小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件(匯總8篇)。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件(匯總8篇)，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件 篇1

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。（課件展示）

（1）生活中常見(jiàn)的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫(huà)等；

（2）心理學(xué)上產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的黑白圖片：人與杯子、房間、會(huì)亮的燈；

（3）美學(xué)上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚(yú)鳥(niǎo)漸變圖。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類(lèi)欣賞，讓學(xué)生了解黑白圖形應(yīng)用比較廣泛，它們之間的轉(zhuǎn)換會(huì)產(chǎn)生意想不到視覺(jué)效果，初步感知黑白圖形表現(xiàn)出來(lái)的美感。）

2、引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二、探究新知：

1、學(xué)生按照《人像與杯》的制作過(guò)程，嘗試制作人像與杯的黑白正負(fù)形。

（1）展示課件：引導(dǎo)學(xué)生觀察人像與杯的制作過(guò)程。

（2）練習(xí)制作人像與杯圖。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，在嘗試過(guò)程中體驗(yàn)黑白對(duì)稱(chēng)圖形組合后會(huì)產(chǎn)生不同的效果。］

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考課本中插圖，小組討論：這些作品可以分為幾類(lèi)？它們各有什么特點(diǎn)？

［設(shè)計(jì)意圖：在討論中學(xué)生能夠博采眾長(zhǎng)，從作品表現(xiàn)產(chǎn)生的效果將它們進(jìn)行歸類(lèi)，進(jìn)一步體驗(yàn)到黑白圖形所表現(xiàn)出來(lái)的美感。

3、歸納總結(jié)黑白圖形的表現(xiàn)方法（出示課件）：

（1）不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡(jiǎn)潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。如變化的臉、一家三口等。

（2）對(duì)稱(chēng)法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個(gè)完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。

（3）重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個(gè)基本形大小相同，造型簡(jiǎn)潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個(gè)基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。如中國(guó)漢代裝飾紋樣等。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)二次欣賞，讓學(xué)生加深理解黑白圖形的表現(xiàn)方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)黑白圖形在內(nèi)容和形式表現(xiàn)出來(lái)的美感。］

三、欣賞評(píng)述：

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計(jì)一幅什么方法組成的黑與白圖畫(huà)？

［設(shè)計(jì)意圖：在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能夠找到適合自己的方法和表現(xiàn)不同的黑白圖形。］

四、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、用繪畫(huà)或剪紙等形式表現(xiàn)黑與白的正負(fù)形。

要求：

（1）圖形簡(jiǎn)潔，有創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。

（2）線條流暢，涂色均勻。

2、學(xué)生進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)與眾不同的作品。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)：

1、作品展示與交流：

（1）學(xué)生將完成的作品在視頻展示臺(tái)上展示或貼在黑板上。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我反思，說(shuō)說(shuō)自己這幅畫(huà)有何需要改進(jìn)的地方。

（4）教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生成功之處，提出合理化的建議。

2、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問(wèn)？

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件 篇2

第十課 團(tuán)包手工

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體圖形藝術(shù)有一些基本 的了解。

2.學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的理解能力。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生與教師一起收集平時(shí)制作紙工、美化教室時(shí)剩余的皺彩色手工紙的邊角料、廢 料，準(zhǔn)備剪刀、膠水、小鑷子等。

2.課前教師收集一些運(yùn)用各種紙張制作的紙立體造型作品（以團(tuán)包的制作方法為主）。3.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片，便于在課堂上交流、討 論。

課堂教學(xué)：

師：同學(xué)們今天教師給你們帶來(lái)了許多禮物，有好看的頭飾“聰明花”“智慧星”，它們會(huì)讓你變得更聰明，更有智慧，你們喜歡嗎？這節(jié)課只要你多動(dòng)腦、勤動(dòng) 積極發(fā)言，它就屬于你，同學(xué)們有信心嗎？讓我們擊掌鼓勵(lì)。

一、引導(dǎo)階段（觀察—演示）

師：請(qǐng)同學(xué)們看教師手里拿了張白色皺紋紙，它表面凹凸不平，有皺紋，非常柔軟，看一看教師要用這皺紋紙做什么？（教師演示“團(tuán)紙團(tuán)”）那你能用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)作嗎？（教師板演“團(tuán)”字）

師：我用皺紙團(tuán)了一個(gè)紙團(tuán)，成圓球狀，繼續(xù)看教師又在做什么？（教師演示“包”）

我用一張紅色皺紋紙把這個(gè)紙團(tuán)包了起來(lái)，固定了它的外形，現(xiàn)在，我稍加工一

下，你們看看它又變成了什么？（教師演示做“蘋(píng)果”）

師：剛才，教師用了兩張紙，通過(guò)“團(tuán)”“包”的方法制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的紙?jiān)煨桐ぉ?/p>

蘋(píng)果，雖然它是一個(gè)假的，但它有一定的重量，占有一定的空間，所以我們說(shuō)它

是一個(gè)立體的紙作品，它和我們?cè)诩埳袭?huà)的蘋(píng)果是不同的，（出示紙板畫(huà)）在紙

上畫(huà)的是平面圖，而它是一個(gè)立體的紙?jiān)煨汀?/p>

二、發(fā)展階段（探究—交流）

1.欣賞紙作品。

師：同學(xué)們喜歡這種立體的紙作品嗎？教師還做了幾件紙作品，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

欣賞一下。（出示紙作品）2.小組討論交流。

紙作品是怎樣做成的？用了什么材料？建議：把紙作品拆開(kāi)看一看。

生：小組交流，說(shuō)出紙作品的制作過(guò)程，其他成員可以補(bǔ)充。（教師給予獎(jiǎng)勵(lì)）3.教師講解說(shuō)明。

師：在進(jìn)行“團(tuán)包”制作的時(shí)候，要注意抓住各種物體的外形象征，它的外形像

么就把紙團(tuán)成什么樣。團(tuán)完之后，在它的外面包上一層彩色皺紙，固定它的形狀，最后進(jìn)行加工裝飾、粘貼、完成作品。

三、創(chuàng)作階段（自主—合作）

師：看完教師的作品，你覺(jué)得做得怎么樣？那你們想不想也做一件立體的紙作品？我 們就采用“團(tuán)包”的方法進(jìn)行手工制作，（板演“手工”）這就是我們本節(jié)課的

活動(dòng)內(nèi)容，小組比一比，看看哪一組團(tuán)包的造型最多、最新穎，可以合作或獨(dú)立完成。

1.學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作。2.擺放作品。

師：桌前有四個(gè)商店“新鮮的蔬菜”“好吃的水果”“可愛(ài)的小動(dòng)物”“小百貨”，請(qǐng)同學(xué)們把你們的作品放到相應(yīng)的商店里。（出示商店牌）

四、作品展示（指優(yōu)一評(píng)差）

師：我是一名顧客，要去買(mǎi)東西了，請(qǐng)同學(xué)們幫老師看一看，選一選，哪個(gè)蔬菜、水

果團(tuán)包得好，哪一個(gè)有不足之處需要再加工。1.作品一一放到展臺(tái)上展示，師生共同評(píng)價(jià)。

2.教師給優(yōu)秀作品以獎(jiǎng)勵(lì)頭飾，并指生說(shuō)出作品的制作過(guò)程。3.總結(jié)小組作品的優(yōu)點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)“聰明花”“智慧星”頭飾。

師：同學(xué)們多數(shù)都用皺紋紙團(tuán)包出各種造型，那你發(fā)現(xiàn)皺紋紙有什么特點(diǎn)和好處嗎？

五、游樂(lè)休息

師：同學(xué)們都能利用“團(tuán)包”的方法，制作出自己喜歡的作品，下面欣賞動(dòng)畫(huà)兒歌，輕松一下，師生共舞。

六、總結(jié)

師：小白兔都能珍惜時(shí)間學(xué)跳舞，那我們更應(yīng)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)各種知識(shí)，同學(xué)們都能根 據(jù)自己的想象創(chuàng)作出不同造型的小藝術(shù)品，每個(gè)同學(xué)都做到了多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、積極發(fā)言，這些“聰明花”“智慧星”屬于每個(gè)人。希望同學(xué)們課下能利用各 材料制作出更精美的作品。

七、收拾與整理

請(qǐng)同學(xué)們把你的桌面、地面收拾干凈，保持教室的環(huán)境衛(wèi)生和齊，養(yǎng)成良好的“愛(ài) 清潔、講衛(wèi)生”的好習(xí)慣。

八、課后反思

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入：

良好的導(dǎo)入是成功的關(guān)鍵，《團(tuán)包手工》這一課導(dǎo)入部分，我用直觀演示的方法 以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)解決兩個(gè)教學(xué)問(wèn)題:

1、“團(tuán)”與“包”的含義及制作材料和 法。

2、包裹所呈現(xiàn)的外形與被包裹物的關(guān)系。與此同時(shí)，滲透環(huán)保思想。課堂導(dǎo)入很重要 是整堂課的突破口，需精心推敲，并與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)起到承上啟下的作用。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的行動(dòng)指南。美術(shù)課堂中要培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要做好學(xué)生的基本知識(shí)與技能的鋪墊。我的《團(tuán)包手工》一課的教學(xué)目標(biāo)除了學(xué)會(huì)“團(tuán)”和“包”的制作方法外，另一方面還要讓學(xué)生進(jìn)行與眾不同的創(chuàng)造，激發(fā)他們對(duì)形體創(chuàng)造的興趣，進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)新。本課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就注重了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生想象并說(shuō)出團(tuán)包后的造型適合做什么，并進(jìn)一步組合后再次啟發(fā)聯(lián)想讓學(xué)生說(shuō)出與眾不同的答案，在次之后出示小老鼠、金魚(yú)等作品。另外指導(dǎo)學(xué)生從多方面地去收集不同的材料，讓學(xué)生了解多種材料的用途，如金魚(yú)的眼睛里是包裹的乒乓球，菠蘿里面是酸奶杯，還出示了教師收集的各種材料——尼龍筆、記號(hào)筆、粉筆、油畫(huà)棒，并展示使用它們制作的作品：胡蘿卜、鞭炮、大蔥，并讓學(xué)生猜一猜包裹了哪些東西？讓學(xué)生明白原來(lái)生活中的很多東西都可以用來(lái)創(chuàng)作。

3、突破教學(xué)難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是抓住物體特征進(jìn)行表現(xiàn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我收集了一些圖片供學(xué)生參考，但由于準(zhǔn)備倉(cāng)促電腦出了問(wèn)題，沒(méi)能展示，教學(xué)中只是點(diǎn)到而已，沒(méi)能落到實(shí)處。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該和上一材料分析環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，讓學(xué)生知道所表現(xiàn)物的特征，抓住特征尋找所包裹的物品及表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)。在本課課程中聽(tīng)課教師使用粉筆盒即興指導(dǎo)一小組包裹創(chuàng)作了兔子的造型，這是課堂生成的亮點(diǎn)，但我卻沒(méi)能抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生知道抓住特征表現(xiàn)兔子的方法，彌補(bǔ)課的失敗之處，這又是一個(gè)遺憾。

4、教會(huì)方法，自主探究：

一位西方教育學(xué)家指出：一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生的，不是以投入千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是使他的學(xué)生去砌磚，同他一起來(lái)建造大廈，教他建筑。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生大力提倡啟發(fā)式、討論式的方法，主張培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。《團(tuán)包手工》一課中，我呈現(xiàn)給學(xué)生的是大量不同的范作共學(xué)生欣賞剖析，我教給學(xué)生的是基本的技法，沒(méi)有教學(xué)生學(xué)習(xí)具體一件物品的制作方法。抓住根本是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，本課在技法點(diǎn)擊這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生看圖分析書(shū)中的技法，用書(shū)中的技法表現(xiàn)大蔥，并啟發(fā)學(xué)生思索運(yùn)用此方法能否制作出其它物品（但在實(shí)施時(shí)忘掉了，也是失敗之處）。讓學(xué)生了解創(chuàng)作的方法是多種多樣的，包裹、折疊、撮、擰、組合、粘貼各種方法。（遺憾之處是沒(méi)有將重點(diǎn)的技法板書(shū)進(jìn)行強(qiáng)化）。在小組制作的過(guò)程中，我將范做分發(fā)給學(xué)生供分析，以啟發(fā)創(chuàng)作思路。

自我評(píng)價(jià)：

本堂課的節(jié)奏把握還不夠緊湊，以至于結(jié)尾倉(cāng)促，失去了展評(píng)小結(jié)的精彩環(huán)節(jié)，課堂不完整，今后這方面還需要精心推敲。本課難點(diǎn)突破的不夠到位。

一節(jié)成功的好課體現(xiàn)了教師把握教材重難點(diǎn)的能力和駕御課堂教學(xué)的基本功以及靈活機(jī)智的應(yīng)變能力，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我在遺憾中反思求索。深鉆教材，把握課程主旨，精心備課；滿懷激情融如課堂，與學(xué)生同呼吸共歡樂(lè)；走出課堂，尋找不足，在反思中成長(zhǎng)。為了教育的夢(mèng)想，我們辛苦者且快樂(lè)著，成長(zhǎng)著。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件 篇3

1、通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖，并用繪畫(huà)的方式來(lái)創(chuàng)作自行車(chē)。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種繪畫(huà)手段來(lái)表現(xiàn)自行車(chē)，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握自行車(chē)的基本構(gòu)造，并設(shè)計(jì)一輛具有更多功能的未來(lái)自行車(chē)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展和未來(lái)自行車(chē)的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教具：收集自行車(chē)的歷史材料、各種自行車(chē)的圖片資料、課件、哆啦A夢(mèng)道具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：油畫(huà)棒、彩色筆、圖畫(huà)紙。

課堂教學(xué)：

一、引導(dǎo)階段：

1、老師向小朋友介紹一個(gè)老朋友──自行車(chē)，并由哆啦A夢(mèng)帶領(lǐng)小朋友回到兩百年前去參觀那時(shí)的自行車(chē)王國(guó)。（課件演示）

德國(guó)德賴(lài)斯發(fā)明

英國(guó)斯塔利發(fā)明

英國(guó)雷諾發(fā)明

（注：圖片來(lái)源于百度搜索網(wǎng)站）

2、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)小朋友通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)十九世紀(jì)自行車(chē)王國(guó)里的三兄弟各有什么特點(diǎn)呢？

3、找一找：小朋友和老師一起找一找，現(xiàn)在的自行車(chē)王國(guó)多了哪些成員，師課件演示欣賞圖片。

4、揭示課題—第十四課《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》

二、探索階段

1、學(xué)生根據(jù)前一環(huán)節(jié)欣賞的圖片來(lái)發(fā)現(xiàn)自行車(chē)最基本的結(jié)構(gòu)，師根據(jù)學(xué)生回答示范畫(huà)出自行車(chē)基本結(jié)構(gòu)。

2、以感謝學(xué)生幫助的形式，出示未來(lái)世界自行車(chē)設(shè)計(jì)大賽的邀請(qǐng)卡。

3、游戲──智力大考驗(yàn)：通過(guò)智力大考驗(yàn)者才可以真正獲得邀請(qǐng)卡。

第一關(guān)：欣賞書(shū)本及課外圖片并從圖片中找出這些未來(lái)自行車(chē)發(fā)生的改變。（強(qiáng)調(diào)造型和功能）

第二關(guān)：“我是小小設(shè)計(jì)家”，小組交流：如果讓你們像設(shè)計(jì)家一樣，用自己的智慧也來(lái)設(shè)計(jì)一輛自行車(chē)，你們有什么特別的創(chuàng)意嗎？請(qǐng)交流后，推選代表起來(lái)匯報(bào)整組的設(shè)計(jì)情況。

4、師對(duì)小朋友這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)入第三關(guān)；設(shè)計(jì)繪畫(huà)。

三、實(shí)踐階段

1、設(shè)計(jì)一輛屬于未來(lái)世界的自行車(chē)去參加比賽，要求構(gòu)圖飽滿，大膽想象。（強(qiáng)調(diào)在畫(huà)的時(shí)候小朋友要互相幫助，解決繪畫(huà)中的困難。）

2、學(xué)生配樂(lè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)階段

1、要求小朋友從功能、創(chuàng)意和畫(huà)面效果上進(jìn)行評(píng)價(jià)，以小組推選的形式，推選好的作品展示于投影儀下，并由作者介紹一下自己的作品。

2、將邀請(qǐng)卡贈(zèng)送給獲選的小朋友，并讓他們將作品裝入“哆啦A夢(mèng)”的口袋里，送到未來(lái)的世界去。

五、總結(jié)階段

今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于自行車(chē)的知識(shí)，并設(shè)計(jì)了許多屬于未來(lái)世界的自行車(chē)，那下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用各種不同的材料來(lái)制作未來(lái)的自行車(chē)，（出示下節(jié)課的圖片內(nèi)容）小朋友回家要趕快去收集材料哦。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

2．啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫(huà)橋和塔周?chē)木拔铩?/p>

3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

2．橋和塔的造型表現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教具學(xué)具：

繪畫(huà)工具等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)童謠《外婆橋》

搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋，外婆橋上燒磚窯。燒磚窯，為哪樁，青磚綠瓦蓋高樓，一蓋蓋到天上頭。天上頭，有什么，雷公爺爺、云奶奶又吵又鬧不開(kāi)交，雷鳴電閃雨瓢潑。莫要吵，莫要鬧，云開(kāi)開(kāi)，雨停停，架起一座七彩橋。太陽(yáng)公公瞇瞇笑，‘‘七彩橋上走一遭一走走到外婆橋。山也清，水也綠，山青水綠美如嬌，美不過(guò)外婆門(mén)前的外婆橋。

二、導(dǎo)入：

1．師生趣味互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你家鄉(xiāng)印象最深的橋和塔有哪些呢？

2．你家鄉(xiāng)的橋或塔的形態(tài)，結(jié)構(gòu)各有什么不同，（學(xué)生各抒自見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

3．通過(guò)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)橋和塔的闡述，教師補(bǔ)充，肯定學(xué)生觀察，分析求知欲 望。

三、講授新課：

1．欣賞教材中的范畫(huà)，感知范畫(huà)媒材的`運(yùn)用以及畫(huà)面的趣味構(gòu)成。

（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來(lái)怎樣表現(xiàn)橋和塔？

（2）他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)？

（3）你們覺(jué)得哪幅作品畫(huà)面組合得好，為什么？

2．把你的想法與同組的同學(xué)交流。

師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫(huà)？今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫(huà)要求。

四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。

大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫(huà)周?chē)拔?/p>

五、小結(jié)：

優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)，以小組比賽的方式評(píng)選出“歡迎的作品”。

六、課后拓展

1．運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫(huà)和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來(lái)的橋和塔”。

2．運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件 篇5

各位評(píng)委、老師們：大家好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第15課《有趣的造型》。我準(zhǔn)備從教材分析、設(shè)計(jì)理念及方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)反思幾個(gè)方面與大家交流。

一、教材分析

教材簡(jiǎn)析

《有趣的造型》屬于美術(shù)課的“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域。(教材頁(yè)面內(nèi)容的簡(jiǎn)介)本課的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計(jì)在生活中的作用，從而讓孩子把美術(shù)與生活有機(jī)結(jié)合，喚醒孩子對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

a、知識(shí)目標(biāo)：感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習(xí)利用彩紙及多種材料進(jìn)行制作。

b、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，提高合作能力。

c、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)制作的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料進(jìn)行人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)制作。

教學(xué)難點(diǎn)：蛋殼、乒乓球造型的美感與創(chuàng)新。

二、設(shè)計(jì)理念及方法

美術(shù)教學(xué)應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求美術(shù)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注過(guò)程從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注怎么學(xué)?；谝陨侠砟?，根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特征和美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、參與體驗(yàn)、創(chuàng)新發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展四個(gè)方面。將學(xué)、做、玩融為一體，以游戲?yàn)槭侄危瑥?qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀感受和親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型的表現(xiàn)活動(dòng)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不是按照老師框定的方法教一步邁一步，而是由開(kāi)放自由的平面擺拼組合入手認(rèn)識(shí)材料、發(fā)掘造型、練習(xí)造型過(guò)度到立體造型和創(chuàng)意發(fā)揮，這是學(xué)習(xí)造型的一種捷徑。使材料應(yīng)用，造型方法變得直觀易懂，讓難點(diǎn)不攻自破。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與有趣的美術(shù)游戲，于游戲中觀察，于交流中獲取技能方法，于合作創(chuàng)意中動(dòng)手操作，讓想象、創(chuàng)造肆意馳騁，于展示中獲取快樂(lè)與成功感。

三、教學(xué)構(gòu)思

1、活動(dòng)引入——我能猜

在課堂教學(xué)之初我讓學(xué)生猜我?guī)?lái)的朋友是誰(shuí)，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感很想知道結(jié)果。設(shè)疑激趣，板書(shū)課題：《有趣的造型》這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“設(shè)疑引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索，展示各種有趣的造型，提高課堂效率。

2、探究學(xué)習(xí)：擺拼平面造型過(guò)度到立體造型——我能學(xué)

美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。所以，我在原來(lái)材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的設(shè)置和對(duì)本課重難點(diǎn)的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習(xí)怎么做一個(gè)有趣的造型，同時(shí)用學(xué)生擺拼的`造型與老師擺拼出的造型做對(duì)比，了解造型不一定什么是對(duì)什么是錯(cuò)的;不一定只有剪貼的方法;還可以用多種技法來(lái)完成造型。

(教學(xué)環(huán)節(jié)的展現(xiàn))

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)的融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中，體現(xiàn)了教無(wú)定法學(xué)無(wú)定法的教學(xué)原理。學(xué)生從親手觸摸材料來(lái)認(rèn)識(shí)各種立體造型，讓學(xué)生得出結(jié)論：在所有材料中乒乓球和雞蛋殼最容易找到。在學(xué)生講述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時(shí)用課件的形式展示學(xué)生想做的各種有趣可愛(ài)的造型。在一看(看成品)二講(講方法)三交流中完成技能技法的探究性學(xué)習(xí)。這種探究性學(xué)習(xí)方法的使用，能讓學(xué)生在探索中嘗試，在探索種創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——我能創(chuàng)造

為了讓學(xué)生能夠有很高的創(chuàng)造欲望，我創(chuàng)設(shè)了送小精靈回家的情景。教師現(xiàn)場(chǎng)繪制一幅美麗大自然畫(huà)面，可是大自然里沒(méi)有動(dòng)物、人物。讓同學(xué)們做出各種有趣可愛(ài)的造型放回大自然，讓大自然豐富起來(lái)熱鬧起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。

教育家霍姆林斯基曾說(shuō)：“在每個(gè)人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈”。在教學(xué)過(guò)程中我盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，展示個(gè)體智慧與小組智慧。重視以平等的方式與學(xué)生共同研究、探討重難點(diǎn)，和學(xué)生共同感受作品的美感，體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中我以“流動(dòng)組員”的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在輕松安全的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上創(chuàng)作情景，學(xué)生作品能以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)。

4、評(píng)價(jià)展示——我會(huì)說(shuō)

評(píng)價(jià)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、大家評(píng)等各種評(píng)價(jià)方式提高審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與他人的溝通交流能力等，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，并增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。

5、課后拓展——我還想做。

出示課件，欣賞分析我國(guó)傳統(tǒng)彩蛋和國(guó)外復(fù)活節(jié)彩蛋。精美的作品必將再度點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)作欲望，此時(shí)，我順勢(shì)提出課后實(shí)踐，希望學(xué)生能用自己的雙手和智慧來(lái)裝點(diǎn)我們的生活空間，把美帶進(jìn)生活。全課結(jié)束。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件 篇6

