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幼兒園優(yōu)秀課件

發(fā)布時(shí)間:2024-08-28 幼兒園優(yōu)秀課件 幼兒園課件

幼兒園優(yōu)秀課件。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西,這就要老師好好去自己教案課件了。?教學(xué)過程中應(yīng)該在教案課件中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面?編輯為您精選的這篇“幼兒園優(yōu)秀課件”文章是值得您一讀的好文章,這里有您正在尋找的一切快來看看吧!

幼兒園優(yōu)秀課件 篇1

一、活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)將橡皮泥用搓、壓、圍合的方法塑造臉部的基本外形和主要特征。

2.體驗(yàn)?zāi)喙せ顒拥臉啡ぁ?/p>

二、活動準(zhǔn)備:

1.橡皮泥、牙簽。

三、活動過程:

1.導(dǎo)入活動我們每個(gè)人都有好朋友,你們知道我的好朋友是誰嗎?現(xiàn)在我來說說我好朋友的特點(diǎn),你們來猜猜看她是誰?"本,(從面部特征上描述)請個(gè)別幼兒描述自己好朋友的面部特征,大家來猜是誰?

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、壓、圍合的方法塑造人物的'臉以前我們畫過好朋友的臉,今天我們要用橡皮泥貼一張好朋友的臉。

四、教師示范:

(1)先將泥搓圓,然后放在泥工板上搓長,注意用力要均勻,然后用長條圍合成一張臉。

(2)用搓、壓扁的方法捏出五官。

(3)最后貼上好朋友的頭發(fā)。

(4)幼兒操作提醒幼兒先捏出臉的輪廓再貼五官。

(5)幼兒相互欣賞猜猜他的好朋友是誰?你是怎么知道的?

五、教學(xué)反思:

這個(gè)選材貼近幼兒的生活,幼兒能積極參與到活動中,而且孩子們喜歡玩泥,真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),學(xué)中玩”。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇2

老師同學(xué)們:

大家好!

今天我為大家說的課內(nèi)容是《認(rèn)識國寶熊貓》,

教學(xué)對象為:幼兒園小班的小朋友。

設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是:在教學(xué)中,把幼兒知識和發(fā)展其認(rèn)識能力相結(jié)合

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、互動法等教學(xué)方法。

2.整個(gè)活動我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽聽、的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。

活動目標(biāo):

(1)知道熊貓是我國特有的珍惜動物。

(2)知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。

活動準(zhǔn)備:

幼兒去動物園看過大熊貓,與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片,熊貓吃竹子的圖片一張,視頻。

活動過程:

1、引導(dǎo)幼兒觀察熊貓的特征和生活習(xí)性。

教師:小朋友很喜歡小動物,你們看,誰來了?(出示熊貓圖片)

(1)提問:你們喜歡熊貓嗎?為什么?

(2)提問:熊貓是什么樣子的?

(3)提問:它生活在哪里?它喜歡吃什么?

2.觀看視頻

3、引導(dǎo)幼兒討論大熊貓為什么是我國的國寶?

提問:你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽的名字叫什么?(叫國寶大熊貓)

它為什么是我國的國寶?(它是我國的特有的動物,很早就生活在我們國家,現(xiàn)在已經(jīng)很少,我們都要愛護(hù)它。)

4、教師用關(guān)愛的情感與幼兒共同小結(jié):大熊貓形態(tài)可愛,動作有趣,性情溫和,是我們喜愛的動物,它是我國特有的動物,可現(xiàn)在卻越來越少,它的生存面臨的危險(xiǎn)很多,我們都要關(guān)心它。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇3

一、說課的內(nèi)涵

說課,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。再簡單的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學(xué)方案說出來,更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說出來。由顯說隱、由隱論顯。

二、說課的基本格式

說課的基本框架

一、說教材 二、說學(xué)情 三、說目標(biāo)四、說準(zhǔn)備 五、說教法、學(xué)法 六、說流程 七、是亮點(diǎn)或特色

(一)說教材:分析教材。題目、來源,即從何而來、為何而選——

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點(diǎn),指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

(二)說學(xué)情:說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r,幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動機(jī),行為習(xí)慣,意志等發(fā)展?fàn)顩r。

(三)說目標(biāo):如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標(biāo)的評價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí),要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。

(四)說準(zhǔn)備:說活動準(zhǔn)備,包括活動前的準(zhǔn)備(家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等),活動中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料,包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等)?;顒訙?zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

(五)說教法、說學(xué)法

1、說教法:教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑,說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,以及這樣做的原因,要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法,特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等,來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

2、說學(xué)法:說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié),教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么;自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的;還要講出怎樣根據(jù)班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

(六)說流程:這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么?怎么說才是流暢的?受聽的?

一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的`主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

(七)說特色與亮點(diǎn):說課的核心在于說理,重點(diǎn)要說清為什么要這樣教,教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動進(jìn)行審視后,要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的,要多角度挖掘。

三、說課的原則:

1、反思性原則 2、生成性原則 3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4、創(chuàng)新性原則

四、說課的技巧

說課整個(gè)是動態(tài)生成的過程,有聽眾,你能否調(diào)動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準(zhǔn)備、說課過程中要注意幾個(gè)問題:

1、課前說課是課前的預(yù)案,想像空間圈較大,所以說課設(shè)計(jì)要根據(jù)對內(nèi)容的理解,給自己的說課賦于一些基本思想。

2、因說課準(zhǔn)備時(shí)間較緊,在課前說課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架,使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架,以提綱的形式寫下來,特別要記下幼兒的特點(diǎn),問題和需要以及教育對策,遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵,教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系,然后再確定目標(biāo)。

3、說課整體要流暢,不作報(bào)告式,流水式的介紹,流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然。

4、說課要有層次感,不要面面俱到將說課說得很細(xì),因?yàn)檎f課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動變涸趯W(xué)習(xí) 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。

5、說課要自信。富有激情和個(gè)性的說課才能感染聽眾,但同時(shí)也要針對自身注重?fù)P長避短。

附:大班社會活動:“垃圾”回家(說課)

一、說活動教材

“綱要”中指出,在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個(gè)內(nèi)容。

在生活中我們常常看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,隨手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段,他們并不懂得什么是對的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍的環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可以再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

二、說活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,特制訂以下活動目標(biāo):

① 幫助幼兒了解垃圾的來源,認(rèn)識其危害,并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識。

③ 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3、活動難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三、說活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料,教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段(整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境)

2、知識準(zhǔn)備:請幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

四、說活動流程

環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來源。

采用播放錄像(整潔美麗的小區(qū),家園又臟又亂的小區(qū)的景象), 提問討論:

你們喜歡哪個(gè)小區(qū)?為什么?垃圾從哪里來?垃圾有什么危害?

環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理。

播放教學(xué)軟件:垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎么做?

環(huán)節(jié)三:送垃圾回家游戲

親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們認(rèn)識這個(gè)垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?

環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”

“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”

延伸活動:收集廢舊材料,投放在活動區(qū)中,實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的開放式教學(xué),具體內(nèi)容如下:

五、說活動特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識,并在動手、動腦、動口的活動中,獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體,形象、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。

3、可持續(xù)發(fā)展理念。一次活動只是一個(gè)開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖

“植樹節(jié)”是國家為激發(fā)人們愛林、造林的情感,促進(jìn)國土綠化,保護(hù)人類賴以生存的生存環(huán)境,通過立法確立的節(jié)日。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“要教育幼兒愛護(hù)動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識”。因此在植樹節(jié)即將到來之際,我設(shè)計(jì)本次活動讓幼兒在親身種植的過程中體驗(yàn)勞動的樂趣,感受美化環(huán)境的意義以及同伴互助的重要性。

活動目標(biāo)

1.了解植樹節(jié)來源,以及樹對環(huán)境的重要性;

2.體驗(yàn)種植的樂趣,增強(qiáng)環(huán)保意識;

3.增強(qiáng)幼兒的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn):了解樹木對環(huán)境的重要性,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,初步建立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

活動難點(diǎn):增強(qiáng)幼兒的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,幼兒真實(shí)體驗(yàn)植樹,活動過程中要時(shí)刻注意幼兒安全。

活動準(zhǔn)備

1.植樹視頻

2.模擬種植樹木的玩教具

3.小樹苗、澆樹種樹用的鐵鍬鐵桶等若干

4.攝像機(jī)

5.事先選好種植場地

6.設(shè)計(jì)帶有“我是小小植樹員,快樂種植”“創(chuàng)建綠色家園,從我做起”等標(biāo)語的橫幅并提前掛好。

活動過程

一、導(dǎo)入活動:認(rèn)識植樹節(jié)

1.用提問的方式引出植樹節(jié)

師:“什么是植樹節(jié)?植樹節(jié)是哪一天?認(rèn)識哪些樹木?(引導(dǎo)幼兒說出各種樹木)”

2.播放植樹節(jié)視頻,幼兒觀看后提問

師:樹木有什么用?(可以讓幼兒自由討論,再請幼兒回答,教師給予糾正)

3.了解到樹的重要性,引起幼兒對樹木的興趣。

教師小結(jié)“植樹造林,不僅可以美化環(huán)境,同時(shí)還可以起到防止水土流失,沙塵暴,調(diào)節(jié)氣候等作用所以我們要好好地保護(hù)樹木”

二、學(xué)習(xí)植樹的基本方法

1.再次觀看視頻,師:“剛剛視頻里面的'人是怎樣栽樹的?”

2.拿出玩教具模擬種樹,教師示范(先在沙土上挖一個(gè)坑,把樹苗放進(jìn)坑里,然后在把土蓋上,最后澆上水)

3.分組讓幼兒動手操作,3-4個(gè)人一組,教師在旁邊指導(dǎo)。

三、體驗(yàn)植樹

1.教師帶領(lǐng)幼兒去到幼兒園的種植角,按照之前的分組讓幼兒自行排好隊(duì);

2.教師示范教會幼兒種植方法,教師示范時(shí)要體現(xiàn)出分工與合作;

A.首先,我們要挖一個(gè)比樹根大一點(diǎn)的深坑,大小自己判斷;

B.解開束縛在樹苗上的綁繩;

C.先在樹坑中澆點(diǎn)水,把樹苗放入坑里,把樹苗扶正;

D.接下來往樹坑里面填土了,這時(shí)要注意,填土的時(shí)候稍微把樹苗往上面拉一下,讓樹根能夠徹底朝下,方便扎根;

E.接著用腳將土踩一下,避免有風(fēng)把樹苗刮倒,其次,避免待會澆水的時(shí)候產(chǎn)生縫隙;

F.然后再次給樹苗澆水,澆水過以后,記著將樹洞上面鋪上一層薄薄的樹葉或者塑料薄膜,避免雜草的生長;

3.按照小組分發(fā)種植工具以及小樹苗,讓幼兒自行討論各自的分工;

4.幼兒種植時(shí),教師要巡回指導(dǎo),提醒幼兒在植樹過程中要注意同伴間的分工與合作,并進(jìn)行安全教育;

5.種植完畢后,插上小標(biāo)志,方便以后觀察和照顧。

四、結(jié)束活動:

1.種植結(jié)束,讓幼兒回憶植樹的整個(gè)流程;

2.幼兒與自己親手種下的小樹合影留念,并由教師拿到班級進(jìn)行展示。

五、活動延伸:幼兒回家后與爸爸媽媽一起查找一些有關(guān)養(yǎng)護(hù)樹木的小知識,并在下一節(jié)活動課給其他幼兒進(jìn)行分享。

活動總結(jié)

活動一開始,用提問的方式引出植樹節(jié),幼兒的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍;觀看完視頻幼兒對植樹節(jié)、對樹木對環(huán)境的作用有初步的了解。在植樹過程中,部分幼兒把握不好澆水的量,我把原本澆水的大勺子換成澆樹所需量大小的勺子,并告訴幼兒每顆樹只需澆一勺水。基于上一個(gè)環(huán)節(jié)中模擬種樹,有些幼兒已經(jīng)能夠在教師的指導(dǎo)下很好與小伙伴一起分工與合作,動手能力也有很大的提高;但有些幼兒還是會出現(xiàn)自己做自己的情況,我適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),改善了這一情況。整個(gè)活動氛圍良好,幼兒積極活躍。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇5

教案目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒對寫生畫法的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒加深對秋天水果―桔子的認(rèn)知。

教案準(zhǔn)備:實(shí)物桔子若干,圖畫紙每人一張,油畫棒每人一盒。

教案由來:

“咦!今天怎么吃桔子了?”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問,我們開始了關(guān)于秋天水果的一系列活動。孩子們?yōu)槭裁磿ξ琰c(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣,使他們很興奮呢?在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子,這第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)令水果―桔子,自然而然引起了孩子們的關(guān)注,激起了他們對秋季時(shí)令水果的興趣。

活動形式:

通過實(shí)物觀察,使幼兒生動、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征(外部特征),如形狀顏色等。在幼兒觀察、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上,請幼兒寫生桔子,教師不出示范例,鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫筆表現(xiàn)出來。

與幼兒的互動:

(1)請幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道,引導(dǎo)幼兒回憶并說一說自己印象中的桔子的樣子。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形、orange的顏色。

(2)出示桔子,請幼兒觀察,觀察桔子的外部特征。

(3)請幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀察后,引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下,孩子們看完后說桔子不是特別圓,發(fā)現(xiàn)有些扁圓,桔子皮上的顏色是有變化的,有的地方是orange,有的地方是yellow,有的地方是green。

(4)請幼兒分成小組,發(fā)給每組幾個(gè)桔子,請幼兒邊觀察邊參照桔子實(shí)際的顏色給“桔子畫像”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫筆在紙上表現(xiàn),展示他們的豐富感知。幼兒在操作過程中,邊畫邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點(diǎn)黃,往下又成桔紅色了”。

(5)幼兒作品展示,并進(jìn)行介紹。

孩子們聽說要講一講自己畫的桔子都很積極地舉起小手想說一說,有的孩子說他的桔子是又漂亮又甜的桔子,有許多漂亮顏色,有的孩子說他畫的桔子超市都買不到,因?yàn)樗┲孱伭囊路?/p>

幼兒園優(yōu)秀課件 篇6

一、說教材、說幼兒:

文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識的意義。80年代以來,兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白一點(diǎn),兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得:社會知識,認(rèn)知知識和語言知識。《想飛的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。

故事中從小象形象活潑可愛,由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對外界充滿好奇,從一開始想學(xué)飛,到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到麻煩,再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白一個(gè)道理:原來,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬別小看自己。本故事構(gòu)思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,也就是說這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力,也是對幼兒進(jìn)行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循以下原則:1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

二、說目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,根據(jù)以上綱要精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動的具體內(nèi)容,程序方法,我對活動目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,制定目標(biāo):

1、情感目標(biāo):理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、能力目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)說完整句:"我不會……,可是我會……

我將"理解故事內(nèi)容,知道人有各自的本事,別小看自己"作為本次活動的重點(diǎn),將目標(biāo)三"學(xué)說完整句:我不會……可是我會……"作為本次活動的難點(diǎn)。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述,以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動的重點(diǎn)。通過出示句型圖譜"我不會……,可是我會……"來鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動的難點(diǎn)。

三、說準(zhǔn)備:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做一下準(zhǔn)備:

四、物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、小黑象頭飾一個(gè)、活動掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段,生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

2、"我不會……,可是我會……"句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步懂得自然界中動物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ),只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),幼兒才會有樂于表達(dá)的內(nèi)容。)

五、說教學(xué)法:

托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),我采用多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益。

說教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入活動,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在活動的一開始,我便創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗(yàn),通過觀察法,猜猜由哪些動物分別獲得森林運(yùn)動會的冠軍,孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)出來。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問,讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,能學(xué)會飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門,興趣持續(xù)高漲。

(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講,引導(dǎo)幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛" 這個(gè)問題,認(rèn)真傾聽故事,尋求答案。 并在故事演講后,通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動物呢?他們對小象說些什么?幼兒在自由討論問題的過程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過渡到第二次講述。

(三)教師結(jié)合活動掛圖,第二遍講述故事。

這一環(huán)節(jié),教師運(yùn)用直觀法,結(jié)合掛圖二次講述故事,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵,加深幼兒對作品的理解,同樣運(yùn)用提問法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結(jié),梳理。如:小象看見天上的小鳥,它想什么?蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?獅子和老虎又是怎樣說的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成第二個(gè)活動目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。

(四)談話活動"我的本領(lǐng)"

本環(huán)節(jié),結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,借此解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法,鼓勵(lì)幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng),并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?"

