英語(yǔ)三年級(jí)教案

英語(yǔ)三年級(jí)教案12篇。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是課程教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，如何才能寫出好教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您挑選的“英語(yǔ)三年級(jí)教案”一定能夠讓您找到所需，我相信這些資料可以幫助您更好地了解行業(yè)！

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇1】

關(guān)于三年級(jí)英語(yǔ)外研版教案，我們可以詳細(xì)、具體且生動(dòng)地描述。以下是一篇超過(guò)1000字的文章。

第一課：Greeting（問(wèn)候）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)并掌握問(wèn)候語(yǔ)句“Hello”和“How are you?”。

2. 能夠用英語(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和回答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備一張包含問(wèn)候語(yǔ)句的大海報(bào)。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備好紙和鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）：

教師向?qū)W生展示海報(bào)并問(wèn)：“大家早上好！你們知道如何用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)候別人嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生用手勢(shì)或中文表達(dá)出自己對(duì)問(wèn)候的認(rèn)識(shí)。

2. 新授（10分鐘）：

教師用PowerPoint展示問(wèn)候語(yǔ)“Hello”和“How are you?”。將這兩個(gè)詞用中文解釋，并教授其正確發(fā)音。然后，教師請(qǐng)學(xué)生跟讀這兩個(gè)問(wèn)候語(yǔ)，并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3. 啟發(fā)（10分鐘）：

教師現(xiàn)場(chǎng)表演兩種問(wèn)候語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，例如老師問(wèn)學(xué)生“How are you?”，學(xué)生回答說(shuō)“Fine，thank you。”。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)演練這些場(chǎng)景。

學(xué)生可以自由配對(duì)，進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ捑毩?xí)。教師可以適時(shí)走訪學(xué)生，評(píng)估他們的掌握情況。

4. 鞏固（15分鐘）：

學(xué)生分組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份問(wèn)候?qū)υ挶硌荨Ｃ總€(gè)學(xué)生都要在表演中使用到兩個(gè)問(wèn)候語(yǔ)句。教師可以提供一些問(wèn)候的情景，如在學(xué)校的門口、在超市里、在家里等等。

5. 完成任務(wù)（10分鐘）：

學(xué)生拿出紙和鉛筆，寫下自己學(xué)到的兩個(gè)問(wèn)候語(yǔ)，并附上中文翻譯。然后，學(xué)生找一個(gè)伙伴，用問(wèn)候語(yǔ)與對(duì)方進(jìn)行交流。

6. 小結(jié)（5分鐘）：

教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能經(jīng)常使用這兩個(gè)問(wèn)候語(yǔ)來(lái)與他人進(jìn)行交流。

7. 作業(yè)布置（5分鐘）：

教師出示一份問(wèn)候語(yǔ)對(duì)話的圖片，學(xué)生需要根據(jù)圖片寫下對(duì)話內(nèi)容。教師要求學(xué)生在明天的課上準(zhǔn)備講述自己所寫的對(duì)話。

第一課教案

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了兩個(gè)最基本的問(wèn)候語(yǔ)句，也學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際情景中運(yùn)用這些句子與人交流。同時(shí)，通過(guò)小組合作和表演，學(xué)生更深刻地理解了這些問(wèn)候語(yǔ)的使用方法。在寫作業(yè)和與伙伴的對(duì)話中，學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)了這些句子的運(yùn)用，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)這樣詳細(xì)具體且生動(dòng)的教案，教師可以清晰地安排整堂課的教學(xué)流程，并提供演示和練習(xí)的機(jī)會(huì)。這有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)評(píng)估學(xué)生掌握程度的機(jī)會(huì)。希望這樣的教案能夠幫助教師在教授三年級(jí)英語(yǔ)外研版時(shí)更加高效地進(jìn)行教學(xué)。

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇2】

本節(jié)課是牛津英語(yǔ)一年級(jí)第一冊(cè)的第五課，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)詞匯量的擴(kuò)充，也為本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法。通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，演，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感。

下面，分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)?！队⒄Z(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握單詞的認(rèn)知，發(fā)音以及運(yùn)用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、除了課文中的水果，我還增加了一些常見(jiàn)水果。有strawberry, pineapple。

二、能力目標(biāo)：

1、能運(yùn)用新單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。

2、能聽(tīng)說(shuō)讀畫所學(xué)水果。

三、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

低年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)還比較少，因此如何發(fā)音準(zhǔn)確困難比較大。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在課堂上我要求學(xué)生看著我的嘴形來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音，并且剛開(kāi)始教時(shí)做到發(fā)音緩慢清晰。所以本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就是單詞的發(fā)音。

接下來(lái)我將對(duì)本節(jié)課的教法和學(xué)法進(jìn)行闡述：

以任務(wù)型教學(xué)為綱，結(jié)合“TPR”教學(xué)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的任務(wù)是介紹給其他同學(xué)水果的名稱。我把全班分成五個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

“TPR”教學(xué)法貫徹全課程以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。首先通過(guò)表演唱歌曲Good morning!創(chuàng)造英語(yǔ)課堂氛圍，然后用實(shí)物認(rèn)單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然后認(rèn)單詞。這一系列活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中復(fù)習(xí)了上一課，并在不知不覺(jué)中走入新課。布置任務(wù)。分頁(yè)標(biāo)題#e#

Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

我將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用實(shí)物教授apple, melon, lemon等并進(jìn)行一系列與單詞教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。再由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。最后小組操練并展示成果。

Step4 Assessment 合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)課文，自編對(duì)話進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。完成評(píng)價(jià)表。

Step5 Additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性。

What's this?表演對(duì)話。畫出本課單詞的水果并涂上顏色。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣而且也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇3】

授課人：郭禮文 時(shí)間： 班級(jí)：

一、目標(biāo)再現(xiàn)

1．學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成以及與現(xiàn)在的關(guān)系和對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)的要求，以及現(xiàn)在完成時(shí)的陳述句形式和疑問(wèn)句形式及其簡(jiǎn)略答語(yǔ)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生能初步運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)談?wù)撘恍┻^(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，掌握過(guò)去分詞的構(gòu)成。

2．能夠熟練運(yùn)用本單元有關(guān)“借物、尋物”的交際用語(yǔ)，正確運(yùn)用Have you got…？和Do you have…？及其簡(jiǎn)略答語(yǔ)。

3．掌握本單元的單詞和短語(yǔ)，特別是used to，pay for，think of等用法。

4．利用閱讀課文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和根據(jù)上下文判斷生詞詞義的能力，并逐步提高對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求。

5．要求學(xué)生能用自己組織的語(yǔ)言，對(duì)課文故事予以簡(jiǎn)述。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

本單元主要教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，圍繞“The lost book”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)了有關(guān)“借物和尋物”的交際用語(yǔ)以及到圖書(shū)館借閱圖書(shū)及相關(guān)事項(xiàng)，著重使用了“Have you got…”這種句式，通過(guò)對(duì)話，教學(xué)了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法和構(gòu)成，重點(diǎn)分析過(guò)去某個(gè)動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。學(xué)習(xí)了過(guò)去分詞的構(gòu)成和動(dòng)詞加ed后的讀音，if引導(dǎo)的從句中時(shí)態(tài)的使用，同時(shí)還學(xué)習(xí)了一些同義詞、近義詞的用法與區(qū)別。

1、語(yǔ)言難點(diǎn)分析

ago 與before

ago與before 是兩個(gè)表示“以前”的概念的單詞。在用法上，它們的區(qū)別是較大的。

1）ago和一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞連用，表現(xiàn)現(xiàn)在以前的過(guò)去時(shí)間，它不能用于完成時(shí)態(tài)，例如：

Your friend was here a week ago, wasn't he? Of course he was.

before可以和完成時(shí)態(tài)連用，也常常與never連用，表示在早先或過(guò)去的某時(shí)間的“以前”。例如：

I never met him before. He's new to me.

下面以three years ago和three years before為例來(lái)進(jìn)行比較。three years ago用于過(guò)去時(shí)態(tài)，表示從今天算起的“三年以前”；而three year before用于過(guò)去完成時(shí)態(tài)，表示從三年以前算起的過(guò)去。試看下面的比較：

A. I met him three years ago. We've been friends for 3 years.

B. I had met him three years before. I met you in 1992.

句A表示：“（從今天算起）三年前我遇見(jiàn)過(guò)他?！本銪表示：“（從三年前追溯起）三年前我遇見(jiàn)過(guò)他一次?！?/p>

2) 另外before與ago單純?cè)谛问缴系膮^(qū)別是before可以單獨(dú)使用，ago必須與別的表示時(shí)間的詞連用。例如：

I have read it before. It is a very good novel.

I read it 3 years ago. But I can't remember everything about it.

例 Have you found the book？ Yes, I _____it five minutes_______．

A. have found, before B. found, before

C. has found, ago D. found, ago

解析 ago表示從現(xiàn)在算起的多少時(shí)間以前，用于一般過(guò)去式的句子中，before則表示從過(guò)去看的某時(shí)間以前或泛指以前，常見(jiàn)于完成時(shí)態(tài)。從本句的答語(yǔ)“我5分鐘前找到的”中，可以判斷是從現(xiàn)在算起的五分鐘前，故選D。

full與fill

（1）fill v．把……填滿，常與with連用。如：

Please fill the bags with rice. We've got to take them to the poor family in the village.

fill也可以表示狀態(tài)。相當(dāng)與 be filled with。如：

Smoke filled the room. = The room was filled with smoke．房間里濃煙彌漫。

（2）fill in填入、填寫、塞滿，如：

–Please fill in your telephone number and your name．

–OK, But may I borrow your pen?

–What shall I do if I want to find a job here?

–Fill in the application form．

（3）full adj. 滿的，充滿的。其結(jié)構(gòu)是be full of=be filled with，如：

The basket is full of apples. = The basket is filled with apples．Enough for all of us.

The bag full of books is mine. Please carry it for me, It's too heavy.

lose與 miss

1)兩者都表示“丟失”。lose的語(yǔ)氣較強(qiáng)，含有丟失后不易找到；miss含有“發(fā)現(xiàn)丟失”之意。在很多情況下兩者可換用。例如：

You said you have lost your watch. When did you miss it? 你說(shuō)把手表丟了，你什么時(shí)候丟的？

2）lose通常用過(guò)去分詞(lost)作定語(yǔ)或表語(yǔ)；而miss則用其ing形式(missing)作表語(yǔ)或定語(yǔ)。例如：

Is there anything missing (Is there anything lost) ?

Nothing, so far as I know.

on與about

二者都是介詞，意為“關(guān)于，論及”等，一般情況下，二者可以互相替換，但二者有點(diǎn)區(qū)別：about常用于簡(jiǎn)單的或淺顯的論述等，是一般用語(yǔ)，多用于講故事，談話；思考等；on多用于系統(tǒng)論述或?qū)ｎ}講演、論著等，具有學(xué)術(shù)性，如：

The teacher told us a story about Lei Feng. It's very moving.

He will give us a talk on the history of the Party.他將給我們做個(gè)關(guān)于黨史的報(bào)告。

come up with

come up with= find or produce (an answer)意為“提出，提供”，它是由動(dòng)詞和介詞一起構(gòu)成的短語(yǔ)動(dòng)詞。它的另一個(gè)意思是“趕上”。例如：

I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你能提出個(gè)更好的計(jì)劃。

We shall have to work hard to come up with them. 我們要努力工作，趕上他們。

類似的詞組有：

catch up with come in for

pay for

pay for意為“給……報(bào)酬”，“付款”。常見(jiàn)句型有：(1) pay for+貨物，(2) pay+名詞／代詞+for+物。例如：

How much did you pay for that book？那本書(shū)你付了多少錢？

I'll pay you five yuan for it．我將為此給你五元錢。

I'm afraid can't pay you anything for it．我恐怕不能為此給你任何報(bào)酬。

She used to be a Chinese teacher. 她以前是一位語(yǔ)文老師。

used to

used to意為“過(guò)去經(jīng)?！保挥羞^(guò)去式，用于各種人稱的單、復(fù)數(shù)，表示過(guò)去存在的，但現(xiàn)在已經(jīng)停止的情況或習(xí)慣，后接動(dòng)詞原形。例如：

They used to come on foot，but they don’t do that again. They often come by bus. 他們過(guò)去經(jīng)常步行來(lái)，現(xiàn)在不了。他們經(jīng)常乘車來(lái)。

used to是表示過(guò)去經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)作。在表示過(guò)去的習(xí)慣時(shí)，used to是比較規(guī)則的習(xí)慣，它與would不太一樣，would側(cè)重于敘述過(guò)去的光景，used to側(cè)重于和現(xiàn)在相對(duì)照。

used to的疑問(wèn)形式和否定形式可以用助詞did或自身形成構(gòu)成。美國(guó)人多用助動(dòng)詞 did；英國(guó)人多用used to本身。如：

–Did you use to go there?

–Yes, very often./No, only seldom.

I used not to like Beijing opera, but now I’m very fond of it.我過(guò)去不喜歡京戲，但現(xiàn)在非常喜歡。

他過(guò)去不常抽煙。He didn’t use to smoke.== He used to smoke.

注意區(qū)分be used to所表示的意思是“習(xí)慣于……”，后跟名詞或動(dòng)名詞，used是一個(gè)形容詞。例如：

I’m not used to drinking．我不習(xí)慣喝酒。

She is used to running in the morning．她習(xí)慣早上跑步。

have got

I think I've got one．我想我有一個(gè)。

英語(yǔ)中表示“所有”用have，口語(yǔ)中常用 have got，其否定形式為haven't got，疑問(wèn)形式為Have…got…？在美國(guó)英語(yǔ)中常使用don't have，Do… have…？例如：

I've got a book about chemistry. = I have a book about chemistry．我有一本化學(xué)書(shū)。

He hasn't got an umbrella. = He doesn't have an umbrella． 他沒(méi)有雨傘。

–Have you got a pencil sharpener? = Do you have a pencil sharpener？

–Yes, here you are.

2、語(yǔ)法：現(xiàn)在完成時(shí)

注意與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)連用的幾個(gè)副詞：already；just，yet， ever，never等。already，just多用于肯定句，yet，ever，never多用于疑問(wèn)句和否定句中。如：

I have already finished my homework．我已經(jīng)完成了作業(yè)。

He has just had his meal. 他剛吃過(guò)飯。

Have you ever heard this song？你曾聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？

They haven’t left yet．他們還沒(méi)動(dòng)身。

We have never seen so beautiful flowers．我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么漂亮的花。

三、習(xí)題精選（印發(fā)給學(xué)生）課堂檢查輔導(dǎo)

初三英語(yǔ)單元過(guò)關(guān)自查練習(xí)（UNIT 1）

Ⅰ. 詞匯練習(xí)

A. 詞語(yǔ)釋義（從右欄中找出與左欄意思相近的詞語(yǔ)）。

( )l. return A. about

( )2. pity B. at the moment

( )3. think of C. in all places

( )4. everywhere D. ready to help others

( )5. ever E. give back

( )6. helpful F. come up with

( )7. now G. feeling sorry for someone

( )8. on H. at any time

B. 根據(jù)句意和首字母補(bǔ)全單詞。

1. I'll meet s______ foreigners at the airport this evening.

2. Bruce made two s______ and put all of his books on them.

3. Please write your name, address and something about yourself on the f_____.

4. A: Are you often a______?

B: Yes, twice a year.

5. I met Mr. Green in the street in London o______ last year.

C. 用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1. They haven't found the ____child yet. (lose)

2. I got up late this morning and what was ______(bad), my bike was broken on the way.

3. I think books can make people ______. (happy)

4. Jane came up with a good idea a few days ______. (late)

5. Mr. Green ______to get-on-line when he was young. (use)

6. John's hobby is ____ basket ball .(play)

Ⅱ. 單項(xiàng)選擇

1. Granny looked for her book, but she couldn’t find it ______.

A. somewhere B. everywhere C. anywhere D. nowhere

2.－When did you ______the book to the library?

－Yesterday afternoon.

A. borrow B. lend C. give D. return

3. The man took away the dictionary but did not ______.

A. pay it B. pay for it C. cost it D. spend it

4. English teachers often encourage the students _______ English aloud.

A. read B. reading C. to read D. readed

5.－ ______he ever ______abroad ?

－No, never.