一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：12課 可愛(ài)的班集體

可愛(ài)的班集體活動(dòng)一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫(huà)的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就學(xué)生個(gè)體來(lái)看是制作“兒童頭像”版畫(huà)，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂(lè)表情的頭像。通過(guò)小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀察和認(rèn)識(shí)自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂(lè)表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問(wèn)題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫(huà)的全過(guò)程是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來(lái)構(gòu)成巨幅版畫(huà)的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡(jiǎn)要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體合作美術(shù)活動(dòng)的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。

活動(dòng)二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動(dòng)，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語(yǔ)能幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問(wèn)題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場(chǎng)處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無(wú)需一一羅列。同時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。

如果說(shuō)活動(dòng)一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛(ài)之處，那么活動(dòng)二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛(ài)。

*學(xué)習(xí)紙版畫(huà)兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫(huà)的方式和構(gòu)圖知識(shí)；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫(huà)作品的活動(dòng)開(kāi)展，活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過(guò)個(gè)體或小組成員的分工合作來(lái)促成活動(dòng)開(kāi)展。

教學(xué)過(guò)程可作相應(yīng)的安排：

活動(dòng)一：回憶班級(jí)生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評(píng)述、表達(dá)情感。

回憶班級(jí)生活、“話題激趣”是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，可利用展示師生共同參加的集體活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)活動(dòng)時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來(lái)留下師生同樂(lè)集體像的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過(guò)欣賞巨幅紙版畫(huà)集體像，進(jìn)入對(duì)紙版畫(huà)制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。

“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過(guò)互動(dòng)交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂(lè)表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)和快樂(lè)時(shí)的五官變化；然后通過(guò)教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀察—畫(huà)形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過(guò)教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對(duì)紙版畫(huà)拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。

“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。

“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來(lái)展開(kāi)。滾涂油墨可由教師來(lái)進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來(lái)嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級(jí)集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拓印的位置和理由，了解每一次拓印對(duì)整幅畫(huà)的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

“自我評(píng)述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動(dòng)，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對(duì)待班集體的情感態(tài)度。

活動(dòng)二：“六一”話題、活動(dòng)暢談——提出問(wèn)題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)——教師小結(jié)、活動(dòng)拓展。

“‘六一’話題，活動(dòng)暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話題展開(kāi)班級(jí)慶?；顒?dòng)的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動(dòng)。

“提出問(wèn)題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動(dòng)探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過(guò)小組的充分討論，每組由一人來(lái)陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門(mén)窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對(duì)用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。

“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來(lái)解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問(wèn)題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

“選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來(lái)制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動(dòng)。

“活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對(duì)本組的美化布置進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)表自己通過(guò)學(xué)習(xí)的直觀感受和審美體驗(yàn)，再各組開(kāi)展互評(píng)，對(duì)布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評(píng)述。教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

“教師小結(jié)、活動(dòng)拓展”環(huán)節(jié)可在教師對(duì)教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開(kāi)相應(yīng)的簡(jiǎn)單表演活動(dòng)。

*觀察人物頭像時(shí)，同桌互相觀察，或集中觀察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識(shí)不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。

*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來(lái)剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。

*根據(jù)教材的活動(dòng)一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫(huà)專(zhuān)用油墨或油印機(jī)油墨，使用書(shū)寫(xiě)用墨汁時(shí)，操作動(dòng)作要快，才能拓印出好效果。

*為使活動(dòng)二的教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。

*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動(dòng)開(kāi)展提供物質(zhì)保障。

*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在小組討論中，主動(dòng)探討與策劃，鼓勵(lì)各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門(mén)窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書(shū)寫(xiě)的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件 篇7

過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作手形或足形器皿。

難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。

教法學(xué)法：欣賞導(dǎo)入、技法探究、體驗(yàn)創(chuàng)新、交流評(píng)析

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、欣賞導(dǎo)入

出示一件范品

提問(wèn)：這件作品是什么形狀的？仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法。

二、演示制作方法和步驟

（一）制作泥條的方法。

1、將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。

2、用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

3、將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。

（二）泥條盤(pán)筑的方法。

教師播視頻：泥條盤(pán)筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

（三）教師示范手形器皿的制作步驟。

1、制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

2、盤(pán)筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤(pán)筑，按順序粘接好每一根泥條。）

3、裝飾整理作品。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。

2、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

五、評(píng)價(jià)指導(dǎo)：評(píng)議學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和看法。

1、學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)泥條的方法。

2、學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)泥條盤(pán)筑的方法。

3、學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)手形器皿的制作步驟。

嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。

學(xué)生對(duì)自己的作品談感受。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課件 篇8

1、了解、欣賞故事插圖這一美術(shù)表現(xiàn)形式，用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受。

2、在欣賞與評(píng)價(jià)中探索插圖的特性，并嘗試自己為故事配插圖。

3、使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：如何讓學(xué)生懂得為熟悉的故事配畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)故事配畫(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教具學(xué)具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)階段教師展出圖畫(huà)

指導(dǎo)一下如何插圖與文字。讓學(xué)生自己選擇故事。說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。

接下來(lái)可以讓學(xué)生自由為故事配圖，但要有兩個(gè)要求，只將記住主題，并且要記住它們用不同的手表現(xiàn)。

二、發(fā)展階段

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)配圖。并且真正理解“配圖”的含義先了解故事情節(jié)，抓好故事中心，用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，

形成一個(gè)完整的故事圖畫(huà)。教師分別出示兩個(gè)故事。讓學(xué)生自己為其配圖寫(xiě)畫(huà)。學(xué)生繼續(xù)嘗試其它故事。

三、收拾與整理

第二課時(shí)

課后拓展：

在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生課后做以下練習(xí)：學(xué)生自己找一個(gè)故事，為其配圖寫(xiě)話。

教學(xué)反思：

沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，課前的精心準(zhǔn)備，換來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，老師也感到了身心的愉悅。

一堂課，只要學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、畫(huà)的順利，老師教的實(shí)在，我認(rèn)為就是一堂成功的美術(shù)課。

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小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件(匯集6篇)

根據(jù)您的需求編輯為您整理了一些相關(guān)的資料“小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件”。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案和課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。希望我的觀點(diǎn)能夠引發(fā)您的共鳴！

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件【篇1】

蘇少版九年級(jí)美術(shù)教案

第一課 力量與生命——外國(guó)雕塑賞析

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第17冊(cè)第一課，課題為《力量與生命——外國(guó)雕塑賞析》。屬于欣賞?評(píng)述單元。教材選取了西方各個(gè)歷史時(shí)期具有代表性的優(yōu)秀作品，基本反應(yīng)了外國(guó)雕塑的演變與發(fā)展過(guò)程。通過(guò)賞析，讓學(xué)生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑藝術(shù)品對(duì)生命的贊頌，雕塑作品所具有的恒久生命力。

雕塑藝術(shù)是人類(lèi)情感外溢的物化形態(tài)，是文化的重要組成部分，不論古代還是現(xiàn)代，雕塑的創(chuàng)造都體現(xiàn)著時(shí)代的文化精神，是人類(lèi)力量與生命的傳達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)賞析，了解雕塑藝術(shù)評(píng)議的特點(diǎn)，了解外國(guó)雕塑的藝術(shù)成就。

技能目標(biāo)：通過(guò)賞析，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)討論、陳述、評(píng)價(jià)，初步掌握雕塑的藝術(shù)評(píng)議和藝術(shù)物點(diǎn)。并結(jié)合雕塑本質(zhì)特征，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)節(jié)品的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力。

情感目標(biāo)：雕塑的根本特點(diǎn)是立體造型。即用三維空間的體積，表現(xiàn)某種形象和節(jié)律，達(dá)到交流思想感情的目的。通過(guò)賞析，感受藝術(shù)家賦予頑石的力量與生命，以及藝術(shù)家對(duì)生命的禮贊。

創(chuàng)造目標(biāo)：雕塑既是提高的藝術(shù)，又是普通的藝術(shù)；既是古老的藝術(shù)，又是現(xiàn)代的藝術(shù)。通過(guò)賞析，打通學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鏈接整合能力，用自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)表達(dá)出對(duì)作品新鮮的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)雕塑本質(zhì)特征，立體造型的理解，能夠初步運(yùn)用雕塑的基本欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)品對(duì)力量與生命的禮贊。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)黨析，理解雕塑作品的抒情與象征性。

三、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)雕塑的相關(guān)知識(shí)在以往的教學(xué)中曾經(jīng)接觸過(guò)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是外國(guó)雕塑欣賞，學(xué)生對(duì)外國(guó)雕塑的演變與發(fā)展比較陌生，而且對(duì)外國(guó)的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。要讀懂這些經(jīng)典的外國(guó)雕塑對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有些難度。

四、教學(xué)方法：

自主探索法、合作學(xué)習(xí)法、故事引趣法、拓展延伸法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：雕塑實(shí)體，一塊大理石，多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找外國(guó)雕塑的相關(guān)資料；收集不同時(shí)代藝術(shù)家的相關(guān)背景資料。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）引導(dǎo)階段：（設(shè)疑導(dǎo)入）出示一塊大理石。

問(wèn)：從這塊石頭中你能領(lǐng)悟到什么？

米開(kāi)朗基羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：其實(shí)，那些完美藝術(shù)的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務(wù)只是將它們從其中解放出來(lái)。（1501年，米開(kāi)朗基羅走進(jìn)佛羅倫薩教學(xué)的庭院，發(fā)現(xiàn)一塊在那兒閑置了46年的大理石，他如獲至寶，利用3年時(shí)間雕刻成巨像《大衛(wèi)》。米開(kāi)朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術(shù)品。）導(dǎo)入課題。

（二）合作探究階段：

1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。請(qǐng)學(xué)生分析兩幅作品。

重點(diǎn)：《維倫多夫的維納斯》：?jiǎn)渭?、明快、極富雕塑的體量感?？赡苁鞘非叭祟?lèi)對(duì)女性的一種崇拜，也可能是當(dāng)時(shí)人們對(duì)人類(lèi)繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力?！睹茁逅沟陌④搅_狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

2、文藝復(fù)興時(shí)期作品展示：《摩西像》。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文藝復(fù)興的相關(guān)背景知識(shí)解讀作品。

重點(diǎn)語(yǔ)：文藝復(fù)興是西方文化史上一次著名的運(yùn)動(dòng)，整個(gè)西方文化的知識(shí)面貌產(chǎn)生了巨大的變化。不僅恢復(fù)了古典時(shí)期古典美術(shù)的形式和題材，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以科學(xué)的態(tài)度觀察事物，對(duì)種藝術(shù)作品突出表現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)透視學(xué)和解剖學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。個(gè)性解放和世俗文化是文藝復(fù)興時(shí)期的兩個(gè)特點(diǎn)。人文主義，頌揚(yáng)人的智慧和精神。米開(kāi)朗基羅的出現(xiàn)，則標(biāo)志著文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻藝術(shù)發(fā)展到了最高峰。他以寫(xiě)實(shí)的手法，用準(zhǔn)確的人體解剖學(xué)知識(shí)，塑造人物形象，使人的形態(tài)有很強(qiáng)的力度感，以雕刻的藝術(shù)語(yǔ)言塑造傳神的形象。文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻藝術(shù)對(duì)后世的雕刻家有極大的影響。3、18~19世紀(jì)作品：《伏爾泰坐像》；《巴爾扎克像》。請(qǐng)學(xué)生比較分析兩幅作品對(duì)人物內(nèi)在氣質(zhì)的刻畫(huà)。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

重點(diǎn)語(yǔ)：《伏爾泰坐像》通過(guò)眼神的刻畫(huà)體現(xiàn)哲學(xué)家的智慧?！栋蜖栐讼瘛纷⒅厝宋锏木駹顟B(tài)。4、20世紀(jì)初期作品賞析?！稄埞暮绽死账埂?；《河流》。請(qǐng)學(xué)生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。

重點(diǎn)語(yǔ)：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現(xiàn)代感?！逗恿鳌罚合笳餍?。

5、現(xiàn)代派作品賞析。《國(guó)王夫婦像》；《空間中獨(dú)特的連續(xù)形體》；《馬》；《吻》。四個(gè)學(xué)習(xí)小組分別選取其中一幅作品，分析現(xiàn)代派雕塑的特點(diǎn)。

重點(diǎn)語(yǔ)：20世紀(jì)是一個(gè)色彩繽紛的時(shí)代，各種思潮和流派不斷產(chǎn)生并流行，并波及整個(gè)世界，如立體派、表現(xiàn)派、未來(lái)派、抽象構(gòu)成等等，都是決裂于傳統(tǒng)藝術(shù)的新形式?！秶?guó)王夫婦像》：具象與抽象。

6、雕塑與城市環(huán)境?！陡咚佟?；《衣夾》。

四個(gè)學(xué)習(xí)小組分別比較兩幅作品并結(jié)合其他城市雕塑進(jìn)行討論。討論雕塑藝術(shù)與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯(lián)系，并選代表在班級(jí)進(jìn)行了交流。

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。雕塑具有獨(dú)特的審美效果，在特定的建筑環(huán)境中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。每個(gè)城市都應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，而城市雕塑則使這風(fēng)貌更為顯著。從空間設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，雕塑必須與建筑和環(huán)境協(xié)調(diào)，才能產(chǎn)生美學(xué)效果。黑格爾曾說(shuō)：“雕刻作品的內(nèi)容和題材也可以隨多種多樣的地點(diǎn)和建筑的性質(zhì)而有無(wú)窮的變化?！苯鹱炙跓o(wú)垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀；而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對(duì)比關(guān)系，使建筑空間組合更有變化；雅典衛(wèi)城建筑群內(nèi)部構(gòu)圖中心是雅典娜雕像，它使衛(wèi)城的環(huán)境更為完整。雕塑，應(yīng)當(dāng)成為這種流動(dòng)空間中的藝術(shù)，和城市、建筑共同形成新的環(huán)境藝術(shù)。

（三）感悟體驗(yàn)階段

1、你能從米開(kāi)朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎？

2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業(yè)社會(huì)的文明嗎？城市財(cái)運(yùn)亨通可以作為一個(gè)城市的象征嗎？

3、羅丹是一位開(kāi)才的雕塑家，你還知道他的哪些作品？

（四）歸納鞏固階段。

1、為什么說(shuō)雕塑所具有的形式美是自然美與藝術(shù)美的綜合？

2、西方現(xiàn)代雕塑的發(fā)展趨勢(shì)？

3、《國(guó)王夫婦像》怎樣表現(xiàn)出國(guó)王與王后的尊嚴(yán)以及神秘的氣息？

（五）課后拓展

結(jié)合雕塑與城市環(huán)境的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶?，?xiě)一篇小論文。你喜歡中國(guó)雕塑嗎？中西雕塑有何差異？ 教學(xué)反思：學(xué)生明白美術(shù)課與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性 九年級(jí)學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無(wú)所謂。其實(shí)，美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。

第二課 水墨交融寫(xiě)青山

認(rèn)知目標(biāo)：在對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)水墨山水畫(huà)表現(xiàn)方法回顧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索和嘗試水墨表現(xiàn)新方法，并欣賞具有創(chuàng)新意味的當(dāng)代水墨山水畫(huà)，在欣賞和對(duì)比中感受和了解新水墨山水特點(diǎn)及表現(xiàn)方法

能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的審美素養(yǎng)以及水墨表現(xiàn)的技能技巧 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)當(dāng)代山水畫(huà)新水墨表現(xiàn)方法以及學(xué)生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用新水墨表現(xiàn)方法表現(xiàn)一幅山水畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)新意識(shí)的山水畫(huà)。

教學(xué)用具：多媒體課件。

學(xué)習(xí)用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調(diào)色盤(pán)等

教學(xué)過(guò)程:

一、課的導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了兩種表現(xiàn)水墨山水畫(huà)山石的用筆方法和表現(xiàn)步驟，哪個(gè)同學(xué)還記得嗎? 學(xué)生回答，教師通過(guò)實(shí)物投影兩張上學(xué)期學(xué)生作業(yè)，一張為中鋒用筆，一張為側(cè)鋒用筆。教師：那么這兩張作業(yè)哪個(gè)是用中鋒，哪個(gè)是用側(cè)鋒表現(xiàn)的? 學(xué)生回答。

教師：可能有的同學(xué)有點(diǎn)忘了，下面讓我們?cè)賮?lái)感受一下這兩種表現(xiàn)方法好嗎?請(qǐng)同學(xué)們用這兩種方法分別表現(xiàn)兩塊石頭。

學(xué)生作業(yè)結(jié)束。教師選擇一些學(xué)生作業(yè)上實(shí)物投影儀展示。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：

1、你畫(huà)的畫(huà)哪幅運(yùn)用的是中鋒?哪幅運(yùn)用的是側(cè)鋒?

2、效果有什么不同?

3、通過(guò)對(duì)兩種方法的再次表現(xiàn)，你有什么新的感受?

4、你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法?為什么?

5、……

教師：看來(lái)有的同學(xué)對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)還是掌握的不錯(cuò)。那么是否還可以用其他方法來(lái)表現(xiàn)這塊石頭呢?

出示課題

二、新授

教師：今天我們就來(lái)對(duì)水墨山水表現(xiàn)方法進(jìn)行一些新的探索，同學(xué)們下面就先來(lái)思考和討論，并在紙上來(lái)嘗試表現(xiàn)一下。

組織學(xué)生思考、討論并讓學(xué)生嘗試用新方法表現(xiàn)。

學(xué)生嘗試完畢，教師選擇一些學(xué)生作業(yè)上實(shí)物投影儀展示，讓學(xué)生談?wù)勗诋?huà)中的表現(xiàn)方法有了什么不同，為什么會(huì)去這樣表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的奇思構(gòu)想作出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

教師：不管怎樣，同學(xué)們都已在探索的道路上邁出了一大步。下面我們就來(lái)感受一下當(dāng)代畫(huà)家是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)的。

通過(guò)多媒體展示四幅當(dāng)代水墨山水畫(huà)與古代傳統(tǒng)水墨山水畫(huà)的對(duì)比畫(huà)面。

教師設(shè)問(wèn)：

1、這幅畫(huà)在表現(xiàn)方法上有何新的特點(diǎn)?

2、這種表現(xiàn)方法給你什么新的感受? 教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們以?xún)蓧K石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來(lái)感受并表現(xiàn)一幅山水畫(huà)。

三、教師巡回指導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并找出不足進(jìn)行調(diào)整。

四、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)

互評(píng)，教師評(píng)，小組評(píng)價(jià)

要求每小組推選出一幅作業(yè)，并請(qǐng)作者相互評(píng)價(jià)

五、新課結(jié)束

教學(xué)反思：就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

第三課筆情墨意抒胸臆

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫(huà)上。

課前準(zhǔn)備

范畫(huà)數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫(huà)毯，中國(guó)畫(huà)顏料等。

導(dǎo)入新課：

1．學(xué)生體驗(yàn)：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫(huà)紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫(huà)的工具。這也是中國(guó)畫(huà)不同于其它畫(huà)種的主要特征。

(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫(huà)紙上隨意涂畫(huà)，然后看看有什么不同？

(3)教師展示范畫(huà)并提出問(wèn)題：這些畫(huà)是用什么材料畫(huà)的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫(huà)的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國(guó)畫(huà)的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫(huà)，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。中國(guó)的國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。

（2）你理解水墨畫(huà)的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫(huà)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。

3．學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫(huà)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)：

提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫(huà)面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。(1)學(xué)生互評(píng)：

(2)師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫(huà)的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？ 教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）本課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫(huà)的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫(huà)的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫(huà)上。

課前準(zhǔn)備

范畫(huà)數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫(huà)毯，中國(guó)畫(huà)顏料等。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)： 一．導(dǎo)入新課：

1．讓學(xué)生談?wù)剬?duì)國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)： 國(guó)畫(huà)就是中國(guó)人用自己制造的工具材料，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)。國(guó)畫(huà)有幾千年的歷史，每一時(shí)代的畫(huà)家都以自己的創(chuàng)造，使傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)技法更加豐富多彩。水墨畫(huà)就是在傳統(tǒng)技法上不斷的創(chuàng)新，水墨畫(huà)反映出來(lái)的審美情趣，既有歷史的、民族的特點(diǎn)，又有時(shí)代的、創(chuàng)造的新意。富有韻味，是中國(guó)畫(huà)特有的美感。

二．技法探究：

1．學(xué)生做水墨游戲：（1）讓學(xué)生動(dòng)手用筆著淡墨在宣紙上隨意涂一筆，后用濃墨點(diǎn)在其上。(2)讓學(xué)生動(dòng)手先用干濃墨在宣紙上隨意涂一筆，后用淡墨點(diǎn)在其上。(3)先用墨在宣紙上隨意涂一筆后用色在其上點(diǎn)幾筆。（4）先用色在宣紙上涂一筆，后用墨點(diǎn)幾筆。

學(xué)生做完后，互相觀賞評(píng)論。教師總結(jié)：剛才大家做的幾種筆墨游戲，就是水墨畫(huà)的幾種表現(xiàn)方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫(huà)的韻味。這也是水墨畫(huà)不同于其它畫(huà)種的獨(dú)特之處。

2．用多媒體出示范畫(huà)，學(xué)生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫(huà)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

三．學(xué)生體驗(yàn)：（教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫(huà)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)：

提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫(huà)面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。

(1)學(xué)生互評(píng)：

(2)師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課使大家對(duì)水墨畫(huà)的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，使畫(huà)面富有新意。

第四課

熟悉的韻律

教材分析

本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學(xué)生已有了初

一、初二美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)各種事物也有了一定的理解能力，但對(duì)該課的認(rèn)識(shí)和把握還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕龊鸵龑?dǎo)。

教材要求我們?cè)谶M(jìn)行探索和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用我們繪畫(huà)的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：體驗(yàn)與探索繪畫(huà)、音樂(lè)中的旋律和美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)運(yùn)用通感的方法，用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)，并使作品具有音樂(lè)的節(jié)奏與韻律。

教學(xué)目標(biāo)

就本課教學(xué)內(nèi)容而言，主要是通過(guò)體驗(yàn)探討研究繪畫(huà)與音樂(lè)等學(xué)科之間的共通及聯(lián)系，并能運(yùn)用通感的手法，以熟悉的韻律，流動(dòng)的音符為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)造之門(mén)，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。由此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)界定成三塊，一、知識(shí)與能力。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式中優(yōu)秀作品的欣賞，提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

二、過(guò)程與方法。要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩、線條等方法進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，注意把握好畫(huà)面的節(jié)奏感和韻律感。

三、情感與價(jià)值觀。通過(guò)欣賞不同的繪畫(huà)和音樂(lè)作品，使學(xué)生能感受和理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和不同的表現(xiàn)手段，體驗(yàn)藝術(shù)作品的共通之處。

學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)及其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識(shí)的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問(wèn)題的能力。音樂(lè)則更是這些花季少年的最?lèi)?ài)，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來(lái)了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

教法、學(xué)法

從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我采取了以下教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與本課情感相符合的情境，會(huì)使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。因此本課開(kāi)始就以學(xué)生剛在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)的英文歌曲《Yesterday Once More》（譯林版初三上冊(cè)第11課）作為課件的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在熟悉的韻律中進(jìn)入課題。

二、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，本課通過(guò)“自主探尋”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受美的旋律探索適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式。