當(dāng)幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到較好的程度時(shí),教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會……,可是我會……"的進(jìn)行語言表述。并在幼兒取得成功時(shí),運(yùn)用賞識鼓勵(lì)法,予以肯定。

(五)活動延伸

我們一起去參加森林運(yùn)動會。

綜上所述,我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的,成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群,這是一個(gè)從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動過程中,可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長他們的思維能力,同時(shí),使他們的語言得到發(fā)展。

##結(jié)束

幼兒園優(yōu)秀課件 篇7

一、說活動設(shè)計(jì)

1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,來源于生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個(gè)要求。小班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺,愛護(hù)身體,保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識到在我們的日常生活中,加強(qiáng)身體鍛煉,熱愛運(yùn)動,學(xué)會自我保護(hù)。

2、幼兒情況分析,此活動是小班上學(xué)期的第二個(gè)主題的活動,孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生,他們從原來的生活,一下子融入到集體生活中,需要一個(gè)適應(yīng)教育的過程。特別是自理能力方面,需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。《橡皮膏小熊》這個(gè)故事既來源于幼兒的實(shí)際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動,可以教會幼兒在參與集體活動中如何用小手保護(hù)自己,并鼓勵(lì)幼兒多參與運(yùn)動。

二、說目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確定本活動的目標(biāo)為:

(1)能通過故事了解小熊受傷的真正原因,知道在運(yùn)動時(shí)要注意安全。

(2)初步掌握保護(hù)自己的方法,會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險(xiǎn)的。

(3)能夠愉快安全的參與游戲活動

三、說重、難點(diǎn)

為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因,是因?yàn)闊釔圻\(yùn)動的小熊沒有用手保護(hù)自己?;顒拥碾y點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察自己的手還能做哪些事情

四、說教法

講述法:如何教幼兒在生活中,學(xué)會保護(hù)自我,我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口,通過幼兒認(rèn)識的動物和教師講述故事,

談話法:運(yùn)用與幼兒的談話,調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),圍繞小熊都做了些什么運(yùn)動,為什么會貼滿橡皮膏,引發(fā)到如何保護(hù)自己等問題。

模仿游戲法:由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏且好模仿,為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護(hù)方法,因此在活動中我采用模仿游戲,如:小熊怎樣做,它的鼻子上才不會貼上橡皮膏?幼答:用手接皮球,鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí),自己也獲得經(jīng)驗(yàn)的鞏固。

對錯(cuò)辨別法:觀察照片內(nèi)容,在教師的講解引導(dǎo)下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯(cuò),豐富自己的安全知識。

說學(xué)法

情境法:根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏,語言表達(dá)能力弱等特點(diǎn),我就通過簡短的動物名稱介紹,讓幼兒認(rèn)識故事中的角色,而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事,當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過;見到小熊摔倒孩子們會緊張。

游戲法也貫穿于活動始終,請你告訴小熊應(yīng)該怎么做;

談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色;

經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒通過現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合知道如何保護(hù)自己

本流程:我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。

五、活動準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo),完成教學(xué)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1幼兒平時(shí)在游戲中危險(xiǎn)動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶

2幼兒已玩過拋接球,跑步,攀爬的游戲,事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的動作

六、說教學(xué)過程

第一部分為開始導(dǎo)入部分:創(chuàng)設(shè)情境,介紹故事角色,激發(fā)幼兒聽故事的愿望。

(1)以進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點(diǎn)。

教師:今天老師請來了幾位小客人,讓我們來看看他們都是誰?

(指著小熊)它的名字叫嘟嘟,大家都叫它小熊嘟嘟。

(2)嘟嘟的臉上、頭上、身上有什么?

讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。

第二部分為基本部分:這里為解決本活動的重難點(diǎn),我采用了講述法,通過講述故事讓幼兒了解;接著我通過仔細(xì)看,嘟嘟哪些地方受傷了,他為什么會受傷呢?看圖講述故事,了解貼橡皮膏的真正原因;通過幫一幫的能力所及,讓幼兒幫助他人,從而自己獲得經(jīng)驗(yàn)感知。

(1)小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏?

(2)嘟嘟鼻子上怎么會貼上橡皮膏的?

(3)嘟嘟臉上怎么會貼上橡皮膏的?

(4)嘟嘟屁股上怎么會貼上橡皮膏的?

3、提出自我保護(hù)的方法

教師:小熊愛運(yùn)動卻不會保護(hù)自己,受傷的小熊嘟嘟心里很難過。請你們告訴小熊

(1)小熊怎樣做,它的鼻子上才不會貼上橡皮膏?

(2)小熊怎樣做,它的臉上才不會貼上橡皮膏?

(3)小熊怎樣做,它的屁股上才不會貼上橡皮膏?

教師打開錄音:“小朋友謝謝你們幫助了我,我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了?!?/p>

4、看照片,找錯(cuò)誤,鞏固經(jīng)驗(yàn),讓幼兒的自我保護(hù)方法得到進(jìn)一步的提升。

教師出示平時(shí)捕捉到孩子們在游戲中有危險(xiǎn)動作的照片,讓幼兒找出自己不對的地方,在討論中鞏固自我保護(hù)的正確方法。

七、拓展延伸

教師再次出示橡皮膏小熊,(以小熊的口吻):小朋友們,今天我學(xué)會了怎樣玩是安全的,你們記住了嗎?那我們?nèi)ネ姘?

(教師扮演小熊,帶領(lǐng)幼兒去戶外活動場進(jìn)行游戲,讓幼兒在游戲中鞏固自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn))

附故事:橡皮膏小熊

小熊有許多好朋友,它最喜歡和好朋友一起做游戲了。

第一天,小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊,小熊沒有用于去接,“咚”的一聲,皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫,小熊“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說:“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了?!闭f著,小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

第二天,小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手,一下子從上面滑下來,“咚”的一聲,屁股撞在了地上,被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來。小花貓連忙說:“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了?!闭f著,小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

第三天,小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架,摔了下來,“咚”的一聲,膝蓋撞在了地上,撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙說:“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了?!闭f著,小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥,小伙伴們都說:“哎呀,小熊變成‘橡皮膏小熊了。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇8

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、操作體驗(yàn),學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù),動手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

5、活動結(jié)束

今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上,大家互相看看,講講。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇9

一、說教材

1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們早已認(rèn)識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料,讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象,《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料,用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn),為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位:在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

(1)、通過實(shí)驗(yàn),知道番茄在鹽水中能浮起來。

(2)、學(xué)習(xí)用猜測、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn):

(1)、教學(xué)重點(diǎn):知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

透明塑料瓶(紅色、藍(lán)色)、番茄、鹽、記錄表

二、說教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣!

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程:

1、猜測活動

“今天,我們要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),我這里有一個(gè)番茄和一瓶水,猜猜看如果把番茄放在水里,番茄會怎樣?”

(出示實(shí)驗(yàn)的材料,直接揭示課題并質(zhì)疑,一下子激起了幼兒的興趣,他們眾說紛紜,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

2、記錄活動

介紹表格“小問號表示什么,小手表示什么”

探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”

“請你們先猜一猜,把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里?!?/p>

3、操作活動

“請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,既提高了幼兒間的交流,又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上,和你的好朋友說說你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!?/p>

引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會沉到水底”

請幼兒說說自己的記錄表,“你猜的是怎樣,結(jié)果又是怎樣呢?”

通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

4、猜測活動

“現(xiàn)在再給你們一杯清水,還有一小杯鹽,怎樣讓清水變成鹽水呢?”

(教師示范制作鹽水,這里沒有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來制作鹽水,給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣,將你們猜想的結(jié)果記錄下來?!?/p>

5、操作活動

幼兒操作,先將清水變成鹽水。

“請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),然后把結(jié)果記錄在記錄板上?!?/p>

6、交流總結(jié)活動

總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:小番茄在清水里會沉到水底,小番茄在鹽水里會浮在水面上。

7、總結(jié),遷移

出示兩瓶水:一瓶鹽水,一瓶清水

猜猜看哪瓶是鹽水,那瓶是清水,可以用什么方法知道?

8、延伸活動

你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去,放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試,再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友,好嗎?

在這里,活動還沒有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇10

目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動,了解同伴的含義,正確認(rèn)識自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

準(zhǔn)備:

1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動畫。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

過程:

一、 幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

①、 分小組分任務(wù)。

②、 和同伴一起搬桌子,放教具。

二、 共同討論。

①、 你剛才和誰合作?為什么和他合作?

②、 你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

③、 什么叫同伴?

④、 那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?

⑤、 什么樣的人能稱為同伴?

三、 自由結(jié)伴講述。

①、 我的同伴是誰?

②、 我們怎樣成為同伴的?

③、 我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

四、 個(gè)別講述“我的同伴”

教師總結(jié)。

五、 觀看多媒體動畫,評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?

(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

六、 游戲體驗(yàn)。

游戲:找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

七、 延伸活動

共同品嘗幼兒帶來的食品,可相互交換分享,在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動。

各位老師:

大家好!我說課的內(nèi)容是大班活動《我的同伴》。

一、 說教材。

此教材來源于生活。我們都知道,幼兒無論在園或在家,無時(shí)無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

二、說目標(biāo)。

根據(jù)目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動,了解同伴的含義,正確認(rèn)識自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

根據(jù)目標(biāo),我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動,了解同伴的含義,正確認(rèn)識自己和他人。

活動的難點(diǎn)是:側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過小組討論,集體評價(jià),游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備:

1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動畫。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

三、說教學(xué)方法。

1、 游戲體驗(yàn)法:游戲是幼兒活動的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯加深?!蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動,參加游戲,加深對同伴的印象,體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。

2、 討論法:通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

3、 情境教學(xué)法:通過制作多媒體動畫片段,讓幼兒分析討論對錯(cuò),為主題的活動提供具體場景。在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

4、 多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流過程和結(jié)果。”因此,活動中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺體驗(yàn)同伴的樂趣。

四、說過程。

參加各種集體活動——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

1、 開始部分:參加加集體活動?!芭d趣是最好的老師?!弊層變糊R搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動,體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

2、 基本部分:分三環(huán)節(jié)。

(1)、共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。

(2)、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰?我們怎樣成為同伴的?我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

(3)、請個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

3、 高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。

(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動畫,評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

(2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

4、延伸活動:

品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇11

設(shè)計(jì)意圖:

現(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”,家長對之呵護(hù)有加。當(dāng)這些“小太陽”集中在一起時(shí),常常會發(fā)生“爭搶”、“蠻橫”的現(xiàn)象。但是幼兒的可塑性極強(qiáng),我們針對幼兒喜歡聽故事,好模仿的特點(diǎn),以“豬寶寶“為主要形象貫穿始終。通過這一系列生動活潑的游戲情景,讓幼兒在不知不覺中接受有禮貌才是好寶寶的意識,從而來培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理。

活動目標(biāo):

1、通過活動,讓幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語如:請、謝謝、對不起。

2、嘗試讓幼兒建立良好的生活禮儀,體驗(yàn)友好交往的快樂。

活動準(zhǔn)備:

(1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在一日生活中老師有意識滲透“有禮貌常識。

(2)a:教具準(zhǔn)備:課件(一)、(二)、(三)

b:海報(bào)紙、筆、手指偶。

c:錄音機(jī)、磁帶。

(3)活動區(qū)準(zhǔn)備:各種布偶。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。

師出示“小指偶”:“小朋友,我是豬寶寶,今天我們一起去看電影好嗎?”(好的.)

二、通過課件幫助幼兒理解禮貌用語。

1、放課件(一):小兔踩了小松鼠一腳,小松鼠哇哇大哭起來,小兔只當(dāng)沒看見。

提問:A、發(fā)生了一件什么事?

B、小兔為什么哭呀?

C、怎樣讓小兔不哭呢?

D、老師小結(jié)并學(xué)習(xí)禮貌用語“對不起”

(讓幼兒充分討論,老師將結(jié)果記錄在海報(bào)紙上)

2、放課件(二):小烏龜身上弄的臟兮兮的,它想借小猴子的浴盆洗澡,它沖了進(jìn)去。

提問:A、小猴子為什么不高興?

B、如果你是小烏龜你會怎么做呢?

C、老師小結(jié)并學(xué)習(xí)禮貌用語“請”。

3、放課件(三):豬寶寶邊講述故事邊放課件:豬媽媽做了夾心面包,給了我一塊,我說了聲(關(guān)掉課件)。

提問:A、小朋友猜一猜我會說什么?(謝謝!)

B、老師小結(jié):對了,小朋友在接受禮物時(shí)候,要說“謝謝”。當(dāng)別人幫助了自己也要說“謝謝”!

(討論后將結(jié)果記錄在海報(bào)紙上)

三:聯(lián)系生活實(shí)際,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

1、讓幼兒討論:“小豬我呀,還想知道小朋友在平時(shí)有沒有說過:謝謝、對不起、請這些好聽的話,你是什么時(shí)候說的”?

2、讓幼兒評評:對講的好的幼兒給予表揚(yáng)。

四、通過區(qū)域游戲:進(jìn)一步鞏固禮貌用語。

A、請幼兒開火車跟“豬寶寶”到區(qū)域角游戲。

B、讓幼兒兩兩結(jié)伴拿各種不偶練習(xí)使用禮貌用語。

C、老師巡回指導(dǎo)。

D、豬寶寶請幼兒聽歌曲《山羊踩痛小公雞》結(jié)束活動。

五、活動延伸:

可以在生活中繼續(xù)對幼兒進(jìn)行禮貌用語教育。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

小學(xué)優(yōu)秀課件


老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)優(yōu)秀課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇1

教材分析:

本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn),一心救母的孝心感動了仙人,在仙人的幫助下,打敗了兇惡的二郎神,力劈華山,救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié):奔向華山;歷經(jīng)艱險(xiǎn);仙人幫助;劈山救母。故事銜接緊湊,情節(jié)生動,為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象,表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。

1 、學(xué)會本課9個(gè)生字,書寫“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,理解由生字組成的詞語。

2 、理解課文內(nèi)容,體會沉香不畏千難萬險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠之心。

3 、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情。

(1)、輕讀課文,說說此時(shí)的沉香心情是怎樣的?

“救母心切”是一種怎樣的心情?

(4)引讀第一自然段。

(5)齊讀:讓我們手拿書本齊讀第一小節(jié),充分感受沉香的“救母心切”。

1、默讀第二小節(jié),用直線畫出沉香遇到困難的句子。

2、總體感受,指名學(xué)生充分說說沉香遇到了哪些困難?

a、出示“一路上,沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗。”

(翻過高山,跨過深澗。)從兩個(gè)“多少”中你讀懂了什么?

(2)示高山圖,沉香面前聳立著這樣的高山,(師描述……)面對這樣的高山沉香有沒有退縮?(沒有)那他怎么辦呢?對,他是勇敢地的翻過去。

(看圖理解深澗)跨過這樣的深澗,你覺得怎么樣?

