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幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短

發(fā)布時(shí)間:2024-08-04 幼兒園中班筆記 幼兒園中班

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短匯總(8篇)。

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幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇1

孩子們進(jìn)入中班后真的是長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了很多待人接物的方式方法,在進(jìn)行角色游戲的時(shí)候他們會(huì)運(yùn)用到已有的生活經(jīng)驗(yàn)。今天,我要到娃娃家做客,剛一“進(jìn)門”,就有杯茶送到我的手上,我的心里暖洋洋的。找個(gè)位子坐下后,我開(kāi)始觀察孩子們的活動(dòng),我看見(jiàn)孩子們做菜的時(shí)候很著急,不小心就會(huì)撒到地上,孩子們會(huì)將掉到地上的撿回盤子里。不一會(huì)他們把做好的菜送到了我面前。于是,我假裝吃了幾口菜,就叫肚子疼。孩子們?cè)谝慌灾钡卣f(shuō):“吃壞肚子了?!蔽艺f(shuō):“我疼地很厲害?!倍《≌f(shuō):“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說(shuō):“這可怎么辦呢?顧老師,去找董老師看看吧?”我說(shuō):“家里又亂又臟,還有人把掉在地上的菜沒(méi)有洗過(guò)就給我吃了,所以我才會(huì)肚子疼的?!焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā),大家爭(zhēng)著把家里整理了一番,又提出要帶我去醫(yī)院看病。

中班時(shí)期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識(shí),不再停留在簡(jiǎn)單的玩具擺弄上,在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥,這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中的語(yǔ)言交流也逐漸豐富起來(lái)了。但是幼兒往往會(huì)因?yàn)橛螒蚪巧耐度胪艘恍┢渌氖虑?。例如:整理等。因此,?dāng)幼兒把地上的菜撿起來(lái)又給我吃的`時(shí)候,我抓住了這個(gè)教育的契機(jī),用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為,并在這種角色扮演中,支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時(shí)我在區(qū)域活動(dòng)分享時(shí)把此問(wèn)題提出來(lái),引導(dǎo)幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”,孩子們?cè)谟懻撝辛私獾?,掉在地上的飯菜不能吃的道理。從游戲延伸到?duì)現(xiàn)實(shí)的教育,只要教師有心其實(shí)時(shí)時(shí)處處是教育。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇2

幼兒園中班教師讀書(shū)筆記(一)

波蘭女詩(shī)人辛波斯卡在《博物館》里寫(xiě)道,“王冠的壽命比頭長(zhǎng)。手輸給了手套。右腳的鞋打敗了右腳?!比怏w終將被歲月消耗,容顏從未到達(dá)永恒。就像是陳道明在江一燕的新書(shū)《我是爬行者小江》序言里寫(xiě)的,“不少演員費(fèi)盡周折地美化自己的樣子,我卻寧可你花更多的時(shí)間來(lái)涵養(yǎng)你的才情。比如像現(xiàn)在這樣,寫(xiě)一本書(shū)……”

江一燕是誰(shuí)?走進(jìn)公眾的視線,她是女明星、女演員、女文青、女歌手、旅行者、公益者……總之,是風(fēng)光旖旎的俏姑娘,生活在一個(gè)浮躁奢華的圈子里。人人都是說(shuō)文藝圈是個(gè)大染缸,好姑娘也好得不夠長(zhǎng)??墒?,在這本書(shū)里,我們遇見(jiàn)的是江小爬、江軟軟、江不怕、江老師、灰姑娘小江。她不是《我們無(wú)處安放的青春》里的周蒙;不是《南京、南京》里的江香君;不是《雙食記》里的COCO;這一次,她要做成她自己!“請(qǐng)?jiān)试S我做我自己”,她以行動(dòng)沖著陽(yáng)光大聲宣誓,背起行囊,打開(kāi)心房,向?qū)儆谒氖澜绯霭l(fā)!去收集路上的比物質(zhì)更寶貴的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思想。

從未試著打碎銀屏上的邊框去審視一位女明星,斷想水銀燈下的光鮮是她們享用一生的甜蜜。然而,江小爬說(shuō),“悲傷和快樂(lè)一樣美好”。小江文藝女青年的氣質(zhì)是她一生逃脫不掉的宿命,就像如來(lái)佛是孫悟空的宿命一樣。宿命的眷顧充滿愛(ài)意,她是天生的寫(xiě)作者,她用墨跡傾訴愛(ài)戀與孤獨(dú)、清醒與迷失、純潔與污濁、渴望與寂寞,這些情緒像泛濫的河流,沖入她的身體,每七年一次輪回,為她的蛻變成長(zhǎng)提供給養(yǎng)。那篇《紅》,就是一見(jiàn)鐘情與長(zhǎng)廂斯守在歲月的蒼穹下傾盡一生的博弈,真絲紅裙是他們爭(zhēng)奪的信物。書(shū)中那些明艷的、灰暗的、欣喜的、悲傷的照片是所有感情的注腳,它們陪小江一起走過(guò)日本、坦桑尼亞、肯尼亞、德國(guó),陪她流浪在青春路上。

小嘎村,是江一燕魂?duì)繅?mèng)縈的地方,甚至連下一場(chǎng)大雨,她都念念不忘,“我的孩子們藏好了嗎?”如今的公益事業(yè)仿佛是一處逗秀場(chǎng),充滿喧鬧和匪夷所思。在人們一邊痛罵裸捐,一邊泡酒吧逛夜店的時(shí)候,小江開(kāi)始了她的公益爬爬之旅。她不管別人做什么,她不聽(tīng)別人講什么,她只聽(tīng)自己的心靈說(shuō)話,她知道簡(jiǎn)單與真實(shí)是對(duì)抗浮華的最佳武器。業(yè)余女教師小江在廣西的大山瑤寨里,給留守兒童們唱歌、跳舞,放電影,用愛(ài)筑成了山寨里最美的風(fēng)景,享受自我褪變成蝴蝶。

我的表妹在鄉(xiāng)村支教,之前發(fā)來(lái)短信說(shuō),她所在的小學(xué)十七年沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課,學(xué)校里的老師都身兼數(shù)職。學(xué)生根本不懂什么叫吵鬧課堂,對(duì)于知識(shí)的渴望讓他們舍不得花時(shí)間去鬧課堂。看著書(shū)中,小江離開(kāi)小嘎村時(shí)的那張照片,她后面背著大包、前面掛著相機(jī)、手里提著吉它,她瘦弱的身體竟然可以背負(fù)這么多東西,可見(jiàn)聚集無(wú)數(shù)正能量。表妹和小江都是八零后女孩,不同的是,小江是明星偶像,她可以照耀得更遠(yuǎn),影響更多的年輕人,就算是爬行,也會(huì)很有力量!

小江將自己比喻成灰姑娘,唱歌、演戲、創(chuàng)作歌詞,都為了尋找存在的價(jià)值。那只遺失的'水晶鞋,暗喻內(nèi)心的自我,她一直都在路上找尋。她懷揣理想闖世界,“在一個(gè)日漸妥協(xié)的社會(huì),理想主義依然,活著!”當(dāng)小江做回自己的時(shí)候,是一朵開(kāi)不敗的姑娘!

幼兒園中班教師讀書(shū)筆記(二)

秋意尚濃,恍然就到了初冬,月亮也帶著秋溫,走進(jìn)了冬的夜空。

天黑得早了,晚飯后摸黑回宿舍,過(guò)了山頭,豁然見(jiàn)西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月,低垂圓滿,碩大清新,一種美好親切的感覺(jué)頓從心底漾起。夜幕中,黑森森的山峰錯(cuò)落而列,視野盡處,一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊,山的剪影如淡淡的水墨畫(huà),近山的輪廓?jiǎng)t像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向,山勢(shì)迅速開(kāi)闊,峰巒連綿起伏,像一片黑色的波濤,磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎,給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月,似乎忘卻了自身的存在,只剩下一縷美好的情感,羽化在這月色之中。

獨(dú)自徜徉在月色里,白天必須思慮縈懷甚至憂戚的,此刻全忘了,而白天無(wú)暇顧及甚至早已忘卻了的,有的卻會(huì)清晰的想起來(lái)。如此美麗的月光,會(huì)使心靈深處的珍藏開(kāi)出花朵,連痛楚也會(huì)變得美麗。但這月色更多的是使我無(wú)所慮無(wú)所思,身心放松,呼吸都變得輕微均勻,不易覺(jué)察。我像一條游到清水里“偷清”的魚(yú),浮在月光里,吮月華,汲清輝,或停泊或徘徊,如醉如癡。

橙黃的月,橙黃的光,橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里,我仿佛感覺(jué)到了月光的流瀉,感覺(jué)到了月光的韻律,穎悟到人的情感與月光波動(dòng)的相依相融;在這柔和美麗的月光下,只要一凝神一動(dòng)情,仿佛就能聽(tīng)到低徊優(yōu)美的《梁?!非?,看到飄逸如夢(mèng)的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育,作者的靈感也得到過(guò)月光的滋潤(rùn)和澆灌?不然,這些美好的東西怎么會(huì)還原在這月光之中?

山脈相互枕藉著、依偎著,匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮?。真沒(méi)想到白天反復(fù)經(jīng)過(guò)反復(fù)看過(guò)的山,經(jīng)月光的再創(chuàng)造,竟如仙境。山上的樹(shù)木擠挨著、擁抱著,進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。松樹(shù)等喬木高高的婆娑的樹(shù)冠,如傘如云如絮,像幽幽夜幕里的潑墨畫(huà)。山在呼吸,樹(shù)在呼吸,空氣在呼吸,夜在呼吸……此刻凝目,能看到天涯;此刻傾聽(tīng),可聽(tīng)及海角。聽(tīng)者看者,非耳非目,乃心也,乃月夜之助也。

月光如橙色而淡泊的液體,山川景物浸在月色里,天國(guó)般的寧和。獨(dú)處月下,平和而安寧的心靈,在接受月光睿智的審視,人生一瞬,人生是美好的,人的心靈也應(yīng)該是美好的,我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界,無(wú)愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。

感謝生活感謝大自然的賜予,我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠,泊進(jìn)了這一汪月色,際遇了這處明麗如夢(mèng)的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中,我甚至忘記了我是什么時(shí)候是怎樣進(jìn)入這月色的,也沒(méi)有想到要走出這月色,走出這個(gè)恬靜和悅的夢(mèng)境。

在時(shí)間的長(zhǎng)河里,我們僅有屬于自己的那一縷月光,稍不珍惜,就會(huì)去日苦多,萬(wàn)事成蹉跎。君不見(jiàn),此月方從遠(yuǎn)古來(lái),歷滄桑,經(jīng)興衰,送千古風(fēng)流,看花開(kāi)花落……大王月,霜晨月,關(guān)山月,紅縷月,俱往矣!山河沉寂無(wú)言,酣然入夢(mèng);人不惜月月自明,吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語(yǔ),娟然如洗。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇3

學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子

璐璐是本學(xué)期的插班生,生性乖巧但性格有些內(nèi)向,無(wú)論是上課、繪畫(huà)、做操、玩游戲等都表現(xiàn)出膽怯的樣貌,小家伙就連說(shuō)話時(shí)聲音都是細(xì)聲細(xì)氣的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考,我想可能是對(duì)新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感,針對(duì)這種情景我決定用贊揚(yáng)的方法幫忙她建立自信,盡快的融入我們這個(gè)新團(tuán)體。

第一天來(lái)幼兒園時(shí)是爸爸媽媽一齊送來(lái)的,家長(zhǎng)向我了解了一些情景后便要離開(kāi),小家伙就不肯了,拼命的哭,不讓爸爸媽媽走,可是爸爸媽媽最終還是走了,璐璐一向站著,眼里噙滿淚水,不管哪個(gè)教師抱她,她都是扭動(dòng)著身體不讓別人抱,就這樣一向站了好久好久,不肯吃飯、不玩游戲、也不睡覺(jué),更不想與小朋友和教師說(shuō)話,就這樣過(guò)度過(guò)了幼兒園的第一天。

第二天來(lái)的時(shí)候,璐璐眼里又噙著淚水,可是沒(méi)有拉媽媽的衣服了,媽媽說(shuō):“早上在家答應(yīng)過(guò)我了,來(lái)幼兒園時(shí)不哭,此刻又哭了?!蔽艺f(shuō):“沒(méi)關(guān)系的!小朋友剛剛來(lái)都是這樣,過(guò)兩天就好了?!眮?lái)到教室,電視里放著故事碟,璐璐低著頭放好書(shū)包后,來(lái)到活動(dòng)室,我讓其他小朋友幫她搬來(lái)一把小椅子,她還是不肯坐,我也沒(méi)勉強(qiáng)她,不一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)璐璐的眼睛盯著電視機(jī)眨都不眨一下,我心里就開(kāi)始樂(lè)了,原先這個(gè)小家伙這么喜歡看電視啊~許是站累了吧!最終坐了下來(lái),可是話語(yǔ)仍然很少。

經(jīng)過(guò)前兩天的觀察,我覺(jué)得這個(gè)孩子的確需要多一點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng),我決定實(shí)施我的這個(gè)方法,必須要讓璐璐每一天開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園。

第三天的時(shí)候,璐璐來(lái)幼兒園沒(méi)有哭,情緒仍然不怎樣好,可是她在吃飯睡覺(jué)方面都有了很大的提高,于是,我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了她,雖然璐璐表面上沒(méi)有顯露開(kāi)心的情緒,可是一天表現(xiàn)的都相當(dāng)棒!

接下來(lái)的幾天時(shí)間里,我只要一發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)就立刻進(jìn)行表?yè)P(yáng),還會(huì)偷偷的與她說(shuō)悄悄話,我經(jīng)常說(shuō):“璐璐,你跟金教師拉鉤鉤,答應(yīng)我每一天早上來(lái)都不要哭,都要高高興興的,好不好?!”之后璐璐再來(lái)幼兒園都沒(méi)有哭過(guò)。

璐璐最不喜歡的就是做操時(shí)與小朋友一齊玩戶外游戲,她總是表現(xiàn)的很膽怯,教師讓她玩她就不停的哭,之后我利用戶外活動(dòng)時(shí)間專門來(lái)訓(xùn)練玩游戲,異常是璐璐,當(dāng)她玩的十分好時(shí),我都會(huì)很開(kāi)心的告訴她:“你玩的真幫棒!”經(jīng)過(guò)了兩三天的訓(xùn)練,璐璐早上愛(ài)主動(dòng)與小朋友玩游戲了。

在她畫(huà)畫(huà)時(shí),我總是坐在她的身旁,看著她,并指導(dǎo)她,她畫(huà)的畫(huà)確實(shí)不夠好,可是我不予與批評(píng),讓她自我告訴我畫(huà)的是什么,如果她的點(diǎn)子很有創(chuàng)意的話,我會(huì)輕輕抱著她,并告訴她:“璐璐一點(diǎn)都不比別人小朋友差!”

并且經(jīng)常與她談心,交流,明白了她很多內(nèi)心的想法。

一次,早上入園時(shí),要交作業(yè),璐璐當(dāng)時(shí)在換鞋子就忘記交作業(yè)了,進(jìn)來(lái)后才想起來(lái)沒(méi)交作業(yè),立刻跑去翻書(shū)包,剛剛拉開(kāi)拉鏈,媽媽說(shuō):“璐璐,我已經(jīng)跟你把作業(yè)交了?!辫磋凑酒饋?lái),很乖的說(shuō)了一句:“多謝媽媽!”我沒(méi)有想到這個(gè)小丫頭這么懂禮貌,于是,很大聲

的表?yè)P(yáng)了她,小家伙甜甜的笑了。

此刻的璐璐活潑、乖巧、聽(tīng)話、喜歡與小朋友玩、與教師交流了。媽媽也說(shuō)提高了不少,看著小家伙一天一天的在蛻變?cè)诔砷L(zhǎng),我別提有多開(kāi)心了。

經(jīng)過(guò)對(duì)璐璐的觀察和分析,我認(rèn)為教師應(yīng)及時(shí)把握住表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)機(jī),他們的自我意識(shí)還不夠獨(dú)立,很在乎別人的看法,我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)培養(yǎng)出他們的自信和成就感,璐璐正是這樣一個(gè)孩子,她需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)贊揚(yáng),她就會(huì)把自我本事發(fā)揮到最大,各位教師必須不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),你的一句:“你真棒!”也許就會(huì)像陽(yáng)光一樣灑滿孩子們幼小的心靈。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇4

把“真誠(chéng)”給“寶貝”

記得一次上英語(yǔ)課,我正認(rèn)真的教“寶貝”們?cè)谧x單詞,突然看見(jiàn)一個(gè)“寶貝”低著頭不知在玩什么,反正就是不看黑板,也不看我,當(dāng)時(shí)我很生氣,并大聲呵斥道:“揚(yáng)揚(yáng),你在干什么,這個(gè)單詞你會(huì)

讀嗎?他一聲不吭,耷拉著腦袋,好像犯了什么錯(cuò)誤似的,我又問(wèn)了一遍:“你會(huì)讀嗎?”“只會(huì)其中的兩個(gè)單詞,揚(yáng)揚(yáng)回答到?!蔽医档土艘袅空f(shuō):“先把會(huì)的說(shuō)出來(lái),大膽一點(diǎn),教師相信你,“Summer、Winter”,接下來(lái)他一向不說(shuō)話,我輕輕的說(shuō):“明白為什么不會(huì)嗎?覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?”他依舊不說(shuō)話,我又問(wèn):“認(rèn)為這樣是對(duì)的嗎?他慢吞吞的說(shuō):“教師我明白這樣不對(duì),下次不敢了,對(duì)不起!”我微笑著說(shuō):“好吧,既然明白錯(cuò)了,下次上課認(rèn)真聽(tīng)講就好了,坐下吧?!钡诙煳鐣r(shí)上課時(shí),我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞,當(dāng)我再次讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),他立刻振振有詞的說(shuō):“教師,今日我全會(huì)讀”,我開(kāi)心的與他玩起了“捉迷藏”的游戲,并隨手拿出一張單詞卡讓他讀,結(jié)果他很快的讀了出來(lái),并且回答的十分準(zhǔn)確,當(dāng)時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)笑臉給他,并當(dāng)著全班“寶貝”們表?yè)P(yáng)了他,也看到他異常靦腆的笑了。

的確,幼兒正處在似懂非懂階段,很多事情不明白該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)當(dāng)多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)“寶貝”們呢?如果當(dāng)時(shí)我采取別的方式教育“寶貝”們,其又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?其實(shí)幼兒的心理是很容易受到影響的,教師的一言一行都會(huì)讓“寶貝”們銘記在心,一味的對(duì)幼兒吼罵、漠視、置之不理,這樣就會(huì)讓幼兒心理受到更大傷害,對(duì)于不一樣的幼兒還應(yīng)當(dāng)取不一樣的教育方法,深入了解每個(gè)“寶貝”們的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好,才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。

我不禁感嘆道:作為幼兒園的教師,應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙“寶

貝”們,也期望看到“寶貝”們提高并獲得成功,相反,也應(yīng)當(dāng)允許“寶貝”們失敗,同時(shí)不要忘記留給“寶貝”們時(shí)間和空間,這樣才會(huì)在我們的掌聲中走向成功!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇5

時(shí)間過(guò)的很快,一晃這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,為了更好的展現(xiàn)幼兒在校園生活,在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我園舉辦了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)并舉行了親子比賽。

早上八點(diǎn),家長(zhǎng)陸續(xù)的帶著孩子來(lái)幼兒園,孩子在爸爸媽媽的陪同下,格外的開(kāi)心。吃完飯的孩子拉著爸爸媽媽的手坐在一邊玩玩具,還在吃飯的孩子安靜的坐在桌子旁邊讓家長(zhǎng)喂。

時(shí)間到了孩子自己開(kāi)始整理玩具,并安靜的坐在小椅子上開(kāi)始聽(tīng)老師上手指游,上完游戲孩子們排隊(duì)自己拿茶杯喝開(kāi)水,并排隊(duì)上廁所,接著孩子們開(kāi)始上課了,上完課孩子們下樓準(zhǔn)備做早操,并進(jìn)行親子比賽。

第一個(gè)比賽是穿衣服,第二個(gè)比賽是吃橘子,第三個(gè)比賽是送氣球,第四個(gè)比賽是摘糖果,第五個(gè)比賽是快樂(lè)跳跳跳。在吃橘子比賽時(shí),我發(fā)現(xiàn)了,我們班的孩子剝好橘子不愿意把橘子送給家長(zhǎng)吃,甚至有些孩子拿了橘子就跑。通過(guò)這件事情,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈,對(duì)于喜歡吃的東西,哪怕最親近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引導(dǎo),讓孩子拿出自己所喜歡的玩具所喜歡的零食,讓小朋友們一塊來(lái)分享。

鏡 子

“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了,小朋友休息一會(huì)吧!”我說(shuō)完就走出活動(dòng)室想潤(rùn)一下喉嚨。杯剛端起來(lái)。教室里便像往常一樣想起一陣“嘭,嘭,”的亂響。我放下水杯,飛快地跑向鋼琴旁,雙手拍著琴蓋說(shuō):“小朋友安靜一下,誰(shuí)讓你拍桌子的?”我生氣的問(wèn)。一時(shí)全班鴉雀無(wú)聲。我掃拍桌子最響的樂(lè)樂(lè)小朋友面前問(wèn):“你為什么老是拍桌子?”沒(méi)想到他卻自豪的說(shuō):“我跟你學(xué)的!”旁邊的天天小朋友也飛快地舉起小手說(shuō):“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我別鬧的。”我聽(tīng)了以后,一愣,緊張的坐在鋼琴旁,反思了一下我自己:“以前小朋友在班里“大鬧天宮”的時(shí)候,我為了讓他們安靜下來(lái)便拍幾下桌子,大聲喊道:“安靜一下!”。久而久之,我們班的孩子也學(xué)會(huì)了拍桌子,見(jiàn)一個(gè)拍其他小朋友便都拍,于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。

“為人師表”“子不教、父之過(guò)”,想到這兩句話,又想到剛才兩位小朋友那自豪的表情,我覺(jué)得教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng),在幼兒面前的影響有這么大呀!因?yàn)樗麄冇X(jué)得教師、父母永遠(yuǎn)是對(duì)的。家庭、幼兒園是孩子人格形成的重要基礎(chǔ),孩子特別是幼兒從父母、教師那里獲得經(jīng)驗(yàn)和安全感,他們?cè)谛睦砩献钊菀着c父母溝通、在思想上特別崇拜自己的第一任老師。因此父母是孩子最早模仿的對(duì)象,幼兒園教師是孩子最愿意模仿的對(duì)象。父母、老師的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)被孩子注意到,在頭腦中留下痕跡,在行動(dòng)中有所體現(xiàn)??梢?jiàn),榜樣教育作用對(duì)兒童是不可輕視的。我反思了自己的過(guò)去,并在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤,告訴他們拍桌子是不文明的行為,希望以后小朋友和老師一起來(lái)改掉這個(gè)不良行為。從此,我們班拍桌子的聲音漸漸消聲遺跡。

這件事最小可它使我明白:父母、教師無(wú)論何時(shí)何地都要想到,自己是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象!

