奧爾夫幼兒音樂(lè)教案

奧爾夫幼兒音樂(lè)教案六篇。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？小編花時(shí)間特意編輯了奧爾夫幼兒音樂(lè)教案六篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

奧爾夫幼兒音樂(lè)教案 篇1

幼兒園中班奧爾夫音樂(lè)教案：鞋匠之舞

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)元素性的節(jié)奏/律動(dòng)/游戲等體會(huì)角色游戲的樂(lè)趣。

2.通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。

想象能力，節(jié)奏感等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

道具(鞋匠的包);音樂(lè)《鞋匠之舞》、《玩具兵進(jìn)行曲》;黑板、粉筆。

活動(dòng)過(guò)程：

拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì)運(yùn)用身體樂(lè)器的樂(lè)趣。B教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。

2.欣賞音樂(lè)《鞋匠之舞》，老師模仿鞋匠，跟音樂(lè)節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作。

3.引導(dǎo)幼兒畫(huà)圖并通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)：A-B-B’?？磮D示跟音樂(lè)做動(dòng)作，體會(huì)A縫的動(dòng)作及節(jié)奏;體會(huì)B和B’的節(jié)奏區(qū)別。

4. 幼兒扮演鞋匠練習(xí)動(dòng)作，啟發(fā)幼兒在捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)編，例如：不同方位的`捶。

5.分角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。提出要求，鞋匠要利用各種語(yǔ)言或方法招攬顧客。顧客在A 時(shí)找鞋匠修鞋，B時(shí)伸出腳，跟著音樂(lè)節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)換腳。B’結(jié)束要付錢(qián)。第二次A 開(kāi)始再換一位鞋匠修鞋。

6.小朋友交換角色，創(chuàng)編不同的修鞋方法，再次游戲。

7.教師和小朋友一起做活動(dòng)小結(jié)。

奧爾夫幼兒音樂(lè)教案 篇2

第1篇：玩陀螺大班教案

下面由范文網(wǎng)的作者為你提供玩陀螺大班教案的寫(xiě)法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2、用符號(hào)等方法記錄探索過(guò)程和自己的發(fā)現(xiàn)。

3、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，掌握自主制作陀螺的方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

自主嘗試用材料做陀螺。

活動(dòng)難點(diǎn)：

探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的聯(lián)想

師：說(shuō)到轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)字，讓你想到了什么？你能用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)么？生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象？這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系？

1、出示陀螺，引出話題。

師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有的會(huì)給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂(lè)園大轉(zhuǎn)盤(pán)等。

2、你們看這是什么？陀螺它是我們中國(guó)人發(fā)明的.，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒??！你們知道陀螺怎樣玩嗎？是不是要轉(zhuǎn)動(dòng)？你見(jiàn)過(guò)的陀螺是什么樣子的？

二、展開(kāi)：自主探索，制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺。

1、提供幼兒制作陀螺的材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試制作。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師為大家準(zhǔn)備了一些特殊材料，請(qǐng)你嘗試做一個(gè)陀螺（制作過(guò)程中注意使用工具材料的安全），并想辦法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)？

注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置？并把它記錄下來(lái)。

2、幼兒自主嘗試制作陀螺，教師巡視，引導(dǎo)幼兒做好記錄。

3、幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)自己制作的陀螺。

4、提問(wèn)：你是怎樣做的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn)，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn)）

三、動(dòng)手試驗(yàn)，自主探索。

1、再次制作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。

怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)？陀螺的軸應(yīng)該在什么位置？你們動(dòng)手試驗(yàn)吧！一定要做好觀察記錄！

2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

3、交流、分享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

輔助性問(wèn)題：

（1）圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置？三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置？

（2）牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來(lái)的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣？

4、教師總結(jié)要素：原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。

5、玩陀螺

師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個(gè)問(wèn)題。

（1）陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，從上方看是什么樣子的？

（2）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化？

（3）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化？

（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時(shí)間更長(zhǎng)一些？我們可以猜測(cè)一下，馬上得到驗(yàn)證。

我們大家一齊帶著問(wèn)題去玩陀螺，老師還在桌子上準(zhǔn)備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長(zhǎng)，速度更快。準(zhǔn)備！玩陀螺的時(shí)候要注意觀察。

6、教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

（1）接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。

在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長(zhǎng)，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動(dòng)速度也不同。

（2）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。

（3）陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。

7、承上啟下，引出任務(wù)。

師：我們玩過(guò)了會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺，也知道了關(guān)于陀螺的一些知識(shí)。你們想不想自己做一個(gè)，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度制作一支簡(jiǎn)易的陀螺，并讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

四、轉(zhuǎn)動(dòng)比賽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

問(wèn)題：怎樣轉(zhuǎn)的快，并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫(huà)一個(gè)紅色圓點(diǎn)，作為記號(hào)。

1、師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來(lái)參加比賽，現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比，看看誰(shuí)做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2、幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)（或不穩(wěn)）？

3、師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢？

（幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。）

輔助性問(wèn)題：

（1）看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。）

（2）為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢？

4、教師總結(jié)要素：原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。

活動(dòng)延伸：

師：今天我們?cè)谧鐾勇?、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫(huà)上彩色之后，轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)有什么變化嗎？有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢？我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索，相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

這篇玩陀螺大班教案范文是我們精心挑選的，但愿對(duì)你有參考作用。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的過(guò)程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。

2、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每張桌子上的筐內(nèi)有小陀螺

2、幼兒人手一份：1號(hào)盒中形狀不同的小陀螺;2號(hào)盒中轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)不同的小陀螺;3號(hào)盒中軸不同的小陀螺。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入主題：師：小朋友，你們平時(shí)喜歡玩陀螺嗎?那你們誰(shuí)的陀螺贏了?你的陀螺是怎樣贏得?

(二)操作探索1

1、①今天老師為你們準(zhǔn)備了各種各樣的陀螺，請(qǐng)你們一起來(lái)玩好嗎?先請(qǐng)小朋友玩1號(hào)盒中的小陀螺，我們?cè)賮?lái)比一比，誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。

②幼兒玩陀螺，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地比。

③交流反饋。提問(wèn)：你跟誰(shuí)比了?陀螺成績(jī)?nèi)绾?為什么會(huì)比他的快(慢)呢?

④驗(yàn)證。你們?cè)賮?lái)比一比，看看到底為什么?⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的形狀有關(guān)系。

2、①下面請(qǐng)小朋友再來(lái)玩2號(hào)盒中的小陀螺，比比誰(shuí)的陀螺厲害。

②教師巡回指導(dǎo)

③交流反饋。

④驗(yàn)證。

⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)有關(guān)。

3、①下面請(qǐng)小朋友再來(lái)玩3號(hào)盒中的小陀螺，比比誰(shuí)會(huì)贏。

②教師巡回指導(dǎo)

③交流反饋。

④驗(yàn)證。

⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的軸有關(guān)。

(三)操作探索2

1、下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友從3號(hào)盒中拿出陀螺再來(lái)比一比。

2、你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)和軸也一樣，現(xiàn)在轉(zhuǎn)的時(shí)間一樣長(zhǎng)了嗎?

3、幼兒比賽、驗(yàn)證。

4、小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短還與用力的大小、速度有關(guān)系。

(四)結(jié)束：進(jìn)一步探索、設(shè)疑。

小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個(gè)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)?這個(gè)問(wèn)題老師把它留給你們自己去探索，好不好?

給大家?guī)?lái)玩陀螺大班教案范文，供大家參考!

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的過(guò)程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。

2、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每張桌子上的筐內(nèi)有小陀螺

2、幼兒人手一份：1號(hào)盒中形狀不同的小陀螺；2號(hào)盒中轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)不同的小陀螺；3號(hào)盒中軸不同的小陀螺。

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入主題：師：小朋友，你們平時(shí)喜歡玩陀螺嗎？那你們誰(shuí)的陀螺贏了？你的陀螺是怎樣贏得？

（二）操作探索1

1.①今天老師為你們準(zhǔn)備了各種各樣的陀螺，請(qǐng)你們一起來(lái)玩好嗎？先請(qǐng)小朋友玩1號(hào)盒中的小陀螺，我們?cè)賮?lái)比一比，誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。②幼兒玩陀螺，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地比。③交流反饋。提問(wèn)：你跟誰(shuí)比了？陀螺成績(jī)?nèi)绾?？為什么?huì)比他的快（慢）呢？④驗(yàn)證。你們?cè)賮?lái)比一比，看看到底為什么？⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的形狀有關(guān)系。

2.①下面請(qǐng)小朋友再來(lái)玩2號(hào)盒中的小陀螺，比比誰(shuí)的陀螺厲害。②教師巡回指導(dǎo) ③交流反饋。④驗(yàn)證。⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)有關(guān)。3.①下面請(qǐng)小朋友再來(lái)玩3號(hào)盒中的小陀螺，比比誰(shuí)會(huì)贏。②教師巡回指導(dǎo) ③交流反饋。④驗(yàn)證。⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的軸有關(guān)。

（三）操作探索2

1、下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友從3號(hào)盒中拿出陀螺再來(lái)比一比。

2、你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)和軸也一樣，現(xiàn)在轉(zhuǎn)的時(shí)間一樣長(zhǎng)了嗎？

3、幼兒比賽、驗(yàn)證。

4、小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短還與用力的大小、速度有關(guān)系。

（四）結(jié)束：進(jìn)一步探索、設(shè)疑。小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個(gè)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)？這個(gè)問(wèn)題老師把它留給你們自己去探索，好不好？

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準(zhǔn)備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著手，所以幼兒參與和互動(dòng)情況較好?；顒?dòng)中老師以一個(gè)個(gè)的問(wèn)題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)。然而教師的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，有錯(cuò)誤的就要當(dāng)場(chǎng)解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的過(guò)程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。

