物理實驗課件

物理實驗課件匯總。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特別編輯了“物理實驗課件匯總”，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

物理實驗課件(篇1)

摘要：為激發(fā)農(nóng)村學生學習物理的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，物理實驗創(chuàng)新改革勢在必行。教學中，要巧設(shè)趣味實驗，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)新演示實驗，優(yōu)化課堂教學；加強探究實驗，提高學生能力；開展課外實驗，深化課堂教學。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村物理實驗;創(chuàng)新趣味;演示;探究;課外

新課程理念之一就是讓學生學會學習，成為學習的主人。物理學科的一個重要特點就是擁有大量的實驗，教師要不斷改進實驗教學方法，注重實驗的創(chuàng)新和探索，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。對于農(nóng)村物理實驗教師來說，更是一個挑戰(zhàn)。因此，我利用農(nóng)村特有的資源和環(huán)境，與物理實驗教學相整合，做了如下創(chuàng)新：

一、巧設(shè)趣味實驗，激發(fā)學習興趣

好奇是學生的天性，興趣是學生學習的動力。因此，教師要充分結(jié)合教學內(nèi)容，從教學目標出發(fā)，千方百計地挖掘趣味因素，巧妙設(shè)計趣味實驗，以激起學生的興趣。比如，在“大氣壓強”的教學中，教師可尋找合適的玻璃瓶，做“玻璃瓶吸雞蛋”，或“如何從瓶中完整地取出雞蛋”（把瓶子倒過來并向瓶里吹氣,雞蛋就“自動”出來了）。相信學生會驚訝于實驗“表現(xiàn)”，真真切切地感覺到大氣壓強的作用的。在輕松愉快的情境中掌握知識，達到了較好的教學效果。

二、改進演示實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在演示實驗方面，要求實驗現(xiàn)象明顯、準確。課前教師必須做好充分準備，不能有任何微小的疏漏，對于現(xiàn)象不清楚的演示實驗，必須想方設(shè)法加以改進，如“研究浮力產(chǎn)生原因”的實驗：用一只可樂瓶和一個乒乓球。用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的`截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，這是因為水對乒乓球只有向下的壓力；用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，這是因為水對乒乓球向上的壓力大于向下的壓力。這樣，學生既學習了知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、加強探究實驗，提高學生能力

通過引導(dǎo)學生根據(jù)實驗?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計實驗方案，可以有效地培養(yǎng)和鍛煉他們的實驗?zāi)芰?。如為了說明飛機升空原理，實際顯示“凸弧形的地方流速大”，我與學生合作制作了一個顯示器：把長約12cm的透明膠管正下方開孔，與大號注射器筒連通,把泡沫塑料球平分為二，把凸弧面與平板面分別連接在兩個水平膠管口，在注射器筒內(nèi)點燃檀香。當室內(nèi)空氣不流動時，檀香白煙從膠管兩端凸弧面和平直面同時流出，冉冉上升；若人拿著裝置向前勻速走動，或正對微風放置時，白煙只會從凸弧型半球一端流出，直觀地顯示了流體壓強規(guī)律和飛機升空原理，提升了學生的實驗探究能力，并使學生在探究學習中獲得成功的喜悅。

四、開展課外實驗，深化課堂教學

教材中有好多的家庭實驗室，它是課堂教學的延伸，有利于提高學生的綜合素質(zhì)?？梢越Y(jié)合教材內(nèi)容讓學生到垃圾堆里找寶，利用周圍容易找到的可樂瓶、細鐵絲、鐵片、玻璃片、彈簧、乒乓球、硬紙板、小木板等材料，制作“水火箭”“彈簧秤”“熱風車”“針孔照相機”“潛望鏡”等，加深了對課堂教學的理解，并且活學活用，學生的觀察思維能力和動手能力得到進一步強化，其分析和解決問題的能力得到了充分鍛煉，其創(chuàng)新能力也得到了相應(yīng)發(fā)展?？傊瑸榱舜龠M學生的成長和發(fā)展，為了培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，增強適應(yīng)社會發(fā)展的能力,我們要加強物理實驗的創(chuàng)新，優(yōu)化實驗教學手段。作為初中物理教師，必須樹立學生的主體意識，要有創(chuàng)新精神，在實施素質(zhì)教育中，把培養(yǎng)和造就一批有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才作為奮斗目標。

物理實驗課件(篇2)

初二物理第一課

快樂的暑假過后，初二年級新生迎來了一門新的課程----物理。對物理學科同學們可以說是既期待，又敬畏。他們期待著沉浸到探索自然奧秘的實驗課堂中去，卻畏懼于傳聞中的深奧難懂的概念規(guī)律，疑惑于和語文、數(shù)學、英語所不同的特有的學習方法。所以要使學生保持學習興趣，迅速走上學物理的軌道，上好第一課顯得尤為重要。

初二物理組經(jīng)過認真討論，精心組織，形成了比較科學的教學設(shè)計，起到了較好的教學效果，可以說開了一門新課程的好頭。

下面是大致的教學過程：

一、簡要介紹

1．教師自我介紹：姓名、學習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，性格及教學行為習慣等。 第一課學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，通過自我介紹幫助學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。特別要著重介紹自己的學習經(jīng)歷和成功之處，讓學生感受進取精神和拼搏精神，感覺到教師的博學多才，從而從心里喜愛和敬佩老師。

2．學生自我介紹：姓名、愛好、對物理學科的認識等。讓老師了解學生并鍛煉了學生的表達能力，同時讓老師了解了學生對物理的心理感受，從而在今后的教育教學中有的放矢。

3．學科介紹：要介紹好物理學科，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，要告訴學生同學們小學自然中就有大量的物理知識。要突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產(chǎn)生一種學好你所教學科的沖動。這樣做對于引導(dǎo)學生熱愛自己所教的學科，激發(fā)他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

二、師生關(guān)系

1．介紹傳統(tǒng)的師生關(guān)系：教師是知識的載體，是教學活動的主宰，學生是教師知識傳授對象。課堂上教師一言堂，學生專心聽。教師只關(guān)注學生的學習成績。學生對教師敬而遠之。

2．新型的師生關(guān)系：學生是主體，教師是主導(dǎo)。教師起的是支架的輔助作用。針對學生學習中的問題及時提供無償?shù)膸椭熒g應(yīng)是平等、民主、和諧、互助的服務(wù)型關(guān)系，

兩種師生關(guān)系的比較，實際上對學生昭示了教師的教育理念，輕松了學生心理，溝通了師生心靈，預(yù)示著學習活動的輕松、和諧。

三、學習環(huán)節(jié)的要求

1．物理課堂學習要求

⑴預(yù)習要求

①閱讀課文，初步了解將要學習的內(nèi)容。

②分析課文，感覺一下知識的重點、難點。

③準備好課堂上要使用的實驗器材。

⑵課堂要求

①認真聽講；②善于觀察；③勤于思考；④大膽提問；⑤嚴守紀律。 ⑶幾種物理課型的學習要求

①新授課…；②復(fù)習課…；③習題課…；④實驗課…。

2．課后作業(yè)要求

⑴獨立作業(yè)；

⑵認真規(guī)范；

⑶及時完成。

各個學習環(huán)節(jié)要求的明確提出，既是告訴學生學習過程中的操作方法，也是讓學生明確學習過程中必須遵循的規(guī)矩，否則學好物理只能是一句空話。上述學習要求應(yīng)該說很是具體、全面，一目了然。

有了這樣的第一課，師生間有了情，學物理有了法，應(yīng)該說學習物理有了一個良好的開端。

但在進行上述教學過程時也必須注意幾個問題：

1．上述環(huán)節(jié)務(wù)必要全，缺少某一方面要么不利于最大限度地調(diào)動學生學習物理的積極性，要么無助于學生盡快掌握學習物理的方法。更不能第一課老師進入課堂就講課，學生什么要求都不清楚，那將會給今后的教學帶來很大的問題。即使這堂課學生也會因為自己對老師感興趣的程度大于對教學內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學效果不佳，所以，第一節(jié)課最好不要講課。

2．介紹自己要重在學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷，特別要簡介自己具有代表性的克服學習或工作上的困難取得成功的例子，這對學生有很好的教育和指導(dǎo)作用。不要給學生有在他們面前進行成績展覽的感覺，從而讓學生反感。

3．要求學生介紹自己要有針對性，課前對學生要有適當?shù)牧私?。要讓介紹自己的特長，而少讓學生介紹自己的學習成績，以免適得其反。

4．要面帶微笑，和藹可親，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍。不要苦板臉面，高高在上，更不要一開始就給學生立規(guī)矩，給學生來下馬威，言行不一。讓學生感覺到新型師生關(guān)系是老師虛偽之言。

5．要根據(jù)學生課上的反映，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。要叫學生對老師的講課心悅誠服。

物理實驗課件(篇3)

幼兒在中班已經(jīng)對物體的沉浮有了一定的了解，但是仍然對物體的沉浮實驗非常感興趣，因此，為了讓幼兒進行深入探究，根據(jù)幼兒的年齡特點及《指南》中“大班幼兒能用一定的方法驗證自己的猜測， 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄；探究中能與他人合作與交流， 能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮”等要求，我設(shè)計了改變物體原有沉浮狀態(tài)的科學實驗活動。通過提供各種能夠幫助幼兒成功完成實驗的材料，引導(dǎo)幼兒與同伴互助合作、探索發(fā)現(xiàn)各種改變沉浮的方法，不斷激發(fā)幼兒對科學實驗的興趣，逐漸養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的習慣。

1、經(jīng)驗準備:幼兒已認識幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備:

人手一份活動材料：鐵制湯匙、積木、鑰匙、紙船、泡沫板、石頭、塑料蜻蜓、鐵夾子、裝滿水的可樂瓶、橡皮泥、水盆、盤子、記錄卡、水彩筆。

一、開始部分：

(一)出示材料，激發(fā)幼兒探究的欲望。

師: 小朋友們今天老師要和你們一起做個科學小實驗，看看老師給你們帶來了什么好玩的東西?

二、基本部分：

（一）物體的沉浮狀態(tài)分類、記錄：

1、師：老師想請你們給這些物品分個類，你們看看哪些會沉在水底的，哪些會浮在水面上？你們有什么好辦法快速準確地分類嗎？

師：請小朋友輕輕地把材料放入水中，結(jié)果出來后將浮在水面的物體放入盤中并記錄分類結(jié)果。

1、讓沉在水底的物體浮起來：

1）師：現(xiàn)在有個難題想請小朋友們幫忙，怎樣能讓沉在水底的物體浮在水面呢？你們有什么好辦法可以幫助它們？大家可以相互合作，共同商量一下好辦法。

2）幼兒展示記錄結(jié)果并介紹自己的方法：可以用泡沫板、紙杯、小船等幫助下沉的物體上浮。

2）幼兒展示記錄結(jié)果并介紹自己的方法：可以用鐵夾子、石頭、繩子、裝滿水的可樂瓶等幫助上浮的物體下沉。

3）小結(jié)：小朋友都是借助其他材料幫助，讓上浮的物體沉在了水底，下沉的物體浮在了水面，那想一想不借助輔助材料能否改變物體原有的沉浮狀態(tài)呢？

1）師：沉在水底的橡皮泥不借助其他物體幫忙，有什么好辦法讓它浮在水面？

2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的幫助能否浮在水面？請小朋友試一試。

3）展示記錄結(jié)果并介紹：小朋友真聰明把橡皮泥變成了小船，使橡皮泥浮在了水面，裝滿水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

1）師：想一想上浮的物體不借助輔助材料能否讓它下沉？

2）展示記錄結(jié)果并介紹：空瓶子裝滿水下沉；塑料卡片側(cè)放可以下沉；橡皮泥小船捏成團可以下沉。

原來可以通過改變物體的形狀、改變物體放入水中的方向，增加或減輕物體的重量等方式改變物體原來的沉浮狀態(tài)。

物理實驗課件(篇4)

實驗教學是物理教學的一部分，實驗可以激發(fā)學生學習的積極性，促進學生自主學習。根據(jù)教學研究，初中物理內(nèi)容對學生來說，具有一定的難度，不少學生認為物理知識晦澀難懂，學習積極性較低。另外，有的教師不注重實驗方法，實驗教學呆板僵化，不能調(diào)動學生的積極性。因此在初中物理實驗教學過程中，有必要創(chuàng)新實驗教學，以便進一步激發(fā)學生學習物理的積極性，促進學生學習水平的提高。如何開展實驗教學？筆者結(jié)合教學實踐，從以下幾方面進行分析探討。

初中生的各方面素質(zhì)有待提升，所以不少教師在實際教學中，都不敢放手讓學生自主實踐，生怕不小心，損壞了實驗器材，常用講解法教給學生間接經(jīng)驗，或者在班上做演示實驗，讓學生觀察實驗過程。這就造成學生對物理現(xiàn)象的一知半解。初中物理具有一定的抽象性，初中生正處于抽象思維的發(fā)展階段，抽象思維水平較低，難以體會其中的物理知識規(guī)律，更難以把握相關(guān)的思想方法。教學活動是圍繞學生進行的。在物理中有大量的知識是通過實驗探究得出的。學生剛接觸物理的初中時期，通過參加物理實踐可以培養(yǎng)學生的動手能力，加深學生對物理知識的理解，教師不能因為擔心學生完成度不高，或是擔心損壞實驗器材就不讓學生自我實踐，忽視學生的主體地位。尊重學生主體就要轉(zhuǎn)變教學模式，教師要從“主動教”轉(zhuǎn)化為“啟發(fā)和引導(dǎo)”學生學，讓學生從“被動學”轉(zhuǎn)化為“主動學”，激發(fā)學生的積極性，進而提高學生學習的有效性。

