科學(xué)及評價教案

科學(xué)及評價教案五篇。

最近讀了一篇介紹“科學(xué)及評價教案”的網(wǎng)絡(luò)文章現(xiàn)在與大家分享。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。我們希望這些經(jīng)驗?zāi)軌驇椭玫匕l(fā)展自己的事業(yè)！

科學(xué)及評價教案 篇1

1.能連貫地表達(dá)自己的觀點，初步學(xué)習(xí)辨證地看問題。

2.簡單了解食物鏈的知識，初步感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系。(重點)

故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。

簡單了解食物鏈的知識，初步學(xué)習(xí)辨證地看待問題。

一、故事梳理，對話中感知

1.講故事并提出問題：誰會吃掉小草?(教案出自：教案網(wǎng))誰會吃掉小羊?老狼要吃掉小羊，小羊是怎么說的?老狼會怎么回答它?那你覺得狼該不該把羊吃掉?

2.繼續(xù)故事展開討論，如果你是法官你會怎么做?

教師小結(jié)：因為沒了狼，羊才會變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。

3.現(xiàn)在覺得該不該把狼全部關(guān)起來?為什么?

4.板書小結(jié)

草羊狼，揭示食物鏈的概念。

教師小結(jié)食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。

二、情境表演，游戲中感悟

1.幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。

2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進(jìn)行表演。

三、合作拼擺，操作中體驗

1.倆人一組合作拼擺食物鏈。

2.針對幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗證糾錯。

四、活動小結(jié)，拓展延伸

自然界中有很多的食物鏈，從現(xiàn)在開始用心觀察等你長大了你會了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識。

教師評價：

把枯燥的科學(xué)知識變得簡單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點，教師注重各領(lǐng)域的整合，(教案出自：教案網(wǎng))利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗讓有了初步理解食物鏈，目標(biāo)達(dá)成好。

科學(xué)及評價教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集資料、實際操作，掌握種大蒜的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料和實際操作的能力。

3、在實踐中體現(xiàn)分工合作、團(tuán)結(jié)互助的精神，培養(yǎng)耐心細(xì)致的勞動態(tài)度。教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

種大蒜的方法

教學(xué)重點：

本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探究和實踐，掌握種大蒜的方法，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助。

學(xué)情分析：

我校地處農(nóng)村，雖然學(xué)生看過家長種大蒜，但是親手實踐過的卻很少。課上讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，并親自實踐，掌握種植方法。通過這樣的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生主動參與到其中，并感覺到生動、有趣。

設(shè)計思路：

1、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，討論種植技術(shù)。

3、匯報交流后，進(jìn)行實踐，掌握種植技術(shù)，體驗勞動樂趣。

教學(xué)過程：

一、課前調(diào)查：

1、分組調(diào)查了解大蒜的品種、食用價值、藥用價值等。2、請教家長或菜農(nóng)怎樣種大蒜。

二、課堂交流：

1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起去體會種大蒜的樂趣。(板書：種大蒜)

2、匯報搜集信息：

師：今天，大家?guī)砹撕枚嗨猓銈兿矚g吃蒜嗎?蒜是什么味道?(辛辣)

師：蒜是我們常吃的一種食物，我們跟它很熟悉了，但是有關(guān)它的一些知識大家可能還不太了解，課前我已經(jīng)讓你們分組搜集了有關(guān)蒜的一些信息。這個任務(wù)你們完成了嗎?好，下面就把你搜集來的信息說給大家聽。

生匯報搜集材料：師適時補(bǔ)充。(課件：有關(guān)蒜的產(chǎn)品)(1)、蒜的品種，市場價格。(2)、蒜的食用價值。(3)\蒜的藥用價值。

3、認(rèn)識蒜的結(jié)構(gòu)以及和蒜有關(guān)的蔬菜。

(1)師：同學(xué)們的任務(wù)完成得非常好，讓大家了解這么多的知識。聽了剛才同學(xué)們所說的，我們知道了大蒜對我們很重要，下面我們就來好好研究研究它。

現(xiàn)在你們自己剝開蒜頭看一看它由哪些部分組成?生匯報所學(xué)結(jié)果。(課件：蒜頭示意圖)師提問：大蒜發(fā)芽的是哪一部分?(鱗芽)(2)師：有句話說種瓜得瓜，種豆得豆，，是不是蒜種下去就一定是長出蒜來呢?不同意地說說理由。

師：同學(xué)們，這么小小的一粒蒜真的這么神奇嗎?不僅能長出蒜苗，還能長出蒜毫和蒜黃，那你們想不想親自來種蒜驗證一下?

三、探究方法

1、師：種蒜的方法有好幾種。方法不同、大蒜的生長環(huán)境不同，收獲的果實就有所不同。今天大家來學(xué)習(xí)在土壤中種蒜。(教案出自：教案網(wǎng))看看將來我們能收獲什么。現(xiàn)在給每組同學(xué)發(fā)一個花盆，一會兒我們就在那里面中大蒜?？墒牵诜N之前我們應(yīng)該做些準(zhǔn)備工作。課前，大家已經(jīng)請教了我們的爸爸媽媽怎樣種大蒜。下面以小組為單位討論種大蒜的實施方案并填寫好方案表。生討論種大蒜的實施方案、工具、種植步驟。

2、生匯報種大蒜的實施方案。

師：(板書：選種澆水插蒜埋土)3、小組成員分配任務(wù)，并填寫種大蒜分工表。種大蒜分工表姓名任務(wù)

四、實踐種植

師：同學(xué)們，馬上拿起你準(zhǔn)備好的東西，我們種大蒜吧!

1、生排好隊來取土。

2、師演示種大蒜的過程。

師：種大蒜的每一步應(yīng)該怎么做和注意些什么呢。仔細(xì)的看老師演示一遍。

提問：種大蒜的過程還應(yīng)該注意些什么呢?(講解安全事項)

3、分組種植。(種植過程中師適當(dāng)指導(dǎo))

五、評價、總結(jié)。

1、師：說說你們此時的心情吧!談一談你種大蒜的體會。

2、師：現(xiàn)在你最希望看到什么?你有什么問題沒有?

3、(比如：大蒜什么時候發(fā)芽?什么時候長葉?)那么就需要我們共同去觀察了。(教案出自：教案網(wǎng))我們以小組為單位每天做好觀察記錄，把你觀察到的情況填在這張表上。

附：大蒜生長觀察記錄表每天觀察大蒜生長的情形，然后在記錄表上記下重要事情。

種植時間發(fā)芽時間長葉時間長出蒜薹時間收獲大蒜時間生長情況3、師：種完了大蒜，大家就等著收成了嗎?我們要對他進(jìn)行管理，那么我們又要去做調(diào)查了，向你身邊的人請教如何管理大蒜。下節(jié)課我們就共同研究探討怎樣管理大蒜。