三、合作學(xué)習(xí)法：以相同的學(xué)習(xí)任務(wù)和愛(ài)好自由組成學(xué)習(xí)合作小組，通過(guò)“學(xué)生作業(yè)”環(huán)節(jié)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞同一主題，完成作業(yè)。

四、拓展延伸法：拓展與延伸是綜合?探索課的關(guān)鍵之所在，本課要求學(xué)生在課后收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記或運(yùn)用信息技術(shù)，收集自己喜歡的音樂(lè)，學(xué)習(xí)繪制動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)或MTV。

教學(xué)設(shè)計(jì)

按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段，這時(shí)教師不僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)和音樂(lè)作品，多媒體演示設(shè)備及美術(shù)課箋，還需要準(zhǔn)備讓學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品及動(dòng)畫(huà)、圖片制作成多媒體課件、另外美術(shù)課箋的制作和印刷及繪畫(huà)工具的準(zhǔn)備也是必須的。在學(xué)生準(zhǔn)備中，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的同時(shí)還要收集自己喜歡的音樂(lè)作品，最后不要忘記帶好各自的繪畫(huà)工具及材料。

關(guān)于教學(xué)思路，首先課堂導(dǎo)入非常重要，因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂，所以我準(zhǔn)備了學(xué)生剛在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)的英文歌曲《Yesterday Once More》作為課件的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在熟悉的韻律中進(jìn)入課題。接著在新授時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了兩首音樂(lè)，一首是來(lái)至于費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》，一首是花兒樂(lè)隊(duì)的《嘻唰唰》，這兩首音樂(lè)，其中一首舒緩，一首激越，很顯然兩種音樂(lè)表現(xiàn)風(fēng)格會(huì)給我們帶來(lái)了不同的感受，如果這時(shí)就要求學(xué)生將視覺(jué)的繪畫(huà)和聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)直接等同起來(lái)，可能還有很大的難度，因此我們可以要求學(xué)生用不同的表情來(lái)體現(xiàn)自己現(xiàn)在的內(nèi)心感受，要知道表情是能夠看到的，那我們這個(gè)階段的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。第二個(gè)環(huán)節(jié)則通過(guò)讓我們欣賞幾米的連環(huán)畫(huà)《遇見(jiàn)》、杜菲的《向德彪西致敬—1》及奧基弗的作品《藍(lán)與綠》，使我們從具象到抽象的畫(huà)面中去體會(huì)音樂(lè)和繪畫(huà)的聯(lián)系，進(jìn)行分析和師生交流，明確色彩表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)感受和理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和不同的表現(xiàn)手段去體驗(yàn)藝術(shù)的共通之處。

我們知道，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累具有較強(qiáng)的作用，而自主的探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“自主探尋”環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生去探尋繪畫(huà)、音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解美術(shù)和音樂(lè)作品中的旋律，并在這里運(yùn)用設(shè)置互動(dòng)小游戲，讓學(xué)生來(lái)選擇最符合的畫(huà)面，探尋表達(dá)旋律的各種表現(xiàn)形式。最終師生交流探尋結(jié)果，填寫(xiě)美術(shù)課箋，為順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)做出最理想的鋪墊。

作業(yè)是知識(shí)積累，技能鍛煉的鞏固過(guò)程，而自由組合的學(xué)習(xí)合作小組，更是將學(xué)生的興趣、愛(ài)好、思維等進(jìn)行了最大的優(yōu)化，必將為學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)一定的影響。所以我在“學(xué)生作業(yè)”環(huán)節(jié)要求學(xué)生可以分小組合作，當(dāng)然，自由組合時(shí)學(xué)生人數(shù)不能太多，4人左右最理想。可以圍繞同一音樂(lè)主題，運(yùn)用較統(tǒng)一的表現(xiàn)形式來(lái)合作完成作業(yè)。

最后，作品的展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢閱，也是學(xué)生成果的一次交流，在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求學(xué)生各組選出一幅或一組作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)與拓展

其實(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。教師作為評(píng)價(jià)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。本人在評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上采用了多種方法：

1、美術(shù)課箋中“你的課堂隨錄”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評(píng)價(jià)方式。

2、作品展示時(shí)的自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)則是課堂評(píng)價(jià)的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我又增加了關(guān)于音樂(lè)與畫(huà)面的聯(lián)想是有時(shí)是具有一定主觀性的，不同的個(gè)體對(duì)作品會(huì)產(chǎn)生不同的反映，同一個(gè)個(gè)體在不同的時(shí)期也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

總之，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)于課堂教學(xué)的拓展是有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。一個(gè)合適的評(píng)價(jià)方法必然會(huì)刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對(duì)課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認(rèn)為可以抓住學(xué)生在初步掌握繪畫(huà)和音樂(lè)表達(dá)方式中的通感，將視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)融合起來(lái)時(shí)，要求學(xué)生收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記；而部分有基礎(chǔ)、有興趣的學(xué)生則可以制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)甚至MTV來(lái)記錄自己的心情與成長(zhǎng)。

蘇州園林 教材分析：

中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨(dú)樹(shù)一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱(chēng)世界三大園林體系。中國(guó)的園林，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn)的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”；我國(guó)民居建筑表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族特點(diǎn)和濃厚的地方色彩，顯示出豐富多彩的藝術(shù)面貌，體現(xiàn)“長(zhǎng)幼有序的倫理觀念”，主要是實(shí)用性。

教材中第一段先對(duì)中國(guó)園林的地位、起源、特征加以概括的說(shuō)明；第二段對(duì)中國(guó)園林的分類(lèi)、設(shè)計(jì)思想、藝術(shù)手法作了介紹；第三段講的是欣賞方法與欣賞要點(diǎn)；然后是分別介紹拙政園、網(wǎng)師園、圓明園與頤和園。

民居建筑一節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)了其實(shí)用性及民居的分類(lèi)，然后對(duì)南、北及少數(shù)民族民居分別加以概括的介紹。

對(duì)我國(guó)園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高 教學(xué)目的：

1． 使學(xué)生對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解； 2． 通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力； 3． 通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響，提高民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 教學(xué)重點(diǎn)：

1． 了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)；

2． 初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義； 3． 中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。教學(xué)方法：

講解、討論、提問(wèn)、欣賞 教學(xué)工具： 多媒體、課件 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。進(jìn)入課題“園林與民居”。讓學(xué)生觀看短片（蘇州園林），針對(duì)短片提問(wèn)：我國(guó)園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林 我國(guó)的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中穿插講解。（或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）

（教師講解）中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意?！霸?shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（顯示遠(yuǎn)香堂圖片）取宋周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中“香遠(yuǎn)益清”之意，提為遠(yuǎn)香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風(fēng)撲面，清香遠(yuǎn)送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達(dá)其高尚的情操。（顯示“香洲”圖片）香洲為“舫”式結(jié)構(gòu)，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時(shí)常以香草來(lái)比喻清高之士，此處以荷花景觀來(lái)喻意香草，船頭是臺(tái)，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。（顯示圖片“小飛虹”）是蘇州園林中唯一的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩(shī)“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼，宛若飛虹，古人以虹喻橋。

（顯示與誰(shuí)同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰(shuí)同座軒”：取蘇軾詞“與誰(shuí)同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群，這里只借以寫(xiě)景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)安排（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向按照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布置山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類(lèi)型的園林中以前一、二種藝術(shù)成就最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）

小組討論：

我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）我國(guó)園林的特征：

1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩(shī)情畫(huà)意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。2．為了滿足封建統(tǒng)治階級(jí)和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣

3．都凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力 4．劃分景區(qū)和空間，善于“借景”

5．追求寓情于景、觸景生情的藝術(shù)境界

要素：

園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導(dǎo)，園林是延伸部分，服從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無(wú)須同園林互相滲透。中國(guó)園林的布局中，園林統(tǒng)帥建筑，巧妙地使山石流水，花草樹(shù)木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢(shì)，自然敞開(kāi)，使建筑本身與自然融為一體。

中國(guó)古代向來(lái)把園林看成是一首詩(shī)或一幅畫(huà)，而不是單純的土木工程，它巧妙地將詩(shī)畫(huà)藝術(shù)與園林熔于一爐，如建筑上的匾額、雕塑等。詩(shī)畫(huà)與園林作品不僅贊賞自然本身的形態(tài)美，而且更注重自然的內(nèi)在美，將自然“人格”化，認(rèn)為松柏延年、荷花廉潔、翠竹虛心，巖石堅(jiān)貞，都和人的情感相聯(lián)系。竹影花影、風(fēng)聲雨聲、陽(yáng)光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯(lián)想

中國(guó)園林三大要素：

山水地形：山是永恒穩(wěn)定的象征，大園山大，主山多是土山，山石用在重點(diǎn)部位稱(chēng)“山骨”，小園山小，可全用山石堆疊；水是智慧和廉潔的象征，水從山泉流出，通過(guò)曲折的溪澗最后匯成大池，成為園林的主體水面

花草樹(shù)木：富有生機(jī)，象征著欣欣向榮?；ú輼?shù)木是自然式的，講究意境，花木種類(lèi)的選擇都要順應(yīng)地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長(zhǎng)習(xí)慣，同時(shí)特別注意保留原有的古樹(shù)和植被，使之成為全園植物的骨干。

園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對(duì)，自然景色最集中的地方往往有點(diǎn)景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。園林中的對(duì)景和借景：

對(duì)景：中國(guó)園林講究的是“步移景異”隨著人的走動(dòng)，景物就不斷地變換。在中國(guó)園林中，最好的景點(diǎn)往往置于最有利的地勢(shì)上，而且有最好的自然環(huán)境作襯托，在游覽路線最適于停留的地方便是賞景的最佳位置，在景點(diǎn)多的園林中，各個(gè)景點(diǎn)?；閷?duì)景。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)對(duì)景中最精彩的部分，還利用門(mén)洞、窗洞或建筑的間隙把對(duì)景框起來(lái)

借景：把園外的佳境，通過(guò)精心選擇和剪裁，收納到園林中來(lái)，擴(kuò)大空間感。借景有多種形式：

遠(yuǎn)借 如，拙政園“依虹亭”、“菏風(fēng)四面亭”借園外北寺塔

鄰借 如，頤和園漏窗，信步間透過(guò)一個(gè)個(gè)窗洞，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫(huà)面 仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬(wàn)里，春江漁火 應(yīng)時(shí)而借，一日之間的疏影移動(dòng)，晨曦殘陽(yáng) 借景還可引申為借聲、借香等等。園林的景的欣賞

靜觀（類(lèi)似欣賞一幅幅圖片）

所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點(diǎn)，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對(duì)四周的景觀仔細(xì)觀賞。因其視點(diǎn)與景物的位置不變，眼前猶如出現(xiàn)一幅立體的風(fēng)景畫(huà)，整個(gè)畫(huà)面就象一幅靜態(tài)圖畫(huà)，造景就是有意識(shí)地安排視線范圍內(nèi)的主景、配景、前景、中景和遠(yuǎn)景，盡可能使畫(huà)面向縱橫發(fā)展。

在中國(guó)古典園林中還常常通過(guò)各式洞門(mén)或通過(guò)各式窗戶及各種漏窗，透過(guò)門(mén)框或窗框，透過(guò)門(mén)，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺(jué)更為深遠(yuǎn)，使畫(huà)的境界更生動(dòng)、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。

動(dòng)觀（類(lèi)似欣賞短片）

所謂動(dòng)觀，是通過(guò)一定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發(fā)生變化，因其視點(diǎn)與景物相對(duì)位移，猶如觀看一幅長(zhǎng)卷圖畫(huà)，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動(dòng)態(tài)的連續(xù)構(gòu)圖，獲得良好的動(dòng)觀效果。西方“流動(dòng)空間”的理論和東方“空間分隔”的理論都異曲同工地創(chuàng)造出庭園步移景異的景色。

尤其在中國(guó)的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動(dòng)觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫(huà)畫(huà)，有法而無(wú)定式。同一景色畫(huà)家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構(gòu)思設(shè)計(jì)之。幾百座江南庭園千變?nèi)f化，各有所妙。故園林造景能有獨(dú)特的立意，做到雖有人作，宛自天開(kāi)的意境就可稱(chēng)為佳作。

每個(gè)庭園造景時(shí)，不可忽視動(dòng)觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應(yīng)以靜觀為主，動(dòng)觀為輔。遵循“小中見(jiàn)大”的原理，創(chuàng)造出“有限中見(jiàn)無(wú)限”的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應(yīng)用。在相對(duì)較大的庭園中，應(yīng)以動(dòng)觀為主，靜觀為輔，更應(yīng)注重空間的分割，通過(guò)對(duì)景，夾景、添景等各種形式，造成或開(kāi)郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，研究植物高低、色彩、質(zhì)感、動(dòng)勢(shì)等的配置，組成優(yōu)美的焦點(diǎn)景觀，將會(huì)是更為重要的課題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：園林藝術(shù)作為中國(guó)封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級(jí)和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣，這些文化遺產(chǎn)，又是勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。中國(guó)園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩(shī)情畫(huà)意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚(yáng)。

欣賞了我國(guó)的園林建筑之后，我們?cè)賮?lái)看一下我國(guó)的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進(jìn)行對(duì)比，概括我國(guó)民居建筑的特點(diǎn)：（結(jié)合圖片進(jìn)行講解）?平面形式豐富，空間組合多變 ? 因地制宜，就地取材

? 造型樸實(shí)，群體和諧，環(huán)境優(yōu)美

? 鮮明的民族特色

（新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民喜愛(ài)戶外生活，院落四周設(shè)廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平時(shí)待客及家人活動(dòng)之處。

福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為自衛(wèi)防御而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達(dá)一米多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開(kāi)間，內(nèi)部各間有回廊相連，外部下層不開(kāi)窗，第三、四層開(kāi)小窗。）

北方寒冷，人口相對(duì)少——多四合院、三合院，空間大些 南方炎熱多雨,人口密集——住宅緊湊，多為樓房

少數(shù)民族由于安全因素——以族為單位，居住大型集團(tuán)住宅，形成各種形狀的土摟，便于防御

民居建筑的實(shí)用性大于精神性追求。課后思考題：

l 請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)道家思想對(duì)中國(guó)園林的影響，以及它對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響？

l 當(dāng)今各高樓大廈拔地而起，現(xiàn)代建筑越來(lái)越多，他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合？

中國(guó)畫(huà)欣賞——古代壁畫(huà) 教學(xué)目地A

1、通過(guò)壁畫(huà)這種古老獨(dú)立的繪畫(huà)形式，讓學(xué)生了解中國(guó)壁畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的歷史和當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及審美意識(shí)；

2、通過(guò)作品使學(xué)生了解欣賞中國(guó)古代壁畫(huà)精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法和技巧，以及獨(dú)特鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。

重 點(diǎn) 賞析漢魏、南北朝時(shí)期墓室壁畫(huà)的特點(diǎn)，比較婁睿壁畫(huà)與漢代墓室壁畫(huà)在畫(huà)法和表現(xiàn)技巧的異同。

賞評(píng)永樂(lè)宮三清殿《朝元圖》的藝術(shù)成就和特色。

【組織教學(xué)】

【引入新課】

在前面一節(jié)中，我們開(kāi)始和大家一起學(xué)習(xí)中國(guó)古代繪畫(huà)，哪么請(qǐng)大家回憶一下中國(guó)畫(huà)的基本材料有哪些呢？（宣紙、毛筆、墨汁、顏料等）。哪大家知不知道最早的中國(guó)畫(huà)又是以什么樣的形式出現(xiàn)的呢？ abc 最早的中國(guó)畫(huà)是出現(xiàn)在一些巖洞里，這些形式叫巖畫(huà)，不過(guò)它與其說(shuō)是畫(huà)，倒不如說(shuō)是一種文字，因?yàn)槠涔δ苤皇呛?jiǎn)單的記錄了當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)、生活情景，最多還能表達(dá)人們的一種理解和愿望，還沒(méi)有具備審美的功能。那么，真正具備了繪畫(huà)作品審美功能的繪畫(huà)，應(yīng)該是隨后出現(xiàn)的壁畫(huà)。【講授新課】

一、什么是壁畫(huà)？

壁畫(huà)：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫(huà)。是古今中外歷史上最悠久的一種繪畫(huà)形式。中國(guó)壁畫(huà)自古以來(lái)就具有獨(dú)特的氣派和風(fēng)格，它在中國(guó)美術(shù)史上占有重要的地位，是繪畫(huà)藝術(shù)中的重要組成部分。

目前發(fā)現(xiàn)的最早的壁畫(huà)是漢代作品，其分布較廣，河南、山西、陜西、遼寧、河北、山東、內(nèi)蒙古等地的漢墓都有壁畫(huà)。畫(huà)的內(nèi)容有神話傳說(shuō)、歷史故事以及表現(xiàn)生活場(chǎng)景的。

二、規(guī)模較大的漢墓壁畫(huà)——河北望都東漢壁畫(huà)。

據(jù)墓中題記推測(cè)，墓主人是一位高級(jí)宦官（東漢宦官浮陽(yáng)侯孫程）。此墓坐北朝南，由墓道、墓門(mén)、前室及東西耳房、中室及東西側(cè)房、后室及北壁小龕等構(gòu)成。因早年被盜，前室只存壁畫(huà)。在前室四壁和通道兩側(cè)畫(huà)有官吏和祥瑞動(dòng)物，畫(huà)高1.4米，43厘米以下為鳥(niǎo)獸，上部為人物，中間一條1厘米的黃邊分開(kāi)。在官吏圖像旁邊均有隸書(shū)寫(xiě)的官名，如“辟車(chē)五百”為一武官，短衣著鞋，拱手肅立。用線粗獷流暢，比較注重神氣的刻畫(huà)，能根據(jù)各種人物的身份作不同的刻畫(huà)，相貌神態(tài)各一。由此可能看出壁畫(huà)的作者無(wú)論是專(zhuān)業(yè)畫(huà)師還是民間畫(huà)工，都是具有相當(dāng)水平的。

三、南北朝時(shí)期，墓室壁畫(huà)的繪畫(huà)水平、規(guī)模都有了發(fā)展?！轿魈瓓漕Ｄ贡诋?huà)。

墓主人婁睿是北齊武明皇太后之侄，官至大將軍、大司馬、太師，是北齊政權(quán)中的重要人物。

婁墓同墓道、甬通、墓室在部分組成，現(xiàn)存壁畫(huà)71幅，面積200.55平方米，分為兩大部分。第一部分描繪了墓主人生前的戎馬生涯和生活場(chǎng)景；第二部分描繪了墓主人死后升天，回歸西方凈土的虛幻境界。整個(gè)壁畫(huà)組成了一幅人間生活場(chǎng)景與神怪傳說(shuō)合為一體的壯闊畫(huà)面。規(guī)模之宏大，技藝之精妙，在南北朝時(shí)期繪畫(huà)藝術(shù)史上都是空前的，可視為南北朝時(shí)期壁畫(huà)藝術(shù)的優(yōu)秀代表。

婁睿墓壁畫(huà)雖然繼承了漢代墓室壁畫(huà)以鐵線勾勒形象，單純粗獷的風(fēng)格，并繼承了自東晉顧愷之“以形寫(xiě)神”的人物畫(huà)技法。在形象塑造上，更注重人物表情和馬匹神態(tài)的刻畫(huà)。造型逼真，用線剛?cè)岵?jì)，并有意識(shí)的運(yùn)用了色彩暈染法、明暗映襯、遠(yuǎn)近對(duì)比的方法，使形象更具空間感和真實(shí)感，與漢畫(huà)只注重動(dòng)態(tài)，用筆稚拙率真的面貌拉開(kāi)了距離。此外，此作者有很強(qiáng)的空間經(jīng)營(yíng)能力，既我人通常講的構(gòu)圖。在作品中，作者巧妙的將人物、馬匹、儀仗安置在長(zhǎng)卷式構(gòu)圖中，且穿插、藏露有序。層次繁復(fù)、變化多端，既有時(shí)間序列感，又有浩繁場(chǎng)面的空間感。

四、佛教壁畫(huà)

自佛教傳入我國(guó)，除墓室壁畫(huà)外，還大量出現(xiàn)了宣傳佛教內(nèi)容的壁畫(huà)。在甘肅、河南等地的石窟寺里，就存留著許多美麗的佛教壁畫(huà)。abc 敦煌莫高窟：位于我國(guó)西北甘肅省，現(xiàn)存有自北魏至元代的佛教石窟492個(gè)，內(nèi)有大量精美的壁畫(huà)和彩塑作品，可以說(shuō)是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊。它反映了自北魏以后，近千年古代藝術(shù)發(fā)展的成就，是我武了解學(xué)習(xí)古代歷史、宗教、文化、風(fēng)俗、繪畫(huà)藝術(shù)的重要博物館。abc 《九色鹿本生故事》：位于莫高窟第257窟，是其中優(yōu)秀代表作之一，是根據(jù)《佛說(shuō)九色鹿經(jīng)》的動(dòng)人故事而繪。

九色鹿本生，或稱(chēng)鹿王本生。所謂本生故事，是批佛經(jīng)中把印度民間流傳的種種舍已助人的行善故事，附會(huì)成佛祖釋迦牟尼前生前世的事跡。該壁畫(huà)是說(shuō)有一人個(gè)人落水呼救，正逢九色鹿從河邊經(jīng)過(guò)，將其救起，落水人為感謝救命之恩，愿為九色鹿尋找水草。九色鹿不圖感恩，只求落水人不要透露她的住處，落水人應(yīng)諾而去。這時(shí)王后夜夢(mèng)一鹿，身有九色，雙角如銀。次日便與國(guó)王說(shuō)夢(mèng)，并請(qǐng)求國(guó)王下令捕捉，要?jiǎng)兤と〗亲龇椇头霰?。于是?guó)王便下令重金懸賞。落水人暗思，發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)到了，便向國(guó)王告了密，并領(lǐng)兵進(jìn)山捕捉。九色鹿被重兵包圍，九色鹿質(zhì)問(wèn)國(guó)王，是誰(shuí)透露我在這里，國(guó)王指落水人，九色鹿義憤填膺，向國(guó)王揭露了落水人如何忘恩負(fù)義。國(guó)王聽(tīng)后譴責(zé)落水人不義，立即釋放九色鹿回山，并下令全國(guó)，若有捕捉九色鹿者誅九族。落水人遭到報(bào)應(yīng)，周身遍出毒瘡，王后也因陰謀沒(méi)有得逞，憤然而死。

該畫(huà)采取了橫卷式構(gòu)圖。故事情節(jié)分為九個(gè)場(chǎng)面，從畫(huà)面的兩端向中間發(fā)展，到中間逐漸形成高潮而結(jié)束。這幅畫(huà)具有我國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫(huà)的裝飾風(fēng)格，畫(huà)面以人物為主，平列安排，山石樹(shù)木僅作襯景，土紅地色上配青山綠水，并點(diǎn)綴花草。背景處理采取水不容泛，人大于山，人大于屋，房屋不畫(huà)前墻可窺內(nèi)庭的表現(xiàn)形式，不追求立體的空間感和比例關(guān)系。

在構(gòu)圖上，則依照故事中所出現(xiàn)的景物作統(tǒng)一布置。南端是水，北端是宮殿，中部是途中，不拘泥于情節(jié)發(fā)生的先后順序，然人物、動(dòng)物、自然環(huán)境相統(tǒng)一，特別突出了九色鹿高雅坦然的神態(tài)。因而使畫(huà)面有整體感。