[幼兒園保育老師教養(yǎng)筆記中班]

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇6

我們班開(kāi)設(shè)了樂(lè)樂(lè)超市,就在開(kāi)張的那一天,孩子們幾乎都爭(zhēng)搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來(lái)購(gòu)物,每個(gè)孩子都很興奮,一進(jìn)超市就把我當(dāng)時(shí)說(shuō)的規(guī)則意識(shí)放在了腦后,紛紛走進(jìn)超市購(gòu)物。這一下子超市里擠滿了人,為了購(gòu)買到貨架上的商品,在游戲的一開(kāi)始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象,這時(shí)在搶購(gòu)中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購(gòu)買的物品過(guò)多,在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市就亂作一團(tuán)。見(jiàn)到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品,不要為了搶購(gòu)而爭(zhēng)搶,在超市內(nèi)不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復(fù)了平靜。

1、由于是超市第一次開(kāi)張,激發(fā)了孩子們很高的興趣,超市的空間小,進(jìn)入的顧客多,貨架擺放窄,導(dǎo)致顧客擁擠貨架的事情發(fā)生。

2、孩子們?cè)诔兄袝?huì)得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識(shí),幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則,因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則意識(shí)不明確,出現(xiàn)一次性購(gòu)買的物品過(guò)多。

3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時(shí),有老師的介入,耐心地引導(dǎo)幼兒,使幼兒能更好的.解決問(wèn)題。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主,但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣,更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見(jiàn)時(shí),教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決,正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過(guò)程中,要把握好時(shí)機(jī),適時(shí)地介入指導(dǎo)。

游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”物品事件,是因?yàn)楹⒆釉诔袃?nèi)的規(guī)則意識(shí)淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多,空間有限,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來(lái)購(gòu)物時(shí),教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見(jiàn),這樣顧客就不會(huì)盲目的買東西,也不會(huì)由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來(lái)的規(guī)則畫(huà)出來(lái),并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇7

無(wú)論是新《綱要》的精神,還是浙江省學(xué)前教育保教管理指南(試行)中都指出,“一日生活皆教育、一日生活皆課程?!笨梢哉f(shuō),有怎樣課程觀就有怎樣的教育教學(xué)行為,課程觀支配著我們的教育教學(xué)行為。如幼兒園上下午都安排了餐點(diǎn)。

以往吃餐點(diǎn),大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中,等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后,孩子們開(kāi)始吃餐點(diǎn)。也有些老師為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃,以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后,我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”,吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班,我開(kāi)始嘗試:那天吃餅干,每桌放一個(gè)大碟子,由值日幼兒將餅干分在大的碟子里,然后根據(jù)今天餐點(diǎn)的數(shù)量,提醒小朋友吃好一片再拿一片,讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察:許多小朋友在老師的提醒下,吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友,一向速度比較慢,這次吃餅干比原來(lái)快了。第3組玲玲在喊:蘇冰健多吃了,他吃了3片后又吃了(看來(lái)玲玲挺細(xì)心地,還關(guān)注著別人吃了幾片餅干。看來(lái)違反規(guī)則,會(huì)受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫:老師,我沒(méi)吃到三片……餐點(diǎn)后,我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)。

我讓小朋友說(shuō)說(shuō),今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時(shí)發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說(shuō)邊討論,為了方便小朋友理解,我還在黑板上注了圖示,讓大家理解:文明、有序、合作。我知道,僅僅通過(guò)一次的引導(dǎo)還不夠,還要在產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程中,討論商量,持之以恒,使幼兒在用餐點(diǎn)的過(guò)程中,滲透數(shù)的教育,養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到:一個(gè)個(gè)小組,猶如一個(gè)個(gè)小家,那群“小不點(diǎn)”,有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣,文明地用餐。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇8

以往吃餐點(diǎn),大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中,等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后,孩子們開(kāi)始吃餐點(diǎn)。也有些老師為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃,以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后,我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”,吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班,我開(kāi)始嘗試:那天吃餅干,每桌放一個(gè)大碟子,由值日幼兒將餅干分在大的碟子里,然后根據(jù)今天餐點(diǎn)的數(shù)量,提醒小朋友吃好一片再拿一片,讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察:許多小朋友在老師的提醒下,吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友,一向速度比較慢,這次吃餅干比原來(lái)快了。第3組玲玲在喊:蘇冰健多吃了,他吃了3片后又吃了(看來(lái)玲玲挺細(xì)心地,還關(guān)注著別人吃了幾片餅干。看來(lái)違反規(guī)則,會(huì)受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫:老師,我沒(méi)吃到三片……餐點(diǎn)后,我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)。

我讓小朋友說(shuō)說(shuō),今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時(shí)發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說(shuō)邊討論,為了方便小朋友理解,我還在黑板上注了圖示,讓大家理解:文明、有序、合作。我知道,僅僅通過(guò)一次的引導(dǎo)還不夠,還要在產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程中,討論商量,持之以恒,使幼兒在用餐點(diǎn)的過(guò)程中,滲透數(shù)的教育,養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到:一個(gè)個(gè)小組,猶如一個(gè)個(gè)小家,那群“小不點(diǎn)”,有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣,文明地用餐。

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幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短10篇


毫無(wú)疑問(wèn),作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師,我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短10篇,僅供參考,希望能為你提供參考!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇1

讓孩子快樂(lè)享受每一天

【案例背景】

每天和一群天真活潑的孩子們打交道。他們的純真給我?guī)?lái)無(wú)限的快樂(lè)。他們的頑皮令我總是喋喋不休的叮囑,他們的好動(dòng)總是令我眼睛不離左右。見(jiàn)到孩子們我都覺(jué)得很快樂(lè),那孩子們來(lái)到幼兒也很我一樣快樂(lè)嗎?我想每個(gè)孩子的回答都不是一樣的。面對(duì)生活,你有什么樣的感受,就會(huì)有什么樣的生活。樂(lè)觀是快樂(lè)的根源。而保持樂(lè)觀的惟一方法,就是緊緊抓住生活的每一次快樂(lè)。作為教師的我們,應(yīng)該怎么讓每個(gè)孩子都快樂(lè)享受每一天?

【案例描述】:

情景一:

早上的晨間活動(dòng),是孩子快樂(lè)一天的開(kāi)始,我分給每個(gè)孩子一個(gè)皮球,啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了,卻見(jiàn)陳子超小朋友一個(gè)人獨(dú)自在教室里玩,怎么“請(qǐng)”他,他都不出來(lái)。小朋友有時(shí)和他一起玩活動(dòng)時(shí),玩著玩著他又一個(gè)人孤伶伶地。我走到他身邊問(wèn)道:“你為什么不和小朋友一玩,你看好朋友們都等著你?!薄拔也幌胪妗彼N著嘴巴說(shuō)。“怎么啦!能跟黃老師說(shuō)說(shuō)嗎?”“我不高興,我想一個(gè)人在家里玩?!?/p>

在開(kāi)學(xué)的這幾天里,我都觀察到子超的臉上,沒(méi)有笑容。經(jīng)過(guò)家訪,知道他的父母都在國(guó)外,把他寄養(yǎng)在一位年邁的老人家稱他為“伯伯”。那位伯伯是性格內(nèi)向的老人,受他影響。子超也變地越來(lái)越內(nèi)向。沒(méi)有交流的空間。

在接下來(lái)的時(shí)間里,我特意每天都和子超談?wù)勑模屝∨笥褌兌喽嗾宜妗=o予孩子積極的心理暗示,不使用如“小朋友欺負(fù)你沒(méi)有”、“老師今天批評(píng)你了嗎”等語(yǔ)言,避免孩子在心理上總處于弱者或被動(dòng)地位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“磨合”,慢慢地子超的臉上有笑容了,有時(shí)和小朋友玩時(shí)都發(fā)快樂(lè)地笑聲。有時(shí)還會(huì)跑到我的身邊說(shuō):“黃老師,我喜歡你,喜歡小朋友?!薄澳憧鞓?lè)嗎”“我到幼兒園,我很快樂(lè),我很高興。”

【案例分析】

《綱要》指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功。”我們嘗試針對(duì)孩子的實(shí)際水平,適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵(lì)他,往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。它會(huì)使孩子從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信,并爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù),所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),請(qǐng)你記住,教育……這首先是關(guān)懷備只至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈。我感覺(jué)到孩子的自尊心需要小心的呵護(hù),或許你覺(jué)得孩子小,不懂事,教師過(guò)分一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,但事實(shí)并非如此,因?yàn)榻處熢诤⒆拥纳钪姓季又厥獾牡匚?,孩子通常從教師的言行中?lái)判斷老師對(duì)自己是否滿意,教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)孩子的上進(jìn)心,使他們終生受益,反之則會(huì)在其心靈中投下陰影。

1、教師要了解孩子的心理,多表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,和他多交流,建立良好的師生關(guān)系,使他把對(duì)自己的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上,愿意和老師親近,喜歡聽(tīng)老師說(shuō)話,能高高興興來(lái)園。

2、教師應(yīng)為幼兒多創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì),在游戲中教會(huì)幼兒如何與別的小朋友相處,如何搭積木,如何游戲等,在游戲中學(xué)會(huì)合作與分享。

記得贊可夫說(shuō)過(guò):“個(gè)性的發(fā)展,在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。

【案例描述】

情景二:

片段一:一天,朱子妍正在進(jìn)行晨間活動(dòng),高高興興地跑到“建筑角”準(zhǔn)備拿積木拼搭,一不小心,一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地大聲說(shuō):“你怎么回事?!真討厭!快把積木撿起來(lái)!”子妍呆呆地站著,悄悄地走到活動(dòng)室一角的桌邊……“我不喜歡幼兒園,我生氣了,不高興了!”子妍大聲地哭起來(lái)。

片段二:一個(gè)麗雅走出活動(dòng)室,恰好一個(gè)亮亮往里跑,亮亮把麗雅撞倒在地上,忍不住大哭起來(lái)。我忙跑過(guò)來(lái),對(duì)說(shuō):“哎呀,亮亮不小心撞到你了?!苯又肄D(zhuǎn)向亮亮問(wèn):“怎么辦呢?”亮亮說(shuō):“對(duì)不起,我不是故意的?!贝藭r(shí)麗雅想哭又忍住了。我對(duì)麗雅說(shuō):“臉被淚水弄臟了,來(lái),黃老師用紙巾替你擦擦?!蔽?guī)望愌挪粮蓛裟槪砗靡路?,說(shuō):“讓老師看看,喲!真漂亮。”麗雅笑了。

【案例分析】

從以上實(shí)錄的兩個(gè)片斷中我們不難看出,這兩個(gè)幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的:一個(gè)受到責(zé)備驚慌失措,一個(gè)得到安慰破涕為笑??上攵?,這兩個(gè)幼兒接下去的情景:一個(gè)處于驚恐狀態(tài)之中,而另一個(gè)則能以一種愉快的情緒投入新的活動(dòng)。不同的教育方式產(chǎn)生了正反兩種截然不同的效果,可見(jiàn)幼兒園教師的教育行為對(duì)幼兒的心理健康所起的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。

【案例反思】

通過(guò)以上案例,我們可以清楚地看到,幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步人的集體生活環(huán)境。對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力起決定性作用。馬斯絡(luò)的五個(gè)層次需要的理論說(shuō)明,當(dāng)人最基本的生理、安全需要滿足后,就會(huì)有更高層次的心理需要,幼兒在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、獨(dú)立性、自尊感、交往、被人接納、獲得成功、智力刺激。《綱要》也明確提出:”社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。”

一。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

為了幼兒心理的健康發(fā)展,幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。首先,教師要不斷改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況。同時(shí),教師要規(guī)范自己的教育行為,注意自己的一言一行,甚至是一貫認(rèn)為正確的做法都應(yīng)該作深刻的反思,極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。

幼兒從小家庭進(jìn)入集體環(huán)境,會(huì)有許多不適應(yīng),如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理能力差;情緒上的依戀,不熟悉老師、同伴、環(huán)境,產(chǎn)生不安全感;人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào),不象在家中可任意得到自己想要的玩具,獨(dú)生子女沒(méi)有和同伴合作、分享、等待、輪流著玩的經(jīng)驗(yàn),常會(huì)為玩具發(fā)生爭(zhēng)吵哭打等不良行為、產(chǎn)生不愉快情緒;行為約束方面還不太理解集體的規(guī)則,不會(huì)很好地和老師同伴配合遵守,過(guò)多的紀(jì)律約束難以適應(yīng),缺乏自制力等。消極的適應(yīng)會(huì)產(chǎn)生消極情緒,積極愉快的體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生積極的心理。師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響,其中教師是關(guān)鍵。

二。建立良好的順生關(guān)系。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神教師“應(yīng)以關(guān)懷,接納,尊重的態(tài)度與幼兒交往,努力接納幼兒的想法與感受-------關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探索式的師生活動(dòng)?!本V要著重提出了教師應(yīng)對(duì)幼兒尊重、理解,體驗(yàn)、感悟幼兒行為的要求。

教師首先要有健康的心理素質(zhì),高尚的情操,能理解尊重幼兒,有寬容友愛(ài)的態(tài)度,有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn),積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等,使幼兒對(duì)老師充分信任,主動(dòng)和老師接觸,樂(lè)意聽(tīng)從老師的要求,以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時(shí)要形成民主、熱忱、歡迎的班級(jí)氣氛,創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境,滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。實(shí)踐證明,規(guī)范幼兒園教師的教育行為,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性,而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影,使孩子向著不正確的方向發(fā)展。

三。教師滿足幼兒的心理需要。

在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)掘各人的長(zhǎng)處,在得到同伴。老師的贊許和尊重的同時(shí),感受到自己的集體中的位置,當(dāng)幼兒心理需要得到滿足后會(huì)產(chǎn)生積極情緒,激發(fā)其主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。教師要重視滿足幼兒的情感需要,特別對(duì)性格內(nèi)向、膽小、活動(dòng)能力和交往能力較差的乖孩子更不能忽視。

你期望孩子快樂(lè)嗎?給他一個(gè)空間,讓他自己往前走;給他一個(gè)時(shí)間,讓他自己去安排;給他一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉;給他一個(gè)問(wèn)題,讓他自己找答案;給他一個(gè)困難,讓他自己去解決;給他一個(gè)機(jī)遇,讓他自己去抓住;給他一個(gè)沖突,讓他自己去討論;給他一個(gè)對(duì)手,讓他自己去競(jìng)爭(zhēng);給他一個(gè)權(quán)利,讓他自己去選擇;給他一個(gè)目標(biāo),讓他自己去努力。當(dāng)你挪開(kāi)雙手,把孩子能做的事情還給孩子時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn):獨(dú)立的孩子很快樂(lè)!

此案例的成功之處—把愛(ài)的教育融入、滲透到日常生活中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛(ài)”,用細(xì)膩的心靈體驗(yàn)到“愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)”,記得有這樣的句話——“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”,“是生命與生命交往與溝通的過(guò)程”花有花的光彩,葉有葉的榮耀,根也有根的感受。做一名班主任,讓我快樂(lè)。

做班主任很累,但我為每天能與這么多活潑的心靈接觸而高興,為每天能在不同程度上與那么多富裕思想的生命溝通而激動(dòng),為每天都能提升自己而興奮不已。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇2

班上一個(gè)叫做萱萱的小女孩,人就像她的名字不一樣,她不要喧鬧,平時(shí)在班上很少聽(tīng)到她講話,就連她發(fā)出的聲音都很少聽(tīng)到……

懷著這樣忐忑的心情和很多的顧慮,開(kāi)始了我跟萱萱的談話,“你想要用這張紙做什么樣的賀卡?”“你覺(jué)得可以用它做什么?”“你想做什么都可以”跟我想得一樣,我的一串問(wèn)題過(guò)后,宣萱只是拿著紙看了又看,沒(méi)給我什么回應(yīng),看到她在認(rèn)真地想著什么,我又問(wèn)“你想在紙上做什么?”“做小鳥(niǎo)!”很微弱的聲音,但是卻一字一句印入我的`腦海,我馬上給與了肯定,“太好了,那你來(lái)試一試吧!”

萱萱開(kāi)始用筆在紙上畫(huà)一個(gè)圓,看得出來(lái)是小鳥(niǎo)的頭,因?yàn)橛悬c(diǎn)小,想提示她把頭做得大一點(diǎn),“小鳥(niǎo)的頭畫(huà)大一點(diǎn)是不是就更好了?”孩子并沒(méi)有停下手里的畫(huà)筆,繼續(xù)畫(huà)著,又剪了幾個(gè)不太規(guī)則的三角形,問(wèn)她是做什么用的?孩子把剪下來(lái)的形狀在一張比較大的紙上一擺,我立刻就明白了,“原來(lái)是想做翅膀!是嗎?”宣萱點(diǎn)點(diǎn)頭,看到她拿來(lái)一張?zhí)羌垼苜M(fèi)勁的在剪,一會(huì)剪下來(lái)一個(gè)很小的塑料紙塊,放在了小鳥(niǎo)的身上,想要粘上,于是我也拿起剪刀想要幫她剪幾個(gè),這時(shí)候她放下手里的東西,馬上過(guò)來(lái)?yè)尲舻叮胍约杭?,我把剪刀還給她,幫她粘好紙花,萱萱好像并不開(kāi)心,這時(shí)孩子把紙花撕了下來(lái),擺在她想要的地方,重新找來(lái)膠水粘上,萱萱做的很投入,但是發(fā)現(xiàn)用固體膠粘塑料紙粘不住,孩子一個(gè)勁的往紙上按,沒(méi)有成功,我輕輕的把準(zhǔn)備好的膠條器放在了她旁邊,這一次我沒(méi)有說(shuō)話,但顯然孩子發(fā)現(xiàn)了我的舉動(dòng),她自己拿過(guò)雙面膠把塑料紙花粘好,輕輕地跟我說(shuō)“謝謝”,看到孩子的笑容我也開(kāi)心的笑了……

把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋€(gè)孩子,其實(shí),教學(xué)工作就是教與學(xué),在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,幼兒的世界也是有他們的道德觀,甚至是人生觀,價(jià)值觀的,只要你耐心的觀察,細(xì)心的研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇3

學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子

璐璐是本學(xué)期的插班生,生性乖巧但性格有些內(nèi)向,無(wú)論是上課、繪畫(huà)、做操、玩游戲等都表現(xiàn)出膽怯的樣貌,小家伙就連說(shuō)話時(shí)聲音都是細(xì)聲細(xì)氣的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考,我想可能是對(duì)新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感,針對(duì)這種情景我決定用贊揚(yáng)的方法幫忙她建立自信,盡快的融入我們這個(gè)新團(tuán)體。

第一天來(lái)幼兒園時(shí)是爸爸媽媽一齊送來(lái)的,家長(zhǎng)向我了解了一些情景后便要離開(kāi),小家伙就不肯了,拼命的哭,不讓爸爸媽媽走,可是爸爸媽媽最終還是走了,璐璐一向站著,眼里噙滿淚水,不管哪個(gè)教師抱她,她都是扭動(dòng)著身體不讓別人抱,就這樣一向站了好久好久,不肯吃飯、不玩游戲、也不睡覺(jué),更不想與小朋友和教師說(shuō)話,就這樣過(guò)度過(guò)了幼兒園的第一天。

第二天來(lái)的時(shí)候,璐璐眼里又噙著淚水,可是沒(méi)有拉媽媽的衣服了,媽媽說(shuō):“早上在家答應(yīng)過(guò)我了,來(lái)幼兒園時(shí)不哭,此刻又哭了?!蔽艺f(shuō):“沒(méi)關(guān)系的!小朋友剛剛來(lái)都是這樣,過(guò)兩天就好了。”來(lái)到教室,電視里放著故事碟,璐璐低著頭放好書(shū)包后,來(lái)到活動(dòng)室,我讓其他小朋友幫她搬來(lái)一把小椅子,她還是不肯坐,我也沒(méi)勉強(qiáng)她,不一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)璐璐的眼睛盯著電視機(jī)眨都不眨一下,我心里就開(kāi)始樂(lè)了,原先這個(gè)小家伙這么喜歡看電視啊~許是站累了吧!最終坐了下來(lái),可是話語(yǔ)仍然很少。

經(jīng)過(guò)前兩天的觀察,我覺(jué)得這個(gè)孩子的確需要多一點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng),我決定實(shí)施我的這個(gè)方法,必須要讓璐璐每一天開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園。

第三天的時(shí)候,璐璐來(lái)幼兒園沒(méi)有哭,情緒仍然不怎樣好,可是她在吃飯睡覺(jué)方面都有了很大的提高,于是,我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了她,雖然璐璐表面上沒(méi)有顯露開(kāi)心的情緒,可是一天表現(xiàn)的都相當(dāng)棒!

接下來(lái)的幾天時(shí)間里,我只要一發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)就立刻進(jìn)行表?yè)P(yáng),還會(huì)偷偷的與她說(shuō)悄悄話,我經(jīng)常說(shuō):“璐璐,你跟金教師拉鉤鉤,答應(yīng)我每一天早上來(lái)都不要哭,都要高高興興的,好不好?!”之后璐璐再來(lái)幼兒園都沒(méi)有哭過(guò)。

璐璐最不喜歡的就是做操時(shí)與小朋友一齊玩戶外游戲,她總是表現(xiàn)的很膽怯,教師讓她玩她就不停的哭,之后我利用戶外活動(dòng)時(shí)間專門來(lái)訓(xùn)練玩游戲,異常是璐璐,當(dāng)她玩的十分好時(shí),我都會(huì)很開(kāi)心的告訴她:“你玩的真幫棒!”經(jīng)過(guò)了兩三天的訓(xùn)練,璐璐早上愛(ài)主動(dòng)與小朋友玩游戲了。

在她畫(huà)畫(huà)時(shí),我總是坐在她的身旁,看著她,并指導(dǎo)她,她畫(huà)的畫(huà)確實(shí)不夠好,可是我不予與批評(píng),讓她自我告訴我畫(huà)的是什么,如果她的點(diǎn)子很有創(chuàng)意的話,我會(huì)輕輕抱著她,并告訴她:“璐璐一點(diǎn)都不比別人小朋友差!”

并且經(jīng)常與她談心,交流,明白了她很多內(nèi)心的想法。

一次,早上入園時(shí),要交作業(yè),璐璐當(dāng)時(shí)在換鞋子就忘記交作業(yè)了,進(jìn)來(lái)后才想起來(lái)沒(méi)交作業(yè),立刻跑去翻書(shū)包,剛剛拉開(kāi)拉鏈,媽媽說(shuō):“璐璐,我已經(jīng)跟你把作業(yè)交了?!辫磋凑酒饋?lái),很乖的說(shuō)了一句:“多謝媽媽!”我沒(méi)有想到這個(gè)小丫頭這么懂禮貌,于是,很大聲

的表?yè)P(yáng)了她,小家伙甜甜的笑了。

此刻的璐璐活潑、乖巧、聽(tīng)話、喜歡與小朋友玩、與教師交流了。媽媽也說(shuō)提高了不少,看著小家伙一天一天的在蛻變?cè)诔砷L(zhǎng),我別提有多開(kāi)心了。

經(jīng)過(guò)對(duì)璐璐的觀察和分析,我認(rèn)為教師應(yīng)及時(shí)把握住表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)機(jī),他們的自我意識(shí)還不夠獨(dú)立,很在乎別人的看法,我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)培養(yǎng)出他們的自信和成就感,璐璐正是這樣一個(gè)孩子,她需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)贊揚(yáng),她就會(huì)把自我本事發(fā)揮到最大,各位教師必須不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),你的一句:“你真棒!”也許就會(huì)像陽(yáng)光一樣灑滿孩子們幼小的心靈。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇4

今天,侯老師給我們帶來(lái)了精彩、生動(dòng)的講座,我覺(jué)得她講得很實(shí)在、很具體、很形象。她的講座時(shí)而讓我們捧腹大笑,時(shí)而叩擊我們的心靈之門,讓我們深思。通過(guò)聽(tīng)她的講座,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:要普及科學(xué)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育,首要的任務(wù)是提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。侯老師結(jié)合很多案例向我們介紹了專業(yè)化教師在遇到一些常見(jiàn)問(wèn)題時(shí)的科學(xué)做法,給了我們很多啟示,非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí),現(xiàn)在就案例《豆豆和周周的故事》談?wù)勛约涸谌绾慰茖W(xué)處理幼兒糾紛方面的收獲。

首先,我覺(jué)得馬老師在遇到這類問(wèn)題時(shí)持有的冷靜態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。她沒(méi)有大發(fā)雷霆,而是比較冷靜、比較有耐心,她和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)言使得孩子們很容易接受,進(jìn)而就會(huì)信任她,向她傾訴并尋求她的幫助。

其次,我覺(jué)得馬老師在處理孩子糾紛時(shí)采取的方式非常值得我們借鑒。馬老師及時(shí)介入到了孩子的這場(chǎng)糾紛中,但她沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)。她先讓兩個(gè)孩子“陳訴”,當(dāng)周周不肯說(shuō)時(shí),她也沒(méi)有予以強(qiáng)迫,此時(shí),她的耐心體現(xiàn)出來(lái)了。我們常說(shuō)幼兒教師要有耐心,這可不能是一句空話,它應(yīng)體現(xiàn)在我們工作的方方面面,馬老師就做到了,而且馬老師沒(méi)有強(qiáng)迫孩子說(shuō)也說(shuō)明了她對(duì)孩子的尊重以及她擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力。馬老師還讓豆豆親身嘗試一下“大發(fā)雷霆”,她采用游戲的方式和孩子們一起進(jìn)行了表演,而且游戲是按照孩子們的意愿組織的,他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中就會(huì)特別主動(dòng),而且說(shuō)實(shí)話這個(gè)游戲很好玩。最后,豆豆的`情緒得到了宣泄,周周也受到了小小的“懲罰”,豆豆原諒了周周,最后馬老師讓兩人擁抱,讓孩子們了解了他們依然還是好朋友。整個(gè)過(guò)程中馬老師沒(méi)有枯燥的說(shuō)教,可以說(shuō)是游戲化解了孩子們的矛盾。馬老師這種能尊重幼兒并且能采用幼兒易接受、喜歡接受的方式解決問(wèn)題的老師就是我心中的專業(yè)化教師,她這種“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)與教育是多么值得人敬佩與學(xué)習(xí)!

我班的文琪和旺君,兩人是一對(duì)非常要好的朋友,可好朋友也有鬧別扭的時(shí)候,就如豆豆和周周。記得有一次,旺君不小心將文琪的故事本弄下一張,頓時(shí),文琪就哭了起來(lái),還打了旺君一下,旺君也難過(guò)地哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí),忘了正忙些什么事,我只是簡(jiǎn)單地安慰了一下兩個(gè)人,現(xiàn)在想來(lái)這樣做是多么的不科學(xué)呀!我想,當(dāng)我再次面對(duì)孩子們同樣的糾紛時(shí),我首先要保持冷靜的態(tài)度,尊重孩子,請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)事情的前因后果,認(rèn)真傾聽(tīng)他們,理解他們,然后我會(huì)拿上膠帶、剪刀等工具走向他們中間,和他們一起坐下,說(shuō):“我們一起來(lái)把書(shū)修好吧!”然后我們開(kāi)始行動(dòng),我想,當(dāng)書(shū)被修好時(shí),孩子們的糾紛也就不存在了。在這個(gè)過(guò)程中,無(wú)聲勝有聲,孩子們也會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。如果教師處理問(wèn)題時(shí)只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,可想而知,那樣做是沒(méi)有任何意義的。

心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài),我們正走在通向?qū)I(yè)化教師的道路上,愿大家共勉!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇5

在周三的區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們都玩得很投入,忙得也不亦樂(lè)乎,心情愉快的我在每個(gè)小組里指導(dǎo)著。

忽然,王俊龍對(duì)我說(shuō):“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的房子了。”邱雨也搶著說(shuō):“他一直問(wèn)我要,我自己都搭不好了。”

原來(lái),邱雨和王俊龍?jiān)谡J(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),邱雨想搭一個(gè)漂亮的花園,王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限,所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候感覺(jué)自己少了一些可以操作的積木,于是王俊龍只好問(wèn)對(duì)方要一些積木,但是要了幾次,邱雨也不愿意給他了,因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了,感覺(jué)自己要完不成漂亮的花園了??吹角裼瓴辉敢饨o自己積木了,王俊龍只好向我“求救”了。

了解了情況后,我問(wèn):“你們搭的一個(gè)是花園,一個(gè)是房子,那么,房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子,邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方,邱雨也可以用雪花片來(lái)裝飾花園,做出各種花朵了呀!”

