焊工課件

2025焊工課件12篇。

我在教育網(wǎng)上找到一篇關(guān)于“焊工課件”的文章內(nèi)容很詳盡，可以借鑒一下互相學(xué)習(xí)吸收。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行授課可以保證教學(xué)的有效性和安全性。

焊工課件 篇1

焊接是一種關(guān)鍵性的制造過(guò)程，在許多行業(yè)如汽車(chē)制造、建筑建設(shè)、航空、航天、電力等領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用。然而，想要成為一名優(yōu)秀的焊工需要接受?chē)?yán)格的培訓(xùn)和教育。因此，本文將突出焊工課件這一重要因素，深入探討其內(nèi)涵和價(jià)值，以期幫助更多的焊工提高技能，提高工作效率。

一、焊工課件的內(nèi)涵

焊工課件包括了從基礎(chǔ)知識(shí)到高級(jí)技能的全面學(xué)習(xí)內(nèi)容。它們是為了幫助焊工進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)而開(kāi)發(fā)的。焊工課件一般由基礎(chǔ)知識(shí)、焊接原理、焊接材料、焊接工藝規(guī)范、焊接檢驗(yàn)、焊接安全、焊接機(jī)器維護(hù)等幾個(gè)主要方面組成。這些內(nèi)容提供了焊工所需的全部理論知識(shí)和技能。

基礎(chǔ)知識(shí)方面，它包括了金屬材料、熱力學(xué)及其相關(guān)理論知識(shí)等。金屬材料課程要求焊工對(duì)各類金屬材料的物理、化學(xué)性質(zhì)有全面的理解。熱力學(xué)課程要求焊工掌握熱力學(xué)的基礎(chǔ)原理及其應(yīng)用，這對(duì)于理解和開(kāi)發(fā)焊接工藝過(guò)程非常重要。

焊接原理方面，它包括焊接工藝的原理，各種焊接方法的比較和原理及其應(yīng)用等。這些知識(shí)對(duì)焊接工藝的實(shí)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)都至關(guān)重要。

焊接材料方面，它包括有關(guān)焊條、焊接絲及其它注入焊接物的選擇原則、化學(xué)成分分析及其性能、合金焊材等方面的知識(shí)。焊接材料是焊接工藝的基礎(chǔ)，它能夠影響焊接的質(zhì)量和效率。

焊接工藝規(guī)范方面，它包括有對(duì)分支、插焊接、閃光焊接、點(diǎn)、鷹嘴等焊接工藝的規(guī)范，這些規(guī)范是決定焊接質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

焊接檢驗(yàn)方面，它要求焊工清楚地掌握焊縫的檢測(cè)原理知識(shí)，掌握各種焊接缺陷的檢測(cè)技術(shù)及其方法。這樣，當(dāng)出現(xiàn)焊接缺陷時(shí)，焊工能夠正確處理。

焊接安全方面，它要求焊工在焊接過(guò)程中必須掌握焊接安全知識(shí)，正確使用個(gè)人防護(hù)裝備，遵守安全規(guī)程以及正確的操作流程。

焊接機(jī)器維護(hù)方面，它要求焊工掌握維護(hù)焊接機(jī)器所需的專業(yè)知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于保障焊接機(jī)器穩(wěn)定性和焊接質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

二、焊工課件的價(jià)值

在現(xiàn)代焊接工業(yè)中，焊工課件是焊接教育中最重要的組成部分。其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高焊工水平

通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，焊工可以全面地學(xué)習(xí)焊接知識(shí)和技能，并且提高他們的實(shí)踐能力。焊工課件能夠使焊工更好地掌握焊接原理和相關(guān)知識(shí)，從而更好地理解焊接具體技術(shù)的基礎(chǔ)和本質(zhì)，掌握正確的焊接知識(shí)和技術(shù)。

2.提高焊接質(zhì)量

焊工課件所提供的焊接工藝規(guī)范、焊接檢驗(yàn)等知識(shí)是安全、可靠和質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，通過(guò)正確的操作和管理，可以保證焊接質(zhì)量。有利于實(shí)現(xiàn)更高效率的焊接實(shí)施，提高焊接產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性。

3.提高生產(chǎn)效率

焊工課件的內(nèi)容對(duì)于提高焊接工作效率起到重要作用。焊工憑借自身所掌握的知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行工作，讓焊接過(guò)程更流暢生產(chǎn)效率更高，可以更好地滿足生產(chǎn)需求。

4.提高經(jīng)濟(jì)效益

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的焊工可以更好地掌握焊接技術(shù)，掌握越精湛的焊接技術(shù)，解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)。通過(guò)掌握更內(nèi)功掌握的理論知識(shí)和對(duì)焊接材料的選擇，焊工設(shè)計(jì)更優(yōu)化的焊接方法，有效降低額外的消耗金屬和時(shí)間的線路，提高經(jīng)濟(jì)效益。

在現(xiàn)代焊接工業(yè)中，焊工課件的重要性是不可忽視的，是建立高質(zhì)量的焊接工業(yè)的關(guān)鍵之一。因此，只有通過(guò)建立完善的焊工培訓(xùn)體系，提供全面的針對(duì)性課程，才能更好地提高焊工技能水平，更好地推動(dòng)國(guó)內(nèi)焊接行業(yè)的發(fā)展。

焊工課件 篇2

電焊工課件是一種專門(mén)為電焊工培訓(xùn)所制作的教學(xué)材料。它包括電焊工的相關(guān)知識(shí)、操作技巧、安全知識(shí)等，為培養(yǎng)優(yōu)秀的電焊工提供了重要的幫助。為了使電焊工課件更加生動(dòng)、具體、易于理解，我們需要采取多種方法和措施進(jìn)行制作。

首先，課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際，以生動(dòng)的案例和圖示為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們更好地理解和掌握電焊工的各項(xiàng)技能。這種方法可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

其次，課件的制作應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性，即讓學(xué)生們更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)實(shí)踐操作和案例演示，讓學(xué)生們更加深入地認(rèn)識(shí)和掌握各項(xiàng)操作技巧和安全知識(shí)。

另外，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重系統(tǒng)性和邏輯性。通過(guò)各種圖表、流程圖等形式，將各個(gè)概念、技能和方法有機(jī)的連接起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，讓學(xué)生們更加清楚地知道所學(xué)內(nèi)容的組成、關(guān)系和作用。

除此之外，課件的制作還需要注意以下幾點(diǎn)：一是易于操作和學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生們更加方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率；二是注重反饋和評(píng)估，通過(guò)檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果；三是注重互動(dòng)和合作，通過(guò)小組活動(dòng)、討論和合作等形式，讓學(xué)生們更加深入地交流和學(xué)習(xí)，提高互動(dòng)和合作能力。

總之，電焊工課件可以為電焊工的專業(yè)發(fā)展和技能提升提供重要的幫助和支持。但是，為了讓其更加生動(dòng)、具體、易于理解，我們需要采取多種方法和措施進(jìn)行制作。只有這樣才能讓我們的電焊工課件更加符合學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，從而更好地服務(wù)工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展。

焊工課件 篇3

近年來(lái)，電焊工作成為了現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中不可或缺的一部分。電焊工通過(guò)使用電流將金屬材料連接在一起，制造出各種各樣的產(chǎn)品。為了提高電焊工的技能和安全意識(shí)，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公司制作了電焊工課件，用于培訓(xùn)和指導(dǎo)電焊工的工作。下面將詳細(xì)介紹一下“電焊工課件”。

一、課件結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：

1. 簡(jiǎn)介：課件的開(kāi)頭部分通常是對(duì)電焊工作的簡(jiǎn)單介紹，包括電焊的定義、電焊工的職責(zé)以及電焊在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。

2. 電焊的原理：這部分會(huì)詳細(xì)講解電焊的原理和工作過(guò)程，包括電流的產(chǎn)生和調(diào)節(jié)，電極和工件的選擇，電弧的起始和維持以及電焊過(guò)程中的熔化、凝固和冷卻等。

3. 電焊機(jī)的類型和操作：在這一部分，課件將介紹不同類型的電焊機(jī)，如手持電焊機(jī)、氣體保護(hù)焊機(jī)和電阻焊機(jī)等。同時(shí)，還會(huì)詳細(xì)說(shuō)明電焊機(jī)的操作步驟，包括設(shè)定電流、選擇適當(dāng)?shù)暮附硬牧虾碗姌O、清潔和準(zhǔn)備工作面等。

4. 安全注意事項(xiàng)：電焊工作需要高度的安全意識(shí)。課件中會(huì)詳細(xì)介紹電焊工作中的各種潛在危險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)措施，如電擊、火災(zāi)和爆炸等。同時(shí)，還會(huì)強(qiáng)調(diào)正確佩戴個(gè)人防護(hù)裝備的重要性，如護(hù)目鏡、手套和防護(hù)服等。

5. 常見(jiàn)焊接缺陷及處理方法：這一部分將介紹電焊工作中可能出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題和缺陷，如氣孔、未熔合、焊縫變形等。并提供有效的處理方法和技巧，以便電焊工能夠迅速解決這些問(wèn)題，保證焊接質(zhì)量。

6. 實(shí)際案例演示：為了幫助電焊工更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，課件可能還包含一些實(shí)際案例的演示。這些案例可以是一些典型的焊接場(chǎng)景，比如焊接一個(gè)金屬構(gòu)件或修復(fù)一個(gè)破損的焊縫。通過(guò)觀看這些案例演示，電焊工能夠更好地掌握實(shí)際操作技巧。

二、課件的使用方式和優(yōu)勢(shì)：

1. 自主學(xué)習(xí)：電焊工課件可以作為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，電焊工可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以更好地提高自己的電焊技能和知識(shí)水平。

2. 培訓(xùn)指導(dǎo)：許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公司使用電焊工課件進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。通過(guò)課件的介紹和演示，培訓(xùn)師能夠全面、系統(tǒng)地傳授電焊技能和知識(shí)，提高培訓(xùn)效果。

3. 職業(yè)規(guī)劃：電焊工課件還可以幫助那些希望從事電焊工作的人進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)電焊工課件，他們可以更好地了解電焊工作的要求和崗位職責(zé)，以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。

4. 及時(shí)更新：隨著電焊工作的技術(shù)不斷發(fā)展，電焊工課件也需要及時(shí)進(jìn)行更新和升級(jí)。課件的制作者可以根據(jù)最新的電焊技術(shù)和要求，及時(shí)更新課件的內(nèi)容，以保證其有效性和可靠性。

“電焊工課件”是一種非常重要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工具，它不僅可以幫助電焊工提高自己的技能和知識(shí)水平，還可以提高電焊工作的安全性和質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用電焊工課件，電焊工們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種電焊工作中的挑戰(zhàn)和需求，為現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

焊工課件 篇4

焊工課件是針對(duì)焊接行業(yè)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)工具，它可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片、錄像等多種表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更加深入地理解焊接技術(shù)的含義。隨著社會(huì)的發(fā)展，焊接技術(shù)已經(jīng)成為了一項(xiàng)廣泛而重要的技術(shù)，可以說(shuō)現(xiàn)代化生產(chǎn)和制造的發(fā)展離不開(kāi)焊接技術(shù)的推進(jìn)，否則很多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)都難以實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，焊工課件對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)鉗工方面的人才，具有重大的意義和貢獻(xiàn)。

焊工課件的特點(diǎn)在于它將復(fù)雜的焊接過(guò)程以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠看到焊接技術(shù)的具體步驟，了解不同焊接方式的差異，也能在視覺(jué)上理解焊接過(guò)程中的各種變化和轉(zhuǎn)化，進(jìn)而成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過(guò)硬的焊接專業(yè)人才。在認(rèn)真閱讀課件的同時(shí)，學(xué)生還可以操作所提供的虛擬仿真界面，理解和掌握各種焊接工具的使用和維護(hù)，從而加深對(duì)焊接技術(shù)的理解和掌握。

值得一提的是，焊工課件除了能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)上起到積極的推動(dòng)作用外，還能夠幫助教師們更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制定較優(yōu)的教學(xué)策略。由于它所包含的知識(shí)和技術(shù)以生動(dòng)、詳細(xì)、全面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，教師能夠更加全面地了解所教授的焊接技術(shù)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及疑難解答的方法。同時(shí)，焊工課件還能幫助教師們規(guī)范教學(xué)流程，確保教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而達(dá)到教而不倦的目的。

除此之外，焊工課件還具有靈活性和互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗捎昧酥庇^的圖像和視頻展示，不同焊接方式的操作展現(xiàn)得也很清晰，深受學(xué)生歡迎。此外，焊工課件還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行修改和調(diào)整，使得課件更加符合學(xué)生的需求，更加生動(dòng)、詳實(shí)和實(shí)用。這也為焊接技術(shù)的發(fā)展搭建了一個(gè)高質(zhì)量學(xué)習(xí)與應(yīng)用的平臺(tái)。

總之，焊工課件是一種實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)工具，它以其生動(dòng)、詳實(shí)、全面的形式，幫助學(xué)生更好地掌握焊接技術(shù)，幫助教師規(guī)范教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)化學(xué)習(xí)，是一種隨著科技發(fā)展而蓬勃的新型教育方式。與此同時(shí)，它也成為了弘揚(yáng)焊接文化，傳承焊接技術(shù)的重要陣地，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)鉗工方面的人才，作出了重要貢獻(xiàn)。

焊工課件 篇5

焊工培訓(xùn)課件

隨著工業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，焊接技術(shù)在制造業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。在各種各樣的產(chǎn)品制造過(guò)程中，焊接技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在。對(duì)于潛在的焊工來(lái)說(shuō)，掌握扎實(shí)的焊接技能是至關(guān)重要的。為了幫助焊工獲取必要的技能與知識(shí)，焊工培訓(xùn)課件應(yīng)運(yùn)而生。

焊工培訓(xùn)課件是專門(mén)為培訓(xùn)焊工而設(shè)計(jì)的教學(xué)材料。它包含了豐富的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和操作指導(dǎo)，旨在幫助學(xué)員全面了解焊接技術(shù)，并掌握實(shí)際操作技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)焊工培訓(xùn)課件，學(xué)員可以獲得系統(tǒng)的焊接知識(shí)，提高焊接技能水平，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在焊工培訓(xùn)課件中，通常會(huì)包含以下內(nèi)容：

1. 焊接基礎(chǔ)知識(shí)：介紹焊接的基本概念、原理和分類，讓學(xué)員了解焊接技術(shù)的基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域。

2. 焊接材料與設(shè)備：介紹不同類型的焊接材料和設(shè)備，以及它們的特點(diǎn)和用途，幫助學(xué)員了解如何選擇合適的材料和設(shè)備進(jìn)行焊接操作。

3. 焊接工藝與方法：詳細(xì)介紹各種常見(jiàn)的焊接工藝和方法，包括電弧焊、氣體保護(hù)焊、激光焊等，讓學(xué)員掌握不同焊接方法的特點(diǎn)和操作步驟。

4. 焊接操作技巧：通過(guò)實(shí)際操作演練和模擬練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的焊接操作技巧和手眼協(xié)調(diào)能力，提高焊接質(zhì)量和效率。

5. 焊接安全與質(zhì)量控制：強(qiáng)調(diào)焊接過(guò)程中的安全意識(shí)和質(zhì)量控制要求，教導(dǎo)學(xué)員如何做好焊接作業(yè)前的準(zhǔn)備工作，避免事故和質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)焊工培訓(xùn)課件，學(xué)員可以系統(tǒng)地了解焊接技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，掌握焊接操作的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，提高焊接技能水平，為今后的工作提供堅(jiān)實(shí)的支持。焊工培訓(xùn)課件不僅可以幫助學(xué)員快速掌握焊接技術(shù)，還可以提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，為行業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

焊工培訓(xùn)課件是幫助焊工提升技能的重要工具，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)員可以快速掌握焊接技術(shù)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)更多的焊工能夠通過(guò)學(xué)習(xí)焊工培訓(xùn)課件，提升自身技能水平，為行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

焊工課件 篇6

電焊工課件是一種輔助學(xué)習(xí)的電子文檔，旨在幫助學(xué)習(xí)電焊工知識(shí)的學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力。本文將從三個(gè)方面分別介紹電焊工課件的意義、內(nèi)容和使用方法。

一、意義

電焊工是一種重要的職業(yè)，他們負(fù)責(zé)將金屬材料進(jìn)行焊接，制作各種產(chǎn)品。電焊工的技能水平直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量和安全性。因此，電焊工培訓(xùn)十分重要。電焊工課件就是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電焊工知識(shí)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)電焊工課件，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解電焊的基本原理、常用設(shè)備、操作技巧和注意事項(xiàng)等內(nèi)容，從而增強(qiáng)其實(shí)踐能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、內(nèi)容

電焊工課件的內(nèi)容非常豐富和實(shí)用。一般包括以下幾個(gè)方面：

1.電焊基礎(chǔ)知識(shí)：如電焊的原理和機(jī)理、電焊電源的種類和特點(diǎn)、電極焊操作流程等。

2.電焊設(shè)備介紹：如手持電焊機(jī)、氣體保護(hù)焊機(jī)、數(shù)控切割機(jī)、割炬焊機(jī)等。

3.焊接技巧和注意事項(xiàng)：如電焊的安全操作、焊接缺陷的檢測(cè)和排除、如何選擇合適的焊接方法、如何選擇合適的焊接材料等。yJS21.com

4.實(shí)例分析：通過(guò)一些實(shí)例分析提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和操作技能，如對(duì)不同金屬種類的焊接進(jìn)行分析，對(duì)不同情況下的焊接難點(diǎn)進(jìn)行探討。

5.電焊工程案例：對(duì)于電焊工學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解電焊工程案例的實(shí)際操作過(guò)程和解決問(wèn)題的方法是非常重要的，可以讓學(xué)生更近距離地了解電焊工的工作環(huán)境和操作要求。

三、使用方法

電焊工課件的使用非常簡(jiǎn)單方便。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生只需要在計(jì)算機(jī)上安裝相關(guān)的電焊工課件軟件，即可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以將電焊工課件拷貝到移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，方便隨時(shí)查看。學(xué)生也可以選擇在線學(xué)習(xí)或者離線學(xué)習(xí)課件內(nèi)容，以便更加靈活和高效地學(xué)習(xí)。

總之，電焊工課件在電焊工培訓(xùn)中起著非常重要的作用。通過(guò)電焊工課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解電焊基礎(chǔ)知識(shí)，掌握操作技能，提高實(shí)踐能力。希望電焊工課件在未來(lái)的電焊工培訓(xùn)中得到更廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)高素質(zhì)電焊工人才做出更大貢獻(xiàn)。

焊工課件 篇7

導(dǎo)言：

電焊工是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一種職業(yè)，他們的技能和工藝在各行各業(yè)都有廣泛的應(yīng)用。為了培養(yǎng)和提高電焊工的專業(yè)水平，制定了電焊工課件，以幫助學(xué)員全面了解電焊工的工作原理、操作方法以及安全注意事項(xiàng)等。本文將詳細(xì)介紹一套電焊工課件的內(nèi)容和特點(diǎn)。

一、課件內(nèi)容

1. 電焊工的基本知識(shí)：介紹電焊工職業(yè)的背景和重要性，了解電焊的定義和工作原理，以及電焊工作中所需要的基本技能和素質(zhì)。

2. 電焊設(shè)備與工具：詳細(xì)介紹電焊所使用的設(shè)備和工具，包括焊接機(jī)、電焊鉗、電焊盤(pán)等，并對(duì)這些設(shè)備和工具的特點(diǎn)和使用方法進(jìn)行說(shuō)明。

3. 焊接材料與焊接電流：介紹電焊材料的種類和性質(zhì)，例如焊條、焊絲等，以及焊接過(guò)程中需要根據(jù)工作要求調(diào)整的焊接電流的選擇和調(diào)節(jié)方法等。

4. 焊接技術(shù)與方法：詳細(xì)介紹不同類型的焊接技術(shù)和方法，包括手工電弧焊、氣體保護(hù)焊、焊錫焊、切割與燒焊等，說(shuō)明各種焊接技術(shù)和方法的適用范圍和操作步驟。

5. 焊接工藝與質(zhì)量控制：介紹焊接工藝和質(zhì)量控制的基本概念和要求，包括焊接接頭的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備工作、焊接參數(shù)的選擇和調(diào)整、焊接過(guò)程中的質(zhì)量檢測(cè)與控制等。

6. 焊接安全與環(huán)境保護(hù)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)焊接工作的安全注意事項(xiàng)和環(huán)境保護(hù)要求，包括個(gè)人防護(hù)裝備的使用、操作規(guī)范、事故預(yù)防和應(yīng)急處置等。

二、課件特點(diǎn)

1. 高清圖片和動(dòng)畫(huà)：課件中配有大量清晰的焊接圖片和動(dòng)畫(huà)，展示焊接過(guò)程中的具體操作步驟和技術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)員更好地理解知識(shí)點(diǎn)和掌握焊接技能。

2. 實(shí)例分析和案例講解：課件中引入實(shí)際焊接項(xiàng)目的案例和問(wèn)題，并通過(guò)分析解答的方式，幫助學(xué)員理解和應(yīng)用課程中的理論知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)。

3. 考試與測(cè)評(píng)模塊：課件中設(shè)置了針對(duì)學(xué)員的在線考試和測(cè)評(píng)模塊，幫助學(xué)員鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)估和反饋。

4. 課堂互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)：課件中增加互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)員之間的交流和分享，促進(jìn)學(xué)員之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)習(xí)效果。

電焊工課件的制定和應(yīng)用有助于提高電焊工的專業(yè)技能和工藝水平，培養(yǎng)合格的電焊工人才。通過(guò)連續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)員們可以逐步掌握各種焊接技術(shù)和工藝，并在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用。同時(shí)，課件中的安全教育和環(huán)境保護(hù)要求也給學(xué)員們提供了重要的指導(dǎo)和提醒，使他們能夠真正做到安全第一、環(huán)境友好。

電焊工課件的內(nèi)容全面且有深度，實(shí)用性強(qiáng)。這將有助于電焊工人員全面提高他們的專業(yè)能力，滿足社會(huì)對(duì)電焊工的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

焊工課件 篇8

第一部分：焊接技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)

1. 焊接的定義和分類

焊接是通過(guò)在被連接的金屬表面加熱，溶解并冷卻來(lái)實(shí)現(xiàn)金屬連接的一種工藝。根據(jù)熔化金屬填充材料的不同，焊接可以分為熔化焊接、壓焊和固相焊接等。這些方法在實(shí)際應(yīng)用中有著不同的特點(diǎn)和適用范圍。

2. 焊接工藝參數(shù)的選擇

焊接工藝參數(shù)的選擇對(duì)焊接接頭的質(zhì)量和效率有著重要影響。主要包括焊接電流、焊接電壓、焊接速度和保護(hù)氣體流量等。在選擇時(shí)需要考慮材料的性能特點(diǎn)、焊接接頭的要求以及設(shè)備的限制等因素。

3. 焊接材料的分類和選用

焊接材料主要包括焊條、焊絲、焊劑和保護(hù)氣體等。根據(jù)焊接接頭材料的不同，焊接材料也存在多種分類。正確選擇適當(dāng)?shù)暮附硬牧峡梢蕴岣吆附咏宇^的強(qiáng)度和耐腐蝕性能。

第二部分：常用的焊接方法和設(shè)備

1. 電弧焊接

電弧焊接是最常用的焊接方法之一。它利用電弧的高溫將金屬材料加熱到熔點(diǎn)，通過(guò)焊條的熔化來(lái)實(shí)現(xiàn)金屬連接。電弧焊接設(shè)備主要包括電焊機(jī)和焊槍等。

2. 氣體保護(hù)焊接

氣體保護(hù)焊接是通過(guò)在焊接接頭周?chē)峁┍Ｗo(hù)氣體，防止氧氣和水蒸氣等對(duì)焊接過(guò)程產(chǎn)生不良影響的焊接方法。常用的氣體保護(hù)焊接方法包括氬弧焊、氬弧鎢極氣體保護(hù)焊和氬弧鋼絲氣體保護(hù)焊等。

3. 阻焊和爆焊

阻焊和爆焊是一種通過(guò)電阻發(fā)熱將焊接接頭的松弛變形控制在允許范圍內(nèi)的焊接方法。通過(guò)對(duì)電流和時(shí)間的控制，可以實(shí)現(xiàn)高強(qiáng)度的焊接接頭。

第三部分：焊接工藝的操作技巧和注意事項(xiàng)

1. 焊接位置和姿勢(shì)的選擇

正確選擇焊接位置和采用適當(dāng)?shù)淖藙?shì)對(duì)焊工的操作和焊接接頭的質(zhì)量都有著關(guān)鍵的影響。尤其是在焊接過(guò)程中需要保證焊接電弧和金屬材料之間的適當(dāng)距離，以避免電弧過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短對(duì)焊接接頭造成不良影響。

2. 焊接溫度和時(shí)間的控制

焊接溫度和時(shí)間的控制是保證焊接質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。焊接溫度過(guò)高會(huì)使金屬過(guò)熱和變形，而溫度過(guò)低則會(huì)導(dǎo)致焊接接頭強(qiáng)度不足。在進(jìn)行焊接時(shí)需要根據(jù)焊接材料的性能特點(diǎn)和焊接接頭的要求來(lái)控制溫度和時(shí)間。

3. 焊接后的處理和檢測(cè)

焊接完成后，需要對(duì)焊接接頭進(jìn)行后處理和檢測(cè)。主要包括焊接弧的去除、表面的打磨和焊縫的檢查等。通過(guò)這些操作，可以提高焊接接頭的外觀和性能。

第四部分：常見(jiàn)的焊接缺陷及其處理方法

1. 焊接裂紋

焊接裂紋是焊接缺陷中最常見(jiàn)的一種。處理焊接裂紋的方法主要包括焊接參數(shù)的優(yōu)化、焊接前的預(yù)熱和焊后的熱處理等。

2. 焊接氣孔

焊接氣孔是由于焊接過(guò)程中雜質(zhì)和氣體在焊池中產(chǎn)生的氣泡而形成的。處理焊接氣孔的方法主要包括優(yōu)化焊接參數(shù)和提高焊接材料的純凈度等。

3. 焊接夾雜物

焊接夾雜物是由于焊接過(guò)程中未完全熔化的金屬或灰塵等雜質(zhì)殘留在焊接接頭中而形成的。處理焊接夾雜物的方法主要包括熔化金屬的選擇和焊接過(guò)程的清潔等。

這些內(nèi)容僅為焊工培訓(xùn)課件的一部分，通過(guò)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的訓(xùn)練，可以幫助焊工掌握焊接技術(shù)，提高焊接接頭的質(zhì)量和效率。同時(shí)，焊工還應(yīng)注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)的培養(yǎng)，以確保焊接過(guò)程中的安全和質(zhì)量。

焊工課件 篇9

焊接是一種重要的制造工藝，是將金屬或非金屬材料加熱到熔化狀態(tài)，然后使用填充材料填補(bǔ)縫隙，使兩個(gè)或多個(gè)工件永久連接在一起的方法。在各種工業(yè)領(lǐng)域中，焊接技術(shù)被廣泛應(yīng)用，如船舶建造、汽車(chē)制造、建筑業(yè)、管道工程等。

為了提高焊工們的技能水平，提高工作效率和質(zhì)量，很多企業(yè)都會(huì)組織焊工培訓(xùn)課程。這些課程通常包括理論知識(shí)講解、實(shí)際操作演示和實(shí)踐練習(xí)三個(gè)部分。為了使焊工能夠更好地掌握焊接技術(shù)，以下將詳細(xì)介紹一個(gè)典型的焊工培訓(xùn)課程。

一、理論知識(shí)講解

在焊工培訓(xùn)課件的理論知識(shí)部分，會(huì)首先介紹焊接的基本原理和常用焊接工藝。講解焊接的定義、分類、特點(diǎn)，以及常見(jiàn)的焊接方式，如電弧焊、氣體保護(hù)焊、激光焊等。還會(huì)介紹焊接的準(zhǔn)備工作、設(shè)備和材料的選擇等相關(guān)知識(shí)。

在課程中還會(huì)詳細(xì)介紹焊接中常見(jiàn)的缺陷和質(zhì)量問(wèn)題，如焊縫裂紋、氣孔、未熔合等，以及預(yù)防和解決這些問(wèn)題的方法。還會(huì)講解焊接溫度、焊接速度、填充材料的選擇等對(duì)焊接質(zhì)量的影響因素。

二、實(shí)際操作演示

在焊工培訓(xùn)課件中，實(shí)際操作演示是非常重要的一個(gè)部分。在實(shí)際操作演示中，專業(yè)的焊工會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演示各種焊接工藝的操作步驟和技巧。從焊接設(shè)備的操作、電源電流的調(diào)整、氣體保護(hù)的設(shè)置等，都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解。

通過(guò)實(shí)際操作演示，學(xué)員可以直觀地了解焊接過(guò)程中的各種注意事項(xiàng)和技巧，比如焊接槍的運(yùn)用、焊接角度的選擇、坡口準(zhǔn)備的重要性等。學(xué)員可以親自操作焊接設(shè)備，感受到焊接工藝的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)。

三、實(shí)踐練習(xí)

最后一個(gè)部分是實(shí)踐練習(xí)，這是整個(gè)焊工培訓(xùn)課程中最重要的環(huán)節(jié)之一。在實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)員將根據(jù)培訓(xùn)課程中所學(xué)到的知識(shí)和技巧，親自操作焊接設(shè)備，進(jìn)行實(shí)際焊接練習(xí)。

在實(shí)踐練習(xí)中，焊工培訓(xùn)課件通常會(huì)提供真實(shí)的焊接項(xiàng)目和工件，讓學(xué)員通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。在專業(yè)的指導(dǎo)下，學(xué)員可以逐步提高自己的焊接技能，掌握焊接的各種技巧和要領(lǐng)。

總結(jié)

通過(guò)上面的介紹，我們可以看出，焊工培訓(xùn)課件是一種集理論知識(shí)講解、實(shí)際操作演示和實(shí)踐練習(xí)為一體的綜合性培訓(xùn)方式。通過(guò)這種培訓(xùn)方式，焊工們可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握焊接技術(shù)，提高工作效率和質(zhì)量，滿足不同行業(yè)對(duì)焊接人才的需求。希望大家能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的焊接技能，成為優(yōu)秀的焊接技術(shù)專家。

焊工課件 篇10

近年來(lái)，焊接作為一種重要的制造技術(shù)，廣泛應(yīng)用于汽車(chē)、機(jī)器、軌道交通、航空等多個(gè)領(lǐng)域，尤其是隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，焊接技術(shù)在智能制造中的作用越來(lái)越重要。而焊工作為焊接技術(shù)的關(guān)鍵執(zhí)行者，其對(duì)于制品質(zhì)量和安全性的保障作用也變得越來(lái)越不可或缺。但是，由于焊工對(duì)于焊接材料、工具和具備相應(yīng)的技能技巧的要求較高，因此，在一些新工人的培訓(xùn)和技術(shù)更新方面，有必要提供一些相關(guān)的課程，以幫助焊工持續(xù)提高其專業(yè)技能水平。

一、焊工培訓(xùn)課程的重要性

焊工培訓(xùn)課程是指一系列針對(duì)焊工的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教育和培訓(xùn)活動(dòng)。在焊工培訓(xùn)課程中，焊工們可以學(xué)到各種焊接技術(shù)、焊接工藝流程、焊接安全操作規(guī)范、焊接前后的材料質(zhì)量分析及焊接相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容，使焊工的專業(yè)技能水平能夠持續(xù)提高，更好、更快地適應(yīng)行業(yè)的技術(shù)變革和市場(chǎng)需求。

焊工培訓(xùn)課程的重要性在于：

1.提高焊工的專業(yè)技能水平

通過(guò)焊工培訓(xùn)課程，焊工可以不斷地更新知識(shí)、技術(shù)，不斷完善自己，提高自己的專業(yè)技能水平，從而更好地勝任各種工作。專業(yè)技能水平的提高，還可以為焊工創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，提高自己的職業(yè)水平和收入。

2.提高制品的質(zhì)量

焊工是影響制品質(zhì)量的直接因素之一。焊工在工作中的技能水平?jīng)Q定了焊接質(zhì)量的優(yōu)劣。若焊工的技能水平不夠高，可能會(huì)導(dǎo)致焊接質(zhì)量不佳，從而影響終端產(chǎn)品的質(zhì)量。通過(guò)培訓(xùn)，可以提高焊工的專業(yè)技能水平，使其能夠更好地處理工作，提高制品的質(zhì)量。

3.提高安全性

焊工的工作需要大量的熱能和高溫工作，如果操作不當(dāng)，容易引發(fā)事故。培訓(xùn)可以讓焊工了解相關(guān)的安全操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，大大提高焊工的安全性。

二、如何開(kāi)展焊工培訓(xùn)課程

1.確定培訓(xùn)內(nèi)容

在進(jìn)行焊工培訓(xùn)課程前，需要確定培訓(xùn)內(nèi)容。焊工培訓(xùn)內(nèi)容可以包括焊接基礎(chǔ)知識(shí)、焊接材料與工具的選擇、焊接工藝流程、焊接前后質(zhì)量控制方法等內(nèi)容。還可以根據(jù)公司的需求，開(kāi)展相關(guān)的安全重點(diǎn)培訓(xùn)。

2.確定培訓(xùn)方式

一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)方式分為線下培訓(xùn)和線上培訓(xùn)兩種方式。其中，線下培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在于接觸面廣、直觀性強(qiáng)，可以更好地了解焊工的技能水平，便于互動(dòng)和交流。線上培訓(xùn)則具有時(shí)間管理的靈活性和控制的高效性等優(yōu)勢(shì)。