(4)指名讀:看到了這樣的情景,老師想送給大家一個(gè)成語,(出示成語“跋山涉水”)

(5) 齊讀句子。

b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。”

(1)指名讀。

(2)同學(xué)們想想平時(shí)我們餓了只吃幾只野果,能飽嗎?

渴的時(shí)候,只喝幾口泉水,能解渴嗎?

(3)指名讀:同樣用一個(gè)成語來說那就是(出示:餐風(fēng)飲露)。

c、沉香一路走來(示)“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕”

(1)指名讀。

(2)從“一個(gè)個(gè)”“一道道”你讀懂了什么?

指名讀。 大組讀。

d、理解“一點(diǎn)兒也不在乎”

(1)一路上,沉香還會遇到哪些困難呢?

(2)沉香一路上遇到這么多困難,他放棄了嗎?沒有!課文上是怎么寫的?(點(diǎn)紅)“他一點(diǎn)兒也不在乎”指名讀。

(3)他一點(diǎn)兒也不在乎什么呢?你能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說嗎?

(5)齊讀第二自然段。

(1)沉香這種對媽媽的愛,就是孝心。

(2)我們一起來看這個(gè)“孝”字,小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個(gè)“子”字,子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手,一起來牢牢記住這個(gè)“孝”字(書空練習(xí),師板書)

沉香的孝心不僅感動了你,感動了我,還感動了――仙人。引讀:仙人――

(1)來到華山腳下的沉香心情怎樣?(無比激動)“無比”你可以換一個(gè)詞嗎?

(1) 引讀:雖然華山高聳入云,但是沉香救母心切呀,只見他舉起――

(2) 看動畫:那就讓我們來看影片感受這驚心動魄的劈山救母吧。

(3)再讀沉香劈山救母過程。

(5)(師描述……)現(xiàn)在就讓我們用語言來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)這溫馨的一刻。

師生配合表演(播放音樂《愛就一個(gè)字》):

齊讀:多么令人高興的時(shí)刻,讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一小節(jié)。

一個(gè)孝字,讓沉香起早貪黑的刻苦練武;一個(gè)孝字,讓沉香不畏千難萬險(xiǎn),勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對媽媽深深的愛,讓我們帶著愛的感動,再來讀一讀課文!

1、開火車讀生字。

同學(xué)們,這個(gè)愛的故事流傳了好多年,今天回家就讓我們把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽,讓我們當(dāng)一回愛的使者,把這個(gè)動人的故事傳至世界每個(gè)角落。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇2

《火車開啦》 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒,輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。并通過歌曲的有關(guān)游戲,養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。 2、通過練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對X-,X,X X三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識,并學(xué)會在音樂活動中加以運(yùn)用。 3、采用聽、唱、跳、創(chuàng)、演、評等多種音樂藝術(shù)表現(xiàn)手法,激發(fā)學(xué)生主體參與意識,發(fā)揮個(gè)人潛能,培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。 ? 教材分析: 《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲,歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學(xué)生來說具有生活情趣,樂于被他們所接受。通過這些節(jié)奏訓(xùn)練,可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。 ? 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能體會歌曲《火車開啦》的'情緒(歡快、活潑),有感情的演唱,讓學(xué)生在歡愉的音樂氛圍中獲得審美體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和審美情趣。 2、“X-、X、XX”三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識。 ? 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué),學(xué)生聽音樂進(jìn)入教室 唱(師生問好歌),開始上課 二、教學(xué)情景 1、新課導(dǎo)入 師:昨天晚上老師看到一個(gè)謎語,老師猜了很久才猜出來,今天啊老師想看看同學(xué)們聰明的小腦袋能不能很快的猜出來?(謎語:遠(yuǎn)看一條蛇,近看無數(shù)節(jié),說話嗚嗚嗚。) 生:是火車。 師:回答得真快!誰能描述一下火車的樣子嗎?舉手回答。 師:我們來看看火車是不是像他描述的那樣。(師展示火車圖片) 師:小朋友們真棒,告訴你們一個(gè)好消息哦,今天老師要帶你們乘坐著火車開始我們愉快的旅程。 2、節(jié)奏練習(xí)師:售票員阿姨給了我們幾張節(jié)奏火車票,你能讀懂這幾張車票嗎?只有讀準(zhǔn)了節(jié)奏才能讓我們進(jìn)站。(出示節(jié)奏圖) 師:同學(xué)們真棒,請小朋友們坐好了,一定要遵守我們團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律,爭當(dāng)文明小乘客哦。 師:可是列車長有給我出了個(gè)題目,問:火車啟動時(shí)發(fā)出什么樣的聲音?。?(發(fā)聲練習(xí)) (討論火車發(fā)動,大輪轉(zhuǎn)動,小輪轉(zhuǎn)動的聲音) 師:小朋友們想想這些火車的叫聲,適合哪一張節(jié)奏火車票? 師:小朋友們真聰明!現(xiàn)在我們這趟列車即將開動了,請坐好。聽,它送給我們一首好聽的歌:《火車開啦》 (師播放音樂) ? 三、學(xué)習(xí)新課 師:這首歌好聽嗎?想學(xué)嗎?那我們在來聆聽一次 師:那下面我們來學(xué)一學(xué)。我們按著節(jié)奏來把歌詞讀一讀,老師讀一句你們跟讀一句 (指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞) 師:接下來我把歌詞加上旋律來唱一唱。用自然明朗、富有感染力的聲音范唱歌曲 (師彈琴,學(xué)生跟琴聲輕聲唱幾遍) 找出歌曲中不容易掌握的地方,加以指導(dǎo)練習(xí)。 (師彈琴,學(xué)生完整地演唱一遍) 學(xué)生跟伴奏帶有感情地演唱一遍。 師:在我們學(xué)習(xí)的過程中不知不覺我們就到第一站了,內(nèi)蒙古,看這遼闊的大草原,多么的美麗。 ? 四、表演 師:我們又要開往下一站了,同學(xué)們想不想自己也來當(dāng)一回火車司機(jī)? 師:那我們來學(xué)一學(xué)怎么開火車吧 師:哇,小朋友們的腦袋瓜還是那么的聰明,學(xué)的好快,但是要開好火車可不是件容易的事,老師希望同學(xué)們的遵守好紀(jì)律,做個(gè)好司機(jī)。 師:準(zhǔn)備好了嗎?車就要開了。Wu~~~~~~~~(開始唱歌加律動) 師:第二站首都―北京,這是雄偉的天安門好了,接著我們下一站 師:上海到了,這是美麗的東方明珠塔 師:杭州,這是秀麗的西子湖畔。 ? 五、結(jié)束 師:今天我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很棒,把火車開的很好,都是個(gè)優(yōu)秀的火車司機(jī),這次愉快的旅程就這樣結(jié)束了,真希望下次還能搭乘同學(xué)們開的小火車去更多的地方。讓我們把快樂的火車開回到教室去吧,記得要做個(gè)文明的司機(jī)哦 ?

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇3

1,教材分析:《火車開啦》是人音版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九課中的一首歌。《火車開啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開火車”游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

2,教學(xué)目標(biāo):

1)通過練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對X—XXX三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識,并學(xué)會在音樂活動中加以運(yùn)用。

2)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學(xué)會與人合作并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

3)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動和表演。

3,教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《火車開了》;音樂游戲《開火車》。

5,教學(xué)教具:節(jié)奏卡片紅綠旗多媒體教學(xué)平臺鋼琴獎(jiǎng)貼若干。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動練習(xí),自編歌詞,聽辯聽唱,自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。

所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),采用生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。

課前,把教室布置成活動空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問:“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽的是跟什么有關(guān)的音樂啊”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,并向大家發(fā)出邀請,登上小火車。

以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了’車票’的節(jié)奏就可以上車了,首先請同學(xué)相互之間讀一讀。”然后,站長逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過關(guān)。學(xué)生在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù),枯燥的練習(xí)。,

學(xué)生全部登上小火車后,繼續(xù)一情境引導(dǎo):“小乘客們,你們看,這里停著三輛小火車,你們聽一聽,是哪一輛火車開動了”我用手拍不同的.節(jié)奏,學(xué)生通過聽辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。

在掌握好歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歌詞,針對學(xué)生識字較少的情況,采用創(chuàng)編歌詞的方法,在動腦筋的過程中,學(xué)生很快記住歌詞。引導(dǎo)過程只這樣的:“同學(xué)們,你們聽……學(xué)生創(chuàng)編歌詞的同時(shí),也學(xué)會了按照歌曲節(jié)奏讀歌詞。

這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生,說:”讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車開動的樣子?!罢麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動。

開火車的唱游對于學(xué)生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法,于是我說”想把火車開好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起,怎么把它連起來怎么開,我們一起來商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服,搭著前面同學(xué)肩膀,我讓學(xué)生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞,這時(shí)停下音樂,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置?!币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭偅嗷ゲ蛔屄?,不喧嘩。

唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:音樂中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂停下時(shí)到站請旅客上車,音樂開始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會共同游戲的樂趣,在游戲中學(xué)會禮讓,安全駕駛。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇4

各位老師,大家好!今天我說課的題目是《春的消息》,它是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版二年級下冊的一篇選讀課文。下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。

一、說教材

1、教材簡析

這是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌,介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn):蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等,意境很美,讀起來瑯瑯上口,非常適合學(xué)生品讀。這樣的詩歌,是學(xué)生積累語言的好材料。

課標(biāo)里對詩歌教學(xué)的建議是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感、年齡的特點(diǎn),學(xué)習(xí)這課我定了四個(gè)目標(biāo):

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、正確、流利朗讀詩文。

(2)、在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思。

(3)、有感情朗讀詩文。

(4)、仿照第三、四小節(jié)格式寫詩。

第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo),這樣確定是因?yàn)檎n標(biāo)對一到九年級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文,在讀中理解詞語。只有在第一課時(shí)完成了這些初級目標(biāo),才能為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二課時(shí)完成后兩個(gè)目標(biāo),這樣確定是因?yàn)檫@篇詩文適合學(xué)生品讀,只有讓他們反復(fù)品讀才能品味、積累語言,而仿寫是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。下面我要說的是第二課時(shí)的教學(xué)。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):想法調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,引導(dǎo)他們在反復(fù)誦讀的過程中,充分感悟文本,體會語言的魅力,積累語言。

教學(xué)難點(diǎn):能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。

二、說教法和學(xué)法

1、教法

本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。所以我準(zhǔn)備采用以下四種教法指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:(1)范讀。低年級學(xué)生模仿能力強(qiáng),范讀是一種非常有效的指導(dǎo)方法。(2)兩種不同讀法對比讀。(3)抓重點(diǎn)詞語品讀。(4)想意境讀,比如這句“風(fēng),搖綠了樹的枝條”讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地,枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境,讀出味道來了。(5)由扶到放,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的一、二小節(jié),第三小節(jié)的“愛憐”一詞,剩下小節(jié)放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過的方法練習(xí)讀。

2、學(xué)法

教育家葉圣陶說過:“教是為了不教?!蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識,更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于二年級學(xué)生,依據(jù)他們的年齡特點(diǎn),他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法:(1)讀中感悟法。課標(biāo)講“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?!薄白x”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。(2)提供遷移機(jī)會,鞏固運(yùn)用學(xué)法?!缎W(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言,這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫就是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、板書課題,整體感知

對低年級學(xué)生來說,要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書課題時(shí),為了吸引每一位孩子,我讓他們伸出小手和我一起板書課題,并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置,“息” 的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后,我這樣引導(dǎo):這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷,請大家閉上眼睛,聽老師讀,看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?我聲情并茂讀完請同學(xué)們說腦海里浮現(xiàn)的畫面。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。

培養(yǎng)整體感知能力是新課程要求下閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。崔巒老師指出:“課程改革中的閱讀教學(xué),要加強(qiáng)語感的培養(yǎng),要提高對文章整體把握的`能力──理解文章的主旨,品味文章的語言,揣摩文章的表達(dá)。”由此可知,整體把握,它是閱讀理解的起點(diǎn),是“閱讀者在閱讀過程中對讀物的一種近乎直覺的認(rèn)知體驗(yàn)”。因?yàn)檫@首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗(yàn),詩歌的語言簡練意境優(yōu)美,讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來,但通過想象畫面就非常容易講出來了。

2、品讀詩句,領(lǐng)悟語感

這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié),第三小節(jié)的“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié),我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第一句“風(fēng),搖綠了樹的枝條”,我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹,枝條就像坐在搖籃里,輕輕地、柔柔地讀,就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫出了冬天的漫長,要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看,春天已經(jīng)來到!”引導(dǎo)學(xué)生體會盼望了那么長時(shí)間,春天終于來了,心情的興奮該如何讀?并請他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號,讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語,想象情景,還要看標(biāo)點(diǎn)來品讀,來體會情感。品讀第二小節(jié),我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處,一處是“讓我們換上春裝,就像小鳥換上新的羽毛,飛過樹林,飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會孩子們著急地到野外去玩,要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”,到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方,處處都留下孩子們的歡笑,這里我這樣處理:會讀書的孩子能讀出文字背后的意思,那“到處”除了樹林、山崗還有哪里?孩子們會想象還有田野、校園、花園等一些地方,我引導(dǎo)他們思考,這么多地方,怎樣讀才合適?第三小節(jié),“愛憐”一詞,我準(zhǔn)備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好,高興地捉住再高興地放掉多好,換掉吧?”這時(shí)學(xué)生就會從兩個(gè)高興重復(fù)了不能換,放掉蝴蝶時(shí)是不舍,不是高興來反對我的建議。我趁機(jī)板書出愛憐,告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”,在這首詩歌里應(yīng)該是哪種意思,得出是愛后,再試著讀出這種意思來。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒,輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。

3、能結(jié)合自身的感受填寫節(jié)奏,并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

教學(xué)過程:

一、聽《火車開了》音樂拍手做律動。

2:火車的輪子是這樣動的(用雙手模仿輪子運(yùn)動)3:火車還會發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音。

師:哦!你們真細(xì)心!現(xiàn)在我們馬上舉行一個(gè)開火車的競賽,看看哪列火車開得最精彩! (背景音樂繼續(xù)播放,1、2、3組輪流開始。) 出示板書:轟隆、轟隆、轟隆、轟隆,火車開啦! 轟隆、轟隆、火車開得多么好!

穿過高山,跨過大橋, 轟隆、轟隆、轟隆、轟隆,多么快樂!

1、按節(jié)奏跟讀歌詞。

2、同學(xué)跟唱,注意唱詞要清晰,情緒要快活。

3、跟著唱詞,可以加上自編動作扮演。

4、引導(dǎo)同學(xué)唱自編的歌詞,并予以鼓勵(lì)。

1、啟發(fā)同學(xué)回答火車開動時(shí)發(fā)出的各種聲響,學(xué)出來給大家聽,討論“火車的叫聲、 大車輪轉(zhuǎn)動的聲音、小車輪轉(zhuǎn)動的聲音填寫哪個(gè)音合適?”?