聽(tīng)完了我的話語(yǔ),他們想了想說(shuō):“對(duì)呀,為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢。”說(shuō)完,兩個(gè)孩子開(kāi)始合作起來(lái),一個(gè)做房子,一個(gè)搭圍墻、做花朵,很快就有了更好看的花園了,邱雨開(kāi)心地把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去,一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作,感覺(jué)特別的滿意。也在一邊觀察的我,心里也快樂(lè)極了。

在解說(shuō)時(shí),我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品,他們也非常自信地介紹了他們的作品,還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們剛開(kāi)始搶積木,導(dǎo)致自己都搭不好,后來(lái)他們合作起來(lái)就變成了更好看的花園。

孩子的快樂(lè)往往來(lái)自他們自己的成就,自己的成就又往往來(lái)自他們的合作!

作為一名幼兒教師,平時(shí)我們也要多設(shè)計(jì)一些讓孩子們親密合作的活動(dòng),在他們動(dòng)手又動(dòng)腦的同時(shí),也加強(qiáng)了交流、理解與合作,孩子們?cè)诮涣髋c合作中才能體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇6

觀察分析:

高_(dá)小朋友是我班的一名4歲小女孩,在園性格內(nèi)向緬腆,見(jiàn)人總是低著頭,不肯說(shuō)話,戶外活動(dòng)時(shí)與小朋友偶爾有交流,但聲音細(xì)細(xì)的,從不肯與老師交流或眼睛對(duì)視。每當(dāng)老師主動(dòng)與她交談,她的眼睛就看別的地方,頭也扭向一邊。問(wèn)她話,總是一言不發(fā),一副可憐相;要不就點(diǎn)頭,搖頭。因?yàn)樾“嗌街邪?,班里的老師換為新的教師,我們以為她可能對(duì)教師不太熟悉,但她又告訴媽媽,說(shuō)喜歡老師。家長(zhǎng)和老師都對(duì)她這種能力缺陷非常著急。

觀察內(nèi)容:晨間活動(dòng)。小朋友都自由的在各區(qū)角選擇自己喜愛(ài)的玩具,我在活動(dòng)室來(lái)回走動(dòng)突然一雙小手緊緊地抱住了我的腰。我扭頭一看,原來(lái)是博宇。我想趁機(jī)和和她說(shuō)說(shuō)話,沒(méi)想她一溜煙就跑掉了。

在戶外游戲時(shí),小朋友四散在活動(dòng)區(qū)玩大型玩具、滑梯、蹦跳床等。高_(dá)和其她一些女孩子撿落在地上樹(shù)枝、落葉。我一直注視著她,看她玩得挺開(kāi)心的,而且還不時(shí)用眼角瞟我。如果我一看她,她馬上就轉(zhuǎn)移視線。我只好又假裝沒(méi)看見(jiàn)她。但她又總在我身邊晃來(lái)晃去,總想引起我注意的樣子。

原因分析:其實(shí),據(jù)我們仔細(xì)觀察,高_(dá)是一位很有靈性的孩子,接受能力比較強(qiáng),也有自我表達(dá)的愿望,偶爾也很想向老師說(shuō)什么,可喉嚨里像咽了東西,嘴里艱難地發(fā)出“咕咕”聲。但只要媽媽在身邊,她就顯得特別的活躍,不但愛(ài)說(shuō)話,說(shuō)話的聲音也變得大了許多。據(jù)了解,高_(dá)和姥姥、姥爺住在一塊。爸爸常年在外地工作。媽媽在一所中學(xué)當(dāng)音樂(lè)教師,平時(shí)比較空閑。一家人對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至,尤其是媽媽,一有風(fēng)吹草動(dòng),就把孩子捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕摔著、凍著。因?yàn)閾?dān)心安全問(wèn)題,在家里高_(dá)大部分時(shí)間是一個(gè)人跟媽媽玩,很少出去與小朋友玩,或邀請(qǐng)同伴到家玩,由于社會(huì)性交往情境的缺失,久而久之,使她不知如何與別人建立交往關(guān)系,如果親人不在身邊就感到?jīng)]有安全感,心理壓力增加,總怕出錯(cuò),不敢說(shuō)話,表現(xiàn)出交談的能力明顯不如同齡孩子,行為膽怯,缺乏自信。

采取措施:

采取措施:從感情交流和接納入手,采取針對(duì)性的方式讓孩子從內(nèi)心深處感覺(jué)到老師是和家長(zhǎng)一樣愛(ài)她的,增強(qiáng)心理安全感和自信心。

1、每天早上班上的三位老師總是笑臉相迎,向他問(wèn)早上好,不管她回不回答,我們一如既往,鼓勵(lì)但不勉強(qiáng)她叫老師。

2、有意識(shí)地增加他在班上的表?yè)P(yáng)率。高_(dá)的繪畫(huà)與手工不錯(cuò),美術(shù)活動(dòng)時(shí),我總是在其她幼兒面前找機(jī)會(huì)肯定她、鼓勵(lì)她,表示對(duì)她的欣賞,讓其她幼兒羨慕他、接受她、喜歡她,增強(qiáng)他的自我認(rèn)可和信心。

3、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她與人交往,一是通過(guò)參與分發(fā)碗筷、分發(fā)器械、收拾玩具等“工作”,讓她體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),增強(qiáng)她的集體榮譽(yù)感;二是采用幼兒自由組合談話、看圖畫(huà)書(shū)等形式,讓活潑開(kāi)朗、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒與她結(jié)對(duì),帶動(dòng)她體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,與同伴分享快樂(lè),分擔(dān)憂愁,開(kāi)闊胸襟。

4、三位老師每天有意識(shí)地通過(guò)撫摸、擁抱等一些肢體接觸,讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)。在情感基礎(chǔ)上,創(chuàng)造條件讓她能與老師開(kāi)口說(shuō)話。

5、多與家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的內(nèi)心需求,敢于放手讓她與同伴玩耍,并多鼓勵(lì)她就同伴交往中的趣事和體驗(yàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流;帶她參加一些親朋好友聚會(huì),讓她觀察成人交流的方式,通過(guò)“延遲模仿”效應(yīng),鼓勵(lì)他與參與交談。

面對(duì)一些某些方面的能力相對(duì)較弱而性格又內(nèi)向的孩子,老師一定要在充分尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,主動(dòng)與家長(zhǎng)共同分析和查找原因,不能因?yàn)橛變旱目此啤肮之悺钡男袨槎鴱母星樯线h(yuǎn)離遠(yuǎn)他們,應(yīng)給予他們充分的適應(yīng)時(shí)間和空間,仔細(xì)觀察和發(fā)掘他們的長(zhǎng)處,在生活上體貼照顧的同時(shí),了解和滿足他們不同的心理要求,增強(qiáng)交往中的安全感和信任感。充分利用幼兒園這個(gè)有利的集體環(huán)境,選擇一些合作型的游戲活動(dòng),讓幼兒有足夠的交流機(jī)會(huì),體驗(yàn)合作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒健康的心理和合作交往的能力,讓他們永遠(yuǎn)都充滿自信,快樂(lè)成長(zhǎng)。

獲取成效:

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,高_(dá)小朋友有了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然還是不太與老師開(kāi)口說(shuō)話,但上課會(huì)舉手發(fā)言了。每天見(jiàn)到老師總會(huì)害羞地笑一笑,或者在老師身邊靠一靠。為集體做事也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)了。而且也能與小朋友愉快相處,并且還有幾個(gè)固定的好朋友。我想,在以后的日子里,我們還要持之以恒的關(guān)愛(ài)他,讓他能和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇7

善于捕捉創(chuàng)意的火花

每一個(gè)幼兒都是富有想象力和創(chuàng)造力的,我們作為一名幼教工作者,在平時(shí)的生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”,善于捕捉孩子們創(chuàng)意的火花。只要教師仔細(xì)地去觀察每一個(gè)孩子,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們有很多很多好的創(chuàng)意,有時(shí)候我們不曾想到的東西,孩子們卻能說(shuō)出來(lái)。應(yīng)對(duì)孩子們的這些創(chuàng)意,如果教師不去發(fā)現(xiàn),就會(huì)在無(wú)形中扼殺孩子們最可貴的創(chuàng)造本事,如果能及時(shí)給與正確地引導(dǎo),相信教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望和活力。

記得一次活動(dòng)課《車來(lái)了》,活動(dòng)結(jié)束部分是游戲環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩“去旅游”的游戲,我先讓孩子們選擇一種交通工具,在孩子們的討論中決定選擇乘坐公共汽車,在教室的兩端分別設(shè)置了前門和后門,又把車票發(fā)到了每一個(gè)幼兒的手中,然后我們排好隊(duì)從車的

前門上去,繞了一圈后又從后門下車了,反復(fù)了兩次。這時(shí),小朋友們告訴我:“教師,你看李雨辰他不上車,在椅子上坐著呢?!蔽覄傁氚阉衅饋?lái),之后一想是不是有什么別的原因,我走過(guò)去,問(wèn):“雨辰,小朋友都在玩游戲,你怎樣自我在這坐著,是哪里不舒服嗎?”雨辰皺著眉頭“教師,我有些累了,想在公交車的座位上休息一會(huì)兒?!彼囊痪湓捠刮异`機(jī)一動(dòng),我怎樣沒(méi)想到這一點(diǎn)呢,孩子們只是跟著教師前門上車,后門下車,游戲設(shè)計(jì)上確實(shí)很單調(diào)。為了增加游戲的樂(lè)趣,我讓孩子們從前門上車,坐好座位后,又播放歌曲《公交車》,帶領(lǐng)孩子們一齊做了一個(gè)小律動(dòng),車到站后從后門下車,使孩子們?cè)谟螒蛑星猩眢w會(huì)了如何乘坐公交車。多虧雨辰的這一創(chuàng)意,使活動(dòng)頓時(shí)豐富了很多,孩子們樂(lè)在其中。

其實(shí)在很多活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們有好的“點(diǎn)子”,好的創(chuàng)意,又有多少次我們認(rèn)真地去思考過(guò),很慶幸的是我沒(méi)有直接把雨辰叫起來(lái)一齊游戲,要不然就不能創(chuàng)設(shè)出下頭這些精彩的游戲環(huán)節(jié)。在以后的活動(dòng)中把孩子們這些創(chuàng)新的想法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,也許會(huì)收到意想不到的效果!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇8

他家的孩子今年四歲,第一年過(guò)來(lái)上幼兒園。孩子來(lái)的時(shí)候背了個(gè)小書(shū)包,家長(zhǎng)在我這報(bào)名的時(shí)候,孩子就在書(shū)包里掏啊掏。

我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來(lái)呀?

小孩子就掏出了一個(gè)小本子。

孩子家長(zhǎng)幫著孩子翻開(kāi)給我看,邊看邊說(shuō)著:“哎,這孩子,昨天就在鬧著說(shuō)要把些的作業(yè)給老師看,讓老師夸好呢。”

小本子上,滿滿的寫(xiě)了一到十這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。

然后,孩子家長(zhǎng)就講,這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書(shū),他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫(xiě)了這十個(gè)數(shù)字,晚上他就會(huì)寫(xiě)了,十分喜歡讀書(shū)。

我翻了翻他的小本子,寫(xiě)得工工整整的。

我想,之前在電視上看到那些說(shuō)農(nóng)村的孩子特別愛(ài)學(xué)習(xí)之類的新聞,我就覺(jué)得不太相信。但是,現(xiàn)在覺(jué)得,這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟,不管是愛(ài)學(xué)習(xí)還是不愛(ài)學(xué)習(xí),都沒(méi)有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。

小朋友們都進(jìn)了教室,大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問(wèn)題,都沒(méi)有。

早上,讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來(lái)。

只需要說(shuō)一聲,所有的小朋友都動(dòng)起來(lái)了,地上,桌子上,外面散落的,各種玩具都逃不過(guò)他們的小手。一些書(shū)籍掉在地上,他們也幫忙撿了起來(lái)。到處扔的掃帚,小朋友們也積極的幫忙收拾。

真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友,別說(shuō)四五歲幫大人勤快的收拾了,就連十幾歲了都什么都不會(huì),什么都不做,脾氣一大堆的都有。

中午吃飯的時(shí)候,我去食堂打來(lái)了飯,一個(gè)一個(gè)盛到小朋友碗里。

還擔(dān)心著小朋友不會(huì)自己吃飯,需要我喂,可是每一個(gè)小朋友都端著碗,拿著筷子,大口大口津津有味的吃了起來(lái)。吃完了,不夠的自己過(guò)來(lái)讓我添,不吃了的也乖乖過(guò)來(lái)找我問(wèn)怎么辦。

給小朋友指了倒飯洗碗的地方,很快,他們就把飯碗洗的干干凈凈,放回自己的小書(shū)包里,準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。

果然是很好的乖寶寶們,想到以后都是跟這些乖寶寶相處,我的心頓時(shí)輕松了許多。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇9

有一天早上,益輝站在門口主動(dòng)大聲地跟我打招呼,我的心都快飛揚(yáng)起來(lái)啦!益輝媽媽的嘴角上揚(yáng),也很激動(dòng),一個(gè)勁地表示感謝!

中班了,我著重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)。首先從自我介紹開(kāi)始,請(qǐng)小朋友們一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)介紹自己,益輝又露怯了,我輕輕地走過(guò)去,微笑著給了她一個(gè)擁抱,在她的耳邊悄悄地說(shuō)“我們益輝現(xiàn)在越來(lái)越來(lái)棒了,老師相信你一定行!”然后牽著她的手走上臺(tái),臺(tái)下自覺(jué)地響起了熱烈的掌聲,在掌聲里,我看到了益輝慢慢地抬起了頭,眼神也越來(lái)越堅(jiān)定,益輝終于大膽地介紹了自己,口齒清晰、聲音響亮,讓大家記住了她是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)愛(ài)跳舞的小女孩!最后,益輝大方地鞠了個(gè)躬:“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位,我看到了她眼睛里的亮光,益輝又進(jìn)一步了,自此以后,益輝上課舉手回答問(wèn)題更積極了,能繪聲繪色地表演故事了,看著她一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)與進(jìn)步,頓時(shí),覺(jué)得幸福來(lái)得太突然,我們選擇幼教沒(méi)有錯(cuò)!這個(gè)學(xué)期的元宵節(jié)活動(dòng),她自告奮勇地代表我們中班組上臺(tái)跟全園老師和小朋友們送上祝福,迎得了大家的掌聲,又給我?guī)?lái)了驚喜!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短 篇10

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我察覺(jué)水平來(lái)推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng),改善教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師能力發(fā)展,提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。對(duì)于什么是反思,可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)按其來(lái)源可分為感覺(jué)與反思(又譯反?。?,前者即外部經(jīng)驗(yàn),后者即內(nèi)部經(jīng)驗(yàn);反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照,是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上,依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和行為所進(jìn)行的批判性的思考。

為激發(fā)教師的研究意識(shí),培養(yǎng)教師的反思能力,在教研活動(dòng)中,我們倡導(dǎo)幼兒教師寫(xiě)教學(xué)反思,要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈,由淺入深,螺旋上升,在反思過(guò)程中加強(qiáng)課程研究,提高教學(xué)技藝。在實(shí)踐中,有的教師得益非淺,而有的教師無(wú)所適從。翻開(kāi)教師的反思筆記,存在著空、浮、雜等現(xiàn)象,有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作,如上了科學(xué)活動(dòng)《沉浮》,教師反思記錄:幼兒對(duì)探究活動(dòng)有興趣,能大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象,就是時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn);上了語(yǔ)言《桃樹(shù)下的小白兔》,教師反思:小朋友對(duì)故事感興趣,想象豐富,就是沒(méi)有注意面向全體……諸如此類,反思浮于表面,也有點(diǎn)八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

怎樣表達(dá)能使聽(tīng)者感到高興,怎樣說(shuō)話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣,樂(lè)意和你交往。除了說(shuō)話,我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá),下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說(shuō)說(shuō)教材

“問(wèn)答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng),它以非常獨(dú)特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物,而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng),兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛(ài),而小朋友也學(xué)的很高興、開(kāi)心。即學(xué)會(huì)了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡(jiǎn)單,我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動(dòng),一直要編,我在想,以后無(wú)論什么課,課前的`準(zhǔn)備工作是非常重要的,課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說(shuō)說(shuō)教法

本堂課,我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問(wèn)答句,于是就采用了你問(wèn)我答,我問(wèn)你答的方式,引起幼兒的興趣,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)論采用了什么教學(xué)方法,幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的極大熱忱,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說(shuō)說(shuō)感悟

音樂(lè)這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域,自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大,只要對(duì)自己又信心,勇于嘗試,相信一定會(huì)行的,希望就在前方!

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

樹(shù)葉書(shū)簽—顧名思義,就是在樹(shù)葉上做一個(gè)非常獨(dú)特而有個(gè)性的書(shū)簽,當(dāng)然主要的是通過(guò)老師的引導(dǎo),在樹(shù)葉上讓孩子們借形進(jìn)行想象,并合理的把色彩在樹(shù)葉已有的色彩范圍內(nèi),呈現(xiàn)美輪美奐的色彩搭配。

首先,我感覺(jué)這個(gè)樹(shù)葉作畫(huà)題材,是一個(gè)很好的讓孩子們和爸爸媽媽,利用禮拜去公園,踏青的一個(gè)很好的機(jī)會(huì),所以,本活動(dòng)材料—廣玉蘭樹(shù)葉---橡皮樹(shù)也可以。我給家長(zhǎng)與孩子們下了一個(gè)重要的任務(wù)。家長(zhǎng)朋友很配合我的工作,孩子們也從和爸爸媽媽收集樹(shù)葉當(dāng)中,體會(huì)到了和爸爸媽媽在一起采摘樹(shù)葉的快樂(lè)與甜蜜。樹(shù)葉收集情況很不錯(cuò)。作為安排任務(wù)的老師來(lái)說(shuō),看到家長(zhǎng)們這么配合我們老師的工作,我們很欣慰,在這里,和我們班親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們,說(shuō)一聲:“謝謝你們的支持。”

這一節(jié)課我們進(jìn)行了分組輔導(dǎo)的形式,特別注重在作畫(huà)當(dāng)中的重點(diǎn):對(duì)比色—相鄰色,這兩點(diǎn),是我們引導(dǎo)孩子的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我們老師的認(rèn)真輔導(dǎo)與孩子們的認(rèn)真作畫(huà),我們的作品,可以算的上是美輪美奐,古樸韻味十足,我們結(jié)合本班,主題的體現(xiàn),進(jìn)行了墻飾裝飾,以懸掛的方式,把作品進(jìn)行了懸掛,效果十分的不錯(cuò),孩子們每天看到他們親手采摘作畫(huà)的作品,心里很高興,那種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,從孩子們純真的笑臉上,處處可見(jiàn)…英語(yǔ)教育教學(xué)反思筆記教學(xué)反思筆記

幼兒園教育筆記中班簡(jiǎn)短


作為一名新時(shí)代的幼兒教師,我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢?急您所急,幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園教育筆記中班50篇簡(jiǎn)短”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

幼兒園教育筆記中班簡(jiǎn)短(篇一)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的,他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師,就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的,他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭,已經(jīng)入園幾個(gè)月,一進(jìn)教室門還是一個(gè)人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。

我想,他這個(gè)性格很內(nèi)向,如果不好好引導(dǎo),長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),我深深體會(huì)到這一點(diǎn),所以我就主動(dòng)去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩,也總能看到他哈哈大笑,無(wú)比歡樂(lè)。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰,起碼我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

作為幼兒教師,要善于想各種方法來(lái)貼近孩子,使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒園教育筆記中班簡(jiǎn)短(篇二)

戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆??!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!

幼兒園教育筆記中班簡(jiǎn)短(篇三)

戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在園里??蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣?,不僅僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外??蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩?!币痪湓?,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要留意,不要摔倒?!币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣?,是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園教育筆記中班簡(jiǎn)短(篇四)

早操活動(dòng)結(jié)束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說(shuō)著話,在等著我叫“請(qǐng)坐好,老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng),能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢,于是試探著說(shuō):“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名,而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀?我笑著對(duì)他們說(shuō):“老師用眼睛看著你,對(duì)你咪咪笑,就是在點(diǎn)你的名了,那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑,他對(duì)我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說(shuō)小朋友笑起來(lái)真好看,老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友了,他們聽(tīng)了笑的更開(kāi)心。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子改變不小,以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼,小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時(shí)機(jī),有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短精選


毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō),我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢?以下是小編收集整理的“幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短精選”,歡迎閱讀,希望你能喜歡!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短(篇1)

“王老師,你相信我嗎?”晨晨在排隊(duì)出去做操經(jīng)過(guò)我身邊時(shí),大聲地問(wèn)我??粗J(rèn)真的臉,我對(duì)他用力點(diǎn)點(diǎn)頭,給了他肯定的回答“我一直很相信你,你一定行的?!背砍繚M意而又嚴(yán)肅的轉(zhuǎn)過(guò)頭,雄赳赳氣昂昂地甩開(kāi)大步向操場(chǎng)走去。我不由得想起剛開(kāi)學(xué)時(shí)的情景,嘴角情不自禁的上揚(yáng)起來(lái)。

暑假結(jié)束后,孩子們又重新回到了幼兒園。他們的變化非常大,有的變得活潑了;有的`變得調(diào)皮了;有的變得……而晨晨就屬于變得更倔強(qiáng)的那一個(gè)。每次去操場(chǎng)做操時(shí),他不但不做,而且隨意走動(dòng)。問(wèn)他為什么不做,他的回答是:煩死了,每天都做操。我們找他談話,每次我都會(huì)認(rèn)真回答,同樣他每次做操都非常認(rèn)真。

我覺(jué)得被信任、被承認(rèn)是人類的基本需求之一,特別是未成年的孩子他們更加需要?!靶湃巍睍?huì)激起孩子積極的情緒,同時(shí)能拉近彼此的距離。信任別人和被別人信任是同樣的幸福。如果發(fā)現(xiàn)孩子有缺點(diǎn)而不注重方法,可能給孩子的心靈造成傷害。俗話說(shuō):山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村。有時(shí)我們需要的可能是耐心地等待時(shí)機(jī),而不是過(guò)早的輕言放棄。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短(篇2)

時(shí)間過(guò)的很快,一晃這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,為了更好的展現(xiàn)幼兒在校園生活,在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我園舉辦了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)并舉行了親子比賽。

早上八點(diǎn),家長(zhǎng)陸續(xù)的帶著孩子來(lái)幼兒園,孩子在爸爸媽媽的陪同下,格外的開(kāi)心。吃完飯的孩子拉著爸爸媽媽的手坐在一邊玩玩具,還在吃飯的孩子安靜的坐在桌子旁邊讓家長(zhǎng)喂。

時(shí)間到了孩子自己開(kāi)始整理玩具,并安靜的坐在小椅子上開(kāi)始聽(tīng)老師上手指游,上完游戲孩子們排隊(duì)自己拿茶杯喝開(kāi)水,并排隊(duì)上廁所,接著孩子們開(kāi)始上課了,上完課孩子們下樓準(zhǔn)備做早操,并進(jìn)行親子比賽。

第一個(gè)比賽是穿衣服,第二個(gè)比賽是吃橘子,第三個(gè)比賽是送氣球,第四個(gè)比賽是摘糖果,第五個(gè)比賽是快樂(lè)跳跳跳。在吃橘子比賽時(shí),我發(fā)現(xiàn)了,我們班的孩子剝好橘子不愿意把橘子送給家長(zhǎng)吃,甚至有些孩子拿了橘子就跑。通過(guò)這件事情,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈,對(duì)于喜歡吃的東西,哪怕最親近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引導(dǎo),讓孩子拿出自己所喜歡的玩具所喜歡的零食,讓小朋友們一塊來(lái)分享。

鏡 子

“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了,小朋友休息一會(huì)吧!”我說(shuō)完就走出活動(dòng)室想潤(rùn)一下喉嚨。杯剛端起來(lái)。教室里便像往常一樣想起一陣“嘭,嘭,”的亂響。我放下水杯,飛快地跑向鋼琴旁,雙手拍著琴蓋說(shuō):“小朋友安靜一下,誰(shuí)讓你拍桌子的?”我生氣的問(wèn)。一時(shí)全班鴉雀無(wú)聲。我掃拍桌子最響的樂(lè)樂(lè)小朋友面前問(wèn):“你為什么老是拍桌子?”沒(méi)想到他卻自豪的說(shuō):“我跟你學(xué)的!”旁邊的天天小朋友也飛快地舉起小手說(shuō):“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我別鬧的。”我聽(tīng)了以后,一愣,緊張的坐在鋼琴旁,反思了一下我自己:“以前小朋友在班里“大鬧天宮”的時(shí)候,我為了讓他們安靜下來(lái)便拍幾下桌子,大聲喊道:“安靜一下!”。久而久之,我們班的孩子也學(xué)會(huì)了拍桌子,見(jiàn)一個(gè)拍其他小朋友便都拍,于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。

“為人師表”“子不教、父之過(guò)”,想到這兩句話,又想到剛才兩位小朋友那自豪的表情,我覺(jué)得教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng),在幼兒面前的影響有這么大呀!因?yàn)樗麄冇X(jué)得教師、父母永遠(yuǎn)是對(duì)的。家庭、幼兒園是孩子人格形成的重要基礎(chǔ),孩子特別是幼兒從父母、教師那里獲得經(jīng)驗(yàn)和安全感,他們?cè)谛睦砩献钊菀着c父母溝通、在思想上特別崇拜自己的第一任老師。因此父母是孩子最早模仿的對(duì)象,幼兒園教師是孩子最愿意模仿的對(duì)象。父母、老師的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)被孩子注意到,在頭腦中留下痕跡,在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。可見(jiàn),榜樣教育作用對(duì)兒童是不可輕視的。我反思了自己的過(guò)去,并在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤,告訴他們拍桌子是不文明的行為,希望以后小朋友和老師一起來(lái)改掉這個(gè)不良行為。從此,我們班拍桌子的聲音漸漸消聲遺跡。

這件事最小可它使我明白:父母、教師無(wú)論何時(shí)何地都要想到,自己是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象!