A. Did, go B. Is, been C. Has, been D. Has, gone

6. How long may I ______ the history books?

A. keep B. lend C. borrow D. return

7. She______ an English teacher.

A. uses to B. used to C. use to be D. used to be

8. One day the librarian ______ an idea.

A. came up B. came with C. came up with D. came up to

9. Now her lost books are usually______ the library.

A .returned B .returned to C. paid D. paid to

10. My hobby is ______all kinds of coins.

A. to collect B. collecting C. to pick up D. picking up

11. Can you ______who has lost the watch?

A. look for B. look up C. find D. find out

12. My postcard is still on the desk. Why ______you ______it ?

A. haven’t, posted B. didn’t, post

C. wasn’t posting D. won’t, post

13. The man ____France will give us a talk ____his country.

A. from, on B. of, in C. of, about D. from, of

14. He is too old to ______the name of that book.

A. pick up B. think of C. come up D. fill in

15. Someone is knocking at the door. It ____my mother. It's time for her to be back.

A. can be B. may not be C. must be D. mustn’t be

16. I don’t know where Mr. White has gone. You’d better ask ____.

A. else somebody B. other somebody

C. somebody else D. anybody else

17. When he saw a ticket on the ground, he stopped ____.

A. to pick it up B. pick it up C. to pick up it D. pick up it

18. He says that he will ______to me in three days.

A. return the money B. return back the money

C. get the money back D. pay back the money

19. Father ______the city of New York three days ago.

A. leave B. left to C. left off D. left for

20. Tom ______ there for 10 months since he ______ back to his hometown.

A. has lived, gets B. has lived, got C. lived, go D. lived, has got

Ⅲ. 同義句轉(zhuǎn)換

1. You can watch the football match after you finish your home-work. (同義句轉(zhuǎn)換)

You______ watch the football match______ you finish your homework.

2.I have never heard such a piece of wonderful music. (同義句轉(zhuǎn)換)

This piece of music is______ ______ wonderful piece I've ever heard.

3. May I borrow your bike?

____you ____your bike ____ ____ ?

4.When he was young, he worked on a farm, but now he doesn't.

He ___ ____ ____a farmer.

5. Her bike was lost, and my bike was lost, too.

Her bike was lost, and ____ ____ ____.

Ⅳ. 短文填空，一空一詞。

A library is a collection (收集)of books. It ______ ______quite small or it may be large.

Libraries, both big ______small ones are for us to use. You may go to read books there. You may ______books from it.

There are a lot of story ______and other kinds of books in the library. You can borrow them

if you have a ______card. You must read _______many books as you can. It will be helpful.

When you borrow a book, you must ______your card. The assistant writes a date in the book.

Then you can take it ______. But you must give it back to the library _______ the date.

Ⅴ. 補(bǔ)全對(duì)話

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，在每個(gè)空白處填入一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~，使對(duì)話完整，合乎情景。

A: Excuse me.

B: What can I do for you?

A: I want to 1 a book about art. But I can’t 2 the name of it.

B: 3 does it 4 like?

A: It has a lot of 5 pictures.

B: Is it thick or 6 ?

A; It’s not thick. It’s only 7 one hundred 8 .

B: I see. Please 9 a moment. I’ll go and 10 it out for you.

Ⅵ. 完形填空

A good dictionary is a very good tool(工具). It will tell you not only what a word means but also 1 it is used. A dictionary needs to be printed (印刷) again about every ten years. Languages develop and a good dictionary must show these new changes.

A new English dictionary will only tell you 2 most people use the language today. It will not tell you what is right or wrong. It may tell you the right time to use a word. If only many people use a word, a dictionary will either tell this or not list(編列) it. 3 dictionaries will tell you many interesting facts. If you type a word and the word is too long, look it up in your dictionary. All dictionaries show you 4 to break (分拆)a word. And they also 5 you how a word is spoken.

Every dictionary, of course, tells you what a word means. But some words, like “get” or “take”, may have dozens of meanings. In some dictionaries, the main meanings are often list first. The other newest meanings are listed last. So before you use your dictionary, you should always 6 the front part. This part explains 7 .

Some dictionaries also show you where a word comes 8 . Do you know that the word “brand (標(biāo)記)” comes from an old word? This old word means “to burn”. This is because hundreds of years ago people burned their own names on tables or boats to show who 9 them. They also burned their names on their farm animals __10 they would not be stolen.

Your dictionary also has a lot of interesting facts in it. After you have learned to

use a dictionary, it can become your best useful book.

1. A. when B. where C. why D. how

2.A.how B. what C. why D. if

3. A. Every B. Some C. All D. Many

4.A.when B. where C. why D. which

5.A.say B. talk C. show D. write

6.A.see B. look C. watch D. read

7. A. how use it B. to use C. how to use it D. use it

8.A.into B. up C. by D. from

9. A. builds B. makes C. build D. made

10. A. when B. in order C. so that D. before

Ⅶ.閱讀理解

A

What is a library for? Most libraries have books and other things to read. Many of them have things to listen to. Some libraries even have computers (電腦). Very few people would think of a library as a place to live in.

One library in New York City turned into a home for 250 people for several days. These were all people near the library. They moved into their library for a very special reason(特殊的原因). They slept on the floor. Why did the people move into the library?

The people moved into the library because the city wanted to close it to save（節(jié)省）money. These 250 New Yorkers loved their library. They didn’t want to lose it. So they moved in. They knew that the library couldn’t be closed if they were living inside it. At last the city agreed to keep the library open, and the people all went home.

根據(jù)短文內(nèi)容判斷正（T）誤（F）。

1. This story happened in the libraries in Australia.

2. The library almost closed to save the city money.

3. The library had 350 people living there.

4. The people in this story maybe like to read books.

5. A closed library would keep the people quiet.

B

We have a big well-equipped(配備完整的) library in our school. There is a librarian (圖書(shū)管理員) in charge of(掌管) it. Students of the school may borrow books from the library but they may not lend them to others. Students may borrow three books at a time. They may keep the books for 2 weeks. If they do not return them on time, the librarian mustn’t lend any more books to them.

There are a number of rules for good behaviour(行為舉止) in the library. Students should put back the books in their right places on the shelves. They should leave the magazines and newspapers in good order（順序）. They should take the books carefully and keep them clean and don’t break them. Students may not talk or make any noise in the library. They should keep quiet when they are passing along outside the library.

根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案。

6. How many librarians are in change of the library in the writer’s school?

A. Only one. B. Two. C. Many. D. Three.

7. What’s the passage mainly about?

A. The duties of the librarian.

B. The rules of the library.

C. How long the students may have the library books.

D. Students can talk loudly in the library.

8. How many books can students borrow at a time?

A. One book. B. Tow books. C. Three books. D. Four books.

9. When the students finish reading the magazines and newspapers, the should _______.

A. put them back in their wrong places

B. put them back in other places

C. put them back in right places

D. put them in any places

10. When the students are passing outside the library, they should ______.

A. keep clean B. keep the books for two weeks

C. keep making noises D. keep quiet

附：參考答案：

Ⅰ. A. 1-8 EGFCHDBA

B. 1.several 2.shelves 3.form 4.abroad 5.once

C. 1.lost 2.worse 3.happy 4.later 5.used 6.to play

Ⅱ. 1. C 2. D 3.B 4. C 5. C 6. A 7. D 8. C 9. B 10. A

11. D 12. A 13. A 14. B 15. C 16. C 17. A 18. D 19. D 20. B

Ⅲ. 1.can't, until 2.the most 3.Can, lend, to, me 4.used, to, be 5.so, was, mine

Ⅳ. may, be, and, borrow, books, library, as, show, away, before

Ⅴ. 1.borrow 2.remember 3.What 4.look lour 6.thin 7.about 8.pages 9.wait 10.find

Ⅵ. 1. D 2. A 3. D 4. B 5. C 6. D 7. C 8. D 9. D 10. C

Ⅶ. 1. F 2. T 3. F 4. T 5. F 6-10 A B C C D

四、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)UNIT 2

2、完成 初三英語(yǔ)單元過(guò)關(guān)自查練習(xí)（UNIT 2）

3、疑難摘要出來(lái)。

五、課后反思

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本單元重點(diǎn)單詞及句子。

2.能運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型與他人進(jìn)行交流。

3.善于交際，做有禮貌的學(xué)生。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握本單元重點(diǎn)單詞及句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型與他人進(jìn)行交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī) ，圖片

五、教學(xué)過(guò)程;

Step1 Sing a song

Family

Step2 Lead-in

After learning unit3, what have you learned?

Words:farmer doctor family grandma

Sentences: This is my grandma.

She is a teacher.

Step3 Practice

1. Read the text by themselves.

2.Read the text in roles.

3.Try to make a dialogue by themselves.

Step5 Fun time.(Groupwork)

Draw a picture of your frind,then introduce her/him to your group members. Step6 Chant

Part3 in page 23.

六、Homework

Do some exercises.

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇5】

教學(xué)重點(diǎn)：words and phrases: half, past, have breakfast / dinner

教學(xué)難點(diǎn)： What’s the time,please?

It’s half past six.

I have breakfast at half past six.

熱身復(fù)習(xí)：

老師出示6個(gè)動(dòng)詞詞組，學(xué)生讀，并說(shuō)出每個(gè)詞組的意思。

①猜一猜：

老師隨意將6個(gè)詞組反貼在黑板上，讓學(xué)生分別來(lái)猜是哪個(gè)詞組。

(設(shè)計(jì)意圖：用猜的方式讓學(xué)生鞏固動(dòng)詞詞組，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。)

②說(shuō)一說(shuō)：

老師在每個(gè)短語(yǔ)后附一個(gè)鐘表，讓學(xué)生先認(rèn)時(shí)間，再用“You ……at …o’clock.”介紹老師的日?；顒?dòng)時(shí)間。

新課導(dǎo)入：

As we know , there are three meals in a day. We learnt have lunch yesterday. So what’s “吃早飯”in English? and what’s “吃晚飯”in English?

教授短語(yǔ)“have breakfast / dinner”。

當(dāng)學(xué)生掌握這三個(gè)短語(yǔ)后，老師把鐘表的分針撥向6，問(wèn)學(xué)生把時(shí)針指向任意的兩個(gè)數(shù)字之間時(shí)都表示幾點(diǎn)半。教授單詞“half”，老師可以隨手拿起一支完整的粉筆，從中間掰開(kāi)，或者把一張紙撕成兩半，向?qū)W生展示“半，一半”。等學(xué)生熟練掌握新單詞“half”之后，老師再教授“half past……”老師用手勢(shì)講解

老師出示幾個(gè)半點(diǎn)鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，再撥幾個(gè)半點(diǎn)鐘的時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)猜。

抽一名學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生撥時(shí)間，并用“What’s the time?”進(jìn)行訊問(wèn)。學(xué)生小組練習(xí)兩種時(shí)間表達(dá)法。

打開(kāi)課本，18頁(yè)，為大明安排吃早飯、吃晚飯的時(shí)間。

課文教學(xué)：

Daming has a good friend, Sam. Let’s have a look: What time does Sam have breakfast and dinner?

① Listen to the tape , repeat what Sam says

② Open the book, listen to the tape and point.

③ Play the tape, and the students follow to read.

家庭作業(yè)：

①聽(tīng)錄音，背誦課文。

②補(bǔ)充上一節(jié)課的時(shí)間表，同樣要求學(xué)生寫出2-3個(gè)句子。

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇6】

下面是關(guān)于三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿《How many》，僅供借鑒!

Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老師、評(píng)委大家好!今天很榮幸能站在這里，借此平臺(tái)。我結(jié)合衛(wèi)星資源教學(xué)在小學(xué)階段在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用與大家一起分享我的說(shuō)課。

一：說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容人教版三年級(jí)下冊(cè) Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用詢問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握詢問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

How many …can you see ?

I can see….

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

(二) 語(yǔ)言技能目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

2、根據(jù)圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。

3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

(三)、情感態(tài)度目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開(kāi)口、樂(lè)于模仿。

(四)、化意識(shí)目標(biāo)

能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)中詢問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國(guó)家中詢問(wèn)多少的方式。

(五)、說(shuō)重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì)單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

和句型：How many …can you see?I can see ….

(六)、說(shuō)難點(diǎn)

本課的難點(diǎn)是讀準(zhǔn)名詞復(fù)數(shù)的讀音。

我主要通過(guò)感知新教材---設(shè)置---靈活運(yùn)用著三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在課堂程序中。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中我主要運(yùn)用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學(xué)法。運(yùn)用實(shí)物、圖片等給學(xué)生

一個(gè)直觀的的形象，再加上遠(yuǎn)程資源和光盤的動(dòng)畫效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的`智力，提高學(xué)生對(duì)于

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。

2、 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。

3、 情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。

4、游戲法和鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要一鼓勵(lì)法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈(zèng)送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè)于參與，渴望成功的心理得到滿足。

四、說(shuō)課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設(shè)計(jì)為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).

Step1,課前熱身

1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2),利用遠(yuǎn)程資源播放Let`s say部分報(bào)電話號(hào)碼的動(dòng)畫,讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。

Step2、新知導(dǎo)入

1)、教師播放Let`s learn 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì)在情景中被輸入。

2)、教師在動(dòng)畫世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3)、自己準(zhǔn)備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復(fù)說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復(fù)數(shù)的讀音。

Step3、趣味操練

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。我設(shè)置以下方法進(jìn)行操練：

1、練一練：運(yùn)用遠(yuǎn)程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。

2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊(duì)報(bào)數(shù)，從1到15。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的棟梁。通過(guò)設(shè)計(jì)“幸運(yùn)數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運(yùn)數(shù)字是哪些。

Step4鞏固練習(xí)

1、 作出一個(gè)chant

Cat cat eleven cats

Rabbit rabbit twelve rabbits

Tiger tiger thirteen tigers

Bird bird fourteen birds

這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。

2、利用光盤把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

五、總結(jié)并布置任務(wù)

1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

2、利用遠(yuǎn)程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇7】

(1)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)詞匯：happy birthday cake .

(2)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并靈活運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn) Here’s your … Thank you .

(3)初步感知詞匯present和I’m nine .的句式。

學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)向他人表達(dá)生日祝愿，并對(duì)別人的祝福表示感謝。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解西方國(guó)家是如何慶祝生日的方式，以及中國(guó)慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流，相互關(guān)心的同學(xué)之情。

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第七模塊第一單元活動(dòng)1，2，3.

詞匯happy birthday cake以及句型Here’s your … Thank you的運(yùn)用。

本班學(xué)生，都來(lái)自農(nóng)村，正處于少年時(shí)期，生性好動(dòng)，較為頑皮，智力水平相對(duì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)，上課思維活躍，富有創(chuàng)造性。剛開(kāi)始由于家庭條件的差異，學(xué)生的英語(yǔ)接觸程度相互之間存在較大的差異，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高，接受程度之間的差異也相對(duì)減小，但個(gè)別學(xué)生在知識(shí)接受能力上還存在相當(dāng)大的困難。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合班班學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，達(dá)到預(yù)期的效果。

采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)資源和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課程資源進(jìn)行課件制作。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)合理，形象直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、熱身復(fù)習(xí)，播放歌曲Ten little Indians boys.

教師：讓我們一起看卡通故事來(lái)聽(tīng)一首歡快的數(shù)字兒歌。邊聽(tīng)邊數(shù)出我們學(xué)過(guò)的數(shù)字。

2、復(fù)習(xí)句型：What’s this ? It’s a …

教師：出示圖片desk chair window door bird pen pencil book .讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型What’s this ? It’s a …進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)操練。

學(xué)生：兩個(gè)人合作完成句型What’s this ? It’s a …操練。

3、出示圖片cake present 學(xué)習(xí)新單詞。

1、出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，聽(tīng)后回答問(wèn)題。

(2)大明送給了Sam什么東西?

(3)Ms Smart 拿了什么東西來(lái)房間?

(4)SamAm幾歲了?

(5)猜猜I’m nine .的漢語(yǔ)意思是什么?

2、教師出示單詞，學(xué)習(xí)生詞：happy birthday here’s

3、再聽(tīng)一遍錄音，跟讀句子，注意模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

播放錄音，每句后暫停，讓學(xué)生試著說(shuō)出下一句話，在播放錄音跟讀句子。

(2)小組合作完成課文展示。

運(yùn)用“耳力大比拼”的游戲活動(dòng)來(lái)操練本課的語(yǔ)言點(diǎn)“Here’s your … Thank you .”