2、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每張桌子上有三個(gè)小籮筐內(nèi)裝陀螺，幼兒人手一份：1號(hào)筐中為形狀不同的小陀螺，2號(hào)筐中為轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)不同的小陀螺，3號(hào)筐中為軸不同的小陀螺。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：小朋友，你們平時(shí)喜歡玩陀螺嗎？那你們誰(shuí)的陀螺贏了？你的陀螺是怎樣贏的？今天老師為你們準(zhǔn)備了各種各樣的陀螺，請(qǐng)大家一起來(lái)玩玩。

2、操作探索活動(dòng)。

活動(dòng)一：

⑴先請(qǐng)小朋友玩紅筐里的陀螺，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。

⑵幼兒玩陀螺，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地比。

⑶交流反饋。體溫：你跟誰(shuí)比了？成績(jī)?nèi)绾?？為什么?huì)比他的快（慢）呢？

⑷驗(yàn)證。我們?cè)賮?lái)比一比，看看到底為什么？

⑸師生共同：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺形狀有關(guān)系。

活動(dòng)二：

⑴下面請(qǐng)小朋友玩綠筐中的小陀螺，比比誰(shuí)的陀螺厲害。

⑵教師巡回指導(dǎo)。

⑶交流反饋。

⑷驗(yàn)證。

⑸師生共同：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間與陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)有關(guān)。

活動(dòng)三：

⑴再請(qǐng)小朋友從黃筐中拿出陀螺來(lái)比一比。

⑵你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)和軸也一樣，現(xiàn)在轉(zhuǎn)的時(shí)間一樣長(zhǎng)了嗎？

⑶幼兒比賽、驗(yàn)證。

⑷：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短還與用力的大小、速度有關(guān)系。

3、結(jié)束：進(jìn)一步探索、設(shè)疑。

小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個(gè)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)？這個(gè)問(wèn)題老師把它留給你們自己去探索，好不好？

奧爾夫幼兒音樂(lè)教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏，感受樂(lè)曲的高和低。

2、培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)光盤(pán)《高高低低》

2、樂(lè)器

三、活動(dòng)反思

《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。”因此，在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中感受音樂(lè)的高和低，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴游戲。剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒參與的積極性不是太高，不太愿意表現(xiàn)自己，我又針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言和夸張的身體動(dòng)作從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據(jù)音樂(lè)的高和低進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

教材的選擇：《高高低低》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。這個(gè)活動(dòng)本身就有明顯的高和低音的變化，孩子一聽(tīng)就知道是高音還是低音。對(duì)小班孩子而言是有接觸經(jīng)驗(yàn)的，有生生互動(dòng)的。在動(dòng)作方面，只要簡(jiǎn)單的表演就行，并沒(méi)有很規(guī)范的要求，因此，這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。

教法的安排：在學(xué)習(xí)《高高低低》的時(shí)候，我用了幾次示范，一次是老師自己想到的高處的小鳥(niǎo)，學(xué)小鳥(niǎo)飛。請(qǐng)小朋友模仿。，另一次是老師與孩子之間的`互動(dòng)，反復(fù)的進(jìn)行游戲。讓孩子更好地感知了根據(jù)音樂(lè)的高低做動(dòng)作。記得當(dāng)我第一次示范結(jié)束后，來(lái)邀請(qǐng)小朋友和我一起學(xué)小鳥(niǎo)飛時(shí)，被我找到的那個(gè)孩子，很從容地聽(tīng)音樂(lè)做完了所有的動(dòng)作，配合很默契。所以，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，多次地示范是有必要的，這樣可以讓孩子更好地，更直觀地感知?jiǎng)幼鳌?/p>

本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

奧爾夫幼兒音樂(lè)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知音的強(qiáng)弱，以絲巾為媒介進(jìn)行表現(xiàn)。

2．在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上掌握音樂(lè)的強(qiáng)與弱，并進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、絲巾

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入課題1．看!老師手里拿的是什么？（絲巾）別小看它，我的絲巾在音樂(lè)里會(huì)跳舞哦！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)。

二、音樂(lè)分析--提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，音樂(lè)中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎？

哪里不一樣？

幼兒根據(jù)講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編--提問(wèn)：聽(tīng)上去感覺(jué)很有力的這部分音樂(lè)你的絲巾怎么來(lái)跳舞？出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作，同樣有力的音樂(lè)還可以用什么動(dòng)作來(lái)跳？（播放音樂(lè)大家一起來(lái)做一做，各自做各自想做的動(dòng)作）--提問(wèn)：播放輕柔的音樂(lè)（方法同上）出示圖譜總結(jié)：聽(tīng)上去很有力的部分是音樂(lè)的強(qiáng)，聽(tīng)上去很輕柔的部分是音樂(lè)的弱。

三、一起來(lái)?xiàng)l絲巾舞1、絲巾準(zhǔn)備好，請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一起來(lái)跳絲巾舞，注意強(qiáng)弱的區(qū)分。（幼兒分別根據(jù)圖譜展示）3．分角色游戲引導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則：有力的部分由誰(shuí)來(lái)演合適（男孩子），輕柔的部分呢？（女孩子），好！那就讓我們開(kāi)始吧！

反復(fù)游戲數(shù)次結(jié)束。

中班奧爾夫音樂(lè)《快樂(lè)的絲巾舞》活動(dòng)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于在上一天進(jìn)行了試教，部分環(huán)節(jié)在黃老師和學(xué)科組長(zhǎng)的指導(dǎo)下有了調(diào)整和改動(dòng)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利。教師的引導(dǎo)語(yǔ)恰當(dāng)，對(duì)幼兒的情緒調(diào)動(dòng)很到位。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師太注重個(gè)別兒童的發(fā)言，忽視了對(duì)其他幼兒的關(guān)注和表現(xiàn)，這也是作為一個(gè)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，擔(dān)心沒(méi)有舉手的孩子會(huì)回答錯(cuò)問(wèn)題，導(dǎo)致教師無(wú)法順利的展開(kāi)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響教學(xué)展示的效果。其次，這節(jié)課如果能增加形象的圖譜，對(duì)于幼兒的記憶和表現(xiàn)會(huì)更有幫助的。

奧爾夫幼兒音樂(lè)教案 篇5

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

中班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂(lè)要素和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們更加喜歡音樂(lè)中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了，而且也具備了一定的游戲規(guī)則意識(shí)，為了更好地提高他們這些能力，提高幼兒用肢體展示音樂(lè)的興趣，所以我選擇了本次教學(xué)活動(dòng)--音樂(lè)游戲《轉(zhuǎn)個(gè)圈，摸摸地》。

這個(gè)音樂(lè)游戲通過(guò)主動(dòng)探索游戲玩法，建立良好的規(guī)則意識(shí)，在游戲過(guò)程中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)編與各系想對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而且該內(nèi)容活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱，容易被幼兒接受和理解。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思考，我制定了以下的三大目標(biāo)：

1、在教師的引導(dǎo)下，隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。

3、在音樂(lè)游戲中，感受與同伴一起隨音樂(lè)邊唱邊游戲的溫馨與快樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地理解歌詞，記憶歌詞，我準(zhǔn)備了一張比較淺顯易懂的圖譜，讓幼兒看著圖譜，學(xué)唱歌，同時(shí)給創(chuàng)編動(dòng)作做準(zhǔn)備。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

此節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)橛弥w語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)有待于加強(qiáng)的過(guò)程，還需多多培養(yǎng)。

難點(diǎn)是：在教師的引導(dǎo)下，隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作。

五、說(shuō)教法

《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：游戲法、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節(jié)活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和游戲法，本次活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，所有重在要讓孩子在輕松、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的理解和喜愛(ài)。

六、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)音樂(lè)游戲的一個(gè)過(guò)程以及循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、完整欣賞一遍歌曲音樂(lè)，聽(tīng)之前提要求。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)歌曲有個(gè)初步的印象，能說(shuō)出其中印象較為深刻的歌詞，并加以理解。

2、教師出示圖譜，請(qǐng)幼兒看看圖譜上有什么圖案，它們分別代表了什么含義

①邊看圖譜，邊欣賞歌曲第二遍。

②逐句分析歌詞，并鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

③說(shuō)說(shuō)圖譜上的小橫線，代表了前奏和間奏。

這個(gè)環(huán)節(jié)，再次欣賞歌曲，而且是邊看圖譜邊欣賞，加深幼兒對(duì)歌曲的理解，并逐步熟悉歌曲，從而能?chē)L試用身體動(dòng)作逐句展示歌詞，為下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)做準(zhǔn)備。

其中的前奏和間奏一筆帶過(guò)，讓幼兒有個(gè)大致的印象即可。

3、整首學(xué)唱歌曲。

教師彈琴，幼兒學(xué)唱三遍。

①第一遍集體唱；

②第二遍一半幼兒唱，一半幼兒做動(dòng)作；

③交換幼兒的任務(wù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)中僅要求幼兒只唱歌或者只做動(dòng)作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

4、教師示范，幼兒集體學(xué)做音樂(lè)游戲。

①教師與一名幼兒示范。

②幼兒兩人一組做音樂(lè)游戲。

③幼兒三人一組做音樂(lè)游戲。

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，前面一系列的步驟都在為這個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)幼兒在之前的各個(gè)環(huán)節(jié)中參與、掌握的情況如何。而且，幼兒集體進(jìn)行的兩組游戲在逐漸地增加幼兒間合作的難度，也加強(qiáng)幼兒的合作能力。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒感受與同伴一起隨音樂(lè)邊唱邊游戲的溫馨與快樂(lè)。

5、創(chuàng)編：除了摸摸地，還可以做什么動(dòng)作？

第一段：第一句、第二句、第三句

第二段：第一二三句。最后一句。

請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，轉(zhuǎn)一圈之后除了歌詞說(shuō)到的動(dòng)作，還可以做什么？逐句仿編，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

6、教師總結(jié)游戲的玩法。

師：這則音樂(lè)游戲可以?xún)蓚€(gè)人玩、三個(gè)人玩，還可以仿編很多其它動(dòng)作來(lái)表演，下次我們?cè)賮?lái)玩。

該活動(dòng)之后，幼兒意猶未竟，教師給幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的動(dòng)力，讓幼兒對(duì)下一次奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)充滿期待。