[幼兒園保育老師教養(yǎng)筆記中班]

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短(篇3)

一、幼兒基本情況:

楊_是我們班比較典型的孩子,他的獨(dú)占欲非常強(qiáng),表現(xiàn)為不愿與他人合作,缺乏合作意識(shí),更缺乏合作能力,如果不能滿足他的需要,他會(huì)通過(guò)攻擊性行為以及哭鬧、耍賴來(lái)解決。

二、行為表現(xiàn):

在晨間活動(dòng)時(shí),積木、洞洞板等玩具數(shù)量有限,要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩,但楊_總是一個(gè)人霸占全部。

行為表現(xiàn):

有一次分享閱讀時(shí),我讓幼兒兩個(gè)人合看一本書(shū),可是書(shū)則永遠(yuǎn)是擺在他的一邊,還不允許另外一個(gè)人碰,而且對(duì)于活動(dòng)中一些需要合作的游戲,他則是從來(lái)不愿意主動(dòng)去參加。

行為表現(xiàn):在每次進(jìn)餐活動(dòng)前洗手的環(huán)節(jié)中,大部分幼兒都能夠排好隊(duì)伍一個(gè)接一個(gè)有秩序的等待著洗手,然而楊_小朋友每次都很遲排隊(duì)卻總喜歡插隊(duì)排第一個(gè),我見(jiàn)狀,叫他接到后面隊(duì)伍中去,他無(wú)動(dòng)于衷,于是我把他拉到最后一個(gè)位置去,然后緊接著他又插到前面位置上了,這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為。

三、原因分析:

針對(duì)楊_這一情況,我進(jìn)行了分析,原因大概有以下兩點(diǎn):

(1)家庭教育的原因,由于家長(zhǎng)寵愛(ài)倍至,盡其所能滿足其需要。

(2)缺少玩伴,由于家長(zhǎng)怕他受到其他孩子的欺侮,總是阻止他與其他孩子玩耍,而只將他一個(gè)人關(guān)在家里,使他難以體會(huì)到與他人合作游戲的快樂(lè)。

鑒于以上這些原因,我們采取了以下的措施:

首先,由于楊媽媽工作非常忙,我便和楊_的媽媽進(jìn)行了一次電訪,向她反應(yīng)了楊_在園的這些情況,并向他宣傳“合作”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,希望能夠引起重視,對(duì)他平時(shí)的教育工作提出了幾點(diǎn)建議,比如,支持孩子與他人交往,在其交往過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要過(guò)多干涉,平時(shí)可以和孩子共同游戲,讓孩子慢慢體會(huì)到合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè),當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能給予鼓勵(lì)。在和我的談話中,洋洋媽媽漸漸意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,似乎有點(diǎn)緊張,幾次問(wèn)“那怎么辦,那怎么辦?”我告訴他,只要能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,并重視它,在平時(shí)的日常生活中多關(guān)注這方面的表現(xiàn),并采取相應(yīng)的措施,有什么問(wèn)題可以經(jīng)常和老師交流,相信楊_會(huì)有所轉(zhuǎn)變,聽(tīng)我這么一說(shuō),她慢慢平靜下來(lái)。

其次,在我們?nèi)粘I?、游戲過(guò)程中,我注意教給楊_合作的方法,指導(dǎo)他怎樣進(jìn)行合作,比如搭積木或游戲前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時(shí),要協(xié)商解決問(wèn)題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí),可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí),要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難時(shí)、一人無(wú)法解決時(shí),可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助,等等。通過(guò)這些具體的合作情景,幫助他逐漸習(xí)得合作的方法策略,在合作中學(xué)會(huì)合作。

第三,為楊_創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì),日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉鏈等都成為訓(xùn)練他合作能力的機(jī)會(huì)。原來(lái)班上的一些事情,如請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作分玩具,請(qǐng)小朋友收拾玩具,并合作抬到相應(yīng)的地方等都是由能力強(qiáng)的孩子來(lái)完成。當(dāng)我請(qǐng)楊_完成時(shí),他的積極性很高。吃點(diǎn)心時(shí),我讓他和一個(gè)孩子一起分湯匙,讓他端著餐具箱,另一個(gè)人分,他特別興高采烈,他也想搶著分,然后我告訴他,今天你的任務(wù)是端,你只要端好了,你的任務(wù)就完成了,下一次再請(qǐng)你分,他聽(tīng)了高高興興地完成了任務(wù)。

第四,鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)洋洋做出合作行為,能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲,我都及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),如,“你能商量著、合作著搭,真好!”“你們倆配合得真好!”。

四、矯正結(jié)果:

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教育、矯正,楊_小朋友基本上改變了霸道的性格?,F(xiàn)在這個(gè)孩子合作意識(shí)和能力增強(qiáng)了,在日?;顒?dòng)中樂(lè)于和同伴交往、分享,并在同伴中也有一定的地位,家長(zhǎng)反映,現(xiàn)在我的孩子聽(tīng)話、懂事多了。在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下,他的合作意識(shí)與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短(篇4)

無(wú)論是新《綱要》的精神,還是浙江省學(xué)前教育保教管理指南(試行)中都指出,“一日生活皆教育、一日生活皆課程?!笨梢哉f(shuō),有怎樣課程觀就有怎樣的教育教學(xué)行為,課程觀支配著我們的教育教學(xué)行為。如幼兒園上下午都安排了餐點(diǎn)。

以往吃餐點(diǎn),大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中,等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后,孩子們開(kāi)始吃餐點(diǎn)。也有些老師為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃,以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后,我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”,吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班,我開(kāi)始嘗試:那天吃餅干,每桌放一個(gè)大碟子,由值日幼兒將餅干分在大的碟子里,然后根據(jù)今天餐點(diǎn)的數(shù)量,提醒小朋友吃好一片再拿一片,讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察:許多小朋友在老師的提醒下,吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友,一向速度比較慢,這次吃餅干比原來(lái)快了。第3組玲玲在喊:蘇冰健多吃了,他吃了3片后又吃了(看來(lái)玲玲挺細(xì)心地,還關(guān)注著別人吃了幾片餅干。看來(lái)違反規(guī)則,會(huì)受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫:老師,我沒(méi)吃到三片……餐點(diǎn)后,我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)。

我讓小朋友說(shuō)說(shuō),今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時(shí)發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說(shuō)邊討論,為了方便小朋友理解,我還在黑板上注了圖示,讓大家理解:文明、有序、合作。我知道,僅僅通過(guò)一次的引導(dǎo)還不夠,還要在產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程中,討論商量,持之以恒,使幼兒在用餐點(diǎn)的過(guò)程中,滲透數(shù)的教育,養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到:一個(gè)個(gè)小組,猶如一個(gè)個(gè)小家,那群“小不點(diǎn)”,有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣,文明地用餐。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短(篇5)

我們班開(kāi)設(shè)了樂(lè)樂(lè)超市,就在開(kāi)張的那一天,孩子們幾乎都爭(zhēng)搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來(lái)購(gòu)物,每個(gè)孩子都很興奮,一進(jìn)超市就把我當(dāng)時(shí)說(shuō)的規(guī)則意識(shí)放在了腦后,紛紛走進(jìn)超市購(gòu)物。這一下子超市里擠滿了人,為了購(gòu)買到貨架上的商品,在游戲的一開(kāi)始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象,這時(shí)在搶購(gòu)中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購(gòu)買的物品過(guò)多,在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市就亂作一團(tuán)。見(jiàn)到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品,不要為了搶購(gòu)而爭(zhēng)搶,在超市內(nèi)不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復(fù)了平靜。

1、由于是超市第一次開(kāi)張,激發(fā)了孩子們很高的興趣,超市的空間小,進(jìn)入的顧客多,貨架擺放窄,導(dǎo)致顧客擁擠貨架的事情發(fā)生。

2、孩子們?cè)诔兄袝?huì)得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識(shí),幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則,因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則意識(shí)不明確,出現(xiàn)一次性購(gòu)買的物品過(guò)多。

3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時(shí),有老師的介入,耐心地引導(dǎo)幼兒,使幼兒能更好的.解決問(wèn)題。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主,但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣,更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見(jiàn)時(shí),教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決,正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過(guò)程中,要把握好時(shí)機(jī),適時(shí)地介入指導(dǎo)。

游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”物品事件,是因?yàn)楹⒆釉诔袃?nèi)的規(guī)則意識(shí)淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多,空間有限,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來(lái)購(gòu)物時(shí),教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見(jiàn),這樣顧客就不會(huì)盲目的買東西,也不會(huì)由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來(lái)的規(guī)則畫(huà)出來(lái),并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短(篇6)

最近天氣轉(zhuǎn)涼幼兒的衣服穿得比較多,所以每天的午睡起床,在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后,我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息,讓幼兒檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反,衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等,幫助幼兒整理好衣物。

這時(shí),琪琪喊道:"老師,凌凌的鞋子穿反了。"凌凌看了看自己的鞋子,立即換了過(guò)來(lái)。緊接著,涵涵又跑到我面前問(wèn)我:"老師,你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō):"你的腳穿得舒服嗎?"(其實(shí),她穿的是對(duì)的)她便走開(kāi)了,可沒(méi)想到她回去后,竟然把正的又換成了反的。文文發(fā)現(xiàn)涵涵的鞋子穿反了,提醒她把鞋子換回來(lái),涵涵把兩只鞋子一起脫了下來(lái),在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯,她對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。

對(duì)于中班的孩子,大部分幼兒都能正確的穿好褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)小朋友,我覺(jué)得原因有兩個(gè):一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小,在此年齡段的發(fā)展相比其他年齡稍大的孩子略有欠缺。因此,雖然是中班的孩子,但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。

但畢竟只是中班的上學(xué)期,所以只要重視教育和引導(dǎo),這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助,相互監(jiān)督的過(guò)程,也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴,關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

上面這些就是網(wǎng)小編為大家精心整理的幼兒園教育筆記中班精選6篇,希望對(duì)大家有所幫助!

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短(篇7)

孩子們進(jìn)入中班后真的是長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了很多待人接物的方式方法,在進(jìn)行角色游戲的時(shí)候他們會(huì)運(yùn)用到已有的生活經(jīng)驗(yàn)。今天,我要到娃娃家做客,剛一“進(jìn)門”,就有杯茶送到我的手上,我的心里暖洋洋的。找個(gè)位子坐下后,我開(kāi)始觀察孩子們的活動(dòng),我看見(jiàn)孩子們做菜的時(shí)候很著急,不小心就會(huì)撒到地上,孩子們會(huì)將掉到地上的撿回盤子里。不一會(huì)他們把做好的菜送到了我面前。于是,我假裝吃了幾口菜,就叫肚子疼。孩子們?cè)谝慌灾钡卣f(shuō):“吃壞肚子了?!蔽艺f(shuō):“我疼地很厲害。”丁丁說(shuō):“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說(shuō):“這可怎么辦呢?顧老師,去找董老師看看吧?”我說(shuō):“家里又亂又臟,還有人把掉在地上的菜沒(méi)有洗過(guò)就給我吃了,所以我才會(huì)肚子疼的?!焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā),大家爭(zhēng)著把家里整理了一番,又提出要帶我去醫(yī)院看病。

中班時(shí)期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識(shí),不再停留在簡(jiǎn)單的玩具擺弄上,在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥,這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中的語(yǔ)言交流也逐漸豐富起來(lái)了。但是幼兒往往會(huì)因?yàn)橛螒蚪巧耐度胪艘恍┢渌氖虑椤@纾赫淼?。因此,?dāng)幼兒把地上的菜撿起來(lái)又給我吃的`時(shí)候,我抓住了這個(gè)教育的契機(jī),用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為,并在這種角色扮演中,支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時(shí)我在區(qū)域活動(dòng)分享時(shí)把此問(wèn)題提出來(lái),引導(dǎo)幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”,孩子們?cè)谟懻撝辛私獾剑粼诘厣系娘埐瞬荒艹缘牡览?。從游戲延伸到?duì)現(xiàn)實(shí)的教育,只要教師有心其實(shí)時(shí)時(shí)處處是教育。

幼兒園中班筆記簡(jiǎn)短(篇8)

其實(shí),通過(guò)每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來(lái)。因?yàn)?,每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí),老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去,而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒(méi)有隊(duì)形要求的,小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手,也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起,她也不敢這么做,她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來(lái)的、內(nèi)向沉默的小朋友,每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵,她就默默地排到隊(duì)伍的中間,沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想,她應(yīng)該能注意到,我每次睜大眼睛看著他,每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼,可她現(xiàn)在除了能默默地和我說(shuō)再見(jiàn)意外,沒(méi)有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候,和往常一樣,多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,"老師,我是排第一個(gè)的。"多多著急的說(shuō)。"老師,我想排在你后面。"伊伊也大聲地說(shuō)。"今天,我請(qǐng)王瑩排到老師后面,好不好。多多,你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),伊伊,你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面,我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。

到了樓下操場(chǎng)上,我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了,許多小朋友又開(kāi)始擠在老師身邊,多多第一個(gè)及在我身邊,王瑩每次都不是擠在我的身邊,而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置,我笑著看看她,她也默默地看著我??墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲,許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中,王瑩就這么一直默默地看著我,我每次也都是對(duì)她笑一笑,這時(shí)候,她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉,我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前,依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上,我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈,小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯,看著時(shí)間還早,我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了,孩子們又開(kāi)始從各個(gè)方向往老師這邊走了,忽然,我看到了穿著紅色衣服的王瑩,她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了,我分明看到她嘴角有一絲笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮,我的努力終于看到了一線成功。

幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短(匯總7篇)


大家似乎對(duì)于文檔總結(jié)不是很有經(jīng)驗(yàn),我們的寫(xiě)作應(yīng)該多用范文。范文為我們提供了一個(gè)完美的整體構(gòu)思的模型,我們的范文怎么樣才能寫(xiě)的更好呢?這篇文章將全方位分析和探究“幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短”的各個(gè)方面,如果這篇文章對(duì)你有很大的收獲請(qǐng)把它保存在你的收藏夾中!

幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短 篇1

幼兒園大班教育讀書(shū)筆記


在幼兒園大班的教育中,讀書(shū)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)讀書(shū),幼兒可以開(kāi)拓視野,豐富知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)閱讀興趣。本次讀書(shū)活動(dòng)中,選擇了一本寓意深遠(yuǎn)的童話故事《小紅帽》,希望通過(guò)故事的閱讀,為幼兒們傳遞正能量,培養(yǎng)他們的勇敢和善良。


在活動(dòng)開(kāi)始前,為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一本《小紅帽》的圖書(shū),確保每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中來(lái)。的目標(biāo)是通過(guò)閱讀這個(gè)童話故事,幫助孩子們明白勇敢的重要性,并將這種品質(zhì)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。


孩子們坐在教室里,聚精會(huì)神地聽(tīng)故事。在讀書(shū)的過(guò)程中,我注意到孩子們眼神中透露出對(duì)故事情節(jié)的期待和好奇,手舞足蹈地配合著故事的進(jìn)展。他們時(shí)而驚嘆于小紅帽的機(jī)智,時(shí)而嘆息于狼的狡猾。而故事中小紅帽頂著風(fēng)雨奮勇前進(jìn)的形象激發(fā)了孩子們內(nèi)心的向往和勇氣。通過(guò)故事中小紅帽勇敢面對(duì)困難和惡勢(shì)力的精神,希望能夠引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)出類似的品質(zhì)。


在讀完整個(gè)故事之后,開(kāi)展了一系列與故事相關(guān)的活動(dòng)。首先是角色扮演,讓孩子們分成小組,每個(gè)組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演,通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解故事中人物的心情和選擇。這樣的角色扮演活動(dòng)有助于孩子們將故事情節(jié)融入到自己的生活中,加深對(duì)勇敢與善良的理解。


緊接著是繪本講解環(huán)節(jié),請(qǐng)一位老師給孩子們?cè)敿?xì)介紹故事中的圖畫(huà)和意象,幫助他們進(jìn)一步理解故事的背景和情節(jié)。孩子們積極參與,提出各自獨(dú)到的見(jiàn)解,展示出他們的觀察力和思維能力。


組織了一個(gè)小紅帽主題繪畫(huà)比賽。孩子們可以通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)小紅帽故事的理解,展示自己的創(chuàng)意和想象力。這樣的比賽既可以激發(fā)孩子們的積極性,又可以鍛煉他們的繪畫(huà)能力和表達(dá)能力。


通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng),我看到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們不僅增加了自己的知識(shí)量,還培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和表達(dá)能力。更為重要的是,他們逐漸明白了勇敢和善良的意義,學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)和處理困難或惡勢(shì)力。這些素質(zhì)將在孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中起到積極的作用。


在教育活動(dòng)結(jié)束后,將各個(gè)小組的繪畫(huà)作品進(jìn)行了展覽,給予了孩子們肯定和鼓勵(lì)。同時(shí),也向家長(zhǎng)介紹了這次活動(dòng)的意義和成果,希望他們能夠在家庭教育中繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的勇敢和善良品質(zhì)。


通過(guò)這次《小紅帽》的讀書(shū)活動(dòng),幼兒們?cè)跉g樂(lè)的互動(dòng)中學(xué)到了很多。他們通過(guò)角色扮演、繪本講解和繪畫(huà)比賽等活動(dòng)形式,全方位地理解了勇敢和善良的含義,并將這些品質(zhì)運(yùn)用到自己的生活中。這次活動(dòng)的成功舉辦讓相信,通過(guò)讀書(shū)的方式,可以為幼兒們打開(kāi)一扇通向世界的大門,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短 篇2

幼兒園大班教育筆記

大班教育筆記(一):

一天在晨間談話的時(shí)候,我問(wèn)小朋友們:“兩天不見(jiàn)了,你們最想誰(shuí)?。俊蔽冶疽詾樗麄儠?huì)說(shuō)最想老師了,但是他們大都卻說(shuō):“我最想鄭以樂(lè)了?!蔽冶硎竞鼙У貑?wèn)道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了?!碧萍午髁⒖探拥馈!拔乙蚕肽愕摹!贝藭r(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起?!罢娴膯幔课乙埠芟肽銈兊??!蔽艺f(shuō)。之后,我又問(wèn)道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂?rùn)發(fā)。”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園。”“我去了……”我笑著說(shuō):“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么???一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?!薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開(kāi)心也很搞笑的一次晨間談話。

本以為兩天不見(jiàn),小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,但是沒(méi)想到啊,我才剛開(kāi)始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒(méi)過(guò)多久,他們又開(kāi)始講起了話來(lái)。這次,我再也忍不住地說(shuō):“在講什么啦??jī)商鞗](méi)有見(jiàn)了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō),但是我忍住了等到下課再跟你們講?!苯酉聛?lái),我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說(shuō)話。所以,應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來(lái),先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)……”

對(duì)于大班的孩子,我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

大班教育筆記(二):

老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大,但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是,每每到這個(gè)環(huán)節(jié),教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié),可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲,他們就會(huì)問(wèn):老師,這天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來(lái)了靈感,說(shuō)道:“誰(shuí)是好孩子,老師的眼睛里就有誰(shuí)?!甭?tīng)到那里,孩子們立刻做好了,個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們,想當(dāng)然,我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后,我又將此方法用于學(xué)前班,效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí),每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子,但是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo),會(huì)收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服\誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥眩麄儾艜?huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

老師就應(yīng)言行一致

我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?,在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對(duì)他們說(shuō)“此刻大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡。”這樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍,但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。

昨日午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說(shuō),躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著,并且兩人互相影響,我走過(guò)去打了幾次招呼,但是仍然不見(jiàn)效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了,繼續(xù)留下來(lái)睡?!闭l(shuí)知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)?!敝灰?jiàn)他們兩你看看我、我看看你,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師,讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺(jué)?!边@時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說(shuō),以后誰(shuí)不好好睡覺(jué),就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師,我要乖乖睡覺(jué)的”。果然,在這天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出,我們老師,不管應(yīng)對(duì)再小的孩子,我的言行都就應(yīng)做到一致,不然,我們說(shuō)的話起不到作用。

大班教育筆記(三):

命令的口氣

當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種狀況,我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的,他們往往不去思考別人。

2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:

首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你,說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。

然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人?!?/p>

透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我十分高興。

大班教育筆記(四):

別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?,?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,對(duì)自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w,擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō):“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟,也經(jīng)??吹剿:妥员暗暮⒆踊煸谝积R,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過(guò)分的自卑感,總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子,實(shí)際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭,溫暖孩子的童心!

大班教育筆記(五):

下班后,看到的

下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開(kāi),教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng),心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的小寶寶.你看,一見(jiàn)面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。

有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,應(yīng)對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

大班教育筆記(六):

大班教育隨筆:孩子的是與非

俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒教師,每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕?,所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我?!弊肪吭颍皇?huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師,我沒(méi)有打人?!逼鋵?shí),老師明白,這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一齊玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務(wù)必保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn),一圣沒(méi)有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師,他搶我的玩具了?!?/p>

其實(shí),老師明白,在一圣的心里,他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自己的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。

大班教育筆記(七):

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

大班教育筆記(八):

大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育?!皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒(méi)有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧,大家都說(shuō)看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等??此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開(kāi)始,并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問(wèn)題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開(kāi)心。這時(shí),我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭,原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)??吹竭@一情景,我明白特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了,就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問(wèn):“你為什么哭呀?”順之說(shuō):“疼?!薄疤靥馗阏f(shuō)對(duì)不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)?!疤??!表樦唤獾卮鸬馈B?tīng)了順之的話,我問(wèn)特特:“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō):“疼。”“那你疼時(shí)期望別人怎樣樣呢?”我又問(wèn)?!叭嗳?。”他想了想,小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹?!彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說(shuō)著:“沒(méi)關(guān)系,我不疼了?!笨匆?jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說(shuō):“你看,光說(shuō)聲對(duì)不起,順之還在哭,說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不

起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的,還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

大班教育筆記(九):

從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且用心參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感?!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂(lè)于學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌:

1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè),以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

大班教育筆記(十):

幼兒的謊言

昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō):“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你?!辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自己的力氣大極了,勇敢極了。但是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)?!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見(jiàn)小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢!

你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據(jù)???”小松鼠說(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

小朋友們故事講完了,老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完,不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她,最后快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?!”

小朋友友們下課了!

大班教育筆記(十一):

我們就應(yīng)關(guān)心她

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài),我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說(shuō):“哎呀,那么嬌氣呀!

”小惠氣呼呼的說(shuō):“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒(méi)人關(guān)心你,你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話,我很高興,立刻跑過(guò)去,詢問(wèn)了曉曉哭的原因,原先曉曉來(lái)到幼兒園后,突然覺(jué)得肚子疼,就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后,孩子們立刻圍了過(guò)來(lái),紛紛問(wèn):“老師,曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說(shuō):“孩子們,曉曉沒(méi)事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng),這也是我們做為老師要得到的教育效果。

大班教育筆記(十二):

飛舞的小毛毛

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,‘‘張老師快看,我抓到一個(gè)小毛毛。隨著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了,原先是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛?!薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō):“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說(shuō)的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英?!痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

大班教育筆記(十三):

給孩子留下創(chuàng)造的空間

春天來(lái)了,我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料,在制作方案中,我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

突然,一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn),為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是,我決定是一次。

在組織活動(dòng)時(shí),我讓孩子們自由選取材料、分組,在我的鼓勵(lì)、支持下,孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái),在近25分鐘的制作過(guò)程中,孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍?,拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

大班教育筆記(十四):

比賽誰(shuí)先吃飽飯

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話?!薄靶?”大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

大班教育筆記(十五):

強(qiáng)強(qiáng)的變化

我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈,十分招人喜歡,可他總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是,受批評(píng)成了他的家常便飯。

之后,我想了一個(gè)辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是,我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái),編成小故事,有小朋友們表演,再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了,不再調(diào)皮了,上課認(rèn)真聽(tīng)講了,老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

其實(shí),孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們就應(yīng)用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他,相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

大班教育筆記(十六):

幼兒的沉默寡言

我班的王曉芳小朋友個(gè)性聽(tīng)話,上課十分認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)沉默寡言,不愛(ài)說(shuō)話,總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

我明白這個(gè)孩子不善交往,必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了,也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

大班教育筆記(十七):

隨機(jī)教育無(wú)處不在

在幼兒園的一日活動(dòng)中,有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí),不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育,從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。

如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念,善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),并加以利用,那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展,就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

大班教育筆記(十八):

沙水游戲中,讓孩子自己解決問(wèn)題

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開(kāi)游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo),都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。

如:戶外活動(dòng)時(shí),我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園,回來(lái)后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí),孩子們遇到的問(wèn)題還真不少,劉佳音說(shuō):“朱老師,動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō):“朱老師,我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤(rùn)說(shuō):“老師,沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的“為什么”,我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法,去解決問(wèn)題。

第二次活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物;李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然,這幾個(gè)問(wèn)題解決了,在活動(dòng)中,他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。

不論他們提出什么問(wèn)題,我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決,只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí),才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之,他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí),工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí),我們就再也不用愁了,因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。

人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理,使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中,他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛(ài)。透過(guò)沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓(xùn)練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

因此,在組織活動(dòng)時(shí),不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候,我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力和職責(zé)感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

大班教育筆記(十九):

激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。

于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà),她興奮地說(shuō):“老師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。

聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”

等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)、、、、、、。

這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。

大班教育筆記(二十):

“車”帶來(lái)的主題

春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō):“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!