3.確定培訓(xùn)方法

在實(shí)施焊工培訓(xùn)課程中，可以采用多種培訓(xùn)方法，如現(xiàn)場(chǎng)演示、工作坊、小組學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練等。根據(jù)不同的培訓(xùn)目的和對(duì)象，采用不同的培訓(xùn)方法，可以更好地提高教學(xué)效果。

4.執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃

培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行需要一個(gè)專門(mén)的管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃、制定培訓(xùn)安排、組織培訓(xùn)教師、監(jiān)督培訓(xùn)進(jìn)度等等。同時(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃也需要得到上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，從而確保培訓(xùn)計(jì)劃的順利執(zhí)行。

三、焊工培訓(xùn)課程的注意事項(xiàng)

1.培訓(xùn)計(jì)劃需要定期更新

由于焊接技術(shù)以及機(jī)器和設(shè)備的升級(jí)換代，培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容和形式都需要定期更新。同時(shí)，根據(jù)焊工的實(shí)際需求，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整。

2.培訓(xùn)方式需要靈活多樣

不同的焊工在專業(yè)技能水平、學(xué)習(xí)能力和耐受性等方面都存在差異，因此，培訓(xùn)方式需要靈活多樣，根據(jù)焊工的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)方式選擇。

3.培訓(xùn)教師需要高素質(zhì)

培訓(xùn)教師是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素。教師素質(zhì)應(yīng)該包括技能水平、教學(xué)能力、溝通能力等多方面的素質(zhì)，同時(shí)還需要頂尖的焊接知識(shí)和技術(shù)能力。

4.工作安全需要重視

在焊工培訓(xùn)過(guò)程中，需要牢記焊接安全操作規(guī)范。在培訓(xùn)過(guò)程中，焊工需要嚴(yán)格遵守相關(guān)操作規(guī)程，確保工作安全。

總之，焊工培訓(xùn)課程對(duì)于提高焊接技能和工作安全，提高制品的質(zhì)量以及確保行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要意義。通過(guò)有效的培訓(xùn)，可以不斷提升焊工的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，從而提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

焊工課件 篇11

焊工是一項(xiàng)繁重的工作，需要掌握專業(yè)的技能和知識(shí)。為此，焊工培訓(xùn)課件的編寫(xiě)和使用是至關(guān)重要的。本文將從課件編寫(xiě)的必要性、課件的構(gòu)成與特點(diǎn)、培訓(xùn)的方法和重點(diǎn)等幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)介紹焊工培訓(xùn)課件。

一、課件編寫(xiě)的必要性

1.提高培訓(xùn)效果

通過(guò)焊工培訓(xùn)課件，可以讓學(xué)員更直觀地理解焊接工藝和相關(guān)技能；同時(shí)也可以幫助他們更好地掌握焊接的基礎(chǔ)知識(shí)，并且更快地掌握本職工作技能，從而提高工作效率和質(zhì)量。

2.節(jié)省培訓(xùn)成本

傳統(tǒng)的焊工培訓(xùn)方式需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和人力物力，尤其是對(duì)于企業(yè)而言，每年的培訓(xùn)成本都不菲。而通過(guò)使用培訓(xùn)課件，可以讓企業(yè)節(jié)省大量的培訓(xùn)成本，同時(shí)也可以方便培訓(xùn)的實(shí)施和管理。

3.提高培訓(xùn)的可持續(xù)性

焊工培訓(xùn)需要持續(xù)不斷地進(jìn)行，以保證焊工工作技能的不斷提高與更新。而通過(guò)使用培訓(xùn)課件，可以方便地對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行修改和更新，確保培訓(xùn)的可持續(xù)性。

二、課件的構(gòu)成和特點(diǎn)

1.課件構(gòu)成

焊工培訓(xùn)課件通常由多部分組成，包括焊接原理、焊接工藝、焊接設(shè)備、焊接材料、焊縫質(zhì)量檢驗(yàn)等重要內(nèi)容。課件的組成應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)水平和實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)。

2.課件特點(diǎn)

焊工培訓(xùn)課件具有多種特點(diǎn)，包括內(nèi)容全面、系統(tǒng)性強(qiáng)、易于理解、培訓(xùn)方式靈活、實(shí)時(shí)更新等。

三、培訓(xùn)的方法和重點(diǎn)

1.培訓(xùn)方法

根據(jù)不同的學(xué)員需求，可以采用不同的培訓(xùn)方法，如現(xiàn)場(chǎng)授課、在線培訓(xùn)、視頻學(xué)習(xí)等。同時(shí)，還可以結(jié)合實(shí)際案例和工作場(chǎng)景，進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐演練。

2.培訓(xùn)重點(diǎn)

焊工培訓(xùn)的重點(diǎn)包括焊接原理、焊接工藝、焊接設(shè)備和安全、焊接材料、焊縫檢驗(yàn)和質(zhì)量等。其中，焊接原理是焊工必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，而焊接設(shè)備和安全是每位焊工必須非常重視的內(nèi)容。

總之，焊工培訓(xùn)課件雖然僅是一種輔助教學(xué)工具，但其重要性卻不容忽視。它能夠?yàn)閷W(xué)員提供豐富詳細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)用工具，幫助他們更好地掌握焊接技能，提高工作效率和質(zhì)量。企業(yè)在培訓(xùn)焊工時(shí)一定要認(rèn)真選擇和使用相關(guān)的培訓(xùn)課件，讓每位焊工都有機(jī)會(huì)更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

焊工課件 篇12

焊接是一項(xiàng)重要的金屬加工技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)工業(yè)領(lǐng)域。為了提高焊工的技術(shù)水平和操作能力，焊工課件應(yīng)運(yùn)而生。焊工課件是一種教學(xué)工具，通過(guò)圖文并茂的方式，詳細(xì)介紹了焊接技術(shù)的基本知識(shí)和操作要點(diǎn)。本文將詳細(xì)探討焊工課件的內(nèi)容和作用，并闡述其在提高焊工技術(shù)水平方面的重要性。

一、焊工課件的內(nèi)容

1. 焊接基礎(chǔ)知識(shí)：焊接的定義、分類、基本原理和發(fā)展歷程等。

2. 焊接材料與設(shè)備：各種焊接材料（焊條、焊絲、電極等）的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，焊接設(shè)備的結(jié)構(gòu)和功能介紹。

3. 焊接技術(shù)：包括手工電弧焊、氣體保護(hù)焊、電阻焊、激光焊等常見(jiàn)焊接技術(shù)的原理、操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

4. 焊接缺陷與預(yù)防：焊接中可能出現(xiàn)的缺陷（裂紋、夾雜、氣孔等）的原因和預(yù)防方法。

5. 焊接質(zhì)量檢驗(yàn)：焊縫質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、常見(jiàn)檢驗(yàn)方法和設(shè)備的介紹。

6. 安全和環(huán)保：焊接過(guò)程中的安全操作規(guī)范、常見(jiàn)事故案例以及環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、焊工課件的作用

1. 知識(shí)傳授：焊工課件通過(guò)圖文并茂的方式，將焊接技術(shù)的基本知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)員，幫助他們理解焊接的原理和操作要點(diǎn)。

2. 技巧演示：課件中通常會(huì)包含焊接操作的示范和技巧演示，這些演示可以幫助學(xué)員更好地理解焊接過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

3. 案例分析：課件中一般會(huì)給出焊接過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和事故案例，幫助學(xué)員理解焊接過(guò)程中可能遇到的困難并提供解決方案。

4. 提高效率：通過(guò)使用焊工課件，學(xué)員可以在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握焊接技術(shù)，從而提高工作效率。

5. 促進(jìn)交流與反饋：焊工課件可以作為學(xué)員與教師之間的交流工具，學(xué)員可以通過(guò)課件中的交互部分提出問(wèn)題并得到反饋，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、焊工課件的重要性

1. 提高學(xué)習(xí)效果：焊工課件通過(guò)直觀的圖片和詳細(xì)的文字介紹，可以幫助學(xué)員更好地理解焊接技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 動(dòng)手實(shí)踐：課件中通常會(huì)提供一些實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，學(xué)員可以通過(guò)對(duì)實(shí)踐題的完成來(lái)提升自己的操作能力。

3. 系統(tǒng)化培訓(xùn)：焊工課件提供了焊接技術(shù)的全面介紹，幫助學(xué)員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握焊接技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

4. 安全意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)焊工課件，學(xué)員可以了解焊接過(guò)程中的危險(xiǎn)因素和安全事項(xiàng)，培養(yǎng)安全意識(shí)和操作規(guī)范。

5. 提高職業(yè)素養(yǎng)：通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)焊接技術(shù)，學(xué)員可以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種焊接工作。

焊工課件作為一種重要的教學(xué)工具，為焊工培訓(xùn)提供了便利和幫助。通過(guò)詳細(xì)具體且生動(dòng)的形式，焊工課件幫助學(xué)員更好地掌握焊接技術(shù)，提高工作效率，培養(yǎng)安全意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于提高焊工的技術(shù)水平和操作能力，焊工課件起著重要的作用。

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2025突破的課件必備12篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“突破的課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

突破的課件 篇1

《任意角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本小節(jié)是人教版A版必修四第一章第一節(jié)的內(nèi)容。角的概念的考查多結(jié)合三角函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行，對(duì)求角的集合的交、并等計(jì)算技能的考查，有一定綜合性，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，不過(guò)多比較淺顯。三角函數(shù)的意義與三角函數(shù)的符號(hào)一般在最基本的層面上用選擇、填空題的形式考查。此節(jié)是三角函數(shù)的基礎(chǔ)，在銳角三角函數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，再利用單位圓進(jìn)一步研究任意角的三角函數(shù)，并用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)。這樣，在研究三角函數(shù)之前，就有必要先將角的概念推廣，從而建立角的集合與實(shí)數(shù)集之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。信息技術(shù)的使用可動(dòng)態(tài)表現(xiàn)角的終邊旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，有利于學(xué)生觀察到角的變化與終邊位置的關(guān)系，進(jìn)而更好地了解任意角和弧度的概念，體會(huì)角的“周而復(fù)始”的變化規(guī)律，為

研究三角函數(shù)的周期性奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）推廣角的概念、引入大于的概念；

（2）理解任意角并掌握正角、負(fù)角、零角的定義；

（3）理解象限角的概念，學(xué)會(huì)在平面內(nèi)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系來(lái)討論角；并進(jìn)而理解“正角”“負(fù)角”“象限角”“終邊相同的角”的含義；(4)掌握所有與角終邊相同的角（包括

角）的表示方法；

角和負(fù)角，要求學(xué)生掌握用“旋轉(zhuǎn)”定義角（5）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生分析、探求的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)；（6）揭示知識(shí)背景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

（7）樹(shù)立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)，深刻理解推廣后的角的概念；

2、過(guò)程與方法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：“轉(zhuǎn)體三周半，逆（順）時(shí)針旋轉(zhuǎn)”，角有大于

角、零角和旋轉(zhuǎn)方向不同所形成的角等，說(shuō)明角不夠用了，引入正角、負(fù)角和零角的概念；角的概念得到推廣以后，將角放入平面直角坐標(biāo)系，引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出幾個(gè)終邊相同的角，畫(huà)出終邊所在的位置，找出它們的關(guān)系，探索具有相同終邊的角的表示；講解例題，總結(jié)方法，鞏固練習(xí).3、情態(tài)與價(jià)值

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)角的概念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，即有正角、負(fù)角和零角之分.角的概念推廣以后，知道角之間的關(guān)系.理解掌握終邊相同角的表示方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物.二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn): 理解正角、負(fù)角和零角的定義，掌握終邊相同角的表示法；及象限角的含義.難點(diǎn): 終邊相同的角的表示.三、學(xué)法與教學(xué)用具

之前的學(xué)習(xí)使我們知道最大的角是周角,最小的角是零角.通過(guò)回憶和觀察日常生活中實(shí)際例子,把對(duì)角的理解進(jìn)行了推廣.把角放入坐標(biāo)系環(huán)境中以后,了解象限角的概念.通過(guò)角終邊的旋轉(zhuǎn)掌握終邊相同角的表示方法.我們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),首先要弄清楚角的表示符號(hào),以及正負(fù)角的表示.另外還有相同終邊角的集合的表示等.教學(xué)用具:電腦、電子白板，粉筆，三角板

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【創(chuàng)設(shè)情境】

思考:

1、初中時(shí)我們是如何定義一個(gè)角的？角的范圍是多少？

2、如果你的手表慢了5分鐘，你是怎樣將它校準(zhǔn)的？假如你的手表快了1.25 小時(shí)，你應(yīng)當(dāng)如何將它校準(zhǔn)？當(dāng)時(shí)間校準(zhǔn)以后，分針轉(zhuǎn)了多少度？

學(xué)生活動(dòng)：

1、①角的第一種定義是有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角.②角的第二種定義是角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形．范圍（0°,360°）

2、[實(shí)際操作]看看我們教室的時(shí)鐘，會(huì)發(fā)現(xiàn)，校正過(guò)程中分針需要順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，有時(shí)轉(zhuǎn)不到一周，有時(shí)轉(zhuǎn)一周以上,這就是說(shuō)之前的之間的角已經(jīng)不夠用了，這就是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容——任意角 設(shè)計(jì)意圖：形象，具體的讓學(xué)生感知角可以通過(guò)終邊不停的旋轉(zhuǎn)得到，以前的角度范圍明顯不滿足現(xiàn)實(shí)要求，所以要進(jìn)一步推廣 【探究新知】

1、初中時(shí)，角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)

從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形.如圖1一條射線由原來(lái)的位置著它的端點(diǎn)按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)到終止位置線叫做角的始邊，叫終邊，射線的端點(diǎn)，就形成角 叫做叫，繞

.旋轉(zhuǎn)開(kāi)始時(shí)的射的頂點(diǎn).記做：∠AOB或說(shuō)明：在不引起混淆的前提下，“角”或“”可以簡(jiǎn)記為．

圖1

2、再如在體操比賽中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的術(shù)語(yǔ)：“轉(zhuǎn)體720”（即轉(zhuǎn)體2周），“轉(zhuǎn)體1080o”（即轉(zhuǎn)體3周）、自行車(chē)車(chē)輪、兩個(gè)齒輪旋轉(zhuǎn)的示意圖等都是按照不同方向旋轉(zhuǎn)時(shí)成不同的角,要準(zhǔn)確地描述這些角，不僅要知道角形成的結(jié)果，而且要知道角形成的過(guò)程，即必須要知道旋轉(zhuǎn)量，又要知道旋轉(zhuǎn)方向。為了區(qū)別起見(jiàn)，我們規(guī)定:按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)所形成的角叫正角(positive angle),按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)所形成的角叫負(fù)角(negative angle).如果一條射線沒(méi)有做任何旋轉(zhuǎn),我們稱它形成了一個(gè)零角(zero angle).[展示課件]看圖讀角，形象的感知任意角，理解其含義 這樣，我們就把角的概念推廣到了任意角（any angle）。注意：（1）零角的終邊與始邊重合，如果是零角則 =0°；

o（2）角的概過(guò)推廣后，括正角、負(fù)零角．

3、念經(jīng)已包角和在今后的學(xué)習(xí)中，我們常在直角坐標(biāo)系內(nèi)討論角，為此我們必須了解象限角這個(gè)概念.角的頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合，角的始邊與軸的非負(fù)半軸重合。那么，角的終邊（除端點(diǎn)外）在第幾象限，我們就說(shuō)這個(gè)角是第幾象限角(quadrant angle).練習(xí)：①說(shuō)出下列各角分別位于第幾象限。175°，225°，-300°

②那 0°，90°，180°，270°呢？（電子白板演示）

注意:如果角的終邊在坐標(biāo)軸上,就認(rèn)為這個(gè)角不屬于任何一個(gè)象限,稱為軸線角.4、探究與發(fā)現(xiàn)

①-60°，-420°，300°與-660°的終邊有什么關(guān)系？ ② 如圖，與 終邊有什么特點(diǎn)，并說(shuō)出角的終邊落在射線OB上的角度是2多少？答案是否唯一，為什么？（演示動(dòng)畫(huà)）

分析：不難發(fā)現(xiàn)，-60°，-420°，300°與-660°的終邊相同，且-420°=-60°+（-1）×360° 300°=-60°+×360°

-660°=-60°+×360° 一般地,我們有:所有與角終邊相同的角的表示：

所有與角終邊相同的角，連同在內(nèi)，可構(gòu)成一個(gè)集合終邊相同的角,連同角

在內(nèi),可構(gòu)成一個(gè)集合

S={ β | β = + k·360 °，k∈Z}，即任一與角終邊相同的角，都可以表示成角與整數(shù)個(gè)周角的和． 注意： ⑴

k∈Z ⑵ α是任一角；

⑶ 終邊相同的角不一定相等，但相等的角終邊一定相同．終邊相同的角有無(wú)限個(gè)，它們相差360°的整數(shù)倍；

⑷ 角 + k·720 °與角終邊相同，但不能表示與角終邊相同的所有角．

5、[展示投影]例題講評(píng)

例

1、下列說(shuō)法是否正確，為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（1）第二象限的角一定比第一象限的角大；（2）銳角是第一象限的角，第一象限的角是銳角 ；（3）小于90°的角是銳角；

（4）終邊相同的角有無(wú)數(shù)個(gè)，在0°～360°范圍內(nèi)與已知角β終邊相同的角有且只有一個(gè)。

分析：不要混淆“銳角”“ 第一象限的角”“小于90°的角“等概念；注意終邊在第一象限和第二象限的角，均可正可負(fù)，所以不能直接比較大小。例

2、在0°～360°范圍內(nèi)，找出與－950°12′角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角.分析：（1）用所給的角除以360，將余角作為β；（2）負(fù)角除以360，要保證余角為正角。

解：∵－950°12‘‘= 129048‘‘－3×360°

∴在0°~360°范圍內(nèi), 與－950°12‘‘角終邊相同的角是129°48‘‘, 它是第二象限角.練習(xí)①在0°到360°范圍內(nèi)，找出與下列各角終邊相等的角，并判斷它們是第幾象限角．

⑴－120° ⑵ 640 °

例

3、寫(xiě)出終邊在y軸上的角的集合(用0°到360°的角表示).解：在0°~360°范圍內(nèi),在終邊在y軸上的角有兩個(gè)，90°，270° ∴與90°角終邊相同的角構(gòu)成的集合

S1={β|β=90°+k?360°，k?Z} ∴與270°角終邊相同的角構(gòu)成的集合

S2={β|β=270°+k?360°，k?Z}

={β|β=90°+180°+2k?180°，k?Z} 所以，終邊落在y軸上的角的集合為

S=S1∪S2={β|β=90°+2k?180°，k?Z}∪{β| β=90°+(2k+1)180°k?Z}

={β|β=90°+n?180°，n?Z} 例

4、寫(xiě)出終邊在直線y = x上的角的集合S，并把S中適合不等式-360°≤ β

6、[展示投影]練習(xí)

教材P5第1、2、3、4、5題.7、課堂小結(jié) ①角的定義； ②角的分類： 負(fù)角：按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)形成的角

③象限角；

④終邊相同的角的表示法．

8、經(jīng)驗(yàn)交流

1.角的概念推廣后，角的大小可以任意取值.把角放在直角坐標(biāo)系中進(jìn)行研究，對(duì)于一個(gè)給定的角，都有唯一的一條終邊與之對(duì)應(yīng)，并使得角具有代數(shù)和幾何雙重意義.2.終邊相同的角有無(wú)數(shù)個(gè)，在0°～360°范圍內(nèi)與已知角β終邊相同的角有且只有一個(gè).用β除以360°，若所得的商為整數(shù)k，余數(shù)為α（α必須是正數(shù)），則α即為所找的角.五、作業(yè)：

教材P9習(xí)題1.1 A組 1、2、3 思考題：

（1）終邊落在軸正半軸上的角的集合如何表示？終邊落在軸正半軸上的角的集合如何表示？

（2）終邊落在坐標(biāo)軸上的角的角的集合如何表示？（3）各象限角的范圍如何表示？

突破的課件 篇2

有幸參加本次博亞杯機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。不管是在準(zhǔn)備過(guò)程中還是在比賽過(guò)程中，都學(xué)到了許多在平時(shí)的學(xué)習(xí)中所學(xué)不到和感受不到的東西。

參加比賽是對(duì)一個(gè)人各方面能力的全面鍛煉。這是一個(gè)自我提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所得到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作生活都很重要?？偨Y(jié)自己團(tuán)隊(duì)的成敗得失吸取成功團(tuán)隊(duì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人覺(jué)得一個(gè)團(tuán)隊(duì)要取得成功以下幾點(diǎn)非常重要：

首先需要一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在擁有必要的基本知識(shí)技能外還需要能夠統(tǒng)籌全局，充分調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極性，發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處，挖掘每個(gè)成員的潛能。這需要他能夠準(zhǔn)確把握宏觀的方向也要注意很小的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

二，一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，不僅是個(gè)人能力有限，在思維的靈活、見(jiàn)識(shí)的廣度、上個(gè)人都是無(wú)法和團(tuán)隊(duì)相比擬的。一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)會(huì)有不竭的動(dòng)力，團(tuán)員間互相鼓勵(lì)保證了團(tuán)隊(duì)的旺盛的斗志。團(tuán)員間相互交流相互理解使整個(gè)比賽過(guò)程更加協(xié)調(diào)。

三、明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念以及不滅的斗志。堅(jiān)持到最后就是勝利，說(shuō)的容易但做起來(lái)卻不是那么回事，很多時(shí)候在最需要堅(jiān)持時(shí)，我們往往忘記了這句話。生活最怕沒(méi)有目標(biāo)，做一件事，參加一個(gè)比賽亦如此。沒(méi)有一個(gè)明確而有強(qiáng)烈的目標(biāo)很難取得比賽的成功。

四、各方面的支持。來(lái)自自己的內(nèi)心，來(lái)自學(xué)校，來(lái)自老師。

比賽表面上是一件件參賽作品的比較，實(shí)質(zhì)是思維和思想的比拼。在比賽中能夠使自己在思想認(rèn)識(shí)上得到提高在思維習(xí)慣上得到改善則是最大的收獲。創(chuàng)新，一個(gè)不曾間斷過(guò)的話題，但怎么做到創(chuàng)新，怎么才能有一個(gè)創(chuàng)新型的思維卻很少有人做到。

另外，在比賽過(guò)程中和其他學(xué)校學(xué)生的交流，讓我認(rèn)識(shí)到了自己看到了現(xiàn)狀。從對(duì)比中看到了自己的情況，對(duì)自己在今后的學(xué)習(xí)生活上也有很大的幫助，給自己今后在一些事情上的選擇上提供了借鑒。

突破的課件 篇3

師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。

生：除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。這里除了都意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

生：哥哥、姐姐咬他連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過(guò)，今后的日子怎么辦呀？

生：丑小鴨感到非常孤單孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

生：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

生：丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。悄悄說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。

生：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：驚奇是什么意思？

生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。

師：說(shuō)的真好。羨慕怎么理解呢？

生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。

師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。

生：（讀）這難道是自己的影子？

生：（讀）啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？

生：他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。

生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。

師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。

生：（讀）

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)3、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)4、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)5、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)6、對(duì)丑小鴨說(shuō)）

生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。

生；我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。

生：我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人。

生：我想對(duì)小獵狗說(shuō)：希望你們尊重別人，和周?chē)男?dòng)物交朋友。

生：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。

生：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。

師：同學(xué)們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？

突破的課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境活動(dòng)中發(fā)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力。

2、復(fù)習(xí)鞏固爬、S行走、平衡，投等基本動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、平衡木、紙帶、沙包、碉堡。

2、相關(guān)環(huán)境設(shè)置（如電網(wǎng)、小河、地雷區(qū)等）。

3、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）集合幼兒、熱身運(yùn)動(dòng)。

1、小跑步進(jìn)場(chǎng)（整隊(duì)、介紹隊(duì)名、口號(hào)（隊(duì)訓(xùn)）我們是隊(duì)員們注意聽(tīng)口令：（1）跑步走、立停。（教師邊吹哨子邊喊口令）

2、請(qǐng)隊(duì)員們排好隊(duì)，準(zhǔn)備做運(yùn)動(dòng)吧！（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做韻律操）

音樂(lè)"我最棒"，跟我一起跳起來(lái)。

（二）嘗試各種過(guò)"小橋的"方法。

1、幼兒自由探索過(guò)小橋的玩法。

2、討論你如何過(guò)小橋。

3、請(qǐng)小隊(duì)員嘗試用自己的方法過(guò)小橋。

4、分享學(xué)習(xí)不同過(guò)小橋的方法。

（三）嘗試頭頂炸藥包過(guò)小橋。

老師有一個(gè)和你們不一樣過(guò)小橋的玩法，頭頂炸藥包，過(guò)小橋。你們想不想學(xué)？

1、教師示范，重點(diǎn)講解要領(lǐng)。炸藥包放在頭頂上，兩手伸平，身體保持平衡，快速走過(guò)獨(dú)木橋。

2、幼兒練習(xí)頭頂炸藥包過(guò)小橋練習(xí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的孩子。

4、你覺(jué)得頭頂炸藥包難度高嗎？（高）集體再來(lái)練習(xí)一次。

5、表?yè)P(yáng)動(dòng)作靈敏的孩子，激勵(lì)能力弱的孩子。

（四）游戲"炸碉堡"。

今天我們要來(lái)玩炸碉堡的游戲，我們一起來(lái)看，前面就是敵人的碉堡，我們要背著炸藥包經(jīng)過(guò)敵人的設(shè)置的電網(wǎng)，還要頭頂炸藥包經(jīng)過(guò)小河，避開(kāi)敵人的地雷區(qū)，才能順利炸毀敵人的碉堡。炸毀碉堡后速回起點(diǎn)。一路上困難重重，你們有沒(méi)有決心，炸毀敵人的碉堡呢？

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)電網(wǎng)爬的動(dòng)作。

2、全體幼兒一個(gè)接著一個(gè)來(lái)練習(xí)。（第一次練習(xí)）

3、第二次練習(xí)，重點(diǎn)要求小朋友的動(dòng)作要快。

這一次炸碉堡我們小朋友動(dòng)作可要快些，看誰(shuí)是勇敢地小士兵。

（五）放松運(yùn)動(dòng)。

游戲后讓大家一起分享勝利的喜悅，讓幼兒在優(yōu)美和諧的音樂(lè)聲中慢慢放松身體，使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)。

突破的課件 篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班的每個(gè)孩子，在他們生病的時(shí)候都能得到家人的關(guān)心、照顧，可是卻沒(méi)有多少個(gè)孩子在家人生病的時(shí)候也會(huì)去關(guān)心、照顧他們，為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，課改綱要的自主學(xué)習(xí);本土環(huán)境因素的影響等引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì))

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的一些方法。

2.嘗試進(jìn)行故事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

3.安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的方法。

2.故事表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小狐貍、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾若干。

2.每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》1冊(cè)，水彩筆1盒。

活動(dòng)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入游戲

教師問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)曾經(jīng)生過(guò)病呢?”

孩子們大聲回答：“我、我、我……”

師再問(wèn)：“那么，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)買(mǎi)藥回來(lái)給你們吃，他們是用什么辦法讓你們把藥喝下去的。(給孩子們時(shí)間交流，然后指名回答)

2.看一看，說(shuō)一說(shuō)

教師過(guò)渡：請(qǐng)孩子們翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》第六頁(yè)，故事中講，有一天，狐貍外婆生病了，小狐貍跟他的朋友小蜜蜂一起去買(mǎi)藥回來(lái)給外婆吃，可是，大家可以根據(jù)圖畫(huà)或平時(shí)你們地做法，說(shuō)一說(shuō)故事中的小狐貍是什么辦法讓外婆把藥喝下去的，并用筆在文中圈出來(lái)。

3.分組，模仿對(duì)話

孩子完成以上的任務(wù)之后，教師講故事的旁白部分，孩子分組模仿故事中人物的對(duì)話。

4.故事表演

請(qǐng)孩子們戴上小狐貍、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾進(jìn)行故事表演。(教師適時(shí)的給孩子們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的興趣)

教學(xué)反思

本次游戲，我采用孩子們很熟悉的事情，爸爸媽媽在他們生病時(shí)如何說(shuō)服他們吃藥，緊跟著就讓孩子們角色互換，當(dāng)大人生病時(shí)，孩子們又該如何說(shuō)服他們吃藥。雖然，很多的孩子沒(méi)有親自經(jīng)歷過(guò)這件事情，但他們可以模仿爸爸媽媽的方法，以及書(shū)中提示的一些方法，來(lái)進(jìn)行述說(shuō)。最后用表演故事的方法，激發(fā)孩子們述說(shuō)的欲望。這樣就能達(dá)到了，本次活動(dòng)的目的。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的一些方法，進(jìn)行故事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是他們述說(shuō)的內(nèi)容雷同過(guò)多，而且部分的孩子不能完整的述說(shuō)自己要表達(dá)的內(nèi)容。這就說(shuō)明教師的引導(dǎo)還不夠到位。

通過(guò)本次游戲，我領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，老師的任務(wù)不是讓孩子能說(shuō)，而是讓孩子能準(zhǔn)確、完整、真實(shí)、體貼的述說(shuō)。在今后的活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真改正，努力做到更好。

突破的課件 篇6

作者：沈旭飛

**：《都市家教·下半月》2016年第05期

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，起到為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要作用，是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)階段。而在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的理解和接受能力還較弱，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難，因此，教師應(yīng)該有效把握數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，并運(yùn)用多種靈活有效的方法突破這些重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文就把握與突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效活動(dòng)進(jìn)行了**。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)一直是九年義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)具有不可替代的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了新的發(fā)展要求，社會(huì)和家長(zhǎng)越來(lái)越重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育。因此，如何在對(duì)小學(xué)生減負(fù)這個(gè)大背景下設(shè)計(jì)出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把握和突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就成了小學(xué)教師要不斷探索的問(wèn)題。

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力還比較薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難。數(shù)學(xué)又是一門(mén)科學(xué)性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求學(xué)生要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)起一個(gè)完整的知識(shí)體系，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是這個(gè)知識(shí)體系的核心。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用，這就要求教師能掌握有效設(shè)計(jì)活動(dòng)的方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)難點(diǎn)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)隨著年級(jí)的提高而有所不同，并且有很大的差異。對(duì)于一二年級(jí)剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)數(shù)和對(duì)數(shù)字進(jìn)行大小比較，并且能進(jìn)行一些最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的運(yùn)算。到了三四年級(jí)，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生能力的要求就有所增加了，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)**算的能力，并且能逐漸加大運(yùn)算的難度，讓學(xué)生熟練地掌握加減乘除的運(yùn)算。

到了五六年級(jí)，對(duì)學(xué)生的能力要求更高，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的能力不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也會(huì)有所不同。教師應(yīng)該綜合把握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有效的并且有很強(qiáng)針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，樹(shù)立他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而使他們更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

突破的課件 篇7

1、借助插圖，圖文結(jié)合，領(lǐng)會(huì)意境。

第一步，先讀文，再看圖，讓學(xué)生知道哪些語(yǔ)句是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。第二步，領(lǐng)會(huì)圖意，畫(huà)面是虛實(shí)結(jié)合。第三步，細(xì)讀課文，理清聯(lián)想部分的層次：月亮升起，月光灑遍海面月亮升高，穿過(guò)微云海面刮起大風(fēng)，波濤洶涌。第四步，明確聯(lián)想的依據(jù)。教師提問(wèn)：皮鞋匠是根據(jù)什么聯(lián)想到這些情景的？貝多芬彈琴時(shí)的節(jié)奏又是怎樣起變化的？

2、緊扣人物，體會(huì)心情，領(lǐng)會(huì)意境。

①教師提問(wèn)：課文一開(kāi)始，寫(xiě)一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，當(dāng)時(shí)他的心情會(huì)怎樣？（心情平靜而悠閑）接問(wèn)：這種心情反映在曲調(diào)中應(yīng)該是怎樣的節(jié)奏？（應(yīng)是輕柔而緩慢）再問(wèn)：這種節(jié)奏會(huì)引起皮鞋匠怎樣的聯(lián)想？（好像面對(duì)著大海微波粼粼的海面上霎時(shí)間灑遍了銀光）

②教師提問(wèn)：貝多芬彈完一曲，得到盲姑娘的熱情稱贊。盲姑娘也由此斷定彈曲子的正是她敬慕的貝多芬，貝多芬的心情會(huì)怎樣怎樣？（他鄉(xiāng)遇知音，心情無(wú)比激動(dòng)）接問(wèn)：這種心情反映在曲調(diào)中又該是怎樣的節(jié)奏？（琴聲激越，節(jié)奏加快，充滿力量，奔騰壯闊）再問(wèn)：這種琴聲又會(huì)引起窮兄妹怎樣的聯(lián)想？（海面刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪在月光照耀下的波濤洶涌的大海）通過(guò)討論，使學(xué)生明確：窮兄妹在聽(tīng)貝多芬彈奏時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，根據(jù)是曲調(diào)旋律的變化，而旋律變化的基礎(chǔ)是人物思想感情的起伏。

突破的課件 篇8

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》（人教版第五冊(cè)），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

生：這篇課文主要講：暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。

老師出示課文結(jié)尾爸爸說(shuō)的一句話（學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)）：

你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

師：經(jīng)過(guò)自學(xué)，你們理解了爸爸為什么這么說(shuō)了嗎？匯報(bào)一下你們學(xué)習(xí)的收獲。

生：最后一自然段說(shuō)爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：，就是說(shuō)，是因?yàn)榘职致?tīng)了我和老爺爺?shù)膶?duì)話，才這么說(shuō)的。

師：你能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)思考，真會(huì)學(xué)習(xí)選大家都來(lái)讀一讀老爺爺和我的話，看看你讀懂了什么？

教師出示：

謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩選現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！

