老師您好課件

老師您好課件八篇。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦老師您好課件八篇，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

老師您好課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會生字，理解并熟記詞語。

3、通過朗讀，感悟，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

三、教學(xué)過程：

（一）基礎(chǔ)性診斷

1、揭題，理解題意。

2、看了題目，你有什么要問？

（二）初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

（1）認(rèn)讀詞語。

（2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時指導(dǎo)讀好長句子。

（3）說說課文的主要內(nèi)容。

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解性診斷與矯治

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標(biāo)記.

(2)交流，群體性診斷與矯治。

a理解關(guān)鍵詞語浸透、蘊(yùn)含。

b改換句式：哪個人的成長不浸透著教師的心血！那一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！朗讀體會語氣的不同。

c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會教師的崇高。

(3)指導(dǎo)朗讀

2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。

3、朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出詩歌的韻味。

（四）總結(jié)全文

1、練習(xí)背誦課文，自主性診斷。

2、學(xué)了這課，你有什么感想？

（五）小練筆：

老師，我想對您說

老師您好課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

教學(xué)難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲老師，您好！在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲老師，您好！板書課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？

2、你從哪里知道的？

（從古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!看出來的。）

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？

5、為什么呢？

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，

12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上每個人、每一項。

14、說得好，那我們再來試試。

15、學(xué)生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學(xué)生對比讀。

（崇高 偉大 神圣）。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？

（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來）

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

25、生齊讀第一段。

27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）從用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

出示：春暉、朝霞分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

（2）從春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。中體會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的

出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、筆尖飛舞、笑語盈盈這幾個詞中你聯(lián)想到了什么？

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？

1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機(jī)會給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！

1、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，學(xué)生閱讀。同時播放歌曲《老師 你好》（課件出示）。

老師您好課件 篇3

一、教材分析

九年級義務(wù)教育美術(shù)第15冊第二課《老師，你好》是一節(jié)屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的課，主要是讓學(xué)生利用身邊的材料，親手設(shè)計一張以教師節(jié)為主題的各種各樣的賀卡，以表達(dá)對教師的尊重和熱愛。

賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，表達(dá)祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，結(jié)構(gòu)有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美。因此，通過賀卡的制作，能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力，完善人格。并且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性、整合性、綜合性的教學(xué)理念。

根據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要達(dá)到的三個教學(xué)目標(biāo)及重點難點。

1、學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計與制作；

2、加深理解與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計知識進(jìn)行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象思維能力，審美情趣和綜合設(shè)計能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力便是本課的重點，介于學(xué)生的認(rèn)知能力及山區(qū)信息落后，知識面偏窄，設(shè)計出主題明確，造型簡潔，藝術(shù)形象優(yōu)美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點。

二、課前教具、學(xué)具準(zhǔn)備

為了很好完成教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生作了相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。

學(xué)生準(zhǔn)備：（1）分小組進(jìn)行：4人/組

（2）每個學(xué)生根據(jù)小組的需要選帶材料（每個學(xué)生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。

三、教學(xué)流程：

糧草已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，接下來就可以進(jìn)入戰(zhàn)斗，下面我就講講本課的教學(xué)流程及環(huán)節(jié)中的設(shè)計意圖。遵循美術(shù)課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學(xué)理念。本課設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境、表達(dá)感受——自主學(xué)習(xí)、感知思考——開拓思路、激發(fā)創(chuàng)意——設(shè)計制作，表現(xiàn)感受——學(xué)習(xí)評價，深入體會的教學(xué)步驟。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實施過程，方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受：

1、以多媒體課件出現(xiàn)泰順縣先進(jìn)教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節(jié)等文字內(nèi)容，師提問：明天就是教師節(jié)，我們該用什么方式來慶祝美好的節(jié)日呢？

生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發(fā)電子郵件……

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置教學(xué)懸念，創(chuàng)造輕松和諧，愉悅的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

（2）師小結(jié)：

現(xiàn)在的社會是信息社會，很多同學(xué)會采用打電話的方式進(jìn)行問候，既經(jīng)濟(jì)實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。老師還會為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學(xué)就這么做了！

（設(shè)計意圖：肯定學(xué)生的答案并進(jìn)行講評，把學(xué)生廣泛、分散的思維集中起來并引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來，幫助學(xué)生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在多媒體屏幕上出現(xiàn)這幾位同學(xué)制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗誦的背景音樂。

（設(shè)計意圖：通過圖片、聲音讓學(xué)生讓耳、眼等全方位感覺，激發(fā)學(xué)生興趣，并且說是同齡人的作品，拉近本課與學(xué)生的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而水到渠成，進(jìn)入濃濃的人文環(huán)境。）

二、自主學(xué)習(xí)、感知、思考

（1）師：你認(rèn)為賀卡有什么作用？有什么文化情感內(nèi)涵？這幾位同學(xué)的作品中你最喜歡的哪一個？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認(rèn)識。

（2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好?。ㄒ稣n題）接著出示一段錄像，出現(xiàn)同學(xué)采訪賀卡精品店的`畫面，主要介紹賀卡的種類，結(jié)構(gòu)形式。

（3）小結(jié)：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設(shè)計的最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風(fēng)采。

（設(shè)計意圖，由興趣轉(zhuǎn)化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認(rèn)識賀卡，并且由點到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學(xué)生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時的提出目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作念頭，從而為下一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力做好準(zhǔn)備。）

三、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意

（1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節(jié)賀卡）

②運(yùn)用什么圖案為主？（提示：蠟燭）

為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計符號或像征特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）

想一想，還可以用什么事物來比喻老師呢？

③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？

④你認(rèn)為賀卡的版面應(yīng)該怎樣編排？

⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設(shè)計，你準(zhǔn)備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？

⑥你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？

⑦如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展現(xiàn)自我？

⑧啟發(fā)談話，現(xiàn)在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運(yùn)用這些材料，做一張別致的賀卡呢？

學(xué)生在整個討論過程中，踴躍發(fā)言，思維敏捷，氣氛活躍，學(xué)生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的創(chuàng)作思路，以后面的個人練習(xí)拓寬思路，作好鋪墊。

（設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主感受，思考、研究、檢驗，充分活躍學(xué)生發(fā)散思維，主動把所學(xué)的知識系統(tǒng)化，而不是去灌輸，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養(yǎng)。）

四、布置作業(yè)。

老師您好課件 篇4

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

⑶理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能說出文中重點語句的寓意。

⒉能有感情讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題引入

同學(xué)們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲老師，您好！那么當(dāng)你們長大了，那時你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》

二、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)生借助拼音自讀課文。

⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名讀，指導(dǎo)長句的讀法。

⒋學(xué)生自讀課文。

三、講讀第一段

⒈指名讀，這一節(jié)共有幾句話？

⒉哪個詞語點出了教師工作的意義？

⒊從那看出教師的工作推動了人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展？

那……不……是個什么句子？

⒋練習(xí)朗讀，重點指導(dǎo)反問句。

⒌齊讀。

四、講讀第二段

⒈自讀。

⒉出示筆尖飛舞……茁壯的新苗

抓住筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露等詞語理解，反復(fù)朗讀和討論交流，使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法，語句生動形象。同時指導(dǎo)學(xué)生對詩句意思的理解。

⒊指導(dǎo)朗讀。

⒋指名讀。

⒌總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文，同時從涌起、情不自禁體會到祝愿的真誠。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能記住生字的書寫。

⒉能背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈出示生字詞大聲念讀。

⒉鋪、浸、禁選擇正確的讀音。

⒊霞、耀、崇口頭擴(kuò)詞。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

⒈交流記憶生字的方法。

鋪用熟字哺記憶。

浸用熟字侵記憶。

霞用熟字假記憶。

⒉指導(dǎo)書寫。

⒊練習(xí)描紅。

三、練習(xí)背誦

⒈自由練背。

⒉同桌互背。

⒊指名背誦，其余小聲跟背。

⒋齊背。

四、課堂練習(xí)

⒈抄寫詞語。

⒉背誦課文。

《老師，您好》教學(xué)隨筆

這是一首現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩的語言是含蓄的、意象的，很多時候詩中的詞不能有一個確切的解釋，但對于學(xué)生來說如果沒有對于含蓄的詩意的基本理解，也就不能很好的體會詩的感情。因此如何把握好對詩意和詩情的教學(xué)是難點。例如“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”這里的“甘露”教參是說是“教師的心血”，練習(xí)冊上也有這個詞語理解。課上我沒有機(jī)械解釋這個詞，而是讓學(xué)生在朗讀中想像“甘露”對于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋潤下茁壯成長的樣子，進(jìn)而想像學(xué)生在教師的辛勤、和藹地教育下快樂成長，在感情朗讀和想像遷移中，學(xué)生對的“甘露”一詞有了真切的理解。

“古今中外，地北天南”，教師的教育范圍是多么的廣泛，而看到每一項創(chuàng)造發(fā)明，人們往往只想到是創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動，而忽視了其中也有老師的辛勞，在這兩句話教學(xué)時我聯(lián)系了名人們成長的經(jīng)歷，他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的。開國領(lǐng)袖毛澤東與徐特立，鄧小平與汪云松，張良與老人之間等等，都是因為在成長過程之中有了老師的點撥或幫助，以至于他們的人生發(fā)生了如此的轉(zhuǎn)變。

課后，我年級組的老師，以及王老師和張主任給我進(jìn)行了點評，還是有一些不足，比如應(yīng)拉近詩句與生活體驗的距離。體會詩句的意境，這些還是自己在課堂上忽略了。

老師您好課件 篇5

《老師，您好！》以詩歌的形式，表達(dá)了對老師的深厚感情。由于詩歌具有概括性，教學(xué)時，須加以具體化。詩中句子筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。教學(xué)時，幫助學(xué)生感悟悄悄地輕輕地，是這樣進(jìn)行的。

師：輕輕地用文中的什么詞語來理解它？

生：笑語盈盈。

師：除了笑語盈盈，你還能說出什么詞語？

生：和藹可親、親密無間、平易近人

師：悄悄地用文中的什么詞語來理解它？

生：筆尖飛舞。

師：筆尖飛舞怎么會是悄悄的呢？

生：夜晚，老師正在備課呢！

師：夜晚，老師還沒有休息。只有月亮知道，老師還在認(rèn)真?zhèn)湔n；只有星星知道，老師還在批改作業(yè)；只有清風(fēng)知道，老師還在刻苦學(xué)習(xí)。這不禁使我想起了一首歌，靜靜的深夜里，群星在閃爍，老師的窗前，徹夜明亮

生：（情不自禁地輕聲唱起了《燈》這首歌：星星倦了，眨著眼睛；月亮睡了，鉆進(jìn)云層；校園的窗口亮了電燈，敬愛的老師還在為咱操心）

師：我們可以用什么詞語來形容當(dāng)時的情景或敬愛的老師？

生：一聲不響、無聲無息、默默無聞、無私奉獻(xiàn)

師：我突然想到了一句詩，你們有沒有想到什么詩句？

生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

文字不是抽象的符號，是有生命的，是令人敬畏的。當(dāng)讀到筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。時，頭腦中便浮現(xiàn)出了許許多多優(yōu)秀教師的形象，他們把自己的青春，把自己全部的愛都奉獻(xiàn)給了學(xué)生，奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。教學(xué)是藝術(shù)，教學(xué)不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更是詩化學(xué)生心靈的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)目標(biāo)是知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的統(tǒng)一。這樣的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了整個學(xué)習(xí)過程，對詞語的理解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出詞語本身，已經(jīng)有了鮮明的形象和深厚的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)的過程，便成了感情陶冶的過程，成了詩意享受的過程，學(xué)習(xí)時聯(lián)想到的詞語、詩句，也便有了更為豐富的情感內(nèi)容。

老師您好課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。理解并熟記由生字組成的詞語。

3.體會本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)任務(wù)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)情感

同學(xué)們，每當(dāng)聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時，我都按捺不住內(nèi)心的激動。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個步履蹣跚的孩童教育成一個懂禮貌有知識的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師，您好!”

二、初讀課文，感知大意

今天，我們要學(xué)的是一首詩歌，這首詩歌的`作者對自己的老師也充滿了深情。聽，她對自己的老師說了些什么?

1、提出自學(xué)要求。

讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、檢查生字字音。

事業(yè) 崇高 浸透 涌起

塑造 朝霞 春暉 衷心

3、檢查讀書情況。

課文讀得怎么樣?誰愿意展示一下。

詩歌分兩部分，分別指名讀，并正音。

4、了解詩意，整體感知

這是一首現(xiàn)代詩，每句話都是頂格寫的，閱讀全詩，詩歌圍繞教師的事業(yè)，寫了哪幾方面的內(nèi)容?

講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這里是說人的精神與思想非常了不起。

三、細(xì)讀課文，體悟情感

1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié)，看看哪幾句寫出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)

(1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業(yè)多么崇高!

a、說說“昨天”、“今天”、“理想”的意思。

b、為什么說教師是鋪路架橋的人?說說對詩句的理解。

師小節(jié)：是老師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長，引領(lǐng)學(xué)生從過去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來。是老師，引領(lǐng)學(xué)生從無知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實現(xiàn)理想。是老師，在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。

(2)出示：

古今中外，

哪個人的成長不浸透著教師的心血!

地北天南，

哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

a、“哪個人”、“哪一項”分別指什么?

b、“浸透”、“心血”什么意思?

c、把這兩句話換個說法，意思不變。

(3)教師的勞動培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動推動了社會的進(jìn)步，我們由衷地說，教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀3、4句)

于是詩人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第1句)

(4)教師的事業(yè)如此崇高，對人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到……，我心中……。教師引讀第5句。

(5)你覺得句中哪個詞最能突出學(xué)生對老師的感激之情?為什么用“您好”，而不用“你好”?

(6)把這一小節(jié)連起來讀一讀，要讓老師也能聽出工作的“崇高”，以及你們對老師的敬愛之情。

四、背誦積累，升華情感

1.這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。

2.出示填空引背。

“在昨天與今天______________________________________，

在____________________________________________金橋。

啊，_________________________!

古今中外，

_____________________________________!

地北天南，

____________________________________!

每當(dāng)_______________________________________________，

我_______________________________：___________________________，________________!”

