我不再生氣讀后感

我不再生氣讀后感經(jīng)典。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？小編花時(shí)間專門編輯了我不再生氣讀后感經(jīng)典，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

我不再生氣讀后感【篇1】

成長(zhǎng)期的孩子需要處理學(xué)習(xí)問(wèn)題，交朋友，在學(xué)校度過(guò)集體生活。尤其是隨著身體的成長(zhǎng)，心理也應(yīng)不斷成熟。在這個(gè)過(guò)程中，他們經(jīng)常遇到很多麻煩，各種情緒和情感上的困惑。如果得不到及時(shí)的溝通或宣泄，就難免陷入困境。

這本書(shū)是《兒童心靈成長(zhǎng)自助寶典》中的一本，整套書(shū)選取了孩子們最容易遇到的10個(gè)情緒問(wèn)題，用故事的形式打動(dòng)孩子，幫助他們冷靜面對(duì)自己遇到的問(wèn)題，解除困惑、更加健康地成長(zhǎng)。故事后面的思考題，引導(dǎo)孩子們自己思考問(wèn)題。通過(guò)“心心博士的悄悄話”，來(lái)幫助孩子們分析和梳理擺脫苦惱的方法。

再通過(guò)“心心博士的一點(diǎn)通教室”中非常有趣的測(cè)試題，了解孩子們的情緒狀態(tài)，測(cè)試讀書(shū)的成果。

為什么有的人總是氣呼呼的呢？因?yàn)槭艿搅藗?，或者是覺(jué)得事事不如意。有時(shí)，為了掩飾害羞或恐懼，我會(huì)莫名其妙地生氣，就像這本書(shū)中的主人公一樣。

你也會(huì)有很生氣的時(shí)候吧？這時(shí)，首先要說(shuō)服自己冷靜下來(lái)，不要急著生氣，然后找出讓自己生氣的原因。假如是因?yàn)樽约旱臒┰辏蔷鸵晕覚z討和疏導(dǎo)；假如是因?yàn)閯e人的誤會(huì)，那就要及時(shí)地溝通化解。

讀了這本書(shū)，相信會(huì)讓你學(xué)會(huì)一些排解憤怒的方法。

我不再生氣讀后感【篇2】

著名的高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽曳浅?ài)閱讀！因?yàn)?，閱讀使人快樂(lè)，閱讀使人明理。

現(xiàn)在，我想和大家一起分享《我不再生氣》這本書(shū)。書(shū)中有許多有趣的故事:《任性的王子》、《生悶氣的灰姑娘》、《賣鹽人的女兒》……而我印象最深的故事是：《生悶氣的灰姑娘》。

很久以前，有一個(gè)女孩的父母非常愛(ài)她。媽媽去世后，爸爸為女孩找了個(gè)新媽媽。

新媽媽帶來(lái)了兩個(gè)姐姐，她們都十分惡毒。很快，女孩的父親也走了，女孩變得很孤獨(dú)。新媽媽討厭這個(gè)女孩，所以她讓她做家務(wù)，在爐邊休息。她的身上總是沾滿灰塵。

姐姐們不僅叫她“灰姑娘”，還總罵她。后來(lái)，她總是悶悶不樂(lè)，甚至以為小精靈欺負(fù)了她。結(jié)果，她因生悶氣錯(cuò)過(guò)了參加舞會(huì)的時(shí)間。

事實(shí)上，精靈們不是在欺負(fù)她，而是想幫她打球。

我也曾經(jīng)有相似的經(jīng)歷：有一次，我在旅游時(shí)，因弄丟了姨媽送給我的頭飾，我一整天都在生悶氣。結(jié)果，美味的大餐我食之無(wú)味；環(huán)境優(yōu)美的風(fēng)景我沒(méi)好好觀賞，甚至連拍照也沒(méi)心情；爸爸媽媽安慰我，我一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去......

看完這個(gè)故事，我覺(jué)得在那個(gè)時(shí)候不值得悶悶不樂(lè)。頭飾不見(jiàn)，可以再買。一家人難得出來(lái)走走，卻因?yàn)槲疑鷲灇猓瑲g樂(lè)的時(shí)光就溜走啦！

這個(gè)故事真引人入勝啊！讓我看得津津有味。它不僅生動(dòng)有趣，還讓我懂得了：

我們不應(yīng)該把所有的情感都藏在心里，而是要學(xué)會(huì)把它們告訴我們信任的人。這樣，你就不會(huì)對(duì)像灰姑娘那樣幫助你的人發(fā)脾氣或生氣。

我們看！這本書(shū)多么有用??！這個(gè)故事教會(huì)我們：學(xué)會(huì)寬容，不要總是生氣或生氣。所以，我以后一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量少生氣多開(kāi)心！

我不再生氣讀后感【篇3】

讓生氣走遠(yuǎn)------讀《我不再生氣》有感

我是一個(gè)脾氣比較暴躁的小女孩，動(dòng)不動(dòng)就生氣，可事后卻發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣并不是一件很好的事情，頭發(fā)變的很干，皮膚也長(zhǎng)出了小豆豆，讓我很煩惱，碰巧我遇見(jiàn)了一本《我不再生氣》的書(shū)。

序言告訴我們這本書(shū)能輕松的化解憤怒，讓我十分開(kāi)心同時(shí)也疑慮？難道真的可以讓生氣走遠(yuǎn)？

這本書(shū)主要講了會(huì)觸發(fā)生氣的十大原因，讓我覺(jué)得每一個(gè)故事都有一種深刻的含義。

其中，我最有感觸的是第五章------天天發(fā)火的大夫。這篇文章講了換一個(gè)立場(chǎng)想一想。丈夫每天都要發(fā)一次火，兇狠狠罵妻子：“家里地怎么那么臟，飯?jiān)趺催€沒(méi)燒好，我每天辛辛苦苦回來(lái)，你竟然在家偷懶，你到底想干嘛??！”妻子每次都很難過(guò)，這時(shí)，她想到了一個(gè)好主意：把我和丈夫換個(gè)職業(yè)，讓他嘗嘗我每天的辛苦，丈夫答應(yīng)了。第二天，丈夫在家忙東忙西，不是那兒沒(méi)弄好，這人卻又搞砸了，孩子還坐在地上“嗚哇哇”的哭著，等妻子回來(lái)了，他已經(jīng)攤軟的坐在了地上，這才明白每日妻子的辛苦。

心心博士每一次的悄悄話中，恰巧都是我生氣的原因，深深觸動(dòng)我的心。

希望看了這本書(shū)，相信我的脾氣會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)起來(lái)，決定讓生氣遠(yuǎn)行，愿快樂(lè)離我們近行！

我不再生氣讀后感【篇4】

課件****5y

寒假里，我讀了《我不再生氣》這本書(shū)，書(shū)中每一個(gè)簡(jiǎn)短而生動(dòng)的故事都深深地吸引著我。

為什么人有的時(shí)候會(huì)生氣呢？原來(lái)，生氣是一種很平常的小情緒，可能是因?yàn)槭艿搅藗Γ灿锌赡苁菫榱搜陲梼?nèi)心的害羞或恐懼，而莫名的生氣。

在這些有趣的小故事中，我印象最深的是《任性的小王子》，講的是有一位隨性所欲的王子，他非常的任性，在他熱的時(shí)候要大臣們把太陽(yáng)趕下山，大臣們給他提意見(jiàn)，他聽(tīng)不進(jìn)而且還要追殺他們，遇到不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆。最后，周圍的人一個(gè)個(gè)離開(kāi)了王子，王子留下了悲傷的淚水。

這個(gè)故事告訴我們，在我們的生活中，我們一定會(huì)遇到一些不愉快的事情。發(fā)脾氣是不對(duì)的，更別說(shuō)大喊大叫了。當(dāng)你生氣的時(shí)候，你可以想想快樂(lè)的時(shí)情，平靜地面對(duì)它們。我相信下次會(huì)更好?？傊瑧汛е活w理解別人的心，我們就可以機(jī)智地排解生氣的情緒了。

課件****5y

我不再生氣讀后感【篇5】

今天，我又躺在沙發(fā)上看書(shū)?？匆?jiàn)一個(gè)故事的名字:《餓死在兩堆草料間的馬》，我覺(jué)得不可思議，因?yàn)轳R是不會(huì)餓死在草料之間的。故事內(nèi)容是:

一匹小紅馬在玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩堆草料，較多的是干草料，較少的是新鮮的嫩草。它非常高興，準(zhǔn)備去吃干草料時(shí)，它想:如果我在吃干草時(shí)另一匹馬來(lái)這里將嫩草料吃光的話，我就吃不到更好吃的草了。想過(guò)之后，又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)想吃嫩草。又轉(zhuǎn)念一想:這些草料太少了，跟本填不飽肚子，如果其他馬路過(guò)的話會(huì)將干草料吃光，我就會(huì)餓肚子了。于是它又轉(zhuǎn)過(guò)頭到干草料旁邊，可是它的內(nèi)心一直在作斗爭(zhēng):到底吃哪兒一堆草料?最后，它餓死在了這兩堆草料之間。

這個(gè)故事告訴我們:在人生的道路上，如果自己不懂得取舍，徘徊在命運(yùn)的兩端，就等于自己扼殺了自己生存的權(quán)利。我們要有所選擇，有所放棄，選擇屬于自己的正確方向。如果你做出選擇，就代表你放棄了其他的選擇，你就不能在原地猶猶豫豫，要不后悔自己所做的判斷。并且也要堅(jiān)持到最后，相信自己的判斷是正確的!

我不再生氣讀后感【篇6】

弟弟把我最心愛(ài)的書(shū)本弄臟了，還不道歉。我很不開(kāi)心，把自己關(guān)在房間里生悶氣。媽媽走進(jìn)來(lái)，遞給我一本書(shū)，說(shuō)：女兒，先別生氣，看完這本書(shū)，你就不生氣了。我很好奇，究竟什么樣的書(shū)能讓我看了不生氣呢?于是，我迫不及待地讀起了這本書(shū)《我不再生氣》。

這本書(shū)一共講了十一個(gè)故事。這些故事告訴我們，每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，但有的人卻可以輕松地化解憤怒，開(kāi)心地生活。例如書(shū)中《天天發(fā)火的丈夫》這個(gè)故事，講的是一對(duì)夫妻，丈夫干田里的活，妻子干家里的活。可丈夫?qū)ζ拮痈傻拿恳患覄?wù)事都不滿意，所以天天發(fā)火。后來(lái)，妻子向丈夫提議交換工作。結(jié)果丈夫把家里的活干得一塌糊涂。這時(shí)，丈夫才明白妻子的難處，才覺(jué)得自己天天發(fā)火是多么的不應(yīng)該。是呀，換個(gè)立場(chǎng)想一想，就能理解對(duì)方了。我再想起弟弟把書(shū)弄臟的事，弟弟才四歲，他年紀(jì)小不懂得愛(ài)護(hù)書(shū)本，我一味地計(jì)較也是沒(méi)有用的，不如想辦法把書(shū)本擦干凈還更有用呢。

我一口氣讀完了這本書(shū)，書(shū)中的每個(gè)故事都留給我深刻的印象。生氣的時(shí)候，我要試著調(diào)節(jié)自己的情緒，試著找到解決問(wèn)題的辦法，這是我讀了這本書(shū)最大的收獲。

我不再生氣讀后感【篇7】

每個(gè)人都會(huì)生氣，但是，等靜下心來(lái)的時(shí)候可以想想，為什么要生氣？為什么就不能用平和的心態(tài)去處理問(wèn)題呢？

今天，我讀了《我不再生氣》這本書(shū)后，深深體會(huì)到了很多時(shí)候我們完全可以不生氣的

這本書(shū)給我印象最深的是傻瓜笑呵呵的故事。故事講的是：一個(gè)傻瓜每天都咧著嘴笑，因?yàn)樗焯煨?，村里人的就給他取了個(gè)外號(hào)叫笑呵呵，當(dāng)然他并不傻，只是因?yàn)樗屏继珕渭兞?。笑呵呵和老母親住在村子附近的山腳下，靠種屋子旁邊那塊地維持生活，有時(shí)也幫助別人家做農(nóng)活掙點(diǎn)錢。笑呵呵幫別人做事，順便把自己家里的蔬菜拿到市場(chǎng)上去賣，這一年秋天，笑呵呵收了很多白菜和蘿卜，然后他把菜推到市場(chǎng)去賣，在他去買米的時(shí)候，他的菜跟車一塊被人偷走了，可是笑呵呵不僅沒(méi)生氣，而是往好處想：反正菜都丟了，生氣也沒(méi)什么用，只會(huì)傷身體，破壞心情。

其實(shí)，笑呵呵的故事有許多不可思議的地方，不是所有人都能像笑呵呵一樣對(duì)待的。但是我們有必要學(xué)習(xí)笑呵呵的心態(tài)。

以前我也是一個(gè)愛(ài)生氣的小丫頭，總是會(huì)為一些很小的事生氣：比如，媽媽不讓我看電視了，我的玩具壞了等等。但是看完這本書(shū)之后，我覺(jué)得生氣煩燥的時(shí)候還是要笑一笑吧，古時(shí)候就有笑一笑，福來(lái)到、笑一笑，十年少等說(shuō)法，這些話告訴了我們很多道理。

生活就應(yīng)該笑口常開(kāi)，以后我也不再生氣了，做一個(gè)開(kāi)心陽(yáng)光的小女孩！

我不再生氣讀后感【篇8】

著名的高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”我非常愛(ài)閱讀！因?yàn)?，閱讀使人快樂(lè)，閱讀使人明理。

現(xiàn)在，我想和大家一起分享《我不再生氣》這本書(shū)。書(shū)中有許多有趣的故事:《任性的王子》、《生悶氣的灰姑娘》、《賣鹽人的女兒》……而我印象最深的故事是：《生悶氣的灰姑娘》。

這個(gè)故事主要講：很久以前，有個(gè)女孩，父母很愛(ài)她。媽媽去世后，爸爸為女孩找了個(gè)新媽媽。新媽媽帶來(lái)了兩個(gè)姐姐，她們都十分惡毒。不久，女孩的爸爸也走了，女孩變得很孤獨(dú)。新媽媽討厭女孩，所以讓她做家務(wù)，做完了在火爐邊休息，她的身上總沾滿了灰塵。姐姐們不僅叫她“灰姑娘”，還總罵她。后來(lái)，她總生悶氣，甚至認(rèn)為小精靈也欺負(fù)她了。結(jié)果，她因生悶氣錯(cuò)過(guò)了參加舞會(huì)的時(shí)間。事實(shí)上，小精靈并不是欺負(fù)她，而是在努力幫助她參加舞會(huì)。

我也曾經(jīng)有相似的經(jīng)歷：有一次，我在旅游時(shí)，因弄丟了姨媽送給我的頭飾，我一整天都在生悶氣。結(jié)果，美味的大餐我食之無(wú)味；環(huán)境優(yōu)美的風(fēng)景我沒(méi)好好觀賞，甚至連拍照也沒(méi)心情；爸爸媽媽安慰我，我一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去、、、、、、讀了這個(gè)故事后，我覺(jué)得那個(gè)時(shí)候生悶氣太不值得了。頭飾不見(jiàn)，可以再買。一家人難得出來(lái)走走，卻因?yàn)槲疑鷲灇?，歡樂(lè)的時(shí)光就溜走啦！

這個(gè)故事真引人入勝啊！讓我看得津津有味。它不僅生動(dòng)有趣，還讓我懂得了：我們不應(yīng)該把所有的情感都積在心里，要學(xué)會(huì)把這些情感告訴我們信任的人。這樣做，就不會(huì)像灰姑娘一樣隨便向幫助你的人發(fā)脾氣或生悶氣。

我們看！這本書(shū)多么有用啊！這個(gè)故事教會(huì)了我們：要學(xué)會(huì)寬容，不要總是發(fā)脾氣或生悶氣。因此，我以后一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量做到少發(fā)脾氣，多點(diǎn)快樂(lè)！

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可不可以不再見(jiàn)讀后感(集錦6篇)

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？以下“可不可以不再見(jiàn)讀后感(集錦6篇)”由小編為大家收集整理，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

可不可以不再見(jiàn)讀后感【篇1】

如果人人將心比心，生活會(huì)充滿歡笑；如果人人將心比心，生活不再有爭(zhēng)吵；如果人人將心比心，所有的丑惡便不復(fù)存在——這就是《可不可以不再見(jiàn)》這本書(shū)給我的啟示。

寒假里，我看了商曉娜阿姨的著作《可不可以不再見(jiàn)》這本書(shū)以后，我明白了看人不能光看表面，而是看他內(nèi)心是否善良，是否純樸，許多事情的發(fā)生，并不是人的本意，而是他自己本身的原因——智力障礙，自己控制不了自己，導(dǎo)致言行不一，這就是我今天要說(shuō)的主人公——喬克力。

喬克力是一個(gè)有智力障礙的男孩，綽號(hào)“巧克力”，他和別的小男孩不太相同，他目光呆滯，同學(xué)們罵他“白癡，笨蛋”，但他一點(diǎn)也不生氣，還沖著罵他的同學(xué)傻笑，絲毫沒(méi)有生氣的樣子，所以他整天給同學(xué)嘲笑，這時(shí)，他的同桌唐紫嫣就會(huì)看不過(guò)眼，便會(huì)挺身而出，幫助“巧克力”解圍，并反駁欺負(fù)他的人，但是，“巧克力”此時(shí)就會(huì)不分?jǐn)秤?，反倒幫忙罵他的人，有時(shí)讓唐紫嫣左右為難，不知所措。

在我的生活中，有這樣一個(gè)例子：她的名字叫曉玲，她是我的同學(xué)，她的同桌也是一個(gè)弱智的孩子，但曉玲從不討厭自己的同桌，每當(dāng)同桌遇到困難時(shí)，她總是耐心地為他解釋。每當(dāng)其他同學(xué)嘲笑她的同桌時(shí)，曉玲總是站起來(lái)幫助她的同桌。

每次我都嘲笑曉玲和其他同學(xué)的同桌?，F(xiàn)在想想，我真的不該嘲笑那個(gè)弱智的同學(xué)。我應(yīng)該幫助曉玲，因?yàn)樯菍氋F的，人是平等的。我們不能歧視弱智兒童，更不能以貌取人，嘲笑別人。

看人不能只看表面，而是看他的內(nèi)在美不美。也許有些人不好看，但我們不能用外表來(lái)判斷人。我們應(yīng)該感受并發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)。例如，中國(guó)歷史上的曹操、龐統(tǒng)、朱元璋等人都是謙虛的，但他們都取得了巨大的成就，因?yàn)樗麄兌渺`活運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，不在乎自己的缺點(diǎn)是否會(huì)被嘲笑。

天予不公的生活涂上了一屋壓抑的鉛灰色，然而人性中蘊(yùn)藏的純樸與善良終于突破了狹隘與自私，作品以深情的愛(ài)意告訴我們，生命可貴，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使，只要付出足夠的耐心和善意，心靈和心靈之間都可以搭起美麗的彩虹之橋。

可不可以不再見(jiàn)讀后感【篇2】

每個(gè)人都是不完美的花兒

“不完美的世界，不完美的環(huán)境，還有不完美的我們，但在地球上我們都是一樣的，一樣平平凡凡的人！”

輕輕撫摸著厚厚的書(shū)本，回憶著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)，忽然想起了夏日里的那朵殘缺的茉莉花，我們，可不可以不再見(jiàn)！

巧克力，我們可不可以不再見(jiàn)！這是《可不可以不再見(jiàn)》最后唐語(yǔ)嫣對(duì)巧克力的內(nèi)心獨(dú)白。這本書(shū)講述了由一個(gè)智障男孩巧克力引起的是否應(yīng)該留在正常人當(dāng)中去學(xué)習(xí)的問(wèn)題，每一個(gè)情節(jié)都關(guān)乎這個(gè)不一樣的孩子。作者用深情的愛(ài)意告訴我們：“生命可貴，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使。只要付出足夠的耐心和善意，心靈與心靈之間都可以搭起美麗的彩虹橋！”看完后引起了我深深的思考，在生活中如果我們真的遇到了這樣的情況，還會(huì)像商曉娜筆下那樣每個(gè)人都給他一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

夏日的陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光映照著奶奶忙碌的身影。奶奶在澆花，水壺中的清水滋潤(rùn)著每一朵花兒?？粗粗?，我不禁想起了巧克力的媽媽，她也是這么細(xì)心的照顧著巧克力。我走上前去細(xì)細(xì)的端詳著每一朵花，并非都是完美的，也有殘缺一角的。我在一朵少了一片花瓣的花朵前停了下來(lái)，我想象此時(shí)此刻巧克力就在我眼前。不一會(huì)兒，奶奶拿來(lái)了一個(gè)鏟子，我想她是想除草罷了，可她卻把鏟子對(duì)準(zhǔn)了那朵可憐的花兒。我向奶奶要下了它，盡管很難讓這朵花兒恢復(fù)如初，但不試試怎么知道，如果沒(méi)有給巧克力一次機(jī)

會(huì)怎么會(huì)知道他是否可以變?yōu)檎＃?/p>

夕陽(yáng)下，落日余輝靜靜地照映在白色的花瓣上，心中不禁暗想，我可以讓它更好嗎？畢竟自己底氣不足，也想偷偷扔掉它，但是在《可不可以不再見(jiàn)》中，誰(shuí)不是也存在著對(duì)巧克力的猜測(cè)呢？結(jié)果不也出乎意料嗎？

此后每天我努力給花澆水，聽(tīng)著露珠滴答，我會(huì)很欣慰的笑。日出日落時(shí)，也能看見(jiàn)那白色的身影，證明我的努力沒(méi)白費(fèi)。但是好景不長(zhǎng)，這朵脆弱的花兒沒(méi)能長(zhǎng)存于夏日中。心中一陣?yán)⒕危蹨I暗垂，但是轉(zhuǎn)念一想，花兒也努力過(guò)，它的生命就是有意義的。何況，如果我沒(méi)有給過(guò)它機(jī)會(huì)，怎么會(huì)知道殘缺的花兒也能綻放？記得媽媽說(shuō)過(guò)：“花，都有屬于自己的花期，沒(méi)有人知道到了花的花期時(shí)，它會(huì)開(kāi)出怎樣的花朵?！?/p>