2、出示節(jié)奏,讓同學(xué)填寫完整。 wu ---- hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha

3.同學(xué)仔細(xì)看教師手勢分三組依次讀出,再讀兩組(叫聲、大輪聲)(大輪聲、小 輪聲),再三組( 叫聲、大輪聲、小輪聲)一齊讀出,形成三聲部的效果

4、將“火車”三聲部節(jié)奏與歌曲《火車開啦》演唱連接起來,使歌曲更有趣味性。

1、以“火車開啦”為背景音樂,作“開火車”的游戲:

大家一齊唱“火車開啦”的歌,從一個(gè)站向另一個(gè)站“開”去,到了一站,讀拍歌謠, 然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準(zhǔn)確、清晰。達(dá)到要求者給這個(gè)車站起名 字,然后再繼續(xù)游戲。

2.讓同學(xué)參與設(shè)計(jì)游戲,使同學(xué)主動學(xué)習(xí),積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式,看哪一組游戲編創(chuàng)的好。

1、教師簡單介紹樂曲極其背景。

2、初聽音樂,讓同學(xué)感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。

3、復(fù)聽音樂:請同學(xué)隨音樂自由動作,體會不同的音樂情緒。

小朋友們的小火車開得多快呀!讓我們一起隨著音樂,載著歡樂到操場上開起來吧! 再次播放《火車開啦》音樂,小朋友們隨音樂跳出教室。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇6

蘇教版小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿三篇

(一)

一、說教材。

今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望,便留下種花,終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動,想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明,情節(jié)曲折,蘊(yùn)含的道理深刻,是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。"金子"在課文中出現(xiàn)了多次,含義也各不相同。對于學(xué)生來說,理解"真金"的含義,體會彼得獲得成功的過程,是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn):

1、努力創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

我通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句,抓關(guān)鍵詞,創(chuàng)設(shè)各種情境,指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本,感受彼得在淘金無望時(shí)的孤獨(dú)無助以及種花成功的喜悅。

2、堅(jiān)持"對話"理念,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

課堂上通過學(xué)生、教師與文本之間對話,討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評價(jià)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"生活".

給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,使孩子充分發(fā)揮想象。在交流,體驗(yàn)中感悟"不勞而獲只能是個(gè)幻想,辛勤勞動才會夢想成真。""智慧+勤勞=真金""勞動創(chuàng)造一切。"

為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會"坑、附"等10個(gè)

生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo):體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動,終于獲得了成功,讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的,必須付出誠實(shí)勞動的道理。

二、說教法。

由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章,所以就意味著本課我學(xué)要選擇簡單一點(diǎn)的教法:朗讀感悟法。

三、說學(xué)法。

新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,根據(jù)這一點(diǎn)我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求確定,1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)。"金子"的本意是指物質(zhì)層面的"貴重金屬",而在課文中,"金子"是指誠實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用"金子"做題目,同時(shí)又以"金子"為線索,貫穿全文,因此,理解"金子"的含義,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn):在語境中理解生字新詞,指導(dǎo)兩個(gè)字"甘"(獨(dú)體字,注意筆順)"錢"(左右結(jié)構(gòu),形聲字);引發(fā)猜想,建構(gòu)閱讀話題,能基本說出本故事的大意。

第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程,教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實(shí)踐活動,進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué):本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué):

復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)質(zhì)疑; 精讀感悟,悟中明理;

小結(jié)板書,揭示"真金"; 個(gè)性作業(yè),拓展延伸。

下面我具體地來說一下:

先說說第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)質(zhì)疑 .

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀"蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干、若有所悟、培育花苗、實(shí)現(xiàn)夢想"這6個(gè)詞語,并相機(jī)地進(jìn)行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識,然后根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)質(zhì)疑"彼得的夢想是什么?他實(shí)現(xiàn)了嗎?你是從哪里知道的?學(xué)生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文,然后引出彼得的話:我是唯一一個(gè)找到真金的人,我的金子就在這片土地里,引導(dǎo)出問題:彼得是怎樣找到真金的?這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以我在上課后不久就提出,目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考。通過這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中明理 .

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn),先立足于學(xué)生自己體會感悟,以一個(gè)開放性的問題"彼得是怎樣一步一步找到真金的?"要求學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出課文中含有"金子"一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子,再體會體會。在全班交流時(shí),我以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句,加以適時(shí)點(diǎn)撥。具體指導(dǎo),品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上,扣住"聽說、無意"明白消息的不確定性,但淘金者們?nèi)?蜂擁而至",體會他們?nèi)狈碇?,盲目跟從。接著抓?一無所獲、掃興離去",體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由"高興"至"掃興"兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知,指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三句話時(shí),抓住"埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了"理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出,通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人,但結(jié)果是"沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子",讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上,體會彼得由"希望"轉(zhuǎn)向"失望"的失落心情,再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。在交流第四句話時(shí),我讓學(xué)生讀好詞語"若有所悟",并說說彼得"悟"到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。如"這里沒有找到金子",讓學(xué)生邊讀邊思考:彼得本來要離開,是什么使他留下來?留下后又是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子,并描述一下彼得看到的情景,體會希望的產(chǎn)生,明白這希望就在這肥沃的土地里,正是這希望使彼得留下來。再讓學(xué)生觀察插圖,想象彼得是怎樣用"全部精力"種花的,此時(shí),我出示圖片:每天太陽還沒升起的時(shí)候,彼得就————,太陽落山了彼得————,烈日當(dāng)空時(shí)彼得————,大于來襲時(shí)彼得————,一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的能力,另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會彼得所經(jīng)歷的困難,為下面揭示真金買下鋪墊。學(xué)習(xí)第五句,我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考:彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過交流,知道彼得并非獲得真的金子,而是獲得了"財(cái)富".最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納:只要勤勞耕耘,任何土地都會奉獻(xiàn)出你需要的"財(cái)富".抓住"不無驕傲"、"唯一"等詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情,練習(xí)個(gè)性化朗讀。

(二)

一、說教材

《 家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文,本課是一首兒童詩,全詩六行兩句,課本配有兩幅插圖,通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排,分為兩個(gè)課時(shí)來完成,現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力,會讀《家》這首詩。

(2)情感與態(tài)度:讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,祖國就是我們的家,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞,是本課的教學(xué)重點(diǎn),體會詩的第二句包含的`意思,是理解詩句的難點(diǎn),而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

四、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí),已具備一定的自學(xué)能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活,發(fā)表自己的見解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

五、說教法

這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用"以讀為本,以讀代講"的教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀,如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式,讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間,有利于降低學(xué)生理解詩句的難度,從而更好地理解課文。

六、說學(xué)法

因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法,本節(jié)課"讀"是一個(gè)重要的手段,本課詩句優(yōu)美,生動活潑,富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀,結(jié)合平時(shí)生活中的觀察,激趣生情,讀出親切的感受,在讀后兩行時(shí),要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情,讀出愉快、自豪的語氣。

七、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

師:先用簡筆畫畫出一間房子,然后提問學(xué)生,這是什么呀?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出:家。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家?讓學(xué)生通過交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

2、細(xì)細(xì)體會,美讀欣賞。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過朗讀,讓學(xué)生結(jié)合觀察圖,在讀中體會詩句的意思,把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍,學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人,讓學(xué)生自己去體會、去理解,試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,然后進(jìn)行討論, 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,師相機(jī)出示全詩,讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察,比較他們之間的聯(lián)系,能過很好地突破重點(diǎn),理解難點(diǎn)。

3、游戲復(fù)習(xí),擴(kuò)展訓(xùn)練。

(1)做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

(2)擴(kuò)展練習(xí),除書上介紹的這些以外,你還知道(什么)是(誰)的家?讓學(xué)生分組討論,自由發(fā)表,最后集中訂正。

(3)小結(jié)(由學(xué)生完成)

八、說板書設(shè)計(jì)

本課板書設(shè)計(jì)簡練精巧,能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文,本板書又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變,同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。

附板書:

藍(lán)天 白云

樹林 小鳥

小河是魚兒 的家

泥土 種子

祖國 我們

(三)

一、說教材

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。

全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。

細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我制定了以下三維目標(biāo)

知識目標(biāo):1、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解

"星羅棋布"、"水天相連"等詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟"翡翠"、心曠神怡"等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

情感目標(biāo):3、理解課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。

能力目標(biāo):4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。

三、說學(xué)情分析

這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒

的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文

字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)

美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與

豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在

美麗的語言中。

四、說教學(xué)過程

下面,我說說我的教學(xué)過程,我分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題,并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。

三、檢查自讀情況

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、組織交流不理解的詞句,對于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。

3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

我重點(diǎn)說說第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先,我讓學(xué)生說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?我由簡單的問題入手,鼓勵(lì)學(xué)生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟

我利用多媒體出示畫面:柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,將學(xué)生進(jìn)入情境,由"同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么",這個(gè)問題帶入課文學(xué)習(xí)。

1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

2、通過一個(gè)問題"歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢?"引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住"南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫"這個(gè)中心句,讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn),并相機(jī)板書:"物產(chǎn)豐富",引導(dǎo)學(xué)生抓住"難以計(jì)數(shù)"、"極為豐富"、"用之不竭"這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,()以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認(rèn)識。

學(xué)生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。

學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以"南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何?"過渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:"景色迷人",在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住"水天相連"體會湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過"五彩繽紛"感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從"揮舞的花束"等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達(dá)出來。

三、拓展遷移

圍繞"南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富"這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。

我設(shè)置情境:同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客(即學(xué)生)進(jìn)行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語言實(shí)踐的機(jī)會。

物產(chǎn)豐富

板書:2.美麗的南沙群島

景色迷人

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

我提供一個(gè)中心句"南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界!"把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。

以上所述,只是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇7

一.課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地讀文章。

母親,不怕吃苦、頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。

二.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀文章。

三.教學(xué)難點(diǎn):體會沉香為了解救母親,不怕吃苦、頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。

(一)聽《寶蓮燈》主題曲導(dǎo)入新課。

1.小朋友們你們知道這是哪部動畫片里的主題曲?(請小朋友們講講《寶蓮燈》的故事)

(1)下面請同學(xué)們打開課文10《沉香救母》(一)用自己喜歡的方式自由朗讀故事。

B.開火車讀,讀對了讓他當(dāng)我們的老師,我們跟著他讀,讀錯(cuò)了我當(dāng)天的老師,叫他讀。

腰酸背疼習(xí)武練功增添力量、、、、

1.這篇課文的題目叫做“沉香救母”,那么沉香的媽媽到底去哪兒了? 為什么要“救”她呢?(請小朋友們?nèi)帻R讀1-2自然段) 引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f完整。

2.重點(diǎn)講解爸爸和沉香的心理活動。

3.俗話說得好“知子莫如父”。沉香的父親看出來兒子的心思,他又說:二郎神心狠手辣······(請女生們起來讀讀課文的第3自然段)

B.小朋友們想想,在這兒之前沉香爸爸有沒有嘗試過去救沉香的媽媽呢?(當(dāng)然有)那就出來沒有?(沒有)為什么呢?

C.那小朋友再想想,爸爸心理相救卻救不了,我們再次讀讀爸爸說的這句話,思考那當(dāng)他說這句話的時(shí)候是帶著怎樣的心情說的?(無奈)

4.A.聽著爸爸的分析,望著蒼老的爸爸,沉香要解救媽媽的決心有沒有動搖?(沒有)

過渡:老師把這一部分內(nèi)容改成了一段簡單的課本劇,但是在改寫的過程中,老師還有些疑問,還想請我們同學(xué)幫忙解決一下,我們一起來完善,然后演一演。

神壓在了華山腳下。

你才是個(gè)8歲的孩子,怎么能對付得了他呢?

沉香(望著蒼老的父親,默默地攥緊了拳頭):

(1) 理解或補(bǔ)充括號里人物的感情,在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)呐_詞。

分別指導(dǎo)朗讀臺詞。

5、 齊讀1-3自然段。

棄救母的決心,那么接下來,他會做出什么樣的努力呢?

1.用自己喜歡的方式朗讀第4、5自然段。

特別讓你感動?請做上記號。

根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子。

(1)“不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功?!?/p>

①在你印象中,“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎樣的?你是如何度過這兩個(gè)季節(jié)的?

②發(fā)揮你的想象,沉香是怎樣度過的呢?練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀:讀出沉香不怕辛苦、頑強(qiáng)學(xué)藝的品格。指名讀、齊讀。

(2)“有時(shí)累得腰酸背疼,很想松口氣,但一想到要去解救媽媽,渾身就增添了力量?!?/p>

①讀詞“渾身”。換詞理解,就是“全身”。

就來了勁。

4、欣賞圖片第4自然段:請你用一兩個(gè)詞語形容一下沉香在你心目中的印象。

5、你們看,沉香只要一想起媽媽,渾身就增添了力量,再大的困難也嚇不倒他。瞧,他練得多認(rèn)真!

6.我們帶著對沉香的敬佩,一起讀讀沉香是怎樣刻苦練功的句子。 此時(shí),你想對沉香說什么?

五、總結(jié):

1.功夫不負(fù)有心人,幾年過去了,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。他最終有沒有救出自己的媽媽呢?他又是怎樣去救自己的媽媽的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

2.最后,我們再次有感情的朗讀一遍課文。

2.將《沉香救母(一)》的故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇8

1 。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 。學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識“一……就……”的句式。

3 。理解課文內(nèi)容,體會沉香為了解救母親而不怕困難,刻苦練武的精神。

1.結(jié)合課文詞句,通過朗讀、想象,體會沉香為了解救母親,不怕吃苦,頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。

2.學(xué)會本課的生字詞,并能正確地書寫。

1.創(chuàng)設(shè)情景,體會情感。

《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生,但課文的描寫比較簡單,如果只是停留在語言文字的描寫上,學(xué)生的體會就會很深刻。所以,在教學(xué)過程中,情景的創(chuàng)設(shè)將更好在幫助學(xué)生體會故事的情感。

2.讀演結(jié)合,以演助讀。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),演中悟,教師則應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。

3.詞句訓(xùn)練,重視積累。

低年級學(xué)生的識字量是比較多的,對字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的,在閱讀教學(xué)中,如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練,這就能減少課外機(jī)械地識記、抄寫,提高識字效率。同時(shí),形式多樣的詞句訓(xùn)練,也能幫助學(xué)生合理遷移,提高說話、習(xí)作能力。

1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友。你們看,他來了?。ǔ鍪境料銏D片)認(rèn)識他嗎?(板書:沉香)跟他打個(gè)招呼吧!

2.關(guān)于沉香,你知道些什么?(學(xué)生交流沉香的故事。)沉香是怎樣救出自己的母親的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(補(bǔ)充課題。)

3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題。師解說:這個(gè)故事比較長,要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。

1.自由朗讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫出來。

2.以小組為單位,商量用自己喜歡的方式讀課文,相互合作,糾正錯(cuò)誤。教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自讀情況。

4.讀了這個(gè)故事,你知道孟郊為什么會寫這首詩嗎?

過渡:母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,所以在他50歲那年寫下了《游子吟》。老師范讀古詩。

①.以小組為單位用自定的方式朗讀讀課文。(分段讀,分角色讀等。)

3.嘗試在書上描紅。教師巡視指導(dǎo),提醒注意寫字姿勢。

4.交流:說說你用什么好辦法記住這三個(gè)字?(教師及時(shí)肯定學(xué)生合理的記憶方法:偏旁加熟字;熟字換偏旁等。

對于城鎮(zhèn)的學(xué)生來說,“沉香”并不是一個(gè)陌生的名字,讓學(xué)生用自己的話介紹熟知的人物,在揭示課題的同時(shí),借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

讓學(xué)生通過交流,選擇喜歡的朗讀方式,從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,感受集體協(xié)作的樂趣。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行字詞的讀音檢查、鞏固,有的放矢地進(jìn)行新詞教學(xué),既節(jié)約了時(shí)間,又能讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固字詞。

在識字教學(xué)中,不但要重視字形的教學(xué),還要盡可能地幫助學(xué)生豐富詞匯,這有利于學(xué)生更好地掌握生字,并正確地使用生字。

1.(出示小黑板。)比一比,再組詞。

通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。

1.小朋友,你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎?