在色彩上，畫(huà)面以土紅涂地，青、綠、黑、白、赭色錯(cuò)雜其間，有濃麗、淳厚、質(zhì)樸之美。

在線描上，大膽地用了白粉線，飽滿、圓潤(rùn)、遒勁有力，加上凹凸暈染，更增加了物體質(zhì)感的表現(xiàn)。

在人物形象的刻畫(huà)上，通過(guò)動(dòng)態(tài)，刻畫(huà)出人物的性格，突出了人物神情的表現(xiàn)。如落水者長(zhǎng)跪?qū)m外，合掌向國(guó)王告密的卑微神態(tài)；國(guó)王揚(yáng)手作勢(shì)似乎在說(shuō)什么，王后撒嬌似的把右臂搭在國(guó)王的肩上，長(zhǎng)裙下露出的光腳，翹起的拇趾，似在不自覺(jué)的晃動(dòng)。這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)描寫(xiě)，生動(dòng)的表現(xiàn)了王后正在唆使國(guó)王加害九色鹿的陰暗心理。更突出的是九色鹿與國(guó)王相遇時(shí)，九色鹿理直氣壯地站在國(guó)王面前，陳述救護(hù)落水人經(jīng)過(guò)的場(chǎng)面，九色鹿顯得那么坦然高大。這些都反映了畫(huà)家對(duì)九色鹿舍已救人、不圖報(bào)答的正義行為和良好美德的贊許，同時(shí)也看出畫(huà)家以美的形式表現(xiàn)懲惡揚(yáng)善這一嚴(yán)肅主題所傾注的感情。

五、元代壁畫(huà)——永樂(lè)宮壁畫(huà)《朝元圖》

永樂(lè)宮：是元代道教建筑。故址在山西省永濟(jì)縣永樂(lè)鎮(zhèn)，1959年因修三門(mén)峽水庫(kù)，按原樣遷至山西芮城縣北部龍泉村。永樂(lè)宮元稱(chēng)大純陽(yáng)萬(wàn)壽宮，是集元代建筑、繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)于一體的重要古建筑群。abc 《朝元圖》：位于三清殿內(nèi)，以8個(gè)身高3米以上的主像為中心，畫(huà)身高2米以上的群仙就有280余尊。三清殿是永樂(lè)宮的主殿，壁畫(huà)完成于1325年，殿中供奉著道教的最高尊神——三清像（已毀），和三清像相配的是殿四周的壁畫(huà)。全部壁畫(huà)作為一個(gè)整體就是《朝元圖》。（三清：道教的一個(gè)基本概念：元始天尊、太上道君、太上老君；朝元：指360個(gè)值日神去朝謁道教的最高主宰元始天尊）

教學(xué)反思：在美術(shù)教學(xué)中我的不足之處還有很多，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件【篇2】

一、教材分析：

本課是第二冊(cè)的第1課，旨在放松學(xué)生心情，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魁力。下雪是自然現(xiàn)象，也是孩子們喜歡的自然景觀。這節(jié)課要求學(xué)生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫(huà)材料描繪雪景。

雪中場(chǎng)景在孩子的眼中是生動(dòng)有趣的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面、不同角度來(lái)描繪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诨钴S的氣氛中作畫(huà)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

●通過(guò)對(duì)雪的回憶和描繪，嘗試用畫(huà)筆來(lái)描述生活景觀，鍛煉學(xué)生的概括能力;●以繪畫(huà)、手工等多種形式來(lái)創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生多元的思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)表述和繪制，自由地表現(xiàn)雪。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多角度地表現(xiàn)雪。四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備:油畫(huà)棒、顏料、毛筆等繪畫(huà)工具，課前搜集的資料圖片。教師準(zhǔn)備:大量雪的圖片資料、繪畫(huà)工具等。五、教學(xué)過(guò)程：1·組織教學(xué)。

"叫花不是花，美麗人人夸，花開(kāi)不結(jié)果，遇熱它就化。"打一謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。

2·研究表述。

雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結(jié)晶狀，結(jié)晶體多了變重，然后下落，地面溫度較低，結(jié)晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。

3·觀看資料，結(jié)合回舊想像。（1）雪的外形;（2）雪的特點(diǎn);（3）雪中情景。4·欣賞范畫(huà)。(1)創(chuàng)意是否新穎;

(2)構(gòu)圖是否具有形式美熙;(3)色彩是否漂亮。5·學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

教師演示利用油畫(huà)棒的不溶性畫(huà)雪地。6·作品展示。

學(xué)生自我表述，同學(xué)相互提建議。7·課后拓展。保護(hù)環(huán)境，防止污染。

第2課水墨游戲

一、教材分析：

在一年級(jí)的美術(shù)教材中，學(xué)生較早地接觸了水墨，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨感受能力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。

通過(guò)水墨手段，認(rèn)識(shí)線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動(dòng)，是富有生命力的課程。樹(shù)立起學(xué)生的表現(xiàn)和嘗試意識(shí)，讓學(xué)生在水墨的線條、

塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細(xì)，抒發(fā)自己快樂(lè)和愉悅的心情。水墨課程的安排在美術(shù)學(xué)科中連續(xù)性強(qiáng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生接觸并反復(fù)嘗試和體驗(yàn)筆墨，使抽象化的線條富于情感，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和自由創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的建構(gòu)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

●通過(guò)水墨活動(dòng)，認(rèn)識(shí)筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對(duì)水墨活動(dòng)的興趣。

●嘗試用線表達(dá)筆墨意趣，用筆和水墨表現(xiàn)濃淡干濕、粗細(xì)曲直的變化，抒發(fā)筆墨情感，培養(yǎng)審美個(gè)性和創(chuàng)造精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):嘗試用筆和線條表現(xiàn)水墨情趣，自由抒發(fā)情感。

教學(xué)難點(diǎn):大膽地運(yùn)用筆墨;筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感，并能添加賦形，嘗試各種變化，表現(xiàn)一定的思想內(nèi)容和情趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：筆墨工具、筆墨范作若干，長(zhǎng)飄帶幾根。學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、國(guó)畫(huà)顏色，筆洗等五、教學(xué)過(guò)程：

第l課時(shí):

A·通過(guò)表演，讓學(xué)生初步感受線條的魅力。

a·學(xué)生(或教師)進(jìn)行體操或是簡(jiǎn)單的舞蹈表演，手中舞動(dòng)飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動(dòng)態(tài)變化。

b·教師請(qǐng)學(xué)生注意觀看飄帶的動(dòng)態(tài)和變化，惑受飄帶的曲線美和動(dòng)態(tài)美。c·學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受：飄帶飛舞起來(lái)，帶給我們什么樣的感覺(jué)?d，討論，表述。

B·通過(guò)嘗試，初步感悟水墨的變化。

a.嘗試用毛筆和水墨表現(xiàn)飄帶飛舞起來(lái)的感覺(jué)。注意線條的流暢性和動(dòng)態(tài)美。b·觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨變化:在自己表達(dá)的線條中，是否有深淺、粗細(xì)等方面的變化?

c·想一想:這些變化有意思嗎?為什么會(huì)有這些變化?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化?

d·帶著這些問(wèn)題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達(dá)豐富的變化，表達(dá)自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。

(a)濃·談、干、濕。(b)粗、細(xì)、長(zhǎng)、短。(c)斷、連、頓·挫。(d)??

C·交流活動(dòng)。

互相比較一下，誰(shuí)的水墨表達(dá)最有趣，自己的涂抹像什么。

第2課時(shí):

A·比較和欣賞。

a·將自己上節(jié)課涂抹的水墨游戲作品和書(shū)上的作品進(jìn)行比較，看看各自的表達(dá)有什么不同。

b·欣賞書(shū)上的范作。感受并體會(huì)他們的作品什么地方最有感染力。c·了解水墨線條大師的作品和軼事。B·干尚侖水墨游戲的舌動(dòng)和創(chuàng)作。

a.可以表現(xiàn)的內(nèi)容:人物、動(dòng)物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，并不一定有具體的內(nèi)容，并不一定要像什么。

b，可以想好了再畫(huà)，也可以邊畫(huà)邊想，或者是先隨意涂抹，再看看像什么，然后進(jìn)行添加。

C·嘗試筆墨游戲。

a.學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，表現(xiàn)筆墨效果。大膽嘗武水墨的變化，有意識(shí)地運(yùn)用各種技巧。

b·教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試各種方法，巡回指導(dǎo)。D·展示交流。

a.展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的得意之處。b·相互欣賞評(píng)價(jià)。E·教師總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。

2. 感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力，以及設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)造能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)用各種材料、方法制作的魚(yú)，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種廢舊材料制作的魚(yú)，各種廢舊材料以及制作工具。課件。

請(qǐng)學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚(yú)池”里釣魚(yú)。體驗(yàn)著釣魚(yú)帶來(lái)的樂(lè)趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.想做好魚(yú)，必須得探討用什么材料做魚(yú)，怎樣做又快又美。

用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚(yú)。問(wèn)：“這些魚(yú)是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚(yú)，怎樣做?”

2.討論自己帶來(lái)的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚(yú)。

可以合作，也可獨(dú)立完成。

在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí)，可以同桌幫助解決。

教師舉起自已做的魚(yú)桿對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師用筷子做成了釣魚(yú)桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚(yú)桿?”

小組討論可以利用什么材料怎樣做魚(yú)竿。

“釣魚(yú)比賽開(kāi)始了!”請(qǐng)學(xué)生們圍著一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚(yú)池”，分小組進(jìn)行釣魚(yú)比賽。在競(jìng)賽中感受成功帶來(lái)的喜悅。

札記：

本課我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)釣魚(yú)——嘗試做魚(yú)——魚(yú)竿創(chuàng)新——釣魚(yú)競(jìng)賽”教學(xué)流程。體驗(yàn)釣魚(yú)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚(yú)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)釣魚(yú)的樂(lè)趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚(yú)過(guò)程中，因?yàn)樗麄兒芟脶炂鹱约河H手制作的魚(yú)，所以他們?cè)谔剿髯鲷~(yú)時(shí)總想設(shè)計(jì)制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚(yú)方法，也就做成了用蠟光紙、報(bào)紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚(yú)。

在魚(yú)竿創(chuàng)新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚(yú)竿、鉛筆魚(yú)竿、槍形魚(yú)竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚(yú)競(jìng)賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們?cè)卺烎~(yú)時(shí)也玩出了新花樣。如：用一個(gè)魚(yú)鉤釣到二條魚(yú)(這是有一定難度的)，有的還獨(dú)出心裁地釣著一個(gè)用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了，哈哈哈……”

孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)形式，組織開(kāi)展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們?cè)谧杂奢p松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗(yàn)到成功的喜悅。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件【篇4】

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要教學(xué)工具。它的設(shè)計(jì)目的是提供豐富多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。課件內(nèi)容包括繪畫(huà)、手工制作和美術(shù)欣賞等，它們以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更好地理解和掌握美術(shù)知識(shí)。

在繪畫(huà)部分，小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件涵蓋了基本的繪畫(huà)技巧和常用的繪畫(huà)材料。課件中會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單明了的步驟演示如何使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩顏料等，使學(xué)生了解繪畫(huà)的基本工具和它們的用途。同時(shí)，課件還會(huì)教給學(xué)生基本的繪畫(huà)技巧，比如線條的運(yùn)用、色彩的搭配等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些基本技巧，學(xué)生可以初步掌握繪畫(huà)的基本方法，并開(kāi)始進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作。

手工制作是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件的另一個(gè)重要部分。課件中會(huì)提供各種各樣的手工制作項(xiàng)目，比如紙折、剪紙、粘貼等，供學(xué)生選擇和實(shí)踐。課件中通常會(huì)詳細(xì)介紹每個(gè)手工制作項(xiàng)目的步驟，并提供示范圖片。通過(guò)手工制作，學(xué)生可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。同時(shí)，手工制作也可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專(zhuān)注力，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)和成就感。

除了繪畫(huà)和手工制作，小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞。課件中會(huì)介紹各種類(lèi)型的藝術(shù)作品，比如中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)等。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，學(xué)生可以提高對(duì)美的感知能力和審美能力。課件還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)作品的看法和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思考能力。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。在每個(gè)課件的設(shè)計(jì)中，通常都會(huì)設(shè)有一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如選擇題、填空題等，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。還會(huì)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)作題目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以積極參與到課堂中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)工具，它通過(guò)豐富多樣的內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。課件在繪畫(huà)、手工制作和美術(shù)欣賞等方面提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能，并培養(yǎng)他們的審美能力和表達(dá)能力。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)使用這些課件，可以獲得更加全面和系統(tǒng)的美術(shù)教育，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件【篇5】

一、教材思路：

本課是屬于“造型

表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，大星球和小水珠，都是圓的，滾動(dòng)的和轉(zhuǎn)動(dòng)的，都是圓的。優(yōu)美、柔和、活潑，是圓的感覺(jué)，圓圓的世界，是豐富多彩的。大膽用彩筆表現(xiàn)這圓圓的可愛(ài)世界。

課時(shí)：1~2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

說(shuō)說(shuō)對(duì)圓形物體的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形，認(rèn)識(shí)各種圓形物。

用線條或顏色畫(huà)出生活中的圓形物并添畫(huà)有趣的細(xì)節(jié)。

三、重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓形，找出生活中的圓形物并能用彩筆表現(xiàn)。

巧妙畫(huà)出圓形物，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖和色彩。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：一些球、鐘、游泳圈、紐扣、葡萄實(shí)物及圓形物圖片、范圖，吹泡泡物品等。

學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、生活用品線描寫(xiě)生稿及圓形物實(shí)物等。

五、教學(xué)過(guò)程：

——交流及討論：

１、談?wù)勆钪杏心男﹫A圓的物品，如鍋、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，時(shí)鐘等。

２、欣賞實(shí)物及圖片、感受圓形的美。

大星球、小水珠都是圓的，圓形給人優(yōu)美、親和、活潑的感覺(jué)。

３、世界上的許多東西為什么要做成圓形呢？（方便，靈活）

４、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圓形物的感覺(jué)。

——游戲及體會(huì)

１、師生玩游戲”吹泡泡”，體會(huì)圓圓的世界是豐富多彩的。

２、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。

——欣賞及評(píng)述

出示范圖，了解作品在造型、構(gòu)圖、色彩幾方面的特點(diǎn)。

要求造型生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。

——展示及介紹

六、板演示范

徒手畫(huà)圓，添畫(huà)，色彩平涂，整理完成。

畫(huà)圓的幾種方法，如上半圓，下半圓；左半圓，右半圓；一口氣畫(huà)一個(gè)滾溜園等。

——討論與練習(xí)

１、畫(huà)出幾種你知道的圓形物，要求用線條色彩來(lái)表現(xiàn)。

對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。

（提醒注意圓形的畫(huà)法，添畫(huà)的構(gòu)思、操作等。）

２、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

可用用勾線平涂方法畫(huà)生活中的圓形物；也可用運(yùn)用身邊的線、繩等材料排一排，擺一擺，擺出美麗的圖形；亦可用彩紙撕剪等法表現(xiàn)圓形。圓形的相互重疊亦很有趣！

我們不僅要?jiǎng)幽X筋想畫(huà)什么，還要想用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)才能取得的效果。對(duì)造型飽滿、作業(yè)細(xì)心，添畫(huà)有趣的作品予以肯定。

人們常說(shuō)：畫(huà)無(wú)定法，就是說(shuō)，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有一定的方法，關(guān)鍵是看完成后的藝術(shù)效果，鼓勵(lì)學(xué)生多去嘗試。

七、小結(jié)與評(píng)價(jià)

１、作業(yè)展評(píng)、小結(jié)。讓部分同學(xué)介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己如何想的，如何畫(huà)的。

２、課后作業(yè)：多去畫(huà)畫(huà)周?chē)膱A形物，讓圓圓世界變得更有趣。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具材料，明確美術(shù)課應(yīng)準(zhǔn)備的常規(guī)工具。

2．通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、玩玩，大膽嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生形成愛(ài)護(hù)和靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識(shí)，為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課是一堂小學(xué)新生開(kāi)始美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的始業(yè)教育課。有許多一年級(jí)新生在幼兒園時(shí)期已進(jìn)行了一些美術(shù)活動(dòng)，也多少接觸和使用過(guò)彩色水筆、油畫(huà)棒等美術(shù)工具材料，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)、手工等造型手段也有了一些嘗試。本課主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解和印象，對(duì)相關(guān)的美術(shù)工具材料有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和嘗試，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好基礎(chǔ)。本課有兩頁(yè)版面。第一頁(yè)展示了水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、線描畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)等繪畫(huà)形式的美術(shù)作品及相應(yīng)的工具材料；介紹了彩色水筆、油畫(huà)棒的一些基本用法，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，玩出新花樣。第二頁(yè)展示了兒童紙工和陶藝等美術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，欣賞兒童作品的美麗創(chuàng)意，感受作品的有趣好玩；同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)圖片進(jìn)行課后拓展，讓學(xué)生知道更多的美術(shù)活動(dòng)形式，如寫(xiě)生、參觀畫(huà)展等。感受美術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力及靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識(shí)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)美術(shù)課本、畫(huà)紙、彩色水筆、油畫(huà)棒等美術(shù)工具(教師)課件、一只裝有各種美術(shù)工具材料的“百寶箱"。

教學(xué)過(guò)程

1．情境導(dǎo)入。

(1)借助動(dòng)畫(huà)人物“喜羊羊”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)創(chuàng)設(shè)參觀美術(shù)館情境，導(dǎo)入新課，揭示課題。

2．欣賞體驗(yàn)。

“喜羊羊”帶領(lǐng)小朋友參觀美術(shù)館三個(gè)展廳：繪畫(huà)廳、制作廳、體驗(yàn)廳。

(1)繪畫(huà)廳，展示繪畫(huà)作品及相關(guān)工具。交流討論：小朋友，你知道哪繪畫(huà)兩種類(lèi)?它們都用什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)？

課件展示：水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)繪畫(huà)種類(lèi)及其工具。

結(jié)合書(shū)本、課件圖片，讓學(xué)生對(duì)不同的繪廁進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，了解不同之處。

小結(jié)：繪畫(huà)種類(lèi)形式不同，工具豐富，畫(huà)面效果也不同。

(2)制作廳，出示各種形式的手工造型作品及相關(guān)工具。

結(jié)合書(shū)本、課件圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、陶藝、生活中各種廢舊物創(chuàng)意造型等。

小結(jié)：原來(lái)生活中的普通材料，通過(guò)手工制作，也能變成美妙的藝術(shù)品!

(3)體驗(yàn)廳，了解并嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的用筆方法

采用先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)油畫(huà)棒、彩色水筆的各種用筆方法，可以大膽嘗試新花樣。教師適當(dāng)小結(jié)。

3.快樂(lè)涂鴉。

出示米羅繪畫(huà)作品，如《太陽(yáng)與鳥(niǎo)》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫(huà)成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽作畫(huà)，快樂(lè)涂鴉。

4．展示評(píng)價(jià)，交流拓展。

(1)讓學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品，并讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評(píng)價(jià)、交流的習(xí)慣。

(2)課后拓展：美術(shù)活動(dòng)豐富多彩，美術(shù)創(chuàng)意精彩無(wú)限，課外還可以外出寫(xiě)生或參觀畫(huà)展。

(3)明確美術(shù)課所要準(zhǔn)備的常規(guī)工具，如：繪畫(huà)工具主要有油畫(huà)棒、彩色水筆；手工工具主要有手工剪刀、固體膠和雙面膠等，提醒學(xué)生做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

課后反思：

這節(jié)課學(xué)生都了解了美術(shù)的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了相關(guān)的工具材料，并大膽嘗試畫(huà)筆的幾種基本技法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分學(xué)生在思維上還停滯幼兒園，非常好動(dòng)、不能約束自己，之后的課上我還需要加強(qiáng)管理。

六年級(jí)美術(shù)課件教案(匯總12篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《六年級(jí)美術(shù)課件教案(匯總12篇)》，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇1

一、課題：畫(huà)扇面

二、教材：《人民教育出版社》美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)

三、教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的折扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。

四、課時(shí)：2課時(shí)

五、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。

3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。

七、教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)扇面的構(gòu)圖與布局，設(shè)計(jì)繪畫(huà)扇面。

八、教學(xué)難點(diǎn)：

第一課時(shí)：了解扇面畫(huà)的裝飾作用，體會(huì)扇面畫(huà)之美

第二課時(shí)：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

九、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件、范作、空白扇面。國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)等。

十、學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國(guó)畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（也可帶造型各異的白坯扇）

十一、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、能否體會(huì)扇面畫(huà)的裝飾作用，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的欣賞感受。

2、能否根據(jù)所選扇面的形狀合理的進(jìn)行構(gòu)圖。

3、能否積極參與自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)。

十二、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于扇子的繞口令，咱們來(lái)一起讀一讀，看誰(shuí)讀得最順暢。

課件：出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”

總結(jié)：這段繞口令說(shuō)出了扇子的一個(gè)最基本功能――扇風(fēng)納涼。你能說(shuō)出扇子在生活中的其他功能嗎？

設(shè)計(jì)意圖：繞口令是學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，通過(guò)繞口令可以激發(fā)學(xué)生的興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總結(jié)：扇風(fēng)納涼、裝飾居室、舞蹈道具。

二、發(fā)展：

1、交流討論，扇子的起源及種類(lèi)。

課件：結(jié)合《洛神賦》顧愷之(東晉)、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國(guó)扇文化的淵源。

2、了解常見(jiàn)的兩種扇面形式：

課件：出示紈扇和折扇的形狀圖片。

3、、聽(tīng)故事，體會(huì)扇面畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。

中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：

傳說(shuō)在王羲之家門(mén)前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣(mài)。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒(méi)人買(mǎi)。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買(mǎi)扇子嗎？”王羲之見(jiàn)了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣(mài)幾文錢(qián)一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣(mài)給你?！蓖豸酥?tīng)了，向旁邊店家借來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣(mài)?！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣(mài)光了。

請(qǐng)問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣(mài)不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買(mǎi)呢？（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)價(jià)值）

4、通過(guò)欣賞齊白石的扇面畫(huà)《壽桃》體會(huì)扇面畫(huà)之美。

課件：展示齊白石的扇面畫(huà)《壽桃》。

引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞名家名作，引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局。

三、示范：

1、課件：展示《畫(huà)扇面》作業(yè)步驟

2、教師按步驟示范。

㈠制作扇面。注意折紙的方法和步驟。

㈡構(gòu)思構(gòu)圖。根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà)。

㈢落墨題款。通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫(xiě)；橫題則依弧線曲行。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，不要將畫(huà)面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)?！?/p>

第二課時(shí)：

四、作業(yè)：

要求：在上節(jié)課做好的扇面上，嘗試用國(guó)畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。

教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟，自己動(dòng)手作畫(huà)能讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、評(píng)價(jià)：

搞一個(gè)模擬扇面畫(huà)“拍賣(mài)會(huì)”。請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到“拍賣(mài)臺(tái)”上，請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，教師發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽(tīng)完介紹后，同學(xué)們希望收藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在該件作品的前面。

1、各組推選出的學(xué)生作者做“廣告”。（自評(píng)）

2、評(píng)出得到代幣券最多的作品。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇這幅作品的理由。（互評(píng)）

3、教師總結(jié)。（點(diǎn)評(píng)）

六、拓展：

今天我們用自己的才華表現(xiàn)出了這么多漂亮的扇面畫(huà)，為我國(guó)的“扇面畫(huà)”注入了新鮮的創(chuàng)意元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將扇文化的元素帶入到了生活中。請(qǐng)看：