是啊，就像巧克力一樣，在書(shū)中每個(gè)人都認(rèn)為他傻?？墒?，巧克力走過(guò)種種質(zhì)疑換來(lái)了大家的認(rèn)可；花兒通過(guò)自己的努力開(kāi)出了最美的一面！我們不也應(yīng)該一樣嗎？在自己的花期到來(lái)前，要懂得勇敢地面對(duì)質(zhì)疑嗎？

不要輕易地過(guò)早的對(duì)一個(gè)人下定論，因?yàn)槟悴恢涝趯儆谒幕ㄆ诶锼麜?huì)開(kāi)出怎么樣的花朵。理解和善待，才是他最好的花肥！

花謝了可以重開(kāi)，可人生只有一次，永遠(yuǎn)不要輕易的給自己下定論。每朵花兒都是不完美的，更何況人呢？沒(méi)有試一下誰(shuí)會(huì)知道結(jié)局是怎樣的？我希望當(dāng)我們真正遇到像巧克力那樣的情況時(shí)，我們可以給他人或者給自己一次機(jī)會(huì)！

可不可以不再見(jiàn)讀后感【篇3】

如果人人將心比心，生活會(huì)充滿歡笑；如果人人將心比心，生活不再有爭(zhēng)吵；如果人人將心比心，所有的丑惡便不復(fù)存在——這是《可不可以不再見(jiàn)》這本書(shū)使我懂得的。

在一所小學(xué)低年級(jí)中，一個(gè)男孩叫喬克力，可人人都叫他“巧克力”。大人們都知道，喬克力是一個(gè)有些弱智的兒童，他的父母卻不愿承認(rèn)，同學(xué)們也不知道。因?yàn)楸克偸顷J禍、被人嘲笑。校方希望他轉(zhuǎn)學(xué)，他父母卻不愿意。結(jié)果發(fā)生了許多爭(zhēng)吵與不和。最終，校方?jīng)Q定接受他，一切爭(zhēng)吵隨之消失。

讀這本書(shū)的時(shí)候，我想，如果校方理解他父母，或許他父母理解校方，那么一切就會(huì)平靜。將心比心，世界就會(huì)因此美好。作為旁觀者，我明白“巧克力”父母的心愿，也明白校方的困難，這不難理解。為什么他們卻理解不了？他們沒(méi)有將心比心。

如果我們身邊也出現(xiàn)一個(gè)不那么聰明的男生呢？我們是討厭他？還是去接受他，使他健康快樂(lè)的生活?我在之前或許會(huì)選擇前者，但從今以后，我選擇后者！讓他快樂(lè)，讓他父母安心。天予不公，他自己本身沒(méi)有錯(cuò)。

今后，把將心比心也運(yùn)用到生活上。朋友誤會(huì)了自己，父母責(zé)備了自己，都不要先去委屈，因?yàn)榕笥咽菬o(wú)辜的，父母是愛(ài)自己的。讓無(wú)謂的爭(zhēng)吵消失吧！

將心比心、寬容、有耐心，這才是我們應(yīng)該具備的品質(zhì)。

可不可以不再見(jiàn)讀后感【篇4】

《可不可以不再見(jiàn)》第眼看到這本書(shū)名就讓人感覺(jué)，這一定是在講述一個(gè)悲傷的故事，也一定有許多的問(wèn)題如：再見(jiàn)？再見(jiàn)什么？讓我們一起來(lái)解開(kāi)這讓人疑惑不以的秘題吧！

哦！“巧克力"原來(lái)總是沉浸在自己的世界里，還因?yàn)楸渴直磕_而不斷地“闖禍“，讓班主任、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)大傷腦筋，只有善良的女主：唐紫嫣愿意接近他，從而慢慢地改變他。文章中唐紫嫣細(xì)心地教他抖空竹，唐紫嫣說(shuō)了一句：“電視里，人家可以把空竹抖到天上去呢！”“巧克力”馬上就說(shuō)：“我也可以?。　闭f(shuō)著“巧克力”就把空竹向天空上一扔，當(dāng)“巧克力”去接時(shí)正好空竹砸中了自己的頭部，砸了個(gè)頭破血流。

“巧克力糖”聽(tīng)著是不是感覺(jué)到十分的甜密啊！其實(shí)“巧克力糖”是一個(gè)組合，是專屬于唐紫嫣和“巧克力”的外號(hào)組合。你可別聽(tīng)這“巧克力糖”聽(tīng)著怪甜蜜的??！其實(shí)這是一個(gè)羞恥“巧克力”和唐紫嫣的外號(hào)。他們認(rèn)為唐紫嫣再和“巧克力”在一起的話就會(huì)和“巧克力”一樣的笨手笨腳。

你知道這個(gè)“巧克力糖”是誰(shuí)取的嗎？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)這個(gè)就是“活寶三人組"取的。還因?yàn)樘谱湘讨绷x要守護(hù)”巧克力“就被”活寶三人組“罵了呢!

天予不公的生活涂上了一屋壓抑的鉛灰色，然而人性中蘊(yùn)藏的純樸與善良終于突破了狹隘與自私，作品以深情的愛(ài)意告訴我們，生命可貴，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使，只要付出足夠的耐心和善意，心靈和心靈之間都可以搭起美麗的彩虹之橋。

可不可以不再見(jiàn)讀后感【篇5】

在暑假里，我讀了一本書(shū)，名字叫可不可以不再見(jiàn)。書(shū)中講了一個(gè)名叫巧克力的男生，他天生在媽媽肚子里的時(shí)候腦袋就不正常。所以他是智力低下的兒童。他和其他的同學(xué)格格不入。而只有善良的女生唐紫嫣愿意接近他，和他玩。但他的爸爸媽媽卻堅(jiān)持要讓巧克力上普通學(xué)校。認(rèn)為多接近點(diǎn)普通人對(duì)巧克力有好處。而巧克力卻惹出了許多麻煩。他的班主任費(fèi)老師曾苦口婆心地勸巧克力的家長(zhǎng)讓巧克力去讀啟智班。也就是因?yàn)榍煽肆Φ倪@些麻煩事，費(fèi)老師生病請(qǐng)假了。這個(gè)班簡(jiǎn)直亂了套。許多學(xué)生的家長(zhǎng)都要求巧克力轉(zhuǎn)學(xué)。但在最后，費(fèi)老師和家長(zhǎng)們接受了這個(gè)特殊的巧克力。

在我讀完這本書(shū)后，我若有所思。在這世界上，各種各樣的人都有。我們都不能嫌棄那些特殊的人，而是應(yīng)該試著去接受他們。而在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人能像唐紫嫣一樣呢？在街上走著，看到乞丐，賣藝的，或殘疾人，都會(huì)敬而遠(yuǎn)之。在看到那些老人摔倒在地上時(shí)，誰(shuí)都不敢去扶，害怕被誣陷?？吹侥切┵u藝的人時(shí)，不但不伸出援助之手去幫他們，反而是嫌棄的白眼。如果在這個(gè)社會(huì)上，人人都這樣，那這個(gè)社會(huì)還有愛(ài)心和溫暖了嗎?如果在一個(gè)大熱天，一個(gè)清潔工提著垃圾袋，撞到了一個(gè)女孩，女孩對(duì)那位清潔工破口大罵，你作為旁觀者會(huì)怎么做呢？默默地看著這一切，還是上前阻止那個(gè)女孩？在這個(gè)社會(huì)上，有三六九等。但那些生活在這個(gè)社會(huì)低端的人，和我們一樣，都是人。只是他們的條件沒(méi)上等的人好。我們扶盲人過(guò)馬路，扶起摔倒在地上的老人，一些小事不要斤斤計(jì)較，這樣，才是一個(gè)擁有愛(ài)心和溫暖的社會(huì)。

可不可以不再見(jiàn)讀后感【篇6】

我想，我們可能沒(méi)有辦法去改變巧克力，那么我們就試著去接受他吧。這個(gè)世界本來(lái)就是多樣的，有這樣的人，也有那樣的人。

這是《可不可以不再見(jiàn)》的結(jié)尾費(fèi)老師說(shuō)的一句話?！犊刹豢梢圆辉僖?jiàn)》講述了一個(gè)奇特的故事，說(shuō)它奇特，是因?yàn)樯虝阅冉憬闶菑囊粋€(gè)唐氏兒的角度進(jìn)行寫(xiě)作的。一群大人和一個(gè)傻乎乎的巧克力的斗爭(zhēng)，在巧克力被人歧視、被人欺負(fù)、被人嘲笑、被人放棄的時(shí)候，只有唐紫嫣和喬媽媽肯幫助他。唐紫嫣對(duì)巧克力的關(guān)心源于人心最美好的一部分善良。這讓我想到了鄰居心悅，她也是一個(gè)善良的人，她對(duì)有困難的人會(huì)盡力幫助，有時(shí)心有余而力不足被人家指責(zé)她也毫不在意，總為別人著想。我為有這樣一位朋友而感到驕傲！

當(dāng)然，故事中巧克力的媽媽的關(guān)照也令人感動(dòng)。她對(duì)巧克力不離不棄，甚至陪同巧克力一起上課。她耐心地教他寫(xiě)字、算術(shù)作文，盡管這對(duì)于一個(gè)唐氏兒來(lái)說(shuō)是一件困難的事，可她做到了，巧克力明白了一小于一百，一百大于一。她會(huì)為巧克力明白一些小事而激動(dòng)，這應(yīng)該只有媽媽才有的關(guān)懷吧。

記得媽媽有一次和我同時(shí)生病了，爸爸出差去了，她不僅要照顧我，還要自己吃藥，我見(jiàn)媽媽病情越來(lái)越重的模樣，十分心疼。媽媽卻不在意，還不停地關(guān)心我，擔(dān)心我。結(jié)果因?yàn)樯硇慕淮?，媽媽在醫(yī)院住了大半個(gè)月，現(xiàn)在回想起這段經(jīng)歷，心里除了心疼就是感激。

友情和親情，都是生命中不可缺少的，所以不要在失去的時(shí)候才珍惜，如果發(fā)現(xiàn)了它們，就請(qǐng)好好把握！

我愛(ài)這土地讀后感經(jīng)典

在閱讀了作者寫(xiě)的作品后，真的不禁讓人感到眼前一亮。?撰寫(xiě)讀后感讓我們有機(jī)會(huì)更深入地了解書(shū)籍，這篇“我愛(ài)這土地讀后感”經(jīng)編輯認(rèn)真研究值得安利，要了解更多關(guān)于該主題的內(nèi)容請(qǐng)您繼續(xù)往下看！

我愛(ài)這土地讀后感 篇1

學(xué)習(xí)真是一件快樂(lè)的事情，我時(shí)時(shí)彷徨是如何走到25歲的，為何我到現(xiàn)在才感悟到學(xué)習(xí)的重要性，挖掘到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我感傷那流逝的年華，在今后的日子里，我要緊握手中那寸寸光陰，不再讓它輕易逃跑。在品讀那一篇篇真摯感人的文章，我的心也在字里行間游走，我的靈魂為之一震，真真切切地感受到作家、詩(shī)人手中的不是筆，留下的不是那書(shū)本上冰冷的文字，而是他們內(nèi)心的宣泄、情感的真實(shí)告白。

《我愛(ài)這土地》讓我讀懂了深藏艾青心中那份對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是如此深沉，那份真摯的情感讓我感同身受，好象我就是艾青?；蛟S我貧瘠的語(yǔ)言難以表達(dá)我內(nèi)心熱切的想法，可我要說(shuō)的這就是語(yǔ)言的魅力，詩(shī)人的語(yǔ)言魅力。這種魅力像一塊巨大的磁石，深深地牽動(dòng)著我全身的神經(jīng)末梢，讓我忍不住淺吟低唱，讓我忍不住忘情地朗誦，更讓我忍不住淚眼婆娑。

這真摯的情?。楹挝沂种械墓P表達(dá)不出我內(nèi)心沸騰不止的萬(wàn)千思緒呢？我也許成不了作家、詩(shī)人，可我愿意成為他們忠實(shí)的讀者，與他們通過(guò)文本進(jìn)行情感的交流，通過(guò)我的聲音、他們的文字來(lái)宣泄我那心中無(wú)法表達(dá)的思緒，是他們讓我有機(jī)會(huì)看到自己想說(shuō)的話，想表達(dá)的情在他們手中變成真摯的文字讓世人閱讀。我真想能和他們一樣能透過(guò)文字讓別人看到一個(gè)真實(shí)的自己。是他們讓我愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了寫(xiě)作，感受到華夏文字的魅力，讓我熱切地愛(ài)上了中國(guó)文字，心中從未有如此強(qiáng)烈的感覺(jué)，那對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。于是我瘋狂地書(shū)寫(xiě)著，貪婪地汲取著中國(guó)博大精深的文化，放聲地歌唱著那一頁(yè)頁(yè)發(fā)自內(nèi)心感人肺腑的文字。

我的心，哦！我那貧乏的語(yǔ)言，讓我痛苦，讓我壓抑，讓我不知如何去表達(dá)、釋放心中所想、所思。我那禁錮的筆如何才能毫無(wú)保留地釋放我的思想，我的吶喊？我真的想喊，我真的想唱，我真的想寫(xiě)我那草草而過(guò)的年華，我那碌碌無(wú)為的時(shí)光?，F(xiàn)在你該覺(jué)醒了吧！你的心、你的靈魂都在喊：我們找到了歸宿閱讀！忘情地讀，忘情地寫(xiě)吧！你一定會(huì)沖破那天資愚笨的籠子，不是有說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙嘛！以前總是為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我真切地感受到是為了興趣，為了需要而去學(xué)習(xí)，就像吃飯、睡覺(jué)、如廁一樣的簡(jiǎn)單自然。

我愛(ài)這土地讀后感 篇2

8月1日晚，在北方國(guó)際影城，我觀看了由遼寧省委組織部、遼寧省委宣傳部、遼寧省新聞出版廣電局策劃，北方聯(lián)合影視集團(tuán)出品的主旋律電影《為了這片土地》。

作為國(guó)家新聞出版廣電總局確定的重點(diǎn)劇本和影片，它果然分量足夠，一如它的名字一樣深情、厚重，感情真摯，扣人心扉；它綜合運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、特效、航拍相結(jié)合的高科技手段，增強(qiáng)視覺(jué)效果及表現(xiàn)力，不負(fù)期待。

影片以全國(guó)十大最美“村官”——遼寧省北鎮(zhèn)市正安鎮(zhèn)正二村黨支部書(shū)記王桂蘭的先進(jìn)事跡為原型，講述了她三十多年來(lái)，以改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌為己任，即使身患白病，依然堅(jiān)持帶領(lǐng)一個(gè)欠債37萬(wàn)元的村子走上了富裕路的感人故事。在深入開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”主題教育的今天，它生動(dòng)而不枯燥，實(shí)為思想政治教育的上品之作。

她忠誠(chéng)。在村部食堂吃飯，她在眾人費(fèi)解的眼光下，在黑板上寫(xiě)下：“食堂吃飯，每人3元”的字樣；為了對(duì)得起村支書(shū)這個(gè)崗位，她把為百姓解決困難放在第一位，真心動(dòng)腦，踏著夜色也要研究村里的泥濘土路如何取直修筑；自從得知自己患了白病，她首先想到的是答應(yīng)百姓的事還沒(méi)有做完，她對(duì)自己說(shuō)要把今后的每一天當(dāng)成生命里的最后一天來(lái)過(guò)，要多為村民做事情；……

她干凈。村里修路，在承包拆遷及施工工程時(shí)，她不顧同樣干這一行有承包能力的弟弟的不解，偏偏把工作承包給了別的村民；禽流感來(lái)了，全村捕家禽，丈夫偷偷藏起來(lái)給她治病補(bǔ)養(yǎng)身體的烏雞，她得知后照樣不留。

她擔(dān)當(dāng)。為了帶領(lǐng)大家走上致富的道路，她讓弟弟把學(xué)到的生豆芽技術(shù)毫無(wú)保留的教給村民；為了給孩子落入工地水塘失去生命的家庭爭(zhēng)來(lái)補(bǔ)償，她一個(gè)弱女子挺身而出，千方百計(jì)找工地老總交涉；為了給村里豆芽項(xiàng)目尋找法律保護(hù)，她積極與工商溝通注冊(cè)公司，使正二豆芽在市場(chǎng)上穩(wěn)穩(wěn)立足。

當(dāng)生活關(guān)上一扇門，必定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗，就看你怎樣體驗(yàn)和領(lǐng)悟。王桂蘭克服了那么多的困難，吃了那么多生活的苦——為了修路傷了母親和五叔的心，為了村里事務(wù)少了對(duì)女兒和丈夫的照顧，工作中處理事情也曾遭受不解村民的刁難；……桂蘭，這個(gè)普通女人，同樣身為多重角色，家庭村務(wù)難兩全，公平大局難兼顧，她有多少無(wú)奈有多少難言。但她，卻收獲了更多的甘甜?？窗桑陌撞?，牽動(dòng)了多少人的心！為了給她湊手術(shù)費(fèi)，村民紛紛出錢出力，有的甚至拿出了做生意的本錢五六萬(wàn)之多；面對(duì)支書(shū)任期屆滿去留，村民們發(fā)出內(nèi)心的呼喚和挽留；她住院了，外面聚集了那么多心疼的村民；……這就是人間最暖心的真情。因?yàn)樗嬲岩活w心交給了百姓，她就住進(jìn)了百姓的心，成了百姓心頭的牽掛。因?yàn)樗男膽咽翘故幍模K為百姓所明白理解，終于贏得更多的敬意、更大的支持和更真的愛(ài)戴。為人至此，做官至此，足以深深自慰了。

熱愛(ài)生出的力量是無(wú)限的。在這片土地上一路走來(lái)，她為村民解決了多少大事小情已無(wú)從說(shuō)起；村里經(jīng)濟(jì)、政治、村容等方面的全面改善給了村民自信、自豪和幸福感；她帶領(lǐng)一個(gè)欠款37萬(wàn)元的負(fù)債村走上了富裕路，**年村集體純收入達(dá)50多萬(wàn)元，被評(píng)為錦州市“百?gòu)?qiáng)村”；……遼寧省北鎮(zhèn)市正安鎮(zhèn)正二村，成為和諧社會(huì)新農(nóng)村的標(biāo)桿和典范。有她這樣真正將百姓福祉放在第一位的領(lǐng)頭人，真是正二村百姓的福氣。

王桂蘭是英雄嗎？不，她只是一個(gè)普通鄉(xiāng)村的平凡百姓。但她卻以一個(gè)熱土女兒的真切情懷，懷著對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)人民的深情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，吟誦了一曲當(dāng)代中華大地好兒女豪邁的歌。她以一顆百姓的心去體諒百姓的需要和疾苦，然后一心去解決這些困難。她從開(kāi)始作村支書(shū)的那一天，就只有一個(gè)樸素的心愿，那就是對(duì)得起這個(gè)崗位，真正為村里做點(diǎn)事，為百姓做點(diǎn)事。她想的不是做官做福，而是做人做事。在全國(guó)上下開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”教育的今天，她給我們樹(shù)立了一個(gè)光輝的典范。她是泥土里的珍珠，又熱切輝映著身后的這片土地；她是飽含愛(ài)的種子，用積極生長(zhǎng)的姿態(tài)回報(bào)著這片養(yǎng)育她的土地。仰視一種精神，我為我們遼寧有這樣的好干部而熱奔涌深深自豪！

藝術(shù)源于生活，又高于生活?！稙榱诉@片土地》用一種通俗生動(dòng)的語(yǔ)言，呈現(xiàn)給我們一個(gè)豐富高尚的精神世界，傳遞一種正能量。我們赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界，也終將赤裸裸的去。我們能得到什么，又能帶走什么？生命的意義何在？有所追求便不空虛，有所寄托便無(wú)謂苦?！吧囊饬x不在于長(zhǎng)度，而在于寬度”。影片以王桂蘭深情的話語(yǔ)收尾，感情真摯，意境水到渠成。在紛繁蕪雜的今天，我們匆匆行走，有時(shí)難免會(huì)迷茫，有時(shí)也會(huì)患得患失。統(tǒng)計(jì)這個(gè)大家庭是我們?nèi)松奈枧_(tái)，也給了我們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。讓我們放慢腳步，靜下心來(lái)，用純潔和美好滌蕩心靈，遠(yuǎn)離浮躁；讓我們以真誠(chéng)心和感恩心自省自勵(lì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，做好自己的人，在本職崗位上，努力而踏實(shí)的前行。

我愛(ài)這土地讀后感 篇3

我愛(ài)這土地，這曾經(jīng)郁郁蔥蔥的土地——雖然它已不再茂盛。

我愛(ài)這土地，這曾經(jīng)花香四溢的土地——雖然花兒們?cè)缫训蛄恪?/p>

我愛(ài)這土地，這曾經(jīng)游人如織的土地——雖然現(xiàn)在已無(wú)人問(wèn)津。

我愛(ài)這土地，這曾經(jīng)燃燒著我們的青春的土地——雖然我們都已不再年輕。

我愛(ài)這土地，這曾經(jīng)如此美麗的土地——雖然它已漸漸枯萎、漸漸失去生命。

然而在我們的記憶中，它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃、神采奕奕。但愿來(lái)年我們重生的時(shí)候，它依舊如此美麗。

遠(yuǎn)行的游子：

我愛(ài)這土地，這孕育、哺育了我的土地。盡管我即將離你而去，但我不會(huì)忘記你，這熟悉的土地。

我愛(ài)這土地，這令我快樂(lè)、令我留戀的土地。盡管我即將離你而去，但讓我最后看看你，這溫柔的土地。

我愛(ài)這土地，這承載著我喜怒哀樂(lè)的土地。盡管我即將離你而去，但請(qǐng)讓我?guī)ё哌@繽紛的回憶，這多情的土地。

我愛(ài)這土地，這遍布了我成長(zhǎng)足跡的土地。盡管我即將離你而去，但請(qǐng)你微笑著揮手向我告別，別讓我過(guò)分的傷心，這可愛(ài)的土地。

盲人：

我愛(ài)這土地，這五彩斑斕的土地。我能聽(tīng)到孩子們描述著紅色的花叢、綠色的草地、藍(lán)色的天空和五顏六色的房屋。這神秘的土地。

我愛(ài)這土地，這絢麗多彩的土地。我能想象到碧綠的湖水泛起層層漣漪、金色的陽(yáng)光灑在波光粼粼的湖面上、純白的雪花洋洋灑灑地從天空中飄下，還有七色的彩虹架起一座通往天堂的橋。這令人向往的土地。

我愛(ài)這土地，這夢(mèng)想繽紛的土地。我能看到，是的，我能看到，火紅的太陽(yáng)從地平線升起、嫩綠的新芽努力地生長(zhǎng)、潔白的云朵擋住暴雨，還有深藍(lán)的海洋大聲地咆哮。我用我心中的眼睛，看到了這生機(jī)勃勃的土地，這我生命中最燦爛的土地！

我愛(ài)這土地讀后感 篇4

影片情節(jié)十分觸動(dòng)人心，王桂蘭書(shū)記樸實(shí)的情感，尤其是對(duì)群眾發(fā)自內(nèi)心的那種感情和責(zé)任，讓我們?yōu)橹袆?dòng),也讓我們獲益匪淺。

《為了這片土地》是一部以農(nóng)村為素材的電影，講述了王桂蘭書(shū)記三十多年如一日扎根農(nóng)村，以改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌為己任，帶領(lǐng)一個(gè)欠款37萬(wàn)元的“負(fù)債村”走上了“富裕村”之路的故事。王桂蘭同志作為村支部書(shū)記在她患病期間，頂著病魔的侵襲，依然堅(jiān)持工作在一線。在為了給村民修路而開(kāi)展拆遷工作中，先拆掉親屬的房屋及自家的菜園，正人先正已，為村民樹(shù)立了良好的榜樣，使拆遷工作順利進(jìn)行。她心中有黨，信念堅(jiān)定，牢記宗旨，心系群眾，敢于擔(dān)當(dāng)，嚴(yán)于律己，無(wú)私奉獻(xiàn)，為黨的事業(yè)做實(shí)事，是目前開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”活動(dòng)的優(yōu)秀典范，是我們廣大黨員的學(xué)習(xí)榜樣。

作為一名共產(chǎn)黨員，王桂蘭始終把群眾的利益放在心中的最高位置，全心全意為群眾服務(wù)。她的事跡沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事兒，雖然都是瑣碎的生活小事兒，但往往小事兒更難做到，細(xì)微之處才能見(jiàn)真情。這就是桂蘭最能打動(dòng)人的地方，這就是我們作為共產(chǎn)黨員最應(yīng)該做的地方，始終把群眾的利益放在心中的最高位置，想群眾之所想，急群眾之所急。我們要以此為榜樣，發(fā)揮黨員模范作用，以自己的實(shí)際行動(dòng)向周圍散發(fā)更多的正能量!