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀以下單詞：tall, short, fat, thin。

2.能運(yùn)用所學(xué)形容詞來(lái)描述動(dòng)物的特征。

3.能聽(tīng)懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4.能按正確格式書(shū)寫單詞。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)看口型、聽(tīng)音辨音等形式來(lái)反復(fù)練習(xí)單詞。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生要以正確的態(tài)度對(duì)待別人，不要以貌取人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)形容詞來(lái)描述動(dòng)物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞thin的發(fā)音。

三、教學(xué)策略

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，這樣小學(xué)生的注意力會(huì)持久、穩(wěn)定。因此，把游戲應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中不僅能為詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)造出逼真的、富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境，而且能為學(xué)生提供引人入勝的詞匯練習(xí)形式。運(yùn)用形象生動(dòng)的課件也可以把教學(xué)內(nèi)容具體形象化、簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，迎合了小學(xué)生的好奇心。這樣，學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下，加深了詞匯的感知印象，為永久記住詞匯打下基礎(chǔ)。

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇9】

教材分析

本教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)Module 6 Unit1 Can you run fast?的內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運(yùn)用和學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運(yùn)用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問(wèn)他人進(jìn)行日常的交際。

學(xué)情分析

這個(gè)班級(jí)活潑好動(dòng)，課堂教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，采用形象、生動(dòng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)。

(1)掌握單詞can的運(yùn)用。

(2)學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問(wèn)他人進(jìn)行日常的交際。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)句型Can you+動(dòng)詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問(wèn)他人的情況，并運(yùn)用句型Yes，I can/No，I can’t.進(jìn)行回答。

3、情感目標(biāo)。

采用多種活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)抄寫單詞：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型：“Can you+動(dòng)詞+副詞?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+動(dòng)詞+副詞”句型的用法。

第一課時(shí)

Let’stalk&Let’splay

教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點(diǎn)：

自我介紹用語(yǔ)I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要夸張示范并適時(shí)糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為L(zhǎng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3.與教材相配套的錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

1.熱身(Warm-up)

讓學(xué)生在預(yù)備鈴后聽(tīng)本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，讓學(xué)生在課前對(duì)英語(yǔ)有一些感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和愿望。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello.

(2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己：Hello,I'm.../Hi,I'm....

(3)教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教師在示范時(shí)，一定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作以及表情來(lái)配合教學(xué)。)

(4)給學(xué)生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I'm....

(5)聽(tīng)錄音，看掛圖;或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let'splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師放音樂(lè)，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)：Hello,I'm.../Hi,I'm....

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖片，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么?

情景一>清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么?

情景二>假如你是新同學(xué)，你該怎樣用英語(yǔ)做自我介紹?

情景三>下課了，有好幾名同學(xué)想認(rèn)識(shí)新同學(xué)Sarah，他們?cè)撛鯓诱f(shuō)呢?

情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么?

(3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴。再次練習(xí)Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做練習(xí)冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做《新課程》，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)讓學(xué)生看書(shū)上的圖，猜圖中人物在說(shuō)什么。

(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。

(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

(5)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensive-activities)

(1)學(xué)生自制面具。

(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇10】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫時(shí)筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)

這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1、自由輕聲讀一讀課文?3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、小攝影師

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2、板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n?。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

三、合作識(shí)字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交-膠）、形聲字構(gòu)字（輛-形旁“車”-聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字詞各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

1、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)?墻報(bào)?鞠躬?打量?吩咐?擺弄?膠卷?秘書(shū)?雜志社?轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會(huì)感情

1、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

A、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1、提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？

學(xué)生討論后歸納：這是采用了對(duì)比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷與熱愛(ài)。現(xiàn)在我們懷著對(duì)偉人的崇敬與熱愛(ài)再讀課文。

五、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、奇怪的大石頭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問(wèn)問(wèn)題的。

2、了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

四、課前準(zhǔn)備：

1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3、生字、新詞卡片。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)--《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、

臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公--李四光。

2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

A、對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

B、主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

C、完整地齊讀課文。

指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

3、各自抄寫。

四、作業(yè)

1、抄寫本課生字詞各兩行。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

A、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

B、教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

C、小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問(wèn)精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”

四、解開(kāi)巨石之謎

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。（讀后討論）

A、李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；

b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

B、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3、總結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

六、拓展延伸

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。

2、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、奇怪的石頭

震驚????世界

小時(shí)侯 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

長(zhǎng)大后 勇于探索

8*、我不能失信

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性。

四、課前準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事--《我不能失信》（板書(shū)課題）。

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

B、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸?????????????????????伯伯家

宋慶齡

媽媽?????????????????????小珍

c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累、背誦名言名句。

2、閱讀《聞雞起舞》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用熟悉的人寫一件事。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

五、教學(xué)課時(shí)：

四課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際??講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1-2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

2、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫的事”--值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3、我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過(guò)

事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來(lái)，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2、師生共同評(píng)議。

3、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

4、謄寫習(xí)作。提示格式及書(shū)寫字跡要求。

5、寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？

3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。

第四課時(shí)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個(gè)句子都寫了人物說(shuō)的話，句子中加引號(hào)的部分是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、從學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的例子，并說(shuō)說(shuō)屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。有些名人說(shuō)過(guò)的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些名人名言。

2、自己輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、我會(huì)填

1、認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（每組的兩個(gè)字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。）

2、進(jìn)行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。

3、填完后同桌互相交流。

4、教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題加以指導(dǎo)，學(xué)生自行訂正。

四、成語(yǔ)故事

1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事--《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起來(lái)練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話習(xí)作，你想表達(dá)珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

五、小結(jié)

同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒。

[灰雀(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇11】

1.教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母__，Yy，Zz

2.認(rèn)讀以這些字母開(kāi)頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

3.會(huì)唱歌曲Let’s sing。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母__，Yy，Zz以及讓學(xué)生聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教學(xué)難點(diǎn)：

字母Zz的發(fā)音。

3.教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、圖片、A—Z的字母卡。

4.教學(xué)過(guò)程

Step1:warm up

1.Freetalk

Hello!What’s your name?

Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?

Can I use your pen/…?

2.Let’s do

播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)A部分Let’sdo的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。

3.用字母卡復(fù)習(xí)所學(xué)字母，并搶答以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞。

Step2:Presentation

1.學(xué)習(xí)字母__和單詞box、fox。

(1)教師出示box的圖卡，問(wèn)：What’s this?生：It’s a box.板書(shū)box并進(jìn)行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個(gè)字母，先問(wèn)學(xué)生：What letter is this?如學(xué)生不會(huì)，再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時(shí)呈現(xiàn)，再分別進(jìn)行書(shū)空與認(rèn)讀。(在四線三格中書(shū)寫字母大小寫__。讓學(xué)生觀察并做空中書(shū)寫練習(xí)。)然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問(wèn)學(xué)生：What’s in the box?Yes，it’s a fox.然后出示fox的單詞卡，讓學(xué)生跟讀。

(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)Yy和Zz。利用顏色卡復(fù)習(xí)yellow，利用圖卡學(xué)習(xí)yo-yo和zebra。

(3)出示作業(yè)紙學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。

練習(xí)中教師先進(jìn)行強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生開(kāi)始書(shū)寫教師進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行糾正錯(cuò)誤。

(4)聽(tīng)錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’s say部分。

(5)聽(tīng)Let’s sing部分，出示字母卡隨著歌曲復(fù)習(xí)字母A--G。歌曲處理教師進(jìn)行適當(dāng)講解與領(lǐng)唱讓學(xué)生全部能掌握。讓學(xué)生跟著錄音一起學(xué)唱歌曲，學(xué)生在唱歌時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍并做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在相對(duì)寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

Step3：Practice

Game1：找朋友

將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學(xué)生將大寫字母與相應(yīng)的小寫字母連線。

XYZ

Zyx

Game2：看一看，寫一寫

將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學(xué)生看完圖后在教師提供的'作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫出來(lái)。并能夠做到認(rèn)讀。

Step4:Production

1.出示學(xué)生學(xué)過(guò)的Aa-Zz的字母卡片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)單詞的首字母，在認(rèn)讀單詞。做到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以及用正確的筆畫和筆順書(shū)寫的能力。(引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的筆畫和筆順。)

2.Let’s check.

第一遍學(xué)生聽(tīng)音選擇。

第二遍進(jìn)行聽(tīng)音核對(duì)答案。

Step5:Progress

1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練配套練習(xí)題。

2.Homework

書(shū)寫本課所學(xué)字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

5.教學(xué)反思：

本節(jié)課教師通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行字母的教學(xué)，讓簡(jiǎn)單的字母教學(xué)融入具體事物中，最后通過(guò)歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識(shí)要點(diǎn)。

英語(yǔ)三年級(jí)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和交流的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于與他人及小組合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

句型How many…can you see? I can see…的初步運(yùn)用;

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

Step1熱身/復(fù)習(xí)(Warming up/Revision)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)chant復(fù)習(xí)字母Aa-Ii及其在單詞中的發(fā)音,激發(fā)興趣，以舊帶新。

Step2趣味操練 (Consolidation)

1.練習(xí)How many…can you see? I can see…

1) Ask and answer practice:

(讓學(xué)生體會(huì)名詞復(fù)數(shù)/ts/的發(fā)音和數(shù)字13-15的拼寫和讀音規(guī)律teen/ti:n/。)

設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，力求最終培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

T: How many rabbits/cats/elephants can you see?

S1: I can see thirteen.

T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/

T: Pair work. Now please ask and answer: How many…can you see? I can see…

(學(xué)生用教室內(nèi)實(shí)物進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。)

簡(jiǎn)析：此活動(dòng)既練習(xí)了發(fā)音，又操練了句型，還遷移了知識(shí)。

2) Chant:

設(shè)計(jì)意圖：鞏固主要句型，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究規(guī)律。

How many, how many，How many rabbits can you see?

Thirteen，thirteen，I can see thirteen.

Thirteen rabbits I can see.

(老師說(shuō)出以上chant后，讓學(xué)生用cats, elephants作替換自編chant。)

簡(jiǎn)析：chant替換引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)、記憶方法的能力。

2.數(shù)字游戲

設(shè)計(jì)意圖：搶答算式，消除疲勞，活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和快速思維的能力。

T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15

(老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生搶答另一個(gè)數(shù)字相加得20?？茨膫€(gè)組搶答又對(duì)又快。)

簡(jiǎn)析：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間自然融洽的交流，既練習(xí)了數(shù)字的發(fā)音，增大了學(xué)生的語(yǔ)言輸出量，擴(kuò)大了學(xué)生的發(fā)言面，又使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，起到了很好的教學(xué)效果。

Step4拓展性活動(dòng)(Expansion)

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐、合作交流的良好氛圍，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和更強(qiáng)烈的愿望與他人討論和交流。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中開(kāi)拓思維，積極體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many… can you see? I can see… 5 minutes for you.

(課件出現(xiàn)Park和Farm場(chǎng)景，小組內(nèi)自選場(chǎng)景進(jìn)行交流。)

E.g.: Group one’s dialogue:

S1: Today is sunny. Let’s go to the supermarket. OK?

S23: OK!

S4: No, I’m going to the park.

S5: Me, too.

S123: See you.

S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?

S2: One, two, three. I can see three.

S1: How many people can you see?

S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.

S1: Yes, what are they doing?

S23: They are rowing a boat.

S1: How many boats?

S23: One, two, three, four, five. We can see five.

S1: Let’s fly the kites, OK?

S23: OK!

S1: How many kites can you see?

S23: One, two, three……twelve.

S1: No, ten. The black two are birds.

S1: Time is up. We are going to go home.

S23: OK!

(找兩組同學(xué)上臺(tái)展示，一組表演in the park，一組表演On the happy farm。

簡(jiǎn)析：課堂上創(chuàng)設(shè)生活中的'情境，讓學(xué)生扮演自己喜愛(ài)的角色，來(lái)體會(huì)成功的喜悅，感受英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。

Step5結(jié)尾(Ending)

1. Song: One two three four five

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)，喜歡聽(tīng)唱歌曲是孩子們的天性。

T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.

Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.

T: Why did you let it go?

Ss: Cause it bit my finger so.

T: Which finger did it bite?

Ss: This little finger on the right.

簡(jiǎn)析：通過(guò)師生對(duì)唱、男女對(duì)唱既復(fù)習(xí)了單詞、句型，又活躍了課堂，在歡快的氛圍中結(jié)束學(xué)習(xí)。

2. 小結(jié)(Sum up)

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書(shū)

How many

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

三年級(jí)英語(yǔ)上教案通用12篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編根據(jù)您的指導(dǎo)為您搜集整理了一篇對(duì)應(yīng)的“三年級(jí)英語(yǔ)上教案”。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。一份成功的教案可以使教師在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。希望您能把這篇文章收藏起來(lái)以便日后查看！

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇1

下面開(kāi)始我的說(shuō)課。我從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)媒體、說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

我說(shuō)課的內(nèi)容是閩教版三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第4單元第7課，本節(jié)課4個(gè)部分內(nèi)容，分別是：Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的要求：“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑?！?，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為圍繞本課新授單詞head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句型，穿插一些TPR Activities、游戲、小組競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用英語(yǔ)說(shuō)人體部分的第一課時(shí)，教授的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生易于理解和接受，比較易于深入與擴(kuò)展，也為后面三節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人體部分名稱作了鋪墊。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。

本課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)的孩子，他們活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新事物，既好奇又好強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高，他們擅長(zhǎng)模仿，擅長(zhǎng)于具體形象思維，樂(lè)于表演，但有注意力不持久、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。孩子們有與他人合作、交流的意愿。學(xué)生從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對(duì)數(shù)字、家庭成員、水果、食物等英語(yǔ)單詞掌握較牢固，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，能根據(jù)指令做游戲做事情，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：head face mouth eye ear nose neck,能認(rèn)讀句子：Touch your head/…并能做出相應(yīng)的動(dòng)作,會(huì)唱歌曲:Head shoulders knees and toes

[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)詢問(wèn)和談?wù)撊梭w部分。

[情感目標(biāo)]通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1．教學(xué)重點(diǎn)：

掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句子：Touch your head/…并能做出相應(yīng)的動(dòng)作

2．教學(xué)難點(diǎn)：

句子Touch your head/…的實(shí)際運(yùn)用。

讓學(xué)生有形象直觀的印象，易于理解掌握。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授：Touch your head/…時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。

課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和結(jié)對(duì)活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流、競(jìng)賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我課前準(zhǔn)備了圖片、單詞卡、錄音機(jī)、光盤、多媒體課件等輔助教學(xué)。錄音、光盤、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，扎實(shí)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

Sing, sing, I can sing.

Dance, dance, I can dance.

Swim, swim, I can swim.

Draw, draw, I can draw.