3.我們的成長靠的是老師，社會的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。

出示：

老師，我想對你說________________________________________。

4.同桌互說后，指名說。

五、指導(dǎo)寫字

六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。

老師您好課件 篇7

《老師，您好！》是一首現(xiàn)代抒情詩，贊美了教師工作的崇高和美好，抒發(fā)了孩子對老師的感激、熱愛的思想感情。

在教學(xué)本首詩時，我一改以往的教學(xué)方法，走進(jìn)教室，打開錄音機(jī)播放輕緩舒展的音樂。在音樂聲中我深情并茂的朗讀起來。不知不覺中同學(xué)們跟著我一起朗讀起來：

老師，您好！

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業(yè)多么崇高！

我一遍又一遍地讓同學(xué)們讀著，指名讀、個人比賽、集體比賽讀，分組讀。同學(xué)們越讀勁頭越高。

我看著同學(xué)們?nèi)绱送度?，馬上抓住機(jī)會引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這首詩以后你有什么感受或想法？

這一下，教室里像炸開了鍋?？镯w同學(xué)第一個站起來說：老師，我知道，我們的成長離不開老師的培養(yǎng)，我們的每一點進(jìn)步都浸透著老師您的心血。

我對他點點頭說：你從哪里看出來的？

匡韜同學(xué)馬上站起來說：我從：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！中看出來

我馬上給予了肯定：你真會讀書！你不但讀得好，而且能一邊讀一邊想。老師佩服你。

這時，學(xué)生錢祉源也迫不及待地站起來：老師我也知道，老師不但教給我們知識，還教育我們怎樣做人？

哦，說說你的理由。

詩中說用真理和智慧把人才塑造我理解真理就是老師教我們怎樣做人，智慧的意思就是說老師把知識傳授給我們。

我?guī)ь^鼓起了掌，一邊鼓掌一邊表揚(yáng)：你真不愧是我們班的小才子！

我又因勢利導(dǎo)：同學(xué)們，讀到這里，你想對老師說些什么呢？

老師，我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。

老師，我不會忘記您的教導(dǎo)，將來我一定要報答老師。

老師，從現(xiàn)在起，我就要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一樣作業(yè)。

一日為師，終身為父。老師啊，我將永遠(yuǎn)銘記您的教導(dǎo)做一個對人民，對社會有用的人！班長何雪妮詩情畫意的說。

叮鈴鈴一堂閱讀課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，同學(xué)們同學(xué)們不但讀懂了課文，而且從中悟出了道理。

老師您好課件 篇8

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

⑶理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（Www.zuowen101.Com 高分作文網(wǎng)）

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能說出文中重點語句的寓意。

⒉能有感情讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題引入

同學(xué)們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲老師，您好！那么當(dāng)你們長大了，那時你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》

二、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)生借助拼音自讀課文。

⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名讀，指導(dǎo)長句的讀法。

⒋學(xué)生自讀課文。

三、講讀第一段

⒈指名讀，這一節(jié)共有幾句話？

⒉哪個詞語點出了教師工作的意義？

⒊從那看出教師的工作推動了人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展？

那不是個什么句子？

⒋練習(xí)朗讀，重點指導(dǎo)反問句。

⒌齊讀。

四、講讀第二段

⒈自讀。

⒉出示筆尖飛舞茁壯的新苗

抓住筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露等詞語理解，反復(fù)朗讀和討論交流，使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法，語句生動形象。同時指導(dǎo)學(xué)生對詩句意思的理解。

⒊指導(dǎo)朗讀。

⒋指名讀。

⒌總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文，同時從涌起、情不自禁體會到祝愿的真誠。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能記住生字的書寫。

⒉能背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈出示生字詞大聲念讀。

⒉鋪、浸、禁選擇正確的讀音。

⒊霞、耀、崇口頭擴(kuò)詞。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

⒈交流記憶生字的方法。

鋪用熟字哺記憶。

浸用熟字侵記憶。

霞用熟字假記憶。

⒉指導(dǎo)書寫。

⒊練習(xí)描紅。

三、練習(xí)背誦

⒈自由練背。

⒉同桌互背。

⒊指名背誦，其余小聲跟背。

⒋齊背。

四、課堂練習(xí)

⒈抄寫詞語。

⒉背誦課文。

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好的標(biāo)準(zhǔn)課件范本八篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？也許"好的標(biāo)準(zhǔn)課件范本八篇"就是你要找的，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

好的標(biāo)準(zhǔn)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：了解詩歌的三美，把握作者蘊(yùn)含在詩歌中的情感。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生誦讀感受詩歌三美。教師指導(dǎo)學(xué)生討論詩歌意象蘊(yùn)含的情感。

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩的欣賞方法。

教學(xué)重點：新詩的鑒賞。 分析理解詩人獨(dú)具特色的意象選擇。

教學(xué)難點 ：詩的欣賞方法。

課時安排：2課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢?讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。

二、徐志摩其人及寫作背景

三、播放黃磊朗讀的《再別康橋》

老師指導(dǎo)朗讀。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。

四、整體鑒賞《再別康橋》

1、自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?

明確：

駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒?！?/p>

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?/p>

李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

2、如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢?

五、從詩歌的意象入手賞析詩歌

1、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些?

明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。

2、討論這些意象的選擇有什么作用?

⑴ 全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情：

⑵ 全詩使用了多種修辭手法：

⑶ 寄托情感尋求解脫的詩歌有個共同的抒情特點，其抒情結(jié)構(gòu)大體表現(xiàn)為：“物我相對”→“物我相融”→“物我相對”。

⑷ 詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。

六、從詩歌的形式入手賞析詩歌

《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。

1、形式：四行一節(jié)、錯落排列、字?jǐn)?shù)相近、回環(huán)呼應(yīng)──建筑美。

2、語言：節(jié)奏感、旋律美、彈跳性──音樂美。

3、意境：金柳、新娘、招搖、彩虹似的夢──繪畫美。

七、小結(jié)

八、作業(yè)

板書

再別康橋

音樂美——韻律和諧，回環(huán)往復(fù)

新格律詩 建筑美——節(jié)的勻稱，句的整齊

繪畫美——金柳，青荇，清泉

好的標(biāo)準(zhǔn)課件(篇2)

一、教案編制的要求

1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。

2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點;同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的.深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

表、板書設(shè)計等。

實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。 特點的教案。

二、教案編制格式的說明(教案編制格式見附頁)

授課課題：(教學(xué)章節(jié)或主題)

授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié)

授課班級：

授課類型：(指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)

教學(xué)目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)

教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。

教學(xué)方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)

教學(xué)手段：(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)

教時安排: (本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù)) 參考資料：(含參考書、文獻(xiàn)等)

教學(xué)過程：(體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。 建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：(含思考題、討論題)

教學(xué)后記：(因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫)

好的標(biāo)準(zhǔn)課件(篇3)

教材分析

《語言之美》這篇課文原名《有些語言如此之美》。課文舉了只言片語如此之美、值得珍藏心底的`三個例子：第一個是一位多年不曾聯(lián)系的高中同學(xué)在電話中給“我”送來別致的問候和祝福;第二個是剛剛過完米壽的外公用幽默的話語表達(dá)了那不曾被山高水遠(yuǎn)隔斷的思念和牽扯不斷的親情;第三個是高度弱視的妹妹平日里言談表現(xiàn)出了她的詼諧、樂觀、豁達(dá)。最后在這三個例子的基礎(chǔ)上總結(jié)，“許多許多這樣的只言片語，或許只是不經(jīng)意，但蘊(yùn)藏在其中的感情和人生理念，已勝過了長篇的說教鋪陳，折射出了原本的生活底色。它們是如此之美，值得我們將之珍藏心底，用一生的時光去念念不忘?！闭n文層次十分清晰，易于把握。同時課文語言非常優(yōu)美，許多語句用得有創(chuàng)意、有特點，適于潛心誦讀品味。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會文中高中同學(xué)、外公、妹妹語言的美，以及他們語言中蘊(yùn)涵的感情和人生理念。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

(二)教學(xué)過程

1.識字與寫字

本課要求會寫的字中，“燒”注意右邊的“堯”不要加點，“陳”要注意區(qū)別于“陣”。要求認(rèn)識的字中，“瑟”注意讀“sè”

2.朗讀指導(dǎo)

課文語言清新優(yōu)美，教學(xué)時應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會文中語言的美。朗讀作者敘述的三個事例時，應(yīng)該讀出娓娓道來的感覺。而作者抒發(fā)自己感受的語句，則應(yīng)恰如其分地讀出作者由衷的感動。如“我一下子就被感動了，仿佛真的有一股香氣，若有若無縈繞在身邊。在蕭瑟落雪的寒冷北方，這樣別致的問候和祝福，可以使人在心里開出花來?！崩首x時應(yīng)在加點處前稍稍停頓，把加點的字稍微強(qiáng)調(diào)一些，表達(dá)出自己聽到朋友別致的問候、祝福后，那種發(fā)乎心底的感動。

3.閱讀教學(xué)

課文層次非常清晰，先是舉出三個只言片語如此之美、值得珍藏心底的例子，每舉出一個例子，都在后面用一段話說明這些“如此之美”的語言“美”在何處，給自己的觸動，最后總結(jié)出這些語言共同的特點、蘊(yùn)涵的魅力——蘊(yùn)藏其中的感情和人生理念折射出了原本的生活底色。教學(xué)時可通過“課文提到了哪些人的語言美?他們的語言都有什么特點”這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文時就理清課文的層次。

課文語言非常優(yōu)美，許多語句用得有創(chuàng)意、有特點，適于潛心誦讀品味。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句精讀課文，可以結(jié)合課后活動“思考與交流”進(jìn)行。圍繞“讀課文，細(xì)致體會高中同學(xué)、外公、妹妹的語言美在什么地方，哪些詞句用得有創(chuàng)意、有特點”理解課文第一部分，也就是課文前6個自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文，體會文中高中同學(xué)、外公、妹妹語言的美。在精讀課文的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

4.活動提示

(1)思考與交流

“讀課文，細(xì)致體會高中同學(xué)、外公、妹妹的語言美在什么地方，哪些詞句用得有創(chuàng)意、有特點”旨在推動學(xué)生抓住重點詞句理解課文，體會文中高中同學(xué)、外公、妹妹語言的美。

(2)拓展與運(yùn)用

“讀一讀下面的話，請你也試著寫一寫這樣‘美’的語言，寫完后和同學(xué)交流交流”，旨在引領(lǐng)學(xué)生嘗試著以細(xì)膩的體驗、感受催發(fā)生動傳神的表達(dá)。其實兒童許多語言都是富有詩意、“如此之美”的，像題中給出的“雞蛋里流出一個金黃的太陽”這樣的語言還有很多，教學(xué)時一定鼓勵學(xué)生說出這些“如此之美”的語言。

(3)積累

“讀一讀，記一記，查詞典或聯(lián)系上下文理解加點詞的意思”旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中重點詞語，加點詞解釋參考如下：

愜意：滿意;稱心;舒服。

豁達(dá)：性格開朗;氣量大。

只言片語：個別詞句，片段的話。

慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。

“讀一讀”給出的是文中高中同學(xué)、外公、妹妹“如此之美”的語言，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中重點句子。

5.課時安排：建議3課時。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

本課安排在《漢語家園》這個板塊，理解課文內(nèi)容固然重要，但側(cè)重點還應(yīng)放在感受漢語言魅力，積累富有魅力的漢語言以及在表達(dá)中使用富有魅力的漢語言上。所以教師在教學(xué)時這種板塊意識必須增強(qiáng)。建議教師結(jié)合課后活動“思考與交流”“拓展與運(yùn)用”“積累”引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用富有魅力的漢語言。

好的標(biāo)準(zhǔn)課件(篇4)

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》有關(guān)本課的目標(biāo)要求是：探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》有關(guān)本課的內(nèi)容要求是：通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體，認(rèn)識長方體和正方體的展開圖。這就要求掌握特征、解決問題都應(yīng)在“探索”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，探索結(jié)果的呈現(xiàn)需要學(xué)生能清晰地表達(dá)自己的思考過程。

2、教材分析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識。是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了平面圖形，并且已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，將為進(jìn)一步認(rèn)識其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計算打好基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力至關(guān)重要的一課。所以我把本課的重點定位在，正確地掌握長方體、正方體的特征。

3、學(xué)情分析：

在低年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體的形狀，也進(jìn)行過觀察長方體、正方體組成的物體的學(xué)習(xí)，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長方體、正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長、正方體的一些基本特征。學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認(rèn)識水平。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察、猜想、操作、想象、推理、探索等數(shù)學(xué)活動，主動探索長方體和正方體關(guān)于面、棱、頂點的特征，理解長方體長、寬、高的含義。

2、通過操作比較，自主探索并發(fā)現(xiàn)長方體頂點、棱、面之間的關(guān)系，理解長方體與正方體之間的關(guān)系。

3、學(xué)生在親自動手操作過程中，建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

評價任務(wù)：

1、學(xué)生利用長方體和正方體學(xué)具，同桌之間相互說一說正方體和長方體由那些部分組成，每一部分的名稱是什么以及有數(shù)量是多少，并做相應(yīng)的記錄（完成目標(biāo)1）。

2、利用拼成的長方體和正方體的框架和學(xué)具，小組之間相互討論長方體和正方體的面、棱、頂點各有什么特征，并將討論結(jié)果填到記錄單上（完成目標(biāo)2、3）。

3、小組展示長方體與正方體對比表格紙，反饋交流長方體和正方體特征相同點和不同點（完成目標(biāo)2）。

重點：掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認(rèn)識其長、寬、高。

難點：通過觀察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：長方體和正方體學(xué)具各一個、制作長方體和正方體框架的塑料棒若干，任務(wù)單一份。

好的標(biāo)準(zhǔn)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。

教學(xué)重點難點：

①體會詩歌優(yōu)美的意境; ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

課前準(zhǔn)備 ：

①預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音; ②觀察秋天，用自己的語言描繪秋天。

授課設(shè)想 ：

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想、想象，共同體會詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。

配樂欣賞秋天的圖片 踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，她是那湛藍(lán)的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果。每個人心中都有一個秋天，在詩人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞他的這首《秋天》。

二、初讀：

自己小聲讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，爭取讀出感情。

學(xué)生活動：1、自讀詩歌，并畫出注意讀音的字。2、自由展示朗讀，并評價。

小結(jié)：讀好一首詩需要注意什么問題呢?(讀準(zhǔn)字音、注意停頓、讀出節(jié)奏感、讀得有感情……) 三、聽讀：

1、聽老師范讀，揣摩朗讀技巧。

2、小組內(nèi)朗讀比賽。

3、推薦優(yōu)秀同學(xué)全班展示。

三、品讀：

賞析第一幅秋景圖 1、你能將下列空缺的詞語填上嗎? 震落了清晨( )的露珠， 伐木聲( )幽谷。

放下( )鐮刀， 用背簍來裝竹籬間( )的瓜果。

秋天( )在農(nóng)家里。

2、比較朗讀去掉這些詞語后的詩句和原詩，你認(rèn)為這些詞語能去掉嗎?為什么? (賞析去掉的詞語在詩中的含義、作用，滲透寫法，表達(dá)的感情同時指導(dǎo)朗讀) 3、帶著這些感悟和理解再讀第一節(jié)，爭取讀的比剛才更有感情。

(學(xué)生代表展示朗讀) 4、思考：我們可以從那些方面賞析詩歌呢? 5、用剛才的賞析技法賞析第二、三節(jié)，先自學(xué)，然后小組交流，完善。

(學(xué)生展示，教師補(bǔ)充完善) 四、背誦：

背誦比賽，看誰背的又快又好。

五、總結(jié)感悟：

在詩人何其芳筆下，秋天是(生填空如：豐收的，活潑的，美麗的，喜悅的，多姿多彩的……)在同學(xué)們心中秋天是怎樣的呢? 六、我心中的秋天：

的句子最生動，最有想象力。

2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天 可以吟誦關(guān)于秋天的古詩詞，可以推薦秋天的美文，可以用畫筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來唱秋，還可以用照相機(jī)攝像機(jī)記錄秋天…… 積累有關(guān)秋天的古詩詞：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

《秋詞》劉禹錫 天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

《秋夕》杜牧 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

《山行》杜牧 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

《漁家傲·秋思》范仲淹 樹樹皆秋色，山山唯落暉。

《野望》王績 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

《夜雨寄北》李商隱 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

好的標(biāo)準(zhǔn)課件(篇6)

尊敬的各位專家，早上好!

《 ____》是人教版高中新教材第___ 冊第___ 章第 ___課。本節(jié)內(nèi)容是____ 。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____ ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在 ___中，占據(jù)_____ 的地位。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)________課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生________________特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，___________是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，依據(jù)本課教材的特點，我在___________________的'原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法__________________________________________________

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在_____________中,要特別重視_____________學(xué)法的指導(dǎo)，

___________________________________

七、教學(xué)過程：

1、由_____________ 引入：

在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2.新授_____________，采用--方法，突出--重難點。

3.能力訓(xùn)練。__________________，由易到難，由淺到深，達(dá)到--目的。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝!