奧爾夫幼兒音樂(lè)教案 篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè)的節(jié)奏性是必不可少的。幼兒深入地接觸理解音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在這次教學(xué)活動(dòng)中，我選擇用《葡萄牙進(jìn)行曲》這個(gè)節(jié)奏感比較強(qiáng)，而且清晰簡(jiǎn)明的樂(lè)曲。它其中運(yùn)用了多種樂(lè)器伴奏，產(chǎn)生豐富的聽(tīng)覺(jué)感。這也吻合了《綱要》中所說(shuō)的既符合兒童興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)幼兒積極性和參與性。

二、說(shuō)目標(biāo)

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂(lè)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自由表現(xiàn)的快樂(lè)。結(jié)合《綱要》和大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

1.幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏變化并能夠把它具體化。

2.學(xué)習(xí)嘗試用多種形式來(lái)表演不同的節(jié)奏。

3.積極參與活動(dòng)有表演的欲望和興趣。

三、重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：而本活動(dòng)我選取的音樂(lè)節(jié)奏較輕快。前一部分拉寬的附點(diǎn)結(jié)構(gòu)是讓孩子初步感知這首音樂(lè)的大致節(jié)奏，第二部分則是通過(guò)再一次出現(xiàn)的的小猴子將幼兒們帶入另一種節(jié)奏，這樣有梯度的逐次增加難度，最后利用圖譜形式再次感知音樂(lè)的節(jié)奏性。這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒完整表現(xiàn)音樂(lè)，情趣盎然。所以要通過(guò)各種方式反復(fù)去感受這樂(lè)曲，這就是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)過(guò)程

這次的音樂(lè)活動(dòng)主體大致是分成了三個(gè)部分：一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法，通過(guò)一只小猴子在床上開(kāi)心的跳引出第一種附點(diǎn)節(jié)奏，然后大家來(lái)學(xué)學(xué)小猴子的方法；再利用第二只猴子引出又一種不同的節(jié)奏方式；然后是照例出示第三種節(jié)奏。這樣依次增加難度，也能逐步引起幼兒想要挑戰(zhàn)的興趣。最后運(yùn)用手和腳的圖譜再次強(qiáng)化音樂(lè)。結(jié)束部分是再次回到三只猴子，并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)不能在床上亂跳。

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奧爾夫音樂(lè)教案9篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供了一些關(guān)于“奧爾夫音樂(lè)教案”的精心編輯內(nèi)容。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。優(yōu)秀的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的保障。為了幫助你更好地解決問(wèn)題以下內(nèi)容供你參考！

奧爾夫音樂(lè)教案【篇1】

(一)、故事導(dǎo)入

師：“小云妖收到小熊送回來(lái)的毛巾，心里樂(lè)開(kāi)了花，拿著小毛巾又唱又跳，它拉著小熊的手一起跳起了舞。扭扭臀部、擺擺手、點(diǎn)點(diǎn)頭……我們和小云妖一起來(lái)跳舞吧!”(幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作)

(二)、感應(yīng)樂(lè)段：云朵唱歌

1、肢體感應(yīng)拍子

(1)教師唱歌詞，配合每個(gè)樂(lè)段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)，教師配合音樂(lè)，表情豐富地配上動(dòng)作感應(yīng)一遍，幼兒欣賞。

(2)幼兒和老師一起輕聲哼唱歌詞，配合每個(gè)樂(lè)段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)

2、肢體感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快

配合每個(gè)樂(lè)段，逐段配合音樂(lè)以不同肢體部位做出漸強(qiáng)與漸快的動(dòng)作。

師：“小云妖開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)害羞，唱得比較小聲，后來(lái)越唱越開(kāi)心，越唱越大聲越快。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小云妖唱歌，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)唱得聽(tīng)。”

3、利用軟墊感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快

師：“云妖寶寶得到它心愛(ài)的寶貝覺(jué)得太開(kāi)心了，唱歌、跳舞還不夠，它想敲鼓來(lái)告訴大家它的寶貝回來(lái)了，它好開(kāi)心?！?/p>

每人一個(gè)軟墊、打棒，配合音樂(lè)以不同拍奏方式感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快的動(dòng)作。

(三)、道具：塑料袋云朵

1、探索各種塑料袋的音效，幼兒模仿并創(chuàng)造。

(1)出示塑料袋子，提問(wèn)：這是什么呢?摸摸碰碰它聽(tīng)聽(tīng)看會(huì)發(fā)出什么聲音。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示他的玩法，其他幼兒模仿。

2、感應(yīng)樂(lè)句

師：“五顏六色的塑料袋云朵真漂亮，小云妖真愛(ài)玩，它想出一個(gè)新游戲。”

音樂(lè)：手輕拍塑料袋云朵

句尾：用塑料袋遮臉，依樂(lè)句(唱完一段后)移開(kāi)塑料袋裝鬼臉嚇同伴。

3、用塑料袋模仿氣球，再次感應(yīng)樂(lè)段

單人游戲：手拍、彈、拋

師：“好多小動(dòng)物都被小云妖給嚇到了，云妖還開(kāi)心。它想送給小動(dòng)物們彩色的云朵?！?/p>

雙人游戲：依樂(lè)句互相丟接(左右手交替丟接，最后一小節(jié)將塑料袋拋接)。

(四)、活動(dòng)結(jié)：全體幼兒盤(pán)腿坐下，將塑料整齊疊好，聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇2】

一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。

3、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

二）、教學(xué)準(zhǔn)備： 幼兒人手一個(gè)圈；錄音機(jī)、磁帶；劃定池塘的場(chǎng)地。

三）、教學(xué)過(guò)程：

1、在音樂(lè)伴奏下，幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)： 幼兒人手一個(gè)圈，聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏做圈操

2、初步探索圈的多種玩法：

（1）教師以提問(wèn)的方式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰(shuí)的辦法最多。"

（2）幼兒分散玩圈，教師觀察指導(dǎo)。

（3）分享玩法："誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己的好辦法教給小朋友？"

3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：（7-8分鐘）

（1）教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒："請(qǐng)你試一試自己沒(méi)有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"

（2）幼兒深入探索、嘗試： 教師引導(dǎo)探索嘗試用多種方法跳圈。

（3）練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法： "一個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳并起來(lái)跳到一個(gè)圈中；兩個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳分開(kāi)，一個(gè)圈中跳入一只腳。"

4、游戲：小魚(yú)

（1）交待游戲規(guī)則：教師做漁翁，用圈做，小朋友做小魚(yú)，在池塘里游，被漁翁住的小魚(yú)，站到池塘邊。

（2）師幼輪流做漁翁，進(jìn)行游戲。

5、放松活動(dòng)《小魚(yú)游》：

教師和幼兒做放松活動(dòng)，并聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇3】

1、逐一闡述奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中的身體動(dòng)作教學(xué)主要內(nèi)容

a、節(jié)奏訓(xùn)練

b、身體與動(dòng)作認(rèn)知

c、空間運(yùn)動(dòng)

d、即興創(chuàng)作

e、群體關(guān)系訓(xùn)練

f、空間時(shí)間距離感的訓(xùn)練

g、聽(tīng)力訓(xùn)練

2、身體與動(dòng)作的認(rèn)知游戲

游戲名稱(chēng)：《熟悉身體部位的游戲》

游戲目的：

a、培養(yǎng)反應(yīng)能力，創(chuàng)造能力

b、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，如何與他人默契配合

c、對(duì)身體部位的認(rèn)知，活躍課堂氣氛

游戲準(zhǔn)備：鼓

游戲過(guò)程：

a、教師擊鼓，學(xué)生跟著鼓點(diǎn)走，隨著音量速度變化動(dòng)作也要做出反應(yīng)。b、接下來(lái)聽(tīng)教師的鼓點(diǎn)，鼓停時(shí)按口令要求身體某部位做動(dòng)作。

c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個(gè)造型。如“頭碰頭”“膝對(duì)背”“腳對(duì)肩”造型要美，要有特點(diǎn)。

d、老師小節(jié)。

3、即興創(chuàng)作游戲

游戲名稱(chēng)：《用身體擺圖形》

游戲目的：通過(guò)用身體姿勢(shì)創(chuàng)造（形成）各種圖形，培養(yǎng)群體協(xié)作能力。游戲過(guò)程：

a、用自己的身體（站立或躺臥）寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字1-9.

b、用自己身體擺出圖形（適于學(xué)成人）

c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評(píng)價(jià)。

4、群體關(guān)系訓(xùn)練

游戲名稱(chēng)：《照鏡子》

游戲目的：領(lǐng)頭與跟隨的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)群體的適應(yīng)能力，以及對(duì)群體內(nèi)部自己的行為的責(zé)任感。

游戲過(guò)程：

a、兩人為一組，甲當(dāng)照鏡子的人，乙當(dāng)鏡子。

b、甲對(duì)著鏡子做各種動(dòng)作、姿勢(shì)，乙要跟著模仿甲的動(dòng)作，然后交換角色。

5、一顆豌豆（創(chuàng)造性形體律動(dòng)）

（1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺(jué)。

（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語(yǔ)言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風(fēng)、細(xì)雨、陽(yáng)光中越長(zhǎng)越粗壯，越長(zhǎng)越茂盛；新開(kāi)出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長(zhǎng)出來(lái)了，越來(lái)越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開(kāi)裂的豆莢中滾出來(lái)、、、、、、

（3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜的夢(mèng)，等待著下一個(gè)春天、、、、、、

（整個(gè)活動(dòng)中，教師怎么說(shuō)，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做）分析：對(duì)于正式的舞蹈練習(xí)來(lái)說(shuō)，這僅是一個(gè)準(zhǔn)備性活動(dòng)。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關(guān)節(jié)都活動(dòng)開(kāi)。但這個(gè)活動(dòng)，充滿了浪漫的藝術(shù)氣息，充滿了天真的體驗(yàn)和主動(dòng)的表達(dá)。因此，它完全可以被看作是一個(gè)十分獨(dú)立、完整的創(chuàng)造性形體律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。另外，教師即興彈奏的音樂(lè)，簡(jiǎn)單而富于表現(xiàn)力，為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個(gè)充滿美和激情的背景。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇4】