課件：展示《生活處處有精彩》。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3.繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

課前準(zhǔn)備：

1. 老師準(zhǔn)備：

(1) 收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2) 就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，以便組織學(xué)生參觀。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫(huà)工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學(xué)過(guò)程：

1.引導(dǎo)階段

(1) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2) 分小組討論交流，感受文物的美感。

(3) 教師講解中華民族文明發(fā)展的過(guò)程和成就，讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。

2.發(fā)展階段

(1) 教師講解一些資料展示卡、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法，為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

(2) 作業(yè)完成后布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。

3.收拾與整理

督促學(xué)生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

4.課后拓展

讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。

課后反思：

在本節(jié)課中，學(xué)生們運(yùn)用手抄報(bào)的形式來(lái)倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神，用彩筆繪畫(huà)的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇3

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外古今建筑；了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。使學(xué)生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑的興趣，引起他們對(duì)建筑與人的關(guān)系的思考。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)古代建筑的一些建筑特點(diǎn)及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《宏村月沼》《故宮》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：“你覺(jué)得美術(shù)有哪些門(mén)類(lèi)？”

學(xué)生根據(jù)平時(shí)理解，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，小組討論回答。

2、介紹美術(shù)各中門(mén)類(lèi)，引起學(xué)生興趣，形成美術(shù)除繪畫(huà)外還有許多門(mén)類(lèi)的初步認(rèn)識(shí)。

師：其中我們的中國(guó)古代建筑，大家肯定不陌生。德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂(lè)”，這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下具有音樂(lè)美感的建筑藝術(shù)。

出示課題建筑藝術(shù)的美

二、講授新課

教師：大家肯定會(huì)有這樣一個(gè)疑問(wèn)，建筑怎么會(huì)跟音樂(lè)有聯(lián)系呢？

（一）、課件出示：欣賞課本扉頁(yè)《宏村月沼》

1、了解宏村歷史，村落形態(tài)；

2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽(yù)為“民間故宮”。

（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問(wèn)：

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

2、大門(mén)上的門(mén)釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

目前學(xué)界沒(méi)有同意說(shuō)法，大概得有兩種：固定門(mén)板的（因?yàn)楣糯拈T(mén)是兩個(gè)門(mén)板拼在一起的）；另一種說(shuō)法認(rèn)為主要是裝飾和顯示地位的（因?yàn)楣糯詥螖?shù)為陽(yáng)數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門(mén)釘都是9×9——81個(gè)。）

3、你留意過(guò)古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚(yú)、獬豸、犼、行什。）

三、小組討論、交流：

課本扉頁(yè)《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、本課小結(jié)

第二課時(shí)

一、出示課件：

（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場(chǎng)》等古建筑。

（二）、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國(guó)際機(jī)場(chǎng)》《悉尼歌劇院》《鳥(niǎo)巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。

二、小組討論、交流

師：我們了解了中國(guó)、外國(guó)古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識(shí)及造型，看了這些建筑，有什么想法？

生：“美、顏色好、高級(jí)、漂亮?！?/p>

（學(xué)生著重表達(dá)的是對(duì)色彩的感受，這說(shuō)明色彩對(duì)于凡是具有分辨色彩能力的眼

睛來(lái)說(shuō)，都能引起反應(yīng)，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學(xué)生對(duì)抽象的線條和體積沒(méi)有明確的表達(dá)。）

師：“中國(guó)古代建筑與外國(guó)古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同？”

小組討論：

1、建筑與音樂(lè)的關(guān)系。運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。具體的建筑分析。

2、隨著時(shí)代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認(rèn)為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會(huì)有這些變化？

三、學(xué)生作業(yè)：

你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫(huà)下來(lái)或用文字記錄下來(lái)。

四、教師點(diǎn)評(píng)展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。

五、布置課外作業(yè)：

分組調(diào)查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當(dāng)?shù)刈顣r(shí)尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點(diǎn)、看法寫(xiě)進(jìn)小論文中。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇4

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Windows畫(huà)圖程序的操作,繪制簡(jiǎn)單的裝飾畫(huà).

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解Windows畫(huà)圖程序的其它功能，對(duì)裝飾畫(huà)進(jìn)行改變大小、色彩反色等操作。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)造型及反色處理技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：造型及色彩的選擇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教師準(zhǔn)備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設(shè)備。

學(xué)生：在家練習(xí)電腦畫(huà)圖，熟練掌握色彩的填色操作。

教學(xué)過(guò)程：

一、做好學(xué)生進(jìn)電腦教室上課的準(zhǔn)備工作，安排好每位學(xué)生的座位及上機(jī)的電腦。

二、欣賞經(jīng)過(guò)色彩反色處理的電腦裝飾繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在欣賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比色與反色之間的關(guān)系。

三、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的Windows畫(huà)圖程序的各種繪圖方法，色彩運(yùn)用及構(gòu)圖等知識(shí)內(nèi)容。

1、教師演示改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并展示改變后的效果，讓學(xué)生清楚地了解和掌握。

2、教師帶領(lǐng)共同完成一些改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等操作。

四、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

1、教師演示依照課本范圖的作畫(huà)步驟操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自己看圖操作。

2、教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓學(xué)生理解和掌握。(教師特意在色彩上色時(shí)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的對(duì)比色上色，復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。)

3、將反色的兩張圖片并置，分析其色彩聯(lián)系。

五、布置練習(xí)：讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的電子畫(huà)筆和顏色，改變線條粗細(xì)、色塊形

狀和橡皮大小等設(shè)置，通過(guò)想象與構(gòu)思、設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)有趣的形象，可以進(jìn)行各種變形操作，制作出具有獨(dú)特情趣的裝飾畫(huà)，然后進(jìn)行改變圖象大小、反色等處理。

六、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由地創(chuàng)新和繪制，鼓動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)上色。

七、在教室網(wǎng)絡(luò)中評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互相評(píng)。

八、收拾與整理：指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電源，整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。

九、課后拓展。

教師鼓勵(lì)學(xué)生回家積極尋找上機(jī)的機(jī)會(huì)，用更多不同屬性的工具，進(jìn)行生動(dòng)有趣的電腦造型活動(dòng)。

十、教學(xué)追記：

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六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇5

教材分析：

本課是造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、動(dòng)物或者景物形象，并通過(guò)小小的泥浮雕來(lái)了解祖國(guó)民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類(lèi)

2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。

3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)

制作泥浮雕。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕

教具準(zhǔn)備

收集有關(guān)浮雕的資料、圖片，準(zhǔn)備多媒體課件及示范用材料。

學(xué)具準(zhǔn)備

陶泥、泥塑工具、報(bào)紙、畫(huà)稿、抹布

課件內(nèi)容

1、浮雕圖片

2 浮雕的概念

3、制作步驟

教學(xué)評(píng)價(jià)

1、大膽想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的泥浮雕

2、裝飾方法多樣，作品突出

3、學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：欣賞

1、 同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎?(生答：想)

2、 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國(guó)唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀(jì)念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學(xué)生的浮雕作品

這不僅有中國(guó)的雕塑還有外國(guó)的，看還有我們家鄉(xiāng)的雕塑呢!

欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想?教師拿同學(xué)以前做的泥筆筒或完全立體的雕塑(本地特有的雕塑)與我們欣賞的這些雕塑有什么不同?

(生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體)

3、揭示“浮雕”的概念

我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱(chēng)為浮雕。根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫(huà)與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)。

為什么我們說(shuō)浮雕具有繪畫(huà)與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)呢?

(學(xué)生回答：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說(shuō)。)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)比欣賞，認(rèn)識(shí)、了解浮雕，先由學(xué)生揭示浮雕的概念，然后老師給以總結(jié)

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)制作泥版浮雕

1、 看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢?(生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等)

2、 那怎樣做呢?來(lái)看書(shū)上下方的步驟圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出制作泥版浮雕的步驟，師生共同演示制作一條魚(yú)的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下幾個(gè)步驟：

1、揉泥

2、拍泥板

3、割邊

4、畫(huà)形象;

用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫(huà)上形象。畫(huà)形象時(shí)我們可以參考我們制作漏印版畫(huà)時(shí)制作的形象。

5、堆出大的形體;

注意看老師都用了那些制作方法?

(生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫(huà)等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫(huà)出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。)

6、塑造形象局部;

注意看老師都用了那些裝飾的方法?

這一步實(shí)際上就是繪畫(huà)過(guò)程中的精細(xì)描繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進(jìn)行仔細(xì)的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫(huà)等方法進(jìn)行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法

活動(dòng)三：創(chuàng)作.評(píng)析

1、分小組討論你打算怎樣表現(xiàn)泥浮雕

選出代表談一談想法

2、小組合作、實(shí)踐

3、評(píng)析作業(yè)

將小組的作品放在展示臺(tái)上，請(qǐng)小組代表介紹本組的作品，其他小組可提寶貴的意見(jiàn)

今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學(xué)們能夠利用所學(xué)過(guò)的陶藝制作方法，作出更多更出色的作品來(lái)!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泥雕塑

課件展示 制作步驟

揉泥

排泥板

割邊

粘墻和窗框

刻出磚痕

粘花

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六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。

鞏固對(duì)透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，鞏固對(duì)透視概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)實(shí)踐中。

教學(xué)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)階段(10—12分鐘)

欣賞、分析課本圖例，鞏固對(duì)透視概念的理解。

師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的。”鞏固、加深對(duì)平行透視(一點(diǎn)透視)和成角透視(兩點(diǎn)透視)的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。

了解風(fēng)景寫(xiě)生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁(yè)下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱(chēng)之為取景框，在風(fēng)景寫(xiě)生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系?！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱?。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。

以圖片或照片資料為例或通過(guò)對(duì)窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫(xiě)生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫(huà)面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習(xí)作。

步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

(二)發(fā)展階段(28—30分鐘)

1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生

選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。

老師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解透視的基本變化規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)、了解平行線和消失點(diǎn)概念。

3、欣賞名家作品，品味透視在美術(shù)中的魅力。

4、聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。

2、透視基本規(guī)律的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：透視規(guī)律的理解和在實(shí)踐中的運(yùn)用

教學(xué)工具：名家美術(shù)作品、建筑風(fēng)景照片等

教學(xué)過(guò)程：

感知透視(基礎(chǔ)知識(shí))

一、引導(dǎo)階段

結(jié)合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片，理解什么是透視現(xiàn)象。

二、發(fā)展階段

1、小結(jié)透視現(xiàn)象所產(chǎn)生的規(guī)律。

2、什么是視平線和消失點(diǎn)。(結(jié)合圖片分小組討論)

3、平行透視和成角透視的區(qū)別。(結(jié)合圖片分小組討論)教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視

4、課堂作業(yè)根據(jù)學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生到學(xué)校周?chē)^察，注意體會(huì)物體的透視變化規(guī)律。

三、 后整理

1、回家收集相關(guān)的一些建筑、風(fēng)景等圖片，鞏固知識(shí)。

2、準(zhǔn)備好第二節(jié)課的工具材料。

體驗(yàn)透視(課堂實(shí)踐)

一、引導(dǎo)階段

1、檢查課前準(zhǔn)備

2、回顧透視的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

二、發(fā)展階段

1、講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程

(1)、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律;

(2)、構(gòu)圖(考慮安排主體物的合理位置);

(3)、用線描表現(xiàn)(刻畫(huà)主題物的特征);

(4)、整理畫(huà)面。

2、講評(píng)作業(yè)

(1)、兩位學(xué)生為一組，相互交換作業(yè)，進(jìn)行評(píng)比。(以是否準(zhǔn)確表現(xiàn)出透視變化為標(biāo)準(zhǔn))

(2)、老師統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。

三、拓展階段

可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現(xiàn)透視變化的作業(yè)。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇8

一、教材分析

本課和《彩墨家園》是四、五年級(jí)中國(guó)水墨畫(huà)系列的延續(xù)。但是在保持前兩個(gè)年級(jí)主要注重水墨體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)的前提下，開(kāi)始接觸中國(guó)繪畫(huà)典型的表現(xiàn)技法。但是，千萬(wàn)不能把這兩課視為中國(guó)畫(huà)的技法學(xué)習(xí)課。因?yàn)橹袊?guó)繪畫(huà)的核心是創(chuàng)作者的有感而發(fā)。所以在導(dǎo)語(yǔ)中特別介紹了“山水畫(huà)”的概念，并選擇了從較為工整到大膽寫(xiě)意的三幅藝術(shù)家的作品進(jìn)行欣賞。

接著是非常詳盡的“石的畫(huà)法”、“皴法”與“水紋”的畫(huà)法，它們基本上涵蓋了山水用筆的基本技法。“學(xué)生作品”則選擇的是大塊墨色渲染與勾染結(jié)合方法的兩幅作品，它們和藝術(shù)家的作品相映成趣，共同構(gòu)成了水墨山水畫(huà)的不同表現(xiàn)方法，可以供學(xué)生創(chuàng)作時(shí)參考。

二、教學(xué)思路

采用回憶描述—欣賞圖片—分析討論—直觀演示—嘗試體驗(yàn)—欣賞評(píng)述的教學(xué)策略。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶和欣賞的美麗風(fēng)景，抒發(fā)內(nèi)心情感并加深感受。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份用分析討論的方式介紹畫(huà)中的美景，了解由遠(yuǎn)到近的筆墨變化。教師再直觀演示，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)景和近景的表現(xiàn)形式及方法。

三、教學(xué)建議

（一） 課堂導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶曾游覽過(guò)的美麗景色。播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生飽覽祖國(guó)的錦繡河山。出示山水作品圖片，讓學(xué)生加深對(duì)壯麗山水的感受。

小結(jié)：同學(xué)們，你們知道這些畫(huà)叫什么畫(huà)嗎？在中國(guó)繪畫(huà)中，描繪美麗大自然風(fēng)光的畫(huà)叫山水畫(huà)。中國(guó)山水畫(huà)作為獨(dú)立的畫(huà)種已有一千多年的歷史，山水畫(huà)凝聚著人類(lèi)豐富的智慧和情感，體現(xiàn)著東方藝術(shù)的審美情趣，在中國(guó)繪畫(huà)史上占有極為重要的地位。

（二）講授新知

1．看一看，說(shuō)一說(shuō)

出示山水畫(huà)作品，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游介紹作品。引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)來(lái)感受美景。

2．小組研究討論：教材中的畫(huà)家是如何表現(xiàn)近處和遠(yuǎn)處的景色的。

小結(jié)：近景畫(huà)得具體，遠(yuǎn)景簡(jiǎn)略；近景墨色濃、遠(yuǎn)景墨色淡。討論：如何表現(xiàn)畫(huà)中的濃、淡、濕、干？

3．教師示范

教師講解示范一幅山水畫(huà)的全過(guò)程。先用中鋒勾、皴的方法畫(huà)近處的景色，再用側(cè)鋒、淡墨畫(huà)出遠(yuǎn)景。

4．學(xué)生嘗試

用濃、淡、干、濕畫(huà)近、中、遠(yuǎn)的山。

5．展示并賞析學(xué)生作品

（三）作業(yè)

嘗試用中國(guó)畫(huà)技法畫(huà)出美麗的`山水畫(huà)，充分表現(xiàn)出遠(yuǎn)近關(guān)系。

（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)繪畫(huà)技法好的同學(xué)的作品，以互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

（五）作品展評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比其他同學(xué)的作品，尋找不足及改進(jìn)方法。

四、評(píng)價(jià)建議

1． 能否感受到中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．能否學(xué)習(xí)并適當(dāng)運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨、用色方法進(jìn)行山水畫(huà)創(chuàng)作。

3． 能否按自己對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)作自己的山水畫(huà)。

4．能否對(duì)風(fēng)景畫(huà)和山水畫(huà)的異同有自己的見(jiàn)解。

5．能否通過(guò)自己的欣賞和創(chuàng)作體會(huì)到山水畫(huà)的美。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇9

一．學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于盆栽這個(gè)知識(shí)學(xué)生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫(xiě)生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對(duì)于本課學(xué)生還有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創(chuàng)造力，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

二．相關(guān)知識(shí)背景

三．教材分析

本課教材要求，是運(yùn)用生活中的可樂(lè)瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來(lái)制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結(jié)合起來(lái)組成一幅盆栽。為此，教師應(yīng)該對(duì)這種表現(xiàn)技法進(jìn)行分析，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其制作方法，同時(shí)要提供范例給學(xué)生欣賞。教學(xué)中，主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質(zhì)。進(jìn)行恰當(dāng)選擇與分析，以及紙藝的表現(xiàn)方法。

四．教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)生在本課之前已上過(guò)《綠色花園》，對(duì)盆栽有了較深的認(rèn)識(shí)對(duì)他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設(shè)計(jì)制作一盆盆栽為教學(xué)重點(diǎn)，以能運(yùn)用不同的材料設(shè)計(jì)出各種不同造形的花作為教學(xué)中的難點(diǎn)。作業(yè)要求允許學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：在立體造型中獲得對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅，在玩中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，在完成中體會(huì)成就感。

知識(shí)與技能：懂得選用適當(dāng)?shù)膹U舊材料制作盆栽，通過(guò)剪、插、粘學(xué)會(huì)枝、葉、花的連接。

過(guò)程與方法：在制作過(guò)程中，探究枝、葉、花、盆的構(gòu)成，并學(xué)習(xí)拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。

五．教法探析

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種材料制作的興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開(kāi)始，就出示幾個(gè)范例讓學(xué)生欣賞，在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中，教師要通過(guò)一些引導(dǎo)性的提問(wèn)去引發(fā)學(xué)生去思考，在解決問(wèn)題了解基本技法。還可以通過(guò)“摸一摸，看一看”的方法讓學(xué)生對(duì)盆栽有一種感官上的新認(rèn)識(shí)。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強(qiáng)示范，示范時(shí)動(dòng)作講解要清晰、步驟要明確?？梢砸婚_(kāi)始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行想象創(chuàng)作。

教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，要通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)散他們的思維，從而充分發(fā)揮他們的想象。在學(xué)生遇到困難時(shí)，要予以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

六．學(xué)法指導(dǎo)

為了吸引學(xué)生在引入部分一開(kāi)始就讓學(xué)生分組，在每組桌上放上一盆事先做好的“盆栽”讓學(xué)生欣賞。學(xué)生對(duì)這一形式的作品會(huì)非常新奇，會(huì)不由自主地進(jìn)行對(duì)比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達(dá)到引出課題的目的。并讓學(xué)生了解本課的作業(yè)要求與形式

新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問(wèn):這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，了解到”插、剪貼”的技法。為了進(jìn)一步加深對(duì)作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來(lái)葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)進(jìn)一步對(duì)材質(zhì)加深印象，在觀察葉子與技術(shù)的連接，剛才已經(jīng)了解了“剪、插、貼”的'教法，現(xiàn)在再有目的的觀察，會(huì)對(duì)這些技法有深一步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@塊活動(dòng)是基礎(chǔ)，所以教師要加強(qiáng)示范。在示范過(guò)程語(yǔ)言要規(guī)范，講解要清晰，關(guān)鍵部分應(yīng)放慢節(jié)奏，要注意跟學(xué)生講清楚葉子的排列（不能只長(zhǎng)一邊，不能太少，有大有小），通過(guò)講解，教師安排學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，因?yàn)樽鳂I(yè)有難度時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng)，可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)，整塊活動(dòng)通過(guò)活動(dòng)教具的演示范，學(xué)生參與制作。但學(xué)生在第一次制作中會(huì)遇到許多問(wèn)題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)考慮到作業(yè)的難度，適當(dāng)降低要求，讓他們模仿制作。

新授部分第二塊是在第一塊的基礎(chǔ)上，在學(xué)生掌握基本技法的情況下，要考慮發(fā)揮學(xué)生的自主性，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，所以通過(guò)提問(wèn)（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學(xué)生的思維引向創(chuàng)新方面的思考，讓學(xué)生在討論經(jīng)、交流中了解到可以通過(guò)葉子外形的變化，葉子表現(xiàn)的變化，枝干表現(xiàn)的變化，花的表現(xiàn)方法，這兒方面進(jìn)行創(chuàng)新和制作技巧，在學(xué)生思維上有了一定認(rèn)識(shí)后，給學(xué)生欣賞范例，讓學(xué)生在直觀范例的刺激下進(jìn)一步發(fā)散思維，加深認(rèn)識(shí)。因?yàn)槭孪葘W(xué)生準(zhǔn)備了各種材料，教師事先可先收集好，進(jìn)行一些分類(lèi)，讓學(xué)生根據(jù)喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進(jìn)行創(chuàng)作，也可以幾個(gè)人合作進(jìn)行。通過(guò)教師引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維，充分發(fā)揮他們的想象，對(duì)于學(xué)生在制作中遇到困難時(shí)，教師要予以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在展示評(píng)價(jià)部分，可以讓學(xué)生把作品放在展臺(tái)上，讓學(xué)生自由參觀，發(fā)揮學(xué)生自主精神，可以進(jìn)行作品創(chuàng)意的自我介紹，并選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最漂亮盆栽。

拓展活動(dòng)可以把學(xué)生的作品，布置成一個(gè)生物角，既符合主題，提倡環(huán)保，還能美化教室，一舉兩得。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇10

一、教材分析

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解淺顯的宇宙知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、難點(diǎn)：以想象形式畫(huà)出各種飛行器并表達(dá)出太空旅行的愉快的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解淺顯的太空知識(shí)。

2、能畫(huà)出各種想象的飛行器以及太空背景。

3、培養(yǎng)從小熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

三、課前準(zhǔn)備

教師：圖片

學(xué)生：了解有關(guān)地知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）師生談話，激發(fā)興趣。

１、配合圖片，引入課題。

（二）講解，介紹

１、介紹有關(guān)的知識(shí)。

（１）太空是指上下，左右，前后無(wú)限大的'所有空間。

（２）地球存在于太陽(yáng)系中。

（３）太空中沒(méi)有大氣，沒(méi)有空氣。

２、學(xué)生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？

３、飛行器的特征和外形如何？

４、在干什么？背景特征？

（三）學(xué)生作業(yè)

１、畫(huà)出太空的背景。

２、畫(huà)出人物驚奇、愉快的表情。

３、畫(huà)出飛行器的完整構(gòu)圖。

（四）作業(yè)講評(píng)

表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃、采訪、編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)工作者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)并制作采訪結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：相機(jī)、話筒、鋼筆彩筆、紙、報(bào)紙等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：帶上相機(jī)、畫(huà)筆，小工作者們上路吧！

二、組織采訪活動(dòng)：

1、師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：文明、團(tuán)結(jié)。

2、各組按原計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生整理采訪結(jié)果：

1、用文字形式表達(dá)。

2、照片（待沖洗）。

3、用繪畫(huà)或綜合方法。

四、引導(dǎo)欣賞報(bào)紙，簡(jiǎn)要指導(dǎo)編輯報(bào)紙。

五、展示采訪結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相觀摩交流做小工作者的感受。

六、匯總編輯成一張大報(bào)紙。

六年級(jí)美術(shù)課件教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫(huà)圖程序的界面。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)和復(fù)制粘貼游戲。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)和復(fù)制粘貼游戲。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫(huà)工具組合新穎的畫(huà)面

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課

(一)引導(dǎo)階段：

師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)電腦繪畫(huà)，并且用畫(huà)圖軟件畫(huà)了很多漂亮的畫(huà)，那么你們用畫(huà)圖軟件畫(huà)過(guò)那些畫(huà)?都用到了畫(huà)圖軟件中的哪些工具?

