小班哪里來教案

教師：你們知道家里的水是從哪里來的?鼓勵幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗，講述自己知道的內(nèi)容。

二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。

1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。

提問：

(1)小熊為什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭?

(2)山羊也來了，他想了什么樣的方法呢?為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢?

(3)最后誰來了?他們?yōu)槭裁磿吲d得笑起來?啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。

三、了解水循環(huán)的來源過程。

1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎?水是怎么來的呢?

2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來源。

四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。

1、教師：人類能不能沒有水，為什么?

2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?

五、了解環(huán)保的重要。

教師：除了節(jié)約水，我們還應(yīng)該注意什么?比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎?

教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成(主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等)

討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢?

活動反思：

幼兒對這次科學(xué)活動很感興趣,由于引導(dǎo)不夠,幼兒對水個概念沒有認(rèn)識..對于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現(xiàn)出來.給幼兒的操作時間也短了一點。

小班哪里來教案 篇7

一、設(shè)計思路：

在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以“捉迷藏”這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

二、活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2、能用“藏在（躲在）XX地方”的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

1、重點：通過仔細(xì)觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

2、難點：嘗試運用“……藏在（躲在）……”的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動過程：

（一）導(dǎo)入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動物的特點。）

（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。

（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）

（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1、誰來藏，誰來找？

2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？

1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）

2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）

3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

（六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說藏在××的句式）

六、活動延伸：

小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

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小班科學(xué)教案：泡泡從哪里來

設(shè)計思路：

前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個集體的教學(xué)活動，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運用動作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。

于是，關(guān)于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計了這一次活動，旨在通過活動讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系，充分調(diào)動孩子運用以有的經(jīng)驗積極思維，嘗試探索，體驗成功的快樂。

活動目標(biāo)：

1、 能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。

2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

活動過程：

一、交流材料，回憶經(jīng)驗。

這幾天，我們小朋友對吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會變泡泡的東西，跟好朋友說說你都找到哪些會變泡泡的東西？

二、 分類介紹，豐富經(jīng)驗。

1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時候變泡泡出來的？

2、（當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時，如沐浴露）還有誰帶來的也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？

三、 運用經(jīng)驗，積極探索。

1、（探索前）材料介紹。

教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

2、（探索時）注意點：

（1）觀察孩子們使用材料的情況；

（2）及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；

（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；

（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。

四、 交流分享，體驗快樂。

1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。

2、游戲：吹泡泡

我們一起去玩吹泡泡吧！

評析：

“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗的關(guān)注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個預(yù)設(shè)活動。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認(rèn)知活動具有明顯的受情緒支配和對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點，將此活動的設(shè)計旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強對事物變化的有意行性關(guān)注。

我從哪里來小班教案1000字(匯總8篇)

機會是留給有準(zhǔn)備的人的，每門課的老師都會精心準(zhǔn)備教案。在教案當(dāng)中設(shè)計一些好的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。以下“我從哪里來小班教案 ”由我們?yōu)榇蠹沂占?，供你參考，希望能夠幫助到大家?/p>

我從哪里來小班教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、初步了解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。

2、激發(fā)幼兒主動探索的欲望。

活動準(zhǔn)備：

課件：我從哪里來

活動過程：

一、以提問的形式與幼兒交流。

“寶寶們，你是從哪里來的呢？猜猜看?！?/p>

回答各異：有的說撿來的，有的說媽媽生出來的。

不同的回答給予不同的評價

二、看課件。

1、爸爸的種子和媽媽的種子結(jié)合在一起。

師問：爸爸的種子像什么？（像小蝌蚪）師：這些小蝌蚪游得可真歡啊！學(xué)小蝌蚪游呀游的動作。

它們住在媽媽的肚子叫什么？（子宮）

2、媽媽吃東西的情節(jié)，認(rèn)識臍帶的作用

3、寶寶在媽媽的肚子里的情節(jié)，寶寶在肚子里會干什么？

幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身……我們一起來學(xué)小胎兒做做動作吧。

師：媽媽為了寶寶要改變許多不好的習(xí)慣。

4、寶寶出生時的樣子。

有的寶寶自己爬出來，有的需要醫(yī)生幫忙。

寶寶出生了，大家叫他嬰兒或新生兒。

三、感受媽媽的辛苦，表達(dá)對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。

媽媽我愛你！

媽媽真辛苦！

我要幫媽媽做事。

我要聽媽媽的話。

課后小結(jié)：

成功之處：上好一節(jié)科學(xué)活動，特別是有關(guān)寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將深奧的知識簡單化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節(jié)課后，他們明白，一個生命創(chuàng)造是爸爸媽媽共同努力的。

不足之處：如果能請一位懷孕的媽媽或醫(yī)生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶出生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深刻。