我愛(ài)這土地讀后感 篇5

我愛(ài)這土地讀后感1

學(xué)***一件快樂(lè)的事情，我時(shí)時(shí)彷徨是如何走到25歲的，為何我到現(xiàn)在才感悟到學(xué)***要性，挖掘到學(xué)***趣。我感傷那流逝的年華，在今后的日子里，我要緊握手中那寸寸光陰，不再讓它輕易逃跑。在品讀那一篇篇真摯感人的文章，我的心也在字里行間游走，我的靈魂為之一震，真真切切地感受到作家、詩(shī)人手中的不是筆，留下的不是那書(shū)本上冰冷的文字，而是他們內(nèi)心的宣泄、情感的真實(shí)告白。

《我愛(ài)這土地》讓我讀懂了深藏艾青心中那份對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是如此深沉，那份真摯的情感讓我感同身受，好象我就是艾青。也許我貧乏的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)我誠(chéng)摯的思想，但我想說(shuō)的是語(yǔ)言的魅力，詩(shī)人的語(yǔ)言的魅力。這種魅力，就像一塊巨大的磁鐵，深深地影響著我全身的神經(jīng)末梢，讓我禁不住唱歌、朗誦、流淚跳舞。

這真摯的情啊!為何我手中的筆表達(dá)不出我內(nèi)心沸騰不止的萬(wàn)千思緒呢?我也許成不了作家、詩(shī)人，可我愿意成為他們忠實(shí)的讀者，與他們通過(guò)文本進(jìn)**感的交流，通過(guò)我的聲音、他們的文字來(lái)宣泄我那心中無(wú)法表達(dá)的思緒，是他們讓我有機(jī)會(huì)看到自己想說(shuō)的話，想表達(dá)的情在他們手中變成真摯的文字讓世人閱讀。

我真想能和他們一樣能透過(guò)文字讓別人看到一個(gè)真實(shí)的自己。

他們讓我愛(ài)上了閱讀、寫(xiě)作，感受到了漢字的魅力，我也熱切地愛(ài)上了漢字。我心里從來(lái)沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感情，那種對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。于是我瘋狂地書(shū)寫(xiě)著，貪婪地汲取著中國(guó)博大精深的文化，放聲地歌唱著那一頁(yè)頁(yè)發(fā)自內(nèi)心感人肺腑的文字。

我的心，哦！我可憐的語(yǔ)言，讓我受苦，讓我壓抑，讓我不知如何表達(dá)，釋放心中的思念。我被囚禁的筆怎么能毫無(wú)保留地釋放我的思想和哭泣？

我真的很想喊，我真的很想唱，我真的很想寫(xiě)。。。我的青草時(shí)代，我的平庸時(shí)代?，F(xiàn)在你該覺(jué)醒了吧!

你的心和靈魂都在呼喊：我們找到了家——讀書(shū)！沒(méi)有感覺(jué)的閱讀和寫(xiě)作！

你一定會(huì)沖破那天資愚笨的籠子，不是有說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙嘛!以前總是為了學(xué)***學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我真切地感受到是為了興趣，為了需要而去學(xué)習(xí)，就像吃飯、睡覺(jué)、如廁一樣的簡(jiǎn)單自然。

我愛(ài)這土地讀后感2

讀了艾青的詩(shī)集，最令我感動(dòng)的便是這首《我愛(ài)這土地》?！拔覑?ài)這土地”，題眼在一“愛(ài)”字。愛(ài)什么?

愛(ài)土地，實(shí)際就是愛(ài)國(guó)家。艾青曾經(jīng)宣稱“厭惡浪漫主義”，對(duì)“那些大部分把情感完全表露在文字上的作品”，“常常是沒(méi)有耐心看完的”;我所拜讀過(guò)的他的詩(shī)集中的作品，像這樣題目中就直白言“愛(ài)”的，是十分少見(jiàn)的。他在《農(nóng)夫》一詩(shī)中，還這樣寫(xiě)到：

你們陰郁如土地

不說(shuō)話也像土地你們的愚蠢、固執(zhí)與不馴服

更像土地呵

你們活著開(kāi)墾土地，耕犁土地，

死了帶著痛苦埋在土地里

也只有你們

才能真正地愛(ài)著土地

認(rèn)為普通人還沒(méi)有足夠的資格，自稱“真正地愛(ài)著土地”。但在這里，艾青卻似乎來(lái)不及考慮就脫口而出----“我愛(ài)這土地”。

倘若自己是一只鳥(niǎo)，哪怕自己喉嚨已嘶啞，也要含著淚水，對(duì)著這哺育自己的土地道一聲----“愛(ài)”----直至死亡。這便是艾青對(duì)于祖國(guó)最深情的表白。----“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉......”讀到這句，我心中被一種難以言喻的情感填滿著。

“我對(duì)這土地，愛(ài)得深沉......”!

我又何嘗不是?

心中的感覺(jué)，大概就是身為中華兒女而具有的自豪感與對(duì)于祖國(guó)的愛(ài)吧!

“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó);巨龍腳底下我成長(zhǎng)，長(zhǎng)成以后是龍的傳人......”我的祖國(guó)，她是一個(gè)神話，她用五千年的時(shí)間締造了這個(gè)美麗的神話。想到這里，想到我是“龍的傳人”，心中就有了一份沖動(dòng)和自豪感。

可是在這份感覺(jué)升騰的同時(shí)，我又想到了另一方面----我們這一代，該怎樣來(lái)將這份對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與自豪感延續(xù)下去?

我們這一代人站在新世紀(jì)的門檻上，期待著未來(lái)世紀(jì)的到來(lái)。我們看到的是：世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展；經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益增強(qiáng)；國(guó)際綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈?？萍几锩椭R(shí)經(jīng)濟(jì)使中國(guó)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

提高國(guó)力的迫切需要是我們所面臨的。中國(guó)雖然已經(jīng)在飛速發(fā)展，但是客觀上來(lái)看與西方的發(fā)達(dá)國(guó)家仍然有差距，尤其表現(xiàn)在科技、教育、國(guó)民素質(zhì)等方面。因此，樹(shù)立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的使命意識(shí)，學(xué)***群“捧給戰(zhàn)友的盡是愛(ài)，獻(xiàn)給人民的都是情”的奉獻(xiàn)情結(jié)，就是我們則一代義不容辭的責(zé)任!

作為祖國(guó)的未來(lái)，我們要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，樹(shù)立民族自尊心和自信心，開(kāi)拓進(jìn)取，再接再厲，艱苦奮斗，持之以恒，真正把愛(ài)國(guó)之向變成為國(guó)家服務(wù)的征程。而我目前能夠做到的，唯有努力學(xué)習(xí)。

樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己的力量。像周總理一樣，飽含“為中華之崛起而讀書(shū)”一般的雄心壯志!

我，深深地愛(ài)著這片土地，愛(ài)著我的祖國(guó)。而我的愛(ài)，絕不會(huì)只是說(shuō)說(shuō)而已。我會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明!

少年興則國(guó)興，小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。今天為振興中華而努力，明天為創(chuàng)造祖國(guó)的輝煌未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量！

我愛(ài)這土地讀后感3

《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)作于1938年11月，其時(shí)正值國(guó)難當(dāng)頭，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，作者在這個(gè)時(shí)候高歌著的“土地”，正是象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。這首詩(shī)具有艾青獨(dú)特的憂郁，產(chǎn)生了獨(dú)特的美。艾青的憂郁來(lái)自民族的苦難。有著深厚的憂患意識(shí)，寬廣的歷史意識(shí)，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神！

作者用一只鳥(niǎo)的形象開(kāi)頭。在個(gè)體生命的渺小、短暫與大地生命的博大、永恒之間，詩(shī)人為了表達(dá)自己對(duì)土地最真摯深沉的愛(ài)，把自己想像成是“一只鳥(niǎo)”，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國(guó)大地飛翔，永遠(yuǎn)不停歇地為祖國(guó)大地而歌唱。一只鳥(niǎo)是多么脆弱，但在這個(gè)國(guó)家興衰之際，它也必須奮力拼搏，用自己的聲音發(fā)出不屈的聲音。

“嘶啞的喉嚨”，讓我們看到了一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它已經(jīng)唱不出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌了，但它仍然歌唱，這是它用整個(gè)生命發(fā)出的聲音來(lái)抒發(fā)對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著。

這首詩(shī)進(jìn)一步描寫(xiě)了鳥(niǎo)的歌唱對(duì)象，它們是：陸地、河流、風(fēng)、黎明。從四個(gè)歌唱對(duì)象前面的修飾語(yǔ)來(lái)看，它們都是長(zhǎng)期飽受風(fēng)吹雨打、充滿憤慨和掙扎的形象，符合鳥(niǎo)類獻(xiàn)身大地的精神。

鳥(niǎo)兒歌唱著大地、河流、風(fēng)和黎明，當(dāng)他的生命耗盡時(shí)，他跳入大地的懷抱，與它所愛(ài)的大地融為一體。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，隱含了自己愿為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的情感。

“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”。從句式上看，用的是排比句，“暴風(fēng)雨”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”這些意象告訴我們，艾青魂?duì)繅?mèng)繞地愛(ài)著的土地，是傷痕累累、滿目瘡痍的土地。當(dāng)時(shí)，日本侵略者連續(xù)占領(lǐng)華北、華東、華南等大片地區(qū)。他們所到之處，都是瘋狂和魯莽的。

“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。而下一句中的“黎明”象征著充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)，“無(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。

這些描寫(xiě)生動(dòng)地表達(dá)了祖國(guó)的苦難、人民的憤慨和對(duì)光明的向往和希望。詩(shī)人的情懷從悲憤、贊嘆轉(zhuǎn)變?yōu)殂裤剑@示了他堅(jiān)定的必勝信念，情懷也一步步加深。

第二節(jié)節(jié)詩(shī)了整首詩(shī)的主題，可以說(shuō)是對(duì)主題的高度概括。這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，大膽直白的表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。以“我的眼里常含淚水”的情景，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，和對(duì)祖國(guó)的熾熱的心。

最后兩句也是整首詩(shī)的精華。這是一個(gè)苦難的時(shí)代。所有愛(ài)國(guó)知識(shí)分子都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。這不僅是作者自己的心聲，也是中國(guó)人民的共同心聲?！吧畛痢币辉~也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，這后面緊跟的六個(gè)沉重的省略，似乎其中還有無(wú)盡的激情在涌動(dòng)著，讓讀者沉浸其中，不能自拔。整首詩(shī)在這一問(wèn)答中達(dá)到了高潮，把熾熱真摯的愛(ài)國(guó)情懷表達(dá)得淋漓盡致。

誰(shuí)不愛(ài)他們的母親，誰(shuí)不愛(ài)他們的祖國(guó)！穿越時(shí)空，只有一種情感能連接起民族的心，那就是對(duì)祖國(guó)的深切熱愛(ài)。這首詩(shī)作于國(guó)難當(dāng)頭，山河淪亡的時(shí)代，詩(shī)人歌唱土地具有格外動(dòng)人的力量，而詩(shī)人那種不斷轉(zhuǎn)折和強(qiáng)化的抒情方式，當(dāng)然也是與充滿險(xiǎn)阻坎坷的時(shí)代相吻合的。

土地的黎明，黎明的大地，猶如母親欣慰的笑容一樣慈愛(ài)，寧?kù)o，反襯前面三的沉重苦難，烘托出黎明的美妙及其魅力。在這首詩(shī)中，有一種憂郁的語(yǔ)氣和深深的悲傷。我們能感受到詩(shī)人對(duì)土地愛(ài)的的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)，更能感受到詩(shī)人內(nèi)心深處真摯的愛(ài)國(guó)情結(jié)。

我愛(ài)這土地讀后感4

為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉......

讀著這情深意切的詩(shī)句，相信你的內(nèi)心也一定會(huì)掀起情感的狂瀾，這是著名詩(shī)人艾青在《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中飽含熱淚唱給大地母親的贊美詩(shī)。

這首詩(shī)創(chuàng)作于一九三八年。當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄在中華大地上恣意肆虐，短短的時(shí)間，日本侵略軍就連續(xù)侵占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青，這位忠貞不渝的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，不僅積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流中去，還用他如椽之筆傾訴自己對(duì)深重災(zāi)難的祖國(guó)的摯愛(ài)，用壯麗的詩(shī)篇為中國(guó)人民抗擊日本侵略者吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角。

在《我愛(ài)這土地》詩(shī)中，詩(shī)人采用象征手法，將自己化身為一只多情的鳥(niǎo)，含蓄而深切地表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的深情、對(duì)同胞的熱愛(ài)。詩(shī)中的這只鳥(niǎo)，沒(méi)有鸚鵡、白鷺俏麗的容顏，也沒(méi)有黃鸝、鷓鴣清脆的歌喉，但它有一顆深摯的愛(ài)國(guó)之心，有一腔濃烈的憂民之情。只要活著，它就要用嘶啞的喉嚨為土地、河流、風(fēng)和黎明不懈地歌唱;死后，它也要連羽毛也腐爛在土地里。

這一感人的形象，讓那泣血的杜鵑也遜色不少。

眾所周知，我們腳下的這塊土地，曾經(jīng)是那樣的美麗、富庶，它哺育了一代代炎黃子孫，孕育了燦爛輝煌的文明。曾幾何時(shí)，日本侵略者的蹂躪讓它變得滿目瘡痍，這怎能不激起詩(shī)人滿腔的哀痛與無(wú)比的義憤。透過(guò)那嘶啞的喉嚨，我們強(qiáng)烈地感受到一個(gè)為拯救大地母親而奔走呼號(hào)的赤子之情。

不管眼下的土地多么破碎沉淪，詩(shī)人的愛(ài)始終深摯執(zhí)著，無(wú)怨無(wú)悔。他仍用嘶啞的歌聲去慰藉大地母親慘痛凄苦的心，去激發(fā)華夏兒女的義憤。詩(shī)人深知，這塊土地養(yǎng)育的兒女是不會(huì)屈服于一切外來(lái)侵略者的，捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸的信念早已深深地鐫刻在大地兒女們的心中。

聽(tīng)，悲憤的河流永遠(yuǎn)洶涌著鯨波巨瀾，那是千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女的響徹天宇的怒吼;聽(tīng)，激怒的風(fēng)無(wú)止息地吹刮，那是千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女前仆后繼、奮不顧身的精神體現(xiàn)。詩(shī)人堅(jiān)信：這塊災(zāi)難深重的土地，在她的優(yōu)秀兒女浴血奮戰(zhàn)抗?fàn)幹?，一定?huì)重新煥發(fā)生機(jī)。

詩(shī)人堅(jiān)信：那無(wú)比溫柔的黎明已從林間邁著矯健的步伐走來(lái)!為了黎明到來(lái)、曙光朗照，詩(shī)人就如那只鳥(niǎo)兒一樣，毅然選擇奉獻(xiàn)自己戰(zhàn)斗犧牲。

在我們心目中，這是一只偉大無(wú)私的鳥(niǎo)，在完成了歌唱的使命之后，含笑投入大地母親的懷抱，并渴望連羽毛也一齊腐爛在土地里面。鳥(niǎo)兒對(duì)土地的癡情，正是革命者視死如歸的精神寫(xiě)照和詩(shī)人為土地徹底奉獻(xiàn)的藝術(shù)體現(xiàn)。

為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉......這句詩(shī)，字字千鈞，聲震于耳，響遏行云。這是一位時(shí)代的吹號(hào)者用熱血譜成的千古絕唱，更是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人光輝燦爛的人生寫(xiě)照。

我愛(ài)這土地讀后感5

《我愛(ài)這土地》讓我讀懂了深藏艾青心中那份對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是如此深沉，那份真摯的情感讓我感同身受，好象我就是艾青。也許我貧乏的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)我誠(chéng)摯的思想，但我想說(shuō)的是語(yǔ)言的魅力，詩(shī)人的語(yǔ)言的魅力。這種魅力，就像一塊巨大的磁鐵，深深地影響著我全身的神經(jīng)末梢，讓我禁不住唱歌、朗誦、流淚跳舞。

這真摯的情啊!為何我手中的筆表達(dá)不出我內(nèi)心沸騰不止的萬(wàn)千思緒呢?我也許成不了作家、詩(shī)人，可我愿意成為他們忠實(shí)的讀者，與他們通過(guò)文本進(jìn)**感的交流，通過(guò)我的聲音、他們的文字來(lái)宣泄我那心中無(wú)法表達(dá)的思緒，是他們讓我有機(jī)會(huì)看到自己想說(shuō)的話，想表達(dá)的情在他們手中變成真摯的文字讓世人閱讀。

我真想能和他們一樣能透過(guò)文字讓別人看到一個(gè)真實(shí)的自己。他們讓我愛(ài)上了閱讀、寫(xiě)作，感受到了漢字的魅力，我也熱切地愛(ài)上了漢字。我心里從來(lái)沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感情，那種對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。于是我瘋狂地書(shū)寫(xiě)著，貪婪地汲取著中國(guó)博大精深的文化，放聲地歌唱著那一頁(yè)頁(yè)發(fā)自內(nèi)心感人肺腑的文字。

我的心，哦！我可憐的語(yǔ)言，讓我受苦，讓我壓抑，讓我不知如何表達(dá)，釋放心中的思念。我被囚禁的筆怎么能毫無(wú)保留地釋放我的思想和哭泣？

我真的很想喊，我真的很想唱，我真的很想寫(xiě)。。。我的青草時(shí)代，我的平庸時(shí)代?，F(xiàn)在你該覺(jué)醒了吧!

