奇怪的大石頭課件

奇怪的大石頭課件(合集9篇)。

小編耗費(fèi)大量時(shí)間為您整理出這篇“奇怪的大石頭課件”，謹(jǐn)此邀請(qǐng)您來閱讀并參考本篇文章。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。制定教案是教師規(guī)律化教學(xué)過程的重要組成部分。

奇怪的大石頭課件【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3．生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

一、投放多媒體，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。

2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚

三、解決一些術(shù)語(yǔ)詞

1．隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2．地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

3．突兀：高聳。

4．第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

5．冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

6．秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

四、默讀課文，勾出不理解的地方

五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

藏字17畫，第六筆為┖。

臥字，左臣，右卜，注意臣的筆順，第三筆為┐。

旅字，注意左下部分的筆順。

3．各自抄寫。

第二課時(shí)

一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來

1．全班反饋，歸納整理提出的問題．

2．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題．

（一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

2．教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的巨石、孤零零）

b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、分角色讀3－8自然段

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

（三）．后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a．李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a）李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

b）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b．對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

四、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)

板書：

7奇怪的大石頭

解之謎

李四光

奇怪的大石頭課件【篇2】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，知道奇怪的大石頭“怪”在哪里。

課前準(zhǔn)備：

收集了解李四光生平資料，童年故事。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、引入課題，明確目標(biāo)

1、出示李四光的相片，簡(jiǎn)要介紹。今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的石頭之間的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、交流不理解的詞語(yǔ)意思。

3、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(1)組內(nèi)檢測(cè)朗讀

(2)小組展示朗讀

(3)默讀課文，思考：課文圍繞著大石頭講了哪些事?

(4)學(xué)生交流：課文圍繞著大石頭講了哪些事?你對(duì)小李四光有什么印象?

三、聚焦問題，小組合作

(一)自學(xué)與交流提示：

1、出示自學(xué)提示：

①讀第二自然段，想一想：

李四光在游戲中發(fā)現(xiàn)了一塊怎樣的石頭?他提出了什么疑問?

②你認(rèn)為這是一塊怎樣的石頭?為什么?

2、學(xué)生自學(xué)。

四、交流展示，互糾互補(bǔ)

1、出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖畫，復(fù)述小伙伴捉迷藏的內(nèi)容。說說圖中哪位是李四光，他在想什么?此時(shí)此刻李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?指導(dǎo)讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”一句

立在、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞句感受大石頭的大和奇怪)

3、小結(jié)：正是因?yàn)榇笫^有這些“怪”，李四光才產(chǎn)生了疑問。那么，他是如何思考和解決自己的疑問的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)課文后面的內(nèi)容。

四、寫字指導(dǎo)

1、觀察課后田字格的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字，及時(shí)評(píng)議。

3、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，每個(gè)2遍。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)李四光是怎么提問題的。

2、有感情地朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、出示目標(biāo)，明確方向

1、談話：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。(板書 讀題)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

二、聚焦問題，小組合作

(一)出示自學(xué)交流提示

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?指名朗讀句子。

2、李四光跑去問老師，他會(huì)怎么問老師呢?同桌演一演對(duì)話。

3、小組討論：從李四光和老師的對(duì)話中，你體會(huì)到什么?

三、交流展示，互糾互補(bǔ)

1、指名演一演對(duì)話。老師的回答令李四光滿意嗎?說話訓(xùn)練

出示：這么重的石頭從天上掉下來，力量( )，應(yīng)該會(huì)把草地( )，可他沒有臥進(jìn)土里，所以一定( )。

好質(zhì)疑的品質(zhì))

3、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。你覺得他會(huì)怎么想?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分想象)

小結(jié)：學(xué)到這里，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的李四光?

4、出示自學(xué)提示：

默讀課文探索的可貴品質(zhì)的語(yǔ)句。

5、學(xué)生自學(xué)

探索的可貴品質(zhì))

(1)這個(gè)問題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。(用“直到??才??”說話。感受李四光執(zhí)

著、認(rèn)真的態(tài)度。)

(2)后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊石頭??他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡??

引導(dǎo)學(xué)生抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著、探索的可貴品質(zhì)。

(3)小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中受到什么啟示?有什么感想?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高

1、從李四光明白大石頭來歷的事中，你體會(huì)到什么?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說 ”的句式說一說。

2、完成課后習(xí)題3.

3、評(píng)選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人。

五、拓展延伸

你還知道哪些名人的故事?把你知道的告訴同學(xué)或者家長(zhǎng)。

奇怪的大石頭課件【篇3】

一、教材簡(jiǎn)析：

《奇怪的大石頭》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上，本文通過對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。

讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問題、提出問題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)建議及切入點(diǎn)。

1、課文中涉及到一些地質(zhì)學(xué)知識(shí)，如：隕石、冰川等，課前可讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,幫助理解課文。但不能把大量的時(shí)間都用于地質(zhì)學(xué)知識(shí)的滲透上，偏離本文主旨。

2、理解課文時(shí)，可在學(xué)生課前對(duì)課文有所感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問題后，本文可抓住三個(gè)主要問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)：

①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”

②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？”

③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入質(zhì)疑，

1、同學(xué)們,師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，齊讀課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

2、著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也和你們一樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么李四光和這塊大石頭會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

【通過對(duì)課題的提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們養(yǎng)成一個(gè)勤問問題的好習(xí)慣?！?/p>

（二）整體感知

播放課件，欣賞課文。對(duì)于文章中不懂的詞句做簡(jiǎn)要交流。

這篇課文講了什么？

（三）感受巨石

1、文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀讀課文，找找這塊石頭有什么特點(diǎn)？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。

師小結(jié)：是呀，這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問。

（四）研讀問題

1、關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？

生交流,課件出示5個(gè)問題：

【（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

（2）是誰把它放在那兒的呢？

（3）這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

（4）這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？

（5）為什么它的周圍都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？】

2、仔細(xì)讀讀這5個(gè)問題，你從中讀出了什么？

3、為了弄明白這個(gè)問題，他還特意去問了老師和父親。我們來看看他和老師的對(duì)話。指名分角色朗讀課文3－7小節(jié)。從他和老師的對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、是呀，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問爸爸，還是……這些問題他是不是隨便問問就算了？他想不想知道這些問題的答案？他在心中一直問了很多年，從（他小時(shí)候）一直到（他長(zhǎng)大再次回到家鄉(xiāng)），這些問題隨著時(shí)間的流逝不僅沒有被李四光遺忘，反而這些問號(hào)變得越來越大?。ò鍟?個(gè)問號(hào)，一個(gè)比一個(gè)大。）

【李四光提出的5個(gè)問題是文章很好的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，通過對(duì)5個(gè)問題的研讀，一個(gè)愛思考，對(duì)問題執(zhí)著追求，刨根問底的李四光已深深地刻在學(xué)生的腦海中?！?/p>

