去，喜歡玩，喜歡跳舞。

29、彎彎的月亮像小船。

30、秋雨又在和你的花折傘嬉戲。

31、一條清澈的小溪在村莊周圍唱著歡快的歌。

32、秋天，是一個(gè)戰(zhàn)場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程。

33、秋天像蜜糖，讓所有人都有一段溫馨的回憶和甜蜜的享受。

34、秋天就像一幅金色的圖畫，到處是豐收的景象。

35、這里的比喻句把梧桐樹葉比作手掌。

36、樹葉上的露珠，像一滴晶瑩的眼淚。

37、秋天在哪里?秋天棲息在農(nóng)家院豐收的圖畫里。

38、樹下，一群螞蟻和落葉在抓迷藏。

39、秋天是一位睿智的長著，它給人間送來了碩果。

40、腳下的一棵冬眠的小草，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)醒了，固執(zhí)地把頭探出地面，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)綠，但卻充滿了生機(jī)。

41、火紅的太陽，像嬰兒的笑臉。

42、我的娃娃有金色的頭發(fā)，像燙發(fā)一樣卷曲；藍(lán)色的大眼睛，清澈透明；穿著一件白色的紗做的裙子，就像童話里可愛的公主。

43、擬人句，一松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。松柏四季披綠裝。

44、這棵小樹就像一個(gè)隨著音樂跳舞的小女孩。

45、秋天的比喻句

46、月牙兒彎彎的，像姑娘們笑盈盈的甜嘴，從高空流下無限清輝。

47、秋天，像一位含辛茹苦的母親，用辛勤的汗水成就了兒女。

48、青蛙大聲的和我打招呼，再見了，我的朋友們。

49、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。

50、大樹下，一片片落葉從樹上“飛”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

51、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靨里。

52、金雞的羽毛五顏六色，閃閃發(fā)光，像一件華麗的衣服。

53、反問句:難道你不知道學(xué)生不學(xué)習(xí)是不對的嗎？

54、排比是把三個(gè)或三個(gè)以上句式結(jié)構(gòu)相同的句子排列在一起以增強(qiáng)表達(dá)效果。如:他勤勤懇懇，任勞任怨，毫不利己，專門利人。

55、天氣很熱，蟬三三兩兩地聚在一起，吵個(gè)不停，狗也覺得很熱，就把舌頭貼在一邊乘涼。

56、經(jīng)過一個(gè)冬天的沉睡，大樹被春姑娘輕輕地?fù)u醒了，他伸伸懶腰，慢慢睜開了眼睛。

57、太陽像個(gè)大火球掛在空中。

58、夏天悄悄地來了，小樹慢慢地長大了。

59、田野里，高粱漲紅了臉，稻子也笑得彎下腰，迎接秋天的到來。

60、秋天，楓葉一個(gè)個(gè)落地，像一個(gè)紅紅的地毯。

61、樹之歌里的比喻句，梧桐樹葉像手掌。

62、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她純凈美麗的心。

63、大雁悠閑地走著，高亢地吹著，就像京劇里嘹亮的號角。

64、涼爽的秋風(fēng)陣陣吹過，樹枝搖晃，仿佛在彈奏動(dòng)人的樂曲。

65、秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

66、受阻的洪水別無選擇，只好依依不舍地退了回去。

67、秋天到了，金色的稻子低著頭，彎著腰。

68、秋天的落葉像一支支黃色蝴蝶，振動(dòng)翅膀，自由飛翔。

69、春天來了，小樹很快就變成了一件漂亮的綠色外套！

70、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

71、樺樹守北疆是擬人句。

72、稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個(gè)豐收年。

73、一排排的柳樹鞠躬，享受著它們投在水面上的影子。

74、二年級寫比喻句:秋天到了，樹葉黃了，-片片樹葉就像一只只金黃的蝴蝶，飄飄悠悠地從樹上落了下來，頓時(shí)，大地鋪上了一床金色的地毯。

75、星星從云層中探出頭來，調(diào)皮地眨著眼睛。

76、秋天像美麗的山水，洋意畫意的詩情。

77、秋天擬人句

78、秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意;秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅;秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。

79、秋天的比喻句和擬人句

80、秋天在哪里，秋天蕩漾在牧羊女的眼睛里。

81、秋天像傍晚的星星，指引人們的行程。

82、木棉喜暖，喜字是擬人的修辭手法。

83、導(dǎo)語：秋天像一個(gè)遙遠(yuǎn)的孩子，站在遠(yuǎn)處，盛放著蘋果般的笑容。

84、秋天比喻句

85、秋天像失落的心，悲傷、無奈。

86、秋天，是一個(gè)贏得了大選的.政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領(lǐng)。