在物理實驗教學過程中，教師不一定要使用教材上的實驗器材或?qū)嶒灧绞健？梢愿鶕?jù)實際情況，創(chuàng)新實驗思路，完善實驗過程。

啟發(fā)式實驗教學，要求給學生發(fā)展的空間，實際教學中，可通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學生的積極性。讓學生在實驗中理解物理原理。筆者在人教版初二物理第十章《浮力》教學中，進行了“探究浮力大小的因素”的實驗。筆者讓學生準備自己喜歡的容器，同時也為學生準備鋁柱、鐵柱、彈簧鉤、鹽、砝碼等實驗設(shè)備，并為同學們設(shè)計了這樣幾個探究問題。（1）浮力大小和物體的質(zhì)量有關(guān)系嗎？（2）實驗中，選用不同的液體時，相同質(zhì)量的鐵塊和鋁塊哪個受到的浮力大，你能解釋原因嗎？筆者讓學生自備容器，使用燒杯向容器中注入相同體積的水進行實驗。這樣的目的是讓學生積極參與實驗，對實驗產(chǎn)生期待感。同時通過問題引導(dǎo)，幫助學生理清實驗的關(guān)鍵點，讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的實驗意識。

實驗的主要目的是幫助學生學習相關(guān)的物理知識。讓學生在情境中進行實驗，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的思考能力。筆者在教學“聲音傳播”時，遇到了難題，學生沒能理解掌握“回聲”問題的計算方法。為此，筆者帶領(lǐng)學生完成題目：一艘船的航行速度為8m／s，在行進路途中，輪船鳴笛，3s后有回音傳來，求：這艘船距離障礙物多少米？學生在思考問題時只想到聲音傳播過去的時間，不理解聲音傳回來的時間。筆者讓學生選擇實驗地點和實驗器材，模擬船航行的情境。學生選取學校外側(cè)的圍墻為實驗地點，準備測量儀器：米尺和秒表進行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。讓學生自主實驗。通過測量，學生發(fā)現(xiàn)他們在距離圍墻340m遠的位置發(fā)出聲音，需要近2s的時間，聲音會回傳到自己的耳朵。學生很快就明白了聲音回傳也需要時間，進而有效掌握回聲問題的分析解答方法。

實驗教學的根本目的是為了加深學生對知識的理解和運用。為此，在學生學習了課本知識后，我們可以組織學生參加興趣活動社團，搞一些小發(fā)明創(chuàng)作競賽，舉辦一些實用物理知識競賽等，采用不同的方式，去鼓勵學生想、做、思考，從而開發(fā)學生的思維。例如，學習了簡單機械原理后，可以和學生一起拆裝改裝自行車；學習了用電常識后可以開放實驗室，讓學生自行設(shè)計特色的實驗電路，還可以帶領(lǐng)學生安裝實際生活電路，等等。

參考文獻:

［1］樊建安．初中物理課堂教學存在的問題及解決對策［J］．新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（1）．

［2］劉海連．初中物理實驗存在的問題及解決對策［J］．中學教學參考：理科版，2009（2）．

物理實驗課件(篇5)

2018年初二物理教案：溫度計

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，查字典物理網(wǎng)中考頻道為同學們搜集整理了中考語文復(fù)習指導(dǎo)：2013年初二物理教案：溫度計，希望對大家有所幫助!

教學目標

知識目標

1.知道溫度表示物體的冷熱程度.

2.知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.

3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系.

能力目標

通過觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力.

情感目標 培養(yǎng)學生使用物理儀器測量的良好習慣.

教學建議

本節(jié)是初中生接觸熱學的第一節(jié)課，只涉及了熱學的最基本知識點.

教材首先介紹溫度的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學態(tài)度.接著具體講解了實驗用溫度計的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計量方法的關(guān)系.

在課本的引言部分學生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學.本節(jié)是研究熱學的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性.過渡到溫度計和溫度的計量方法上 .

強調(diào)攝氏溫度、熱力學溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系.

教學設(shè)計示例

溫度計

課題溫度計

教學目標1.知道溫度表示物體的冷熱程度

2.知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系

教學重點溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

教學難點攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系 教學方法講授、實驗

教 具玻璃杯、熱水、冷水、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊

知識內(nèi)容教師活動學生活動

一、復(fù)習引言部分

物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學，

二、引入新課

指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，

三、實驗用溫度計

溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察溫度計的構(gòu)造、測量范圍及分度值.

四、攝氏溫度

講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法

五、熱力學溫度

介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的溫度計量方法叫熱力學溫度.

熱力學溫度和攝氏溫度的關(guān)系

六、體溫計

著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法

七、小結(jié)

溫度計原理和溫度的計量方法

八、作業(yè) P46

1、

2、3

教師引導(dǎo)學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺

教師出示實驗用溫度計，引導(dǎo)學生進行觀察.

出示體溫計，引導(dǎo)學生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問 自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度

學生總結(jié)得出溫度計構(gòu)造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么?

觀察細節(jié)，并提問

探究活動

【課題】

人類的熱現(xiàn)象的探索和利用 【組織形式】

學生小組

【參考題材】

1.熱力學發(fā)展的歷史.

2.我國古代對熱的認識.

3.溫度計的類型和發(fā)展.

4.生活中的熱現(xiàn)象.

【評價】

1.所查閱的資料.

2.資料的豐富性和來源的豐富性.

3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解. 以上就是查字典物理網(wǎng)為大家提供的2013年初二物理教案：溫度計希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢查字典物理網(wǎng)中考頻道。

物理實驗課件(篇6)

教學目標

一、知識與技能:

知道并能用語言表述牛頓第一定律，

九年級物理牛頓第一定律教學設(shè)計

。

二、過程與方法:

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰Α?/p>

通過對大量實例的分析，培養(yǎng)學生歸納、綜合能力。

善于思考、善于總結(jié)，把物理與實際生活緊密結(jié)合。

三、情感態(tài)度與價值觀:

通過探究物體不受力時怎樣運動，形成實事求是、不迷信、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。

教學重與難點

重點：“理想實驗”法，牛頓第一定律。

難點：讓學生確信牛頓第一定律并理解其內(nèi)涵。

教學準備 慣性小車、斜面、木塊、木板、毛巾、標志小旗.

教學過程

一、體驗、觀察、頓悟、闡述

師：同學們，根據(jù)平常的觀察和生活經(jīng)驗告訴我們：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止。(請觀察)

學生實驗一：抽學生到講臺上做用力使講桌運動的實驗。并指出當我們用力推或拉桌子時，桌子才會運動，當推力或拉力撤消后，桌子就停止運動。(A、運動需要力來維持)

學生實驗二：學生演示小車在木板上運動情況。用力推小車時小車開始運動，當推力撤消后小車仍能運動。

(B、運動不需要力來維持)

師：既然物體的運動不需要力來維持，小車為什么會停下來呢?

生：是桌面對小車的阻力。

(好，下面我們就用實驗來探究阻力對物體運動的影響)

二、探究、歸納、推理

(一)探究：阻力對物體運動的影響

1、介紹實驗器材。

2、請同學帶著下面的問題和老師一起來完成實驗探究。

(1)為充分“顯示”阻力對物體運動情況的影響，每次實驗時應(yīng)該控制哪些因素相同?如何改變物體受到的阻力?

(2)為什么讓小車從斜面的同一高度滑下?

(3)小車在不同材料的平面上最終停下來的原因是什么?

3、演示書上圖12.5-3所示的實驗，

教案

《九年級物理牛頓第一定律教學設(shè)計》

(1)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

接觸面

阻力的大小

(選填“大”“較小”或“最小”)

小車運動的距離

(選填“短”“較長”或“很長”)

毛巾

棉布

木板

(2)交流討論思考題。

(3)展示討論結(jié)果。

(二)歸納

生：平面越光滑，小車運動的距離越 遠 ，這說明小車受到的阻力越小 ，速度減小得越 慢 。

(三)推理，升華實驗結(jié)論。

師：如果我們將木板換成表面更光滑的玻璃，小車運動的距離與在木板上運動的距離相比較，哪一個更遠些?

生：在玻璃上運動的距離更遠。

師：如果有一種材料，它的表面絕對光滑，對小車受到的阻力為零，小車將做什么樣的運動?

生：小車將以恒定不變的速度永遠運動下去。

師：運動的物體不受力將一直運動下去，那靜止的物體如果不受力，會怎樣呢?

生：永遠保持靜止狀態(tài)。

三、揭示規(guī)律、板書課題

一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).

師：今天同學們在實驗的基礎(chǔ)上通過進一步推理得出的規(guī)律跟17世紀英國科學家牛頓得出規(guī)律完全一樣。同學們真棒，你們是當今的牛頓。

板書課題：牛頓第一定律

想想議議(學生交流討論)

1、牛頓第一定律的適用范圍：;成立的條件： ;結(jié)論： 。

2、靜止的物體如果不受力的作用將保持狀態(tài);運動的物體如果不受力的作用將保持 。

師：牛頓第一定律充分揭示了物體運動和力的關(guān)系，力不是用來維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。

四、課堂練習(見學生手中小練習)

五、課堂小結(jié)

1、牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2、適用范圍：一切物體;條件：不受力;結(jié)論：總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

六、課外作業(yè)(略)

附板書設(shè)計

12.5 牛頓第一定律

1、內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2、適用范圍：一切物體;

條 件：不受力;

結(jié) 論：總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

物理實驗課件(篇7)

科學概念：

使學生知道液體的性質(zhì)改變可以改變物體的沉浮現(xiàn)象，這樣的液體有許多，但不是所有液體都可以，必須一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

過程與方法：

引導(dǎo)學生經(jīng)歷一個典型的“猜測―驗證―結(jié)論”的科學探究活動過程，并指導(dǎo)學生調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀：

懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)，不能隨意下結(jié)論。

【教學重點】經(jīng)歷一個典型的“猜測―預(yù)設(shè)―驗證―結(jié)論”的科學探究活動過程。

【教學難點】懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。

演示實驗：2個小番茄，1號清水、2號鹽水各一杯，實驗匯總表、濕布、竹筷等。

小組實驗：每組二燒杯，內(nèi)裝一個小番茄、清水約70毫升兩杯、食鹽、白糖各適量、

教師：桌上有一杯清水，這里還有兩個小番茄，一個小點，一個大點。把它們放入清水中，我們發(fā)現(xiàn)小番茄都是沉的。板書：清水 沉↓（此處旨在喚醒清水中小番茄沉的前概念，也為下面造成學生的固定思維打下基礎(chǔ)，為造成最后的矛盾沖突作準備。）[筆稿范文網(wǎng) Gx86.coM]

教師：老師這里還有兩杯液體，為了辯別清楚，一杯就叫1號杯，另一杯就叫2號杯，如果把小番茄放入1號杯，你覺得是沉還是?。?/p>

學生猜測沉浮。

教師“如果把大一點的番茄放入二號杯中，你覺得是沉還是??？

學生猜測沉浮。

教師：這是怎么回事？同樣是小番茄，會出現(xiàn)不同的情況，一個沉一個浮？

2、學生猜測，把學生關(guān)于小番茄沉浮的原因聚焦到對液體性狀的判斷，基本下斷定1號杯是清水，2號杯主要是有鹽。（如果學生把沉浮的原因歸結(jié)于小番茄，就將其他液體中的一個小番茄放入需研究的燒杯，小番茄同時沉或同時浮，從而來否定這一觀點，把學生關(guān)于小番茄沉浮的原因聚焦到對液體性狀的判斷上來，最佳答案是出現(xiàn)“2號杯液體中有鹽這一判斷。）

物理實驗課件(篇8)

初中教學，教師作為學生學習的指引者，物理學作為一門操作性極強的學科，學生只有通過相關(guān)設(shè)備、實驗儀器產(chǎn)生的效果才能對物理知識進行相對直觀地了解和汲?。虼藢嶒灲虒W法是當前提升學生興趣，提高教學質(zhì)量行之有效的辦法．實驗教學法，就是課堂上老師帶領(lǐng)學生進行實驗操作，從而讓學生掌握相關(guān)的物理知識，最終提高學生自身實踐操作能力的重要過程．通過相關(guān)設(shè)備設(shè)施、儀器、道具等可以模擬物理現(xiàn)象，通過實驗來驗證物理定律、原理和概念等，幫主學生能夠更加深刻的理解、掌握物理知識．在初中物理教學中，實驗教學法分為教師演示，學生演示和邊學習邊演示的實驗法．需要教師注意的是，這幾種演示方法不可錯亂順序，需要教師在教學過程中根據(jù)學生對物理知識的掌握程度來分別進行，從而增強學生的動手能力和理解能力，提高教學質(zhì)量．