5、最后他的疑問解開了嗎？這塊石頭是怎么來的？他是怎么弄明白的？

6、師：如果前面的疑惑用五個(gè)大大的問號(hào)來表示，那么這個(gè)石頭之謎解開了該用什么號(hào)？說說理由。

生：“。”因?yàn)閱栴}的答案已經(jīng)揭曉

生：“！”因?yàn)檫@些問題困擾了李四光很久，今天終于有了答案，他很激動(dòng)，很興奮所以用“！”

師：同學(xué)說的都有道理，還有其他的答案嗎？

……（生驚訝，沉思）

生：我知道了“，”因?yàn)槔钏墓庋芯客炅诉@塊大石頭后仍然繼續(xù)研究，又發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川漂流的遺跡，所以她的研究還沒完，用“，”。

師：“你們贊成誰的意見？”

（生一致認(rèn)為第三種意見板書“，”）

師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！”

生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎]有就此停止。

生：我也同意，李四光的此后一直都在不斷地研究，直到他生命的結(jié)束。

【用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來設(shè)計(jì)板書，串聯(lián)文章的主要情節(jié)是本課設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文全面的多方位的理解，激起學(xué)生思考的興趣，擦亮學(xué)生思維的火花；同時(shí)這樣設(shè)計(jì)對(duì)于李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求有了更形象，更深入的理解?！?/p>

（五）總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

2、你想對(duì)李四光爺爺說什么話？

【通過前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時(shí)的說話訓(xùn)練已是水到渠成?！?/p>

四、教學(xué)反思

反思本課教學(xué)，有這么兩個(gè)比較突出的地方：

一、巧設(shè)提問，擦亮思維火花。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師提問不多，但卻精練。文章主要就抓住三個(gè)問題展開教學(xué)

①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”

②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？”

③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”，每個(gè)問題都能很好地發(fā)掘?qū)W生思維的空間，尤其是對(duì)第二個(gè)問題的研讀，讓學(xué)生從5個(gè)問題入手，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中，李四光善于提問，勤于思考，執(zhí)著探求問題答案的形象不知不覺地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。正因?yàn)橛辛诉@些精巧的提問，才會(huì)使學(xué)生不斷擦出思維的火花，照亮富有生氣的課堂。

二、標(biāo)點(diǎn)串聯(lián)，激起多元思考。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)，在于教師用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來設(shè)計(jì)板書，串聯(lián)文章的主要情節(jié)，通過對(duì)板書標(biāo)點(diǎn)的選用，啟發(fā)學(xué)生多角度，多方位思考，精彩的回答層出不窮，在一句句精妙的回答中，李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求的形象在學(xué)生的腦海中更加豐滿。這些標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)出了石頭的啟示，點(diǎn)出了學(xué)生的智慧，點(diǎn)出了課堂的精彩！

奇怪的大石頭課件【篇4】

師：同學(xué)們，在第二組課文的學(xué)習(xí)中，我們知道了偉大的革命領(lǐng)袖列寧和文學(xué)家高爾基的故事，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，請(qǐng)大家先把課本打開，翻到27頁(yè)，我們先來一起看看資料袋，誰能把資料袋中的內(nèi)容讀給大家聽呢？

生1讀資料袋中的內(nèi)容

師：讀得真好，過去呀，外國(guó)專家認(rèn)為我國(guó)的地下沒有石油，中國(guó)用的石油都是從國(guó)外進(jìn)口的，李四光發(fā)現(xiàn)我國(guó)長(zhǎng)江流域有大量的第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡，證明我國(guó)陸地上一定有石油，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使外國(guó)專家對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)家刮目相看，可是你們知道嗎，李四光這項(xiàng)研究的成功居然和他童年的一塊大石頭有關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第七課，一齊讀課題

生齊讀課題：奇怪的大石頭

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，自學(xué)的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音，還要標(biāo)上自然段序號(hào)，最后要把課文讀正確

生自學(xué)課文

師：剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來讀讀詞語(yǔ)

生齊讀詞語(yǔ)：大坑，考察，秦嶺，流域，遺跡，震驚

師：請(qǐng)你和同桌同去讀讀這些詞語(yǔ)可以輪流讀，也可以一起讀

同桌輪流讀詞語(yǔ)

師：我們請(qǐng)大位同學(xué)輪流讀這些詞語(yǔ)，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們是否讀得正確

三位同學(xué)輪流讀詞語(yǔ)

師：請(qǐng)來評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣

師：讓我們一起把這些詞語(yǔ)再讀一讀

生再讀詞語(yǔ)

師：在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，恐怕有些詞語(yǔ)的意思你們還不明白請(qǐng)大家看大屏幕，仔細(xì)，看看你明白了什么？

秦嶺——是我國(guó)的一條山脈，它在陜西省，在長(zhǎng)江流域的北面

流域——是一條河流過的地方，課文中的長(zhǎng)江流域就是長(zhǎng)江和它的支流流過的地方

遺跡——是古代事物留下的痕跡，

師：大家說得都很好，這幾個(gè)詞語(yǔ)都在我們課文當(dāng)中的`最后一個(gè)自然段中，讓我們把最后一段來讀一讀

生齊讀最后一個(gè)自然段

師糾正讀音，秦嶺的嶺讀第三聲找到帶有秦嶺的句子一起讀

師：同學(xué)們，剛才我們讀會(huì)了詞語(yǔ)，還弄明白了一些詞語(yǔ)的意思現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輪流來讀讀課文，看看讀得是否正確

師：誰來評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)

師：接下來，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊想，李四光和這塊大石頭之間到底發(fā)生了怎么樣的故事

生自讀課文

師：誰來說說李四光和這塊大石頭之間到底發(fā)生了怎么樣的故事呢？

生1：李四光發(fā)現(xiàn)了這塊大石頭，對(duì)它產(chǎn)生了興趣，后來終于弄明白了這塊大石頭的來歷，

師：李四光是怎么弄明白大石頭的來歷的呢？

生2：李四光是經(jīng)過多年的研究才弄明白的

師：是啊，誰能把這句話連起來說一說呢？

生3：課文主要寫了著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K石頭產(chǎn)生了疑問，經(jīng)過多年研究，他終于弄明白了這塊巨石的來歷，

師：你說得非常完整，有關(guān)于李四光和這塊大石頭之間的故事我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，接下來我們還要來寫生字，

請(qǐng)大家看大屏幕，

著名，捉迷藏，悄悄，躲閃，大坑，臥進(jìn)去，推動(dòng)，旅行，考察，秦嶺，第四紀(jì)，遺跡，研究，震驚

這兒有許多要寫的字組成的詞語(yǔ)，我們一起來讀一讀，

生齊讀詞語(yǔ)

這些紅色的字是今天我們要寫的字，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你覺得哪些字在寫的時(shí)候是有困難的呢？

