折小鳥教案

折小鳥教案7篇。

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折小鳥教案【篇1】

《小鳥回家》教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)過程

一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫特征的基礎(chǔ)上展開合理的想像，把自己的收獲講給母親聽。

二、習(xí)作中成文指導(dǎo)。

看圖弄清題意，引導(dǎo)想像，續(xù)編續(xù)畫練說故事。

圖3，弄清題意。

(1)出示投影片圖1。

說說你在圖上看到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)季節(jié)、地點、人物、事情，抓住小鳥的語氣、神態(tài)，想像她可能會說什么?想些什么?)

(2)過渡：當(dāng)小鳥悲傷，孤單地在地上走時，事情發(fā)生了

(動作和表現(xiàn)，小鳥此時不同的心情)

①指名簡單說大意。

②根據(jù)老師的提示，同桌練習(xí)說具體。

2.引導(dǎo)想像，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫。

(1)啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，同學(xué)們最關(guān)心的是什么呢?誰來說說?

(2)四人討論，把故事補(bǔ)完整，生執(zhí)筆補(bǔ)余下第二幅畫。

(出示兩空畫框)

(3)小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。

(4)討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。

①講第二幅圖：(第一組指導(dǎo)按范圖講，第二組獨立按自畫圖講)你一定能想像得出小鳥被誰送上枝頭，請說一說。

②講第三幅圖：救起了小鳥，誰救的小鳥?他是怎樣救的呢?他們倆會怎么說?怎么做?()小鳥安全地回到巢中，小鳥心里會怎樣想?又會怎么說?()

3.練說故事，明確重點。

(1)說說這三幅圖要告訴我們怎樣的思想?(愛護(hù)鳥類)

(2)重點該講清哪些方面的內(nèi)容?(或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚?)

(動作、語言，展開想像，適當(dāng)穿插內(nèi)心活動的描寫，試把故事說通順，說具體。

(4)老師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

4.學(xué)生練習(xí)打草稿，師巡視指導(dǎo)。

三、習(xí)作中評改。

1.生寫好一幅圖上的內(nèi)容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會。再將三幅圖的內(nèi)容連結(jié)起來組裝成一篇完整的習(xí)作草稿，并配上題目。

2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。

3.謄寫。

四、作后評講。

進(jìn)步生，肯定成績，指出問題。

折小鳥教案【篇2】

一、說教材

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。

二、說學(xué)情

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個課時。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

四、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。

五、說教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法，

1、情境教學(xué)法：

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2、引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3、賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。

六、說學(xué)法

1、探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！甭?lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學(xué)習(xí)的人?！币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫，動腦、動口、動手，自己學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3、合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

七、說教學(xué)程序

為了突出教學(xué)重點，貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

（一）審美激趣

1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲?！白屛覀冇眯膩砀杏X，用耳朵去“看”，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？”

2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。

板書課題：小鳥的家

3、教師引導(dǎo)提問：播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察，并不時的問學(xué)生：你看到了什么？這小鳥的嘴是怎樣的？它們有什么特點？

小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

（二）賞析探究

1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

（三）練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強(qiáng)的語言鼓勵學(xué)生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。

（四）評價提高

將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。

（五）評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個人

（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸“境”生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久。

（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。

（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識，增強(qiáng)其環(huán)保意識。

（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力。

（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。

（8）使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識。

八、說板書設(shè)計

美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點。

小鳥的家

粉印版畫的制作步驟：

1、制模版

2、將模版與印紙重疊，固定

3、上色、印

折小鳥教案【篇3】

、課時：一課時

７、教室安排：將課桌拼成四個小組

二、教法與學(xué)法分析：

1、教法分析：

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動畫制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識表示形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

2、學(xué)法分析：

遵循“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自身的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。

三、教學(xué)過程

1、用故事發(fā)明情境導(dǎo)入：

在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？

2、分析討論

（1）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才干使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么方法協(xié)助她回家呢？

（2）、同學(xué)討論，并舉手回答，說說自身的點子

（3）、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

（4）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表示呢？（教師示范）

3、欣賞感受

讓同學(xué)打開教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認(rèn)識表示這幅畫的多種形式。

4、同學(xué)作業(yè)

（1）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上同學(xué)作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線。

（2）、教師巡視，和時發(fā)現(xiàn)問題。

四、課堂評價

b)自評、互評為主。

c)教師評價時，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。

d)引導(dǎo)同學(xué)要保護(hù)動物，學(xué)會協(xié)助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我維護(hù)意識。

折小鳥教案【篇4】

一、教材分析：

本課是“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，教學(xué)內(nèi)容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學(xué)生個性的體現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：知識：了解靠墊的“設(shè)計”應(yīng)從審美、實用、文化等方面去進(jìn)行，并在學(xué)習(xí)中了解設(shè)計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設(shè)計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。

能力：在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)新能力，并在欣賞與表達(dá)的同時提高眼和手的能力。

情感：在欣賞與繪畫中培養(yǎng)學(xué)生對生活、對環(huán)境的關(guān)注能力，激發(fā)起美化生活的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)難點：作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙及具有不同的個性特征。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在本課設(shè)計靠墊的過程中經(jīng)歷美術(shù)創(chuàng)作的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

老師手中拿一靠墊向?qū)W生展！靠墊，它在我們生活中有什么作用？在家里的沙發(fā)上擺幾個好看的靠墊，不僅實用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養(yǎng)。那么你們家里都有些什么樣的靠墊？板書：多姿多彩的靠墊

（二）“創(chuàng)設(shè)情景――欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的靠墊，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

還想看看老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，在欣賞的同時讓學(xué)生找出特點。

接著我設(shè)計了“自主探究――發(fā)現(xiàn)靠墊的奧秘”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)，正當(dāng)學(xué)生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時候，給學(xué)生們以問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)靠墊骨式的特點，這一過程教師設(shè)計了幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。

1從外形上看，這些靠墊有什么不同？

2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？

3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？

4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？

5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？

6、運用了哪種對稱式的骨架？（ 1、中心對稱。 2、軸對稱）。

讓學(xué)生在小組中交流、鼓勵他們根據(jù)書中提示，去思考交流，真正發(fā)現(xiàn)靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以破的解決、教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。最后教師做結(jié)：講述兩種對稱式的表現(xiàn)形式。

這一部分完成之后就要落實到學(xué)生的畫筆上真正去設(shè)計創(chuàng)作一幅靠墊。

提出作業(yè)要求：用對稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設(shè)計一個美觀的靠墊。給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。師生共同探討靠墊的設(shè)計步驟：

（1）選擇你喜歡的動物、植物、文字或幾何圖案。

（2）考慮用那種對稱式（軸對稱，中心對稱），確定骨式。

（3）繪制或制作主體紋樣同時注意色彩的搭配，最后完成制作。

在學(xué)生的創(chuàng)作中，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。

在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導(dǎo)學(xué)生教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，注意材料的拼貼要干凈整潔。

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。體驗自主學(xué)習(xí)的成功感。培養(yǎng)學(xué)生作品的分析、表達(dá)能力。展現(xiàn)學(xué)生不同個性。培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

在最后的小結(jié)當(dāng)中，要充分的肯定學(xué)生們的創(chuàng)作，要保留和培養(yǎng)學(xué)生們的自信心與對自已創(chuàng)作的能力，科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生，這節(jié)課我們都當(dāng)了出色的設(shè)計師，設(shè)計了自已的靠墊，同學(xué)們設(shè)計的靠墊各有特色，希望同學(xué)們能把自己設(shè)計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發(fā)上，為居室錦上添花。

同學(xué)們應(yīng)該注意靠墊的選料用色是很講究藝術(shù)性的，它的設(shè)計要因人而異，但要注意與室內(nèi)裝飾和家具色彩相協(xié)調(diào)。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現(xiàn)代風(fēng)格的家居。暖色調(diào)的靠墊，適合老年人使用。冷色調(diào)圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛。

希望同學(xué)們運用自已的雙手和聰明的大腦設(shè)計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的設(shè)計師。

折小鳥教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、演唱時能用聲音和動作表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

3、萌發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

活動準(zhǔn)備：

圖譜圖片

活動過程：

一、伴著《小鳥小鳥》的歡快音樂，感受音樂的情境。

出示山、樹、河的背景，導(dǎo)入情境：小鳥們，你們喜歡這里的景色嗎？你想落在哪里？

二、結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)邀請小鳥來這里做窩的情境，學(xué)唱歌曲第一段。

師：老師把美麗的風(fēng)景拍成了照片，你想怎么介紹這里，讓更多的小鳥愿意來這里做窩呢？

2、教師清唱歌曲第一段后，提問：

——你們想不想試試邀請小鳥呢？

老師是怎樣向小鳥介紹美麗的景色的？

3、學(xué)唱歌曲第二段。

師：可是小鳥全飛走了？它們在擔(dān)心什么？（有人網(wǎng)鳥、捕鳥……）

那小朋友應(yīng)該怎么做？

4、教師清唱歌曲第二段后，提問：

——小鳥聽到了我真心話，知道我不會害它，就放心的回來了，你們想不想讓更多的小鳥感受到你們的愛呢？

三、多種形式，完整演唱歌曲，重點突出休止符的停頓以及旋律的連貫。

1、老師來唱歌，小朋友來表演小鳥，好嗎？（師完整演唱歌曲）

2、現(xiàn)在小朋友唱歌，老師來表演小鳥（幼兒完整演唱）

四、總結(jié)談話，提升幼兒關(guān)愛鳥類的美好情感。

只有我們愛鳥、護(hù)鳥，就會有更多的小鳥回來，來我們這兒做窩，我們的環(huán)境就會更加的美麗。

活動反思：

這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和；連音是學(xué)習(xí)的重點，通過幾次欣賞旋律，幼兒對這首樂曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，和孩子們一起用動作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動作來表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗愛護(hù)鳥類的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗了快樂音樂的情感?；顒又谢旧厦恳粋€幼兒都參與了，動作也非常漂亮。

折小鳥教案【篇6】

音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《童心是小鳥》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。

但教學(xué)過后， 發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。

整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點問題。

這首歌在音樂處理上有較高的要求，強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時有些盲目，對歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強(qiáng)、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強(qiáng)有多強(qiáng)，弱有多弱，沒有很好的示范，使學(xué)生在演唱時過強(qiáng)或過弱，分寸把握不好，情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

把過多的時間放在歌曲前面的教唱，節(jié)奏練習(xí)上。體會，感受，表演歌曲，有點頭重腳輕的感覺，使課堂不夠完整，教學(xué)拓展沒有足夠的時間進(jìn)行。

由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語言等各方面要需一步加強(qiáng)，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在快樂中體驗著音樂。

通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計方面等加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力！

折小鳥教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2．感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

活動過程：

1．律動：“聽音辨音”

師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

教師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”幼：擁抱的動作。

教師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍

第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

2．結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。

“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事?！?/p>

（1）簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的？”

幼兒：很細(xì)心地照顧。鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。還筑溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”

幼兒：捉蟲給鳥媽媽吃。不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。

“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”

幼兒：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽，會捉蟲給鳥媽媽吃。

教師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

（2）出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。

在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的'感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。

3．利用歌曲圖譜，學(xué)習(xí)歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

（1）傾聽教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

“我們再聽一遍，仔細(xì)聽聽你剛才沒聽清的地方?！?/p>

教師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺。

第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強(qiáng)調(diào)傾聽的動作。

教師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？

幼兒：因為中間不要唱，要停下來。

教師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？

（2）幼兒跟唱。教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

4．學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

（1）傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”

幼兒：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

教師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱？”

請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

（2）幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

5．交流分享

（1）鼓勵幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。

（2）教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。

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小班手工折紙教案1000字7篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？以下是小編精心收集整理的小班手工折紙教案1000字7篇,帶給大家。還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

小班手工折紙教案 篇1

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用正方形折小貓頭，鞏固對小貓外形特征的認(rèn)識。

2.喜歡自己的折紙作品。

活動準(zhǔn)備：

范例、勾線筆、折貓頭的手工紙、背景圖。

活動過程：

一、教師出示范例，激發(fā)幼兒折小貓興趣。

1.師：今天老師帶來了一幅作品，我們來欣賞一下吧!

畫上有誰呀?幼：小貓。

2.師：原來是小貓呀，我們來跟小貓打聲招呼吧!