科學(xué)及評價教案 篇3

.通過不同感官探索鮮花和花茶，比較它們的不同。

.了解沏茶的過程，品嘗并表達(dá)對花茶的感受。

.玫瑰花、菊花、茉莉花。

.玫瑰花茶、菊花茶、茉莉花茶。

.玻璃茶壺、熱開水、杯子。

形式：小組

1、出示玫瑰花、菊花和茉莉花，向幼兒介紹這三種花的名稱。

2、請幼兒看一看、聞一聞和摸一摸花朵，并說說他們的發(fā)現(xiàn)，例如花的質(zhì)感、香味、形狀和顏色等。

3、教師告訴幼兒花朵除了可以用來做書簽，還可以做成花茶，供人飲用。

4、出示玫瑰花茶、菊花茶和茉莉花茶，請幼兒看一看、聞一聞、摸一摸花茶，(教案出自：教案網(wǎng))然后說說他們的發(fā)現(xiàn)，比較鮮花和花茶的區(qū)別。

5、教師把花茶分別放進(jìn)玻璃茶壺，然后倒入熱開水，請幼兒看看花茶的變化。

6、花茶放涼后，請幼兒聞一聞、嘗一嘗其中一種花茶的味道，然后分享感受。

活動評價

.能比較鮮花和花茶的區(qū)別。

.能通過不同感官探索花茶的特點。

.能說出喝花茶的感受。

活動建議：

.提醒幼兒在觀察時，要小心熱水和茶壺燙手。

.活動前，教師宜先向家長了解幼兒對喝花茶是否過敏。

科學(xué)及評價教案 篇4

一、活動背景

水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1.在嘗試活動中讓幼兒認(rèn)識水的基本性質(zhì)：無色、無味、透明、流動。

2、知道水是生命之源，懂得要節(jié)約護(hù)用水，保護(hù)水資源。

3、激發(fā)幼兒對水的探究興趣，樂意參與活動。

(二)活動準(zhǔn)備：

1.兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

(三)活動過程：

1、教師導(dǎo)入課題

(1)出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請來了好朋友--水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎

幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

師：你是怎么知道的

幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。

師：看看米里有什么

幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

教師從米里拿出塑料彩球。

小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體;米不透明，看不見里面的。

(評：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。)

2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

(1)盛水活動師：老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣

幼A：小容器里的水跑到了盆里。yJS21.COm

幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小結(jié)：水會流動。

(評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎(chǔ)。)

(2)溶解實驗師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么

幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。

師：誰來告訴大家實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么

幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

(評：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動提供了機(jī)會，(教案出自：教案網(wǎng))又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)

3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護(hù)水呢

幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。

幼B：工廠里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。

幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。

師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

(評：教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護(hù)水，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

(三）、活動評價：

本次活動新穎、有趣。幼兒從以往教師示范，幼兒學(xué)樣的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動的主人。(教案出自：教案網(wǎng))我為幼兒提供多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動探索嘗試活動，認(rèn)識了水會流動，有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動了他們的主動性、積極性，培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識。

在這一活動中，我得到很多啟示：

(一)、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計符合幼兒年齡特點的活動。

(二)、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計活動時，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實踐能力。

科學(xué)及評價教案 篇5

1、學(xué)習(xí)觀察并描述蔬果的顏色變化，發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)用圖畫做記錄。

3、認(rèn)識和感受一星期的排列順序，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。

1、提前把未成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)神秘袋;把成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)另一個神秘袋。

2、提前把未成熟的芒果和成熟的芒果分別切成小塊。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：小組

1.請幼兒輪流把手伸進(jìn)神秘袋摸一摸，猜猜袋中放了哪三種蔬果。

2.出示神秘袋中的蔬果，請幼兒觀察并描述這些未成熟蔬果的顏色。

3.出示另一個神秘袋，請幼兒逐一抽出成熟的蔬果，向幼兒提問：

.兩個袋子里的蔬果有什么不同

.你喜歡吃哪個袋子里的蔬果

.你認(rèn)為哪個袋子里的蔬果會比較好吃

4.請幼兒分別嘗一嘗未成熟的芒果和成熟的芒果，（教案出自：教案網(wǎng)）向幼兒提問：

.兩種芒果的味道有什么不同

.什么顏色的芒果味道甜

.什么顏色的芒果味道酸

5.把未成熟的蔬果放在籃子中，請幼兒觀察：幾天后蔬果的顏色會有什么變化，并用圖畫記錄下來。

教師可以在星期一開展這個活動，在以后的每一天里引導(dǎo)幼兒用圖畫記錄蔬果顏色的變化時，標(biāo)注出記錄時間是幾月幾日星期幾，從而幫助幼兒認(rèn)識和感受一星期的排列順序。

活動評價：

.能描述蔬果成熟前后的顏色變化。

.能用圖畫做記錄。

.初步了解一星期的排列順序。

活動建議：

.建議教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一個觀察記錄冊，請幼兒每天使用其中的一頁畫下水果顏色的變化，最后將這些記錄冊進(jìn)行分享，看看大家的記錄結(jié)果有什么變化。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

大班科學(xué)教案點評及教學(xué)反思《雞蛋》

教學(xué)意圖：

隨著當(dāng)今社會獨生子女的增多，生活水平的提高，孩子的生活依賴性較強(qiáng)。因此，開展了此次科學(xué)活動，認(rèn)識一些幼兒生活中熟悉的事物，通過孩子多種感官參與，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，學(xué)會技能，達(dá)到獲取經(jīng)驗，建構(gòu)概念，培養(yǎng)能力的目的。

科學(xué)素質(zhì)要求：

1、具有粗淺的科學(xué)知識和經(jīng)驗。

2、感受科學(xué)探究的過程和方法。

3、養(yǎng)成對科學(xué)的興趣和探索精神。

4、人與自然關(guān)系的初步認(rèn)識欲望和初步的環(huán)保意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗探索雞蛋和自我服務(wù)的快樂。

2、學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的方法。

3、發(fā)展幼兒觀察力及動手操作力。掌握煎雞蛋的技能。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、托盤每人一個，盤內(nèi)有一個小筐(小筐內(nèi)有四個混在一起的生、熟雞蛋)，一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。

2、軟墊、滑板、手電筒、清水、鹽水、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調(diào)料、碗、筷等。

3、電腦軟件一套。

教學(xué)過程：

1、幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動著，最后定格為“有趣的雞蛋”)。

2、歸納雞蛋的特征及用途。

(1)你知道雞蛋有哪些特征嗎?

(2)看電視做游戲《會變的數(shù)字》，通過游戲了解蛋的用途。

游戲規(guī)則：每個數(shù)字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關(guān)，當(dāng)小朋友所說的答案與數(shù)字后面的圖案相符時，!!每幅圖案就會從數(shù)字后面跳出來。

3、分辨生、熟雞蛋的方法。

(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐)蛋走過來，焦急地說：“今天我請客，可是一不小心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢?”)畫面定格。

你能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢?