87、擬人是把物當(dāng)作人來寫，賦于物以人的言行思想。如:群山肅立，江河揮淚。

88、秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜;秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意;秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅。

89、叢林蝴蝶在飛舞。

90、白色的雪花從藍(lán)色的云朵中悲傷地舞蹈著，慢慢地飄落到大地上。

91、秋天**在百花盛開的時(shí)候，盛開的花朵，像一個(gè)美麗的姑娘。

92、秋天，小草把自己的茂密隱藏來起來。

93、這只憂心忡忡的小猴子很快爬上了樹頂。

94、柳樹的葉子變黃了，嘩啦啦的響著，突然，一個(gè)樹葉落下來，大聲說：樹媽媽，再見了。

95、月亮姐姐慢慢地走著，慢慢地把星星趕了上來。

96、秋天像個(gè)羞澀的小姑娘，不一會(huì)兒把紅暈帶到了楓樹上。

97、秋像可愛的孩童，用畫筆揮舞著，給樹葉穿上新衣。

98、擬人句，把松柏四季常綠，說成披綠裝。是擬人句。

99、秋天吹了一口氣，在他的土地上，風(fēng)來了，樹葉在暗黃的樹林里跳舞！

100、突然，一顆石榴樹吸引了我的眼球，樹上的大石榴呲著大牙在傻笑。

101、秋天就像一幅美麗的畫卷,充滿詩情畫意；

102、秋天，葡萄架上的葡萄衣服變成紫色，成熟了。

103、秋天的落葉像一片片黃斑地毯，軟軟綿綿，鋪滿大地。.

104、秋天是一位碩果累累的仙子，揮動(dòng)著美麗的衣袖走來了。

105、秋天像游子的夢，悠長、孤單。

106、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落葉，親切的打著招呼。

107、波就像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃，活潑、可愛。

108、月亮，像一個(gè)害羞的女孩，害羞地從山的后面窺視她的半張臉，窺視世界。它晶瑩剔透，像一個(gè)水晶球，美麗；它是綠色的，明亮的，像一盞燈，非常明亮。

109、星星出來迎接地球上的孩子們。

比喻課件 篇3

1、好處：通過比喻進(jìn)行證明，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象，使論證淺顯易懂?；靖袷剑?/p>

2、它與修辭手段的比喻及類比論證既有相同的地方，也有差異的地方。

3、喻體：氣候變了，衣服必須跟著要變。春夏之交，夏秋之交和秋冬之交，各要換一次衣服。不會(huì)變換衣服，就會(huì)鬧出一些毛病來。

4、我特別平凡，又平凡得特別。我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)！

5、觀點(diǎn)：凡事都要與時(shí)俱進(jìn)，不可墨守成規(guī)。

6、比喻論證。就是用人們熟知的事物作比喻來論證觀點(diǎn)的正確。

7、比喻論證是指用比喻者之理去論證被比喻者之理的論證方法。在兩事物之間，只需要有類似之點(diǎn)，即可用一事物比喻另一事物，從而論證一個(gè)比較抽象的事理。

8、通過比喻進(jìn)行證明，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象，使論證淺顯易懂。

9、用打比方形象地對論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法,又叫喻證法。

10、你好，謝謝你的邀請。

11、分析：要抓住關(guān)鍵詞“變”、“變換”，透悟環(huán)境與行為的關(guān)系。

12、（3）因?yàn)楸扔鞯碾p方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個(gè)問題，不能僅靠幾個(gè)比喻，應(yīng)把它和例證法、分析法等結(jié)合起來使用。

13、它是一種特殊的論證方法。比喻者與被比喻者之間類相異而理相同。類相異，才能作比喻；理相同，才能進(jìn)行推理、論證。

14、為了讓更多的讀者理解文中的意思，有的作者就用比喻論證的方法來寫議論文中的某段。

15、【論證】：氣候變了，衣服必須跟著要變。春夏之交，夏秋之交和秋冬之交，各要換一次衣服。不會(huì)變換衣服，就會(huì)鬧出一些毛病來。時(shí)代變化了，社會(huì)前進(jìn)了，我們的思想與行為，也要像隨季節(jié)變換衣服那樣，跟著改一改，變一變。否則，老是因循守舊、墨守成規(guī)，死守老套套，硬搬老框框，就會(huì)被時(shí)代所淘汰，為歷史所拋棄。