你一定會(huì)沖破那天資愚笨的籠子，不是有說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙嘛!以前總是為了學(xué)***學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我真切地感受到是為了興趣，為了需要而去學(xué)習(xí)，就像吃飯、睡覺(jué)、如廁一樣的簡(jiǎn)單自然。

我愛(ài)這土地讀后感

我愛(ài)這土地讀后感 篇6

《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)作于1938年11月，其時(shí)正值國(guó)難當(dāng)頭，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，作者在這個(gè)時(shí)候高歌著的土地，正是象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。這首詩(shī)有著艾青特有的憂郁，正是這種憂郁產(chǎn)生了特殊的美。艾青的憂郁，源自民族的苦難，這里有深刻的憂患意識(shí)，有博大的歷史襟懷，有濃烈的愛(ài)國(guó)真情！

作者用一只鳥(niǎo)的形象開(kāi)頭。在個(gè)體生命的渺小、短暫與大地生命的博大、永恒之間，詩(shī)人為了表達(dá)自己對(duì)土地最真摯深沉的愛(ài)，把自己想像成是一只鳥(niǎo)，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國(guó)大地飛翔，永遠(yuǎn)不停歇地為祖國(guó)大地而歌唱。一只小鳥(niǎo)是多么的脆弱，但在這國(guó)家興亡的時(shí)刻，它也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。嘶啞的喉嚨，讓我們看到了一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它已經(jīng)唱不出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌了，但它仍然歌唱，這是它用整個(gè)生命發(fā)出的聲音來(lái)抒發(fā)對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著。

詩(shī)歌就在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開(kāi)了對(duì)鳥(niǎo)兒歌唱對(duì)象的描述，它們是：土地、河流、風(fēng)、黎明。從四個(gè)歌唱對(duì)象前面的修飾詞語(yǔ)看來(lái)，它們都是長(zhǎng)期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗螅c下文鳥(niǎo)兒獻(xiàn)身于土地的精神正相吻合。這只鳥(niǎo)歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，隱含了自己愿為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的情感。

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。從句式上看，用的是排比句，暴風(fēng)雨、悲憤的河流、激怒的風(fēng)這些意象告訴我們，艾青魂?duì)繅?mèng)繞地愛(ài)著的土地，是傷痕累累、滿目瘡痍的土地。當(dāng)時(shí)日寇連續(xù)攻占了華北、華東、華南等廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，草菅人命。河流風(fēng)象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。悲憤激怒都表現(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。而下一句中的黎明象征著充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)，無(wú)比溫柔充滿了對(duì)那里的向往。這些描寫(xiě)形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。詩(shī)人的情思已由悲憤、稱頌進(jìn)入憧憬，表現(xiàn)出堅(jiān)定的必勝信念，感情一步步深入。

第二節(jié)詩(shī)揭示了全詩(shī)的主旨，可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，大膽直白的表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。以我的眼里常含淚水的情景，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，和對(duì)祖國(guó)的熾熱的心。最后兩句也是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白，這不僅是作者自己的心聲，更是華夏兒女共同的心聲。深沉一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，這后面緊跟的六個(gè)沉重的省略，似乎其中還有無(wú)盡的激情在涌動(dòng)著，讓讀者沉浸其中，不能自拔。全詩(shī)在這問(wèn)答中達(dá)到高潮，將熾熱、真摯的愛(ài)國(guó)情懷表達(dá)得淋漓盡致。

誰(shuí)不愛(ài)自己的母親，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)！穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。這首詩(shī)作于國(guó)難當(dāng)頭，山河淪亡的時(shí)代，詩(shī)人歌唱土地具有格外動(dòng)人的力量，而詩(shī)人那種不斷轉(zhuǎn)折和強(qiáng)化的抒情方式，當(dāng)然也是與充滿險(xiǎn)阻坎坷的時(shí)代相吻合的。土地的黎明，黎明的大地，猶如母親欣慰的笑容一樣慈愛(ài)，寧?kù)o，反襯前面三的沉重苦難，烘托出黎明的美妙及其魅力。這首詩(shī)中回蕩著憂郁的調(diào)子，郁積著深深的憂傷。我們能感受到詩(shī)人對(duì)土地愛(ài)的的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)，更能感受到詩(shī)人內(nèi)心深處真摯的愛(ài)國(guó)情結(jié)。

我愛(ài)這土地讀后感 篇7

讀了艾青的詩(shī)集，最令我感動(dòng)的便是這首《我愛(ài)這土地》。我愛(ài)這土地，題眼在一愛(ài)字。愛(ài)什么？愛(ài)土地，實(shí)際就是愛(ài)國(guó)家。艾青曾經(jīng)宣稱厭惡浪漫主義，對(duì)那些大部分把情感完全表露在文字上的作品，常常是沒(méi)有耐心看完的；我所拜讀過(guò)的他的詩(shī)集中的作品，像這樣題目中就直白言愛(ài)的，是十分少見(jiàn)的。他在《農(nóng)夫》一詩(shī)中，還這樣寫(xiě)到：

你們陰郁如土地

不說(shuō)話也像土地

你們的愚蠢、固執(zhí)與不馴服

更像土地呵

你們活著開(kāi)墾土地，耕犁土地，

死了帶著痛苦埋在土地里

也只有你們

才能真正地愛(ài)著土地

認(rèn)為普通人還沒(méi)有足夠的資格，自稱真正地愛(ài)著土地。但在這里，艾青卻似乎來(lái)不及考慮就脫口而出我愛(ài)這土地。

倘若自己是一只鳥(niǎo)，哪怕自己喉嚨已嘶啞，也要含著淚水，對(duì)著這哺育自己的土地道一聲愛(ài)直至死亡。這便是艾青對(duì)于祖國(guó)最深情的表白。然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉讀到這句，我心中被一種難以言喻的情感填滿著。我對(duì)這土地，愛(ài)得深沉！

我又何嘗不是？

心中的感覺(jué)，大概就是身為中華兒女而具有的自豪感與對(duì)于祖國(guó)的愛(ài)吧！

古老的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)；巨龍腳底下我成長(zhǎng)，長(zhǎng)成以后是龍的傳人 我的祖國(guó) ，她是一個(gè)神話，她用五千年的時(shí)間締造了這個(gè)美麗的神話。想到這里，想到我是龍的傳人，心中就有了一份沖動(dòng)和自豪感?？墒窃谶@份感覺(jué)升騰的同時(shí)，我又想到了另一方面我們這一代，該怎樣來(lái)將這份對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與自豪感延續(xù)下去？我們這一代站在新世紀(jì)的門檻，遙望著未來(lái)世紀(jì)的曙光，我們看到的是：世界科技的飛速發(fā)展；經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益呈現(xiàn)；國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈?？萍几锩c知識(shí)經(jīng)濟(jì)使中國(guó)面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從國(guó)力迫切的需要提高，這便是我們所面臨的問(wèn)題。中國(guó)雖然已經(jīng)在飛速發(fā)展，但是客觀上來(lái)看與西方的發(fā)達(dá)國(guó)家仍然有差距，尤其表現(xiàn)在科技、教育、國(guó)民素質(zhì)等方面。因此，樹(shù)立國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)的使命意識(shí)，學(xué)習(xí)李向群捧給戰(zhàn)友的盡是愛(ài)，獻(xiàn)給人民的都是情的奉獻(xiàn)情結(jié)，就是我們則一代義不容辭的責(zé)任！

天降大任于斯人也！作為祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，樹(shù)立民族自尊心與自信心；銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛(ài)國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。而我目前能夠做到的，唯有努力學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己的力量。像周總理一樣，飽含為中華之崛起而讀書(shū)一般的雄心壯志！

我，深深地愛(ài)著這片土地，愛(ài)著我的祖國(guó)。而我的愛(ài)，絕不會(huì)只是說(shuō)說(shuō)而已。我會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明！

少年興則國(guó)興，小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。今天為振興中華而勤奮努力，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量！

我愛(ài)這土地讀后感 篇8

陶賴昭鎮(zhèn)第一中學(xué)九年級(jí)一班李奇耀

指導(dǎo)教師：劉志文

“假如我是一只鳥(niǎo)，我也要用嘶啞的喉嚨歌唱… …”這首詩(shī)讓我難忘，原因并不是因?yàn)樽髡甙喟盐恼聦?xiě)得多么生動(dòng)，而是詩(shī)中的情感。詩(shī)人用他的才華充分的抒發(fā)出對(duì)土地義無(wú)反顧的愛(ài)，更是對(duì)祖國(guó)真誠(chéng)而執(zhí)著的愛(ài)?？箲?zhàn)時(shí)期寫(xiě)得一首詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)下對(duì)侵略者的憤怒，咬牙切齒，甘愿為祖國(guó)犧牲，而且很含蓄。

這首詩(shī)也是如此，愛(ài)國(guó)主義和精神激勵(lì)著一代又一代人。

詩(shī)人寫(xiě)出了他與人民的憤怒與反抗，在生活中要學(xué)會(huì)抗擊敵人，在生活中懂得生活的疾苦。

1938年的中國(guó)，陷入戰(zhàn)爭(zhēng)的水深火熱之中，京城早已淪陷，幾乎整個(gè)中國(guó)都受到敵人的踐踏，人民生活痛苦不堪。作為那里的愛(ài)國(guó)者，心中難免會(huì)悲憤，難免會(huì)激動(dòng)，國(guó)運(yùn)危急之時(shí)，一個(gè)文人，就像小鳥(niǎo)一樣，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)微不足道，即使這樣，也在奮起抗?fàn)?，這種不屈的聲音，奮勇的口號(hào)，愛(ài)國(guó)的精神，其中哪天樣不值得人們?nèi)W(xué)習(xí)？我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這一精神，為國(guó)家創(chuàng)造更加輝煌的明天。

在那個(gè)血淋淋的世界里，一個(gè)人抵抗是不夠的，但幸運(yùn)的是，很多人都能理解作者的心血，攜手抵抗侵略者。這也許是樹(shù)林里溫暖的黎明。人民奮斗奉獻(xiàn)，自由的曙光一定會(huì)來(lái)到這里。

感謝那些為人民的自由和獨(dú)立而戰(zhàn)的人們。作者表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深愛(ài)，就是因?yàn)樽髡哒J(rèn)識(shí)到，只有那些人，才能救國(guó)，同樣，作者也作出了決定，也許“連羽毛也腐爛在土地里面”就是最好的的見(jiàn)證，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)詩(shī)人，這種奉獻(xiàn)的精神，不僅奉獻(xiàn)給祖國(guó)，還要奉獻(xiàn)給人民、社會(huì)，不惜自己只為祖國(guó)更富強(qiáng)，社會(huì)更安寧，人民幸福。

作者對(duì)土地情結(jié)有著深刻的感受。從這首詩(shī)中不難看出，我們應(yīng)該以同樣的方式愛(ài)我們的家鄉(xiāng)和祖國(guó)。這片土地，祖國(guó)，這片長(zhǎng)期哺育我們的土地，這片飽受戰(zhàn)火的土地，我們?cè)撛趺崔k？我們應(yīng)該熱愛(ài)這片土地，不讓敵人占據(jù)每一寸，每一寸，永遠(yuǎn)記住那段屈辱的歷史，不讓它重演。

因此，我們要富強(qiáng)起來(lái)，不辜負(fù)先輩們的期望，珍惜先輩們用鮮血和肉換來(lái)的新世界。同時(shí)，我們要向過(guò)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)吃苦耐勞，學(xué)會(huì)抗?fàn)?，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)熱愛(ài)偉大祖國(guó)。

既然我們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲，就應(yīng)該保護(hù)她，讓我們共同珍惜祖國(guó)，與祖國(guó)一起走向未來(lái)和遙遠(yuǎn)。讓中國(guó)的復(fù)興不再是夢(mèng)想，讓祖國(guó)重現(xiàn)繁榮昌盛。

不要寂寞才說(shuō)愛(ài)讀后感經(jīng)典

幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了一份“不要寂寞才說(shuō)愛(ài)讀后感”的詳細(xì)資料以滿足您的需求，歡迎大家借鑒一起進(jìn)步。溫暖的書(shū)籍常常能夠幫助人們執(zhí)念困難，在通讀作者寫(xiě)的作品之后，難免會(huì)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生一些看法。?讀完書(shū)后，我們需要花時(shí)間去總結(jié)我們的思考和感受。

不要寂寞才說(shuō)愛(ài)讀后感【篇1】

從天津到北京參加一個(gè)大型聚會(huì)，我走在北京熙熙攘攘的街道上，突然間，我覺(jué)得自己太小了，感覺(jué)不到自己的存在，這種骨傷挫敗感已經(jīng)很久不存在了。也只在一呼一吸之間，我終于明白，為何大都市的愛(ài)情如此泛濫，又如此經(jīng)不起折騰，每天都有無(wú)數(shù)個(gè)分分合合的悲喜劇在上演？原來(lái)，都是寂寞惹的禍。

可是，寂寞了才說(shuō)愛(ài)，無(wú)論你多努力去經(jīng)營(yíng)，都很難修成正果。所以，《不要寂寞才說(shuō)愛(ài)》，不僅僅在告訴你愛(ài)情與寂寞無(wú)關(guān)，也從另一個(gè)角度向你展示了愛(ài)情的真諦。讓你我終于明白，愛(ài)情有時(shí)是一起受苦受難的幸福，有時(shí)是無(wú)法避免的致命傷害。

而情敵在破壞了你那完美婚戀的同時(shí)，也成了考驗(yàn)?zāi)銈儛?ài)情的煉金石。所以，情敵不是用來(lái)憎恨的。當(dāng)然，還有一種情敵是必須防范的，那就是報(bào)復(fù)性很強(qiáng)的情敵。你可以躲得越遠(yuǎn)越好。

不要只在寂寞的時(shí)候說(shuō)愛(ài)，因?yàn)榧拍臅r(shí)候愛(ài)往往是相互溫暖的代名詞。而很多曖昧，也是一種互相溫暖的方式，只是，那是他需要的溫暖，而你得到的，總是只是傷害。不要寂寞了才說(shuō)愛(ài)，因?yàn)橛行┘拍皇巧眢w上的一時(shí)欲求罷了。

所以，即使整個(gè)世界都在變化，請(qǐng)保持自己的純潔，學(xué)會(huì)享受難得的孤獨(dú)。正如《不要寂寞才說(shuō)愛(ài)》的自序里說(shuō)道：拿寂寞做自己處處留情的擋箭牌，有點(diǎn)卑鄙，還有點(diǎn)欲蓋彌彰的樣子。

真正的愛(ài)情是需要耐得住寂寞的，真正的愛(ài)情，亦需要一種寧缺毋濫的堅(jiān)決。

因?yàn)?，?ài)情很珍貴，如同你的生命一樣。而愛(ài)之所以珍貴，是因?yàn)樗也坏?，它的命運(yùn)牽引著未知的你我。愛(ài)情猶若釀酒，一道道程序必不可少，并且中途不可更換其他原材料，你能做的，就是耐心經(jīng)營(yíng)，等待著愛(ài)情如佳釀被開(kāi)啟的那一刻，然后隨著彌散開(kāi)來(lái)、久久圍繞著你的香氣，慢慢地啜飲，慢慢地品嘗，慢慢地享用。

如果，你一定要寂寞了才說(shuō)愛(ài)，也要盡可能不去傷害愿意與你演與寂寞有染、與愛(ài)情無(wú)關(guān)的一場(chǎng)青春戲的那個(gè)人。然而，戲里戲外，總會(huì)有一個(gè)人受傷，所以，千萬(wàn)別太沉溺其中，非得把自己弄到滿身傷痕時(shí)才說(shuō)了一句“不要寂寞了才說(shuō)愛(ài)”給對(duì)方。若這是你玩不起的游戲，就請(qǐng)遠(yuǎn)離！

當(dāng)然，作為一名情感顧問(wèn)，我最希望的是你能學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，讓你的愛(ài)繞過(guò)孤獨(dú)！惟其如此，你才會(huì)收獲真正的愛(ài)情，才懂得如何用心經(jīng)營(yíng)自己的愛(ài)情！

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不要寂寞才說(shuō)愛(ài)讀后感【篇2】

“不要寂寞才說(shuō)愛(ài)”這句話，是一種感性的呼喚，呼喚人們要真正珍視讀書(shū)這件事，并且要在生活中給予書(shū)本以真正的重視。因?yàn)榇蟛糠秩嗽谶x擇生活方式的時(shí)候，都是比較傾向于消磨時(shí)間的，讀書(shū)則被認(rèn)為是一種純粹的消遣方式。但是，事實(shí)上，閱讀是一種習(xí)慣，是一種需要耐心與時(shí)間投入的事情，因此既然選擇了讀書(shū)，也就是要有一份真正的投入與專注。

閱讀之所以重要，是因?yàn)樗鼘?duì)我們的價(jià)值觀、語(yǔ)言能力以及思考方式都有著非常重要的影響。如果我們忽略掉閱讀，那么我們的見(jiàn)識(shí)將會(huì)受到非常大的限制，因?yàn)橹R(shí)都來(lái)自于書(shū)籍，而且我們每天所面臨的問(wèn)題也非常復(fù)雜，如果沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)和閱歷，我們將會(huì)被一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題所困擾。因此，我們應(yīng)該非常堅(jiān)信閱讀對(duì)自己的重要性，并且付出一定的努力與耐心去讀書(shū)。

如果我們把閱讀當(dāng)作一種放松的方式，那么很快我們就會(huì)迷失在無(wú)窮無(wú)盡的書(shū)本之中，而不是獲取更多的知識(shí)，這樣，我們也就變成了沒(méi)有思考能力的消費(fèi)者，而不是一個(gè)真正的讀書(shū)者。因此，選擇一種好的讀書(shū)方式，將有助于我們挖掘出書(shū)本中的知識(shí)，發(fā)掘出內(nèi)在的智慧與想象力，同時(shí)也會(huì)促使我們形成自己的思考方式，有助于提升我們的智慧與品味。

讀書(shū)對(duì)人們有著很大的價(jià)值，但是每個(gè)人閱讀的方式都會(huì)不同，也就是說(shuō)，無(wú)論是在看書(shū)的方式上，還是在閱讀的心態(tài)上，都需要保持一種良好的態(tài)度?？磿?shū)的方式有很多種，比如說(shuō)，有些人喜歡在環(huán)境安靜的情況下，獨(dú)自享受讀書(shū)的快樂(lè)，而有些人則喜歡在熱鬧的咖啡館中，與朋友一起享受閱讀的樂(lè)趣。不管是哪種閱讀方式，都要遵守一些基本原則，比如說(shuō)，要選擇適合自己的書(shū)本，如果閱讀的是自己不感興趣的書(shū)籍，難免會(huì)使人感到枯燥，這也是影響我們讀書(shū)興趣的最大原因。同時(shí)，我們還要有一種思考的心態(tài)，積極的思考能夠幫助我們深刻的理解書(shū)本中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，并且挖掘出書(shū)本中的精華。

總之，“不要寂寞才說(shuō)愛(ài)”，這句話在字里行間，都透露著讀書(shū)的終極性質(zhì)：愛(ài)。正是這份愛(ài)，逼迫我們付出時(shí)間、心思和氣力去讀書(shū)。也同時(shí)，這是一份無(wú)形的靈魂富足，書(shū)籍永遠(yuǎn)是一個(gè)“沉吟默思”的場(chǎng)所，給予我們最寶貴的財(cái)富：心靈的安寧與寧?kù)o。因此，我們要在不覺(jué)中把“寂寞”說(shuō)愛(ài)了，把“沉默”說(shuō)愛(ài)了，把“獨(dú)處”說(shuō)愛(ài)了，把閱讀真正付諸于實(shí)踐，不斷成為心靈成長(zhǎng)的火炬。

不要寂寞才說(shuō)愛(ài)讀后感【篇3】

[為愛(ài)堅(jiān)守，不負(fù)我心--《不要寂寞才說(shuō)愛(ài)》讀后感]為愛(ài)堅(jiān)守，不負(fù)我心--《不要寂寞才說(shuō)愛(ài)》讀后感愛(ài)情是人類永恒的話題，為愛(ài)堅(jiān)守，不負(fù)我心--《不要寂寞才說(shuō)愛(ài)》讀后感。每個(gè)人對(duì)愛(ài)情都有不同的想法和感覺(jué)。有的人信奉，唯愛(ài)情至上。

有的人質(zhì)疑，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的磨礪中傷過(guò)心。但無(wú)論如何，更多的人愿意承認(rèn)愛(ài)情的美麗。信奉，就一直追逐。

質(zhì)疑，是向往那種那些美好卻沒(méi)有得到的失落。關(guān)于愛(ài)情的態(tài)度，我最喜歡的是堅(jiān)守。為愛(ài)堅(jiān)守。

堅(jiān)守愛(ài)情。所以，我也喜歡為愛(ài)堅(jiān)守的人。有一個(gè)女人，像世界上所有的普通女人一樣，渴望美麗的愛(ài)情。

她住在繁華的城市，來(lái)自**的各個(gè)方面，被鮮花和金錢追逐。然而，她沒(méi)有迷茫。當(dāng)真的愛(ài)情來(lái)臨，她義無(wú)反顧地嫁與遠(yuǎn)在邊關(guān)的軍人，從此過(guò)上兩地分居為愛(ài)奔波的生活。

從廣州到新疆，中國(guó)領(lǐng)土的兩端，一南一北，都是她愛(ài)的足跡。這名女子，就是《不要寂寞才說(shuō)愛(ài)》的作者不負(fù)我心。我和我的心在榕樹(shù)下相識(shí)了近十年。

那時(shí)，我們還年輕。我們?cè)赽bs上一起寫(xiě)，一起笑，互相幫助，和我們討厭的人吵架。從那以后，我們建立了深厚的革命友誼。我們?yōu)橥槐倦s志投稿，我們有許多相同的編輯。每次發(fā)表一篇文章，我們都會(huì)很高興地發(fā)現(xiàn)彼此的名字同時(shí)出現(xiàn)在兩個(gè)相鄰的頁(yè)面上。

甚至，某次她還說(shuō)要拍下來(lái)以示留念。某次我旅行途經(jīng)廣州，特意停留與她相見(jiàn)，跟她擠同一張小床，聊天至深夜，沒(méi)有一點(diǎn)生疏和尷尬，一如既往地輕松和自然，讀后感《為愛(ài)堅(jiān)守，不負(fù)我心--《不要寂寞才說(shuō)愛(ài)》讀后感》。其實(shí)，我們都是生性恬淡的人，不太懂得熱火朝天地與人相處。

可是，友情和愛(ài)情也很相似，越是經(jīng)得起細(xì)水長(zhǎng)流的堆積，越是香醇和恒久。我們約好了彼此不說(shuō)謝謝，我們很少寒暄或客套，但是有什么重要的事情，我們都會(huì)想起對(duì)方。這么多年，看著不負(fù)我心的文字一篇篇在各種雜志上鋪陳，覺(jué)得她像一個(gè)種花的人，又勤奮又快樂(lè)。

一朵花在她的筆下誕生，在競(jìng)爭(zhēng)中綻放?，F(xiàn)在，它變成了一本厚重的書(shū)，有著幽雅的香味。書(shū)里，她幾乎都在寫(xiě)愛(ài)情。會(huì)講一些溫馨的片段，也會(huì)表達(dá)一些憤怒。