[設(shè)計(jì)意圖]這節(jié)課是以一首歡快的韻律詩(shī)《I can sing》開(kāi)頭的。這是一首學(xué)生們朗朗上口的小詩(shī)。歡快的節(jié)奏，簡(jiǎn)練的歌詞，不僅幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且接近了師生間的距離，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍。

2、引入[lead in ]

首先我出示“喜羊羊”的圖片，教授head這一個(gè)單詞，學(xué)生通過(guò)“喜羊羊”這個(gè)孩子們都喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片人物，很自然地把head這一個(gè)單詞的音、形、意給記起來(lái)。于是我引出了本課的課題：Unit 4 Parts of the Body(1) Lesson 7。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí):如何用英語(yǔ)介紹身體各部分的名稱。同時(shí),也引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：以座位將學(xué)生分成四組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加笑臉，課末評(píng)出勝利者（WINNER）。

[設(shè)計(jì)意圖]借助學(xué)生喜愛(ài)的圖片，讓學(xué)生置身于真實(shí)情景，從而自然地為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

接著，我出示預(yù)備好的單詞卡片，分別用大聲小聲、過(guò)山車、開(kāi)火車、搶拍單詞卡、回音壁等多種操練形式教授單詞：face（臉），ear（耳朵），mouth（嘴巴），nose（鼻子），eye（眼睛），head（頭），neck（脖子），反復(fù)數(shù)次。

[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)課新單詞共有七個(gè)，如果一下子要學(xué)生們記住它的音、形、意是極其困難的。但是我采用了卡片的生動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生們從玩中學(xué)，從學(xué)中樂(lè)。教學(xué)單詞的時(shí)候，采用了:我讀單詞，學(xué)生猜意思的形式。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動(dòng)。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。在教授單詞時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上進(jìn)行小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。穿插一些單詞的競(jìng)賽，使每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講才行，否則競(jìng)賽時(shí)，出錯(cuò)的一個(gè)學(xué)生就會(huì)受到同組學(xué)生的排斥和不滿。所以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教授完七個(gè)新單詞，我摸摸自己的臉，再親切地?fù)崦粋€(gè)學(xué)生的臉，引入“Touch”.這個(gè)詞。觸摸自己的臉、頭、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛、脖子，分別說(shuō)my face, my head, my ear, my mouth, my nose, my eye, my neck。要求學(xué)生一邊跟著做動(dòng)作，一邊跟著說(shuō)英語(yǔ)。

我發(fā)出指令：“Touch my headeyes oseface.”讓學(xué)生在我臉上摸出相應(yīng)的部位。

[設(shè)計(jì)意圖]我在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)民主、愉悅的教學(xué)氛圍。“Touch”這個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)的欲望，體現(xiàn)了教師的親和力。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接和過(guò)渡非常自然。我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生充分感受到我的尊重與關(guān)愛(ài)。

我從：“Touch my headeyes oseface.”的句型很自然地過(guò)渡到“Touchyourhead/eyes/nose/face/ears/mouth/neck.”學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

⑴全班同學(xué)聽(tīng)指令做動(dòng)作。

⑵我?guī)ёx，學(xué)生一邊跟讀，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

⑶我播放錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

⑴鞏固單詞：head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck.

游戲“剪刀、石頭、布” 。

全體學(xué)生起立,我出示單詞卡,讓學(xué)生和我猜拳,猜輸?shù)耐瑢W(xué)坐下,最后贏的同學(xué)加“笑臉” 。

⑵鞏固句型：Touch your headeyes oseface.

①游戲“搶摸”

分組競(jìng)賽，每小組派2名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)指令做動(dòng)作。我發(fā)出指令：“Touch your headeyes oseface.”全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)的速度快。贏的同學(xué)為其組加“笑臉” 。

[設(shè)計(jì)意圖]全身動(dòng)作反應(yīng)法和游戲,鞏固了新課的單詞和句型,讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)句型。

我先用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出一張缺嘴巴的臉和一張缺鼻子的臉，然后請(qǐng)幾位學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行蒙眼畫畫。我給出如下指令：Draw a mouth on the face. Draw a nose on the face.

[設(shè)計(jì)意圖]在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競(jìng)賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

⑶學(xué)唱歌曲Head, Shoulders, Knees and Toes

①我先把歌詞帶讀一遍，其中重點(diǎn)解釋和帶讀shoulders（肩膀），knees（膝蓋），toes（腳趾）這幾個(gè)單詞。

②我播放歌曲，學(xué)生跟唱。

③我做示范表演，邊唱邊用手觸摸歌詞中提到的身體部分。

④我請(qǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

[設(shè)計(jì)意圖]加深學(xué)生對(duì)本課的的印象，讓學(xué)生放松。

[設(shè)計(jì)意圖]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

1.熟讀課文，背誦7個(gè)單詞。

2.畫一畫你喜歡的人，并用英語(yǔ)寫出人體部分名稱。

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對(duì)象不同(初中側(cè)重知識(shí)的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí),玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，肯定還有許多不足之處?！耙惠呑幼鼋處?，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！

謝謝大家！

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇2

xíng zhuàng xīnshǎng shìxiàn yúyè

（二）你看這些字長(zhǎng)得是不是很像啊，那你要細(xì)心辨一辨，再組詞。（8分）

又松又軟 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿

不慌不忙＿＿ ＿＿ ＿＿＿ ＿ ＿＿

確確實(shí)實(shí) ＿＿＿＿ ＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿

（四）給句子中帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，在括?hào)里寫上序號(hào)。（6分）

1、在動(dòng)物園里，我看到了許多（ ）的動(dòng)物。

1、解放前，我家的房子十分（ ）。

2、他的文章雖然內(nèi)容（ ），但感人至深。

1、兩岸青山相對(duì)出， 。

2、山重水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。

3、，山后山前處處梅。

西沙群島一帶海水，五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，（ ）。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷，海水有深淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長(zhǎng)著（ ）的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺（ ）。

2、西沙群島一帶海水為什么會(huì)五光十色？請(qǐng)用“_____”畫出表示原因的句子，相信你一定能畫準(zhǔn)。（2分）

6、把你最喜歡的文中的一個(gè)句子抄下來(lái)，能告訴我為什么喜歡這句嗎？（3分）

句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、我們的`祖國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，像香港、西沙群島……我還知道有（ ）、（ ）、（ ）。（3分）

我們校園里有一座花壇?；▔锓N了十來(lái)種花，有紅石榴、石蠟紅、月季紅、雞冠花……

每年秋天，各種各樣的菊花，朵朵盛開(kāi)。有黃的，有白的，還有紅的。

在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡的一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去挺神氣。葉子也是墨綠的，像張開(kāi)的手掌。最引人注目的是那一朵朵紅菊花?；ò晔且唤z一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球，從遠(yuǎn)處看，花盤微微低垂著，又像一個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛(ài)呀！

望著這些千姿百態(tài)的花朵，我猛然間想起，要是沒(méi)有園丁叔叔的勞動(dòng)，哪有這么美麗的花朵??！

、、、。

4、第三自然段共有（ ）句話。用“ ”劃出這段話的中心句。（2分）

5、文中有幾處采用比喻的手法寫，請(qǐng)你把自己最喜歡的一個(gè)比喻句摘抄下來(lái)。（2分）

6、請(qǐng)仿照＂有黃的，有白的，還有紅的。＂這句話的寫法，用上“有……有……還有……”寫一句話。（3分）

我們祖國(guó)有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)你對(duì)其中一個(gè)你最感興趣的地方寫一寫，注意要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，還要注意語(yǔ)句的通順。要求300字左右。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇3

張紅揀了一個(gè)模( )樣可愛(ài)、肥瘦勻稱( )的木瓜做實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)基因后再稱( )一稱它的重量。

____________ ____________ ____________ ____________

____________ ____________ ____________ ____________

(1)他心里想：今天的事，怎么左也不對(duì)，右也不對(duì)，到底該怎么做呢? ( )

(4)小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！?( )

(1)他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。

________________________________________________________________________

(2)你的言語(yǔ)不就像這些釘孔一樣，會(huì)在別人的心靈中留下疤痕嗎?

________________________________________________________________________

(3)口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣。

________________________________________________________________________

1. 《父子騎驢》這個(gè)故事告訴我們：_________________________________________。

2. 《一只梅花鹿》一文中，梅花鹿最后嘆了口氣說(shuō)，“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”，說(shuō)明他明白了什么?

________________________________________________________________________

3. 《三袋麥子》一文中，對(duì)“小豬、小牛、小猴”三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的做法你最贊同誰(shuí)?為什么?

________________________________________________________________________

目前，不少同學(xué)認(rèn)為生活富裕了，不再需要節(jié)儉了，于是就大手大腳地亂用零花錢，對(duì)此請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

________________________________________________________________________

獵人在湖邊設(shè)置了羅網(wǎng)，捕獲了很多鳥(niǎo)。鳥(niǎo)多力氣大，帶著網(wǎng)騰空飛去。獵人見(jiàn)了，在地上緊緊追趕。

一個(gè)農(nóng)夫見(jiàn)獵人跑著追鳥(niǎo)，就說(shuō)：“你想跑到哪里去?難道你靠?jī)蓷l腿就能追上飛鳥(niǎo)嗎?”

獵人回答說(shuō)：“如果是一只鳥(niǎo)，我就不去追了——追也追不上;可這是一群鳥(niǎo)，我一定能把它們一網(wǎng)打盡的!”

獵人的話果然應(yīng)驗(yàn)了：收于網(wǎng)中的鳥(niǎo)兒都爭(zhēng)著向自家的方向飛——一些鳥(niǎo)要飛回森林，一些鳥(niǎo)要飛向沼澤地，還有一些要飛向田野——結(jié)果連鳥(niǎo)帶網(wǎng)全部墜落在地，獵人很輕易地就捕獲了它們。

________________________________________________________________________

3. 對(duì)于農(nóng)夫的疑問(wèn)，獵人是怎樣回答的?用“________”畫出來(lái)。從中可以看出獵人是個(gè)怎樣的人?(3分)

4. 鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁茨鼙猾C人輕易地捕獲了?用“ ”畫出來(lái)。(2分)

________________________________________________________________________

從前，有一戶人家，父子倆在外做生意，婆媳倆在家里種地。父子倆忙不過(guò)來(lái)，就雇了一個(gè)幫手。一天，老父寫了封信寄到家里。婆媳倆都不識(shí)字，就請(qǐng)人念信。那人看了信，說(shuō)：“生意不錯(cuò)，只是死了一個(gè)人?！逼畔币宦?tīng)，就痛哭起來(lái)。

同村一個(gè)人正準(zhǔn)備外出，聽(tīng)到哭聲，就問(wèn)一個(gè)小孩是怎么回事。小孩(信口 隨口)答道：“他們家死了一個(gè)人?！焙髞?lái)，這個(gè)人碰巧遇到了做生意的父子倆，急忙說(shuō)：“你們還不趕快回家!你家死了一個(gè)人?！备缸觽z一聽(tīng)，淚如雨下，立即連夜往回趕。

回到家里，四個(gè)人一照面，都感到(莫名其妙 不知所措)?；ハ嘣儐?wèn)了事情的緣由，才知道是因信中寫錯(cuò)了一個(gè)字引起的。信中把“雇了一個(gè)人”寫成了“故了一個(gè)人”。

2. 為什么念信的人會(huì)說(shuō)“生意不錯(cuò)，只是死了一個(gè)人”?用“________”畫出來(lái)。(2分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

寫一寫你的同桌。通過(guò)他(她)的相貌、衣著及一件事寫出他(她)的'特征。

2. (1)自己的轉(zhuǎn)變被他告訴了父親。

(2)你的言語(yǔ)就像這些釘孔一樣，會(huì)在別人的心靈中留下疤痕。

(3)口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體一樣。

三、1. 不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無(wú)所適從

2. 說(shuō)明他明白了認(rèn)識(shí)事物不能單看外表，更要講求實(shí)用的道理。

2. “鳥(niǎo)多力氣大，帶著網(wǎng)騰空飛去”寫出了鳥(niǎo)多力氣大。

3. 如果是一只鳥(niǎo)，我就不去追了——……一網(wǎng)打盡的!

4. 收于網(wǎng)中的鳥(niǎo)兒都爭(zhēng)著向自家的方向飛……獵人很輕易地就捕獲了它們。

2. 信中把“雇了一個(gè)人”寫成了“故了一個(gè)人”。

4. 漢字是音、形、義的結(jié)合體，寫每一個(gè)字都要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)都可能鬧出笑話。(意對(duì)即可)

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我今天說(shuō)課的課題是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第五單元D u lie pears?第一課時(shí)，主要內(nèi)容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)和教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課的核心內(nèi)容是四個(gè)水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個(gè)水果單詞為主線，通過(guò)Let’s learn與Let’s chant的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生不挑食的思想意識(shí)。圍繞這一核心內(nèi)容我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲等多種活動(dòng)，通過(guò)這些方式讓學(xué)生有效地鞏固了生詞。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞apple、 range 、pear 、banana。

2、通過(guò)Let’s chant，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感。

能力目標(biāo)：

1、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶的能力。

2、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極、充滿好奇，樂(lè)于分享的品質(zhì)。

2.了解有關(guān)水果的一些知識(shí)，懂得水果對(duì)人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

難點(diǎn)：1.能正確運(yùn)用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習(xí)。

2.讀準(zhǔn)apple、banana這兩個(gè)單詞。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，始終遵循一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場(chǎng)景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、直觀地展示給了學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；同時(shí)，做到多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱以及同桌合作等多種學(xué)習(xí)方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、綜合復(fù)習(xí)

1、熱身War up

1）課前一分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。

T: Hell!Bs and girls!

Ss:Hell!Miss Zha!

T:Gd rning，everne!

Ss:Gd rning，Miss Zha!

T: Nice t eet u.

Ss: Nice t eet u t.

2）Free tal.

3)T: Tda 5

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇5

功能：?jiǎn)柡蚝偷绖e／自我介紹

語(yǔ)言：Good afternoon， What’s your name？I’m…

詞匯：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name

第一單元 我是Ms Smart

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)第一模塊的語(yǔ)言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對(duì)話：

A：Hello，How are you？

B：I’m fine，thank you.

2．告訴同學(xué)老師要說(shuō)：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮?。

3．在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)同學(xué)問(wèn)好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。

4．讓同學(xué)分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)看圖。指著圖用中文問(wèn)他們是否能說(shuō)出圖中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問(wèn)，如：小朋友們?cè)谀?？為什么老師要叫Daming “Ming”？小朋友們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3．放錄音。再放一次錄音，要求同學(xué)邊聽(tīng)錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。

4．舉起師的書(shū)，指著書(shū)上的人物，讓同學(xué)說(shuō)出他們的姓名。

教學(xué)技巧：

讓同學(xué)做一個(gè)自身的名字牌，假如可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問(wèn)候，打招呼。比方：“Hello…。”現(xiàn)在把同學(xué)分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥?lái)扮演，而不用他們自身的名字。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1．讓同學(xué)看第二幅圖的對(duì)話。放錄音，每句后停頓，讓同學(xué)跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。他人說(shuō)：“I’m fine.”時(shí)，我們要說(shuō)：“I’m fine，too.”

2．讓同學(xué)合上書(shū)。指著自身書(shū)上的人物，擋住對(duì)話泡，看同學(xué)能否記住人物說(shuō)的話。讓同學(xué)五人一組，朗讀課文。

活動(dòng)3：?jiǎn)柎?/p>

1．讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A，師讀B。要求他們?cè)诳瞻滋幖由蠋煹男彰?/p>

2．讓同學(xué)兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。

3．向同學(xué)解釋師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必需起立朗讀對(duì)話。

4．同學(xué)兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．復(fù)習(xí)“Yes和“No”。

2．向同學(xué)解釋師要介紹自身。假如句字是對(duì)的，同學(xué)要說(shuō)：Yes。假如不對(duì)，同學(xué)說(shuō)：“No，”。

舉例：

老師：Hel1o,I’m Mr Hou.

同學(xué)：Yes.

老師：Hi．I’m Mr Wang.

同學(xué)：No。

3．點(diǎn)同學(xué)一個(gè)一個(gè)到前面來(lái)介紹自身。

課堂活動(dòng)用書(shū)

1．聽(tīng)音配對(duì)

讓同學(xué)看左欄中的句子。讀句子，讓同學(xué)跟讀。

讓同學(xué)看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問(wèn)候一群男孩； Ms Smart指著自身； Ms Smart與Amy談話，李老師向一群女孩道別。）

告訴同學(xué)他們會(huì)聽(tīng)到左欄中句子的錄音，他們必需把句子和右欄相應(yīng)的圖連起來(lái)。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓同學(xué)把句子和相應(yīng)的圖連線。第三次放錄音，讓同學(xué)檢查練習(xí)答案。

2．指圖說(shuō)話

讓同學(xué)讀例句。向同學(xué)解釋他們要兩人小組活動(dòng)。一個(gè)人指著右欄的圖，另一個(gè)人讀出左欄相應(yīng)的句子。

和一個(gè)同學(xué)作一個(gè)例子。指著男孩的圖，同學(xué)要說(shuō)：“Good morning，boys．”讓同學(xué)進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，五次后交換角色。

3．游戲：男孩和女孩

讓同學(xué)看四幅圖，讀三個(gè)話泡中的課文。向同學(xué)介紹這個(gè)游戲需要全班參與。

老師說(shuō)：boy或girl.相應(yīng)的組必需站起來(lái)。假如說(shuō)的是同一組，那個(gè)組必需坐下；假如說(shuō)的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來(lái)。每一組要認(rèn)真聽(tīng)，每組中的任何人犯錯(cuò)，如當(dāng)一組應(yīng)該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。

舉例：

老師：Boys.