當前，基本上絕大多數(shù)學校都配備有教學儀器．因此，進行新的課程講解時，教師需要攜帶相關(guān)儀器和設(shè)備在課堂上為學生演示物理現(xiàn)象，這樣能夠使得學生對物理知識加深印象，有助于提高學生的理解能力和對物理學科學習的積極性．教師的演示實驗，有時候教師也會讓個別學生參與實驗，課堂上進行的教學實驗，有助于刺激學生的興趣，具有發(fā)人深省、引人入勝的感覺，通過這一系列直接或者間接的反映來達到教學的目的．另外教師在實驗演示的過程中要進行規(guī)范的教學操作，如果教師操作不規(guī)范則有可能發(fā)生危險或者給學生對物理知識的運用造成誤區(qū)，因此正確的實驗步驟和操作方法在課堂操作上非常重要，課前，教師就應(yīng)該提前準備好教學所需的實驗器材和重點知識點的展現(xiàn)．這樣在課程中才能夠加深學生的印象．例如:物理課程中“大氣壓強”這一課時中，通過大氣壓強的拖杯實驗引起學生的興趣，教師可以選擇簡單的儀器來實驗，玻璃杯、水，硬紙板等實驗器材，首先應(yīng)該將玻璃杯裝滿水，然后將硬紙板覆蓋，將水杯倒置用手托住紙板，在這里，教師可以讓學生自由猜測，如果僅僅是一張紙，懸浮空中尚有難度，又怎能拖住一杯水呢，這樣通過激發(fā)學生心中的矛盾來提高學生對物理課程的求知欲．最后將托住硬紙板的手拿開，學生會驚奇得發(fā)現(xiàn)水并沒有流出，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)證明了大氣壓的存在．教師在操作過程中要認真操作，為學生做好示范，適時給學生制造懸念，引起學生的注意力，增加實驗操作的時效性．

物理教學實驗對于學生自主能力的培養(yǎng)是很有必要的，學生只看不操作也是不行的，課堂的參與者有老師也有學生，教師應(yīng)該遵循將知識點理論和實驗都演示給學生看，學生再將理論和知識實驗還原到實踐中來的過程．學生實驗也是物理教學中很重要的一個步驟，它是教師講解物理知識和演示實驗之后指導(dǎo)學生進行自主實驗求證的，當學生在課堂上基本了解和具體掌握了實驗的操作過程時，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學生自己動手進行實驗，只有學生自己動手實驗，才能讓學生和老師共同發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，學生通過對自己產(chǎn)生的問題的再次研究，才能對知識點有更深刻的認識，才能鞏固已經(jīng)學習過的物理知識．因此，學生自己動手實驗就是一個通過大腦與雙手打開知識與實踐的一個重要步驟．比如，“小燈泡功率”實驗，學生應(yīng)該對每一步都進行認真的分析和研究，首先應(yīng)該做出用以記錄數(shù)據(jù)的表格，檢驗檢查實驗器材是否準備到位(燈泡、電阻、開關(guān)、電流表、、電壓表、電池、電線)，然后按照自己實現(xiàn)設(shè)定的連接辦法將電路圖進行連接，之后檢查自己所連接的電路是否正確，確認無誤后將電阻滑向最大值，然后閉合開關(guān)，滑動電阻，記錄電壓和電流數(shù)據(jù)，實驗完成之后斷開開關(guān)，整理實驗器材，對得到的實驗數(shù)據(jù)進行分析和計算，這樣一來，一個完整的實驗過程就完成了．教師在學生進行實驗的過程中要進行指導(dǎo)，誘導(dǎo)學生獨立自主進行實驗，使學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在課堂上將該實驗所有可能出現(xiàn)的問題比如說:電池的安裝、電流表電壓表不同的安裝方法、滑動變阻器安裝的必要性等等，以及在實踐中可能導(dǎo)致的嚴重后果等，讓學生清楚知曉小實驗中的大道理．另外教師在課堂上或者試驗中都可以教導(dǎo)學生隨時隨地自己動手收集實驗器材、開動腦筋用自己的智慧去驗證物理原理．例如天平的試驗，如果天平的砝碼丟失，那么有心的學生會去找一些與砝碼同等質(zhì)量的道具去替代;電流功率測試實驗中如果因為設(shè)施的原因滑動變阻器的滑片丟失，那么有些學生就會用電阻最小的銅絲或者錫紙去替代．這些道具都能保證實驗的順利進行，初中教學，應(yīng)該大力倡導(dǎo)這種自力更生、艱苦奮斗的精神，一方面可以讓學生隨時隨地進行物理實驗，研究科學知識，另一方面也可以使學生了解生活的來之不易，養(yǎng)成珍惜資源的良好品德．

實際生活中，物理現(xiàn)象可謂無處不在，僅僅課堂上的演示還遠遠不夠，多數(shù)學生覺得課堂上學習的知識與現(xiàn)實生活比較遙遠，很少能夠發(fā)現(xiàn)生活中的物理常識，這就需要學生在課下聯(lián)系生活實際進行自主實驗和驗證，提高學生的觀察能力和動手能力，讓學生在實際生活中去自主進行物理實驗，不僅能夠幫助學生更好地熟悉已經(jīng)學習的知識，還能夠提升學生自身的探究能力．比如“探究水缸外部出汗”“窗玻璃出汗與結(jié)冰”“魚塘中魚為什么沉不下去”等等問題，都可以讓學生進行自主探究．物理作為一門以動手操作為主的學科，在教師教學的過程中不僅需要學生熟悉了解基本的理論知識，而且更重要的是讓學生具備自己動手實驗的能力．物理實驗教學法能夠幫助學生更好得學習和掌握物理知識，通過實驗把物理現(xiàn)象直觀的反映給學生，將物理的理論知識與實驗實踐結(jié)合在一起，幫助學生對知識進行融合，教師課堂上做好實驗演示的同時，也應(yīng)該注重讓學生自主實驗，獲得學習體驗，培養(yǎng)和提升學生的觀察力，使學生學習能力獲得提升．

物理實驗課件(篇9)

學習目標：

1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設(shè)計探究的實驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

教材分析：1、本節(jié)研究是一種常見的現(xiàn)象，因此要求盡可能利用實驗、周圍現(xiàn)象去進行教學?？梢岳谜n本外的實驗、現(xiàn)象去進行教學。

2、充分調(diào)動學生的思維，指導(dǎo)學生歸納出正確的結(jié)論，并能利用所學知識去解釋有關(guān)的現(xiàn)象。 教學過程：

學生觀看第一部分錄像--各 種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

2、聲音的傳播：

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

教學后記：

1、 在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。

2、 要測一測學生的接受情況。

物理實驗課件(篇10)

可以說生活中隨處可見物理的影子。初中物理也與生活息息相關(guān)。素質(zhì)教育的實施和新課程改革的推行更要求我們重視實驗教學方式的運用，實驗本身能訓練我們細心觀察、認真總結(jié)的能力，而正確得當?shù)膶嶒灲虒W更能為初中物理的課堂教學錦上添花。那么，該如何完善我們的課堂實驗教學呢？筆者認為，應(yīng)全面分析它存在的問題，再一一對應(yīng)著給出可行的策略。

1．教師“重理論，輕實驗”，忽視實驗教學。物理理論知識比較多，涉及的知識體系比較廣。迫于教學任務(wù)，跟進教學進度，教師們在設(shè)計教案時，沒有把課堂實驗作為必要的教學環(huán)節(jié)。直接用單純的講解、全盤的知識灌輸來代替，或者借用多媒體圖片和視頻展示匆匆?guī)н^，沒有現(xiàn)場的實際操作。在傳統(tǒng)的以分取人的應(yīng)試教育理念影響下，不少教師還是把重心放在掌握概念和做題訓練中去了，這也導(dǎo)致物理實驗教學的不被重視。還有的教師因為自身疏于實驗的訓練，無法切實引導(dǎo)學生進行實驗操作。

2．學生對物理實驗教學的參與度不高。一方面，學校為了避免學生破壞儀器設(shè)備，出于對實驗室的保護，不愿意提供機會給學生動手實驗。這樣導(dǎo)致教師一個人在實驗，實驗經(jīng)過甚至包括現(xiàn)象原因的分析都由教師一手包辦完成，這樣學生容易產(chǎn)生依賴的心理，動手能力日漸退化。另一方面，因為物理的綜合性比較強，部分學生對物理學習不感興趣，也就缺乏科學質(zhì)疑精神和研究態(tài)度。再加上物理實驗分組合作的性質(zhì)，雖然強調(diào)團隊完成整個實驗，但還是有不少學生因為理論知識掌握不牢固，不清楚實驗的步驟和流程，害怕動手，這樣實驗由組長完成，其他人就失去了嘗試的機會。

3．物理實驗器材和場地配備不足。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有充足的實驗器材和實驗室，不能保證每個學生及時實驗，實驗設(shè)想再好也無濟于事。目前普遍的實驗教學現(xiàn)狀是將學生四五個人分成一組（農(nóng)村或偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況可能比這個還嚴重），集中到一個實驗室里進實驗操作，沒辦法給每個學生一臺儀器，還有的不能保證設(shè)備的更新，非常不利于實驗教學。

1．提高教師的實驗意識，加強實驗教學。教師首先要有勤于動手的意識，很多時候教師沒有進行實驗教學，多數(shù)是因為對實驗操作不熟練或不專業(yè)。因此要對初中物理教師加強物理實驗培訓，培養(yǎng)教師教會學生動手的能力，這樣就能打破教師一味依賴教材的習慣。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，在實驗教學中要樹立巧用素材，靈活施教的觀念。如對于比較復(fù)雜困難甚至危險的實驗，就不要讓學生做。而對于能讓學生自主探究的實驗，則應(yīng)大膽放手讓學生自己去做。

2．引導(dǎo)學生進行實驗操作，提高學生的實驗參與度。實驗既是檢驗知識的手段，也是激發(fā)靈感的過程。教師要善于挖掘那些新奇的、對生活有意義的物理知識和問題，引起學生學習的興趣。教師要引導(dǎo)學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。例如，在教學《汽化與液化》這一章內(nèi)容時，在實驗前進行啟發(fā)性提問：生活中晾衣服的時候，人們通常把衣服攤開晾在有陽光、通風的地方。這是為什么呢？衣服上的水在蒸發(fā)的時候又跟什么因素有關(guān)呢？這樣，學生帶著好奇心，通過猜想，用相同的兩塊玻璃片來對比和分析，就能順利得出“液體蒸發(fā)快慢與液體溫度的高低、表面積的大小、表面空氣流動的快慢有關(guān)”的結(jié)論，很好地滿足學生的求知欲。

3．完善實驗設(shè)備，創(chuàng)造良好的實驗教學條件。首先，學校應(yīng)該加大對實驗場地和器材的投入，盡可能地為學生完善實驗平臺。給教師教學提供便利。其次，教師要學會合理運用課堂的小器材，生動教學。如可以用尺子測量紙的厚度。再次，如果在室內(nèi)現(xiàn)成的正式的儀器實在是缺乏的情況下，可以將演示實驗改為學生自主實驗，讓學生自由去操作。如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗：自制天平、量筒、橡皮筋測力計，還可以制作探究“水的沸騰”的儀器，自己制作簡易杠桿等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。綜上可知，盡管目前的初中物理教學中仍存在著諸多問題，但我們要明確對它的改革不是一朝一夕能完成的事情，需要我們在實踐中不斷反思，結(jié)合學生情況，創(chuàng)新我們的教學理念。只有這樣，才能真正讓學生的動手能力慢慢得到提高，使初中實驗教學質(zhì)量得到不斷改善。

物理實驗課件(篇11)

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。并學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

1、通過實驗了解沉與浮的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知精神。

師：今天，老師給小朋友帶來了兩個好朋友，瓶寶寶。讓我們和瓶寶寶打個招呼吧。（禮貌問好）

瓶寶寶要和小朋友們做個游戲，請小朋友們睜大眼睛仔細看（演示）兩個瓶寶寶放在水里發(fā)生了什么樣的變化？

提問：

（1）為什么兩個一樣的瓶寶寶會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

（2）那秘密到底藏在哪里？誰愿意到前面來找一找（幼兒到前面來拿瓶寶寶）

（3）對了，原來秘密就藏在瓶寶寶的肚子里，那我們來看一看瓶寶寶的肚子里裝的是什么秘密 ？出示秘密（從瓶中放出沙子和泡沫）

小結(jié)：在日常生活中，有的物體漂在水面上，有的物體落入水底。我們把漂在水面的現(xiàn)象叫浮，把落入水底現(xiàn)象叫沉。并認識標記浮↑，沉↓

（1）教師提出嘗試題，把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？

（2）讓幼兒進行嘗試猜測，如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？請幼兒在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。

1、幼兒操作，看一看自己的猜測與實驗是否相同。

2、教師對幼兒的作業(yè)進行講評，并做好一張總的匯總表。

回家后和爸爸媽媽做一做實驗，看哪些物品能浮上來，哪些物品能沉下去。

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幼兒物理小實驗 巧手小實驗

1、自己會走的杯子

找一塊玻璃板，放在水里浸一下，然后一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來（高度約５厘米）。拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃片上。這時，用根點燃的蠟燭去燒杯子的底部，你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。

這是為什么呢？原來，當燭火燒杯底時，杯內(nèi)的空氣漸漸變熱膨脹，要往外擠。但是，杯口是倒扣著的，又有一層水將杯口封閉，熱空氣跑不出來，只能把杯子頂起一點兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。

2、跳來跳去的小球

將兩個玻璃杯口對口地平放在桌上，兩個杯口之間的距離不要太遠。在一個玻璃杯里放一個乒乓球，雙手扶穩(wěn)杯子，往兩個杯子口的中間吹氣。你會發(fā)現(xiàn)，吹一下，球就會從原來的杯里跳到另一個杯里，再吹一下，球又跳回原來的杯中。如果不斷吹氣，球就會在兩個玻璃杯中不斷地跳來跳去。