師：老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品，是一只小鳥(niǎo)，可是它很孤單，它想讓同學(xué)們?yōu)樗乙粋€(gè)同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢?

(二)新授階段

生：用手來(lái)畫(huà)，畫(huà)一個(gè)和它一樣的

生：用電腦繪畫(huà)

師：用那一種方法更簡(jiǎn)單?

生：電腦繪畫(huà)

討論：從畫(huà)圖軟件中的那里可以找到?去找找看!

(讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)找給大家看)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕黄饋?lái)制作更多的畫(huà)。

師：同學(xué)們電腦繪畫(huà)有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫(huà)，想不想和老師共同完成一張電腦畫(huà)?

師：我來(lái)操作，你們幫我思考(講解繪畫(huà)過(guò)程)

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

教學(xué)反思：

使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用。.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà),復(fù)制,粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。.使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì).。通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣. 讓學(xué)生利用復(fù)制,粘貼,變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,有趣的花邊圖案.鼓勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。

六年級(jí)美術(shù)課件

本文將從多個(gè)方面深入探討和分析“六年級(jí)美術(shù)課件”，相信我這些技術(shù)可以更高效地完成任務(wù)。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?教案課件的使用有助于增強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

六年級(jí)美術(shù)課件 篇1

尊敬的各位評(píng)委大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第3課《認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)》，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課向?qū)W生開(kāi)啟了一個(gè)完全不周年審美世界，抽象繪畫(huà)是對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的一種升華，其表現(xiàn)方式拋棄了客觀情景再現(xiàn)的羈絆，表達(dá)的內(nèi)涵更加廣闊、自由。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)和理解繪畫(huà)作品，欣賞不同美術(shù)元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫(huà)中的節(jié)奏、韻律等各種關(guān)系帶來(lái)的整體美感。

從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生在前期的美術(shù)課中曾不習(xí)過(guò)點(diǎn)、線、面、色彩的基本知識(shí)，并運(yùn)用這些美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)創(chuàng)作，能夠感受其美感。學(xué)生也曾欣賞、接觸過(guò)一些野獸派、立體派畫(huà)家的作品，具有初步的感受。同時(shí)，這一階段的學(xué)生有了一定的分析、思考和質(zhì)疑的能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)形式語(yǔ)言、畫(huà)面組織、畫(huà)家情感等方面進(jìn)行觀察和分析，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述的方法。

1、知道抽象繪畫(huà)的基本概念，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫(huà)家，簡(jiǎn)單了解抽象畫(huà)產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。

激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛(ài)多元文化藝術(shù)的'情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。

學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫(huà)面組織、畫(huà)家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫(huà)作品。

能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)大膽表達(dá)自己對(duì)抽象繪畫(huà)作品中情感的理解與真實(shí)的感受。

通過(guò)搜集資料對(duì)比觀察，聆聽(tīng)討論等過(guò)程和方法，任導(dǎo)學(xué)生了解抽象繪畫(huà)的概念及其歷史背景等相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言多角度分析，欣賞抽象畫(huà)作品，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，動(dòng)手操作語(yǔ)言敘述，和文字寫(xiě)作等方式，大膽表達(dá)自己的理解和感受，

互動(dòng)導(dǎo)入：我想用幾條線來(lái)表現(xiàn)輕松愉快的心情，你覺(jué)得適合畫(huà)什么線條？現(xiàn)加上點(diǎn)色彩，你覺(jué)得用什么顏色能表現(xiàn)出輕松愉快的情緒？我想再添加些形狀，哪種形狀適合？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言添加。

1、出示《晝夜平分點(diǎn)》《元題》提出問(wèn)題：在這些抽象畫(huà)中運(yùn)用了哪些美術(shù)元素？你有什么感受？（運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色彩、等）

三幅有什么特點(diǎn)：分別是以涂抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構(gòu)成畫(huà)面的。

播放幾段不同特點(diǎn)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同旋律，運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)。

學(xué)生根據(jù)作品及相關(guān)資料，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行小組欣賞與討論。小組匯報(bào)：《光之間》作品中點(diǎn)、面豐富，相互呼應(yīng)；色彩柔和、愉快，使人感受到寧?kù)o、浪漫的美感和情緒。

小組匯報(bào)：作品的畫(huà)面組織和分割均衡理性，造型簡(jiǎn)潔，富于節(jié)奏，秩序和莊重的美感。

《滄桑之變》《坐著的婦人第一號(hào)》兩幅各有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)怎么的情感。

1、抽象畫(huà)有什么藝術(shù)特點(diǎn)？

2、出示作品請(qǐng)學(xué)生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。

（五）、小結(jié)：同一幅抽象繪畫(huà)作品，在每個(gè)人心中的理解都是不同的，當(dāng)你和畫(huà)家產(chǎn)生了共鳴，你就會(huì)感受到抽象繪畫(huà)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而走進(jìn)畫(huà)家的內(nèi)心世界。

六年級(jí)美術(shù)課件 篇2

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第17冊(cè)第一課，課題為《力量與生命——外國(guó)雕塑賞析》。屬于欣賞?評(píng)述單元。教材選取了西方各個(gè)歷史時(shí)期具有代表性的優(yōu)秀作品，基本反應(yīng)了外國(guó)雕塑的演變與發(fā)展過(guò)程。通過(guò)賞析，讓學(xué)生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑藝術(shù)品對(duì)生命的贊頌，雕塑作品所具有的恒久生命力。

雕塑藝術(shù)是人類(lèi)情感外溢的物化形態(tài)，是文化的重要組成部分，不論古代還是現(xiàn)代，雕塑的創(chuàng)造都體現(xiàn)著時(shí)代的文化精神，是人類(lèi)力量與生命的傳達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)賞析，了解雕塑藝術(shù)評(píng)議的特點(diǎn)，了解外國(guó)雕塑的藝術(shù)成就。

技能目標(biāo)：通過(guò)賞析，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)討論、陳述、評(píng)價(jià)，初步掌握雕塑的藝術(shù)評(píng)議和藝術(shù)物點(diǎn)。并結(jié)合雕塑本質(zhì)特征，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)節(jié)品的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力。

情感目標(biāo)：雕塑的根本特點(diǎn)是立體造型。即用三維空間的體積，表現(xiàn)某種形象和節(jié)律，達(dá)到交流思想感情的目的。通過(guò)賞析，感受藝術(shù)家賦予頑石的力量與生命，以及藝術(shù)家對(duì)生命的禮贊。

創(chuàng)造目標(biāo)：雕塑既是提高的藝術(shù)，又是普通的藝術(shù);既是古老的藝術(shù)，又是現(xiàn)代的藝術(shù)。通過(guò)賞析，打通學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鏈接整合能力，用自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)表達(dá)出對(duì)作品新鮮的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)雕塑本質(zhì)特征，立體造型的理解，能夠初步運(yùn)用雕塑的基本欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)品對(duì)力量與生命的禮贊。

三、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)雕塑的相關(guān)知識(shí)在以往的教學(xué)中曾經(jīng)接觸過(guò)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是外國(guó)雕塑欣賞，學(xué)生對(duì)外國(guó)雕塑的演變與發(fā)展比較陌生，而且對(duì)外國(guó)的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。要讀懂這些經(jīng)典的外國(guó)雕塑對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有些難度。

四、教學(xué)方法：

自主探索法、合作學(xué)習(xí)法、故事引趣法、拓展延伸法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找外國(guó)雕塑的相關(guān)資料;收集不同時(shí)代藝術(shù)家的相關(guān)背景資料。

米開(kāi)朗基羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：其實(shí)，那些完美藝術(shù)的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務(wù)只是將它們從其中解放出來(lái)。(15，米開(kāi)朗基羅走進(jìn)佛羅倫薩教學(xué)的庭院，發(fā)現(xiàn)一塊在那兒閑置了46年的大理石，他如獲至寶，利用3年時(shí)間雕刻成巨像《大衛(wèi)》。米開(kāi)朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術(shù)品。)導(dǎo)入課題。

(二)合作探究階段：

1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。

請(qǐng)學(xué)生分析兩幅作品。

重點(diǎn)：《維倫多夫的維納斯》：?jiǎn)渭?、明快、極富雕塑的體量感?？赡苁鞘非叭祟?lèi)對(duì)女性的一種崇拜，也可能是當(dāng)時(shí)人們對(duì)人類(lèi)繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力。《米洛斯的阿芙羅狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文藝復(fù)興的相關(guān)背景知識(shí)解讀作品。

重點(diǎn)語(yǔ)：文藝復(fù)興是西方文化一次的運(yùn)動(dòng)，整個(gè)西方文化的知識(shí)面貌產(chǎn)生了巨大的變化。不僅恢復(fù)了古典時(shí)期古典美術(shù)的形式和題材，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以科學(xué)的態(tài)度觀察事物，對(duì)種藝術(shù)作品突出表現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)透視學(xué)和解剖學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。個(gè)性解放和世俗文化是文藝復(fù)興時(shí)期的兩個(gè)特點(diǎn)。人文主義，頌揚(yáng)人的智慧和精神。米開(kāi)朗基羅的出現(xiàn)，則標(biāo)志著文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻藝術(shù)發(fā)展到了峰。他以寫(xiě)實(shí)的手法，用準(zhǔn)確的人體解剖學(xué)知識(shí)，塑造人物形象，使人的形態(tài)有很強(qiáng)的力度感，以雕刻的藝術(shù)語(yǔ)言塑造傳神的形象。文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻藝術(shù)對(duì)后世的雕刻家有極大的影響。

請(qǐng)學(xué)生比較分析兩幅作品對(duì)人物內(nèi)在氣質(zhì)的刻畫(huà)。

教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

重點(diǎn)語(yǔ)：《伏爾泰坐像》通過(guò)眼神的刻畫(huà)體現(xiàn)哲學(xué)家的智慧。《巴爾扎克像》注重人物的精神狀態(tài)。

4、20世紀(jì)初期作品賞析。《張弓的赫拉克勒斯》;《河流》。

請(qǐng)學(xué)生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。

5、現(xiàn)代派作品賞析。《國(guó)王夫婦像》;《空間中獨(dú)特的連續(xù)形體》;《馬》;《吻》。

四個(gè)學(xué)習(xí)小組分別選取其中一幅作品，分析現(xiàn)代派雕塑的特點(diǎn)。

重點(diǎn)語(yǔ)：20世紀(jì)是一個(gè)色彩繽紛的時(shí)代，各種思潮和流派不斷產(chǎn)生并流行，并波及整個(gè)世界，如立體派、表現(xiàn)派、未來(lái)派、抽象構(gòu)成等等，都是決裂于傳統(tǒng)藝術(shù)的新形式?！秶?guó)王夫婦像》：具象與抽象。

6、雕塑與城市環(huán)境?！陡咚佟?《衣夾》。

四個(gè)學(xué)習(xí)小組分別比較兩幅作品并結(jié)合其他城市雕塑進(jìn)行討論。討論雕塑藝術(shù)與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯(lián)系，并選代表在班級(jí)進(jìn)行了交流。

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。雕塑具有獨(dú)特的審美效果，在特定的建筑環(huán)境中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。每個(gè)城市都應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，而城市雕塑則使這風(fēng)貌更為顯著。從空間設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，雕塑必須與建筑和環(huán)境協(xié)調(diào)，才能產(chǎn)生美學(xué)效果。黑格爾曾說(shuō)：“雕刻作品的內(nèi)容和題材也可以隨多種多樣的地點(diǎn)和建筑的性質(zhì)而有無(wú)窮的變化?！苯鹱炙跓o(wú)垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀;而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對(duì)比關(guān)系，使建筑空間組合更有變化;雅典衛(wèi)城建筑群內(nèi)部構(gòu)圖中心是雅典娜雕像，它使衛(wèi)城的環(huán)境更為完整。雕塑，應(yīng)當(dāng)成為這種流動(dòng)空間中的藝術(shù)，和城市、建筑共同形成新的環(huán)境藝術(shù)。

1、你能從米開(kāi)朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎?

2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業(yè)社會(huì)的文明嗎?城市財(cái)運(yùn)亨通可以作為一個(gè)城市的象征嗎?

3、羅丹是一位開(kāi)才的雕塑家，你還知道他的哪些作品?

(四)歸納鞏固階段。

1、為什么說(shuō)雕塑所具有的形式美是自然美與藝術(shù)美的綜合?

2、西方現(xiàn)代雕塑的發(fā)展趨勢(shì)?

3、《國(guó)王夫婦像》怎樣表現(xiàn)出國(guó)王與王后的尊嚴(yán)以及神秘的氣息?

結(jié)合雕塑與城市環(huán)境的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶?，?xiě)一篇小論文。

你喜歡中國(guó)雕塑嗎?中西雕塑有何差異?

六年級(jí)美術(shù)課件 篇3

教案主題：繪畫(huà)中的色彩運(yùn)用

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和描述色彩的基本概念，并理解色彩在繪畫(huà)中的運(yùn)用方法。

2. 技能目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)指導(dǎo)繪制具有色彩層次感的畫(huà)作。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)欣賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 色彩的基本概念和分類(lèi)方法。

2. 色彩在繪畫(huà)中的運(yùn)用方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教具準(zhǔn)備：顏料、調(diào)色板、畫(huà)筆、畫(huà)紙等。

2. 教學(xué)素材：以鮮花、自然風(fēng)景等為題材的插畫(huà)圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1. 教師通過(guò)展示一些色彩豐富的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和談?wù)摦?huà)作中的色彩運(yùn)用。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么畫(huà)家在繪畫(huà)中選擇不同的顏色來(lái)表現(xiàn)物體和情感？

二、講解與示范（20分鐘）

1. 教師簡(jiǎn)要講解色彩的基本概念，如顏色的三要素（色相、明度、純度）和主要的色彩分類(lèi)（原色、次原色、輔助色等）。

2. 通過(guò)示范，教師向?qū)W生展示如何在畫(huà)紙上調(diào)配不同色彩。并解釋如何使用冷暖色調(diào)、淺深度、對(duì)比等手法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的層次感。

三、實(shí)踐操作（30分鐘）

1. 學(xué)生根據(jù)教師的示范和指導(dǎo)，使用調(diào)色板和畫(huà)筆，嘗試自己調(diào)配出多種顏色，并在畫(huà)紙上進(jìn)行實(shí)踐繪畫(huà)。

2. 學(xué)生可以選擇自己喜歡的題材，如鮮花、自然風(fēng)景等，運(yùn)用所學(xué)的色彩運(yùn)用方法進(jìn)行繪畫(huà)。

3. 教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)給予學(xué)生藝術(shù)指導(dǎo)和創(chuàng)作建議。

四、作品展示與反思（15分鐘）

1. 學(xué)生在課堂結(jié)束前，可以將自己的作品展示給同學(xué)并進(jìn)行互動(dòng)交流，分享自己的創(chuàng)作思路和心得體會(huì)。

2. 教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持繪畫(huà)，提高他們的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)鑒賞能力。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1. 要求學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)作，分析其中色彩運(yùn)用的手法和效果，并寫(xiě)下自己的感想。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的事物，找到更多的靈感和創(chuàng)作素材。

通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，六年級(jí)美術(shù)小班可以有效地學(xué)習(xí)和掌握繪畫(huà)中的色彩運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)欣賞能力。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)地提高自己的繪畫(huà)水平。希望每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，找到屬于自己的藝術(shù)天地，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和獨(dú)特的美感。

六年級(jí)美術(shù)課件 篇4

六年級(jí)上冊(cè)人教版美術(shù)教案5篇

美術(shù)教學(xué)對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。經(jīng)歷了一段時(shí)間的美術(shù)教學(xué)，作為美術(shù)老師的你知道如何寫(xiě)六年級(jí)美術(shù)教案？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“六年級(jí)上冊(cè)人教版美術(shù)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

六年級(jí)上冊(cè)人教版美術(shù)教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能?chē)L試用塑料瓶底印畫(huà)，學(xué)習(xí)吹畫(huà)的方法，表現(xiàn)桃樹(shù)的基本特征。

2、感受這種特殊畫(huà)法的樂(lè)趣，豐富幼兒的想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

礦泉水瓶、吸管若干，顏料，調(diào)色盤(pán)5個(gè)，濕手帕5個(gè)，畫(huà)紙人手一張，印章一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、師：歡歡和老師是好朋友，今天早上，老師接到好朋友的電話，得知?dú)g歡要來(lái)做客，原來(lái)歡歡聽(tīng)說(shuō)我們這兒的桃花開(kāi)了，特別想來(lái)看一看，可是——春天都過(guò)去了，桃花都謝了，這可怎么辦呀?眼看歡歡就快到了，為了不想讓歡歡難過(guò)，老師決定把美麗的桃花畫(huà)下來(lái)，送給歡歡。老師剛剛在準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)的工具，可是怎么也找不到畫(huà)筆，只找到了這4樣：畫(huà)紙、顏料、礦泉水瓶和吸管，聰明的小朋友們，你們能不能幫老師出出主意，怎樣用它們畫(huà)出一幅漂亮的桃花呢?

2、幼兒自由討論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒交流想法。

3、教師出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么方法畫(huà)的。

4、教師小結(jié)作畫(huà)方法。

二、教師示范并講解作畫(huà)方法。

1、教師邊示范邊講解用吸管吹樹(shù)干的方法：先用小勺舀一勺顏料倒在畫(huà)紙的下方，然后用吸管斜著對(duì)準(zhǔn)吹，吹的時(shí)候一定要用力哦，不然顏料會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的，先吹樹(shù)干，然后吹樹(shù)枝。再用瓶底印畫(huà)桃花，方法：用兒歌的形式講述：小小瓶，輕輕蘸，喝點(diǎn)水，用力按，拿起來(lái)。幼兒觀看。最后用手指點(diǎn)畫(huà)桃花的花芯。

2、師：瞧，一棵美麗的桃花印好了，再來(lái)試一試，教師再次講解示范。哎呀，歡歡快到了，小朋友們，你們一起來(lái)幫幫老師，好嗎?

3、個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試操作。

三、幼兒在配樂(lè)音樂(lè)中集體印畫(huà)，教師提出印畫(huà)要求。

1、蘸色要適當(dāng)，注意小心弄到衣袖上，并保持畫(huà)面整潔。

2、五個(gè)幼兒一組合作印畫(huà)，印畫(huà)一棵桃樹(shù)或者一片美麗的桃樹(shù)林，教師巡回指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行印畫(huà)。

四、講評(píng)。

1、師：你們真能干，一下子就把美麗的桃樹(shù)畫(huà)下來(lái)了，老師這兒有個(gè)印章，我來(lái)給每一幅作品都敲個(gè)章吧?！斑诉诉恕⑦诉诉恕笔菤g歡來(lái)了，歡歡快請(qǐng)進(jìn)，我們這兒的桃花都謝了，因?yàn)椴幌胱屇汶y過(guò)，小朋友們把美麗的桃樹(shù)都畫(huà)下來(lái)了，想要送給你呢!

2、歡歡評(píng)價(jià)，并將禮物送給幼兒。

六年級(jí)上冊(cè)人教版美術(shù)教案篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)背景

《綱要》中指出“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式?！敝邪嘤變河辛艘欢ǖ睦L畫(huà)基礎(chǔ)，為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)有個(gè)性化的和與眾不同的表現(xiàn)方式，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)美術(shù)活動(dòng)《我給太陽(yáng)穿新衣》。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)的多種畫(huà)法，讓幼兒大膽想象并嘗試用夸張的手法表現(xiàn)太陽(yáng)。

2、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)的多種畫(huà)法，讓幼兒大膽想象并嘗試用夸張的手法表現(xiàn)太陽(yáng)。

2、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件《我給太陽(yáng)穿新衣》、太陽(yáng)公公不同的形象，小鳥(niǎo)、小猴、長(zhǎng)頸鹿圖片、水彩筆、畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，今天我?guī)?lái)了一位客人(出示太陽(yáng)公公)，你們看他是誰(shuí)?可是今天他呀很不高興，你們知道原因嗎?(幼兒回答)他來(lái)到中班，看到小朋友們都穿上了漂亮的衣服，可是他自己呢?一年四季天天都穿著這身衣服，他覺(jué)得很是難看。你們有沒(méi)有什么辦法讓太陽(yáng)公公開(kāi)心起來(lái)。(幼兒回答，引導(dǎo)幼兒給太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服)

二、范例作品欣賞、激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

1、小朋友們都想出了很好的辦法，打算給太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服。森林的小動(dòng)物們聽(tīng)到了你們的主意，他們也覺(jué)得很不錯(cuò)，你們看，他們給太陽(yáng)公公送來(lái)了自己設(shè)計(jì)的新衣服。

小鳥(niǎo):小朋友們，你們看，我給太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)的衣服怎么樣?(出示范例作品1)

小猴:我呀，給太陽(yáng)公公畫(huà)上了眉毛，胡子修成了八字胡，你們喜歡嗎?(出示范例作品2)

長(zhǎng)頸鹿:小朋友們，我給太陽(yáng)公公的戴王冠，還給他戴上了一副時(shí)髦的眼鏡，你們覺(jué)得酷嗎?(出示范例作品3)

三、幼兒大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作

1、小朋友們，為了讓太陽(yáng)公公開(kāi)心起來(lái)，我們也來(lái)為太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)一些漂亮的衣服好嗎?

2、給幼兒分發(fā)繪畫(huà)材料和畫(huà)紙，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

四、作品展示

將幼兒畫(huà)好的作品貼在背景圖上，并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束活動(dòng)

太陽(yáng)公公看到你們?yōu)樗O(shè)計(jì)的衣服，他開(kāi)心的笑了，謝謝你們!

六年級(jí)上冊(cè)人教版美術(shù)教案篇3

母雞本領(lǐng)大

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)封閉的圓，并在圓的基礎(chǔ)上添畫(huà)成小雞。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫(huà)棒。

2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫(huà)棒。隨音樂(lè)《老母雞》學(xué)母雞拍拍翅膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來(lái)。

2、小母雞們有什么本領(lǐng)呢?哪只母雞能干，用你的油畫(huà)棒生個(gè)雞蛋。

其它小母雞也來(lái)生雞蛋吧，我們?nèi)フ覀€(gè)雞窩生個(gè)蛋，雞窩在哪兒呀?音樂(lè)四遍，幼兒隨音樂(lè)自由畫(huà)蛋。

生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣?

3、如果能把雞蛋孵出小雞來(lái)，那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來(lái)試試。(音樂(lè)時(shí)，教師邊示范邊念兒歌：啄破一個(gè)洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來(lái)了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂(lè)四遍，幼兒自由地找個(gè)圓畫(huà)成小雞。教師提醒幼兒把一些空的雞窩畫(huà)小雞。)

4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜歡去哪里玩，愛(ài)吃什么食物，我們給它添畫(huà)上去。

5、我們真能干，不僅會(huì)生蛋還能孵出小雞來(lái)。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽(yáng)，做做游戲吧。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒掌握了畫(huà)圓的方法，我通過(guò)出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫(huà)圓前，我應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓，這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí)，我應(yīng)該隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫(huà)筆的正確姿勢(shì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要注意到，下次活動(dòng)中應(yīng)該更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，我不但注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的積極性。

六年級(jí)上冊(cè)人教版美術(shù)教案篇4

目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用多種材料點(diǎn)畫(huà)小魚(yú)的不同花紋，感受點(diǎn)的變化美、圖案美。

2.嘗試按自己的意愿，感受點(diǎn)彩這一作畫(huà)技巧的與眾不同。

3.在操作中體驗(yàn)點(diǎn)彩活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1.點(diǎn)彩大魚(yú);魚(yú)幻燈片。

2.用淺色卡紙剪成的魚(yú)若干;大、小棉簽、彩色圓紙片、顏料、膠棒等。

過(guò)程：

一、初步感受點(diǎn)彩畫(huà)由點(diǎn)成面的造型和用色特點(diǎn)

1.出示彩色袋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

老師帶來(lái)了一只神奇的魔術(shù)袋，你們想不想知道里面藏著什么?