男孩們：（起立）

老師：Boys.

男孩們：（boys sit）

老師： Girls.

女孩們：（起立）

老師： Boys。

男孩們：（起立，女孩仍然站著）

4．聽(tīng)音，跟讀，排序

讓同學(xué)看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個(gè)男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。

告訴同學(xué)他們會(huì)聽(tīng)到一些問(wèn)候語(yǔ)與道別語(yǔ)。放錄音，再放一次，每句后停頓讓同學(xué)跟讀。

告訴同學(xué)他們會(huì)再次聽(tīng)到錄音，他們必需記住圖的正確順序。圖中已經(jīng)標(biāo)有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇6

本課主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色，其內(nèi)容貼近三年級(jí)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

本課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月左右的三年級(jí)新生，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣，敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，愿意同他人合作，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、進(jìn)取，樂(lè)于在課堂上積極完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)知能力較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，有著較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生愿意進(jìn)行交際，在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感悟英語(yǔ)，在游戲中體驗(yàn)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。但三年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，自制力較差，注意力不易集中。

(一) 知識(shí)目標(biāo)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。

（二）技能目標(biāo)：讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用What colour is it ?和 It’s…來(lái)提問(wèn)和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的能力。

（三）情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極情感態(tài)度。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

1)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；

2）讓學(xué)生能理解并運(yùn)用句型：What colour is it? It’s…

2、教學(xué)難點(diǎn)：

1）能在游戲活動(dòng)中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇7

教材分析

本課時(shí)是pep教材三年級(jí)上冊(cè)Unit3 Let’spaint第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)五種顏色，通過(guò)Let’sdo的活動(dòng)來(lái)鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與前一單元沒(méi)有太大的聯(lián)系。

學(xué)情分析

本班有學(xué)生44人。他們活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍較好，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較濃。但是學(xué)生常憑興趣做事，要想取得良好的教學(xué)效果，必須運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，采用各種參與性較強(qiáng)的游戲，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的求知欲。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple.

2、通過(guò)用“Show me.。.”的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動(dòng)，養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2、愛(ài)色彩，熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞。

2、會(huì)說(shuō)唱Let’s do，并會(huì)聽(tīng)音做出相應(yīng)的動(dòng)作。

難點(diǎn)：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，要聽(tīng)清讀準(zhǔn)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇8

一、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

二、說(shuō)教材、

我說(shuō)課的內(nèi)容是陜西旅游版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第五課的第一課時(shí)。本課是以學(xué)習(xí)英語(yǔ)人名、運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的英語(yǔ)課程總目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)四個(gè)英語(yǔ)人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

②熟練掌握問(wèn)答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)

①使學(xué)生能夠用本課句型熟練問(wèn)答他人姓名。

②學(xué)會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。另外，通過(guò)讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

①重點(diǎn)：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.

②難點(diǎn):Excuse me!和Sorry的恰當(dāng)運(yùn)用。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

①鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。

③小組活動(dòng)、分組比賽法

按學(xué)生的座位分為四個(gè)大組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人或全班活動(dòng)為主要形式。另外，整節(jié)課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，為爭(zhēng)第一，小組成員之間無(wú)形中形成了“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

四、說(shuō)教具的安排和使用

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學(xué)課件、錄音機(jī)磁帶、小紅花、頭飾等教學(xué)用具設(shè)計(jì)教學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

Step1 Warm-up

①教師與學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)問(wèn)候、聊天。

②課件出示一張有很多外國(guó)小朋友的圖片：

教師：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？

由此導(dǎo)出新課。

①運(yùn)用幻燈片出示課題、板書(shū)、解釋課題。

②出示小紅花，告訴學(xué)生本節(jié)課將要進(jìn)行比賽，最后要評(píng)出得花最多的組和個(gè)人。

③依此出示四張幻燈片，分別介紹四個(gè)英文名字，并且采用多種方式練習(xí)?！踩缫粋€(gè)一個(gè)、分組、男女生、集體等〕

④聽(tīng)錄音、正音、讓學(xué)生跟讀、模仿。

⑤通過(guò)課件做游戲Who’smissing?

⑥教師帶上頭飾,走下講臺(tái)與學(xué)生對(duì)話：

T：Hello！I amAlice.What’s your name ?

S: My name is …

T: Excuse me ,are you …?

S: Yes. ∕No.

T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!

引出新句型,反復(fù)練習(xí)新句型。

⑦邊提問(wèn)邊防哨所運(yùn)用幻燈片出示Key sentences和運(yùn)用新句型的人物對(duì)話課件。然后讓學(xué)生在組內(nèi)自由練習(xí)新句型、編對(duì)話。最后進(jìn)行分組比賽表演。

Step3 Practice

做游戲Who am I？來(lái)復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)句型。

Step4 Add-activities

讓學(xué)生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一組練習(xí)問(wèn)姓名的對(duì)話。

Step5 Writing plan

邊復(fù)習(xí)邊板書(shū)：What have you learned in thisclass？

Step6 Summary and homework

⑴ 總結(jié)各小組和個(gè)人獲得的小紅花數(shù)目，評(píng)出優(yōu)勝組和個(gè)人，學(xué)生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵(lì)未獲勝的組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

⑵ 教師總結(jié)并布置作業(yè)

①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.

②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.

總之,我盡量做到使教材活化為交際,把課本中的語(yǔ)言變?yōu)楹⒆觽兿胝f(shuō)的話，使英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)活動(dòng)化、活動(dòng)交際化”的嶄新局面。另外，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，滿足他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理和表現(xiàn)欲。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇9

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)第一冊(cè)第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字one—five

2.學(xué)習(xí)句型：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Howmany?？并根據(jù)實(shí)際情況做出回答.

能背誦韻句：one，two，three，four?

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。

2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流

情感態(tài)度目標(biāo)：

能夠運(yùn)用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

重點(diǎn)：

Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字one—five。

難點(diǎn)：

one—five的實(shí)際運(yùn)用。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和結(jié)對(duì)活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競(jìng)賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）游戲教學(xué)法

在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師

生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。

（三）鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、互評(píng)為主要方式，課上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

三、說(shuō)教具

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字。

Step1.Review

１、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復(fù)習(xí)了第二單元的交際項(xiàng)目

A：Howareyou?

B：I’mfine,thankyou!Andyou?

A：I’mfine,too!

2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對(duì)5顆星的位置認(rèn)大小寫朋友（用口訣記住b和d）。

3、由5顆星的序號(hào)引出怎樣用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字。

4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。

〔設(shè)計(jì)意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競(jìng)賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。〕

Step2.Presentation&Practice

１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對(duì)照和用動(dòng)作圖畫巧妙地識(shí)記元音字母a、e、i、o、u。

2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。

3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監(jiān)督），之后教師統(tǒng)計(jì)總結(jié)各小組過(guò)關(guān)情況。

〔設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣。〕

4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂(lè)，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。

〔設(shè)計(jì)意圖：全身動(dòng)作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢(shì)表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)?！?/p>

5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

〔設(shè)計(jì)意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中。〕

Step3.Consolidation

1、課文P19&P20結(jié)合實(shí)物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。

2、課本P21Let’schant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習(xí)并背誦。

3、課本P21Lookandsay

Step4.Assessment評(píng)價(jià)

總評(píng)價(jià)：數(shù)每一組獲得的星級(jí)數(shù)

〔設(shè)計(jì)意圖：最后評(píng)價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級(jí)數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與數(shù)字息息相關(guān)。〕

Step5.Homework

1、課本P22Lookandcount

2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10。〔設(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力?！?/p>

3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),下節(jié)課匯報(bào)。（電話號(hào)、車牌號(hào)、火警、急救電話等等）〔設(shè)計(jì)意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。〕

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇10

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

Let’sChant

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能理解小詩(shī)的意義，并能朗讀小詩(shī)。

2.能夠表演小詩(shī)。

(二)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)要注意觀察老師的發(fā)音，樂(lè)于模仿。

2.建立起詞組和方位之間的聯(lián)想，能根據(jù)發(fā)音認(rèn)出相應(yīng)的詞組。

3.借助情景，理解新知識(shí)。

4.積極參加活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1.通過(guò)玩游戲、讀小詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)上英語(yǔ)課的積極情感。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，加深過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

三、教學(xué)策略

1.通過(guò)模擬的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)小詩(shī)的印象。

2.通過(guò)游戲、練習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)讀詞組。

3.在學(xué)生輸出語(yǔ)言前為他們提供大量的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生輸出語(yǔ)言提供堅(jiān)實(shí)的保障。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀小詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的讀音。

五、資源準(zhǔn)備

自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽(yáng)教學(xué)軟件。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)熱身

1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學(xué)生回憶一年級(jí)所學(xué)過(guò)的顏色，為今天要學(xué)的小詩(shī)中出現(xiàn)的顏色作鋪墊。在此過(guò)程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現(xiàn)的顏色，或者由學(xué)生代替老師出示顏色卡片。

2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學(xué)生情況而定，第2個(gè)游戲難度稍大，要考學(xué)生的記憶力還有單詞的讀法。

1)快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓學(xué)生猜猜老師手中卡片的顏色。

2)What’smissing?讓學(xué)生看看這七種顏色中少了哪種顏色。

(二)呈現(xiàn)與操練

1.創(chuàng)設(shè)情景

1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學(xué)生猜猜是什么，使學(xué)生認(rèn)識(shí)trafficlight。

2)讓學(xué)生知道日常生活中遇到交通燈時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。學(xué)生可以用中文說(shuō)“紅

燈停綠燈走”。(教師交代教學(xué)目標(biāo)：今天我們學(xué)習(xí)的小詩(shī)就是和交通燈有關(guān)，那么“紅燈停綠燈走”用英語(yǔ)該怎樣說(shuō)？)

3)看金太陽(yáng)教學(xué)軟件，大概了解小詩(shī)的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)小詩(shī)中有顏色的三個(gè)句子

1)邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解atthetop，between，below的意思(在教的'過(guò)程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應(yīng)的顏色旁。

2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學(xué)生說(shuō)句子。

3)小組操練，教師巡視指導(dǎo)

4)學(xué)生匯報(bào)

3.學(xué)習(xí)小詩(shī)其他的部分

1)看金太陽(yáng)教學(xué)軟件，老師配以動(dòng)作，學(xué)生理解意思。(在學(xué)的過(guò)程中，老師要進(jìn)行交通規(guī)則的指導(dǎo)，邊說(shuō)邊做以便加深學(xué)生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學(xué)會(huì)漏掉st的音，因?yàn)樵谛≡?shī)里，后面還有一個(gè)stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應(yīng)的位置，將整首小詩(shī)補(bǔ)充完整。

2)老師帶讀黑板上的小詩(shī)。

3)小組操練，教師巡視指導(dǎo)。

4)學(xué)生匯報(bào)。

(三)鞏固與發(fā)展

1.觀看金太陽(yáng)教學(xué)軟件或聽(tīng)錄音。

2.跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩(shī)。

3.游戲

1)聽(tīng)老師說(shuō)做動(dòng)作：如果老師說(shuō)得對(duì)，如：Redatthetop，youmuststop.學(xué)生做動(dòng)作，如果老師說(shuō)得不對(duì)，如：Redatthetop，youcango.學(xué)生就不做動(dòng)作。

2)考反應(yīng)：老師說(shuō)上半部分：Redatthetop，學(xué)生說(shuō)下半部分，并加動(dòng)作。

4.讓三個(gè)同學(xué)分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽(tīng)老師的口令舉牌，其他學(xué)生在教室里排成四行，根據(jù)交通燈的變換情況，模擬過(guò)馬路的情景。

(四)布置作業(yè)

1.聽(tīng)錄音讀小詩(shī)，并配以動(dòng)作。

2.和家長(zhǎng)一起完成表演小詩(shī)的任務(wù)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

Let’schant

紅色顏色卡Redatthetop.

Youmuststop.

黃色顏色卡Yellowinbetween.

Getreadyforgreen.

綠色顏色卡Greenbelow.

Youcango.

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇11

各位老師：

下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Would you like a pie ?Story time第一課時(shí)。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過(guò)程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽(tīng)和讀緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本單元圍繞“分享食物”這一話題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享食物的習(xí)慣用語(yǔ)，如Would you like…?What about…?及其回答。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩個(gè)有關(guān)食物的單詞pie,cake，并且能用這些單詞進(jìn)行對(duì)話交流。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見(jiàn)和表達(dá)自己愿望。

（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、本課的單詞pie,cake。

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。

B學(xué)習(xí)策略：注重聽(tīng)讀能力的培養(yǎng)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為正確朗讀本課的單詞，“Would you like…?What about…?”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。

4、教學(xué)方法

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽(tīng)讀結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以聽(tīng)讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入階段：

以chant “Nice to meet you.”開(kāi)始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、呈現(xiàn)和操練階段

1）以在Mickey的生日聚會(huì)自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過(guò)嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來(lái)進(jìn)行單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

2）在教學(xué)單詞的同時(shí)，自然引出“Would you like…?”這個(gè)重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生回答“Yes,please”。

3在練習(xí)階段，我已去快樂(lè)谷闖關(guān)為線索，進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚。

4課文的呈現(xiàn)，我主要是通過(guò)看動(dòng)畫，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。

5課文的朗讀我主要通過(guò)跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機(jī)會(huì)，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。

3、拓展階段

在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，讓大家拿出自己的實(shí)物圖片和好朋友一起分享，進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。

4、家庭作業(yè)

用今天所學(xué)的語(yǔ)言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

句子的逐個(gè)書(shū)寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇12

我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)教材3B Unit 8的第二課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用“What wuld u lie？”進(jìn)行詢問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)a ht dg，a pie，a bar f chlate，a sandwich.本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What abut…？”進(jìn)行征詢意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。

2、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.

3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。 聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.

教學(xué)難點(diǎn)是能用“What abut…？”征詢別人意見(jiàn)以及sft drins的正確發(fā)音。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

1、Sing se sngs.

2、Pla a gae.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。

（通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。）

（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I≈lsqu; hungr，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。

（以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I≈lsqu; hungr進(jìn)行了滲透。）

1、依次呈現(xiàn)se bread、se rice的圖片。

T：What wuld u lie？ Se bread？

2、T： I≈lsqu; thirst.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I≈rsqu; thirst.）

T： What wuld u lie？ Se uice？

通過(guò)已掌握的句型新授a sft drin、a cartn f il.

（利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律。）

3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Mae ut se dialgues.

（將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。）

4、（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：I≈lsqu; thirst.

（教師作干渴狀）：I≈lsqu; thirst.

T： （作搖手狀）N，I≈lsqu;d lie a sft drin.（呈現(xiàn)圖片）

Teach“a cartn f il”in the sae wa.

（在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。）

1、Listen t the tape and read after the tape.

2、Act ut the dialgue.

（在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。）

1、Mae a surve.

2、Wh≈lsqu;s the best？

（師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。）

1、Read after the tape recrding.

2、Mae up a dialgue in pairs.