一、課題

《賞析驚愕交響曲》

二、教材分析

《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè)欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè)章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。因此本交響曲對(duì)提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè)器的演奏水平及合奏的能力。

(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。

（2）發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們有更多的展示空間。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)演奏的興趣。

（2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.分段賞析驚愕交響曲

2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè)器的進(jìn)入。

（三）小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

通過(guò)演奏作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請(qǐng)學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì)變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）

（四）總結(jié)

通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對(duì)作品有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。

【學(xué)生活動(dòng)】

l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。

2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復(fù)時(shí)換另一半），可用弦樂(lè)奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。

3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）

4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律?？梢允褂瞄L(zhǎng)笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂(lè)器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。

作品用弦樂(lè)演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強(qiáng)奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。

5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過(guò)后一切都不會(huì)改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結(jié)變奏曲式。）

變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的.主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè)器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的興趣。

《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》

【教學(xué)分析】

本課為人教版高一音樂(lè)欣賞一單元第五課內(nèi)容。《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。

【年級(jí)】：高一

【教學(xué)內(nèi)容】

1、欣賞《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章

2、了解交響曲、貝多芬生平

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類(lèi)與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。

2、知識(shí)目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂(lè)、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會(huì)自主，合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂(lè)知識(shí)的基本常識(shí)，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)地情感，欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章，并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳?lè)感興趣，并能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞對(duì)比，感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

教法：跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：通過(guò)多種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、音響等）收集有關(guān)交響音樂(lè)，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補(bǔ)充。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料，音響、課件等

【教學(xué)過(guò)程】

游戲?qū)?/p>

請(qǐng)兩名同學(xué)表演見(jiàn)面握手的情景：

互相看得見(jiàn)

兩人蒙上布（背景音樂(lè)：命運(yùn)主題）

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎？ 請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

是呀，身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè)家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的樂(lè)章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬。

貝多芬簡(jiǎn)介

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的貝多芬

出示貝多芬畫(huà)像，通過(guò)神情揣摩他的性格

(學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍資料的查找對(duì)他已有所了解，可互相補(bǔ)充) 課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題：《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》

三、呈示部音樂(lè)片段欣賞

1、主部主題欣賞

a.欣賞后，課件展示：你在音樂(lè)中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛？

（陰森恐怖）

師：對(duì)于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，貝多芬曾對(duì)他的朋友說(shuō)：“命運(yùn)就師這樣敲門(mén)的?！泵\(yùn)交響曲名字也來(lái)源于此。

通過(guò)這樣的音樂(lè)讓我們感受到，這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢？

（厄運(yùn)）

b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題” 1=be2/4

f_33|1-|__|7?-|

（要求力度強(qiáng)）

2、副部主題欣賞

這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。 1=be2/4 p51︱71︱26︱65︱

（跟唱法學(xué)唱）

3兩個(gè)主題對(duì)比

分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣？（表格比較，略）

表演對(duì)比：

男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門(mén)動(dòng)作，模仿厄運(yùn)敲門(mén)的樣子；

女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫(huà)線條，表現(xiàn)美好溫馨的情感。

點(diǎn)評(píng)：

我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對(duì)不同音樂(lè)情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。

今天我給大家?guī)?lái)了一位世界最出色指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請(qǐng)大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。

全曲欣賞，分組討論：

在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用筆記錄欣賞過(guò)程中你想到了什么？與命運(yùn)斗爭(zhēng)的歷程？可以用線條，圖畫(huà)，詞語(yǔ)等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來(lái)。

分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。

教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注：(命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利。對(duì)命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng)，對(duì)生活的希望和憧憬，對(duì)貴族的厭惡和唾棄，感受著法國(guó)大革命的震撼和激蕩，對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定和激昂，和對(duì)幸福的渴望等) 貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯〉脛倮?/p>

拓展延伸

通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利，強(qiáng)調(diào)矛盾的對(duì)比，不斷的反復(fù)來(lái)加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂(lè)作品的風(fēng)格。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。

請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的實(shí)例，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。

學(xué)生發(fā)言。

我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)地與敵人斗爭(zhēng)。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請(qǐng)大家全體起立，我們齊唱國(guó)歌。

六、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華！

奧爾夫音樂(lè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生感受《驚愕》這首曲目的音樂(lè)氛圍和情感表達(dá)。

通過(guò)身體動(dòng)作和聲音表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生理解奧爾夫音樂(lè)教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音響設(shè)備，播放《驚愕》曲目。

教室空間足夠，便于學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹奧爾夫音樂(lè)教育理念和《驚愕》的背景。

播放《驚愕》曲目，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)氛圍。

二、活動(dòng)一：身體律動(dòng)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的'感受。

學(xué)生自由發(fā)揮，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

三、活動(dòng)二：聲音探索（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生用各種聲音（如人聲、拍手、跺腳等）模仿《驚愕》中的樂(lè)器聲音。

學(xué)生分組進(jìn)行聲音探索，教師給予指導(dǎo)和建議。

四、活動(dòng)三：音樂(lè)創(chuàng)作（10分鐘）

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《驚愕》的音樂(lè)特點(diǎn)，自由創(chuàng)作一段音樂(lè)。

學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提供必要的幫助。

五、總結(jié)分享（5分鐘）

學(xué)生分組展示自己的創(chuàng)作成果，與其他同學(xué)分享。

教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作和努力。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)通過(guò)身體律動(dòng)、聲音探索和音樂(lè)創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受《驚愕》這首曲目的音樂(lè)氛圍和情感表達(dá)。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，能夠積極參與和創(chuàng)作。同時(shí)，教師也應(yīng)注意在指導(dǎo)過(guò)程中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

故事和圖形譜簡(jiǎn)單了解該曲子的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、讓幼兒感受友情的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。

二、感受音樂(lè)。（放主旋律音樂(lè)一次）

三、聽(tīng)故事導(dǎo)入。

丫丫和哈哈是一對(duì)好朋友，可是因?yàn)橐恍┰?，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個(gè)星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫(huà)了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來(lái)幫丫丫看看那個(gè)的路線圖，幫她找到哈哈家好不好??？

四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)始放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成配合。

2、丫丫是怎樣走路的？請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。

聽(tīng)音樂(lè)小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè)）×××××︱×××××︱

3、出示兩座山的圖片。

教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。

請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。

5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見(jiàn)了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來(lái)，并說(shuō)丫

丫迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說(shuō)丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。

五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。

∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙

。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)小朋友跟著音樂(lè)一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇7】

一、圖片導(dǎo)入、復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞與童謠

1．教師運(yùn)用圖片，激發(fā)興趣。

（1）、師問(wèn)：看，我今天把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小毛驢）

（2）、讓我們用英文來(lái)跟他打個(gè)招呼吧！

（3）、師問(wèn)：這驢還有一個(gè)英文名字叫什么？(donkey)

2、鞏固英語(yǔ)童謠：donkey。

（1）、還記得關(guān)于小毛驢的英語(yǔ)童謠嗎？（雙響筒伴奏）

（2）、xx xx x x | xx xx x x|

I ’m alittledonkeydonkeydonkeydonkey donkey

xx xx x x | xx xx xx|

I ’m alittledonkeydonkeyrunningrunning running

(3)、師生分句朗誦英語(yǔ)童謠或幼兒分組朗誦英語(yǔ)童謠。

二、復(fù)習(xí)歌曲、學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部地演唱

1．復(fù)習(xí)歌曲，電子琴伴奏。

（1）提問(wèn)：真棒！英語(yǔ)童謠朗誦地真好聽(tīng)，小毛驢的歌曲會(huì)唱嗎？一起來(lái)唱一唱！

（2）師生進(jìn)行鞏固歌曲，集體唱歌曲《小毛驢》（電子琴伴奏）

（3）這首好聽(tīng)的歌曲除了可以唱出來(lái)還可以怎樣？（還可以說(shuō)、念出來(lái)）

（4）師生進(jìn)行說(shuō)歌詞，用雙響筒伴奏！

2．學(xué)習(xí)兩聲部演唱形式。

（1）我想到了一個(gè)非常有趣的演唱形式，把唱歌曲和說(shuō)歌詞合成起來(lái)變成兩個(gè)聲部來(lái)唱就像唱小烏龜那樣分聲部來(lái)唱。

（2）還記得誰(shuí)來(lái)做第一聲部的主旋律的？是唱歌曲還是說(shuō)歌詞做音樂(lè)的主旋律？

（3）誰(shuí)來(lái)做第二聲部的襯詞？

（4）要求：堅(jiān)持自己的聲部，不要讓襯詞或主旋律唱丟了。

（5）集體嘗試兩個(gè)聲部的演唱形式，再進(jìn)行個(gè)別分組兩個(gè)聲部演唱展示。

（6）交換聲部練習(xí)兩個(gè)聲部合唱，并評(píng)價(jià)提醒不足之處。

三、認(rèn)識(shí)加花、學(xué)習(xí)三個(gè)聲部地演唱

1．欣賞師幼表演的三個(gè)聲部合唱。

你們唱得真好聽(tīng)，我也想來(lái)唱一唱，邀請(qǐng)我的好朋友和我一起來(lái)合唱。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)好，我們唱得是不是都一樣？哪里不一樣？

2．發(fā)現(xiàn)第三聲部的不同，認(rèn)識(shí)加花：不騎不騎，趕集趕集，哎

3．提問(wèn)：在什么時(shí)候唱第三聲部的加花。

4．將幼兒分成三部分，進(jìn)行嘗試三個(gè)聲部的演唱形式。

要求：掐準(zhǔn)唱第三聲部加花的時(shí)間。

5．交換聲部練習(xí)三個(gè)聲部合唱，并評(píng)價(jià)提醒不足之處。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇8】