他們可以編織美麗的夢(mèng)想，冷靜地分析殘酷的現(xiàn)實(shí)。但無(wú)論哪種姿態(tài)，她并不咄咄逼人，也不說(shuō)教，只是真摯地把自己所思所想所悟展現(xiàn)出來(lái)。正如她所說(shuō)，每個(gè)人的愛(ài)情都有不同的版本，沒(méi)有人可以復(fù)制他們的故事。

所以，不要把希望寄托在專家身上，也不要抄襲別人對(duì)愛(ài)情危機(jī)的解決方案。愛(ài)情面前沒(méi)有絕對(duì)的專家或統(tǒng)一的解決方案。仿佛，她站在你面前，微笑著，告訴你一種自信，同時(shí)，微笑著，給你一些警告。因?yàn)?，?jiān)持愛(ài)是美好的，但我們需要的不僅是忠誠(chéng)、耐心、毅力等等，還有智慧。

這種智慧也可以說(shuō)是本書(shū)的一個(gè)觀點(diǎn)：孤獨(dú)時(shí)不要說(shuō)愛(ài)。愛(ài)的時(shí)候，左手溫柔，右手清醒。

七分溫柔，三分清醒。溫柔的是心。用心去愛(ài)，全心投入，真心對(duì)待！

清醒的是眼睛。睜開(kāi)眼睛，別瞎了。睜大眼睛看清楚。擦亮你的眼睛以便辨別。當(dāng)然，不負(fù)我心也知道，愛(ài)情容易盲目，尤其是陷入愛(ài)情的女子，那叫智商為零。

沒(méi)有誰(shuí)敢肯定，賦予溫柔時(shí)，還能很智慧地清醒著。因此，在她的作品中，柔情和感性只占七分，清醒和理性只占三分。她只是提醒所有戀愛(ài)或即將戀愛(ài)的女人，戀愛(ài)時(shí)要好好愛(ài)，保持三分清醒，就是不戀愛(ài)時(shí)不要迷失自己。

因?yàn)?，?ài)，實(shí)在是自己的事。堅(jiān)守愛(ài)，也是自己的事。無(wú)論生、老、死、富、貧、痛、傷、失望，總是固執(zhí)地相信愛(ài)情。

不一定是堅(jiān)守某個(gè)人某段情，而是堅(jiān)守內(nèi)心對(duì)愛(ài)的執(zhí)著。為愛(ài)而堅(jiān)守，在很多情況下，都是不循規(guī)蹈矩，堅(jiān)守自己，與他人無(wú)關(guān)，只是不辜負(fù)自己。她喜歡那句話：

豈能盡如人意?但求不負(fù)我心。所以，她喜歡用的筆名叫不負(fù)我心。

她溫柔。她一直堅(jiān)守自己的愛(ài)，不負(fù)我心。她也智慧。

所以，在堅(jiān)持愛(ài)的時(shí)候，她知道愛(ài)是七分溫柔，三分清晰，愛(ài)不是寂寞時(shí)隨意解藥，愛(ài)是生命的主題。

不要寂寞才說(shuō)愛(ài)讀后感【篇4】

內(nèi)容簡(jiǎn)介：才情女作家娓娓訴說(shuō)那些愛(ài)的物語(yǔ)，或凜冽地表達(dá)某種憤概，或善意地編織唯美情境，或冷靜地剖析殘酷現(xiàn)實(shí)。愛(ài)，是一種信仰，更是一種生活方式。大部分女人不是看錯(cuò)了男人，就是愛(ài)錯(cuò)了男人。因此，在愛(ài)的世界里，一定要保持一顆清醒的頭腦，要懂得用七分溫柔，去擁抱三分清醒。寂寞，不是愛(ài)的借口；做自己，才能擁有真愛(ài)。用作者的話說(shuō)就是：愛(ài)情之所以珍貴，是因?yàn)樗鐣一ㄒ话悖捎龆豢汕?。它需要一點(diǎn)緣份的牽引，也需要一些時(shí)間的等待，更需要一些寂寞的煎熬……只有這樣，才能釀出醉人的酒。如果你耐不住寂寞，今天給它加一朵桃花，明天給它扔一朵杏花——想想釀出來(lái)的會(huì)是怎么樣一種怪味道？何謂真愛(ài)？天長(zhǎng)地久存不存在？這是無(wú)數(shù)女人的疑問(wèn)，繞枝三匝，依然困惑。但在不負(fù)我心的筆下，我們揭開(kāi)了愛(ài)情的神秘面紗，找到了一些答案。愛(ài)情的真相在哪里？也許在一杯似澀還甜的蜂蜜綠茶里，也許在一碗貼心暖肺的雪花粥里，也許在她不計(jì)貧富的韭菜合子的守候里，也許在他低眉斂首細(xì)心為你剔除魚(yú)刺的溫柔里……愛(ài)情，如果不落實(shí)到穿衣、吃飯、數(shù)錢、睡覺(jué)這些實(shí)實(shí)在在的生活里去，是不容易天才地久的。王國(guó)維這么說(shuō)過(guò)：“古今之成大事業(yè)者、大學(xué)問(wèn)者，無(wú)不經(jīng)過(guò)三種之境界：一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”——這話，用在愛(ài)情上，同樣適宜。因此，作者提醒我們：要與寂寞為伍，與淡定攜手，不要寂寞才說(shuō)愛(ài)。

不要寂寞才說(shuō)愛(ài)讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：從這本書(shū)里，我了解了一些，可以體諒一些，他們也許是真的太寂寞了，所以作了錯(cuò)的選擇，但是人生的路一旦開(kāi)始就很難回頭了，所以他們才在這樣一條寂寞路上越走越遠(yuǎn)。我也希望這些朋友可以看看這本書(shū)，希望可以幫他們領(lǐng)悟愛(ài)的意義，不要因?yàn)榧拍耪f(shuō)愛(ài)了。呵呵~看來(lái)我要多買幾本送人了……

不要寂寞才說(shuō)愛(ài)讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：和愛(ài)情有關(guān)，和寂寞有染。一打開(kāi)書(shū)就看到前言這幾個(gè)字，唉，社會(huì)越發(fā)展越進(jìn)步，可是我們卻越來(lái)越寂寞了，是誰(shuí)說(shuō)，孤單是一個(gè)人狂歡，狂歡是一群人的孤單。我們不知怎么都進(jìn)入一個(gè)越愛(ài)越寂寞的怪圈，忍不住一聲長(zhǎng)嘆啊，能在此時(shí)讀到不負(fù)我心的這本《不要寂寞才說(shuō)愛(ài)》算是我的幸事吧。我覺(jué)得不負(fù)我心是個(gè)有故事有經(jīng)歷的女子，她的文章讀著很有味道......

落花生讀后感經(jīng)典八篇

讀完作者寫(xiě)的作品后，收獲了很多有關(guān)知識(shí)。讀后感是自己閱讀作品后最真實(shí)的體悟，經(jīng)過(guò)大量搜集小編精心整理了“落花生讀后感”，感謝您仔細(xì)閱讀本文的參考！

落花生讀后感(篇1)

輕輕翻開(kāi)《落花生》這篇文章。我又重讀了一遍，感觸仍然很多。

這篇文章主要講了作者一家種花生，收花生。后來(lái)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。在過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們邊吃邊議論花生，父親讓我們明白了人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。

“這小小的豆不像那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴，把它們的果實(shí)懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而發(fā)生羨慕之心。他只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出來(lái)?！泵慨?dāng)讀到這里，我的心里都為之一振!是啊，落花生從不炫耀自己，只是默默地把種子埋在地底。這就像我們平時(shí)說(shuō)的，外表美不算美，內(nèi)心美才算美。如果一個(gè)人長(zhǎng)得很漂亮，卻沒(méi)有工作能力，這樣的人對(duì)國(guó)家是沒(méi)有任何用處的。以前，我以為外表很重要，讀了這篇文章我才知道，只有心靈美，才算美。

這不由使我想到了那件事。一天，我在乘公共汽車。車上很擠，我被擠得東倒西歪。這時(shí)，一位年邁的老太太上了車，想讓年輕人讓一下座。一位披著頭發(fā)、穿著短裙、還穿了高跟鞋的阿姨坐在座位上，玩著手機(jī)，根本不理睬老太太。旁邊一位穿的十分樸素的姐姐看了這副情景，連忙給老太太讓座。

人有美麗的外表固然好，但外表美是不能與心靈美相提并論的。如果華麗的外表下是一顆邪惡的心，那么這顆心無(wú)論怎么打扮都是丑陋的。我認(rèn)為默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)更可貴、更讓人欽佩!

讓我們都做一顆默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名的落花生吧!

落花生讀后感(篇2)

《落花生》這篇文章是許地山寫(xiě)的。

這篇文章記錄了許地山兒時(shí)種花生，花生成熟后一家人坐在一起談笑，享受花生做成的各種食品，卻料不到引出了父親的一番獨(dú)特見(jiàn)解。

父親將花生同蘋(píng)果、梨等植物做了比較。蘋(píng)果、梨等植物的特點(diǎn)是大而亮麗，高高懸掛在樹(shù)上，使人一望而發(fā)羨慕之心?；ㄉ鷦t大不相同，其生在地上，將其果實(shí)深埋地下，使人必須親自觸之才能知道其果實(shí)成熟了沒(méi)有。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，卻象征著什么樣的人性才可成功。

蘋(píng)果與梨等植物是體面、輕浮、張揚(yáng)的象征。而花生是有用、深沉、大智若愚的象征。在社會(huì)中，蘋(píng)果與梨象征的這類人，是干不成大事業(yè)的，因?yàn)樗麄儼炎约核械目蓱z的一點(diǎn)東西，全都張顯了出來(lái)，白白送給了別人，最后落得一無(wú)所有。而花生象征的這一類人是真正的有才學(xué)的人，他們不對(duì)外人夸夸其談，他們是真正的有本事的。因此也道出了父親對(duì)年幼的孩子們的期望。

這篇文章名為寫(xiě)花生。實(shí)際卻道出了怎樣才能在社會(huì)中得一席立足之地。雖我不知其屬哪種文章，可其體我是欣賞、喜愛(ài)的。

落花生讀后感(篇3)

今天語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了第七課？？《落花生》，這篇課文講了我們種在后園的花生收獲了，我們?cè)诤髨@的茅亭里過(guò)收獲節(jié)，并在談花生時(shí)悟出了做人的道理：人，要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得我們學(xué)生也應(yīng)該像花生一樣，實(shí)實(shí)在在地做人，不要做外表好看而沒(méi)用實(shí)用的人。生活如此，學(xué)習(xí)更是如此。

在獲得成績(jī)時(shí)，同學(xué)們不要沾沾自喜，整天把成績(jī)掛在嘴上，而是要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。如果因?yàn)橛幸稽c(diǎn)成績(jī)而停止努力，那就成了老師常說(shuō)的不進(jìn)則退。自己不進(jìn)步，別人在進(jìn)步，那還不等于自己在退步？！有的同學(xué)沒(méi)有比誰(shuí)的學(xué)習(xí)好，而是在比誰(shuí)吃得好，誰(shuí)穿得好。今天發(fā)現(xiàn)他比我穿得好，第一個(gè)反應(yīng)就是我也想要。久而久之，就成了一種習(xí)慣，見(jiàn)到什么就想要什么。這樣的人，只注重外表，不充實(shí)自己的內(nèi)心，就不會(huì)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

相比之下，不追求表面的榮譽(yù)，而是把勞動(dòng)果實(shí)默默地奉獻(xiàn)給別人的人更為可貴，更為被人尊敬。就像訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的教練，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣愔蝎@得了冠軍，得到了榮譽(yù)，這里面凝聚著教練們的多少心血啊，教練們卻沒(méi)有像運(yùn)動(dòng)員那樣成為明星，但他們并沒(méi)有因此而感到不平；又如制造火箭的科學(xué)家們，倍受矚目的是飛上藍(lán)天的火箭，而科學(xué)家們卻還在默默地工作著，為下一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力。

所以，我們應(yīng)該有花生那樣的精神，學(xué)習(xí)受人尊敬的教練、科學(xué)家們，做一個(gè)不求表面榮譽(yù)，而是默默無(wú)聞、努力工作、對(duì)國(guó)家和別人有用的人。

落花生讀后感(篇4)

這學(xué)期，我學(xué)了《落花生》這篇文章，其中蘊(yùn)含的道理使我受益匪淺。文中說(shuō)：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話使我感受很深。

我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)兩位穿著很時(shí)髦的阿姨，她們一邊有說(shuō)有笑地走著，一邊嗑著瓜子，身后是她們隨手丟棄的瓜子皮見(jiàn)到這種行為真讓人氣憤！路邊的環(huán)衛(wèi)工阿姨看見(jiàn)了，不聲不響地走過(guò)去把瓜子皮清理干凈。我覺(jué)得，比起那兩位打扮漂亮卻失去美麗內(nèi)心的阿姨，不起眼的默默奉獻(xiàn)的環(huán)衛(wèi)工阿姨更值得我們贊賞。那些只注重外表美而不注重內(nèi)心美的人，難道不是一些只供觀賞的花瓶而已嗎？

你們總聽(tīng)說(shuō)過(guò)焦裕祿吧！他穿得很普通，可時(shí)時(shí)刻刻想著人民。晚上，辦公桌前、群眾家里有他忙碌的身影；雨夜，他不顧自己的身體，踏著一尺深的水察看禾苗生長(zhǎng)情況。這位黨的好兒子，因?yàn)槠谶^(guò)度，最后竟倒在了辦公室里。兩者相比，文章中父親的話確實(shí)有道理，很發(fā)人深思。

人有美麗的外表固然好，但外表美絕對(duì)不能與心靈美相提并論，我認(rèn)為不圖虛名，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)的品格更為可貴，更了不起，更讓人敬佩。讓我們都來(lái)做一個(gè)不求外表美麗，只求內(nèi)心純潔和對(duì)他人對(duì)社會(huì)有用的人吧！

落花生讀后感(篇5)

提到花生，我的嘴就會(huì)不停地“嘖嘖”起來(lái)。花生可是我的最愛(ài)，但讀了這篇讓人掩卷深思的文章后，卻使我大吃一驚。

這篇文章十分短小，但時(shí)刻都印在我的腦海中。它講了作者——許地山小時(shí)候，一家人在一起聽(tīng)父親教誨的四件事。首先是種花生，辛勤的播種，讓“我們”累彎了腰?？墒?，得到的回報(bào)是沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了許多花生。后來(lái)，“我們”把花生做成各種食品，請(qǐng)父親一同品嘗，真香??！最后，父親和“我們”一起來(lái)探討花生的用途和價(jià)值。由此，許地山悟出了一個(gè)道理：不能只像石榴、桃子、蘋(píng)果一樣講體面，要默默無(wú)聞，不計(jì)較名利，做對(duì)人們有用的人。

我們很快就學(xué)完了這篇文章，似乎老師希望我們自己用心感悟人生?；ㄉ?，其實(shí)在它的身上沒(méi)有什么，我和許地山都沒(méi)有看出來(lái)，不過(guò)，那種品質(zhì)只有回味，才品嘗得到。我覺(jué)得，許地山的父親是正確的，他教育到了自己的子女和后人一個(gè)可貴品質(zhì)——默默無(wú)聞，不圖虛名，無(wú)私奉獻(xiàn)。

小時(shí)候，我們背誦的兒歌里，花生是永遠(yuǎn)被人嘲笑的，它不好看，不起眼兒，雖好吃，但并得不到人們的喜愛(ài)?？苫ㄉ牧硪幻?，卻是無(wú)數(shù)望塵莫及的人贊賞的目光。頓時(shí)，花生在我心里，變得至高無(wú)上！??！花生，你就像小草，為人們默默鋪上濃密的地毯；??！花生，你就像大樹(shù)，為人們無(wú)私撐開(kāi)一把把巨傘；??！花生，你就像一首頌歌，為人們真情演繹你嘹亮而豪邁的歌喉！??！在無(wú)私頂端的花生，我愛(ài)你！

突然之間，我覺(jué)得花生變了，變得那樣美麗、高貴、不可侵犯！雖然花生是樸素、平凡的，但它同樣具有磁石一般的魅力！注重體面，這是我們做一個(gè)干干凈凈的人的根本，但我更認(rèn)為，一個(gè)人是不是美還要看他的內(nèi)心，因?yàn)橹挥袃?nèi)心的美，才是真正的美。我們都是默默無(wú)聞的人，毫無(wú)怨言地去努力吧，真正給別人帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的好處，才會(huì)令人更加敬佩！

生活也是這樣。

默默無(wú)聞的人很多很多，比如：市場(chǎng)上賣菜的人，他們起早貪黑，不怕臟，不怕累，只是一心為人民服務(wù)；建筑工人呢，他們是冒著生命危險(xiǎn)，來(lái)努力讓人們住上安穩(wěn)的房屋；偉大的人民教師，她們?nèi)缫桓鸺t的蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了我們——這些還未長(zhǎng)成參天大樹(shù)的孩童們。

仍記得那個(gè)讓我至今還感動(dòng)的一幕：我家附近車站旁有一位清潔工人，那天，她像往常一樣清理著垃圾。突然走過(guò)來(lái)一個(gè)小孩兒，“啪”一下，就把一大塊香蕉皮扔在了地上，然而，她沒(méi)有大聲斥責(zé)，只是無(wú)聲無(wú)息地走過(guò)去，靜靜將垃圾收起，然后便走開(kāi)了?？吹竭@里，我在敬佩她的同時(shí)，也大為感嘆：人們要多有一些社會(huì)公德，不亂扔垃圾，清潔工人就不會(huì)再這么辛苦了。

誰(shuí)在默默無(wú)聞？在這里，我向全世界發(fā)出疑問(wèn)。生活中，默默無(wú)聞、不圖虛名、無(wú)私奉獻(xiàn)的人真的很多?！堵浠ㄉ愤@篇文章需要大家一起來(lái)認(rèn)真思考，這種高尚的品質(zhì)也將成為我們永久的方向！

落花生讀后感(篇6)

讀了《落花生》有感，做人就要像花生一樣。

在課文中，許地山的父親，從小就教育孩子們種花生。

花生的作用和特點(diǎn)有很多，味兒美的同時(shí)能夠榨油，價(jià)錢也比較便宜。花生的生命歷程是：買種－翻地－播種－澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，就能夠收獲充實(shí)又豐滿的花生。

落花生其實(shí)就是指花生。因?yàn)樗窃诘厣祥_(kāi)花然后花落，以后在地上結(jié)果作物。

是啊，人要做有用的人，我們不僅僅要講體面，而且也應(yīng)對(duì)別人也有好處。鮮花是美的，蘋(píng)果是美的，可那長(zhǎng)在地上的花生也是美的，只要我們做個(gè)舍己為人的人、有益于社會(huì)的人，我們都是美的。

花生，長(zhǎng)在地下，而不是像挑子和石榴那般把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生起愛(ài)慕之心，而你們看矮矮地長(zhǎng)在地上的花生，卻顯得很厚重，樹(shù)一般的深沉。而且花生務(wù)必要經(jīng)過(guò)挖掘才明白它是否結(jié)出真實(shí)的果。

爸爸其實(shí)是借物喻人，教育兒女要做對(duì)社會(huì)有用的人，這一切都是在啟示我們要做有益于他人的事情，才能弘揚(yáng)美德。

落花生讀后感(篇7)

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！边@句話說(shuō)得好哇！沒(méi)錯(cuò)，人要不圖虛名，默默奉獻(xiàn)，服務(wù)人民，干實(shí)實(shí)在在的事，這樣的人生才過(guò)得有意義、充實(shí)；而只講究體面，對(duì)他人、社會(huì)沒(méi)有幫助和貢獻(xiàn)的人則是虛偽的。

這使我想到了我們的身邊也有像落花生那樣的人。

我們小區(qū)里，有一位清潔員伯伯。他每天都盡職盡責(zé)地掃除小區(qū)里的垃圾。我每次打籃球時(shí)，都會(huì)瞥見(jiàn)伯伯辛勤勞作的身影，卻從沒(méi)有真正注意過(guò)他。

新年到了，我和伙伴們心情地在球場(chǎng)上放煙花。一會(huì)兒，就遍地是煙花殼和黑色的火藥。玩夠了，我們就一呼而散了。當(dāng)我們下午再來(lái)時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)早上的垃圾已經(jīng)不見(jiàn)了，球場(chǎng)干干凈凈的，只剩下伯伯推著垃圾車遠(yuǎn)去的背影。頓時(shí)，我心里一陣內(nèi)疚，同時(shí)一股敬佩之情也油然而升。

那位伯伯多像落花生啊，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華。正因?yàn)檫@樣，我們的小區(qū)才這樣干凈，我們的生活才這樣美好。

我也要做落花生，樸實(shí)無(wú)華，為他人和社會(huì)帶來(lái)好處和貢獻(xiàn)，做一個(gè)不圖虛華的人！

落花生讀后感(篇8)

美來(lái)自內(nèi)心。即使看起來(lái)平庸，也能讓你變得美麗。在讀了《落花生》后，我發(fā)出了這樣的感嘆。

《落花生》主要講了這樣一件事：一天晚上，作者一家在茅亭里討論花生的好處，談到深夜，悟出了做人的道理?！白鋈艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)他人沒(méi)有好處的人。

”花生雖丑惡，但有著許多好處：味道美，可以榨油，價(jià)錢便宜……它矮矮的長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻辨別出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道，人不也應(yīng)該如此嗎？

看完這篇文章，我腦海中浮現(xiàn)出了兩種不同的人：一位是個(gè)面貌平平，再普通不過(guò)的清潔工人，而另一位則美若天仙，卻一天到晚，指揮他人做事，自己什么都不干。想到這里，我覺(jué)得第二個(gè)人已經(jīng)變丑了，因?yàn)闆](méi)有什么好的人會(huì)不幫助別人？

那個(gè)清潔工在我心中成長(zhǎng)。不光是人類，植物也是如此。有些樹(shù)木生根抽芽，為人們制造一片陰涼，而有些樹(shù)木卻一直禿著枝頭，在狂風(fēng)雨中結(jié)束了生命，而那些努力成長(zhǎng)的樹(shù)卻在成長(zhǎng)里扎下深深的根。

幫助他人，自己也會(huì)高興，人要像花生一樣，做一個(gè)對(duì)自己和別人有幫助的人，為自己開(kāi)拓出一個(gè)樸實(shí)中的美麗。

我不再霸道

現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞?ài)，常常會(huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣?！薄拔蚁矚g的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí)，時(shí)常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來(lái)告狀，我開(kāi)始以為是別的小朋友欺侮她呢。問(wèn)了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說(shuō)：“老師，我都說(shuō)要告訴老師了，她仍是不給我玩。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，本來(lái)是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木。

我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請(qǐng)到我的故事中，我應(yīng)用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂(lè)意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤單的時(shí)候，大家都樂(lè)意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行感情交換，讓他們主動(dòng)地交流玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學(xué)會(huì)了與別人分享。

現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見(jiàn)了，小朋友能夠曉得忍讓，能夠?qū)W會(huì)說(shuō)“對(duì)不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說(shuō)“不要緊!”