2.逐一打開(kāi)魔術(shù)袋上的小門(mén)，引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)彩大魚(yú)的局部，發(fā)現(xiàn)圖案是由許多點(diǎn)組成的，感受其造型和用色特點(diǎn)。

(1)教師打開(kāi)第一扇小門(mén)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。(許多點(diǎn)點(diǎn)出一個(gè)圓)

師：你看到什么?這些點(diǎn)點(diǎn)組成了什么圖案?

(2)教師打開(kāi)第二扇小門(mén)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、感受點(diǎn)的造型變化。(許多點(diǎn)點(diǎn)出圖形組合)

師：這次你看見(jiàn)了什么?還發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)第三扇小門(mén)，引導(dǎo)幼兒觀察、感受點(diǎn)的造型和色彩變化。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)打開(kāi)最后一扇小門(mén)，看看這次的點(diǎn)點(diǎn)、圖案和剛才的有什么不一樣。

3.欣賞由各色各樣的點(diǎn)組成的圖案，進(jìn)一步感受點(diǎn)彩畫(huà)的色彩美和圖案美。

師：小點(diǎn)點(diǎn)們真能干，你猜它們還會(huì)變成什么呢?

二、尋找大魚(yú)身上由點(diǎn)組成的圖案

1.出示完整的.“魚(yú)媽媽”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受由點(diǎn)組成的圖案。

師：神奇的魔術(shù)袋里到底藏著什么呢?現(xiàn)在我們就把它請(qǐng)出來(lái)吧!原來(lái)是漂亮的魚(yú)媽媽。

師：魚(yú)媽媽身上有許多小點(diǎn)點(diǎn)，她是一條漂亮的斑點(diǎn)魚(yú)。

2.播放幻燈片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的斑點(diǎn)魚(yú)，進(jìn)一步感知點(diǎn)的色彩美和圖案美。

師：下面我們一起來(lái)看一看，小點(diǎn)點(diǎn)在漂亮的魚(yú)身上還變出了什么?(邊播放幻燈片邊和幼兒一起欣賞。)

3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)組成各種圖案。

師：如果請(qǐng)你用點(diǎn)點(diǎn)來(lái)變一變，會(huì)變出什么呢?

三、嘗試創(chuàng)作點(diǎn)彩畫(huà)

1.引出魚(yú)寶寶，交代任務(wù)。

今天魚(yú)媽媽還帶著它的寶寶一起來(lái)到我們班。她想請(qǐng)你們也用大大小小的五顏六色的點(diǎn)給魚(yú)寶寶變出各種美麗的花紋。你想幫魚(yú)寶寶用點(diǎn)點(diǎn)變出什么好看的花紋呢?

2.出示操作材料。

老師準(zhǔn)備了大小不一樣的棉簽、顏料、小棍、彩色圓點(diǎn)、膠棒等材料。你們可以嘗試一下，看看怎么用它們變出點(diǎn)點(diǎn)和美麗的花紋來(lái)。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造。

四、展示和欣賞作品

引導(dǎo)幼兒介紹自己的魚(yú)寶寶哪里最漂亮。

六年級(jí)上冊(cè)人教版美術(shù)教案篇5

手絹

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知幾對(duì)同類(lèi)色：大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán)。

2、初步嘗試用漸變色印染。

3、啟發(fā)孩子對(duì)色彩的興致。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

1、認(rèn)知大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán)，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。

2、色彩孩子小卡片8個(gè);磁帶、錄音機(jī)。

3、孩子每人一個(gè)“色彩孩子”胸前飾配;每一組大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán)的顏料各1份;每人一支毛筆、一張紙巾。

教學(xué)過(guò)程

一、配同類(lèi)色。

1、幼兒教師：今日很多色彩孩子到我們小(1)班，看，有哪一些色彩孩子，孩子集體念。

2、幼兒教師手里拿一個(gè)“紅孩子”：“來(lái)了個(gè)紅孩子，它講：我的好伙伴同我長(zhǎng)得非常像，看看，這兒誰(shuí)與我長(zhǎng)得最像，請(qǐng)你們來(lái)幫助我找找?！焙⒆诱抑奂t?！昂没锇?，手牽手，抱抱?！庇變航處熝菔?個(gè)孩子的動(dòng)作。

3、用相同的方式找著另三對(duì)同類(lèi)色。

二、觀測(cè)和察看印染手絹的方式。

1、幼兒教師展示范例：看，色彩孩子跳到了手絹上，他們把手絹裝扮的多漂亮呀!它們是怎么樣裝扮得哩?

2、幼兒教師演示印染手絹的方式。

幼兒教師：如此漂亮的手絹是怎樣裝扮出來(lái)的啊?我們來(lái)看看。

將正方形的餐巾紙對(duì)折3次成三角形——將對(duì)折好的餐巾紙的各個(gè)部位各自蘸一下色彩——悄悄地打開(kāi)。

三、孩子集體回想印染的步驟，探討需留心的地方。

1、蘸顏料的時(shí)間不可以過(guò)長(zhǎng)。

2、印染后打開(kāi)時(shí)要悄悄地、慢慢地。

四、孩子染手絹，幼兒教師指導(dǎo)

1、勉勵(lì)孩子勇敢印染。

2、給能力弱的孩子適合的協(xié)助。

3、勉勵(lì)孩子在打開(kāi)時(shí)不懼艱難，堅(jiān)持做完1件事。

五、作品出示。

1、將孩子作品平放于桌上，孩子向小伙伴推薦自個(gè)兒的作品，并說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)哪1幅作品，為何?

2、為喜愛(ài)的作品獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)牌。

反思：

教師演示的環(huán)節(jié)里，我在課前做了進(jìn)一步的嘗試。用來(lái)染色的紙質(zhì)量要好而且要厚一些，這樣不容易爛。其次就是對(duì)于選用的顏料有一定的要求，應(yīng)用水溶性較好的水彩顏料或國(guó)畫(huà)顏料，這樣染出來(lái)的手絹色彩更均勻亮麗。

教師示范時(shí)，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)。對(duì)邊折成正方形，染邊;對(duì)角折成三角形，染角;以及邊角混染。告訴幼兒可以變換不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的手絹。同時(shí)我把這一操作過(guò)程編成了口訣，更易于幼兒理解和操作。

在幼兒操作過(guò)程中，許多幼兒能掌握這個(gè)染紙的方法，而且每個(gè)孩子能創(chuàng)造出更新穎更漂亮的圖案，這讓我很驚奇同時(shí)也很高興。

教師在操作過(guò)程中只給了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，幼兒就可以發(fā)揮的空間，印染出新奇漂亮的手絹。而且幼兒在操作過(guò)程中注意了衛(wèi)生的問(wèn)題，都能干凈的完成。

六年級(jí)美術(shù)課件 篇5

六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《中國(guó)畫(huà)――樹(shù)》教案

教學(xué)目的:

學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)樹(shù)的畫(huà)法學(xué)習(xí),對(duì)以前學(xué)過(guò)的筆墨表現(xiàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合能力.

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)習(xí)樹(shù)干和樹(shù)葉的基本畫(huà)法

難點(diǎn):由筆墨變化畫(huà)出不同形狀的'樹(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、學(xué)生作品和教師范畫(huà)、中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具

教學(xué)步驟：

一：課件欣賞揭題

二：講解示范

1：了解樹(shù)的結(jié)構(gòu)

樹(shù)是由樹(shù)根、樹(shù)干、小枝、樹(shù)葉組成。畫(huà)理一般從上往下畫(huà)，先畫(huà)樹(shù)干和主枝，再添畫(huà)小枝，最后畫(huà)樹(shù)葉。

2：示范中國(guó)畫(huà)畫(huà)樹(shù)的畫(huà)法

（1）課件分析用筆用墨方法

（2）畫(huà)樹(shù)干：畫(huà)干宜用中鋒，以使其樹(shù)干圓勁有力，用逆鋒又可表現(xiàn)老樹(shù)蒼勁的質(zhì)感運(yùn)筆注意頓挫轉(zhuǎn)折。

對(duì)于不同的質(zhì)的樹(shù)干，可采用不同的方法來(lái)表現(xiàn)。

(3)畫(huà)樹(shù)葉：表現(xiàn)不同的樹(shù)有不同的點(diǎn)葉法，教師示范胡椒點(diǎn)、介字點(diǎn)、平頭點(diǎn)等點(diǎn)葉法。小結(jié)，點(diǎn)葉法不外乎圓、尖、橫、直。

（4）提醒學(xué)生注意：樹(shù)葉的點(diǎn)畫(huà)，都要有墨色變化，無(wú)論哪種樹(shù)葉形，都要圍繞著主枝一團(tuán)團(tuán)、一組組、一叢叢來(lái)畫(huà)，要有整體感又要生動(dòng)而有變化。

三：學(xué)生練習(xí)和體驗(yàn)

不要拘泥于樹(shù)形，在宣紙上反復(fù)用干濕濃淡筆墨表現(xiàn)各種樹(shù)形。

四：優(yōu)秀作業(yè)展示，小結(jié)

中國(guó)畫(huà)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，畫(huà)樹(shù)技法多樣，今天我們學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)的基本步驟和方法，以后可利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)和體驗(yàn)，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有進(jìn)步。

六年級(jí)美術(shù)課件 篇6

新人教版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)

第四課：線與造型（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用直線、曲線、細(xì)線、粗線、長(zhǎng)線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。通過(guò)欣賞、交流，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)線的特性及在繪畫(huà)創(chuàng)作中的作用，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種線表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。

二、教學(xué)思路

（一）運(yùn)用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中線的種類(lèi)，比如線有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短。

（二）通過(guò)欣賞評(píng)述，利用“簡(jiǎn)介強(qiáng)化法”，使學(xué)生在欣賞、觀察中，充分認(rèn)識(shí)到線在美術(shù)造型中的運(yùn)用，積累豐富的視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用示范的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。結(jié)束時(shí)可以展示不同類(lèi)型的作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體、教師教學(xué)用書(shū)、中外優(yōu)秀繪畫(huà)名作、學(xué)生作品圖片。學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、紙。

一、導(dǎo)入階段 1.播放課件《球的運(yùn)動(dòng)軌跡》。思考：把球的運(yùn)動(dòng)軌跡連接，最終能形成什么？ 2.教師歸納小結(jié)：線是點(diǎn)的運(yùn)行軌跡。與點(diǎn)和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個(gè)性的表現(xiàn)元素。

3.出示中國(guó)畫(huà)線描圖片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中主要是用什么來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的？ 教師小結(jié)：看來(lái)線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來(lái)研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）

二、講解演示階段

1.線和我們的生活也是分不開(kāi)的。出示生活中跟線有關(guān)的圖片。2.說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的其他和線有關(guān)的場(chǎng)景？

3.組內(nèi)交流：通過(guò)剛才的欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點(diǎn)呢？ 線的特點(diǎn)： 直線 曲線 粗線 細(xì)線 長(zhǎng)線 短線 波浪線 折線 4.課件出示藝術(shù)家作品 觀察后說(shuō)說(shuō)藝術(shù)家們是如何運(yùn)用這些線的？

5.教師小結(jié)： 線的組合： 水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合 有規(guī)則的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片）自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生可抽象地表現(xiàn)畫(huà)面。（出示抽象作品圖片）剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多生活中的線條，其實(shí)我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要 屬頭發(fā)啦。6.多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺(jué)？鬈發(fā)又有什么樣的感覺(jué)？教師戴假發(fā)演示。7.教師找學(xué)生作模特，然后簡(jiǎn)單演示怎樣畫(huà)人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書(shū)繪畫(huà)步驟。8.學(xué)生看教材第11 頁(yè)“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學(xué)生作品”，拓展學(xué)生創(chuàng)作思維。

三、發(fā)展階段 現(xiàn)在老師給大家當(dāng)一回模特，請(qǐng)同學(xué)們給老師設(shè)計(jì)一款發(fā)型，看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。（學(xué)生動(dòng)手嘗試用不同的線來(lái)表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫(huà)自己的同學(xué)，畫(huà)時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn) 人物的頭發(fā)。）

四、展示與評(píng)價(jià) 展示優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更好，頭發(fā)畫(huà)得怎么樣，還應(yīng)該怎么改進(jìn)。評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

五、課堂小結(jié) 通過(guò)同學(xué)們的作品可以看出大家對(duì)線已經(jīng)十分了解，并且能用線來(lái)表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫(huà)面更加豐富。1.能否找出線的特性與組合規(guī)律。2.能否感受到線與造型是分不開(kāi)的，并用線的多種組合方式來(lái)表現(xiàn)人物的頭發(fā)。3.能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)反思：

六年級(jí)美術(shù)課件 篇7

課 型：設(shè)計(jì).應(yīng)用（圖形創(chuàng)意練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺(jué)形象。

2. 在美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺(jué)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：在美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)方法：欣賞、討論、練習(xí)

教 具：多媒體課件、繪畫(huà)工具等

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來(lái)看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都笑了，誰(shuí)能

告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：原來(lái)這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，這就是我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)的 “物象重組”。

二、探究新知：

1.解題：

《巧置換》是將事物的因果、角色進(jìn)行對(duì)換，或者保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類(lèi)似的形狀所替換的異常組合形式。巧妙地運(yùn)用置換，會(huì)使我們的作品給人以全新的視覺(jué)感受，使我們更富有創(chuàng)造力。

2.作品賞析：

（1）欣賞《精神食糧》。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么把漢堡中的肉片置換成幾本書(shū)？(作品在保留原物象特征的基礎(chǔ)上，把里面的食品換成了書(shū)本，進(jìn)行巧妙的置換，給人以視覺(jué)上的新奇感，利用巧妙的構(gòu)思深化了要傳達(dá)的'主題。)

（2）欣賞《自然之風(fēng)》。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這樣置換呢？

（

（4）欣賞《我們一味向地球索取》。討論：這張招貼畫(huà)中，你們看見(jiàn)了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？(這幅招貼畫(huà)的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囪林立的工廠，給人以視覺(jué)上的沖擊和感染，突出了環(huán)保的主題。)

3.思維拓展：

《我們一味向地球索取》是一個(gè)環(huán)保的主題，綠葉代表著生命，工廠代表著污染，想一想樹(shù)葉和工廠還可以用哪些事物置換？

（樹(shù)葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹(shù)根、一個(gè)動(dòng)物的骨骼等等，總之，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行物象的置換，不必拘泥。）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造力，完成一幅置換作品。要求：

1.要有一定的主題。

自由發(fā)揮，手繪、實(shí)物照片或圖片進(jìn)行拼貼、電腦輔助都行。

3.可以參考書(shū)上的范例。

四、輔導(dǎo)學(xué)生完成作品

1.輔導(dǎo)構(gòu)思，選擇自己比較熟悉的能完成的主題。

2.勾畫(huà)草圖。

3.深入刻劃。

五、展示評(píng)價(jià)：展示作品，開(kāi)展自評(píng)互評(píng)活動(dòng)。

六、知識(shí)拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學(xué)生的思路。

六年級(jí)美術(shù)課件 篇8

設(shè)計(jì)思路：

鑒于《凡卡》一文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式也較復(fù)雜，教學(xué)時(shí)為了提高效率，循著文本的脈絡(luò)，精心建構(gòu)閱讀話題，引導(dǎo)學(xué)生與文本多角度對(duì)話，進(jìn)而豐富感受，感悟表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、一個(gè)故事--從一群人物談起

1、同學(xué)們，讀過(guò)《凡卡》不知道大家的感受是否和我一樣，感覺(jué)外國(guó)名字特別難度，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些名字？

多媒體出示：

凡卡茹科夫?阿里亞西涅??康斯坦丁馬卡里奇

日發(fā)略維夫??菲吉卡??阿遼娜??艾果兒

2、大家能清楚的知道他們的身份嗎?考一考大家，請(qǐng)接著我的話說(shuō)，把人物介紹完整：凡卡；九歲，孤兒（康斯坦丁。馬卡里奇的孫子，鞋匠阿里亞西涅家里的學(xué)徒）康斯坦丁馬卡里奇：（日發(fā)略維夫家里的守夜人）

3、課文圍繞這幾個(gè)人物寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾部分寫(xiě)的？

二、一封信件，走進(jìn)凡卡的“痛”與“求”

1、凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，他為什么寫(xiě)信請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出信的內(nèi)容，連起來(lái)讀一讀。

2、師大家讀了這封信，最深的感受是什么？如果要用一個(gè)詞表達(dá)對(duì)這封信的感受，你想到了什么？

多媒體出示：這是一封（????）信。（?訴苦、求救等）

預(yù)設(shè)1：這是一封訴苦信。

教師抓住“苦”字引導(dǎo)學(xué)生再次回到這封信中，去感受凡卡都有哪些“痛苦”

預(yù)設(shè)2：這是一封求救信。

多媒體出示：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……”

品讀本段引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)凡卡的委屈、無(wú)奈、無(wú)助、害怕?、讀出凡卡乞求之度感受凡卡的痛苦。

師：同學(xué)們?cè)诩?xì)細(xì)品讀凡卡語(yǔ)言的同時(shí)，不要忽略另一種語(yǔ)言現(xiàn)象--標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)大家再讀這段話，你讀出了什么？仿佛看到了什么？

三、一種心境--三聲嘆息兩段回憶

1、這樣一封含淚的訴苦信，這樣一封迫切的求救信，讓我們每個(gè)人都為之動(dòng)容。讓我們?cè)俅位氐秸n文中，去看看那個(gè)小小的身影是怎樣寫(xiě)這封信的吧！

學(xué)生自讀標(biāo)注。交流，多媒體出示：

他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。

凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫(xiě)下去。

凡卡傷心地嘆了口氣，又呆呆地望著窗口。

師：什么叫嘆氣？你覺(jué)得他在為什么而嘆氣？聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、讀書(shū)、交流

為“痛苦現(xiàn)狀”嘆氣--指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系凡卡寫(xiě)信時(shí)的擔(dān)心、害怕感悟。

為“沒(méi)有親人”嘆氣--指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系凡卡想象爺爺鄉(xiāng)下生活的快樂(lè)和自己痛苦生活進(jìn)行對(duì)比感悟。

為“沒(méi)有快樂(lè)”嘆氣--指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的回憶去感悟。

3、聚焦回憶，感悟?qū)懛ā?/p>

在這兩段凡卡回憶在鄉(xiāng)下和爺爺一起生活的情景中，你感到他的心情怎樣（快樂(lè)）將這樣快樂(lè)的回憶夾雜在三聲嘆息里，你感受到了凡卡怎樣的心情？

4、再讀回憶，思考；鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂(lè)嗎？

體會(huì)凡卡復(fù)雜的內(nèi)心世界，感悟作者對(duì)比和映襯的寫(xiě)法。

四、一場(chǎng)結(jié)局--人生希望縹緲如夢(mèng)

師：一封膽戰(zhàn)心驚中寫(xiě)成的寶貴的訴苦信和求救信，投進(jìn)了郵箱。他寄出去的僅僅是一封信嗎？（是凡卡生活下去的希望）爺爺會(huì)來(lái)接他嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一部分，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生自讀，小組交流。

1、文本內(nèi)容；爺爺收不到信。引導(dǎo)學(xué)生從沒(méi)有寫(xiě)明地址的信封、醉醺醺的郵差等方面去考慮。

2、寫(xiě)法暗示：一個(gè)甜蜜的夢(mèng)

師：用一個(gè)甜甜的夢(mèng)做結(jié)尾，你想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生感悟，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，想結(jié)束自己的痛苦生活只是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。其實(shí)以夢(mèng)做結(jié)尾預(yù)示了凡卡人生希望的破碎，進(jìn)一步昭示了凡卡命運(yùn)的悲慘。

[《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]

六年級(jí)美術(shù)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：課本89頁(yè)例1、例2、做一做、練習(xí)二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰(shuí)敢與老師比一比，看誰(shuí)列式列得比較快？

比賽題目為：3個(gè)3/10相加的和是多少？6個(gè)3/10相加的和是多少？

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

第1頁(yè)/共5頁(yè)2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本89頁(yè)例1、例2，完成做一做（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）2、全班展示（1）算法展示。

生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行約分。5/128=58/12=40/12=10/3=生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算。23/4=3/22與4先約分，再計(jì)算。（2）比較三種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。

通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。（3）錯(cuò)例展示：

錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)。

第2頁(yè)/共5頁(yè)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。

（1）針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

1、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1、2題。2、生活中的數(shù)學(xué)。

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一。

第3頁(yè)/共5頁(yè)換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。2、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形？它們周長(zhǎng)分別是多少？（a類(lèi)同學(xué)做）。

第4頁(yè)/共5頁(yè)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。

第5頁(yè)/共5頁(yè)。

二年級(jí)美術(shù)課件10篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“二年級(jí)美術(shù)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

二年級(jí)美術(shù)課件 篇1

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。它以精練的語(yǔ)言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境，深深吸引著我們。古人寫(xiě)古詩(shī)和我們現(xiàn)在寫(xiě)作文是一樣的，把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

有的描寫(xiě)大自然的美景,（???????????????????）

有反映人與人之間的友情的（???????????????????）,

還有描寫(xiě)兒童生活的，（????????????????????????），

我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)，既表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情，又寫(xiě)出了我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

1、課件出示：《九月九日憶山東兄弟》，這是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日的？有什么習(xí)俗？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)題目。

它和生氣的“氣”是形近字。（板書(shū)：乞-氣。乞字中間少一橫，乞字是“”氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意！

你真會(huì)學(xué)習(xí)！是注釋幫了你大忙。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)七夕，又稱(chēng)女兒節(jié)，少女節(jié)，現(xiàn)在成了我們中國(guó)的情人節(jié)。傳說(shuō)這晚是隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的年間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

課后的資料袋關(guān)于乞巧習(xí)俗介紹的更詳細(xì)，趕快打開(kāi)書(shū)讀讀。

4、出示資料袋。

乞巧節(jié)有什么習(xí)俗？

當(dāng)時(shí)有一位聰明的小朋友，叫林杰，六歲就能寫(xiě)詩(shī)，下筆就能成文，他看到人們這樣過(guò)乞巧節(jié)，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，趕快讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？

2、指名讀，正音。

3、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。

4、指名讀。他讀得怎么樣？達(dá)到老師的要求嗎？評(píng)價(jià)?指導(dǎo)讀。

5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？

你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），

“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。

1、古詩(shī)讀得這么好，意思你讀明白了嗎？

每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，人們不由自主遙望星空，引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄。

在這美麗的夜晚，讓人遐想，你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？

哦，牽牛織女渡河橋。

漫長(zhǎng)一年，他們只有這一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，所以這“渡河橋”容易嗎？是啊，要渡過(guò)這銀河可真難！

我知道在這七夕之夜，凡間的人們正?家家……

是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，（出示圖片?第三四行）

在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線。

2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遙望星空，我們不禁想起這首詩(shī)：

六、背誦古詩(shī)。

1、剛才在吟誦的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中，沉醉于畫(huà)中，沉醉于傳說(shuō)中。我想，他一定是會(huì)背了。你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