二、教師引導(dǎo)幼兒觀察《美工》第16頁“小貓喵喵”上提供的材料。

1.師：你們知道這只小貓是怎么做的嗎?幼兒觀察回答。

師：說的很對，這只小貓是用紙折出來的。

2.師：那我們今天就來折一只可愛的小貓。

3.師：那我們看著美工書上的圖示，一起來折。

三、教師示范講解小貓頭的折法。

1.(出示正方形白紙)今天我們要用正方形的紙來折小貓，把正方形放好。第一步是對角折，把角對齊折一下，變成了一個三角形對麼?接下來把三角形平著放好，讓我們來折小貓的耳朵，拿起左邊的一角向下折?，F(xiàn)在讓我們來折右邊的角，先向下折，在往上折。接著在最下面折一個小三角形。最后把上面的紙往下折一點，就完成了。折完以后要反過來畫五官。

2.師：看一看，像不像小貓的頭?幼：像。

師：小朋友，小貓的耳朵是什么樣的?幼：尖尖的。

耳朵有了，看一看小貓的臉上還差什么?幼：眼睛鼻子嘴巴胡須。那我們給小貓畫上眼睛鼻子嘴巴胡須。

3.師：小貓的頭有了，那我們來給小貓畫上身體，讓小貓在草地玩吧!

4.師：好了小朋友，你們想不想動手折一折?幼：想。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1.師：那我們一起來折一折，不會折的小朋友可以看著美工紙書上的示意圖來折。折好以后，不會畫五官的小朋友可以請老師幫忙。小朋友，記得折完以后要反過來畫五官哦。

2.請幼兒相互欣賞。

活動反思與建議

整個活動，常老師始終考慮到小班幼兒的年齡特點，將游戲的形式貫穿始終，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中活動了手，也活動了嘴，鍛煉了他們用手撕，貼的能力，同時也在潛移默化中增長了幼兒對于燒魚這一生活經(jīng)驗的積累。只是常老師在教學(xué)過程中一些提問性的語言應(yīng)該再精煉一些。

小班手工折紙教案 篇2

活動設(shè)計背景

由于本班的幼兒都來自農(nóng)村，他們的動手能力較差。為了激發(fā)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和操作能力，也為了培養(yǎng)幼兒對自然界中事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、親近自然，保護(hù)動物，設(shè)計了本節(jié)手工課。

活動目標(biāo)

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個角向同一方向折疊。

3、通過活動、教師示范、幼兒動手操作及游戲完成教學(xué)任務(wù)。

4、培養(yǎng)幼兒的審美觀和發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

5、培養(yǎng)幼兒對自然界中事物的好奇心。

6、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、親近自然，保護(hù)動物。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：雙三角的折法。

教學(xué)難點：雙三角的折法和青蛙前后腿的折法。

活動準(zhǔn)備

青蛙玩具、青蛙圖片，大范例一個，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂片段。

活動過程

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒總結(jié)青蛙外形特點。

2、出示大范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中前后腿的折法。

3、教師分步示范折疊方法，重點講解雙三角的折法。

鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》

5、引導(dǎo)幼兒將“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)青蛙的.折法，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評。

7、活動自然結(jié)束。

8、課后活動：小朋友回家教父母折青蛙進(jìn)行游戲，一方面復(fù)習(xí)，增進(jìn)家庭親情。

教學(xué)反思

1、教學(xué)過程中充分調(diào)動了幼兒的積極參與。每個幼兒都能完成一件手工作品。

2、在教學(xué)活動中，幼兒之間相互合作，這樣培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，多數(shù)小朋友都沒達(dá)到我所要的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意對方法的傳授，還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展活動。

4、本節(jié)課對動物的保護(hù)沒有進(jìn)行說明，我會在下一節(jié)課上加以補(bǔ)充。

5、通過這節(jié)課使我了解到了幼兒的動手能力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，他們也會對手工課充滿興趣與好奇。

小班手工折紙教案 篇3

幼兒園小班藝術(shù)活動：手工活動《有趣的撕紙》教案

活動目標(biāo)：

1、 初步學(xué)習(xí)撕紙和粘貼紙的技能。

2、 鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。

3、 培養(yǎng)幼兒對撕紙活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒作業(yè)紙、彩條、小籃人手一份，漿糊、毛巾、棉簽每組一份，教師范例一副。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《樹葉蝴蝶》。

二、教師出示范例，幼兒欣賞。

師："小朋友們猜一猜，老師的樹葉師怎么做的?"

三、教師講解撕紙的方法，強(qiáng)調(diào)左右手拿紙的時候要挨緊，才好撕。撕紙要領(lǐng)：左右手的拇指食指緊捏紙，走得近，用力往下撕 。撕下來的樹葉放進(jìn)小籃了里。

四、示范粘貼的方法。

用棉簽涂上漿糊，把漿糊均勻的涂在紙上，再將紙片白色的一面貼上去。

五、操作教師巡回指導(dǎo)。

膽撕紙的幼兒，鼓勵膽小的幼兒大膽撕。

六、作品展示。

活動延伸：

師;小朋友把你們作好的畫送給你喜歡的人吧。

幼兒園小班, 小朋友, 協(xié)調(diào)性, 手工, 藝術(shù)

小班手工折紙教案 篇4

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒看圖示，用正方形紙折、剪的方法制作馬。

2.培養(yǎng)幼兒的耐心做事的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：正方形紙張、剪刀。

活動過程：

一、出示范例，引起興趣。

二、教師出示步驟圖：

1、現(xiàn)在老師教你們怎么樣折嗎?我們先來看折紙圖示，小朋友你們能看出怎么樣折嗎?你能看懂哪個步驟呢?

2、教師講解示范。

(1)首先我們要將正方形紙張對邊折，變成長方形。我們再把長方形對角折一下，再打開

(2)然后我們再把它折成雙三角形。一個往外折一個往里折。對到中線來，輕輕壓平。

(3)我們那周放在中間變成了菱形，用剪刀把雙三角形的中間對半剪開。

(4)將雙三角形的四個角分別向四個斜下方拉開。

(5)將上面的兩個角分別折出馬的頭和尾巴。

3、小朋友你們看，你們知道怎么樣折馬了嗎?現(xiàn)在老師再示范折馬，請小朋友仔細(xì)看。

4、教師再次示范折馬。

三、幼兒折紙。

1.分發(fā)紙張和剪刀。

小朋友你們想來折馬嗎?現(xiàn)在老師給小朋友分發(fā)剪刀和紙張，小朋友拿到剪刀后，不能拿來玩，在使用剪刀的時候要注意安全。

2.幼兒折紙，教師巡回指導(dǎo)。

請小朋友按照圖示的方法來折馬，在用剪刀剪的時候要注意不能剪的太下了。折馬的頭和馬尾巴的時候，馬的頭應(yīng)比尾巴折得更短。幫助能力差的幼兒完成作業(yè)。

全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3.集體交流，解決重難點。

師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難?幼兒甲：我折到第四步不會了。師：還有誰也是折到第四步不會了?(教案出自：快思.教案網(wǎng))師：誰能幫助解決?幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎?師：還有哪位小朋友也學(xué)會了折第四步?師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。師：別的小朋友碰到了什么困難呢?我們再一起來解決。師生一起商量解決難題。

四、評價幼兒作品。

我們一起來看一看、比一比誰的馬折得最漂亮。

活動反思：

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?促使幼兒在活動中主動的進(jìn)行探索與嘗試?；顒又校以O(shè)計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂趣。幼兒之間的互動，有時是互相幫助，有時也會是各持己見，教師應(yīng)幫助孩子展開討論，實際進(jìn)行比較，最終給幼兒自己解決問題的機(jī)會。幼兒在嘗試中碰到問題，在積極的師幼互動、生生互動中解決了問題，這一切都蘊涵著老師的精心設(shè)計，幼兒學(xué)習(xí)的過程不再是被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。

小班手工折紙教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與折紙與“開包店”活動的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒按自己的想法創(chuàng)造性地利用學(xué)過的花紋或自己創(chuàng)造的花紋裝飾手提包。

3、教幼兒學(xué)習(xí)看圖示制作的基本方法，利用折、剪等多中技能制作造型獨特的手提包。

活動準(zhǔn)備：

1、膠水、剪刀、費舊掛歷紙若干。

2、手提包制作圖示一張。

活動過程：

一、教師與幼兒進(jìn)行談話。

師：小朋友，你們都知道嗎?媽媽經(jīng)常帶你出去玩時都會拿著手提包即好看又可以盛東西用，非常的方便。你想不想也來給媽媽設(shè)計一個手提包呢?

二、教幼兒進(jìn)行制作。

1、教師引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖示制作手提包，并進(jìn)行裝飾。重點教幼兒理解圖示中箭頭符號表示的意思。

2、引導(dǎo)幼兒在學(xué)會基本的制作手提包的方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的制作外形、圖案不同的手提包。

三、組織幼兒進(jìn)行評價手提包。

請幼兒將自己的手提包介紹給大家，請大家給予評價，選出獲勝的作品。

四、組織幼兒開展“開包店”的游戲。

請幼兒將自己的手提包都放到包店里，大家進(jìn)行玩游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)并幫助個別幼兒。

活動反思：

折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術(shù)活動形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子 的目測力、空間想像力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育 改革的深入，過去活動的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關(guān)注的是幼兒學(xué) 習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進(jìn)行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復(fù)制。由于大班幼兒已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強(qiáng)烈的探索欲望，因此，在活動中我有意識的引入了折紙的示意圖，促使幼兒在活動中主動的進(jìn)行探索與嘗試，同時 運用多媒體課件演示折紙的過程，吸引了幼兒的注意力，使活動自然進(jìn)入主題。幼兒在活動 中體驗到了折紙活動的樂趣。不足之處：在選擇活動內(nèi)容是應(yīng)結(jié)合本班的實際情況，注意幼兒的能力差別，適當(dāng)?shù)慕?低活動的難度;我想在下一次的折紙活動中給與幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子 們進(jìn)行獨立的嘗試。 歌曲《三個和尚》教后反思 首先要選擇符合幼兒年齡特點的題材，歌曲游戲《三個和尚》原本是學(xué)前班的內(nèi)容，此曲簡單有趣、幼兒不管是唱還是念都能朗朗上口。本次活動，最大的優(yōu)點在于為幼兒營造了 一個輕松，愉悅的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心 理特點，非常急切地表現(xiàn)出自己的感受。我也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會，就是根據(jù)歌詞 進(jìn)行歌表演，尊重了每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好地調(diào)動了其參與活動的積極和主動性，使 其每個孩子在活動中都得到了發(fā)展和提高。而我為了更好體現(xiàn)出歌詞中的內(nèi)容，在活動前， 我準(zhǔn)備了一根扁擔(dān)，一個小桶，讓幼兒利用道具大膽運用夸張、豐富的身體語言來表現(xiàn)自己。這樣幼兒才會學(xué)得輕松、有趣，也加深了幼兒對歌詞的理解。體育活動《紙棒和紙球》教后反思 為了更真實、準(zhǔn)確地了解幼兒掌握動作的特點，我開展了體育活動《紙棒和紙球》，趕紙球走 的動作要點主要是控球技巧和方向感;根據(jù)幼兒愛游戲的特點，教師要設(shè)計能夠吸引他們積極參 與的有趣的游戲活動;根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及個體差異，我們圍繞動作要點，按從易到難， 層層遞進(jìn)的方式設(shè)計游戲活動，以幫助幼兒獲得新經(jīng)驗。 在活動之前，我先讓幼兒把報紙變成球，然后與幼兒一同玩球，體驗球感、球性，激發(fā)幼 兒對球的興趣。在幼兒對玩球最感興趣的時候，我們引導(dǎo)他們使用了新工具——紙棒。讓幼兒嘗 試紙棒和紙球和在一起怎么玩，在幼兒討論怎么玩的時候，老師提出用紙棒趕紙球的方法，剛開 始是讓幼兒直線趕紙球。經(jīng)過幾次練習(xí)大部分幼兒已經(jīng)掌握了趕紙球動作的技巧，只是動作時快 時慢，還不很自如。為了讓孩子們自如地趕球，我們設(shè)計了“我們?nèi)ヌ诫U”的活動。孩子們帶上 自己的紙球出發(fā)了，他們要經(jīng)過各種不同質(zhì)地的小路：彎彎曲曲的小路、平坦的水泥地、坑坑洼 洼的石子路和光滑的小坡，在這些路上他們進(jìn)一步掌握了控球的技巧以及趕球的方向。嘗試中， 孩子們克服了種種困難，用自己總結(jié)的經(jīng)驗和方法，成功地到達(dá)了終點。我們在一片歡笑聲中結(jié) 束了活動。經(jīng)過很長一段時間的實踐和嘗試，孩子們一步步地掌握了趕紙球的方法，動作發(fā)展也有了 很大提高?；顒舆€在進(jìn)一步研究之中，我們會不斷努力，為幼兒營造良好的游戲氛圍，幫助幼兒 更好、更快、更有效地學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)活動《9的組成》教后反思 為了上好這節(jié)計算課，首先我精心做了準(zhǔn)備，從選擇內(nèi)容到活動的設(shè)計，都是用了一定 的心思，教案也是改了好幾遍。目標(biāo)很明確就是學(xué)習(xí)理解“9”的組成，懂得交換兩個部分 數(shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律。因為數(shù)學(xué)知識具有邏輯性特別強(qiáng)的特點。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué) 活動中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動材料，讓幼兒 通過與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維能力。那怎么樣為幼兒數(shù)學(xué)活動提供材料 呢?我認(rèn)真仔細(xì)分析了活動的目標(biāo)、要求、確定合適的材料。同時還考慮材料是否蘊涵所要 形成的數(shù)學(xué)知識，是否能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展以及是否符合本班幼兒的實際情況。我在設(shè)計 活動時，一開始就以游戲的形式來引發(fā)課題，使幼兒能引起興趣。首先是分糖果游戲，每人準(zhǔn)備了一個盤子，讓幼兒給盤子里放9 塊糖，這一下，孩子的興趣大大地提高了。緊接著讓 他們把這9 塊糖拿到兩只手里，看有哪幾中拿法。有些能力強(qiáng)的孩子就能說出“9”塊糖的 分法。從中也知道“9”的組成。由于幼兒的發(fā)展水平是不平衡的，存在著很大的個體差異， 有的孩子能很快理解新活動的玩法，積極投入到操作過程中去，而有的孩子則感到困難，甚 至無從下手。針對這種情況，為了保證每個幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，我又 設(shè)計了不同層次的游戲活動，逐步掌握“9”的組成，整個活動，幼兒在游戲中掌握了數(shù)學(xué) 知識，而且玩的很開心。幼兒的數(shù)學(xué)活動離不開教師的指導(dǎo)，因而在延伸活動中，給幼兒提供了背景圖和操作卡， 使孩子通過觀察，讓幼兒把數(shù)字卡帖到正確的位置。這種操作卡，孩子很樂于擺弄，同時也 掌握了數(shù)學(xué)內(nèi)容。科學(xué)活動《有趣的紙船》教后反思 本次活動就是實驗活動，教師的本意是讓幼兒按照三種不同材料的紙船分別 放到水里的不同現(xiàn)象進(jìn)行記錄。讓幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法，懂得如何進(jìn)行記錄，這 一目標(biāo)符合此階段年齡幼兒的發(fā)展。本次活動的記錄對我班幼兒來說是第一次嘗 試，活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對新事物的探索欲望非常強(qiáng)烈，他們組成小組，在老師的 指導(dǎo)下一起合作，憑著自己積累的生活經(jīng)驗進(jìn)行試驗，每組幼兒認(rèn)真地對自己實 驗的三種結(jié)果進(jìn)行比較記錄，并一起交流實驗的記錄結(jié)果。整個活動氣氛活躍， 幼兒的積極參與實驗活動，活動效果好。 通過這個活動，我感覺到要上好一個活動，選材很重要，材料的投放和環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)也很重要，目標(biāo)的制定要符合幼兒的發(fā)展需要，只要教師掌握了幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經(jīng)驗，在活動中就能充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼 兒在探索中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比起教師生硬將知識塞給幼兒要好得多，而且 教師組織活動也相對會輕松些，有助于更好地進(jìn)行師幼互動。折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術(shù)活動 形式，它既能鍛煉孩子手的 靈活性，發(fā)展孩子的目測力 、空間想像力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。