我從哪里來小班教案 篇2

活動目標(biāo)：

1.在觀察、討論、傾聽的過程中理解故事內(nèi)容。

2.了解精子和卵子結(jié)合孕育生命的過程。

3.感知生命孕育的神奇和美妙。

活動重點：

仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真聽故事，理解故事內(nèi)容。

活動難點：

感知生命孕育的神奇和美妙，通過故事發(fā)現(xiàn)和肯定自己的長處

活動準(zhǔn)備：ppT《小威向前沖》圖片：我從哪里來

活動過程：

一、開始部分：（約2分鐘）

圖片導(dǎo)入：

——這個小寶寶有個問題：我從哪里來呢？

——你知道自己從哪里來的嗎？

——你的家里人是怎么對你說的呢？

二、基本部分：（約17分鐘）

1.閱讀封面

——有一個叫小威的小家伙，會告訴我們關(guān)于寶寶的秘密。

——這就是小威，他在做什么？

——向前沖是什么意思？

2.繼續(xù)閱讀：

——小威看起來像什么？

——它和多少小精子住在一起？（三億、那應(yīng)該多的數(shù)也數(shù)不清吧）

——你覺得小威是個怎么樣的小家伙？它棒不棒？為什么？

——你是個棒小孩嗎？你哪里很棒？

小結(jié)：每個人身上都有很棒的地方，你們和小威一樣，都是棒棒的小孩。

3.讀至地圖處，提問：

——小威要怎么走呢？

——他怎么樣做才有可能得到勝利呢？

讀至寶寶出生時：

——你們猜小娜會像誰？你從哪里看出來的？

——你像爸爸還是媽媽？哪里像？

——可是小威哪里去了呢？

4.簡單回顧故事

——小威向前沖講了一件什么事情？

——現(xiàn)在你知道自己是從哪里來的嗎？

三、結(jié)束部分：（約3——4分鐘）

——每個寶寶的出生，都是爸爸媽媽愛的結(jié)果。寶寶要在媽媽肚子里待整整十個月，媽媽真是很辛苦，馬上就到母親節(jié)了，每個人想一句感謝或祝福媽媽的話，你想對媽媽說什么？

鼓勵孩子下午說給媽媽聽。（如不是母親節(jié)上，就以這個結(jié)束：你們都聽別人說哪里像自己的爸爸媽媽了，那么請你回家找一找，除了長相，你還有哪些本領(lǐng)像他們）

延伸活動：語言區(qū)：閱讀《小威向前沖》《我從哪里來》

日?；顒樱赫埡⒆佑^看視頻：寶寶從哪里來

課后反思：

進(jìn)行完這個活動很久了，似乎還意猶未盡，沉浸在剛才的活動中。首先，一定要肯定《小威向前沖》是一本非常棒的圖畫書，非常適合在大班這個年齡段閱讀，孩子們經(jīng)常會好奇，自己究竟是從哪里來的呢？現(xiàn)在的父母不會再像當(dāng)年我們父母告訴的那樣：你從石頭縫里出來的，你是撿來的，你是我在水里撈出來的……他們也用各種形式，試圖讓孩子感知生命的神奇與美妙。當(dāng)我在設(shè)計這個活動時，還有一些忐忑，當(dāng)時聽課的有男老師，我要堂而皇之的和孩子們說精子、卵子，會不會有些尷尬。事實證明：不是的。我在活動中完全忘記了周圍人的存在，和孩子們一起讀書，投入進(jìn)去后，發(fā)現(xiàn)自己都被感動。

一個成功的活動，先要有愛。愛孩子，愛你所選的那本書，愛你的設(shè)計。二、問題的設(shè)計十分關(guān)鍵。一個好的問題與追我會讓你的活動錦上添花，也會把孩子的思路牢牢抓住，有時候，孩子不愿意聽，很有可能是老師拋出的問題不合適，將孩子帶偏了方向。三、投入。教師只有自己全身心的投入，才能帶著孩子一起探索活動的樂趣。

我從哪里來小班教案 篇3

玩出來的活動主題：

前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色的泡泡時，孩子們頓時沸騰起來了：他們有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談?wù)摰臒狳c。

我想：既然幼兒如此喜歡新奇、好玩、會變的泡泡，何不借泡泡開展一次主題活動呢?

探索問題的產(chǎn)生：

孩子的泡泡水很快就用完了，要想繼續(xù)玩泡泡游戲，孩子必須擁有更多的泡泡水。用什么材料來制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子們要解決的第一個難題，趣味探索的主題就這樣自然而然地產(chǎn)生了。

孩子們玩泡泡的興趣正濃，所以他們一定會想辦法解決泡泡水的問題。泡泡水里蘊涵著一些科學(xué)問題，圍繞自制泡泡水可以開展一次很好的科學(xué)探索活動。于是，我預(yù)設(shè)了下面的活動，想調(diào)動孩子充分運用已有的經(jīng)驗積極嘗試，在親自動手的過程中展開探索，體驗成功的快樂。

“自制泡泡水”活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。

2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

活動過程：

1.交流材料，回憶經(jīng)驗

從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。

2.分類介紹，豐富經(jīng)驗

(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。

3.運用經(jīng)驗，積極探索

(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。

師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題

a.觀察孩子們使用材料的情況;

b.及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;

c.在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;

d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。

4.交流分享，體驗快樂

(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。

(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

活動設(shè)計評析：

“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗的關(guān)注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎(chǔ)上，及時轉(zhuǎn)換成一個預(yù)設(shè)活動。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但其認(rèn)知活動明顯受情緒支配以及對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點，將活動目標(biāo)設(shè)計為引起幼兒參與的興趣，以及與同伴和老師的初步交流。

活動設(shè)計分四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗出發(fā)，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時聯(lián)系”通道的覺醒，激發(fā)每個幼兒參與探索活動的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對于處于直覺行動思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說，僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教學(xué)過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒提供嘗試——發(fā)現(xiàn)——體驗的機會，讓他們在失敗——修正——成功的過程中，滿足自主操作、試驗的需要，滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗成功的快樂。

活動反思：

不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動。通過這點，讓我認(rèn)識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會起到一個意想不到的結(jié)果。

我從哪里來小班教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、初步了解水的來源。

2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。

3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。

活動準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)找到周圍的水資源。

2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。

活動過程：

一、通過提問的方法，談?wù)撍畯哪睦飦怼?/strong>