不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的選我應(yīng)該謝謝您！

生：老爺爺說(shuō)我爬天都峰的勇氣鼓舞了他，他才下決心爬上了天都峰；我說(shuō)我有勇氣向上爬，是因?yàn)榭吹搅死蠣敔斠惨捞於挤濉?/p>

生：我讀明白了：老爺爺沒(méi)有想到自己能夠爬上天都峰。

師：（追問(wèn)）你是怎么知道的？

生：因?yàn)槔蠣敔斦f(shuō)現(xiàn)在居然爬上來(lái)了，居然就說(shuō)明沒(méi)想到。

生：老師，我給他補(bǔ)充。老爺爺說(shuō)要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心，這也說(shuō)明老爺爺只是來(lái)爬天都峰，并沒(méi)有爬上去的決心，當(dāng)他看我這么小，也來(lái)爬山，才下了決心。（不少學(xué)生點(diǎn)頭同意）

師：你們真了不起選能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你們的理解嗎？

（自由讀--指名讀）

師：還讀懂了什么？

生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友原先是沒(méi)有勇氣向上爬的，因?yàn)樗f(shuō)：我是看到您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的。

師：老爺爺是沒(méi)想到自己能爬上來(lái)，小朋友是沒(méi)有勇氣向上爬。你們的意見(jiàn)呢？

生：我不同意選老爺爺就是來(lái)爬天都峰的，怎么會(huì)沒(méi)有決心呢？

生：我也不同意，他開(kāi)始時(shí)是有決心的，黃山多美，他一定想爬上黃山的最高峰！

生：老師，我覺(jué)得他們說(shuō)得有道理。但是從第二自然段知道，我站在天都峰腳下時(shí)，抬頭望天都峰，勇氣就沒(méi)了。

師：是不是這樣呢？

（有的同學(xué)把書(shū)翻到第二自然段這頁(yè)，讀書(shū)驗(yàn)證。）

教師出示（語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練）：

當(dāng)我看到________________我________________

當(dāng)我看到________________我________________

生：當(dāng)我看到峰頂這么高，在云彩上面時(shí)，我想：我爬得上去嗎？當(dāng)我看到石級(jí)筆陡，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掉下來(lái)時(shí)，我覺(jué)得真叫人發(fā)顫選

師：你能轉(zhuǎn)化課文的語(yǔ)言來(lái)填空，很好。有不同填法嗎？

生：當(dāng)我看到峰頂這么高時(shí)，我有些猶豫；當(dāng)我看到石級(jí)這樣陡時(shí)，我有些害怕了。

師：有了自己的體驗(yàn)。想象此情此景，練習(xí)讀一讀。

師：我們?cè)賮?lái)讀小朋友的這句話--不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的選我應(yīng)該謝謝您選你又讀懂了什么？

生：是老爺爺來(lái)爬天都峰，給了小朋友勇氣。

生：是白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來(lái)爬天都峰，使有些膽怯的我不再猶豫。

師：課文哪部分寫(xiě)到了這個(gè)內(nèi)容？

（有的學(xué)生說(shuō)第４自然段，有的學(xué)生說(shuō)３、４自然段，還有的學(xué)生說(shuō)３～５自然段。教師建議學(xué)生讀讀第４自然段，體會(huì)一下這一自然段與３、５自然段的聯(lián)系，從而悟到３～５自然段是一個(gè)整體。）

（學(xué)生自由讀３～５自然段。）

師：這一老一小是怎樣爬上天都峰的呢？

（學(xué)生讀有關(guān)的語(yǔ)句：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?。?/p>

師：現(xiàn)在，我們分角色讀讀８～１０自然段?？纯凑l(shuí)能結(jié)合爬天都峰的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)我和老爺爺怎樣從別人身上汲取力量的。

突破的課件 篇9

案例：《水鄉(xiāng)歌》

生：為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮？歌聲怎么會(huì)裝滿籮呢？

師：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生：因?yàn)楹芏唷?/p>

師：歌聲能用籮筐裝嗎？漁民的籮筐里到底裝了什么呀？

生：歌聲、魚(yú)和蝦。

師：那歌聲那就像一筐筐魚(yú)蝦一樣，就像是一朵朵荷花一樣，數(shù)一數(shù)不清。（讀本小節(jié)）

師：勞動(dòng)換來(lái)了新生活，勞動(dòng)換來(lái)了水鄉(xiāng)人民的富裕生活，想象他們的生活怎樣的？

生：有電腦了。

生：原來(lái)沒(méi)有的，現(xiàn)在都有了。

生：他們現(xiàn)在房子不像以前一樣，和城里的一樣高大。

思考：

水鄉(xiāng)的水多、船多學(xué)生比較好理解，但是，重點(diǎn)和難點(diǎn)在歌多，以及為什么歌多、為什么裝滿一籮又一籮。教師以一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：歌聲能用籮筐裝嗎？學(xué)生回答魚(yú)蝦，是一種寫(xiě)實(shí)的、具體的理解，思維受到了限制。怎樣指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)豐收快樂(lè)幸福的思路來(lái)想象、聯(lián)想，體會(huì)那裝不完的喜悅和幸福？能否通過(guò)讀、想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不光是籮筐，還有河里、天上、樹(shù)梢、田間、灶臺(tái)，哪里都充滿著歌聲和歡樂(lè)。這種類型的課文，一旦指導(dǎo)得太實(shí)，學(xué)生就失去了思維的空間，也就不符合詩(shī)歌的特點(diǎn)和意義了。但是，一旦太虛，又可能離題萬(wàn)里。請(qǐng)教大家，有什么好辦法突破這一點(diǎn)？

突破的課件 篇10

《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌，現(xiàn)在被選編在了蘇教版第十一冊(cè)課本中。這首詩(shī)歌中，最難理解的就是第二節(jié)的兩句話：

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。

教學(xué)中，有學(xué)生問(wèn)你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃中的塵埃指的是什么？

我讓學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，很快有學(xué)生朱昊遠(yuǎn)回答：這塵埃指的是歲月的塵埃。

一言既出，著實(shí)讓我吃驚不??！我接著問(wèn)：我是聽(tīng)懂了，你回答得太好了！不過(guò)，老師從同學(xué)們的臉上看出了迷惘，你能具體解釋一下嗎？

朱昊遠(yuǎn)靦腆的說(shuō)：就是被歲月，被時(shí)間淘汰的垃圾。

我再問(wèn)：能舉例說(shuō)明嗎？

朱昊遠(yuǎn)搖搖頭。

我轉(zhuǎn)而將問(wèn)題拋給大家：朱昊遠(yuǎn)回答得很好，你們能補(bǔ)充他的理解嗎？

學(xué)生三五成群開(kāi)始討論，結(jié)果真出乎我的意料諸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之間的絕對(duì)服從禮制，

我順勢(shì)就講到了：正是淘汰了這些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的塵埃，才使得新的社會(huì)、新的時(shí)代不斷產(chǎn)生。社會(huì)在更新，時(shí)代在發(fā)展，這一切，長(zhǎng)江一一見(jiàn)證了。不僅如此，推動(dòng)我們這個(gè)社會(huì)更新、時(shí)代發(fā)展的中華兒女，正是受了長(zhǎng)江母親的哺育，受了長(zhǎng)江奔流不息精神的鼓舞。所以說(shuō)，長(zhǎng)江用磅礴的力量，推動(dòng)了新的時(shí)代。

這節(jié)課，實(shí)在是讓我享受了一把??！還有比這樣的課更感覺(jué)開(kāi)心的嗎？

突破的課件 篇11

《挑山工》是人教版第九冊(cè)的一篇課文。作者馮驥才以清新、樸實(shí)的筆觸，勾畫(huà)了一個(gè)目標(biāo)專一，腳踏實(shí)地，鍥而不舍的挑山工形象，意在告訴讀者做事只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能把事做好這樣一個(gè)深刻哲理。通讀全篇，筆者以為這一深刻哲理主要包含在文中挑山工對(duì)我的一席話語(yǔ)之中。為此，引導(dǎo)學(xué)生感悟挑山工所說(shuō)一段話的寓意，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)所在。我在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)質(zhì)疑感悟運(yùn)用的過(guò)程，較好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

一、揭示難點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

投影出示挑山工所說(shuō)的話：

我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒(méi)有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)嘛選我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么走就怎么走。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個(gè)理兒？

１．初讀課文，了解大意。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話。讀完后，先讓學(xué)生認(rèn)真想一想，讀懂了什么；然后，再請(qǐng)一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容。

２．仔細(xì)品味，尋找不同點(diǎn)。

（１）再讀這段文字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子是描寫(xiě)挑山工的，哪些句子是描寫(xiě)游人的。分角色朗讀有關(guān)描寫(xiě)挑山工與游人的句子。

（２）細(xì)細(xì)咀嚼這些句子，從中你發(fā)現(xiàn)挑山工與游人在登山的過(guò)程中有哪些不同點(diǎn)？出示表格，讓學(xué)生自主練習(xí)：

我們指（誰(shuí)）_______你們指（誰(shuí)）_______

負(fù)重

速度

登山特點(diǎn)

結(jié)果_______（誰(shuí)）跑到_______（誰(shuí)）前邊去了

３．碰撞思維，引發(fā)疑問(wèn)。

（１）面對(duì)表格中列出的這些不同點(diǎn)，以及這樣一個(gè)結(jié)果，你有哪些疑問(wèn)？按常理，誰(shuí)應(yīng)該跑到誰(shuí)前面去？

（２）按照常理，挑山工登山應(yīng)該落在游人的后面，可事實(shí)恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結(jié)果，主要原因是什么？（游人登山漫無(wú)目的；挑山工腳踏實(shí)地。）

（３）從挑山工與游人的表現(xiàn)對(duì)比中，你覺(jué)得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？（引導(dǎo)學(xué)生先討論后發(fā)言）

諸如：目標(biāo)專一，腳踏實(shí)地，持之以恒，毫不松懈。

二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用。

１．挑山工的話蘊(yùn)涵著哲理，挑山工的精神富有很深的啟迪作用，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想，你能舉出幾個(gè)類似的例子嗎？

如：（１）龜兔賽跑；（２）笨鳥(niǎo)先飛；（３）身邊同學(xué)通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)而后來(lái)居上的故事

２．挑山工的精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢？

三、練習(xí)朗讀，自能感悟。

我想你們不僅讀懂了挑山工的話，也一定會(huì)讓這段話深深地印刻在你們的記中。那么，就讓我們有感情地讀讀這段話吧選（指導(dǎo)朗讀，在讀中加深感悟。）

突破的課件 篇12

關(guān)于找準(zhǔn)突破口,設(shè)計(jì)主問(wèn)題的教學(xué)反思

我認(rèn)為克服滿堂問(wèn)的方法就是：找準(zhǔn)突破口，設(shè)計(jì)主問(wèn)題。

如在教授《孔乙己》時(shí)，可以用這樣一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)：作者為什么反復(fù)寫(xiě)“笑”？通過(guò)這一個(gè)主問(wèn)題可以解決講授本文涉及到的許多問(wèn)題：

1、咸亨酒店的場(chǎng)面描寫(xiě)的用意為何？

什么心理、性格和社會(huì)地位？

3、反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

4、體現(xiàn)了什么主題？等等。

又如在教學(xué)《我的叔叔于勒》—文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)主問(wèn)題：從文中各人物對(duì)于勒不同的稱呼中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這一個(gè)問(wèn)題，可以涵蓋好幾個(gè)問(wèn)題：

1、小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

2、各主要人物的性格特征？

菲利普夫人、“我”對(duì)待于勒的不同態(tài)度？

4、于勒在文中的'作用？等等。

主問(wèn)題能夠讓學(xué)生探求的眼光進(jìn)入課文的每一個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章作深入的思考，充分理解文章內(nèi)容，所以主問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以減少課堂教學(xué)中大量的無(wú)效提問(wèn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2025畫(huà)表情課件(范本12篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了這篇“畫(huà)表情課件”的相關(guān)內(nèi)容，我們會(huì)逐步深入剖析該領(lǐng)域的商業(yè)模式和商業(yè)機(jī)會(huì)供您參考。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的管理組織工具。

畫(huà)表情課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用身體各部位創(chuàng)造性地進(jìn)行身體動(dòng)作，體驗(yàn)身體變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能根據(jù)口令快速做出相應(yīng)動(dòng)作。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

了解長(zhǎng)大后身體的各種變化及不同的體形特征，如高、矮、胖、瘦。

活動(dòng)過(guò)程：

1、全身關(guān)節(jié)熱身活動(dòng)。

2、自由探索。

(1)討論：長(zhǎng)大后，身體有什么變化。

(2)幼兒自由探索，怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)自己變高了、變矮了、變胖了、變瘦了。教師注意觀察幼兒有哪些不同的表現(xiàn)方法。

(3)請(qǐng)幼兒交流、示范自己的動(dòng)作。

3、游戲：我的身體變變變。

幼兒根據(jù)教師口令用身體各部位做出相應(yīng)的動(dòng)作。

“變高了”——通過(guò)踮腳尖、伸手臂等辦法盡量伸展身體。

“變胖了”——通過(guò)挺肚子、鼓腮等動(dòng)作盡量擴(kuò)張身體。

“變矮了”——通過(guò)低頭、下蹲等動(dòng)作盡量縮小身體。

“變廋了”——通過(guò)收肩、噘嘴等動(dòng)作盡量收縮身體。

4、聽(tīng)口令做模仿游戲。

幼兒根據(jù)教師口令模仿高人走、矮人走、胖人走、瘦人走。

5、進(jìn)行關(guān)節(jié)放松活動(dòng)。

活動(dòng)建議：

教學(xué)變式：教師可根據(jù)活動(dòng)的情況，引導(dǎo)幼兒模仿各種動(dòng)物造型，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

家園共育：家長(zhǎng)可與幼兒一起玩游戲，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體各部位做出不同的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致認(rèn)真的考慮這次活動(dòng)的細(xì)節(jié)，提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。對(duì)于幼兒他們有些缺點(diǎn)和不足，我們對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給予鼓勵(lì)，尤其是能力差的幼兒更要多給些溫暖，理解、尊重、用心培育孩子對(duì)集體和他人的愛(ài)!

畫(huà)表情課件(篇2)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《中班游戲教案《表情娃娃》含反思》

中班游戲教案《表情娃娃》含反思適用于中班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲，快來(lái)看看幼兒園中班游戲《表情娃娃》含反思教案吧。

幼兒園中班游戲教案：

表情娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

運(yùn)用各種感官感知數(shù)量；通過(guò)觸摸感知數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(shū)（紅、黃、綠、黑）4本及圓點(diǎn)卡片（2-8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。

（二）感官練習(xí)、感知數(shù)量

1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。

（1）打開(kāi)紅色魔法書(shū)：6只蘋(píng)果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）打開(kāi)綠燈魔法書(shū)：8條魚(yú)，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。

說(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。

2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。

打開(kāi)黃色魔法書(shū)，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。

（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。

（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。

說(shuō)明：聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。

3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。

打開(kāi)黑色魔法書(shū)，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。

說(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。

4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)采用變魔術(shù)的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂(lè)體驗(yàn)中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開(kāi)魔法之書(shū)，誰(shuí)也不知道魔法之書(shū)里藏著什么，當(dāng)出現(xiàn)物體時(shí)，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動(dòng)力去開(kāi)展剩下的游戲，本次活動(dòng)重點(diǎn)是在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式，能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

小百科：表情是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是biǎoqíng，意思是表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?，F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來(lái)代替語(yǔ)言進(jìn)行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。表情是情緒的主觀體驗(yàn)的外部表現(xiàn)模式。人的表情主要有三種方式:面部表情、語(yǔ)言聲調(diào)表情和身體姿態(tài)表情。

畫(huà)表情課件(篇3)

師：讓我們?cè)偻暾陌选侗砬楦琛纷x一遍。

3、? 學(xué)唱歌

（1）師：小朋友們不僅會(huì)讀而且還能把它唱成動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

（聆聽(tīng)兩邊，第二遍要求輕聲哼唱）

（2）師以琴帶唱

（3）節(jié)奏練習(xí)

師：小朋友有沒(méi)有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。（看歌曲譜例，指示空白處）

生：加上動(dòng)作。

師：加上什么動(dòng)作呢？

生：拍手、跺腳……

師：拍手的時(shí)候應(yīng)該怎么拍？能不能亂糟糟的？（暗示譜例上的節(jié)奏型）

按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的節(jié)奏練習(xí)拍手、跺腳、噘嘴、大笑。

（5）加入動(dòng)作，跟琴唱歌練習(xí)

（6）跟音樂(lè)練習(xí)，老師引導(dǎo)

（7）分男女生表演

（8）集體歌表演

4、? 創(chuàng)編

師：你還能夠用其它表情來(lái)唱一唱嗎？

（生用其他的表情創(chuàng)編歌詞，選擇有代表性的演唱）

三、總結(jié)

師：今天小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)《表情歌》我們知道了什么？生：……

師：通過(guò)觀察人的表情可以看出一個(gè)人的心情、感覺(jué)是怎么樣的。有一個(gè)成語(yǔ)叫做“察言觀色”就是這個(gè)道理。

師：課后小朋友有興趣的話可以創(chuàng)編更多的表情歌。

畫(huà)表情課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒描述笑、哭、生氣的表情，能較連貫的講述高興、傷心的不同情感體驗(yàn)。

2、使幼兒關(guān)注同伴的表情，體驗(yàn)別人的心情，做一個(gè)快樂(lè)的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每一位幼兒一面小鏡子。

2、笑臉、哭臉等的ppt。

3、底圖若干（小朋友跌倒了、小朋友在唱歌、小朋友的玩具壞了）、畫(huà)有哭、笑、生氣表情的小臉卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察。

1、觀看ppt，激發(fā)幼兒興趣。

教師：今天，老師帶來(lái)了一本我們班小朋友的相冊(cè)，你們想看嗎？

2、出示笑的表情照片，引導(dǎo)幼兒講述高興的情緒體驗(yàn)。

教師：照片上是誰(shuí)呀？他們的臉上怎么樣，你在什么時(shí)候也會(huì)笑？引導(dǎo)幼兒較連慣的描述。如：我在做游戲時(shí)很高興，就會(huì)笑。老師表?yè)P(yáng)我，我很高興，就會(huì)笑起來(lái)……

3、教師小結(jié)：我們?cè)诟吲d的時(shí)候，臉上會(huì)露出笑容。

那笑時(shí)我們的臉會(huì)是什么樣的？引導(dǎo)幼兒照鏡子，觀察笑時(shí)五官的變化。教師：笑的時(shí)候眼睛、嘴角都往上翹，很漂亮。（出示笑的臉譜）

4、出示哭的表情照片，引導(dǎo)幼兒講述傷心的情緒體驗(yàn)。

教師：這是誰(shuí)，她在干嗎？你在什么時(shí)候會(huì)哭？你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)哭過(guò)？你會(huì)怎么做？引導(dǎo)幼兒較連慣的描述。如：小朋友吵架了，受傷了，做錯(cuò)事情大人批評(píng)……

5、教師：看到別人哭，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)什么原因，想辦法幫助，鼓勵(lì)愛(ài)哭的孩子要勇敢些。

引導(dǎo)幼兒照鏡子，觀察哭時(shí)五官的變化?？薜臅r(shí)候眼睛、嘴巴都往下掉，不好看。（出示哭的臉譜）

6、聯(lián)系幼兒經(jīng)驗(yàn)，遷移幼兒思維。

教師：笑、哭都是我們臉上的表情，那除了笑、哭以外，小朋友還會(huì)有什么表情？（出示生氣的臉譜）遇到什么事情的時(shí)候會(huì)有這樣的表情呢？（不高興的時(shí)候）別人不高興地時(shí)候應(yīng)該怎么樣？（不要打擾，讓他安靜一下，進(jìn)行賠禮道慊，叫他忘記不高興地事情等。）

二、討論。

1、師：你們喜歡什么樣的表情，為什么喜歡笑的表情？引導(dǎo)幼兒了解心情開(kāi)朗、高興有助于身體健康，受人喜歡。鼓勵(lì)內(nèi)向的周晨浩要多微笑，活潑些。

2、師：那怎樣讓大家都笑起來(lái)？

3、激發(fā)幼兒同情和幫助別人的情感。如：每天開(kāi)開(kāi)心心的，和同伴友好相處，不破壞他人玩具，關(guān)心、幫助小朋友……

三、游戲

1、貼表情圖：引導(dǎo)幼兒看圖，分析事件，并貼出符合該事件的表情圖。

2、教師：看看圖上有誰(shuí)？他怎么了？會(huì)有怎樣的表情？

3、請(qǐng)小朋友找個(gè)相應(yīng)表情的臉譜貼在圖中，看誰(shuí)最棒?。ㄒ龑?dǎo)幼兒與同伴相互交流。）

4、教師：我們要使自己和別人都高興，那就要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)觀察別人的表情，與小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)更多的本領(lǐng)。

畫(huà)表情課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)畫(huà)表情

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫(huà)表情用簡(jiǎn)單表現(xiàn)人物面部五官結(jié)構(gòu)及表情的方法，畫(huà)表情使學(xué)生今后能初步掌握表現(xiàn)人物情緒的方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)表情，使學(xué)生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達(dá)到人的不同情緒。畫(huà)表情

情感目標(biāo)：通過(guò)了解人物面部表情變化，畫(huà)表情理解世間事物都有規(guī)律性的道理。

{教學(xué)設(shè)想}

教學(xué)重點(diǎn)：了解人物面部表情變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：面部表情變化規(guī)律的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影、錄音機(jī)。畫(huà)表情

教學(xué)過(guò)程：

A、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來(lái)做一個(gè)小游戲。老師這里有四種味道的食物，我要找四個(gè)同學(xué)到前面來(lái)品嘗，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”

2、（學(xué)生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來(lái)的？”“你能做一下這個(gè)表情嗎？”

B、傳授新知畫(huà)表情

（一）《表情歌》

1、通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道在生活中，味覺(jué)的刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況會(huì)影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來(lái)表演一下學(xué)過(guò)的《表情歌》?！?/p>

2、學(xué)生表演《表情歌》。

3、你們表演的可真棒！

提問(wèn)：現(xiàn)在，你又了解到表情的變化還和什么有聯(lián)系？（心情的變化）

（二）學(xué)生表情圖片

4、你們回答的非常精彩，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來(lái)了一份禮物，是我們班同學(xué)的相冊(cè)，你們想看嗎？”

5、（微機(jī)演示同學(xué)各種表情的照片）“這是誰(shuí)呀？”“他在干什么？”“這些表情是通過(guò)什么的變化表現(xiàn)出來(lái)？”

畫(huà)表情課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)變化不同的腳步走法(腳尖走、蹲著走、倒退走)。

2、在游戲中培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)和及時(shí)反應(yīng)能力。

3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、輕快的音樂(lè)，口哨。

2、三種走法的標(biāo)記方毯(腳尖走——可用向上箭頭表示，蹲著走——可用向下箭頭表示，倒退走——可用圓圈箭頭表示)。

3、用器具材料設(shè)置擺放好的三條小路。(兩條直線、一條S型曲線。)活動(dòng)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)——組織幼兒自由站立，挺音樂(lè)跟著教師做準(zhǔn)備活動(dòng)。

方法：起蹱步一雙手交叉，手心朝外向前伸一雙手前平舉擴(kuò)胸一向后拉臂一前后環(huán)臂一雙手向上舉側(cè)腰一腹背運(yùn)動(dòng)一活動(dòng)關(guān)節(jié)一活動(dòng)踝關(guān)節(jié)一快速蹲站一高抬腿小跑。

2、基本活動(dòng)(1)鼓勵(lì)幼兒用自己的腳步走一走三條小路。

教師：這里有三條路，小朋友們可以用哪些有趣的走路方法去走呢?現(xiàn)在你們自己去試一試把。

幼兒嘗試去走。教師小結(jié)并請(qǐng)幼兒上前示范。

(2)教師出示標(biāo)記方毯，談?wù)摌?biāo)記方毯所對(duì)應(yīng)的走法。

教師：剛剛小朋友走得很有意識(shí)，有的小朋友是用腳尖走的，有的小朋友是蹲著走的，還有的小朋友是倒退著走的?，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備了三條標(biāo)記毯，你們看看它們分別代表什么洋的走法?

教師將標(biāo)記方毯隨意放置在三條小路前，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試。

幼兒嘗試看標(biāo)記走小路。

(3)游戲：腳步變變變游戲場(chǎng)地：將三條路連接起來(lái)變成一條循環(huán)路。

游戲規(guī)則：挺教師的口哨聲，變化腳步走小路(一聲口哨代表腳尖走，兩聲代表下蹲走，三聲代表倒退走)。游戲進(jìn)行2—3遍。

教師小結(jié)：在“腳步變變變”的游戲里最能干的小朋友就是反應(yīng)最快的小朋友，他能注意聽(tīng)口哨的聲音變換走法，每個(gè)走法的動(dòng)作都很標(biāo)準(zhǔn)。

3、放松活動(dòng)——教師組織幼兒坐在長(zhǎng)凳上跟著音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

方法：進(jìn)行甩手臂一進(jìn)行深呼吸一甩手腕一放松大腿一放松小腿。

【教學(xué)反思】

此活動(dòng)的材料新穎簡(jiǎn)單，容易吸引幼兒去探索，同時(shí)安全性高，屬于常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器具，具有易推廣的作用。男教師帶活動(dòng)突出了特性，語(yǔ)言干脆利落，要求簡(jiǎn)潔明了。整個(gè)活動(dòng)清晰、流暢，孩子們?cè)谕嬷?，走、跑、跳、鉆、爬等各種綜合運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展。

畫(huà)表情課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.回憶、交流自己在哈哈鏡中看見(jiàn)的變化，充分體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

2.主動(dòng)擴(kuò)展、整理經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)不同表情的自己。

3.能有始有終地完成涂色任務(wù)，保持畫(huà)面的整潔。

4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒照過(guò)哈哈鏡，觀察過(guò)自己在哈哈鏡中的變化。

2.各種變形的五官小圖片。

3.幼兒用書(shū)：《各種表情的人》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師引導(dǎo)幼兒回憶自己在哈哈鏡中的變化，引出話題。

教師：你們照過(guò)哈哈鏡嗎?哈哈鏡中的你是什么樣的?表情發(fā)生了什么樣的變化?

(二)教師出示幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒討論不同表情的五官變化。

1.教師：你看了什么樣的表情?這個(gè)表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴變成什么樣了?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。你還見(jiàn)過(guò)什么樣的表情?五官是怎么變化的?

2.請(qǐng)幾名幼兒表演各種滑稽表情，引導(dǎo)其他幼兒細(xì)致觀察他們五官的變化。

(三)教師出示各種變形的五官小圖片，引導(dǎo)幼兒在拼五官的過(guò)程中討論繪畫(huà)各種表情的方法。

1.教師：怎樣表現(xiàn)各種表情的人呢?怎樣畫(huà)各種表情的人的五官呢?

2. 出示各種變形的五官小圖片，引導(dǎo)幼兒邊擺邊扳手五官和表情之間的關(guān)系。

(四)出示幼兒用書(shū)，幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

1.教師：請(qǐng)你創(chuàng)作一副你喜歡的人物表情頭像。

2.在構(gòu)圖上提醒幼兒要把頭像畫(huà)得大一些，把紙面畫(huà)滿，涂色均勻。

(五)展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流教師：你畫(huà)了一個(gè)什么表情的人?五官發(fā)生了怎樣的變化?

活動(dòng)延伸：

將幼兒的作品張貼展示區(qū)，豐富相關(guān)認(rèn)知。

活動(dòng)反思：

課文講述了生物學(xué)者達(dá)爾文對(duì)太平洋中的一個(gè)小島上的昆蟲(chóng)的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。

課文的第一節(jié)介紹了科學(xué)家達(dá)爾文，我在請(qǐng)學(xué)生讀課文之后相互討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?“著名”是什么意思?還可以換成什么詞?在學(xué)生交流反饋之后，我又接著這樣問(wèn)：他是怎么會(huì)成為著名科學(xué)家的呢?這樣的提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家達(dá)爾文的好奇，使得學(xué)生急切地想了解達(dá)爾文。

帶著這樣的情感，我讓學(xué)生再讀課文第二節(jié)。然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)，我與科學(xué)家達(dá)爾文一起觀察事物，此舉激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟文章蘊(yùn)含的道理。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文，把那種“奇怪”的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。看：女“達(dá)爾文”孫天驕表演的多么投入呀：

“奇怪，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲(chóng)的，怎么會(huì)在這個(gè)島上就看不見(jiàn)呢?”“到底是什么原因呢?”從語(yǔ)氣到表情，天驕可以說(shuō)表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上，老師悄悄過(guò)渡：“是啊，到底是什么原因呢?達(dá)爾文想不想弄明白啊?那他又是怎樣做的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，尋找答案。

在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí)，我問(wèn)：你覺(jué)得達(dá)爾文找到答案容易嗎?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?大部分學(xué)生都能找到“許多”“反復(fù)”“終于”，可是惠澤卻把小手舉得高高：“老師，我有補(bǔ)充!”他的小臉因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，“我覺(jué)得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出他的不容易來(lái)。比如觀察，他必須有一定的目的去看這些昆蟲(chóng)才叫觀察……”很顯然，他已經(jīng)把自己想象成主人公了?！皩?duì)呀，比較也要仔細(xì)專心的，不然是比不出來(lái)的”黃宏接著說(shuō)

在這樣的課堂探討氛圍中，我已經(jīng)不再需要努力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的思想教育了，當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色的時(shí)候，他們應(yīng)該都能體會(huì)到科學(xué)家的人格魅力，為科學(xué)家的精神所感動(dòng)。

雖然在我的這個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中還有很多細(xì)節(jié)的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語(yǔ)文教學(xué)新課改的目標(biāo)前進(jìn)著。

畫(huà)表情課件(篇8)

設(shè)計(jì)意圖：

表情是一種表現(xiàn)在人的臉上的一術(shù)。如果你仔細(xì)觀察，你就能從一個(gè)人的表情中看出他是高興，生氣還是悲傷，從而做出正確的判斷。幼兒園的孩子是最真實(shí)的，他們的喜、怒、哀、樂(lè)完全寫(xiě)在自己的臉上，開(kāi)心時(shí)會(huì)哈哈笑，委屈時(shí)會(huì)哭鼻子……中班的孩子已有了一些生活情感的初步體驗(yàn)，她們對(duì)《表情歌》的內(nèi)容十分感興趣。

因此在學(xué)習(xí)了《表情歌》以后，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，目的在于使幼兒將自己的不同情感與日常生活相結(jié)合，提高表達(dá)能力，并通過(guò)體驗(yàn)與感受的過(guò)程，正確引導(dǎo)孩子從別人的表情中了解別人的心情，懂得關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)幫助周?chē)男』锇椤?/p>

一、 活動(dòng)目標(biāo)

1識(shí)別幾種常見(jiàn)的面部表情，理解各種表情所表達(dá)的情緒。

2學(xué)會(huì)描述人物的表情，說(shuō)出不同情緒的原因。

三。通過(guò)觀察別人的表情來(lái)愛(ài)和幫助別人。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述在什么情況下“哭、笑、著急”并做出相應(yīng)的表情。

難點(diǎn)：觀察別人的表情，理解他們的情緒，給予幫助。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 物質(zhì)準(zhǔn)備：**《表情歌》***；笑、哭、著急表情**各一張；男女孩的頭型外輪廓若干張；貼臉譜用的眼睛、嘴等五官一套；五官小**每人一套

2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)演唱《表情歌》

3、 心理準(zhǔn)備：教師及幼兒都具有一個(gè)平和的情緒

四、 活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1、請(qǐng)小朋友跟隨**有感情的演唱《表情歌》

師：小朋友們還記得《表情歌》這首**嗎？我們一起來(lái)有感情的唱一遍吧！

2、師：今天，老師把幾位表情娃娃請(qǐng)來(lái)了，你們來(lái)看看他們都是誰(shuí)。他們都怎么了？（教師出示各種表情**）

三。老師：孩子們，這些表情娃娃怎么了？

幼：表情娃娃哭了；表情娃娃笑起來(lái)了；表娃娃很驚訝…….

（2） 根據(jù)自己的經(jīng)歷，描述各種表達(dá)方式，表達(dá)不同情緒的原因

1、討論哭的表情及情緒

（1） 老師：請(qǐng)猜猜娃娃為什么哭？

幼：表情娃娃很傷心所以哭了；表情娃娃摔倒了所以哭了……

（2）師：那你哭過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看你為什么哭？你哭的時(shí)候是什么樣的？

幼：我打針的時(shí)候會(huì)哭；我一個(gè)人的時(shí)候會(huì)哭……

幼：我會(huì)閉著眼睛哭；邊哭邊喊（啟發(fā)孩子們觀察**中娃娃的表情）

教師請(qǐng)多個(gè)幼兒回答。教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：“哭的時(shí)候眼皮朝下彎，嘴角向下。”

3） 老師：如果我們看到其他孩子在哭，我們?cè)撛趺崔k？引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法和做法。

教師小結(jié)：小朋友真懂事，能幫助自己的小伙伴，很棒。

2、討論著急的表情及情緒

（1） 老師：這個(gè)表情娃娃擔(dān)心嗎？你怎么知道孩子們很著急？

年輕：表情娃娃的眼睛睜的大大的，皺著眉頭，咬著嘴唇（引導(dǎo)孩子觀察眉頭、眼睛和嘴巴的樣子）

（2） 老師：表情娃娃擔(dān)心的時(shí)候會(huì)皺眉頭。你擔(dān)心的時(shí)候是什么樣子？小朋友都做一做你們著急的表情和動(dòng)作？

教師觀察全班幼兒做的表情和動(dòng)作后，請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演。

師：老師看到了有的小朋友皺起了眉頭；有的小朋友跺起了小腳…..