”金航推起自己的小推車說(shuō):“我的車能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開(kāi)始思考:各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū),和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,我還故意提出一些問(wèn)題:“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”?

在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車,有的畫(huà)下了各種汽車,有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、,頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

透過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

大班教育筆記(二十一):

“老師,天上飛來(lái)了什么?”

這天的風(fēng)很大,天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上,郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái):“快看哪,天上什么飛來(lái)了?”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái),隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近,小朋友有的說(shuō)是飛機(jī),有的說(shuō)是大鳥(niǎo),甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了,最后看出了是一個(gè)很大的白色塑料布,小朋友們都露出了失望的表情。

回到活動(dòng)室,很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣,就問(wèn)他們塑料布怎樣會(huì)飛到天上去呢?透過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái),很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便,甚至還會(huì)把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)能夠給人們帶來(lái)很多好處,例如發(fā)電,吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看,可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育,讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西,對(duì)環(huán)境破壞十分嚴(yán)重,不能隨便亂扔,看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶,從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

大班教育筆記(二十二):

消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼

這天剛來(lái)幼兒園不久,郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園,抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧,他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)“不聽(tīng)話就讓老師關(guān)小屋”。孩子聽(tīng)了她的話哭鬧的更加厲害。

我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子,詢問(wèn)孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)“早上不吃飯,我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋,他就開(kāi)始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理,我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友,絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾,郭子儀不再哭鬧,和其他小朋友去玩了。

“關(guān)小屋”這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽(tīng)到,當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意,透過(guò)這天郭子儀哭鬧這件事情,使我明白務(wù)必要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育,讓他們坦然對(duì)待困難,勇敢應(yīng)對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),期望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子,要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。

大班教育筆記(二十三):

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

我班郭海洋小朋友是一個(gè)個(gè)性調(diào)皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。

這天我?guī)麄內(nèi)?,佳惠小朋友不留意摔倒了,哭了起?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去,把她扶了起來(lái),還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一齊去廁所?;氐交顒?dòng)室之后,首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心,讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友,同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后,郭海洋有了很大的改變,活動(dòng)用心,也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。

過(guò)這件事情,使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn),這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開(kāi)采,并加以調(diào)式,這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采,成為有用之才。

大班教育筆記(二十四):

老師我想你了

放寒假了,心里一下感到好簡(jiǎn)單啊,能夠不管班里孩子的安全了,也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,不用管他們吃飯多少......,但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時(shí)間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧,也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

開(kāi)學(xué)的第一天,吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,臉上頓時(shí)露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說(shuō):“老師我想你了?!闭f(shuō)完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢?

以前自己經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師,還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話,還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái),同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

大班教育筆記(二十五):

珍惜孩子們的愛(ài)心

星期三下午大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí),由于太高,務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。

“老師,您留意點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō),之后全班幼兒一齊說(shuō):“老師,您留意點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著?!蔽倚睦镆魂嚰?dòng),而且心里也一下子塌實(shí)多了。

這些孩子們,心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們,使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

教師要有耐心、能容忍

“老師,趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國(guó)坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師,我不拿他的彩筆了?!?、“老師,我不和她打架了?!薄痪盟謺?huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制潛力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò),幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力,他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說(shuō),他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

之后我便換了一種用心的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言,耐心地告訴他哪里做得不適宜了,就應(yīng)怎樣做才對(duì),并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

慢慢地,趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了,小朋友們都愿意跟他一齊玩了。

有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!

大班教育筆記(二十六):

當(dāng)媽媽

可可小朋友個(gè)性愛(ài)哭,每一天早上入園,都要哭,哭的聲音個(gè)性大,不理她,她能哭一個(gè)多小時(shí)。

據(jù)了解,小可可入園時(shí)是班里最小的,老師對(duì)她個(gè)性照顧,每一天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì),久而久之,她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后,由于其他孩子是新來(lái)的,所以我顧及不到抱她了,但是不抱她就哭,一哭就沒(méi)完沒(méi)了,怎樣辦?正巧我上課《布娃娃》,每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃,小可可也帶了。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,個(gè)性是哄娃娃睡覺(jué)的樣貌很可愛(ài)。離園時(shí),我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她,她照舊哭。我說(shuō):“可可,從這天起,你就當(dāng)媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢?!闭f(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō):“你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你,可想你了,快親親她?!边@一招還真靈,以后的每個(gè)早晨,我都會(huì)把娃娃給她抱著,一段時(shí)間過(guò)去了,她不抱娃娃也不哭了。

對(duì)個(gè)性的孩子,要有個(gè)性的教育。我想,這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。

大班教育筆記(二十七):

被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始

由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天,我到班內(nèi)聽(tīng)課,坐久了,下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀,說(shuō):“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶?!钡⒆犹。∈痔?,根本不會(huì)捶。這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)說(shuō):“不是這樣捶,這樣捶不管用的?!庇洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō):“老師,我勁大,我會(huì)捶,我來(lái)給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。”我聽(tīng)了,開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):“老師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò)?!薄袄蠋煟医o你捶吧。”……

我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀,感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動(dòng),也從這時(shí)開(kāi)始了……

大班教育筆記(二十八):

多鼓勵(lì)少批評(píng)

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣,孩子們用心性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才能夠和孩子相處的更好。

大班教育筆記(二十九):

和孩子聊天的樂(lè)趣

雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,明白他們喜歡聽(tīng)故事,也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。

大班教育筆記(三十):

愛(ài)是真正的老師

偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:

“許多年前,有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

“25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,之后他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

“透過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案?!安幻靼?,”婦女說(shuō),“我真的回答不了你們?!彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝积R的情景,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些孩子……”

愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛(ài)。

我們?cè)诠ぷ髦?,給予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!

大班教育筆記(三十一):

家長(zhǎng)請(qǐng)你放手吧

王望幼兒園劉紅美

在一次吃午飯的時(shí)候,老師分給每個(gè)小朋友一個(gè)煮好得雞蛋,要求小朋友自己剝皮,小朋友們自己動(dòng)手剝了起來(lái),唯獨(dú)小新小朋友左看看,右看看就是不肯動(dòng)手急的臉都紅了。老師說(shuō):“小新你怎樣不吃雞蛋呢?”小新開(kāi)口說(shuō)話了:“有殼怎樣吃???”別的小朋友告訴他剝開(kāi)來(lái)吃,他說(shuō):“沒(méi)有縫怎樣剝?”放學(xué)了,我把這件事告訴了他媽媽,他媽媽說(shuō):“我家的孩子不會(huì)剝雞蛋,每次吃雞蛋的時(shí)候都是大人幫忙,吃飯都是大人來(lái)喂?!边@時(shí)我真想說(shuō):“家長(zhǎng)請(qǐng)您放手吧?!?/p>

您的孩子都上幼兒園了,有的事情孩子自己能處理好。自己的事情自己做,一開(kāi)始做的可能不盡人意,但是慢慢地會(huì)好起來(lái)的。

大班教育筆記(三十二):

游戲隨筆:剪羊毛

這天,和孩子們一齊玩了一個(gè)游戲,名字叫做《剪羊毛》,大家玩的好開(kāi)心。在游戲開(kāi)始前,嘗試讓孩子們猜一猜是誰(shuí)在叫呢?在透過(guò)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中,孩子們對(duì)于羊的知識(shí)還是都有一些的,因此,很順利的理解了游戲資料。之后,我講述了游戲的規(guī)則,孩子們都是充滿興趣的看著我,當(dāng)我的身上夾滿夾子后,孩子們都笑了,覺(jué)得很搞笑。

在我示范了一遍游戲以后,孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來(lái)!我來(lái)!”為了維持課堂紀(jì)律,也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過(guò)程,因此,先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則,就讓孩子們進(jìn)行了游戲,游戲反復(fù)進(jìn)行。

這個(gè)游戲過(guò)程都很順利,孩子們興趣很高,透過(guò)此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會(huì)了如何使用夾子夾物體,如何將夾子取下來(lái)。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂,在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子,既搞笑,又好玩,學(xué)得也開(kāi)心呢?在快樂(lè)的氣氛中,游戲要結(jié)束了,但是有些孩子還想玩呢!

大班教育筆記(三十三):

給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間

九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天,盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作:讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境,和老師們交流情感;增派教師到小班照顧孩子,可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

這天我到小班幫忙,孩子們由父母陪伴相繼入園,有的孩子在父母離開(kāi)時(shí)用大聲哭鬧來(lái)表示抗議;有的孩子看到新玩具、玩的比較投入,父母離開(kāi)時(shí)反映并不大。

有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開(kāi)時(shí),主動(dòng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn),并高興的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎,大聲哭嚷著找媽媽。無(wú)論老師用什么樣的玩具來(lái)吸引她,對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)濟(jì)于事,上午的高興勁已蕩然無(wú)存?,摤摽拗业氖郑骸拔乙獘寢?,我要媽媽……”

我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子:“這布娃娃像奇奇一樣漂亮,我們來(lái)做游戲好嗎?”對(duì)我的話瑩瑩并沒(méi)有反映,照樣哭嚷著找媽媽,身體卻靠近了我,我拉過(guò)一把小椅子坐下來(lái),瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上,我用手臂把哭鬧得她攬了起來(lái)。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了,頭靠在我的懷里,不一會(huì)兒便止住哭聲。

再之后,我走到什么地方,瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開(kāi)家,離開(kāi)父母走進(jìn)幼兒園,應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過(guò)后總會(huì)有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活,我們要讓孩子感覺(jué)到愛(ài)與安全,給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

大班教育筆記(三十四):

你們喜歡老師嗎

在一次群眾活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。

我問(wèn):“孩子們,你們喜歡老師嗎”

孩子們說(shuō):“喜歡?!?/p>

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng)。

我之后問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”

各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎??!庇械恼f(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷?,所以我就喜歡你。”因?yàn)槔蠋煹男暮芎?,所以我就喜歡老師。”“因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯,就像媽媽一樣,老師真好?!?.....

在聽(tīng)了孩子們的話以后,我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào),只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話,我就明白柄諺有話要說(shuō),因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人,每次提出問(wèn)題時(shí),他的回答都和別人都不一樣,我也明白他在想著什么。

我一聽(tīng)哈哈大笑,孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛(ài),從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意,老師在他們的心中多么完美,多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們,他們就回真心的愛(ài)你,真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài),我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深,有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子,經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔,經(jīng)過(guò)這次談話,我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的,老師在他們的心中地位太高尚了,我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”,投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子,別無(wú)原因,因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽,這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,我就應(yīng)好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài),在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們,讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

大班教育筆記(三十五):

多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易,只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。

“老師,讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō),我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案?!昂冒。 蔽乙贿呎f(shuō)著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他立刻“忙”起來(lái)了。

說(shuō)起徐世英,他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只明白玩,不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng),卻也十分聰明好學(xué),在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),靜靜的聽(tīng)著,認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),他就站在前面,應(yīng)對(duì)大家,做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí),他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話,違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果,他卻明顯比以前聽(tīng)話了。最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。“老師,我鞋帶開(kāi)了。”徐世英在我旁邊說(shuō)。“那老師幫你系上”,我笑著說(shuō)。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來(lái)離開(kāi),“謝謝”,他輕輕的抿著嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每一天離園時(shí),幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友,這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。

幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短 篇3

幼兒園教師教育隨筆記錄大班


這學(xué)期我負(fù)責(zé)教授大班的幼兒園教育,這是一個(gè)充滿活力和好奇心的階段,讓我倍感振奮和充實(shí)。在這篇隨筆中,我將與您分享我在大班教育中的一些親身經(jīng)歷和觀察。


我發(fā)現(xiàn)在大班教育中,孩子們對(duì)于互動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)出了一種特別的熱情。在我為他們?cè)O(shè)計(jì)的小組活動(dòng)中,他們總是繼續(xù)展示著自己的才能和創(chuàng)造力。有一次,我給他們提供了一些搭建積木的材料,并鼓勵(lì)他們合作建造一座城堡。有的孩子們負(fù)責(zé)搭建墻壁,有的負(fù)責(zé)制作道路,還有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)宮殿。在整個(gè)過(guò)程中,我注意到孩子們之間的合作和交流,他們互相幫助,鼓勵(lì)和傾聽(tīng)彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡,孩子們也因此感到無(wú)比自豪。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),他們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作,還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。


在大班教育中,我也同樣重視每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力,我認(rèn)為教師的責(zé)任是激發(fā)他們的興趣和潛能。有一位孩子,叫小明,他對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出了極大的興趣。每次上音樂(lè)課,小明總是脫穎而出,自由舞動(dòng)和表演。為了滿足他的需求,我與他的父母一起商量,決定為他組織一個(gè)小型音樂(lè)劇表演。在表演的準(zhǔn)備過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)小明在音樂(lè)和表演方面天賦異稟,他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動(dòng)作,并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結(jié)束后,孩子們都紛紛贊美小明,他也因此變得更加自信和開(kāi)朗。通過(guò)這個(gè)故事,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),作為教師,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和展示自己的特長(zhǎng)。


在大班教育中,我還非常注重與家長(zhǎng)的溝通和合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的重要支持者和參與者。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,我定期舉辦家長(zhǎng)會(huì),與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。在家長(zhǎng)會(huì)中,我不僅向家長(zhǎng)展示孩子們的作品和成果,還與他們討論孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求。通過(guò)這種方式,我與家長(zhǎng)建立了起良好的合作關(guān)系,他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次,我在家長(zhǎng)會(huì)中向家長(zhǎng)們提出了一個(gè)親子合作的游戲,要求他們與孩子一起完成。這個(gè)游戲不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系,也讓家長(zhǎng)更加了解和體驗(yàn)了幼兒園教育的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作,孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)環(huán)境中收獲了更多的成長(zhǎng)和支持。


大班教育是一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)的階段。作為幼兒園教師,應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)體發(fā)展,同時(shí)與家長(zhǎng)建立起緊密的合作關(guān)系。通過(guò)這些努力,可以為孩子們打下扎實(shí)的教育基礎(chǔ),讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短 篇4

還有十幾天,揮揮手就要告別幼兒園了,班級(jí)孩子的情緒狀態(tài)波動(dòng)很大。他們一方面對(duì)小學(xué)充滿期待,一方面對(duì)幼兒園已經(jīng)產(chǎn)生了倦怠。幼兒園的一切事物在他們眼里已經(jīng)是舊的,他們渴望新的事物。作為老師的我,每天都看到孩子們臉上的無(wú)聊,直到有一天……

成成是班級(jí)男孩子中比較愛(ài)玩的,他愛(ài)玩但也非常會(huì)動(dòng)腦筋。前段時(shí)間孩子們瘋狂迷戀上陀螺,成成也是瘋狂追隨者之一。但是幼兒園只有星期三可以帶自己的玩具,平時(shí)卻不能帶。可怎么辦呢?成成奇思妙想,把幼兒園的建構(gòu)玩具拼成了一個(gè)簡(jiǎn)易陀螺,而且陀螺在不斷地變改良,越改越轉(zhuǎn)得快。作為老師的我徹徹底底地感覺(jué)到孩子的想法真是天馬行空,他們的創(chuàng)造能力是層出不窮的。以后的幾天他們開(kāi)始瘋狂的追隨著成成,成成教他們?cè)趺创睿灾仆勇菀幌伦语L(fēng)靡整個(gè)班級(jí)。

過(guò)了一個(gè)星期,成成看著一堆玩具在水里泡著清洗,他喃喃自語(yǔ)道:“這個(gè)做陀螺了,什么時(shí)候洗好呢?!崩蠋熢谝慌杂悬c(diǎn)哭笑不得。我很欣慰,孩子們能夠動(dòng)腦筋進(jìn)行嘗試各種辦法,為了玩他們?cè)敢馊ビH自體驗(yàn)失敗和成功,這是一件多么了不起的事。在大班最后的時(shí)間里,能看到孩子們的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)我很開(kāi)心。

幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短 篇5

幼兒園教師教育隨筆記錄大班


作為一名幼兒園教師,我有幸在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中積累了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和心得。在這里,我將分享一些有關(guān)幼兒園大班教學(xué)的見(jiàn)解和方法。


我認(rèn)為幼兒園大班教學(xué)的核心是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,應(yīng)該給予他們自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的課堂上,我鼓勵(lì)孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探索和合作來(lái)學(xué)習(xí),而不僅僅依靠教師的指導(dǎo)。我相信這種方式可以有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。


我重視與家長(zhǎng)的密切合作。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,所以不能忽視家長(zhǎng)在教育中的重要性。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并主動(dòng)分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的參與和引導(dǎo),以促進(jìn)家校合作,共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)。


第三,我注重創(chuàng)意教學(xué)。大班幼兒園教學(xué)需要打破常規(guī),尋找更有趣、更具吸引力的教學(xué)方式。對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)主題,我都會(huì)精心設(shè)計(jì)創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。比如,在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的主題時(shí),我會(huì)組織孩子們前往動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地考察,用親身經(jīng)歷來(lái)豐富他們的學(xué)習(xí)。我相信,通過(guò)創(chuàng)意教學(xué),能夠幫助孩子們更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。


我要強(qiáng)調(diào)的是情感教育的重要性。大班幼兒園是孩子們情感、道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力,教他們?nèi)绾闻c他人相互尊重、合作和包容。我鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和游戲中培養(yǎng)友誼,并幫助他們解決矛盾和問(wèn)題。我相信,只有情感穩(wěn)定的孩子才能更好地投入到學(xué)習(xí)中,并在其他領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。


作為一名幼兒園教師,我深知教育的重要性和責(zé)任。在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中,我不斷探索和實(shí)踐,總結(jié)出一些有益的教育方法和心得。幼兒園大班教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、與家長(zhǎng)緊密合作、開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)和重視情感教育。我希望我能為孩子們的成長(zhǎng)和教育做出貢獻(xiàn),讓他們擁有快樂(lè)、滿意的幼兒園時(shí)光。

幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短 篇6

標(biāo)題:培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣



在幼兒園大班教育中,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者,我將通過(guò)本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和方法,旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀,并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。


一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境


1. 圖書(shū)角:設(shè)置一個(gè)寬敞明亮的圖書(shū)角,擺放豐富多樣的繪本、故事書(shū)和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書(shū)角時(shí)要考慮到幼兒身高,方便他們自己讀書(shū)。同時(shí),可擺放一些坐墊或舒適的椅子,提供舒適的閱讀環(huán)境。


2. 朗讀區(qū):設(shè)置一個(gè)朗讀區(qū),給予教師和學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。教師可以定期朗讀故事書(shū),給孩子們帶去閱讀的樂(lè)趣,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生也參與到朗讀中來(lái)。


二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣


1. 天天讀書(shū):安排每天固定的閱讀時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生每天至少讀一本書(shū)。教師可組織活動(dòng),如讀書(shū)角逛逛,借還書(shū)活動(dòng)等,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。


2. 規(guī)定家庭閱讀時(shí)間:教師可與家長(zhǎng)進(jìn)行合作,在家庭中規(guī)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間,建立起家庭共讀的環(huán)境,加強(qiáng)家校合作。


3. 鼓勵(lì)互相分享:學(xué)生讀完一本書(shū)后,可以用口頭或書(shū)面方式與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn),增加對(duì)閱讀的興趣和認(rèn)同感。


三、提升閱讀能力


1. 教授正確的閱讀技巧:教師可以在集體活動(dòng)或小組活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀,理解書(shū)中的故事情節(jié),注重感受文字的韻律和語(yǔ)調(diào)。


2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解:教師可以通過(guò)提問(wèn)、繪本分析等方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。


3. 豐富繪本體驗(yàn):教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平,選取具有趣味性和教育性的繪本,通過(guò)繪本講述和角色扮演等方式,提升幼兒的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成效。



培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同努力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力,可以幫助孩子們?cè)谟變簣@階段打下良好的閱讀基礎(chǔ),培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)和積極的閱讀能力,為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力,為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)鮮花盛開(kāi)的閱讀世界。

幼兒園大班教育筆記簡(jiǎn)短 篇7

在幼兒園的教育過(guò)程中,老師的獎(jiǎng)勵(lì)總能讓孩子們很開(kāi)心,也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而,現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎(jiǎng)勵(lì)這一激勵(lì)方式,給孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過(guò)程中一種常見(jiàn)的行為。

這種獎(jiǎng)勵(lì)方式無(wú)疑是很好的,但主動(dòng)權(quán)都在老師的手中,老師完全可以根據(jù)自己的喜好來(lái)決定獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象。如果把這種獎(jiǎng)勵(lì)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們,這樣是否更好呢?我們來(lái)看看一個(gè)幼師的幼兒園大班教育筆記。

那是一個(gè)周五的下午,例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗,好讓他們高興??珊髞?lái)一看彩旗沒(méi)幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個(gè)想法冒了出來(lái):今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品,讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果,孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?;钴S、興奮,我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí),為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子,然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話,并指出不足,希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí),都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中,我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評(píng)一評(píng),議一議,自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。

把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會(huì)了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

可見(jiàn),在幼兒教育的過(guò)程中需要不斷改進(jìn)教育的方式,在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn),這樣我們的幼兒教育才會(huì)不斷向前發(fā)展。

幼兒園中班隨筆筆記(集錦8篇)


大家應(yīng)該都有寫(xiě)作文的習(xí)慣吧,寫(xiě)作可以幫助我們更好地理解自己和世界。一篇優(yōu)秀的作文一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)衡量才寫(xiě)出來(lái)的。如果您想深入理解這一話題不妨看看“幼兒園中班隨筆筆記”,以下信息只供您作為參考!

幼兒園中班隨筆筆記 篇1

幼兒園中班教育筆記:淘氣的學(xué)生


在幼兒園的教學(xué)生活中,每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)淘氣的學(xué)生。他們總是充滿好奇心,喜歡嘗試新事物,不拘小節(jié),有時(shí)也會(huì)給老師和其他同學(xué)帶來(lái)一些麻煩。但是,他們的淘氣也是他們快樂(lè)成長(zhǎng)的一部分,通過(guò)耐心的教育和引導(dǎo),可以幫助他們正確行為,培養(yǎng)積極向上的個(gè)性。


我班的淘氣學(xué)生是小明,他五歲了,個(gè)子不高,眼睛大而明亮,總是帶著燦爛的笑容。他是一個(gè)非?;钴S的孩子,對(duì)世界充滿好奇心,喜歡提出奇怪的問(wèn)題。在課堂上,他總是難坐得住,并且喜歡和同學(xué)鬧騰,有時(shí)候會(huì)不聽(tīng)老師的話。盡管小明淘氣,但是他也是一個(gè)聰明的孩子,我相信通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育,他會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。


為了幫助小明改正他的淘氣行為,我決定采取一些特殊的方法來(lái)引導(dǎo)他。我與他進(jìn)行了一次個(gè)別溝通,了解他為什么喜歡淘氣。我發(fā)現(xiàn),他是因?yàn)閷?duì)新事物的好奇心和對(duì)自己需求的追求,才導(dǎo)致他在課堂上不安靜。因此,我將他的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源,讓他在課堂上積極參與。


我與小明的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流,希望能夠得到家長(zhǎng)的支持和合作。我了解到,小明是家中獨(dú)生子,缺少與同齡人一起玩耍的機(jī)會(huì),這也導(dǎo)致他在學(xué)校表現(xiàn)出了更多的活力。因此,我在和家長(zhǎng)的交流中,與他們商討了一些解決辦法,并鼓勵(lì)他們多帶小明參加社交活動(dòng),與其他孩子一起玩耍,以此來(lái)滿足他的活力釋放需求。


在課堂上,我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)和游戲,吸引小明的注意力,并讓他在其中得到快樂(lè)的同時(shí),學(xué)會(huì)合作和分享。我還時(shí)常表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步和積極表現(xiàn),讓他感受到自己的價(jià)值和重要性。通過(guò)這些創(chuàng)造性的教育方法,我逐漸改變了小明的淘氣行為,他變得更加聽(tīng)話和乖巧。


在和小明相處的過(guò)程中,我深刻理解到每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡。淘氣是他們探索世界的方式之一,而作為教師的責(zé)任就是以正確的態(tài)度和方法引導(dǎo)他們,幫助他們成長(zhǎng)。我相信小明會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)步,成為一個(gè)活潑、好學(xué)且有責(zé)任感的學(xué)生。


教育淘氣的學(xué)生是一項(xiàng)挑戰(zhàn),但是也是一項(xiàng)有意義的工作。透過(guò)淘氣的外表,可以看到每個(gè)孩子的獨(dú)特魅力和潛力。通過(guò)耐心、關(guān)愛(ài)和正確的引導(dǎo),可以幫助他們建立自信和正確的行為模式,為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于每一個(gè)淘氣的學(xué)生,都要給予更多的理解、關(guān)注和支持,讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園中班隨筆筆記 篇2

班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的,看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢,小手、臉蛋像是早上起床沒(méi)洗過(guò)一樣,臟兮兮的.每每看到這幾個(gè)孩子,總是先把他們叫到辦公室,給他們倒上熱水,再幫他們一個(gè)一個(gè)的打上香皂洗干凈,洗凈之后,整個(gè)人看上去非常精神。有時(shí)候我就問(wèn)這幾個(gè)小朋友:“早上起床沒(méi)洗臉?biāo)⒀绬?”“起床晚了,忘了……”總之回答的五花八門。