(2)利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，分辨生、熟雞蛋的不同方法，根據(jù)自己的操作結(jié)果貼上相應(yīng)的標(biāo)記。教師觀察指導(dǎo)。

(3)說出自己操作后結(jié)論：

分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記創(chuàng)兒講明貼標(biāo)記的原因，并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。

小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法學(xué)習(xí)分辨出生、熟雞蛋。

4、進(jìn)行素質(zhì)教育，提高幼兒簡單生活技能。

(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過程)。

(2)幼兒自由結(jié)合分組活動：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動角繼續(xù)練習(xí)分辨生、熟雞蛋。

(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

5、活動在小熊請客的音樂中自然結(jié)束。

教學(xué)點評：

活動由看電視到做游戲，再到分析討論，得出較蔓學(xué)的結(jié)論，最后到生活技能培養(yǎng)，整個環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然。在活動過程中，孩子們通過自己動手操作，探索生熟雞蛋的不同特點。教師的引導(dǎo)下分析、討論、辨別，幼兒由具體經(jīng)驗發(fā)展到擴(kuò)展。

教學(xué)反思：

在實際活動中，孩子們因為第一次動手?jǐn)[弄雞蛋，因此他們會覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性知識;并能在活動中樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴們分享感受的經(jīng)驗?；顒又凶尯⒆觽儎邮?jǐn)[弄、觀察雞蛋的外形(蛋殼的顏色、雞蛋的形狀)，同桌孩子的雞蛋進(jìn)行比較它們的大小;講講自己的發(fā)現(xiàn)。通過生、熟雞蛋的比較，進(jìn)一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過自己的動手?jǐn)[弄、觀察，第一次親手敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性認(rèn)識。并根據(jù)孩子們在活動中出現(xiàn)的問題及時地進(jìn)行有利地利用，使孩子們輕松地得到了經(jīng)驗，并更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。

大班科學(xué)教案點評及教學(xué)反思 有關(guān)《雞蛋》課件

教學(xué)意圖：

隨著當(dāng)今社會獨生子女的增多，生活水平的提高，孩子的生活依賴性較強(qiáng)。因此，開展了此次科學(xué)活動，認(rèn)識一些幼兒生活中熟悉的事物，通過孩子多種感官參與，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，學(xué)會技能，達(dá)到獲取經(jīng)驗，建構(gòu)概念，培養(yǎng)能力的目的。

科學(xué)素質(zhì)要求：

1、具有粗淺的科學(xué)知識和經(jīng)驗。

2、感受科學(xué)探究的過程和方法。

3、養(yǎng)成對科學(xué)的興趣和探索精神。

4、人與自然關(guān)系的初步認(rèn)識欲望和初步的環(huán)保意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗探索雞蛋和自我服務(wù)的快樂。

2、學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的方法。

3、發(fā)展幼兒觀察力及動手操作力。掌握煎雞蛋的技能。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、托盤每人一個，盤內(nèi)有一個小筐(小筐內(nèi)有四個混在一起的生、熟雞蛋)，一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。

2、軟墊、滑板、手電筒、清水、鹽水、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調(diào)料、碗、筷等。

3、電腦軟件一套。

教學(xué)過程：

1、幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動著，最后定格為“有趣的雞蛋”)。

2、歸納雞蛋的特征及用途。

(1)你知道雞蛋有哪些特征嗎?

(2)看電視做游戲《會變的數(shù)字》，通過游戲了解蛋的用途。

游戲規(guī)則：每個數(shù)字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關(guān)，當(dāng)小朋友所說的答案與數(shù)字后面的圖案相符時，!!每幅圖案就會從數(shù)字后面跳出來。

3、分辨生、熟雞蛋的方法。

(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐)蛋走過來，焦急地說：“今天我請客，可是一不小心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢?”)畫面定格。

你能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢?

(2)利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，分辨生、熟雞蛋的不同方法，根據(jù)自己的操作結(jié)果貼上相應(yīng)的標(biāo)記。教師觀察指導(dǎo)。

(3)說出自己操作后結(jié)論：

分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記創(chuàng)兒講明貼標(biāo)記的原因，并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。

小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法學(xué)習(xí)分辨出生、熟雞蛋。

4、進(jìn)行素質(zhì)教育，提高幼兒簡單生活技能。

(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過程)。

(2)幼兒自由結(jié)合分組活動：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動角繼續(xù)練習(xí)分辨生、熟雞蛋。

(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

5、活動在小熊請客的音樂中自然結(jié)束。

教學(xué)點評：

活動由看電視到做游戲，再到分析討論，得出較蔓學(xué)的結(jié)論，最后到生活技能培養(yǎng)，整個環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然。在活動過程中，孩子們通過自己動手操作，探索生熟雞蛋的不同特點。教師的引導(dǎo)下分析、討論、辨別，幼兒由具體經(jīng)驗發(fā)展到擴(kuò)展。

教學(xué)反思：

在實際活動中，孩子們因為第一次動手?jǐn)[弄雞蛋，因此他們會覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性知識;并能在活動中樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴們分享感受的經(jīng)驗?；顒又凶尯⒆觽儎邮?jǐn)[弄、觀察雞蛋的外形(蛋殼的顏色、雞蛋的形狀)，同桌孩子的雞蛋進(jìn)行比較它們的大小;講講自己的發(fā)現(xiàn)。通過生、熟雞蛋的比較，進(jìn)一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過自己的動手?jǐn)[弄、觀察，第一次親手敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性認(rèn)識。并根據(jù)孩子們在活動中出現(xiàn)的問題及時地進(jìn)行有利地利用，使孩子們輕松地得到了經(jīng)驗，并更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。

五年級科學(xué)教案8篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？由此，有請你讀一下以下的“五年級科學(xué)教案8篇”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

五年級科學(xué)教案 篇1

五年級下冊科學(xué)教案

1、木板1快、圖釘5個、長短不同的鐵片(每組各一份)

2、發(fā)展幼兒的分析、概括的能力。

3、讓學(xué)生回家自己設(shè)計一個手工制作小玩具，通過手的運(yùn)動和動作，展示手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗。

4、Step2.探究手的運(yùn)動和動作

5、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識及愛護(hù)動物的情感。

6、怎樣招待朋友？

7、我們看了圖片,了解了借助工具可以省力,有的同學(xué)可能不大相信,是嗎?下面我們就做一個小游戲.每組桌面上都擺放著一塊木板,上面釘著5個圖釘,請每組的同學(xué)各自采用不同的方法選用不同的工具拔下一個圖釘,看一看誰先把圖釘拔下來,然后把自己的感受與本組其他同學(xué)交流.注意體驗用力感受,還要注意不要被圖釘扎了手喲.

8、了解動物的家

9、"孩子們，你們跳得真好，到底是長大了，你們幫媽媽種蘑菇好嗎?跳過去把蘑菇種到地里，然后直線跑回來。"(幼兒拿一個蘑菇，一個接一個跳著去種蘑菇。每次只能種一個蘑菇)

10、"我們種的蘑菇口渴了，請小兔子幫媽媽去給蘑菇澆水好嗎?幼兒一個接一個跳著去蘑菇地澆水，然后直線跑回來。

11、能從生活實際中找到使用簡單機(jī)械方便、省力的現(xiàn)象.