教材分析全面、透徹;教學(xué)目標(biāo)完整(知識、能力、非認(rèn)知素質(zhì))、適度、明確、具體;教學(xué)內(nèi)容正確，容量和深度、廣度適宜，難點、重點確定合理，突出重點、突破難點的策略得當(dāng)

教學(xué)方法設(shè)計富有實效性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、開放性、探索性、創(chuàng)新性、層次性;恰當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段和教具;教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，教學(xué)過程設(shè)計有序

語言準(zhǔn)確、生動、精煉，板書設(shè)計簡明、規(guī)范;教態(tài)親切、自然，態(tài)度認(rèn)真。

體現(xiàn)教學(xué)的民主性，注重師生間的互動、交往;體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動;能夠面向全體學(xué)生;注重學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);先進(jìn)的教育理念在整個說課過程中得到有機(jī)體

好的標(biāo)準(zhǔn)課件(篇7)

橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程是高中《解析幾何》第二章第七節(jié)內(nèi)容，是本書的重點內(nèi)容之一，也是歷年高考、會考的必考內(nèi)容，是在學(xué)完求曲線方程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究橢圓的特性，以完成對圓錐曲線的全面研究，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》，《考試說明》的要求，并根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，以及它們的應(yīng)用。

（2）能力目標(biāo)：

（a）培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。

（b）培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和解決問題的能力。

（c）培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確的運(yùn)算能力。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想，類比、分類討論的思想以及確立從感性到理性認(rèn)識的辯證唯物主義觀點。

3．重點、難點和關(guān)鍵點：

因為橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程是解決與橢圓有關(guān)問題的重要依據(jù)，也是研究雙曲線和拋物線的基礎(chǔ)，因此，它是本節(jié)教材的重點；由于學(xué)生推理歸納能力較低，在推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時涉及到根式的兩次平方，并且運(yùn)算也較繁，因此它是本節(jié)課的難點；坐標(biāo)系建立的好壞直接影響標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)和化簡，因此建立一個適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系是本節(jié)的關(guān)鍵。

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點、分散難點、根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，對教材做以下的處理：

本節(jié)教材的處理上按照人們認(rèn)識事物的規(guī)律，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)。

1．為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，是學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動而愉快的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，讓學(xué)生的思維活動在教師的引導(dǎo)下層層展開。請學(xué)生參與課堂。加強(qiáng)方程推導(dǎo)的指導(dǎo)，是傳授知識與培養(yǎng)能力有機(jī)的溶為一體，為此，本節(jié)課采用引導(dǎo)教學(xué)法。

2．利用電腦所畫圖形的動態(tài)演示總結(jié)規(guī)律。同時利用電腦的動態(tài)演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圓錐曲線是高考重點考查內(nèi)容?！皺E圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”是《圓錐曲線與方程》第一節(jié)內(nèi)容,是繼學(xué)習(xí)圓以后運(yùn)用“曲線和方程”理論解決具體的二次曲線的又一實例。

從知識上說，它是運(yùn)用坐標(biāo)法研究曲線的幾何性質(zhì)的又一次實際演練，同時它也是進(jìn)一步研究橢圓幾何性質(zhì)的基礎(chǔ)；

從方法上說，它為后面研究雙曲線、拋物線提供了基本模式；

所以，無論從教材內(nèi)容，還是從教學(xué)方法上都起著承上啟下的作用，它是學(xué)好本章內(nèi)容的關(guān)鍵。因此搞好這一節(jié)的教學(xué)，具有非常重要的意義。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識目標(biāo)：掌握橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程，通過對橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的探求，熟悉求曲線方程的一般方法。

（2）、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過自我探究、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生實際動手、合作學(xué)習(xí)以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

（3）、情感目標(biāo)：在教學(xué)中充分揭示“數(shù)”與“形”的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)與形的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于鉆研的精神。

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了直線與圓的方程，對曲線和方程的概念有了一些了解與運(yùn)用的經(jīng)驗，用坐標(biāo)法研究幾何問題也有了初步的認(rèn)識。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何時間還不長、學(xué)習(xí)程度也較淺，對坐標(biāo)法解決幾何問題掌握還不夠。另外，學(xué)生對含有兩個根式之和（差）等式化簡的運(yùn)算生疏，去根式的策略選擇不當(dāng)?shù)仁菍?dǎo)致“標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)”成為學(xué)習(xí)難點的直接原因。

據(jù)以上對教材及學(xué)情的分析，確定橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程為本課的教學(xué)重點；橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)為本課的難點。

根據(jù)新課程大綱要求，本節(jié)課的內(nèi)容特點以及結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我把本節(jié)內(nèi)容分2個課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時，主要研究橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。

第二課時，運(yùn)用橢圓的定義求曲線的軌跡方程。

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生個性思維品質(zhì)，這是本節(jié)課的教學(xué)原則。根據(jù)這樣的原則及所要完成的教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法和手段：

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：用動畫演示動點的軌跡，啟發(fā)學(xué)生歸納、概括橢圓定義。

2、探索討論法：由學(xué)生通過聯(lián)想、歸納把原有的求軌跡方法遷移到新情況中，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行主動建構(gòu)。

有利于突出重點，突破難點，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和探索討論法是適應(yīng)新課程體系的一種全新教學(xué)模式，它能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)師生、生生交流，體現(xiàn)課堂的開放性與公平性。

教學(xué)手段：利用多媒體課件教學(xué)，化抽象為具體，降底學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)動感及直觀感，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

“授人以魚，不如授人以漁?！?/p>

2、仔細(xì)觀察。

3、分析討論。

4、抽象出概念，推出方程。

這樣有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。

教學(xué)流程設(shè)計：認(rèn)識橢圓→畫橢圓→定義橢圓→推導(dǎo)橢圓方程→橢圓方程知識講解→橢圓方程知識運(yùn)用→本課小結(jié)→作業(yè)布置

1、這節(jié)課圍繞“認(rèn)識橢圓→畫橢圓→定義橢圓→推導(dǎo)橢圓方程→橢圓方程知識講解→橢圓方程知識運(yùn)用”這一主線展開。

2、教學(xué)中學(xué)生通過觀看動畫、動手實踐，自己總結(jié)出橢圓定義，符合從感性上升為理性的認(rèn)識規(guī)律。

3、在整個教學(xué)過程中，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探索討論法等教學(xué)方法，注重數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的滲透。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

好的標(biāo)準(zhǔn)課件(篇8)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件

一、前言

數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。

二、教學(xué)目的和要求

教學(xué)目的

(掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。

(小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念，能夠探索和解決簡單的實際問題。

(3)使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，受到思想品德教育。教學(xué)要求

使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、統(tǒng)計的一些初步知識。

使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對于其中一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活。具有估算意識和初步的估算能力。

結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測，培養(yǎng)學(xué)生會進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題；同時注意思維的敏捷和靈活。

使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學(xué)的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。

根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

三、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排

根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，適應(yīng)社會和兒童發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容?？紤]到我國各地區(qū)發(fā)展不平衡和學(xué)校條件的不同，在確定必須教學(xué)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容的同時，適當(dāng)安排一些選學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代計算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運(yùn)算。筆算加減法以三位數(shù)的為主，一般不超過四位數(shù)；筆算乘法一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過三位數(shù)；筆算除法除數(shù)不超過兩位數(shù)。四則混合運(yùn)算以兩步的為主，一般不超過三步。

在中、高年級可以介紹和使用計算器，進(jìn)行大數(shù)目計算或探索有關(guān)規(guī)律。算盤只作為計算工具介紹。

在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中、高年級要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

分?jǐn)?shù)四則計算(不包括帶分?jǐn)?shù))以分子、分母比較簡單的和大部分可以口算的為主。

估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，在各年級應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)估算。

應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格、圖畫、對話等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。用算術(shù)方法解“反敘”應(yīng)用題只作為思考題。整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題最多不超過三步；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過兩步。

量與計量，采用我國法定計量單位。

幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，按照立體——平面——立體的順序安排，通過觀察、測量、拼擺、畫圖等實際活動，

認(rèn)識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算它們的周長、面積和體積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。求積計算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認(rèn)識，合理安排。

統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過程，逐步看懂并會解釋簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。

學(xué)一些用字母表示數(shù)和簡易方程，有利于培養(yǎng)抽象概括能力，也可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)作一些必要的準(zhǔn)備。簡易方程的內(nèi)容只講到ax±b＝c，ax±bx＝c。列方程解應(yīng)用題，一般直接設(shè)未知數(shù)。

結(jié)合有關(guān)知識的教學(xué)，適當(dāng)滲透集合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法，以加深對基礎(chǔ)知識的理解。

安排教學(xué)內(nèi)容要注意留有余地，增加靈活性。在編排時要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升，處理好數(shù)和形的關(guān)系以及各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，突出基本概念和基本規(guī)律，建立合理的教材結(jié)構(gòu)。結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，每學(xué)期至少安排一次數(shù)學(xué)實踐活動。

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題

1．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法等是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實學(xué)好。教師要善于駕馭教材，把握教材的重點、難點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容，以及習(xí)題的彈性處理。

對于重點內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的地位，使學(xué)生切實掌握。對于難點，可以采取適當(dāng)分散，預(yù)作準(zhǔn)備，多舉實例等辦法，加以解決。對于一些容易混淆的概念或法則等，可以用對比的方法進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識出發(fā)對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，開展教學(xué)活動。要運(yùn)用實物、教具、學(xué)具或者實際事例，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、模擬、畫圖、討論等形式，理解和掌握數(shù)學(xué)概念，分析數(shù)量

關(guān)系，了解數(shù)據(jù)搜集、整理、分析的過程。在掌握基礎(chǔ)知識的同時，感受數(shù)學(xué)的意義。

培養(yǎng)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算和筆算的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求。要重視培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。要充分考慮到學(xué)生計算能力上的差異，對不同的'學(xué)生提出不同的要求。不要過分追求計算速度和加大計算的繁雜程度，要鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，選擇適當(dāng)?shù)姆?/p>

法和工具，合理、靈活地進(jìn)行計算和檢驗。要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡單的判斷、推理。對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過程。應(yīng)用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在實際情境中進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。在解題和計算時，要鼓勵學(xué)生根據(jù)具體情況選用簡便解法或算法，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

幾何初步知識的教學(xué)，要充分利用和創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體、模型等的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，掌握形體的基本特征和面積、體積的計算方法，并注意在實際中應(yīng)用，以利于培養(yǎng)初步的空間觀念。

3．重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力，如數(shù)和簡單的計算，圖形的認(rèn)識，簡單的測量和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和

操作的機(jī)會。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

中高年級學(xué)生能夠理解和表達(dá)簡單事物的性質(zhì)，以及事物之間的簡單關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4．重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。通過這樣的教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。

教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助。要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

5．結(jié)合學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

思想品德教育要貫穿在各年級的教學(xué)之中。進(jìn)行思想品德教育要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。

通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

要用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

通過數(shù)和形的產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6．改進(jìn)教學(xué)評估方法

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

老師的課件(范例13篇)

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來。這篇文章經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編精心打造“老師的課件”一定能夠讓您滿意，所述信息僅供參考請勿將其視為絕對真實！

老師的課件 篇1

2019年教師資格證考試地理學(xué)科知識與教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計模板以《日本》教學(xué)設(shè)計為例一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.日本的地理位置和自然環(huán)境的特點。2.了解日本多火山和地震,并分析成因。過程與方法：1.認(rèn)識一個國家的地理位置、自然環(huán)境特點、主要災(zāi)害及成因分析。2.培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：1.讓學(xué)生正確認(rèn)識環(huán)境和資源對一個國家發(fā)展的影響，懂得地震時如何進(jìn)行自我保護(hù)。2.培養(yǎng)合作精神。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。教學(xué)難點1.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。2.分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境。三、教學(xué)方法講授法、PPT多媒體課件、討論法四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課展示多媒體圖片《富士山和櫻花》及有關(guān)日本文化的圖片?？偨Y(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長。2、講授新課讀圖分析：日本的地理位置（1）、展示多媒體課件《日本在世界上的位置》和《日本國》圖（2）、找出日本周圍的海域總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個島國。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。3、讀圖分析討論：日本的領(lǐng)土構(gòu)成，日本與英國的差異（1）、多媒體展示《日本國空白版圖》和《英國地形圖》（2）、學(xué)生分組活動討論：a.說出日本的領(lǐng)土構(gòu)成，主要城市b.計算日本的人口密度c.比較日本與英國的自然環(huán)境差異?？偨Y(jié)：a.日本國土由四個大島（北海道、本州、四國、九州）及周圍許多小島組成，主要城市有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等.b.日本人稠地狹。C.日本的自然環(huán)境要比英國復(fù)雜。4、探究討論:日本的地形特點及影響（1）、多媒體展示《日本的地形》,展示日本沿北緯36°地形剖面圖。（2）、學(xué)生分組活動討論：日本的地形特點總結(jié)：日本地形多山地、丘陵，且分布在中部，平原面積狹小，多分布在周圍沿海地區(qū)，最大的平原是關(guān)東平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面積占的比值大5、師生互動：日本的氣候展示多媒體課件，《日本的氣候圖》分析討論：（1）、日本的氣候類型（2）、日本的氣候特點總結(jié)：溫帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，特點：降水較多6、合作探究：日本多火山地震的原因（1）、展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》a.活動探究：①日本多火山地震的原因②我國也是多震的國家b.聯(lián)系“汶川地震”模擬地震中，在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？總結(jié)：a.日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。b.我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。7、課堂小結(jié)（1）、提問：本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）、展示多媒體課件第一節(jié)日本（第一課時）（1）.地理位置（2）.人稠地狹（3）.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。（4）.亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候（5）.多火山和地震8、隨堂鞏固練習(xí)五、板書設(shè)計第一節(jié)日本1.地理位置2.人稠地狹3.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。4.亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候5.多火山和地震

老師的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、說說第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外學(xué)找有關(guān)資料，加深對課文的理解。

2、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的.熱愛之情。

教學(xué)重、難點：知道學(xué)生說說三——五自然段的主要內(nèi)容，激發(fā)主動探索的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——。課文中所說的人類的“老師指的是誰呢？

二、精讀指導(dǎo)

1、大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本，從課文中找一找。

（1）學(xué)生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好“老師啊?。┌鍟悍N種生物。

（2）齊讀第七自然段

（3）從這句話中你讀出了什么？

交流：（從“種種生物知道了自然界中人類的“老師很多。）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師很多嗎？

（4）齊讀。

過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

（5）第二自然段：“其實，自然界可以充當(dāng)人類‘老師的生物何止魚類一種?！?/p>

a、男生齊讀。

b、從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師。）

2、為什么魚類是人類的“老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學(xué)生自由讀、劃。

（2）指名交流。（請用“因為……所以……”的句式回答。）

（3）齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些“老師請同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

4、同學(xué)們，這些例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣一個認(rèn)真讀一讀，選用以下2個句式中的一個，把你感興趣的那個例子的內(nèi)容說清楚。

出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、提高……）了____。

人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計……）了____。

5、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）誰來說一說?？茖W(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、提高……）了____。

人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計……）了____。

（2） 再讀這一自然段，分層，同桌討論一下層意。

a、投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是（指課題）——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

b、投影句子：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

（3）說說這一小節(jié)意思。

（4）小結(jié)，完成表格：第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究，積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，

6、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，完成表格。

（1）、體驗?zāi)箅u蛋。

（2）、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。

投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。（圖片欣賞，教師稍作講解其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。

7、根據(jù)表格總結(jié)3——5自然段、這種寫作方法叫：具體介紹。第6自然段也介紹了人類的老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（4）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