生1：臥這個(gè)字左邊比較難寫，

師：是啊，臥這個(gè)字左邊筆順特別難，讓老師帶著大家寫一寫，請(qǐng)大家看黑板，

師范寫臥寫，

師：請(qǐng)大家看清楚左邊部分的筆順，

師：讓我們一起來書空一下

師：還有誰來說一說吧，

生1：藏這個(gè)字的中間就藏著臥的左半部分，

師：你觀察得很仔細(xì)，讓教師再把這個(gè)藏寫再寫一寫

師范寫藏字

師：好，同學(xué)們，讓我們一起來寫生字吧，每個(gè)生字寫兩遍，還要把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫一遍，開始吧

同學(xué)們寫生字

師：好，剛才大家寫字非常認(rèn)真，這節(jié)課我們就上到這兒，這節(jié)課我們就讓到這兒

奇怪的大石頭課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫奇怪、著名等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

過程與方法目標(biāo)：

1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫具體的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入（課件出示各種小石子）

師：石頭是咱們生活中常遇到的石頭，就像這些可愛的小石頭，有時(shí)忍不住，就會(huì)隨手撿回來，那么你有撿過石頭嗎？你撿來的石頭什么樣的？

師：這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛?？墒且粔K巨大的石頭孤零零地臥在草叢中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石頭）讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫課題：奇怪的大石頭。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、此時(shí)讀完這篇課文，你最想說什么？

聯(lián)系學(xué)生所說，重點(diǎn)講解：

⑴李時(shí)珍的有關(guān)生平，并閱讀課文中的資料袋。

⑵有關(guān)名詞做出解釋：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

⑶對(duì)課文大意有關(guān)介紹：

師：講講課文主要講了什么事？

3、再讀課文，將課文讀流利。

三、字詞檢查

⑴讀：分段指讀課文、同學(xué)互讀課文

⑵寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：藏、臥、旅、秦

第二課時(shí)：

一、奇怪

師：上節(jié)課，咱們知道了，兒時(shí)的李四光對(duì)一塊突兀的大石頭發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來歷。那么，這到底是塊怎樣的石頭呢，讓我們?cè)僖黄鹑プx讀第7課，奇怪的大石頭，也來尋找一下答案。石頭奇怪在哪？

1怪獨(dú)個(gè)兒：這塊巨石孤零零地立在草地上

2怪體積大：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他

3怪時(shí)間久：這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了

4怪來自何方：?jiǎn)柪蠋煛柊职?。沒有答案。

（生選擇課文內(nèi)容講，師適當(dāng)概括并板書）邊讀書邊感悟

二、解迷

師：這真是一塊奇怪的石頭，誰也不知道，它來自何方，難道真的是天上的隕石落下來嗎？還是哪個(gè)大力士將它搬到這兒來的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來？

1、練讀：聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！（不肯定的語(yǔ)氣），適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2、老師沒能給李四光一個(gè)滿意的答案，接下來他又去（生接：?jiǎn)柊职郑┑玫降拇鸢赣质遣恢馈?/p>

3、盡管這樣。好奇的李四光卻沒有放棄尋找答案，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的最后的兩個(gè)自然段。

讀完后，你最想說什么？

李四光的勤于思考、善于動(dòng)腦、刨根問底，不懈努力，最終取得成功。

從哪可以看出李四光的這些品質(zhì)：（學(xué)生邊說邊出示句子，并點(diǎn)明重點(diǎn)詞）

⑴關(guān)于這石頭為什么會(huì)在這，李四光想了許多年。

⑵直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

⑶后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。

⑷經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。

總結(jié)：想不到，當(dāng)李四光的這一研究成果，震驚全世界的時(shí)候，誰也沒想到，這竟跟他小時(shí)候的疑問有著不可缺的關(guān)系。正是因?yàn)樾r(shí)候的他善于提問，更是因?yàn)殚L(zhǎng)大后的他，仍是對(duì)著未解之謎有著執(zhí)著地追求。讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略一直李四光的好奇，認(rèn)真，勤勞。讀全篇課文。

三、延伸

1、師：正因?yàn)橛辛死钏墓鉅敔斢兄龅絾栴}認(rèn)真思考，追究到底，才會(huì)取得巨大的成功。你想對(duì)李四光爺爺說些什么嗎？

2、師：是啊，我們也要向李四光爺爺學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成問問題的習(xí)慣，善于思考，努力探究，就算現(xiàn)在的我們解決不了這些難題，長(zhǎng)大后，在豐富知識(shí)后，咱們?cè)俳釉賲枴Ｗ屛覀冊(cè)賮硇蕾p兩則故事，從中你又可以學(xué)到什么呢？（生自由讀材料）

關(guān)于蘋果落地的故事

一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個(gè)腋下夾著一本書的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹下，開始埋頭讀他的書。當(dāng)他翻動(dòng)書頁(yè)時(shí)，他頭頂?shù)臉渲χ杏袠訓(xùn)|西晃動(dòng)起來。一只歷史上最著名的蘋果落了下來，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問題開始，他找到了這些的答案萬有引力理論。

3、你的感言請(qǐng)你跟學(xué)習(xí)小組的人討論一下。

4、你還知道這方面的故事嗎？

總結(jié)：小時(shí)候的一個(gè)小想法，也許就會(huì)帶來巨大的驚喜，希望咱們都能善于觀察與思考，將小問號(hào)變成大學(xué)問！

奇怪的大石頭課件【篇6】

一、導(dǎo)課揭題

1、同學(xué)們都見過石頭吧？板書“石頭”，今天老師帶你們?nèi)タ吹氖^和我們以前見過的可不太一樣，加板書“奇怪的”。

2、請(qǐng)一生讀課題：齊讀

3、這塊奇怪的大石頭可和我國(guó)一位著名的地質(zhì)學(xué)家有關(guān)呢？想知道這位地質(zhì)學(xué)家是誰，他和這塊奇怪的石頭之間發(fā)生了什么故事嗎？那么今天我們就來學(xué)習(xí)《7、奇怪的大石頭》。

二、預(yù)習(xí)、自學(xué)課文

1、打開課文紙，我們按照自讀提示來讀讀這個(gè)故事：

出示幻燈，自讀提示：

①給課文標(biāo)上段號(hào)后，自由大聲地朗讀課文，課文讀通順，讀正確。

②讀完后圈出課文的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。

③了解課文中的主人公。

④思考課文圍繞這塊奇怪的大石頭和主人公之間發(fā)生了件什么事。

三、檢查預(yù)習(xí)，了解課文

1、字詞教學(xué)，鐘老師把這篇課文中的生字寶寶藏在了這些詞語(yǔ)中，你會(huì)讀嗎？

著名?? 地質(zhì)學(xué)家?? 捉迷藏???? 躲閃?? 大坑

興趣? 平整?? 推動(dòng)?? 旅行?? 考察? 流域?? 秦嶺

遺跡?? 研究?? 震驚?? 突兀?? 隕石

還有一些很特殊的詞語(yǔ)，悄悄?? 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?? 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去aa?? aabb? abac 你會(huì)讀嗎？