16、（3）因?yàn)楸扔鞯碾p方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。

17、有的比喻論證就是一個(gè)比喻句。

18、以上就是我的回答。

19、（2）比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點(diǎn)?？梢园呀處煴扔鞒上灎T、春蠶，說明他們無私地獻(xiàn)出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚，這樣運(yùn)用比喻法，叫“引喻失義”，應(yīng)當(dāng)注意。

20、可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說明他們無私地獻(xiàn)出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚，這樣運(yùn)用比喻法，叫“引喻失義”，應(yīng)當(dāng)注意。

21、舉例論證就是拿出一個(gè)例子來論述論點(diǎn)的正確,比喻論證就是用打比方的形式生動(dòng)形象地來論述論點(diǎn)的正確；對比論證就是拿兩樣事物來對比一下，是論證方法中比較常用的。

22、要完整、深刻地論述一個(gè)問題，不能僅靠幾個(gè)比喻，應(yīng)把它和例證法、分析法等結(jié)合起來使用。

23、（1）用來作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動(dòng)地說明另一個(gè)事物。

24、比喻論證

25、比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。又叫喻證法."喻巧而理至",由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理,具有形象性,就能將抽象的道理予以具體化,做到深入淺出、平易生動(dòng),從而加強(qiáng)對論點(diǎn)的證明.運(yùn)用時(shí)要注意所用的比喻必須恰當(dāng)。

26、類相異，這點(diǎn)與比喻相同；理相同，則與不具有論證作用的比喻相異。

27、我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)！

28、我的是一個(gè)說明文,海嘯是一種具有強(qiáng)大破壞力的海浪.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生于海底,因震波的動(dòng)力而引起海水劇烈的起伏,形成強(qiáng)大的波浪,向前推進(jìn),將沿海地帶一一淹沒的災(zāi)害,稱之為海嘯.海嘯在許多西方語言中稱為“tsunami”,詞源自日語“津波”,即“港邊的波浪”（“津”即“港”）.這也顯示出了日本是一個(gè)經(jīng)常遭受海嘯襲擊的國家.目前,人類對地震、火山、海嘯等突如其來的災(zāi)變,只能通過觀察、預(yù)測來預(yù)防或減少它們所造成的損失,但還不能阻止它們的發(fā)生.海嘯通常由震源在海底下50千米以內(nèi)、里氏地震規(guī)模6.5以上的海底地震引起.海嘯波長比海洋的最大深度還要大,在海底附近傳播也沒受多大阻滯,不管海洋深度如何,波都可以傳播過去,海嘯在海洋的傳播速度大約每小時(shí)五百到一千公里,而相鄰兩個(gè)浪頭的距離也可能遠(yuǎn)達(dá)500到650公里,當(dāng)海嘯波進(jìn)入陸棚后,由于深度變淺,波高突然增大,它的這種波浪運(yùn)動(dòng)所卷起的海濤,波高可達(dá)數(shù)十米,并形成“水墻”.由地震引起的波動(dòng)與海面上的海浪不同,一般海浪只在一定深度的水層波動(dòng),而地震所引起的水體波動(dòng)是從海面到海底整個(gè)水層的起伏.此外,海底火山爆發(fā),土崩及人為的水底核爆也能造成海嘯.此外,隕石撞擊也會(huì)造成海嘯,“水墻”可達(dá)百尺.而且隕石造成的海嘯在任何水域也有機(jī)會(huì)發(fā)生,不一定在地震帶.不過隕石造成的海嘯可能千年才會(huì)發(fā)生一次.海嘯同風(fēng)產(chǎn)生的浪或潮是有很大差異的.微風(fēng)吹過海洋,泛起相對較短的波浪．相應(yīng)產(chǎn)生的水流僅限于淺層水體.猛烈的大風(fēng)能夠存遼闊的海洋卷起高度3()米以上的海浪,但也不能撼動(dòng)深處的水.而潮汐每天席卷全球兩次．它產(chǎn)生的海流跟海嘯一樣能深入海洋底部,但是海嘯并非由月亮或太陽的引力引起,它由海下地震推動(dòng)所產(chǎn)生,或由火山爆發(fā)、隕星撞擊、或水下滑坡所產(chǎn)生.海嘯波浪在深海的速度能夠超過每小時(shí)700千米,可輕松地與波音747飛機(jī)保持同步.雖然速度快．但在深水中海嘯并不危險(xiǎn),低于幾米的一次單個(gè)波浪在開闊的海洋中其長度可超過750千米這種作用產(chǎn)生的海表傾斜如此之細(xì)微,以致這種波浪通常在深水中不經(jīng)意間就過去了.海嘯是靜悄悄地不知不覺地通過海洋,然而如果出乎意料地在淺水中它會(huì)達(dá)到災(zāi)難性的高度．嘯是一種具有強(qiáng)大破壞力的海浪.水下地震、火山爆發(fā)或水下塌陷和滑坡等大地活動(dòng)都可能引起海嘯.地震發(fā)生時(shí),海底地層發(fā)生斷裂,部分地層出現(xiàn)猛然上升或者下沉,由此造成從海底到海面的整個(gè)水層發(fā)生劇烈“抖動(dòng)”.這種“抖動(dòng)”與平常所見到的海浪大不一樣.海浪一般只在海面附近起伏,涉及的深度不大,波動(dòng)的振幅隨水深衰減很快.地震引起的海水“抖動(dòng)”則是從海底到海面整個(gè)水體的波動(dòng),其中所含的能量驚人.海嘯時(shí)掀起的狂濤駭浪,高度可達(dá)10多米至幾十米不等,形成“水墻