12、游戲：動物找家

13、出示圖片引出課題，激發(fā)幼兒的活動興趣。

14、游戲玩法：

15、教學(xué)重點：

16、三、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

17、動物的家背景圖。

18、①種蘑菇

19、教學(xué)難點：

20、對露水有一定的認(rèn)識。

21、孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的組合和分解，孩子們對知識的掌握相對能容易--些，再通過故事和游戲的形式，.讓孩子們能自主動手動腦去解決問題，能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

22、如何將手的運(yùn)動與科學(xué)領(lǐng)域中的實驗和應(yīng)用聯(lián)系起來。

23、教學(xué)準(zhǔn)備：

24、(2)請個別幼兒說說自己是怎樣跳的?(請?zhí)暮玫挠變菏痉?講解動作要領(lǐng)：兩腳并攏在直線兩側(cè)向前跳，前腳掌輕輕落地。跳時身體不轉(zhuǎn)動。

25、教師小結(jié)：每一樣蔬菜有不同的營養(yǎng)，如：多吃胡蘿卜對我們的眼睛有好處；多吃菠菜、芹菜能補(bǔ)血；多吃大蒜能消滅身體里的細(xì)菌；多吃青菜、白菜、包菜能幫助消化。多吃蔬菜有那么多的好處，你們

26、小兔圖片。

27、給動物找家

28、三、結(jié)束活動

29、四、教學(xué)過程：

30、今天我們班來了一位動物朋友，我們和它打個招呼。

五年級下冊科學(xué)教案

31、音樂游戲磁帶；

32、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

33、游戲目標(biāo)：

34、教學(xué)重點是認(rèn)識使用簡單機(jī)械會提高工作效率.

35、洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、裝有溫水的容器、有標(biāo)記吸管若干、紙巾、濕巾若干。

36、知道不挑食的孩子身體好，喜歡吃蔬菜。

37、Step3.探究手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗

38、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

39、了解手的構(gòu)造和功能。

40、如果不吃蔬菜身體會怎樣？

41、指導(dǎo)學(xué)生看圖：人們在不同時期搬運(yùn)重物的方法有什么不同?

42、既然我沒已經(jīng)體驗到使用工具可以省力,下面,就請同學(xué)根據(jù)你自己已有的經(jīng)驗用你的聰明的小腦瓜來想出巧妙的辦法完成圖中提供的任務(wù)吧!

43、本次科學(xué)小游戲適合各年齡幼兒心理特點，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?；顒舆^程中，針對能力不同的幼兒提出不同的問題，因材施教，引導(dǎo)幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學(xué)習(xí)科學(xué)、從而促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。

44、設(shè)計意圖

45、音樂律動“吹泡泡”

46、活動反思：

47、【活動重點】幼兒要連續(xù)左右跳。

48、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

49、通過問題導(dǎo)入和小組合作，讓學(xué)生更加活躍地參與課堂，提高了課堂的互動性和趣味性。

50、Step1.導(dǎo)入新課

51、科學(xué)領(lǐng)域中手的應(yīng)用和實驗。

52、小兔練本領(lǐng)。

53、一、開始部分

54、【活動難點】跳時身體不轉(zhuǎn)動，雙腳落地要輕，雙腳盡量向斜前方跳。

55、②師：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們該如何對待動物?/p>

56、【活動目標(biāo)】

57、各種動物卡片；

58、怎樣才能省力

59、用不同形狀工具吹泡泡，泡泡都是圓形的。

60、(1)老師啟發(fā)全體幼兒自由練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)左右行進(jìn)跳。

五年級下冊科學(xué)教案

61、兔子胸飾和"蘑菇"每人一個。

62、手的構(gòu)造和功能。

63、（二）探究體驗：

64、總體設(shè)計思路:設(shè)計4個小動物→復(fù)習(xí)4的組合→引出小貓分魚故事→小魚排列講解5的組合→小貓分魚故事講解5的分解→回顧故事加強(qiáng)理解→做游戲完成練習(xí)→延伸知識。

65、生活中使用簡單機(jī)械的例子.

66、本課通過手的構(gòu)造和功能、手的運(yùn)動和動作、手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗，讓學(xué)生對手有了更深刻的認(rèn)識和了解。

67、三、吹呀、吹泡泡

68、二、基本部分

69、故事磁帶，相關(guān)掛圖。

70、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

71、手的運(yùn)動和動作。

72、通過手的運(yùn)動，認(rèn)識科學(xué)領(lǐng)域中的一些實驗和應(yīng)用。

73、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）。

74、幼兒情況分析

75、師：動物有家嗎？它們的家在哪里呢？

76、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

77、(2)今天天氣真正好，小兔子們起得早，伸手臂伸手臂，彎彎腰腰彎彎腰腰，踢踢腿踢踢腿，扭扭屁股跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腳跳一跳。

78、Step4.總結(jié)歸納

79、發(fā)展幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究興趣。

80、本節(jié)活動為大班科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動，在孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，本節(jié)課主要讓孩子們學(xué)會5的組合和分解，并能用-定的方法解決實際問題。

81、教師通過展示手的動作和運(yùn)動，讓學(xué)生了解手的基本動作和運(yùn)動方式，并通過小組合作，讓學(xué)生自己動手體驗和探究手的運(yùn)動和動作。

82、教師通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識和了解，同時還可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域的興趣和熱情。

83、一、教學(xué)目標(biāo)：

84、一、故事《小熊吹泡泡》

85、模型或圖片展示手的構(gòu)造和功能。

86、（一）導(dǎo)入：

87、第一，營養(yǎng)補(bǔ)充。要想讓大腦更加高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，首先要對大腦進(jìn)行物質(zhì)上的營養(yǎng)補(bǔ)充。

88、(在以上的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題，集中糾正。強(qiáng)化正確的動作。)

89、您好，教學(xué)目標(biāo)：

90、游戲--種蘑菇

五年級下冊科學(xué)教案

91、想出幫助小熊的辦法。

92、（2）交流感受.

93、能設(shè)計并說明用簡單工具是如何方便、省力的.

94、二、活動準(zhǔn)備：

95、你們愿意來招待小兔嗎？教師拿出任意一種蔬菜，老師和幼兒一起說：我給你吃XX。小兔表演什么菜都不愛吃。

96、小結(jié)：無論什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓的。

97、明確：使用工具可以省力.

98、教師通過展示手的模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識手的構(gòu)造和功能，如手指、手掌、手腕等部分。并通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

99、"我們種的蘑菇都長大了，你們幫媽媽去把蘑菇拔回來好嗎?幼兒一個接一個跳著去"拔蘑菇"(拿一個蘑菇)，然后直線跑回來。

100、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

101、②給蘑菇澆水

102、掌握手的動作和運(yùn)動。

103、三、活動過程：

104、本微課通過創(chuàng)設(shè)講故事教學(xué)情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律，然后通過角色扮演的游戲方式達(dá)到實踐練習(xí)強(qiáng)化的效果。

105、Step5.課堂作業(yè)

106、"兔寶寶們，來跟兔媽媽一起運(yùn)動運(yùn)動吧!"

107、教學(xué)反思：

108、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已往的知識、經(jīng)驗進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步豐富幼兒的知識，并激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

109、教學(xué)內(nèi)容分析

110、慶豐收--"小兔子"一起把蘑菇放到筐里。我的兔寶貝真了不起，不但學(xué)會了新本領(lǐng)，還幫媽媽干了許多活。兔媽媽好高興啊!

111、一、活動目標(biāo)：

112、明確：在遠(yuǎn)古時期,人們只用人的肢體搬運(yùn)重物,隨著社會的不斷發(fā)展,人類在勞動中不斷發(fā)現(xiàn)：使用工具可以省力.到了現(xiàn)代社會,人們把簡單機(jī)械組合起來,制造出現(xiàn)代化的大機(jī)械來搬運(yùn)重物.人們真是越來越聰明!