試著再說幾個(gè)

2、詞語(yǔ)會(huì)讀了，那我們?cè)囋?，讀讀課文吧?。鬏喿x，邊讀邊正音）。

3、課文中的主人公是誰？引出資料袋，課外補(bǔ)充資料（圖、文）。

4、講了李四光和奇怪的大石頭之間什么事??？

5、同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，其實(shí)講的就是這篇課文的主要內(nèi)容。那誰能

把主要內(nèi)容一段都說全呢？

幻燈：課文主要寫了李四光小時(shí)候??????? ，問?????? ，但?????? ，長(zhǎng)大后??????? ，終于明白了?????? 的故事。

四、石頭的“奇怪”

1、既然課題是“奇怪的石頭”，那么這塊石頭到底有什么奇怪呢？也就是這塊石頭有什么特點(diǎn)？

2、交流：巨大? 孤零零? 時(shí)間久?? 沒人知道來歷（板書）

正是這塊奇怪的石頭引起了李四光的好奇心，以致辭于后來走上了地質(zhì)研究之路，那么李四光到底是如何揭開這塊奇怪的大石頭的秘密的呢，下節(jié)課繼續(xù)。

奇怪的大石頭課件【篇7】

教材分析：

這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理；二是體會(huì)作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體的。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的，敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。為促使學(xué)生思考，教師可以提出問題，也可以啟發(fā)學(xué)生提出問題，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?？梢試@“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問的”兩個(gè)問題展開討論。學(xué)生在結(jié)合上下文對(duì)上述幾方面內(nèi)容進(jìn)行理解、探討、交流的過程當(dāng)中，一方面要通過課文所描寫的事件，懂得勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問問題的。

2.了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3.生字、新詞卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一。診斷預(yù)習(xí)

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二。呈現(xiàn)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

三。達(dá)標(biāo)教學(xué)

（一）初讀課文，掃除障礙

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

（1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

（2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齊讀課文。

（三）指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

3.各自抄寫。

（四）作業(yè)

1.抄寫本課生字詞各兩行。

2.正確、流利地朗讀課文。

四。檢測(cè)反饋

1.連線。

流域????? 遺產(chǎn)????? 著名????? 考察????? 躲閃

kǎo chá?? duǒ shǎn?? liú yù?? yí chǎn?? zhù míng

2.辨字組詞。

著（??? ）??? 遺（??? ）??? 閃（??? ）??? 旅（??? ）

暑（??? ）??? 遣（??? ）??? 閉（??? ）??? 旋（??? ）

第二課時(shí)

一。診斷預(yù)習(xí)

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二。呈現(xiàn)目標(biāo)

1.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

三。達(dá)標(biāo)教學(xué)

（一）感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

2.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

（二）感受好問精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

（三）解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。（讀后討論）

1.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

（1）李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

2.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

（四）交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3.總結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

（五）拓展延伸

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。

2.朗讀課文。

四。檢測(cè)反饋

1.閱讀課文片段，回答下列問題。

李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

小時(shí)候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏［?? ］在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)［?? ］來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從那兒來的呢？

（1）給加點(diǎn)的字注音。

（2）李四光對(duì)什么發(fā)生了興趣？他提的問題是什么？

板書設(shè)計(jì)：

小時(shí)侯發(fā)現(xiàn)問題

7、奇怪的石頭??????????????????????????????? 震驚

世界

長(zhǎng)大后勇于探索

教學(xué)反思：??? 略。

奇怪的大石頭課件【篇8】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。

3、有感情的朗讀課文。

4、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石有來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣把具體內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題

1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、交流材料，質(zhì)疑解難

針對(duì)課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

1、字詞：

理解隕石、地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川、秦嶺等詞的意思。

2、內(nèi)容：

交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。

3、自由讀文，談?wù)勀銓?duì)小李四光有什么印象？

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識(shí)字方法。

2、指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、全班交流

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

如：

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？

可用因?yàn)開_____所以______讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的好奇心。

2、李四光跑去問老師______想像情景，進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會(huì)跑去怎樣問老師？

同桌演一演對(duì)話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來______。

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來，力量______，應(yīng)該會(huì)把草地______，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定______。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對(duì)話。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？

5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到______才_(tái)_____，可用直到______才_(tái)_____說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭______。

三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)

1、總結(jié)升華：（迷你句子網(wǎng) WWw.jz139.coM）

⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言。

⑵你想對(duì)李四光爺爺說什么話？

2、課外積累：

找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

奇怪的大石頭課件【篇9】

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考

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小班語(yǔ)言教案：奇怪的石頭

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡聽故事，愿意大膽地表達(dá)自己的見解。

2、仔細(xì)觀察圖片，了解故事的有關(guān)情節(jié)。

3、嘗試大膽講述各種奇怪的汽車。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)課件《奇怪的汽車》

三、活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看到過哪些汽車呢？

幼兒討論，教師及時(shí)梳理回應(yīng)并提出：接下來我們一起來聽一聽、看一看。

2、出示教學(xué)課件，幼兒看圖初步理解故事。

（1）出示圖一、二，師：這是一只很聰明的老鼠。小老鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么做的？小老鼠搬得動(dòng)大皮鞋嗎？你有什么辦法幫助小老鼠把大皮鞋搬回家？

（2）出示圖三，師：看看小老鼠想了什么辦法把大皮鞋搬回家的？

（3）出示圖四、圖五、圖六，師：小猴子是怎么把西瓜搬回家的？

（4）出示圖七、圖八，師：小兔子是怎么把蘿卜搬回家的？

3、完整欣賞故事，感受故事的有趣。

播放教學(xué)CD，幼兒完整欣賞。

師：你聽到故事里有哪些奇怪的汽車？（大皮鞋汽車、西瓜汽車、蘿卜汽車）

為什么說它們是奇怪的汽車？這些跟我們平時(shí)見過的汽車一樣嗎？（不一樣）真是

些奇怪的汽車呀。是怎樣的汽車？（奇怪的汽車）

師：想想哪些東西也能做汽車？

4、結(jié)束。

師：現(xiàn)在老師要施展魔術(shù)了，把你們都變成小汽車，小汽車們我們現(xiàn)在開車回家吧！

石頭書課件模板

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。為了滿足您的要求我整理了以下信息：“石頭書課件”，希望這份報(bào)告對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有所啟示！

石頭書課件 篇1

活動(dòng)背景：

石頭在我們農(nóng)村隨處可見，在小河邊、馬路旁、山坡上，都可以看到大大小小形態(tài)各異的石頭。這些看似不起眼的石頭，卻對(duì)人們的生活起著巨大的影響。在開展的《石頭樂》的主題活動(dòng)中，幼兒在玩一玩、畫一畫、講一講中發(fā)現(xiàn)石頭還能發(fā)出好聽的聲音，順著孩子們的興趣、思路，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，旨在提高他們音樂節(jié)奏的敏感性及表現(xiàn)力，體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．看圖譜學(xué)習(xí)用石頭打擊歌曲的節(jié)奏。