小班手工折紙教案 篇6

【設(shè)計意圖】

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)?！薄安灰阉囆g(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！北净顒油ㄟ^探索折紙步驟--折小風(fēng)車--體驗風(fēng)車變式的有機(jī)過程，既進(jìn)行了必要的技能培養(yǎng)，又通過引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)獲取了良好情感體驗。

【活動目標(biāo)】

1.引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動作。

【活動準(zhǔn)備】

1.正方形紙若干、風(fēng)車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風(fēng)琴的成品、半成品以及材料(熟練掌握四角對中心折和撐開的技能)。

3.大風(fēng)車片頭曲音樂。

【活動過程】

一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢?

教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車。(熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動)

二、探索大風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢?小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車?

幼兒獨立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時給予引導(dǎo)、鼓勵。

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細(xì)要求。

(評析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強(qiáng)化，讓每位幼兒充分體驗主動學(xué)習(xí)的快樂。)

三、按步驟圖折風(fēng)車

1.按步驟圖示熟悉風(fēng)車折法。

鼓勵幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨立折疊，完成風(fēng)車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時給以指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。

師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮!

老師還折了一個小風(fēng)車，它是風(fēng)車的小寶貝。寶貝風(fēng)車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風(fēng)車折法折成。請小朋友也給自己的風(fēng)車折個小寶貝吧。

(評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，通過寶貝風(fēng)車有變化的強(qiáng)化操作，提高了幼兒的精細(xì)動作能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。)

四、探索風(fēng)車的變式

風(fēng)車向背面對邊折、對角折形成風(fēng)車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己獨特的變式作品。

(評析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。)

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。

(評析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經(jīng)驗。)

【活動延伸】

1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2.區(qū)域活動。投放以風(fēng)車為基礎(chǔ)折法上的變式風(fēng)車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。

(評析：交流活動的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。延伸的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低結(jié)構(gòu)性的特點，給幼兒提供主動探究、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。)

【活動反思】

【活動反思】

本教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學(xué)習(xí)，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個體的良好情感體驗。

個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應(yīng)當(dāng)特別做好相應(yīng)幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備并在活動中給以有針對性的指導(dǎo)。

小班手工折紙教案 篇7

幼兒園小班美工活動：折紙瓶

活動目標(biāo):

1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同的制作材料，嘗試運用這些材料進(jìn)行粘貼，激發(fā)幼兒在對美工活動的興趣。

2. 培養(yǎng)幼兒探索材料的能力。

3. 發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性。

活動準(zhǔn)備：

1. 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

(1) 已會使用雙面膠

(2) 折過扇子、彈簧，會正反兩面折

2. 教學(xué)具準(zhǔn)備：

(1) 教師做好的瓶寶寶一個

(2) 材料：a彩紙：條狀、原形、三角形、不規(guī)則形，小腳丫形、小手形。

b礦泉水瓶子人手一個

c人手一個膠棒、雙面膠一組三個

活動過程：

一. 導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

教：今天李老師給小朋友請來一位小客人，他長的特別漂亮。小朋友們想看嗎?

幼：想

二. 出示“瓶寶寶”

教：小朋友們好，我是瓶寶寶，很高興認(rèn)識你們。請你們看看我都是用什么做成的呢?

幼：紙、瓶子

教：哦，那你們 可真聰明，一下子就看出來了，那你們想不想也做一個比老師更漂亮的瓶寶寶呢?

幼：想

三. 教師引導(dǎo)幼兒自由探索材料，尋找相應(yīng)的器官

教：現(xiàn)在我想請小朋友看著瓶寶寶，去找一找你們的小筐里，那個

圖形可以做寶寶的小臉?

幼：圓形

教：真棒!再找找，哪個圖形可以做瓶寶寶的帽子?

幼：三角形，梯形(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一些不規(guī)則的圖形也可以做帽子)

教：現(xiàn)在，我要請小朋友仔細(xì)地看看瓶寶寶，找一找她的小胳臂和小腿是什么形狀的?

幼：長條形的

教;恩，你們真聰明!就是這個彩條，可是它怎么和瓶寶寶的小胳臂、小腿不一樣呢?誰能告訴我哪不一樣?

幼：彩條是直的，瓶寶寶身上的是彎的

教;哦，真棒!瓶寶寶身上的彩條是彎的，是曲曲折折的，象我們以前疊過的彈簧一樣，對嗎?

幼：對

教：那好，待會我們做的時候，就要把彩條變一下身，也讓它變成小彈簧，這樣瓶寶寶的才能站起來，你們看，是嗎?(做比較)

幼：是

教：那還有一個重要的東西，就是寶寶的身體，你們看我們要把剛才小朋友說的那些圖形跟這個瓶子用雙面膠粘在一起，才能變成一個漂亮的瓶寶寶。下面小朋友開動手做吧

四. 幼兒操作，教師個別指導(dǎo)

五. 欣賞孩子的作品，投放到區(qū)角

[薦]兩只小鳥教案課件7篇

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“兩只小鳥教案課件”等專題內(nèi)容。

兩只小鳥教案課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1、理解歌詞，嘗試用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、體驗與朋友友好相處、共同游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、顏色不一樣小鳥指偶兩只、大樹圍裙、大樹一棵、柵欄兩處、背景音樂。

2、好朋友一起相處的代表性照片制作的ppt；

3、事先學(xué)過小鳥飛的動作。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引出課題

1、你們認(rèn)識我嗎？林老師！對，昨天我們已經(jīng)是好朋友了！

2、利用故事情境，理解歌詞

今天還帶了一對動物朋友，猜猜他們是誰？（幼兒自有猜測，自由表達(dá)）讓我們來看一看這兩只動物朋友分別是誰呢？原來是兩只可愛的小鳥，這兩只小鳥是一對好朋友，它的名字叫做丁丁，跟丁丁打一聲招呼吧?。ǘ《∧愫茫。┧拿纸凶鲞诉耍诉舜蛞宦曊泻舭桑。ㄟ诉四愫茫《『瓦诉诉@一對好朋友特別喜歡在小樹上做游戲，讓我們來找一棵大樹吧！哦！大樹在這里，我們請“兩只小鳥坐在小樹上”，它叫丁丁，它叫咚咚。兩只小鳥說：“我們一起玩捉迷藏的游戲吧！”于是丁丁飛走了（拿小鳥做飛的動作），咚咚也飛走了（拿小鳥做飛向另一邊的動作），兩只小鳥都飛走了，小樹覺得好孤單啊，于是小樹就對著那邊喊了一句：回來吧，丁?。∮謱χ硗庖贿吅傲艘痪?，回來吧咚咚。（兩只小鳥朋友就都飛回來了，他們相親相愛地在抱在一起，真快樂。）。兩只小鳥的游戲好玩嗎？這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌呢！讓 我們一起來聽一聽吧！

二、充分欣賞歌曲

1、師：這首歌好聽嗎？我們也來唱一唱好嗎？

老師利用指偶等道具（教師邊操作邊唱歌）

2、師：剛剛我們已經(jīng)把丁丁和東東的事情變成了一首好聽的歌，接下來我們還要把丁丁和東東的事情變成一段好看的表演，下面我來當(dāng)大樹，請一個小朋友扮演丁丁，再請一個小朋友扮演咚咚，我們一起來表演，（老師清唱：兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫咚咚，丁丁飛走了，咚咚飛走了，回來吧丁丁，回來吧，咚咚。兩個好朋友怎么樣，抱一抱）。

三、嘗試游戲表演

1、誰還想來玩這個游戲，那請你先找一個好朋友，這兒有一棵大樹，你們給大家表演一遍好嗎？（跟音樂示范表演）

2、嘗試用大拇指表演并演唱歌曲；

3、嘗試用小指表演并演唱歌曲；

4、嘗試用小朋友扮演的方式表演歌曲；

5、請個別小朋友利用大樹表演歌曲，請全體小朋友伴唱。

2、全體小朋友利用大樹道具表演！

四、結(jié)束部分

1、小朋友們表演的真不錯！那么你們都有自己的好朋友嗎？你能說出好朋友的名字嗎？幫你的好朋友捶捶背好嗎？抱一抱你的好朋友！好朋友在一起都做什么呢？（一起玩、不吵架）還有嗎？小朋友說的都很好！

2、（背景音樂ppt）好朋友啊，就是像他們一樣，一起玩玩具，一起唱歌、跳舞、做游戲，好朋友就是有好吃的要一起分享，好朋友就是跌倒了把他扶起來，好朋友就是幫著他擦干眼淚，好朋友在一起有時候也會吵架，但是好朋友還是好朋友。

兩只小鳥教案課件【篇2】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好，我說課的題目是小班音樂活動《兩只小鳥》，下面我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法、活動過程、活動總結(jié)以及活動反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

一、說設(shè)計思路

《兩只小鳥》這個兒歌選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小鳥為主要角色，在活動一開始我就以故事和觀看課件的形式將小鳥引出，既吸引了幼兒的興趣又符合小班幼兒愛聽故事的特點。通過聽音樂、唱歌曲、做游戲等活動，希望孩子們在體會到合作游戲樂趣的同時，又能懂得去關(guān)心他人的情感，因此，我設(shè)計了此次音樂活動。

二、說設(shè)計目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用?！?---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。

3---4歲的孩子是活潑好動的，他們對任何事物都充滿了興趣，當(dāng)孩子們在聆聽和觀看自己喜愛的那些有鮮艷色彩、獨特聲音、特殊形象的藝術(shù)形式或作品對他們有著莫大的吸引，而興趣又是最好的老師，在整個活動中我制作了動畫ppT課件，并且動畫放映時添加了音效，以及做了一些圖片貼紙準(zhǔn)備了大樹衣服等，目的就是為了吸引幼兒的注意力，以幼兒自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)和支持者的作用，和孩子們共同活動感受，因此，我提出了如下目標(biāo)：