這又是怎么回事？因為氣體流速越快，它側(cè)面的壓力越小，乒乓球就是被你吹出的氣流“吸”;得跳來跳去的

大學物理課件

本篇文章將著重討論“大學物理課件”帶給我們的啟示。老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。寫好教案課件，可以防止老師忽略重點內(nèi)容。歡迎學習愿您少走彎路！

大學物理課件 篇1

一、教學目標：

專業(yè)知識目標：

1、掌握剛體的定義；

2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用

思政育人目標：

1、借助已學習的'質(zhì)點模型，引出剛體概念，培養(yǎng)學生求實精神、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)和辯證唯物主義精神；

2、從剛體模型深入挖掘愛國元素，融入專業(yè)知識講授中，利用物理之實，激發(fā)愛國主義精神、使命感和責任感，實現(xiàn)育人目的。

二、教學策略

1、導(dǎo)入新知，剖析新知

從前面已學習的質(zhì)點模型談起，辯證的引出剛體的概念。同一個物體，當形狀和大小可以忽略時，可以看作質(zhì)點模型；當形狀和大小不能忽略，且形狀和大小都不發(fā)生改變時，就可以看作一個新的模型—剛體。

剛體定義：在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。（板書）

剛體是實際物體（固體）的一種抽象，是一種理想的力學模型。由于物體都是大量質(zhì)點組成質(zhì)點系，因此剛體就是各質(zhì)點間的距離保持不變的質(zhì)點系

通過剛體概念的學習，培養(yǎng)學生的求實精神、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。

2、分析實例，鞏固新知

引導(dǎo)學生思考我國作為科技大國和科技強國，哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體？通過學生討論，引導(dǎo)學生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復(fù)興號”高鐵、東風-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、“神州十一號”載人航天器、“墨子號”量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品，這些實物都可以看成剛體模型，讓學生進一步加深對剛體模型理解。同時利用我國在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國、敬業(yè)精神和責任擔當，培養(yǎng)學生的工匠精神，引領(lǐng)學生在學習和生活中踐行社會主義核心價值觀。

3、總結(jié)拓展

結(jié)合當前復(fù)雜的國際局勢，我國強大的科技保障了我國的和平和繁榮，也是世界和平的重要保障力量，但同時也使那些圖謀世界霸權(quán)的國家開始打壓我國的科技發(fā)展。而我們學生作為將來的社會主義建設(shè)者和接班人，我們要努力學習，為把我國建設(shè)成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗！

大學物理課件 篇2

教學目標

1）知識與技能

（1）了解什么是有用功、額外功、總功。

（2）理解機械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總進行有關(guān)計算，知道機械效率小于1。

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

2）過程與方法

（1）從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學的有關(guān)知識，深入認識事物的能力。

3）情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）讓學生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

（2）通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學精神。

學生分析

學生在前一節(jié)的.學習中已對“功”有一定的認識，并且在日常生活、學習中也體會到“效率”的問題，為這節(jié)教學的開展和知識的理解奠定一定的基礎(chǔ)。

重點難點

1、重點：有用功、額外功、總功、機械效率概念教學和對影響機械效率的因素探究；

2、難點：在實例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機械效率的因素的理解。

教學過程

一、復(fù)習

（1）功的兩個必要因素

一是作用在物體上的力。

二是物體在力的方向上通過的距離。

（2）功的計算方法

W=F·S

二、新課教學

1、思考：

有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運上三樓？

通過比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒用的但又不得不做的功引出機械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機械效率。

2、有用功的定義：

對人們有用的功叫有用功。W有=Gh

3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有

任何機械本身都受到重力作用，相對運動的零件間又存在磨擦，所以使用任何機械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時動力所做的總功等于有用功加額外功。

4、總功：有用功和額外功之和。W總=FS

5、機械效率：有用功跟總功之比。

有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。機械效率通常用百分數(shù)表示，例如總功是500J，有用功是400J，機械效率就是400J/500J=0.8=80%。

6、了解一些常見機械的效率。

起重機的機械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機的機械效率一般是60%—80%。

7、例題：

用一個動滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動滑輪的機械效率是多少？

解：W有=Gh=200N×2m=400J

W總=Fs=120N×4M=480J

η=W有/W總×100℅

=400J/480J×100%=83.3%

8、如保提高機械效率

通過對例題進行改動得出使用同一動滑輪提起的物體越重機械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機械效率越高。從而得出提高機械效率的方法。

三、鞏固練習：出示幻燈片，對本課內(nèi)容進行檢測

四、小結(jié)：讓學生說本節(jié)課的收獲有哪些？

五、作業(yè)：同步練習

大學物理課件 篇3

【摘要】大學傳統(tǒng)的物理實驗教學是教師根據(jù)物理課本進行實驗的原理和步驟的基礎(chǔ)知識講解，學生在記下老師的講解重點后，在老師的帶領(lǐng)下進入實驗室進行相關(guān)實驗，驗證老師講解內(nèi)容的正確性。在這一模式中，實驗過程比較固定，學生需要教師的引導(dǎo)甚至是全程參與，沒有自己的想法，無法發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。因此，本次課題從大學物理的設(shè)計性實驗教學角度分析，分別從設(shè)計性實驗教學概念、原則、問題解決等方面探究大學物理設(shè)計性教學的有效發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】大學物理；設(shè)計性；實驗教學

大學物理是學生進入大學后的一門實驗性較強的學科，也是學生通過實驗提升動手能力、邏輯思維能力以及科學創(chuàng)新能力的有效途徑，是新時期素質(zhì)教育的要求。但是，傳統(tǒng)物理實驗教學模式的弊端阻礙了大學物理實驗教學發(fā)揮最佳效應(yīng)，需要相關(guān)教育部門和機構(gòu)以及學生本身不斷改革創(chuàng)新，設(shè)計性實驗教學就是其中的有效途徑之一。

1.設(shè)計性實驗教學概念

設(shè)計性實驗教學是一種較高層次的物理教學方法，其地位和科學實驗的訓練相近。設(shè)計性實驗教學的主要形式要求教師對學生發(fā)揮點播指導(dǎo)的作用，學生才是實驗的主體[創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提升，面對實驗過程中遇到的疑難問題，教師適時給予點播和指導(dǎo)，促進學生獨立思維和發(fā)散思維的發(fā)展。

2.設(shè)計性實驗教學的原則

實驗時間短、實驗所需材料少的方案進行實驗，在保證實驗科學性和可行性的前提下，堅持簡化性原則，盡可能的簡化步驟，節(jié)省人力財力物力資源。2.2可操作性原則設(shè)計性實驗教學中，學生要全面考慮實驗過程中所需的一切設(shè)備和材料等資源，考慮已具備的條件和不能達到的.要求，最終選擇出操作性強的實驗方案。一般來說，物理實驗的開展要選擇操作性較好的方案，以避免實驗過程中一系列不必要的麻煩。

3.設(shè)計性實驗教學的有效途徑

開設(shè)實驗是大學物理課程不斷推進“大學物理實驗”課程教學改革、加大人才培養(yǎng)力度的一個重要舉措。我們在分析國內(nèi)外大學物理實驗課程發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認為目前我國大學物理實驗課程還存在著教學內(nèi)容更新落后于當代科技的發(fā)展、實驗教學模式單一、學生主動性和能動性難以充分發(fā)揮等問題。針對這些物理實驗教學存在的問題，大學物理實驗教學應(yīng)不斷創(chuàng)新教學模式，以激發(fā)學生的積極性和主動性為目標。學?？蓪υ械摹胺謱哟蔚拇髮W物理實驗開放式教學”做進一步完善，通過在“基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性實驗和近代綜合性實驗”物理內(nèi)涵豐富、與實際應(yīng)用聯(lián)系緊密效果的發(fā)揮，從而實現(xiàn)學生能動性和素質(zhì)的提高。手動課題研究是設(shè)計性實驗教學的最直接有效的途徑，所選項目一定要有挑戰(zhàn)性，要能引起學生們的強烈興趣，要讓學生最大限度地參與到儀器制作、調(diào)試的全過程，并且要與已學過的實驗內(nèi)容有銜接。在這一方面，哈爾濱理工大學物理專業(yè)師生從最開始的忐忑到實驗原理的摸索、焊接電路到調(diào)試系統(tǒng)，最終看到裝有永磁鐵的物體懸浮在空中，進行該項實驗研究的同學們感嘆這是他們所做過的最有意思、最有意義、最有成就感的一次實驗。這次實驗如同一座橋梁，拉近了學生們與電子制作的距離。做完物理實驗“DIY制作電磁混合磁懸浮實驗系統(tǒng)”后，大部分同學都有類似的感想。該實驗項目是物理實驗中心經(jīng)過幾個月的精心準備、在本學期的大學物理實驗課為大二同學開設(shè)的一個全新的實驗選修項目。為了做好該實驗項目，他們做了充分預(yù)案，撰寫了實驗指導(dǎo)書、實驗講義，并研制了元部件。學生要深入了解實驗原理，自行設(shè)計實驗方案，自己動手組裝儀器并根據(jù)實驗進行參數(shù)調(diào)試。這一新的實驗受到學生的歡迎，目前已有400余人參加了該實驗項目。此外，要保證設(shè)計性實驗教學的成效提升，還要不斷完善學校的物理實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善師資隊伍配置，不斷提升師資水平，給予學生以高標準的引導(dǎo)，不斷提升學生實驗水平和科學素養(yǎng)。

結(jié)論

設(shè)計性實驗教學在開發(fā)學生思維、提升創(chuàng)造力、增強學生實踐能力、促進學生科學素養(yǎng)提升等方面意義重大，大學物理相關(guān)教職人員和學生要認識到設(shè)計性教學的重要性作用和原則，通過創(chuàng)新實驗方式實現(xiàn)實驗教學水平和效果的提升。

參考文獻：

[開放性、團隊化的實驗教學模式構(gòu)建——以黑龍江大學物理基礎(chǔ)實驗中心為例[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2014,07:3-4.

大學物理課件 篇4

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會的方方面面來關(guān)心、支持和自覺地加以遵守，也僅有這樣我們的道路交通才會有序、安全、暢通，共同閱讀大學生交通安全教案最新2020，請您閱讀!

在大學里，因為相對來說比較自由，所以，很多人都會到處跑著玩，往往會忽視自身的安全問題，近來來，大學生遇害的新聞越來越多。按道理來說，大學生已經(jīng)是很成熟的了，可是，卻往往會受到是的那個還，這是為什么呢?其實，我們身邊每一天都存在著很多的危險，我們應(yīng)當時刻提防著。不僅僅是保障人身財產(chǎn)安全，還有學生的心理健康安全。在宿舍的時候，要注意防止火災(zāi)的發(fā)生，不要使用違規(guī)電器，晚上盡量不要單獨外出，要保證自我的人身安全，對自我負責。

前言

安全教育是高校思想教育的一個重要資料，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成成分。所以，抓好大學生的安全教育，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學及生活秩序，保障學生的人身財產(chǎn)安全，促進學生健康心理的構(gòu)成，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

一、怎樣應(yīng)對火災(zāi)

寢室等公共區(qū)域起火的原因：

1、違規(guī)使用電器易燃物品2、違規(guī)使用大功率電器3、夏天亂點蚊香4、煙頭隨地仍丟

5、亂拉、亂連電線

6、違規(guī)使用明火點燃易燃品

假如吉首大學大田灣校區(qū)學生公寓七棟一樓起火了，你該怎樣辦???

一、如果火勢小，應(yīng)盡最大本事把火勢控制(學會使用滅火器、什么火用什么樣的方法滅火)

二、在火勢無法控制的情景下，應(yīng)盡最大本事逃生。

1、不要使用電梯逃生，有被摔死的可能哦。

2、濕毛巾堵住口鼻匍匐撤離

3、逃離中不要慌張，以免沒被燒死，反而被踩死，杯具!!

三、已無法逃出時，應(yīng)禁閉房門，用打濕的布，堵住空洞，開辟一個無煙區(qū)，有條件能夠用床單連接爬下逃生，或等待救援

假如我們正在開班會突然感覺有點微震，并且震感越來越強烈，你該怎樣辦???

1.大地震時不要急，破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均僅有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。

2.人多先找藏身處學校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅固物品下頭，待地震過后再有序地撤離。

3.遠離危險區(qū)如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。

4.被埋要保存體力如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量堅持冷靜，設(shè)法自救。

二、交通安全

出去時遵守交通規(guī)則，不要搶時間

三、應(yīng)對搶、偷、詐騙等行事案件

深夜睡得迷迷糊糊，感覺有什么聲響，睜眼一看，有幾個小偷正在尋找東西，你該怎樣辦??

不要動，裝不明白了.如果有機會，有本事能制服，也可一試.小偷拿刀的目的就是防止你發(fā)現(xiàn)后，以此危脅你或傷害你.而刀是你家的，不是事先預(yù)奮，職責會輕.這樣的小偷，一般都是有前科或是慣犯.找機會報警，或等小偷出去后報警，你則能夠跟蹤，要不警察來了，小偷也沒影了.一般小偷回從窗戶進，從窗戶出，因為開門會有聲響，既然你家窗戶沒有鐵桿欄，你家也不是一樓，而他原路回到時(在外爬時)，是抓他的最佳時機.