老師不僅僅是傳授常識(shí)，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機(jī)會(huì)，增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。

底色讀后感經(jīng)典

書(shū)讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫(xiě)的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“底色讀后感”的演講讓我們思考了很多。

底色讀后感(篇1)

讀李烈校長(zhǎng)的《給生命涂上愛(ài)的底色》一書(shū)，我的心靈被深深**撼著，書(shū)中的每個(gè)事例，包含著真摯的“愛(ài)”，給了我莫大的教益。其中，讓我感受最深的是李校長(zhǎng)對(duì)于生命的理解和詮釋和對(duì)“以愛(ài)育愛(ài)”教學(xué)理念的體悟。讓我更清楚地知道：

生命正因?yàn)橛小皭?ài)”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛(ài)”的使者。只有把“愛(ài)”作為生命的底色時(shí)，教育才會(huì)顯現(xiàn)出它的價(jià)值。

李烈校長(zhǎng)說(shuō)：“作為一名教師，只有對(duì)自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會(huì)執(zhí)著地愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生；才會(huì)在自己的教育教學(xué)中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會(huì)寫(xiě)出最真誠(chéng)、最美好的教育詩(shī)篇，才會(huì)無(wú)愧于教師這一光榮的稱號(hào)?！弊x了此書(shū)我更加明白了怎樣做一名光榮的人民教師

李烈校長(zhǎng)以“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的信念”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”和“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為標(biāo)題，記述了她生活和工作中的一些平凡的事例和深刻的感悟。例如：水晶鞋的故事，永遠(yuǎn)愛(ài)你親愛(ài)的媽媽，以及你成為校長(zhǎng)后發(fā)生在你和老師之間的故事。

這些事例從不同的層面，展示了她心靈成長(zhǎng)的歷程、為人妻為人母的真情流露、作為一名教師的教育智慧、一校之長(zhǎng)的成功引領(lǐng)、教育理念的探索與實(shí)踐，這些無(wú)不閃爍著愛(ài)的光芒，人性的光輝。這些事例讓我更清楚地明白：生命正因?yàn)橛小皭?ài)”，才有了五彩斑斕的色彩，才有了抵抗困難的力量。

作為一名教師，應(yīng)該是“愛(ài)”的使者。

***從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為一個(gè)教育家并不容易。她用心在做教育。我們也應(yīng)該用心去做教育。教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。這有利于教于教學(xué)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓師愛(ài)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。

所以教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)師愛(ài)。1、了解和信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨(dú)特的一面。

只有教師了解和信任學(xué)生，才能真正愛(ài)他們，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育?！?、真誠(chéng)地和學(xué)生做朋友一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才能更全面、更深入地了解學(xué)生。

3、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。教師教書(shū)育人，是為了學(xué)生的未來(lái)。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，從心里充滿對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)。

盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來(lái)很多麻煩，但教師對(duì)孩子的愛(ài)要始終如一。師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是提升學(xué)生接受教育意愿的強(qiáng)大動(dòng)力。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能孕育萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生心靈。

有了愛(ài)，老師和學(xué)生就能真誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

在日常教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，往往會(huì)有一些學(xué)生在課堂上不聽(tīng)話、不守紀(jì)律，也就是說(shuō)，他們只是簡(jiǎn)單地處理。不深入根本原因，仔細(xì)分析，這個(gè)學(xué)生在課堂上是不是不懂？還是我講課有問(wèn)題呢？很少?gòu)膶W(xué)生的角度去思考，這樣才能真正成為學(xué)生的向?qū)?，幫助學(xué)生逐步改正自己的缺點(diǎn)。

李列校長(zhǎng)深深地教育了我：教師不僅僅是一名管理者，對(duì)學(xué)生的具體行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪學(xué)生行為背后的“思想”，教會(huì)學(xué)生如何思考、如何做人。教師要讓每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受到愛(ài)，從而才能培育出愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人、愛(ài)生活、愛(ài)世界的具有“愛(ài)心”的生命個(gè)體。

我想這就是“以愛(ài)育愛(ài)”的價(jià)值所在吧。

“愛(ài)”——人世間最美好、最動(dòng)人、最偉大的情感，它給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。我愿做一名充滿愛(ài)心的教師，在教育工作中攜愛(ài)同行，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育，在孩子稚嫩的心里播撒下愛(ài)的種子，像李烈校長(zhǎng)一樣給孩子的生命涂上愛(ài)的底色！

底色讀后感(篇2)

讓“愛(ài)”撒滿孩子們的心田

----讀《給生命涂上愛(ài)的底色》有感

安康市第一小學(xué)靳海英

寒假之余，我總在想，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書(shū)育人，但是怎么樣才能更深入地了解他們，走進(jìn)他們，讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到更多的知識(shí)。我想我該看看書(shū)，給自己充充電了。假期里，有幸拜讀了李烈女士所著《給生命涂上愛(ài)的底色》，真是獲益非淺，我似乎也在書(shū)中尋找到了答案了

在這本書(shū)中，她以“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的信念、”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。整本書(shū)中，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：“愛(ài)是教育的核心，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育。

”她娓娓道來(lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

當(dāng)我第一次讀這本書(shū)時(shí)，我在想，我也是一名老師，為什么我總是對(duì)學(xué)生有很多不滿？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有體會(huì)到做老師的那一份快樂(lè)，體會(huì)到的只是“學(xué)生有我操不完的心”，有時(shí)候甚至感覺(jué)很累。讀了***的這本書(shū)以后，心中才豁然開(kāi)朗，“疙瘩”也解開(kāi)了許多。

甚至是看著看著就回憶起我跟同學(xué)們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，心里暖烘烘的，甚至有一點(diǎn)感動(dòng)。***的書(shū)讓我深深地體會(huì)到：作為教師必須要心中裝滿愛(ài)。

畢竟，學(xué)生是學(xué)生。他們都是孩子。他們有感情和意圖，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。盡管有些學(xué)生有時(shí)是很“氣人”,但是我們也要想到畢竟他們的自制力差，是他們管不住自己，這個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)，就不必 “當(dāng)面鑼對(duì)面鼓”的和他們發(fā)脾氣，只要積極地溝通，以“真誠(chéng)”為基礎(chǔ)，努力通過(guò)行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛(ài)的共鳴，最終教會(huì)學(xué)生理解愛(ài)、主動(dòng)體驗(yàn)愛(ài)、自覺(jué)付出愛(ài)。相信這份“真誠(chéng)”就會(huì)讓你卸掉身上沉重的“盔甲”，并以自己的愛(ài)育出學(xué)生的愛(ài),但“愛(ài)”也是需要能力、需要智慧、需要藝術(shù)的。

“愛(ài)”是“無(wú)私”的，但決不等于“遷就”；“愛(ài)”是嚴(yán)格的，但要“嚴(yán)之有理”、“嚴(yán)之有度”、“嚴(yán)之有愛(ài)”。學(xué)生有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，我們成了他們生活中的重要人物,他們希望我們能夠像父母那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、 體貼和幫助自己。如果我們關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

那么我們?cè)撛鯓尤ァ皭?ài)”我們的學(xué)生呢？我認(rèn)為我們可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，我們需要理解和信任學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨(dú)特的一面。我們只有全面了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，才能做到真正地愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性地教育。其次，要建立師生友好關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁；忘了你是老師，孩子就會(huì)把一切都告訴你?！比绻粋€(gè)我們老師總覺(jué)得要高高在上，才能在學(xué)生面前建立威信，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。

如果這樣，漸漸地，我們的學(xué)生會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，甚至我們的關(guān)系也很緊張，更不用說(shuō)威望了。因此，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣才能更全面、更深入地了解學(xué)生。

最后就是要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)生很可愛(ài)，不愛(ài)他們還真做作不到。可要是談到愛(ài)差生，尤其是學(xué)困生，那可真是有點(diǎn)困難。

但是，作為老師，我們應(yīng)該照顧每個(gè)孩子，并對(duì)每個(gè)孩子充滿愛(ài)心。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給我們帶來(lái)很多麻煩，我們也要盡己所能地愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)椋绻B“愛(ài)”的給予都無(wú)法來(lái)轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子，那已經(jīng)沒(méi)有比“愛(ài)”更好的教育方法。

愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，老師和學(xué)生就能真誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。李烈校長(zhǎng)的生命因?yàn)樗膼?ài)而如此沉重；因?yàn)閻?ài)，她的生活是如此的華麗。

在以后的教師生涯中，我要向***學(xué)習(xí)，讓我的“愛(ài)”撒滿孩子們的心田。

底色讀后感(篇3)

促使我買下這本書(shū)的是好奇心，是因?yàn)檫@本書(shū)有一個(gè)溫暖的書(shū)名，有別于以往的教育教學(xué)專著，引起了我的好奇心。

本書(shū)作者是北京實(shí)實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李莉女士。書(shū)中，她以“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的信念、”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書(shū)中，李烈**詮釋了這樣一種信念：

“愛(ài)是教育的核心，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育。”她娓娓道來(lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

欣賞她的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無(wú)聞的平凡人，都要做到快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活。這就是李校長(zhǎng)的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”。

為了一起工作和生活，我們需要能夠容納語(yǔ)言，人和事物。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對(duì)，思考解決的辦法，生活就會(huì)一定很快樂(lè)。想必，這就是為什么一個(gè)成功的女人比別人更快樂(lè)！

我們不能改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以控制生命的寬度。李烈校長(zhǎng)的生命因?yàn)樗膼?ài)而如此沉重；因?yàn)閻?ài)，她的生活是如此的絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛(ài)心育人，首先要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f(shuō)，她所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。愛(ài)情在很多情況下不是一個(gè)壯麗的壯舉，而是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)。

有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，就是愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的表達(dá)。對(duì)學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂(lè)起來(lái)，她先后提出了“快樂(lè)加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說(shuō)”、“揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統(tǒng)一學(xué)說(shuō)”等， 她倡導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)調(diào)整思考問(wèn)題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓生命在天空中自由快樂(lè)的飛翔。

下面就簡(jiǎn)要介紹幾點(diǎn)本書(shū)有關(guān)以愛(ài)育愛(ài)教學(xué)原則:

平等原則。尊重學(xué)生，公正的真誠(chéng)的朋友般的接納每個(gè)孩子，平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在老師期待的目光里。

差異原則。承認(rèn)學(xué)生存在著差異，要因材施教，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

發(fā)展性原則。承認(rèn)孩子都是在發(fā)展變化的，要看到學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上的進(jìn)步，要強(qiáng)調(diào)努力過(guò)程中的體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

激勵(lì)原則。要用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給與積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲中感受到愛(ài)，在這中愛(ài)的情感中逐步樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

無(wú)錯(cuò)原則。我們應(yīng)該寬容學(xué)生在求知和成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該幫助他們分析原因并加以糾正。

交互原則。理解學(xué)生，善于和學(xué)生溝通，要蹲下來(lái)和孩子講話，用一顆童心和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據(jù)孩子的要求和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，使教育教學(xué)的過(guò)**正成為師生情感交流的過(guò)程。

“愛(ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。我愿當(dāng)一名充滿愛(ài)心的教師，在教育工作中攜愛(ài)而行，詮釋愛(ài)的意義，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育，在孩子心中播灑愛(ài)的陽(yáng)光。

最后，我想借用李烈老師的一段工作感言作為結(jié)尾,也以此與大家共勉之:

教師工作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，

不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，

或是我們生命的收獲------

收獲成功的幸福；

收獲發(fā)展的喜悅；

收獲生命的價(jià)值；

收獲生活的快樂(lè)！

我希望我們每個(gè)人都能收獲生活的快樂(lè)！

底色讀后感(篇4)

從愛(ài)啟航以夢(mèng)為馬

今天，我有幸聆聽(tīng)了河南省首次“全國(guó)家庭教育宣傳周”系列講座之中國(guó)首位女航天員劉洋的講座。劉洋，是一位從河南普通家庭走出來(lái)的女航天員，同時(shí)也是兩個(gè)孩子的媽媽。在回顧自己的成長(zhǎng)之路時(shí)，她卻感慨道：“父兮生我，母兮鞠我。欲報(bào)之德，昊天罔極?！闭窃从谧杂赘改杆o予的最厚重的愛(ài)，她在航天事業(yè)的道路上才有了源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。同樣作為兩個(gè)孩子的母親，我也借此分享一下從劉洋那里所觸發(fā)的感悟。

俗話說(shuō)得好：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心地靜待花開(kāi)?！奔偃裟愕暮⒆硬皇且恢昊?，而只是一顆普通的草呢？又何妨？何其有幸，才能參與孩子生命的成長(zhǎng)。劉洋也不是天生就是航天員?！俺扇嗽诩彝?，成才在學(xué)校，成功在社會(huì)”，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的三方合力，而家庭教育是卻是教育孩子的起點(diǎn)和基點(diǎn)。家庭教育對(duì)于父母而言無(wú)疑是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，我們能做的就是“讓平凡不平凡，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀”。教育不是管，也不是不管，而是“守望”，相信這才是愛(ài)的正確方式?！皭?ài)出者愛(ài)返”，幫助孩子從小埋下一顆夢(mèng)想的種子，用愛(ài)去耕種、澆灌、施肥，雖然她不是花，但絕不是草，極有可能成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

孩子天生就是“優(yōu)秀的模仿家”，我們作為孩子的第一任老師一定要認(rèn)真思考孩子從我們這里學(xué)到了什么？現(xiàn)在是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，家長(zhǎng)整天手機(jī)不離手，卻要求孩子學(xué)習(xí)，這顯然沒(méi)有任何說(shuō)服力和帶動(dòng)力的，這也不公平。父母只有多讀書(shū)、多陪伴，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)孩子“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的習(xí)慣。只有我們上進(jìn)了，孩子才能前行，而父母的每次缺席都將是對(duì)孩子教育的耽誤。

為了我們的孩子，讓我們從愛(ài)啟航，以夢(mèng)為馬。主動(dòng)做好家庭教育，孩子才能健康茁壯成長(zhǎng)，才能成為可以遮風(fēng)避雨的參天大樹(shù)，才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才。豐富孩子的涵養(yǎng)，引導(dǎo)孩子以自信積極的態(tài)度從容面對(duì)學(xué)習(xí)生活。望孩子們仰望天空，腳踏實(shí)地，敢于做夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)，成就更精彩的人生，遇見(jiàn)更美好的未來(lái)。

底色讀后感(篇5)

今天，我讀了《給愛(ài)涂上生命的底色》，心里很不平靜，被一種感動(dòng)包圍著，溫暖著。

愛(ài)，有著迷人的風(fēng)采；愛(ài)，有著神奇的力量。人生的旅途上，我時(shí)刻牢記：溫暖別人的同時(shí)也是在溫暖著自己。正所謂送人玫瑰，手有余香，讓自己的天空常藍(lán)，讓他人的內(nèi)心溫暖，生命因此而快樂(lè)和生動(dòng)。人生是一個(gè)曲折的過(guò)程，總要經(jīng)歷一些磨難，人生的信念需要?dú)v練?？嚯y中找到的目標(biāo)是人生不滅的航標(biāo)，逆境中培育的愛(ài)是人間最珍貴的情感。想想班上的學(xué)生，有的聰明，有的愚笨，有的文靜，有的淘氣。但無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都是可愛(ài)的，他們需要幫助，更需要愛(ài)。孫程隆同學(xué)家境困難，和奶奶相依為命，他不能遵守紀(jì)律，經(jīng)常打架罵人，學(xué)習(xí)不夠努力，我便找他談心，了解他的想法，并且私下和同學(xué)們商量，想辦法幫助孫程隆，我希望同學(xué)們多包容他、諒解他。

慢慢地，孫程隆變了，他變得開(kāi)朗了，特別是大掃除時(shí)，他非常能干，不怕臟不怕累，非常主動(dòng)為班級(jí)做好事，我抓住機(jī)會(huì)，在班里對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，我看見(jiàn)他笑了，大眼睛里閃著淚花。接下來(lái)的日子，他越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步，雖然偶爾他還會(huì)犯錯(cuò)，但我已經(jīng)很欣慰了，相信他會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。郝闊同學(xué)因不聽(tīng)告誡，違反校紀(jì)，私自玩蕩船，造成摔傷骨折。發(fā)生這樣的事，我很難過(guò)，也很自責(zé)。家長(zhǎng)要求學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，我當(dāng)時(shí)很生氣，覺(jué)得家長(zhǎng)太過(guò)分了，但冷靜想一想，如果是我的孩子摔傷，我會(huì)怎樣，同樣會(huì)非常心疼難過(guò)，這樣我理解了家長(zhǎng)的心情，不但給孩子墊付2900元藥費(fèi)，每天打電話問(wèn)候，還多次去醫(yī)院看望孩子，給他送去熱乎乎的餃子和愛(ài)吃的水果，

一直到孩子出院。寒假家訪時(shí)，家長(zhǎng)被深深感動(dòng)，握住我的手多次感謝，并且請(qǐng)我原諒他們的過(guò)激言行。那一刻，我的心釋然了，一種從未有過(guò)的輕松和感動(dòng)由然而生。我漸漸懂得：愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，所有的心靈就像小草一樣，都渴望愛(ài)的陽(yáng)光。于是，我開(kāi)始嘗試著給予別人力所能及的幫助，追尋和體驗(yàn)一份付出者的快樂(lè)，并由此一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)定著自己愛(ài)的信念。

底色讀后感(篇6)

《張艷梅習(xí)慣了老師的各種工作，上課、備課、改作業(yè)，一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，漸漸的，看書(shū)的時(shí)間也少了。最近，我總是在想孩子們需要什么樣的老師。教師的工作是教書(shū)育人。但我們?nèi)绾尾拍芨钊氲亓私馑麄?，走進(jìn)它們，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到更多的知識(shí)。經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的推薦，利用假期時(shí)間，我拜讀了《給生命涂上愛(ài)的底色》，我感到愛(ài)是心的呼喚，是人間的春風(fēng)，師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)得越深，奉獻(xiàn)得越多，正如一首歌所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。

教師給予學(xué)生的是知識(shí)、智慧、時(shí)間和精力。我們期望的是學(xué)生的早期成長(zhǎng)和天賦。這種愛(ài)是高尚和純己的。

本書(shū)的作者是北京實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李烈老師。書(shū)中，她以“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的信念、”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書(shū)中，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：

“愛(ài)是教育的核心，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育?！彼告傅纴?lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。欣賞她的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”——容言，容人，容事。

不管你是一位成功人士還是默默無(wú)聞的平凡人，都要做到快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活。這就是李校長(zhǎng)的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。

不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對(duì)，思考解決的辦法，生活就會(huì)一定很快樂(lè)。 想必，這就是一位成功女性比他人更快樂(lè)的原因吧！

我們不能改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以控制生命的厚度。李烈校長(zhǎng)的生命因?yàn)樗膼?ài)而如此沉重，她的生命因?yàn)樗膼?ài)而如此絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛(ài)心育人，首先要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f(shuō)，她所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。愛(ài)情在很多情況下不是一個(gè)壯麗的壯舉，而是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)。

有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，就是愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的表達(dá)。對(duì)學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂(lè)起來(lái)，她先后提出了“快樂(lè)加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說(shuō)”、“揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統(tǒng)一學(xué)說(shuō)”等。

她主張教師要學(xué)會(huì)調(diào)整思維方式，調(diào)整心態(tài)，調(diào)整期望，讓生活在天空中自由快樂(lè)地飛翔?！皭?ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。我想做一名充滿愛(ài)心的老師，在教育中承載愛(ài)，詮釋愛(ài)的意義，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育，在孩子們心中傳播愛(ài)的陽(yáng)光。

為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛(ài)著學(xué)生們！

《張艷梅

底色讀后感(篇7)

輕輕翻開(kāi)北京特級(jí)教師李烈校長(zhǎng)的《給生命涂上愛(ài)的底色》這本書(shū)，深深的被吸引住了。在整本書(shū)中，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：“愛(ài)是教育的核心，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育?！?/p>

書(shū)中還寫(xiě)道“教師工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅是職業(yè)，還是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，更是我們生命的收獲，收獲成功的的幸福；收獲發(fā)展的喜悅；收獲生命的價(jià)值；收獲生活的快樂(lè)；希望我們每一個(gè)人都能收獲生活的快樂(lè)！”

這是李烈校長(zhǎng)的一段工作感言，我要以此勉勵(lì)自己，把這種愛(ài)的理念融匯到學(xué)校的工作中，讓師生在愛(ài)的氛圍中愉快地工作和學(xué)習(xí)，我愿在教育工作中攜愛(ài)而行，詮釋愛(ài)的意義，用愛(ài)奏響人生樂(lè)章。

生命正因?yàn)橛小皭?ài)”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛(ài)”的使者。只有把“愛(ài)”作為生命的底色時(shí)，教育才會(huì)顯現(xiàn)出它的價(jià)值。