1.熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

2.通過看課件演示和教師示范動作來理解并記憶歌詞，嘗試跟著音樂用動作表現(xiàn)不同的情景。

3.在聽聽玩玩唱唱中，體驗音樂游戲的快樂和與同伴合作的樂趣，并學(xué)會關(guān)注他人情感。

根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把借助看課件演示、動作來理解并記憶歌詞，設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)小班幼兒的音樂發(fā)展情況，把嘗試用游戲來進(jìn)行兒歌情景表演設(shè)為難點。

一、說活動準(zhǔn)備

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育與生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：

ppT課件，音樂《兩只小鳥》（原唱、伴奏），藍(lán)色、黃色小鳥圖片，現(xiàn)場鋼琴伴奏，小樹林和草地道具，大樹衣服

二、說教法、學(xué)法

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法、趣味角色游戲法、課件演示法、提問法等。

三、說活動過程

教學(xué)流程：激發(fā)興趣---欣賞歌曲---學(xué)唱歌曲---情景游戲---仿編兒歌---活動小結(jié)---活動延伸

第一部分：激發(fā)興趣

看ppT，詢問幼兒秋天到了，樹葉飄落下來了，聽聽是誰來了？隨著清脆悅耳、歡快的音樂和小鳥的叫聲提示幼兒提煉歌詞，兩只小鳥，導(dǎo)入新課題。

第二部分：欣賞歌曲

1.介紹兩只小鳥，黃色的叫“丁丁”,藍(lán)色的叫“東東”，它們是相親相愛的好朋友。

2.播放音樂，完整欣賞一遍歌曲，讓幼兒初步感受音樂美。

第三部分：學(xué)唱歌曲

1.教師把自己當(dāng)成小樹，兩手分別出示兩只小鳥圖片，邊做動作邊按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，并講解歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞，為下面歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。

2.教師用自然、輕柔的聲音邊做動作邊教唱歌曲，提示幼兒伸出小手和小鳥一起做律動。

第四部分：情景游戲

1.提問幼兒“丁丁和東東為什么飛走了？”原來啊它們是躲起來了，它們和小樹在玩游戲呢，什么游戲要躲起來?。恳龑?dǎo)幼兒說出游戲名稱“捉迷藏”。

2.擺好預(yù)先準(zhǔn)備好的小樹林和草地的道具，邀請兩名幼兒貼小鳥圖片分別扮演丁丁和東東，教師穿上小樹衣服當(dāng)小樹，接著師幼互動，根據(jù)歌曲情景邊唱邊玩捉迷藏游戲。詢問幼兒怎么樣才能躲的別人看不見？提示幼兒游戲規(guī)則和注意事項。整個活動氣氛活躍有趣。

3.分組所有幼兒貼小鳥圖片，女孩扮演丁丁，男孩扮演東東，教師當(dāng)小樹，游戲再次進(jìn)行。提醒幼兒主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。

第五部分：仿編兒歌

邀請兩名幼兒分別介紹自己的真實小名，把歌曲里兩只小鳥的名字丁丁和東東換成自己的真實小名，再次邊唱邊玩游戲。（如：天天飛走了，輝輝飛走了......）

六、說活動小結(jié)

提問幼兒今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《兩只小鳥》，那你們喜歡兩只小鳥嗎？為什么？

總結(jié)：

兩只小鳥非常懂事，聽見小樹的一聲呼喚，就馬上飛回來了，而小樹也會在下雨天為小鳥撐起一把小傘，他們會你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛在一起，以后我們小朋友也要像兩只小鳥一樣相親相愛，快樂地在一起。

七、說活動結(jié)束（延伸）

告訴鳥寶寶們，森林里還有好多其他的小動物，也想和丁丁東東一起玩捉迷藏，你們想不想出去和他們一起玩呢？隨著音樂帶幼兒邊唱歌邊做小鳥飛動作出教室。

八、說活動反思

本次活動總體來說還是比較成功的，思路清晰，氣氛活躍，在情景游戲環(huán)節(jié)孩子們的積極性也比較高，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但在游戲環(huán)節(jié)，小樹林和草地的道具位置沒有擺正確，又沒有明確的給幼兒提示游戲規(guī)則，導(dǎo)致玩游戲時秩序顯得有些亂，我應(yīng)該把道具擺放在幼兒面前位置讓他們看得到的地方，并明確講解游戲規(guī)則，或者邀請兩名助教老師做示范表演一遍游戲，這樣幼兒就會很直觀地了解游戲規(guī)則，秩序效果就會好一些。另外，作為一名轉(zhuǎn)崗新教師，我第一次給幼兒上課，整體效果還算滿意，但在一些突發(fā)情況下的應(yīng)變能力還是不夠的，感謝課后各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的點評和建議，希望在以后的教學(xué)中，我能吸取經(jīng)驗，改進(jìn)缺點，將教學(xué)活動組織得更好！

兩只小鳥教案課件【篇3】

一、活動目標(biāo)

1、在游戲的快樂中，并初步學(xué)唱歌曲。

2、在聽聽玩玩唱唱中，感受歌曲的有趣。

二、活動準(zhǔn)備

小鳥手偶、ppt、小樹椅子。

三、活動過程

(一)開始部分情景導(dǎo)入師：哎呀，小朋友們看看，這是不是夏天到了呀？

幼：是的 樹葉全都綠的 好多好多啊師：夏天到了，樹葉都長出來了 綠油油的好茂盛，風(fēng)吹著樹葉是什么聲音呢？

幼：莎莎 莎莎莎 莎莎莎師：我們來聽聽是誰來到我們的樹林里了？

（二）基本部分1、聽聽誰來了？

師：聽聽誰來了啊？這個音樂像是誰來了？

幼：媽媽？

師：是媽媽啊？是一個小動物哦師：這樣輕輕、輕輕地飛過來，誰這樣輕輕、輕輕地飛啊幼：小鳥師：你覺得是小鳥??？我們看看是不是真的是小鳥啊？

師再聽聽看啊，這里里面有誰的聲音?。渴钦l在叫?。渴遣皇切▲B來了??？

幼：是 就是小鳥師：哦，大概是小鳥 我們請他出來哈師：咦！什么顏色的小鳥?。?/p>

幼:黃色師：再來一只好吧？

幼：藍(lán)色的小鳥師：這兩只長得不一樣的小鳥有名字的，你想知道他的名字嗎？

2、打招呼師：黃顏色的小鳥，它的名字叫丁叮，叫叫丁叮，丁叮你好！藍(lán)顏色的小鳥它叫咚咚。他叫什么？

幼：咚咚師：跟他打個招呼，咚咚你好！

3、我和小鳥捉迷藏師：哎呀，今天啊，丁叮和咚咚要到我們這里來做游戲。他要做的游戲是要躲起來的，躲起來是什么游戲??？他們在玩什么游戲？什么游戲要躲起來的呢？

幼：躲貓貓、捉迷藏師：哎呦，我把他們請出來好吧！丁叮，咚咚，快點出來！丁丁和咚咚，飛來了！他們怎么做游戲的，看清楚了哈。

現(xiàn)在我要變成一棵大樹，我要和他們一起做游戲：兩只小鳥坐在小樹上，他叫丁叮，他叫咚咚，丁叮飛走了，咚咚飛走了，回來吧，丁叮，回來吧咚咚，快快回來吧?。ń處熡泄?jié)奏的朗讀歌詞一遍。）師：你們的小手會玩捉迷藏游戲嗎？那你們也先變成一棵樹吧。找個空地方，讓我們一起玩。你變得是什么樹呀？（幼兒自由講述）好果樹們準(zhǔn)備好。（幼兒和老師一邊做動作一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞）師：我們也趕快坐在小樹上面 丁叮和咚咚還要唱歌給我們聽呢師：你們想想看，丁丁和東東飛走了，誰比較著急??？

幼：媽媽 大樹師：大樹也著急了哎呦 讓我們再來玩一邊游戲吧（教師表演唱邊表演）哦。原來是我們的好朋友丁丁和東東來了呀？紅顏色的是？（丁?。S顏色的是？（東東）4、讓我們把它變成一首歌，聽我來唱一唱。

（1）你們想不想變成丁丁和東東一起玩捉迷藏游戲呢？那就把小果樹請出來，把它搬到圓點點上。我們也來做丁丁和東東。

（2）小鳥們，你們想做丁丁還是想做東東？幼兒自愿分兩組。

（3）誰會躲到小樹的后面讓我們找不到呢？怎么躲就不容易被別人發(fā)現(xiàn)呢？

（4）教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒游戲。

5、幼兒戴指偶一起表演。

四、活動結(jié)束

1、評價2、總結(jié)選擇符合幼兒年齡特點的題材，對教學(xué)很重要。選擇一首適合小班孩子的歌曲，才能提高學(xué)習(xí)的興趣。幼兒最感興趣的是什么呢？那一定是小動物了。嘰嘰喳喳會唱歌的小鳥是幼兒生活中常見的，小朋友們在平時活動或者玩的過程中經(jīng)常會提到小鳥的是個歌唱家、所以以小鳥為對象幼兒會十分感興趣。在歌唱活動《兩只小鳥》中，歌曲歌詞簡短，內(nèi)容形象、活潑，很適合小班幼兒年齡特點。

《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過提問：兩只小鳥坐在哪里？它們分別叫什么名字？兩個好朋友為什么會各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作暗示，讓幼兒在第一次傾聽的過程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個環(huán)節(jié)中，在學(xué)唱歌曲時，有一部分孩子不經(jīng)意的隨歌曲搖晃身體或點頭拍手，說明孩子對音樂有一定的敏感度，同時折射出對歌曲的表現(xiàn)欲。于是我鼓勵孩子大膽的用肢體語言去表達(dá)自己對歌曲的理解。孩子們都興致勃勃的翩翩起舞，雖說舞姿并不是很優(yōu)美，動作也并不到位，但他們帶著自信快樂著一直走進(jìn)尾聲還意猶未盡。為了擔(dān)心我的示范會局限了孩子們想象的空間為了充分體現(xiàn)幼兒的主體性，在動作創(chuàng)編的過程中，我更多的想讓幼兒自己去想一些動作。在表演的時候，我讓幼兒親身體驗，兩兩結(jié)伴，針對故事中兩個好朋友一起玩，接著發(fā)生矛盾各自飛起，讓孩子學(xué)一學(xué)生氣時的樣子，幼兒覺得很有趣，所以他們都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此，這次活動很符合小班幼兒的實際，也很能抓住小班孩子的興趣。

在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時候，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓，沒有朋友會很孤單，同時激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴自主表演，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。

本次活動總的來說比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，孩子都是在愉快輕松的氛圍中樂意去理解去表現(xiàn),所以設(shè)計趣味化是這次活動成功的關(guān)鍵。但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，特別是當(dāng)孩子回答到相應(yīng)的歌詞內(nèi)容時，我沒有及時歌詞作回應(yīng)，應(yīng)變能力還有待提高，形式顯得有些單調(diào)。一個活動，不該是老師的活動，更應(yīng)該是幼兒的活動，幼兒才是活動的主體。教師只是起到一個補(bǔ)充和整理的作用，是活動的參與者，而不是制約幼兒創(chuàng)造力的障礙。在以后的教學(xué)中，我會吸取經(jīng)驗，改進(jìn)缺點，將教學(xué)活動組織得更好。

兩只小鳥教案課件【篇4】

【活動目標(biāo)】

1、在游戲中體驗與朋友身體接觸的樂趣。

2、能夠嘗試用抱一抱等動作表現(xiàn)相親相愛，提高表現(xiàn)力。

【重難點分析】

重點：理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

難點：能大膽表現(xiàn)自己，嘗試用不同的動作來表現(xiàn)相親相愛。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：課件、音樂、藍(lán)色和紅色小鳥各一只、大樹一棵。