29、基本格式：

30、（2）比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點(diǎn)。

31、我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。

32、舉例：我特別平凡，又平凡得特別。

33、比喻論證是議論文中的論證方法之一，因?yàn)橛械淖h論文理論性比較強(qiáng)，比較難懂。

34、如魯迅《拿來主義》一文中用一個(gè)大房子來比喻文化遺產(chǎn)，用魚翅來比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分，用姨太太來比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕等。

35、比喻論證舉例：分析下列借體（喻體）是怎樣論證觀點(diǎn)的。

36、理相同，這點(diǎn)與類比論證相同；然而它只要求道理真，卻不必是事件的真實(shí)，這點(diǎn)則又與類比論證相異。

37、"喻巧而理至",由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理，具有形象性，就能將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動(dòng)，從而加強(qiáng)對論點(diǎn)的證明運(yùn)用時(shí)要注意所用的比喻必須恰當(dāng)。一般說，比喻論證不宜作為一篇文章論證的主要方法，因此要適量。

比喻課件 篇4

1、判斷“比喻”和“擬人”，其實(shí)很簡單。比喻就是將兩件事物進(jìn)行對比，拿一件的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)放到另一件上面加以說明。例句:你就跟那個(gè)誰一樣，一點(diǎn)頭腦都沒有，活象個(gè)白癡。你簡直就象根木頭。你長得好象那個(gè)明星，太漂亮了。

2、這個(gè)很明顯，比喻有本體，喻體，比喻詞。而擬人就是將物質(zhì)當(dāng)成一個(gè)活生生的人來寫。拿月亮來說吧！天空中懸掛著一輪像鉤的月亮。它的本體就是月亮，喻體就是鉤，比喻詞像。

3、比喻和擬人那需要看在什么年齡段來理解

4、擬人中，既然是“擬”人，就不能出現(xiàn)人的稱謂

5、（2）比喻中，主要是“喻”，有本體、喻體和比喻詞

6、不同點(diǎn):比喻是物比作成物，擬人是物比作成人，你人的手法里，不僅包括比作人的實(shí)體店還有可能是只有人能產(chǎn)生的表情，動(dòng)作，思想。

7、共同點(diǎn):比喻和擬人都是以兩個(gè)物件有相似點(diǎn)來比較，都是為了更形象的描寫第一的物件而用第二個(gè)物件來形容的！

8、比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中國古代稱為“比”、或者“譬（辟）。

9、比喻：修辭格的一種。即用跟甲事物有某種相似之處的乙事物來說明甲事物。也叫打比方。

10、比喻，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。

11、在以上的分享關(guān)于這個(gè)問題的解答都是個(gè)人的意見與建議，我希望我分享的這個(gè)問題的解答能夠幫助到大家。

12、擬人：是比擬的一種，把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。

13、概括之，比喻和擬人大不相同。比喻有明喻、暗喻，擬人是意念主導(dǎo)下的神化、人格化的寫生。

14、舉幾個(gè)擬人的例子:

15、例如：他一緊張手就抖得厲害，像是一只篩子。這里本體是手，喻體為篩子。因?yàn)楹Y子篩東西的時(shí)候就靠抖。

16、比喻常以不同事物而具有相同特性來描述，從而表現(xiàn)出來的一種技巧或手法。

17、河邊的柳樹正梳著自己的長發(fā)。擬人

18、擬人：是事物二方對照人的心態(tài)或形為加以摸擬，富與其精神理念和動(dòng)態(tài)骨感，并能恰如其分得以表像出來，得到活真活現(xiàn)的動(dòng)體，比人更有趣。

19、非常感謝悟空邀請！在這里能為你解答這個(gè)問題，讓我?guī)ьI(lǐng)你們一起走進(jìn)這個(gè)問題，現(xiàn)在讓我們一起探討一下。

20、秋天是美麗的，在曼妙的旋律中舞著她的裙擺。

21、比喻就是打比方，利用事物之間的相似地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物。用喻體同本體作比(明喻和暗喻)，或用喻體替換本體(借喻)，如“他像花兒一樣美?！?/p>

22、當(dāng)然，兩者之間卻又能很巧妙的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)能準(zhǔn)確的撲捉到一些獨(dú)特的情況并且用通俗的方法去描述，則能令人有跟好的代入感，所謂的借物喻人，因人而喻則就是褒貶不一的兩種概念，看你怎么去用了。

23、二、側(cè)重點(diǎn)不同

24、比喻是將一物比作另一物，尋找兩物之間的共性！

25、河邊的柳樹像梳著長發(fā)的少女。比喻

26、比如：今晚的月亮就像一條彎彎的小船。（形狀上的共性）

27、那么什么是擬人句？擬人，是根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。擬人是把物當(dāng)作人來寫，它有三個(gè)特點(diǎn)：所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物名稱的詞語。

28、擬人則是將物化作人來描寫，讓物的特性變得人性化。例句:小溪在澗里歡跳，楊柳在岸邊舞蹈。風(fēng)在怒吼，雨在施暴?；▋汉咝?，鳥兒枝頭鬧。

29、比喻是打比方！主體是人或動(dòng)物！擬人就是把事物當(dāng)人！比喻人

30、弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。（形狀、顏色上的共性）

31、比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體（打比方的事物）。例：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。本體（猴子）、喻詞（像）和喻體（小男孩）。比喻句中常用的比喻詞有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、變?yōu)椤?/p>

32、擬人句，荷葉在風(fēng)中跳舞。這就是擬人句。把荷葉在風(fēng)中搖擺當(dāng)成一個(gè)人在跳舞一樣栩栩如生。無論比喻，還是擬人無非就是為了使事物更加生動(dòng)形象，更加通俗易懂。

33、一、指代不同

34、看到這個(gè)問題，我想回答，因?yàn)槲沂且幻Z文老師，非常熟悉這個(gè)問題。

35、你小孩在讀三年級吧！

36、簡單地說，比喻比較直白，而擬人則顯得生動(dòng)形象。

37、判斷“比喻”和“擬人”可以從以下幾個(gè)方面做些區(qū)分：

38、我想概念性的東西他應(yīng)該都知道，只是不知道如何從句子里去區(qū)分。那么如何從句子里區(qū)分呢？

39、這是明喻，還有暗喻，借喻。

40、（1）比喻是指將一物比作另一物，擬人是將一物比作人。

41、比喻：是人事物三方的各種內(nèi)涵外表有相同、相似或相近的習(xí)性特點(diǎn)加以比較并引喻對照使用的一種寫作方法，使之更生動(dòng)、幽默而誘導(dǎo)人深入高境界理解的氛圍，得到一個(gè)良好的效果。

42、擬人：在文學(xué)作品（如童話、寓言等）中是一種常見的人格化的描寫手法。如:地球是無私的，向人類慷慨的提供礦產(chǎn)資源。這句話的“慷慨”是形容人的大方，“無私”也是形容人的沒有私心，奉獻(xiàn)（跟大方一樣）。

43、擬人：比擬的一種。把生物或非生物直接當(dāng)作人來描寫，賦予人的思想感情或動(dòng)作行為，給人以鮮明的印象和具體的感受。

44、利用好兩種技巧，能提高格調(diào)，寫文章能深入淺出，層次分明，帶人接物能顯示出一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。

45、首先我們應(yīng)當(dāng)弄明白什么是比喻句。比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、比喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體（打比方的事物）。

46、擬人常以物和事來比擬人的特點(diǎn)和好壞，兩種方法都是一種文字技巧。

47、例如：雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。這句話把雨來比作小泥鰍，表示比喻關(guān)系的詞語是“像”，本體是“雨來”，喻體是“小泥鰍”。常用的表示比喻的詞有：好像、仿佛、似的、好似、宛如、如、像、一般等。