應(yīng)對偷竊

1、貴重物品保管好

2、注意隨時關(guān)好窗戶、鎖好門

3、注意不要用包、手機占座

4、提高警惕防止被騙

(一)班會主題

生產(chǎn)實習安全的重要性

(二)班會目的

讓學生懂得生產(chǎn)實習安全的重要性，掌握實習期間發(fā)生突發(fā)事件的處理方法。

(三)班會形式

觀看教學視頻、場景劇表演、學生討論分析、主持人點評。

(四)班會準備

1、提前一周告知全班學生準備召開關(guān)于“生產(chǎn)實習安全教育”的主題班會。

2、召集相關(guān)學生干部和學生代表召開主題班會的策劃會議，說明召開此次主題班會的目的和整體思路、并安排他們做好以下準備工作：準備課件、準備表演事故場景、布置會場、準備道具、組織排練、布置舞臺等。

3、班會前準備好多媒體設(shè)備、模擬叉車教具(自制)、鞋墊一塊、雙面膠、榔頭、鏨子、課桌、移動臺虎鉗、護目鏡、紅藥水1瓶、海綿1塊、扭力扳手l把、活動扳手1把、小型發(fā)動機拆裝臺架一副、海綿墊l張。

(五)班會過程

1、會前準備(2分鐘)

(1)調(diào)試多媒體。

(2)檢查學生儀表、考勤并做好記錄。

(3)整頓紀律，準備開會。

(4)道具檢查。

2、班會導(dǎo)入(8分鐘)

主持人簡要講述班會主題，引入安全事故監(jiān)控視頻。

主持人：今日這節(jié)班會課的主題是“生產(chǎn)實習安全教育”。安全有多重要我們先來看一段生產(chǎn)現(xiàn)場拍下的監(jiān)控錄像，請大家仔細觀察每一個細節(jié)。

主持人播放錄像，并在錄像播放期間觀察學生的表情和反應(yīng)。

主持人：怎樣才能避免剛才看到的一幕幕在我們身上發(fā)生呢只要做到兩個字就行了那就是“安全”，所謂安全能夠理解為“無危則安、無損則全”。下頭請看這幾位同學的實習操作安不安全如果不安全又錯在哪

3、實習場景表演及討論(45分鐘)

實習場景l(fā)：車輛行駛時貨物阻擋視線造成撞人事故

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：剛才的“行人”也真冤、有誰能告訴大家造成這起事故的原因是什么嗎

學生：《叉車安全操作規(guī)程》里是這樣規(guī)定的，當載運的貨物阻擋了駕駛員的視線時應(yīng)倒車低速行駛。

主持人：哦!原先是這樣，下回我們開車的時候就明白該怎樣辦了。下頭是鉗工實習場景表演，讓我們一齊來看看鉗工的鏨削是怎樣的。

將《鉗工操作規(guī)程》投影到屏幕上、播放鉗工實習鏨削的錄像和聲音，引入場景表演。

實習場景2：鏨削時沒戴護目鏡造成鐵屑傷眼

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：我看這是有點咎由自取了、別人提醒他他還不當回事，但對于護目鏡的使用不明白是否有相應(yīng)的規(guī)章制度呢

學生：《鉗工操作規(guī)程》里規(guī)定，工作時應(yīng)佩戴護目鏡，以防止鐵屑飛出傷人。

主持人：違章真是要不得，不是害人就是害己、一旦發(fā)生事故，身心都會受到嚴重的損害。下頭是拆卸汽缸蓋場景表演。

場景表演3：發(fā)動機拆裝工具使用方法不當

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：為了杜絕事故的發(fā)生，期望大家必須要認真按照有關(guān)規(guī)程和要求進行實習。進行點評。

(2)輔導(dǎo)員點評(10分鐘)

輔導(dǎo)員：陳同學在鉆孔過程中有三處嚴重違反《實習守則》有關(guān)規(guī)定，分別是亂拉電線、戴著手套鉆孔作業(yè)以及沒有遵守實習場地的安全禮貌生產(chǎn)要求;劉同學在實習過程中遇到危險時，應(yīng)立刻停止實習并通知實習教師，不應(yīng)盲目采取不當措施。

本案例中，正確的處理方法是;鉆孔不準戴手套，衣服及袖口要扣好，安全帽要戴好，遇有異常情景立刻停止實習并通知實習教師進行修復(fù)方可作業(yè);另外，實習過程中遇到危險時，應(yīng)立刻停止實習并通知實習教師，嚴禁盲目采取不當措施。

2、競賽活動(20分鐘)

輔導(dǎo)員教師擔任裁判，全體學生參與作答，題目分為必答題和搶答題。

(1)必答題(5分鐘)

必答題由小組長代表小組作答，其他同學也可補充回答，答對有小禮品，答錯則無。

1)牢固樹立“安全第一”的思想資料是什么

2)實習中穿著有什么要求

(2)搶答確定題(5分鐘)

全班同學參加，輔導(dǎo)員教師擔任裁判，舉手最快的同學作答，題目略。

(3)輔導(dǎo)員點評(10分鐘)

輔導(dǎo)員先給出必答題的答案，然后對競賽進行點評，點評資料略。

牢固樹立“安全第一”的思想資料是：學生按照工藝過程、拆裝紀律、規(guī)章制度等有秩序地進行生產(chǎn)實習操作，并維護生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習慣。貫徹“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)為了安全”的方針，在實習過程中，不發(fā)生任何事故，并防止受到實習中有毒物質(zhì)的傷害。

實習中不得穿拖鞋，女同學不得穿裙子，接近動力機械時衣服要扣好，安全帽要戴好。

3、小品活動(20分鐘)

輔導(dǎo)員：請大家運用自我已經(jīng)掌握的安全禮貌生產(chǎn)知識，指出小品中有哪些不禮貌生產(chǎn)的行為，答出一處則有小禮品。

(1)小品表演(10分鐘)

小品資料略，表演完畢后，同學舉手發(fā)言，具體過程略。

(2)輔導(dǎo)員點評(10分鐘)

輔導(dǎo)員給出答案，然后進行點評，具體資料略。

何同學實習過程中嚴重違反了《實習守則》的第四條的有關(guān)規(guī)定，全班同學也違反了《實習守則》的第七條的有關(guān)規(guī)定。

(六)班會總結(jié)(5分鐘)

這次主題班會使同學們認識到實習中違規(guī)行為的嚴重后果，促使大家增強自我的安全意識，按照工藝過程、拆裝紀律、規(guī)章制度等有秩序地進行生產(chǎn)實習操作，并維護生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習慣，讓“安全禮貌生產(chǎn)”信念扎根心中，樹立“安全第一”的思想，預(yù)防事故，消滅事故，保證安全。

一、班會時間：

__月__日

二、班會地點：

__教室

三、班會主題：

大學生安全教育

四、班會參與人員：

全班同學及輔導(dǎo)員

五、班會目的：

進入夏季天氣干燥，所以要加強學生的防火意識。

六、班會過程：

首先，強調(diào)了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學習、工作中的點滴小事出發(fā)，構(gòu)成消防安全保護意識，共同創(chuàng)造和諧安全的教學環(huán)境。

(一)公共場所發(fā)生火災(zāi)的逃生技巧：

1、如果大火堵住門口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

3、如果火災(zāi)上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。

(二)火災(zāi)逃生自救十法：

一、要了解和熟悉環(huán)境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報或意識到自我被火圍困時，要立即想法撤離。

三、要保護呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可研究利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑。以縮短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八、為暫時避難。在無路逃生的情景下，可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標志引導(dǎo)脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅決制止。僅有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

(三)消防安全知識競賽(搶答形式)：

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些

2、易燃物品應(yīng)當怎樣放置

3、平時用電爐取暖對不對有什么影響

4、蠟燭為什么要及時熄滅

5、年齡小的同學為什么不能自我燃放鞭炮

6、發(fā)生火災(zāi)時，要撥打什么報警電話并且要說清楚什么

7、學生能不能參加滅火行動

8、從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危險

(四)小結(jié)：

1、同學們小結(jié)：

經(jīng)過這次活動，你懂得了什么

2、輔導(dǎo)員小結(jié)：

消防知識我們必須要牢記，平時預(yù)防為主，因為生命僅有一次，幸福歡樂掌握在你自我的手里，期望同學們經(jīng)過這次班會活動，學會珍惜生命，保護自我的人身安全。

大學物理課件 篇5

教學過程應(yīng)當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引起學生思考的問題提出， 引導(dǎo)學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.

一、 提出問題，引起學生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.

二、 類比說明， 講解電壓

1.演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.

2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的.裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3.對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

三、 電壓的單位

1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.

2.對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.

以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應(yīng)該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)當采取什么方法?

不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.

對于基礎(chǔ)較好的學生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學生討論.

例題.關(guān)于電壓，下列說法正確的是：( )

a. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

b. 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

c. 電路兩端必須有電壓，才可能有電流

d. 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對于基礎(chǔ)較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv, 4.5v=______mv.

大學物理課件 篇6

一、教學目標

1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機械效率的定義和公式，能夠利用公式進行有關(guān)計算。

2、通過觀察和實驗認識有用功、額外功和總功；通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。

3、本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識，從而增強將科學服務(wù)于人類的'責任感。

二、教學重、難點

1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機械效率的概念。

2、影響機械效率大小的因素。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境

教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關(guān)于效率的詞語，學生能夠回答出：工作效率，學習效率等。根據(jù)學生回答引出課題《機械效率》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

生成概念

組織學生完成書中“使用動滑輪是否省功”這一實驗。

提出問題：學生猜想定滑輪和動滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

實驗：

（1）讓一位同學到講臺上，一位同學用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。

（2）再讓另一位同學到講臺上，用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個演示實驗之前，提問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實驗，再次計算拉力所做的功。

提問，兩次實驗中拉力做的功為什么不同？提問后總結(jié)：盡管使用動滑輪會省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動滑輪拉動鉤碼，拉力做的功要多一些。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

深化理解

學完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學生小組討論，機械效率是否能夠達到100%。

通過總結(jié)學生回答得到機械效率不能達到100%。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問學生回答的方式進行總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。

作業(yè)：如何提高生活中常見機械的工作效率。

大學物理課件 篇7

教案首頁

2020/2021學年第一學期順序號：（1 ）

主講教師

職稱

系、部

教學團隊

課程名稱

大學語文

本教案

授課學時

2

本次課標題

項目一國學經(jīng)典誦讀

授課班級

及時間

年月日

教學目標

（主要從能力目標、知識目標、素質(zhì)目標三方面闡述）

能力目標：能夠理解并有感情誦讀《論語》、《孟子》等選段；能夠運用古代思想家的智慧和學說來指導(dǎo)實踐的能力，形成正確的價值觀和處理周圍的人與事。

知識目標：了解中國傳統(tǒng)文化的思想根基-----儒、道、墨、法家等學派思想文化的精華與成就；掌握古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、管理思想和為人處事的原則方法。

素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生具有孝順父母、感恩他人、誠實守信，愛崗敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學生成為一個善良正直、積極向上、勇敢堅強、寬容豁達的人，能夠很好地處理周圍的人際關(guān)系；培養(yǎng)學生具有善于溝通、善于合作、善于分析、善于組織的基礎(chǔ)管理素質(zhì)。

教學

主要內(nèi)容

一、 《論語》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵

二、 儒、道家等學派思想文化的精華與成就

教學重點、難點

重點：《論語》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵及對現(xiàn)代社會的影響

難點：結(jié)合現(xiàn)實論述商鞅變法的歷史意義與對我們的啟示

備注

一、新課導(dǎo)入

語文課作為我們的母語教育貫穿于人生的整個學習過程，是我們最熟悉的語言，可是大家真的學好了嗎？當你的朋友在學習工作中遇到困難時，你卻找不到合適的語言安慰他；當你被某篇文章感動時，你卻感慨為何自己就不能表達；當外國友人問你“天行健，君子以自強不息”是什么意思時，你卻在偷偷查看“百度百科”。因此到了大學我們?nèi)孕鑼W習語文，這節(jié)課我們一同誦讀中國國學經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓。

二、教學過程和教學內(nèi)容設(shè)計

（一）讀一讀：結(jié)合注釋翻譯熟讀國學經(jīng)典

1.《論語》（選段）；

2.《孟子》（選段）；

3.《道德經(jīng)》（選段）；

4.《莊子》（選段）。

（二）議一議：結(jié)合儒、道家等學派的思想文化，說說自己對選文的理解

1.儒家文化：“仁”是核心；

2.道家文化：辯證思維；

3.墨家文化：“兼愛”為核心；

4.法家文化：核心思想“法”、“術(shù)”、“勢”；

5.兵家文化：戰(zhàn)略與軍事；

6.陰陽家文化：陰陽五行學說。

（三）看一看：觀看《百家講壇》，解讀名家思想

1.于丹教授講孔子；

2.易中天教授講法家與道家。

（四）比一比：選讀《史記·商君列傳》并討論商鞅變法的歷史意義與對我們的啟示

1.分小組討論并選一名代表闡述觀點；

2.誦讀選文，并以小組為單位進行展示；

3.學生互評與教師點評。

（五）練一練：圍繞P11-13的內(nèi)容，寫一寫墨子“兼愛”思想主張對當今社會的影響及意義。

三、教學小結(jié)

本次課按“讀一讀→議一議→看一看→比一比→練一練”的教學流程開展教學，利用多媒體講授、影視播放的教學手段，采用誦讀鑒賞、小組合作的教學方法，通過誦讀賞析國學經(jīng)典選文，理解儒、道家等學術(shù)派別的思想文化；讓學生能夠論述古代圣賢的哲學理論對當今社會、經(jīng)濟和文化生活等方面的啟示。

四、布置作業(yè)

1.熟讀資料1-4的古文；

2.預(yù)習課本P14-26：項目二 影視作品欣賞。

大學物理課件 篇8

【學習目標】

1、知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性.