學(xué)具：兩種顏色小鳥頭飾、小鳥指偶。

心理準(zhǔn)備：

已學(xué)過鳥飛的動作。

【活動過程】

一、導(dǎo)入。

發(fā)聲練習(xí)：小動物怎樣叫。

師：小朋友，今天班里來了好多聽課的老師，我們一起唱一首歌送給老師們！

二、展開。

1、利用ppt課件，介紹主人公小鳥“丁丁”和“東東”。

（1）今天，老師還給小朋友請來了兩位神秘的小客人呢，猜一猜它們是誰?。浚úシ判▲B的叫聲）

（2）請小朋友說一說這兩只小鳥有什么不一樣的地方。

2、幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥》，用故事幫助幼兒理解歌詞。

（1）教師結(jié)合故事演唱歌曲。

（2）請小朋友說一說丁丁和東東為什么會飛走。（自由猜測）

（3）一起幫助小樹把丁丁和東東喊回來（回來吧，丁丁，回來吧，東東。）

小結(jié)：兩只小鳥回到小樹上，又見面了，他們相親相愛地在一起，真快樂啊。

3、幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥》。

老師把丁丁和東東的故事變成了一首好聽的歌，我們一起再來聽一聽吧！

（1）教師帶領(lǐng)幼兒用自然、輕柔的聲音來演唱。

（2）利用指偶邊做動作邊演唱。（2遍）

4、幼兒結(jié)伴表演歌曲，嘗試用抱一抱表現(xiàn)相親相愛。

（1）邀請兩名幼兒帶好頭飾，表演游戲。

（2）全體幼兒邊演唱邊游戲，演唱完畢，與朋友相互抱抱，以體驗與朋友身體接觸的樂趣。

5、提問：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《兩只小鳥》，那你們喜歡兩只小鳥嗎？為什么？

師小結(jié)：兩只小鳥非常懂事，聽見小樹的一聲呼喚，就馬上飛回來了，而小樹也會在下雨天為小鳥撐起一把小傘，他們會你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛在一起，以后我們小朋友也要像兩只小鳥一樣相親相愛，永遠(yuǎn)在一起。

三、自然

結(jié)束活動。

活動反思：

在本次活動中，我針對小班幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會和同伴結(jié)伴游戲。在表演過程中，很多小朋友都很開心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

教材的選擇：《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過提問：兩只小鳥坐在哪里？它們分別叫什么名字？兩個好朋友為什么會各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作暗示，讓幼兒在第一次傾聽的過程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的，所以在學(xué)的時候，孩子很樂意去說、去唱。這次活動很符合小班幼兒的實際，也很能抓住小班孩子的興趣。

教法的安排：在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時候，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓，沒有朋友會很孤單，同時激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。

本次活動總的來說比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在過程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動作有點顧不過來，所以顯得有點亂。在以后的教學(xué)中，我會吸取經(jīng)驗，將教學(xué)活動組織得更好。

兩只小鳥教案課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1、在熟悉手指游戲的基礎(chǔ)上用身體的其他部位玩游戲。

2、通過觀察、探索、創(chuàng)編用身體的不同部位表現(xiàn)“飛走了，回來了”。

3、樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，體驗把自己的想法與大家分享的樂趣。

活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：配班配琴，魔方一個。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：會邊唱邊玩《兩只小鳥》的手指游戲。

活動重點：用身體的其他部位玩游戲

活動難點：創(chuàng)編用身體的不同部位表現(xiàn)“飛走了，回來了”

活動過程：

一、復(fù)習(xí)游戲《兩只小鳥》

1、 聽前奏說出音樂游戲的名稱。

師：這是什么音樂游戲??？

2、 幼兒集體游戲

師：我們一起來玩一遍《兩只小鳥》

二、嘗試進(jìn)行新的手指游戲

1、 教師示范

師：你們的“小鳥”好靈活哦！咦！我想到一個新的玩法，剛才我們是用兩只手玩游戲，現(xiàn)在我想用一只手來玩，表演給大家看看吧！你們要仔細(xì)看看，我是用哪兩根手指當(dāng)丁丁和東東的，丁丁和東東又是怎么飛走的、回來的好嗎？

2、 幼兒回答問題

3、 幼兒嘗試玩手指游戲

（根據(jù)幼兒的情況，玩幾遍游戲）

三、嘗試用身體的其他部位玩游戲

1、 共同討論出游戲玩法，嘗試游戲

師：除了用手，我們還可以用身體的哪里玩《兩只小鳥》的游戲呢？

師：那用什么方法讓小鳥“飛走了，回來呢”？

2、 嘗試用臉部五官游戲。

師：臉上的五官哪里可以玩呢？

師：那又是用什么方法讓小鳥“飛走了，回來呢”？

（師幼共同討論游戲玩法）

四、隨機(jī)進(jìn)行游戲。

1、 介紹魔方，討論游戲玩法。

2、 師幼共同游戲。

五、延伸活動：

在區(qū)域活動中，可以投放材料，延續(xù)活動。還可以分角色扮演“丁丁，東東?！?/p>

兩只小鳥教案課件【篇6】

活動目標(biāo)：

1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然，輕柔的聲音演唱歌曲。

2.能夠主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.兩種顏色的小鳥各一個，兩種顏色的小鳥頭飾卡兩張。

2.《兩只小鳥》音樂。

3.多媒體。

活動過程：

一、出示大樹和小鳥導(dǎo)入。

1.認(rèn)識兩只小鳥，知道他們的名字。

2.和小鳥一起做律動。

一、出示手偶，激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)歌詞。

1.教師將兩只小鳥的手偶套好藏在背后，分別出示兩只手偶，像小朋友介紹紅色的是"丁丁"和藍(lán)色的"冬冬"，他們是相親相愛的好朋友。

2.教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。

二、聽音樂，會用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

1.教師把自己當(dāng)成大樹，兩只手帶著手偶，邊唱歌邊用手偶做動作，引導(dǎo)幼兒跟著老師一起唱。

2.詢問幼兒它們在玩什么游戲?什么游戲要多起來呢?(捉迷藏)

三、集體玩捉迷藏的游戲。

1.分組女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教師來當(dāng)大樹，手上戴著手偶，給幼兒以指示。

2.幼兒自由選擇扮演丁丁，冬冬，并帶上頭飾，游戲再次進(jìn)行，提醒幼兒主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。

兩只小鳥教案課件【篇7】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，知道用自然柔和的聲音演唱。

2、在歌唱過程中，注意與同伴的聲音保持一致。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點難點：

活動重點：

學(xué)唱歌曲，知道用自然柔和的聲音演唱;

活動難點：

在歌唱過程中，注意與同伴的聲音保持一致。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、兩只小鳥的卡片、 CD、鋼琴。

活動過程：

一、入場

在音樂《小鳥》聲中，師生學(xué)小鳥飛翔的樣子有節(jié)奏地進(jìn)入教室坐下。

二、發(fā)聲練附練聲曲：小鳥睡著了

1 2 | 3 . 4 | 3 3 2 2 | 1 - |

(師)一只小鳥慢慢睡著了，

(幼)兩只小鳥慢慢睡著了，

(師)三只小鳥慢慢睡著了，

(幼)四只小鳥慢慢睡著了。

三、引出歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)四、幼兒一邊看圖譜，一邊學(xué)唱歌曲。

1、教師：這首歌好聽嗎?想學(xué)嗎?

2、教師邊彈琴邊唱歌，幼兒小聲的跟唱。(2-3遍)

五、幼兒嘗試邊表演邊唱歌

1、播放CD跟唱，邊唱幼兒邊自由用動作來表現(xiàn)。

2、在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊表演。

六、課后延伸：保護(hù)小鳥，保護(hù)小動物

1、師：小鳥為什么會飛走啦?

2、幼兒大膽假設(shè)

3、教師總結(jié)要保護(hù)小鳥。

七、退場

在歌曲聲中，幼兒邊唱邊走出教室。

活動反思：

《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過圖譜幫助幼兒理解歌詞。總的來說本次活動思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，教師的音樂基本功和應(yīng)變能力還有待提高，形式顯得有些單調(diào)。在以后的教學(xué)中，我會吸取經(jīng)驗，改進(jìn)缺點，將教學(xué)活動組織得更好。

小鳥小鳥教案系列14篇

希望這份"小鳥小鳥教案"能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案是推進(jìn)課程改革的有效工具。建議你將這個網(wǎng)站推薦給需要學(xué)習(xí)的朋友們！

小鳥小鳥教案 篇1

一、說教材

《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂第十冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據(jù)這一課時的內(nèi)容，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。

2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

3、通過創(chuàng)編動作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、說重、難點

本節(jié)課我的重點就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

四、說教法、學(xué)法

在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來，同時可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

（設(shè)計意圖：這樣學(xué)生就會有身臨其境的感覺，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）

（二）、趣味導(dǎo)入、合理過渡

開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛?，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學(xué)們幫幫我好嗎？” 學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學(xué)們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了?！苯處燅R上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的音樂中。

（設(shè)計意圖：通過這樣的趣味導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的過渡。）

（三）、利用媒體、營造氛圍

在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的，中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習(xí)效率，營造學(xué)習(xí)氛圍。

（設(shè)計意圖：這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。）

（四）、授之以漁、解決難點

為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會學(xué)生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應(yīng)該運用流暢優(yōu)美的聲音，哪個樂句應(yīng)該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點。

（設(shè)計意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點。）

（五）、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作創(chuàng)編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進(jìn)行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

（設(shè)計意圖：通過各種形式的創(chuàng)編活動，不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力。）

（六）、課堂小節(jié)、深化育人

為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時的進(jìn)行德育滲透，已達(dá)到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達(dá)到教育的目的。

（設(shè)計意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點。）

小鳥小鳥教案 篇2

一、說教案

1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關(guān)鍵。同時，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個活動中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認(rèn)識對話框的基礎(chǔ)上，利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。

2、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點、難點的確定

此次活動的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法；對話框是本次活動重點、難點，利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語言。

3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點

在活動中，主要分成三大塊：

（1）幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。

大班幼兒有一定的語言基礎(chǔ)和知識準(zhǔn)備，在教師提出一個問題之后，能更好的互動。救小鳥是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進(jìn)行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。

（2）幼兒認(rèn)識對話框，利用對話框做游戲。大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對對話框會有一定的了解，更容易適

應(yīng)新的教學(xué)模式。對話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語言構(gòu)思的時候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對每個人物的心理和語言進(jìn)行思考，幫助幼兒補(bǔ)充語言內(nèi)容。

（3）幼兒完整的講述故事。對幼兒的思考進(jìn)行總結(jié)，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過兩方面進(jìn)行講述故事。

二、活動反思：

在教案的設(shè)計上，對幼兒的估計不足，對于大班初期的幼兒，在知識準(zhǔn)備上還有一定的差距，在目標(biāo)要求上提的太高。教師的引導(dǎo)變得吃力。所以平時在備課時要充分了解孩子，做到根據(jù)孩子備課。

1、特別是第二個環(huán)節(jié)設(shè)計上，因為幼兒的知識準(zhǔn)備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應(yīng)模式，很多幼兒無從招手。在此環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)太簡潔，可再適當(dāng)?shù)刂v解詳細(xì)一點，讓幼兒更好地接受。

2、減少第二環(huán)節(jié)的時間。有一定難度后，時間太長，很多幼兒注意力已經(jīng)開始分散。同時，適當(dāng)降低對話框的難度，讓幼兒感知對話框的作用，不作為活動的難點進(jìn)行。

3、把時間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時間完整地講故事。

小鳥小鳥教案 篇3

今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進(jìn)行設(shè)計。

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

2、知識點的作用：

（1）、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

（2）、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

（2）、運用繪畫形式來表達(dá)自身的情感和思想；

（3）、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

4、教學(xué)重點、難點：

重點：靈活考慮、判斷推理

難點：能將考慮的結(jié)果通過繪畫形式表示出來

5、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

小鳥小鳥教案 篇4

一、說教材

《放小鳥》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元中的一篇課文。這是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。課文通過描寫“我”“得”小鳥與“放”小鳥的過程，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。

新課標(biāo)對一二年級學(xué)段閱讀教學(xué)的重點要求是：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

為此，我設(shè)計了以下教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。

教學(xué)重點：學(xué)會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類

我打算分三個課時來教授這篇課文，今天我主要講一下第一課時的教學(xué)安排。

二、說學(xué)法

基于教材特點和學(xué)生年齡特點，在教學(xué)時，我主要采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲得閱讀的體驗。

三、說教學(xué)過程

1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實情況。

3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。

4．識字教學(xué)。對于生字的識記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。

四、說板書

主要在帶有田字格的小黑板上示范教寫生字“問”等，讓學(xué)生能夠照著黑板上的范字一筆一畫照著寫。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

小鳥小鳥教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過程,并能正確計算。

能力目標(biāo):在計算過程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。

情感目標(biāo):在計算過程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。

二、學(xué)情分析

在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法經(jīng)驗,并且通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。由于一年級的學(xué)生好動,愛興奮,善于機(jī)械記憶的特點。我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,比如開火車,拍手游戲等,讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考,互相交流算法,體會計算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究計算7、6、5加幾的各種方法。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲法

四、教學(xué)過程

一、微課導(dǎo)入，引人入勝

1.（師生共同問好）做游戲：游戲規(guī)則是哪兩個數(shù)字能湊成十，他們就是好朋友。

2.誰能用自己的話說說什么是湊十法？（指名）

3.什么是真正的湊十法呢？老師做了一個微課，我們一起來看看。

4.我們就用湊十法來完成一組口算。（開火車請壕洼小學(xué)匯報左面5道請西柳小學(xué)匯報右面5道）

二、合作學(xué)習(xí)，點撥提煉

1.我們來看一幅情境圖（課件）孩子們，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用加法解決的問題嗎？“一共有幾只小鳥”（板書課題）