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(通用12篇)

下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈送了“三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案”主題的相關(guān)內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是課堂教學(xué)的橋梁。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇1

x月xx日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級(jí)的PEP教材，這個(gè)教材已經(jīng)在xx市實(shí)行一年的時(shí)間了，而對(duì)于我卻是第一次接觸，對(duì)于這個(gè)教材是否能上好還是忐忑不安。

課前我仔細(xì)的研究課本，精心準(zhǔn)備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對(duì)PEP教材的教學(xué)有了更深的了解，對(duì)于這節(jié)課。我也作了以下幾點(diǎn)反思：

1、用激情帶動(dòng)學(xué)生

學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動(dòng)學(xué)生。這次上課的班級(jí)是以前我所教的一個(gè)班，學(xué)生對(duì)于我又走入他們的班，本身就帶動(dòng)了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚(yáng)，再加入我的激情，讓學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。

2、讓學(xué)生感受自己是課堂的主人

課堂是學(xué)生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中，對(duì)這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學(xué)生運(yùn)用以前的知識(shí)來(lái)自己挖掘。

對(duì)于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時(shí)，因?yàn)樽x音比較特殊，沒(méi)有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學(xué)中我會(huì)用心去注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇2

我講的是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 4 Where is my car？ Part A，本課的教學(xué)為單詞desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 單詞的教學(xué)其實(shí)很枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，針對(duì)學(xué)生這個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，我運(yùn)用了大家熟悉的小豬佩琪來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。學(xué)完單詞后利用小練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，從而引入句型的學(xué)習(xí)。之后又呈現(xiàn)圖片來(lái)練習(xí)句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，這樣的話全英教學(xué)就顯得有點(diǎn)難以接受，有些課堂用語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重難點(diǎn)重點(diǎn)

掌握動(dòng)詞單數(shù)第三人稱的用法

熟讀課文，流利會(huì)話

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.填字母構(gòu)成單詞

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)醫(yī)生在醫(yī)院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )農(nóng)夫在農(nóng)場(chǎng)工作→

(3)教師在學(xué)校上班→

(4)我步行去上學(xué)→

(5)我爸爸開(kāi)車去上班→

3.合作探究，歸納展示。英譯漢

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)回答問(wèn)題

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇4

My school bag

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并獲得運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確理解運(yùn)用介詞in 和on。

教 學(xué) 過(guò) 程

用時(shí)：20分鐘

第一步：重難點(diǎn)突破

用時(shí)：5分鐘

T: (PPT 1 顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同學(xué)們你們好，我是你們的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我來(lái)和你們一起學(xué)習(xí)三年級(jí)第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開(kāi)始吧!

T: 首先我們來(lái)玩一個(gè)游戲復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞和句子。請(qǐng)你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問(wèn)題What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?對(duì)了，你可以回答It’s a/an… 記住了嗎?好，我們開(kāi)始吧!(PPT 顯示圖片剪影×4，教師帶領(lǐng)學(xué)生問(wèn)答)

T: OK! Good! 你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣?xùn)|西分別放到不同的地方，請(qǐng)你仔細(xì)看好回答老師的問(wèn)題 (PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點(diǎn)擊顯現(xiàn)物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學(xué)們，剛才老師是怎么樣用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)在某處的某樣?xùn)|西是什么的呢?你還記得嗎?對(duì)了，老師是在原來(lái)我們學(xué)過(guò)的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問(wèn)在桌子上的這個(gè)是什么。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀.(帶讀) 再例如What’s that on the …? 是想問(wèn)… 請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in 和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來(lái)考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領(lǐng)學(xué)生問(wèn)和答，進(jìn)一步解釋說(shuō)明)

(本步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師首先通過(guò)游戲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知并過(guò)渡到新句子的學(xué)習(xí)，這樣的層次有助于學(xué)生自然接受新知識(shí)。同時(shí)通過(guò)講解和教授，幫助學(xué)生理解，體會(huì)in 和on這兩個(gè)介詞的區(qū)別，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。)

第二步：課文學(xué)習(xí)

用時(shí)：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)看看這兩位小朋友，他們是誰(shuí)呢? (PPT5顯示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天楊玲在王兵的家里，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?我們一起來(lái)看一看吧!(播放課文動(dòng)畫)

2.T: 好，現(xiàn)在你知道他們?cè)谡務(wù)撌裁戳藛?對(duì)了，他們?cè)谡務(wù)撏醣奈木吣?那么他們談?wù)摿四膸讟游木吣?請(qǐng)你聽(tīng)課文對(duì)話，把他們談?wù)摰降奈木哌x出來(lái)。(PPT 6顯示待選文具和聽(tīng)力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK. 他們到底談?wù)摿四膸讟游木吣?請(qǐng)你和同學(xué)討論討論。

T: 好，我們一起來(lái)看看正確答案。他們談?wù)摿诉@四樣文具，你會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這些文具嗎?首先我們來(lái)看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。這個(gè)呢?What’s this in English?這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T: 同學(xué)們現(xiàn)在你知道怎樣詢問(wèn)某樣物品用英語(yǔ)怎么說(shuō)了嗎? 我們可以問(wèn)：What’s this/that in English? in English是用英語(yǔ)表示的意思。(帶讀詞組和句子) 現(xiàn)在就請(qǐng)你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來(lái)問(wèn)答。首先請(qǐng)你來(lái)看看以下兩位同學(xué)是怎樣對(duì)話的吧!

(學(xué)生演示問(wèn)答)

5. T: 好了，現(xiàn)在我們來(lái)跟隨楊玲和王兵一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)聽(tīng)課文動(dòng)畫跟讀。

(播放課文動(dòng)畫，暫停跟讀)

6. T: Very good! 現(xiàn)在你能來(lái)自己讀一讀課文嗎?

7. T: 同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)楊玲，跟電腦上的王兵來(lái)對(duì)對(duì)話。

8.T: 好，現(xiàn)在請(qǐng)和一位同學(xué)搭檔表演課文。首先請(qǐng)你來(lái)看看這兩位同學(xué)的表演吧!(學(xué)生演示表演課文)

(本步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明：本部分教師直接引出課文中的兩個(gè)人物，讓學(xué)生通過(guò)看初步感知課文，在通過(guò)聽(tīng)理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談?wù)摰降奈木卟⑦M(jìn)行新單詞和句型的教授，此部分的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到句型What’s this/that in English?這個(gè)問(wèn)句上。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)課文，在充分的讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時(shí)： 5分鐘

1. T: 今天我們學(xué)習(xí)了兩種新的提問(wèn)方式，(PPT小結(jié))一種是詢問(wèn)在某處的某樣物品是什么，我們可以問(wèn)：What’s this/that on/in…? 這里我們不但要注意物品的遠(yuǎn)近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應(yīng)該用代詞this;如果比較遠(yuǎn)，應(yīng)該用代詞that;如果物品是在某樣?xùn)|西的上面，我們應(yīng)該用介詞on;如果物品是在某樣?xùn)|西的里面，我們應(yīng)該用介詞in。另一種提問(wèn)的方式是詢問(wèn)某樣物品用英語(yǔ)怎樣表達(dá)，我們可以問(wèn)：What’s this/that in English? 而這兩種提問(wèn)方式都可以用It’s a/an …來(lái)回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的內(nèi)容來(lái)編對(duì)話進(jìn)行表演。(提供四個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生4選1進(jìn)行表演)

2. T: 首先請(qǐng)你們來(lái)看看這幾位同學(xué)所編的對(duì)話吧，說(shuō)不定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)哦!(學(xué)生演示表演編對(duì)話)

(結(jié)束語(yǔ))

T: 本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學(xué)習(xí)了如何詢問(wèn)在某處的某些物品是什么，還學(xué)會(huì)了詢問(wèn)某樣物品用英語(yǔ)怎樣表達(dá)，希望你在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，我們下節(jié)課再見(jiàn)。Bye!

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇5

教材分析

1.let`s talk

本部分主要是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

2. let`spractise

本部分是領(lǐng)先所學(xué)的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。

學(xué)情分析

1.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)口令，做動(dòng)作，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用介詞 in ，on/，under。

2.通過(guò)游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。

充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ)和句型,鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話。

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。

2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

3. 能聽(tīng)懂所接觸到的指示用語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。

2.介詞in、 on、 under在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇6

任三年級(jí)英語(yǔ)課已經(jīng)有兩個(gè)多月了，下面就這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境及游戲活動(dòng)以吸引學(xué)生，另外在教每一單元的Storytime時(shí)，我經(jīng)常安排幾個(gè)有家長(zhǎng)課前輔導(dǎo)的小朋友進(jìn)行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學(xué)會(huì)語(yǔ)句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進(jìn)行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話能力。

二、對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)

三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試，我終于找到了問(wèn)題的所在。孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時(shí)檢查），男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋，讓學(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。

　三、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)

怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】 A Let\s learn

【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學(xué)難點(diǎn)】家庭成員單詞的認(rèn)讀

【教具準(zhǔn)備】

1.有關(guān)家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過(guò)實(shí)物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學(xué)生兩人一組面對(duì)面站著，舉起自己的家人照片做問(wèn)答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問(wèn)學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who’s that man (woman)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說(shuō)明grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學(xué)生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當(dāng)學(xué)生介紹到父母時(shí)，教師可問(wèn)：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。

10.鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說(shuō)：Show me the picture of your mom.學(xué)生立刻高舉Mom的照片說(shuō)：She’s my mom.舉錯(cuò)的退出游戲。

2.Listen and choose教師請(qǐng)一名學(xué)生讀出黑板上的單詞，另一個(gè)學(xué)生要根據(jù)所聽(tīng)到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向?qū)W生展示。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作動(dòng)畫，問(wèn)：Who’s this/that man/woman? 其余學(xué)生回答。最先答出來(lái)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇8

Unit3Part ALet's talk

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述

小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級(jí)下冊(cè)Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人看見(jiàn)多少樣?xùn)|西以及如何贊美別人的東西，并且在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)設(shè)想

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能聽(tīng)懂并在情景中靈活運(yùn)用句型：How many...can you see? I can see..從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、學(xué)生能夠靈活運(yùn)用交際語(yǔ)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行拓展練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生用新語(yǔ)言做事情的興趣及與他人合作的意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...

(三）教學(xué)準(zhǔn)備

錄音帶、鉛筆，風(fēng)箏等實(shí)物，動(dòng)物圖片，頭飾、單詞卡。

三、教學(xué)流程

Step 1:warm up

Greetings

T:Good moring boys and girls

S:Good moring Mr liu

T:How are you?

S:Fine thank you

T:I am fine too.

Step 2:Pressentation

1、從猜數(shù)字游戲中自然引出“How many"

2、出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物。

T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15

T:How many 后面詞有什么特點(diǎn)。

S：名詞復(fù)數(shù)...

3、找一名學(xué)生做助手，利用How many進(jìn)行對(duì)話。 T：Hello

Ss: Hello!

T:How many pencils

Ss:Two

T:Ask your friend, ok?

(全班進(jìn)行操練）

Step3: Study"Let' talk"學(xué)習(xí)對(duì)話。

1、出示風(fēng)箏：

T：What is this ? Is it beautiful?

S:Yes

T:Beautfuil!

T:Let us look at this picture.

2、教師用自問(wèn)自答法導(dǎo)入對(duì)話。

3、放錄音，學(xué)生跟讀，教師領(lǐng)讀。 Step4: Practice。

1、同桌練習(xí)對(duì)話。

2、兩人一組對(duì)話。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師里的東西，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)對(duì)話。

教學(xué)反思：

（一）、成功之處

在教學(xué)中，我遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則 ，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情感中感知，在活動(dòng)中訓(xùn)練，在實(shí)際中交際，在任務(wù)中運(yùn)用。學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并且面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，并且利用圖片、實(shí)物等多種形式營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，在情境中感知，在興趣中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)感，使他們形成了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)生們通過(guò)表演很好的發(fā)展了學(xué)生的表演能力為學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、不足之處

1、在整堂教學(xué)中，部分后進(jìn)生表現(xiàn)不夠積極。

2、環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言組織也不夠到位，給人的感覺(jué)跳躍性很大，讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服。

（三）、改進(jìn)措施

在以后的教學(xué)中 ,我要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式，做到因材施教。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇9

教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

2.培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫基礎(chǔ)

3.培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力

5.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)

教材分析

本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

教材的主要特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。

2.注重能力培養(yǎng)

力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3.突出興趣激發(fā)

從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4.重視雙向交流

選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化知識(shí)

5.融合學(xué)科內(nèi)容

十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語(yǔ)言材料之中。

6重視靈活擴(kuò)展

運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所。

7實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過(guò)渡。

教學(xué)方法

1會(huì)話教學(xué)

融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練

2詞匯教學(xué)]

巧用實(shí)物和卡片

融詞匯于會(huì)話教學(xué)中

3歌曲與歌謠教學(xué)

在每節(jié)課中滲透

靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

4趣味故事教學(xué)]

5階段復(fù)習(xí)

the second volume contents arrangement:

topic

unit1

welcome back to school

classmates

unit2

my family

faminly members

unit3

how many ?

numbers

recycle1

unit4

do you like pears ?

fruites

unit5

where is my ruler ?

location

unit6

at the zoo

animal

recycle2

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇10

一、整體設(shè)計(jì)思路及方法：

根據(jù)>和四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn).我是這樣設(shè)計(jì)本課的：首先以一個(gè)猜謎游戲?qū)胄抡n,讓學(xué)生猜一猜老師的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學(xué)校。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，也使教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接十分自然。同時(shí)我還從學(xué)生的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，吸引和組織學(xué)生參與，要求學(xué)生介紹自己的教室時(shí)，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，完成任務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了與完成任務(wù)相關(guān)的情景，進(jìn)行了語(yǔ)言知識(shí)與技能的訓(xùn)練，盡量使學(xué)生在真實(shí)的情景和方式中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課是〈〈牛津小學(xué)英語(yǔ)〉〉4B第八單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)PartA對(duì)話。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)PartA的對(duì)話，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

2、 培養(yǎng)學(xué)生在情景中熟練運(yùn)用句型的能力，靈活運(yùn)用交際用語(yǔ)的能力和知識(shí)的遷移能力。

四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一)、重點(diǎn)：PartA 對(duì)話 There is/are…的靈活運(yùn)用。

(二)、難點(diǎn)：熟練靈活地在情景中運(yùn)用There is/are…句式。

五、教材分析：

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“介紹教室”，還重點(diǎn)介紹了There is/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較復(fù)雜，生詞量較大。因此，教學(xué)中，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第一課時(shí)先教學(xué)了PartB 的單詞。在第二課時(shí)教學(xué)PartA 對(duì)話。這樣學(xué)生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)PartA 對(duì)話，就非常輕松了。所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松、愉快，水到渠成。

六、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、單詞卡片、一個(gè)大包、幾本音樂(lè)書(shū)、錄音機(jī)、作業(yè)紙

七、教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warming up 師生共同欣賞歌曲:In the classroom

(設(shè)計(jì)意圖：歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)形式之一，讓學(xué)生欣賞歌曲，不僅僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為本課教學(xué)句型做好準(zhǔn)備。)

Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

T:Let’s go to YangZhou station.

S:OK.

T:Oh,where’s my bag?

S:It’s on the desk.

T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)物體，教師可用Yes.There’s/There are….然后再讓學(xué)生把這些物品放在教室內(nèi)不同的位置。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎的游戲復(fù)習(xí)了以前的單詞，同時(shí)教學(xué)了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時(shí)教師用There’s/There are….來(lái)說(shuō)句子，讓學(xué)生對(duì)新句型有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了新句型教學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。)

Step 3 Learn the new dialogue.

1.T:This is our classroom.Is it big?

S:Yes,it’s big.

T:It’s big and bright.

Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?

Let the students answer it.

Teach : There’s/There are….

3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

電腦出示無(wú)文字的圖片。

Listen and answer the questions.

4.Read after the tape.(電腦顯示有文字圖片)

(設(shè)計(jì)意圖：在新授的教學(xué)中從詞到句，從聽(tīng)到說(shuō)、讀，層層遞進(jìn)，通過(guò)各種感官的刺激，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。)

Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

(教師大聲讀，學(xué)生小聲讀，然后進(jìn)行交換)

2. Read the passage by themselves.

3.Practise in pairs

4.Act in pairs.

(設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中給予學(xué)生充足的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，并通過(guò)不同形式的閱讀，小組交流學(xué)習(xí)，提高合作能力和自學(xué)能力。)

Step 5 ConsolidationRiddles:

T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

What room is it? Guess.