（3）師：你們碰到什么事情會(huì)著急呢？

幼：等不到媽媽來(lái)接我；來(lái)幼兒園遲到了；比賽的時(shí)候……

（4） 老師：遇到急事該怎么辦？

幼：和媽媽說(shuō)；對(duì)小朋友說(shuō)不著急，慢慢來(lái)……

教師小結(jié)：遇到著急的事情可以自己想辦法解決，也可以求助于小伙伴或請(qǐng)大人幫助。

3、討論笑的表情及情緒

（1）師：小朋友遇到難過(guò)的事情會(huì)哭，碰到著急的事情會(huì)皺起眉頭，急得跺腳，那么碰到高興的事情會(huì)怎么樣呢？

幼：會(huì)笑起來(lái)

師：你是怎么笑的的？展示給我們看看

幼兒做笑的表情

（2）師：你們看看表情娃娃是怎么笑的？

楊：表情娃娃的眼睛瞇了起來(lái)，嘴角朝上

教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察表情娃娃的眼睛、嘴巴等，并得出結(jié)論：“笑的時(shí)候眼睛瞇起來(lái)，眼角向下彎，嘴角向上翹，笑得真可愛(ài)?！?/p>

（3） 老師：我們?cè)鯓硬拍茏寗e人笑呢？

幼：給他講笑話、講故事；給她唱歌；幫助他；把我的東西與他分享

（3） 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持自己的表達(dá)方式，與他人交流

老師給每個(gè)孩子一個(gè)頭部形狀的外部輪廓和五官圖

師：現(xiàn)在小朋友都了解了各種表情所代表的的心情了，等會(huì)兒小朋友可以自己選擇自己喜歡的表情貼上眼睛和嘴巴。

教師在旁邊個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己貼的是什么表情。

2老師做示范后，請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)介紹自己貼表情

老師：老師喜歡微笑。老師笑的時(shí)候，眼角向下彎，嘴角向上。現(xiàn)在，哪個(gè)孩子愿意向你介紹你的表情？

個(gè)別幼兒上臺(tái)介紹自己的表情。）

老師總結(jié)：笑比哭好，笑比急著笑更美。孩子喜歡笑，喜歡快樂(lè)，希望你每天都能快樂(lè)。

五、 活動(dòng)延伸

在日常生活中，引導(dǎo)孩子善于觀察他人的表情，積極幫助和關(guān)心他人。

畫(huà)表情課件(篇9)

關(guān)于中班音樂(lè)活動(dòng)《表情歌》說(shuō)課稿

我說(shuō)的題目是中班音樂(lè)活動(dòng)《表情歌》，選自幼兒園課程指導(dǎo)“我自己”主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

一、教材分析

《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有喜。怒。哀，樂(lè)每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的，人們常說(shuō)興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏X X | XX X |，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

二、目標(biāo)定位

師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的`問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握X X | XX X |節(jié)奏型。

（3）樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握X X | XX X |節(jié)奏型。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容。

畫(huà)表情課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)的愿望，知道嘴巴的作用并知道保護(hù)嘴巴。

2、嘗試學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)詞：吹、唱、哭、笑等。

3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽的嘗試水果。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種水果塊放在盤(pán)中，牙簽若干，

2、泡泡、小喇叭、口琴、氣球、糖果等。

3、吹、唱、哭、笑等圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示玩具激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了很多玩具，我們一起玩一玩吧！”請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的玩具進(jìn)行游戲。（小喇叭、口琴、氣球、吹泡泡玩具）

師：“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你玩了什么玩具？怎么玩的？”幼兒一邊講述一邊演示。

二、幼兒品嘗水果

1、師：“剛才小朋友的小嘴巴做了這么多事情，老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下小朋友的小嘴巴，請(qǐng)小朋友吃水果，小朋友高不高興呀？”

2、幼兒吃水果

教師提問(wèn)：你吃的什么水果，什么味道的？

三、識(shí)字游戲

1、師：我們的小嘴巴可以品嘗出這么多的味道，那小嘴巴除了品嘗味道還有什么用處？

2、出示圖片引導(dǎo)幼兒看圖認(rèn)字

師：圖片上的小朋友在干什么？是用什么唱歌、吹氣球的？

3、出示相應(yīng)的字卡引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識(shí)字游戲

（1）幼兒看圖片做動(dòng)作

（2）幼兒看圖片猜字

（3）請(qǐng)幼兒上來(lái)做動(dòng)作，其他幼兒找出相應(yīng)的字卡。

四、引導(dǎo)幼兒保護(hù)嘴巴

師：我們的小嘴巴會(huì)做這么多事情，我們是不是應(yīng)該好好保護(hù)它，應(yīng)該怎么保護(hù)呢？

1、幼兒討論：“我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的嘴巴？”

2、教師：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里呢？

（1）壞蘋(píng)果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會(huì)生病，使人難受。

（2）堅(jiān)硬的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會(huì)把嘴巴戳破的。

（3）不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。

3、小結(jié)：嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)它，吃完飯以后還要漱口，早晚要刷牙，才能保護(hù)好我們的小嘴巴，如果把嘴巴傷害了，人就會(huì)很痛苦。

活動(dòng)反思：

依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我利用了孩子們感興趣的笛子、口琴、氣球等玩具，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境，讓幼兒在玩一玩、嘗一嘗、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)中了解嘴巴的用處，知道保護(hù)嘴巴的方法，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，在整個(gè)活動(dòng)中，語(yǔ)言科學(xué)相互滲透，從多角度調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，

特別是在討論如何保護(hù)嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴積極交流，還能大膽地與聽(tīng)課的老師們互動(dòng)，思維活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。

不足之處：

1、沒(méi)能放手讓孩子大膽地表達(dá)，過(guò)于包辦限制了孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

2、識(shí)字的游戲的方式也有所欠缺。

在今后的活動(dòng)中得加以改進(jìn)，真正為幼兒提供一個(gè)敢于大膽表達(dá)的環(huán)境，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

畫(huà)表情課件(篇11)

第一教時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1聽(tīng)**，知道歌曲的名字，理解它的內(nèi)容，然后開(kāi)始跟著這首歌走。

2在活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子體會(huì)到喜怒哀樂(lè)的感受。

三。激發(fā)孩子探索的興趣和表演的欲望，培養(yǎng)節(jié)奏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種表情掛圖、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲《身體樂(lè)器》：根據(jù)不同性質(zhì)、節(jié)奏鮮明的**（進(jìn)行曲、舞曲）啟發(fā)幼兒探索把身體當(dāng)作樂(lè)器，在**的伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音?？凇⑹?、腳的協(xié)調(diào)應(yīng)協(xié)調(diào)一致。

2、發(fā)聲練習(xí)：《問(wèn)好》師生接唱，要求銜接緊湊。

13135-| | 1313 | 231-||

(師)見(jiàn)了朋友你好你好大家好

（幼兒）｜53531-｜5353｜231-||

問(wèn)聲好你好你好大家好

三。**表情符號(hào)并作出相應(yīng)的表達(dá)。討論當(dāng)你是這種表情是你會(huì)怎么樣？（讓幼兒作出動(dòng)作）

4、分段欣賞歌曲

（1）第一段欣賞后提問(wèn)：“剛才小朋友快樂(lè)時(shí)是怎樣做？”（拍手）作出相應(yīng)的表情，引導(dǎo)幼兒拍出｜***｜的節(jié)奏型。

（2）第二段欣賞后提問(wèn)：“小朋友著急時(shí)會(huì)怎樣做？”（跺腳）作出相應(yīng)的表情，引導(dǎo)幼兒用腳跺出｜

不錯(cuò)的***|的節(jié)奏型。

（3）依次欣賞后面的幾段生氣時(shí)（噘嘴）、難過(guò)時(shí)（輕哭）、高興時(shí)（大笑）。

5、完整地欣賞歌曲。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒作出間奏出的動(dòng)作。

（1） 這段插曲提醒孩子們注意他們想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情緒？

（2） 可以使用︱的節(jié)奏。

（3）生氣難過(guò)時(shí)動(dòng)作較緩慢。

6孩子們聽(tīng)表演，讓孩子們嘗試用動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)歌曲中的喜怒哀樂(lè)等情節(jié)變化。教師提醒幼兒聽(tīng)好間奏。

第二課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1感受旋律和人物情緒的變化。

2能用速度和音色的變化來(lái)演唱歌曲的情感變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶，每人一個(gè)手絹

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》要求幼兒能邊唱邊游戲，遵守游戲規(guī)則。

2聽(tīng)旋律，回憶起歌的名字。

3、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《表情歌》。

（1） 孩子們和老師一起唱歌。

（2）分組唱：可讓女孩領(lǐng)唱男孩做間奏的動(dòng)作。（反之）

找一個(gè)孩子帶領(lǐng)唱歌，其余的找間奏。

畫(huà)表情課件(篇12)

大班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃：有趣的表達(dá)

大班美術(shù)活動(dòng)的有趣面部表情主要包括活動(dòng),活動(dòng),活動(dòng),活動(dòng)等,學(xué)習(xí)用相對(duì)簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出幾種不同的面部表情,培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣,適合幼兒園教師從事大型藝術(shù)課程.活動(dòng).教訓(xùn),來(lái)看看有趣的表達(dá)課程計(jì)劃.

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條繪制幾種不同的面部表情.

2.培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣.

3.嘗試大膽地繪畫(huà)并以對(duì)稱的方式裝飾它.

4.培養(yǎng)幼兒觀察,操縱,表達(dá),提高審美品味和創(chuàng)新意識(shí)的能力.

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每桌有酸,甜,辛辣（略帶辛辣）的水味;畫(huà)紙,筆,小勺子,鏡子單手;范畫(huà)三.

活動(dòng)程序：

i.領(lǐng)導(dǎo)主題

有三種口味的甜,辛辣和酸味.現(xiàn)在讓我嘗試其中一個(gè).請(qǐng)根據(jù)我的表情猜出我嘗過(guò)哪種水.

老師品嘗熱水后,問(wèn)：你知道我嘗過(guò)的水有什么味道嗎？你怎么看的？你怎么看我的眉毛？那眼睛怎么樣？什么是從我嘴里伸出來(lái)的？

你吃辣椒了嗎？吃辛辣食物時(shí)你的表達(dá)是什么？為老師做,好嗎？

二,示范畫(huà)

老師真的想畫(huà)自己的表情,但我怎么能看到自己呢？

老師拿出小鏡子解釋它,同時(shí)畫(huà)出辛辣味道的表情.

3.示范畫(huà).我這里也有**！你能看到我品嘗的味道嗎？ （酸味.）你在**看到它？

4.讓孩子想象吃酸葡萄的感覺(jué),并向旁邊的孩子表現(xiàn)出酸味.

你們都吃了甜糖.當(dāng)你吃甜食時(shí),你有什么樣的表達(dá)方式？請(qǐng)告訴我們甜味的表達(dá).

三,兒童畫(huà)

你的桌子上還有甜,酸,辣三種水.讓我們每個(gè)人用你自己的小勺子舔一口水,品嘗它的味道,然后在鏡子里畫(huà)出你自己的表情.

2,兒童繪畫(huà),教師導(dǎo)游指導(dǎo),鼓勵(lì)孩子大膽用線條表達(dá)各種表情.

四,作品分析

1.邀請(qǐng)幼兒**彼此的作品.

老師選擇三種表達(dá)方式不同的作品.請(qǐng)猜猜這三個(gè)孩子的味道是什么味道,并要求作者確認(rèn).

3.讓幼兒告訴他們品嘗了什么樣的水,以及表達(dá)的含義.

4.讓孩子們用黑板上的三幅扇形畫(huà)作為分類標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)不同的表情將自己的作品粘貼在相應(yīng)的扇形畫(huà)下.

2025手工課課件范本十四篇

老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是課程開(kāi)展的向?qū)?，?xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了您所要的“手工課課件”，歡迎您在線閱讀本文！

手工課課件【篇1】

1.手工制作：巧制儲(chǔ)蓄罐

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生節(jié)約意識(shí)。

2、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：

廢舊礦泉水飲料瓶、小刀、彩帶卡紙等。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

很多的小朋友都有自己的儲(chǔ)蓄罐，但是大部分的小朋友的儲(chǔ)蓄罐應(yīng)該都是自己買(mǎi)的吧，那么今天呢，我就教大家一起來(lái)做“低碳”儲(chǔ)蓄罐，既環(huán)保同時(shí)又鍛煉了自己的動(dòng)手能力，何樂(lè)而不為呢？每戶人家都應(yīng)該有一次性塑料瓶吧！那么今天我們的主角就是它了哦！首先準(zhǔn)備好材料：彩色卡紙，礦泉水瓶，彩帶紙，記號(hào)筆等。 １、在礦泉水瓶上端用刀挖一個(gè)長(zhǎng)條形口。

２．彩帶卡紙剪出獅子頭和鬃毛的形狀。

３、把頭部和鬃毛圖形粘到一起，并且剪出一部分五官。

４、將剪好的部件用海綿膠（這樣比較有立體感）粘到獅子頭上。

５、剪兩條彩帶條，作為胡須粘上，并且撕開(kāi)成條狀。

６、畫(huà)上眼睛和鬃毛上的花紋，獅子頭部就完成了。

７、將礦泉水瓶粘到獅子頭上，這樣儲(chǔ)蓄罐就完成了。

這是正面

2手工制作：童話小屋

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識(shí)到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：

一些塑料管，火柴個(gè)用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，幾張彩紙等。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

很多小朋友都喜歡童話故事中的人物吧，還有故事中形形色色的童話小屋，現(xiàn)在就讓我們一起動(dòng)動(dòng)手，來(lái)做個(gè)漂亮的小木屋吧，給自己的玩具安一個(gè)家，這樣家里的人看了之后也會(huì)很開(kāi)心的！ 步驟１：首先，先準(zhǔn)備好材料：一些塑料管，火柴，一個(gè)用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，幾張彩紙；

步驟２：在紙上畫(huà)上小后將他們剪下來(lái)；

步驟３：將門(mén)窗粘到合適的位置上；

朋友們最擅長(zhǎng)的門(mén)窗，然 3

步驟４：把火柴棒并排粘到紙盒的下面；

步作為房頂，再把塑料管意顏色的搭配哦！

步驟６：最后將屋頂粘貼好就可以了！

驟５：剪出一張紅紙，一一粘貼好，一定要注 4

3手工制作DIY相框

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識(shí)到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：

紙袋。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

準(zhǔn)備好所用材料，如圖制作：

第三四步：

第五六步：

第七八步：

第九十步：

第十一步：

4手工制作："青蛙"收藏盒

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識(shí)到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：

大塑料桶兩個(gè)、萬(wàn)能膠、拉鏈、剪刀。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

利用一些簡(jiǎn)單的材料制作出精致實(shí)用的物品，這就是手工教程的魅力所在。我們今天就來(lái)一起利用塑料桶制作成一款青蛙收藏盒。

準(zhǔn)備材料：大塑料桶兩個(gè)、萬(wàn)能膠、拉鏈、剪刀。

1、首先取出準(zhǔn)備好的大塑料桶，然后將里外都清洗干凈，清洗好了以后然后用剪刀將瓶子的底部給裁剪出來(lái)。

2、按照同樣的手法將另外一個(gè)瓶子的底部也裁剪出來(lái)，裁剪的時(shí)候一定要注意其大小和角度的問(wèn)題。

3、取出萬(wàn)能膠，將萬(wàn)能膠給涂抹到塑料桶底部一圈。將兩個(gè)塑料桶的底部都需要涂抹上萬(wàn)能膠，我們?cè)谕磕ǖ臅r(shí)候一定要注意，不要粘到身上來(lái)。

4、然后再取出我們準(zhǔn)備好的拉鏈，將拉線給改造一下使其正好的大小。

5、然后將拉線給粘貼到塑料桶的萬(wàn)能膠上，粘貼的時(shí)候一定要注意，一點(diǎn)點(diǎn)的仔細(xì)的粘貼，等到粘貼住了以后我們?cè)龠M(jìn)行下一步的制作。

6、等到下面的萬(wàn)能膠干了以后，那么剩下的就是上面了，將拉鏈拉開(kāi)，然后將上面也固定住。最后我們只需要再為其加上兩個(gè)眼睛就可以了。一款青蛙收藏盒就制作出來(lái)了。

5環(huán)保小制作：廢瓶蓋做可愛(ài)玩偶

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生節(jié)約意識(shí)。

2、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：

各種各樣的廢舊塑料瓶蓋、線等。

教學(xué)內(nèi)容及步驟： 按照如圖樣式制作

6手工制作：風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生節(jié)約意識(shí)。

2、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：

報(bào)紙、報(bào)紙、竹絲、小刀、膠布、細(xì)線等。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

現(xiàn)在做風(fēng)箏的人少了，其實(shí)放自己親自做的風(fēng)箏會(huì)有更大的成就感，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)一舉多得，下面就教教如何制作簡(jiǎn)易家式風(fēng)箏。

工具/原料：

報(bào)紙、竹絲、小刀、膠布、細(xì)線

步驟：

準(zhǔn)備一張報(bào)紙

把報(bào)紙裁剪成一個(gè)正方形和小長(zhǎng)方形，如圖

準(zhǔn)備好兩支小竹絲(可以是竹席絲來(lái)代替)，一條長(zhǎng)度是報(bào)紙對(duì)角線的長(zhǎng)度，一條是報(bào)紙對(duì)角線弓行的長(zhǎng)度。如圖

將較短的竹絲用膠布粘于正方形報(bào)紙的對(duì)角線上，然后將較長(zhǎng)的竹絲呈弓字形用膠布粘于另一報(bào)紙的對(duì)角線。如圖

用另外的報(bào)紙裁剪成條絲狀，用于風(fēng)箏的尾巴。尾巴大約占整個(gè)風(fēng)箏的4份之3。如圖

把裁剪好的條絲報(bào)紙連接粘貼，并粘貼于風(fēng)箏弓箭形的尾部，如圖

最后是綁風(fēng)箏的牽拉繩，綁上面大約占2份之1的位置左右，不能綁太上面，綁下面的位置大約是弓形竹絲兩端的水平位置或稍微下面一點(diǎn)點(diǎn)。綁好用手拖住繩子拉起風(fēng)箏跑一下，試試風(fēng)箏的受力情況。如圖

7手工制作——鮮花

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識(shí)到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：

紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

母親節(jié)馬上就到了，想好送什么禮物給媽媽了么？其實(shí)自己動(dòng)手做的禮物是最給力的。那今天就教大家做一束鮮花，呵呵。

材料與工具：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。

步驟一：在紅色卡紙上用筆在上面畫(huà)好一個(gè)大概的圈圈，然后剪下，如圖所示。

步驟二：順著你所畫(huà)的印跡用剪刀剪開(kāi)，可以剪得稍微隨意些。

步驟三：從外圈開(kāi)始按照?qǐng)D中所示樣式進(jìn)行卷折，直到再不能卷為止。

步驟四：將下面用膠帶固定好，簡(jiǎn)單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

顏色和紙張大小都可以隨意選擇，這樣制作出來(lái)的紙玫瑰花效果將會(huì)是異彩紛呈的哦，最后將它們粘連在枝條上。

8《有趣的吊飾》小學(xué)手工課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征；運(yùn)用剪、對(duì)折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。

2、過(guò)程與方法：

（1）在比較中，感受民間飾物造型、色彩、花紋特點(diǎn)；

（2）在探索中學(xué)習(xí)吊飾的設(shè)計(jì)方法；

（3）在“嘗試運(yùn)用”中把握制作方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）樂(lè)意與同學(xué)合作完成；

（2）對(duì)吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用紙材和點(diǎn)、線、色表現(xiàn)物象；運(yùn)用“剪、對(duì)折、粘貼”的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有目的的排列。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)談話法

教學(xué)預(yù)備：課件、有關(guān)圖片、學(xué)生作品

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與比較

1、民間飾物與學(xué)生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？

相同：

（1）、簡(jiǎn)練的外形；

（2）、色彩對(duì)比鮮艷；

（3）運(yùn)用點(diǎn)、線、色裝飾。

不同：

（1）、材料不同；

（2）、懸掛的地方不同；

（3）、裝飾圖案有寓意。

二、探討與嘗試

1、嘗試找找身邊的媒材進(jìn)行吊飾設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

2、學(xué)生互相研究解決問(wèn)題；

3、同一主題的物象形態(tài)選擇；

4、嘗試運(yùn)用幾何形進(jìn)行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

三、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)

1、小組合作創(chuàng)作

2、自評(píng)與他評(píng)。

9手工課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志，繼續(xù)懂得一些圖形標(biāo)志的含義。

2、學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用；在這節(jié)課中為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。

3、在設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

1．小朋友們，我們這個(gè)班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學(xué)習(xí)，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來(lái)夸夸我們的班級(jí)，說(shuō)說(shuō)我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)，有哪些成績(jī)？學(xué)生介紹完后接著提問(wèn)：“你覺(jué)得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見(jiàn)。

這是從意義上來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)還可以從漢字的字形和字音來(lái)設(shè)計(jì)，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個(gè)拼音字母組成圖案。 2．“我們把它畫(huà)下來(lái)，作為我們班的標(biāo)記，好不好？”學(xué)生繪畫(huà)后選出較好的進(jìn)行講評(píng)，分析好在哪兒。

3．揭題，我們把這種代表我們班級(jí)的圖案叫班級(jí)標(biāo)志。

二、新授：

1．欣賞分析，幻燈出示標(biāo)志作品，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來(lái)分析它們采用了哪些設(shè)計(jì)方法。

剛才我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志到底好不好，是不是適合，有沒(méi)有其它設(shè)計(jì)方法了呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去欣賞一下其他班級(jí)設(shè)計(jì)的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來(lái)推銷(xiāo)自我形象的。

2．分小組討論，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？學(xué)生回答后，總結(jié)為以下三點(diǎn)。 ①．簡(jiǎn)潔，許多標(biāo)志都用了幾何形來(lái)概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美觀，具有藝術(shù)性。

3．欣賞，幻燈出示課本例圖的學(xué)生作品，試用標(biāo)志的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)分析他們是怎樣來(lái)表現(xiàn)班級(jí)特色的。

4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法，再回過(guò)來(lái)看看小朋友們剛才設(shè)計(jì)的標(biāo)志，你們覺(jué)得是不是需要改進(jìn)一下。怎么改？學(xué)生起來(lái)發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見(jiàn)，幫助一起完善標(biāo)志。

三、學(xué)生練習(xí)：

我們運(yùn)用能夠表示我們班的音、形、義來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，要求做到簡(jiǎn)潔、美觀、易懂。下面請(qǐng)你們根據(jù)新掌握的知識(shí)來(lái)修改草圖，把它畫(huà)在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來(lái)制作。

四、交流：

說(shuō)說(shuō)你是怎么設(shè)想的，標(biāo)志的意義是什么。

10剪“囍”字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解民間結(jié)婚貼紅雙喜的婚慶風(fēng)俗。

2、初步掌握看圖剪雙喜的技能，

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

準(zhǔn)備：各種雙喜的剪紙范例、剪刀、紅色方形紙。

過(guò)程：

一、欣賞雙喜

（一）

教師：請(qǐng)小朋友看看這是什么字？你見(jiàn)過(guò)他嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)的？

教師出示不同的雙喜，提問(wèn)：你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這些不同的喜字？

這么多的喜字你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

這些喜字是什么顏色的？看到這么多的喜字，你的心里覺(jué)得怎么樣？

為什么人們?cè)诮Y(jié)婚的時(shí)候到處要貼喜字呢？（幼兒討論）

教師小結(jié)：人們結(jié)婚的時(shí)候貼上喜字表示祝福新娘和新郎幸福美滿、白頭偕老。

教師：這個(gè)雙喜還有一個(gè)故事呢，你們想聽(tīng)嗎？

故事《王安石寫(xiě)雙喜》

傳說(shuō)，在很久以前，有個(gè)人叫王安石，在一次回家的途中，無(wú)意間回答了一個(gè)問(wèn)題，那戶人家見(jiàn)他非常聰明，便把他的女兒嫁給王安石，并且就在當(dāng)天結(jié)婚，這真是一件大喜事。就在他結(jié)婚的那一天，又傳來(lái)了一個(gè)好消息，說(shuō)王安石考試中了狀元，做大官了，這又是一件大喜事。這兩件喜事在同一天發(fā)生了，王安石實(shí)在太開(kāi)心了，于是拿起筆就在大門(mén)上接連寫(xiě)了兩個(gè)大大的“喜”字，表達(dá)他現(xiàn)在高興的心情。于是，雙喜就在這個(gè)時(shí)候傳開(kāi)了，以后人們?cè)诮Y(jié)婚的時(shí)候都貼上了許多的雙喜，表達(dá)美好的祝愿。

二、剪雙喜

教師出示老鼠嫁女兒的圖片：知道嗎？老鼠爸爸要嫁女兒了，老鼠女兒有好多的嫁妝，可上面都沒(méi)有貼上“喜”字，老鼠爸爸實(shí)在太忙了，沒(méi)有時(shí)間去買(mǎi)“喜” 字，咱們一起來(lái)幫老鼠爸爸剪“喜”字，好嗎？

教師出示剪“喜”字的圖示，了解折疊方法及陰影部分所表示的意思。

教師示范剪雙喜：結(jié)婚的那一天桌子上有好多吃的東西，咱們一起來(lái)嘗一嘗。

教師每剪一個(gè)口子說(shuō)一句話：我從右邊開(kāi)始吃，吃一口喜糖開(kāi)開(kāi)心心、吃兩口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到對(duì)面吃一口棗子，早生貴子，回過(guò)來(lái)吃一口雞蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最后到對(duì)面吃一口蓮子，連生貴子。

三、學(xué)生操作，剪雙喜

教師提出注意事項(xiàng)：找到開(kāi)口的地方，不會(huì)的可用模型代替等。

四、送“喜”字教師：咱們一起把“喜”字送給老鼠爸爸，還要說(shuō)一句祝福的話。

祝福優(yōu)質(zhì)課教案

實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課教案

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優(yōu)質(zhì)體育課教案模板

優(yōu)質(zhì)課比賽教案模板

手工課課件【篇2】

設(shè)計(jì)思路：時(shí)值金秋，正是吃蟹的好時(shí)節(jié)。孩子們?cè)诮徽勚胁幻庹勂鹆恕绑π贰钡氖虑?。但孩子們的?jīng)驗(yàn)往往停留在吃上，還有就是一些表面的特征。螃蟹是崇明的特產(chǎn)，長(zhǎng)江隧橋通車(chē)之后，很多游客都來(lái)崇明游玩，很多游客都來(lái)我們崇明品螃蟹，抓住這樣的教育契機(jī)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒在觀察、探索的過(guò)程中了解螃蟹的主要特征。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試用撕紙的方法制作螃蟹，并提高其動(dòng)手能力。

3、讓幼兒知道螃蟹是崇明的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大螃蟹一只、各種不同的螃蟹圖片、各色彩紙、固體膠、螃蟹頭飾、螃蟹作品一個(gè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解螃蟹的主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：利用撕紙的方法制作螃蟹。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

幼：秋天。

師：在美麗的秋天里，我們和許多可愛(ài)的小動(dòng)物交上了朋友，說(shuō)說(shuō)看有誰(shuí)呢?

幼：瓢蟲(chóng)、_、蚱蜢、小松鼠等。

師：今天呀老師又給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，是誰(shuí)呢，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。”猜猜看，是什么小動(dòng)物?

幼：螃蟹。

師：恩，你們真棒，都猜對(duì)了!

(評(píng)析：我班幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)有很大的興趣，因此通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入角色，提高了幼兒的興趣，以及對(duì)角色特征的理解。)

2、師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長(zhǎng)得多神氣。今天我把我孩子的照片也帶來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)看看我的孩子長(zhǎng)得什么樣的?

二、幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的基本特征

1、引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征

師：說(shuō)說(shuō)你看到了螃蟹的哪些特征?

幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子。

師：螃蟹的腳是什么樣的?

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。

師：你們知道這又什么嗎?(引出螃蟹的一對(duì)大螯，我們給它們好聽(tīng)的名字，叫大螯)

師：它長(zhǎng)的像什么?

幼：像一把剪刀。

師：今天老師帶來(lái)了真的螃蟹喏，你們看，和你們剛剛看到的一樣嗎?

幼：一樣。

師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來(lái)橫著爬。

師：你們喜歡吃螃蟹嗎?

幼：喜歡。

師：為什么呀?

幼：因?yàn)轶π肺兜篮荃r美的。

師：施老師呀也很喜歡吃螃蟹的，因?yàn)轶π肺兜篮荃r美，它是我們崇明的特產(chǎn)，我們長(zhǎng)江隧橋通車(chē)之后，很多外地游客都喜歡來(lái)崇明吃我們的螃蟹。

三、教師示范，制作螃蟹。

師：看，今天老師也做了一只螃蟹，你們仔細(xì)看看，老師是怎么做出來(lái)的?

幼：剪出來(lái)的，撕出來(lái)的。

師：對(duì)了!撕出來(lái)的，原來(lái)我們用撕紙的方法也能做出漂亮的東西來(lái)。那今天我們就一起來(lái)用撕紙的'方法做螃蟹，好嗎?

幼：好的!

師：但是呀，你們一定要聽(tīng)好老師教你們的方法，是有點(diǎn)難度的哦!

1、取長(zhǎng)方形紙，圓圓的撕去四個(gè)角，像螃蟹的什么呀?幼：身體

2、取長(zhǎng)方形紙，沿折縫撕成條狀，成蟹腳。

3、取一條紙，折一次，成蟹腳。

4、拿小的那張紙，老師給你們畫(huà)好了輪廓，沿著嘿嘿的線撕下來(lái)，成螃蟹的大螯。

5、分別黏貼

要求：選紙時(shí)不爭(zhēng)搶，每人拿一張。膠水的帽子取下來(lái)放在籃子里。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五：結(jié)束：我們把我們的螃蟹作品放到后面我們布置的池塘里去。

幼兒園中班手工課教案2

準(zhǔn)備

1、教室里布置“風(fēng)箏展”，課前帶幼兒參觀、欣賞過(guò)各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。

2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。

3、教師制作好的風(fēng)箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。

4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。

5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。

手工課課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

⒈能和同伴一起玩，學(xué)會(huì)分享玩具和物品。

⒉樂(lè)意在集體面前大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《對(duì)不起》電子白板、銀色即時(shí)貼若干

活動(dòng)過(guò)程

一、畫(huà)面《合影》，引起閱讀興趣。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友，看他們是誰(shuí)?他們高興嗎?你從哪里看出 來(lái)?(引導(dǎo)孩子看嘴角)可是就在昨天他們還發(fā)生了一件不愉快的事情，我們一起去看看他們發(fā)生了什么事!

二、事情發(fā)展過(guò)程PPT，樂(lè)意在集體面前大膽表述自己的對(duì)畫(huà)面的理解。

⒈畫(huà)面“小兔在陽(yáng)臺(tái)上用望遠(yuǎn)鏡看……”

師：小兔子在干嘛?它看到了什么?它一個(gè)人去玩嗎?

⒉畫(huà)面“小熊和小兔湊近怪東西，仔細(xì)端詳起來(lái)”(拉幕到身體位置)

師：小熊和小兔在哪里?猜猜他們看見(jiàn)了什么?(拉開(kāi)幕)哦，是一個(gè)有趣 的玩具。(銀色的亮光紙誰(shuí))喜歡這個(gè)東西?小熊和小兔都很喜歡怎么辦?

⒊畫(huà)面“小兔子不甘示弱，一下把那個(gè)怪東西奪了過(guò)來(lái)。”

師：呀，這是怎么了?你想對(duì)小小熊說(shuō)什么?想對(duì)小兔說(shuō)什么?教案出自：快思老.師教案網(wǎng)可是他們誰(shuí)也聽(tīng)不進(jìn)去，后來(lái)發(fā)生了什么?