3.怎么來解決這個問題呢

應(yīng)該怎樣列式(根據(jù)學(xué)生回答板書:7+6=)

4.怎樣計算？你打算用什么用方法呢？（擺小棒、數(shù)一數(shù)、計數(shù)器、湊十法等）

5.選擇自己喜歡的一種方法計算。（生獨立完成）把你的計算方法輕聲的跟同桌同學(xué)說一說,并且邊說邊演示。（師錄制擺小棒過程）

6.誰想把你的方法說給大家聽呢？生:我是用擺小棒的方法計算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。（投屏錄像）（先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一個又會動手又會動腦的好孩子。

7.小棒還有不同的擺法嗎？

生:我是這樣擺的。好，我們一起來看一下。（投屏錄像）

（先擺7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！

8.他們倆用的是擺小棒的方法。（板書：擺小棒）誰能說說和他們不一樣的方法。

生:我用數(shù)一數(shù)的方法。好，我們一起看一下。（生手機(jī)投屏操作）（我先畫7根小豎,再畫6根,一根一根的數(shù),也可以從7接著數(shù)。）你的方法也可以。是用數(shù)一數(shù)的方法。（板書：數(shù)一數(shù)）

9.誰還想說說和他們不一樣的方法。

生1:我是用湊十法計算的。（手機(jī)投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不僅說的好，畫的也好！掌聲送給他。

10.還有不同的湊十法嗎？

生2:我是這樣分的。（手機(jī)投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我們也把掌聲送給他。

11.他倆用的都是湊十法。（板書：湊十法）大家都聽懂了嗎，還有其它方法嗎。

生:我用撥計數(shù)器方法計算的。請到前面來給大家演示一下。（請壕洼小學(xué)的李清同學(xué)演示）先在個位上拔7顆珠子,再拔6顆。發(fā)現(xiàn)個位已經(jīng)滿十,但還差3顆珠子。用十位上的.一顆珠子表示十,再在個位拔3顆珠子,合起來是13。）

12.7+6滿10了就不能放在個位了,而是要用十位的1顆珠子來表示一個十。這就是滿十進(jìn)一。你說的真好！他用的是撥計數(shù)器方法。（板書：撥計數(shù)器）

孩子們，你們真了不起！用了不同的算法計算出了7加6等于13。（板書：13）在這些算法中,你認(rèn)為哪種方法既快又簡單

（湊十法）為什么呢？（因為擺小棒和計數(shù)器太麻煩，數(shù)數(shù)方法也很慢，所以湊十法簡單，算的還快。）大家贊同他的說法嗎？（贊同）

14.剛才我們用那么多的方法計算7+6=13，那么由7+6=13你能快速計算出7+5=？真好！誰能快速的接著說出7+4=很好！你能接著往下說嗎？根據(jù)剛才我們說的，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎？（課件）

像這樣一個比一個小一的方法就叫做類推法。下面我們用類推法做下第二組題。把結(jié)果寫在書上。（獨立完成后匯報。）

三、課間活動、鞏固所學(xué)

你們表現(xiàn)的太棒了！老師獎勵你們一個拍手游戲。

誰和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個游戲。音樂開始同桌玩拍手游戲。（課件）

四、拓展練習(xí)，多樣發(fā)展

1.現(xiàn)在我們要一起去哪里呢？（課件）智慧島里智慧多，我們一起去挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的第一個小島是觀察島，必須會觀察的孩子才能登上觀察島，請你仔細(xì)觀察，你能看懂這幅圖嗎？這幅圖上你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？先看一看，再填一填。是能說說你發(fā)現(xiàn)的奧秘是什么？

2.我們來到了思維島，比觀察島更高級的島，島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題，一分鐘之內(nèi)做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王，必須全做對才可以。開火車匯報。

3.我們繼續(xù)出發(fā)，想不想去我們的終極島挑戰(zhàn)。這里有一個比較難的問題等著我們呢？一起來看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島?？矗蠋煶?，你出幾才能湊成11呢？后面還有很多卡片等著你呢？快去完成吧?。í毩⑼瓿珊髤R報）現(xiàn)在已經(jīng)登上了終極島了。高興嗎？

五、總結(jié)：

1.這節(jié)課，你有什么收獲？（談收獲）

2.小結(jié)：其實則節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)了7、6、5加幾的進(jìn)位加法。（板書：7、6、5加幾的進(jìn)位加法）齊讀。孩子們，老師真高興，這節(jié)課你們都有收獲。你們高興嗎？這節(jié)課就上到這。下課！

小鳥小鳥教案 篇6

一、教材分析

表演。

7、學(xué)到這里，你想對牽牛花說些什么嗎？

8、讓我們用一首兒歌來夸夸牽?；?。跟老師拍手念——起立加上動作念

兒歌

小小牽?；ㄑ剑箘排姥脚姥?，纏在榆樹上呀，吹起小喇叭。吹得小鳥樂呀，吹得心里暖啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑--哈--哈--！

五、拓展延伸

1、故事我來講：有了牽牛花的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后一起往下編一編，好嗎？

2、好了，孩子們，讓我們在《小小牽?；ā返母枨曋袔е愕膼坌暮臀⑿?，下課吧。

教學(xué)反思：

課后反思：

本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。

在具體教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位，比如：指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時，學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽牛花為了去陪小鳥而使勁爬呀爬呀這個自然段時，雖然我預(yù)設(shè)了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達(dá)到預(yù)期的那種效果。

學(xué)生都有生病的時候，我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r的感受，這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。

我由段到重點的句子進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗，學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。

“牽牛花”一段是本文的重點段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標(biāo)?？墒俏覉?zhí)教這篇課文時學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對文本不夠熟練。于是，我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場采訪牽?；?，現(xiàn)在大家都是牽?；?，我想采訪一下：牽?；?，牽牛花，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù)，我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會到牽牛花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

小鳥小鳥教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。

4、試著續(xù)寫一段話。

教學(xué)重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡筆畫

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）

二、整體感知

1、請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）

2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說的都很正確，那老師把你們說的總結(jié)一下，我們可以說它是一只幸福、快樂的小鳥，同時還是一只不幸或者是可憐的小鳥（相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸）

3、這個小鳥的命運在文章中發(fā)生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運開始轉(zhuǎn)變？

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會小鳥的幸福

1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂。現(xiàn)在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。

2、誰找到了？說的時候希望你們可以按照文章的先后順序來說。

“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒?！?/p>

（1）“ 啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）

（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀？

（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來？（指名讀）

啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試？

（5）這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福??！讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧！（齊讀）

“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致?！?/p>

（1）它看見了什么？一片（好景致）。

“景致”什么意思？ （景色）你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”）

那我們想一想小鳥還可能看見什么了？你們說說看？

（3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰來讀讀這句話？

（4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個字更好，為什么？

3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你有什么想法？想做什么？

4、是呀！這只小鳥就是這么想的?？矗鄢璧男▲B出來了?。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來？（提示：誰也在傾聽？）

（2）人是在快樂的時候唱歌很動聽，還是在傷心的時候？

從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？

（3）還有誰想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧?。ㄉR讀）

5、你想來分享小鳥的快樂嗎？老師愿意第一個把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來的。（師范讀）

6、你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

7、誰愿意第一個把小鳥的快樂帶給我們？誰還想做一個傳達(dá)快樂的使者嗎？（指名讀、評讀）

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，體會小鳥的不幸

1、過渡：多么美好的歌聲啊！同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛？

3、學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著”

重點詞是什么？從這兩個“天天”中體會到了什么？

4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛的行為畫上一個問號。誰來讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）

5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書：不幸）

6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？請你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動作的詞語。

“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?/p>

（1）“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來的？

“箭也似的”說明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時反映了他們對小鳥深深的（愛）。

（2）“斜刺”一詞是什么意思？

請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。

（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的.心情呢？同學(xué)們試試。（自由讀）

“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來?！?/p>

（1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？它怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）

（2）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）

7、這是一幅怎樣的畫面?。恳粚Ρ瘋辜钡母改负蹨I望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段。（齊讀）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？

2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，他們會是什么的心情？看看這幾個孩子的表情，他們會怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖）

3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢？請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說的話寫在上面，一會兒我們來交流。

4、誰愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上）

5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。（相機(jī)把小鳥的圖片貼到大樹上）

小鳥小鳥教案 篇8

課型：

閱讀課

課時：

兩課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

學(xué)習(xí)重難點：

1、有感情地誦讀課文。

2、識字寫字。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、小鳥和鳥媽媽的.頭飾。

2．查找有關(guān)資料，了解鳥類對人類的幫助或找一找愛鳥的詩歌。

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1．出示課文插圖一，提問：籠子里的小鳥什么樣?(引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥外觀，體會小鳥可愛。)根據(jù)學(xué)生回答板書：小鳥。討論：小朋友喜歡它嗎?怎么看出?

2．出示課文插圖二，提問：從這幅圖上你看出發(fā)生了什么事?

3．完成板書：放小鳥。質(zhì)疑：小朋友這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么要放小鳥走呢?今天我們一起來學(xué)這篇課文。

二、揭示目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規(guī)范地寫好生字

三、先學(xué)后教流程

（一）字詞學(xué)習(xí)

1、自學(xué)導(dǎo)航

自由讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，讀通句子。

2、自學(xué)

3、反饋點撥

（1）學(xué)習(xí)生字詞

羽毛一閃一閃非常叫起來想一定找決心

翅膀嘴巴著急朝著窗外焦急

（2）引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，把認(rèn)識的詞語帶領(lǐng)大家讀。(教師相機(jī)指導(dǎo)：“常、閃、找”是翹舌音；“定”是后鼻音；“著”多音字。)

（3）組織同桌間互讀

（4）抽讀生字詞，引導(dǎo)學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

（5）讓學(xué)生看筆順圖，自己想辦法記住生字字形。

（6）指導(dǎo)寫字：

“?！币暇o下松

“找”右邊的斜鉤不要寫成豎彎鉤。

（二）初讀課文

1、自學(xué)導(dǎo)航

自由朗讀課文，要求：把詞語代入課文讀準(zhǔn)，遇到長句子多讀幾遍。

2、自學(xué)

3、反饋點撥

（1）引導(dǎo)讀好長句子。

“我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！”

“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

（2）組織同桌互讀。

（讓學(xué)生找最喜歡的句子讀給大家聽，并說說為什么喜歡這句？

（3）質(zhì)疑問難

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成本課生字作業(yè)。

2、猜字謎

（1）門里躲了一個人。（）

（2）“我”字丟一撇，長橫分了家。（）

（3）不是口像扣，呼來喚去張大口。（）

小鳥小鳥教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點、難點：

1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

2，能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件

教學(xué)課、2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、老師知道，我們中心小學(xué)一年級的小朋友都非常聰明，都長著一對神耳朵。今天，老師想考考看看誰的神耳朵最靈！請同學(xué)們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽到了什么？

2、師用課件出示鳥叫的聲音。

3、誰來告訴老師你聽到了什么？（指名回答）（真有一對神耳朵呀！）

4、現(xiàn)在再考考誰有一對亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進(jìn)教室的畫面。）

5、告訴老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀?。┤绻阕降揭恢恍▲B，你會怎么做？（指名回答）（真是一個有愛心的孩子呀?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎么做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

二、初讀感知

（一）賞聽課文范讀，了解課文大意

說說聽完后你知道了些什么？

（二）、初讀感知

1借助課文拼音讀準(zhǔn)字音,試著讀通句子.