（5）人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

展示資料

蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密?？茖W(xué)家運(yùn)用這個道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。

螢火蟲——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī) 蒼蠅——蠅眼照相機(jī)

跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī) 海豚——快速度的潛艇

（5）、是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1、是呀，自然界的種種生物都是人類的好老師。當(dāng)人類遇到問題的時候，不斷向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，從生物身上得到啟示，進(jìn)而努力探究其中深刻的科學(xué)原理，為科技進(jìn)步作出了重要的貢獻(xiàn)。學(xué)到這兒，你認(rèn)為，人類真正的“老師”應(yīng)該是誰呢？

2、學(xué)了這一課，你有哪些啟發(fā)？

3、我想，只要我們善于觀察、善于思考，積極探索，一定會探知道真知的秘密。

四、作業(yè)設(shè)計

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

老師的課件 篇3

對?比?閱?讀?教?學(xué)?法

---我教《碑》文

鹽城市時楊中學(xué)???周友喜?224035

初中教材有一文是李本深的《碑》，許多老師可能按單元教學(xué)的要求（小說的三要素）來處理的，那也未嘗不可。但我看了這篇文章后，自然就聯(lián)想起了王愿堅的《七根火柴》，一篇已學(xué)過的文章。因為我發(fā)現(xiàn)兩文有很多相似之處。所以決定采用對比閱讀教學(xué)法來處理。

心理學(xué)家認(rèn)為，運(yùn)用對比律的關(guān)鍵是要抓住事物的異同性進(jìn)行比較。這樣可使學(xué)生能從復(fù)雜的現(xiàn)象中迅速抓住實質(zhì)。有比較，就有分析，比較是提高學(xué)生認(rèn)知能力的捷徑?，F(xiàn)結(jié)合《碑》文作一番說明。

首先，我讓大家結(jié)合單元知識提煉出課文的相關(guān)比較點，即可比點有哪些。

其次，師生一起回顧了《七根火柴》中的要點：

時間與地點：紅軍長征途中的草地上

人??????物：無名戰(zhàn)士和盧進(jìn)勇

主??人??公：無名戰(zhàn)士

事??????件：無名戰(zhàn)士用生命保存了七根火柴

手??????法：以小見大

主??????旨：歌頌紅軍戰(zhàn)士大無畏的自我犧牲精神

接著，我讓大家閱讀《碑》文，讓大家對照《七根火柴》一文思考本文的要點，學(xué)生很快就找出了這幾點。

時間與地點：紅軍長征途中的'云中山

人??????物：將軍，軍需處長和爬雪山的戰(zhàn)士們

主??人??公：軍需處長

事??????件：軍需處長將棉衣都給了戰(zhàn)士，自己一無所有

手??????法：欲揚(yáng)先抑

主??????旨：歌頌紅軍戰(zhàn)士的自我犧牲精神

通過提取要點，對比閱讀，學(xué)生很快理清了線索與結(jié)構(gòu)，掌握了這篇文章的主旨。?

最后，閱讀體會文中環(huán)境描寫的作用。歸結(jié)到一點，就是對烘托人物形象，突出了主題的作用。整個過程教師操作簡便，也使學(xué)生感受到了同類題材文章進(jìn)行對比閱讀的好處，

事后，我結(jié)合新課程改革作了一番思考。在平時的教學(xué)中，我們只要聯(lián)系教學(xué)實踐，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，注重課堂教學(xué)的效果，就可以將許多原本復(fù)雜的教學(xué)程序簡單化。去掉煩瑣，既解放了教師，也解脫了學(xué)生。因為語文教學(xué)中?“少”“慢”“差”“費(fèi)”現(xiàn)象的存在，使得原本充滿生機(jī)與趣味的學(xué)科教學(xué)有點沉悶，有點枯燥。改革的呼聲日益高漲。窮則變，變則通，通則久。為了不誤人子弟，我們還是盡快改革吧。有改革，才有創(chuàng)新，才有柳暗花明的新天地出現(xiàn)。

老師的課件 篇4

設(shè)計理念

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握部首查字法。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識字典，了解字典的作用，掌握部首查字法的步驟。

教學(xué)重、難點

部首查字法的'步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，揭示新課

1謎語：“學(xué)問大，不說話，你要學(xué)知識，一定要找它?！敝i底是什么?

2揭示課題：今天，我們要認(rèn)識字典老師，和它交朋友，讓它幫助我們認(rèn)識漢字。請翻開書101~102頁讀一讀，看漢字娃娃是否也這樣說。

二、認(rèn)識字典，了解字典的作用

老師把字典放在展示平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

三、練習(xí)，感悟部首查字法

1從“部首目錄”中查部首在檢字表的哪一頁，上面有哪些常用部首。

2老師將字典放展示平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生按課本103頁上的步驟查“源”字。

3讓學(xué)生在懂得的基礎(chǔ)上記住部首查字的程序。

4引導(dǎo)學(xué)生讀和分析課本104頁內(nèi)容，邊邊填空，完成104頁練習(xí)題，進(jìn)一步熟悉部首查字方法。

5讓學(xué)生說說，部首查字法的步驟是怎樣的?(也可用自編的兒歌來講步驟)

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

五、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)會了部首查字的方法，真能干。今后你們在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，就可以用部首查字法識字了。下課后，大家可查查自己名字里的字，看看這些字有什么含義，再向爸爸媽媽匯報一下。

老師的課件 篇5

《幼時記趣》教案(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。

2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

3、能學(xué)會文言文知識的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

4、能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。

學(xué)習(xí)重點：

疏通文句；學(xué)會文言文知識的歸納梳理

學(xué)習(xí)難點：

探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、分析、討論。

學(xué)習(xí)課時：兩課時。

課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、朗讀課文，學(xué)會斷句，注意感情和節(jié)奏。

2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。積累常用文言知識。

3、概括并口述文中三件趣事。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。于漪老師深情地追述了少年時代的“依依”往事，向我們展示了文學(xué)的魅力及對她的深刻影響；而沈復(fù)則以純真的童心告訴我們他難忘童年的“物外之趣”。今天，我們就能過這篇小品文的學(xué)習(xí)，來感受他的這份“物外之趣”。（板書課題）

這是同學(xué)們接觸的第一篇文言文，你們首先要學(xué)會怎樣通過注釋和工具書初步讀懂文意。請同學(xué)們以前后四人為一個小組，商量著把文章改寫成每個人不通過注釋和工具書就能讀懂的文章，通過注釋和工具書都不能理解的字詞你們可以問老師。

讀一讀

①讀準(zhǔn)下列加點字。

童稚（zhì）?藐?。╩iǎo） ?鶴唳（lì）??凹凸（āo?tū）

溝壑（hè）??龐然大物（páng） ?怡然稱快（yí）?土礫（lì）

項為之強(qiáng)（jiāng） 癩蛤蟆（lài）

②正確劃分下列句子的朗讀停頓。

見?／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時有物外之趣。

心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

昂首/觀之，項／為之強(qiáng)。

使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

③學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。

④教師范讀、領(lǐng)讀課文；

譯一譯

小組合作，結(jié)合注釋、詞典，試著先獨(dú)立翻譯課文，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

記一記

實詞積累：

余：我?。

明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的.東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西

故：所以

私：私下里

擬：比

強(qiáng)：僵硬的意思

怡然稱快：高興得連聲叫好

龐然大物：很大的東西

拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開

虛詞積累：

之：??物外之趣：的。

心之所向：助詞，沒有實在意義?。

昂首觀之：代詞，代蚊子。

項為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”。

以：徐噴以煙，用。

或：連詞，或者。

其：使其沖煙飛鳴：代詞，?蚊子。

常蹲其身：???代詞，自己的

蓋：連詞“原來是”

為：項為之強(qiáng)：因為

字同義不同的字：

觀：??昂首觀之（看）???????作青云鶴觀（景象、景觀）

察：?明察秋毫（看到、看清）???必細(xì)察其紋理（觀察）

神：??定神細(xì)視（精神、注意力）??神游其中（感受、想象力）

時：?余憶童稚時（時候）??故時有物外之趣（經(jīng)常）

以：??徐噴以煙（經(jīng)常）?????????以叢草為林（介詞，把）

為：?項為之強(qiáng)（因為）???以叢草為林（當(dāng)作）

之：?昂首觀之（代詞，它，指蚊子）

故時有物外之趣（助詞，的）

心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性）

項為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）

觀之正濃（代詞，指“二蟲”）

驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）

成語：??明察秋毫??????龐然大物??????怡然自得

通假字：?項為之強(qiáng)??“強(qiáng)”通“僵”

省略句：?“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語。

“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

群鶴舞（于）空???使之（與）臺齊??驅(qū)之（于）別院

固定句式：?作……觀：當(dāng)作……看??以……為：把……當(dāng)作……

……為所……：表示被動，譯為“……被……”

說一說

1、課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性的說一說。

明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

2、請用自己的話將三件事向大家復(fù)述一遍，同學(xué)認(rèn)真聽好，并作適當(dāng)點評。

練一練：

1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

2、筆記本上翻譯全文。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、???探尋作者“物外之趣”的由來。

2、學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的《幼時記趣》。童年給我們每個人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對課文有了初步的了解。今天我們就來更加具體地感受一下沈復(fù)幼時的童真童趣。

想一想

1、揭示本文中心的詞語是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？

明確：本文中心的詞語是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞--“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來判斷--概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來判斷--總分結(jié)構(gòu)等

2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）

明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強(qiáng)。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。

譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。

3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時怎樣的心理？

明確：從生活的態(tài)度上看對生活的熱愛、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生?“物外之趣”的因素。

熱愛生活??明察秋毫??想象奇特????物外之趣????純真童心

這些樂趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。

4、思考“探究練習(xí)”第一題。

一、有好的眼力：“能張目對日，明察秋毫”；二、有愛好觀察的習(xí)慣：“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當(dāng)然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動作當(dāng)然就是“拔山倒樹而來”了。

學(xué)一學(xué)

作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生動，我們在生活中也要學(xué)會觀察，在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動。下面，我們就來學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識。

舉例說明什么叫聯(lián)想。

簡單地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機(jī)”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對比聯(lián)想”。當(dāng)然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請同學(xué)們把兩個毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯(lián)想聯(lián)系起來。

再舉幾例：

“香煙”--“梨子”???????“火車”--“金礦”

“書籍”--“電腦”?????????“游戲”--“學(xué)習(xí)”

舉例說明什么是想像。

人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過程。想像的標(biāo)志性修辭是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心詩三首》。再舉本文的例子。

寫一寫

請以“白云”為內(nèi)容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。

談一談

好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請學(xué)生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。

總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

練一練

1、熟讀并背誦全文。

2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。

附??板書

幼時記趣

物外之趣??????????????????產(chǎn)生原因：

觀蚊如鶴：群鶴舞空??鶴唳云端????觀察仔細(xì)

神游山林???????????????????????想象奇特

鞭打蛤蟆???????????????????????純真童心

教材分析：

一、主要內(nèi)容

這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。

二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）

第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”

這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。

第二部分、第2-4節(jié)，分別寫觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆。

三、寫作特點

1、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章采用了先總后分、點面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正因為“明察秋毫”能細(xì)察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。

2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。

從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。

3、觀察仔細(xì)、想象奇特

文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細(xì)察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細(xì)視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進(jìn)行的?！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進(jìn)了想象和聯(lián)想。觀察越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。

4、語言簡樸、自然、生動。

例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

老師的課件 篇6

一、談話導(dǎo)入調(diào)動情感

1、匯報走訪教師的感想感受

2、說說你心目中的老師

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1一年一度的教師節(jié)快到了。我們班還決定舉辦一個慶祝教師節(jié)的活動。我們來談?wù)勀阆胍裁礃拥墓?jié)目

（師生自由交流）

2讓我們看看他們是如何給老師祝福的（鏡頭引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌朗誦學(xué)習(xí)新課，同時給老師送上祝福）

三、提供課文詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀

2、小組合作自由練讀

（1）自學(xué)生字詞分析字形簡單記憶

（2） 小組互相朗讀，糾正發(fā)音，初步確定朗讀的情緒

（3）試著背誦自己喜歡的段落

3、小組表演生生互評

四、教師指導(dǎo)提高朗讀

1、分句訓(xùn)練

（1） 免費(fèi)閱讀體驗?zāi)阕钕矚g的句子，為什么

（2） 其他學(xué)生把這句話的精彩部分加了上去

（3）指名朗讀這句話生點評

（4） 學(xué)生們競相閱讀這句話以達(dá)到背誦的水平

2、如上對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練

3、重點部分拓展訓(xùn)練

（1）生質(zhì)疑：些句子不太理解

（2）按名稱閱讀這些句子并一起解決

（3）再讀句子抒發(fā)感情

（4）相機(jī)出示句子：古今中外個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思

③換一種句式讀一讀比一比體會有什么不同

④ 根據(jù)你收集的資料來證明這一點

⑤飽含感情地再讀一讀

（5） 關(guān)鍵詞：讓春暉、朝霞在心中閃耀；筆尖飛揚(yáng)，是春蠶靜靜編織的理想絲線；微笑盈盈，那是露水輕輕地撒向茁壯的新秧苗

帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義

4、齊讀

五、補(bǔ)充資料自作自誦

1.動員學(xué)生積累和談?wù)撡澝缼煹脑?/p>

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文小故事

三。你也一定有很多話要對老師說，你能不能照抄課文寫一首無限長的詩，這樣我們的詩歌閱讀會更加精彩

（各自起筆主動朗讀師生點評以鼓勵為主提出改進(jìn)性意見）

4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2小組合作排練詩朗誦風(fēng)百合提供

老師的課件 篇7

教師資格證教案模板

【篇1：教案模板【教師資格必備】】

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：

a.認(rèn)識本文中xx個生字，正確讀、寫“xx、xx、xx、xx”等相關(guān)詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文； b.理解課文內(nèi)容，了解?；

c.能夠背誦課文第x自然段；

d.通過查字典理解生字的含義，會運(yùn)用xx、xx等詞語造句；

（2）過程與方法目標(biāo)：

a.感悟課文中的優(yōu)美語句，邊品讀課文，邊感受??，做到在朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感；

b.學(xué)習(xí)打比方、列數(shù)字、舉例子、xx、xx寫作手法的使用，初步感悟文章的表達(dá)方法；

c.通過合作學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）的方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時獲得與他人合作溝通交流的學(xué)習(xí)能力；

d.通過探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： a.通過感受?，更加?，增強(qiáng)?；

b.通過作者對?的描述，培養(yǎng)學(xué)生?的情感，激發(fā)學(xué)生?的興趣； c.通過?，理解?，體會?，懂得?。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：

a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學(xué)生學(xué)會新字、詞的認(rèn)與寫； b.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到的啟發(fā)。

難點：理解?的意思。 三、教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘以內(nèi)）：直觀、設(shè)疑、趣味

例：直觀：播放多媒體課件，同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常會接觸到?，這些東西有什么的共同之處？今天我們一起來看看課文，共同探討這個問題。

（二）傳授新知（5-6分鐘）： 1.初讀課文，自學(xué)生字詞： （1）學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題；

（2）分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多種學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子；

（3）檢查自讀效果：

a.指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文和生活理解詞語含義； b.指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順； c.交流初讀感受，解決次要問題：讀完課文后，你知道了什么？ d.質(zhì)疑和釋疑

2.深入閱讀、攻克難點：

（1）教師引讀；

（2）引導(dǎo)學(xué)生概況每段文字的主要內(nèi)容；

（3）點名讀，師生評讀，體會?；

（4）分角色朗讀，在先?；

（三）總結(jié)全文鞏固：

（1）學(xué)習(xí)了本篇文章你知道了什么?