⒋畫(huà)面“小熊和小兔子各自抓著自己手里的那一半?！?/p>

師：(他們生氣了)你怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒看畫(huà)面細(xì)節(jié)：眼睛、手里的玩具……

⒌畫(huà)面“兔子生氣”“小熊生氣”合并

師：小熊和小兔每人扯了一半回家了。小兔開(kāi)心了嗎?小熊開(kāi)心了嗎?為什么?你有什么好辦法讓他們重新做好朋友?(幼兒大膽表述自己的想法：說(shuō)對(duì)不起、帶點(diǎn)糖果給朋友等等)

⒍今天老師也給你們準(zhǔn)備了亮閃閃的紙，可以和好朋友一起照一照，一起笑一笑，留下快樂(lè)的合影。幼兒兩三個(gè)結(jié)合玩銀色即時(shí)貼，老師給孩子拍照留念，然后和好朋友一起坐下來(lái)聽(tīng)故事。

三、總結(jié)。

⒈故事里小兔子和小熊因?yàn)闋?zhēng)搶玩具發(fā)生了矛盾，后來(lái)它們都知道生氣對(duì)自 己和好朋友不好，互相道歉，說(shuō)了“對(duì)不起”，又是好朋友了，我們一起再來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。重播PPT

⒉引出繪本《對(duì)不起》。

師：這個(gè)故事就在老師的繪本里，我們也要學(xué)習(xí)小兔小熊，當(dāng)和好朋友發(fā)生 不愉快的時(shí)候，我們就互相說(shuō)聲“對(duì)不起”。

活動(dòng)反思

3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)這個(gè)領(lǐng)域提到：“對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足?！薄肮膭?lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有小朋友一起玩的快樂(lè)。”因此我截取幼兒都喜歡的“巧虎”情節(jié)來(lái)引導(dǎo)小班幼兒學(xué)會(huì)分享，享受分享玩具和同伴一起玩耍帶來(lái)的快樂(lè)感。

手工課課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)孩子能初步感受菊花的美、秋天的美，培養(yǎng)幼兒審美情趣。

2.通過(guò)看菊花的圖片認(rèn)識(shí)花瓣形態(tài)各異的基礎(chǔ)上，能用彩紙表現(xiàn)菊花的形態(tài)。掌握以中心向外放射的方法表現(xiàn)菊花的花朵。

3.體驗(yàn)制作菊花手工的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、彩紙、剪刀、雙面膠、勾線筆、炫彩棒、輕音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞美麗的菊花。

1.播放ppt，幼兒觀賞形態(tài)各異的菊花，觀察比較其顏色、形態(tài)等特點(diǎn)。

教師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋季會(huì)開(kāi)一種很漂亮的花朵，我們一起來(lái)看看是什么花朵。（播放ppt）教師：你看到了哪些顏色的菊花？菊花的花瓣有什么特點(diǎn)？

2.小結(jié)：菊花的花瓣是往里卷的，像媽媽的卷發(fā)一樣。

二、學(xué)習(xí)手工菊花的制作方法。

1.出示各種制作菊花的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：你們想和爸爸媽媽一起制作美麗的菊花嗎？那我們一起來(lái)看一看需要用到哪些材料。

2.示范制作--菊花。

教師：先選擇一張彩紙，把彩紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)短短的細(xì)條，然后把細(xì)條的一頭向內(nèi)卷起來(lái)，做出菊花花瓣的樣子，然后再在不卷的一頭貼上雙面膠，把做好的菊花花瓣貼在紙上，貼成一圈，長(zhǎng)的花瓣貼在外圈，短的花瓣貼在里圈，這樣菊花的花朵就做好了。

教師：接下來(lái)我們?cè)诰G色的彩紙上畫(huà)出菊花葉子的形狀，然后用剪刀剪下來(lái)，用雙面膠貼在菊花旁邊，這樣一朵漂亮的菊花就完成了。我們還可以在菊花的周?chē)?huà)上小蝴蝶、小蜜蜂等進(jìn)行裝飾。

三、制作菊花，教師巡回觀察并指導(dǎo)。

1.交待要求：今天我們就要用彩紙做出你們自己喜歡的菊花。提醒家長(zhǎng)、幼兒垃圾放在桌子中間的籃子里，不要亂丟，注意用剪刀時(shí)的安全。

2.幼兒、家長(zhǎng)操作，教師觀察指導(dǎo)（播放輕音樂(lè)《青花瓷》）

3.相互欣賞各自的作品。

手工課課件【篇5】

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和操作能力，也為了培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界中事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、親近自然，保護(hù)動(dòng)物，設(shè)計(jì)了本節(jié)手工課。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個(gè)角向同一方向折疊。

3、通過(guò)活動(dòng)、教師示范、幼兒動(dòng)手操作及游戲完成教學(xué)任務(wù)。

4、培養(yǎng)幼兒的審美觀和發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界中事物的好奇心。

6、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、親近自然，保護(hù)動(dòng)物。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：雙三角的折法。

教學(xué)難點(diǎn)：雙三角的折法和青蛙前后腿的折法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

青蛙玩具、青蛙圖片，大范例一個(gè)，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂(lè)片段。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒總結(jié)青蛙外形特點(diǎn)。

2、出示大范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中前后腿的折法。

3、教師分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》。

5、引導(dǎo)幼兒將“青蛙”放在“池塘里”。

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)青蛙的折法，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)。

7、活動(dòng)自然結(jié)束。

8、課后活動(dòng)：小朋友回家教父母折青蛙進(jìn)行游戲，一方面復(fù)習(xí)，增進(jìn)家庭親情。

六、教學(xué)反思

1、教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與。每個(gè)幼兒都能完成一件手工作品。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒之間相互合作，這樣培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動(dòng)手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，多數(shù)小朋友都沒(méi)達(dá)到我所要的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)方法的傳授，還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開(kāi)展活動(dòng)。

4、本節(jié)課對(duì)動(dòng)物的保護(hù)沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)明，我會(huì)在下一節(jié)課上加以補(bǔ)充。

5、通過(guò)這節(jié)課使我了解到了幼兒的動(dòng)手能力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，他們也會(huì)對(duì)手工課充滿興趣與好奇。

手工課課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡參加粘貼活動(dòng)，對(duì)手工活動(dòng)感興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)用雙面膠。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5、感受作品《葡萄》的美感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓孩子們安全使用剪刀。

難點(diǎn)：通過(guò)操作來(lái)認(rèn)識(shí)葡萄的形狀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

白張紙、海綿紙，雙面膠，若干份。

新鮮葡萄，葡萄圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1. 教師出示食物葡萄問(wèn)幼兒：這是什么，是什么形狀？

教師小結(jié)：葡萄是圓圓的，一顆顆葡萄就像是好朋友，它們緊緊的擁抱在一起。

2.你們見(jiàn)過(guò)哪些水果是圓的呢？

教師總結(jié)：蘋(píng)果，西瓜等。

3.出示教師提前貼好的葡萄圖片，讓小朋友們觀察，教師示范，貼葡萄。

4.幼兒分組，動(dòng)手能力好的剪圓，動(dòng)手能力較差的貼葡萄。

5.教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，鼓勵(lì)孩子貼葡萄

6. 作品展示。

活動(dòng)結(jié)束

讓幼兒把自己的作品拿回家給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

手工課是幼兒最喜歡的一門(mén)課，手工課提高幼兒的想象能力，手工課可以為孩子們創(chuàng)造練習(xí)技巧的能力。在活動(dòng)中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過(guò)觀察來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了合作，因此幼兒懂得了葡萄的形狀，有什么樣的.規(guī)律。但部分動(dòng)手能力較差的幼兒，在我要求觀察時(shí)注意力不集中，覺(jué)得有點(diǎn)難，高興的是有些幼兒的幫助下完成了一節(jié)課的手工，我認(rèn)為在上課的過(guò)程中把握的不是很好，沒(méi)有什么專業(yè)能力，以后我會(huì)再接再厲，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì) 。

小百科：葡萄為著名水果，生食或制葡萄干，并釀酒，釀酒后的酒腳可提酒食酸，根和藤藥用能止嘔、安胎。

手工課課件【篇7】

拉花

一、 活動(dòng)目標(biāo)

1、 初步學(xué)會(huì)用長(zhǎng)方形紙粘貼成環(huán)形制作簡(jiǎn)單拉花如手環(huán)，項(xiàng)鏈等等。

2、 愿意參與制作活動(dòng)并體驗(yàn)拉花色彩的美麗。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 紅、黃、藍(lán)三色小長(zhǎng)方形、雙面膠、剪刀、膠布。

2、 范例若干

三、 活動(dòng)過(guò)程

1、 模特秀《The wagic key》，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友你們看看邵老師是不是很漂亮啊，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)哪里漂亮好不好?

幼：頭上/手上/腰.

2、 出示拉花，幼兒觀察

(1)一種顏色制成的拉花

(2)兩種顏色制成的拉花

(3)三種顏色制成的拉花并按規(guī)律排列

師：這三種哪一種最好看呀，為什么呀?

幼：它有好多顏色，而且排列得很漂亮。

3、 教師講解示范拉花

@_@我是分割線@_@師：這節(jié)課，老師就教小朋友怎么做拉花，我們可以做成手環(huán)和項(xiàng)鏈哦。看老師這里有一條長(zhǎng)方形，我要把它變成圓形，把它的頭和后面圍成圓，重合一起，(做個(gè)錯(cuò)誤示范：1、能不能合得很大的地方啊，這樣圓就變得很小了，不好看;2、能不能把頭和后面直接貼起，凸出來(lái)，就不像圓形了。)接著把另一個(gè)長(zhǎng)方形套進(jìn)去，也一樣粘起來(lái)。再套一個(gè)，要注意套第四個(gè)環(huán)時(shí)，可不可以套到中間去呀，小朋友看看，這樣是不是就拉不長(zhǎng)了呀。接下來(lái)請(qǐng)小朋友動(dòng)手做做吧。

4、 提出要求和規(guī)則

(1)用剪刀時(shí)，不要對(duì)著小朋友，不要傷到自己，剪完后，要放回籃子里。

(2)必須將不同顏色的紙進(jìn)行有規(guī)律地排列。

5、 幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有規(guī)律地排列顏色。

6、 作品欣賞。

7、 家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行模特秀。

手工課課件【篇8】

手工制作——鮮花

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識(shí)到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力 教具準(zhǔn)備：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制做鮮花的方法

教學(xué)步驟： 母親節(jié)馬上就到了，想好送什么禮物給媽媽了么？其實(shí)自己動(dòng)手 做的禮物是最給力的。那今天就教大家做一束鮮花，呵呵。 材料與工具：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學(xué)步驟： 按照如圖樣式制作

步驟一：在紅色卡紙上用筆在上面畫(huà)好一個(gè)大概的圈圈，然后剪下，如圖所示。

步驟二：順著你所畫(huà)的印跡用剪刀剪開(kāi)，可以剪得稍微隨意些。 1

步驟三：從外圈開(kāi)始按照?qǐng)D中所示樣式進(jìn)行卷折，直到再不能卷為止。

2 步驟四：將下面用膠帶固定好，簡(jiǎn)單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

顏色和紙張大小都可以隨意選擇，這樣制作出來(lái)的紙玫瑰花效果將會(huì)是異彩繽紛的哦，最后將它們粘連在枝條上。 教學(xué)后記：

捏橡皮泥

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物的基本特征。用橡皮泥抓住動(dòng)物的特征做自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)一步掌握做泥塑過(guò)程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感與團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 用橡皮泥做自己喜歡的動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)物的特征 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知體驗(yàn)

1、幾位頭戴動(dòng)物頭飾的學(xué)生出來(lái)進(jìn)行角色表演。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友，看！是誰(shuí)呀，它們有什么特征？

2、教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物的影片。教師板書(shū)課題：動(dòng)物

二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)

師：你們看了這些動(dòng)物，最喜歡哪一種動(dòng)物，它有什么特征？

1、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動(dòng)物有哪些特征。

2、教師出示用橡皮泥做的動(dòng)物，板書(shū)課題：捏泥動(dòng)物

三、表現(xiàn) 1、你們知道老師是怎樣做出來(lái)的嗎？

2、小組合作探討制作的過(guò)程：

①構(gòu)思你要作什么動(dòng)物

②用捏、揉方法做動(dòng)物的身體與頭部

③上動(dòng)物的細(xì)部特征，加上裝飾，使動(dòng)物更生動(dòng)

師：大家能動(dòng)腦總結(jié)做動(dòng)物的步驟，一年級(jí)我們學(xué)過(guò)什么方法來(lái)做食品？

3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動(dòng)物的制作過(guò)程與方法

四、創(chuàng)作體驗(yàn)：展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動(dòng)物，與小組成員合作完成小小動(dòng)物園。教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)小小動(dòng)物園。請(qǐng)小組代表手拿著作品上臺(tái)表演。

六、回味體驗(yàn)，課外延伸。師生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受。動(dòng)物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，共同保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)后記：

五折

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)剪五折花。

2.初步了解五折花制作的方法與步驟。 3.能用學(xué)到的知識(shí)自己制作不同的五折花.

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本剪紙方法，靈活運(yùn)用各種剪紙常用紋，熟悉對(duì)稱方法在創(chuàng)作作品中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的將花特征表現(xiàn)出來(lái)，巧妙的運(yùn)用對(duì)稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計(jì)的剪紙圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備: （教師）多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。 (學(xué)生)剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫(huà)工具等。 教學(xué)過(guò)程: 五折花團(tuán)是一種基本的剪紙花型，美觀大方，簡(jiǎn)單易學(xué)。 下面就教大家如何折“五折花團(tuán)。

6 教學(xué)后記：

7

六折（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)剪紙六折。

2.初步了解六折制作的方法與步驟。 3.能用學(xué)到的知識(shí)自己制作六折

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本剪紙方法，靈活運(yùn)用各種剪紙常用紋，熟悉對(duì)稱方法在創(chuàng)作作品中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙的運(yùn)用對(duì)稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計(jì)的蘋(píng)果圖案。 課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。 學(xué)生：剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫(huà)工具等。 教學(xué)過(guò)程：

?

將一張正方形紙對(duì)角折疊，再對(duì)折一次，找到中心點(diǎn)后展開(kāi)，恢復(fù)到三角形狀態(tài)。

?

以三角形底邊中心點(diǎn)，再對(duì)折留出大約30度的位置。

8 ?

將圖2對(duì)折的部分再對(duì)折一次。

?

欲留部分與對(duì)折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。

? ? 隨意剪出適形紋樣。成品圖：

? 六折花相對(duì)三折花、四折花來(lái)說(shuō)，多了點(diǎn)步驟，稍顯復(fù)雜。但因其精美大方，也是初學(xué)

者必學(xué)的花型之一。下面就帶大家學(xué)習(xí)如何剪六折花。

教學(xué)后記：

六折（2）

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)剪紙六折。

2.初步了解六折制作的方法與步驟

10 3.能用學(xué)到的知識(shí)自己制作六折

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本剪紙方法，靈活運(yùn)用各種剪紙常用紋，熟悉對(duì)稱方法在創(chuàng)作作品中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的將六折花特征表現(xiàn)出來(lái)，巧妙的運(yùn)用對(duì)稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計(jì)的花圖案。

課前準(zhǔn)備：剪刀、鉛筆、紅紙 教學(xué)過(guò)程：

將一張正方形紙對(duì)角折疊，找出中心點(diǎn)。

?

以中心點(diǎn)為軸心，將三角形折疊成三等份角。

?

以中心點(diǎn)為軸心，再整體對(duì)折一次。

11 ?

以中心點(diǎn)為軸心，再整體對(duì)折一次。

紙的題材是很廣泛的,它既反映現(xiàn)實(shí)生活中群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,也表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的向往.從剪紙藝術(shù)的題材中,我們可以看出勞 動(dòng)人民那種樸實(shí),純真的思想感情.教學(xué)后記：

手工課課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)如何剪和粘貼釘子制造風(fēng)車(chē)。

2在用自制風(fēng)車(chē)布置教室的過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)如何剪和粘貼釘子制造風(fēng)車(chē)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)如何剪和粘貼釘子制造風(fēng)車(chē)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)車(chē)示例粘貼、剪刀方紙、紙棒、兒童手圖釘、教學(xué)掛圖60-30。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 老師們玩風(fēng)車(chē)來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。

教師：小朋友們看看老師在玩什么呢?(風(fēng)車(chē))你們玩過(guò)嗎?風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒回答

老師總結(jié)：今天老師在玩風(fēng)車(chē)，很多孩子都玩過(guò)，早上人少的是候，孩子也會(huì)玩風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)特別的快，有風(fēng)、好玩極了。

2、 展示操作材料，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何制作風(fēng)車(chē)。

1引導(dǎo)孩子們了解操作材料，猜測(cè)風(fēng)車(chē)的生產(chǎn)方法。

教師：你們知道風(fēng)車(chē)是怎么做的嗎?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)

2、幼兒自由說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的制作方法。

教師總結(jié)：教師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行的總結(jié)。

三。剛才孩子們說(shuō)了很多造風(fēng)車(chē)的方法?，F(xiàn)在老師讓孩子們看看我們需要用什么材料制造風(fēng)車(chē)？

老師總結(jié)：制造風(fēng)車(chē)需要漿糊、方紙和剪刀

三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)的制作方法。

1你在**里看到了什么？你能理解它的意思嗎？你覺(jué)得它告訴我們什么？

教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：圖上有風(fēng)車(chē)，這條線表示用剪刀沿著線剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。

2、剪的時(shí)候要注意什么?從什么位置開(kāi)始剪?教師小結(jié)：剪的時(shí)候要注意不要把整條線剪斷，只要剪一半就行，從角落里開(kāi)始剪。

3、剪好后怎么樣折疊出風(fēng)車(chē)呢?還應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風(fēng)車(chē)的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個(gè)小棒子，然后用圖釘把風(fēng)車(chē)釘上去，這樣風(fēng)車(chē)就做好了。

三、鼓勵(lì)幼兒制作風(fēng)車(chē)。

風(fēng)車(chē)的顏色和形狀是不同的！制造風(fēng)車(chē)時(shí)如何節(jié)約各種材料？如何注意安全。

4、 展示兒童風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)同齡人互相欣賞，玩風(fēng)車(chē)。

你用你的風(fēng)車(chē)做什么？當(dāng)你在制造風(fēng)車(chē)時(shí)遇到困難時(shí)你會(huì)怎么做？請(qǐng)帶著風(fēng)車(chē)在陽(yáng)臺(tái)上玩。

手工課課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)折法，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2、通過(guò)折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、正方形紙若干、風(fēng)車(chē)作品若干，A4紙、膠棒若干。

2、區(qū)域活動(dòng)投放折紙燈籠、折紙風(fēng)琴的成品、半成品以及材料(熟練掌握四角對(duì)中心折和撐開(kāi)的技能)。

3、大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)、玩風(fēng)車(chē)，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車(chē)可以怎么玩呢?

教師播放大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車(chē)。(熟悉的富于童趣的音樂(lè)可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動(dòng))

二、探索大風(fēng)車(chē)的折法，形成步驟圖

1、自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車(chē)，是怎么折成的呢?小朋友自己試一下，一步一步拆開(kāi)，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車(chē)?

幼兒獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2、共同探索。

教師出示范例風(fēng)車(chē)作品，同幼兒一起分步拆開(kāi)并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3、整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過(guò)提問(wèn)讓幼兒明確每一步的詳細(xì)要求。

三、按步驟圖折風(fēng)車(chē)

1、按步驟圖示熟悉風(fēng)車(chē)折法。

鼓勵(lì)幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨(dú)立折疊，完成風(fēng)車(chē)作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時(shí)給以指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)小風(fēng)車(chē)折法。

師：小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車(chē)，折得又整齊又漂亮!

老師還折了一個(gè)小風(fēng)車(chē)，它是風(fēng)車(chē)的小寶貝。寶貝風(fēng)車(chē)是由正方形紙四角對(duì)中心折，然后按照風(fēng)車(chē)折法折成。請(qǐng)小朋友也給自己的風(fēng)車(chē)折個(gè)小寶貝吧。

四、探索風(fēng)車(chē)的變式

風(fēng)車(chē)向背面對(duì)邊折、對(duì)角折形成風(fēng)車(chē)的幾個(gè)變式，如：帆船、雙船、鯊魚(yú)嘴等等。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的變式作品。

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛(ài)的作品，用涂色、繪畫(huà)、添畫(huà)等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)裝飾折紙作品，使作品本身美化、個(gè)性化，使自己對(duì)折紙活動(dòng)獲得更加豐滿完整經(jīng)驗(yàn)。)

活動(dòng)延伸

1、交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、區(qū)域活動(dòng)。投放以風(fēng)車(chē)為基礎(chǔ)折法上的變式風(fēng)車(chē)、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。

手工課課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展繞障礙跑的能力。提高動(dòng)作的靈敏性。

2、訓(xùn)練奔跑速度。體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)積極探索及合作的精神。

4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只，路線示意圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用彩色水瓶跟著音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng)

1，上肢運(yùn)動(dòng)：雙手上舉，頭頂換瓶;

2，下蹲運(yùn)動(dòng)：雙手側(cè)平舉下蹲，于身前、身后換瓶;

3，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)：雙手前平舉換瓶;

4，環(huán)臂運(yùn)動(dòng)：分別單手甩瓶;

5，腹背運(yùn)動(dòng)：分腿。腹背繞雙腿換瓶：

6，手腕運(yùn)動(dòng)：分別單手轉(zhuǎn)瓶;

7，踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)：瓶倒置于地，活動(dòng)踝關(guān)節(jié)，分別并腿向前跳、向后跳。

8，輔助練習(xí)：握瓶原地?cái)[臂，高抬腿(瓶立于地，模擬抬腿連續(xù)踩瓶)。

二、自由探索活動(dòng)

1，教師：今天我們一起來(lái)玩彩色水瓶，大家自己動(dòng)腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自主性，大膽地創(chuàng)造玩法。)

2，幼兒分成兩隊(duì)面對(duì)面站好。請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。)

三、游戲

1、“種蘿卜”，巧妙布置場(chǎng)地。

教師：我在“蘿卜地”上挖了許多小坑。每一個(gè)坑上都做了記號(hào)，請(qǐng)大家快去種蘿卜吧。幼兒自由地將自己手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫(huà)好的記號(hào)上。

2、“巡邏兵”，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。

教師：蘿卜種好了，我們一起到“蘿卜地”里巡邏。怎樣走才能既可以觀察到每一棵蘿卜，又不會(huì)把蘿卜踩倒、踩壞呢?

(1)組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑;

(2)幼兒成一路縱隊(duì)，讓提出方法的幼兒排頭，帶領(lǐng)隊(duì)伍繞“蘿卜地”進(jìn)行巡邏。

3、“接力跑”，訓(xùn)練曲線奔跑的速度(約2～3次)。

幼兒每人收一個(gè)“蘿卜”，成兩橫隊(duì)面對(duì)面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒成兩路縱隊(duì)站在起跑線前。聽(tīng)到信號(hào)后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做S形向前跑，到最后一個(gè)點(diǎn)便從兩旁直線跑回起點(diǎn)線。最先跑完的一組為贏。

四、放松活動(dòng)

做模仿動(dòng)作：穿衣服-刷牙-洗臉-梳頭等。

五、整理活動(dòng)場(chǎng)地

教師：我們一起用瓶子玩了那么多開(kāi)心的游戲，現(xiàn)在我們?cè)撊バ菹⒁幌铝耍盐覀兺娴臇|西都收起來(lái)。我們一起帶回教室去。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)幼兒很感興趣，礦泉水瓶是幼兒日常生活中很常見(jiàn)的東西，幼兒玩起來(lái)很開(kāi)心。但是的上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的思維很受限制，特別是在玩法創(chuàng)新上面，完全靠老師引導(dǎo)。還有就是在玩的時(shí)候，有的孩子將瓶子拋到空中玩，雖然沒(méi)有砸到小朋友，但還是很危險(xiǎn)，需要強(qiáng)調(diào)。

手工課課件【篇12】

引言：

手工制作是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和耐心的重要活動(dòng)。在中學(xué)勞動(dòng)課中，手工制作教案的編寫(xiě)是老師們重要的任務(wù)之一。本文將詳細(xì)介紹一份中學(xué)勞動(dòng)課手工制作教案，旨在幫助老師們更好地指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行手工制作活動(dòng)。

一、教案概述

1. 教學(xué)目標(biāo):

- 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

- 提高學(xué)生的耐心和細(xì)節(jié)處理能力。

- 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2. 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3. 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的細(xì)節(jié)處理能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 材料準(zhǔn)備：

- 彩色紙張、剪刀、膠水、彩色筆等。

2. 工具準(zhǔn)備：

- 工作臺(tái)、尺子、膠棒、剪刀等。

三、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

- 老師向?qū)W生們介紹今天的手工制作活動(dòng)，提出問(wèn)題："你們喜歡制作手工作品嗎？為什么？"

2. 講解

- 老師詳細(xì)講解本次手工制作活動(dòng)的步驟和要求。

- 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們思考，例如：如何使用彩色紙張進(jìn)行剪紙制作。

3. 演示

- 老師進(jìn)行手工制作示范，引導(dǎo)學(xué)生們理解制作步驟和技巧。

4. 實(shí)際操作

- 學(xué)生們按照老師的演示，動(dòng)手制作自己的手工作品。

- 學(xué)生們可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行小變動(dòng)，增加作品的獨(dú)特性。

5. 提醒

- 老師在學(xué)生制作過(guò)程中提醒他們注意細(xì)節(jié)處理，例如：剪紙時(shí)要保持手穩(wěn)、膠水要適量使用等。

6. 互評(píng)

- 學(xué)生們制作完成后，進(jìn)行互相欣賞和評(píng)價(jià)。

- 學(xué)生們可以分享自己的制作心得和體會(huì)，交流借鑒經(jīng)驗(yàn)。

7. 清理

- 學(xué)生們整理工具和材料，保持教室整潔。

四、教學(xué)總結(jié)

1. 老師對(duì)學(xué)生的制作作品進(jìn)行贊賞和肯定。

2. 老師總結(jié)本次手工制作活動(dòng)的目標(biāo)和收獲。

3. 老師鼓勵(lì)學(xué)生們將手工制作活動(dòng)與日常生活結(jié)合，創(chuàng)造更多有意義的作品。

五、拓展活動(dòng)

1. 老師可以給學(xué)生們布置一些繼續(xù)創(chuàng)作的任務(wù)，挑戰(zhàn)他們的想象和創(chuàng)造力。

2. 學(xué)生們可以參加手工制作比賽，展示自己的作品。

3. 學(xué)生們可以組成小組，展示并教授自己的制作技巧給其他同學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)編寫(xiě)這份中學(xué)勞動(dòng)課手工制作教案，希望能夠幫助老師們更好地指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行手工制作活動(dòng)。手工制作不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)他們的耐心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。希望學(xué)生們通過(guò)手工制作，可以享受動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣，并將其運(yùn)用到日常生活中，創(chuàng)造更多有意義的作品。

手工課課件【篇13】

小班語(yǔ)言：誰(shuí)最羞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)教學(xué)結(jié)構(gòu)圖上的標(biāo)記，感知小雞、小鴨、小兔的行走方式。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠害羞的心情。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)結(jié)構(gòu)圖、雞媽媽、鴨媽媽、兔媽媽、袋鼠媽媽頭飾各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

師：今天我們班上來(lái)了許多新朋友，請(qǐng)小朋友看一看、說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)?

向小動(dòng)物打招呼：“你們好!你們好!”

二、通過(guò)觀察結(jié)構(gòu)圖，初步理解詩(shī)歌

師：小朋友，老師在小動(dòng)物的旁邊還畫(huà)了一些標(biāo)記。

提問(wèn)：(1)小雞、雞媽媽的旁邊有什么標(biāo)記?標(biāo)記像什么?學(xué)習(xí)詩(shī)歌：小雞，跟著媽媽，走!走!走!

(2)小鴨、鴨媽媽的旁邊有什么標(biāo)記?這個(gè)標(biāo)記像什么?猜猜小鴨和媽媽在干什么?學(xué)習(xí)詩(shī)歌：小鴨，跟著媽媽，游!游!游!

(3)小兔和兔媽媽有什么標(biāo)記?猜猜那個(gè)箭頭表示什么意思呢?小兔子和媽媽在干什么?學(xué)習(xí)詩(shī)歌：小兔、跟著媽媽，跳!跳!跳!

(4)小袋鼠在哪里?小雞、小鴨、小兔都跟著媽媽，小袋鼠呢?害羞的動(dòng)作，我們一起來(lái)做一做吧!學(xué)習(xí)詩(shī)歌：小袋鼠，他要媽媽抱，羞!羞!羞!

三、完整欣賞詩(shī)歌

師：“剛才我們念得詩(shī)歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《誰(shuí)最羞》，請(qǐng)老師把詩(shī)歌完整的念一遍?！?/p>

四、游戲

我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!

規(guī)則：請(qǐng)四名老師分別做動(dòng)物媽媽，讓幼兒自由選擇動(dòng)物寶寶，跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)。五分鐘后，檢查學(xué)本領(lǐng)的情況。集體念詩(shī)歌。

五、結(jié)束

小動(dòng)物都在學(xué)本領(lǐng)，只有小袋鼠它要媽媽抱，羞!羞!羞!我們可不能像小袋鼠一樣。我們長(zhǎng)大了，要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不能什么事情都依賴別人，自己的事情要自己做。

手工課課件【篇14】

托班手工橡皮泥教案

托班手工橡皮泥教案范文1：活動(dòng)目標(biāo):1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步學(xué)會(huì)團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁、粘合等簡(jiǎn)單的技能。

2、激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一塊墊板、一團(tuán)橡皮泥，事先準(zhǔn)備好的魔法口袋及成品橡皮泥。

如 糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品。

活動(dòng)過(guò)程 ：1、魔法口袋變變變教師以神秘的魔術(shù)師登場(chǎng)，以神秘、夸張的口吻，夸張的動(dòng)作依次變出糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品，讓幼兒觀察、討論。

2、認(rèn)識(shí)彩泥教師提問(wèn)：這么好看的東西是用什么做的?(幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)自主討論)幼兒每人一塊彩泥，進(jìn)行觀察、觸摸、討論。

(給幼兒足夠的空間，盡量讓幼兒發(fā)現(xiàn)彩泥的特性)請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表意見(jiàn)。

確定幼兒的討論結(jié)果，告訴幼兒這種軟軟的，會(huì)變的像面一樣的東西就是橡皮泥，也叫彩泥。

3、彩泥變變變教師和幼兒一起玩橡皮泥。

(1)團(tuán)圓：彩泥變湯圓。

(2)壓扁：湯圓變大餅，比一比誰(shuí)的餅大。

(3)搓長(zhǎng)：湯圓變筷子，比一比誰(shuí)的筷子長(zhǎng)。

(4)讓幼兒自己來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。

4、彩泥回家今天，橡皮彩泥和我們一起玩游戲了，真開(kāi)心呀。

彩泥寶寶累了，我們送它回家吧。

教師引導(dǎo)幼兒檢查自己的地面、桌面是否清潔，讓幼兒將橡皮泥放進(jìn)小罐，并放在固定的地方。

活動(dòng)反思：1.活動(dòng)導(dǎo)入有趣，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒對(duì)彩泥的興趣。

2.在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)彩泥的時(shí)候，沒(méi)有向孩子闡釋清楚彩泥的性質(zhì)。

3.在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓幼兒自己變彩泥，激發(fā)了幼兒的想象力，活動(dòng)中，幼兒玩彩泥時(shí)，比較專注，捏出了各種各樣的造型。

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒掌握了捏彩泥的基本技能，獲得了發(fā)展。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒很不舍的送橡皮泥回家。

2、產(chǎn)生對(duì)泥工制作活動(dòng)的興趣，并愿意做自己想要做的東西。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色橡皮泥、泥工板人手一塊。

活動(dòng)過(guò)程：1、認(rèn)識(shí)泥工材料，了解其用處。

教師：寶寶，你們看，這是什么?是什么顏色的?有什么用?教師：橡皮泥有各種顏色，摸上去有什么感覺(jué)呢?先請(qǐng)個(gè)別寶寶上來(lái)摸一摸，再讓大家摸摸自己的橡皮泥，感知橡皮泥柔軟的特性。

2、通過(guò)示范演示，引起寶寶對(duì)泥工制作活動(dòng)的興趣。

教師：橡皮泥軟軟的、能做出各種各樣的東西，你們聽(tīng)，你們瞧——教師邊念兒歌《搓呀搓》邊操作橡皮泥。

教師：寶寶，你想讓橡皮泥變出什么有趣、好玩的東西呢?教師根據(jù)寶寶的想法，快速地塑造出簡(jiǎn)單的特征顯著的泥塑作品，讓寶寶充分感知泥工制作活動(dòng)的神奇。

3、寶寶進(jìn)行橡皮泥制作活動(dòng)。

教師講解制作要求，寶寶人手一塊橡皮泥，在泥工板上進(jìn)行泥工制作活動(dòng)。

鼓勵(lì)寶寶按照自己意愿，對(duì)橡皮泥任意地壓扁、團(tuán)圓、拉長(zhǎng)等。

教師可以走道寶寶身邊問(wèn)：你做的是什么?并對(duì)寶寶制作的作品大家贊賞。

4、請(qǐng)寶寶將自己制作的作品放在泥工板上，組織大家相互觀看，告訴同伴和老師：哪個(gè)是自己做的?自己做的是什么?不斷增強(qiáng)寶寶的自信心。

活動(dòng)反思：橡皮泥是寶寶們都非常喜歡的“道具，特別是對(duì)托班的寶寶來(lái)說(shuō)，第一次玩它更是興致勃勃。

在活動(dòng)的過(guò)程中，寶寶們不但認(rèn)識(shí)了顏色，學(xué)習(xí)了技巧，還有了塑造了“立體的動(dòng)向，特別是陶冠融，他先用搓的方法做了一個(gè)圓筒形，然后將它立在泥工板上，然后又用小手捏了幾個(gè)近似橢圓的扁平“小餅，又把“小餅粘在圓筒的兩邊，最后又用手使勁地壓了壓橡皮泥與泥工板的接口處，在我還們有看出他做的是什么時(shí)，他就主動(dòng)告訴我：“夏老師，你看，我做了一棵大樹(shù)我眼前一亮，多么像一棵冬天里樹(shù)葉落盡的枯樹(shù)，多么栩栩如生啊，旁邊還有幾個(gè)不規(guī)則的形狀在隨意地?cái)[放著，他說(shuō)那是小草……

制作對(duì)象：多彩的不倒翁。

制作材料：鵝蛋(雞蛋、鴨蛋亦可)一只、彩色筆一盒、橡皮泥、彩色紙、剪刀一把。

制作步驟：1.將準(zhǔn)備好的鵝蛋洗干凈，用布子擦干后備用;2.把橡皮泥粘附在鵝蛋上，保證鵝蛋在桌子上可以立住，能達(dá)到推不倒的效果最好;3.根據(jù)自己的喜好，把鵝蛋和鵝蛋上的橡皮泥著色，可以繪制自己喜歡的圖案，比如，小丑、人臉等圖像;4.制作不倒翁的胳膊和鼻子，這個(gè)可以用準(zhǔn)備好的剪刀剪硬紙板，剪出胳膊或者鼻子的形狀即可，然后用橡皮泥粘在鵝蛋上;5.手工的環(huán)節(jié)就是給新粘好的部分著色，注意色調(diào)要和整個(gè)鵝蛋的形象協(xié)調(diào)。

結(jié)束語(yǔ)：可愛(ài)的不倒翁制作好了，小寶寶們不要忘記把制作過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾收拾掉，養(yǎng)成注意衛(wèi)生的好習(xí)慣。