討論理解:

⑴.沉香從來沒有見過媽媽,便再三追問爸爸。

⑵.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下,心里十分難過和氣憤。

2.以演促讀。

⑴.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香,把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演,教師巡視指導(dǎo)。

⑵.請學(xué)生上臺表演。評一評:你覺得他們演得怎么樣?針對某些環(huán)節(jié)展開討論。

相機(jī)出示句子:

①.沉香再三追問,爸爸才含著眼淚說出了真情。

“再三追問”應(yīng)該怎么演?指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問爸爸的話。他會問什么?

②.沉香聽了,心里又難過又氣憤,恨不得馬上就去解救媽媽。

沉香為什么又難過又氣憤?“難過又氣憤”時(shí)會是怎樣的神情?他表演得好嗎?你會如何表演?

③.“二郎神心狠手辣,神通廣大,你才是個(gè)8歲的孩子,怎么能對付得了他呢?”

⑷.齊讀第一至第三自然段。

3.教師小結(jié):8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親,可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢?他會怎么做呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.出示生字:良 恨 狠 自由練讀,讀準(zhǔn)字音,你能發(fā)現(xiàn)什么?

2.集體交流,教師相機(jī)歸納范寫。

3.學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

通過形近字比較組詞,讓學(xué)生加深對生字的印象。另外,學(xué)生對于形聲字的構(gòu)字規(guī)律有一定的了解,通過字形比較,可以幫助學(xué)生鞏固生字。

對于低年級學(xué)生而言,采用“以演助讀”的方法,可以依靠形象化的形體動作來組織兒童的思維,這樣,不但能保持他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,還能激發(fā)兒童的具體形象思維,促使他們深入體驗(yàn)角色的情趣變化。

把三個(gè)形近字放在一起,讓學(xué)生通過比較來學(xué)習(xí),可以幫助辨認(rèn)、識記。

2.你能用其中的一個(gè)詞來說一句話嗎?(學(xué)生練習(xí)選詞說話。)誰能把這兩個(gè)詞放在一起說一兩句話。(對說話不連貫的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。)

3.過渡:沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神,卻被心狠的二郎神壓在了華山腳下,沉香怎樣才能救出自己的母親?(板書:刻苦練功)

二、精讀課文。

1.輕讀第四自然段。

邊讀邊想:沉香是如何刻苦練功的?哪些詞句特別讓你感動?請做上記號。

2.討論交流:說說哪些詞句特別讓你感動,并說說你的想法。

3.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子:

①.不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。

在你印象中,“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎么樣的?你是如何度過這兩個(gè)季節(jié)的?

沉香是如何度過的呢?(想象練說)指導(dǎo)朗讀這句話。

②.有時(shí)累得腰酸背疼,很想松一口氣,但一想到要去解救媽媽,渾身就充滿了力量。

讀詞“渾身”。換詞理解,就是“全身”。

沉香累得腰酸背疼了,又怎么會全身增添了力量呢?(點(diǎn)出“一……就……”。)結(jié)合生活實(shí)際想一想,你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物,會怎么做呢?

一 ,就 。

(出示投影)你們看,沉香只要一想到媽媽,渾身就增添了力量,再大的困難也嚇不倒他,瞧,他練得多認(rèn)真!此時(shí),你想對沉香說什么?(練習(xí)說話。)

4.小結(jié):功夫不負(fù)有心人。通過幾年的努力,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。(齊讀第四自然段。)

2.認(rèn)讀生字,并給生字組詞。

3.嘗試描紅,并說說哪個(gè)字書寫時(shí)要特別注意。教師相機(jī)在田字格中范寫。

4.學(xué)生練習(xí)描紅,臨寫。

這是兩個(gè)意思正好相反的詞語,用單個(gè)說話并不難,但要同時(shí)用上兩個(gè),學(xué)生就必須調(diào)動自己積累的知識,并對教材進(jìn)行再創(chuàng)造,有一定的挑戰(zhàn)性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中,結(jié)合文中的句子,幫助學(xué)生認(rèn)識“一……就……”的句式,通過情景提示,降低了學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生在潛移默化中掌握句式。

在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵(lì)下,學(xué)生自己用心去思考語言文字的內(nèi)涵,去咀嚼語言文字的滋味,去體驗(yàn)語言文字的思想感情。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師對于學(xué)生,是“導(dǎo)”而不是“牽”。

[沉香救母(一)教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇9

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí),他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識近兩千漢字,能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料,已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

1、理解更羸說的話,明白個(gè)中推理;

2、練習(xí)人物對話,從對話中體會人物說話的語氣;

3、通過成語故事,理解“驚弓之鳥”的寓意,懂得在日常生活中遇事要冷靜,從容的道理。

掌握本文寓意,理解更羸判斷推理的過程。

課件制作,學(xué)生收集與驚弓之鳥意思相近的成語。

1、上節(jié)課我們初讀了課文,了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內(nèi)容,誰來復(fù)述一遍?

2、就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑晕和醣阊埜ソ纪獯颢C,發(fā)生什么事情了,指名讀第二自然段。

1、邊聽邊思考:

更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對魏王說的?

就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對魏王說什么?

3、指導(dǎo)朗讀:

更羸的話,讀出自信,胸有成竹的感覺。

3、令人驚訝的事情發(fā)生了。(看課件)課文中哪一段描寫剛才的情景的?(5)

5、就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧?,大雁做出什么樣的反?yīng)?

6、比較句子。

7、看到這樣的情景,魏王是怎么說的?他的神態(tài)怎樣?(理解:大吃一驚)

1、假如是你跟魏王去打獵,你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎?那更羸一定是神仙,否則他為什么會知道這是一只受過箭傷的鳥?他是怎樣判斷的?

2、自由朗讀課文第9自然段,邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥?

3、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的?

4、課件展示大雁是群居性的候鳥,當(dāng)孤單是的情景又是如何。

5、討論:

四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘,一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的?

6、練習(xí)用:

1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么?

1、請用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話,自己先讀讀。

1、日常生活中你有遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎?

2、課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語,誰來說說?

3、出示教師收集的。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇10

。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事,贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神”——“知錯(cuò)后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”、“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果,相輔相成。文章對烏漢娜老師這個(gè)主要人物,主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述,她的思想認(rèn)識、心理活動沒有提及。要讓學(xué)生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度,在教學(xué)時(shí),只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子,去推測、體會老師對學(xué)生的愛。

再從整個(gè)單元來看,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。《春天的雨點(diǎn)》是本單元的最后一篇文章,還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)?;诮滩牡奶攸c(diǎn)和單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),本文的重點(diǎn)應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界,感受教師的優(yōu)秀品質(zhì),并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時(shí),文中對達(dá)麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào),以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題、總結(jié)全文,含義深刻,在教學(xué)時(shí)可把第三大段作為突破口,設(shè)計(jì)訓(xùn)練,發(fā)展思維,陶冶情感。

根據(jù)以上的分析和學(xué)生知識水平,我將分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),并分別制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)。

第1課時(shí):(1)學(xué)會12個(gè)生字,理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按課后習(xí)題3的提示給課文分段。(3)讀通課文,了解文章大意。

第2課時(shí):(1)理解課后習(xí)題2的有關(guān)句子,能說出文中兩處省略號的作用。(2)能劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子,體會教師的優(yōu)秀品質(zhì),懂得學(xué)習(xí)要專心致志。(3)有感情地朗讀重點(diǎn)句子以及烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶υ挕?/p>

第3課時(shí):(1)鞏固生字詞語。(2)進(jìn)一步感受老師對學(xué)生的愛,了解本課的寫作方法。(3)有感情地朗讀全文。

下面我說說第二課時(shí)的教學(xué)情況。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫烏漢娜老師的句子,感受她對學(xué)生的愛,懂得學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“春天的雨點(diǎn),落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”

教法

以讀代講法,讀寫結(jié)合,舉一反三等方法,資料共享平臺《小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿《春天的雨點(diǎn)》》()。

學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一思考、討論問題一解決問題的學(xué)習(xí)方法。以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)?、劃劃、議議、讀讀)。

教學(xué)流程

一、情境法導(dǎo)課

這篇文章的題材切近學(xué)生的實(shí)際,有極大一部分學(xué)生有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對學(xué)生說:“同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。哪些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況?下面我們把自己當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文?!边@樣導(dǎo)課,可以喚起學(xué)生的回憶,引起學(xué)生對文章人物的關(guān)注,使他們進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。

二、目標(biāo)導(dǎo)向

向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),可以避免隨意性和盲目性,同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

三、實(shí)施目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵,我以循序漸進(jìn)為原則,準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。

(一)示范質(zhì)疑(學(xué)習(xí)一、二自然段)

教師打開幻燈,出示自學(xué)提綱:1.劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子,并說說你從這些句子中體會到什么。2.達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當(dāng)時(shí)怎么想?讓學(xué)生通過讀讀、劃劃、想想完成自學(xué),再用議議的方式進(jìn)行檢測交流。疑是思維的開始,要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力,而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、學(xué)生從仿——?jiǎng)?chuàng)的過程,教師出示問題,示范質(zhì)疑,讓學(xué)生有路可循,為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪墊。

(二)學(xué)習(xí)質(zhì)疑(理解課文三、四自然段)

我先讓學(xué)生快速默讀課文,了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗補(bǔ)課的.,接著讓學(xué)生模仿第一段的自學(xué)問題,給自己、同學(xué)們提出問題,師生經(jīng)過篩選補(bǔ)充,教師用幻燈出示自學(xué)提示:1.“用——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子。并說說你從這些句子中體會到什么。2.達(dá)麗瑪是怎么想?怎么做的?學(xué)生帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。最后師生交流。

在交流問題2時(shí),插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練。“達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了?!边@個(gè)句子是值得深究的一個(gè)句子;為了讓學(xué)生真正理解其中的意思。我分四步進(jìn)行。一讀句子想:這句話圍繞哪個(gè)詞來寫;二讀,這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容?三讀,這句子表達(dá)了達(dá)麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓學(xué)生懂得達(dá)麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她,在這基礎(chǔ)‘上,再要求學(xué)生將自己的理解融入聲音讀出來,即四讀。

達(dá)麗瑪是怎么做呢?這個(gè)問題文章沒有正面敘述,而是通過烏漢娜老師和達(dá)麗瑪之間的對話表現(xiàn)出來的。教學(xué)時(shí).她倆的對話我采用以讀代講法;指名分角色朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)、學(xué)生及時(shí)矯正;優(yōu)生示范讀;自由讀;檢測性指名分角色讀,在有層次的反復(fù)朗讀中,讓學(xué)生懂得烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動不已,她覺得自己偽努力有了收效,從而感受老師對學(xué)生的那份真誠的愛,同時(shí)也讓學(xué)生明確其中的作用。

這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程,讓學(xué)生模仿質(zhì)疑,質(zhì)疑后師生討論、篩選、補(bǔ)充問題,充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用。同時(shí),有利學(xué)生在具體。實(shí)踐中悟出學(xué)法。

散步優(yōu)秀課件


老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。?寫好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇題為“散步優(yōu)秀課件”的文章,我相信這篇文章會給您啟示!

散步優(yōu)秀課件(篇1)

教學(xué)目的

1、知識與技能目標(biāo):識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

2、方法與過程目標(biāo):學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法,并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):細(xì)讀品味課文,讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶,明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知、品味課文,讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,體味課文表現(xiàn)的人性美。

2、課堂遷移,學(xué)以致用。

教學(xué)設(shè)想

《散步》一文的題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系,才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo),采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實(shí)情,教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會,處理好家人關(guān)系,努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、學(xué)生初讀課文、整體感知。

(一)學(xué)生自己輕聲朗讀,思考回答下邊問題:

(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

(二)假如你是文中的“我”,你有一個(gè)蘋果或一束花,你最想送給哪一個(gè)?為什么?

學(xué)生回答后,教師小結(jié):看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然,如此溫馨家庭,是數(shù)不勝數(shù),人們常說,家是愛的港灣,平平淡淡的生活,往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿,即使是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情?,F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、全體朗讀課文,進(jìn)一步感知內(nèi)容。

要求:

1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。

讀準(zhǔn)下列字音:熬(ǎo)粼(lín)霎(shà)咕(gū)

2、就你對文章內(nèi)容的感知,從你喜愛或理解的角度,請你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……

3、文中的一家四口人,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

喜歡文中“我”,因?yàn)樗胸?zé)任感,孝敬老人……喜歡文中的“母親”,雖然自己腿腳不靈便,但她深愛孫子,寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,可愛,聽話……學(xué)生討論交流回答后,師生評價(jià)。

4、請復(fù)述課文內(nèi)容。

三、品讀文段,美點(diǎn)尋蹤。

1、學(xué)生自讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段,并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

學(xué)生回答后,師生共同評價(jià)。

2、提示:寫人的寫景的句段,可從用詞或修辭去欣賞。示范:

A、文章的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。

B、“這南方初春的田野,大塊小塊地新綠隨意的鋪著”。

3、美點(diǎn)尋蹤:學(xué)生找出自己最喜的句子,并說說為何喜歡?

4、學(xué)生發(fā)言,然后師生評價(jià)。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

例2:美在那金色的菜花,你看……

例3:美在那無言的細(xì)節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。……妻子也蹲下來,背起了兒子。(這就是愛,這就是責(zé)任,這就是尊老愛幼美好家庭,結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對稱)

例4:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛,聰明)

四、問題探究:

1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

(委屈孩子決定走大路,兒子小我可以背他,母親老小路不好走。)

2、“我”本來決定走小路,后來為何又走大路?

(走小路應(yīng)該愛是母親的決定,我尊重母親。這個(gè)決定更完美,這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!蹦闳绾卫斫膺@句話?

4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的,請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。

五、展開想象體驗(yàn)感受

1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,那么母親會怎么想?

2、看似不起眼的小事,如果處理不當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾,通過這件事你悟出了什么道理?

散步優(yōu)秀課件(篇2)

體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

學(xué)生討論歸納:教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

重點(diǎn)研讀:

(過渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

教師小結(jié):文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

散步優(yōu)秀課件(篇3)

小班孩子對于父母還是很依賴的,觀察一下班中的孩子特別是一些小年齡的寶寶每天來園離園時(shí)都要父母抱不肯走路,還經(jīng)常向父母撒嬌或是無理取鬧。在主題活動“娃娃家”中針對孩子們的情況我們要開展“爸爸媽媽好”的一系列活動,我們想通過各種形式對孩子們進(jìn)行愛父母的教育。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了美工活動“花兒送給爸爸媽媽”,希望孩子們在說說、看看、做做的過程中體驗(yàn)為父母制作禮物的快樂,同時(shí)練習(xí)區(qū)分小、中、大和學(xué)習(xí)按簡單順序粘貼的`技能。

活動目標(biāo):

1、能將花瓣按大、中、小三種順序粘貼,并知道圓心對圓心。

2、在制作過程中體驗(yàn)為父母做禮物的快樂情感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

2、正方形、長方形、心形、菱形、圓形圖畫紙若干。

3、大、中、小三種用彩色紙做的花瓣、雙面膠、固體膠。

環(huán)節(jié)要求:回憶爸爸媽媽送給自己的禮物。引導(dǎo)幼兒把話說完整。

1、爸爸媽媽平時(shí)給你買了什么東西?

2、爸爸媽媽給寶寶送了各種各樣的禮物,他們這么愛寶寶,那么我們是不是也

想給爸爸媽媽送禮物呢?

3、請孩子們想一想,然后說一說想給爸爸媽媽送什么禮物?