在班里,我就問(wèn)小朋友們:“小朋友們,你們喜歡不洗臉不刷牙的同學(xué)嗎?”“不喜歡,不喜歡?!焙⒆觽兇舐暫暗健!凹热徊幌矚g,那我們以后就得每天起床之后先洗臉?biāo)⒀?,同學(xué)們你們說(shuō)這樣可以嗎?”“可以。”孩子們異口同聲的說(shuō)?!昂?,那下次我們比比誰(shuí)是最愛(ài)干凈的小朋友,誰(shuí)又是最不愛(ài)干凈的小朋友。”

自從我說(shuō)了這件事之后,發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)小朋友有了很大的改進(jìn),比以前進(jìn)步了很多,其他的小朋友也是更愛(ài)整潔了,我也時(shí)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,繼續(xù)加油。有的小朋友,早上來(lái)到學(xué)校之后,先來(lái)跟我說(shuō):“老師,我洗臉?biāo)⒀懒?,而且媽媽給我擦了香香的雪花膏?!蔽艺f(shuō):“很好,老師很喜歡你?!?/p>

通過(guò)這件事,我認(rèn)識(shí)到,必須讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)講衛(wèi)生的習(xí)慣,從洗臉?biāo)⒀赖揭轮?。好?xí)慣的養(yǎng)成不僅靠家長(zhǎng)和孩子,更離不開(kāi)我們老師的督促表?yè)P(yáng)。

幼兒園中班隨筆筆記 篇3

孩子們進(jìn)入中班后真的是長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了很多待人接物的方式方法,在進(jìn)行角色游戲的時(shí)候他們會(huì)運(yùn)用到已有的生活經(jīng)驗(yàn)。今天,我要到娃娃家做客,剛一“進(jìn)門”,就有杯茶送到我的手上,我的心里暖洋洋的。找個(gè)位子坐下后,我開(kāi)始觀察孩子們的活動(dòng),我看見(jiàn)孩子們做菜的時(shí)候很著急,不小心就會(huì)撒到地上,孩子們會(huì)將掉到地上的撿回盤子里。不一會(huì)他們把做好的菜送到了我面前。于是,我假裝吃了幾口菜,就叫肚子疼。孩子們?cè)谝慌灾钡卣f(shuō):“吃壞肚子了?!蔽艺f(shuō):“我疼地很厲害?!倍《≌f(shuō):“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說(shuō):“這可怎么辦呢?顧老師,去找董老師看看吧?”我說(shuō):“家里又亂又臟,還有人把掉在地上的菜沒(méi)有洗過(guò)就給我吃了,所以我才會(huì)肚子疼的。”孩子們仿佛受到了啟發(fā),大家爭(zhēng)著把家里整理了一番,又提出要帶我去醫(yī)院看病。

中班時(shí)期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識(shí),不再停留在簡(jiǎn)單的玩具擺弄上,在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥,這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中的語(yǔ)言交流也逐漸豐富起來(lái)了。但是幼兒往往會(huì)因?yàn)橛螒蚪巧耐度胪艘恍┢渌氖虑?。例如:整理等。因此,?dāng)幼兒把地上的菜撿起來(lái)又給我吃的`時(shí)候,我抓住了這個(gè)教育的契機(jī),用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為,并在這種角色扮演中,支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時(shí)我在區(qū)域活動(dòng)分享時(shí)把此問(wèn)題提出來(lái),引導(dǎo)幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”,孩子們?cè)谟懻撝辛私獾剑粼诘厣系娘埐瞬荒艹缘牡览?。從游戲延伸到?duì)現(xiàn)實(shí)的教育,只要教師有心其實(shí)時(shí)時(shí)處處是教育。

幼兒園中班隨筆筆記 篇4

觀察分析:

高_(dá)小朋友是我班的一名4歲小女孩,在園性格內(nèi)向緬腆,見(jiàn)人總是低著頭,不肯說(shuō)話,戶外活動(dòng)時(shí)與小朋友偶爾有交流,但聲音細(xì)細(xì)的,從不肯與老師交流或眼睛對(duì)視。每當(dāng)老師主動(dòng)與她交談,她的眼睛就看別的地方,頭也扭向一邊。問(wèn)她話,總是一言不發(fā),一副可憐相;要不就點(diǎn)頭,搖頭。因?yàn)樾“嗌街邪啵嗬锏睦蠋煋Q為新的教師,我們以為她可能對(duì)教師不太熟悉,但她又告訴媽媽,說(shuō)喜歡老師。家長(zhǎng)和老師都對(duì)她這種能力缺陷非常著急。

觀察內(nèi)容:晨間活動(dòng)。小朋友都自由的在各區(qū)角選擇自己喜愛(ài)的玩具,我在活動(dòng)室來(lái)回走動(dòng)突然一雙小手緊緊地抱住了我的腰。我扭頭一看,原來(lái)是博宇。我想趁機(jī)和和她說(shuō)說(shuō)話,沒(méi)想她一溜煙就跑掉了。

在戶外游戲時(shí),小朋友四散在活動(dòng)區(qū)玩大型玩具、滑梯、蹦跳床等。高_(dá)和其她一些女孩子撿落在地上樹(shù)枝、落葉。我一直注視著她,看她玩得挺開(kāi)心的,而且還不時(shí)用眼角瞟我。如果我一看她,她馬上就轉(zhuǎn)移視線。我只好又假裝沒(méi)看見(jiàn)她。但她又總在我身邊晃來(lái)晃去,總想引起我注意的樣子。

原因分析:其實(shí),據(jù)我們仔細(xì)觀察,高_(dá)是一位很有靈性的孩子,接受能力比較強(qiáng),也有自我表達(dá)的愿望,偶爾也很想向老師說(shuō)什么,可喉嚨里像咽了東西,嘴里艱難地發(fā)出“咕咕”聲。但只要媽媽在身邊,她就顯得特別的活躍,不但愛(ài)說(shuō)話,說(shuō)話的聲音也變得大了許多。據(jù)了解,高_(dá)和姥姥、姥爺住在一塊。爸爸常年在外地工作。媽媽在一所中學(xué)當(dāng)音樂(lè)教師,平時(shí)比較空閑。一家人對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至,尤其是媽媽,一有風(fēng)吹草動(dòng),就把孩子捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕摔著、凍著。因?yàn)閾?dān)心安全問(wèn)題,在家里高_(dá)大部分時(shí)間是一個(gè)人跟媽媽玩,很少出去與小朋友玩,或邀請(qǐng)同伴到家玩,由于社會(huì)性交往情境的缺失,久而久之,使她不知如何與別人建立交往關(guān)系,如果親人不在身邊就感到?jīng)]有安全感,心理壓力增加,總怕出錯(cuò),不敢說(shuō)話,表現(xiàn)出交談的能力明顯不如同齡孩子,行為膽怯,缺乏自信。

采取措施:

采取措施:從感情交流和接納入手,采取針對(duì)性的方式讓孩子從內(nèi)心深處感覺(jué)到老師是和家長(zhǎng)一樣愛(ài)她的,增強(qiáng)心理安全感和自信心。

1、每天早上班上的三位老師總是笑臉相迎,向他問(wèn)早上好,不管她回不回答,我們一如既往,鼓勵(lì)但不勉強(qiáng)她叫老師。

2、有意識(shí)地增加他在班上的表?yè)P(yáng)率。高_(dá)的繪畫(huà)與手工不錯(cuò),美術(shù)活動(dòng)時(shí),我總是在其她幼兒面前找機(jī)會(huì)肯定她、鼓勵(lì)她,表示對(duì)她的欣賞,讓其她幼兒羨慕他、接受她、喜歡她,增強(qiáng)他的自我認(rèn)可和信心。

3、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她與人交往,一是通過(guò)參與分發(fā)碗筷、分發(fā)器械、收拾玩具等“工作”,讓她體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),增強(qiáng)她的集體榮譽(yù)感;二是采用幼兒自由組合談話、看圖畫(huà)書(shū)等形式,讓活潑開(kāi)朗、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒與她結(jié)對(duì),帶動(dòng)她體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,與同伴分享快樂(lè),分擔(dān)憂愁,開(kāi)闊胸襟。

4、三位老師每天有意識(shí)地通過(guò)撫摸、擁抱等一些肢體接觸,讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)。在情感基礎(chǔ)上,創(chuàng)造條件讓她能與老師開(kāi)口說(shuō)話。

5、多與家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的內(nèi)心需求,敢于放手讓她與同伴玩耍,并多鼓勵(lì)她就同伴交往中的趣事和體驗(yàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流;帶她參加一些親朋好友聚會(huì),讓她觀察成人交流的方式,通過(guò)“延遲模仿”效應(yīng),鼓勵(lì)他與參與交談。

面對(duì)一些某些方面的能力相對(duì)較弱而性格又內(nèi)向的孩子,老師一定要在充分尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,主動(dòng)與家長(zhǎng)共同分析和查找原因,不能因?yàn)橛變旱目此啤肮之悺钡男袨槎鴱母星樯线h(yuǎn)離遠(yuǎn)他們,應(yīng)給予他們充分的適應(yīng)時(shí)間和空間,仔細(xì)觀察和發(fā)掘他們的長(zhǎng)處,在生活上體貼照顧的同時(shí),了解和滿足他們不同的心理要求,增強(qiáng)交往中的安全感和信任感。充分利用幼兒園這個(gè)有利的集體環(huán)境,選擇一些合作型的游戲活動(dòng),讓幼兒有足夠的交流機(jī)會(huì),體驗(yàn)合作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒健康的心理和合作交往的能力,讓他們永遠(yuǎn)都充滿自信,快樂(lè)成長(zhǎng)。

獲取成效:

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,高_(dá)小朋友有了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然還是不太與老師開(kāi)口說(shuō)話,但上課會(huì)舉手發(fā)言了。每天見(jiàn)到老師總會(huì)害羞地笑一笑,或者在老師身邊靠一靠。為集體做事也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)了。而且也能與小朋友愉快相處,并且還有幾個(gè)固定的好朋友。我想,在以后的日子里,我們還要持之以恒的關(guān)愛(ài)他,讓他能和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

幼兒園中班隨筆筆記 篇5

這天我上課,活動(dòng)的資料是“風(fēng)的秘密”。課的開(kāi)始部分,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng),孩子們?cè)诿幻?、抓一抓、試一試的過(guò)程中,體會(huì)到了風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著、能感覺(jué)到的,看到孩子們那么專心的投入到活動(dòng)中,我講的更有興致了。

課的結(jié)束部分,我提出了問(wèn)題“小朋友,誰(shuí)能告訴我,風(fēng)有什么好處”問(wèn)題一提出,孩子們就議論紛紛:“老師,風(fēng)能把風(fēng)箏送上天?!薄袄蠋?,風(fēng)能吹干衣服?!薄帮L(fēng)還能幫忙植物生長(zhǎng)、風(fēng)還能吹動(dòng)船帆,使船跑的更快?!蓖蹊ば∨笥训氖峙e的最高,我便讓她來(lái)回答“老師,風(fēng)能把垃圾吹走?!蔽业哪X子在加速轉(zhuǎn)動(dòng),王瑜這個(gè)答案的確是正確的,很有創(chuàng)新意識(shí);但是垃圾被風(fēng)吹到另一個(gè)地方還是垃圾呀我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們來(lái)處理。我趕緊說(shuō)道:孩子們,剛才王瑜小朋友的答案,恰好又給老師和小朋友提出了問(wèn)題:“垃圾如果被風(fēng)吹走,無(wú)論吹到哪里還是一堆垃圾,小朋友想想就應(yīng)怎樣辦?”又是各種各樣的答案,但是有一個(gè)答案得到了孩子們的一向認(rèn)可;那就是——隨手把垃圾揀起來(lái),放進(jìn)垃圾箱里。

我覺(jué)著這一問(wèn)題雖然不是本次活動(dòng)的目的,但是有必要讓孩子們明白,垃圾不要等著被風(fēng)吹走,要自己動(dòng)手揀起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里,做個(gè)環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好,因?yàn)楹⒆觽儾坏莆樟藭?shū)本上的知識(shí),而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識(shí),懂得了更多的道理。

幼兒園中班隨筆筆記 篇6

最近天氣轉(zhuǎn)涼幼兒的衣服穿得比較多,所以每天的午睡起床,在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后,我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息,讓幼兒檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反,衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等,幫助幼兒整理好衣物。

這時(shí),琪琪喊道:"老師,凌凌的鞋子穿反了。"凌凌看了看自己的鞋子,立即換了過(guò)來(lái)。緊接著,涵涵又跑到我面前問(wèn)我:"老師,你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō):"你的腳穿得舒服嗎?"(其實(shí),她穿的是對(duì)的)她便走開(kāi)了,可沒(méi)想到她回去后,竟然把正的又換成了反的。文文發(fā)現(xiàn)涵涵的鞋子穿反了,提醒她把鞋子換回來(lái),涵涵把兩只鞋子一起脫了下來(lái),在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯,她對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。

對(duì)于中班的孩子,大部分幼兒都能正確的穿好褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)小朋友,我覺(jué)得原因有兩個(gè):一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小,在此年齡段的發(fā)展相比其他年齡稍大的孩子略有欠缺。因此,雖然是中班的孩子,但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。

但畢竟只是中班的上學(xué)期,所以只要重視教育和引導(dǎo),這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助,相互監(jiān)督的過(guò)程,也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴,關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

上面這些就是網(wǎng)小編為大家精心整理的幼兒園教育筆記中班精選6篇,希望對(duì)大家有所幫助!

幼兒園中班隨筆筆記 篇7

幼兒園教育是塑造孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,是每位幼兒教師都面臨的挑戰(zhàn)。在中班教育中,教師們需要運(yùn)用巧妙的方法,讓孩子們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文將從興趣培養(yǎng)、游戲教學(xué)和鼓勵(lì)激勵(lì)等方面,來(lái)探討如何在中班教育中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。


培養(yǎng)興趣是調(diào)動(dòng)孩子積極性的基礎(chǔ)。中班幼兒正處于對(duì)世界充滿好奇心的階段,他們渴望探索、嘗試新事物。因此,教師需要充分利用這個(gè)特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境和情境。通過(guò)展示各種有趣的學(xué)習(xí)材料,如豐富的圖畫(huà)、多樣的玩具,以及激發(fā)他們參與的活動(dòng),如角色扮演和實(shí)地觀察等,引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與其中,并逐漸培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。


游戲教學(xué)是一個(gè)非常有效的調(diào)動(dòng)孩子積極性的方法。幼兒時(shí)期的孩子特別喜歡玩耍,因此教師要將游戲融入到課堂教學(xué)中。例如,在學(xué)習(xí)數(shù)字和加減法時(shí),可以設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的游戲,如數(shù)數(shù)比賽和數(shù)字接龍游戲,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。同時(shí),教師還要注意游戲的難度和適應(yīng)性,讓孩子們能夠順利完成,感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。


鼓勵(lì)和激勵(lì)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的重要手段。在中班教育中,教師不僅要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重他們的進(jìn)步和努力。當(dāng)孩子取得階段性進(jìn)展時(shí),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)他們的自信心和積極性。在班級(jí)中,可以設(shè)置一些榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),如學(xué)習(xí)之星、好友小隊(duì)等,讓孩子們爭(zhēng)取這些榮譽(yù),激發(fā)他們更努力地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí),要注重引導(dǎo)性的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)他們的發(fā)展和進(jìn)步。


中班教育中,教師要巧妙地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用游戲教學(xué)的方法,以及給予鼓勵(lì)和激勵(lì),可以促使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的態(tài)度。只有讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和有趣的氛圍中學(xué)習(xí),才能讓他們?cè)谟變簣@的中班階段迅速成長(zhǎng),并為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園中班隨筆筆記 篇8

今天,侯老師給我們帶來(lái)了精彩、生動(dòng)的講座,我覺(jué)得她講得很實(shí)在、很具體、很形象。她的講座時(shí)而讓我們捧腹大笑,時(shí)而叩擊我們的心靈之門,讓我們深思。通過(guò)聽(tīng)她的講座,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:要普及科學(xué)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育,首要的任務(wù)是提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。侯老師結(jié)合很多案例向我們介紹了專業(yè)化教師在遇到一些常見(jiàn)問(wèn)題時(shí)的科學(xué)做法,給了我們很多啟示,非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí),現(xiàn)在就案例《豆豆和周周的故事》談?wù)勛约涸谌绾慰茖W(xué)處理幼兒糾紛方面的收獲。

首先,我覺(jué)得馬老師在遇到這類問(wèn)題時(shí)持有的冷靜態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。她沒(méi)有大發(fā)雷霆,而是比較冷靜、比較有耐心,她和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)言使得孩子們很容易接受,進(jìn)而就會(huì)信任她,向她傾訴并尋求她的幫助。

其次,我覺(jué)得馬老師在處理孩子糾紛時(shí)采取的方式非常值得我們借鑒。馬老師及時(shí)介入到了孩子的這場(chǎng)糾紛中,但她沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)。她先讓兩個(gè)孩子“陳訴”,當(dāng)周周不肯說(shuō)時(shí),她也沒(méi)有予以強(qiáng)迫,此時(shí),她的耐心體現(xiàn)出來(lái)了。我們常說(shuō)幼兒教師要有耐心,這可不能是一句空話,它應(yīng)體現(xiàn)在我們工作的方方面面,馬老師就做到了,而且馬老師沒(méi)有強(qiáng)迫孩子說(shuō)也說(shuō)明了她對(duì)孩子的尊重以及她擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力。馬老師還讓豆豆親身嘗試一下“大發(fā)雷霆”,她采用游戲的方式和孩子們一起進(jìn)行了表演,而且游戲是按照孩子們的意愿組織的,他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中就會(huì)特別主動(dòng),而且說(shuō)實(shí)話這個(gè)游戲很好玩。最后,豆豆的`情緒得到了宣泄,周周也受到了小小的“懲罰”,豆豆原諒了周周,最后馬老師讓兩人擁抱,讓孩子們了解了他們依然還是好朋友。整個(gè)過(guò)程中馬老師沒(méi)有枯燥的說(shuō)教,可以說(shuō)是游戲化解了孩子們的矛盾。馬老師這種能尊重幼兒并且能采用幼兒易接受、喜歡接受的方式解決問(wèn)題的老師就是我心中的專業(yè)化教師,她這種“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)與教育是多么值得人敬佩與學(xué)習(xí)!

我班的文琪和旺君,兩人是一對(duì)非常要好的朋友,可好朋友也有鬧別扭的時(shí)候,就如豆豆和周周。記得有一次,旺君不小心將文琪的故事本弄下一張,頓時(shí),文琪就哭了起來(lái),還打了旺君一下,旺君也難過(guò)地哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí),忘了正忙些什么事,我只是簡(jiǎn)單地安慰了一下兩個(gè)人,現(xiàn)在想來(lái)這樣做是多么的不科學(xué)呀!我想,當(dāng)我再次面對(duì)孩子們同樣的糾紛時(shí),我首先要保持冷靜的態(tài)度,尊重孩子,請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)事情的前因后果,認(rèn)真傾聽(tīng)他們,理解他們,然后我會(huì)拿上膠帶、剪刀等工具走向他們中間,和他們一起坐下,說(shuō):“我們一起來(lái)把書(shū)修好吧!”然后我們開(kāi)始行動(dòng),我想,當(dāng)書(shū)被修好時(shí),孩子們的糾紛也就不存在了。在這個(gè)過(guò)程中,無(wú)聲勝有聲,孩子們也會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。如果教師處理問(wèn)題時(shí)只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,可想而知,那樣做是沒(méi)有任何意義的。

心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài),我們正走在通向?qū)I(yè)化教師的道路上,愿大家共勉!

幼兒園中班教育筆記8篇


毫無(wú)疑問(wèn),作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為大家精心收集和整理了“幼兒園中班教育筆記”,如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話,請(qǐng)關(guān)注本站。

幼兒園中班教育筆記(篇1)

說(shuō)到就要做到

中班的幼兒已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和自理能力,而對(duì)于“說(shuō)到就要做到”這一概念,孩子們就顯得不堪一擊了。

一次語(yǔ)言活動(dòng)中,我詢問(wèn)孩子們:你們?cè)诩依锒寄軒椭鷭寢屪鲂┦裁词虑闀r(shí),幾乎所有的孩子都舉手搶著回答,比如:掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子們?cè)秸f(shuō)越起勁,我便表?yè)P(yáng)他們:“你們真棒!”可是,放學(xué)之后我詢問(wèn)了幾個(gè)家長(zhǎng),他們誠(chéng)懇地說(shuō)自己的孩子什么也不做,搗亂倒是真的,聽(tīng)到這樣的回答我不禁心中有了些許涼意,孩子們這樣的問(wèn)答究竟是撒謊還是無(wú)心地只是回答問(wèn)題呢?

日常談話活動(dòng)中,我對(duì)孩子們講:“我知道你們都是好孩子,能幫媽媽干家務(wù)了,那么,小朋友既然都說(shuō)自己能幫媽媽做家務(wù)了就一定要做到,要不然就是撒謊的壞孩子了?!焙⒆觽兟?tīng)后都點(diǎn)了點(diǎn)頭,示意明白了。第二天早上,有幾個(gè)家長(zhǎng)找我談話,說(shuō)自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù),好像一下子變了個(gè)人似的,我只是笑了笑,沒(méi)有做更多的解釋,我相信孩子們已經(jīng)明白“說(shuō)到就要做到”的意思了。

在教育孩子時(shí)我們沒(méi)有必要刻意地去拆穿他們,讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,他們畢竟是孩子,有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人而是不經(jīng)意地脫口而出,也許就是因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾尯⒆痈淖冊(cè)S多,所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們,對(duì)他們多一些包容和諒解,之后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己收獲得更多。

幼兒園中班教育筆記(篇2)

20__年的_月_日,我剛接任中一班的主班教師。發(fā)現(xiàn)剛升級(jí)的孩子有很多不盡人意的地方,比如:活動(dòng)散漫,紀(jì)律性差,普通話差,動(dòng)手能力差,大小便、喝水、排隊(duì)搶先、推搡擁擠,場(chǎng)面混亂,尤其上午操動(dòng)作隨意不夠標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于我這位做事嚴(yán)謹(jǐn)一板一眼追求質(zhì)量完美的我,那真是差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)!