2．感受石頭敲擊不同物體發(fā)出的聲音。

3．喜歡音樂活動(dòng)，體驗(yàn)石頭敲擊帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒人手兩塊鵝卵石，人手一件金屬物品（如小勺）。

2．音樂磁帶《加油干》，大圖譜一幅，反復(fù)標(biāo)記。

3．在音樂伴奏下學(xué)習(xí)用石頭敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

活動(dòng)過程：

一．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，感受表現(xiàn)歌曲。

1．引入：師：小朋友，今天的音樂時(shí)間又到了。

2．復(fù)習(xí)歌曲《加油干》

師：上次我們學(xué)習(xí)了一首好聽的歌曲叫《加油干》,今天,我們?cè)賮沓槐?。這首歌很好聽，我們除了唱出來，還可以用什么來表現(xiàn)這首歌呢？（樂器）

二．借助圖譜，學(xué)習(xí)用石頭為音樂配節(jié)奏。

1．提問：我們?cè)谑裁磿r(shí)候唱這首歌？（幼兒回答）教師小結(jié)。

2．出示圖譜，感受歌曲的力度。

（1）師：果園里的蘋果成熟了，農(nóng)民伯伯要把它們運(yùn)到市場(chǎng)上去賣，你看看這幾筐蘋果有什么不一樣？（大筐小筐）農(nóng)民伯伯搬大筐的蘋果時(shí)因?yàn)樘O果重，所以要慢一點(diǎn)，搬小筐的就？（快一點(diǎn)）為什么？（小的輕）我們用拍手來為他們加油，一筐蘋果拍一下手，我們一起來唱一遍。

（2）完整的聽音樂拍節(jié)奏。到大筐時(shí)要拍大力一點(diǎn)，小筐時(shí)輕一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)。

3．石頭碰碰響

（1）看，誰來了？調(diào)皮的小石頭也要來為他們加油了。

（2）師：小朋友，老師在你們椅子下面的籮筐里準(zhǔn)備了小石頭和小勺子，請(qǐng)你們來玩一玩，待會(huì)兒請(qǐng)你來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相交流。

（4）請(qǐng)個(gè)別講述小石頭與不同物體碰撞的聲音是否一樣，各是怎樣的聲音。

（5）引導(dǎo)幼兒探索用不同聲音來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

4．石頭打擊樂

（1）幼兒分聲部練習(xí)

（2）出示反復(fù)標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒理解其含義。

（3）教師指揮，幼兒分組演奏。

（4）幼兒指揮，集體練習(xí)演奏樂器。

三．總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒用樂器繼續(xù)表現(xiàn)樂曲。

師：今天，我們用石頭與勺子為這首樂曲配上了好聽的聲音，那老師這里還有什么呢？（出示各種樂器）

師：老師把這些樂器放到區(qū)角里，下課后，請(qǐng)小朋友去玩一玩，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。今天的音樂時(shí)間就到這里。

石頭書課件 篇2

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班中科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)。《綱要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。

在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2.能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問題的能力。

《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是著名的幼兒教育理念之一，所以在開展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：

大班的幼兒好學(xué)好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過程和結(jié)果。

環(huán)境是幼兒的.第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：

2、鵝卵石實(shí)物若干;

3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;

基于以上分析，下面具體說說我的活動(dòng)過程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。

好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。

在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時(shí)說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說一說鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。

以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!

石頭書課件 篇3

石頭疊疊樂是一種寓教于樂的游戲，通過讓學(xué)生用石頭堆疊出不同形狀和圖案的方式來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和空間想象力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)石頭疊疊樂教案的反思，包括教案設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

首先，石頭疊疊樂教案的優(yōu)點(diǎn)之一是它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和堆疊石頭，他們可以嘗試各種可能的組合和形狀，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。這種創(chuàng)造性的思維過程可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題的能力，在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力的同時(shí)，也鍛煉了他們的邏輯思維能力。

其次，石頭疊疊樂教案可以幫助學(xué)生發(fā)展空間想象力。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要通過堆疊石頭來創(chuàng)造出各種不同的形狀和圖案。這種活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的空間想象力，提高他們對(duì)空間關(guān)系的理解和把握能力。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以鍛煉他們的空間思維，培養(yǎng)他們對(duì)物體的尺寸、形狀和方位的感知能力。

此外，石頭疊疊樂還可以促進(jìn)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)游戲中，學(xué)生通常是成組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)小組共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)。通過合作和討論，學(xué)生可以共同制定完成任務(wù)的策略，并互相協(xié)作來完成任務(wù)。這種合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的溝通和合作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，盡管石頭疊疊樂教案有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足之處。首先，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這個(gè)游戲感到厭倦或缺乏興趣。因?yàn)檫@個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，很容易讓學(xué)生覺得無聊或缺乏挑戰(zhàn)性。為了解決這個(gè)問題，教師可以增加一些難度較大或復(fù)雜性較高的任務(wù)，以提高游戲的吸引力和挑戰(zhàn)性。

此外，石頭疊疊樂教案可能會(huì)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人能力，而忽視了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。有些學(xué)生可能在個(gè)人能力上表現(xiàn)出色，但在合作和團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)較差。為了解決這個(gè)問題，教師可以增加一些團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生共同工作，促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

綜上所述，石頭疊疊樂教案是一種寓教于樂的游戲，通過讓學(xué)生用石頭堆疊出不同形狀和圖案的方式來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和空間想象力。盡管存在一些不足之處，但通過增加游戲的挑戰(zhàn)性和團(tuán)隊(duì)合作性，可以進(jìn)一步提高教案的效果。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、空間想象力和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

石頭書課件 篇4

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

2、對(duì)生活中的自然物有好奇心和探索精神。

3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的.表述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物展示臺(tái)，相關(guān)圖片，相關(guān)石頭實(shí)物。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。

活動(dòng)過程：

1、以觀察"石頭展覽"談話引入：

教師：今天幼兒園舉辦了一個(gè)石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個(gè)要求：參觀時(shí)請(qǐng)小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。

2、幼兒參觀"石頭展"，探究石頭的特性。師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。

3、請(qǐng)幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，并起個(gè)好聽的名字。

4、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)

（1）幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵(lì)幼兒自由與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)

（2）教師：小朋友參觀石頭展，誰愿意來告訴大家：你認(rèn)識(shí)哪些石頭（要求說出石頭的名稱），你發(fā)現(xiàn)這些石頭有哪些秘密（要求說出顏色、形狀等方面的特性）。

5、教師和幼兒一起小結(jié)石頭的特性及作用。

（1）引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。

教師：今天大家認(rèn)識(shí)了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾等等），石頭的大小怎么樣？（可用：大大小小、有大有小等等）。用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密？（有的光滑、有的粗糙、都很硬）。石頭都很硬，小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全。