(先讓孩子自由發(fā)表見解,然后通過出示孩子們的全家福照片來引導(dǎo)孩子對裝飾“相框”達(dá)成共識。)

1)先把全家照貼在相框(圖畫紙)的中間位置,待用。

2)接著取大、中、小三張花形紙片,教師講解。

3)然后把花背后雙面膠紙撕去,按大中小數(shù)序重疊粘貼,并且注意用三個(gè)不同的顏色。

(引導(dǎo)幼兒將撕下的雙面膠紙放在指定的小籮筐里,在粘貼時(shí)注意花心對著花心貼這樣貼出的花才整齊、美觀。)

4)最后把做好的花用固體膠粘貼在相框的周圍,并用蠟筆畫小圓做裝飾,放學(xué)后帶回家送給爸爸媽媽。

1、送給爸爸媽媽的時(shí)候應(yīng)該怎樣做才是有禮貌?

2、請幼兒試著說一說在送禮物時(shí)怎樣對爸爸媽媽說?

(可以提示幼兒學(xué)說——爸爸媽媽這是我自己做的相框,送給你們,希望你們喜歡。)

3、展示幼兒制作的相框,幼兒欣賞。

(可以讓能力較強(qiáng)的孩子嘗試自己來介紹作品,也可以引導(dǎo)孩子們來評價(jià)自己或是同伴的作品。)

延伸活動:

請父母協(xié)助引導(dǎo)孩子在送禮物時(shí)介紹禮物的制作過程,并且提醒孩子用雙手捧好禮物送到父母手中。

活動反思:

活動中孩子們對于介紹自己父母送的禮物都非常開心,雖然有些孩子話語表達(dá)不夠完整但是從他們的發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)父母送的禮物孩子們都印象深刻非常喜歡。當(dāng)老師提議讓孩子們給父母制作禮物時(shí)他們既開心又好奇紛紛積極來參與。通過聽老師講解、看老師示范孩子們都很快學(xué)會了粘貼小花的正確方法,當(dāng)老師幫助他們把一個(gè)一個(gè)漂亮的相框做成后孩子們便互相交流起來都說自己做的最好看,要拿回家送給爸爸媽媽。放學(xué)時(shí),孩子們都小心地捧好相框怕弄壞了。

從活動中孩子們的表現(xiàn)可以看出他們都愛自己的父母都愿意說給大家聽,都喜歡參加美工制作活動。這次的活動雖然是以美工活動為主,孩子們在動手能力方面得到了鍛煉,初步學(xué)習(xí)了簡單的制作技能技巧,但是我特別注意了對孩子常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和表達(dá)能力的鍛煉。因此這次的活動是一舉多得的,以后這種適合小班孩子的綜合性集體活動可以嘗試多組織開展對于孩子各方面能力的發(fā)展是非常有益處的。

散步優(yōu)秀課件(篇4)

文本分析

《散步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文,是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景,作者對家庭對生命的責(zé)任都有深入思考,感情真摯,含義深沉。通過此課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情,并進(jìn)而感受尊老愛幼的人生責(zé)任。

學(xué)生分析

七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不喜歡被動接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高,同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)鍛煉,也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

導(dǎo)學(xué)設(shè)想

對于這篇含義深刻的文章的教學(xué),如僅從感情入手,往往會造成空對空的局面,收不到良好的效果,本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,盡量從語言的學(xué)習(xí)入手,抓住語言表達(dá)上的突出特點(diǎn),以語言學(xué)習(xí)和研究帶動文本的研究,以文本研究促進(jìn)知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng),達(dá)成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時(shí),在這一學(xué)習(xí)過程中,始終貫穿朗讀,在讀中品味,在讀中感悟。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、揣摩人物心理,感悟文本表達(dá)的濃濃的親情和中年人對家庭的,對社會的責(zé)任感。

2、欣賞品讀文本,從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活,引入學(xué)習(xí)。

屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起,畫面是夏夜里,涼風(fēng)習(xí)習(xí),人們在江邊散步的情景。

請學(xué)生看畫面,回憶與家人散步的情景,并說說留在你記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。

2、請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷,與大家交流。

(以學(xué)生已有的生活積累為前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活,感悟生活的能力,為新知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上,有利于新知識的學(xué)習(xí)。)

二、朗讀文本,整體感知

1、屏幕顯示要求:輕聲地誦讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀,能初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。)

2、檢查閱讀效果

屏幕顯示:①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?

(問題宜簡單,目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅,二是梳理文章內(nèi)容,提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。)

3、交流感受,把握作者的感情基調(diào)

請幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受,肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。

(這個(gè)問題答案不拘一格,甚至回答沒感覺,不喜歡也可以,但要讓其簡單陳述理由,目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn),并發(fā)現(xiàn)問題。)

進(jìn)一步研究文本,總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見:作者表達(dá)的感情是什么?

(回到文本研究,文本本身始終是研究的主要對象,這一步也是探究本文語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。)

學(xué)生總結(jié):散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事,在作者筆下變得那么重要,他從中感受到了責(zé)任的重大,領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。

(無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點(diǎn),喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)

三、再讀文本,領(lǐng)悟主旨。

請學(xué)生小組合作,分角色完成下列任務(wù)。

1、讀一讀,再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。

2、想一想,仔細(xì)揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動。

3、勸一勸,盡力勸家人聽自己的建議。

(由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點(diǎn)部分,即解決矛盾的部分,通過學(xué)生的讀,分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議,可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所表達(dá)的親情,感受到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。這一步驟是前一步的深入。)

四、品讀語言,領(lǐng)悟深意。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí):試一試,將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來,讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

2、小組內(nèi)合作交流:先讀句子,后談?wù)勛约簩@句話的體會。同組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(評價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理,他有沒有讀出感情。)

(由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與,既讓每個(gè)人都活動起來,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組,到一定時(shí)候提醒小組總結(jié),準(zhǔn)備交流)

3、班級交流,共享成果。

每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享。先讀后談體會。其余學(xué)生準(zhǔn)備評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的理解,可讓學(xué)生多讀。

學(xué)生可能找到的句子與詞語:

我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。(這句話表達(dá)文章主旨的句子,當(dāng)學(xué)生找到這句話時(shí),就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。)

(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中)

4、歸納本文語言特點(diǎn):通過以上詞語與句子的品味與揣摩,我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實(shí)無華卻意味深長,字里行間都滲透著濃濃的親情,同時(shí)我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。

(歸納的環(huán)節(jié)非常重要,通過揣摩詞語、句子,把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識。)

5、請學(xué)生讀課文,說說除了以上找的句子外,文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

(尊重學(xué)生的個(gè)性,肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn),新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn),也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點(diǎn)。)

五、與作者交流,推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,屏幕顯示這三句話,討論編者刪改的意圖,并評價(jià)刪改的效果。

①有一些老人挺不住,(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來了。

②一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。

③我決定委屈兒子了。因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(我伴母親的時(shí)日已短)

(括號內(nèi)為刪去的話)

(請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學(xué)生來說有一定的難度,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見,養(yǎng)成平等審視的意識,作者,編者與我們是同等的,每個(gè)人都自己的理解與發(fā)現(xiàn),都可充分發(fā)表自己的見解,只要合理說得痛即可。這一步,既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點(diǎn)。)

散步優(yōu)秀課件(篇5)

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

1、這篇短文寫了什么事?

2、《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動你,說說你的理由?

教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

學(xué)生討論交流,教師歸納:

1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

3、以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會大主題。

教師小結(jié):同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會給你的文章增添光彩。

反思:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

提示:自由回答,言之有理即可。

教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

小結(jié):《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對課文的理解。

散步優(yōu)秀課件(篇6)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

波蓮中學(xué) 王蒙

教學(xué)目標(biāo):

(一)、知識和能力:

1、?學(xué)習(xí)積累“分歧、霎時(shí)、嫩芽、水波粼粼”等詞語,掌握讀音及詞義。

2、整體感悟課文,能理解文章所表達(dá)的“尊老愛幼”的主旨思想。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思---“以小見大”的寫法,體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富,耐人尋味的語言風(fēng)格。

(二)、過程和方法: 能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀與師生互動去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

(三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀: 讓學(xué)生感知文中蘊(yùn)涵的和諧之美,使學(xué)生懂得如何在校尊師友愛,在家尊老愛幼,和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn):

1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會聯(lián)系語境,在動態(tài)的語境中理解詞句。

2、指導(dǎo)學(xué)生體情會意,逐步提高賞析美文的能力。

教學(xué)方法 :?? 1、朗讀教學(xué)法2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合3、品讀法

教學(xué)工具?:?多媒體?????????????? 課時(shí)安排?? 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入???? 1、一分鐘說話:說說一句心里話。

例句:我家有我、我的——和我的——。(人物)我家是—————的家庭。

2、誰都希望擁有一個(gè)和睦的家庭,怎樣才擁有一個(gè)和睦的家庭呢?今天我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

二、整體感知---(一)、寫什么?

1、從課題《散步》可知道什么內(nèi)容?你可換個(gè)題目?

(散步是課文的主要事件 “ 愛”“ 分歧 ”? “親情等)

2、課文預(yù)習(xí)后你知道寫什么內(nèi)容?請用含有“時(shí)、人、地、事”四字的意思說一句話。 (初春一家三代人在田野一起散步)

三、朗讀課文、整體感知---(怎樣寫?)

1、讀準(zhǔn)下列劃線的字音:

分歧(? ) 霎(? )時(shí)?? 水波粼粼(? )嫩( )芽

2、請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。

3、課文怎樣寫事?這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事?從這個(gè)故事中,你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭?

要點(diǎn):祖孫三代??? 一家四口??? 散步經(jīng)過?? 溫馨親情

4、課文怎樣寫人物?

(1)、課文中的我是怎樣的人?怎樣寫?你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的 ?(請從原文找出相關(guān)的句子回答)

(我是一個(gè)誠懇、孝敬母親的兒子,引導(dǎo)學(xué)生分析散步時(shí)我對分歧的態(tài)度及作者主要采用心理描寫的方法。)

(2)、課文中的孫子是怎樣的人?怎樣寫?你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的?(請從原文找出相關(guān)的句子回答)

(文中孫子是一個(gè)天真、聰明、可愛的孩子,引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生分歧的原因及作者采用語言描寫的方法)

(3)課文中的母親與妻子是怎樣的人?怎樣寫母親與妻子?你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的?

(年老體弱、體諒、順從兒子、疼愛孫子的母親,賢良的妻子;引導(dǎo)學(xué)生分析分歧時(shí)母親與妻子的態(tài)度及作者采用語言、動作描寫的方法。)

5、課文怎樣寫景??? (1)劃一劃,讀一讀課文寫景的句子。

四、整體感知? 探究主旨---(三)、為什么寫?

1、“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”

我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼,既要贍養(yǎng)老人又要教育子女,這句話寫出了作者的使命感,深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān),責(zé)任重大。

2、請通過你對課文的理解,從不同的角度說說你從這篇文章中讀到的深刻內(nèi)涵。

通過 ,我感受了 。

生命----親情----責(zé)任

3、概述主旨:表現(xiàn)出一家人濃濃的親情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。也從中感悟到中年人的生活責(zé)任感和使命感。

五、品味閱讀 :找出你感受最深,覺得最值得體味的句子,讀讀說說你的感受。

1、“母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。”

這幾句把母子的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,母親老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬,情態(tài)畢現(xiàn)。“正因?yàn)槿绱恕币痪?,又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人,話是不會這樣說的。由此可以明白,表現(xiàn)什么情態(tài),就要用什么樣的語言。

2、“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?!?/p>

對稱的句子有對稱美,互相映襯,很有情趣。

六、拓展延伸、親身感受:

1、學(xué)了這篇文章之后,你懂得了什么? (要尊老愛幼、和睦相處。)

2、小結(jié)學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法。

七、布置作業(yè)

1、以妻子為第一人稱改寫課文。2、回家多做幾件孝心好事。

【課件收藏】樹幼兒園教案優(yōu)秀模板(7篇)


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?下面是小編為大家整理的“【課件收藏】樹幼兒園教案優(yōu)秀模板(7篇)”,希望能為您提供更多的參考。

樹幼兒園教案(篇一)

活動目標(biāo):

1.理解散文詩的內(nèi)容,感受散文詩的優(yōu)美意境

2.了解樹能凈化空氣,美化環(huán)境的作用,萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。

活動準(zhǔn)備:

1.“樹真好”的散文詩圖片;圖片大樹。

2.漢字:“樹真好” 。

3.舒緩的背景音樂。

活動過程:

一、 談話引出主題。

1.你喜歡樹嗎?為什么?

幼兒介紹自己喜歡樹的理由。

2.教師用提問的方式拓展話題。

師:小動物、人們喜歡樹嗎?樹還有哪些用處?

教師小結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

二、欣賞散文詩《樹真好》。

1.教師朗誦散文詩一遍,教師邊朗誦邊出示“樹真好”的散文詩圖片。

2.學(xué)習(xí)散文詩中幼兒喜歡的詞匯、句子。

師:你聽到了什么?散文詩里講了樹有什么好的地方?

3.學(xué)播放背景音樂,教師再次朗誦。

師:聽了散文詩,你覺得樹真好,好在哪里?請用一句完整的話來把它念出來。

教師引導(dǎo)幼兒看圖片一起朗讀散文詩,可以重復(fù)幾遍。

三、仿編散文詩。

四、分享交流。

1.教師通過提問的方式,讓用幼兒萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。

師:樹給我們帶來這么多的好處,那我們能夠?yàn)樗鳇c(diǎn)什么呢?

幼:給它澆澆水,施施肥。

師:除了愛現(xiàn)在有的樹,我們怎么樣可以讓樹變的更多呢?怎么樣不讓樹變的更少呢?

幼:種更多的樹,不去砍伐樹木。

教師小結(jié)。

活動反思與建議

本次活動教師提供了許多樹葉,讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹,在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,因?yàn)槭悄戏?,常綠樹比較多,比如柳樹,在北方應(yīng)該全部落了,可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點(diǎn)總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分,幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

樹幼兒園教案(篇二)

大班上學(xué)期美術(shù)教案《心愿樹》

活動目標(biāo):

1.能大膽想象并表達(dá)自己良好的心愿。

2.學(xué)會用簡潔的線條、鮮明的色彩畫出事物的主要特征。

活動準(zhǔn)備:

1.一張畫有樹輪廓的"心愿樹"背景圖、《新年好》音樂磁帶、錄音機(jī)。

2.幼兒作畫工具、剪刀、膠水。

活動過程:

1.組織討論:在新的一年里,你最大的心愿是什么?

鼓勵(lì)幼兒能大膽表述自己心里的想法,如:我想得到一樣新玩具、我想唱出好聽的歌、我想得到一件新衣服……

2.和幼兒一起種"心愿樹",激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

(1)出示"心愿樹",引起幼兒的興趣。

(2)提出"種樹"的要求:幼兒可以畫出自己的心愿,然后貼在"心愿樹"上。

3.動手畫,教師及時(shí)指導(dǎo)。(播放背景音樂《新年好》)

(1)提醒幼兒畫出事物的主要特征,能清楚表達(dá)自己的心愿。

(2)注意色彩鮮艷、豐富。

(3)畫好后沿輪廓剪下,在背面涂抹少許膠水,布置在"心愿樹"上。

4.欣賞"心愿樹"。

(1)幼兒互相介紹自己的心愿。

(2)數(shù)一數(shù)全班一共有多少個(gè)心愿。

樹幼兒園教案(篇三)

大班下學(xué)期美術(shù)教案《生命樹》

【活動目標(biāo)】

1、欣賞克里姆特作品《生命樹》,感受不同曲線所帶來的動感,探索運(yùn)用不同曲線(螺旋線、波浪線等)表現(xiàn)舞動的樹枝。

2、在欣賞的基礎(chǔ)上,積累舞動的樹的姿態(tài)表象,并嘗試用自己的肢體表現(xiàn)這些舞動的樹的典型特征。

3、敢于表達(dá)自己的想法,有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)作。

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒觀察過樹,有畫簡單樹的造型的經(jīng)驗(yàn);欣賞過各種線條,表達(dá)過每種線條所帶來的不同感覺。

2、克里姆特的作品《生命樹》。

3、黑色卡紙,水粉筆,水粉顏料(黃色、橙色、金色)。

【活動過程】

1、教師出示樹的圖片,調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

師:我們周圍有很多的樹,你看到的樹干、樹枝分別是什么樣的?