看過(guò)托班手工橡皮泥教案的人還看了：1.成功之路起步篇教案2.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教案的例子3.幼兒園優(yōu)秀教案4.交通安全知識(shí)教案

2025林黛玉進(jìn)賈府課件(范例12篇)

經(jīng)過(guò)編輯的不斷調(diào)整和修修改進(jìn)這篇“林黛玉進(jìn)賈府課件”更加含蓄，我們會(huì)繼續(xù)努力優(yōu)化和提升希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是構(gòu)建課堂教學(xué)和學(xué)校教育教學(xué)品牌的重要途徑。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇1

(三)《紅樓夢(mèng)》的版本

1、抄本系統(tǒng)(脂評(píng)本)

①甲戌本16回本(乾隆十九年)。②己卯本41回加兩個(gè)半回(乾隆二十四年)。

③庚辰本78回(乾隆二十五年，價(jià)值的版本)。

戚蓼生序本80回。

研究《紅樓夢(mèng)》以抄本為主。

2、印本系統(tǒng)

①程甲本。乾隆五十六，程偉元用排版印刷，高鶚補(bǔ)了四十回。

②程乙本。程偉元第二次排版印刷，高鶚加工潤(rùn)色。

(四)脂硯齋

脂硯齋是何許人，姓什么?不得而知。研究者有幾十種推斷。只有一點(diǎn)可以肯定，他是曹雪芹的密友，是《紅樓夢(mèng)》的主要評(píng)論者。他的名字和曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》連在一起。研究《紅樓夢(mèng)》酒必須以脂評(píng)本為主要依據(jù)。人們把經(jīng)過(guò)脂硯齋評(píng)點(diǎn)過(guò)的《紅樓夢(mèng)》稱為脂評(píng)本，全名為《脂硯齋重評(píng)石頭記》。脂評(píng)準(zhǔn)確恰當(dāng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，他參與了《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作。他是中國(guó)古代偉大的評(píng)論家。

二、《紅樓夢(mèng)》的基本思想

1、中心思想

《紅樓夢(mèng)》以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，以賈王史薛四大家族的生活為描寫(xiě)對(duì)象，真實(shí)而生動(dòng)地刻畫(huà)了封建社會(huì)末世的種種人情世態(tài)，全面深刻地批判了封建社會(huì)，揭示了封建社會(huì)必然滅亡的歷史趨勢(shì)，表達(dá)了作者進(jìn)步的社會(huì)理想。

賈府是封建社會(huì)的一個(gè)縮影，作品從多方面反映了賈府的面貌。

①揭露了賈府生活上的窮奢極欲，揮霍浪費(fèi)。

②揭露賈府理家的。

③描寫(xiě)賈府經(jīng)濟(jì)上的日益枯竭，入不敷出。

④揭示了賈府精神上的空虛。墮落，一代不如一代。

⑤批判了賈府政治上的殘酷統(tǒng)治，橫行霸道。

⑥描寫(xiě)了賈府少男少女間的兒女真情，批判了賈府上下的關(guān)糸。

⑦揭示了賈府與四大家族之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)糸和賈府內(nèi)部的重重矛盾。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇2

一、目的要求。

1、了解文中寶玉、黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)及刻劃這些人物所運(yùn)用的主要方法。

2、學(xué)習(xí)全文圍繞中心事件描寫(xiě)環(huán)境，介紹人物的方法。

3、了解《紅樓夢(mèng)》的反封建意義。

二、注意釋義。

1、阜（fù）盛：多而興旺。阜，多；盛，旺。

2、敕（chì）造：奉皇帝之命建造。

3、嬤嬤（māma）：對(duì)老年婦女的稱呼。

4、姊（zǐ）妹：姐妹。姊，姐姐。

5、發(fā)喪（sāng）：為死者辦理喪事。

6、納罕（hǎn）：詫異，驚奇。

7、攢（cuán）珠：把珍珠穿起來(lái)叫“攢珠”。攢，湊聚。穿起的珍珠被扭繞成各種花樣叫“攢珠花”。

8、綰（wǎn）著：把長(zhǎng)條形的東西盤(pán)繞起來(lái)打成結(jié)叫“綰”。文中指風(fēng)姐頭上盤(pán)繞著一種長(zhǎng)釵。

9、嫡（dí）親：血統(tǒng)最接近的親屬。

10、姬（jī）妾：文中指妾，是男子正房（大老婆）之外娶的偏房（小老婆）。

11、螭（chī）：古代傳說(shuō)中一種沒(méi)有角的龍。古代建筑中或工藝品上常用它的形狀做裝飾。

12、茗（míng）：原指某一種茶葉，現(xiàn)泛指喝的茶。

13、內(nèi)幃（wéi）：內(nèi)室，女子的居處。幃，幕帳。

14、盥（guàn）：洗手，洗臉。

15、懵（měng）懂：糊涂，不明事理。

16、倭（wō）緞：東洋緞。倭，我國(guó)古代對(duì)日本國(guó)的稱呼。

17、潦（liǎo）倒：頹喪，失意。

18、紈（wán）袴（kù）：富貴人家子弟的細(xì)絹?zhàn)龀傻难澴樱蠓褐赣绣X(qián)人家子弟穿的華美衣著。紈，很細(xì)的絲織品，細(xì)絹。

19、蹙（cù）：皺眉頭。

20、顰顰（pín）：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。顰，皺眉。

21、忖（cǔn）度（duó）：推測(cè)，揣度。

22、釵（chāi）釧（chuàn）盥沐：指日常起居事。釵，發(fā)飾類。釧，手飾類。盥，洗手，臉。沐，洗澡。

23、杜撰：沒(méi)有根據(jù)的臆造。

24、顧盼神飛：左右顧盼，神采飛揚(yáng)。形容人的眼睛大而有神。

25、軒峻：高大。

三、內(nèi)容主旨。

（一）全文結(jié)構(gòu)。

全文共16個(gè)自然段，按情節(jié)發(fā)展，可分為三個(gè)部分。

1、第一部分（第1自然段）：故事開(kāi)端，林黛玉來(lái)到了榮國(guó)府。著重描寫(xiě)環(huán)境。

2、第二部分（2——14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，介紹賈府環(huán)境和府中的眾多人物。

（1）2——4段是第1層，寫(xiě)林黛玉見(jiàn)賈母與王夫人，邢夫人等。

（2）5——6段是第2層，寫(xiě)林黛玉見(jiàn)王熙鳳。

（3）7——11段是第3層，寫(xiě)林黛玉見(jiàn)賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。

（4）12——14段是第4層，寫(xiě)林黛玉初見(jiàn)賈寶玉。

3、第三部分（15、16自然段）故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

（二）人物分析。

林黛玉：

林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖賈母十分疼愛(ài)，她卻總有“寄人籬下之感”。她的身世與心境，決定了她在賈府“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。因此細(xì)心、多慮、自尊是她性格。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇3

［教學(xué)要點(diǎn)］

1.鑒賞《紅樓夢(mèng)》各不相同的人物出場(chǎng)。

2.分析主要人物的性格特點(diǎn)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、鑒賞人物的出場(chǎng)

1.研究賈母的出場(chǎng)

①學(xué)生朗讀賈母出場(chǎng)的描寫(xiě)(“黛玉方進(jìn)入房時(shí)……方略略止住”)。

②多媒體顯示賈母出場(chǎng)的片斷。

③提問(wèn)：為什么賈母要第一個(gè)出場(chǎng)，又為什么要顯示她的氣派和禮儀？

學(xué)生分小組討論，然后指定若干名學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥。

明確：《紅樓夢(mèng)》無(wú)論是作為反映四大家族的衰亡史或?qū)汍鞇?ài)情的悲劇，都離不開(kāi)榮、寧二府這個(gè)生活舞臺(tái)。而作為一個(gè)龐大復(fù)雜的貴族宗法之家，榮國(guó)府這位“老祖宗”(賈母)是祖輩碩果僅存的寶塔尖兒。榮、寧二府上下幾百人都會(huì)環(huán)繞在她的周?chē)Ｋm不是賈府家政、財(cái)政大權(quán)的掌握者，但卻是這一家族的無(wú)上威權(quán)的偶像。因此賈母第一個(gè)出場(chǎng)可以引出賈府一大批人物出場(chǎng)，如邢、王兩夫人、李紈、迎春三姊妹等，也為后面的王熙鳳、賈寶玉出場(chǎng)作好了鋪墊。

第一個(gè)介紹賈母，一方面因?yàn)樗琴Z府的“老祖宗”，地位最高，同時(shí)她又是黛玉最親的人。黛玉進(jìn)賈府，第一個(gè)應(yīng)該拜見(jiàn)的當(dāng)然是外祖母。賈母和黛玉相見(jiàn)時(shí)摟抱痛哭的描寫(xiě)，寫(xiě)出黛玉初入榮府時(shí)受到賈母的疼愛(ài)。

2.研究王熙鳳的出場(chǎng)

(1)指定一名學(xué)生有表情地朗讀王熙鳳出場(chǎng)的描寫(xiě)(“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲……”“讓他們?nèi)バ?。

(2)多媒體顯示王熙鳳出場(chǎng)的片斷。

(3)提問(wèn)：試分析鳳姐出場(chǎng)的時(shí)機(jī)、方式和出場(chǎng)后的活動(dòng)。

師生共同討論后明確：她的出場(chǎng)為最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)橥跷貘P是王夫人的侄女，邢夫人的兒媳婦，賈母的孫媳婦，卻獨(dú)攬著賈府的家政大權(quán)。按她的身份，她應(yīng)常在賈母身邊隨侍，應(yīng)該和李紈等人一樣隨賈母一起出場(chǎng)。但那樣安排難以顯出王熙鳳的特殊地位和她的性格。因此，經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思，作者把她的出場(chǎng)安排在黛玉與外祖母等人見(jiàn)面敘談之后，使她能單獨(dú)出場(chǎng)、單獨(dú)活動(dòng)來(lái)自我表現(xiàn)，顯示其地位的重要以及她的與眾不同的性格和才干。

先聞其聲，后見(jiàn)其人的出場(chǎng)方式。如同傳統(tǒng)戲劇演出時(shí)主要人物登場(chǎng)前先使觀眾聽(tīng)到唱腔，然后再亮相那樣，王熙鳳出場(chǎng)前，先讓讀者聽(tīng)到笑聲，接著“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，這突如其來(lái)的笑語(yǔ)，引起黛玉的納罕。此時(shí)黛玉心里想的問(wèn)題，也正是讀者心里的問(wèn)題。試想，在老祖母面前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整，誰(shuí)敢這樣放誕無(wú)禮？王熙鳳如此出場(chǎng)，一開(kāi)始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母面前敢于放肆的特殊地位。

出場(chǎng)后的活動(dòng)：眾星捧月式的上場(chǎng)，暗示出她炙手可熱的權(quán)力。攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量，笑著說(shuō)“天下真有這樣標(biāo)致的人物”等恭維話；“傷心”姑媽去世，用帕拭淚；賈母一句“再休提前話”“忙轉(zhuǎn)悲為喜”等表現(xiàn)出她是一個(gè)善于逢迎討好、隨機(jī)應(yīng)變、察言觀色的人，而這一切都是表演給老祖母看的。

3.研究賈寶玉的出場(chǎng)

(1)教師范讀課文(“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)外面一陣腳步響……莫效此兒形狀”)

(2)多媒體顯示賈寶玉出場(chǎng)片斷。

(3)學(xué)生思考：為什么把賈寶玉的出場(chǎng)安排在最后？為什么要他兩次出場(chǎng)亮相？

學(xué)生分小組討論、分析。

明確：寶玉自幼受“老太太疼愛(ài)”，又喜歡在內(nèi)幃廝混，按常規(guī)，他應(yīng)經(jīng)常在賈母身邊，或在姊妹們中間，或在他母親王夫人面前。黛玉進(jìn)府，可以在見(jiàn)賈母時(shí)見(jiàn)到寶玉，或者在見(jiàn)迎春三姊妹時(shí)見(jiàn)到他，但作者偏偏讓他白天到廟里還愿去，直到晚飯后，只留黛玉和三姊妹在場(chǎng)時(shí)，才安排寶玉出場(chǎng)。把寶黛相會(huì)放在最后，可以集中筆墨，專門(mén)描寫(xiě)?？梢?jiàn)作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

安排寶玉兩次出場(chǎng)，也是作者的獨(dú)到之處。第一次亮相，可以說(shuō)是黛玉觀察寶玉。黛玉見(jiàn)到了穿戴華貴，外貌俊美的“一位年青的公子”，和她猜測(cè)的完全不同，驚怪此人非常面熟。這次亮相為黛玉的心理活動(dòng)安排了時(shí)間。第二次亮相其實(shí)是寶玉看黛玉，一句“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”，不僅寫(xiě)出了他的“瘋瘋傻傻”，還與黛玉的內(nèi)心感受不謀而合，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。

4.提問(wèn)：兩位舅父為什么不出場(chǎng)？

學(xué)生思考后明確：這是作者專門(mén)設(shè)計(jì)安排的。如果人人都見(jiàn)面，勢(shì)必個(gè)個(gè)問(wèn)候敘說(shuō)一番，不但會(huì)使內(nèi)容重復(fù)，文字枯燥，而且兩次甥舅直接晤談，寫(xiě)起來(lái)也很困難。因此作者采用了避難就易、避實(shí)就虛的方法，既按禮規(guī)讓黛玉拜見(jiàn)舅父，引出對(duì)賈府結(jié)構(gòu)的描寫(xiě)，又免去了與二人直接相見(jiàn)的場(chǎng)面。

(解說(shuō)：《紅樓夢(mèng)》第三回寫(xiě)林黛玉進(jìn)賈府，通過(guò)黛玉的所見(jiàn)所聞，對(duì)賈府環(huán)境和人物作了具體的介紹，而關(guān)鍵人物的出場(chǎng)是本課的重點(diǎn)。所以課堂上應(yīng)展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分體會(huì)作者構(gòu)思的獨(dú)具匠心，也要讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)主要人物，初步了解各自在賈府的地位。)

二、賞析人物形象

1.林黛玉

(1)請(qǐng)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

多媒體顯示：

①眾人眼里的黛玉：“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥?！?/p>

②王熙鳳眼里的黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?/p>

③寶玉眼里的黛玉：“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。’”

學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容，歸納黛玉的外貌特征。(可以讓學(xué)生自由在黑板上寫(xiě)出概括黛玉的詞。)

明確：眾人關(guān)心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多??；鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣，觀察到她容貌標(biāo)致，氣派不凡；寶玉對(duì)她的觀察更為獨(dú)到，在他眼里，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻。

(2)提問(wèn)：“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”是黛玉進(jìn)賈府的生活信條，小說(shuō)中是怎樣表現(xiàn)的？她為什么這樣要求自己呢？

要求學(xué)生分小組活動(dòng)。找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)，并討論、分析，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

學(xué)生甲：賈母初見(jiàn)黛玉“一把摟入懷中大哭”，黛玉一時(shí)沒(méi)來(lái)得及行禮，過(guò)后她還是補(bǔ)上了。

學(xué)生乙：當(dāng)賈母介紹王熙鳳時(shí)說(shuō)：“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！苯Y(jié)果黛玉還是以“嫂”呼之。

學(xué)生丙：在王夫人處，老嬤嬤們讓她炕上坐，“炕沿上卻有兩個(gè)錦褥對(duì)設(shè)，黛玉度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐了?！薄啊煊裥闹辛隙ㄟ@是賈政之位?！阆蛞紊献恕Ｍ醴蛉嗽偎臄y他上炕，他方挨王夫人坐了?！?/p>

學(xué)生丁：黛玉在家時(shí)，飯后原不吃茶，而這里“許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過(guò)來(lái)，因而跟著漱口，跟著吃茶。

學(xué)生戊：賈母問(wèn)她念書(shū)情況時(shí)，她回答“只剛念了《四書(shū)》”；寶玉問(wèn)時(shí)她卻說(shuō)“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字”。這是因?yàn)橘Z母曾說(shuō)姊妹們“讀的什么書(shū)，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了”，所以她才改口。通過(guò)這些我們可以看出黛玉的性格：多疑、自尊自重、謹(jǐn)言慎行。而這種心理和行為，是她孤單的身世和寄人籬下的處境造成的。

2.王熙鳳

(1)學(xué)生朗讀課文。(從“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客’”到“王夫人一笑，點(diǎn)頭不語(yǔ)”。)

(2)學(xué)生討論分析后自由發(fā)言。

明確：王熙鳳出場(chǎng)前，“未寫(xiě)其形，先使聞聲”，既寫(xiě)出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛(ài)。接著從黛玉眼中見(jiàn)到了她的外貌衣著，通過(guò)容貌描寫(xiě)，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫(xiě)，又顯示出她的華貴、得勢(shì)與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫(xiě)出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，借以鞏固自己的權(quán)勢(shì)，顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。

3.賈寶玉

指定學(xué)生朗讀有關(guān)賈寶玉的內(nèi)容。

(1)提問(wèn)：黛玉聽(tīng)到的寶玉是怎樣一個(gè)人？她對(duì)他有怎樣的猜度？

學(xué)生思考后明確：通過(guò)在家時(shí)母親的介紹和王夫人之口的敘述，黛玉對(duì)寶玉的了解可以綜合為：①寶玉是“一個(gè)孽根禍胎”“是家里的‘混世魔王’”。②銜玉而誕。③頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜歡在內(nèi)幃廝混。在姊妹情中極好。④祖母又極溺愛(ài)，無(wú)人敢管。⑤姊妹們不理他，他倒安靜些；姊妹們同他多說(shuō)一句話，他心里一樂(lè)，便生出多少事來(lái)。⑥嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻。⑦王夫人叮囑黛玉“別睬他”。因此黛玉猜想：不知寶玉是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童，“蠢物”。

(2)提問(wèn)：寶玉出場(chǎng)后，黛玉眼中的寶玉是怎樣一個(gè)人物？

學(xué)生討論后明確：

寶玉兩次出場(chǎng)。第一次出場(chǎng)，黛玉見(jiàn)到的寶玉是“一位年青的公子”，穿戴華貴，外貌俊美，與她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出場(chǎng)后，黛玉又看到一個(gè)“面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語(yǔ)言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角”外貌最是極好的寶玉。

(3)學(xué)生齊讀《西江月》二詞，然后思考：《西江月》是如何評(píng)價(jià)寶玉的？

學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥。

明確：這兩首《西江月》模擬封建正統(tǒng)派的口吻，用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統(tǒng)勢(shì)力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無(wú)限愁恨，他的言論和行動(dòng)被人看作瘋傻。他“不通世故”“怕讀文章”不愿與當(dāng)時(shí)上層社會(huì)的庸俗官吏結(jié)交應(yīng)酬，不愿遵守封建禮規(guī)，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路。封建國(guó)家、封建家庭，都無(wú)法對(duì)他寄任何希望。這些，揭示出賈寶玉的叛逆性格。詞中的“無(wú)能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場(chǎng)上說(shuō)的。這兩首詞，看起來(lái)像在諷刺寶玉，實(shí)際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他是中國(guó)封建社會(huì)末期的母腹中開(kāi)始孕育的“新人”的胚胎。

(解說(shuō)：對(duì)人物形象的分析，特別是對(duì)賈寶玉這個(gè)形象的分析，可以幫助學(xué)生了解曹雪芹寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》的真正意圖，提示小說(shuō)的主題。)

三、探究性學(xué)習(xí)：肖像描寫(xiě)的作用

提問(wèn)：本文的肖像描寫(xiě)較多，試結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)談?wù)勑は衩鑼?xiě)在文中的作用。

學(xué)生討論后回答。

明確：1.透過(guò)肖像看人物的性格、氣派。如寫(xiě)黛玉是：“……閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。比較心干多一竅，病如西子勝三分?！睂?xiě)熙風(fēng)是：“……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”兩人都很美，但又有不同，前者嬌弱、玲瓏、文靜、內(nèi)向，后者華貴、俏麗、外向、潑辣，善于逢迎；一個(gè)含苞先放，一個(gè)艷麗襲人。

2.通過(guò)形象看人物社會(huì)地位。本文著重寫(xiě)了王熙鳳和寶玉的服飾，可以看出這個(gè)家族的富有。寫(xiě)王熙鳳又突出“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同”，具體描寫(xiě)很絢麗奪目，說(shuō)明她好張揚(yáng)，又說(shuō)明在賈府地位顯要。寶玉則顯示出受寵的地位。

3.抓住觀察人物的視角。不同的人有不同的觀察眼光，而不同的眼光也反映了觀察者的性格、愛(ài)好和文化層次。如林黛玉的肖像是通過(guò)寶玉的眼光來(lái)看的，完全沒(méi)有衣飾，而突出其面容體態(tài)嬌弱柔嫩、含情脈脈。這就反映出寶玉是不看穿著之類的物質(zhì)享受，而追求精神瀟灑的。

4.結(jié)合其他各種描寫(xiě)整體分析。肖像描寫(xiě)對(duì)于人物刻畫(huà)不是孤立的，如王熙鳳“丹唇未啟笑先聞”就恰好是她登場(chǎng)的照應(yīng)。黛玉的謹(jǐn)慎內(nèi)向也可從“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的行動(dòng)上得到佐證。

5.適時(shí)適量，有詳有略，變化多姿。本文對(duì)人物亮相的順序和登場(chǎng)的方式都很有講究。重點(diǎn)人物多介紹，有的甚至兩次描寫(xiě)其肖像，如黛玉、寶玉，次要人物簡(jiǎn)略一些，如賈母。還有的只點(diǎn)名字或虛寫(xiě)，如舅母、舅舅。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。人物是小說(shuō)的要素之一，《林黛玉進(jìn)賈府》中的人物形象豐滿且各具特色。我們只有通過(guò)人物的一言一行來(lái)把握人物的性格特征，才能更進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作意圖，揭示小說(shuō)的主題。

五、布置作業(yè)

背誦《西江月》兩詞。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇4

一、簡(jiǎn)介

1、作者介紹

弗蘭茨?卡夫卡(1883-1924)，奧地利小說(shuō)家，與法國(guó)馬塞爾?普魯斯特、愛(ài)爾蘭詹姆斯?喬伊斯等并稱西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。他的短篇小說(shuō)《變形記》等和長(zhǎng)篇小說(shuō)《審刺》《城堡》和《美國(guó)》影響很大，被譽(yù)為“20世紀(jì)最優(yōu)秀的作家之一”，認(rèn)為“他與我們時(shí)代的關(guān)系最最近似但丁、莎士比亞、歌德與他們時(shí)代的關(guān)系”。

卡夫卡出生在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，父親是猶太籍百貨批發(fā)商人，專橫、粗暴，是家庭的“暴君”?？ǚ蚩ㄈ〉梅▽W(xué)博士后在一家意大利保險(xiǎn)公司工作。1917年開(kāi)始患結(jié)核病，只活了41歲。曾三次訂婚，又三次主動(dòng)解除婚約，一生未婚。

卡夫卡自幼喜愛(ài)文學(xué)，閱讀和研究大量文學(xué)和哲學(xué)著作。他對(duì)中國(guó)的文化懷有特殊的興趣，有人說(shuō)他是“西方唯一中國(guó)式的作家”，他鉆研過(guò)中國(guó)哲學(xué)，喜愛(ài)李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌。

2、作品特色介紹

卡夫卡的作品表現(xiàn)了“異化”和“悖謬”的哲學(xué)命題?！爱惢敝浮拔飳?duì)人的統(tǒng)治，死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治，產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治”(馬克思語(yǔ))?！蹲冃斡洝穭t描寫(xiě)了資本主義社會(huì)的“異化”現(xiàn)象，人創(chuàng)造的“物”如金錢(qián)、機(jī)器、生產(chǎn)力方式，作為異化的統(tǒng)治人的力量同人相對(duì)立，它們操縱人，人成了不能支配自己的奴隸，也就是“非人”，“非人”與動(dòng)物有何區(qū)別？變成“甲蟲(chóng)”也就很自然了。把虛幻的離奇荒誕現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)真實(shí)結(jié)合起來(lái)(用現(xiàn)實(shí)主義手法寫(xiě)非現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)容)，這就構(gòu)成了“卡夫卡式”的小說(shuō)。

“悖謬”指“一個(gè)事物兩條邏輯線的相互矛盾與抵消”，如《變形記》中的格里高爾對(duì)父母和妹妹有著深深的親情，可是變甲蟲(chóng)后，他的親人著急的是他不再能為家掙錢(qián)，甚至成了“家丑”和“家庭負(fù)擔(dān)”，于是誰(shuí)也不同情他、憐憫他，要把他“弄出去”，他在孤獨(dú)中悄然死去，倒使家里人如釋重負(fù)，開(kāi)始“新的生活”。

卡夫卡的小說(shuō)具有荒誕性的特色，表現(xiàn)在情節(jié)與人物行為上出現(xiàn)違反常情與理性的情況，但其中又包含真實(shí)性，即從社會(huì)現(xiàn)象來(lái)看，又是正常的、可能的、現(xiàn)實(shí)的。如“突變甲蟲(chóng)”事，既符合“突發(fā)事件”的社會(huì)現(xiàn)象可能性，又符合資本主義社會(huì)在機(jī)器生產(chǎn)生存競(jìng)爭(zhēng)高壓下，人被異化，人性異化，人際關(guān)系異化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)真實(shí)性。此外，在整體的荒誕情節(jié)中，又有細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的內(nèi)容。如變甲蟲(chóng)后的行動(dòng)，符合甲蟲(chóng)習(xí)性；而思想情感與人物相合。

3、時(shí)代背景

第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)前后，許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活困苦。一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度，現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生了。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人際關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望，藝術(shù)上使用極夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻等言行心理。

《變形記》創(chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年，課文節(jié)選了原小說(shuō)的一半內(nèi)容。

二、課文內(nèi)容

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小說(shuō)分三部分(用一、二、三標(biāo)明)。

第1部分，寫(xiě)格里高爾變甲蟲(chóng)，驚慌而憂郁；父親發(fā)現(xiàn)后大怒，把他趕回臥室。

第2部分，寫(xiě)格里高爾成了全家的累贅，父親、母親、妹妹對(duì)他改變了態(tài)度。

第3部分，寫(xiě)家人忍受不了格里高爾這個(gè)負(fù)擔(dān)，妹妹提出把他弄走；格里高爾又餓又病，陷入絕望而死，家人開(kāi)始過(guò)新生活。

2、情節(jié)線索

情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開(kāi)。

格里高爾的線索：變甲蟲(chóng)——成累贅——絕望死

家人的線索：驚慌同情——厭棄憎恨——解脫喜悅

3、人物形象

主人公格里高爾是個(gè)當(dāng)時(shí)社會(huì)的小人物，父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)，沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，在公司受老板的氣，指望還清父?jìng)筠o職。對(duì)父母，他是孝子；對(duì)妹妹，是好哥哥；對(duì)公司，他是好職員。變甲蟲(chóng)，他還為還父親債擔(dān)憂，眷戀家人，甚至為討父親歡心而艱難地爬回臥室。這樣善良，厚道而又在責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

4、主題

通過(guò)格里高爾“變形”前后的經(jīng)歷以及家人親情的變化，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化、人性的異化、人際關(guān)系異化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

5、寫(xiě)作特點(diǎn)

體現(xiàn)了“荒誕性”包含“真實(shí)性”的特點(diǎn)。具體分析見(jiàn)前“作品特色介紹”。

作文題：

以“偶然”為話題寫(xiě)一篇作文，800字以上。

不如一只蚊子

高三(8)鄒菁菁

先說(shuō)說(shuō)：“蚊兄”的光輝事跡吧，在一個(gè)漆黑的夜晚，其它蚊子都被蚊香熏得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所之，唯有他清醒地找準(zhǔn)目標(biāo)，在我的胳膊上狠狠地叮了一口。

可為什么被叮了，我還是稱他“蚊兄”呢？因?yàn)槲蚁氲剑河袝r(shí)自詡為天地之王的人類，竟還不如一只蚊子。

可不是嘛！巴爾扎克就說(shuō)了：“第一個(gè)形容女人像花的人是聰明人，第二個(gè)再這樣形容的是傻子?！笨扇祟愔羞@樣的傻子實(shí)在不少，人家做什么，他們就做什么。于是書(shū)店中常掀起一陣陣“科普潮”、“米蘭?昆德拉潮”、“老莊潮”，可買(mǎi)回家后，又有多少人真正靜下心來(lái)去品味書(shū)中真諦呢？于是在電視上我們就能看到一群群瘋狂的“追星族”，對(duì)明星們簡(jiǎn)直是五體投地一般崇拜。于是在街上就常有密密麻麻的圍觀者，他們有時(shí)甚至在犯罪面前也只是看客，沒(méi)有人愿意見(jiàn)義勇為。這些人確實(shí)不如我的“蚊兄”。

吠形吠聲也就罷了，因?yàn)橐恼⒉浑y。只需做之前先捫心自問(wèn)：這樣做是否出于本心。

然而，我的“蚊兄”的最可貴之處是：不在蚊香中迷失自己。換成人類的詞匯，即：不在錯(cuò)誤的氣氛中迷失。

“氣氛”實(shí)在是個(gè)可怕的詞。因?yàn)槭裁词乱坏┏闪藲夥?，做的人就不止一百二百，而是幾乎人人如此了。而萬(wàn)一這氣氛不幸是錯(cuò)誤的，那么后果用“誤國(guó)誤民”形容不為過(guò)。在這種錯(cuò)誤的氣氛中保持獨(dú)立清醒的人是大英雄，而火上澆油且樂(lè)此不疲的人是敗類。

屈原說(shuō)：“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”;魯迅不但自己清醒，且用自己的一枝筆去喚醒國(guó)人；拉斐爾畫(huà)出人類的美，讓人們從仰慕天神轉(zhuǎn)而仔細(xì)審視自身的美。 他們都是在錯(cuò)誤的氣氛中站得住并且努力抗?fàn)幍恼嬗⑿邸?/p>

日軍侵華時(shí)，有軍官以殺人取樂(lè)，還展開(kāi)殺人競(jìng)賽。他們失去人性，視人生命如同草芥。日本軍隊(duì)中竟沒(méi)有人以此為恥，更不用說(shuō)制止暴行。在當(dāng)今和平年代，仍有很多日本人受蠱惑，大放反華厥詞。像這般的人不會(huì)獨(dú)立思考，真是可恨、可悲、可憐?？峙逻B我的“蚊兄”也瞧不起他們。

在錯(cuò)誤的氣氛中保持一顆清醒的頭腦，我認(rèn)為這是人最可貴的品質(zhì)了。隨波逐流，代價(jià)一定是慘重的。

我們?nèi)藨?yīng)該常想一想：自己是不是連一只蚊子也不如？

[評(píng)語(yǔ)]：這篇作文寫(xiě)得很機(jī)智。從挨蚊子叮一口想到這個(gè)“蚊兄”“獨(dú)醒”，進(jìn)而聯(lián)想到世上之人無(wú)主見(jiàn)隨波逐流，人云亦云，亦步亦趨之現(xiàn)象，批駁此類人“連一只蚊子也不如”。文筆很老辣，亦非一日之功。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇5

目的：

了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及其反封建意義

了解舊社會(huì)豪門(mén)貴族生活的驕奢淫逸。

了解口頭語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體的不同特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

要點(diǎn)：

《紅樓夢(mèng)》的反封建意義和作者曹雪芹對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的主要方法。

難點(diǎn)：

本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。

古典小說(shuō)中常用的古今義不同的一些詞語(yǔ)的含義。

方法：

解析、點(diǎn)撥、探討

過(guò)程：

一、寫(xiě)作背景

《紅樓夢(mèng)》一書(shū)所反映的是清代康熙、雍正、乾隆時(shí)代的社會(huì)生活畫(huà)面，正是歷史上的所謂乾隆盛世，其實(shí)在王朝鼎盛的背后存在著種種的矛盾，也隱藏著重重的危機(jī)。當(dāng)時(shí)政治腐朽，封建剝削加強(qiáng)。各族人民的反抗斗爭(zhēng)日益激烈，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾也日見(jiàn)明顯。

康熙末年，皇子們分朋樹(shù)黨，爭(zhēng)權(quán)謀位。最后是四皇子胤禎奪得了帝位，這就是雍正皇帝。雍正即位后，立即開(kāi)展了一場(chǎng)窮治政敵的兇殘斗爭(zhēng)，殘酷地迫害與己爭(zhēng)奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢(shì)力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派別斗爭(zhēng)有牽連被罷官，抄家。

二、作者簡(jiǎn)介

曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。大約生于17xx年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語(yǔ)奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過(guò)康熙的“侍讀”，兩個(gè)女兒都被入選為王妃。在康熙時(shí)，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭(zhēng)有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財(cái)款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當(dāng)他著書(shū)時(shí)，已過(guò)著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對(duì)社會(huì)上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫(xiě)出反映封建統(tǒng)治階級(jí)、封建制度沒(méi)落衰敗的《紅樓夢(mèng)》，準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ)。曹雪芹寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無(wú)從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢(mèng)》共110回，前80回在曹雪芹去世前xx年左右就已經(jīng)傳抄問(wèn)世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來(lái)終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀(jì)末，高鶚續(xù)寫(xiě)了后40回，補(bǔ)成了現(xiàn)行的120回本。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

明確：

以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開(kāi)情節(jié)，大體可分為三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開(kāi)端，林黛玉來(lái)到了榮國(guó)府。這部分著重描寫(xiě)環(huán)境。

第二部分（2─14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中包括：拜見(jiàn)賈母與王夫人、邢夫人等，見(jiàn)王熙鳳，見(jiàn)賈赦、賈政，初次見(jiàn)到賈寶玉。