（2）了解石頭的作用。

教師：小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢？根據(jù)幼兒所說，展示相關(guān)圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路；有些石頭經(jīng)過工人叔叔的加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品等等。

6、欣賞石頭風(fēng)景圖。

教師：還有一些石頭是我們不知道的，他們?cè)诖笞匀恢谐蔀槊利惖氖^風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來欣賞，要邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見過嗎？是哪兒的？這些石頭形狀象什么？（引導(dǎo)幼兒展開想象，同伴之間互相交流）

7、結(jié)束活動(dòng)。

教師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后，可和自己喜歡的小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴爸爸和媽媽。

活動(dòng)反思

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

石頭書課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容與分析：

幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。

（）內(nèi)容簡(jiǎn)介

個(gè)大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔(dān)心深山里的兔子沒東西吃會(huì)餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃?？墒牵吹蕉殉缮降暮}卜，兔子們卻你爭(zhēng)我搶，亂成團(tuán)。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢？

（二）主題分析

故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭(zhēng)我搶，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會(huì)謙讓。

（三）情節(jié)分析

故事開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔(dān)心起來，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏?、慈愛之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時(shí)欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在陣混亂中，兔寶寶的句話成為故事的個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是整個(gè)故事的靈魂。“排隊(duì)拿東西真快??！"最后，當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜，時(shí)，小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂。

（四）角色分析

故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是個(gè)充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實(shí)寫照。

（五）圖畫分析

1、畫面的構(gòu)圖和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是個(gè)發(fā)生在寒冬的故事。整個(gè)畫面除了白色以外，還運(yùn)用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人目了然。

故事的構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的'欣賞特點(diǎn)。

2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的動(dòng)作，猜測(cè)此時(shí)兔子們的心理活動(dòng)。當(dāng)畫面出現(xiàn)到最后幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時(shí)，他愣住了……看似簡(jiǎn)單的畫面，卻蘊(yùn)含了很深的教育內(nèi)涵。

（六）語(yǔ)言分析

本故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對(duì)話很符合小班年齡段孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。因此，可以讓孩子模仿這些話。

教師在講述的過程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，開始對(duì)環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn)，隨后，爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)的語(yǔ)氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時(shí)的對(duì)話可以略微放慢，讓孩子從語(yǔ)句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。

石頭書課件 篇6

大班美術(shù):有趣的石頭畫

東湖幼兒園王愛紅

活動(dòng)目標(biāo):

嘗試獨(dú)特的繪畫形式,進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種形狀的小石頭、水粉筆、各種顏色的顏料、各組一塊抹布、小水桶。活動(dòng)過程:

一、教師出示石頭，引起幼兒活動(dòng)興趣。

師：小朋友，你們知道石頭能干什么？

二、欣賞石頭畫

1.播放課件

2.提問：你喜歡哪件作品呢？為什么喜歡？

3.小結(jié)：根據(jù)每塊石頭的形狀，想象它像什么，用顏料畫出圖案，要畫大。

4.從不同角度觀察石頭，想象。

三、作品創(chuàng)作

1.幼兒觀察石頭，想象。

2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品講評(píng)

五、活動(dòng)延伸：

回去我們?cè)賴L試看看在石頭上還可以怎樣畫，就會(huì)更漂亮。

反思：

本次活動(dòng)是一課多研的第三研，活動(dòng)整體效果很好。經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句引導(dǎo)語(yǔ)，整堂課中孩子們探索的欲望很高，也能跟著老師的思路積極想象，回答問題。從孩子們的作品來看，都大膽嘗試了石頭畫的作畫方法，并從中得到了樂趣。

不足：

教師拓展幼兒的思維，讓孩子想象的環(huán)節(jié)可以更一目了然地呈現(xiàn)在大家眼前。要給幼兒充足的想象時(shí)間。

大班的課件(集合9篇)

如果您對(duì)這個(gè)話題仍有疑問可以嘗試閱讀一下“大班的課件”，希望這篇文章能夠?yàn)槟憬鉀Q問題謝謝瀏覽。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案的編寫需要注意教學(xué)方式和教學(xué)手段的差異性。

大班的課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過圖譜故事的幫助，感知樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

2、用肢體動(dòng)作隨旋律表現(xiàn)樂曲中的情緒變化和游戲情境。

3、積極參與欣賞活動(dòng)，。

活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的樂趣，結(jié)合圖譜，分辨樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作隨旋律表現(xiàn)樂曲中的情緒變化和游戲情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪輯好的《森林狂想曲》音樂。

2、自制圖譜，小鳥、精靈、青蛙的圖片。

3、森林背景圖。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，出示森林背景圖，傾聽前奏。

1、師：“清晨，天還朦朦亮的時(shí)候，早起的小鳥們已經(jīng)開始覓食歌唱，小昆蟲們也起床梳理打扮了，清清涼涼的山林里，一個(gè)個(gè)的小身子在花叢中、樹梢間、溪流邊晃動(dòng)，聽，它們是誰？”（播放前奏）

2、提問：“你聽到了誰的聲音？”

幼兒：喜鵲、黃鸝、杜鵑、八哥……

二、完整欣賞，初步感知樂曲歡快的性質(zhì)。

1、師：“小動(dòng)物們被那些早起的聲音叫醒了，它們會(huì)做什么呢？讓我們聽著音樂想一想?！保úシ湃?/p>

2、提問：“聽了音樂你覺得小動(dòng)物們會(huì)做什么?”

幼兒：松鼠、猴子會(huì)爬上爬下。

幼兒：黃鸝鳥在枝頭唱歌。

幼兒：小動(dòng)物們做游戲。

幼兒：獅子、老虎比摔跤。

三、結(jié)合圖譜，分段欣賞，了解樂曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

（一）傾聽A段音樂，引出小動(dòng)物們參加聚會(huì)的情節(jié)。

1、傾聽A段音樂，引出小動(dòng)物們參加聚會(huì)的情節(jié)。

師：“我們來聽第一段音樂，聽完之后告訴我，給你什么感覺？”（播放A段音樂） 提問：“聽了這段音樂你有什么感覺？”（跳躍的，輕松、快活的）”

2、聽音樂，看圖譜，鼓勵(lì)幼兒用不同動(dòng)物出發(fā)的動(dòng)作有節(jié)奏表現(xiàn)A段音樂。 師：“現(xiàn)在你就是小動(dòng)物，請(qǐng)擺好一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)備出發(fā)咯。（出示圖譜）（播放A段音樂）

3、結(jié)合圖譜，分辨樂句，提出隨樂句更換動(dòng)作的要求。 提問：“這段音樂有幾個(gè)樂句呢？你是怎么知道的？”

（二）傾聽B段音樂，感受樂曲的高潮部分。

1、傾聽音樂的變化。 師出示圖譜：“聽，這里的音樂和剛才一樣嗎？” （出示圖譜）（播放B段音樂） 提問：“聽著這樣的音樂你心里感覺怎樣？”（高興，激動(dòng)、熱鬧、開心） 小動(dòng)物都來了大森林變得怎么樣了？（特別熱鬧了）