教師不僅僅是一名管理者，對(duì)學(xué)生的具體行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪學(xué)生行為背后的“思想”，教會(huì)學(xué)生如何思考、如何做人。教師要讓每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受到愛(ài)，從而才能培育出愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人、愛(ài)生活、愛(ài)世界的具有“愛(ài)心”的生命個(gè)體。我想這就是“以愛(ài)育愛(ài)”的價(jià)值所在吧。

“愛(ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。

作為一名教育工作者，應(yīng)該是“愛(ài)”的使者，只有當(dāng)心中裝滿“愛(ài)”，把“愛(ài)”作為生命的底色時(shí)，才能讓教育呈現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

我想做一個(gè)有愛(ài)心的老師，在教育中承載愛(ài)，詮釋愛(ài)的意義，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育，在孩子們的心中傳播愛(ài)的陽(yáng)光。及時(shí)發(fā)現(xiàn)她們學(xué)***閃光點(diǎn)，給予積極、客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在集體中感受到愛(ài)，讓愛(ài)融入到學(xué)***點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并將這種溫暖而博大的情感傳遞給每個(gè)學(xué)生，這才是“以愛(ài)育愛(ài)”的真諦。

李烈說(shuō)：“作為一名教師，只有對(duì)自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會(huì)執(zhí)著地愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生；才會(huì)在自己的教育教學(xué)中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會(huì)寫(xiě)出最真誠(chéng)、最美好的教育詩(shī)篇，才會(huì)無(wú)愧于教師這一光榮的稱號(hào)?！?/p>

在人生的旅途中，我總是記得，當(dāng)我溫暖別人的時(shí)候，我也溫暖自己。正是所謂送玫瑰，手上飄香，讓你的天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓別人的心溫暖，生活因此幸福而生動(dòng)。

”因?yàn)閾碛辛藧?ài)，而使生命顯得如此厚重；因?yàn)閮A心付出了愛(ài)，而使生命顯得更加絢麗。

愛(ài)是用一句隨便的話，一個(gè)眼神和一個(gè)行動(dòng)在每一個(gè)天真和新鮮的生活。是的，愛(ài)是最感人的歌；愛(ài)是最震撼的旋律；愛(ài)是生命最美的語(yǔ)言；愛(ài)是生命最純凈的血液；愛(ài)是靈魂最溫暖的陽(yáng)光；愛(ài)是生命和靈魂的源泉！

我愿當(dāng)一名充滿愛(ài)心的教師，在教育教學(xué)這個(gè)平凡又神圣的工作崗位上，攜愛(ài)而行，詮釋愛(ài)的意義，用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育，在每個(gè)孩子的心中播撒愛(ài)的陽(yáng)光，滋潤(rùn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

假如給我三天光明讀后感經(jīng)典

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？你不妨看看假如給我三天光明讀后感經(jīng)典，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

假如給我三天光明讀后感 篇1

所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運(yùn)險(xiǎn)峰的人。

雨果

你了解海倫·凱勒嗎？也許你知道她是一位偉大的美國(guó)女作家。但仔細(xì)回想她的人生自傳《假如給我三天光明》，88年的光陰中就有87年是無(wú)聲、無(wú)色的孤獨(dú)歲月！在她僅僅只有19個(gè)月-還是個(gè)小嬰兒時(shí)，就失去了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，連說(shuō)話的能力都減弱了許多。小海倫再也見(jiàn)不到最喜歡的太陽(yáng)、鮮花等一切她所能感知的事物。面對(duì)黑暗和寂靜她又能做些什么于是海倫越來(lái)越暴躁，脾氣也越來(lái)越壞。

就在她人生最迷茫，最低谷的時(shí)候，安妮·莎莉文老師來(lái)了。老師帶她走進(jìn)知識(shí)的瀚海，令我印象最深的故事發(fā)生在1887年的夏天。莎莉文老師帶海倫走進(jìn)大自然的心靈，又在大樹(shù)下一起分享美食，海倫感受著這里的一切美好事物。一瞬間，她仿佛聽(tīng)到了“嘩嘩”的流水聲；“嘰嘰喳喳”的鳥(niǎo)兒鳴叫聲。不久，天色已漸漸暗沉下來(lái)，回家的路上一處水井房有人正在打水，莎莉文老師把海倫的手放在出水口。流動(dòng)的水沒(méi)有形狀卻讓海倫驚喜萬(wàn)分，莎莉文老師同時(shí)又在海倫的另一只手上拼寫(xiě)了“水”這個(gè)單詞，海倫仿佛在漆黑的夜晚發(fā)現(xiàn)了一盞引路燈，她感到人生有了曙光。

后來(lái)，海倫到了上學(xué)的年紀(jì)，她一直非?？释_(kāi)口說(shuō)話。經(jīng)過(guò)她漫長(zhǎng)而又努力的學(xué)習(xí)后，回家時(shí)已經(jīng)與正常人說(shuō)話沒(méi)什么兩樣。波士頓留學(xué)期間，她仍然堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)這一切都是為了自己可以考上心儀的哈佛大學(xué)。皇天不負(fù)有心人，海倫的努力沒(méi)有白費(fèi)，她順利通過(guò)了語(yǔ)言關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫(xiě)作關(guān)等重重考驗(yàn)，又先后學(xué)會(huì)了英、法、德、拉丁、希臘等五種語(yǔ)言。

誰(shuí)能想到，出版了14部著作、學(xué)會(huì)并熟練掌握五種語(yǔ)言、沖出重圍再一次成就自己考上哈佛大學(xué)的海倫·凱勒是一位雙目失明、雙耳失聰?shù)囊晃蝗跖影?！海倫的成功激?lì)著一代又一代的人們，盡管她的成就與“領(lǐng)路人”莎莉文老師脫不了干系，但是真正使海倫·凱勒成功的是她那不屈不撓的奮斗精神。她是一位殘疾人，我們都很欽佩她的成就，而我們是一位又一位健全人，為什么沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)“海倫·凱勒”？所以讓我們一起努力奮斗，現(xiàn)在開(kāi)始一切都為時(shí)未晚！

假如給我三天光明讀后感 篇2

讀小說(shuō)《假如給我三天光明》有感范文750字

《假如給我三天光明》，這個(gè)題目真讓人深思?。?huì)讓人感到好奇：這是一位盲人嗎？她叫什么名字？如果給他三天光明，她會(huì)去哪兒？會(huì)去干什么？帶著這一連串的好奇，我翻開(kāi)這本書(shū)仔細(xì)讀著，認(rèn)真看著。

原來(lái)，她叫海倫·凱勒，是個(gè)聰明活潑的小女孩，無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的歲月，正是這位失聰、失語(yǔ)、失明的女子，竟畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，真是一個(gè)了不起的成就！這成就是離不開(kāi)她自身的努力的，她說(shuō)過(guò)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂(lè)。”知識(shí)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，書(shū)是一座光明的燈塔，指引人類走向成功的道路。與她相比之下，簡(jiǎn)直是天壤之別，我真是自嘆不如??！海倫·凱勒說(shuō)，假如給她三天光明，第一天她要透過(guò)“靈魂之窗”看到那些鼓勵(lì)她生活下去的善良、溫厚的人們。第二天，她要在黎明前起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。他將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)也喚醒了沉睡的`大地。第三天，她將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)他們的快樂(lè)、憂傷、感動(dòng)與善良。假設(shè)我只有三天光明，第一天，我要體會(huì)、享受一下在書(shū)的海洋里遨游時(shí)快樂(lè)的滋味。第二天，我要為我的親人、朋友們祈禱，希望他們能快樂(lè)的活下去。第三天，我要給關(guān)心過(guò)我的人寫(xiě)一封信表示致謝。

我很敬佩海倫·凱勒，她身殘志堅(jiān)，卻做了我們這些身體健全的人還做不到的事情，真令人佩服?。≡诮窈蟮娜兆永?，我想以她為我學(xué)習(xí)的榜樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生，做一個(gè)面對(duì)困難不懼怕、永不放棄、勇往直前、樂(lè)觀向上的人！

假如給我三天光明讀后感 篇3

幾天前，我仔細(xì)閱讀了《假如給我三天光明》，這本書(shū)給了我極大的震撼。我深深地敬佩這位身殘志堅(jiān)的作者—海倫！

《假如給我三天光明》主要寫(xiě)了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開(kāi)始的海倫對(duì)于生活是失望的，消極應(yīng)對(duì)生活，感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有了期望。但在遇到她的教師——-安妮。莎莉文之后，使海倫對(duì)生活重新有了期望。海倫逐漸學(xué)會(huì)了閱讀、學(xué)習(xí)并感受到了身邊無(wú)處不在的愛(ài)。最終，海倫掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，用自我的汗水實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)想，創(chuàng)作出了一系列著作，成為舉世聞名的盲人作家。

世界上有很多像海倫一樣的殘疾人，可是海倫又和普通殘疾人不一樣，她沒(méi)有為自已是個(gè)殘疾人而自卑，反而更珍異身邊的人?？释c跟正常人無(wú)異的海倫發(fā)出“假如給我三天光明”感嘆。她的身上發(fā)生的種.種事情讓她更加熱愛(ài)生活，我真的為她自豪，也為自已慚愧：自豪是世界上竟有如此堅(jiān)強(qiáng)的人；慚愧是因?yàn)槲易鳛樯硇慕】档娜藚s遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上她。

海倫跨越了身體的殘疾，她不向困難低頭的精神，值得我學(xué)習(xí)，同時(shí)，也讓我明白了聽(tīng)力和視力的寶貴。

雖然海倫已不在人世了，但她的精神卻深深地刻在我的心里。她留下的作品鼓勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)像她一樣的人找到屬于自已的美麗人生！

活得幸福，活得有意義！就必須要用心去感受世界，用心享受生命，這就是我從《假如給我三天光明》這本書(shū)所告訴我的道理。同時(shí)也讓我感受到了要想從黑暗中脫逃是多么困難。可是我們能夠經(jīng)過(guò)不斷努力來(lái)讓自我重見(jiàn)光明，讓人生更加陽(yáng)光。

《假如給我三天光明》講述了海倫。凱勒對(duì)大自然的熱愛(ài)。講了她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨(dú)自一人深夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下的荷塘美景，去參觀博物館，“聽(tīng)”音樂(lè)，去“欣賞”歌劇……海倫。凱勒是多么想要三天光明，如果真能擁有，她第一天要奉獻(xiàn)給自我生命和無(wú)生命的朋友，第二天，向自我顯示了人與自然的歷史，第三天我將在日常生活中度過(guò)。

然生活在黑暗，可是我們卻能夠經(jīng)過(guò)做有意義的事，讓自我內(nèi)心世界充滿陽(yáng)光，不在那么害怕，要讓自我開(kāi)心歡樂(lè)。這讓我不知不覺(jué)地想起了隔壁鄰居雙眼失明的小弟弟，他雖然雙眼失明，但他卻一向經(jīng)過(guò)自我的努力，讓自我不在害怕黑暗，光明能永遠(yuǎn)在內(nèi)心，把內(nèi)心照得金燦燦的。這些身體殘疾的孩子能做的如此堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，更何況我們是身體健康的，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？我們應(yīng)當(dāng)用百分之百的努力去迎接陽(yáng)光燦爛的明天！

假如給我三天光明讀后感 篇4

在寒假里，我讀了一本名著——《假如給我三天光明》，讀完此書(shū)，我在海倫凱勒身看到了很，感觸也很多，學(xué)到了更多。

海倫·凱勒19個(gè)月大的時(shí)候，一場(chǎng)嚴(yán)重的疾病無(wú)情地剝奪了她的視力和聽(tīng)力。海倫六歲那年，充滿愛(ài)心的老師沙莉文走進(jìn)了她的世界，改變了她的生活。海倫不公學(xué)會(huì)了讀書(shū)、寫(xiě)字還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，并且以驚人的毅力完成了在哈佛需要四年才能完成的學(xué)業(yè)，成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的著名作家和教育粗、家。

不但如此，她還為改善盲人和聾啞人的工作及生活條件四處奔波，創(chuàng)立慈善機(jī)構(gòu)，積極為殘疾人造福，所自己一生都獻(xiàn)給了殘疾人福利和教育事業(yè)，除此之外，她一生還勤于寫(xiě)作，共創(chuàng)作了十四部文學(xué)作品。

海倫用自己的感受和想像表達(dá)了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)人類真誠(chéng)的愛(ài)。而我，一個(gè)四肢健全的人看見(jiàn)一個(gè)衣衫破爛、缺胳膊少腿的乞丐在我面前經(jīng)過(guò)，我卻熟視無(wú)睹，而海倫為了殘疾人的工作和生活條件四處奔波，把自己的一生都獻(xiàn)給了殘疾人和教育事業(yè)。現(xiàn)在，我恍然大悟：

“無(wú)論對(duì)誰(shuí)都要充滿愛(ài)心，都要獻(xiàn)出自己的愛(ài)。”

海倫用自己的親身經(jīng)歷向人類揭示了一個(gè)道理：”一個(gè)最可貴的是樂(lè)觀，永不言敗的精神。有了這種精神，我們可以看到光明在黑暗中前進(jìn)。

”在人生道路上是需要樂(lè)觀，永不言敗的。有一次，我考了88分。我傷心地笑了，但我依然勤奮地學(xué)習(xí)，微笑著面對(duì)坎坷，最終我取得了成功，人生道路上需要樂(lè)觀和永不言敗交織在一起。

海倫一生一直快樂(lè)，充實(shí)和出色。 她使這個(gè)沉默而幽閉的世界變得豐富多彩而輝煌。如今，海倫凱勒這個(gè)名字已成為一種不屈不撓的精神。

假如給我三天光明讀后感 篇5

我是一個(gè)剛步入初一的學(xué)生，在我的語(yǔ)文老師給我們上《再塑生命的人》這一課時(shí)，我被課文中那位堅(jiān)強(qiáng)的女孩——海倫?凱勒和授于她知識(shí)與力量的老師——安妮?莎莉文所打動(dòng)。從而閱讀了她的自傳體小說(shuō)《假如給我三天光明》，使我頗有感觸。

1800年，一個(gè)普通卻又不平凡的生命降臨在美國(guó)阿拉巴州北部的一個(gè)小鎮(zhèn)上。她用嘹亮的哭聲向人們宣告她的到來(lái)，她便是海倫?凱勒。她揮舞著雙手，踢蹬著雙腿，睜著純潔的大眼睛，像其他嬰兒一樣，對(duì)陌生的世界充滿了好奇?？刹恍业氖?，在健康快樂(lè)地生活了19個(gè)月之后，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病使她完全喪失了視聽(tīng)能力。年幼的小海倫從小便開(kāi)始在黑暗無(wú)光的世界里生活，承受著心靈巨大的創(chuàng)傷。好在她的親人們都一如既往地愛(ài)著她，甚至比以前更加疼惜她，但這有怎能撫平她心靈受到的創(chuàng)傷呢？直到他的老師——安妮?莎莉文的到來(lái)，這個(gè)改變她一生命運(yùn)老師的出現(xiàn)。安妮?莎莉文悉心指導(dǎo)著因身體缺陷而暴怒無(wú)常的小海倫，循循善誘。在她的幫助下，海倫?凱勒漸漸樹(shù)立了信心與勇氣，漸漸親近于世界，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。并最終成為世界上第一個(gè)獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的聾盲人，獲得了哈佛大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位，成為歷史上第一個(gè)獲此殊榮的女性。

是啊，一個(gè)又聾又盲的人在老師辛勞的幫助下亦能如此，那作為四肢健全的我們呢？難道說(shuō)教育我們的老師沒(méi)有付出心血？沒(méi)有辛勤勞作？捫心自問(wèn)，其實(shí)是我們自己不用心，不努力。海倫?凱勒能堅(jiān)強(qiáng)地從陰影中走出來(lái)，我們呢？只要遇到一點(diǎn)挫折，不管是學(xué)習(xí)上，還是生活上，都讓你失去了信心與勇氣，自甘墮落。人生漫長(zhǎng)，豈是能說(shuō)放棄就放棄的。而當(dāng)你戰(zhàn)勝了這些挫折，再回頭看看，以前的一些小坎坷是多么地不值一提，多么可笑。只有當(dāng)你戰(zhàn)勝困難之后，你才可以看見(jiàn)彩虹，才可以有嘲笑過(guò)去展望未來(lái)的信心與勇氣。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，對(duì)于充滿信息與勇氣的人來(lái)說(shuō)，磨難坎坷會(huì)成為他們的墊腳石，引領(lǐng)他們走向成功；而對(duì)于灰心與墮落的人來(lái)說(shuō)，一切困難都會(huì)成為他們的絆腳石，使之跌跌撞撞，寸步難移。

所以我們?cè)谌魏螘r(shí)候，都要有一顆不向命運(yùn)屈服，頑強(qiáng)拼搏的心和不怕困難，敢于創(chuàng)造奇跡的精神和勇氣！

班主任讀后感經(jīng)典

你會(huì)寫(xiě)作品讀后感嗎？作品這本書(shū)籍用真實(shí)的故事讓讀者了解更多。這時(shí)我們可以將作品中觸動(dòng)情緒的地方寫(xiě)成一篇讀后感，衷心為您呈現(xiàn)精彩的“班主任讀后感”內(nèi)容，感謝你的閱讀希望這篇文章能夠給你帶來(lái)啟示并請(qǐng)與你的家人分享！

班主任讀后感【篇1】

我的表現(xiàn)不可能是最好的，我的運(yùn)動(dòng)也不可能是最好的，但是，一定要讓孩子覺(jué)得，在學(xué)校很開(kāi)心，在這個(gè)班上我也有一定的分量。這樣，他才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從心底里喜歡學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)健康向上的人。

二、走進(jìn)孩子心理

每個(gè)孩子的心理都是一個(gè)小世界。就像我們生活的世界一樣，有花，有草，有陽(yáng)光，也有陰霾。得到老師的夸獎(jiǎng)時(shí)，他們也會(huì)興奮，會(huì)欣喜?？荚嚊](méi)考好時(shí)，他們也會(huì)難過(guò)，會(huì)沮喪。

給班級(jí)扣分時(shí)，他們也會(huì)內(nèi)疚，會(huì)自責(zé)。不要抬頭看孩子，不要小看孩子，他們的小腦袋里也會(huì)充滿不同的世界。為了走進(jìn)兒童世界，我們可以更好地樹(shù)立他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、尊重孩子

每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，孩子也同樣。當(dāng)一個(gè)孩子被大人尊敬時(shí)，他長(zhǎng)大后就會(huì)懂得尊重別人。

尊重孩子的情感。孩子們的情緒有時(shí)對(duì)我們成年人來(lái)說(shuō)似乎是不可理解的，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是合理的。兒童對(duì)情緒的感知不同于**。我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)迫孩子和我們想的一樣。

做一名教師，就是要能夠轉(zhuǎn)變角色，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，感受孩子情感變化的脈搏。

尊重孩子的愛(ài)好。據(jù)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都有自己的特殊愛(ài)好。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)適當(dāng)?shù)膼?ài)好是再好不過(guò)的了。作為一名教師，無(wú)論孩子有什么樣的愛(ài)好，只要是合法的，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)他們。

我們希望每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好。我們的目的不是讓他長(zhǎng)大后一定要從事這個(gè)行業(yè)，而是培養(yǎng)一種專注于某件事的精神，一種追求某件事的思維，一種想做某件事又能做好的信念，一種從愛(ài)好中尋找生活樂(lè)趣的習(xí)慣。這對(duì)孩子的一生都是有好處的。

四、讓孩子抬起頭來(lái)

讓孩子抬起頭來(lái)，抬起頭來(lái)做事，抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)，抬起頭來(lái)走向明天。那么孩子的自信從何而來(lái)，我覺(jué)得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對(duì)于一個(gè)人的影響是十分大的，老師的一句夸獎(jiǎng)孩子便會(huì)欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，多說(shuō)一句你真棒，也許就會(huì)給他莫大的鼓勵(lì)，給孩子一個(gè)肯定的微笑也許會(huì)讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來(lái)。讓孩子們?cè)诜e極向上的氛圍中建立自信，讓他覺(jué)得我可以。

如本書(shū)所述，用心對(duì)待孩子，孩子能感覺(jué)到。教育離不開(kāi)愛(ài)，有愛(ài)的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛(ài)心的面對(duì)每一個(gè)孩子。

班主任的工作主要是教育，而不是管理，所以面對(duì)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，其次要愛(ài)學(xué)生。有時(shí)候，愛(ài)可以做任何事，有時(shí)候只能為教育學(xué)生創(chuàng)造情境和氛圍，但有時(shí)候，愛(ài)卻沒(méi)有任何作用，所以在困難面前，我們應(yīng)該呼喚科學(xué)，呼喚教師的專業(yè)，呼喚智慧！教育還要彰顯時(shí)代性，所以教師需要學(xué)習(xí)，需要在學(xué)習(xí)中不斷反思，總結(jié)自己的不足或經(jīng)驗(yàn)，獲得更持久的發(fā)展；教育這條路是條“百年樹(shù)人”的漫長(zhǎng)路，漫漫旅途中，唯有保持對(duì)自己事業(yè)不變的追求和激情，方能延續(xù)教育新生命！

班主任讀后感【篇2】

懷著一腔感動(dòng)讀完了陳曉華老師的《班主任突圍》，雖然都是些波瀾不驚的小事，卻被他用深沉的愛(ài)攢成一串閃動(dòng)著理性光芒的心靈珍珠，捧一卷在手，默默分享著只有陳曉華或是如他那樣成功的老師才能享受到的人生快慰。

一、合作是教育團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的核心

陳曉華老師在《班主任突圍》中提出的最重要的命題就是合作，也正是這一環(huán)扣一環(huán)的合作，造就了他今日的輝煌。

班主任工作必須要有合作伙伴，要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級(jí)工作的突破口，而學(xué)生正是絕佳的合作伙伴。陳曉華準(zhǔn)確地意識(shí)到這一點(diǎn)，于是真誠(chéng)地把自己融入學(xué)生內(nèi)部，以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，使他的班級(jí)形成一個(gè)密不可分的整體，他巧借學(xué)校內(nèi)外的各種力量來(lái)增加班級(jí)的凝聚力，協(xié)調(diào)各種潛在的矛盾，妙用他的魅力磁場(chǎng)，吸引著班內(nèi)外各種“分子”發(fā)揮著積極的作用。