第三部分（15─16自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

林黛玉進(jìn)賈府【二】

目的：

了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及其反封建意義

了解舊社會(huì)豪門(mén)貴族生活的驕奢淫逸。

了解口頭語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體的不同特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

要點(diǎn)：

《紅樓夢(mèng)》的反封建意義和作者曹雪芹對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的主要方法。

難點(diǎn)：

本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。

古典小說(shuō)中常用的古今義不同的一些詞語(yǔ)的含義。

方法：

解析、點(diǎn)撥、探討

過(guò)程：

一、總結(jié)主題思想

本文通過(guò)記敘林黛玉初進(jìn)賈府的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動(dòng)地描寫(xiě)了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩(shī)書(shū)簪纓之族”，的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢(mèng)》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。

二、探究寫(xiě)作特點(diǎn)

（一）、圍繞中心事件描寫(xiě)人物

作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長(zhǎng)輩。同輩姊妹也都要見(jiàn)見(jiàn)面。作者選擇這個(gè)機(jī)會(huì)使作品中的主要人物出場(chǎng)亮相，是行文的必需，也是

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇6

一 教學(xué)目標(biāo)

透過(guò)服飾看王熙鳳

二 教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)分析王熙鳳的服飾進(jìn)一步了解王熙鳳

三 教學(xué)時(shí)數(shù)

15分鐘

四 教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入： 同學(xué)們，當(dāng)你們與人第一次見(jiàn)面的時(shí)候，主要是透過(guò)什么來(lái)初步判定一個(gè)人呢？衣服長(zhǎng)相還 是？ （生答）

恩，大家都回答的非常好，那么今天我們就透過(guò)服飾來(lái)分析一下黛玉眼中的“神妃仙子”——王熙鳳

(二)研讀分析

曹雪芹是“江寧織造”的后人，對(duì)服飾描寫(xiě)別具一格，他在《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)每個(gè)人物的服飾描寫(xiě)都服從于人物的身份、地位與性格，而且有一定的美感。分析服飾描寫(xiě)，可以讓我們更深入地了解人物形象。首先，我們來(lái)找出王熙鳳服飾描寫(xiě)的句子“頭上戴著金絲八寶攢珠髻……下著翡翠撒花洋縐裙”接下來(lái)我們就通過(guò)服飾來(lái)進(jìn)一步了解王熙鳳。

1、 我們先看這些服飾的顏色（大家從文中找出顏色詞語(yǔ)）：金、赤金、豆綠、玫瑰、縷金、大紅、五彩、石青、銀、翡翠。這些色彩給你什么樣的感覺(jué)呢？（學(xué)生答）【鳳姐服飾的顏色張揚(yáng)，略帶收斂。鳳姐頭飾金色為主，衣服色澤基調(diào)是紅配綠，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，顯出了人物較為張揚(yáng)的個(gè)性。但外衣的石青色和宮絳的豆綠色又緩沖這份張揚(yáng)。反映出鳳凡事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，同時(shí)她也懂得掩飾收斂。雖說(shuō)石青色緩和了這份張揚(yáng)，但是卻遮掩不了她的野心?！洞笄鍟?huì)典》規(guī)定：從皇帝、后至王公大臣，其禮服（即袞服、龍褂、朝裙、補(bǔ)服等）一律用藍(lán)或石青色。所以清朝貴族崇尚藍(lán)和石青色，貴族階層里，都以石青色為貴。石青色雖然不是那么絢麗耀眼，但卻能體現(xiàn)出一種貴族氣息，能夠達(dá)到炫耀自己地位的作用?！?/p>

2、 接著我們看下王熙鳳服飾的材質(zhì)：金絲，八寶、珍珠、珠玉、玉、洋緞、鼠皮等。鳳姐的飾品全是八寶、珍珠等，極盡奢侈和華麗。同時(shí)，鳳姐衣服的面料很昂貴，不是“洋貨”便是“皮貨”；而且紋樣與做工講究，就看“刻絲”，用熟的蠶絲做緯，生的蠶絲做經(jīng)，熟絲是彩色的，生絲是單色的，然后用絲平織出圖案花紋……華貴精美，符合她的貴族少奶奶的身份，同時(shí)也透露出她對(duì)財(cái)富的熱衷與追求。

3、 （典型）不知大家注意到“五鳳朝陽(yáng)掛朱釵”這個(gè)飾品沒(méi)，“五鳳朝陽(yáng)”是釵形，“掛珠”是釵上垂飾的珍珠，連綴于鳳鳥(niǎo)的銜口上。這件首飾引人矚目和聯(lián)想?！俺?yáng)五鳳”正好與王熙鳳字中的“鳳”吻合，“鳳”為百鳥(niǎo)之首，暗合了鳳姐管家主子的地位，也顯示了她的權(quán)勢(shì)與霸氣。你們也可以用同樣的道理來(lái)分析“盤(pán)螭瓔珞圈”。我們從顏色、材質(zhì)、做工圖案等方面可見(jiàn)鳳姐在服飾上煞費(fèi)苦心啊。茅盾先生也曾說(shuō)：“人物服裝的描寫(xiě)不是沒(méi)有目的性的，不應(yīng)該為描寫(xiě)服裝而描寫(xiě)服裝。”而中國(guó)古代的服飾的核心是等級(jí)制度，衣冠服飾是尊卑貴賤等級(jí)序列的標(biāo)志，任何人都不得僭越。衣冠服飾既可以顯示人的社會(huì)地位，也可以折射人的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們思考下，為什么她要如此精心設(shè)計(jì)自己的穿著呢？

【王熙鳳的服飾，表面是在于表示隆重地迎接黛玉，實(shí)際上其主要目的在于炫耀其地位、身份、財(cái)富和手中擁有的權(quán)力，從中也折射出其獨(dú)特的心態(tài)?！?/p>

①向初來(lái)乍到的黛玉炫耀其身份、地位、與賈母的特殊關(guān)系。王熙風(fēng)高貴的出身——大家閨秀，“金陵王”之千金；在賈府與眾不同的身份、地位——賈璉之妻，王夫人內(nèi)侄女；深得賈母的寵愛(ài)，與賈母的關(guān)系非常特殊——眾姑娘都不敢?jiàn)y飾奢華而她卻敢?jiàn)y飾奢華乃至俗不可耐，眾人在賈母面前“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”，而她卻先聞其聲后見(jiàn)其人，在賈母面前說(shuō)笑隨意，打情賣(mài)俏，“放誕無(wú)禮”。這些無(wú)形的身份、地位、特殊的關(guān)系，或通過(guò)王熙鳳的言語(yǔ)流露出來(lái)，或通過(guò)王熙風(fēng)的服飾顯現(xiàn)出來(lái)。在此王熙鳳的衣著服飾可以說(shuō)就是她的地位、身份的物化，“處處留心，事事小心”的黛玉定能體察王熙鳳這身“打扮”的奧妙及其用意。

②向黛玉炫耀她的財(cái)富。“東海缺了白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王”，王熙風(fēng)娘家（王府）經(jīng)濟(jì)實(shí)力之雄厚可想而知；“賈不假，白玉為堂金作馬”，她婆家（賈府）財(cái)物之豐富由此可見(jiàn)。至于王熙風(fēng)本人的財(cái)富有多少，從她披金掛銀、戴珠綴寶的服飾中略見(jiàn)一斑。同時(shí)，王熙鳳又是賈府財(cái)物的實(shí)際支配者，賈府財(cái)物任其揮霍，或假公濟(jì)私、據(jù)為已有也是順理成章的事。對(duì)于虛榮心極強(qiáng)的王熙鳳來(lái)說(shuō)，財(cái)富之多不便直言相告，但又得設(shè)法讓黛玉知道，因此，她只好借助自己的服飾炫耀出來(lái)，讓黛玉有所察覺(jué)。就此來(lái)看，王熙鳳的服飾正是炫耀其財(cái)富的金字招牌、無(wú)聲的'廣告。

③向黛玉炫耀她所擁有的權(quán)勢(shì)。在賈府對(duì)財(cái)物，王熙鳳可任意調(diào)撥揮霍，這是財(cái)富支配權(quán)；對(duì)“丫頭老婆們”她可以頤指氣使，隨意處罰，這是治人權(quán)。集財(cái)產(chǎn)支配權(quán)、治人權(quán)于一身，可見(jiàn)王熙風(fēng)權(quán)力之大，權(quán)勢(shì)之盛。為了更好地揭示王熙鳳所擁有的權(quán)勢(shì)，作品除了通過(guò)王熙鳳的語(yǔ)言外，還通過(guò)王熙鳳的服飾表露出來(lái)，王熙鳳此時(shí)此境的服飾正是她所擁有的權(quán)勢(shì)的象征。同是生活在賈府的“姑娘姊妹”，為何賈氏三姊妹的“釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾”，唯有王熙鳳的打扮“與眾姑娘不同”，究其原因，主要的是沒(méi)有擁有王熙鳳那樣大的權(quán)力。王熙鳳能支配賈府的財(cái)物，愛(ài)怎樣就怎樣，不需要經(jīng)過(guò)他人之手。而賈氏三姊妹則不同，她們所需之財(cái)物，必須經(jīng)過(guò)王熙風(fēng)這一關(guān)，要仰王熙鳳之鼻息。王熙鳳想給就給，想不給，只要找個(gè)托辭就可不給，賈氏三姊妹也奈何不得。從這點(diǎn)上看來(lái)，王熙鳳這身奢侈華麗的服飾正是無(wú)聲地炫耀了她所擁有的權(quán)勢(shì)。黛玉初進(jìn)賈府，看到賈氏三姊妹“其釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾”，而“自幼假充男兒教養(yǎng)的”王熙風(fēng)此時(shí)卻一身“與眾姑娘不同”的“打扮”。論條件，賈氏三姊妹同樣擁有王熙風(fēng)的條件，可她們?nèi)⒚脜s沒(méi)有王熙鳳那般打扮，原因何在？除了賈氏三姊妹在賈母面前不敢如王熙風(fēng)這般“放誕無(wú)禮”外，更主要的原因是她們不像王熙風(fēng)那樣有“心眼”。作者對(duì)賈氏三姊妹的妝飾描寫(xiě)只是輕輕地一筆帶過(guò)，而對(duì)王熙鳳的服飾進(jìn)行濃墨重彩地詳描細(xì)寫(xiě)，一方面是借賈氏三姊妹的妝飾來(lái)襯托王熙風(fēng)的與眾不同；另一方面也是主要的方面，就是讓讀者從王熙鳳的服飾中更好地認(rèn)識(shí)她不但生活奢侈，而且恃寵

驕人、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、頗有心計(jì)等。

(三)總結(jié)

本堂課我們透過(guò)服飾來(lái)看王熙鳳的形象，我們看到了王熙鳳極盡奢侈的、頗費(fèi)心機(jī)設(shè)計(jì)的服飾，同時(shí)也了解了王熙鳳這樣處心積慮設(shè)計(jì)服飾的目的。從而看到王熙鳳生活奢侈、恃寵驕人、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、頗有心計(jì)等人物形象。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解本文中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。

2．把握環(huán)境這個(gè)要素在小說(shuō)中的作用。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、布置預(yù)習(xí)，熟悉課文。

任務(wù)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。閱讀文章，劃出林黛玉第一次進(jìn)賈府路線圖，注意她沿途看到的景物。

活動(dòng)形式：自由閱讀，書(shū)面作業(yè)。

（說(shuō)明：畫(huà)路線圖能激發(fā)學(xué)生的反復(fù)閱讀興趣，從而達(dá)到熟悉文章的目的。）

二、交流路線圖，介紹沿途景觀。

任務(wù)：梳理內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。

活動(dòng)形式：班級(jí)交流。

（說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府環(huán)境、具體設(shè)施的有關(guān)信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)探討，學(xué)生能夠從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）

三、總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。

任務(wù)：總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。

活動(dòng)形式：班級(jí)交流。

賈府的環(huán)境特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一、外觀宏偉。賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。二、布局精妙。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門(mén)貴族氣派?！皹s禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗。三、陳設(shè)華貴。寫(xiě)“榮禧堂”，先詳細(xì)描寫(xiě)了堂屋中的匾額，無(wú)論是其質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服飾精美。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，都極為講究，稍微重要一點(diǎn)的人物出場(chǎng)都有服飾描寫(xiě)。五、禮節(jié)繁瑣。賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來(lái)。

（說(shuō)明：環(huán)境包括建筑設(shè)施等自然環(huán)境因素，還需要注意的是人文因素，社會(huì)環(huán)境中的人際關(guān)系等對(duì)人物的塑造尤為重要。）

四、探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。

任務(wù)：探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。

活動(dòng)形式：班級(jí)討論交流。

賈府的環(huán)境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個(gè)方面，也暗示了這里的等級(jí)森嚴(yán)。

（說(shuō)明：環(huán)境描寫(xiě)關(guān)鍵還是為塑造人物、反映社會(huì)服務(wù)的。）

五、延伸研究。

任務(wù)：閱讀“劉姥姥進(jìn)大觀園”一章，與本文敘述的角度、描寫(xiě)內(nèi)容等進(jìn)行比較。

活動(dòng)形式：自主探究、書(shū)面作業(yè)。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法;初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹

2.了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)

3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地把握黛玉和寶玉的性格特點(diǎn)

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、講授為主，適當(dāng)組織課堂討論

授課時(shí)數(shù) ：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.單元閱讀導(dǎo)言

2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)言

介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹

指定一名同學(xué)讀課文[預(yù)習(xí)提示]第一段，要求全班同學(xué)標(biāo)出：《紅樓夢(mèng)》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)”然后補(bǔ)充介紹如下：

《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》，是我國(guó)古代小說(shuō)中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”當(dāng)時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長(zhǎng)這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭(zhēng)在這樣的時(shí)代，《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)

《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹(約1715—1763)名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍從他曾祖曹璽開(kāi)始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹釗??老????斕墓僦八?腦?婺缸齬?滴躉實(shí)鄣娜檳福?娓覆芤?齬?滴躉實(shí)鄣拇?粒?礁讎??胙⊥蹂?滴躉實(shí)哿?窩材暇陀興拇我越???焓鷂?泄?紗絲杉?薌業(yè)南院找約壩牖適業(yè)拿芮泄叵?

曹家還是一個(gè)具有文學(xué)教養(yǎng)的世家曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫(xiě)過(guò)不少詩(shī)詞戲曲，也是有名有藏書(shū)家著名的《全唐詩(shī)》就是由他主持刻印的這種家庭環(huán)境無(wú)疑地對(duì)曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影響

曹雪芹在少年時(shí)代經(jīng)歷過(guò)一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開(kāi)了一場(chǎng)殘酷的清除政敵的斗爭(zhēng)在皇室內(nèi)部爭(zhēng)奪權(quán)力斗爭(zhēng)的牽連下，他的父親曹鉅蚴祿褡錈庵安⒈懷?遙?笥智不乇本??業(yè)來(lái)喲慫ヂ洌?剿??槭幣壓?擰芭鈹幻┐???餐咴睢保??逗炻ッ巍返諞換兀??熬偌沂持嗑瞥I蕖保ǘ爻希骸對(duì)?芮燮浴罰┑鈉獨(dú)??釧?礎(chǔ)逗炻ッ巍罰?壩詰亢煨?校??氖?兀?鏨疚宕巍保??逗炻ッ巍返諞換兀??蚱恫〗煥В?又??迂艙郾?斯?齲??槲淳〖雌嗖業(yè)賾朧萊ご?

曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”這種天壤之別的生活變化不能不引起他對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時(shí)代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對(duì)本階級(jí)懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩;另一方面，社會(huì)的腐敗，統(tǒng)治階級(jí)的丑惡，使他對(duì)本階級(jí)的面目有了認(rèn)識(shí)，性格上具有叛逆的特征這些都為他寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)

《紅樓夢(mèng)》的后四十回為清人高鶚?biāo)m(xù)研究者一般認(rèn)為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事上以悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫(xiě)賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復(fù)初，卻違背了曹雪芹的原意

如導(dǎo)言所述，我們閱讀小說(shuō)首先應(yīng)了解背景和作者有關(guān)情況這可以自己動(dòng)手查閱資料上述材料就是根據(jù)《中國(guó)文學(xué)史》及《紅樓夢(mèng)》第一回有關(guān)文字整理的

附錄：《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容和在小說(shuō)中的作用(摘自人民教育出版社：《高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)(必修)教學(xué)參考書(shū)》1991年5月版課前印發(fā)給學(xué)生參閱)

《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)組成部分《紅樓夢(mèng)》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個(gè)不同角度，為全書(shū)情節(jié)的開(kāi)展，作了必要的交代它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重因此，為了學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，就有必要對(duì)前五回的內(nèi)容，作一概要的了解

第一回是開(kāi)篇先用“女?huà)z補(bǔ)天”、“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事，染上一層浪漫主義色彩

在“女禍補(bǔ)天”的故事中，作者特意描寫(xiě)了一塊“無(wú)材補(bǔ)天，幻形入世”的頑石這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”它對(duì)賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用;一方面暗示他無(wú)“補(bǔ)天”之材，是個(gè)不符合封建社會(huì)要求的蠢物”;另一方面也暗示他與封建主義相對(duì)立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變

“木石前盟”主要交代了這塊“無(wú)材補(bǔ)天”的頑石與絳珠仙草的關(guān)系說(shuō)明這頑石在投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”使其得以久延歲月，后來(lái)遂脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體在這頑石下世之時(shí)，她為酬報(bào)灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他這絳珠仙草便是林黛玉的前身正因?yàn)橛羞@段姻緣，在林黛玉初見(jiàn)寶玉時(shí)才有“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般”的感覺(jué);賈寶玉也覺(jué)得“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”，“看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢”至于“還淚”之說(shuō)，正與節(jié)選部分“只怕他的病一生也不能好的了若要好時(shí)，除非從此以后總不許見(jiàn)哭聲”相照應(yīng)

第2回是交代賈府人物通過(guò)“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”，簡(jiǎn)要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書(shū)開(kāi)列了一個(gè)簡(jiǎn)明“人物表”賈府中上上下下的人物關(guān)系，大致可列表圖示如下：

(注：框中人物，冷子興演說(shuō)時(shí)已不在世，括號(hào)內(nèi)的人物，是上一個(gè)人物的配偶)

第三回是介紹小說(shuō)的典型環(huán)境，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹對(duì)賈府做了第一次直接描寫(xiě)林黛玉進(jìn)府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫(xiě)賈府環(huán)境的線索

第四回是展現(xiàn)小說(shuō)更廣闊的社會(huì)背景通過(guò)“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，把賈府置于一個(gè)更廣闊的社會(huì)背景之中來(lái)描寫(xiě)，使之更具有典型意義同時(shí)由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進(jìn)賈府的情節(jié)

第五回是全書(shū)的總鋼通過(guò)賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境，利用畫(huà)冊(cè)、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來(lái)《紅樓夢(mèng)》只流傳下八十回，續(xù)寫(xiě)部分對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中人物的命運(yùn)，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來(lái)的

至此，全書(shū)的主要人物、環(huán)境背景、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運(yùn)基本上交代出來(lái)，小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展便在此基礎(chǔ)上展開(kāi)了

課題“林黛玉進(jìn)賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的林黛玉因何進(jìn)賈府?原來(lái)賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女便是林黛玉林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無(wú)人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府作者把此事安排在第三回，也就是全書(shū)的序幕部分，顯然是借黛玉進(jìn)賈府來(lái)描寫(xiě)小說(shuō)的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場(chǎng)亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見(jiàn)面作了安排因此，認(rèn)真閱讀課文對(duì)我們了解《紅樓夢(mèng)》很有意義

思考并準(zhǔn)備回答問(wèn)題：“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”這次來(lái)了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同?

(1)賈府地處什么地方，她來(lái)到賈府門(mén)前看到了什么情況?

(2)進(jìn)入賈府到賈母居處，她看到了什么?

(3)她去拜見(jiàn)二舅舅時(shí)又看到了什么?

(4)她在府內(nèi)所見(jiàn)到的人，概括起來(lái)為兩類，他們之間是什么關(guān)系?

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同?

2.明確作者怎樣寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境及其作用

教學(xué)過(guò)程

一、引言：林黛玉進(jìn)賈府，賈府便是她以后長(zhǎng)期生活的地方聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)外婆家與別家不同，怎么個(gè)不同，黛玉今來(lái)至外婆家當(dāng)會(huì)細(xì)心觀察、判斷作者就是以黛玉進(jìn)府的行蹤為線索，通過(guò)她的視線來(lái)描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境這也是作者第一次向讀者展現(xiàn)小說(shuō)的典型環(huán)境

二、課文分析

賈府：小說(shuō)所描寫(xiě)的典型環(huán)境，封建社會(huì)的縮影

依次提出以下四個(gè)問(wèn)題，待同學(xué)(可以是小組發(fā)言人)充分發(fā)表意見(jiàn)后，分別給予提示，最后由教師作結(jié)

1.提問(wèn)：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來(lái)到門(mén)前看到了什么情況?

提示：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，都是三間獸頭大門(mén)，兩邊蹲著兩個(gè)大石獅子，門(mén)上懸有“敕造”的匾額，門(mén)前有“華冠麗服”的侍役這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫

2.提問(wèn)：黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，她看到了什么?

提示：從榮府西角門(mén)進(jìn)去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門(mén)，過(guò)穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過(guò)廳，后面方是賈母居住的正房大院“正面五間上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀”這樣穿堂過(guò)廳一路行來(lái)，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，的確給人以侯門(mén)深似海的感覺(jué)然而賈母居處還不是正內(nèi)室

3.提問(wèn)：黛玉去拜見(jiàn)二舅舅時(shí)又看到什么?

提示：往東“穿過(guò)一個(gè)東西的穿堂，向南大廳之后，儀門(mén)內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗”堂屋中迎面“一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書(shū)賜榮國(guó)公賈源’，又有‘萬(wàn)幾宸翰之寶’”屋內(nèi)擺設(shè)有名貴的家具，珍貴的字畫(huà)、古玩“又有一副對(duì)聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞”由堂屋進(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設(shè)真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬”(見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第四回)這宏偉豪華的府第，那皇帝御書(shū)大匾，郡王手題對(duì)聯(lián)，以及等級(jí)分明的禮儀，的確與別家不同

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

利用教材中有限的名著片斷激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。

教學(xué)設(shè)想：

以《紅樓夢(mèng)》歌曲（王立平作曲）的欣賞作為貫穿文學(xué)欣賞的紅線，以曲調(diào)的風(fēng)格來(lái)體會(huì)其悲劇性。

課時(shí)安排：

一課時(shí)（公開(kāi)課）

教學(xué)流程：

一、由《紅樓夢(mèng)序曲》交代木石前盟和金玉良緣。

二、讀課文寶黛相會(huì)，參譯木石前盟（關(guān)于賈寶玉的性格暫且按下不提）。

三、如此一對(duì)有情人該成眷屬吧，而結(jié)果卻是枉凝眉（欣賞詞曲《枉凝眉》）。

四、為什么會(huì)如此呢？要從賈寶玉的叛逆性格談起。（分析歸納課文中側(cè)面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格。）林黛玉支持賈寶玉，薛寶釵規(guī)勸賈寶玉，于是悲劇就產(chǎn)生了。

五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動(dòng)魄，欣賞詞曲《葬花吟》。

六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中不足（欣賞詞《終身誤》）。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢(mèng)。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇10

林黛玉進(jìn)賈府

泉州一中陳曉希

我。教學(xué)內(nèi)容分析

《林黛玉進(jìn)嘉樓》是高中版漢語(yǔ)必修課第一單元第一單元第一單元的第一課。人民教育版。摘自《紅樓夢(mèng)》第三章，是全書(shū)序曲的重要組成部分。

《林黛玉入賈府》的標(biāo)題是小編根據(jù)節(jié)選準(zhǔn)備的。林黛玉為什么進(jìn)入嘉府？原來(lái)，賈氏的祖宗賈母，有個(gè)女兒，名叫賈敏。賈敏嫁給了林如海，只有一個(gè)女兒，林黛玉。林黛玉的母親病逝，祖母派人將黛玉帶入賈府，認(rèn)為黛玉年幼無(wú)人照顧。作者將此安排在第三章，是全書(shū)的序言。顯然是用黛玉進(jìn)賈家來(lái)形容小說(shuō)的典型環(huán)境，讓賈家的一些重要人物出現(xiàn)在舞臺(tái)上，而主角林黛玉和賈寶玉則是第一次安排了接下來(lái)的會(huì)面。

節(jié)選以林黛玉在賈府的行蹤開(kāi)始劇情，大致可分為三部分：第一部分——故事的開(kāi)始，林黛玉來(lái)到榮國(guó)府。這部分側(cè)重于描述環(huán)境。第二部分——故事的發(fā)展，通過(guò)林黛玉第一次進(jìn)入賈家時(shí)的所見(jiàn)所聞，介紹賈家的環(huán)境和家中的許多人物。一是林黛玉認(rèn)識(shí)了賈母、王太太、邢等人；然后林黛玉遇到了王熙峰；隨后林黛玉遇到了賈舍、賈政、王夫人；終于，林黛玉第一次見(jiàn)到了賈寶玉。第三部分——故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住宿。

黛玉進(jìn)入嘉府。通過(guò)一路上的所見(jiàn)所聞，她不僅詳細(xì)描述了榮寧二府的布置，也就是人物的活動(dòng)環(huán)境，而且還是第一次栩栩如生。描繪了賈母、賈家三姐妹、鳳姐、興王二夫人、寶玉、黛玉等幾個(gè)主要人物。如果說(shuō)第二部《榮富的話》只是通過(guò)冷子星的口述，讓讀者對(duì)榮凝賦的主要成員以及他們的關(guān)系有一個(gè)大概的了解，那么這次就是通過(guò)具體而生動(dòng)的描述使幾位主角以不同的聲音和笑容生動(dòng)地走在讀者面前。故可說(shuō)“此方為文始，筆墨異前兩章”（甲虛本志批）。本文通過(guò)講述林黛玉初入賈府時(shí)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了賈府的富貴與奢華，生動(dòng)地描述了賈府“鐘鼎食糧之家”的奢華生活。詩(shī)、書(shū)、簪的家族”。揭示了《紅樓夢(mèng)》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈木等主要人物的思想性格。

二。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定的了解，很多同學(xué)都看過(guò)電視劇，但是作為語(yǔ)言文學(xué)的讀者，《紅樓夢(mèng)》是博大精深的；大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得膚淺；正文是節(jié)選，很難深入正文；很多學(xué)生更喜歡小說(shuō)的情節(jié)，卻忽略了語(yǔ)言的魅力；他們?nèi)匀蝗狈π蕾p文學(xué)作品的必要經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在初中就已經(jīng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的一篇文章，接觸過(guò)曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》，但是太少太局限.這部分主要是讓學(xué)生在初中所知道的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解《紅樓夢(mèng)》，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)以前不知道的東西，或者與過(guò)去不相符的東西，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后深入學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》。 “打好基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)思維以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)建構(gòu)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

感受經(jīng)典文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，倡導(dǎo)討論氛圍。激發(fā)學(xué)生探索興趣” 《紅樓夢(mèng)》，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，制定教學(xué)目標(biāo)，注重漢語(yǔ)應(yīng)用的培養(yǎng)，審美和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

在教學(xué)中，突出漢語(yǔ)學(xué)科特色，注重課文的整體把握和體驗(yàn)，注重重視學(xué)生能力的轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)的作用，利用多媒體提高課堂效率。

四。教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文中的主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙峰的人物形象，以及小說(shuō)中對(duì)這些人物的描寫(xiě)方法。

2. 學(xué)習(xí)如何圍繞中心事件以各種方式書(shū)寫(xiě)字符。

3.初步了解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開(kāi)放創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

V.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格。人物形象

難點(diǎn)：通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多角度的綜合表達(dá)，分析本文的描寫(xiě)方法。

六。教學(xué)流程設(shè)計(jì)

上課時(shí)間：2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備老師：

1. 準(zhǔn)備網(wǎng)站供學(xué)生收集資料

紅樓藝術(shù)園（紅樓夜景）紅樓（（同學(xué)們：

1.同學(xué)們閱讀全文，熟悉其他人物，了解相關(guān)情節(jié)。

2.從以下題目中選擇，在分組，寫(xiě)段落，每人寫(xiě)80-120字。（逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力） ①?gòu)镊煊竦难壑锌促Z府 ②大家眼中的林黛玉 ③黛玉眼中的王錫峰 做一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和分析相關(guān)情節(jié)中的林黛玉；第三題需要對(duì)文中的描述進(jìn)行詳細(xì)分析，從語(yǔ)言的每一個(gè)動(dòng)作和每一句話中猜測(cè)人物的性格；第四題需要人物的外貌、語(yǔ)言和“西江月”"." 使認(rèn)真的分析。 （課堂內(nèi)外提高學(xué)生漢語(yǔ)素質(zhì)的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，是大漢語(yǔ)教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，也是以往傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)理念所忽視的。）

3.每組選出一名代表作為班級(jí)的演講者，本組每個(gè)人寫(xiě)的演講稿全部交給演講者進(jìn)行綜合整理，以便他們?cè)诎嗉?jí)中代表該組發(fā)言用于“人物形象分析”。

第一節(jié)課時(shí)間

(1)導(dǎo)入

看電視的視頻片段系列《紅樓夢(mèng)》《林黛玉入賈府》（幫助熟悉文字，介紹情況，建議在自習(xí)課上處理）

播放《寧美徒勞》。一首深情舒緩的歌曲《白凝美》，揭示了寶玉與黛玉木石結(jié)盟的故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《林黛玉入賈府》，介紹《紅樓夢(mèng)》和《林黛玉入賈府》的來(lái)龍去脈。

學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)，展開(kāi)根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)（看電視、閱讀原著等）。（幻燈片投影）寶黛一起閱讀西廂的插圖，伴隨著《白凝眉》的音樂(lè)營(yíng)造氛圍。 p>

老師：有人說(shuō)，“不講《紅樓夢(mèng)》，讀詩(shī)書(shū)是白費(fèi)?！薄都t樓夢(mèng)》是中文的巔峰之作古典文學(xué)，代表著中國(guó)古典小說(shuō)的最高成就。有哪位同學(xué)看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)《紅樓夢(mèng)》？能否介紹一下你的作品？對(duì)《紅樓夢(mèng)》的一點(diǎn)了解。 （鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與）

學(xué)生發(fā)言后，教師

今天就跟隨林黛玉的行蹤，走進(jìn)富麗堂皇的賈府，感受《紅樓夢(mèng)》中人物的悲歡離合。

（注：鼓勵(lì)同學(xué)介紹《紅樓夢(mèng)》的主要目的是：

1.讓讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)有表達(dá)的機(jī)會(huì)；

2.了解不多的同學(xué)對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)大概的了解；

三、通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，營(yíng)造和諧共享的對(duì)話氛圍，突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師補(bǔ)充可以彌補(bǔ)不足學(xué)生演講，讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》作品有更全面的了解。）

（2）自我探索

討論角度：賈府的軟硬件

活動(dòng)形式：畫(huà)圈、小組討論、課堂交流。 （下同）

問(wèn)：文中解釋說(shuō)，進(jìn)府前，“林黛玉常聽(tīng)媽媽說(shuō)，他奶奶的房子和別的房子不一樣”。這個(gè)“不同”，是通過(guò)林黛玉一雙慧眼，一層一層的布置出來(lái)的。首先請(qǐng)大家想一想，佳富的硬件措施是什么？

學(xué)生閱讀討論交流清楚：硬件主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①外觀大氣。在黛玉眼中，坐落于繁華市集、福生人中間的嘉福樓，僅從外觀上就顯得“大”：兩只大獅子蹲在門(mén)前；大門(mén)是三個(gè)獸首的大門(mén)。 ;正門(mén)上方有一塊牌匾，牌匾上寫(xiě)著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字既表達(dá)了賈府的宏偉氣勢(shì)，又寓意賈府的尊貴身份。

②精心布局。比如賈母家的院子里，有吊花門(mén)，兩邊有涼臺(tái)，大廳有大理石屏風(fēng)襯托，既莊重又高貴，盡顯清朝風(fēng)采。一個(gè)富有的貴族家庭。至于賈舍的住處，雖然不像賈母的主屋，但也有禮門(mén)和游廊。至于“容熙殿”的五間正室，分別由禮門(mén)、閣樓、廳堂、廊道環(huán)繞，更顯氣勢(shì)磅礴。

③豪華家具。就“榮熙堂”而言，我們先用特寫(xiě)鏡頭介紹了正廳的牌匾。無(wú)論是牌匾的質(zhì)地和圖案，牌匾上大字的規(guī)格，還是牌匾上的銘文和印章，無(wú)不彰顯著主人的社會(huì)地位。 ;大紫檀雕赤案、青銅鼎、待泄的墨龍大畫(huà)、楠木椅、玻璃盒等，無(wú)不彰顯著主人的富貴與奢華。就連耳房里的陳設(shè)和用具都相當(dāng)豪華：靠背、抱枕、床墊全都用龍蟒裝飾；小桌子、香盒、酒殼、茶碗乃至化痰盒，各有特色。

（注：本題重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。嘉富的硬件信息和文字都有直接的表達(dá)。只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，篩選起來(lái)并不難學(xué)生們可以通過(guò)這個(gè)“硬件”設(shè)施來(lái)了解賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）

師問(wèn)：嘉府大院的氣勢(shì)磅礴，布局的美妙，陳設(shè)的精致，充分彰顯了高門(mén)的威嚴(yán)與開(kāi)闊，以及社會(huì)地位的尊貴與尊貴。然而，這只是“硬件”。當(dāng)林黛玉進(jìn)入賈府時(shí)，她所感受到的，是賈府處處流露出來(lái)的一種逼人的精神，堪稱“軟件”。

2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)佳富“軟件”的特點(diǎn)。學(xué)生清晰地思考、討論和交流。