一、熱身律動(dòng)

隨音樂(lè)《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)

師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓?lè)的玩耍吧！

二、傾聽(tīng)音樂(lè)

師：今天我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有?。颗?！原來(lái)它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒?，它們藏在了這首好聽(tīng)的音樂(lè)中，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？

師：音樂(lè)里都有誰(shuí)？

這段音樂(lè)里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂(lè)

（一）節(jié)奏練習(xí)

1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？

師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。

2、師：老師還把音樂(lè)里的小羊請(qǐng)了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩?！闭?qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞）

（二）根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂(lè)找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè)用筆沿線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著音樂(lè)律動(dòng)。

師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？

你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè)。（再次欣賞音樂(lè)，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

四、樂(lè)器演奏。

師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè)器寶貝請(qǐng)出來(lái)。

（出示打棒，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）

師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒）

師：互換樂(lè)器，請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè)，拿打棒的.小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè)器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè)器，活動(dòng)自然結(jié)束。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇9】

一.談話導(dǎo)入

出示汽車(chē)?yán)嚷曇簟笆鞘裁绰曇?？?/p>

引出“有哪些小朋友是乘汽車(chē)來(lái)幼兒園的？”

“是這種車(chē)呢？還是這種??？”（出示汽車(chē)圖片）

“通常是誰(shuí)在開(kāi)車(chē)呢？”

“他是怎么開(kāi)車(chē)的？”

“什么時(shí)候車(chē)子會(huì)停下來(lái)呢？”

車(chē)子遇到紅綠交通燈時(shí)，該怎么做？（紅燈停、綠燈行）

請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法。

二、請(qǐng)幼兒扮演汽車(chē)司機(jī)。

幼兒跟隨教師的鼓聲假裝開(kāi)車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作，車(chē)速與鼓聲的節(jié)奏要保持一致。

三、欣賞《開(kāi)車(chē)歌》

老師今天帶來(lái)了一首《開(kāi)汽車(chē)》的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

1、你們聽(tīng)到什么？

2、小朋友再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè)中那個(gè)地方像是車(chē)子遇見(jiàn)紅燈了。

3、請(qǐng)小朋友坐下來(lái)，隨著歌曲用雙手做開(kāi)車(chē)和等待的動(dòng)作。

1、集體學(xué)念兒歌。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演兒歌，加上動(dòng)作。

四、開(kāi)車(chē)游戲

觀看圖片,講解規(guī)則

(1)當(dāng)看到摩托車(chē)圖片時(shí)，請(qǐng)幼兒2人一組，1人當(dāng)司機(jī)，1人當(dāng)乘客。

(2)當(dāng)看到汽車(chē)圖片時(shí)，請(qǐng)幼兒4人一組，1人當(dāng)司機(jī)，3人當(dāng)乘客。

到老師所指定的路上開(kāi)車(chē)。

(讓幼兒在玩的同時(shí)能夠相互交換角色，輪流扮演司機(jī)與乘客。)

五、師小結(jié):

小朋友上街的時(shí)候要走人行橫道，過(guò)馬路的時(shí)候要要看紅綠燈，我們爸爸媽媽開(kāi)車(chē)的時(shí)候，也要遵守交通規(guī)則，注意安全。

活動(dòng)延伸：

1.活動(dòng)前教師應(yīng)注意收集，整理交通規(guī)則。

2.日常生活滲透:向幼兒介紹有關(guān)車(chē)輛，交通規(guī)則方面的知識(shí)，請(qǐng)幼兒討論應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)區(qū)角；

3.家園同步：如有條件，可以帶幼兒坐不同類(lèi)型的車(chē)，感受不一樣的車(chē)，并豐富有關(guān)車(chē)輛，交通規(guī)則方面的知識(shí)。

奧爾夫音樂(lè)教育法（奧爾夫教育系列）

引言：奧爾夫1895年7月10日出生在慕尼黑一個(gè)有藝術(shù)素養(yǎng)的軍人世家，受家庭環(huán)境的影響，卡爾·奧爾夫從小對(duì)音樂(lè)和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，這為他成為一個(gè)偉大的音樂(lè)劇大師奠定了基礎(chǔ)。奧爾夫基本上是自學(xué)成才的大師，從少年到青年，他通過(guò)自學(xué)刻苦鉆研大師們的作品，在不斷地探究大師們的風(fēng)格中頑強(qiáng)地尋找著自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言：“那種“野生”的具有原本性的音樂(lè)、戲劇”。他從不把自己禁錮在某一專(zhuān)業(yè)、學(xué)科之中，作曲、指揮、戲劇、舞蹈……，他均報(bào)有極大熱誠(chéng)去關(guān)注、去研究。

1、 聲音訓(xùn)練

人類(lèi)的聲音是音樂(lè)表達(dá)中最重要的途徑。兒童應(yīng)從小投入到聲音的游戲中，這既是對(duì)音樂(lè)最早的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)，也是今后學(xué)習(xí)唱歌的基礎(chǔ)。

2、節(jié)奏——旋律的練習(xí)

掌握平穩(wěn)的節(jié)拍律動(dòng)、認(rèn)識(shí)固定音型、演唱形式多樣的多聲部歌曲、了解簡(jiǎn)單的旋律結(jié)構(gòu)是一切音樂(lè)表演和舞蹈表演的基礎(chǔ)。

3、奧爾夫樂(lè)器介紹、演奏技巧與運(yùn)用

簡(jiǎn)單易學(xué)的打擊樂(lè)器，使我們獲得豐富的音色，從而能夠通過(guò)模仿、伴奏、即興表演等途徑迅速地參與音樂(lè)活動(dòng)，切身體會(huì)到其中的美與快樂(lè)。

4、動(dòng)作與舞蹈

動(dòng)作和舞蹈是除人聲和樂(lè)器外，音樂(lè)表現(xiàn)的另一種形式。動(dòng)作技巧、即興表演、形體塑造的過(guò)程隨課程的逐步深入而增加難度。世界各國(guó)的民間傳統(tǒng)舞蹈更加豐富了課程的多元文化性。

5、即興表演和創(chuàng)作

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)自身參與，通過(guò)自身創(chuàng)造親身體驗(yàn)和理解音樂(lè)存在，由此即興表演和創(chuàng)作扮演著重要角色，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下幫助下大膽而謹(jǐn)慎地創(chuàng)作，內(nèi)容包括有：歌曲伴奏、卡農(nóng)和各類(lèi)合奏曲的創(chuàng)作、圖表譜的制作和演奏、自行創(chuàng)編的舞蹈和簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇。

6、教學(xué)示范與實(shí)踐

通過(guò)教學(xué)實(shí)例片斷，反映出教學(xué)的理論和實(shí)踐作為整體的一致性。

幼兒園中班教案《奧爾夫音樂(lè)》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《奧爾夫音樂(lè)》》

中班教案《奧爾夫音樂(lè)》適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同，聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短，快來(lái)看看幼兒園中班《奧爾夫音樂(lè)》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短。

2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。

3、會(huì)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器，表現(xiàn)聲音的長(zhǎng)短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。

2、圖譜。

3、樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聲音游戲。

1、在音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)啦》中，和幼兒玩"開(kāi)火車(chē)"游戲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：到站時(shí)，聽(tīng)到了什么聲音？火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)是什么聲音？說(shuō)出哪個(gè)聲音長(zhǎng)（短）？

有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。

（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？

小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)說(shuō)自己在生活中都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？并模仿，知道誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？

（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）

二、肢體游戲。

1、聽(tīng)音樂(lè)《有趣的聲音》，鼓勵(lì)幼兒模仿音效，讓幼兒說(shuō)出聽(tīng)到了哪些聲音，哪個(gè)聲音長(zhǎng)？哪個(gè)聲音短？

2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長(zhǎng)也有短，老師用一根長(zhǎng)紙條表示長(zhǎng)音，如：喵-；把這根長(zhǎng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。

3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短不同的聲音，如：長(zhǎng)音，伸長(zhǎng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。

4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----

三、節(jié)奏游戲。

1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。

2、讓幼兒用自己手里的樂(lè)器敲出聲音，說(shuō)出是長(zhǎng)音還是短音。

3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，A組幼兒用三角鐵演奏長(zhǎng)音，B組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后B組幼兒用木魚(yú)演奏短音，A組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓---）演奏短音。

4、A、B組看圖譜分段演奏。

四、活動(dòng)小結(jié)。

我們周?chē)性S多長(zhǎng)短不同的聲音，音樂(lè)就是由很多長(zhǎng)短不同聲音組成的。

開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。

小百科：奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。

奧爾夫音樂(lè)教案實(shí)用

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的“奧爾夫音樂(lè)教案實(shí)用 ”,希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

奧爾夫音樂(lè)教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

打擊樂(lè)演奏是幼兒園教學(xué)內(nèi)容之一。打擊樂(lè)器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步掌握演奏的一般知識(shí)和技能，而且能夠發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的合作能力，中班幼兒已具備一定的節(jié)奏感，我班幼兒也曾對(duì)打擊樂(lè)器中的響鈴表現(xiàn)出了極大的興趣，以此為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒使用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，極大提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)其節(jié)奏感。

動(dòng)名活稱(chēng)：

《看星星》

活動(dòng)目標(biāo)：

1，感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律

2能根據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器

3初步掌握節(jié)奏 音

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒能在老師的指揮下演奏樂(lè)器，初步掌握節(jié)奏音型

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一間寬敞明亮配有鋼琴的大教室知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)唱看星星