二、自主是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑

陳曉華先生熟悉學(xué)生的心理，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，激活每個(gè)學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓他們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，享受集體生活的快樂(lè)。他知道，教育的責(zé)任不是要塑成千人一面，而是要百花爭(zhēng)艷，是要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性飛揚(yáng)的同時(shí)認(rèn)清集體之于個(gè)人的意義，認(rèn)清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個(gè)人融入到集體當(dāng)中，使得班級(jí)管理自主，班級(jí)活動(dòng)花樣百出，看似從容不迫的身影背后，是他多年積累的智慧和傾囊而出的愛(ài)心。

三、交流是引領(lǐng)家長(zhǎng)參與教育的途徑

這時(shí)候的陳曉華老師有如身處隆中的諸葛亮：干練的班級(jí)部落，各級(jí)責(zé)任人、齊心合力的家長(zhǎng)拉拉隊(duì)，還有什么困難可以難倒他呢？

四、愛(ài)心是突圍教育桎梏的法寶

陳曉華先生說(shuō)，教育需要敬畏，需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩。然而，教育離不開(kāi)人性中最真摯的求愛(ài)！

“生日，幸福如我有幾人”這句話中的驕傲和自豪顯而易見(jiàn)，精心的策劃、布局、禮物……讀到這里，誰(shuí)能不為陳曉華的精彩而喝彩呢？誰(shuí)會(huì)再問(wèn)：“陳曉華，你的使命是什么？

”他用真誠(chéng)填平了師生間的溝壑，同時(shí)也找到了一條走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的捷徑——對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的珍惜與熱愛(ài)！

痛苦的戒煙歷程，成就了情意綿綿的絕情書(shū)——“戒煙，在幸福中享受戒煙”，是什么樣的動(dòng)力，能讓這句話從一位三十幾年煙齡的鐵桿煙民的口中說(shuō)出呢？愛(ài)學(xué)生，師之責(zé)，愛(ài)老師，生之責(zé)，他是一個(gè)被學(xué)生愛(ài)在心尖上的老師，看著學(xué)生們留給他的字箋，看著他的幸福文字，誰(shuí)能不為之動(dòng)容？我們總以為學(xué)生是孩子，可以哄，可以騙，但他指出，高中生是要以誠(chéng)相待，以假亂真，他們一目了然。

是啊，如果用一個(gè)字來(lái)評(píng)判他的《班主任突圍》，那么我只能選擇——愛(ài)！

打開(kāi)《班主任突圍》，就如同翻開(kāi)他的班級(jí)日記，如同親臨了他的第一線，若我是他，我能不能一樣的從容，一樣的熱誠(chéng)？“也許幾十年后，老大已經(jīng)不在人世，假如你和她還有交往，倘不經(jīng)意地說(shuō)一句：‘其實(shí)老大對(duì)你挺好的。

’相信她最終會(huì)明白老大的苦心……”這樣的一段話，負(fù)載了他的幾多無(wú)奈，又蘊(yùn)含了幾多期望與愛(ài)憐??！

藏王說(shuō)：穿越眾生證明菩提，陳曉華是否也有所有班主任的愛(ài)？一次次地翻看著學(xué)生和家長(zhǎng)給他的留言，一次次感動(dòng)，深深地覺(jué)得，陳曉華的《班主任突圍》更像是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛(ài)心引領(lǐng)我們走向教育的幸福彼岸的渡船。

《班主任突圍》的另一主打是社會(huì)效益的突圍——家長(zhǎng)大軍及時(shí)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，是陳曉華老師工作的又一亮點(diǎn)。他幾乎動(dòng)用了所有的****——家長(zhǎng)會(huì)、電話、短信、qq、博客和論壇，與家長(zhǎng)們適時(shí)有效的溝通、交流，為形成內(nèi)外一致的教育“政策”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他組織的家長(zhǎng)會(huì)上不再是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的指責(zé)和家長(zhǎng)們低眉順眼的聆聽(tīng)，而是學(xué)生們認(rèn)真準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們積極參與，班主任激情放送，回蕩在教室中的掌聲，詮釋了他對(duì)教育的獨(dú)特理解和創(chuàng)意。

班主任讀后感【篇3】

當(dāng)兩本書(shū)作為閱讀材料寄給我時(shí)，我非常興奮，因?yàn)檫@是我一直渴望的精神食糧。我迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來(lái)。

這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師30年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精髓。他全面闡述了教育、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想和實(shí)踐。細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西先生的世界，就像一個(gè)學(xué)生一樣，被他的課堂所感動(dòng)和鼓舞。該書(shū)通過(guò)一系列生動(dòng)的例子，介紹了班主任日常工作的方方面面。讀××的文章，感覺(jué)就像在網(wǎng)上看一個(gè)系列。一看就是幾個(gè)小時(shí)，但還不夠。

其中，使我感觸較深的有以下幾點(diǎn)。

班主任的專業(yè)素養(yǎng)

談到教師的幸福，李鎮(zhèn)西先生總結(jié)了幾點(diǎn)：享受事業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生的愛(ài)，同齡人得尊重，家庭的幸福，衣食住行，超越自我。當(dāng)找到這些幸福感的時(shí)候，一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心。

童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來(lái)與社會(huì)的未來(lái)，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺(jué)向我們打開(kāi)心靈的大門。

班主任的耐心教導(dǎo)

童心、愛(ài)心、責(zé)任心，***都具備。我更佩服的是中國(guó)共產(chǎn)黨的耐心，對(duì)學(xué)生孜孜不倦的教誨，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一次次理解。這在我們年輕的班主任身上，是很難得的。

他在“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一文里，寫(xiě)到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛，李鎮(zhèn)西先生選擇了一次又一次的原諒，一次又一次的與凌飛交談，最后甚至是通過(guò)信函進(jìn)行溝通。他的一系列言行，最終影響了凌飛，讓凌飛的學(xué)生最終成為一名優(yōu)秀的學(xué)生！

我無(wú)法想象當(dāng)我們遇到這樣的學(xué)生時(shí)是否會(huì)有同樣的耐心。同時(shí)，***認(rèn)為班主任也應(yīng)該多關(guān)注后進(jìn)生。書(shū)中還提到一個(gè)叫張超威的學(xué)生的事例。

他很淘氣，很叛逆。俗話說(shuō)，淘氣的孩子很聰明，但他們沒(méi)有意識(shí)到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。在這個(gè)時(shí)候，我們需要我們的老師耐心地指導(dǎo)他們，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，讓他們找到樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西先生在這方面為我們樹(shù)立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá)。

班主任的科學(xué)管理

班主任不僅要有素養(yǎng)和耐心，還要有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法，即使學(xué)生更愛(ài)，更耐心的教育也不是很有效。只有在素質(zhì)和耐心的基礎(chǔ)上，才能用科學(xué)的方法教育好學(xué)生。

***教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法，用“法治”取代“人治”。因?yàn)椤叭酥巍?，教師很累；因?yàn)椤叭酥巍?，學(xué)生很苦；因?yàn)椤叭酥巍?，班?jí)成了班主任的影子；因?yàn)椤叭酥巍?，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”?！胺ㄖ巍奔此^的“班規(guī)”，班規(guī)面前，人人平等。

我們班也實(shí)行了班級(jí)管理，班上的一切都井然有序。學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都有班干部負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加減分制度。

學(xué)生的積極性被很好地激發(fā)出來(lái)。

教育離不開(kāi)愛(ài)，但愛(ài)并不意味著教育。教育需要愛(ài)，教育需要智慧。李鎮(zhèn)西先生的教育智慧來(lái)自他的教育實(shí)踐，最根本的是他對(duì)學(xué)生和教育的熱愛(ài)。在今后的教育工作中，我會(huì)不斷提醒自己要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們更多的愛(ài)。

我會(huì)一直努力，努力做最好的班主任！

班主任讀后感【篇4】

魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家，其教書(shū)育人的藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)及班級(jí)管理策略可以說(shuō)深深地影響著一代又一代的教育教學(xué)工作者。利用閑暇的時(shí)間，我閱讀了魏老師編著的《如何做最好的班主任》一書(shū)，讓我受益匪淺。

書(shū)中通過(guò)再現(xiàn)中外著名教育家的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧的案例，魏老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了教育家們的內(nèi)心深處，聆聽(tīng)他們對(duì)如何做一名最好的班主任的感悟。在學(xué)習(xí)、借鑒中外教育家的感悟和智慧的基礎(chǔ)上，魏老師為我們的教育教學(xué)工作指明了方向。

魏老師的思想，讓我深刻體會(huì)到了一名優(yōu)秀的班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。班主任在班級(jí)中所處的核心作用，在教師隊(duì)伍中所扮演的中堅(jiān)力量，決定了班主任角色的關(guān)鍵而特殊。在認(rèn)真閱讀了書(shū)中三十二位中外著名教育家的內(nèi)心感言之后，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：班主任工作成功的一個(gè)不容忽視的重要因素，是高效率的班級(jí)管理。

第一，建立民主、科學(xué)的班級(jí)管理制度。

魏書(shū)生老師在班級(jí)管理制度上提倡民主與科學(xué)性。他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一就是在管理中采用的“民主”管理和以“法”管理的策略。魏老師班級(jí)管理的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是“自我管理”，他要求全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。把“人人有事做，事事有人做的規(guī)章，”融入到教學(xué)中，并讓它更好地服務(wù)于教學(xué)工作。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，大膽轉(zhuǎn)化了管理的機(jī)制。我想，傳統(tǒng)的教育方法的確需要改革。魏老師的讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理的理念給了我很大的啟發(fā)，魏老師說(shuō)：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”這學(xué)期，我就學(xué)著嘗試魏老師的做法，建立良好的班級(jí)管理制度，讓每個(gè)學(xué)生都去承包一件小事，人人參與班級(jí)的管理，人人當(dāng)老師的助手，我想這樣既能發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神，提高責(zé)任心。

第二，管理班級(jí)需要愛(ài)心和責(zé)任心，需要一種享受的心態(tài)

班主任要具有奉獻(xiàn)精神”。常聽(tīng)到有的班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）下自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼祝灰覀冋嫘膼?ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

魏書(shū)生老師永遠(yuǎn)抱著“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸?！钡乃枷胗^念，把克服學(xué)習(xí)、生活中的種種困難看成是一種享受，并且把這種觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì)。我想：魏老師一生之所以取得成功是因?yàn)樗哂羞@種積極樂(lè)觀的思想境界。努力學(xué)習(xí)是一種享受，辛苦勞動(dòng)是一種享受，助人是種享受，被老師批評(píng)也是種享受等等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后，就會(huì)不知不覺(jué)形成良好的思想道德品質(zhì)，讓自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都得到顯著提高。

通過(guò)對(duì)《如何做最好的班主任》這本書(shū)的閱讀，讓我明白，作為一名班主任，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

班主任代表著一種平和而陽(yáng)光的心態(tài)，代表一種積極而不懈的追求，不斷超越自己，盡可能的努力提升自我，達(dá)到自己力所能及的最高境界。作為一名班主任，班級(jí)中大大小小的事情都要關(guān)心，事情繁瑣。如果能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作都看成是一種享受，做每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨，極端負(fù)責(zé)，那么我們就會(huì)從中享受到人生的快樂(lè)與幸福。閱讀魏老師的書(shū)是一種享受，讀魏老師的思想是對(duì)自己思想和靈魂的升華。通過(guò)這次對(duì)魏老師教育思想的學(xué)習(xí)，我會(huì)在以后的生活和工作中努力端正態(tài)度，爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的 “無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”的崇高境界！

班主任讀后感【篇5】

班主任推薦的智慧美文讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？以下是小編收集整理的班主任推薦的智慧美文讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

借寒假之際我閱讀了由著名作家大衛(wèi)主編的《班主任推薦的100篇智慧美文》，本書(shū)精選著名作家或?qū)嵙ε勺髡呙鎸?duì)日常生活或者命運(yùn)而寫(xiě)下的精美的感悟文字，這些文章，有著溪水的清澈與月光的寧?kù)o，對(duì)生活有著極強(qiáng)的穿透力，需要讀者深刻體會(huì)。

本書(shū)的100篇智慧美文分別由8個(gè)版塊組成，一個(gè)個(gè)有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)情等方方面面的小故事將其連接起來(lái)，讓我在閱讀的同時(shí)一步步得到升華。其中令我記憶猶新的是這樣一個(gè)小故事：作者的.哥哥在父母的逼迫下開(kāi)始學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)結(jié)果卻不理想，而一旁玩耍的作者在沒(méi)人監(jiān)督的自由環(huán)境里，邊玩邊學(xué)，竟然學(xué)的比哥哥快。愛(ài)玩是孩子的天性，玩和學(xué)不是矛盾的。孩子在玩的過(guò)程中學(xué)到很多知識(shí)和技能。“玩中學(xué)”是一種被越來(lái)越多的人贊賞的教育教學(xué)方法，即讓孩子在參加各種興趣活動(dòng)和游戲中，邊玩邊學(xué)習(xí)，寓教于玩，寓教于樂(lè)，學(xué)玩結(jié)合。這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子探索世界、認(rèn)識(shí)未來(lái)的主動(dòng)積極型。因?yàn)楹⒆訉?duì)玩有很大的興趣，活動(dòng)中完全處于主體地位，能充分地投入，積極地做出反應(yīng)，這樣會(huì)激發(fā)他們的求知欲望，有很容易接受和掌握玩中所接觸的知識(shí)和事物；其次，在玩耍中，孩子和孩子、孩子和父母完全處于平等的地位，能與同伴、與父母充分地進(jìn)行溝通和思想情感的交流。但是，不能過(guò)分突出了“玩”，產(chǎn)生影響孩子學(xué)習(xí)的不良后果。這種精神也適合于我所教的學(xué)科：英語(yǔ)，特別是小學(xué)階段的英語(yǔ)重在培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，所以課堂中的“玩”也要適當(dāng)溶于其中，一味的死學(xué)、死記，雖然一時(shí)能取得良好的成績(jī)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將消失殆盡。

其中還有許多能敲開(kāi)人心門的小故事，還需要我好好的消化，并將其真正的運(yùn)用到我的班主任和英語(yǔ)的教育教學(xué)中去。

班主任讀后感【篇6】

當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。

怎樣做一個(gè)不累的班主任？途徑主要有二：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的科學(xué)使用與科學(xué)評(píng)價(jià)；班主任在思想上、行動(dòng)上的“自我解放”。

科學(xué)使用班主任是科學(xué)界定班主任的權(quán)力和責(zé)任以及相關(guān)的工作內(nèi)容。班主任最基本、最主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的思想教育和班級(jí)的日常管理。他的權(quán)力和責(zé)任僅限于此。至于學(xué)校工作的其他方面，班主任只是協(xié)助，如果一切于學(xué)生有關(guān)的事情都把班主任推到了第一線，那么請(qǐng)：

學(xué)校非班主任人員的教書(shū)育人、管理育人、工作育人、服務(wù)育人又從何談起呢？

科學(xué)評(píng)價(jià)班主任，是“解放班主任”的關(guān)鍵……

“解放班主任”不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)，更應(yīng)主動(dòng)在思想上、行動(dòng)上“自我解放”。思想的“自我解放”，就是勇于更新教育觀念；行動(dòng)上的“自我解放”，就是應(yīng)善于改革教育方法。

... 班主任明確自己的使命是領(lǐng)導(dǎo)個(gè)性，而不是控制學(xué)生；他們的身份是學(xué)生思想的向?qū)?，而不是學(xué)生集體的**。在此基礎(chǔ)上，班主任思想要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

一是變事務(wù)為教育科研。班主任總時(shí)以科研的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，把自己帶到的班級(jí)作為自己的教育科研基地。要根據(jù)實(shí)際情況提出科研項(xiàng)目，緊緊圍繞項(xiàng)目進(jìn)行思考和實(shí)踐，減少各種事務(wù)對(duì)自己的干擾。

二是變個(gè)人權(quán)威為集體意志。

三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。這是個(gè)體向?qū)W生集體意志轉(zhuǎn)化的必然結(jié)果。... 實(shí)際上，班主任應(yīng)該能夠和幾十個(gè)學(xué)生分擔(dān)一個(gè)班級(jí)的負(fù)擔(dān)。

不要老是認(rèn)為學(xué)生自覺(jué)性差，能力不強(qiáng)。事實(shí)上，教師對(duì)自身信任所產(chǎn)生的學(xué)生自我意是不容忽視，學(xué)生潛在的組織能力和管理能力不容低估。

改革教育方法，目的在于使班主任擺脫繁多雜事的纏繞。這可以從兩個(gè)方面入手：大膽放開(kāi)民主管理。

……要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出語(yǔ)音，明確之後，該減則減，該丟則丟。……所謂民主管理，絕不僅僅是領(lǐng)先幾個(gè)班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制定出班級(jí)規(guī)范，以制度的形式來(lái)保證每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的權(quán)本利與義務(wù)，同時(shí)每一個(gè)人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。

李鎮(zhèn)西先生現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。從學(xué)校管理資本的角度看，解放班班主任不是空談，而是能真正做到的。我們的一些老師經(jīng)常抱怨學(xué)校管理體制的僵化，但是當(dāng)它被打破時(shí)，必須建立的制度又如何呢？其實(shí)，普通教師也可以和校長(zhǎng)一起思考，所以至少要多一點(diǎn)理解和寬容。

因?yàn)閷W(xué)校的事不是一個(gè)人的事，是“眾人劃槳開(kāi)大船”。我想一個(gè)普通的班主任有了校長(zhǎng)一樣的胸懷，用校長(zhǎng)的胸懷去管理一個(gè)班級(jí)會(huì)是怎樣的效果呢？是不是一個(gè)普通的班主任不能解放自己？

不是的，***說(shuō)，對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)，更應(yīng)主動(dòng)在思想上、行動(dòng)上“自我解放”。事實(shí)上，很多教師在工作種反思自己的管理，但并沒(méi)有把這種反思培養(yǎng)成一種思維品質(zhì)。更重要的是，因?yàn)槲易约旱慕?jīng)驗(yàn)，我不能走出自己的思維圈子，即使我看到別人的方法仍然是自給自足的。

雖然殊途可以同歸，但是其間的效率，對(duì)學(xué)生的影響是不可同日而語(yǔ)的。

因此，班主任工作的核心理念是，管理的目的不是為了管理，而是為了教育。孩子的心是最敏感的，老師是否真的對(duì)他有好處，很長(zhǎng)一段時(shí)間，他看得很清楚。

現(xiàn)在“現(xiàn)實(shí)”似乎已經(jīng)是常識(shí)，如果把班主任工作提到這樣“高尚”的層次來(lái)，善意的人會(huì)說(shuō)這是書(shū)呆子氣，不客氣的人會(huì)說(shuō)“太單純了”“不合時(shí)宜”，會(huì)另眼相看。但是李鎮(zhèn)西老師就是這樣“高尚”成功的鐵證。

***他有自己的人格魅力，這種魅力的影響是我們普通教師無(wú)法企及的。但是，我們應(yīng)該看到，***不是一開(kāi)始就有這樣的修養(yǎng)，是他三十年來(lái)自己不斷提高的緣故。有許多事不是想出來(lái)的，是做出來(lái)的，所以瞻前顧後不如馬上做，對(duì)了錯(cuò)了再反思修正。

李鎮(zhèn)西老師三十年來(lái)身體力行的就是民主教育，他在蘇州大學(xué)的博士畢業(yè)**就是以民主教育為題的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的民主思想是他正在進(jìn)行的工作。我們的普通教師達(dá)不到這么高的水平。但是我們可以從一點(diǎn)一點(diǎn)做開(kāi)始。

在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感到，教學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是教育問(wèn)題。教育比教學(xué)困難得多，人事比學(xué)習(xí)復(fù)雜得多。所以當(dāng)年我不愿做教育工作，愿意搞教學(xué)，鉆研學(xué)問(wèn)。

但是作為中學(xué)老師，只鉆研學(xué)問(wèn)是不行的，學(xué)生的學(xué)問(wèn)要想好，根本問(wèn)題還是做人的問(wèn)題，人做好了，可以說(shuō)學(xué)***好了?！白髯窒茸鋈?，人奇字自古”?！白魑南茸鋈恕边@都是至理名言。

班主任讀后感【篇7】

作家高爾基說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子，則是一件大事，《給班主任的建議》讀后感。做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺(jué)。我也不例外。但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書(shū)后，我感覺(jué)到自己獲益良多。

首先，這本書(shū)教會(huì)我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書(shū)中的一些教育案例給我很大的觸動(dòng)：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對(duì)學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒(méi)有從自身的方面來(lái)找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對(duì)呢？別人的方法為何能收到柳暗花明的效果而我卻遇到山重水覆的窘境呢？例如，書(shū)中提到這樣一個(gè)案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評(píng)他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠(chéng)地向那位學(xué)生寫(xiě)了封道歉信。終于，老師的真誠(chéng)打動(dòng)了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺(jué)起來(lái)。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠(chéng)換取真心。

這本書(shū)也教會(huì)我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開(kāi)展道德教育等。例如，書(shū)中有班主任用自己的溫柔的眼淚來(lái)征服了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時(shí)地利，請(qǐng)一些成功了的師兄師姐來(lái)給學(xué)生上班會(huì)課，收到了意想不到的好效果等。是的，教無(wú)定法，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，面對(duì)同一種情況，不同的班主任會(huì)有不同的處理方式，但名師卻能出奇制勝，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時(shí)都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。

此外，這本書(shū)也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會(huì)我們?cè)鯓幼龊门c學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問(wèn)題，是成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對(duì)的。讀完了這本書(shū)，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對(duì)日常的班級(jí)管理工作，從而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。

總之，《給班主任的建議》教給我很多班級(jí)工作藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也極具典型性，它將使我受益無(wú)窮，它同時(shí)也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！