（四）作業(yè)布置

a.給自己的家人和朋友講述本篇文章； b.課外收集閱讀成語故事； c.做一做，寫一寫；

（五）板書設(shè)計：（脈絡(luò)式、提綱式、圖標(biāo)式、點睛式、對比式）

【篇2：教師資格證-教學(xué)設(shè)計模板】

第三章 金屬及其化合物

第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第1課時）

一、教學(xué)設(shè)計理念

二、教材分析

鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在高一教材

中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析 剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時還學(xué)習(xí)過鈉的某些化合物

（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)； 2、了解金屬鈉的保存方法及用途；

3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。 【過程與方法】 1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會怎樣運(yùn)用觀察法進(jìn)行實驗探究； 2、通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。 【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過學(xué)生小組探究實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神；

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)重難點

【重點】

1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)； 2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。 【難點】

1、初步學(xué)會以觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運(yùn)用，初步掌握研究物質(zhì)的基本方法； 2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋

六、教學(xué)方法

實驗法、討論法、觀察法

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備

實驗儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實驗藥品：鈉單質(zhì)、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸

八、教學(xué)過程

九、板書設(shè)計 十、課后作業(yè)

1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、?。捕萠_______(大、小)。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ） a、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物b、有金屬鈣被還原出來 c、反應(yīng)過程中鈉浮在液面熔成小球 d、鈉熔成小球在液面上迅速游動

十一、教學(xué)反思

【篇3：小學(xué)教師資格證教案模板】

教案范例

一.課題：立定跳遠(yuǎn)

二.教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識和了解立定跳遠(yuǎn)，熟記動作要領(lǐng)。

2能力目標(biāo)：通過老師引導(dǎo)講解，小組討論練習(xí)，掌握立定跳遠(yuǎn)這一技術(shù)動作。

3情感目標(biāo)：能夠積極主動的參與到立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動中，體驗其中的樂趣，能主動與同伴進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢、果斷、和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三.教學(xué)過程 1導(dǎo)入

（1） 教學(xué)常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，進(jìn)行安全教育，安排見習(xí)生。

（2） 青蛙跳。 2新課講授

（1）講解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，示范練習(xí)動作。

動作方法：

第一部分

預(yù)備姿勢：兩腳平行自然開立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉。

第二部分

起跳：兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳用力蹬、展開，迅速向前跳出。

第三部分

騰空：起跳后充分挺胸、伸髖，使身體盡量伸展。

第四部分

③帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的分解動作的練習(xí)，針對重難點著重練習(xí)。集中糾正，個別輔導(dǎo)，觀察和鼓勵學(xué)生多練習(xí)。 ④將學(xué)生進(jìn)行分為人數(shù)相等的四組，每組安排小組長進(jìn)行組織管理，練習(xí)完整動作，教師巡視，及時糾正。

⑤學(xué)生自由結(jié)伴練習(xí)，讓學(xué)生相互交流幫助指出對方的不足。

（2）游戲練習(xí)：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，在規(guī)定的起跳線后，每組派出一名成員用立定式跳遠(yuǎn)來完成“立定跳遠(yuǎn)接力賽”，后面的隊員在前面隊員落點上跳躍接力，以累計成績評出優(yōu)勝隊。

（3）結(jié)束部分

①整理放松

②總結(jié)講評 ③師生再見

老師的課件 篇8

一、教學(xué)設(shè)計概述

(一)概念和意義

對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計本質(zhì)是一個分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決方法，就解決方法進(jìn)行實施、反饋、調(diào)整方案，再進(jìn)行實施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①對教與學(xué)的雙邊活動進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計主要是研究教和學(xué)的基本規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。②把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計的出發(fā)點。傳統(tǒng)教學(xué)一般以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對象，忽視了學(xué)生的個別差異?，F(xiàn)實中的學(xué)生在各個方面都具有自身的特點，學(xué)生的個別差異是明顯存在的。③教學(xué)設(shè)計是一個問題解決的過程，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題作為其設(shè)計工作的出發(fā)點。教學(xué)設(shè)計是尋找教學(xué)問題，研究解決問題的辦法，最終解決

教學(xué)問題的過程。④重視評價整個設(shè)計過程及教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，都要不斷地收集反饋信息.并根據(jù)這些信息對整個設(shè)計過程和設(shè)計結(jié)果進(jìn)行評價及必要的修改。⑤使學(xué)習(xí)者都處在教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢之中。在教學(xué)設(shè)計的過程中.使每一個學(xué)習(xí)者都能達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)設(shè)計有如下四種層次：(1)課程教學(xué)設(shè)計;(2)學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)設(shè)計;(3)單元(課題)教學(xué)設(shè)計：(4)課時教學(xué)設(shè)計。這里所討論的教學(xué)設(shè)計主要指課時教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計的意義：(1)是實現(xiàn)教學(xué)目的的可靠保證;(2)是連接教學(xué)理論和教學(xué)實踐的橋梁;(3)是使教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的主要途徑。

(二)教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)

教學(xué)設(shè)計是以整個教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程為研究對象。教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程.而視聽教育在傳播過程中占有重要的地位。因此，學(xué)習(xí)理論、傳播理論和教學(xué)理論共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。

1.學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)理論是研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，對教學(xué)設(shè)計具有指導(dǎo)意義的是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。

行為主義理論注重外顯行為的研究。認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。教學(xué)設(shè)計理論中的行為主義強(qiáng)調(diào)對外部環(huán)境的控制，目標(biāo)設(shè)計中要擬定行為目標(biāo)，以學(xué)生掌握知識、技能為目的，注重學(xué)生行為的變化和強(qiáng)化，在媒體設(shè)計中強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)豐富的感性材料等。

認(rèn)知主義理論著眼于認(rèn)知結(jié)構(gòu)及過程，探究個體內(nèi)在的心理活動.強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理操作方式的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計的理論也由行為主義的重視外部環(huán)境及行為的控制研究轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部的變化.在學(xué)科內(nèi)容上更多考慮如何規(guī)劃、組織教學(xué)內(nèi)容，使之形成“結(jié)構(gòu)”，讓其呈現(xiàn)方式與學(xué)生內(nèi)部心理加工方式相對應(yīng)。重視學(xué)習(xí)者的特征分析，在媒體設(shè)計中強(qiáng)調(diào)要能啟發(fā)學(xué)生的思維等。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中要特別重視學(xué)習(xí)者的特征分析以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，以確保學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性。

建構(gòu)主義的理論思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師對學(xué)生只起到幫助和促進(jìn)的指導(dǎo)作用.并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。在這種建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境下.與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了巨大變化。

不同的學(xué)習(xí)理論會產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計模式.在行為主義理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生了以“教”為主的教學(xué)模式：在認(rèn)知主義尤其是建構(gòu)理論思想的指導(dǎo)下，產(chǎn)生了以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。因而，學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計中最重要的理論基礎(chǔ)。

2.教學(xué)理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

教學(xué)理論是對教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和反映，也是為解決教學(xué)問題而研究教學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng).應(yīng)從結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系分析、研究教學(xué)過程。教學(xué)理論研究的范圍涉及到教學(xué)基本原理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

教學(xué)理論說明了應(yīng)采用何種最有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)：說明了在使學(xué)生最容易學(xué)到知識的原則之下.宜采用何種方法來選擇和組織教材;指出了在教學(xué)過程中，應(yīng)采用何種最有效的程序呈現(xiàn)教材有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，教學(xué)理論為在有計劃的教學(xué)設(shè)計中，合理安排教學(xué)情境，從而為達(dá)到學(xué)校預(yù)設(shè)的教育目的提供了理論依據(jù)。

3.傳播理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

傳播就是將信息從一個地方傳到另一個地方.傳播理論研究信息的傳播過程、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效果和功能等。在教學(xué)過程中，學(xué)生所接受到的教學(xué)信息并不完全取決于教師所傳授的信息輸出量，還有來自其他的訊道。也就是說，教學(xué)信息在傳輸與轉(zhuǎn)換過程中會受到諸多因素的影響。傳播理論研究的是自然界中一切信息傳播活動的共同規(guī)律，通過對傳播模式、傳播者、受播者、傳播的信息、傳播的符號、傳播的媒介以及傳播效果的研究，使人們認(rèn)識到教學(xué)過程也是信息傳輸過程，而且是信息的雙向傳播過程。包括信息從教師或媒體傳播到學(xué)生的過程和信息從學(xué)生傳播到教師的過程。

除此之外，傳播理論還研究媒體的選擇與應(yīng)用。不同的媒體將產(chǎn)生不同的傳播效果.教學(xué)設(shè)計也十分重視教學(xué)媒體的分析和選擇，因為教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的通道。哪些通道便于學(xué)習(xí)者理解和接受教學(xué)信息，哪些通道有利于提高教學(xué)效率和效果,這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時必須加以考慮的。

(三)教學(xué)設(shè)計的原則

根據(jù)上述對學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的論述，提出了教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的一些指導(dǎo)原則。該原則體系包含了教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)、策略和評價的各個方面。

1.教學(xué)設(shè)計要以目標(biāo)為中心

制定精確的教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)以直接或間接的方式向?qū)W習(xí)者傳遞學(xué)習(xí)目標(biāo).并為學(xué)習(xí)評價作好準(zhǔn)備。在不同的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)用目標(biāo)分類的方法來計劃和準(zhǔn)備，使教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價變得更為有效。

2.在教學(xué)前明確學(xué)習(xí)者具有的能力

所有行為的設(shè)計要充分考慮學(xué)習(xí)者已有的能力、知識結(jié)構(gòu)及其預(yù)期日標(biāo)。學(xué)習(xí)已有的知識及其認(rèn)知方式.是從事更高層次水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)水平應(yīng)與學(xué)習(xí)者的接受水平相一致

為了使教學(xué)與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平保持一致或相互適應(yīng)，要根據(jù)概念和原理的特點來組織學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

4用聯(lián)系未來和教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生

學(xué)生直接的需求和對未來職業(yè)選擇的需求構(gòu)成學(xué)習(xí)的主要動力。一個有創(chuàng)意的闡述可以激起學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。為了使學(xué)習(xí)興趣貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，考慮學(xué)習(xí)者的動機(jī)是主要的因素。

5.幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中構(gòu)建“理想的模式”

事先組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，這種討論可通過事先指定的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)材料來達(dá)到目的。幫助學(xué)生提前理解教學(xué)內(nèi)容,以便教師根據(jù)學(xué)生的理解程度建立認(rèn)識傾向和誘導(dǎo)出教學(xué)設(shè)計模式。

6.對復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次輕重，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分成較小的、易完成的學(xué)習(xí)單位，以適應(yīng)學(xué)生的理解能力和確保學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)成就感。

7.提高教學(xué)媒體的應(yīng)用控制能力

根據(jù)教與學(xué)、掌握知識和發(fā)展智力的共同需要，教師對教學(xué)媒體的使用應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī).使用時.可借助多種媒體實現(xiàn)某種特殊的需要。

B.運(yùn)用多種教學(xué)活動方式

各種教學(xué)活動能延長學(xué)生的注意廣度，使他們保持更耐久的學(xué)習(xí)興趣。各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)過程中的相互作用水平、教學(xué)情緒對促進(jìn)教學(xué)都有很大幫助。

9.創(chuàng)造對學(xué)習(xí)有利的環(huán)境

外部的刺激在很大程度上制約著學(xué)習(xí)者注意力的喚醒水平。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該貼近現(xiàn)實生活情景，在相對寬松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果最好。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)安排不同的題目，以避免學(xué)習(xí)中發(fā)生疲勞。

10.設(shè)計、實施不同的教學(xué)方式,以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的風(fēng)格

關(guān)于練習(xí)與復(fù)習(xí)的一個主要原則是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，應(yīng)有三分之一的學(xué)習(xí)時間被用于練習(xí)。運(yùn)用不同感覺方式和教學(xué)媒體刺激感官和有意義的練習(xí)活動可增加學(xué)習(xí)的可縮性和學(xué)習(xí)的遷移性。

11.為學(xué)習(xí)者的反應(yīng)提供即時的反饋

即刻知道學(xué)生回答得正確或錯誤對繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)可起到一定的作用。課外自學(xué)項目、實際練習(xí)、組織討論以及計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)之類的工作都能直接對學(xué)生給出反饋。

12.總結(jié)教學(xué)與后續(xù)學(xué)習(xí)相聯(lián)系

完善的總結(jié)和概述對于教學(xué)來說是非常有效的,它可以作為學(xué)習(xí)者重復(fù)或復(fù)習(xí)其所學(xué)知識的重要線索。

隨著計算機(jī)的應(yīng)用和人類的生活學(xué)習(xí)的聯(lián)系日益密切，多樣化的教學(xué)方式將給教學(xué)設(shè)計帶來新的課題和研究方向。通過以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的教學(xué)觀點的不斷深入，教學(xué)設(shè)計將會汲取新思想、新方法，必將實現(xiàn)更高層次的整合發(fā)展。

(四)教學(xué)設(shè)計過程和步驟

新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾方面的內(nèi)容。1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，針對課程標(biāo)準(zhǔn)要求.提出設(shè)計思路.即學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能達(dá)到課標(biāo)的要求。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析.以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等方面的研究說明。

(1) 教學(xué)內(nèi)容分析

(2) ①研讀《課標(biāo)》。明確《課標(biāo)》對本部分內(nèi)容的要求及建議。

②分析教材。

對教材內(nèi)容的分析應(yīng)在明確《課標(biāo)》對有關(guān)教材內(nèi)容目標(biāo)要求的前提下，重點分析：

◆教材內(nèi)容的知識類型。不同類型的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

◆教材內(nèi)容的相互聯(lián)系。首先分析本部分內(nèi)容與前后教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確本部分內(nèi)

容在教材中的地位和作用，以準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容的深廣度。其次，分析和研究教材內(nèi)容和其他學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系.學(xué)科間的綜合。

◆分析本部分內(nèi)容的知識脈絡(luò).確定可用的教學(xué)素材等。

◆分析和挖掘教材知識的認(rèn)識功能。

(2)學(xué)生情況分析

學(xué)生情況分析的重點是明確學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)與所學(xué)知識之間的差距，分析學(xué)生的認(rèn)識脈絡(luò).確定問題線索.確定學(xué)生解決問題需要的證據(jù)等.為選取教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)活動提供依據(jù)。

①對學(xué)生“前概念”的分析

學(xué)科學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗作為基礎(chǔ)和背景，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，從而不斷豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意品質(zhì)。

學(xué)生的已有知識經(jīng)驗不僅包括學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)所獲得的知識，也包括他們在日常生活中所獲得的經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。具體到學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識經(jīng)驗主要包括在日常生活中所積累的對學(xué)科的認(rèn)識和形成的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知識所必需的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識基礎(chǔ)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的相關(guān)知識。

這些經(jīng)驗性的知識被稱為前科學(xué)概念或前概念，學(xué)生的前科學(xué)概念有些是與新知識相一致的，能夠促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí);也有些是與科學(xué)觀念相違背的，與所學(xué)的新知識沖突，會妨礙、干擾新知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗與新知識沒有沖突時，學(xué)習(xí)者可以利用其原有的知識經(jīng)驗作為“固著點”吸收和整合新知識.從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到“量”的擴(kuò)充;當(dāng)學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗與新知識存在矛盾時.這時為了獲得新知識。學(xué)習(xí)者必須對其原有的知識經(jīng)驗做出調(diào)整或改變，從而使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生“質(zhì)”的變化。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是在新、舊知識經(jīng)驗的相互作用過程中，不斷得到豐富、提高、發(fā)展和完善。