2 大聲的認(rèn)真的讀一讀文中的生詞。

（三）．檢查自讀情況（出示生字卡片）

1、指導(dǎo)多種方法認(rèn)讀識記。

2、引導(dǎo)認(rèn)讀多音字“著zhao”，注意正音。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

(四)、再讀課文讀通句子標(biāo)出自然段。

1、指名劃分自然段并（糾正）。

2、課件出示文中的長句子，指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）

4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

過渡：大家的字寶寶掌握的真不錯，那記住這些字寶寶了嗎？我們來記一記，寫一寫。

三、教學(xué)生字

過渡：今天咱們中心的小朋友表現(xiàn)的非常好，老師給你們帶來了很多禮物，想要嗎？（生想）

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“決”“拍”

2．給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句。

3。交流記住生字的方法。

過渡：小朋友都到了禮物，現(xiàn)在請大家來寫一寫你認(rèn)為不好書寫的字寶寶。

四、指導(dǎo)書寫

1．生說議生字，師邊范寫邊講解字型，生并書空。

4．學(xué)生描紅

5．練寫《習(xí)字冊》

五、總結(jié)；（略）

課后反思

這堂課的教學(xué)設(shè)計是我校語文組教師和中心語文組教師通過二次集體備課所設(shè)計的。根據(jù)設(shè)計在整個課堂實施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊涵著我對學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝挥性诮虒W(xué)中充分發(fā)揚民主，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取知識、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會有成就感。

教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書時兩字一頓，我當(dāng)時就意識到這是讀書的習(xí)慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

雖然是經(jīng)過了集體備課，但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方，在聽了朱月玲老師第二課時的教學(xué)識字后，可謂是受益匪淺，對我今后的識字教學(xué)能力有了很大的提高。

小鳥小鳥教案 篇10

教學(xué)重、難點：

了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因，體會牽牛花、小草和鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、頭飾等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會讀：我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會說：我能用自己的話說出我讀懂了什么。

教學(xué)方法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、觀察法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀、想一想、說一說、畫一畫、練一練等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們今天我還帶來了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)砹苏l？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）

2、今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾韺憣懰拿职?。（板書：牽牛花）

3、它們倆在一起會發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一個感人的童話故事《小鳥和牽?；ā?。（齊讀課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自讀課文

1、這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文171頁，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)情況：

ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

出示第一組詞語：玩兒 一點兒 一會兒 那兒 蔓兒

自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

誰來告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）

出示第二組詞語：蒙蒙亮 沖 纏 喇叭 嗒嘀嗒

同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個多音字。指名當(dāng)小老師讀。不錯，字詞寶寶都認(rèn)識了。

請同學(xué)們按自然段的順序接讀課文。其他同學(xué)想一想這篇課文講了一件什么事情。

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢？

指名說。老師評（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！

2、可是有一天，小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句

誰找到了？學(xué)生交流說。

出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

B他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？

小朋友生過病嗎，你當(dāng)時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。

哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點力氣也沒有）對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。

（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）

誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）

2、聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

a、誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。）

b、現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！

說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。

（三）學(xué)習(xí)5——8自然段

1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？

2、小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（ ）。

誰來讀好這句話——組織學(xué)生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？

——使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）

——“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間怎么樣？

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽?；ㄗx）……

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽?；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦！

（牽牛花再讀……）

3、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?，

這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。

4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽?；ㄟ€怎么做呢?牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。

5、學(xué)到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。

課中操《小小牽牛花》小小牽?；ò。箘排姥脚姥?，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！跟老師拍手念——起立加上動作念

（四）點明主題

1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。

2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽?！帕_馬西塞羅

一起讀一讀，把它摘抄在課題下。

（五）拓展延伸

有了牽?；ǖ年P(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？

小鳥小鳥教案 篇11

活動目標(biāo)

初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及M3A的結(jié)構(gòu)，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動作反映該曲結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式（一對一，多對一），并創(chuàng)編B段的相互觸摸動作。

活動準(zhǔn)備

幼兒已掌握鳥飛的基本動作。

做游戲“大樹和小鳥”。

游戲情節(jié)

一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來，理了羽毛，準(zhǔn)備到樹林里去（引子）。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（A段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（B段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（A段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風(fēng)擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。

活動過程

1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。

2．引導(dǎo)幼兒講述鳥飛和觸摸動作。

3．完整地欣賞全曲，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)。

4．欣賞A段音樂，并用動作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做朋友等。

（1）教師通過提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵與別人的造型不同。教師可這樣說：“現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動腦筋擺出一棵大樹的樣子來，最好和別人擺的不一樣?！?/p>

（2）分角色探索多種結(jié)伴方式，教師啟發(fā)式提問：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說該怎么辦？”“這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？”

（3）欣賞引子部分和A段樂曲，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動作（引子部分），隨后在A段樂曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。

5．欣賞音樂B段并表演。

（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂創(chuàng)編觸摸動作，在結(jié)束處，提醒小鳥和大樹再見。

（2）完整地欣賞B段音樂并結(jié)伴表演。

6．欣賞再現(xiàn)的A段音樂。

要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”

7．欣賞尾聲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹為小鳥擋風(fēng)遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。

教師問：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護(hù)小鳥呢？”

8．完整地欣賞音樂并表演。

作品分析

本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（A段）。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律（B段）。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律（A段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束?？捎靡韵鹿适屡浜辖虒W(xué)。

故事

在綠色的樹林里，小鳥和大樹交上了朋友，小鳥每天圍著大樹跳著歡快的舞蹈。大樹呢，一邊看小鳥跳舞，一邊輕輕抖動著樹葉，用好聽的沙沙聲為小鳥伴奏。他們每天在一起游戲，感到又幸福、又快樂……

小鳥小鳥教案 篇12

一、說教材

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。

二、說學(xué)情

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個課時。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

四、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。

五、說教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法，

1、情境教學(xué)法：

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2、引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3、賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。

六、說學(xué)法

1、探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學(xué)習(xí)的人?！币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫，動腦、動口、動手，自己學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3、合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

七、說教學(xué)程序

為了突出教學(xué)重點，貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

（一）審美激趣

1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲?！白屛覀冇眯膩砀杏X，用耳朵去“看”，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？”

2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。

板書課題：小鳥的家

3、教師引導(dǎo)提問：播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察，并不時的問學(xué)生：你看到了什么？這小鳥的嘴是怎樣的？它們有什么特點？

小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

（二）賞析探究

1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

（三）練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強(qiáng)的語言鼓勵學(xué)生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。

（四）評價提高

將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。

（五）評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個人

（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸“境”生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久。

（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。

（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識，增強(qiáng)其環(huán)保意識。

（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力。

（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。

（8）使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識。

八、說板書設(shè)計

美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點。

小鳥的家

粉印版畫的制作步驟：

1、制模版

2、將模版與印紙重疊，固定

3、上色、印

小鳥小鳥教案 篇13

一、說教材

本節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)二年級下冊第12課，在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用材料探索小鳥家的造型方法，并且運用各種材料表現(xiàn)小鳥的家，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的，所以除了探索小鳥家的造型方法外，還需對作品進(jìn)行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、說學(xué)情分析

這個時期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強(qiáng)。

低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

三、說教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的，對此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運用材料，制作鳥巢。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、賞析，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動小鳥家的形象。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受手工制作的過程，激發(fā)保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。

四、說教學(xué)重難點

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點：

重點：了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥巢的制作方法。

難點：結(jié)合鳥巢的特征選取合適的材料進(jìn)行鳥巢的制作。

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五、說教學(xué)方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動：提問法、講述法、示范法。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。

七、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

(一)導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題：同學(xué)們幫老師想一想，我可以做一個什么樣的鳥巢?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢引出課題——《小鳥的家》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(二)新課教學(xué)

1.初步感知

教師播放圖片引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了什么?鳥巢用什么做的?

學(xué)生思考，教師總結(jié)：左邊圖片是國家體育館鳥巢，右邊是森林里的鳥窩;用干草，干樹枝、或泥巴搭建的巢。

教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：外形：房屋式、橢圓狀;材質(zhì)：紙、樹枝、橡皮泥等;

通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣。

2.小組探究

展示作品鳥窩，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法?

學(xué)生積極討論并回答，教師總結(jié)：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學(xué)手段，寓知識于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

(三)教師示范

《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。

1.教師展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析并示范：

①用卡紙繪畫。

②將繪畫好的外形剪下粘貼，注意鳥窩的四壁。

③把鳥窩窗口做裝飾。

2.實踐練習(xí)

作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個鳥窩和小鳥。教師巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)鳥窩制作過程。

(四)展示評價、作業(yè)

教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。

將學(xué)生作品講臺進(jìn)行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè)，教師針對學(xué)生作業(yè)本著鼓勵、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評價，選出好的作品，給予鼓勵。

八、說板書設(shè)計

小鳥小鳥教案 篇14

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動聽，今天老師給大家?guī)硪蝗盒屡笥?，瞧，它們來了?/p>

課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧！（學(xué)生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們在藍(lán)天上自由地飛翔，在樹林里快樂地歌唱，多么自由，多么快樂呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題，指導(dǎo)書寫。

2、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。

2、檢查字詞。

出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請大家認(rèn)真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會兒告訴大家，不懂的地方打個“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報交流。

生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。

（1）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來？

（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評讀、齊讀）

生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。

師：我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：

我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

（1）讀句子。

（2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動也不動？）

（3）“我”很著急，我著急什么？說明什么？

（4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來?。ň氉x、指讀、評讀、齊讀）

四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？

1、自由讀第二段。

2、原來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！誰能學(xué)鳥媽媽把鳥媽媽焦急的.心情叫出來？想一想，當(dāng)你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時候是怎樣的？

出示句子：那聲音聽起來多焦急呀！（讀好這一句）

3、想象：（1）如果你是這只小鳥，你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什么？（2）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會對孩子說什么？（3）分組討論、表演小鳥和媽媽的對話。過渡：多么動人的情境，多么深厚的母子情！小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時此刻，你最想做的一件事是什么？

五、學(xué)習(xí)三、四段。

1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來。

2、看圖說話。

（1）小鳥回過頭來會對小作者說什么？

小鳥可能會說：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報答人類。

（2）“我”會對小鳥說什么？

我說：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！

（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時，它們會做什么？

它會跟著媽媽捉害蟲，報答人類！其實，大多數(shù)鳥都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？

總結(jié)：對，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥類）

（4）如果小作者不放小鳥，會有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛？

藍(lán)天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來關(guān)心、愛護(hù)小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！

六、有感情地朗讀全文。

七、布置作業(yè)：制作愛鳥宣傳卡。

折小貓教案5篇

這一篇“折小貓教案”網(wǎng)絡(luò)文章極為精彩，建議大家一定要看，可作為參考。而教案課件則涉及到教學(xué)步驟和標(biāo)準(zhǔn)，因此制作教案課件的時機(jī)已經(jīng)到來。教案是老師優(yōu)化和改進(jìn)授課方式的重要工具。

折小貓教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過看看、猜猜、想想、說說來理解圖書內(nèi)容。

2、能根據(jù)物體的輪廓進(jìn)行合理的猜測，發(fā)展思維能力。

3、在猜測過程中體驗成功的喜悅。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小貓玩偶、手電筒、大圖書、小圖片若干。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣。

1、出示小貓玩偶，猜猜小貓為什么這么開心？

（幼兒自由猜測小貓開心的原因）

過渡語：小貓究竟為什么這么高興呢？老師帶來了一張照片，答案就在照片里。

2、出示小貓圖片：

提問：小貓為什么這么開心？你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）

在過生日的時候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答）

過渡語：小貓過生日又會遇到什么事呢？讓我們一起來看看圖書。

二、看圖書理解故事內(nèi)容。

1、提出看書的要求：大眼睛看仔細(xì)，把看到的先藏在心里！

2、集體看圖書1-3頁。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）

哪一頁是說小貓生日停電的？請一名幼兒把它找出來。（圖2）

3、出示圖2提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會有兩個圓溜溜、閃光的東西？

過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過手電筒嗎？打開手電筒會怎么樣？

4、師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的屋子里都有什么好玩的東西？

（打開櫥門，說說、數(shù)數(shù)里面的東西是什么？有幾件）

5、師小結(jié)：有了手電筒，屋子一下子亮了起來，能看清楚屋子里的東西了，小貓很高興，覺得自己挺了不起的！

過渡語：叮咚、叮咚，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

6、集體看圖書4-6頁。

提問：小貓家來了哪些客人？（小白兔、小猴子、小刺猬）

誰能找到小白兔這一頁？（幼兒找出圖4）明明是黑影子，你怎么知道它是小白兔？（師公布答案）

后面哪一頁會是誰呢？（出示圖5-1）

最后這個可是最難的，它是誰呢？出示圖5-2，到底是誰？

7、出示圖7：這下小貓家可熱鬧了，小貓家來了幾位客人？猜猜客人們會給小貓帶來什么禮物？（幼兒自由猜測）

三、看影子找相應(yīng)的禮物。

過渡語：究竟有什么，讓我來瞧一瞧！那么多的禮物呀！不過今天有點麻煩，在黑漆漆的屋子里只能看見這些禮物的黑影子，有的還只能看到一半影子，你們瞧！

1、出示許多物體的影子圖片。

交代要求：請幼兒每人拿一個禮物袋，先仔細(xì)看一看，想一想是什么禮物？

再帶著禮物袋到后面的桌子上去找一找，把這件禮物找出來，裝進(jìn)禮物袋里。

最后把禮物袋送到小貓的身邊。

2、幼兒自選禮物袋到后面的桌子上找相應(yīng)的禮物。

教師巡回指導(dǎo)：記住你為它找到了什么禮物！

3、請幼兒說說自己找到的禮物是什么？

四、為小貓唱生日歌慶祝生日。

教學(xué)反思：

我注意培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，如在出示小貓圖片時，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細(xì)致的觀察，使孩子們知道有蛋糕就代表著要過生日，并通過點數(shù)五根蠟燭知道小貓今天過五歲的生日。我認(rèn)為，閱讀重在細(xì)節(jié)，有時孩子們會忽略細(xì)節(jié)，而我目的就是想通過這樣的觀察，逐步培養(yǎng)孩子們閱讀時細(xì)致的觀察能力。當(dāng)然，這不是在這一個教育活動中就能落實的，而是我們老師心中應(yīng)具備的一種理念。

小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿周歲的那一天。

折小貓教案(篇2)

中班語言：小貓釣魚

活動目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)用概括的方法概括故事大意

活動準(zhǔn)備：多媒體課件

活動過程：

一、單幅圖的講述

出示單幅圖的多媒體課件(如圖)，請幼兒仔細(xì)觀察后提問：

1.圖上有哪些動物?