2、發(fā)散思維，模仿動(dòng)作。 提問：“在這么熱烈、高興的音樂里大家可以做什么呢？”（爬山、滑梯、跳舞、唱歌） 跟著音樂學(xué)學(xué)小動(dòng)物跳舞（玩滑梯、爬山）的樣子？（播放B段音樂）

3、提升動(dòng)作，請(qǐng)一幼兒上來示范自己隨樂表現(xiàn)的動(dòng)作。 師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小動(dòng)物是聽著音樂跳舞的，我們請(qǐng)她帶大家跳起來，舞起來，一起表現(xiàn)心中的喜悅吧。（播放B段音樂）

（三）傾聽A段音樂，發(fā)現(xiàn)和A段的異同。

師：“美妙的歌舞引來了更多的朋友，猜猜還有誰會(huì)來呢？大家擺好動(dòng)作，繼續(xù)出發(fā)吧。（播放A段兩個(gè)樂句） 提問：“這里的音樂和哪段音樂是一樣的？” （出示圖譜） “一模一樣嗎？”“哪里不一樣了？”

（四）傾聽A`段音樂，突出樂局結(jié)尾時(shí)的結(jié)束音。

1、引出回家的情節(jié)。

師：游戲好玩吧，可是小精靈提醒大家天黑之前要記得回家哦。（出示圖譜）（播放A``段兩個(gè)樂句至尾奏）幼聽音樂跳回位置：“夜幕降臨了，小動(dòng)物們慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，森林里又恢復(fù)到夜的平靜?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)樂局結(jié)尾時(shí)的結(jié)束音。

提問：“這段回家的樂曲還有一個(gè)很特別的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”

四、完整地播放音樂，幼兒跟隨音樂做游戲。

1、感悟音樂，動(dòng)作表達(dá)。

結(jié)合圖譜與故事，完整地聽音樂做動(dòng)作：清晨，小動(dòng)物們還在睡覺——天亮了，它們一個(gè)個(gè)出發(fā)了——大家開心的跳起了舞——吸引更多朋友出發(fā)了——玩起了捉迷藏游戲——踏著歡快的步子回到了家——森林又恢復(fù)了往日的平靜。（播放全曲）

2、扮演角色，充分表現(xiàn)。

師：小動(dòng)物們想不想把剛才的這些事情表演出來呢。到魔幻森林后，還是男孩子變花草樹木，女孩子當(dāng)小動(dòng)物。明白了嗎？趕緊出發(fā)了。（播放全曲）

師稍作提醒，幼聽音樂自主想象表演。

3、互換角色，投入表演。

“要不要再來一次奇妙的森林聚會(huì)？這次換女孩子變出大森林里各種各樣的花草樹木，男孩子變小動(dòng)物的造型躲?！保úシ湃?/p>

大班森林狂想曲教案，音樂在我們的日常生活中占據(jù)了很大的一部分，是我們的日常消遣，對(duì)于幼兒們來說，音樂可以讓他們快樂，不同的音樂可以帶給他們不同的感受，所以他們?cè)敢鈬L試各類不同的音樂。 3 教案三：《森林狂想曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞，感受樂曲的性質(zhì)及樂段間的變化。

2、大膽想象，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)樂曲的理解，增強(qiáng)對(duì)音樂的感受能力及表現(xiàn)能力。

水平一：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)或基本動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂曲的理解。

水平二：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)或形象的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂曲的理解。

3、豐富詞匯：輕快、跳躍、安靜、舒緩。

4、體驗(yàn)表演的樂趣，增強(qiáng)自信心。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《森林狂想曲》；各種小動(dòng)物、樹、花、太陽(yáng)、小草、水等頭飾若干。

四、活動(dòng)過程：

（一）熱身活動(dòng)

隨著歌曲《手指歌》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

（二）欣賞樂曲《森林狂想曲》

1、展示課件圖片

（1）小松鼠畫面，引出活動(dòng)主題。

“大家好，我是來自森林王國(guó)的小松鼠，今天我來到幼兒園做客，

并帶來一首好聽的曲子送給你們，這首曲子講述的是森林王國(guó)中的故事，名字叫《森林狂想曲》，希望大家喜歡?！?/p>

（1）認(rèn)識(shí)樂曲名稱：“哇，小松鼠送給我們一首好聽的曲子，它的名稱是什么？”

（2）認(rèn)識(shí)森林：“森林是什么樣子的呢？”

（3）帶著問題欣賞：“我們一起來聽聽這首曲子，然后告訴大家，你聽到了什么、有什么樣的感覺？”

2、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的性質(zhì)。

提問：“樂曲的旋律聽起來怎么樣？”、“聽到了什么？”

小結(jié)：真不錯(cuò)，小朋友都能說出自己的感覺。這首樂曲表現(xiàn)的是在美麗的森林里，動(dòng)物們愉快地生活在一起，它們?cè)谝黄鸪?、跳舞?/p>

3、分段欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言及動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂曲的理解。

水平一：用語(yǔ)言表達(dá)及基本動(dòng)作表現(xiàn)。

水平二：用完整的語(yǔ)言及較形象的動(dòng)作表現(xiàn)。

（1）欣賞第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

A、提問：“這部分的旋律聽起來怎么樣？”（豐富詞匯：輕快、跳躍），“你想到森林中什么樣的情景呢？”、“有誰？它在干什么？”

B、播放課件圖片，加深對(duì)樂曲的理解。

C、引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂曲的理解。（集體——個(gè)別展示——集體模仿）

小結(jié)：這部分的音樂聽起來輕快、跳躍。小朋友能大膽地說出聽到的、想到的，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來，真棒！我們?cè)賮砺犅犗乱徊糠帧?/p>

（2）欣賞間奏，感受樂曲靜默處。

A、提問：“這里的旋律聽起來跟前面有什么不一樣？”（豐富詞匯：安靜、舒緩）“你想到了什么？”

B、播放課件圖片，加深對(duì)樂曲的理解。

C、引導(dǎo)用安靜的動(dòng)作表現(xiàn)這部分音樂。（集體——個(gè)別展示——集體模仿）

小結(jié)：大家都能想出和別人不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)安靜的森林，很好。

（3）欣賞最后部分音樂。

A、提問：“這里聽起來有什么樣的感覺？”、“你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)該部分的性質(zhì)與第一部分相同）“你想到了什么？”

B、播放課件圖片，加深對(duì)樂曲的理解。

C、引導(dǎo)用大膽的動(dòng)作表現(xiàn)這部分音樂。（集體展示）

（4）總結(jié)。播放課件圖片，同時(shí)欣賞音樂，并引導(dǎo)用語(yǔ)言完整講述樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）集體表演，加深對(duì)樂曲的理解。