物質(zhì)材料：

各種打擊樂(lè)器若干，小龜和小豬頭飾各一個(gè)，《看星星》打擊樂(lè)譜

活動(dòng)過(guò)程：

一．情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣

老師帶上飾品：小朋友們，知道我們是誰(shuí)嗎

幼兒：小豬和小龜

老師：對(duì)啦，小朋友們真聰明，今天月亮真圓，我們出來(lái)賞月

嘍。哇，好多星星啊

小兔好奇的望著天上說(shuō)：天上多少星星亮晶晶

小狗看了看回答道：一，二，三，四，五，六數(shù)不清 小兔樂(lè)呵呵地望著天空說(shuō)：一閃一閃好像小眼睛

小狗說(shuō)：我要問(wèn)你明天天會(huì)晴？

二，復(fù)習(xí)歌曲，熟悉旋律

教師配合鋼琴，帶領(lǐng)幼兒熟悉已學(xué)歌曲《數(shù)星星》二遍 三， 引導(dǎo)小朋友們用身體打節(jié)奏

1小朋友們跟老師隨音樂(lè)用自己的小手打節(jié)奏

2小朋友們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下用自己身體其他部位打節(jié)奏

3請(qǐng)小朋友上臺(tái)示范用自己身體打節(jié)奏（用不同部位，拍手，跺腳，拍肩等

四．引導(dǎo)幼兒用打擊樂(lè)打節(jié)奏

1幼兒自由挑選自己喜歡的樂(lè)器

2全體幼兒由教師引導(dǎo)隨鋼琴練習(xí)打擊樂(lè)

五，全體根據(jù)指揮進(jìn)行打擊樂(lè)合奏

1教師指揮，小朋友們集體進(jìn)行樂(lè)器合奏

2演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)

3提醒小朋友帶上微笑

活動(dòng)延伸：

設(shè)置一個(gè)星星圖畫(huà)區(qū)角

奧爾夫音樂(lè)教案【篇2】

針對(duì)小小班的幼兒，幼兒對(duì)音樂(lè)具有很強(qiáng)的`敏感些，特別是動(dòng)物的叫聲，幼兒比較喜歡去模仿這些聲音。本節(jié)課是“吳老太太的農(nóng)場(chǎng)”故事為主題，開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)。

1、能聽(tīng)懂指令「踏腳」、「拍肩」

本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能聽(tīng)懂指令「踏腳」、「拍肩」，并感知音樂(lè)的旋律搖擺身體，模仿動(dòng)物的叫聲。難點(diǎn)在于： 幼兒會(huì)音樂(lè)問(wèn)好，從未接觸過(guò)奧爾夫音樂(lè)課。

3、音樂(lè)：上課律動(dòng)、小狗的叫聲、小雞的叫聲、鴨子的叫聲、吳老太太的農(nóng)場(chǎng) （ 附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1）

4、老師必須要有的背景知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：① 農(nóng)場(chǎng)的故事講得繪聲繪色、語(yǔ)調(diào)高低變化對(duì)比強(qiáng)烈 、動(dòng)作夸張形象

③ 肢體動(dòng)作：小狗（雙手五指伸開(kāi)置于太陽(yáng)穴處學(xué)小狗在地上跑跳）、母雞（手肘放在胸部?jī)蓚?cè)做開(kāi)合動(dòng)作）、鴨子（雙手置于腰兩側(cè)做小鴨子走路）

音樂(lè)問(wèn)好：1 2 3 4 | 5- 小朋友們好 5 4 3 2 | 1- 孫老師你好

11 135 3 ｜5 3 5 3 ｜

11 132 1 ｜2 1 2 1 ｜

11 135 3 ｜5 3 5 3 ｜

22 253 2 ｜1 1 1 - ‖

導(dǎo)入：教師手拿照相機(jī)夸張的說(shuō)：“小朋友，老師周末的時(shí)候去吳老太太農(nóng)場(chǎng)參觀了，還拍了好多的照片，小朋友們看－－”

在電視上呈現(xiàn)照片：第一張（吳老太太的農(nóng)場(chǎng)全景照片）、第二張 （小雞、母雞、公雞的照片）、第三張（小狗的照片）、第四張（鴨子的照片）

3. 教學(xué)活動(dòng)Practice + Activity (10 minutes)

師：它們都發(fā)生了什么有趣的事情呢，認(rèn)真的聽(tīng)故事吳老太太的農(nóng)場(chǎng)。

吳老太太有一座很大的農(nóng)場(chǎng)，她養(yǎng)了好多的動(dòng)物，每天和她作伴，有小狗、鴨子、母雞和小雞等等。

老師在講述故事的時(shí)候，請(qǐng)一面翻開(kāi)習(xí)作本的圖案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物。老師先介紹，再讓學(xué)生指圖，最后再以CD4～6之動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲及模仿動(dòng)物肢體動(dòng)作。講述過(guò)程中，力求語(yǔ)調(diào)高低變化對(duì)比強(qiáng)烈，好讓孩子以您的聲音來(lái)感受故事的情境。

師：讓我們和小動(dòng)物們一起跳舞吧。 （播放CD1 吳老太太的農(nóng)場(chǎng)）

律動(dòng)：

A：手指張開(kāi)置于胸前雙側(cè)做左右擺動(dòng)狀，再雙手打開(kāi)畫(huà)個(gè)大圓圈。

師：讓我們圍個(gè)圓圈一起游戲吧，老師在中間扮作吳老太太，唱到小動(dòng)物時(shí)，小朋友都向老師圍過(guò)來(lái)，唱到快樂(lè)又逍遙時(shí)恢復(fù)到圓圈形狀。

說(shuō)再見(jiàn)：bye-bye小狗！bye-bye小雞！bye-bye小鴨 ！bye-bye 孫

在上本節(jié)課的過(guò)程中 ， 幼兒基本上能夠把握重點(diǎn)，感知音樂(lè)的旋律，熱與參與本次教學(xué)活動(dòng)中。另外，本節(jié)課在于應(yīng)該讓幼兒提前熟悉《吳老太太的農(nóng)場(chǎng)》的音樂(lè)，音樂(lè)角應(yīng)提前投放小雞、小狗、小鴨的頭飾。讓幼兒在上課之前初步了解這些動(dòng)物的叫聲，并能夠模仿。再上課是幼兒就能很好的發(fā)揮出來(lái)。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇3】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、透過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》歡快跳躍的情緒。

2、透過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子人人愛(ài)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)《庫(kù)乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書(shū)本。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、聽(tīng)故事。

有個(gè)小朋友叫魯魯，他一點(diǎn)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，一上課就睡大覺(jué)。他成天想：學(xué)習(xí)有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爺爺出現(xiàn)了，老爺爺說(shuō)：“我明白寶物在哪里哦！那個(gè)寶物在離那里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的個(gè)山洞里，要到那個(gè)山洞需要爬過(guò)好幾座山，還要爬好幾級(jí)臺(tái)階。”魯魯很想去找寶物，就謝過(guò)老爺爺出發(fā)了。你們說(shuō)，他能找到寶物嗎？

二、感受音樂(lè)。

1、欣賞音樂(lè)一次。

答案等會(huì)兒再告訴大家。這天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，這段音樂(lè)跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)一：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么？

提問(wèn)二：覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？（幼兒思考）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

2、欣賞音樂(lè)第二次。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這一次要請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)里說(shuō)魯魯翻過(guò)了幾座山？爬上了幾級(jí)臺(tái)階？

（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一齊聽(tīng)音樂(lè)一次）

三、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

教師：魯魯騎著馬翻過(guò)了幾座山？（教師先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)再和幼兒一齊聽(tīng)一齊畫(huà)出山的圖片，有四座山）

提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎樣樣？我們一齊來(lái)。做做。

提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？

（再聽(tīng)一次驗(yàn)證自己的答案是否正確。邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）

最后到山洞門(mén)口了，要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？

一齊念幾次咒語(yǔ)。

我們此刻來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，看看魯魯去尋找寶物的過(guò)程。

1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導(dǎo)幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。

2、提醒孩子每爬過(guò)一座上，馬兒要休息一下。

3、不明白魯魯最后找到這個(gè)寶物沒(méi)有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）但是去那里要爬過(guò)很多坐山，上很高的臺(tái)階，還要說(shuō)一句咒語(yǔ)，你們行嗎？我們起立，來(lái)試試。

（聽(tīng)著音樂(lè)在原地練習(xí)一次，兩到三遍音樂(lè)）

你們真厲害，看來(lái)到那個(gè)遙遠(yuǎn)的山洞是沒(méi)問(wèn)題了。我們的馬每爬過(guò)一座山都很累，怎樣辦??？

每爬過(guò)一座山我們就讓馬休息一會(huì)兒，稍微停頓一下再繼續(xù)跑。

邀請(qǐng)聽(tīng)課老師和孩子們一齊來(lái)玩游戲，做律動(dòng)。

四、滲透德育教育。

提問(wèn)：寶物最后找到了，它是長(zhǎng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書(shū)本）老爺爺為什么要送書(shū)本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫(xiě)著：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。

此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

我通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法。奧爾夫先生曾說(shuō)過(guò)：“我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的蚌埠市結(jié)果，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程”。針對(duì)我班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來(lái)》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化。

2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)好環(huán)節(jié)，音樂(lè)熱身律動(dòng)

1、《握手舞》

2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。

幼兒：老師、老師、早上好。老師好。

3、小音符游戲。

二、感知音樂(lè)《庫(kù)企企》

在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

1、初步欣賞音樂(lè)。

師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。

2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。

3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作.