113、出示工具：正方形、三角形、長方形、心形、花形等工具，用各種不同形狀工具吹泡泡、探索泡泡形狀。

114、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

115、活動意圖：

116、同學(xué)們,在生活中經(jīng)常會遇到許多像搬運(yùn)東西之類的工作,在這些工作中會采用不同的方法,來完成這些工作,比如課本給我們提供的各個時期人們從事的勞動場面圖片中,他們在用不同的方法搬運(yùn)石頭,這些方法有什么不同呢?

117、（一）導(dǎo)入活動：招待小客人

118、用不同工具吹泡泡?

119、問題導(dǎo)入：手是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫钠鞴僦?，你們能說出手的構(gòu)造和功能嗎？

120、幼兒自由討論，回答。

五年級下冊科學(xué)教案

121、通過"小兔種蘑菇"的游戲發(fā)展幼兒的彈跳能力及靈活性。

122、引導(dǎo)幼兒嘗試在直線兩側(cè)左右行進(jìn)跳。

123、本次活動旨在練習(xí)幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能，主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異，因此游戲進(jìn)行中，有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進(jìn)行造成影響。因此，在活動進(jìn)行的過程中教師應(yīng)恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒。

124、(1)戴好兔子胸飾進(jìn)入活動場地。

125、教師通過展示手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗，讓學(xué)生了解手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用，如手術(shù)、化學(xué)實驗、生物實驗等。并通過實驗讓學(xué)生親身體驗手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗。

126、讓幼兒認(rèn)識動物的家。

127、①師：除了這些動物，小朋友還認(rèn)識哪些動物，它們的家在哪里？

128、第三，保持充足的休息。大腦的使用，可以促使我們開發(fā)智力和智慧。但是，也要合理有度，否則就會造成用腦過度，

129、設(shè)計結(jié)合幼兒實際、動畫演示、角色扮演活動、電影特效、音樂等多媒體手段，把教育跟娛樂融合為一體，使幼兒在娛樂中受到教育。

130、放松活動--"今天兔寶寶太辛苦了，坐下蹬蹬小腿，互相捶捶背吧!(反復(fù)做以達(dá)到放松雙腿的目的。)

131、（2）中班健康課教案《我愛吃蘑菇》含反思

132、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

133、玩法：設(shè)置游戲場景。一名幼兒扮演獵人，其他幼兒貼胸飾扮演各種動物，音樂響起，幼兒隨著音樂做相應(yīng)動物的模仿動作，獵人來時（音樂停），“動物”趕緊跑回自己的家。

134、我們班里有這么多的蔬菜我們就給小兔子吃點蔬菜好嗎？

135、與同學(xué)交流在實際生活中使用簡單機(jī)械方便、省力的方法.

136、二、教學(xué)重點難點：

137、PPT課件。

138、中班體育游戲教案《小兔種蘑菇》含反思

139、【活動過程】

140、四、結(jié)束游戲

141、（學(xué)生在實際生活中對一些生活現(xiàn)象有所了解,并掌握了一些經(jīng)驗,但是這些現(xiàn)象和經(jīng)驗對于小學(xué)生來說只停留在表面想象的認(rèn)識,還沒有上升到科學(xué)的思想上來.從生活中來,將學(xué)生已有知識經(jīng)驗在課堂上將理論與實際結(jié)合,使學(xué)生對已有知識進(jìn)行科學(xué)合理的細(xì)化,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從而更有效地將知識運(yùn)用于實際生活.）

142、通過實驗讓學(xué)生親身體驗手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗，讓學(xué)生更加直觀地感受到手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

143、教學(xué)過程：

144、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

145、在水里加洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水或者肥皂，這樣就做好了。

146、二、制作泡泡水

147、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

148、裝蘑菇的筐。

149、實驗器材和材料。

150、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗與同伴一起游戲的快樂。

五年級下冊科學(xué)教案

151、材料準(zhǔn)備：

152、今天媽媽要請小兔幫忙做點事情，你們愿意嗎?但是你們必須先要練好本領(lǐng)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))才能完成任務(wù)。你們看，媽媽給你們帶來了什么?(蘑菇)媽媽要請你們幫我去種蘑菇，看!你們看到那片蘑菇地了嘛?可是我們要怎么過去呢?(雙腳在小溪兩側(cè)左右連續(xù)向前跳)大家來跳一跳吧!

153、場景布置。

154、我個人認(rèn)為小手小手動起來科學(xué)領(lǐng)域教案設(shè)計符合孩子的身心認(rèn)知規(guī)律、要通過做中學(xué)、學(xué)中做、激發(fā)孩子的探索欲望、培養(yǎng)孩子從小就愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

155、③拔蘑菇

156、它為什么不愛吃？

157、(3)幼兒再次進(jìn)行練習(xí)。學(xué)習(xí)正確的跳法。教師重點提示幼兒要連續(xù)左右跳，身體不轉(zhuǎn)動。

158、第二，堅持運(yùn)動。我們的身體是一個非常重要的硬件，身體健康主要包括兩個方面的意思，一是身體硬件很好，包括身體沒有各種疾病的困擾，沒有亞健康狀態(tài)。第二是心理上沒有出現(xiàn)問題。只要這樣，我們的大腦才會更加健康的、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

159、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

160、激趣導(dǎo)入

161、（1）學(xué)生分組活動：拔圖釘比賽.

162、【活動準(zhǔn)備】

163、結(jié)束活動：教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。

五年級科學(xué)教案 篇2

五年級下冊科學(xué)教案

主題：生態(tài)系統(tǒng)的平衡與保護(hù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能目標(biāo)：

a) 了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素；

b) 掌握食物鏈、食物網(wǎng)的概念及構(gòu)成要素；

c) 了解生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)過程；

d) 掌握生態(tài)平衡的概念，并能分析生態(tài)平衡遭到破壞的原因；

e) 了解生物多樣性及其重要性，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的必要性。

2. 過程與方法目標(biāo)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和實踐能力；

b) 培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力；

c) 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生對自然界的敬畏之情；

b) 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素；

2. 食物鏈、食物網(wǎng)的概念及構(gòu)成要素；

3. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)過程；

4. 生態(tài)平衡的概念及其破壞原因；

5. 生物多樣性及其重要性；

6. 保護(hù)生物多樣性的必要性。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入新課：與學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)并想一想他們對生態(tài)系統(tǒng)的理解。

2. 學(xué)習(xí)新知：介紹生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素，通過圖片和實例讓學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成有更深入的了解。

3. 學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)：通過示意圖和實例解釋食物鏈和食物網(wǎng)的概念，讓學(xué)生明白不同生物之間的相互依賴關(guān)系。

4. 學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)：通過實驗和實例讓學(xué)生親自體驗生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動和物質(zhì)的循環(huán)過程，提高他們的實踐能力。

5. 學(xué)習(xí)生態(tài)平衡的概念及破壞原因：通過講解和討論，讓學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)平衡的重要性以及可能破壞生態(tài)平衡的原因。

6. 學(xué)習(xí)生物多樣性及其重要性：通過展示生物多樣性的圖片和實例，讓學(xué)生了解生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的重要作用。

7. 掌握保護(hù)生物多樣性的必要性：通過講解和討論，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和必要性。

8. 小結(jié)與評價：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行小結(jié)和評價，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