因此.教師探查清楚學(xué)生頭腦中與新知識相關(guān)的知識經(jīng)驗，利用與新知識一致的知識經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。并采取相應(yīng)的教學(xué)措施與策略調(diào)整和改造與新知識不一致甚至沖突的知識經(jīng)驗，從而使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷豐富和發(fā)展，實現(xiàn)“概念轉(zhuǎn)變”。教師可以通過哪些方法和手段來探查學(xué)生的已有知識經(jīng)驗?zāi)?傳統(tǒng)的探查學(xué)生已有知識經(jīng)驗的方法主要有：診斷性測驗、布置作業(yè)、課堂提問等?，F(xiàn)代的探查學(xué)生已有知識經(jīng)驗的方法主要有：深層會談——誘導(dǎo)法和設(shè)置認(rèn)知沖突法，它們對于探查學(xué)生已有知識經(jīng)驗特別是揭示學(xué)生頭腦中的存在的與科學(xué)概念不一致的認(rèn)識是十分有效的。

②對學(xué)生認(rèn)知方式的分析

認(rèn)知方式是指個體偏愛的加工信息的方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。不同認(rèn)知方式的人對于信息加工和處理的方式有差異，這種差異沒有優(yōu)劣之分，但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.了解學(xué)生的認(rèn)知方式對教學(xué)設(shè)計具有重要的意義。

簡言之.對學(xué)生情況的分析主要是明確以下幾個問題，學(xué)生已經(jīng)知道了什么(即先前經(jīng)驗)、學(xué)生還想知道什么(即自發(fā)動機(jī))、學(xué)生能知道什么(即教學(xué)目標(biāo))、學(xué)生如何知道什么(即教學(xué)過程)。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(1)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點。也是教學(xué)的歸宿。確立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計最重要的任

務(wù)。而如何才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，則要依靠對教學(xué)內(nèi)容的選擇和加工以及對學(xué)習(xí)活動的組織。教學(xué)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)是設(shè)計教學(xué)評價.通過評價能衡量是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并為教學(xué)的反饋調(diào)控提供詳實的信息。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，分析《課標(biāo)》中對有關(guān)教材內(nèi)容的目標(biāo)陳述.根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理地確定具體課時目標(biāo)，準(zhǔn)確地陳述教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的陳述必須符合下列要求：

①教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，陳述通過一定的教學(xué)活動后學(xué)生行為的變化，不應(yīng)陳述教師的教學(xué)行為。

②教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體、可以觀察和測量。

③教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性和層次性。

④教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)用《課標(biāo)》“關(guān)于目標(biāo)要求的說明”中的行為動詞。

(2)教學(xué)重點、教學(xué)難點

教學(xué)重點是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)點，是設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要線索。

教學(xué)難點是指學(xué)生感到難理解或難接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是由于知識本身抽象、復(fù)雜而難理解,或是由于學(xué)生缺少必要的知識準(zhǔn)備而難接受，要根據(jù)具體內(nèi)容的特點和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)難點。教學(xué)重點不一定是教學(xué)難點，難點也不一定是重點，有時兩者是統(tǒng)一的。一般來說，每節(jié)教材都有教學(xué)重點，但卻不一定有難點。

4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

教學(xué)設(shè)計過程與教學(xué)資源設(shè)計主要包括教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略等。

(1)教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程包括問題或活動的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)各個階段、各步驟之間的過渡與銜接的設(shè)計.教學(xué)活動情境化的設(shè)計，以及設(shè)計意圖等。形式不限，既可采取表格式也可采取文字?jǐn)⑹鍪?。教學(xué)過程的表述比較簡潔明了的方式是教學(xué)流程圖，教學(xué)流程圖是教學(xué)設(shè)計成果的主要內(nèi)容，是教學(xué)策略的集中體現(xiàn);教學(xué)流程圖是教學(xué)活動的大綱、師生活動的線索;教學(xué)流程圖是教師進(jìn)行教學(xué)研究活動、相互交流的有效工具。

(2)學(xué)習(xí)活動設(shè)計

新課程倡導(dǎo)幫助學(xué)生自主生成知識或觀念，重視生成的過程，活動是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的.教師在組織學(xué)習(xí)活動的時候，應(yīng)該考慮活動主體——學(xué)生的特點和需要。創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生已有的認(rèn)識水平，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極開展各種探究活動;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點和需要選擇調(diào)查、實驗、討論等活動類型。教師在充分理解學(xué)生知識背景的基礎(chǔ)上，圍繞課程目標(biāo)的實現(xiàn).因地制宜地選擇適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不能讓活動流于形式，如在引發(fā)學(xué)生思考時。教學(xué)重難點其是教學(xué)難點的地方，設(shè)計活動幫助學(xué)生度過學(xué)習(xí)中的困難，或在形成后，幫助學(xué)生在實際應(yīng)用活動中鞏固、檢測所學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生在各種各樣的活動中完成對知識、技能、方法的掌握和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，精致的學(xué)習(xí)活動可以避免生硬的說教，可以節(jié)省繁復(fù)的訓(xùn)練時間。達(dá)到事半功倍的效果。

(3)教學(xué)資源設(shè)計

確定學(xué)習(xí)本節(jié)課所需教學(xué)資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用。明確從何處獲取有關(guān)資源，如何去獲取(用何種手段、方法去獲取)以及如何有效地利用這些資源等。

5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

包括對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評價。主要圍繞三維目標(biāo)是否達(dá)到要求進(jìn)行評價。評價方式應(yīng)盡可能多元化，如紙筆測驗、活動表現(xiàn)、觀察記錄等。要盡可能設(shè)計出學(xué)生樂意參與，又能客觀地、確切地反映每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法。

教學(xué)評價對提高教和學(xué)的效果具有顯著的促進(jìn)作用，它是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。多年來教學(xué)評價只關(guān)注教師行為表現(xiàn)，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價，評價方式也過分依賴紙筆測驗，忽了其他質(zhì)性評價方法，從而大大降低了教學(xué)評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的積極作用。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要樹立正確的評價觀念，把課堂教學(xué)的關(guān)注點轉(zhuǎn)向?qū)W生，并采取靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，從形成科學(xué)素養(yǎng)的多個方面來對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出科學(xué)的評價。教師要根據(jù)實際的需要設(shè)計不同的教學(xué)評價方案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多層次、多角度、多方面的評價，全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，為教學(xué)提供有價值的信息。在教學(xué)評價上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。

6.教學(xué)反思

教師在實施教學(xué)之后，應(yīng)該加強(qiáng)反思，從反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中提高教學(xué)設(shè)計能力。教學(xué)后，教師需要重新審視教學(xué)設(shè)計的合理性如何?教學(xué)目標(biāo)是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)以及所組織的學(xué)習(xí)活動是否真正讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，取得了有效的學(xué)習(xí)結(jié)果，等等。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了哪些和預(yù)期不一致的地方?自己是否采取了靈活的應(yīng)對策略。修正完善既定的教學(xué)方案?取得的效果如何?還存在哪些值得改進(jìn)的地方?對這些問題的`反思，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和處理教學(xué)事件時所存在的不足和問題，促使教師將反思引向深入，找到提高教學(xué)設(shè)計水平和教學(xué)實施能力的方法。

經(jīng)過反思，教師的原始經(jīng)驗不斷地被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定、被加工。經(jīng)驗才得到提煉與升華。經(jīng)過反思，教師更好地理解新的課程理念，改善教學(xué)設(shè)計觀，提高教學(xué)設(shè)計能力.其教學(xué)實踐水平也會逐漸得到提升。教學(xué)反思是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

二、教案的編制

(一)教案的基本內(nèi)容

教案通常是教師為某一節(jié)課而擬定的上課計劃，是把教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容書面化的過程。教案是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計。它具有鮮明的目的性、科學(xué)的計劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗和案例。它是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認(rèn)識深化過程.這個過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。

教案的基本內(nèi)容：課題(說明本課名稱);教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)要求，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù));課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課);課時(說明屬第幾課時);教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題);教學(xué)難點(說明本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點);教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟);作業(yè)處理(說明如何布置書面或IJ頭作業(yè))：板書設(shè)計(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容);教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)：教學(xué)反思等。

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

1.導(dǎo)入新課

(1)設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。

(2)怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?

(3)提問哪些學(xué)生。需用多少時間等。

2.講授新課

(1)針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

(3)教師該怎么教、學(xué)生該怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時間。3.鞏固練習(xí)

(1)練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?

(3)需要多少時間。

4.歸納小結(jié)

(1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?(2)需用多少時間。

5.作業(yè)安排

(1)布置哪些內(nèi)容?要考慮知識拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解釋。

(二)教案的具體內(nèi)容

新課程理念要求中小學(xué)教師在備課中，不僅要對整個教學(xué)活動作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學(xué)理論物化到具體的教學(xué)實踐之中，要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，站在學(xué)生的立場上.確定具體的內(nèi)容：設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，應(yīng)用教學(xué)媒體，描述教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、情感性，要讓學(xué)生有多種機(jī)會應(yīng)用所學(xué)知識，并廣泛挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源;教學(xué)設(shè)計要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向和教學(xué)策略制定中的“教師中心”，傾向。新課程理念下的備課應(yīng)該包括如下具體內(nèi)容。

1.設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)。

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析

學(xué)習(xí)任務(wù)分析，即學(xué)生的起點分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵分析，達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。

這里有兩個問題十分重要：一是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ);二是要正確認(rèn)識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為課堂教學(xué)的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是新課程改革對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍(lán)本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動的素材，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。新課程理念要求教師在處理教材時，要根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)實際和當(dāng)?shù)貙嶋H，模擬教材，重組教材，編制教材.削減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分，為實施開放式與活動式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。

3.設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)

主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情境、活動的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下附

設(shè)計說明。在新課程理念下，課堂教學(xué)過程通常有兩種基本模式：一個是探究發(fā)現(xiàn)式;一個是有意義接受式。

探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境→建立模型(得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論)→求解→解釋與應(yīng)用→拓寬、反思。

有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情境_采用接受式傳授有關(guān)知識_正反例解釋與應(yīng)用→鞏固、強(qiáng)化→小結(jié)、結(jié)束。

按照新課程理念設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)，要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，充分利用生活、經(jīng)驗、情境、問題、背景精心設(shè)計問題情境和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.關(guān)注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化。

4.設(shè)計教學(xué)評價

設(shè)計教學(xué)評價需要反思的問題是，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。沒有達(dá)到的話，分析原因.提供改進(jìn)的方案。有哪些突發(fā)的靈感，哪些地方與設(shè)計的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。

5.編寫出教案

備課報告(教案)編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。6.寫教后記

教后記就是教師在教完課后，對教學(xué)預(yù)案設(shè)計和實施過程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗、教訓(xùn)等記錄下來，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補(bǔ)充.是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用.教師(特別是新教師)必須重視并及時寫好教后記。

教后記的內(nèi)容主要包括以下六項內(nèi)容：

(1)記成功做法

記成功做法就是將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的，取得良好教學(xué)效果的做法.如將形象貼切的比喻、巧妙的導(dǎo)入新課、留有懸念的結(jié)束語、激發(fā)學(xué)生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學(xué)將提供最直接的參考。

(2)記失敗之處

記失敗之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點、難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)堂沒有處理好的學(xué)生的問題等記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。其實，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即使最成功的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源.尋求對策.以免重犯.教學(xué)必然日臻完善。

(3)記教學(xué)機(jī)智

記教學(xué)機(jī)智就是把授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。供以后參考。課堂教學(xué)中常會有這樣的情況，當(dāng)學(xué)生對某一問題產(chǎn)生錯誤認(rèn)識時，若教師總是簡單地予以否定.則難以令學(xué)生信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時如果順著學(xué)生錯誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯誤結(jié)論.學(xué)生就會迷途知返。

(4)記學(xué)生問題

記教學(xué)過程中學(xué)生的迷惑點，作業(yè)中暴露的欠缺點以及在考試中出現(xiàn)的失分點.并力爭在短時期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補(bǔ)救。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生所反饋的信息.在上完一節(jié)課之后應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，及時記錄下來，這對于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。

(5)記學(xué)生見解

記學(xué)生見解即把學(xué)生“智慧的火花”(如獨(dú)到的見解，好的思路)記下來，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會收到良好的教學(xué)效果。

(6)記學(xué)習(xí)心得

記學(xué)習(xí)心得即把教參、資料、相關(guān)書籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)法指導(dǎo)、公開課和觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。

特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫教案，改進(jìn)教學(xué)作準(zhǔn)備，不需要長篇大論.只需用精練的語言將所思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時間完成，語言必須簡潔明了，有時一個詞、一個記號即可。

教后記雖然蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，但僅是教學(xué)反思的一小部分，真正要想通過教學(xué)反思使自己成為學(xué)者型的教師，還需在今后的教學(xué)中不斷地探索和實踐。

(三)教案設(shè)計的類型及編寫的要點

教案設(shè)計的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。課的類型有兩種：一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分.可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分，可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。

一般課的類型由其教學(xué)方法來命名。課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常，我們按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一類型的課中，教案常由于其應(yīng)用功能的不同，又分為：詳細(xì)教案簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。

1.各類型教案的主要內(nèi)容及其功能

(1)新授課教案

新授課教案的主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo)，把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。

(2)復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課教案的主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識，并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

(3)實驗課教案

實驗課教案主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。主要任務(wù)是教師完成示范性操作、實驗原理的講解，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.掌握基本的學(xué)科實驗操作方法。

(4)檢查課教案

檢查課教案的主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價)的具體目標(biāo)和要求。主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以利于下階段制訂針對性極強(qiáng)且有效的教學(xué)設(shè)計方案。

(5)詳細(xì)教案

詳細(xì)教案的主要內(nèi)容是課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點難點、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補(bǔ)充教材、教材前后知識點的銜接、當(dāng)今科技動態(tài)等，側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是：(1)教師完成對教材深度和廣度的把握;(2)通過多年的備課，搜集和整理大量的信息，不斷地補(bǔ)充同一問題的新知識、新進(jìn)展，同時完成教師的知識更新。

(6)表格式教案

這類教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教具。(包括學(xué)具)、教學(xué)程序(所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過程，學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過程)、板書設(shè)計，側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。

(7)課堂實錄教案

多用于優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物，是教師在課堂上具體實施教學(xué)過程的安排表或?qū)嶄?。主要?nèi)容有：課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等，側(cè)重于教學(xué)過程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識的過渡、重點的教法、難點的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教學(xué)改革意識和教學(xué)改革的具體做法。主要任務(wù)是：①為各級領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽課、評課提供參考資料;②為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。

2.常見課型教案編寫的要點

不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。

(1)新授課

①抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡與銜接

設(shè)計好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。抓準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識，以舊知識或生活實際為基礎(chǔ)，設(shè)計并提出適宜的問題，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題，學(xué)生回答討可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題.或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo).如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題。都應(yīng)具體明確地反映出來。以利于教學(xué)實施。

寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出，新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則，對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。另外.對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強(qiáng)調(diào)的要點，及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。

鞏固小結(jié)過程。應(yīng)設(shè)計好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴}。帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”。沖上知識的“頂點”，便于學(xué)生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解知識。因此小結(jié)中設(shè)問的問題，為使學(xué)生將所學(xué)新知識與IH知識掛上鉤，或為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點撥的關(guān)鍵詞語等，都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。

②寫明有效措施，便于突破難點教學(xué)難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對癥下藥，都是可以突破的。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出.如針對概念抽象，學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識，需列舉哪些實例，何時做什么演示實驗，提示學(xué)生注意觀察什么;針對學(xué)生生活經(jīng)驗與教材所學(xué)知識相矛盾的內(nèi)容，需要借用哪些問題的具體分析，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識知識規(guī)律等，都應(yīng)有書面提綱。