2、知道質(zhì)點的平均速度和瞬時速度等概念.

3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別.

4、會用公式計算物體運動的平均速度.

【學習重點】

速度、瞬時速度、平均速度三個概念，及三個概念之間的聯(lián)系.

【學習難點】

平均速度計算

【方法指導(dǎo)】

自主探究、交流討論、自主歸納

【知識鏈接】

【自主探究】

知識點一：坐標與坐標的變化量

【閱讀】P15 “坐標與坐標的變化量”一部分，回答下列問題。

A級 1、物體沿著直線運動，并以這條直線為x坐標軸，這樣物體的位置就可以用 來表示，物體的位移可以通過 表示，Δx的大小表示 ，Δx的正負表示

【思考與交流】1、汽車在沿x軸上運動，如圖1—3—l表示汽車從坐標x1=10 m，在經(jīng)過一段時間之后，到達坐標x2=30 m處，則Δx = ，Δx是正值還是負值?汽車沿哪個方向運動?如果汽車沿x軸負方向運動，Δx是正值還是負值?

2、如圖1—3—l，用數(shù)軸表示坐標與坐標的變化量，能否用數(shù)軸表示時間的變化量?怎么表示?

3、綠妹在遙控一玩具小汽車，她讓小汽車沿一條東西方向的筆直路線運動，開始時在某一標記點東2 m處，第1s末到達該標記點西3m處，第2s末又處在該標記點西1m處.分別求出第1s內(nèi)和第2s內(nèi)小車位移的大小和方向.

知識點二：速度

【閱讀】P10第二部分：速度完成下列問題。

實例：北京時間8月28日凌晨2點40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著狂風與雷鳴般的怒吼沖過終點，以明顯的不可撼動的優(yōu)勢獲得奧運會男子110米欄冠軍，12秒91的成績平了由英國名將科林約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng)造的世界紀錄，改寫了奧運會紀錄.那么請問我們怎樣比較哪位運動員跑得快呢?試舉例說明.

【思考與交流】

1、以下有四個物體，如何比較A和B、B和D、B和C的運動快慢?

初始位置(m) 經(jīng)過時間(s) 末了位置(m)

A.自行車沿平直道路行駛 0 20 100

B.公共汽車沿平直道路行駛 0 10 100

C火車沿平直軌道行駛 500 30 1 250

D.飛機在天空直線飛行 500 10 2 500

A級1、為了比較物體的運動快慢，可以用 跟發(fā)生這個位移所用 的比值，表示物體運動的快慢，這就是速度.

2、速度公式v=

3、單位：國際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1 , ㎝/s或㎝s-1

4、速度的大小在數(shù)值上等于 的大小;速度的方向就是物體 的方向 ， 位移是矢量，那速度呢?

問題：我們初中時曾經(jīng)學過“速度”這個物理量，今天我們再次學習到這個物理量，那大家仔細比較分析一下，我們今天學習的“速度”跟初中學習的“速度”一樣嗎?如果不一樣，有什么不同?

知識點三：平均速度和瞬時速度

一般來說，物體在某一段時間內(nèi)，運動的`快慢不一定時時一樣，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物體在時間Δt內(nèi)的 快慢程度，稱為： 速度。

平均速度的方向由_______________的方向決定，它的_____________表示這段時間內(nèi)運動的快慢.所以平均速度是 量，

1、甲百米賽跑用時12.5秒，求整個過程中甲的速度是多少?那么我們來想一想，這個速度是不是代表在整個12.5秒內(nèi)速度一直都是這么大呢?

2、前面的計算中我們只能知道百米賽跑中平均下來是每秒8米，只能粗略地知道物體運動的快慢，如果我想知道物體某個時刻的速度如10秒末這個時刻的速度，該如何計算呢?

【思考與交流】

教材第16頁，問題與練習2，這五個平均速度中哪個接近汽車關(guān)閉油門時的速度?

總結(jié)：質(zhì)點從t到t+△t時間內(nèi)的平均速度△x/t△中，△t取值 時,這個值就可以認為是質(zhì)點在時刻的瞬時速度.

問題：下列所說的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時速度?

1. 百米賽跑的運動員以9.5m/s的速度沖過終點線。

2. 經(jīng)過提速后，列車的速度達到150km/h.

3. 由于堵車，在隧道中的車速僅為1.2m/s.

4. 返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。

5. 子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。

知識點三：速度和速率

學生閱讀教材第16頁相應(yīng)部分的內(nèi)容并填空：

速度既有 ，又有 ，是 量，速度的 叫速率，速率是 量。

問題：在日常生活中我們也常常用到“速度”這個詞，那我們平時所講的“速度”在物理學中的哪個速度呢?平均速度還是瞬時速度?舉例：

化學實驗課件精選

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案是教師進行教育教學工作的重要保障。幼兒教師教育網(wǎng)今天為大家準備了一篇講述“化學實驗課件”的好文章，希望這些參考資料對您有所幫助！

化學實驗課件 篇1

摘要:初中化學實驗課在初中化學的教學中占據(jù)了很重要的地位，實驗教學能夠直觀的展示化學知識點，更容易被同學們接受和吸收．優(yōu)化設(shè)計初中化學實驗課的教學能夠有效地激發(fā)同學們學習化學實驗的積極性，有利于同學們更好的理解化學的概念知識點，增強同學們的自主動手能力，以及創(chuàng)新能力．本文從以下幾方面努力:1．初中化學實驗課教學優(yōu)化設(shè)計的必要性;2．初中化學實驗課教學優(yōu)化的原則性;3．優(yōu)化設(shè)計的策略性．因此，我們應(yīng)該不斷地優(yōu)化初中實驗課的教學設(shè)計，以此來提高教學質(zhì)量和學生的學習效果．

關(guān)鍵詞:化學實驗課;優(yōu)化設(shè)計;原則策略;可行性;安全性

1．初中化學實驗課教學優(yōu)化設(shè)計的必要性

隨著教育改革的深入，初中化學的實驗課教學的需求也越來越大，為了滿足初中化學實驗課教學的需求，作為教師我們必須從根本上優(yōu)化初中化學實驗課的課程設(shè)計，并且采用相應(yīng)的策略來完善優(yōu)化初中化學實驗課的課程設(shè)計．在一些陳舊的教學觀念中，化學實驗課始終是以老師為中心，以老師的演示實驗以及課堂講解為主，先有結(jié)論后有驗證．在這種模式下，同學們會養(yǎng)成依賴性，缺乏實驗的主動性以及創(chuàng)造性．同時，也不利于同學們的獨立性思考能力的培養(yǎng)，單單的為了完成實驗而去做實驗，并沒有讓同學們體會到做實驗的樂趣，也不利于同學們的操作能力的.培養(yǎng)．在初中化學實驗課的教學中，優(yōu)化教學設(shè)計能夠極大的提升同學們的動手操作能力．在實驗課中，實驗的過程是極其重要的，但是，在教學的過程中，教師們往往是由于初中化學實驗多為驗證性試驗而忽略實驗的過程，這樣一來，同學們的思考方向就大大的被束縛了．對于實驗中出現(xiàn)的一些異?，F(xiàn)象同學們也只會當做實驗失敗處理，而錯失了深入了解實驗的機會，初中化學實驗課教學的優(yōu)化設(shè)計能夠提升同學們以及教師對于實驗的過程的重視，培養(yǎng)同學們的發(fā)散性思維，使得實驗的目的更加明確．當然，在優(yōu)化初中化學實驗課教學的過程中，應(yīng)該根據(jù)同學們以及教學的實際情況，適當?shù)脑黾犹骄啃缘膶嶒灒@類實驗?zāi)軌蚪o同學們更多自由發(fā)揮的空間，對于實驗的探究也是多方面的，減少了很多的限制，使得教師的教學效果更加明顯．在同學們自己動手進行探究實驗的過程中，也大大的避免了同學們單純的重復(fù)教師演示實驗的實驗步驟這種現(xiàn)象的出現(xiàn)．在一定的程度上，優(yōu)化初中化學實驗課教學設(shè)計能夠充分的挖掘同學們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以及自主動手操作能力．

2．初中化學實驗課教學優(yōu)化設(shè)計的原則性

在初中化學實驗課進行教學優(yōu)化設(shè)計時也要遵循一定的原則，“無規(guī)矩不成方圓”，有了一定的原則才能更好地優(yōu)化設(shè)計初中化學的實驗課教學．初中化學實驗課教學的優(yōu)化設(shè)計的基石就是課程優(yōu)化設(shè)計的科學性，科學合理的理論支持以及研究方法能夠從根本上提升初中化學實驗課的優(yōu)化設(shè)計的程度，在一定的程度上也會避免實驗中可能會出現(xiàn)的意外和危險．可行性以及安全性也是初中化學實驗教學優(yōu)化設(shè)計的重要條件和重要保障．切實可行的實驗?zāi)軌虮ＷC同學們的實驗有效有序的進行，確保了同學們進行化學實驗的前提條件得以實現(xiàn)．安全性則是初中化學實驗的重中之重，初中化學實驗必須以安全為主，為了保證同學們的安全應(yīng)該盡量避免使用有害的藥品以及危險的試劑．盡量的優(yōu)化初中實驗教學的安全性，更多的教授給同學們對于一些緊急情況的處理方法，使得同學們的實驗更加安全．當然，實驗的簡易性也是必不可少的，初中生動手能力不強，過于程序復(fù)雜的實驗更容易失敗，相應(yīng)的發(fā)生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃燒條件的實驗時，就可以將實驗簡易化，利用下圖所示的裝置進行實驗，更加簡單易操作．簡易性的實驗也要滿足實驗的科學性以及合理性，這樣才能更好的幫助同學們理解初中化學實驗的原理．遵循以上原則，合理的優(yōu)化初中化學實驗課教學設(shè)計，確保同學們的實驗動手能力更好的得到培養(yǎng)．

3．初中化學實驗課教學優(yōu)化設(shè)計的策略性

在初中化學實驗課的教學優(yōu)化設(shè)計中也需要一定的策略．初中生好奇心強，為了實驗的順利進行，首先應(yīng)該要引起同學們的學習興趣，利用一些簡易的生活中的化學現(xiàn)象來激發(fā)同學們學習的興趣．比如，向石灰水里邊呼氣就能使得石灰水變得渾濁，這種現(xiàn)象顯然會引起同學們的注意，然后就可以順利的展開下面的實驗課教學活動了．優(yōu)化初中實驗課教學設(shè)計首先要改變教師的思想，必須要以同學們?yōu)橹黧w，優(yōu)化教學方案，從而使得初中化學實驗課的重要性得到重視．優(yōu)化初中實驗課教學設(shè)計有效的培養(yǎng)了同學們的動手操作能力，同學們自主學習的積極性也有了極大的提升，進而全面的提升同學們的各項素質(zhì)．在優(yōu)化初中實驗課教學設(shè)計時，要從同學們的實際出發(fā)，應(yīng)該注重化學理論課程以及化學實驗課程的有機配合，從而更好的使實驗的達到預(yù)期的效果．改變以教師演示實驗為主體的教學模式，充分有效的發(fā)揮同學們能動性，培養(yǎng)同學們的自主動手操作能力，這樣才能充分的調(diào)動同學的學習積極性，讓同學們在一種樂于學習的氛圍中完成初中化學實驗的學習．合理的優(yōu)化初中化學實驗課的教學設(shè)計能夠充分的提高初中教師對于初中化學實驗課的重視程度，并且有效的提高同學們的自主動手操作能力，以及上課的實驗觀察能力，在一定程度上也改善了化學實驗課程的教學效果．在初中化學實驗課的優(yōu)化設(shè)計探究的道路上，我們還有很長的一段路要走，我們還需要不斷地摸索，這需要我們廣大的教育工作者一起努力和奮斗．

化學實驗課件 篇2

(1)酒精燈的使用

(2)給物質(zhì)的加熱

(提出問題)

1、確使用酒精燈應(yīng)注意實驗事項是什么??

2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同?

3、怎樣熄滅酒精燈?

(提出問題)

1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么?

2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么?

3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖?為什么?

4、如何給試管里的液體進行預(yù)熱?

閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。

(實驗探究)

點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。

學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：

1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。

2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。

思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。

(實驗探究)

1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。

2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。

化學實驗課件 篇3

第一，這是掌握化學科學知識的需要。

化學實驗既是化學學科的基礎(chǔ)，又是掌握化學知識規(guī)律的入門的向?qū)Ш褪侄?。學生從實驗事實出發(fā)，形成化學概念，上升為化學規(guī)律，進而編織知識網(wǎng)絡(luò)，建筑知識架構(gòu)，非經(jīng)過由表及里、由此及彼、去粗取精、去偽存真的思維過程，由感性上升至理性不可。因此，教師在化學實驗教學中，應(yīng)當適時引導(dǎo)學生結(jié)合實驗觀察過程，激發(fā)思維活動，實現(xiàn)感性階段向理性階段的飛躍。

第二，這是學習活動的需要。

化學實驗活動是學生學習活動的重要組成部分。學習活動的核心成分是思維。中學基礎(chǔ)教育階段思維訓練的重點應(yīng)放在思維品質(zhì)──獨立性、整體性、邏輯性、精密性、發(fā)散性和敏捷性等的形成與鍛煉上。而化學實驗活動的過程，自始至終都充滿著培養(yǎng)和鍛煉學生上述多種思維品質(zhì)的契機。化學教師如果沒有引導(dǎo)學生在實驗教學中有效地把握這些契機，是教學的嚴重失職。

第三，這是素質(zhì)教育的需要。

化學實驗教學是化學科學素質(zhì)教育的有機組成部分，正如著名化學家戴安邦先生指出的：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式”。培養(yǎng)化學科學素質(zhì)應(yīng)把著力點放在實驗功能的開發(fā)上。筆者十分贊賞重慶市知名化學特級教師王作民先生把化學實驗功能凝煉成“獲知、激趣、求真、循理、育德”的十字概括，因為通過化學實驗教學，應(yīng)當也可能使學生在知識、能力、品格各方面得到綜合提高，而它們的獲取與提高，離不開思維的訓練。

事實是，由于“應(yīng)試教育”颶風的吹襲，也由于不少師生對實驗活動里思維訓練的忽視，國內(nèi)不少中學的化學實驗教學出現(xiàn)許多大家司空見慣卻又不能容忍的現(xiàn)象：有的教師指導(dǎo)學生觀察或動手實驗，只求機械記憶儀器名稱、實驗步驟、現(xiàn)象要點之1、2、3、4……，把生動活潑的實驗活動，變成僵死呆板的條條，而忽略了誘導(dǎo)學生把在實驗觀察時激發(fā)起來的興奮中心，及時轉(zhuǎn)移到透過現(xiàn)象認識變化的原理和實質(zhì)上來;有的學生對于課堂曾觀察過乃至自己動手做過的化學實驗，在腦海里留下的僅是一片空白，毫無印象;有的學生靠死記硬背對付實驗問題，往往“張冠李戴”;有的學生做實驗時求應(yīng)付，走過場，未曾動手，就已經(jīng)按課本所述，先填好實驗報告的“正確結(jié)論”……。凡此種.種，不正說明了實驗教學欠缺思維訓練的嚴重性么!

應(yīng)當怎樣克服上述不良現(xiàn)象，切實加強實驗教學的思維訓練呢? 這先得全面了解一下化學實驗思維訓練的基本內(nèi)容。筆者認為，重點是——

圍繞實驗的“三大原理”引導(dǎo)學生展開思維活動

化學實驗理論的主體內(nèi)容，可概括為⑴實驗原理;⑵裝置原理;⑶操作原理。教師應(yīng)當在具體的化學實驗教學過程中，引導(dǎo)學生圍繞對上述“三大原理”的探索、理解和辨析，自始至終滲透著思維訓練活動。

化學實驗課件 篇4

1、知識與技能：

(1)了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。

(2)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。

(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。

(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。

2、過程與方法：

(1)通過參觀化學實驗室，了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。

(2)通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)注重培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。

(2)通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望。

(3)通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

【難點】滴管的使用。

【課前準備】

學生：預(yù)習教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存

教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件

【實驗儀器及藥品】

試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。

學生活動：觀看、思考。

(展示藥品)：大理石、碳酸鈉

(提出問題)：

1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作?

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?

注意指導(dǎo)學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。

觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)

閱讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。

(實驗探究)

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

(交流與討論)對實驗成敗進行總結(jié)。

化學實驗課件 篇5

教學目標

1．知識與技能

(1)知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

(2)能進行藥品的`取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

2．過程與方法

(1)學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)能用文字和化學語言表述有關(guān)的信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

(3)初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學習化學的興趣。

(2)發(fā)展勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。

教學重點

化學實驗基本操作。

教學難點

引導(dǎo)學生主動參與科學探究的過程。

教學方法

理論→實踐→歸納→探究→激趣等。

教具準備

1．投影儀、錄像資料。

2．鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒瓶、帶導(dǎo)管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發(fā)皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。

3．碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。

課時安排

1課時

教學過程

[引言]我們知道，學習化學的一個重要途徑是科學探究，而實驗是科學探究的重要手段，故學習化學就必須要走進化學實驗室。

[講解]化學實驗室配備有化學實驗儀器和化學試劑(藥品)。

[師]大家實驗臺上放著的就是化學實驗室常用的化學實驗儀器，另外還有幾種化學試劑(分別是碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液。

[問]你能叫出這些儀器的名稱嗎?試一試!

[教師指導(dǎo)學生認識實驗臺上的實驗儀器(儀器種類如課本圖所示)，并熟悉它們]

[過渡]當我們要在化學實驗室做實驗時，首先要熟悉實驗室規(guī)則。

(指導(dǎo)學生看課本圖或?qū)嶒炇覂?nèi)的實驗室規(guī)則)

[師]請大家不要輕視這些規(guī)則，因為它們是你安全地進行實驗并使實驗獲得成功的重要保證!

[講解]實驗室的各種儀器在使用時都有一定的規(guī)則，而實驗室的藥品在取用時也有一定的講究。為使我們能正確、快速、安全地進行實驗并獲得可靠的實驗結(jié)果，我們就必須學會用正確的方法來對它們進行操作。

[板書]化學實驗基本操作

[過渡]下面我們就來學習幾項最基本的化學實驗操作。首先，我們來學習藥品的取用。

[板書]一、藥品的取用

[講解]實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的。為了提醒人們注意，常用特別圖標進行明示。

[指導(dǎo)學生看圖(化學實驗室藥品的一些圖標)]

[介紹]化學實驗室的藥品主要有固體和液體兩類，氣體一般是現(xiàn)用現(xiàn)制。

[觀察]實驗臺上放固體碳酸鈉和固體鋅的試劑瓶與放鹽酸、氫氧化鈉溶液的液體試劑瓶的瓶口有何區(qū)別?

[生]放固體試劑的瓶口大，放液體試劑的瓶口小。

[講解]瓶口較大的試劑瓶叫廣口瓶，瓶口較小的試試劑瓶叫細口瓶。

[問]你覺得為什么會有這種區(qū)別?

[生]瓶口大可方便取出固體，瓶口小可方便傾倒液體。

[師]回答得十分正確!

[過渡]下面，就讓我們來練習固體藥品的取用。

[板書]1．固體藥品的取用

[講解]固體藥品通常保存在廣口瓶里，取用固體藥品一般用藥匙。有些塊狀的藥品(如石灰石等)可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。

[展示藥匙和鑷子]

取用塊狀固體或金屬顆粒時的方法與取用粉末狀的固體的方法是有所區(qū)別的。

[板書](1)取用塊狀固體或金屬顆粒的方法

[邊講解邊演示]

把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應(yīng)該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

[學生練習實驗]把鋅粒放入試管中。

[板書](2)固體粉末狀藥品的取用

[邊講解邊示范]

往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送至試管底部，然后使試管直立起來。

[學生練習實驗1]往試管里裝入少量碳酸鈉粉末。

[過渡]現(xiàn)在，我們來練習液體藥品的取用。

[板書]2．液體藥品的取用

[師]液體藥品通常盛放在細口瓶里。圖是液體藥品取用的操作示意圖，仔細觀察該圖，并討論下列問題。

[投影示出液體傾倒的操作示意圖和所要討論的問題]

[討論]

1．細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上?

2．傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快速倒還是緩慢地倒?

3．拿細口瓶倒液時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心處?

4．倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處?

(學生分組討論，并交流討論結(jié)果)

[討論結(jié)果]

1．細口瓶塞子倒放在桌子上是為了避免塞子沾染桌上的雜質(zhì)而污染試劑。

2．瓶口緊挨試管口傾倒液體可防止液體流在試管外或灑落，傾倒時應(yīng)緩緩倒入以防止液體濺出。

3．拿細口瓶倒液時，標簽朝向手心是為了防止瓶口殘留液體順試劑瓶外壁流下而腐蝕標簽。

(注：教師可展示一標簽被殘留液體腐蝕的試劑瓶)

4．倒完液體要立即蓋緊瓶塞，是防止試劑與空氣中的物質(zhì)接觸發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)。把瓶子放回原處是為下一次使用提供方便。

[注：教師在學生討論此問題時，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用畢請將瓶蓋擰緊”字樣給學生觀看，并指出這樣做是為了防止墨水被空氣中的氧氣氧化]

[師]現(xiàn)在，請大家對傾倒液體的正確方法進行總結(jié)。

討論：

1．加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人?為什么?

2．如果試管外壁有水的話，能否不擦干直接加熱?為什么?

3．將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗?為什么?

4．如何給試管中的液體進行預(yù)熱?

歸納給物質(zhì)加熱的方法：

[結(jié)論]

(1)酒精燈火焰溫度的高低順序為：外焰>內(nèi)焰>焰心。故加熱時應(yīng)使用外焰加熱。

(2)給物質(zhì)加熱的正確方法是：加熱時，受熱容器外壁不能含水，以防止受熱不均而破裂。

操作時，先要來回移動使試管均勻受熱，以防局部受熱而使試管破裂。對盛有液體的試管加熱，要使管口向斜上方傾斜(約45°角度)，不得將試管口對人，以防液體噴出試管口而傷人，加熱時，還要不斷振蕩試管，以防止局部受熱沸騰而飛濺。

引導(dǎo)學生看課本圖(加熱方法)。

現(xiàn)象：

(1)試管中有藍色不溶物出現(xiàn)；

(2)試管中的藍色不溶物轉(zhuǎn)化為黑色不溶物。

[師]上述實驗現(xiàn)象說明，常溫下性質(zhì)穩(wěn)定的物質(zhì)在加熱時有可能變得不穩(wěn)定而發(fā)生變化。

如上述實驗中的藍色不溶物。

[設(shè)問過渡]在本課題的實驗完成以后，我們是不是就可以這樣離開實驗室了呢?

[生]不是，還應(yīng)該把用過的東西收拾干凈。

[師]對!做任何事情我們都應(yīng)該善始善終。在實驗室做完實驗后，我們首先應(yīng)把用過的儀器洗滌干凈。否則，下一次使用時，會影響實驗效果。

[板書]三、洗滌儀器

[師]本課題我們需要洗滌的儀器主要是試管和量筒，那么，怎樣才能正確地洗滌它們并把它們洗干凈呢?

[引導(dǎo)學生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并觀看圖(試管的洗滌)]

[學生做實驗]按剛學到的洗滌方法，將本課題實驗中所用的試管和量筒都刷洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。

[小結(jié)]化學實驗室是進行實驗的重要場所，實驗時要遵守實驗室規(guī)則，特別要注意安全。

本課題我們主要學習了一些最基本的實驗操作方法，這是你實驗成功的重要保證。

[布置作業(yè)]課本P19習題。

化學實驗基本操作

一、藥品的取用

1．固體藥品的取用

(1)取用塊狀固體或金屬顆粒的方法

(2)固體粉末狀藥品的取用

2．液體藥品的取用

(1)傾倒液體的方法

(2)量筒的讀數(shù)

(3)膠頭滴管的使用

二、物質(zhì)的加熱

1．酒精燈的使用方法

2．給物質(zhì)加熱

三、洗滌儀器

解析：A項滴管不應(yīng)伸入試管里面；C項試劑瓶口與試管口沒有緊貼。

答案：BD

備課資料

1．為什么不可靠近瓶口聞藥品的氣味?

實驗室中許多氣體或蒸汽是有毒的或有強刺激性的。如靠近瓶口直接聞氣體或蒸汽，大量有毒或強刺激性的氣體會對人造成傷害，會發(fā)生咳嗽、流淚、胸悶、心慌等中毒癥狀。如需知道它的氣味，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將瓶口放在離鼻孔約一尺遠的前方，用手扇過來少許氣體，飄三鼻孔。這樣做對人的影響小。

2．為什么不可嘗藥品的味道?

化學藥品中有很多是有一定毒性的，如常見的氯化鎂、硫酸銅、硝酸鉛、氯酸鉀等都有毒，有些物質(zhì)的毒性很大，如白磷、氯化鋇、氯化汞，誤食很少量都會使人死亡。還有許多藥酸、堿都有強腐蝕性，沾在舌頭或口腔上都會造成嚴重傷害。即使沒有毒性的蔗糖、食鹽，由于取用時用的藥匙不干凈，也會被污染而不純。所以，在實驗室中絕對不可嘗藥品味道，同時還應(yīng)養(yǎng)成實驗后認真洗手的好習慣，以防手上沾有藥品，污染食物。

3．為什么不可用手拿取或觸摸化學藥品?

在實驗室中對粉末狀藥品要用潔凈的藥匙取用。對塊狀固體通常用鑷子夾取，但不可用手拿取，也不可用手觸摸。一是防止手不干凈會污染藥品，二是防止藥品對人體造成傷害。如濃硫酸有強烈脫水性，氫氧化鈉、液溴、濃硝酸等都有強腐蝕性，都會損害皮膚，甚至造成嚴重潰瘍；有些物質(zhì)有毒性，手上沾上有毒物質(zhì)，再拿取食物，會造成中毒；有些物質(zhì)如苯胺可透過皮膚使人中毒；有些藥品會通過傷口進入體內(nèi)使人中毒。因此不可用手拿取或觸摸藥品。

4．為什么取出來的藥品不可再倒回原試劑瓶中?

在實驗中常遇到這種情況，取出來藥品沒有用完。怎么辦?可以放在指定的容器中，但不可再倒回原試劑瓶。主要為了保證藥品的純度，防止被污染。

因為有些藥品如硫酸亞鐵、氯化亞鐵、亞硫酸鈉等在空氣中很容易被氧化。一部分被氧化成硫酸鐵、氯化鐵，硫酸鈉等。還有些物質(zhì)容易吸收空氣小水蒸氣中、二氧化碳等而變質(zhì)。

5．為什么要使用酒精燈的外焰加熱?