2.他們在什么地方在干什么?

二、講述由單幅圖向多幅圖過渡

1. 出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個故事，請幼兒仔細(xì)觀察后提問：

1)故事里有哪些動物?

2)故事發(fā)生在什么時間?

3)故事發(fā)生在什么地方?

4)這些動物之間可能會發(fā)生什么事情?

5)最后怎樣了?

2.請個別幼兒進(jìn)行看圖講述。

3.對幼兒的講述提出建議。

4.豐富詞匯：一心一意、三心二意

三、教師完整地概括故事大意，并教給幼兒概括方法：

講述時要交代清楚故事發(fā)生的時間、地點，有誰，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣了。

四、幼兒分組進(jìn)行看圖講述，教師巡回指導(dǎo)。

五、對幼兒的活動進(jìn)行激勵性評價。

中班語言：小貓釣魚

折小貓教案(篇3)

一、課文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。

第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興?！币痪洌粋€“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了?！雹凇耙煌嫫饋?，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ”③“所過之處，枝折花落?！睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸?，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

二、學(xué)習(xí)重點：

用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實在有些古怪。”概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

三、難點分析：

“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

四、參考資料：

作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽(yù)為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

小學(xué)語文五年級教案——《貓》一文的教學(xué)反思

小學(xué)語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時，我讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學(xué)生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情?！笨傊?，學(xué)生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。

折小貓教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1、能從影子的整體輪廓配對，得到熟悉物體的外形特征的認(rèn)知經(jīng)驗。

2、在看看、說說、找找的過程中體驗和小貓一起過生日的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、 場景：小貓過生日的大圖書

2、 動物和禮物影子若干

活動過程：

一、小貓的生日

1、這個動物是誰？小貓為什么這么高興？

2、 她過幾歲生日，你是怎么知道的？

小結(jié)：生日蛋糕上的蠟燭的數(shù)量是幾，就是幾歲。

二、找動物影子

（一）說說黑暗中如何看到物體的辦法。

有什么辦法可以讓小貓看清楚黑黑的房間里的東西，安全走到門口呢？

小結(jié)：我們可以用手電筒、蠟燭、打火機(jī)等一些能發(fā)光發(fā)亮的物品來照亮黑暗里的東西。

（二）猜猜黑暗中朋友的影子

1、看看影子的樣子，猜猜是哪個動物朋友來了？

2、小貓過生日，請來了幾個動物朋友？

小結(jié)：你們真聰明，通過找影子的辦法幫小貓猜到了好朋友。

三、找禮物

我們小朋友也來送禮物給小貓吧。

1、 幼兒幫助小貓找禮物

2、交流評價

小結(jié)：小眼睛真亮，通過找影子的辦法幫小貓找到了這么多的禮物，謝謝你們。

3、分享小貓的禮物

折小貓教案(篇5)

【教學(xué)目的】

（1）指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

（2）通過教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性的參與音樂活動，并在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的情緒表現(xiàn)，感知音樂要素。

【教材分析】

歌曲《小貓釣魚》是一首詼諧的敘事性歌曲，通過對小貓釣魚的前后兩種態(tài)度的描繪，使學(xué)生懂得：做任何事情都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、專心致志，三心二意必將一事無成。深刻的道理、善意的嘲諷，都溶入活潑風(fēng)趣的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。

歌曲為大調(diào)式，采用二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成。前三個樂句各4小節(jié)，第四樂句由弱拍進(jìn)入，擴(kuò)充為6小節(jié)。這一個段落中以短時值的音符和頻繁的休止符組成的節(jié)奏刻畫了小貓活潑、好動的神態(tài)和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3 │, 5 4 3 2 │ ）以及斷續(xù)的進(jìn)行，造成了的夸張的語氣，表達(dá)了對小貓做事三心二意的善意諷刺和改正缺點后的連聲夸獎。歌曲這部分以敘事為主，具有戲劇性效果。

第二樂段的前一樂句轉(zhuǎn)為拍子，旋律從高音區(qū)開始，音調(diào)連貫，節(jié)奏舒展，與第一樂段形成鮮明的對比；后一樂句仍轉(zhuǎn)回拍，運用了第一樂段中的旋律素材，使歌曲前后呼應(yīng)。這一段落著重于感情的表達(dá)，為小貓的失敗而惋惜，為小獵的成功而歡欣。

歌曲的兩段歌詞分別描繪小貓對事物的兩種截然不同的態(tài)度，表達(dá)了歌唱者不同的情感反應(yīng)，因此在演唱時，應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容，在力度、音色和表情上相應(yīng)的不同處理。

歌曲的引子與間奏生動活躍，富有情趣，對塑造歌曲的詼諧、活潑的藝術(shù)形象起到了加強(qiáng)補(bǔ)充的作用。

【教學(xué)重點】

啟發(fā)學(xué)生如何根據(jù)歌詞內(nèi)容來處理并表演歌曲。

【教具準(zhǔn)備】

鋼琴、多媒體投影、電腦cai課件、錄音機(jī)等

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

［基本練習(xí)部分］

（1） 跟我唱：1=f←→bb

（2） 5 1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0

lalalalalalalalalalalalalalala

教師在練習(xí)過程中提出要求：身體坐平穩(wěn)，嘴巴自然張開，跳躍地跟老師唱。

（2）跟我拍：

x x o x | x x x | x x x x | x –||

x x x x | x x x | x x x x | x o||

教師組織學(xué)生評價自己拍擊的節(jié)奏與老師有沒有不同？

結(jié)合學(xué)生回答提出“休止符”與“附點八分音符”注意拍擊正確。

[歌曲教學(xué)部分]

（情景導(dǎo)入）：階段目標(biāo)：通過幻燈片師生交流導(dǎo)入課題

點擊cai課件（用powerpoint制作的幻燈片）幻燈片①，貓的圖片及名稱。

師：“貓是我們大家都喜歡的小動物，誰能說一說，你都知道關(guān)于貓的哪些故事？”引入課題《小貓釣魚》（點擊幻燈片②出示課題）

（德育滲透）：階段目標(biāo)：通過《小貓釣魚》的故事，學(xué)生獲得“做事要一心一意”的道理。

師：哪位同學(xué)能給我們講一講《小貓釣魚》的故事？（學(xué)生講述）

師：從這個故事中，你懂得了什么道理？

生：做事要專心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

師小結(jié)：我們大家在生活和學(xué)習(xí)中無論做任何事都要專心，不要三心二意。

（感受歌曲）：階段目標(biāo)：初步感受歌曲音樂風(fēng)格，簡析歌曲。

分別點擊幻燈片③－⑦并插入歌曲錄音同步播放，引導(dǎo)學(xué)生有表情的欣賞。初步感受音樂的情緒、風(fēng)格，并分組討論、歸納、簡析歌曲。

師：你認(rèn)為這首歌曲有什么特點？（分組討論并匯報結(jié)果）

生：情緒活潑幽默。

生：歌曲為與相結(jié)合的混合拍子。

生：歌曲中的八休止符運用比較多。

生：歌曲的二段詞表現(xiàn)了小貓不同的態(tài)度和心情……

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)歌曲特點(略)。

（學(xué)習(xí)歌曲）：階段目標(biāo)：通過學(xué)生分組學(xué)習(xí)找出難點，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力和自學(xué)能力。

（1）復(fù)欣賞歌曲，學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)歌曲旋律，并找出難點，師生共同解決。

師：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為歌曲旋律中哪些地方較難學(xué)唱？

學(xué)生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？

“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1 -|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？

教師采用對比聽辨、范唱與講解相結(jié)合的方法解決，并與學(xué)生復(fù)唱進(jìn)行鞏固。

（2）由于歌曲中休止符運用較多，教師分別示范，運用休止符唱和沒有休止符唱兩種方式，學(xué)生通過比較得出休止符在表現(xiàn)歌曲效果中的作用。

①53 03|34 31|20 20|5 0|

②53 3 |34 31|2 2 |5 -|

(教師范唱，學(xué)生比較)

師：通過比較你認(rèn)為哪一種演唱更形象？

生：第一種更形象地表現(xiàn)出小貓活潑可愛的形象。

師小結(jié)：運用休止符形象的刻畫了小貓活潑、好動的性格。

（3）聽教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生分兩大組分別承擔(dān)歌曲三部分旋律的學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)生劃拍自學(xué)，教師檢查分組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（5）學(xué)生分組分句相互教唱歌曲旋律。

拍子部分與拍子部分在音樂感覺上有何不同？

生：拍子較歡快活潑 拍子較抒情。

師：拍子部分在演唱時，要做到聲音彈跳，聲斷氣不斷，表現(xiàn)小貓活潑可愛的樣子。拍子部分在演唱時要氣息連貫地去唱。

（6）學(xué)生復(fù)聽錄音范唱，自學(xué)歌詞，教師檢查自學(xué)情況。

（體驗歌曲）：階段目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，參與體驗歌曲。指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的聲音參與歌曲演唱。

①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際感受處理歌曲，并分樂句鞏固學(xué)生處理結(jié)果。

師：歌詞第一段1－18小節(jié)表現(xiàn)小貓怎樣的心情？你認(rèn)為應(yīng)怎樣演唱？

生：表現(xiàn)小貓蹦蹦跳跳、興高采烈的樣子，應(yīng)用跳躍的聲音唱這部分。

師：12－17小節(jié)中的力度標(biāo)記表現(xiàn)了怎樣的效果？應(yīng)如何演唱？

生：力度由p到mp到f，是漸強(qiáng)的效果，表現(xiàn)小貓躡手躡腳抓蜻蜓的樣子，演唱時聲音由弱漸漸加強(qiáng)力度去唱。

師：歌詞第二段25－33小節(jié)表現(xiàn)了小貓怎樣的心情？應(yīng)怎樣演唱？

生：表現(xiàn)了小貓垂頭喪氣的心情。下滑音應(yīng)用很可惜的語氣唱。

師：你認(rèn)為第二段詞的第一部分的情緒與第一段一樣處理行嗎？為什么？

生：不太好，因為第二段小貓改正了錯誤、堅定了信心，語氣應(yīng)比第一段詞更堅定一些。

師：結(jié)尾部分小貓終于釣了一條大魚，小貓成功了，祝賀的語氣應(yīng)熱烈一些。

②完整地鞏固處理結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情的歌唱。

師：大家想一想，如果你是“小貓”，你應(yīng)該怎樣形象的表演？

生：可以加入“貓”的動作來表演。

③分小組討論創(chuàng)編動作，并以組為單位，跟教師伴奏邊唱邊表演。

【課堂小結(jié)】

對學(xué)生投入的學(xué)習(xí)與表演歌曲給予肯定和表揚。

同學(xué)們，這一課我們共同學(xué)習(xí)了《小貓釣魚》這首歌，大家積極參與討論學(xué)習(xí)和表演，把這首歌演繹的淋漓盡致。并從中得出“做事要一心一意”的道理。相信通過這一課你們學(xué)到不僅是知識，還有很多……

課堂教學(xué)設(shè)計說明

歌曲《小貓釣魚》一課教學(xué)設(shè)計的基本思路是“歌曲感受一情感交流一詞曲自學(xué)一歌曲演繹”。通過運用“情境教學(xué)”和“音樂活動小組”自學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性地參與音樂活動，體驗音樂的情緒表現(xiàn)，感知音樂要素。下面將分主要環(huán)節(jié)作如下簡要說明：

一、 情境教學(xué)，歌曲感受（聽聽）

“貓”是孩子們很熟悉和喜愛的小動物，利用powerpoint制作的cai課件，分別形象地展示了與歌曲內(nèi)容對應(yīng)的幻燈片，通過邊點擊圖象和播放錄音所創(chuàng)設(shè)的.良好情境，使學(xué)生溶入到音樂故事中，用心去感受著音樂，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為以下幾個環(huán)節(jié)的順利展開埋下伏筆。

二、 分組討論，情感交流（談?wù)劊?/strong>