教師說(shuō)一些謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜一猜，也可以讓學(xué)生編一些謎語(yǔ)，采用競(jìng)賽的形式。

(設(shè)計(jì)意圖：采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)與運(yùn)用，由學(xué)生說(shuō)謎語(yǔ)就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。)

Step 6 An assignment分發(fā)給每一位學(xué)生一張作業(yè)紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書(shū)室圖，音樂(lè)室圖，讓學(xué)生選擇其中的兩幅向別人結(jié)束，別的同學(xué)可以根據(jù)介紹情況打星，看誰(shuí)得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業(yè)紙上的填空。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)的知識(shí)要從課本引申到現(xiàn)實(shí)，從抽象過(guò)渡到具體，從規(guī)則引導(dǎo)到運(yùn)用。教師要讓學(xué)生盡快運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成任務(wù)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力運(yùn)用到真實(shí)的任務(wù)中去。)

Step 7 Homework1、 熟讀對(duì)話。

2、 用There’s/There are向別人結(jié)束自己的臥室。

八、教學(xué)反思

課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中交流，是教學(xué)中最需要的?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。”本課中我從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情景，設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際的任務(wù)。在這樣貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)狀態(tài)中，，學(xué)生不由自主的把學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，教學(xué)效果較好。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇11

一、教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)。

二、教材分析：

本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

三、教材的主要特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。

2、注重能力培養(yǎng)

力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3、突出興趣激發(fā)

從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流

選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。

5、融合學(xué)科內(nèi)容

十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語(yǔ)言材料之中。

6、重視靈活擴(kuò)展

運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所。

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過(guò)渡。

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案 篇12

1，教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：Let’s talk：本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學(xué)習(xí)新句型：We have a new friend

today. I’m from …(國(guó)家)。Welcome!通過(guò)教學(xué)會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹他人及做自我介紹。Let’s practice：為了鞏固Let’s

talk部分而設(shè)計(jì)的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：國(guó)家名稱及介紹他人和自己。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見(jiàn)的國(guó)家國(guó)旗?；蚴悄硞€(gè)國(guó)家有代表性的物品。教學(xué)過(guò)程：熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)，播放英語(yǔ)歌“Hello”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。師生之間互相打招呼，與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話。

2，新課展示(Presentation)：接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學(xué)生對(duì)話，如班上有新同學(xué)，引入We have a new

friend.如沒(méi)有新同學(xué)就安排個(gè)學(xué)生戴上Amy的頭飾，引出該句。T：帶領(lǐng)全班一起說(shuō)Amy!

Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯(cuò)了。教師戴上頭飾，手中興起中國(guó)的國(guó)旗，扮演Bai Ling：Hi， I’m Bai Ling. I’m

from China.(手中揮動(dòng)中國(guó)國(guó)旗)。利用國(guó)旗卡片，教讀China, America,

Canada三國(guó)的名字。教師通過(guò)放錄音，貼掛圖的方式來(lái)讓學(xué)生感知對(duì)話。并能利用頭飾及老師提供的各國(guó)特殊物品作擬人式的自我介紹。

三年級(jí)英語(yǔ)教案

老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。老師在上課時(shí)要按照教案課件來(lái)實(shí)施。經(jīng)過(guò)查閱資料我找到了以下內(nèi)容：三年級(jí)英語(yǔ)教案滿足您的需求，希望大家喜歡本文！

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇1】

一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)（Mike）就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello! Mike. 同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說(shuō) “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三 趣味操練 (Practice)

（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書(shū)上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇2】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學(xué)內(nèi)容：

Lesson 2

課時(shí)序數(shù)：

2

授課日期：

課型：對(duì)話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a、Just speak：本部分通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問(wèn)對(duì)方的姓名并回答。

b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。

b、掌握dog , duck兩單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、投影、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問(wèn)一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指用口型提示他回答My name is，用類似的.方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問(wèn)答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動(dòng)物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動(dòng)物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請(qǐng)同學(xué)戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行對(duì)話。 c、聽(tīng)錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會(huì)其英語(yǔ)句意。

C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動(dòng)物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對(duì)話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景最好，表情豐富，語(yǔ)句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問(wèn)候并詢問(wèn)姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問(wèn)What’s your name?請(qǐng)他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽(tīng)錄音，模仿會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語(yǔ)詢問(wèn)家庭相關(guān)成員的姓名。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1 課時(shí)序數(shù)：1 授課日期：

課型：對(duì)話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學(xué)重點(diǎn)：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見(jiàn)面的好朋友，并學(xué)會(huì)介紹自己，利用句 型I’m進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~cat/monkey的發(fā)音以及對(duì)此意義的理解運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機(jī)，頭飾等

教學(xué)過(guò)程：

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說(shuō)Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello, Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問(wèn)好。 b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Li Yan 的頭飾說(shuō) Hello, I’m 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look, what’s this ? 并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。

3、Practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。

4、Homework: 聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 2

課時(shí)序數(shù)：2

授課日期： 課型：對(duì)話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、Just speak：本部分通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問(wèn)對(duì)方的姓名并回答。 b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問(wèn)一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問(wèn)答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動(dòng)物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動(dòng)物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請(qǐng)同學(xué)戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行對(duì)話。 c、聽(tīng)錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會(huì)其英語(yǔ)句意。

C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動(dòng)物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對(duì)話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景最好，表情豐富，語(yǔ)句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問(wèn)候并詢問(wèn)姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問(wèn)What’s your name?請(qǐng)他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽(tīng)錄音，模仿會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語(yǔ)詢問(wèn)家庭相關(guān)成員的姓名。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教法建議：

通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義?？衫媒炭茣?shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點(diǎn)：

自我介紹用語(yǔ)I'm?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為L(zhǎng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I'm?/Hi,I'm?

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I'm

（5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I'm?/Hi,I'm?（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。）

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：共一課時(shí)

A.知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握三會(huì)詞匯：book chair desk

2.學(xué)會(huì)問(wèn)候語(yǔ)“How are you? I’m fine, thanks. ”。

B.能力目標(biāo)：

1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.會(huì)使用句子“What’s this?”來(lái)問(wèn)自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。

C.情感目標(biāo)：

讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問(wèn)候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.新單詞：三會(huì)(會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn))：book chair desk

注意：desk是指書(shū)桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō))：

What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。

How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。

三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。

四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機(jī)，圖片

五、教學(xué)流程：

Class opening

Greeting

1)教師用“Hello / Hi!”問(wèn)候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”

2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對(duì)話。

New Concepts

1、Listen a song：

A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對(duì)話，如：

A:Hello

B:Hi!

A:What’s your name ?

B:My name is ________.

A:Oh, how are you?

B: I’m fine.

然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。

教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對(duì)話，讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行對(duì)話模仿練習(xí)。

B、利用實(shí)物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對(duì)話：What’s this? It’s a ________.

2. Practice：

1)I ask , you answer

教師在教室里來(lái)回走動(dòng)，隨意指著一本書(shū)、一張桌子或一把椅子詢問(wèn)“What’s this?”，學(xué)生來(lái)回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝的意識(shí)比較強(qiáng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。

2)Play a game“Stop,go”

把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來(lái)回走動(dòng)，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來(lái)，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，練習(xí)對(duì)話“How are you?”。

3)Sing a song

兩個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過(guò)后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。

3、 Make dialogue：

教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天見(jiàn)面的時(shí)候說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)，久而久之就能很自然的脫口而出了。

Class Closing

Goodbye!

六、板書(shū)：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

(1)技能與知識(shí)目標(biāo)：

①聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)red、blue、yellow、green、black、white詞匯

②基本能聽(tīng)懂并說(shuō)出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.語(yǔ)句。

(2)運(yùn)用能力目標(biāo)：

①會(huì)用“It's…”來(lái)描述某事物某一方面的特征。如：顏色。

②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.來(lái)快速反應(yīng)練習(xí)。

(3)素質(zhì)教育目標(biāo)：

①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

②善于總結(jié)所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并加以使用。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。我特將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為聽(tīng)懂并說(shuō)出It's red.等類似有關(guān)顏色的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

①black、green的正確發(fā)音。

②當(dāng)學(xué)生在說(shuō)It' a …句型時(shí)，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為了吸引學(xué)生的持續(xù)注意時(shí)間，我準(zhǔn)備了錄音機(jī)和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿，感受新知，并作適當(dāng)點(diǎn)撥，通過(guò)模仿，游戲活動(dòng)，情景表演等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)全過(guò)程中。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的能力。在這種教學(xué)方向的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、音樂(lè)組織教學(xué)，優(yōu)雅進(jìn)入情境

好的'開(kāi)始是成功的一半，利用錄音機(jī)播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動(dòng)作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習(xí)所學(xué)的日常問(wèn)候語(yǔ)。然后進(jìn)行師生問(wèn)候語(yǔ)對(duì)話。使學(xué)生的情緒輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)好頭，樹(shù)自信，這也符合課標(biāo)中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。并且對(duì)剛才刊物對(duì)話表演的同學(xué)刊物表?yè)P(yáng)，并讓他們每人選擇一個(gè)小彩旗，作為該組贏得的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入新知

1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動(dòng)小紅旗并說(shuō)red，然后用手指班中任意幾個(gè)紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.It's red.吸引學(xué)生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.這時(shí)老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動(dòng)，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，聽(tīng)覺(jué)靈敏，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直接法與聽(tīng)說(shuō)法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新詞，同時(shí)也吸引學(xué)生的.注意力，尤其對(duì)于低年的學(xué)生。

3、學(xué)生在小組里互相練習(xí)說(shuō)這些單詞。這樣全班同學(xué)每個(gè)人都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)，又不會(huì)過(guò)多的占用課堂時(shí)間。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，記憶深刻。

4、指著紅色的事物說(shuō)：It's red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。運(yùn)用遷移法使學(xué)生更快的運(yùn)用新知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、操作與指導(dǎo)

1、當(dāng)老師說(shuō)“red”時(shí)，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說(shuō)出這個(gè)單詞，如果教師指著一紅色事物說(shuō)It's red.句子時(shí)，則全體學(xué)生也應(yīng)能說(shuō)出It's red.同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。

2、四人小組做上述練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤句子時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。這樣做有助于突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力。

四、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練

玩Guessing game游戲：將課前準(zhǔn)備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問(wèn)學(xué)生一會(huì)兒大拇指會(huì)戴哪頂帽子和大家見(jiàn)面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進(jìn)行猜測(cè)，如果學(xué)生猜錯(cuò)了，老師搖頭說(shuō)No，讓別的學(xué)生繼續(xù)猜，如果猜對(duì)了，就點(diǎn)頭說(shuō)Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對(duì)的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以上是我對(duì)本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

三年級(jí)英語(yǔ)教案九篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了“三年級(jí)英語(yǔ)教案”，謝謝您的光臨如果您滿意的話歡迎加入我們的收藏夾。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。教案要貼合學(xué)校教育理念和教學(xué)目標(biāo)。

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇1】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（1）師生之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話或進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)活動(dòng)。

（2）學(xué)生之間自編對(duì)話并表演。

（3）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，讓學(xué)生邊拍手邊說(shuō)歌謠。

（4）游戲：Silent Speech

教師換一種方法說(shuō)字母------唇說(shuō)，說(shuō)字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說(shuō)”的內(nèi)容。說(shuō)的字母為Aa----Zz 。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師出示字母卡片，學(xué)生認(rèn)讀字母Aa----Zz。

（2）學(xué)生字母背誦Aa----Zz。

（3）教師播放歌曲 “A B C Song ”，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰(shuí)能通過(guò)自己試唱學(xué)會(huì)歌曲。

（4）學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。

（5）教師出示一個(gè)真正的鍵盤，教師說(shuō)字母，讓學(xué)生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒?dòng)作為比賽的形式出現(xiàn)，Boys Group and Girls Group。 誰(shuí)先找到誰(shuí)獲勝。

（6）教師出示自己已制作好鍵盤：This is a Keyboard。 重復(fù) a Keyboard，學(xué)生跟讀

a Keyboard This is a Keyboard。并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let’s make a Keyboard。

（7）教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語(yǔ)講解，一邊給學(xué)生做示范。

3 趣味操練 (Practice)

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，教師指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復(fù)印好發(fā)給學(xué)生。告訴學(xué)生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

（2）鍵盤游戲：

按照書(shū)中的程序，分三種游戲進(jìn)行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請(qǐng)學(xué)生先跟著教師學(xué)習(xí)正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱 “ABC Song”。

（3）展覽學(xué)生的作品。評(píng)出最優(yōu)秀的鍵盤。

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

（1）做活動(dòng)手冊(cè)43頁(yè)的練習(xí)。

（2）讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)情況，可在第73頁(yè)上做標(biāo)記。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

小組對(duì)抗賽

教師將學(xué)生分為6個(gè)組，教師說(shuō)英文，小組成員共同畫出相應(yīng)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的加一分。如教師說(shuō)：Draw a blue eye。 Draw an orange mouth。 Draw the green ears。 …

教師還可出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)單詞，說(shuō)對(duì)的加分。

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

pencil-case,book,sharpener,bag,school,5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課詞匯的認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備：

1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實(shí)物)和教師卡片。

2教師準(zhǔn)備手偶

教學(xué)過(guò)程：

一熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答，要求又快又好。

如：A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!C!Hello!E!

…

(ABCDE代表人名)

接力的內(nèi)容還可以是詢問(wèn)姓名等。如：

C:I’mSarah.What’syourname?---D:Myname’sMike.

E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.

(2)通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon,ruler,eraser,pen,pencil.

(3)游戲：通過(guò)做Touchinggame或Matchinggame來(lái)復(fù)習(xí)單詞

A：Touchinggame：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。

B：Matchinggame：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil,拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)Let’slearn

a.教師邊說(shuō)邊做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。在教“鉛筆袋”pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box,并說(shuō)明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。

b.通過(guò)實(shí)物教pencil-case,bag,book,sharpener，用圖片教school。

c.新單詞教學(xué)后，詢問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過(guò)做Touchandsay的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁?shū)桌上，教師說(shuō)：“Touchyourbook.”，學(xué)生須快速指書(shū)并大聲說(shuō)：“Book”，用此方法練習(xí)其它各詞。

(2)Let’sdo

A：邊做打開(kāi)書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Openthebook.然后邊做合上書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Closethebook.(重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋，做打開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Openthepencil-case.Closethepencil-case.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open,close的意思。用同樣的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰(shuí)理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。

三趣味操練(Practice)

(1)就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Showmeyour….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：“Showmeyourbook.”，學(xué)生須快速舉起書(shū)并大聲說(shuō)：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習(xí)。

(2)游戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。

(3)通過(guò)游戲Simonsays來(lái)練習(xí)以show,open,close,put,carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽(tīng)到老師帶有Simonsays的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、Let’s learn the numbers

2、Try to listen and do

3、Say out the numbers

教學(xué)重點(diǎn)：The numbers

教學(xué)難點(diǎn)：Say out the numbers

教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things

教學(xué)過(guò)程：

Step1: Revision

Ask and answer

Step2: Learn the numbers

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Say out the numbers

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the numbers

7、Look and say

Step3: Let’s do

1、Look at the pictures

2、Look at the numbers

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 How many

How many cats can you see?

I can see 10.

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Read the numbers

教學(xué)后記：學(xué)生基本上掌握新單詞及新句子.

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇4】

教學(xué)

目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：能識(shí)讀字母A----Z, 會(huì)運(yùn)用句式What’s ur favurite …?詢問(wèn)。

2. 能力目標(biāo) 能夠正確識(shí)讀26個(gè)英文字母，并書(shū)寫A----G。

3. 情感目標(biāo) 學(xué)唱英文字母歌并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

重點(diǎn)基本能夠聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō),會(huì)讀詞匯：sng, favurite

難點(diǎn)學(xué)會(huì)用What’s ur favurite… ?的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

教法情境教學(xué)法;任務(wù)型教學(xué)法

教具;點(diǎn)讀機(jī)

教程

Step1. Waring up

1.Greetings.(師生激情打招呼)

2.Free tal.

3.Guess：What’s this?

【設(shè)計(jì)意圖】: 以簡(jiǎn)單的小游戲熱身，既復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，同

時(shí)為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2. Presentatin

T: I lie ranges/apples.

T: D u lie cats /elephants / dgs?

T: O! Than u t bs /girls/pupils. u all lie se anials. I lie anials t. Guess!

T: Dg is favurite anial.

出示favurite單詞卡，教授favurite單詞。

教程T:

I lie singing the English sng!

出示sng單詞卡，教授sng單詞。

What’s favurite sng?

It’s the ABC Sng.

What’s the ABC sng?

一體機(jī)播放視頻the ABC sng。

采用不同的方式鞏固新單詞：開(kāi)火車猜口型你大我小等，讓學(xué)生讀的準(zhǔn)，說(shuō)的準(zhǔn)。教師及時(shí)給予公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)注意學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

鞏固練習(xí)：

T: What’s ur favurite sng ?

S1：It’s the ABC Sng.

S2: It’s the…Sng.

【設(shè)計(jì)意圖】:教師創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新單詞和句型，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言。單詞的教學(xué)要放到句型的操練中才有意義。

Step3 Learning the text

1.M favurite sng is the ABC sng, let’s learn the sng tgether.