(2)習(xí)題課

①設(shè)計好設(shè)問的問題和時機(jī)

為切實體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在分析解答習(xí)題時，應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維。在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程.更重要的是要寫清分析。

如求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問題及提問的時機(jī)，以便在教學(xué)實施過程中，及時地啟發(fā)學(xué)生積極思維。

②寫好方法性總結(jié)

在教案中要對解題的方法和步驟作出詳盡的總結(jié).有利于學(xué)生掌握解題方法提高解題能力。③啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向

習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性，一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能.但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向.這樣有助于總結(jié)歸納時有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維。充分發(fā)揮例題的示范作用。

(3)復(fù)習(xí)課

①明確目標(biāo)，提出問題

復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)。實現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次，還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和技能、技巧等方面的不足.以便上課時能準(zhǔn)確地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進(jìn)行復(fù)習(xí)。②對癥下藥，實施補(bǔ)救

針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如對理論性較強(qiáng)，新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱，以幫助學(xué)生理順知識系統(tǒng);對相似概念、規(guī)律易混淆的.應(yīng)在教案上設(shè)計好具體的對照表格，以利于學(xué)生對比記憶。

(4)實驗課①寫明要求在教案中必須寫明并布置課前準(zhǔn)備的問題，如實驗?zāi)康摹⒃?、方法、步驟及使用儀器的注意事項

等，使學(xué)生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還須寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求。

②寫清實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法

學(xué)生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題，各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對本實驗可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法，都應(yīng)在教案中清楚寫明，便于及時處理學(xué)生實驗時出現(xiàn)的問題.以確保實驗成功。

(四)教案設(shè)計的原則

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，使教案中的基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達(dá)科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。

2.創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能“學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教。而不要照搬照抄.對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考(消化、吸收)，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3.差異性

由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作.因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點.因材施教。

4.藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到快樂的體驗。教案要成為一篇獨(dú)具特色的“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說。要做到安排恰當(dāng)。

5.可操作性

教師在寫教案時，一定要從實際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。

6.變化性

由于教師教學(xué)面對學(xué)生的思維能力各不相同，對問題的理解程度不同.常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程不可避免要背離教案的預(yù)想.這時教師不能死扣教案，把學(xué)生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法.滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點。應(yīng)充分估計學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題。大都會出現(xiàn)什么問題，對出現(xiàn)的問題應(yīng)怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種有效的教學(xué)方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象.也不要緊張，要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因為一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進(jìn)程中去調(diào)整。

老師的課件 篇9

我愛老師教學(xué)設(shè)計范文

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的我愛老師教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生愛老師的情感。

2.喜歡和老師交往，對老師有禮貌，聽從老師的教導(dǎo)。

3.知道老師愛學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)愛老師。知道9月10日是我國的教師節(jié)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

見到老師主動問好，課前課后向老師打招呼，進(jìn)老師辦公室要喊報告。教學(xué)重點使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛老師之情。教學(xué)難點使學(xué)生知道怎樣做才是愛老師。

教學(xué)時間

3——4課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

老師：同學(xué)們，公園里有好多人喜歡在漂亮的花前照相留念，你們喜歡嗎？

學(xué)生：（略） 老師：可是你知道這些漂亮的花是誰培育出來的嗎？

學(xué)生：（略） 老師：培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁?，F(xiàn)在同學(xué)們想一想：同學(xué)們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？

學(xué)生：（略） 老師：對，是老師，下面就讓我們大家來認(rèn)識一下這些老師。（過渡）

二、我們的老師

（一）認(rèn)識各科老師

老師：同學(xué)們，打開課本第八頁，我們認(rèn)真看一看書上的圖，畫的都是什么人？用“這是 老師?！钡木涫秸f一說。

學(xué)生：（略） 老師：同學(xué)們說得很好，這里面有數(shù)學(xué)老師、語文老師、體育老師、音樂老師、美術(shù)老師、科學(xué)老師和品德老師，你知道他們都姓什么嗎？用“語文老師姓——，我們叫她——老師”的句式說一說。

小組交流，然后全班交流。

老師：老師為了大家能夠?qū)W到更多的知識，愉快的在校園里生活，辛勤的工作著，可你知道老師是怎樣辛勤培育我們的嗎？（過渡）

（二）我們的老師真好（板書）

老師：我們打開課本第九頁，認(rèn)真看一看圖中的老師在做什么？然后用“這是老師在——”的句式說一說。

學(xué)生：（略） 老師：老師不僅在上課時，給我們傳授知識，在課下還要關(guān)心同學(xué)們的生活，幫助同學(xué)們解決一些生活上的難題，像釘紐扣、擦傷口等；晚上有時還要給我們批改作業(yè)，備課直至深夜，老師們是不是很辛苦呢? 欣賞圖片“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、 “老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)“、“上課”。

欣賞歌曲“每當(dāng)走過老師窗前”。 老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？

學(xué)生：（略） 老師：如果老師不那么做的話，我們就不會獲得更多的知識，就不能在學(xué)校中愉快的生活。大家還知道哪些老師關(guān)心同學(xué)，辛勞工作的故事呢？給同學(xué)們說一說。 （還可讓同學(xué)以“采訪”的活動形式，采訪自己的老師，熟悉他們的工作，然后給同學(xué)們說一說。） 學(xué)生：（略） 老師：老師們對大家這么好，我們該怎樣對我們的老師呢？

學(xué)生：（略） 老師：有的同學(xué)說的很好，我們應(yīng)該尊敬老師，應(yīng)該愛我們的老師。(過渡)

三、我們愛老師

老師：老師那么辛苦的培育我們，我們應(yīng)該尊敬老師，應(yīng)該愛老師，可是我們該怎么做，才算是尊敬老師，愛老師呢？ 我們打開課本第十頁，認(rèn)真看一看圖中的同學(xué)是怎樣愛老師的？然后用”小朋友——“的句式說一說。

學(xué)生：（略） 老師：圖中的同學(xué)都以對老師的禮貌來表達(dá)他們對老師的愛，如：上樓梯時，讓老師先行；見了老師，向老師問好；幫老師做一些力所能及的事情；進(jìn)老師辦公室時，要喊“報告”等，這些都是愛老師的表現(xiàn)。當(dāng)然愛老師，還要聽從老師的`教導(dǎo)。 欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”。

欣賞歌曲“老師你早”。 老師：遇到下面的情況，我們該怎樣做呢？

1.老師剛進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時；2．老師上課講課時我們應(yīng)該怎樣做；3．老師講完課宣布下課時；4.同學(xué)犯了錯誤接受老師教導(dǎo)時應(yīng)該怎樣做；5．在校外遇到老師又該怎樣做。

同學(xué)們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達(dá)出來。 老師：我們看見過哪些同學(xué)愛老師呢？他們是怎樣愛老師的呢？給大家說一說。 學(xué)生：（略） 老師：國家和人們?yōu)榱吮磉_(dá)對老師的尊敬，專門給教師定了一個節(jié)日，你們知道是哪天嗎？下面就讓我們來了解一下“教師節(jié)”這個節(jié)日。四、教師節(jié) 老師：大家打開課本第十一頁，我們看一看教師節(jié)是哪一天？然后說一說。

學(xué)生：（略） 老師：對，教師節(jié)是每年的9月10日，這一天有好多的同學(xué)，以各種形式表達(dá)對老師的謝意，我們打算怎么做呢？ 讓同學(xué)們欣賞圖片“給老師獻(xiàn)花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝?！?、“慶教師節(jié)”。

學(xué)生：（略） 老師：大家說了好多的方式和方法，有的說通過好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、改正缺點等形式來表達(dá)，有的說要送老師一件小禮物等等，下面我們再看課本第十一頁，看同學(xué)們是怎么做的？

學(xué)生：（略） 老師：下面我們就來親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全??！ （最后，指導(dǎo)同學(xué)們做賀卡。）

教學(xué)反思：學(xué)生剛上一年級，課堂發(fā)言時語言組織不好，我讓學(xué)生用提示的句式來說話，降低了學(xué)生發(fā)言的難度，學(xué)生不需要理會不會說話的困擾，只關(guān)注說話的內(nèi)容，課堂一下子活躍了起來。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各科老師，目的是讓他們更好的與老師交流互動。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，下課后學(xué)生叫老師時根本不叫老師的姓，老師教的是什么課，學(xué)生就叫他什么老師，學(xué)生叫我是品德老師，好像也沒什么不好。做賀卡時，許多學(xué)生不會寫字，也不會寫拼音，影響了做賀卡，不知道怎樣解決。只好讓學(xué)生回家請家長幫忙。

老師的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集相關(guān)資料。

2、制作相關(guān)課件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

初備修改

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，一年一度的教師節(jié)就要來了，是幾月幾日？讓我們一起對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書課題）二、初學(xué)詩歌、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）讀準(zhǔn)字音、讀順詩句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、指名試讀，檢查自學(xué)情況。三、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。（4）生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

指名讀； 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。四、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。五、作業(yè)：

1、仿照課文，長短不限，寫一首抒情小詩，詩題如“老師，我想對您說”2、小組合作，排練詩朗誦。附板書：老師，您好！事業(yè)崇高每當(dāng)……就……事業(yè)美好每當(dāng)……就……工作辛苦感激之情分句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以和重點句的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣就避免了重復(fù)了。在抓重點詞時，對于有些難懂的詞，不必多加解釋，還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問句的比較，教學(xué)時，注意朗讀語氣的對比，來體會感情。

反思：

讀既是目的，也是手段。只有加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生學(xué)語文的能力。本課處處可見教師對“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂范讀，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到讓學(xué)生自由練讀，從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對重點句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時我在訓(xùn)練朗讀，也并沒有一味地讓學(xué)生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗。

老師的課件 篇11

高中歷史教師資格面試教案《全民族的抗戰(zhàn)》

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

了解日本發(fā)動的侵華事件，知道抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，列舉國民黨正面戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役，正確理解正面戰(zhàn)場的地位。

【過程與方法】

通過閱讀史料，提高從史料中提取歷史信息的能力，樹立論從史出、史論結(jié)合的意識。通過小組討論，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)愛國主義熱情，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。

二、教學(xué)重難點 【重點】

日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭及中國正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)?！倦y點】

正確理解正面戰(zhàn)場的地位。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師播放歌曲——《義勇軍進(jìn)行曲》，并提出問題：這首歌創(chuàng)作于什么時期?歌詞中說中華民族到了最危險的時候指的是什么時候?面對危險，中華民族又做出了怎樣的反應(yīng)?學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因

教師出示材料，并請學(xué)生根據(jù)材料總結(jié)日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因是什么?

學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容可以得出： 1.“國策基準(zhǔn)”的既定國策。2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊加劇了侵略野心。

3.中國國內(nèi)正處于國共十年對峙時期，給了日本可乘之機(jī)。(二)日本侵華進(jìn)程

教師出示關(guān)于中小學(xué)地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函，并提出問題：十四年抗戰(zhàn)的起點是什么?日本制造了哪些侵華事件?這些事件的影響是什么?

學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容總結(jié)出：九一八事變是抗日戰(zhàn)爭的起點。

1931年，九一八事變，日本侵略中國東北，不到半年東北淪陷;1932年，日本侵略軍襲擊中國上海，制造了一二八事變;1935年，日本制造華北事變，中日民族矛盾上升為主要矛盾;1937年，日本發(fā)動七七事變，開始全面侵華。

(三)中國人民的抵抗 1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

教師出示材料并提出問題：在亡國滅種的緊要關(guān)頭，國共兩黨作出了什么決策?他們分別采取了怎樣的行動?結(jié)果如何?

結(jié)合材料分析后學(xué)生歸納并展示：國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，且中國共產(chǎn)黨制定了全面抗戰(zhàn)路線，即動員全民族一切力量、爭取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭路線。國民黨制定了片面抗戰(zhàn)路線，在正面戰(zhàn)場抗擊日軍。

2.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)

教師播放抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，請同學(xué)們總結(jié)抗日戰(zhàn)爭中正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役以及其地位。

學(xué)生觀看視頻后，請學(xué)生代表用自己的語言講述戰(zhàn)爭，并進(jìn)行總結(jié)：

(1)淞滬會戰(zhàn)：1937年8月，日軍對上海發(fā)動了大規(guī)模進(jìn)攻，中國軍隊與侵華日軍展開淞滬會戰(zhàn)，打破了日本三個月滅亡中國的迷夢。

(2)太原會戰(zhàn)：在太原會戰(zhàn)中，中國八路軍一一五師在平型關(guān)東側(cè)伏擊日軍，殲敵一千多人，繳獲大批物資。平型關(guān)大捷是抗戰(zhàn)以來首次大捷。

(3)徐州會戰(zhàn)：1938年春，日軍分兩路進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁，指揮中國軍隊在臺兒莊展開激戰(zhàn)。中國軍隊共殲敵一萬多人，取得抗戰(zhàn)初期國民黨正面戰(zhàn)場的最大一次勝利。

(4)武漢會戰(zhàn)：廣州、武漢失守，是抗戰(zhàn)以來戰(zhàn)線最長、規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的一次會戰(zhàn)，從此抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。

3.正面戰(zhàn)場的評價

教師引導(dǎo)：盡管國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)除了平型關(guān)、臺兒莊戰(zhàn)役取得勝利外，其他戰(zhàn)役幾乎都是以退卻、失敗而結(jié)束，我們卻不能就此論定它一文不值，應(yīng)當(dāng)用辯證的眼觀看待。請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，國民黨的正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)有何積極作用

學(xué)生討論之后小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師評價并總結(jié)：(1)遲緩了日軍的作戰(zhàn)進(jìn)程，粉碎了日軍“速戰(zhàn)速決”的戰(zhàn)略企圖，使日軍陷入中國戰(zhàn)爭的泥潭中。(2)消耗了日軍的有生力量，將戰(zhàn)爭拖進(jìn)了戰(zhàn)略相持階段，國民黨的正面戰(zhàn)場拖住了日軍80%的兵力。(3)為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場的開辟創(chuàng)造了條件。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)：搜集日本侵華的罪行，總結(jié)自己的感受，思考應(yīng)如何對待這段歷史，下節(jié)課一起分享。

老師的課件 篇12

一、導(dǎo)入新課

1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補(bǔ)充板書課題）老師，您好！

二、初讀全詩

1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音：

崇（chóng）

浸（jìn）

塑（sù）

4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會最先強(qiáng)調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。

三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？

2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

（1）追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

4、交流：

（?。┏鍪荆汗沤裰型?，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的"人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外，哪個…不…

古今中外，每個…都…

（前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！

a.說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

5、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話

7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？

（2）指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?/p>

（1）齊讀，體會對老師的無限感激

（2）哪個詞語最能突出學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9，有感情朗讀第一節(jié)。

四、作業(yè)

1、抄詞

老師的課件 篇13

課程目標(biāo)：《記敘--》

《說明》

《作文》 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。

-- --（根據(jù)作文的主體來寫）

過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達(dá)的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。。。學(xué)生懂得。。。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）

方法，能夠表達(dá)事件的情感，運(yùn)用 教學(xué)重難點：看目標(biāo)（學(xué)生能夠理解。。。）

一定的寫作手法 教學(xué)過程：

-- --情：理解主題思想感情

一、。。。。。。導(dǎo)入。

-重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。

二、初讀課文，整體感知。

---過：一、聯(lián)系實際導(dǎo)入

《成語》 1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象

二、寫作前準(zhǔn)備

----教學(xué)目標(biāo)： 2、概括文章主要內(nèi)容。

--概括文段中的說明對象的特點。

1、帶領(lǐng)學(xué)生審題

知：流利朗讀課文 三、再讀全文，細(xì)品研讀。

2、師生共同討論選材

理解文章大意 1、找出關(guān)鍵語句。

3、確定作文選材

過：通過師生交流 2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。

三、寫作方法指導(dǎo)