2、出示克里姆特的作品《生命樹》,進(jìn)行比較觀察。

(1)通過欣賞作品,引導(dǎo)幼兒兩兩交流開表達(dá)曰已剛感受。

師:你看到這棵樹有什么樣的感覺?它特別之處體現(xiàn)在哪里?螺旋的樹枝會讓你想到什么?你覺得這棵樹像在干什么?

(2)幼兒表達(dá)并嘗試用身體動作表現(xiàn)樹枝。

師:原來,這些扭動的曲線會給人帶來跳舞、運(yùn)動的感覺。

(3)教師介紹畫家創(chuàng)作背景。

3、教師啟發(fā)幼兒思考并嘗試表達(dá)自己的創(chuàng)作設(shè)想,嘗試創(chuàng)作。

(1)通過教師啟發(fā)式的問題,幼兒思考自己的創(chuàng)作設(shè)想。

師:你覺得還有哪些線條也能給你運(yùn)動的感覺呢?如果讓你來畫跳舞的樹,你想讓你的樹跳什么樣的舞蹈?用什么線條來表現(xiàn)舞動的樹枝呢?

(2)幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

4、幼兒欣賞作品,感受曲線表現(xiàn)的樹枝所產(chǎn)生的舞動的感覺。

師:你是用什么線表現(xiàn)樹枝的?哪棵樹最像在跳舞?

活動建議:

1、活動延伸在幼兒學(xué)會運(yùn)用多種曲線表現(xiàn)舞動樹枝的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞舞動時(shí)樹干彎曲的動態(tài),并嘗試用多種曲線表現(xiàn)樹枝。

2、區(qū)角活動美術(shù)區(qū):提供各種造型的樹干底圖,幼兒運(yùn)用一些長短不一的毛線進(jìn)行變形,創(chuàng)造性地粘貼樹枝。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在班級布置一個(gè)以“樹林”為背景的展示板,幼兒用曲線添畫樹枝。

【評析】

該活動重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的曲線,通過想象表現(xiàn)出大樹跳舞的姿態(tài),體驗(yàn)不同曲線的質(zhì)感。在評價(jià)環(huán)節(jié),教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體或同伴互相欣賞作品,啟發(fā)他們大膽表述或評價(jià)。如教師可以問:“你感覺這棵樹在跳什么舞?是從哪里看出來的?”“螺旋線的枝條給你什么樣的感覺?”……在這些問題的引導(dǎo)下,幼兒會自主地根據(jù)自己畫面中所運(yùn)用的線條來大膽想象。在評價(jià)的過程中,幼兒不僅可以通過語言來表達(dá)自己或同伴的作品,還可以運(yùn)用肢體動作來表現(xiàn)畫面中舞動的樹。

樹幼兒園教案(篇四)

活動目標(biāo):

1、嘗試用平圖、線描、吹畫、點(diǎn)畫等多種形式表現(xiàn)樹。

2、學(xué)習(xí)用線條和色彩對樹進(jìn)行裝飾,并能大膽想象。

3、能注意畫面布局合理,層次清晰。

活動準(zhǔn)備:

1、各種樹的圖片:用各種不同的繪畫方式表現(xiàn)的樹的圖片。

2、繪畫材料:勾線筆、油畫棒、白紙、水粉顏料、粗細(xì)不同的吸管、抹布。

3、電腦、白板

活動過程:

一、談話進(jìn)入課題:

今天老師要帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)特別的畫展,大家在看的時(shí)候一定要仔細(xì),在心中選出你最喜歡的畫,并開動腦筋想一想這幅畫是用什么方法畫出來的。

二、帶領(lǐng)幼兒欣賞用各種方法畫的各種各樣的樹。

1、你們覺得剛剛看到的這些畫美嗎?這些畫面中畫的是什么?誰能說說你最喜歡這當(dāng)中的哪一幅畫?并告訴我們這幅畫是怎樣畫成的?當(dāng)幼兒說到這幅畫時(shí)用點(diǎn)擊放大此幅大家欣賞,并了解作畫步驟及方法。

2、引導(dǎo)幼兒分類欣賞

(1)欣賞不同季節(jié)的樹:

師:請看這組樹的(在白板中標(biāo)記需觀察的樹),這些樹一樣嗎?有什么不一樣?

幼:(葉子的大小、顏色不一樣,有的是春季的樹,有的是秋天的樹)師:原來表現(xiàn)不同季節(jié)的樹可以用這種方法,大家觀察得真仔細(xì)。

(2)欣賞用不同繪畫方式表現(xiàn)的樹師:請看這兩幅畫是用同樣的方法畫出的嗎?(出示用不同繪畫方式表現(xiàn)的樹的圖片)師:分別是用什么方法畫的呢?

依次說出線描、吹畫、點(diǎn)畫的方法、引導(dǎo)幼兒注意畫面布局:如果我想畫一棵樹可以怎樣畫?畫幾棵樹呢?畫成片的樹林呢怎樣才能使畫的樹好看呢?

三、帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫器材,進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點(diǎn)講解吹畫、點(diǎn)畫的注意事項(xiàng)。

四、幼兒自主選擇繪畫材料作畫,老師適時(shí)指導(dǎo),并給予恰當(dāng)幫助。(播放背景音樂)

五、作品展示:在散文詩《樹真好》中結(jié)束。

樹幼兒園教案(篇五)

【活動目標(biāo)】

1、鞏固正確的握筆姿勢,學(xué)習(xí)用毛筆畫各種線條。

2、嘗試用直線、曲線、螺旋線以及線條的長短變化表現(xiàn)太陽的光芒。

3、注意保持衣物潔凈,養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒已欣賞過歌曲《種太陽》。

2、幼兒人手一份畫好樹干的作業(yè)紙。

3、毛筆,顏料,顏料盤,海綿印章,錄音機(jī),磁帶。

【活動過程】

1、播放歌曲《種太陽》,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

教師:你想種一個(gè)什么樣的太陽呢?它會發(fā)出什么樣的光芒?

2、師幼共同探索、討論“太陽樹”的畫法。

(1)教師出示畫有樹干的作業(yè)紙。

教師:太陽樹長出來了,可是太陽呢?我們來給它添上太陽吧!

(2)教師出示海綿印章、毛筆,與幼兒一起討論作畫方法。

(3)教師示范,幼兒觀察海綿印章及毛筆的用法。

教師:用海綿印章畫太陽,用毛筆畫太陽的光芒??梢杂弥本€、波浪線、鋸齒線、螺旋線等不同的線條來畫光芒。

3、教師介紹作畫材料,并交代作畫常規(guī)。

(1)教師逐一介紹作畫材料,指導(dǎo)幼兒使用后放回原處。

教師:今天,老師準(zhǔn)備了毛筆、海綿寶寶、紙和顏料。畫完后我們要將這些工具和材料送回它們的家。

(2)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意握筆姿勢,學(xué)習(xí)用毛筆畫各種線條。

4、欣賞作品,教師評價(jià)、總結(jié)。

(1)教師:你畫的太陽一樣嗎?你畫的太陽準(zhǔn)備送給誰?

(2)有意識地幫助幼兒鞏固對各種線條的認(rèn)識和表現(xiàn)。

教師:你用了幾種線條來畫太陽的?是怎樣畫的?

5、歌表演“種太陽”。

幼兒隨歌曲《種太陽》自由舞蹈,結(jié)束活動。

樹幼兒園教案(篇六)

中班游戲活動:量樹

活動設(shè)計(jì)背景:

我班面對的幼兒,主要是來自山區(qū)的和來自鄉(xiāng)村的孩子。在這些孩子的視野里,看到最多的應(yīng)當(dāng)是樹,那么在沒有軟尺的情況下,如何知道大樹有多粗呢?這是個(gè)可以吸引孩子的話題。

活動目標(biāo):

一、通過游戲活動,培養(yǎng)孩子的探究意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、活動中鍛煉幼兒動手操作的能力。

三、培養(yǎng)幼兒的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

沒有軟尺的情況下,如何測量樹有多粗

難點(diǎn):引領(lǐng)孩子探究,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力活動準(zhǔn)備直尺、繩子、大樹模型、小雞和小狗頭飾、其它能找到的各類尺子

活動過程:

一、開始環(huán)節(jié)

1、直尺引入,老師的大尺引出幼兒的小尺,先看老師的大尺上都有什么,再看幼兒的小尺上有沒有,得出"大尺和小尺是一樣的"結(jié)論。

2、探討尺子的用途(幼兒自主探討)

二、基本環(huán)節(jié):

1、短劇表演激趣。幼兒閉眼,教師出示大樹模型,然后指名兩名幼兒帶上小雞和小狗的頭飾表演量樹。教師引導(dǎo):小雞和小狗沒辦法量出大樹有多粗,誰能幫助它們?

2、幼兒自主探討辦法,并用自己的辦法來測量,全體幼兒評議:這樣測量可以嗎?

3、教師引領(lǐng),教師有意讓幼兒看到手里的繩子并給予幼兒啟發(fā),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)現(xiàn)方法,用繩子測量樹的粗,再用直尺測繩子的長,繩子的長就是樹的粗。

5、幼兒操作,用繩子和直尺測量大樹的粗

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

1、啟發(fā)幼兒思考:還可以用這種方法測量什么?(胳膊、腿、水桶、頭、粉筆等)幼兒自主測量自己想測的物品。

2、結(jié)論:彎曲的東西都可以用這種方法來測量

四、延伸環(huán)節(jié)

1、讓幼兒認(rèn)識直尺以外的各種尺

2、幼兒操作,用軟尺測量大樹的粗3、告訴小雞和小狗大樹的粗是多少

樹幼兒園教案(篇七)

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)正反來回折的方法折疊出樹葉,并在大樹輪廓的底版上進(jìn)行立體紙塑造型。

2.能認(rèn)真觀察圖示上的符號,學(xué)著自己看圖示折紙。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫背景,有一定的耐心,體驗(yàn)折紙塑造成功后的樂趣。

活動準(zhǔn)備

教具:樹葉一片,樹葉的折紙步驟圖,立體紙塑樹范例5幅。

學(xué)具:不同輪廓的大樹底版圖,深綠、淡綠大小不等的色紙若干,剪刀,記號筆,雙面膠。

活動過程

一、歌曲導(dǎo)入,引起幼兒活動的興趣

出示實(shí)物樹葉一片。

師:小朋友看看它是誰呀 (老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂演唱《大樹媽媽》歌曲。)

師:大樹媽媽唱著歌謠哄著搖籃里的樹葉寶寶睡覺啦。

二、觀察范例,探索折疊樹葉的方法

出示立體紙塑樹的范例,引導(dǎo)幼兒觀察。

師:樹葉寶寶們在大樹媽媽的懷里安安靜靜地睡著了,這些樹葉寶寶們是用什么做出來的怎樣做的呢

三、出示折紙示意圖,幫助幼兒理解圖示上圖標(biāo)的含義

師:這里有幾張圖示就是折樹葉的方法,我們一起來看一看。(幼兒自由觀察圖示,給予幼兒觀察的時(shí)間。)

師:第幾幅圖的什么地方看不懂 (鼓勵(lì)幼兒將自己看不懂的地方說出來,師生共同理解。)

教師重點(diǎn)示范講解步驟圖第三幅圖葉脈的折法,第二幅圖示提醒不在開口處畫半圓。

四、教師示范粘貼樹葉進(jìn)行紙塑的方法

師:小樹葉要去找媽媽了,小樹葉怎樣才不會從樹冠上掉下來呢

教師示范立體樹葉的粘貼方法。

提醒幼兒將折疊好的樹葉打開,用雙面膠粘貼在大樹冠上,輕輕壓一下即可。

五、幼兒獨(dú)立進(jìn)行紙塑造型制作

師:請小朋友自己動手試一試來學(xué)做小樹葉吧。 (指導(dǎo)幼兒折疊葉脈要斜著正反來回折疊,并將折痕壓齊。)

師:請小朋友將制作好的大樹粘貼在底紙上,用彩筆裝飾一下讓它變出一幅美麗的畫吧。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫創(chuàng)作出有背景的畫面。

六、作品展示欣賞活動

師:小朋友的小手真巧,不僅制作出漂亮的大樹,還在大樹旁添畫出了有趣的故事,我們將小朋友的畫作懸掛起來,讓我們的美工區(qū)環(huán)境變得更漂亮。

展示幼兒的美工作品,幼兒間相互欣賞,體驗(yàn)成功的快樂。

[熱門]幼兒園優(yōu)秀教案課件集(通用7篇)


采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜,編寫教案一定要本著面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。教案可以幫助教師與學(xué)生進(jìn)行良性互動,什么樣的教案我們可以拿來借鑒呢?推薦你看看以下的幼兒園優(yōu)秀教案課件集,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!

幼兒園優(yōu)秀教案課件集 篇1

一、說教材

1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們早已認(rèn)識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料,讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象,《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料,用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn),為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位:在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

(1)、通過實(shí)驗(yàn),知道番茄在鹽水中能浮起來。

(2)、學(xué)習(xí)用猜測、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn):

(1)、教學(xué)重點(diǎn):知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

透明塑料瓶(紅色、藍(lán)色)、番茄、鹽、記錄表

二、說教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣!

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程:

1、猜測活動

“今天,我們要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),我這里有一個(gè)番茄和一瓶水,猜猜看如果把番茄放在水里,番茄會怎樣?”

(出示實(shí)驗(yàn)的材料,直接揭示課題并質(zhì)疑,一下子激起了幼兒的興趣,他們眾說紛紜,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

2、記錄活動

介紹表格“小問號表示什么,小手表示什么”

探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”

“請你們先猜一猜,把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里?!?/p>

3、操作活動

“請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,既提高了幼兒間的交流,又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上,和你的好朋友說說你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?!?/p>

引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會沉到水底”

請幼兒說說自己的記錄表,“你猜的是怎樣,結(jié)果又是怎樣呢?”

通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

4、猜測活動

“現(xiàn)在再給你們一杯清水,還有一小杯鹽,怎樣讓清水變成鹽水呢?”

(教師示范制作鹽水,這里沒有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來制作鹽水,給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣,將你們猜想的結(jié)果記錄下來?!?/p>

5、操作活動

幼兒操作,先將清水變成鹽水。

“請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),然后把結(jié)果記錄在記錄板上?!?/p>

6、交流總結(jié)活動

總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:小番茄在清水里會沉到水底,小番茄在鹽水里會浮在水面上。

7、總結(jié),遷移

出示兩瓶水:一瓶鹽水,一瓶清水

猜猜看哪瓶是鹽水,那瓶是清水,可以用什么方法知道?

8、延伸活動

你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去,放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試,再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友,好嗎?

在這里,活動還沒有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

幼兒園優(yōu)秀教案課件集 篇2

活動目標(biāo):

1、了解小熊及其它幾種小動物尾巴的外形和功能,能用“要是。就?!北磉_(dá)小熊想要尾巴的心理過程。

2、理解體會小熊的心理變化,知道原來的自己是最棒的。

活動重點(diǎn):

了解小熊及其它幾種小動物尾巴的外形和功能,學(xué)說“要是。就?!?/p>

活動難點(diǎn):

理解體會小熊的心理變化,知道原來的自己是最棒的

活動準(zhǔn)備:

課件

活動過程:

一、猜猜尾巴

師:我們一起來看一看,猜一猜,這是誰的尾巴?這個(gè)尾巴是什么樣的???那小熊喜不喜歡自己的尾巴啊,你從哪里看出來的?