于是“新官上任三把火”,我得治治“歪風(fēng)”整整“邪氣”。在上午操結(jié)束后,我一遍又一遍的在活動(dòng)場(chǎng)地上訓(xùn)練孩子們整齊排隊(duì)入場(chǎng)、下場(chǎng)、糾正體操動(dòng)作。正當(dāng)訓(xùn)練有序初見(jiàn)成效的時(shí)候,云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來(lái)當(dāng)頭就是一棒,“就你愛(ài)出風(fēng)頭,云云跟媽媽走,我們調(diào)班去?!蔽叶珊蜕忻恢^腦,這是咋回事?向四周一瞅,別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天,唯獨(dú)我班“原地待命”,被太陽(yáng)烤蔫了似的。這時(shí)我才意識(shí)到許老師對(duì)我的做法是不滿意的。

看著她拽著孩子走遠(yuǎn)的背影我不知所措。憤怒:你不尊重我,說(shuō)啥我也是你孩子的老師,有意見(jiàn)私下提我會(huì)接受,你怎么當(dāng)著同事的面……;羞愧:人家不認(rèn)可我,不愿意讓我?guī)Ш⒆?委屈:我想開(kāi)個(gè)好頭,樹(shù)個(gè)班風(fēng)沒(méi)有惡意,怎么就不理解;懷疑:自己沒(méi)有能力勝任這個(gè)班級(jí)的工作;傷心:費(fèi)力不討好,孩子累,我又是何苦吶?還賺個(gè)“出風(fēng)頭”。此時(shí)此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。

回到班里我的心情是低落的,靜下心來(lái),慢慢回顧剛才一幕,不由得淚水直流。好沒(méi)面子,年年優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀教師、園長(zhǎng)心中的“紅人”、多才多藝、教學(xué)能手,家長(zhǎng)搶著托關(guān)系進(jìn)我的班,竟然有人拉著孩子要調(diào)走,我難以接受。

下午吃驚的是許老師滿面含笑的領(lǐng)著孩子向我賠不是,說(shuō)自己如何如何的不對(duì),以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關(guān)注。

許老師表里合一嗎?她的不滿意是真的!向我道歉是無(wú)奈的,不是嗎?回想她剛才生氣的樣子,不滿的眼神,是真誠(chéng)的忠告啊!因?yàn)樗俏彝粦?zhàn)線上的同事,她了解孩子的天性,在理論知識(shí)上是專業(yè)性較強(qiáng)的,她看出了我的教學(xué)弊端。才會(huì)真情流露加以阻止。面對(duì)孩子的老師,她只能無(wú)奈賠罪,生怕給孩子“蒼蠅”吃。

許老師你何罪之有呀,我得謝謝你,你是我的一面鏡子,告訴了我教學(xué)上的許多誤導(dǎo)。孩子的精力、體力是有限的,我怎能超額進(jìn)行體能訓(xùn)練;孩子的天性是好玩的,我不顧他們的感受進(jìn)行強(qiáng)迫施壓;孩子的能力是循序漸進(jìn)的,我怎能急于求成拔苗助長(zhǎng)呢?我真心的愧疚,剛才還生你的氣,我真心的需求和你探討更多科學(xué)的育兒方法。只有相互溝通,相互學(xué)習(xí)才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

應(yīng)該是我向許老師賠罪啊!你的舉動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了誤區(qū),提高了警惕,讓我在今后的教學(xué)上小心翼翼,腳踏實(shí)地的邁出每一步,畢竟我們對(duì)孩子的一生起著航標(biāo)的作用。

這件事回頭細(xì)細(xì)品味還覺(jué)得挺有意義的,平日里大都聽(tīng)到的是:奉承、恭維、贊美,時(shí)間長(zhǎng)了,這些“糖衣炮彈”就會(huì)慢慢的腐蝕人的心靈,讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大,遠(yuǎn)離初衷。我們應(yīng)該定時(shí)對(duì)照自己的行為做自查自檢,不斷反省。有時(shí)犯了錯(cuò)誤還會(huì)“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身,多聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)甚至是孩子們的建議,不斷地來(lái)豐富自己,改進(jìn)自己。

孩子是花、是草,應(yīng)順其天性,吸收純天然養(yǎng)料,尊重其發(fā)展的一般規(guī)律,加之適時(shí)、科學(xué)的有效引領(lǐng)、努力去做他們正能量的導(dǎo)航。

幼兒園中班教育筆記(篇3)

可愛(ài)的跟屁蟲(chóng)

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛(ài)。

因?yàn)槠渌?,昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此,剛來(lái)園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來(lái)園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開(kāi)學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我,小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開(kāi)心,一天一天進(jìn)步。

幼兒園中班教育筆記(篇4)

【多給孩子解決問(wèn)題的空間】

今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語(yǔ),誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了,她想了想說(shuō):“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來(lái)當(dāng)爸爸,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。

因此,不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

【隨機(jī)教育的重要性】

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

這一天,我剛說(shuō):“小朋友喝水?!彼憬校骸耙唤M、二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的,一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒(méi)有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼兒園中班教育筆記(篇5)

今天戶外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?;顒?dòng)之前,和孩子們一起進(jìn)行了熱身自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,要求是左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:老師我沒(méi)。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):你的球沒(méi)氣了?他很認(rèn)真地說(shuō):不是,我沒(méi)勁了,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):勁是練出來(lái)的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,這時(shí)浩亮小朋友也接著一、二、三、四的拍起來(lái),我問(wèn):有勁了嗎?他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):我有這些勁了!,奧,那么多勁了,勁是不是越練越多?。克吲d地說(shuō):是。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停,雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁。

幼兒園中班教育筆記(篇6)

前幾天,我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子,在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后,我就此讓他們討論:“我們?cè)撊绾蝸?lái)照顧小豆子?”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言,有的說(shuō):“我要每天去看看小豆子?!庇械恼f(shuō):“我會(huì)和小豆子說(shuō)話?!边€有的說(shuō):“我要給小豆子澆好多好多的水?!甭?tīng)到小朋友們的發(fā)言,我感到他們真的長(zhǎng)大了,懂得了關(guān)心愛(ài)護(hù)小植物了。于是,我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如:澆水時(shí),水不能太多??葱《棺拥臅r(shí)候,不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn),他們都聽(tīng)得很認(rèn)真。

接下來(lái)的幾天,通過(guò)我的觀察,發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,圍在小豆子旁一起觀察交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái),并且當(dāng)由小朋友提出問(wèn)題時(shí),別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。

由此,我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高,并且他們還能相互交流討論,增強(qiáng)了幼兒之間的友誼,提高了幼兒愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

幼兒園中班教育筆記(篇7)

時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。

記得有天我請(qǐng)假,小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái),聽(tīng)其他老師說(shuō),我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課,老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了,我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話,但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí),他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,表面看起來(lái)文文靜靜的,但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō),每一天一早過(guò)來(lái),總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然,我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝,此刻越來(lái)越有范兒了??吹侥泻⒆訛⑺耍阏f(shuō):“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們:你的潛力和時(shí)間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯,是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼,也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事,但是他是個(gè)開(kāi)心果,他能讓我們開(kāi)心,捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō),“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里,總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的,讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園中班教育筆記(篇8)

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”母親著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門口,只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最后明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”

從這件事上,咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛(ài)玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日咱們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊?!庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián),用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。

透過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài)。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。

幼兒園中班筆記(精選8篇)


毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō),我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢?你可以讀一下小編整理的幼兒園中班筆記(精選8篇),希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。

幼兒園中班筆記 篇1

觀察記錄:《傻小熊種蘿卜》是一節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是請(qǐng)幼兒理解故事內(nèi)容,感知故事熱情好客且憨直、守信的小熊形象。通過(guò)欣賞通話故事和討論活動(dòng),豐富了有關(guān)植物生長(zhǎng)的知識(shí),大膽積極地參與講述和討論活動(dòng)。在活動(dòng)中,孩子們都被有趣的故事情節(jié)所吸引,都在大膽猜測(cè)小熊寫(xiě)信干嘛。當(dāng)講到小熊看到?jīng)]有長(zhǎng)出蘿卜,去市集上買了好多的蘿卜綁在蘿卜的葉子上時(shí),所有的孩子都大笑起來(lái)說(shuō)道,蘿卜是長(zhǎng)在地底下的。當(dāng)我提問(wèn)故事中的熊看到蘿卜沒(méi)長(zhǎng)出來(lái),是怎樣想的?怎樣做的?

這時(shí)嘉涵小朋友表現(xiàn)的特別激動(dòng),立馬站起來(lái),興奮地邊演邊說(shuō)到,“小熊心里很懊惱,去市集買蘿卜綁在蘿卜葉子上……”其他的幼兒都被嘉涵小朋友逗的哈哈大笑??吹接變旱姆磻?yīng),我制止了嘉涵,并請(qǐng)他回到座位上。

評(píng)價(jià)與分析:在語(yǔ)言活動(dòng)中孩子被故事情節(jié)深深吸引,并大膽的表演出來(lái),教師應(yīng)及時(shí)給予回應(yīng)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!痹诨顒?dòng)中,但對(duì)于幼兒感興趣的話題,教師應(yīng)該提供充足的機(jī)會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境,在活動(dòng)中,我應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié),請(qǐng)積極想回答的幼兒上來(lái)表演,而不應(yīng)該制止了幼兒。

幼兒園中班筆記 篇2

最近天氣轉(zhuǎn)涼幼兒的衣服穿得比較多,所以每天的午睡起床,在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后,我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息,讓幼兒檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反,衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等,幫助幼兒整理好衣物。

這時(shí),琪琪喊道:"老師,凌凌的鞋子穿反了。"凌凌看了看自己的鞋子,立即換了過(guò)來(lái)。緊接著,涵涵又跑到我面前問(wèn)我:"老師,你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō):"你的腳穿得舒服嗎?"(其實(shí),她穿的是對(duì)的)她便走開(kāi)了,可沒(méi)想到她回去后,竟然把正的又換成了反的。文文發(fā)現(xiàn)涵涵的鞋子穿反了,提醒她把鞋子換回來(lái),涵涵把兩只鞋子一起脫了下來(lái),在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯,她對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。

對(duì)于中班的孩子,大部分幼兒都能正確的穿好褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)小朋友,我覺(jué)得原因有兩個(gè):一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小,在此年齡段的發(fā)展相比其他年齡稍大的孩子略有欠缺。因此,雖然是中班的孩子,但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。

但畢竟只是中班的上學(xué)期,所以只要重視教育和引導(dǎo),這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助,相互監(jiān)督的過(guò)程,也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴,關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

上面這些就是網(wǎng)小編為大家精心整理的幼兒園教育筆記中班精選6篇,希望對(duì)大家有所幫助!

幼兒園中班筆記 篇3

孩子們進(jìn)入中班后真的是長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了很多待人接物的方式方法,在進(jìn)行角色游戲的時(shí)候他們會(huì)運(yùn)用到已有的生活經(jīng)驗(yàn)。今天,我要到娃娃家做客,剛一“進(jìn)門”,就有杯茶送到我的手上,我的心里暖洋洋的。找個(gè)位子坐下后,我開(kāi)始觀察孩子們的活動(dòng),我看見(jiàn)孩子們做菜的時(shí)候很著急,不小心就會(huì)撒到地上,孩子們會(huì)將掉到地上的撿回盤子里。不一會(huì)他們把做好的菜送到了我面前。于是,我假裝吃了幾口菜,就叫肚子疼。孩子們?cè)谝慌灾钡卣f(shuō):“吃壞肚子了?!蔽艺f(shuō):“我疼地很厲害?!倍《≌f(shuō):“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說(shuō):“這可怎么辦呢?顧老師,去找董老師看看吧?”我說(shuō):“家里又亂又臟,還有人把掉在地上的菜沒(méi)有洗過(guò)就給我吃了,所以我才會(huì)肚子疼的?!焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā),大家爭(zhēng)著把家里整理了一番,又提出要帶我去醫(yī)院看病。

中班時(shí)期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識(shí),不再停留在簡(jiǎn)單的玩具擺弄上,在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥,這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中的語(yǔ)言交流也逐漸豐富起來(lái)了。但是幼兒往往會(huì)因?yàn)橛螒蚪巧耐度胪艘恍┢渌氖虑?。例如:整理等。因此,?dāng)幼兒把地上的菜撿起來(lái)又給我吃的`時(shí)候,我抓住了這個(gè)教育的契機(jī),用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為,并在這種角色扮演中,支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時(shí)我在區(qū)域活動(dòng)分享時(shí)把此問(wèn)題提出來(lái),引導(dǎo)幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”,孩子們?cè)谟懻撝辛私獾?,掉在地上的飯菜不能吃的道理。從游戲延伸到?duì)現(xiàn)實(shí)的教育,只要教師有心其實(shí)時(shí)時(shí)處處是教育。

幼兒園中班筆記 篇4

無(wú)論是新《綱要》的精神,還是浙江省學(xué)前教育保教管理指南(試行)中都指出,“一日生活皆教育、一日生活皆課程。”可以說(shuō),有怎樣課程觀就有怎樣的教育教學(xué)行為,課程觀支配著我們的教育教學(xué)行為。如幼兒園上下午都安排了餐點(diǎn)。

以往吃餐點(diǎn),大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中,等給孩子們倒好牛奶、果汁或豆奶后,孩子們開(kāi)始吃餐點(diǎn)。也有些老師為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃,以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后,我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”,吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢?在中2班帶班,我開(kāi)始嘗試:那天吃餅干,每桌放一個(gè)大碟子,由值日幼兒將餅干分在大的碟子里,然后根據(jù)今天餐點(diǎn)的數(shù)量,提醒小朋友吃好一片再拿一片,讓他們自主地從大盤子里取用。

第一次的觀察:許多小朋友在老師的提醒下,吃完一片再取一片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友,一向速度比較慢,這次吃餅干比原來(lái)快了。第3組玲玲在喊:蘇冰健多吃了,他吃了3片后又吃了(看來(lái)玲玲挺細(xì)心地,還關(guān)注著別人吃了幾片餅干。看來(lái)違反規(guī)則,會(huì)受到同伴的監(jiān)督)。第五組安妮也在叫:老師,我沒(méi)吃到三片……餐點(diǎn)后,我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)。

我讓小朋友說(shuō)說(shuō),今天吃餅干和以前有什么不同?吃餅干時(shí)發(fā)生了事情?你有辦法解決嗎?你們喜歡哪種方法?我們邊說(shuō)邊討論,為了方便小朋友理解,我還在黑板上注了圖示,讓大家理解:文明、有序、合作。我知道,僅僅通過(guò)一次的引導(dǎo)還不夠,還要在產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程中,討論商量,持之以恒,使幼兒在用餐點(diǎn)的過(guò)程中,滲透數(shù)的教育,養(yǎng)成文明、有序的用餐禮儀。我希望看到:一個(gè)個(gè)小組,猶如一個(gè)個(gè)小家,那群“小不點(diǎn)”,有模有樣地、像小紳士、小淑女那樣,文明地用餐。

幼兒園中班筆記 篇5

時(shí)間過(guò)的很快,一晃這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,為了更好的展現(xiàn)幼兒在校園生活,在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我園舉辦了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)并舉行了親子比賽。

早上八點(diǎn),家長(zhǎng)陸續(xù)的帶著孩子來(lái)幼兒園,孩子在爸爸媽媽的陪同下,格外的開(kāi)心。吃完飯的孩子拉著爸爸媽媽的手坐在一邊玩玩具,還在吃飯的孩子安靜的坐在桌子旁邊讓家長(zhǎng)喂。

時(shí)間到了孩子自己開(kāi)始整理玩具,并安靜的坐在小椅子上開(kāi)始聽(tīng)老師上手指游,上完游戲孩子們排隊(duì)自己拿茶杯喝開(kāi)水,并排隊(duì)上廁所,接著孩子們開(kāi)始上課了,上完課孩子們下樓準(zhǔn)備做早操,并進(jìn)行親子比賽。

第一個(gè)比賽是穿衣服,第二個(gè)比賽是吃橘子,第三個(gè)比賽是送氣球,第四個(gè)比賽是摘糖果,第五個(gè)比賽是快樂(lè)跳跳跳。在吃橘子比賽時(shí),我發(fā)現(xiàn)了,我們班的孩子剝好橘子不愿意把橘子送給家長(zhǎng)吃,甚至有些孩子拿了橘子就跑。通過(guò)這件事情,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈,對(duì)于喜歡吃的東西,哪怕最親近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引導(dǎo),讓孩子拿出自己所喜歡的玩具所喜歡的零食,讓小朋友們一塊來(lái)分享。

鏡 子

“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了,小朋友休息一會(huì)吧!”我說(shuō)完就走出活動(dòng)室想潤(rùn)一下喉嚨。杯剛端起來(lái)。教室里便像往常一樣想起一陣“嘭,嘭,”的亂響。我放下水杯,飛快地跑向鋼琴旁,雙手拍著琴蓋說(shuō):“小朋友安靜一下,誰(shuí)讓你拍桌子的?”我生氣的問(wèn)。一時(shí)全班鴉雀無(wú)聲。我掃拍桌子最響的樂(lè)樂(lè)小朋友面前問(wèn):“你為什么老是拍桌子?”沒(méi)想到他卻自豪的說(shuō):“我跟你學(xué)的!”旁邊的天天小朋友也飛快地舉起小手說(shuō):“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我別鬧的?!蔽衣?tīng)了以后,一愣,緊張的坐在鋼琴旁,反思了一下我自己:“以前小朋友在班里“大鬧天宮”的時(shí)候,我為了讓他們安靜下來(lái)便拍幾下桌子,大聲喊道:“安靜一下!”。久而久之,我們班的孩子也學(xué)會(huì)了拍桌子,見(jiàn)一個(gè)拍其他小朋友便都拍,于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。

“為人師表”“子不教、父之過(guò)”,想到這兩句話,又想到剛才兩位小朋友那自豪的表情,我覺(jué)得教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng),在幼兒面前的影響有這么大呀!因?yàn)樗麄冇X(jué)得教師、父母永遠(yuǎn)是對(duì)的。家庭、幼兒園是孩子人格形成的重要基礎(chǔ),孩子特別是幼兒從父母、教師那里獲得經(jīng)驗(yàn)和安全感,他們?cè)谛睦砩献钊菀着c父母溝通、在思想上特別崇拜自己的第一任老師。因此父母是孩子最早模仿的對(duì)象,幼兒園教師是孩子最愿意模仿的對(duì)象。父母、老師的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)被孩子注意到,在頭腦中留下痕跡,在行動(dòng)中有所體現(xiàn)??梢?jiàn),榜樣教育作用對(duì)兒童是不可輕視的。我反思了自己的過(guò)去,并在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤,告訴他們拍桌子是不文明的行為,希望以后小朋友和老師一起來(lái)改掉這個(gè)不良行為。從此,我們班拍桌子的聲音漸漸消聲遺跡。

這件事最小可它使我明白:父母、教師無(wú)論何時(shí)何地都要想到,自己是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象!

[幼兒園保育老師教養(yǎng)筆記中班]

幼兒園中班筆記 篇6

幼兒園中班教育筆記精選10篇


一、《培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感的重要性》


在幼兒園中班教育中,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感是非常重要的。通過(guò)與同伴的互動(dòng)和與教師的溝通,幼兒能夠?qū)W會(huì)分享、合作和友善等社會(huì)技能。同時(shí),通過(guò)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感,還可以提高他們的自尊心和自信心,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,并為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。


二、《創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境》


為了激發(fā)幼兒中班的學(xué)習(xí)興趣,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)引入游戲和趣味活動(dòng),教師能夠使學(xué)習(xí)變得更加有趣和吸引人。同時(shí),教師還可以在課堂中運(yùn)用多媒體教具和互動(dòng)式教學(xué)方式,讓幼兒更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。


三、《促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展》


在中班教育中,促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。通過(guò)與同伴的交流和教師的指導(dǎo),幼兒可以逐漸提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,提供豐富的語(yǔ)言材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流,幫助幼兒建立起良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。


四、《發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力》


幼兒中班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手工制作和實(shí)踐活動(dòng),幼兒可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索和操作,培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力,讓他們?cè)趧?dòng)手中學(xué)習(xí),充分發(fā)展自己的動(dòng)手能力。


五、《引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》


養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。在中班教育中,教師可以通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì),幫助幼兒建立起良好的生活習(xí)慣,如自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣等。通過(guò)定期晨檢和生活習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng),教師能夠提高幼兒的自理能力和自控能力,培養(yǎng)他們的良好生活習(xí)慣。


六、《培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)》


藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于幼兒的全面發(fā)展非常重要。在中班教育中,教師可以通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)能力。通過(guò)參與各種藝術(shù)活動(dòng)和欣賞藝術(shù)作品,幼兒能夠提高自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。


七、《開(kāi)展寓教于樂(lè)的科學(xué)探究活動(dòng)》


在中班教育中,開(kāi)展寓教于樂(lè)的科學(xué)探究活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和探索欲望。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究,幼兒可以逐漸理解自然規(guī)律和科學(xué)知識(shí)。同時(shí),教師還可以通過(guò)游戲和趣味實(shí)驗(yàn),使科學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng),幫助幼兒建立起初步的科學(xué)思維和觀察能力。


八、《培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維》


在中班教育中,培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維是非常重要的。通過(guò)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)和游戲,幼兒可以逐漸掌握基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)探索和解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力,為他們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。


九、《引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)健康的體魄》


健康的體魄對(duì)于幼兒的全面發(fā)展非常重要。在中班教育中,教師可以通過(guò)體育活動(dòng)和戶外游戲,培養(yǎng)幼兒的體質(zhì)和協(xié)調(diào)性。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如良好的作息時(shí)間和健康的飲食習(xí)慣等,幫助他們建立起健康的體魄。


十、《家校合作促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展》


家庭是幼兒發(fā)展的重要環(huán)境之一。在中班教育中,教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作,教師可以更好地了解幼兒的特點(diǎn)和家庭環(huán)境,為幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù),促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。同時(shí),家長(zhǎng)也可以了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和需要,與教師共同呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。

幼兒園中班筆記 篇7

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?,在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起,幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法?!蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?,在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之,撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè),從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!

是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽(tīng),各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒(méi)有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)特別瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊,我走了過(guò)去,我問(wèn)她:“文瑩,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了,一點(diǎn)也不好吃?!薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說(shuō):“文瑩,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來(lái),“不好吃!”我忙說(shuō),你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來(lái)看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,后來(lái)每天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。

幼兒園中班筆記 篇8

幼兒園教育中班隨筆記錄

近幾年,隨著幼兒園教育的普及和重視程度的提高,中班教育成為了幼兒園教育中的一大重要環(huán)節(jié)。在中班階段,孩子們正處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)外界的探索和了解需求更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師在中班教育中需要有一定的教育策略和方法,才能更好地滿足孩子們的需求并培養(yǎng)他們綜合發(fā)展的能力。

在教育中班的過(guò)程中,我曾經(jīng)遇到了不少有趣的事情。有一次,在我給孩子們講故事的時(shí)候,我選取了一本寓言故事《烏鴉喝水》。故事講述了一只烏鴉在渴望解渴時(shí),找到了一個(gè)瓶子里裝著少量水的井,并成功將水位提高而解渴的故事。故事結(jié)束后,我問(wèn)孩子們:“你們有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的困難,你們是如何克服的呢?”一個(gè)小男孩舉手回答:“老師,我在城市公園里看到過(guò)一個(gè)狗狗很渴,但它找不到水,于是我給它倒了一碗水喝?!逼渌⒆觽円布娂娕e手回答,講述著他們自己遇到困難并克服的故事。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,還培養(yǎng)了他們的觀察和解決問(wèn)題的能力。

在中班教育中,我注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。有一次我們組織了一個(gè)小小制作工作坊,讓孩子們自己動(dòng)手制作各類手工藝品。我事先準(zhǔn)備了一些材料和模板,然后向孩子們展示了一些簡(jiǎn)單的手工制作步驟。孩子們興趣盎然地參與其中,每個(gè)人都動(dòng)手制作起來(lái),有的做了紙風(fēng)車,有的做了紙花,有的做了紙偶。他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中享受到了快樂(lè),同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

除了手工制作,我還經(jīng)常組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng),讓孩子們?cè)诩w合作中學(xué)習(xí)與交流。有一次,我組織了一次小型的集體游戲——通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。我將孩子們分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組都由一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)。他們需要一起完成一道難題——搭建一個(gè)能夠承受一定重量的橋梁,然后讓一個(gè)小球從橋上滾過(guò)。孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)執(zhí)勤搭建,通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論和合作,他們終于完成了任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們不僅提高了團(tuán)隊(duì)合作能力,還培養(yǎng)了他們的耐心和堅(jiān)持不懈的精神。

在中班教育中,我還非常注重培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和自理能力。我時(shí)刻關(guān)注孩子們的飲食健康和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。每天午餐后,我都會(huì)安排孩子們自己清潔餐具,并教他們正確的洗手方法。我鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,多吃蔬菜水果,少吃垃圾食品。我還定期組織一些場(chǎng)外教學(xué)活動(dòng),例如參觀菜市場(chǎng)、超市和花卉展覽等,讓孩子們親身體驗(yàn)到食物的來(lái)源和價(jià)值。

總之,在中班教育中,我盡可能提供豐富多樣的活動(dòng)和資源,通過(guò)啟發(fā)問(wèn)題意識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí),我注重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異,在教育中不斷調(diào)整和改進(jìn),使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)探索和成長(zhǎng)。班級(jí)記錄是我中班教育的一份寶貴財(cái)富,也是對(duì)我教育工作的總結(jié)和反思。通過(guò)不斷的記錄和總結(jié),我可以更好地觀察和了解孩子們的成長(zhǎng)軌跡,為他們的未來(lái)教育提供更有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。

幼兒園中班教育筆記匯總


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幼兒園中班教育筆記 (篇1)


幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校,樹(shù)立起他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。中班是幼兒園中的重要階段,孩子們?cè)谶@個(gè)階段掌握了更多的知識(shí)和技能。以下是我對(duì)幼兒園中班教育的十個(gè)精選筆記。


1. 主題學(xué)習(xí):主題學(xué)習(xí)是中班教育的重要組成部分。通過(guò)選擇不同的主題,如動(dòng)物、植物、交通工具等,孩子們可以深入了解和探索相關(guān)知識(shí)。在主題學(xué)習(xí)中,教師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和討論,從而培養(yǎng)他們的觀察力、實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力。


2. 游戲和肢體動(dòng)作:中班孩子們有著豐富的活力和好奇心。游戲和肢體動(dòng)作可以幫助他們發(fā)泄能量,同時(shí)鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性和空間意識(shí)。例如,教師可以安排一些小組游戲,如踢球、接力比賽等,讓孩子們?cè)谕嫠V袑W(xué)習(xí)合作和團(tuán)隊(duì)精神。


3. 手工藝和美術(shù)活動(dòng):通過(guò)手工藝和美術(shù)活動(dòng),孩子們可以發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力。教師可以鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手制作各種手工作品,如畫(huà)畫(huà)、剪紙等。這樣的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)天賦,也有助于他們細(xì)致的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。


4. 數(shù)學(xué)和邏輯思維:中班孩子們開(kāi)始接觸和理解一些基本的數(shù)學(xué)概念,如數(shù)字、形狀、大小和數(shù)量等。教師可以通過(guò)游戲和實(shí)際操作的方式引導(dǎo)孩子們探索這些概念,在培養(yǎng)他們的邏輯思維能力的同時(shí),提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。


5. 語(yǔ)言和溝通技巧:語(yǔ)言是孩子們表達(dá)思想和情感的重要工具。中班教育中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力和溝通技巧。通過(guò)講故事、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng),教師可以幫助孩子們提高他們的口頭表達(dá)能力,并且激發(fā)他們對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣。


6. 社會(huì)情感和自我認(rèn)知:在中班教育中,培養(yǎng)孩子們的社會(huì)情感和自我認(rèn)知能力是非常重要的。教師可以通過(guò)組織小組活動(dòng)、分享經(jīng)驗(yàn)和情感等方式,幫助孩子們學(xué)會(huì)與他人相處、分享和合作。這樣的活動(dòng)可以促進(jìn)孩子們的情感發(fā)展,并增強(qiáng)他們對(duì)自己和他人的了解。


7. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察:中班孩子們對(duì)周圍事物的好奇心很高。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng),教師可以激發(fā)孩子們對(duì)自然界的興趣,并培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。例如,教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@內(nèi)觀察昆蟲(chóng)、植物等,或進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。


8. 音樂(lè)和舞蹈:音樂(lè)和舞蹈活動(dòng)可以激發(fā)孩子們的音樂(lè)天賦和節(jié)奏感。教師可以引導(dǎo)孩子們唱歌、學(xué)習(xí)樂(lè)器和跳舞等,讓他們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)聲中體會(huì)到音樂(lè)的魅力。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)、動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力。


9. 健康和安全教育:中班是孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己和他人的重要時(shí)期。教師應(yīng)該教育孩子們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣、安全意識(shí)和健康飲食等。通過(guò)游戲、故事和實(shí)際操作等方式,教師可以向孩子們傳授基本的健康和安全知識(shí)。


10. 家庭與教育合作:中班教育中,與家長(zhǎng)的合作至關(guān)重要。教師可以定期與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)家校合作,可以更好地支持孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。