討論，理解成語 3、教師總結(jié)歸納。

1、教師指導(dǎo)事件描寫方法

含義。 四、拓展活動，延伸思維。

--（與中心相關(guān)的活動）

2、學(xué)生練習(xí)舉例

教學(xué)過程： 五、小結(jié)作業(yè)。

四、教師點評

一、圖片導(dǎo)入 六、板書設(shè)計

板書設(shè)計

二、初讀課文，了解大意。

七、課后反思。

教學(xué)反思

1、教師范讀

2、教師總結(jié)成語含義

三、再讀課文，教師引導(dǎo) 課程名稱：《文言文-》

《--詩歌》

學(xué)生分析思考文章基本 教學(xué)目標(biāo)：

內(nèi)容。

知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）

1、學(xué)生分角色扮演文章 過程與方法：通過師生互動探究，小組討論等方法，能夠?qū)W會翻譯文言文的方法。

的形象，教師提問，重

---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）

點分析。

情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）

2、教師總結(jié)成語含義。

教學(xué)重點：正確翻譯全文。

四、鞏固提高：學(xué)生自

教學(xué)難點：理解文章中心。

述成語含義，復(fù)述故事 教學(xué)過程：

梗概。

一、---導(dǎo)入

五、正確運(yùn)用成語，分享故事。 二、新授課

板書設(shè)計 1、初讀文本，了解大意。

（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語） 2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。

1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問） 2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。 3）分析討論文章中心思想

1） 學(xué)生---，師講解 4）教師總結(jié)

2）學(xué)生---，師講解 三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。-- （嘗試背誦古詩） 四、作業(yè)：課后思考題。

詩歌大集合 五、板書 六、反思 七、

2025為您服務(wù)中心課件(分享四篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“2025為您服務(wù)中心課件(分享四篇)”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

為您服務(wù)中心課件(篇1)

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對服務(wù)質(zhì)量的要求也越來越高。為了滿足客戶的需求，各類企業(yè)紛紛設(shè)立了專門的“為您服務(wù)中心”，以提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。本次課程將重點關(guān)注于“為您服務(wù)中心”，探討其背后的原理、運(yùn)營模式和成功案例。

一、為什么需要“為您服務(wù)中心”

在競爭激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)要想在激烈的競爭中脫穎而出，必須注重提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。客戶的滿意度直接關(guān)系到企業(yè)的形象和聲譽(yù)，進(jìn)而影響其市場份額和盈利能力。建立一個高效、專業(yè)的“為您服務(wù)中心”成為了企業(yè)們不可或缺的一環(huán)。

二、構(gòu)建“為您服務(wù)中心”的原則

1. 客戶至上：客戶是企業(yè)的核心，為了滿足他們的需求，所有工作都應(yīng)圍繞客戶展開。從服務(wù)質(zhì)量到應(yīng)急處理，都要全心全意服務(wù)好每一位客戶。

2. 高效運(yùn)作：為了提供高質(zhì)量的服務(wù)，一個高效運(yùn)作的服務(wù)中心是必不可少的。有效的工作流程和規(guī)范的管理體系，能夠保證服務(wù)中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和提高工作效率。

3. 多元化渠道：為了實現(xiàn)全方位、多渠道的服務(wù)，企業(yè)需要將服務(wù)發(fā)展到各個平臺，包括電話、郵件、社交媒體等。通過多元化渠道建立起與客戶的更直觀和有效的聯(lián)系，進(jìn)而提高服務(wù)質(zhì)量。

4. 精益求精：服務(wù)中心需要不斷提升其自身的能力和素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識、新技術(shù)，保持對市場的敏感度和洞察力。只有這樣，才能在激烈的市場競爭中保持競爭力。

三、“為您服務(wù)中心”的運(yùn)營模式

1. 人工服務(wù)：人工服務(wù)是服務(wù)中心的核心模式，通過培訓(xùn)有經(jīng)驗的客服人員，提供專業(yè)、及時的服務(wù)?？头藛T需要掌握產(chǎn)品知識、服務(wù)技巧和處理客戶投訴的方法。

2. 自助服務(wù)：為了提高服務(wù)效率，自助服務(wù)模式被引入到“為您服務(wù)中心”?？蛻艨梢酝ㄟ^企業(yè)的官方網(wǎng)站或移動應(yīng)用程序自主查詢信息、提交申請和解決問題。

3. 數(shù)據(jù)驅(qū)動：通過數(shù)據(jù)分析和各類工具，可以更好地了解客戶的需求，并進(jìn)行個性化的服務(wù)。同時，通過數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題和改進(jìn)的空間，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量。

四、成功的“為您服務(wù)中心”案例

1. 亞馬遜：作為全球最大的在線零售商，亞馬遜一直以來都以其卓越的客戶服務(wù)而著稱。他們不僅提供24/7的在線客服，還提供多種多樣的配送方式和靈活的退貨政策，以及個性化的推薦系統(tǒng)，滿足客戶的不同需求。

2. 蘋果：蘋果的“蘋果店”為客戶提供了全面的售后支持服務(wù)。顧客可以直接到店面咨詢產(chǎn)品問題、報修以及培訓(xùn)需求。無論是產(chǎn)品購買，還是售后服務(wù)，蘋果店的服務(wù)中心都能夠給予客戶滿意的答復(fù)和幫助。

3. 航空公司：航空公司作為服務(wù)型企業(yè)，非常重視顧客的旅行體驗。他們的服務(wù)中心不僅提供在線預(yù)訂、機(jī)票查詢等基本服務(wù)，還會解答客戶關(guān)于行李、簽證、航班延誤等各類問題。在客戶有任何疑問或投訴時，航空公司會積極協(xié)調(diào)解決，力求給予客戶最好的體驗。

建立一個高效、專業(yè)的“為您服務(wù)中心”對企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)至關(guān)重要。通過借鑒成功的案例和運(yùn)營模式，企業(yè)可以不斷完善自身的服務(wù)水平，以提升客戶滿意度和市場競爭力。我相信通過本次課程的學(xué)習(xí)，大家對于“為您服務(wù)中心”的建設(shè)和運(yùn)營有了更深入的理解和掌握，能夠在實踐中取得更好的效果。

為您服務(wù)中心課件(篇2)

在現(xiàn)代社會，教育是人類進(jìn)步和發(fā)展的基石。為了提升教育質(zhì)量和推動學(xué)生的全面發(fā)展，各種輔助教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。其中，為您服務(wù)教育中心作為一家專注于個性化輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持的機(jī)構(gòu)，致力于為學(xué)生打造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供最優(yōu)秀的輔導(dǎo)資源。

為您服務(wù)教育中心的課件是該機(jī)構(gòu)為學(xué)生開設(shè)的一種教學(xué)工具。這些課件旨在通過豐富的內(nèi)容、精美的設(shè)計和創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

首先，為您服務(wù)教育中心的課件擁有詳細(xì)而全面的內(nèi)容。每個課件都經(jīng)過認(rèn)真策劃和精心編寫，包括詳細(xì)的教學(xué)大綱、知識點介紹、案例分析和解題技巧等。課件的編寫者是該中心的一支高素質(zhì)教師團(tuán)隊，他們在教育領(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)造詣。他們會根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，將課件的內(nèi)容進(jìn)行個性化定制，確保每個學(xué)生都能得到最適合他們的教學(xué)材料。

其次，為您服務(wù)教育中心的課件注重精美的設(shè)計。課件采用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，包括豐富的圖片、動畫、音頻和視頻等。這些元素的運(yùn)用不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶知識點。此外，課件的布局和配色都經(jīng)過精心設(shè)計，以提高學(xué)生的視覺享受和提升學(xué)習(xí)效果。

最重要的是，為您服務(wù)教育中心的課件采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法。每個課件都結(jié)合了互動教學(xué)、討論和實踐活動等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠積極參與課程，提高學(xué)習(xí)的主動性和自主性。對于一些復(fù)雜的知識點，課件也提供了詳細(xì)的解讀和示范，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和合作精神。

綜上所述，為您服務(wù)教育中心的課件通過詳細(xì)的內(nèi)容、精美的設(shè)計和創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。這些課件不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。未來，為您服務(wù)教育中心將繼續(xù)致力于不斷完善課件的質(zhì)量和教學(xué)的創(chuàng)新，為更多的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

為您服務(wù)中心課件(篇3)

《為您服務(wù)中心課件》是一份詳細(xì)、具體、生動的培訓(xùn)材料，用于幫助新員工熟悉和掌握為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)所需要的技能和知識。這份課件包含了各種服務(wù)技巧和最佳實踐，旨在幫助員工在日常工作中更好地與客戶溝通，提高客戶滿意度和公司的績效。

首先，這份課件重點介紹了服務(wù)中心的工作職責(zé)和重要性。服務(wù)中心是公司對外溝通的窗口，是公司形象的重要組成部分。因此，服務(wù)中心的員工必須了解自己的角色和職責(zé)，能夠代表公司與客戶溝通，并確保給客戶留下良好的印象。課件強(qiáng)調(diào)了服務(wù)中心員工需要具備的基本素質(zhì)，如溝通能力、解決問題的能力、責(zé)任心和服務(wù)意識等。

其次，課件介紹了與客戶溝通的關(guān)鍵技巧。客戶是服務(wù)中心員工的第一優(yōu)先級，他們需要傾聽和理解客戶的需求，提供實用的建議和解決方案。因此，課件重點講解了如何在電話、電子郵件和在線聊天等多種溝通方式中，建立良好的溝通關(guān)系，提高客戶滿意度和忠誠度。

除此之外，課件還注意到了服務(wù)中心員工所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。服務(wù)中心的員工需要在高壓和快節(jié)奏的環(huán)境下工作，同時還需要面對不同類型的客戶和追求各種不同的目標(biāo)。因此，課件提供了一系列建議和指南，以幫助員工管理和減少壓力，并在日常工作中保持積極的心態(tài)和工作能力。

綜上所述，《為您服務(wù)中心課件》提供了一份詳盡、具體、生動的學(xué)習(xí)資源，旨在幫助新員工快速掌握為客戶提供高質(zhì)量服務(wù)所需要的技能和知識。這份課件不僅提供了服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和最佳實踐，還在理論和實踐上為員工提供了幫助和支持，使得員工能夠以專業(yè)、高效的方式與客戶進(jìn)行溝通和互動，提高公司的績效和品牌形象。

為您服務(wù)中心課件(篇4)

為您服務(wù)中心是一家提供高品質(zhì)的客戶服務(wù)的企業(yè)。它的服務(wù)范圍廣泛，包括客戶咨詢、投訴處理、訂單管理、產(chǎn)品推廣等等。為您服務(wù)中心的任務(wù)是確?？蛻舻玫阶詈玫捏w驗，并且提供解決問題的方法和服務(wù)。

為您服務(wù)中心提供了豐富的課程，培訓(xùn)員工和客戶服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)人士，以達(dá)到更好的服務(wù)水平。這些培訓(xùn)課程旨在激發(fā)員工的熱情和激情，幫助他們成為頂尖的客戶服務(wù)專業(yè)人士。例如，客戶咨詢課程可以幫助員工了解如何響應(yīng)客戶的咨詢，如何解決客戶的問題等等。投訴處理課程可以幫助員工了解如何處理客戶的投訴，以及解決問題的最佳方法。

為您服務(wù)中心的培訓(xùn)課程旨在為員工提供工具和知識來創(chuàng)建和保持高品質(zhì)的客戶服務(wù)。這些培訓(xùn)課程還提供員工如何根據(jù)客戶需要進(jìn)行溝通、如何構(gòu)建信任關(guān)系，以及如何快速解決問題等技能。另外，為您服務(wù)中心還定期舉行現(xiàn)場培訓(xùn)，提供員工與其他客戶服務(wù)專業(yè)人員交流的機(jī)會，在此過程中，員工可以了解如何更好地與團(tuán)隊合作，以實現(xiàn)最佳客戶服務(wù)體驗。

除了培訓(xùn)課程，為您服務(wù)中心還采用最新的技術(shù)，提供高效的客戶服務(wù)方法。例如，為您服務(wù)中心采用先進(jìn)的客戶服務(wù)軟件，以便于員工更快速地處理客戶咨詢和投訴。而且，為您服務(wù)中心利用社交媒體平臺和在線論壇，為客戶提供更好的交流渠道和解決問題的方法。

在為您服務(wù)中心的幫助下，員工們已經(jīng)掌握了最好的客戶服務(wù)方式，并將這些知識和技能應(yīng)用于為客戶提供最佳的服務(wù)。為您服務(wù)中心堅信“客戶是上帝”，也正是這一理念，讓它成為了客戶服務(wù)領(lǐng)域的重要組織之一。

總之，為您服務(wù)中心提供了高品質(zhì)的客戶服務(wù)，其中培訓(xùn)課程、最新的技術(shù)和專業(yè)團(tuán)隊，將它打造成為頂尖的客戶服務(wù)中心之一。作為企業(yè)管理者，我們應(yīng)該相信，它會為我們的業(yè)務(wù)創(chuàng)造價值，并為客戶提供最佳的服務(wù)。因此，我們應(yīng)該投入足夠的資源和時間來支持這一團(tuán)隊，讓他們?yōu)槲覀兊目蛻籼峁└玫姆?wù)。

幼兒園小班教師節(jié)教案《老師，您真好》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教師節(jié)教案《老師，您真好》含反思》

老師，您真好教案適用于小班的教師節(jié)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng)，和老師抱一抱、親一親，問聲節(jié)日好，回報老師的付出，知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日，初步了解老師的工作，初步產(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感，快來看看幼兒園教案吧。

活動目標(biāo)

1.知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日，初步了解老師的工作。

2.能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng)，和老師抱一抱、親一親，問聲節(jié)日好，回報老師的付出。

3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感。

4.簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

5.體驗人們互相關(guān)心的美好情感。

活動準(zhǔn)備：

幼兒前段時間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的錄像片段或照片剪輯。

活動過程：

1.談話導(dǎo)入，引起幼兒活動的愿望。

師：今天，我?guī)砹艘欢魏每吹囊曨l，請小朋友們看看這里面有誰?他們在干什么?

2．幼兒觀看前段時間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的視頻，了解老師的工作。

(1)幼兒觀看視頻。

(2)教師提問。

師：錄像里有誰?老師們在做什么?老師教你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

3．幼兒展示自己跟老師所學(xué)的本領(lǐng)。

師：誰能把這些本領(lǐng)表演給大家看呢?

幼兒展示所學(xué)的本領(lǐng)。

4．介紹教師節(jié)。

師：寶寶們跟老師學(xué)了這么多的本領(lǐng)，老師好嗎?你喜歡老師嗎?

向幼兒介紹今天是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。

5．幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節(jié)日好。

教學(xué)反思：

整個活動中，孩子們都表現(xiàn)的很活躍，大部分孩子們都知道9月10號是教師節(jié)，是老師的節(jié)日，要跟老師說節(jié)日快樂!此次活動中我也設(shè)計了許多問題來為目標(biāo)服務(wù)。如你喜歡你們的老師嗎?你喜歡的老師是長什么樣子的?你為什么喜歡喜歡你的老師呢?等等。

小百科：由于教師節(jié)并非中國傳統(tǒng)節(jié)日，所以各地每年都會有不同的慶?；顒樱瑳]有統(tǒng)一、固定的形式。