四、教學(xué)資源：

1. 教材及相關(guān)學(xué)習(xí)資料；

2. 圖片、實驗器材、多媒體設(shè)備等；

3. 保護(hù)生物多樣性的宣傳資料和案例分析資料。

五、教學(xué)評價：

1. 聽說讀寫能力的評價：通過課堂討論和互動，檢查學(xué)生對所學(xué)概念和知識的理解和表達(dá)能力。

2. 實踐操作能力的評價：通過實驗和觀察，檢查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的實踐操作能力。

3. 創(chuàng)造思維能力的評價：通過小組合作學(xué)習(xí)和問題解決活動，檢查學(xué)生的創(chuàng)造思維和團(tuán)隊合作能力。

4. 知識應(yīng)用能力的評價：通過開展課外作業(yè)和小組項目研究，檢查學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中的能力。

六、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，我可以看到學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素有了較深入的理解，對食物鏈、食物網(wǎng)、能量流動和物質(zhì)循環(huán)有了更具體的認(rèn)知。同時，通過講解和討論，學(xué)生也意識到了保護(hù)生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性。在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與實驗和觀察活動，提高了他們的實踐能力。但是，在創(chuàng)造思維和解決問題的能力上，學(xué)生還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在今后的教學(xué)中，我將采取更多的問題解決活動和小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和團(tuán)隊合作能力。

五年級科學(xué)教案 篇3

教學(xué)設(shè)計思想：

本課通過兩個活動組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，認(rèn)識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶。活動的趣味性較強(qiáng)，教師要在趣味活動中抓住教學(xué)重點，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。

3．能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。

4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方法。

5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。

1．能意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點。

1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。

2．能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

能說出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)重點和難點：

指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。

課時建議：

講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動物的尸體，周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。

查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。

閱讀教材P53資料。

討論：

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？

生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

（2）設(shè)計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。

閱讀科學(xué)在線：

北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。

五年級科學(xué)教案 篇4

①實驗材料：

按照實驗計劃中的過程進(jìn)行實驗：各個小組按照自己猜想及設(shè)計的實驗方案進(jìn)行實驗驗證。

三）【實驗展示質(zhì)疑】（一個組一名發(fā)言人進(jìn)行展示，同伴進(jìn)行補(bǔ)充。其他組可以提問質(zhì)疑）

向全班講解展示實驗結(jié)果，并說明實驗過程及現(xiàn)象。同學(xué)可以再黑板上進(jìn)行展示，也可以用多媒體進(jìn)行展示。

1．像放大鏡這樣、的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。

2．凸透鏡有、、的`作用。

3．老年人使用的老花鏡其實就是。

4．生活中有許多地方應(yīng)用了凸透鏡，請舉例說明它們的用途。

5．有一支探險隊，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠(yuǎn)鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅硬。正當(dāng)大家萬分著急的時候，一位知識淵博的隊員想辦法取到了火。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，猜想一下，他是怎樣取火的？其中運(yùn)用了什么科學(xué)道理？

五）【小制作】我喜歡做：做個小凸透鏡。利用身邊的各種材料制作一個小凸透鏡。（除了課本上p15的提示，還有什么辦法）

六【拓展】在我們的生活中，哪些地方利用到凸透鏡？給人們帶來了哪些便利？

怎樣科學(xué)用腦。請查閱相關(guān)資料，粘貼或者書寫在下面。

五年級科學(xué)教案 篇5

五年級下冊科學(xué)教案

主題：生物多樣性與物種保護(hù)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能目標(biāo)：

（1）了解生物多樣性與物種保護(hù)的概念；

（2）了解生物多樣性的重要性以及物種面臨的主要威脅；

（3）學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性的常見措施；

（4）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)物種的意識和責(zé)任心。

2. 過程與方法目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗和思考的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力；

（3）激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、生物多樣性的積極性。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性和物種保護(hù)的重視；

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心動植物的態(tài)度和價值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動安排

1. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）什么是生物多樣性

（2）生物多樣性的價值和威脅

（3）保護(hù)生物多樣性的方案

（4）我們的責(zé)任：保護(hù)物種、保護(hù)環(huán)境

2. 教學(xué)活動安排：

（1）活動1：引導(dǎo)討論

要求學(xué)生回答“你知道生物多樣性是什么嗎？”并展開討論。

（2）活動2：設(shè)計小實驗

提供一些常見的植物種子，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，以了解植物的多樣性。

（3）活動3：探究生物多樣性的價值和威脅

通過圖片和視頻展示，引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性對社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的價值，以及面臨的威脅。

（4）活動4：制作宣傳海報

學(xué)生分組制作宣傳海報，呼吁保護(hù)生物多樣性，展示保護(hù)環(huán)境的重要性。

（5）活動5：保護(hù)物種游戲

學(xué)生分組進(jìn)行游戲，模擬保護(hù)物種的過程，提高學(xué)生對保護(hù)物種的意識。

三、教學(xué)資源與教輔材料

1. 教學(xué)資源：

（1）多媒體設(shè)備

（2）實驗用具和材料

2. 教輔材料：

（1）相關(guān)圖片和視頻

（2）手繪或打印海報素材

四、教學(xué)評價與反饋

1. 評價方式：

（1）觀察學(xué)生的參與程度和合作學(xué)習(xí)情況；

（2）評估學(xué)生對生物多樣性和物種保護(hù)的理解程度；

（3）評價學(xué)生在實驗和小組活動中的表現(xiàn)。

2. 反饋方式：

（1）課堂問答和小組討論；

（2）展示學(xué)生設(shè)計的宣傳海報；

（3）小組活動后，進(jìn)行總結(jié)和反饋。

五、拓展延伸

1. 在家作業(yè)：要求學(xué)生與家人一起觀察身邊的動植物，拍攝照片或記錄并描述它們的特點和生活習(xí)性。

2. 社區(qū)互動：可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭游飯@、植物園或自然保護(hù)區(qū)，與保護(hù)人員交流，加深學(xué)生對生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識。

六、教學(xué)反思

本教案旨在通過多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性和物種保護(hù)的意識和責(zé)任心。通過引導(dǎo)討論、小實驗、海報制作和保護(hù)物種游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考能力，增加學(xué)生對生物多樣性的了解和關(guān)注。同時，通過展示學(xué)生設(shè)計的宣傳海報和小組活動的總結(jié)，為學(xué)生提供自我評價和展示的機(jī)會，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

五年級科學(xué)教案 篇6

1、什么叫機(jī)械

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。

2、能夠通過對比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。

2、愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種簡單的工具。

教學(xué)重難點

重點：知道什么是機(jī)械

難點：判斷哪些物品屬于機(jī)械

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦?通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。

(二)學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識機(jī)械

(1)當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個詞時，你首先想到了什么?

(2)請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些?

(3)學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。

(4)教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的含義

(1)學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機(jī)械。

(2)學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

(3)揭示機(jī)械的概念，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。

機(jī)械名稱

工作部分

帶來的方便

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的作用。

(1)用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機(jī)械的什么作用?

(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械能對比實驗，集合機(jī)械給人類帶來的益處。(教師要提醒學(xué)生操作時注意安全，防止發(fā)生意外)

討論：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況?