字母學(xué)習(xí):逐一出示卡片，教學(xué)生認(rèn)讀字母，并糾正學(xué)生的發(fā)音。采用開(kāi)火車、抽查、齊讀、大小聲等方式。教字母的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地把單詞與字母結(jié)合：如:A, apple; B, banana; C, cat…

2.Sing and pint.

Step4 Practice

1.排隊(duì)

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把名字寫在黑板上，然后按字母順序排列。

2.查英文詞典：

將全班劃分若干小組，由小組長(zhǎng)帶頭，帶領(lǐng)大家查詞典。

3.用身體擺造型，猜字母。

教程

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前用身體擺造型，其他同學(xué)猜，猜對(duì)者給小組加1分。

4.快速認(rèn)識(shí)字母大小寫

uv WM BDP gqp sx rn etc

5.齊唱字母兒歌(一體機(jī)出示)

ABCDEFG, clap 5

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

2.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫Goodbye

3.能了解單詞抄寫的格式

4.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)重點(diǎn)1.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

2.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫Goodbye

3.能了解單詞抄寫的格式

4.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)難點(diǎn)1.能了解單詞抄寫的格式

2.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)疑點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片，錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程Step 1 Greeting

1.Sing a song——Good morning/afternoon

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Say a rhyme——Are you Mike?

a.教師讓學(xué)生帶上Mike頭飾

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike?

S：Yes,I am.

教師帶上頭飾

S：Hello,I’m….Are you Mike?

T：Yes.You are right .I’m Mike.

教師出示You are right

練習(xí)讀You are right

b.教師讓學(xué)生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe?

S：Yes.You are right .I’m Joe

教師帶上頭飾

S：Hello,I’m….Are you Joe?

T：Yes.You are right .I’m Joe.

教師拿著Mike,Joe,Moe的圖片，走到小組前，讓學(xué)生大聲地說(shuō)Hello,I’m…

T：Try to say Hello,I’m…,please.

c.Say the rhyme

T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正地掌握這首小詩(shī)。

Step 2 Presentation

1.Read Story time

T:Shall we read Story time together?

這樣的句子學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學(xué)生，并讓他們知道該怎么回答。

2.Play a game——Guess and say

游戲規(guī)則：學(xué)生1站在講臺(tái)前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來(lái)說(shuō)Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

這個(gè)游戲在第一課時(shí)做過(guò)了，在這里再次出現(xiàn)是為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并且緩解一下之前讀書(shū)比較枯燥的氣氛。

3.Checkout time——Look and say

T：I have some pictures here.Try to think about

Them? What are they say?

Picture 1

Are you Liu Tao.

Yes,I am.

Yes.You are right.I’m Liu Tao.

教師要把學(xué)生有可能說(shuō)的答案盡量想到

Picture 2

Hi,I’m Mike.

Hi,I’m Yang Ling.

Picture 3

Are you Yang Ling?

No,I’m not.I’m Su Hai.

Picture 4

Are you Wang Bing?

Yes,I am.

4.字母復(fù)習(xí)

(1)大小寫配對(duì)

(2)左鄰右舍

(3)改錯(cuò)

可以出些學(xué)生在練習(xí)時(shí)格式或者是書(shū)寫錯(cuò)的字母，讓學(xué)生改錯(cuò)，幫助學(xué)生記住字母。

在練習(xí)的時(shí)候注意第一單元字母的復(fù)習(xí)。

Step 3 Exercises——補(bǔ)充習(xí)題

完成補(bǔ)充習(xí)題上題目。

做完每道題目的時(shí)候可以通過(guò)跟錄音讀、復(fù)述或者是對(duì)話表演的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

Step 4 Summary

1.教師跟學(xué)生全面復(fù)習(xí)本單元需要掌握的知識(shí)：

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

Goodbye

字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書(shū)寫

2.Ticking time

讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)地學(xué)習(xí)情況自己打星。

幫助學(xué)生理解幾項(xiàng)的意思，

Step 5 Homework

1.Finish the exercises

2.Copy the letters.作業(yè)：

1.Finish the exercises

2.Copy the letters.

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 I’m Liu Tao

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇6】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Storytime

教學(xué)目標(biāo)：

能初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

2. 能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

單詞卡片，PPT

教學(xué)過(guò)程：

step 1. Greeting and warm up

T: …, please close the door.

…, please close the window.

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

T: …, can you count from one to ten? 學(xué)生試著說(shuō)。

What’s this number? (呈現(xiàn)數(shù)字8)

Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)

Step 2.Presentation and practice .

T：(出示Mike, Helen, Tim的圖片)Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?

Ss: I’m eight/nine /ten .

新授句型，引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答。

T: Good. And how old is Helen? Guess! (引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Helen的年齡)

Step 3. Learn to say .

出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.

T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.

1.觀看動(dòng)畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?

Find the sentence: Look!How lovely!

2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再聽(tīng)一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?

How old is Tim?

學(xué)生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.

仔細(xì)讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?

出圖片3 ：This is for you. Thank you.

出圖片4 ：Here you are . Thank you.

4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Read together. 注意人物的表情和動(dòng)作。

Read in roles.讓學(xué)生自己去讀，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的感情動(dòng)作來(lái)表演對(duì)話。

Retell. 出示圖片，讓學(xué)生回憶出氣泡里的內(nèi)容

Act in roles. 4人小組進(jìn)行表演。

Step 4 Consolidation

Make a dialogue.

引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得課文語(yǔ)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編：

T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .

Ss: How lovely!

T: Hello! How old are you?

S: I’m … .

T: This …is for you./Here you are.

學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展對(duì)話練習(xí)與創(chuàng)編。

課堂作業(yè)：

家庭作業(yè)：

1.聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。

2. 抄寫四會(huì)單詞。

3. 記住家里的電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起(第一冊(cè))Module7 Unit2的教學(xué)內(nèi)容How old are you?

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：How old are you ?I’m… …，You’re… …單詞：old，look，how old

2、能口頭運(yùn)用How old are you?I’m… …這類語(yǔ)句詢問(wèn)對(duì)方的年齡并回答。

3、能在圖片提示下識(shí)別單詞old，look.

4、學(xué)習(xí)本課的歌曲，這項(xiàng)內(nèi)容不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能用How old are you來(lái)詢問(wèn)對(duì)方的年齡，并能用I’m… …作回答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身復(fù)習(xí)

1、帶領(lǐng)學(xué)生唱學(xué)過(guò)的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

2、讓學(xué)生以開(kāi)火車的形式說(shuō)數(shù)字，復(fù)習(xí)1——12的數(shù)字。 (齊唱舊歌，開(kāi)火車說(shuō)數(shù)字都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是為后面學(xué)習(xí)表述年齡作鋪墊)

二、課文導(dǎo)入

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，然后針對(duì)課文內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：“How old is Sam?”引導(dǎo)學(xué)生給出答案：“Sam is nine.”

(這樣的導(dǎo)入既簡(jiǎn)明也對(duì)啟發(fā)學(xué)生理解How old的意思起到一定作用)

師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧了一個(gè)小笑話，我們一起去看看吧!(激發(fā)學(xué)生的好奇心，想去學(xué)習(xí)課文，一探究竟)

板書(shū)課題：How old are you?(讓學(xué)生跟讀幾次，明白中文意思。)

三、課文教學(xué)

1、播放錄音前，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看書(shū)上的圖，并試著猜測(cè)故事的情節(jié)。有的學(xué)生可能會(huì)提出一些疑問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)錄音。

2、老師可以在聽(tīng)錄音前向?qū)W生提出一些具體的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)找出問(wèn)題答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老師再使用中文重復(fù)這些問(wèn)題。

3、(播放錄音)聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，老師可以請(qǐng)幾個(gè)較好的學(xué)生試著回答剛才的問(wèn)題，老師先不要公布正確答案。請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)聽(tīng)第二遍錄音，請(qǐng)剛才沒(méi)有找到問(wèn)題答案的學(xué)生再次回答問(wèn)題。

4、其后，老師可以請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，找出問(wèn)題的正確答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。

學(xué)生可以使用中文回答后兩個(gè)問(wèn)題?；卮鹫_的學(xué)生由老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

5、再聽(tīng)?zhēng)妆殇浺?，?qǐng)學(xué)生跟讀。

6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演課文，請(qǐng)幾個(gè)小組到教室前面展示。

四、完成任務(wù)

完成運(yùn)用任務(wù)1(Act it out)：把學(xué)生分為多人小組，仿照書(shū)上的事例使用“How old are you?I’m… …”進(jìn)行關(guān)于年齡的問(wèn)答。作重強(qiáng)調(diào)相同的歲數(shù)最后要使用Too.(可多請(qǐng)幾個(gè)小組)完成運(yùn)用任務(wù)2(Sing the song)

1、先讓學(xué)生讀歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

2、播放歌曲，讓學(xué)生整體感受音樂(lè)，再輕聲跟唱，反復(fù)幾次后，齊唱歌曲。

完成運(yùn)用任務(wù)3(Game)：仿照書(shū)上的事例開(kāi)展游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字1——12，老師也可以使用“Simon says”的形式開(kāi)展這個(gè)游戲。首先請(qǐng)全班學(xué)生逐個(gè)報(bào)數(shù)(可以重復(fù))。

當(dāng)每個(gè)學(xué)生都知道自己的數(shù)字后，老師開(kāi)始發(fā)出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”數(shù)字為2，4，6，10的學(xué)生要站起來(lái)。

如果老師的口令中沒(méi)有“Simon says”，而學(xué)生錯(cuò)誤地執(zhí)行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請(qǐng)被罰出局的學(xué)生發(fā)出口令。堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝，由老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課堂小結(jié)

略

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇8】

Unit 3 How many? 第一課時(shí)

【課題】Unit 3 How many?

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：How many … can you see? I can see…

It’s beautiful. Let’s fly it!

【教學(xué)難點(diǎn)】

名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教具準(zhǔn)備】

1.課文對(duì)話中的人物頭飾及一個(gè)風(fēng)箏。

2.教材相配套的教學(xué)課件、VCD或錄像等

3.教材相配套的教學(xué)錄音帶

4.有關(guān)動(dòng)物、食物、玩具等實(shí)物或圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.Listen and do.(做第一冊(cè)Unit 6 A 部分Let’s do)

Show me 1 and 2.

Show me 3 and 4.

Show me 5 and 6.

Show me 7 and 8.

Show me 9 and 10.

2.Guess(復(fù)習(xí)數(shù)字1-10)

教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢(shì)，讓學(xué)生看好后，教師立即把手放到身后，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。(速度由慢到快)也可小組競(jìng)賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

3.游戲：How many fingers?

1) 教師伸出4個(gè)手指問(wèn)學(xué)生：How many fingers? 學(xué)生回答: Four. 教師繼續(xù)問(wèn)：How many fingers can you see? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see four fingers.

2) 教師再伸出6個(gè)手指，問(wèn)學(xué)生：How many fingers can you see? 學(xué)生回答：I can see six fingers.

3) 讓學(xué)生兩人一組做這一練習(xí)。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學(xué)生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.

2.數(shù)完后，教師問(wèn)學(xué)生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

讓學(xué)生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教師要注意及時(shí)糾正復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤讀音。)

3.教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學(xué)生正確讀出數(shù)字11-15。

4. 教師再出示其他有關(guān)動(dòng)物、玩具、文具的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生進(jìn)行How many… can you see? I can see…的問(wèn)答練習(xí)。

5.教師拿出一朵花兒：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教師拿起一個(gè)漂亮的鉛筆盒問(wèn)學(xué)生：Is it beautiful? 教師再給學(xué)生出示一張美麗的圖片問(wèn)學(xué)生：Is it beautiful? 讓學(xué)生在回答It’s beautiful的同時(shí)理解這一詞的含義。

6.教師拿出一個(gè)風(fēng)箏問(wèn)學(xué)生：What can you see? 讓學(xué)生回答：I can see a kite. 教師接著問(wèn)：Is it beautiful? 讓學(xué)生回答：Yes, it’s beautiful.教師問(wèn)學(xué)生：Do you want to fly it? 學(xué)生回答后，教師說(shuō)：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1

7.通過(guò)錄像展示Let’s talk部分的內(nèi)容。

8.讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回答：

How many kites can Amy see?

How many kites can Wu Yifan see?

What is the black one?

9.播放動(dòng)畫，讓學(xué)生跟讀課文。

10.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演課文。

(三)趣味操練 (Practice)

1.兩人一組用實(shí)物或圖片進(jìn)行對(duì)話：How many … can you see? I can see…l

2.教師出示Let’s practise 部分的投影，引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)小兔和小貓的數(shù)量，并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…

3. 小組任選how many.jpg 圖片中的一幅進(jìn)行問(wèn)答練習(xí).

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

讓學(xué)生觀察教室里的東西，并讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三年級(jí)英語(yǔ)教案【篇9】

Unit 4 Do you like pears? 第一課時(shí)

【課題】Unit Four Do you like pears?

【教學(xué)重點(diǎn)】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

【教學(xué)難點(diǎn)】單詞和句型的掌握

【教具準(zhǔn)備】

1教材配套歌曲的錄音帶。

2 Let’s talk部分的教學(xué)課件。

3準(zhǔn)備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實(shí)物或模擬食物。

4 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)的水果和一冊(cè)所學(xué)實(shí)物圖片。

5 讓學(xué)生自帶一種愛(ài)吃的水果。(此項(xiàng)可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定)

【教學(xué)過(guò)程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)學(xué)生自編日常對(duì)話及口語(yǔ)練習(xí)。如：

A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy?

B: He/She is …

A: Let’s go and say hello to her/him.

B: Great!

A&B: Hello, C.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

…

(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實(shí)物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應(yīng)為2個(gè)以上，以便學(xué)生理解并運(yùn)用單詞的復(fù)數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個(gè)或2個(gè)以上梨”講述pears 。以次類推學(xué)習(xí)peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ，說(shuō)：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問(wèn)學(xué)生Do you like peaches? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes, I do. / No, I don’t. 當(dāng)學(xué)生回答為肯定Yes, I do. 時(shí)，教師可以將手中的水果給學(xué)生并說(shuō)：Here you are.

(4)學(xué)生各自拿著自己準(zhǔn)備好的水果(也可用圖片代替)練習(xí)句型，先說(shuō)自己喜愛(ài)的水果，再詢問(wèn)對(duì)方是否愛(ài)吃 I like … Do you like …? 回答語(yǔ)為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學(xué)生更好的掌握句型，教師可適當(dāng)講解Do you like…? 后面的名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，教師要注意糾正學(xué)生的句子，但不要過(guò)多講解語(yǔ)法，讓學(xué)生從反復(fù)練習(xí)如手，逐漸形成習(xí)慣。

(5)教師播放Let’s talk部分的教學(xué)課件，在觀看之前教師提問(wèn)：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和用英語(yǔ)表述水果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問(wèn)：Do they like oranges? What did they buy? (她們愛(ài)吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)

(7) 學(xué)生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

3 趣味操練 (Practice)

(1)教師和學(xué)生都拿出準(zhǔn)備好的水果和一冊(cè)所學(xué)實(shí)物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學(xué)生自帶愛(ài)吃的水果或其它所學(xué)實(shí)物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學(xué)單詞，練習(xí)對(duì)話。

(2)教師播放第一冊(cè) Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學(xué)生邊拍手邊演唱。

(3)小組活動(dòng)，4—6 人一組，教師告訴學(xué)生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過(guò)詢問(wèn)：Do you like…? 列出他們要買的食物，并向全班匯報(bào)。教師給每組發(fā)一張表，如下：

LIST

HOW MANY…?

APPLE(圖)

BANANA(圖)

…

食品以單詞和圖片兩種形式出現(xiàn)

(4)同桌同學(xué)為一組，用自己帶的實(shí)物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。

A: Do you like apples?

B: Yeah, very much.

A: Here you are.

B: Thanks.

或：

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

游戲：Guessing the word

利用食物和水果圖片，將學(xué)生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺(tái)前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學(xué)做動(dòng)作或用英語(yǔ)形容圖片的形狀、顏色等，由講臺(tái)前的選手猜單詞，猜對(duì)的為本組贏得一分，最后以分?jǐn)?shù)定輸贏。