“軟件”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

①非凡的服裝。比如王熙鳳的衣服“繡得花枝招展”，賈寶玉、王夫人等，甚至仆人和仆人，在“包裝”上都“精巧”。

②傲慢的氣質(zhì)。賈母、邢母、王母、李婉、三純等人，身上都透著一股囂張之氣。

③更重要的是，賈家有一套繁文縟節(jié)。比如吃飯的時(shí)候，“李小姐端著飯，鳳姐端著筷子，王太太入湯”。吃完飯后，洗手，洗手，然后喝茶。一套儀式不應(yīng)該搞砸。由此不難看出，賈家的富貴不僅是物質(zhì)的，也是倫理的；不僅是財(cái)富和榮譽(yù)，還有封建社會(huì)嚴(yán)格的等級(jí)制度。

（注：本題重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)诶斫庖粋€(gè)環(huán)境時(shí)，往往只把握“硬件”的特性，而忽略了對(duì)“硬件”的觀察。軟件”本題的目的是讓同學(xué)們領(lǐng)略家福精神內(nèi)涵的精髓。）

3.大家眼中的林黛玉視角：

①大家眼中的林黛玉（外貌）②鳳姐眼中的林黛玉（外貌）

③寶玉眼中的林黛玉（外貌）

④林速寫(xiě)的句子作者筆下的黛玉（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）：

“黛玉雖然年輕，但你知道她有不足之處。”

“真的有這么漂亮的人嗎？天下？？不能怪老祖宗天天口口相傳。” ” 兩彎眉如蹙眉，卻是一雙似喜非喜的眼。病。淚點(diǎn)點(diǎn)，柔情微點(diǎn)。端莊之時(shí)，如美人?；ㄕ账?，行如弱柳扶風(fēng)。心比心干，病如西子三分勝?！?/p>

討論：大家關(guān)注黛玉的身體，注意到她虛弱多??；鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣，觀其貌美，風(fēng)采不凡；寶玉對(duì)她的觀察比較獨(dú)特，在他的眼里，小說(shuō)里的她柔弱多情，美麗深情，婉約嫵媚；而作者的林黛玉則多疑、自重、言行謹(jǐn)慎。

小活動(dòng)：黛玉自報(bào)

請(qǐng)同學(xué)以第一人稱介紹前兩集林黛玉的身世。例：我是蘇州人林黛玉。他的父親林如海曾經(jīng)是個(gè)罪犯，現(xiàn)在是鹽監(jiān)的御史。她的母親賈敏是京城富豪賈府的女兒。我還有一個(gè)弟弟。我家雖然是鐘鼎家，但也是書(shū)香門(mén)第，從小讀書(shū)寫(xiě)字。不幸的是，一家人不幸，弟弟和母親相繼去世。外婆愛(ài)我孤單，執(zhí)意要我去她家，我就在老師賈育村的陪同下，到京城投靠外婆。

4.黛玉眼中的王熙鳳

欣賞劇集——熙鳳的顏值及討論角度：①顏值

②顏值

③語(yǔ)言

這句話勾勒出來(lái)

“這人穿得跟別的女孩子不一樣？？粉嫩的臉蛋充滿春天的力量，笑起來(lái)之前紅唇不露。"

討論結(jié)果：王熙鳳上臺(tái)前，“未寫(xiě)字，先聞其聲”，既彰顯了她潑辣狂妄的性格，也彰顯了她受到賈媽媽的寵愛(ài).然后，我在黛玉的眼中看到了她的容貌和衣著。通過(guò)對(duì)她容貌的描述，人們覺(jué)得她的美貌背后是詭計(jì)多端。頭飾、服飾、服飾都刻意刻畫(huà)，表現(xiàn)出她的奢華、權(quán)力和珠寶，以及她的貪婪和粗俗。她的言談舉止、神情等，形容她乘風(fēng)破浪，哭笑不得，處處奉承，博得賈識(shí)字的青睞，以此來(lái)炫耀鞏固她的權(quán)力，展現(xiàn)她丑陋的內(nèi)心世界。

5.黛玉眼中賈寶玉的視角：

①黛玉所聞所見(jiàn)

②《西江月》兩部電視劇片段解讀與欣賞——寶黛第一次見(jiàn)面寫(xiě)的一句話

“頭上有一束頭發(fā)，上面鑲嵌著紫金冠冕？？系著一塊美玉?！?/p>

“頭上的短發(fā)？？很自然的一段，風(fēng)騷盡在眉間，人生所有的情緒，都在眼角里填滿。”

林黛玉也聽(tīng)到賈寶玉說(shuō)了些什么像這樣：“除了《四書(shū)》，小說(shuō)太多了，唯獨(dú)我一個(gè)，編不出來(lái)？”還看到賈寶玉一怒之下把自己的命根子“通靈”寶玉扔了出去。

討論結(jié)果：寶玉在家人和世人眼中是“無(wú)能”和“不配”，但在黛玉眼中卻是“熟悉”和“優(yōu)秀”。而這些“無(wú)能”、“無(wú)能”，都是站在封建統(tǒng)治者的立場(chǎng)上說(shuō)的，看似是在諷刺寶玉，實(shí)則在贊美寶玉的叛逆性格。他生活在一個(gè)封建貴族家庭，被封建正統(tǒng)勢(shì)力包圍，這讓他有無(wú)限的悲傷和仇恨，找不到出路。他的言行被認(rèn)為是愚蠢的。不愿與當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的庸官交往，不愿遵守封建禮節(jié)，不愿讀八足散文，不愿走科舉成官之路，真是“無(wú)望”國(guó)家和家庭！”

（注：環(huán)境和人物兩個(gè)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要有足夠的對(duì)話學(xué)生與課文、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間，通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)小說(shuō)。欣賞要點(diǎn)：聚焦精彩，解讀寓意。對(duì)話教學(xué)往往具有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是在平等和輕松的氛圍，碰撞和相互啟發(fā)，有利于頭腦風(fēng)暴的形成。古羅馬哲學(xué)家昆蒂利安始終認(rèn)為“當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以啟發(fā)彼此的靈感。她和促進(jìn)學(xué)習(xí)”；二是培養(yǎng)學(xué)生相互合作和交流意愿的良好品質(zhì)。新的漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。太好了，老師在閱讀“看”和“聽(tīng)”中的作用是“引導(dǎo)學(xué)生欣賞”、“幫助學(xué)生欣賞”、“教學(xué)生欣賞”。讓學(xué)生用老師或他人的眼睛，用老師或他人的眼光去解釋、引導(dǎo)，才能看到課文的美。）

（3）全班交流

1.針對(duì)以上討論，各組選出代表匯報(bào)結(jié)果，并進(jìn)行個(gè)性化解讀。 2. 教師評(píng)價(jià)并指出交流結(jié)果。

（四）作業(yè)

1.林黛玉的人物造型方法。

2.對(duì)比：本文是從《林角頭風(fēng)雪山寺》中的風(fēng)景描寫(xiě)角度。

3.嘗試比較《師父林風(fēng)雪山寺》和《林黛玉入賈府》在人物塑造上的特點(diǎn)。

第二課

（1）觀看《紅樓夢(mèng)》電視劇《林黛玉入賈府》的視頻片段

(2) 研究文本； 人物形象創(chuàng)作方法鑒賞分析：林黛玉人物形象建模方法。找出描述林黛玉外貌的句子。作者用不同人物的眼睛從側(cè)面描述了林黛玉的聲音、面容、笑容、神態(tài)和神態(tài)，讓林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這是間接描述的經(jīng)典。

這三個(gè)地方描述了大家眼中的黛玉，王熙鳳眼中的黛玉，寶玉眼中的黛玉。三處描寫(xiě)林黛玉的聲音、笑容、神態(tài)、寫(xiě)意、工筆。兩種技法交替使用，既有朦朧美，又有清美。這不僅是每個(gè)人都在觀察和描述黛玉，被觀察和描述的林黛玉也是一面鏡子，生動(dòng)地反映了每個(gè)人的身份和氣質(zhì)。

尤其是王熙峰眼中的林黛玉，更是進(jìn)階了一個(gè)層次，凸顯了黛玉不凡的容顏與風(fēng)采。 “‘真有這么美的人物’，從封口可以看出黛玉的婀娜風(fēng)姿，應(yīng)該讀作歷史之筆”（芷燕齋評(píng)）。王熙峰見(jiàn)多識(shí)廣，見(jiàn)多識(shí)廣。她的話那么好聽(tīng)，得體，既符合賈媽媽的意愿，又點(diǎn)出了黛玉的浪漫態(tài)度和良好的舉止。

寶玉眼中的黛玉：“奴婢眼見(jiàn)生命盡頭，坐下看描述。他和別人不一樣：??病如西子勝三分?！?師評(píng)：經(jīng)過(guò)兩次準(zhǔn)備，第三次何借寶玉的眼光，將黛玉形容得豐富多彩。五聯(lián)將林黛玉柔弱多情的性格刻畫(huà)得細(xì)致入微，表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的容貌、風(fēng)韻和風(fēng)度，勾勒出一幅病態(tài)佳人的婀娜多姿的畫(huà)卷。

（解說(shuō)：欣賞人物形象，學(xué)習(xí)塑造人物，是小說(shuō)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。本文多角度刻畫(huà)人物，使人物成為立體人，值得細(xì)細(xì)品讀。。）

(3)延伸閱讀

1.閱讀黛玉葬花的文字，欣賞人物?；顒?dòng)形式：自讀，書(shū)面作業(yè)。 （注：文字最突出的特點(diǎn)是圍繞中心事件的人物描寫(xiě)。作品中的人物是圍繞黛玉入賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的經(jīng)歷來(lái)描述的。）

2 .對(duì)比：本文是從《林角頭風(fēng)雪山寺》中的景物描寫(xiě)出發(fā)的。 ①學(xué)生討論發(fā)言。 ②總結(jié)：《林黛玉入賈府》著重通過(guò)黛玉的眼光展現(xiàn)賈府的氣勢(shì)磅礴、精巧的布局、豪華的陳設(shè)，為人物的劇情發(fā)展提供了典型的背景環(huán)境，也為后續(xù)的發(fā)展提供了一個(gè)典型的背景環(huán)境。情節(jié)作了伏筆。

《老師林風(fēng)雪山寺》中對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，起到渲染氣氛、推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。比如林沖對(duì)雪夜初到干草場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景描述，“風(fēng)很大，雪很緊”，對(duì)林沖在山上發(fā)現(xiàn)陰謀的情節(jié)起到了推波助瀾的作用。寺廟。

3.試比較一下《林教頭風(fēng)雪山寺》和《林黛玉入賈府》在人物塑造上的特點(diǎn)。

①《林黛玉入賈府》一文以林黛玉入賈府事件為中心，以林黛玉當(dāng)天的行蹤為線索，通過(guò)她的聽(tīng)力和故事介紹賈府的故事。看到。大量人物初步展現(xiàn)了賈府典型環(huán)境的概況，拉開(kāi)了紅樓夢(mèng)故事發(fā)展的序幕。本章的重點(diǎn)是群像的描繪。在眾多的人物中，也體現(xiàn)了作者對(duì)關(guān)鍵人物的巧妙細(xì)致雕刻。

林黛玉——因?yàn)槟赣H早逝，沒(méi)有兄弟，她去找了祖母；也因?yàn)樗呀?jīng)知道外婆家的不同，她來(lái)到賈家，是因?yàn)樗懊恳徊蕉加眯?，時(shí)刻關(guān)心，不愿多說(shuō)?？傊?，走一步，免得被??人嘲笑?！?外婆雖然愛(ài)她，但總覺(jué)得自己在別人的圍墻下，對(duì)待別人總是小心翼翼。比如邢太太請(qǐng)她吃飯，她婉言謝絕了，說(shuō)：“姑姑很喜歡禮物，本來(lái)就不該放棄的，但她要去看二姑姑，我怕說(shuō)她收到禮物會(huì)失禮嗎？？”夫人的尊重和感激，也體現(xiàn)了她顧全大局的禮儀。她的謹(jǐn)慎和謹(jǐn)慎，也體現(xiàn)在王夫人和賈媽媽房間讓座的事件中。這種“關(guān)注每一步，時(shí)刻關(guān)心”的細(xì)心、敏感、審慎的態(tài)度，正是她對(duì)他人依賴感的體現(xiàn)，這也是她性格的一大特點(diǎn)。同時(shí)，人們對(duì)黛玉的年齡、舉止、身材、容貌、浪漫態(tài)度的描寫(xiě)，以及寶玉對(duì)黛玉容貌和魅力的評(píng)價(jià)，也體現(xiàn)出黛玉美麗、多情、柔弱的特點(diǎn)。這是一個(gè)美麗、精致和警覺(jué)的形象。

賈媽媽——雖然作者在文中沒(méi)有夸大其詞，但通過(guò)黛玉的“感受”，圍繞著她“屏住呼吸，恭敬肅穆”的氛圍，讓我們看到了一個(gè)人的形象。享有至高無(wú)上的權(quán)威，享有奢華和榮耀的貴族家庭的“老太太”。

王熙峰——一個(gè)精明能干的人，慣于玩弄權(quán)勢(shì)。狡猾又狡猾，他是一鍋火，卻是黑暗中的一把刀。她表面上看起來(lái)很漂亮，但她的內(nèi)心卻充滿了貪婪和粗俗。比如在遇見(jiàn)黛玉的場(chǎng)景中，她先是夸黛玉說(shuō)“世上真有這么美的人，我今天才認(rèn)識(shí)”，然后提到黛玉的媽媽，她是第一個(gè)“用一塊手帕”在賈媽媽面前。擦干眼淚”，終于由悲傷轉(zhuǎn)為喜悅，因?yàn)橘Z媽媽笑了。由此可見(jiàn)，這個(gè)典型人物的表現(xiàn)是瘋了。

賈寶玉——一個(gè)深受喜愛(ài)的帥哥和被別人視為“叛逆”的深情青年。兩個(gè)“西江月亮”是賈寶玉叛逆性格的真實(shí)寫(xiě)照。

②《林風(fēng)雪山寺老師》節(jié)選林沖刺與滄州，管理天王堂和草場(chǎng)，又被陸雨侯陷害，最終逼得他別無(wú)他法，只得走上殺人報(bào)仇的道路。本章重點(diǎn)講述個(gè)人性格的變化形象隨著故事的發(fā)展。

林沖 - 他原本是一個(gè)有一定社會(huì)地位，生活安定的中產(chǎn)階級(jí)，本性安于現(xiàn)狀，軟弱動(dòng)搖，但他有正義感和扶弱濟(jì)貧的俠義精神。對(duì)高秋的誣陷是“自認(rèn)犯”，這體現(xiàn)了他的自滿和順從的性格。干草場(chǎng)倒塌的茅草屋的修繕，也表明了他想要長(zhǎng)期安居樂(lè)業(yè)，表現(xiàn)出他的猶豫不決和順其自然的想法。而他從山神殿那里聽(tīng)到的，也讓他終于在鐵石心腸的事實(shí)面前粉碎了屈辱求和的幻想，毅然殺敵投奔梁山。這種變化的關(guān)鍵在于“力”二字。

（四）全班交流

1.針對(duì)以上討論，各組選出代表匯報(bào)結(jié)果，展示自己的個(gè)性解釋。 2. 教師評(píng)價(jià)并指出交流結(jié)果。

（五）老師總結(jié)

同學(xué)們對(duì)《林黛玉入賈府》的幾個(gè)方面的興趣進(jìn)行了初步和淺層的總結(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，搜集資料，分析整理，鍛煉動(dòng)手能力和自學(xué)能力。同時(shí)，我可以將所學(xué)，靈活運(yùn)用作品中的一些寫(xiě)作方法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，非常值得肯定。但《紅樓夢(mèng)》博大精深，對(duì)“紅學(xué)”的討論源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們對(duì)工作的認(rèn)識(shí)還有待深化，得出的一些觀點(diǎn)也需要不斷完善。希望同學(xué)們以此次學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，將課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步拓展視野，提升漢語(yǔ)素養(yǎng)，成為真正的“讀書(shū)人”。

(6)作業(yè)

1.賈寶玉、王熙峰人物欣賞。 （選一題） 2.從下面選一個(gè)開(kāi)頭，給王熙峰一句話評(píng)語(yǔ)。 ①賈母眼中的王熙鳳是一個(gè)？？ ②夫人王熙鳳眼中的王是一個(gè)？？ ③林岱王眼中的王熙鳳是？？ ④我眼中的王熙鳳是一個(gè)??

3.對(duì)《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)幾句話。

（注：作業(yè)采用開(kāi)放式提問(wèn)，大家有話說(shuō)。）黑板書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)

氣勢(shì)磅礴

硬件精美布局

p>賈家豪華陳設(shè)富貴尊貴

非凡服飾威嚴(yán)

軟件氣質(zhì)霸氣

繁瑣禮節(jié)

大家眼中的（容貌）寂寞多病

林黛玉鳳姐眼中的（容貌）美

外貌）在寶玉眼里是感性的

作者的（動(dòng)作、語(yǔ)言）言行謹(jǐn)慎

王熙鳳顯得豪氣豪邁

外貌狡猾而狡猾

語(yǔ)言隨風(fēng)而動(dòng)

賈寶玉和黛玉的所見(jiàn)所聞

對(duì)兩個(gè)“西江月亮”的感悟

7。教學(xué)反思

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們最成功的一點(diǎn)是積累了很多文學(xué)作品的欣賞經(jīng)驗(yàn)。他們覺(jué)得從語(yǔ)言入手，從細(xì)節(jié)入手，引入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，找到了解讀文學(xué)作品的方法。我在自主、合作、探索中嘗到了成功的喜悅。充分肯定學(xué)生的積極行為和每一個(gè)觀點(diǎn)；教師不下定論，重在引導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的負(fù)擔(dān)，只讓他們獲得成功的喜悅。

小說(shuō)教學(xué)的重要目的是教學(xué)生閱讀小說(shuō)。我認(rèn)為這里的關(guān)鍵有兩點(diǎn)。一是要有正確的閱讀態(tài)度。小說(shuō)是文學(xué)作品，反映了人與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系。我們必須以審美的態(tài)度去欣賞小說(shuō)中寫(xiě)的人和事，不能把小說(shuō)中的人和事當(dāng)作“傳記”或“新聞報(bào)道”。 ”分析。二是教學(xué)生讀小說(shuō)。詩(shī)有讀法，散文有讀法，小說(shuō)有讀法。只有教給學(xué)生讀小說(shuō)，才能實(shí)現(xiàn)讀小說(shuō)的思想。 ??葉圣濤老師說(shuō)的“為不教而教”。新漢語(yǔ)課的教學(xué)從學(xué)生做起，幫助學(xué)生“讀”知識(shí)，幫助學(xué)生“實(shí)踐”知識(shí)。有人稱之為知識(shí)“戰(zhàn)略知識(shí)”、“程序知識(shí)”或“實(shí)踐知識(shí)”。這些知識(shí)是“有用的”知識(shí)，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)素養(yǎng)的知識(shí)。在小說(shuō)教學(xué)中，“自問(wèn)”學(xué)習(xí)就是這樣的知識(shí)，它教學(xué)生如何閱讀小說(shuō)。

巴赫金說(shuō)：“世界上沒(méi)有什么是結(jié)束的；世界的最終結(jié)論和關(guān)于世界的最終結(jié)論還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)；世界是開(kāi)放的、自由的，一切都是第一，而且永遠(yuǎn)只有第一?！遍喿x小說(shuō)，尤其是名著節(jié)選，只是閱讀的開(kāi)始。

八。評(píng)論

這個(gè)設(shè)計(jì)分為兩類。第一堂課側(cè)重于把握小說(shuō)中的環(huán)境和人物。著重分析人物塑造的方法和環(huán)境描寫(xiě)的作用，設(shè)計(jì)符合小說(shuō)風(fēng)格，邏輯性強(qiáng)。但是，課時(shí)安排和課程內(nèi)容安排的合理性值得探討。比如第一課時(shí)，有“介紹”、“自我探索”和“全班交流”三個(gè)環(huán)節(jié)。小活動(dòng)——黛玉自報(bào)，兩段電視劇片段欣賞，這么豐富的內(nèi)容要一節(jié)課完成，難免會(huì)影響課文的深度閱讀，無(wú)法進(jìn)行深入的自問(wèn)自答，“全班交流”可能會(huì)成為一種裝飾品，這從設(shè)計(jì)上就可以看出來(lái)。

本次設(shè)計(jì)的目的是“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)建構(gòu)”，主要體現(xiàn)在“課前準(zhǔn)備”和“課后作業(yè)”的設(shè)計(jì)上。 “課前準(zhǔn)備”側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)資料的收集和閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，“課后作業(yè)”側(cè)重于比較和探索，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)雖然也注重學(xué)生的自主探究，但在設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)已有的結(jié)論，并沒(méi)有具體展示學(xué)生探究的過(guò)程，有點(diǎn)不真實(shí)。教學(xué)中最重要的是過(guò)程，而不是結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)靈感的應(yīng)該是過(guò)程的豐富，而不僅僅是結(jié)論的豐富。

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇11

【教學(xué)指導(dǎo)思想】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、體驗(yàn)，注重感受，品味語(yǔ)言，鑒賞細(xì)節(jié)。一起感受經(jīng)典文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生研究《紅樓夢(mèng)》的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。由此而形成一種感悟，這是教學(xué)追求的宗旨。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，熏陶感染，潛移默化，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價(jià)值觀的人。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

許多學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》已有一定的了解，有不少同學(xué)看過(guò)電影或電視劇，但作為語(yǔ)言文學(xué)讀本，《紅樓夢(mèng)》的博大精深大多數(shù)同學(xué)感受膚淺；課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難；不少學(xué)生讀小說(shuō)偏好情節(jié)，忽視語(yǔ)言魅力；鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)中大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，課文雖長(zhǎng)，但寫(xiě)得生動(dòng)流暢，內(nèi)容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)放在了“活動(dòng)體驗(yàn)”這一環(huán)結(jié)，突出對(duì)林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學(xué)生課后自己分析其他幾個(gè)人物，領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風(fēng)格和藝術(shù)的魅力。

所以要做好以下幾點(diǎn)：

1、做好預(yù)習(xí)工作，從整體上了解《紅樓夢(mèng)》，從而把握課文與全書(shū)之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)節(jié)選部分打好基礎(chǔ)。

2、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提示解讀辦法。集中一個(gè)鑒賞點(diǎn)，提出過(guò)程要求，避免泛泛而談。

3、學(xué)生鑒賞遇到困難時(shí)，老師作好一個(gè)示范，破除文學(xué)鑒賞的神秘感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。

4、在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的前提下注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。

【研讀目標(biāo)】

1、分析林黛玉的人物形象；

2、了解小說(shuō)刻畫(huà)人物所運(yùn)用的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。

【研讀重點(diǎn)】從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

【研讀難點(diǎn)】準(zhǔn)確地把握黛玉的性格特點(diǎn)。

【教具與器材】多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課（播放《紅樓夢(mèng)》序曲）

①偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

②寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。

③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐，一年三百六十日，風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼。

你知道這是誰(shuí)的詩(shī)句嗎？

學(xué)生回答后師板書(shū)課題：

世外仙姝閬苑奇葩

林黛玉

二、檢查預(yù)習(xí)（課前布置學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“你之黛玉”）

學(xué)生把他們閱讀的體驗(yàn)課前用文字表達(dá)出來(lái)，選擇一些投影并讓其讀出來(lái)，大家一起賞析，師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

三、問(wèn)題切入，分析文本中的人物形象《紅樓夢(mèng)》之黛玉。

（一）、黛玉之外貌

找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

1、眾人眼中的黛玉：

“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥?！?/p>

（眾人看黛玉）

只作初步勾畫(huà)。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

2、王熙鳳眼中的黛玉：插入王熙鳳出場(chǎng)影視片段

“天下真有這樣標(biāo)致的人物；，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。”

（熙鳳看黛玉）

描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣，見(jiàn)過(guò)世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語(yǔ)）王熙鳳的話點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。（黛玉的氣質(zhì)不凡）

同時(shí)她的話說(shuō)得那么中聽(tīng)，得體，投合了賈母的心意，說(shuō)得老太太十分受用。（熙鳳玲瓏剔透、善于討好）怎一個(gè)“辣”字了得王熙鳳

3、寶玉眼中的黛玉：

“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙I煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！?/p>

“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的。”

黛玉之身世----前世：（木石前緣）

西方靈河岸上三生石畔，有絳珠仙草一株。時(shí)有赤霞宮神瑛侍者日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月，后受天地精華，遂脫去草胎木質(zhì)，得換人形，僅修成個(gè)女體，終日游離于離恨天外，只因尚未報(bào)灌溉之德,故五內(nèi)便郁結(jié)著一段纏綿不盡之意……

恰近日這神瑛侍者凡心偶積，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣,已在警幻仙子案前掛了號(hào)。

警幻問(wèn)及灌溉之情,絳珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并無(wú)此水可還，他既下世為人，我也下世為人，但我把一生的眼淚還給他,也償還得過(guò)他。”……

（寶玉看黛玉）

經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的。

三處描寫(xiě)多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

（二）黛玉之美：

美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶風(fēng)

美在氣質(zhì)通身的氣派、超凡脫俗

美在多才

①偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

②寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。

③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐。

一年三百六十日，風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼。

（三）、黛玉之性格

林黛玉是在母親去世后來(lái)到外婆家的，雖然賈母十分疼愛(ài)，她卻總有寄人籬下之感，所以，始終是步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。你是如何理解畫(huà)線句子的？請(qǐng)從課文中找出林黛玉的言行說(shuō)明這一點(diǎn)。

步步留心，時(shí)時(shí)在意

1、拜賈母

2、見(jiàn)鳳姐

3、見(jiàn)大舅

4、三讓座位

5、改習(xí)慣

6、答《四書(shū)》（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

性格：細(xì)心謹(jǐn)慎多慮敏感自尊（寄人籬下）

黛玉之身世----今世：

林黛玉母親去世后“上無(wú)親母教養(yǎng)，下無(wú)姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現(xiàn)了一個(gè)美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書(shū)達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。

（四）、黛玉之命運(yùn)（啟示和感悟）

學(xué)生根據(jù)文本推測(cè)林黛玉的命運(yùn)走向，然后展示以下內(nèi)容：

四、拓展延伸

網(wǎng)友之黛玉

林黛玉的嬌美姿容是迷人的。然而，使她動(dòng)人心魄、更具藝術(shù)魅力的，則是她無(wú)與倫比的`豐富而優(yōu)美的精神世界。林黛玉首先是個(gè)內(nèi)慧外秀的女性，她“心較比干多一竅”。她的蒙師賈雨村說(shuō)，他這女學(xué)生“言語(yǔ)舉止另是一樣，不與凡女子相同。”因其母名賈敏，“他讀書(shū)凡‘敏’字他皆念作‘密’字，寫(xiě)字遇著‘敏’字亦減一二筆?！彼劫Z府時(shí)，尚在孩提，卻牢記母親生前的囑咐：“外祖母家與別家不同，……要步步留心，時(shí)時(shí)在意，不要多說(shuō)一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去?！彼偸茄劭葱南耄蛋祵徱?；然其言行舉止，卻又那樣彬彬有禮，適份合度。

江楓漸老

黛玉吃虧就吃在做人太認(rèn)真，什么都想開(kāi)點(diǎn)，臉皮再厚點(diǎn)，那么可以活得好得多。

林黛玉之滅，滅于她的性格，其做人還是失敗的，能留下的就是那些如同她性格一樣飄忽不定，又堪稱絕唱的詩(shī)歌文稿。

最終她有沒(méi)有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格還是不值得提倡。

一點(diǎn)點(diǎn)哭鬧，可以讓男人覺(jué)得有情調(diào)，過(guò)分哭鬧，必然讓人厭煩。

西山之水

林黛玉給人的印象一般是病怏怏的，性格有點(diǎn)似云似煙，捉摸不定，本來(lái)三月艷陽(yáng)天，不知道怎么地就會(huì)寒冬雪飄飄，屬于易變且氣量短小的人。如果說(shuō)林黛玉之死是少了愛(ài)情而死，倒不如說(shuō)是被自己氣死的。但值得稱道的是，也許是她這樣的性格，才成就了她的詩(shī)才。林黛玉的詩(shī)可謂風(fēng)格獨(dú)特，清透飄逸，空靈入幻，讓人始料不及。她的命運(yùn)如她寫(xiě)的詩(shī)一樣，起起浮浮，貫穿始終。

檻內(nèi)人

專家之黛玉

補(bǔ)不完離恨天，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，為惜其石而落?？梢?jiàn)惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百計(jì)為之惜乎？所以絳珠之淚至死不干，萬(wàn)苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫！

脂硯齋評(píng)語(yǔ)

才華飄逸之人，多有多愁善感之習(xí)慣，不可過(guò)分說(shuō)林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過(guò)不能相抵，才會(huì)成就一個(gè)林妹妹的活靈活現(xiàn)。永恒的瀟湘妃子，永恒的詩(shī)句。

胡適之

美而不美 善而不善

一邊是天然的、性靈的、一己的、潔癖的，一邊是文化的、修養(yǎng)的、人際的、隨俗的；或此或彼，偏此偏彼，時(shí)此時(shí)彼，顧此顧彼或顧此失彼，誰(shuí)能完全逃出這二者的籠罩與撕扯呢？它們是作者對(duì)于人、對(duì)于女性、對(duì)于可愛(ài)可敬高貴美麗的少女的統(tǒng)一而又矛盾分裂的感受與思考，是作者的人性觀、女性觀、愛(ài)情觀的精彩絕倫而且淋漓盡致的外化、體現(xiàn)。

《王蒙活說(shuō)紅樓夢(mèng)》

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枉凝眉（唱寶玉黛玉）

一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化?

一個(gè)枉自磋呀，一個(gè)空勞牽掛；一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏？

四、課堂小結(jié)

我之黛玉

你的出現(xiàn)，紅樓中劃過(guò)一道美麗的弧線；你的歸去，大觀園荒寂如冢。你淺笑倩兮，夜鶯掠過(guò)水面，荷葉上清圓的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微鎖，淚珠兒流進(jìn)時(shí)間的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容顏桃花般地零落成泥；淚眼看花花易落，淚干春盡花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞簾櫳空月痕。悠悠紅樓也只有你美得讓人由衷地心疼和愛(ài)憐。

【反思錄】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，感受到從語(yǔ)言入手，從細(xì)節(jié)入手，引入體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。但是，由于我在教學(xué)過(guò)程中未能注意到每一個(gè)學(xué)生，致使有一部分學(xué)生成了一個(gè)旁觀者，顯然在教學(xué)策劃和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控中如何讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，這節(jié)課還留下了很多遺憾。此外，對(duì)人物形象的鑒賞還存在概念化傾向，未能很好地保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。這需要今后在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)！

附《林黛玉進(jìn)賈府》（簡(jiǎn)案）

世外仙姝閬苑奇葩林黛玉

林黛玉進(jìn)賈府課件 篇12

【教學(xué)過(guò)程】：

導(dǎo)語(yǔ)：在昨天預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，相信大家遇到了不少不理解的字詞，下面為了給大家掃清閱讀障礙，我們先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說(shuō)。它高度的藝術(shù)性，在我國(guó)及世界文學(xué)發(fā)展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。大約生于17，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語(yǔ)奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過(guò)康熙的“侍讀”，兩個(gè)女兒都被入選為王妃。在康熙時(shí)，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍王即位后，曹雪芹的父親曹

因與皇家派別斗爭(zhēng)有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財(cái)款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當(dāng)他著書(shū)時(shí)，已過(guò)著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對(duì)社會(huì)上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫(xiě)出反映封建統(tǒng)治階級(jí)、封建制度沒(méi)落衰敗的《紅樓夢(mèng)》，準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ)。

曹雪芹寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無(wú)從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢(mèng)》共110回，前80 回在曹雪芹去世前左右就已經(jīng)傳抄問(wèn)世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來(lái)終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀(jì)末，高鶚續(xù)寫(xiě)了后40回，補(bǔ)成了現(xiàn)行的120回本。

有關(guān)中國(guó)的四大著名古典長(zhǎng)篇幅小說(shuō)：即《紅樓夢(mèng)》曹雪芹，《西游記》吳承恩，《三國(guó)演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。

《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》是我國(guó)18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說(shuō)，它所反映的生活內(nèi)容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術(shù)成就，在我國(guó)及世界文學(xué)發(fā)展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會(huì)必然滅亡的歷史以展趨勢(shì)，歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，對(duì)封建禮教等地主階級(jí)傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。但也反映了作者為封建制度“補(bǔ)天”的幻想和某些虛無(wú)主義思想。作品在寫(xiě)作藝術(shù)上，語(yǔ)言洗練、自然、優(yōu)美生動(dòng)，描寫(xiě)人物血肉飽滿，個(gè)個(gè)鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象。寫(xiě)作規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。該書(shū)具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，是我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)主義的高峰。

(1)封建社會(huì)的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，由大批奴仆和丫環(huán)為之服務(wù);(2)在這個(gè)封建家庭中，實(shí)行的是封建專制，家長(zhǎng)統(tǒng)治，由賈母一人說(shuō)了算數(shù)，由賈母一人支配一切;(3)在這個(gè)封建家庭中，封建的秩序扼殺個(gè)性，繁縟的禮儀使用權(quán)人活潑不得，空氣十分壓抑;(4)但是我們也從中看到了這樣一點(diǎn)：這個(gè)封建社會(huì)已經(jīng)在開(kāi)始動(dòng)搖了，寶玉的對(duì)封建社會(huì)的全部意識(shí)不迷信，并對(duì)這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現(xiàn)。過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)《紅樓夢(mèng)》有了大體的了解，下面，老師將就《紅樓夢(mèng)》的序幕部分，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。