在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。

三、創(chuàng)編活動(dòng)

教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。

四、結(jié)束活動(dòng)

請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇5】

歌詞：

小小烏龜上山坡，嘿嘿喲，嘿嘿喲，帶著面包和糖果，遠(yuǎn)足樂(lè)悠悠

材料準(zhǔn)備：

毛絨烏龜、小書(shū)包（書(shū)包內(nèi)裝有面包和糖果）、拖拉烏龜、上弦烏龜

樂(lè)器準(zhǔn)備：

手鼓

操作過(guò)程：

1、寶寶端正坐姿、手放在膝蓋上

手起，問(wèn)好：寶寶好！

2、律動(dòng)：豐收之歌

3、請(qǐng)寶寶上來(lái)復(fù)習(xí)小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作表演部分，注意提示家長(zhǎng)鼓勵(lì)和寶寶答謝。

4、引出小烏龜：

寶寶以前都有跟生活在水里的小金魚(yú)做過(guò)好朋友對(duì)不對(duì)，今天小金魚(yú)又帶來(lái)了他的伙伴，也是生活在水里的，可是這個(gè)小伙伴可沒(méi)有尾巴，她呀，有四只腳，并且走到哪，都喜歡把他的小房子背在背上，而且，還經(jīng)常愛(ài)將頭和四只腳都藏在他的小房子里，他走起路來(lái)都是慢慢的。寶寶知道這個(gè)有趣的小動(dòng)物教什么名字嗎？對(duì)，是小烏龜。

5、閉眼聽(tīng)一遍曲目

6、念唱歌曲：音樂(lè)拍手念一遍，四拍節(jié)拍：好，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)唱一遍這首歌。手起、注意問(wèn)奏時(shí)手不打節(jié)拍，輕輕搖動(dòng)身體，（老師對(duì)寶寶的提示語(yǔ)：搖頭），尾奏時(shí)繼續(xù)拍完（老師提示語(yǔ)是繼續(xù)）

在念完歌詞后，為寶寶講解遠(yuǎn)足的意思。歌詞說(shuō)小烏龜“遠(yuǎn)足樂(lè)悠悠，”遠(yuǎn)足的意思就是到比較遠(yuǎn)的地方去玩，像我們小朋友去野外郊游一樣

7、樂(lè)器演奏：出示手鼓，和著歌曲兩拍一動(dòng)的伴奏：我們會(huì)唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂(lè)器來(lái)給這首歌伴奏了。老師給你們帶來(lái)的這件樂(lè)器叫手鼓，它的鼓圈上有一個(gè)圓洞，我們用大拇指扣住圓洞，其他手指從下面撐住鼓，拿穩(wěn)，右手拍打。（示范）今天我們用手鼓給小烏龜伴奏。

教師把樂(lè)器按寶寶人數(shù)放成一排，請(qǐng)寶寶上前取樂(lè)器

提示寶寶隨意練習(xí)敲打、刮奏樂(lè)器，同時(shí)在老師說(shuō)“收”的時(shí)候停止

和著音樂(lè)用樂(lè)器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞

請(qǐng)寶寶把樂(lè)器擺回老師面前，老手收回樂(lè)器

請(qǐng)寶寶坐在老師的位置，面對(duì)著家長(zhǎng)進(jìn)行樂(lè)器的表演，老師在對(duì)面做提示動(dòng)作。

表演結(jié)束提示家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置。

7、體態(tài)律動(dòng)：用會(huì)動(dòng)的烏龜模型發(fā)給寶寶，在他們玩時(shí)再聽(tīng)一遍歌曲。收回玩具。

請(qǐng)每個(gè)寶寶說(shuō)出來(lái)模仿小烏龜慢慢爬動(dòng)時(shí)的樣子，老師總結(jié)小烏龜爬動(dòng)時(shí)很慢，兩手交替向前，是兩拍一動(dòng)，并請(qǐng)寶寶跟做。

寶寶手勢(shì)表演小烏龜二拍一動(dòng)

8、體態(tài)律動(dòng)的表演：給寶寶每人發(fā)一個(gè)裝著面包和糖果的書(shū)包，請(qǐng)他們背在背上模仿下烏龜遠(yuǎn)足的樣子，老師引導(dǎo)寶寶沿著蒙氏線和著音樂(lè)手腳配合表演二拍一動(dòng)爬。

9、游戲表演：現(xiàn)在我們來(lái)坐一個(gè)游戲：我們邀請(qǐng)媽媽和我們一起來(lái)做好嗎？我們請(qǐng)媽媽做烏龜媽媽?zhuān)瑢殞氉鲂觚?，小烏龜鉆在媽媽的下方，一起跟著節(jié)拍去遠(yuǎn)足。（引導(dǎo)媽媽帶動(dòng)寶寶找準(zhǔn)節(jié)拍，反復(fù)練習(xí)兩拍一動(dòng)的節(jié)奏）

10、寶寶坐回自己的.位置，老手總結(jié)：歌曲我們會(huì)唱了，也學(xué)習(xí)了用樂(lè)器給這首歌伴奏，還做了個(gè)小烏龜?shù)谋硌荨Ｍ瑯游覀円研觚攷Щ丶遥诩依镒屝觚敽臀覀円黄鸪?。出示烏龜圖，提示圖上烏龜穿著漂亮的衣服，提醒寶寶猜一猜，小無(wú)規(guī)矩身上的殼是用什么做的，發(fā)準(zhǔn)備好的雞蛋殼給寶寶，請(qǐng)寶寶給空的烏龜背上黏上雞蛋殼并涂上顏色。要注意保持畫(huà)的整潔。請(qǐng)寶寶上面取畫(huà)和材料，并放在媽媽身后。在位置坐好，手放在膝蓋上。

11、手起，寶寶再見(jiàn)

奧爾夫音樂(lè)教案【篇6】

歌詞：蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭戴著金飾身穿花衣，你愛(ài)花兒花也愛(ài)你，你會(huì)唱歌他又甜蜜

材料準(zhǔn)備：大蝴蝶、花束、蝴蝶頭飾、大方形方巾、紙偶蝴蝶

樂(lè)器準(zhǔn)備：碰鈴

操作過(guò)程：

1、寶寶端立正坐姿勢(shì)，手起，問(wèn)好：寶寶好——

2、律動(dòng)：豐收之歌

3、復(fù)習(xí)上一首曲目

4、引題：

今天來(lái)跟寶寶做游戲的是一只長(zhǎng)著翅膀的小伙伴，它穿的花衣裳可漂亮啦，最喜歡在花叢中飛來(lái)飛去，寶寶知道它是誰(shuí)嗎？

5、出示大蝴蝶，串聯(lián)歌詞：

蝴蝶長(zhǎng)得真漂亮，頭上帶著黃金閃閃的頭飾，身上穿這美麗的花花衣服。它最喜歡好看的花了，它在花叢中飛來(lái)飛去，在采甜甜的花蜜

（收回所有道具）老師為美麗的蝴蝶配上音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

6、閉眼聽(tīng)一遍曲目：

為了很專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們要閉上眼睛

7、念唱歌曲：

跟音樂(lè)拍手念一遍，四拍節(jié)奏：好，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)唱一遍這首歌。

手起，注意問(wèn)奏時(shí)手不打節(jié)拍，輕輕搖動(dòng)身體，（老師對(duì)寶寶的提示語(yǔ)：搖頭）

尾奏繼續(xù)拍完（老師提示語(yǔ)是繼續(xù)）

8、樂(lè)器伴奏：

出示啞鈴，和著歌曲兩拍一動(dòng)。

我們會(huì)唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂(lè)器來(lái)給這首歌伴奏了，老師給你們帶來(lái)的這件樂(lè)器叫啞鈴，使用啞鈴的時(shí)候手抓著手柄，不能碰到碰鐘上，要不然碰鈴就不會(huì)發(fā)出悅耳的聲音。（示范）今天我們用刮奏的方法給蝴蝶伴奏。

示范：蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭帶著金飾身穿花花衣；

教師把樂(lè)器按寶寶人數(shù)放成一排，請(qǐng)寶寶上前取樂(lè)器；

提示寶寶隨意練習(xí)敲打、刮奏樂(lè)器，同時(shí)在老師說(shuō)“收”時(shí)停止；

和著寶寶用樂(lè)器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞；

請(qǐng)寶寶把樂(lè)器放回老師面前，老師收回樂(lè)器；

請(qǐng)寶寶坐在老師的位置，面對(duì)著家長(zhǎng)進(jìn)行樂(lè)器演奏，老師在寶寶對(duì)面做提示動(dòng)作；

表演結(jié)束提示家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和寶寶鞠躬答謝，并要坐回自己的位置。

9、體態(tài)律動(dòng)：

發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請(qǐng)寶寶回想蝴蝶飛舞的動(dòng)作，請(qǐng)每個(gè)寶寶說(shuō)出并模仿蝴蝶飛舞時(shí)的樣子，老師總結(jié)并請(qǐng)寶寶跟做，兩拍一動(dòng)。

放歌曲做游戲的背景音樂(lè)（注意音量較低）

10、律動(dòng)表演：

現(xiàn)在老師要給每個(gè)小朋友裝上一樣漂亮的翅膀，我們用漂亮的紗巾來(lái)表示。

示范：老師系好兩條紗巾，披在肩上，做蝴蝶的動(dòng)作

每個(gè)寶寶兩條紗巾，寶寶使用紗巾做翅膀扇動(dòng)的動(dòng)作

11、游戲律動(dòng)：

媽媽兩手合攏做花開(kāi)的樣子，散坐在教師里，寶寶做蝴蝶，扇動(dòng)翅膀圍繞媽媽飛舞。

放歌曲做背景音樂(lè)

12、角色互換表演：媽媽用紗巾做翅膀圍繞寶寶進(jìn)行游戲，寶寶做開(kāi)花狀。

13、總結(jié)：

請(qǐng)寶寶坐回自己的位置，發(fā)紙偶蝴蝶給寶寶，引導(dǎo)寶寶帶上指偶蝴蝶飛到媽媽的肩膀、頭上等，使寶寶更加喜愛(ài)蝴蝶。

講解：蝴蝶的歌曲我們會(huì)唱了，也學(xué)習(xí)了用樂(lè)器給這首歌伴奏，還做了蝴蝶和花的表演。蝴蝶是我們的好朋友。我們現(xiàn)在把好朋友蝴蝶畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓蝴蝶和我們一起唱歌。出示蝴蝶圖，提示圖上蝴蝶穿著漂亮的衣服，請(qǐng)寶寶給空白的蝴蝶涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫(huà)的整潔。

請(qǐng)寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后。在位置坐好，手放在膝蓋上。

14、 手起，寶寶再見(jiàn)

奧爾夫音樂(lè)教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短。

2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。

3、會(huì)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器，表現(xiàn)聲音的長(zhǎng)短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。