二、欣賞學(xué)習(xí)

1、感受快樂。

小熊有一條又短又小的尾巴,做什么事情都很方便。看小熊在干什么?

它能倒立、翻跟斗、還能骨碌碌地打滾呢。小熊能···(引導(dǎo)幼兒跟說),小熊可真靈活,什么動作都難不倒他,媽媽看見了覺得小熊本領(lǐng)真大,夸它做的好你看,它在——(鼓掌的動作。)(我們也鼓鼓掌,小熊真厲害。)

2、感受羨慕

觀察圖片,描述動物尾巴的外形和用處。猜測小熊心情,播放課件后學(xué)說。

(1)遇到狐貍

師:有一天,小熊出去玩,遇見了——(留白:小狐貍)。狐貍在干什么?用什么樣的尾巴掃地啊?

(2)遇到小豬

師:小熊往前走,看見了——(留白:小豬)。小豬在干什么?兩只小豬在拔河,看看他們的尾巴是什么樣的啊?哎喲,哎呦,用力拔,這可真好玩??!那小熊會怎么想呢?師:小熊看見兩只小豬開心的玩著拔河游戲,心里想要是我有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴就能用它拔河了,小熊怎么想的啊?誰愿意來說說。可是小熊只有短短小小的尾巴,玩不了拔河游戲。

(3)遇到松鼠和蛇

師:小熊走呀走,又看到了誰?他們有怎樣的尾巴?在用尾巴干什么?請和你的旁邊的小朋友,兩個(gè)兩個(gè)的說一說。(指導(dǎo)是將問題細(xì)化,面向全體,有著重點(diǎn))都說好了么?誰想來和大家一起說說?

師:那這時(shí)小熊會怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒用要是·····就能····)小熊想:要是我也有大大的尾巴,就能用它玩皮球和拎包了。

3、長新尾巴

(1)做魔法操

師:小熊看到動物朋友各種各樣的尾巴,心里真羨慕。它多想要和它們一樣的尾巴呀。怎么辦呢?小熊覺得你們的辦法都很好,到底先試試哪個(gè)方法呢?這時(shí)飛來了一個(gè)小精靈,“小熊,我這有個(gè)魔法操,做了你就能長出長尾巴。”說完精靈就做起了魔法操。

教師表演魔法操(尾巴伸一伸,尾巴伸一伸。尾巴長長長,尾巴長長長。尾巴大大大,尾巴大大大。)

師:魔法操怎么做的?短尾巴的小熊們我們一起跟著小精靈來做一做魔法操,長出長尾巴吧。

師幼共同做魔法操:魔法操真有用,瞧,小熊長出了(什么樣的尾巴)————狐貍的毛茸茸的尾巴和松鼠的大大的尾巴(讓幼兒說?。?/p>

幼兒園優(yōu)秀教案課件集 篇3

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)散文中的排比句。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導(dǎo)幼兒用語言、動作表達(dá)自己的理解與感受,并與同伴分享。

活動準(zhǔn)備

活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)”指偶。

活動過程

(一)談話導(dǎo)入

師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文

1、看無聲課件。

師:今天有個(gè)地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問:小雨點(diǎn)跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面,鼓勵(lì)幼兒充分講述。

2、老師朗誦散文。

設(shè)問:小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)

3、在場景中感受、理解散文中的排比句。

師:我們和小雨點(diǎn)一起來做個(gè)游戲吧,一邊玩一邊講。

鼓勵(lì)幼兒手戴指偶,一邊做“跳”和“滑”的動作,一邊講述散文中的排比句。

4、完整欣賞散文。

(三)仿編散文

1、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?

2、鼓勵(lì)幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編,相互欣賞。

教學(xué)建議

(一)制作課件、輔助教學(xué)

散文語言相對而言比較抽象,引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí),需要借助中介方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。

欣賞散文《小雨點(diǎn)》前,教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,用三個(gè)畫面分別表現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句。組織活動時(shí),教師只需根據(jù)句子的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo),多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

(二)結(jié)合動作、幫助記憶

低齡幼兒學(xué)習(xí)語言是與動作分不開的,當(dāng)用語言表達(dá)或理解有困難時(shí),動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合,感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”,布置在活動室周圍?;顒忧?,教師還可以指導(dǎo)每個(gè)幼兒自己制作一個(gè)指偶“小雨點(diǎn)”,這樣,在活動中,幼兒就可以將指偶套在手指上,模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍,使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。

(三)無聲動畫,利于想像

如果在幼兒看第一遍課件時(shí),就將散文呈現(xiàn)給他們,就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,使散文失去令人無限遐想的一面。因此,看第一遍課件時(shí),教師可以把聲音關(guān)掉,讓幼兒看無聲動畫,邊看邊想:小雨點(diǎn)落到了哪里?好像在干什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想像。

(四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗(yàn)

在引導(dǎo)幼兒欣賞散文,感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時(shí),還應(yīng)該鼓勵(lì)他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編活動,以進(jìn)一步加深幼兒對散文的理解,使得他們的生活經(jīng)驗(yàn)與散文的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移?!缎∮挈c(diǎn)》的中心內(nèi)容是三個(gè)排比句,教師可以利用課件,引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,改換排比句中的賓語,進(jìn)行仿編,即“小雨點(diǎn)跳到__上,哎呀呀!小雨點(diǎn)把__當(dāng)成了滑梯”。

作品賞析

(一)散文原稿

滑吧、滑吧,小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌,從天上跳下來。

跳到屋頂上,跳到樹葉上,跳到我的雨傘上。

哎呀呀,小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯,把樹葉當(dāng)成了滑梯,把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧、滑吧,快樂的小雨點(diǎn)。

(二)修改后的散文

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì),唱著歌,從天上跳下來。

跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧,滑吧,快樂的小雨點(diǎn)。

幼兒園優(yōu)秀教案課件集 篇4

一、設(shè)計(jì)意圖

《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力;幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

二、說教材

幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果,孩子們經(jīng)??梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產(chǎn)生了。

三、說活動目標(biāo)

1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。

2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平,利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn):嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。

難點(diǎn):用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)。

五、說教法

1、再現(xiàn)談話法:教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié),激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。

2、提問法

描述性提問:提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物。

反詰性提問:對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進(jìn)行反問。(重難點(diǎn))

3、表演法:引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動態(tài),通過自由的表演表現(xiàn)出來。(重難點(diǎn))

4、示范法:

兒歌:活用兒歌,增強(qiáng)與幼兒的互動,能更好的發(fā)揮兒歌的作用,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動性。

創(chuàng)設(shè)情景:教師創(chuàng)設(shè)情節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

個(gè)別示范:讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。

六、活動總結(jié)

從預(yù)設(shè)和效果來說

本次活動是一個(gè)生成性活動,活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動作體驗(yàn),增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達(dá)的時(shí)候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié),但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn),所以我運(yùn)用示范、表演、個(gè)別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會較慢,但是制作西瓜又需要撕大量的紙,所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進(jìn)行時(shí)為其提供。 創(chuàng)作中,我支持幼兒邊做邊說的行為,我想讓幼兒大量的說充分表達(dá)。點(diǎn)評時(shí)候,我預(yù)設(shè)點(diǎn)評是自評、互評、教師評價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià),但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會,所以以幼兒的自評、互評為主,教師的作為補(bǔ)充參與到評價(jià)當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí),個(gè)別幼兒對西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確,教師應(yīng)重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)。 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。

七、說學(xué)法

觀察法:幼兒通過觀察、示范和討論,在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中,調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),對西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解,并知道了撕紙制作西瓜的小方法,有助于活動重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。

討論法::幼兒對發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己不同的認(rèn)識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題,請幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

亮點(diǎn):在幼兒創(chuàng)造過程中,對幼兒出現(xiàn)的個(gè)別問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如:創(chuàng)造螞蟻動態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造不同動態(tài)的螞蟻。

八、說活動過程

一、回憶繪本,導(dǎo)入活動

師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書,請小朋友們仔細(xì)觀察。

看看誰在干什么?在搬西瓜、吃西瓜。

二、幼兒體驗(yàn),教師講解

1.觀看繪本圖片,引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。

師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。

師:如果你是一只小螞蟻,你會怎樣運(yùn)西瓜?

2.講解材料用法,撕出西瓜結(jié)構(gòu)。

(1)教師請個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙,分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。

(2)引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。

頭不動,變換身體的位置,姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。

先確定身體的位置和姿態(tài),變化頭的位置,小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。

3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動態(tài)。

兒歌:眼睛嘴巴動一動,怎么動?觸角觸角翹一翹,向哪邊翹?小手小腳彎一彎,怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。

(1)創(chuàng)設(shè)新情境,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”

(2)師:“每一只小媽蟻都根能千,想出了各種辦法運(yùn)西瓜。小媽蟻很善于合作呢,團(tuán)結(jié)起來力量大?!苯處熇们榫程岢鰟?chuàng)作要求,引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻,豐富完善畫面。

三、幼兒操作

四、展示作品,分事創(chuàng)意過程

(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。

(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),幫助他們感受合作的快樂。

九、說活動延伸

點(diǎn)評:請創(chuàng)造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容,通過提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

互評:幼兒通過相互評價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn)。

教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價(jià)。

在評價(jià)環(huán)節(jié),針對活動目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評,包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

幼兒園優(yōu)秀教案課件集 篇5

1、聽辨聲音,模仿動作。在開始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽辨別:你都聽到了誰的聲音?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作,給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會,內(nèi)化著自己的理解,為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

2、欣賞故事,了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中,我有意識地強(qiáng)化小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了。使

幼兒對難點(diǎn)有一定的認(rèn)識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn),我的提問指向明確,幼兒易于表現(xiàn),如:小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

3、表演故事,復(fù)習(xí)鞏固?!毒V要》指出:教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí),我也加入到游戲中,既擔(dān)任著兔子裁判員的職責(zé),又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),以突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)評價(jià),適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中,我對每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評價(jià),及時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn),并且教育幼兒懂得:說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個(gè)體與集體互動,幼兒與環(huán)境互動)原理,始終以動靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)模仿聲音動作(動)欣賞故事(靜)表演游戲(動),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

幼兒園優(yōu)秀教案課件集 篇6

一、活動生成:

作為一線教師,管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后,隨著孩子們能力的增強(qiáng),我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個(gè)孩子,可總會有許多孩子積極地來幫忙??吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢保冶阆氲酵ㄟ^統(tǒng)計(jì)班級物品,讓孩子學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,可以清楚地看出數(shù)量,便于比較多少,還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,對其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)孩子,從來到這個(gè)世界的那一刻起,就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題?!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、活動目標(biāo):

1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

四、活動準(zhǔn)備:

1、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),套筒7套;

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅;

3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,白紙。

五、活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

師:好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù),愿意嗎?

幼兒:愿意。

2、感知探索,學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師:不過我今天是有要求的,請小朋友認(rèn)真聽好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量。

3、觀察認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表,我們一起來看看吧。

幼兒園優(yōu)秀教案課件集 篇7

一、設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒富有好奇心,會對感興趣的事物提出問題,也能運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物特征。設(shè)計(jì)本活動引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多渠道參與法感知水果的特征,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),有利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者,活動遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動為主線的教學(xué)原則。因此教師采用了實(shí)驗(yàn)操作法和游戲法,發(fā)揮幼兒的主體地位。

二、說教材

教材內(nèi)容分析:新《綱要》明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味,這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!?/p>

三、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的核心,活動圍繞目標(biāo)展開。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計(jì)了知識、能力、情感三方面的目標(biāo):1、通過各種感官認(rèn)知香蕉的特征,初步了解香蕉的吃法2、學(xué)會自己動手剝香蕉3、體驗(yàn)到剝香蕉的樂趣,積極參加游戲活動

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

本活動的重點(diǎn)是幼兒通過摸、看、嘗等感知探索香蕉的特征,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是幼兒能對剝香蕉產(chǎn)生興趣,愿意吃香蕉。

五、說教法

新《綱要》提出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題并發(fā)表自己的意見。教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作法,讓幼兒通過摸一摸,看一看,嘗一嘗等感知香蕉的特征,在操作過程中積極探索學(xué)習(xí)。游戲法導(dǎo)入,利用游戲教育性,娛樂性和創(chuàng)造性激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。談話法總結(jié),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單、準(zhǔn)確的語言總結(jié)香蕉的特征,鞏固學(xué)習(xí)香蕉的特征。還有示范演示法的運(yùn)用,通過談話講解示范給幼兒實(shí)物的操作過程,幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過程,有助于后續(xù)幼兒自己動手剝香蕉。

六、活動總結(jié)

幼兒以無意注意為主,教師在活動中注意語言的清晰簡練,避免出現(xiàn)無關(guān)刺激的干擾。

七、說學(xué)法

本活動運(yùn)用了多渠道觀察法:新《綱要》明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中,我們引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對香蕉產(chǎn)生濃厚的興趣。

八、說活動過程

(一)導(dǎo)入

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?,通過幼兒猜測黃色箱子里面是那種水果的游戲來調(diào)動幼兒參與活動的積極性。黃色箱子來鞏固學(xué)習(xí)黃色。

(二)活動展開

1、猜測香蕉

教師結(jié)合談話法,利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的形狀讓幼兒猜測認(rèn)知香蕉的表皮感覺和形狀。引導(dǎo)幼兒用比較清晰、簡單、準(zhǔn)確的語言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺和形狀。

2、出示香蕉

教師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案,利用幼兒的探索熱情,通過觀察指導(dǎo)法,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺認(rèn)知表皮的顏色和香蕉的外形,并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語言,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單的語言總結(jié)香蕉的表皮顏色。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)幼兒大膽想象聯(lián)系生活實(shí)際交流香蕉的外形像什么,運(yùn)用生活中具體的事物認(rèn)知香蕉的外形,發(fā)展幼兒的觀察力和感知事物的能力。

3、剝香蕉

教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作法和示范演示法,發(fā)展幼兒的動手操作能力以及手指的運(yùn)動能力。在教師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動手操作。注意引導(dǎo)剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵(lì)。

4、吃香蕉

教師結(jié)合啟發(fā)式提問的方法,提問幼兒香蕉是什么味道的?展開一定的討論后,幼兒通過吃香蕉積極探索香蕉的味道。引導(dǎo)幼兒用簡單的語言總結(jié)香蕉的味道。最后幼兒在教師的指導(dǎo)下將香蕉皮、用過的擦手巾扔到垃圾桶。

5、討論香蕉的吃法

教師結(jié)合談話法,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),開放式的提問:香蕉有哪些好吃的做法?通過討論,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒能對香蕉產(chǎn)生興趣,想吃香蕉。

6、游戲環(huán)節(jié)(香蕉迷宮)

設(shè)置游戲迷宮,在迷宮的每個(gè)分岔路口貼有不同水果的指示牌,貼有香蕉的水果牌為通行路口,其他路口為錯(cuò)誤路口,其中貼有香蕉的路牌,香蕉也是各式各樣的,例如一個(gè)完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動是對前面活動效果的考察,鞏固幼兒對香蕉的認(rèn)識,初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,調(diào)動幼兒的積極性。

九、說活動延伸

將此活動轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區(qū),讓幼兒運(yùn)用本活動的經(jīng)驗(yàn)為沒有衣服的香蕉寶寶穿衣服,幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學(xué)習(xí)香蕉的獨(dú)特外形和外皮顏色。

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