48、擬人是把一個(gè)事物賦予了人的屬性，讓事物更加的形象生動(dòng)，用描寫擬體(實(shí)際上是暗含的喻體)的詞語去直接描寫本體。如“花在叢中笑?！?/p>

49、比喻是把有相似特征的事物或人進(jìn)行打比方，有本體和喻體兩個(gè)部分。

50、在這里同時(shí)也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關(guān)于這個(gè)問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。

51、擬人，根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。擬人是把物當(dāng)作人來寫——物的人格化。擬人句有三個(gè)特點(diǎn)：所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。擬人句的識別，主要看句中是否是把物當(dāng)作人來寫，給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等特征，看看有沒有人的喜怒哀樂？只要所描寫的事物具有了人的這些特征，那么這個(gè)句子就是擬人句。例“菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”中“菊花”怎么能“頻頻點(diǎn)頭”呢？這里顯然把菊花當(dāng)作人來寫，具有人的特點(diǎn)，其次，這句話中既沒有出現(xiàn)比喻詞，又沒有出現(xiàn)表示人物的詞語，這完全具有擬人句三個(gè)特點(diǎn)的，因此這句就是擬人句。

52、擬人是把一個(gè)事物比擬成人的屬性。

53、我最后在這里，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發(fā)大財(cái)，生意興隆，謝謝！

54、比喻：一般包括本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）、比喻詞（連接本體和喻體的詞語）三個(gè)部分。如:“兒童（本體）像（比喻詞）祖國的花朵（喻體）?！?/p>

55、花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

56、而擬人則是把非人化的東西當(dāng)作人來寫。如：這只老鼠竄上竄下，活像機(jī)靈的小孩。

比喻課件 篇5

小小比喻句

一、導(dǎo)入 1.認(rèn)識比喻句：

同學(xué)們好，今天我們大家一起來認(rèn)識什么是比喻句。給大家?guī)砹藘删湓挘?/p>

廬山的風(fēng)景真美，猶如一幅天然的畫卷。

廬山的風(fēng)景真美??！

同學(xué)們，這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么呢？ 是呀，像第一句這樣的句子可以更好地表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有更大的說服力和感染力。我們將這樣的句子稱為比喻句。比喻，俗稱打比方。簡單點(diǎn)說，就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。它是利用兩種不同種類的事物之間的某個(gè)相似點(diǎn)來進(jìn)行說明或者描寫。2.彎彎的月亮像小船一樣掛在天邊。尋找共同點(diǎn)：月亮和小船是不同種類的事物，但他們有共同之處，形狀相同。所以這個(gè)句子是比喻句。

二、認(rèn)識比喻句的結(jié)構(gòu)

1.一般來說，一個(gè)比喻句包括三個(gè)部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，把用來聯(lián)系“本體”和“喻體”的詞語叫作“比喻詞”。彎彎的月亮像小船一樣掛在天邊。

這個(gè)比喻句中，本體、喻體、比喻詞各是什么呢？

這個(gè)比喻句中，本體是月亮，喻體是小船，比喻詞是像（好像、猶如、仿佛、如同、宛如、好似）。孩子們，剛才通過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來做一道練習(xí)題試試看。銀杏樹的葉子好像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。這個(gè)比喻句中，本體是（銀杏樹);喻體是（小扇子）；比喻詞（好像）2.大家學(xué)得真快?。∥以俪鋈李}考考大家！要認(rèn)真思考哦！

天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座橋懸在上空。

媽媽今天好像不開心。

今天來的老師跟我媽媽長得好像呀！

三、判斷比喻句

同學(xué)們判斷一下，這三個(gè)句子是不是比喻句，說一說理由吧！天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座橋懸在上空。分析：這個(gè)句子的比喻詞是“宛如”，本體是“彩虹”，喻體是“橋”，所以是比喻句。媽媽今天好像不開心。分析：只有一種事物，不構(gòu)成比喻句。今天來的新老師跟我媽媽長得好像呀！分析：比喻句中本體和喻體應(yīng)是不同類別的，而這個(gè)句子中的“新老師”和“媽媽”是同一類別的，都是人，不構(gòu)成比喻句。

小結(jié)：通過比較，我們知道了比喻句具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：(1)句中有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分。(2)兩種事物是同類事物，不構(gòu)成比喻句。

看到同學(xué)們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。希望在以 后的生活中不僅能辨別比喻句，還能將它們運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中去，令人賞心悅目。