2、圖譜。

3、樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聲音游戲。

1、在音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)啦》中，和幼兒玩"開(kāi)火車(chē)"游戲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：到站時(shí)，聽(tīng)到了什么聲音？火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)是什么聲音？說(shuō)出哪個(gè)聲音長(zhǎng)（短）？

有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。

（小小貓；喵 - 小狗：汪汪 汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？

小羊：咩 -咩- 小雞：嘰嘰 嘰嘰

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)說(shuō)自己在生活中都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？并模仿，知道誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？

（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）

二、肢體游戲。

1、聽(tīng)音樂(lè)《有趣的聲音》，鼓勵(lì)幼兒模仿音效，讓幼兒說(shuō)出聽(tīng)到了哪些聲音，哪個(gè)聲音長(zhǎng)？哪個(gè)聲音短？

2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長(zhǎng)也有短，老師用一根長(zhǎng)紙條表示長(zhǎng)音，如：喵-；把這根長(zhǎng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。

3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短不同的聲音，如：長(zhǎng)音，伸長(zhǎng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。

4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----

三、節(jié)奏游戲。

1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。

2、讓幼兒用自己手里的樂(lè)器敲出聲音，說(shuō)出是長(zhǎng)音還是短音。

3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，A組幼兒用三角鐵演奏長(zhǎng)音，B組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后B組幼兒用木魚(yú)演奏短音，A組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓---）演奏短音。

4、A、B組看圖譜分段演奏。

四、活動(dòng)小結(jié)。

我們周?chē)性S多長(zhǎng)短不同的聲音，音樂(lè)就是由很多長(zhǎng)短不同聲音組成的。

開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。

小百科：奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用圖像引導(dǎo)幼兒，找出語(yǔ)詞、聲音與圖畫(huà)的對(duì)應(yīng)之處。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作，根據(jù)歌詞模仿小老鼠的身形特征。

3、能拍念出固定的語(yǔ)詞節(jié)奏，并以點(diǎn)、捶、搖的方式敲奏鈴鼓，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、能找出語(yǔ)詞、聲音與圖畫(huà)的對(duì)應(yīng)之處，會(huì)運(yùn)用肢體動(dòng)作模仿小老鼠的身形特征。

2、會(huì)拍念出固定的語(yǔ)詞節(jié)奏，并以點(diǎn)、捶、搖的方式敲奏鈴鼓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

語(yǔ)詞節(jié)奏圖譜，鈴鼓。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示音樂(lè)圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒觀察。

1）這是誰(shuí)？它要跑到哪里去？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：燈臺(tái)）

2）小老鼠是怎么下來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出滾下來(lái)。）

今天老師帶來(lái)一首小老鼠的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小老鼠究竟發(fā)生了蟹什么事？

2、播放歌曲，讓幼兒聆聽(tīng)。

1）你聽(tīng)到了什么？

2）小老鼠滾下來(lái)發(fā)出什么聲音？

3）我們來(lái)數(shù)數(shù)小老鼠犯了幾個(gè)跟斗。

3、學(xué)唱歌曲。（點(diǎn)音樂(lè)圖畫(huà)書(shū)學(xué)唱、輪唱等）

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小老鼠

小老鼠你認(rèn)為可以用什么動(dòng)作？頭油吃呢？嘰里咕嚕嘰里咕嚕呢？

5、嘗試拍出語(yǔ)詞節(jié)奏，并用點(diǎn)、捶、搖的方式敲奏鈴鼓。

1）小老鼠跑呀跑，跑到哪里？（上燈臺(tái)）

2）小老鼠頭油吃后發(fā)生什么事？（下不來(lái)）

3）小老鼠叫媽媽?zhuān)瑡寢寔?lái)了嗎？（媽媽不來(lái)）

4）最后小老鼠怎么樣了？（嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來(lái)）

5）引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)、捶、搖的動(dòng)作拍出語(yǔ)詞節(jié)奏（出示圖譜）

6）學(xué)習(xí)用樂(lè)器鈴鼓來(lái)演奏。（先全體一起演奏，后分角色演奏。）

奧爾夫音樂(lè)教案【篇9】

一． 設(shè)計(jì)意圖：

“森林狂想曲”是一首以森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)物們發(fā)出聲音合成的音樂(lè)，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥(niǎo)鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂(lè)很適合奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)，于是我選擇以打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)此樂(lè)曲，我們班的幼兒接受能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)的感受能力有一定的基礎(chǔ)。所以我選用了沙錘，木魚(yú)，雙鈴鐺三種樂(lè)器讓孩子們表現(xiàn)出各種動(dòng)物的聲音以及與大自然融為一體的快樂(lè)。 二． 活動(dòng)目標(biāo)：

1. 初步讓幼兒熟悉音樂(lè)，掌握音樂(lè)節(jié)奏。

2. 根據(jù)圖譜能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器分配，學(xué)會(huì)能跟著指揮，看著圖譜進(jìn)行樂(lè)器演奏，并能試著用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏。 3. 享受打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 三． 活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒能初步掌握音樂(lè)的節(jié)奏。 四． 活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)不同的角色進(jìn)行合奏。 五： 活動(dòng)準(zhǔn)備：

碰鈴，沙錘，木魚(yú)，音樂(lè)(森林狂想曲)，圖譜，ppt 六： 活動(dòng)過(guò)程：

㈠導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

新年到了，到處都是喜氣洋洋的，咱們幼兒園上個(gè)星期也舉行了元旦匯演，小朋友你們開(kāi)不開(kāi)心呀？那你們知道嗎。森林里的小動(dòng)物們也想要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們一起去參加音樂(lè)會(huì)，你們?cè)敢鈫?？那好，我們一起去?tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的音樂(lè)吧。

⑴師幼共同欣賞音樂(lè)一遍，提問(wèn)：孩子們，你們聽(tīng)出了有哪些小動(dòng)物來(lái)了嗎？ ㈡出示圖譜 到底今天有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì)呢？請(qǐng)看我們的節(jié)目單。第一個(gè)為我們表演節(jié)目的是誰(shuí)？（青蛙），對(duì)，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的節(jié)目是唱歌，他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的？

X XX︱X XX︱X XX︱X XX

第二個(gè)表演的是誰(shuí)？（小黃雞），對(duì)，小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長(zhǎng)的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？

X X ︱X X ︱XX XX︱XX XX

第三個(gè)表演的是誰(shuí)？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的動(dòng)作是什么？

X — ︱～～～︱X X︱X X

1. 看著圖譜，聽(tīng)著音樂(lè)用拍手的方法進(jìn)行演奏。

2. 引導(dǎo)幼兒用身體其他部位跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏。 ㈢幼兒學(xué)習(xí)初步按圖譜進(jìn)行樂(lè)器分配。 ㈣讓幼兒與老師合作將樂(lè)器與動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)，并對(duì)其進(jìn)行演奏練習(xí)。（幼兒自由選擇角色，老師在旁幫助） ㈤嘗試用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏。

① 集體嘗試演奏一遍（事先說(shuō)清楚演奏規(guī)則） ② 交換樂(lè)器嘗試演奏一遍。

㈥請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)客人老師一起加入我們的森林音樂(lè)會(huì)。

七：活動(dòng)結(jié)束

今天的森林音樂(lè)會(huì)非常成功，今天的演奏會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)小演奏家們謝幕（鞠躬），和咱們的客人老師們?cè)僖?jiàn)。

奧爾夫音樂(lè)教案【篇10】

【活動(dòng)目的】

1、在熟識(shí)樂(lè)曲構(gòu)造并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)嬉戲的根底上，探究為樂(lè)曲匹協(xié)作適的樂(lè)器并能看指揮大膽地進(jìn)展演奏。

2、根據(jù)身體動(dòng)作的示意，探究用鈴鼓的＇不同方法演奏B段;在嬉戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下累加大鼓并進(jìn)展合樂(lè)演奏。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、閱歷：幼兒已欣賞過(guò)“超級(jí)瑪麗〞的電玩嬉戲并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)嬉戲

2、物質(zhì)：相關(guān)圖譜、音樂(lè)、鈴鼓、圓舞板、碰鈴各8套，大鼓一套

【活動(dòng)過(guò)程】

1、隨樂(lè)進(jìn)展超級(jí)瑪麗的律動(dòng)嬉戲，再次感受嬉戲情節(jié)的樂(lè)趣

2、看圖譜分角色再次表演嬉戲情節(jié)

(1)總結(jié)圖譜與身體律動(dòng)的關(guān)聯(lián)，整理瑪麗闖關(guān)的道路

(2)看圖譜，分角色表演動(dòng)作

3、探究為樂(lè)曲匹協(xié)作適的“樂(lè)器武器〞并能看指揮大膽地進(jìn)展間關(guān)演奏嬉戲

(1)根據(jù)身體動(dòng)作的示意，探究用(鈴鼓)的不同使用方法匹配B段;用(圓舞板)和(碰鈴)匹配A段音樂(lè)并分段演奏

(2)看指揮完好隨樂(lè)演奏(ABA)，初步感受用“樂(lè)器武器〞進(jìn)展闖關(guān)的樂(lè)趣(第一關(guān))

(3)在嬉戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下，累加大鼓進(jìn)展合樂(lè)演奏。(第二關(guān))

①根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)展探究在(毒蘑菇)處累加大鼓，成功或失敗根據(jù)幼兒演奏狀況而定。

②假設(shè)聽(tīng)到的是失敗的音樂(lè)，師幼共同爭(zhēng)論失敗的緣由，再次進(jìn)展闖關(guān)演奏。

(4)交換“樂(lè)器武器〞，體驗(yàn)用不同的武器進(jìn)展闖關(guān)的樂(lè)趣(第三關(guān))

4、局部幼兒律動(dòng)嬉戲，局部幼兒樂(lè)器伴奏，完好隨樂(lè)闖關(guān)表演(終極挑戰(zhàn))

5、完畢，退場(chǎng)