四、介紹古代機(jī)械

(1)們看書中幾組古代簡單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。

(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業(yè)

要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機(jī)械，它們怎樣方便了我們的生活。

課后反思：

2.怎樣移動重物

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。

知識與技能：

1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重難點：

做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩;

分組實驗器材：簡單機(jī)械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?

【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開;如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。

2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料?

(一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。)

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么?

⑹做測試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@?

5、討論：

⑴杠桿是否都省力?

⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費(fèi)力?在什么情況下不省力也不費(fèi)力?(作簡單示意圖表示。)

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ撸阒朗窃趺词褂玫膯?

2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿?為什么費(fèi)力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力?(天平、蹺蹺板)

3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?

四、課后小結(jié)：

3.斜坡的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素;

2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

1.知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

2.關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。

教學(xué)重難點難點：

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械?這些簡單機(jī)械各有什么作用?

五年級科學(xué)教案 篇7

1、我國的第一大島是_____。

2、誠信即_____，___就是說話真實，待人真誠;__就是信守諾言，說到做到。

3、每個少先隊員都是少先隊組織的主人，在隊里都有___權(quán)和___權(quán)。

4、我們的祖國陸地面積約______，居世界第___位。

5、“人無信不立”，這是古代教育家___說的。

6、按現(xiàn)行的行政區(qū)劃，我國共有__個省級行政單位，其中包括23個省。__個民族自治區(qū)，__個直轄市和__個特別行政區(qū)。

7、_______是少先隊大隊或大隊以上組織和機(jī)構(gòu)召開，以隊員代表為主體參加的會議;是隊組織實施______制領(lǐng)導(dǎo)和管理方法的具體體現(xiàn)。

8、我國的第一長河是___;我國的第二長河全長有___千米。

9、誠信是要靠____來打造的。

10、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，共__個民族，其中，__族的人口最多。

1.班級推選班干部的方式是( )。

2.中國第一長河是長江，它全長是( )千米。

5.每年12月31日以前年滿____的男性公民都應(yīng)進(jìn)兵役登記。( )

7.1895年，日本帝國主義強(qiáng)逼清政府簽訂了下列哪個條約強(qiáng)行奪走了臺灣島和澎列島。( )

8.為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，于1984年提出“一個國家，兩種制度”的偉人是。( )

9.每年的三月三是( )族的歌節(jié)。

10.全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會每( )年舉行一次。

1.我們國家的基層干部乃至國家主要領(lǐng)導(dǎo)人，不是通過民主選舉產(chǎn)生的。( )

2.管理好我們的國家只是各級領(lǐng)導(dǎo)的事，不是我們公民的責(zé)任。 ( )

四.辯析。劉寧得知好朋友王麗有一本新書，便向她借，王麗痛快地答應(yīng)明天就帶來?？墒堑诙焱觖愅?，劉寧詢問時，她不高興地說：“追問什么哪，晚一天不行嗎?”王麗做的對嗎?(10分)

五年級科學(xué)教案 篇8

科學(xué)概念:

小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

過程與方法：

通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

【教學(xué)難點】對于實驗的合理推想和論證。

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打

1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！

B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）

1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？

4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。

五年級科學(xué)教科版教案優(yōu)選12篇

時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo)，請一起努力，寫一份教學(xué)計劃吧。但是教學(xué)計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編收集整理的教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級科學(xué)教科版教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：

1、實驗方法：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的.次數(shù)。

3、把實驗前后生物的活動情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

五年級科學(xué)教科版教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點】

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

【教學(xué)難點】

數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實驗用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

板書：用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題

（1）、起點、終點不固定

（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的.跑的遠(yuǎn)

3、實驗驗證

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？

（1）學(xué)生解釋

（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)

五年級科學(xué)教科版教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。

2、嘗試做一個沙漏。

（二）知識與技能：

1、知道太陽鐘的計時原理。

2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處

2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。

（2） 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。

（3） 認(rèn)識各種各樣的古代計時器。

2、 看手掌日晷

（1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2） 學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、 做太陽鐘

（1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2） 我們來做在個太陽鐘。

（3） 學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、 小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

五年級科學(xué)教科版教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。

【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?

二、整理分析實驗信息：

1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息：

(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?

三、交流實驗信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的`生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?

2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?

重點指導(dǎo)：

(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?

3、學(xué)生完成實驗方案，交流。

4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的.影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面)：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法：掌握對比實驗的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的'環(huán)境?

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控制條件。

3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。

2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。

五年級科學(xué)教科版教案 篇5

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊資料和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級下冊的學(xué)習(xí)資料是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最終構(gòu)成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

在“時間的測量”單元里，學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。

在“地球的運(yùn)動”單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

2、主要材料清單：

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

“熱”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運(yùn)動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究本事，發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的本事，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生情景分析：

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自我的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些趣味的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有必須難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有必須的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生進(jìn)取性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3)進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。

(4)在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括本事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高本事。

(2)幫忙后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)延伸課堂資料，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又能夠促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

(2)重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

六、值得注意的方面：

1、供給足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

2、幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊教科書，設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究本事的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的本事，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫忙學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究本事。

6、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自我的假設(shè)，經(jīng)過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五年級科學(xué)教科版教案 篇6

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

【教學(xué)重點】做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗。

【教學(xué)難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

學(xué)生說出不同的個數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論：①可能每個墊圈有點差別。②放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？

學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動速度越慢

提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。

五年級科學(xué)教科版教案 篇7

教材分析：

本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》，教材安排循序漸進(jìn)，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘，為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識做好準(zhǔn)備。

設(shè)計理念：

這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識，通過目測和手摸的方法，先了解透鏡鏡片的形狀特點，之后再通過一系列的實驗操作，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象，進(jìn)而引起學(xué)生的疑問：為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象？在尋找到原因就是光的折射之后，進(jìn)一步的疑問就會出現(xiàn)：究竟發(fā)生了怎樣的折射？通過利用自制教具“黑盒子”的演示，學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實際情況，從而為學(xué)生對光的折射方面知識的認(rèn)知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣，使學(xué)生的探究變被動為主動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。

2、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。

3、通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

教學(xué)重點：

認(rèn)識光的折射現(xiàn)象

教學(xué)難點：

制作簡易望遠(yuǎn)鏡

準(zhǔn)備器材：

凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實驗報告單

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》，其中有一個情節(jié)非常有意思：三毛流浪到一條小河邊，正好肚子很餓，抬頭看見河水里有幾條魚，三毛就決定捉幾條魚烤著吃，正好小河邊有一根魚叉，三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。

2、提問：三毛為什么叉不到魚？他犯了什么錯誤？要想叉到魚，三毛究竟應(yīng)該怎么做呢？

3、學(xué)生回答。

4、講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對！（出示幻燈片）當(dāng)光線經(jīng)過魚身體的反射進(jìn)入到三毛眼睛里時，光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象，但是三毛不知道啊，他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去，結(jié)果可想而知，魚是肯定叉不到的。所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去，這樣才能叉到魚。

5、講解：其實，三毛叉魚這件事講到了我們科學(xué)上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象，叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢（出示幻燈片）？光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。（展示裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進(jìn)水里，從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆，體驗光的折射現(xiàn)象）