按意愿選擇不同角色，用自己喜歡的動(dòng)作隨著音樂完整進(jìn)行表演。

今天欣賞的這首樂曲名稱叫什么？小朋友都能感受到這首曲子的旋律有些地方聽起來很輕快、跳躍，有些則比較安靜、舒緩。而且能大膽地表現(xiàn)出來，有的小朋友還會(huì)合作表演，真棒！老師太喜歡你們了。

（五）隨著音樂，請(qǐng)小松鼠參觀幼兒園，結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)時(shí)投放點(diǎn)譜圖、各種打擊樂器，采用不同形式進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解。

大班的課件(篇2)

教育目標(biāo)：

1、以身體緊縮或伸展的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的控制能力。

2、能根據(jù)教師的描述或琴聲，用身體表現(xiàn)場(chǎng)景，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3、能將自己表現(xiàn)的動(dòng)作通過想象，圍繞主題，用簡(jiǎn)單的畫面表示出來，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、氣球若干、風(fēng)琴、小鳥頭飾一個(gè)。

2、黑色記號(hào)筆、白紙人手一份。

教學(xué)過程：

一、運(yùn)用氣球，引起幼兒的興趣。

1、教師出示氣球娃娃，幼兒玩一玩。

2、玩后討論：

（1）沒吹氣的時(shí)候，氣球是什么樣的？

（2）吹氣以后呢？

（3）吹氣時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

二、圍繞氣球娃娃，展開活動(dòng)。

1、幼兒做氣球娃娃，老師做吹氣的人，進(jìn)行游戲。

2、聽琴聲做脹縮的動(dòng)作，并進(jìn)行游戲。

3、根據(jù)情景進(jìn)行想象活動(dòng)。

（1）另一教師戴上小鳥頭飾扮小鳥，來找氣球娃娃玩，氣球娃娃飛到了別的地方。

（2）情景后提問：會(huì)飛到什么地方？遇到誰？發(fā)生什么事情？（請(qǐng)幼兒想象）

三、根據(jù)想象，進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

1、要求幼兒根據(jù)剛才的活動(dòng)，用氣球做主題，編出各種有趣的故事畫在紙上。

（教師幫助個(gè)別能力弱的幼兒想象故事及布局，啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作）

2、請(qǐng)已完成的幼兒，把作品展示給旁邊的小朋友看，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)，編出不同的故事。

四、展示作品，分享活動(dòng)。

將幼兒的作品布置在"作品展"中，請(qǐng)幼兒講講關(guān)于氣球娃娃的故事。

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒想出更多關(guān)于氣球娃娃的故事，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

大班的課件(篇3)

一、設(shè)計(jì)意圖：

孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們把一塊石頭、一片葉子等投進(jìn)水里，百玩不厭，在這個(gè)過程中他們了解到有的東西放在水里會(huì)沉下去，而有的東西放在水里會(huì)浮起來。我抓住幼兒的這一興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過自己的探索發(fā)現(xiàn)"沉與浮"這一現(xiàn)象不是絕對(duì)的，它會(huì)因?yàn)槟承l件的改變而發(fā)生變化，而鹽又是我們生活中常見的、也是最為熟悉的東西?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)2指出要具有初步的探究能力，探究中能與他人合作與交流，目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素。為了讓孩子產(chǎn)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的愿望，愿意探索、嘗試，在本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓孩子嘗試實(shí)驗(yàn)，親歷探究活動(dòng)。這樣可以使孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、獨(dú)立思考，提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，使孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的科學(xué)探究精神。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極觀察并動(dòng)手探索，和同伴一起合作交流尋找答案，感受探索的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：土豆、鹽巴、味精、白砂糖、水、透明一次性塑料杯子若干、小勺子若干

2、課件準(zhǔn)備：PPT、死海視頻資料

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：教室

四、活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：

老師：今天老師給大家?guī)砹艘晃皇卟藢殞?，我們一起來看看它是誰呀（幼兒：土豆）如果老師把它丟進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么呢？（幼兒：沉下去）{老師把切好的土豆塊丟進(jìn)清水杯里，土豆塊沉下去了}現(xiàn)在老師把它丟進(jìn)另外一個(gè)杯子里，小朋友們看看土豆塊會(huì)怎么樣{老師把土豆塊丟進(jìn)事先準(zhǔn)備好的鹽水杯子里面，土豆塊浮起來了}土豆塊浮起來了，小朋友們知道這是為什么嗎？（不知道或者知道是為什么）然后老師過渡到做實(shí)驗(yàn)階段

2、幼兒動(dòng)手做第一次實(shí)驗(yàn)：老師把準(zhǔn)備好的材料分發(fā)給幼兒做實(shí)驗(yàn)（說清楚規(guī)則：不可以食用材料；不要打翻杯子；1號(hào)杯子里是鹽巴，2號(hào)杯子里是味精，3號(hào)杯子里是白砂糖），幼兒兩兩合作發(fā)現(xiàn)鹽巴可以使土豆塊浮起來，然后請(qǐng)小朋友分享

3、老師：我們剛剛發(fā)現(xiàn)鹽巴可以使我們的土豆塊浮起來，那么是不是只要加了鹽土豆塊就能浮起來呢？（幼兒：不是）接下來我們?cè)賮碜鲆淮螌?shí)驗(yàn)，這次實(shí)驗(yàn)老師要小朋友們記住你們加了幾勺鹽土豆塊才浮起來的

4、幼兒動(dòng)手做第二次實(shí)驗(yàn)：老師把大小明顯不一的土豆塊分別分發(fā)給各個(gè)小組，做完實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)每個(gè)小組分享用了幾勺鹽，發(fā)現(xiàn)了什么？（同一種物體，越大的需要越多的鹽才能使它浮起來）

5、觀看死海圖片和視頻資料：

老師：那小朋友們想一下，人可不可以浮在水面上呢？我們一起來看看老師準(zhǔn)備的圖片{出示人漂浮在死海上的圖片和視頻}

人能夠漂浮在死海上呢是因?yàn)樗篮：鸵话愕暮２灰粯?，死海里面含有很多很多的鹽分，比一般的海里面含的鹽要多得多，所以人可以漂浮在死海上面不沉下去，小朋友們以后有機(jī)會(huì)可以去看看。

五、活動(dòng)延伸：

通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了鹽巴可以使土豆塊浮起來，而且不同大小的土豆塊浮起來需要不同的鹽巴，那么鹽巴可不可以使其他物品浮起來呢？需要幾勺鹽巴才可以浮起來呢？今天小朋友們回家就和爸爸媽媽一起去探索一下吧，然后明天到幼兒園和大家一起分享。

大班的課件(篇4)

游戲目標(biāo)：

1．體會(huì)聽指令游戲帶來的樂趣。

2．鍛煉動(dòng)作的敏捷性，能迅速反應(yīng)動(dòng)作指令。

3．學(xué)習(xí)按指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

游戲準(zhǔn)備：空?qǐng)龅?/strong>