2、故事不僅能吟，還能唱。我們可以用你會(huì)唱的旋律把古詩(shī)唱出來(lái)。

3、出示其他古詩(shī)，學(xué)生唱。

1今天我們學(xué)習(xí)了一首節(jié)日詩(shī)，介紹了乞巧節(jié)的時(shí)間、習(xí)俗和人們美好的愿望

5、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但了解了乞巧節(jié)，還誦唱古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)韻，走近傳統(tǒng)文化吧！

[《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

二年級(jí)美術(shù)課件 篇2

《百變團(tuán)花》是屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著制作簡(jiǎn)便和便于學(xué)生接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。學(xué)生通過(guò)剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門(mén)和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì)到祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。

為了解決本課教學(xué)的`重、難點(diǎn)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了三次嘗試體驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生體驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)指導(dǎo)，練習(xí)指導(dǎo)也多用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生思維比較開(kāi)闊，整個(gè)過(guò)程從易到難，層次遞進(jìn)清楚，突出探究?jī)?nèi)容更具創(chuàng)造性，方式也強(qiáng)調(diào)與人合作的要求，從個(gè)體示范到合作創(chuàng)造，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模仿到創(chuàng)造的思維發(fā)展過(guò)程。

不足之處反思：

第一，教學(xué)中沒(méi)有十分注意學(xué)生的參與面，少數(shù)學(xué)生在折、剪中有畏難情緒，教學(xué)中沒(méi)能及時(shí)的關(guān)注他們，從而導(dǎo)致這些學(xué)生沒(méi)有積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

第二，課堂氣氛太活躍，同學(xué)們爭(zhēng)著回答問(wèn)題有點(diǎn)亂，后排同學(xué)聽(tīng)不大清楚。

第三，教師的指導(dǎo)是學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才的條件。教師的正確引導(dǎo)是達(dá)到美術(shù)教育的最有效的途徑，因此教師的示范很重要，但也不能讓學(xué)生一味的去模仿、去復(fù)制，這就是需要老師的創(chuàng)造性教學(xué)。放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，使其體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)！并在全班展示有特色的團(tuán)花剪紙，使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)，開(kāi)拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團(tuán)花剪紙。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇3

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)課。兒童對(duì)于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解觀察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于眼睛的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。

本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)人類(lèi)的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察，了解人類(lèi)眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達(dá)亮眼睛以及表達(dá)眼睛的情感意義。

三、教法分析：

大自然和生活是我們的老師，而對(duì)于眼睛，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、學(xué)法分析：

低年級(jí)的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入：

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我設(shè)計(jì)以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對(duì)眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒(méi)有眼睛，你會(huì)是怎樣的心情？小朋友們會(huì)說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育小朋友們要保護(hù)好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導(dǎo)入新課。

（二）新授：

首先，我讓學(xué)生拿出自己的小鏡子，細(xì)心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會(huì)說(shuō)有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使學(xué)生對(duì)眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡(jiǎn)單但正確的認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn)：你知道眼睛是怎么看見(jiàn)事物的呢？這樣提問(wèn)目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我以“聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的”來(lái)簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識(shí)，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活）學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用課件出示圖片，使學(xué)生們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請(qǐng)學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評(píng)的時(shí)候，評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于表現(xiàn)的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點(diǎn)突出。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇4

課型：綜合課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行排列造型。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入

1.《點(diǎn)、線、面》：通過(guò)欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫(huà)來(lái)揭示課題。

2.引：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，畫(huà)室里正在上演精彩的表演。我們快去看看!

3.旁白：看!舞臺(tái)的布幕徐徐拉開(kāi)了。第一場(chǎng)表演是……。

4.設(shè)問(wèn)：你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎?這幅畫(huà)里有哪些形狀?(各種各樣的點(diǎn)、線、面)

5.讓學(xué)生直觀地在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開(kāi)拓學(xué)生的思路。

二.教授新課

1介紹點(diǎn)、線、面的知識(shí)。

引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線、面呢!?我們一起去探索。

設(shè)問(wèn):地球在宇宙中,顯得怎樣?

2.設(shè)問(wèn):當(dāng)我們?cè)诮幙吹厍驎r(shí),它顯得怎樣?

動(dòng)畫(huà)課件直觀地了解點(diǎn)、線、面的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的.方法;認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。

引：畫(huà)室里的表演正在進(jìn)行著，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。

設(shè)問(wèn)：看著畫(huà)面，你有什么感覺(jué)?你覺(jué)得畫(huà)家在畫(huà)的時(shí)候，在想些什么呢?畫(huà)家是用什么方法什么材料畫(huà)出這幅畫(huà)?我們還能用哪些不同的方法、材料來(lái)畫(huà)畫(huà)呢?

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3.幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

引：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又增強(qiáng)了知識(shí)，讓我們一起走進(jìn)美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造!

設(shè)問(wèn)：歡迎你們來(lái)到美術(shù)世界，走上點(diǎn)、線、面的表演舞臺(tái)，你給大家?guī)?lái)了什么表演?

請(qǐng)把你的想象用畫(huà)面的形式表現(xiàn)出來(lái)

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

三.布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則，說(shuō)明評(píng)價(jià)方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫(huà)面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。

2.各類(lèi)廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學(xué)習(xí)氣氛.

四.作業(yè)評(píng)價(jià)

引：這里的每一場(chǎng)舞會(huì)都是各具特色，我們一起來(lái)欣賞。

說(shuō)說(shuō)你的感想，并且為這些美麗的畫(huà)面取名字。

作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。

五.拓展

1.欣賞：名師名畫(huà)A.教材中德國(guó)女畫(huà)家—──康定斯基的《繪畫(huà)201號(hào)》B.凡高----《向日葵》《抽象畫(huà)》D.照片《故宮城門(mén)》、《現(xiàn)代城市》

2.日常用品A.《時(shí)鐘》B.《自行車(chē)》C.《雨傘》D.《建筑物》擴(kuò)展學(xué)生的視野。

3.兒歌兒歌:你是點(diǎn),我是線,變大以后就成了面,描畫(huà)美好的畫(huà)面。

營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，鞏固課堂知識(shí)。

教學(xué)反思：

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析，了解大千世界都是由點(diǎn)、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。由此我利用大師作品讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的點(diǎn)、線、面給人們帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。感受生活中點(diǎn)、線、面獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言及藝術(shù)魅力。通過(guò)對(duì)基本元素的了解，讓學(xué)生感受生活、表現(xiàn)生活、美化生活。點(diǎn)、線、面隨處可見(jiàn)，恰當(dāng)而有個(gè)性地表現(xiàn)自己的獨(dú)特感受，賦予點(diǎn)、線、面的藝術(shù)生命力是解決教學(xué)重點(diǎn)的要點(diǎn)。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇5

一、教材分析：

《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

二、學(xué)情分析：

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)生之樂(lè),讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，參與想象探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一）重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二）難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

五、教法學(xué)法：

（一）教法：

1、直觀演示法

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、鼓勵(lì)欣賞法

（二）學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法

2、合作學(xué)習(xí)法

六．教學(xué)過(guò)程

（一）第一課時(shí)整體教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

(1)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)好不好？

出示投影：(1)忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

(學(xué)生回答：云，教師板書(shū))

出示投影：(2)線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

(學(xué)生回答：雨，教師板書(shū))

出示投影：(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。

(學(xué)生回答：雪，教師板書(shū))

出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

(學(xué)生回答：雹子，教師板書(shū))

(2)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？

(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)

今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書(shū))。我們一起來(lái)猜一猜課文中的“我”是什么，好不好？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

2、初讀課文，檢查、積累生字詞

師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書(shū)方法讀課文，讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。

(生：讀課文。)

師：多媒體課件展示本課生字

fú pèng báo bào zào zāi

浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)

qì yān jiā huǐ guàn gài

器 淹 稼 毀 灌 溉

師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！

(生：朗讀生字)

師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。

生：學(xué)生識(shí)字、討論。

師：我們能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)口，下面兩個(gè)口，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？

生：是“器”。

師：再比如說(shuō)“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。

投影：飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機(jī)器 毀滅

生：認(rèn)讀

師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。

3、再讀課文，合作探究

(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他組邊聽(tīng)邊想：我是什么？

(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)

師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰(shuí)愿意做小水珠?。孔x讀課文第二自然段，看看都能變成什么？

(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)

師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！

(2)投影畫(huà)面，誰(shuí)能根據(jù)畫(huà)面讀文中的句子？

(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)

投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)

投影畫(huà)面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，老師再提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論

a、什么時(shí)候穿紅衣服？

b、什么時(shí)候穿黑衣服？

c、什么時(shí)候穿白衣服？

(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書(shū)方式朗讀課文第二自然段。

(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))

(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

2、片段教學(xué)過(guò)程：

（1）鞏固字詞，導(dǎo)入新課：

師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們?cè)賮?lái)鞏固一下。

齊讀生字與課文

師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？

（生：水）

師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰(shuí)具有七十二變的能力？

（生：孫悟空）

師：不錯(cuò)，除了孫悟空，我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化，接下來(lái)，我們就一起來(lái)看一下它有哪些變化吧！有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？

（生：5種，汽、云、雨、雹子、雪）

（2）品讀課文，合作探究：

指明朗讀第一自然段

師：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成什么？

（生：汽）（板書(shū)）

師：汽升到天空又變成什么呢？

（生：云）（板書(shū)）

師：我們每天都能看到云，不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有，云朵也會(huì)穿衣服，同學(xué)們知道，云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）

（生：白色、黑色、紅色）

師：很好，那什么時(shí)候穿白色的衣服，什么時(shí)候穿黑色的衣服，什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢？

（生：晴天的時(shí)候穿白色，雨天或陰天的時(shí)候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）

投影畫(huà)面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

指名朗讀第二自然段

師：云碰到冷風(fēng)，它會(huì)變成什么呢？

（生：雨，雹子，雪）（板書(shū)）

師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來(lái)，我們?cè)賮?lái)做一道填空題。

投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

(3)總結(jié)：

誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

(4)拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 我是什么

汽 云

雨 雹子 雪

水

[《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]

二年級(jí)美術(shù)課件 篇6

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的.方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

師：同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)一個(gè)小禮物。你們想知道是什么嗎？

找一名同學(xué)打開(kāi)信封，拿出里面的小禮物。

師：同學(xué)們，這是老師為你們親手制作的剪紙作品。

仔細(xì)觀察一下，這幅剪紙作品外形接近于什么形狀呢？

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。像這樣外形以圓形為主，經(jīng)過(guò)多次折疊而剪出的剪紙作品叫做團(tuán)花。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)的剪紙有著千百年的歷史，在世界上享有很高的聲譽(yù)。請(qǐng)大家看圖片資料（出示課件圖片：對(duì)馬團(tuán)花和菊花團(tuán)花。）

一千多年前的人們就能夠把這么復(fù)雜的圖案用紙剪出來(lái)，可見(jiàn)那時(shí)候的人們是多么的心靈手巧，多么的了不起。

（出示課件圖片）因?yàn)閳F(tuán)花寓意著團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥喜慶、和諧美好，所以人們多把像魚(yú)、喜字等有吉祥寓意的圖案放到團(tuán)花里，從古至今人們逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候就會(huì)剪團(tuán)花貼團(tuán)花。

師：剛才我們看到的團(tuán)花都是圓形的，要想學(xué)會(huì)剪團(tuán)花，就要先把紙剪成圓形或接近圓形。你們會(huì)剪嗎？

師：現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)給大家上臺(tái)演示，請(qǐng)你只剪一刀，就把它變成圓形，誰(shuí)來(lái)？（生動(dòng)手實(shí)踐）

同學(xué)們仔細(xì)看，邊做邊給大家講好不好？———好，打開(kāi)————我們看他剪的很圓，是不是，好，真棒，我們?yōu)樗墓恼瓢伞?/p>

老師想和他比一比，也剪個(gè)圓，看老師剪的圓不圓。咦，怎么回事？？誰(shuí)來(lái)告訴我，———原來(lái)是因?yàn)闆](méi)有找準(zhǔn)中心點(diǎn)。

團(tuán)花是以正方形紙的中心點(diǎn)為頂點(diǎn)，連續(xù)對(duì)邊對(duì)角折疊，剪的時(shí)候一定要找準(zhǔn)中心點(diǎn)。

小結(jié)：原來(lái)把紙折起來(lái)剪是個(gè)好辦法，大家猜猜對(duì)折一次，兩次，三次，哪種剪得更圓呢？誰(shuí)能不能總結(jié)一下：折紙的次數(shù)和剪得圓不圓有什么樣的關(guān)系？

師：那么這個(gè)圓紙片算不算是團(tuán)花呢？和信封里的團(tuán)花相比哪個(gè)漂亮呢？為什么？

師：對(duì)，我們還要裝飾上花紋。因?yàn)槲覀兘裉斓恼n題叫百變團(tuán)花，你們說(shuō)重點(diǎn)是在哪個(gè)字上邊才體現(xiàn)團(tuán)花花紋的多樣性呢？（變）出示：板書(shū)———紋樣。

我們觀察這幅團(tuán)花作品里的花紋有月牙紋、毛毛紋、柳葉紋、圓點(diǎn)、瓜子點(diǎn)、三角等。

打開(kāi)，一幅團(tuán)花作品就做好了，會(huì)了嗎？我們欣賞幾幅同齡小朋友的作品。

大家的作品都非常漂亮，各有各的特色，非常有創(chuàng)意。同學(xué)們下課后可以把你制作的漂亮的團(tuán)花送給你最喜歡的人。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇7

第1課影子大王

一、教材分析

本課影子大王選用學(xué)生頗感好奇的人物影子為題材，作為繪畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激活點(diǎn)。通過(guò)影子大王對(duì)自己身影的觀察，激發(fā)對(duì)復(fù)雜平面形的興趣，也對(duì)人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，影子大王使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學(xué)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時(shí)，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。

本課影子大王雖在手形想象畫(huà)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

2、初步認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形，發(fā)展對(duì)形和色的想象力。

過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)自身身影的觀察，激發(fā)對(duì)復(fù)雜平面形的興趣。

情感價(jià)值觀:增強(qiáng)自我情感流露及對(duì)事物的好奇心。

重點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對(duì)影子進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)。

2、能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。

難點(diǎn)：影子的互相重疊以及想象和描繪。

處理方法：1、教師的語(yǔ)言與直觀示范的啟發(fā)與引導(dǎo)。

2、帶學(xué)生到操場(chǎng)上體驗(yàn)影子的不同變化。

3、把從網(wǎng)絡(luò)中收集到的有關(guān)影子資料展示給學(xué)生。

三、教學(xué)建議

本課教學(xué)必須在天氣晴朗、光照充分的條件下進(jìn)行，教師應(yīng)作好準(zhǔn)備，根據(jù)天氣情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃隨機(jī)調(diào)整。

作業(yè)難度系數(shù)可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，影子輪廓描繪定位在對(duì)稱(chēng)形時(shí)，從認(rèn)知復(fù)雜平面形的意義上來(lái)看可起到降低學(xué)習(xí)難度的作用?？勺寣W(xué)生在室外空地上用粉筆大膽作畫(huà)，在教學(xué)條件不足的情況下，也可根據(jù)對(duì)影子及勾畫(huà)的輪廓進(jìn)行轉(zhuǎn)畫(huà)，在作業(yè)紙上完成作業(yè)。

四、課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細(xì)觀察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；教師結(jié)合教材實(shí)際準(zhǔn)備和收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)影子的資料；教學(xué)直觀示范作品等；準(zhǔn)備一些粉筆或者用水作畫(huà)。

五、教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容方法手段）

1、導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)。你走他也走，你停他也停，就在腳下面，怎么也抓不住。學(xué)生分小組仔細(xì)觀察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生觀察與思考，邊回答教師的問(wèn)題。事先把準(zhǔn)備要投影的物體、材料擺放在講臺(tái)或邊上。（謎語(yǔ)導(dǎo)入法：用猜謎語(yǔ)來(lái)揭示新課內(nèi)容是極具情趣的。這種具有趣味的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，較適合小學(xué)低段。）

2、捉影游戲

⑴學(xué)生自由觀察，學(xué)習(xí)捉影的方法。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法用已準(zhǔn)備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。（提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)實(shí)施時(shí)，既可在室外地面上畫(huà)也可以在室外墻上進(jìn)行，動(dòng)手描一描畫(huà)一畫(huà)，“捉”住影子，以激發(fā)學(xué)生對(duì)人影觀察的興趣。演示法：教師示范畫(huà)出影子，美術(shù)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的邊講邊畫(huà)，是課件所不可替代的。）

3、完形填畫(huà)

全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀察、嘗試影子變化所帶來(lái)的興趣；（合作探究法：要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己的活動(dòng)。合作探究充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性。提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛(wèi)生。）

要求：討論并說(shuō)一說(shuō)對(duì)影子的了解和認(rèn)識(shí)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)、觀察影子重疊的變化。

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。

4、學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作：

⑴用粉筆或者水進(jìn)行造型；

⑵有主題的所感所想，進(jìn)行想象、聯(lián)想、創(chuàng)作；

5、作業(yè)與評(píng)價(jià)

指導(dǎo)每個(gè)小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)每小組有創(chuàng)意的作品。

讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，作業(yè)效果也比較好。

鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

6、課后小結(jié)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形和依形想象的基本知識(shí)與方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容，融入到我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學(xué)生的態(tài)度表達(dá)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，大膽想象創(chuàng)造，用我們的雙手創(chuàng)造更美好的生活。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇8

第７課小蝌蚪

一、教材分析

《小蝌蚪》是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力的課目。教材圖片清新、生動(dòng)、情境感強(qiáng)，以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開(kāi)始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來(lái)展開(kāi)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在這一特定的情境中思考、想象，創(chuàng)造性得參與繪畫(huà)和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、能認(rèn)識(shí)了解小動(dòng)物的外型特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面。

3、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫(huà)中自如地表達(dá)自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

情感價(jià)值觀：能增強(qiáng)熱愛(ài)生活的情感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力

教學(xué)難點(diǎn)：能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面

三、教學(xué)步驟

１、激發(fā)聯(lián)想初步感知

教師可選擇在課前設(shè)置能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小游戲或訓(xùn)練，出示組合不同的由“點(diǎn)點(diǎn)”，組合的圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和感知。（提問(wèn)導(dǎo)入：實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意設(shè)疑提問(wèn)這種啟發(fā)思維的導(dǎo)課方式，在導(dǎo)課時(shí)精心設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。）

２、具體研習(xí)

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境，以境育情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？捎茫ㄒ魳?lè)、語(yǔ)言、童話故事）手段方法。

教師可選用書(shū)中插圖讓學(xué)生欣賞、思考，欣賞同時(shí)可嘗試化化，師生互動(dòng)解決繪畫(huà)中遇到的障礙。

３、作業(yè)評(píng)價(jià)拓展

采用相互交流的評(píng)價(jià)方法，談?wù)勛约旱南胂蠹皠?chuàng)作意圖，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化情感，使其初步建立相似形組合可產(chǎn)生有趣畫(huà)面意識(shí)。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)什么是剪紙與其所表達(dá)的寓意，學(xué)習(xí)剪紙的制作步驟，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法制作出剪紙作品。

2、通過(guò)欣賞團(tuán)花、設(shè)計(jì)制作團(tuán)花加深對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的魅力。

3、感受團(tuán)花的美感與寓意，提高對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，逐漸形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

彩紙、剪刀、多媒體課件等。

1、直接導(dǎo)入，教師提問(wèn)：同學(xué)們老師上節(jié)課安排你們這節(jié)課帶剪刀、彩紙來(lái)，都帶了嗎？你們猜猜看，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？

2、學(xué)生回答后，教師揭示主題《百變團(tuán)花》。

感知剪紙。利用課件出示剪紙，并講授剪紙的概念：剪紙，又叫刻紙，是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一。剪紙的載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮革等。

1、利用課件出示“對(duì)馬團(tuán)花”，引導(dǎo)學(xué)生觀察團(tuán)花的形式與內(nèi)容。

2、繼續(xù)利用課件展示“菊花團(tuán)花”，提出問(wèn)題，這件團(tuán)花作品像什么？都有哪些小圖形？讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，看誰(shuí)答的最多、最全。

學(xué)生回答后，教師反饋并進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明：整個(gè)構(gòu)圖顯現(xiàn)圓形的模樣，通過(guò)圓環(huán)與大小不一的三角型、菱形、長(zhǎng)方形等圖像交錯(cuò)排列，在整體上呈現(xiàn)菊花的樣式。主要貼在家里的窗戶上或是墻壁上，具有裝飾的作用。

3、同時(shí)展示“對(duì)馬團(tuán)花”與“菊花團(tuán)花”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩件作品有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)：這兩件團(tuán)花，大體上是規(guī)整的圓形，里面有許多對(duì)稱(chēng)的小圖形組成，接著向?qū)W生提出問(wèn)題，剪紙常用的小圖形都有哪些？讓他們?cè)跁?shū)本上找找。學(xué)生找到后，教師對(duì)小圖形進(jìn)行試畫(huà)，并讓學(xué)生嘗試說(shuō)出名字。

同學(xué)們，想知道剛剛那些規(guī)整又美麗的團(tuán)花是怎么剪出來(lái)的嗎？這時(shí)學(xué)生肯定充滿好奇，接著叫學(xué)生保持安靜，集中注意力觀看老師的示范。在示范過(guò)程中，邊講解邊示范。

講解步驟要領(lǐng)：

1、將一張正方形紙對(duì)角折疊一次，再對(duì)角折疊一次，再對(duì)角折疊一次；

2、描出圖樣；

3、剪下即成。 環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng) 教師示范后，學(xué)生肯定迫不及待的想自己動(dòng)手操作。這時(shí)，教師說(shuō)要求、注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中開(kāi)始剪紙?jiān)O(shè)計(jì)制作練習(xí)。 布置作業(yè)：剪幾朵大小、花紋、外形都有變化的團(tuán)花。 在作業(yè)完成的差不多的時(shí)候，分小組，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等多種方式相結(jié)合進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，把學(xué)生作品貼到展示欄進(jìn)行展示。

在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)，以回顧的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)有個(gè)更加深刻的印象。同時(shí)，向?qū)W生布置課后拓展作業(yè)：同學(xué)們，除了今天老師所講的折紙方法外，還有其他的方式嗎？

回家向長(zhǎng)輩問(wèn)問(wèn)，也可查一些資料，下節(jié)課來(lái)告訴老師。

二年級(jí)美術(shù)課件 篇10

這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力

1．認(rèn)識(shí)生子字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3．有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是東方小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班是個(gè)普通班。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀的愿望很強(qiáng)烈；

學(xué)生對(duì)課文很熟悉，而且很感興趣；

學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

1．默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

2．交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

1．指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

1．齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2．根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：

1．交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2．辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

1．學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

2．教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。?茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。??。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3．學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

4．班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

1.運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

2.挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入?！?/p>

用多種方式查閱資料，看看我國(guó)寶島臺(tái)灣還有哪些美麗的風(fēng)光，然后開(kāi)個(gè)‘‘臺(tái)灣知道少’’的展示會(huì)。 1.學(xué)生想更深更細(xì)地了解日月潭。

2.出示日月潭彩圖，引導(dǎo)觀察。

1．交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2．辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

2．教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。?茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。??。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3．學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

4．班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。 配樂(lè)朗讀全文。

[《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]