6、學(xué)生操作，體驗光的折射現(xiàn)象。

7、講解：生活中，光的折射現(xiàn)象還有很多，但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡（出示幻燈片：課題），了解透鏡的知識。

二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點

1、談話：透鏡一般分為兩大類：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。老師給大家準(zhǔn)備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經(jīng)過目測和手摸的方法，觀察它們的鏡片有什么特點？并將觀察結(jié)果寫在實驗報告單上。

2、學(xué)生分組觀察，并記錄。

3、教師提問，學(xué)生回答。

4、小結(jié)：凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣?。ǔ鍪净脽羝?；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片）。它們的共同特點是透明（出示幻燈片）。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的，只要符合上面所說的特點，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。

三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用

1、提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？

2、學(xué)生討論、匯報。

3、談話：凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用，我們可以通過實驗的方法找到。請大家打開課本第24頁，仔細(xì)閱讀這三組實驗的操作方法（出示幻燈片），并且小組合作，共同完成實驗。同時，為了讓大家更好的完成實驗，我還有幾點小提示給大家（出示幻燈片）。

4、學(xué)生分組實驗，并記錄。

實驗1：用透鏡觀察物體。

實驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

實驗3：嘗試用透鏡聚光。

5、學(xué)生交流實驗結(jié)果（教師出示實驗報告單的幻燈片，并出示結(jié)果）。

6、提問：光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧！是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？

7、學(xué)生思考，并嘗試回答：光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。

8、提問：發(fā)生了怎樣的彎折呢？

9、演示實驗：揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。（自制教具）

四、制作望遠(yuǎn)鏡

1、談話：透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，你能舉出例子嗎？

2、學(xué)生討論交流：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等（出示幻燈片）。

3、談話：同學(xué)們好像對望遠(yuǎn)鏡最感興趣嘛，那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠(yuǎn)鏡（出示幻燈片）。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡（閱讀課本第25頁，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置）。

5、談話：如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡（出示幻燈片），會出現(xiàn)什么情況呢？請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”，我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。

本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過一系列探究活動，找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后，這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問：為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢？為什么穿過玻璃就不行呢？如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進(jìn)路線（穿過凸透鏡會聚，穿過凹透鏡發(fā)散），學(xué)生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計了這個“黑盒子”的教具，（介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能），希望能夠通過這個教具的使用，使學(xué)生對光的折射現(xiàn)象，尤其是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

這次自制教具的使用其實也是一種嘗試，在實驗的過程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問題，我想，通過不斷的嘗試，我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

謝謝！

五年級科學(xué)教科版教案 篇8

一、基本情況分析

本學(xué)期任教五年級七個班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān)；能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程等。《光與色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等?！逗粑脱貉h(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識?！督忉屌c建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

六、教學(xué)進(jìn)度表單元序號

單元課題

課序

課題

課時

周次第一單元

白天和黑夜

1太陽和影子

212太陽鐘

123晝夜交替

14看月亮

135晝夜對動植物的影響。

五年級科學(xué)教科版教案 篇9

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基矗

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、 “熱”、“時間的測量”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮： 學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時間的測量： 學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱： 學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動： 讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

1周.始業(yè)教育；

1、物體在水中是沉還是?。?/p>

2、沉浮與什么因素有關(guān)

2 周

3、橡皮泥在水中的沉??；

4、造一艘小船；

5、浮力

3周

6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；

7、馬鈴薯在液體中的沉?。?/p>

8、探索馬鈴薯沉浮的原因

4 周.單元復(fù)習(xí)概念梳理；

1、熱起來了

5 周

2、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮；

4、空氣的熱脹冷縮

6周

5、金屬熱脹冷縮嗎

6、熱是怎樣傳遞的；

7、傳熱比賽

7周

8、設(shè)計制作一個保溫杯；單元復(fù)習(xí)；期中考試

8周

1、時間在流逝；

2、太陽鐘；

3、用水測量時間

9周

4、我的水鐘；

5、機(jī)械擺鐘

10周

6、擺的研究；

7、做一個鐘擺

11周

8、制作一個一分鐘計時器；單元復(fù)習(xí)概念梳理

12周

1、晝夜交替現(xiàn)象；

2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史

13周

3、證明地球在自轉(zhuǎn)；

4、誰先迎來黎明

14 周

5、北極星“不動”的秘密；

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

15 周

7、為什么一年有四季；

8、極晝和極夜的解釋

16周 .單元復(fù)習(xí)概念梳理；機(jī)動

17周 .總復(fù)習(xí)

18周 .總復(fù)習(xí)

19周 .復(fù)習(xí)考試

五年級科學(xué)教科版教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點;

2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

3.會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

2.留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。

教學(xué)重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運(yùn)動示意圖。

分組實驗器材：簡單機(jī)械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的?

⑵為什么要這樣做?

二、觀察實物，認(rèn)識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動方向的?

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運(yùn)動傳遞給其他機(jī)械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。

方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的`輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?

3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸;

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);

⑶換更大的輪 盤，重新測量所需要的力;

⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?

四、實踐操作，遷移擴(kuò)展

(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)

⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?

⑵這個器械如何使用更省力?

板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節(jié)：

五年級科學(xué)教科版教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。

2、學(xué)生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

3、學(xué)生體驗到實驗中會產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗結(jié)果的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。

教師準(zhǔn)備：1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。

教 學(xué) 過 程

一、空氣有重量嗎

1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

4、小天平調(diào)平。

5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）

6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確？

二、改進(jìn)小天平的測量效果

1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法

2、生選擇方法進(jìn)行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

三、天平稱量皮球的重量

1、師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。

2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。

3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？

4、請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）

四、單元小結(jié)

1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）

（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

五年級科學(xué)教科版教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會利用書籍及其他信息源獲取信息。

2、通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。

3、認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

2、制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

教師準(zhǔn)備：

1、有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

2、自制簡易潛望鏡。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？

生（齊）：記得！

師：在小組內(nèi)說一說

（學(xué)生小組內(nèi)交流）

師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

生：我們小組做到了。

師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧?。ń處熤概蓭讉€同學(xué)觀看）

師：看到了嗎？

生：看到了。

師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？

生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時我們用了4面鏡子。

生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

師：你知道的真多?。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。

2、交流資料，整體感知。

師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識，先在小組內(nèi)交流一下。

（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）

師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？

生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

（學(xué)生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）

生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：

潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計的潛艇。當(dāng)時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？

生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。

師：你體會得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。

生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。

體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！

（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的.小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……）

師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？

生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。

師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

生2：我知道，是平行的。

生3：反光的面是相對的。

生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

師：你是說哪一部分？

生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。

3、動手制作，應(yīng)用實踐。

師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？

生（齊）：想！

師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點建議。

生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。

生2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。

生3：最好用膠帶粘好。

師：鏡片怎么放呀？

生4：成45度角。

師：還應(yīng)注意什么？

生5：用小刀時要小心，別割傷手。

生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。

生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。

師：同學(xué)們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。

（學(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導(dǎo)）

4、總結(jié)評價，課后拓展。

師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？

生（齊）：潛望鏡的秘密！

師：這個秘密揭開了嗎？

生（齊）：解開了！

師：談?wù)勀愕氖斋@吧！

生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。

生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。

生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。

生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個課后研究專題：

（1）調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

（2）設(shè)計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。