這些精選筆記強(qiáng)調(diào)了幼兒園中班教育的重要因素,如主題學(xué)習(xí)、游戲和肢體動(dòng)作、手工藝和美術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)和邏輯思維等。通過(guò)這些全面的教育方法,中班孩子們可以積極參與學(xué)習(xí),探索世界,培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自信心,為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教育筆記 (篇2)

一、教師幸福感的來(lái)源1.源于幼兒真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)心的師幼交往中,

當(dāng)教師給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來(lái)說(shuō),孩子的愛(ài)是最大的安慰和補(bǔ)償,也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事:一個(gè)春季的中午,孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里,我在辦公桌前寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八?,頭沉得抬不起來(lái),不知不覺(jué)趴著睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們你一言我一語(yǔ)地在議論:“小林老師休息了?!薄靶×掷蠋熆人院脜柡Α!薄澳銈儎e吵了,把老師吵醒了?!薄拔覌寢屨f(shuō),感冒要多穿衣服,小林老師趴著睡覺(jué),不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時(shí),幾個(gè)幼兒來(lái)給我蓋衣服了,我沒(méi)打算“醒”來(lái),我不想讓這種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)這么快跑掉。我靜靜地趴著,默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我,我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了,我的內(nèi)心得到了愛(ài)的滿足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要了……孩子的愛(ài)是滿足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比,孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔,更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的魅力的原因。不過(guò),得到孩子愛(ài)的前提是教師對(duì)孩子的愛(ài)和喜歡,因?yàn)椤昂⒆觽兯矚g的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧:

“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些,孩子的回報(bào)也多一些?!薄白詮奶と胗變航逃@一行,整日與孩子為伴,心中時(shí)常為孩子而感動(dòng),為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處,不需要偽裝,只需要用自己最自然的一面。你付出了,自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子,他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們,他們也會(huì)尊重你?!?/p>

源于幼兒的天真無(wú)邪。

天真無(wú)邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì),是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無(wú)邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無(wú)邪的幸福感。

一位老師說(shuō):“工作中還有幸福,因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)面對(duì)小朋友,不存在勾心斗角,對(duì)象比較單純,心情比較放松。而且小朋友也很有趣,特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事,我覺(jué)得特別有趣。比如說(shuō),我班上有個(gè)小朋友不怎么來(lái)上幼兒園,家里人非常寵愛(ài)他,有一天他來(lái)到幼兒園,玩積木時(shí)不小心把積木弄掉到地上了,他穿的衣服很多,彎不下腰,這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿,那位幼兒就幫他撿了,他對(duì)幫他的那名幼兒說(shuō)‘謝謝’,對(duì)方說(shuō)‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺(jué)得特別有趣,因?yàn)槲乙詾槟莻€(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的,誰(shuí)知他幫他撿了,并發(fā)生了這樣的一幕很有趣。”

另一位老師說(shuō):“工作中也有快樂(lè),小孩蠻可愛(ài)的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的,覺(jué)得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí),看到小孩,我就不自覺(jué)地走過(guò)去摸摸她的頭,我媽還說(shuō):‘你在幼兒園還沒(méi)煩夠呀!’上課時(shí),小孩也蠻好玩的,他們的有些行為讓我覺(jué)得好意外,

值得思考的問(wèn)題是:為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,有的老師能從幼兒身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。

二、如何獲得幸福感那么,如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法:

方法一:以欣賞、審美的眼光看幼兒。長(zhǎng)時(shí)間和幼兒在一起,教師有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體,完全地接納他,而不是帶著自己的有色眼鏡來(lái)審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度,意味著教師對(duì)兒童文化的尊重和理解,而這種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來(lái)幸福。在訪談中,許多老師談到了隨著自己對(duì)待孩子方式的.變化而體驗(yàn)到的幸福感,如一位老師說(shuō):“做了母親之后,對(duì)孩子不像以前那么嚴(yán)厲,也能站在孩子的角度理解孩子,對(duì)幼兒更加寬容了,不易發(fā)火,所以孩子給自己的愛(ài)多了,工作也感到更幸福了;在做母親之前,只是以老師的身份自居,對(duì)孩子較嚴(yán)厲,但也得不到孩子的愛(ài),感覺(jué)并不幸福?!?/p>

方法二:以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習(xí)慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那,在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說(shuō)這種師幼交往更多的時(shí)候是建立在工作關(guān)系上的,這種交往的特征是不平等、沒(méi)有感情,有著明確的功利目的——完成預(yù)定的教育任務(wù)。長(zhǎng)此以往,幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,并封閉自己的心靈,不敢言說(shuō)自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個(gè)心靈的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿鄙倥c幼兒心與心的交流,教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會(huì)變得干涸,當(dāng)然也就沒(méi)有什么幸福可言了。因此,在與幼兒的交往中,教師只有放下自己的角色面具,以真實(shí)的自我與幼兒交往,和孩子打成一片,才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在自己的身邊。我們?cè)谠L談中也發(fā)現(xiàn),凡是能以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與孩子交往的老師,都能體驗(yàn)這種交往帶給她的幸福。

和孩子平等、真誠(chéng)的交往,還會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福。聽(tīng)聽(tīng)這位老師的訴說(shuō)吧:“七年前那個(gè)丹桂飄香的九月里,帶著滿腔的熱情和甜美的夢(mèng)想,我走進(jìn)了幼教領(lǐng)域。從懵懵懂懂的托班幼兒到能說(shuō)會(huì)道、能唱會(huì)跳的大班幼兒,我和孩子們一起慢慢成長(zhǎng):春天里,我們?nèi)シ棚L(fēng)箏,尋找春天;夏天里,我們倘佯在垂柳如煙的長(zhǎng)堤上,描繪著生命的旺盛;秋天里,我們一起來(lái)到金色的田野里,感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié);冬天里,我們又捧著雪花、堆著雪人……孩子們純真的心深深感動(dòng)著我。記得在大班即將升入小學(xué)的一次音樂(lè)活動(dòng)上,我教他們唱歌曲《再見(jiàn)吧,老師》。我們一起回憶四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,講述著即將離別的傷感之情,最后孩子們都哭了,說(shuō)著:‘老師,我不想離開(kāi)你!’望著這群可愛(ài)的孩子,我哭了,我知道這是幸福的淚水,這是世上最寶貴的真情,這是人間最美的畫(huà)。也許,我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋‘幸?!恼嬷B,但我覺(jué)得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜,擁有孩子們真誠(chéng)的愛(ài),便擁有著幸福!”

幼兒園中班教育筆記 (篇3)

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,我和我們班的孩子一樣正在努力適應(yīng)彼此。記得剛看到自己班的這些孩子時(shí),只覺(jué)得他們個(gè)個(gè)惹人可愛(ài),可是剛來(lái)幼兒園的那幾天,讓我手足無(wú)措,累得我滿頭大汗的也是他們。讓我最頭痛的就是吃飯和睡覺(jué)了。我們班大多數(shù)孩子都有挑食習(xí)慣,吃飯時(shí)不認(rèn)真坐好喜歡離開(kāi)座位往外跑和要人喂飯的壞習(xí)慣。由于是剛上幼兒園,為了保證每個(gè)孩子都能吃飽,在鼓勵(lì)他們自己吃飯的同時(shí),喂那些不肯吃的孩子吃飯。連騙帶哄,使出渾身解數(shù),這時(shí)的我體會(huì)到了作為老師所需要的的耐心。另一方面,也要跟家長(zhǎng)溝通讓孩子在家什么菜都要吃鼓勵(lì)他們要自己動(dòng)手吃飯;我采取了的糖果與獎(jiǎng)勵(lì)的方法。孩子覺(jué)得帶著五角星回家是一件很驕傲很光榮的事。老師經(jīng)常把五角星貼在寶寶的額頭上,慢慢地孩子們知道了,五角星就是表?yè)P(yáng)聽(tīng)話、不挑食的孩子。然后就是睡覺(jué),其實(shí)大多數(shù)孩子在家都有午睡的習(xí)慣,只是在幼兒園里,孩子們一起午睡,周圍的環(huán)境影響孩子,使孩子容易興奮睡不著。最讓我頭痛的是,一些調(diào)皮的孩子睡床位不是聚集在一起的,我跑到左邊哄時(shí)右邊在講話,我跑到右邊哄時(shí)左邊開(kāi)始講話,有時(shí)有些睡不著的孩子還喜歡站在床上,或跨到旁邊孩子的床上影響別人,讓我來(lái)回跑都來(lái)不及。于是,我采取了講故事措施,抓住這點(diǎn),當(dāng)孩子無(wú)法安然入睡時(shí)我就通過(guò)講故事來(lái)安撫孩子睡覺(jué)。為此我還找了一些孩子沒(méi)聽(tīng)過(guò)的適合睡前的故事。

加強(qiáng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣,使幼兒養(yǎng)成不偏食,進(jìn)餐不講話,不掉飯粒。加強(qiáng)幼兒午習(xí)睡慣,不吵鬧,盡快入睡,鞋子擺放整齊檢查幼兒手里沒(méi)有危險(xiǎn)物品,嘴巴里有沒(méi)有飯粒。通過(guò)這些措施,現(xiàn)在盡量讓孩子在幼兒園里吃好睡好,體會(huì)在幼兒園里的快樂(lè),同時(shí)也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

幼兒園中班教育筆記 (篇4)

幼兒園教育是塑造孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,是每位幼兒教師都面臨的挑戰(zhàn)。在中班教育中,教師們需要運(yùn)用巧妙的方法,讓孩子們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文將從興趣培養(yǎng)、游戲教學(xué)和鼓勵(lì)激勵(lì)等方面,來(lái)探討如何在中班教育中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。


培養(yǎng)興趣是調(diào)動(dòng)孩子積極性的基礎(chǔ)。中班幼兒正處于對(duì)世界充滿好奇心的階段,他們渴望探索、嘗試新事物。因此,教師需要充分利用這個(gè)特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境和情境。通過(guò)展示各種有趣的學(xué)習(xí)材料,如豐富的圖畫(huà)、多樣的玩具,以及激發(fā)他們參與的活動(dòng),如角色扮演和實(shí)地觀察等,引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與其中,并逐漸培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。


游戲教學(xué)是一個(gè)非常有效的調(diào)動(dòng)孩子積極性的方法。幼兒時(shí)期的孩子特別喜歡玩耍,因此教師要將游戲融入到課堂教學(xué)中。例如,在學(xué)習(xí)數(shù)字和加減法時(shí),可以設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的游戲,如數(shù)數(shù)比賽和數(shù)字接龍游戲,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。同時(shí),教師還要注意游戲的難度和適應(yīng)性,讓孩子們能夠順利完成,感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。


鼓勵(lì)和激勵(lì)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的重要手段。在中班教育中,教師不僅要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重他們的進(jìn)步和努力。當(dāng)孩子取得階段性進(jìn)展時(shí),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)他們的自信心和積極性。在班級(jí)中,可以設(shè)置一些榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),如學(xué)習(xí)之星、好友小隊(duì)等,讓孩子們爭(zhēng)取這些榮譽(yù),激發(fā)他們更努力地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí),要注重引導(dǎo)性的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)他們的發(fā)展和進(jìn)步。


中班教育中,教師要巧妙地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用游戲教學(xué)的方法,以及給予鼓勵(lì)和激勵(lì),可以促使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的態(tài)度。只有讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和有趣的氛圍中學(xué)習(xí),才能讓他們?cè)谟變簣@的中班階段迅速成長(zhǎng),并為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教育筆記 (篇5)

人之初,春和景明。關(guān)于萬(wàn)物之始,我們總是心存浪漫。人之性,對(duì)一切初生的生命總是懷以最美好的希冀,我們期盼辛勤澆灌的幼苗能長(zhǎng)成參天良木,我們期待悉心呵護(hù)的花蕾能綻放出妍麗的華彩,我們更期許耗盡心血去培養(yǎng)的孩子能成長(zhǎng)為溫暖良善且有價(jià)值的人。

英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克認(rèn)為:幼兒的靈魂如同白板,其心智處于真空狀態(tài),予以怎樣的顏色,便會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的色彩。在人的靈魂奠基之初,如何塑造才能給予我們的孩子一個(gè)真誠(chéng)善良的底色?詩(shī)歌無(wú)疑是最好的橋梁,它用文字打開(kāi)了情感的密碼,填補(bǔ)了稚嫩生命的空洞。雪萊說(shuō):“詩(shī)是最快樂(lè)最良善的心靈中最快樂(lè)最良善的瞬間記錄,詩(shī)是真與美的結(jié)合。”詩(shī)歌可能不能改變一個(gè)人的命運(yùn),甚至不能幫我們考一個(gè)好大學(xué),找一份好工作,但是詩(shī)歌可以改變一個(gè)人,學(xué)了詩(shī)歌的孩子不會(huì)去砸玻璃。

詩(shī)歌是文學(xué)作品中韻體作品的統(tǒng)稱,幼兒詩(shī)歌則是詩(shī)歌的一個(gè)分支,它將幼兒作為欣賞對(duì)象,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),其范圍包括兒歌、幼兒詩(shī)、淺顯易懂的古詩(shī)及散文等,繞口令和謎語(yǔ)屬于兒歌的附類,具有主題單純,內(nèi)容簡(jiǎn)短淺顯,節(jié)奏明快、韻律和諧,富有兒童情趣,讀起來(lái)朗朗上口,易于朗誦、記憶和表達(dá)情感等特點(diǎn)。幼兒詩(shī)歌與兒童詩(shī)歌并無(wú)明顯的界定,只是幼兒詩(shī)歌的受眾主體更加低齡化,內(nèi)容更加淺顯。

幼兒詩(shī)歌所包含的種類頗多,有輕快歡快的兒歌,優(yōu)美生動(dòng)的散文詩(shī),回味雋永的古詩(shī),充滿天馬行空想象的幼兒詩(shī),還有奇巧有趣的謎語(yǔ)、繞口令等等。其中包羅萬(wàn)象的知識(shí),蘊(yùn)含著取之不盡,用之不竭的智慧。正如臺(tái)灣作家林海音所言:“我的幼年時(shí)代是在母親和祖母的兒歌聲中長(zhǎng)大的。兒歌中有語(yǔ)文的學(xué)習(xí),常識(shí)的增進(jìn),性情的陶冶,道德的灌輸。中國(guó)詩(shī)歌就是一部中國(guó)兒童語(yǔ)言學(xué),兒童心理學(xué),兒童教育學(xué),兒童倫理學(xué)。”因而,被詩(shī)歌滋養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子,他得到的不僅僅是詩(shī)情文才,還有受用一生的良多益處。

陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)“瞻萬(wàn)物而思紛”,即看見(jiàn)萬(wàn)物形態(tài)便會(huì)自然而然地引起內(nèi)心情緒的紛紜感動(dòng)。那么寫(xiě)詩(shī)也是如此,看見(jiàn)什么,就寫(xiě)什么,有什么感受,就抒發(fā)什么。比如某5歲幼兒在犯錯(cuò)誤惹媽媽生氣后,寫(xiě)下了“媽媽生氣時(shí)/皺緊了眉頭/最深的皺紋/是一個(gè)“兒”字/似乎在提醒自己/下手輕一點(diǎn)……”其中,天真的想法,稚嫩的筆觸真是讓人忍俊不禁,但的確從幼兒的角度寫(xiě)出了母親的“怒氣”和慈愛(ài),還有孩子怕被打疼的瑟縮。所以我們的孩子會(huì)寫(xiě)詩(shī),而且寫(xiě)得很好,并不難。

在幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),教師可以在幼兒理解記憶的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌的仿編和創(chuàng)編。對(duì)于小班幼兒以仿編為主,讓幼兒說(shuō)出來(lái)即可,主要是開(kāi)拓孩子的想象力。對(duì)于中班、大班幼兒可以慢慢增加創(chuàng)編的要求。比如春天學(xué)習(xí)了與“春”有關(guān)的詩(shī)歌,便可以以此為題,讓幼兒發(fā)揮想象,利用周末去大自然中觀察春天,寫(xiě)幾行小詩(shī)表達(dá)自己眼中的春天。比如某5歲幼兒在游覽春天的小區(qū)后所寫(xiě)的《聰明的花都會(huì)按時(shí)開(kāi)放》“迎春花不會(huì)忘記開(kāi)花的/柳條不會(huì)忘記發(fā)芽的/燕子不會(huì)忘記回家的/三月里/我出門的時(shí)候/小區(qū)里迎接我的/還有桃花、杏花、李花/杜鵑花/還有玉蘭花/它們都是聰明的花/聰明的花都會(huì)按時(shí)開(kāi)放”。

“詩(shī)”字,左為“言”,右為“寺”。中國(guó)人雖無(wú)宗教信仰,但是“詩(shī)”卻是華夏子孫的精神寺廟,成為了我們的精神歸宿。對(duì)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌教育既是為了教他們識(shí)文斷字,更是幫助他們養(yǎng)成雍容中道、溫恭謙讓、擇善固執(zhí)的優(yōu)良品性。以后,作為一名幼兒教師,也希望可以通過(guò)自己的努力,讓每一個(gè)孩子都可以“詩(shī)意的棲居”,在他們稚嫩的心靈中埋下如“詩(shī)”一般溫暖良善的種子。

幼兒園中班教育筆記 (篇6)

幼兒園,是孩子們生命中的起點(diǎn),是他們邁向知識(shí)的第一步。在幼兒園中班,孩子們漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的階段,更加注重幼兒的思維發(fā)展、社交能力的培養(yǎng)以及自理能力的訓(xùn)練。在這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段,教師在日常教育中需要具備耐心、關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)能力,為孩子們打開(kāi)知識(shí)之窗,塑造他們的品格和個(gè)性。

一個(gè)活潑好動(dòng)的中班小朋友叫小明,他是個(gè)開(kāi)朗又好奇的孩子,追求知識(shí)成為他的追求目標(biāo)。在班級(jí)上,老師會(huì)組織各種游戲和活動(dòng),來(lái)引導(dǎo)孩子們積極參與,互相合作,并通過(guò)游戲的方式帶入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有一次,老師組織了一個(gè)關(guān)于身體部位的游戲,在一個(gè)大屏幕上出現(xiàn)各個(gè)身體部位的圖片,要求孩子們根據(jù)老師的描述找出相對(duì)應(yīng)的部位。小明以他活潑好動(dòng)的特點(diǎn),總是第一個(gè)舉手回答。這種游戲式的學(xué)習(xí)提高了孩子們的積極性和主動(dòng)性,也更容易讓孩子們記住知識(shí)點(diǎn)。

除了游戲,幼兒園中班的教育中還注重培養(yǎng)孩子的社交能力。在班級(jí)中,可以看到孩子們之間的互動(dòng),他們會(huì)一起玩耍、分享,同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重他人。小明在班級(jí)里特別受歡迎,他在游戲中總是主動(dòng)和其他孩子分享自己的玩具和知識(shí)。一次,小明在游戲時(shí)間里帶來(lái)了自己喜歡的繪本,他留心發(fā)現(xiàn)有些孩子還不會(huì)讀字,于是他決定給大家講故事。小明站在前面,拿著繪本,他用自己熟練的語(yǔ)言講解了故事情節(jié),幫助其他孩子更好地理解并參與到故事中。這種互動(dòng)和互助的場(chǎng)景,讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中培養(yǎng)了合作精神,也加深了他們與班級(jí)中的其他小朋友們的感情。

此外,幼兒園中班的教育還著重培養(yǎng)孩子的自理能力。比如,將小朋友分配到不同的小組,要求他們自己完成一些日常生活的動(dòng)作,如穿脫衣服、梳頭梳洗等。小明一開(kāi)始在這方面有些不太適應(yīng),但經(jīng)過(guò)教師的耐心引導(dǎo)和他自身的努力,他逐漸掌握了這些技能。在一次日常生活自理的活動(dòng)中,小明為自己的小組準(zhǔn)備了洗手瓶和毛巾,并主動(dòng)幫助其他小朋友清潔雙手。他用自己的親身經(jīng)歷和努力激勵(lì)其他小朋友們,讓他們意識(shí)到學(xué)會(huì)自理是多么重要也是可喜的。

通過(guò)這段時(shí)間的觀察和記錄,我發(fā)現(xiàn)在幼兒園中班教育中,教師的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)是至關(guān)重要的。他們通過(guò)各種游戲和活動(dòng),培養(yǎng)孩子們的思維、社交和自理能力,為他們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而孩子們的積極性和主動(dòng)性也得到了極大的發(fā)展。我相信,在這樣一個(gè)幸??鞓?lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,孩子們會(huì)茁壯成長(zhǎng),并在未來(lái)的人生道路中獲得更多的成功和幸福。

幼兒園中班教育筆記 (篇7)


幼兒園中班教育筆記是記錄教師在教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和教育故事的重要材料。這篇文章將詳細(xì)記錄一堂生動(dòng)有趣的中班教育課程,以展示幼兒教育的魅力。


今天,我?guī)ьI(lǐng)中班的孩子們進(jìn)行了一節(jié)以動(dòng)物為主題的教育課程。我向孩子們展示了一些精美的動(dòng)物圖片,并鼓勵(lì)他們一一說(shuō)出動(dòng)物的名稱。孩子們熱情高漲地回答,他們指著圖片大聲叫出了動(dòng)物的名字,例如“貓咪”、“小鳥(niǎo)”、“大象”等等。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們活躍起來(lái),他們踴躍地與我分享了他們對(duì)不同動(dòng)物的認(rèn)知。


我準(zhǔn)備了一些玩具動(dòng)物模型。我將模型放在桌子上,然后鼓勵(lì)孩子們觸摸和感受不同的動(dòng)物。孩子們非常興奮地和我一起觸摸、撫摸模型,他們用手指指向每一個(gè)模型,并用問(wèn)號(hào)狀的表情詢問(wèn)我這個(gè)動(dòng)物是什么。我耐心地告訴他們每一個(gè)動(dòng)物的名稱,并解釋了它們的特點(diǎn)和生活習(xí)性。孩子們津津有味地聽(tīng)著,他們的眼睛閃爍著好奇和驚奇的光芒。


隨后,我引導(dǎo)孩子們玩動(dòng)物分類游戲。我提供了一些卡片,每個(gè)卡片上都有一個(gè)動(dòng)物的圖片。孩子們需要根據(jù)每張卡片上的動(dòng)物,將其放在正確的分類框中。我事先準(zhǔn)備了幾個(gè)分類框,例如“哺乳動(dòng)物”、“鳥(niǎo)類”、“昆蟲(chóng)”等。孩子們積極地參與,他們爭(zhēng)相將卡片放在正確的分類框中,并為自己的正確答案而自豪。這個(gè)游戲不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了動(dòng)物分類的基本概念,還鍛煉了他們的觀察力和邏輯思維能力。


我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起參觀動(dòng)物園。雖然只是在教室里逛了一圈,但孩子們還是非常興奮。我在教室的墻上貼滿了動(dòng)物圖片和生活習(xí)性的介紹。孩子們一邊觀察一邊聽(tīng)我講解,他們問(wèn)了很多關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題。我愉快地回答了他們,并盡力激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的好奇心。


通過(guò)這節(jié)有趣的動(dòng)物主題教育課,我認(rèn)識(shí)到中班教育的重要性。幼兒正處在探索和認(rèn)知世界的關(guān)鍵階段,他們對(duì)新事物充滿了好奇心。通過(guò)培養(yǎng)他們的觀察和思考能力,可以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和求知欲望。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,能夠引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí),并促使他們?cè)谟螒蚝吞剿髦胁粩喑砷L(zhǎng)。


中班教育課程需要注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和好奇心。通過(guò)鼓勵(lì)孩子們參與、互動(dòng)和探索,能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)有趣的教育課程,可以幫助孩子們建立起對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和自信,為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教育筆記 (篇8)

今天美工課的任務(wù)就是給三只水草和三個(gè)小魚(yú)吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會(huì),我先在黑板上示范。從油畫(huà)棒盒中拿出深綠色舉起手來(lái)告訴幼兒水草這個(gè)顏色,然后涂上,拿出紅色、藍(lán)色、綠色說(shuō):“看好,魚(yú)泡泡分別圖上這個(gè)顏色?!笔痉锻晡揖头窒掠彤?huà)棒,寶貝們都興奮的涂起來(lái)。

可是我發(fā)現(xiàn)一向調(diào)皮好動(dòng)的小虎卻沒(méi)有動(dòng)手,憂慮的看著畫(huà)紙,我頓時(shí)心生怒火,走到他跟前但還是和藹的問(wèn):”小虎,別的小朋友都快畫(huà)完了,你怎么不快畫(huà)呀?!啊崩蠋?,那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個(gè)顏色的?!拔彝蝗桓械叫老?,這是一個(gè)動(dòng)腦子的孩子?!蹦鞘鞘裁搭伾?“我好奇地問(wèn)。不會(huì)表達(dá)的他支支吾吾的說(shuō)不出來(lái),然后用手指著淺綠色?!蹦囚~(yú)泡泡呢?“他的表情更痛苦了,”可是我看到的魚(yú)泡泡沒(méi)有顏色“。我在想,對(duì)于小班的他們對(duì)于未知的繪畫(huà)世界應(yīng)該有自己的想象。

于是,我示意小朋友們先停一停說(shuō):”小朋友們,對(duì)不起哦,你們可以將水草和魚(yú)泡泡畫(huà)成你們看到的或者喜歡的顏色?!肮?,寶貝們更興奮了,趕緊換彩筆,嘴里還嘟嘟囔囔說(shuō)著我喜歡這個(gè),我喜歡那個(gè)......

等到美工課結(jié)束,我看了看,五顏六色的水草,各種顏色的魚(yú)泡泡,真的也很漂亮,寶貝們高興極了。

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