酒精燈點燃后，火焰可分為三個部分：

①焰心：主要是剛汽化的酒精蒸汽，還未燃燒，溫度最低。

②內(nèi)焰：由于空氣不足只部分燃燒了，含有炭粉還原性物質(zhì)，將潔凈的磁片插入，會看到表面上有黑色炭。由于燃燒放熱，溫度較高。

③外焰：由于空氣充足完全燃燒，生成二氧化碳和水蒸氣，溫度最高。

根據(jù)酒精燈火焰的結(jié)構(gòu)可知外焰溫度最高，所以加熱時，通常都用外焰。

6．使用酒精燈時要注意哪些事項?

使用酒精燈時，通常要注意以下事項：

①使用前要檢查燈芯和酒精量。剪去燒焦的燈芯，調(diào)整好長短，燈芯過短酒精燈火焰小，過長時容易燒焦棉芯。酒精量一般不超過容積的3／4，過多容易灑出，不要少于容積的1／4，過少燈芯不易吸足酒精，使火焰小且易燒焦棉芯。

②應(yīng)用火柴點燃，絕不可用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，否則容易灑出酒精而失火。

③熄滅時要用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅，否則可能引燃燈內(nèi)的酒精蒸汽。蓋滅后，還要將蓋打開，使空氣進入，再蓋上，下次容易打開。用后蓋好燈帽防止酒精蒸發(fā)。

④添加酒精時，必須熄滅后再用漏斗添加。

⑤被加熱的器皿不可觸及燈芯，防止熱器皿觸及冷燈芯引起炸裂。

7．對試管加熱時要注意哪些事項?

對試管加熱時，要用試管夾夾持試管，位置在距試管口1／4處，長柄在下短柄在上，手握長柄，拇指不可按短柄，防止試管夾松開試管滑落。不可用手夾持試管，以防燙手。

對盛固體的試管加熱時，試管口要稍向下傾斜，防止?jié)翊嫠蚍磻?yīng)生成的水蒸氣在試管口凝結(jié)后，倒流回試管底部遇熱造成玻璃破裂。先對試管均勻加熱，然后集中在盛固體部分加熱，防止受熱不勻使試管破裂。

對盛有液體的試管加熱時，液體量不超過容積的1/3，試管與桌面保持45°傾角，加熱部位在斜面下方，并且試管口不準對著人。這些措施都是防止液體沸騰時溢出，或者發(fā)生暴沸時沖出傷人。

8．為什么對燒瓶、燒杯加熱時要墊石棉網(wǎng)?

對燒瓶、燒杯直接加熱時，受熱不均勻，直接受熱部分膨脹程度大，產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，容易使儀器破裂。墊上石棉網(wǎng)，使受熱均勻，可防止玻璃儀器破裂。

9．集氣瓶和廣口瓶有何不同，各有什么用途?

集氣瓶和廣口瓶外形相似，但瓶口、瓶頸部分有區(qū)別。集氣瓶口是磨平的、磨砂的，用磨砂玻璃片蓋住后比較嚴密，用于收集和暫時存放氣體。廣口瓶的瓶頸是磨砂的，而瓶口是光滑的，用磨砂的玻璃塞，塞住瓶口，比較嚴密，用于盛放固態(tài)藥品，也常用廣口瓶作裝配制氫氣和二氧化碳的氣體發(fā)生器。

10．使用滴管時應(yīng)注意什么?為什么?

滴管用于吸取并滴加少量液體試劑。為防止液體試劑互相污染，最好一種試劑專配一滴管。如共用滴管時，每次使用前要認真清洗；吸液體時要緩慢，不可過滿，不可橫放，以防污染膠帽。向試管中滴加液體時，要采用“懸滴”方式，即使滴管下端懸在試管口上方，而不可將滴管插入試管內(nèi)，以防污染。只有滴加FeCl2等易被空氣氧化而影響實驗結(jié)果時，才可將滴管插入試管內(nèi)。使用后應(yīng)立即清洗保存好。

化學實驗課件 篇6

在高中化學任務(wù)驅(qū)動實驗教學中,教師應(yīng)注意有效設(shè)計任務(wù),問題或任務(wù)應(yīng)貼近學生生活實際,突顯學生課堂主體地位,以促使學生主動融入實驗教學活動中,從而提高實驗教學效率。

第一,發(fā)掘化學實驗與生活的完美結(jié)合點,優(yōu)化實驗任務(wù)設(shè)計。知識源于生活。同樣,化學知識與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,引導(dǎo)學生學會運用所學化學知識來解決生活實際問題,這是化學教學的最終目標。同時,由生活現(xiàn)象入手,進行實驗分析與探究,更能夠調(diào)動學生課堂參與積極性,激發(fā)學生化學學習熱情。因此,在高中化學實驗教學中,教師應(yīng)依托教材,立足生活,結(jié)合學生實際,精心設(shè)計任務(wù),讓學生在學習任務(wù)的驅(qū)動下進行自主實驗探究,從而增強實踐體驗,感受化學實驗樂趣,提高學習興趣,并逐步形成創(chuàng)新意識,學會創(chuàng)造。

如教學“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”時,當分析二氧化硫的漂白作用時,教師可要求學生思考:①長時間放置的草帽與報紙為什么會變黃?②在北方市場上,常?？煽匆娡饷娣浅０椎锩鎱s是黃的粉絲與饅頭,里外不一致,其做法是先將粉絲或者饅頭放入一個封閉的容器中,然后放入燃燒著的硫,將其熏一下即可,我們是否可以馬上食用或用來做菜?這樣,由生活現(xiàn)象入手,可激發(fā)學生探知欲望,使其進入學習意境。師:這些都與二氧化硫的特殊化學性質(zhì)“漂白性”有關(guān),它可以用來漂白草編制品、絲、毛、紙漿等。那么有哪些化學實驗可證明二氧化硫的'漂白性,要求學生分組討論,設(shè)計實驗方案,進行實驗操作,觀察實驗現(xiàn)象,總結(jié)實驗結(jié)論,而教師可提供有關(guān)實驗藥品與儀器,并提示與指導(dǎo)。當教學酸雨知識后,要求學生完成任務(wù):怎樣鑒別二氧化碳與二氧化硫?簡述實驗步驟。

第二,基于社會問題解決的基礎(chǔ)上,優(yōu)化實驗任務(wù)設(shè)計。眾所周知,化學在社會生產(chǎn)中有著十分廣泛的應(yīng)用。同時,社會生產(chǎn)中蘊涵著豐富的化學知識。這就需要學生善于觀察,注意時事,學會發(fā)掘大氣污染、水污染等社會熱點問題或生活現(xiàn)象中的化學知識,然后結(jié)合實驗教學,優(yōu)化任務(wù)設(shè)計,誘導(dǎo)學生探究與實驗,使其積極思考,找出解決方法,從而提高學生分析與解決現(xiàn)實問題的能力。

第三,整合課堂內(nèi)外,優(yōu)化實驗任務(wù)設(shè)計。在課堂教學中,其時間有限,空間有限,若想促進學生全面發(fā)展,拓寬學生知識面,教師則需整合課堂內(nèi)外,將教學拓展延伸至社會生活。

同樣,在高中化學任務(wù)驅(qū)動實驗教學中,教師也可將教學內(nèi)容與課外實踐有機結(jié)合起來,如設(shè)計一些課外探究性實驗活動,要求學生利用多種方式、多種渠道來查閱與收集所需信息資料,然后聯(lián)系自己原有知識,結(jié)合實際生活,獨立或分組設(shè)計較為簡單的化學實驗方案,靈活選擇適宜方法,進行實驗探究,觀察實驗現(xiàn)象,記錄實驗結(jié)果,寫好實驗報告,這樣可提高學生動手實踐能力,使其學會綜合運用所學知識進行創(chuàng)造,彰顯個性。例如,教師可要求學生課后進行“污水凈化”的實驗探究,明確實驗要求:分析實驗原理,自選實驗藥品與儀器,自主設(shè)計實驗方案與步驟,展開實驗操作,填寫實驗報告,并進行自我評價。

化學實驗課件 篇7

1、知識與技能：

(1)了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。

(2)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。

(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。

(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。

2、過程與方法：

(1)通過參觀化學實驗室，了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。

(2)通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)注重培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。

(2)通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望。

(3)通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

【難點】滴管的使用。

【課前準備】

學生：預(yù)習教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存

教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件

【實驗儀器及藥品】

試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

【教學設(shè)計】

學習課題：走進化學實驗室

教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。

學生活動：觀看、思考。

你已經(jīng)知道什么?

播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌?，使學生認識安全實驗的重要性。

觀看課件、演示實驗：

(交流與討論)：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品的認識，形成認識

【課題1】固體藥品的取用：

(展示藥品)：大理石、碳酸鈉

(提出問題)：

1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作?應(yīng)用什么儀器取用?

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?

注意指導(dǎo)學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。

觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)

閱讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。

(實驗探究)

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

(交流與討論)對實驗成敗進行總結(jié)。

【課題2】液體藥品的取用

展示藥品：稀鹽酸

(提出問題)：

1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?

2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?

(練習與實踐)：

1、細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上?傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)快速

倒還是緩慢地倒?

2、細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心?傾倒液體后，為什么要立即蓋緊

瓶塞，并把瓶子放回原處?

觀察藥品

(聯(lián)想與啟示)：

回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。

(實驗探究)

1、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。

(交流與討論)交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結(jié)，完成練習)

【課題3】量筒的使用

(提出問題)：

1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積?

2、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平?采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?

學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，

(實驗探究)：

1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。

2、筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。

3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。

(交流實驗結(jié)果)

【課題4】滴管的使用

(提出問題)

1、少量的液體應(yīng)使用什么儀器?

2、用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項?

注意指導(dǎo)學生實驗規(guī)范。

16滴管的使用，思考、討論。

(實驗探究)

1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。

2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。

(交流、總結(jié))

【課題5】物質(zhì)的加熱

(1)酒精燈的使用

(2)給物質(zhì)的加熱

(提出問題)

1、確使用酒精燈應(yīng)注意實驗事項是什么??

2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同?

3、怎樣熄滅酒精燈?

(提出問題)

1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么?

2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么?

3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖?為什么?

4、如何給試管里的液體進行預(yù)熱?

閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。

(實驗探究)

點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。

學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：

1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。

2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。

思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。

(實驗探究)

1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記

錄加熱的水沸騰分別所需的時間。

2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，

再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。

【課題6】洗滌儀器

(提出問題)

做過實驗的儀器為什么要洗滌?如何洗滌試管?

閱讀教材P18—19后，交流、總結(jié)。

(實驗探究)

將實驗中所用的.試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。

學完本節(jié)你應(yīng)該知道什么?

思考、總結(jié)。

【布置作業(yè)】

1、面作業(yè)：素質(zhì)教育學案：P6-12

2、庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固

體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。

學生完成作業(yè)。

化學實驗課件 篇8

一、教材分析

“化學計量在實驗中的應(yīng)用”是以化學基本概念為基礎(chǔ)，與實驗緊密聯(lián)系，強調(diào)概念在實際中的應(yīng)用，本節(jié)教學對整個高中化學的學習乃至今后繼續(xù)學習起著重要的指導(dǎo)作用。教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點。教材首先從為什么學習這個物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，認識引入物質(zhì)的量在實際應(yīng)用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)注意不要隨意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加大學生學習的困難。

二、學情分析

對于“物質(zhì)的量”這個新的“量”和“摩爾”這個新的“單位”，學生是很陌生的，而且也很抽象，但通過學習和生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些“量”和“單位”，如長度、質(zhì)量、時間、溫度，米、千克等。可采用類比方法，類比方法是根據(jù)兩個或兩類對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學方法。如物質(zhì)的量與其他學生熟悉的量類比、摩爾與其他國際單位的類比、集合思想的類比等，運用類比思想闡釋物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義，能夠提高這兩個概念與其他概念之間的兼容性，有利于對這兩個陌生概念的深刻理解和掌握。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）認識物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個物理量，認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位；了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。

（2）了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系；了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系。

2、過程與方法

（1）通過類比的思想幫助學生更好的理解、運用和鞏固概念。

（2）通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生自學的習慣、探究的意識。

（3）體驗學習物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。

3、情感態(tài)度和價值觀

（1）使學生認識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學問題的科學方法之一，培養(yǎng)學生尊重科學的思想。

（2）調(diào)動學生參與概念的形成過程，體驗科學探究的艱辛和喜悅。

四、教學重點與難點

1、教學重點

（1）物質(zhì)的量的概念；

（2）物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化；

（3）阿伏伽德羅常數(shù)的涵義；

（4）通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量計算實際問題。

2、教學難點

物質(zhì)的量的概念。

五、教學準備

多媒體、黑板

六、教學方法

采用創(chuàng)設(shè)情境方式，通過故事（一粒米的稱量）和生活實例，以聚微成宏的科學思維方式，引出新的物理量 — 物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過學生列舉生活中的常用單位 （箱、包、打等）與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思想的類比教學，將抽象的概念形象化，讓學生感受概念的生成過程，初步形成物質(zhì)的量的概念并理解其重要性。

七、教學過程（略）

化學實驗課件 篇9

一、課標要求

1、知識與技能：能進行加熱、儀器的洗滌等基本操作。

2、過程與方法：結(jié)合具體實驗練習基本操作，通過討論或探究，自己總結(jié)某些實驗操作要點。

3、情感態(tài)度與價值觀：知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

二、實驗準備

1、鋅粒、碳酸鈉粉末、鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

2、試管、試管架、藥匙、量筒、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷。

三、課堂程序

1、學習酒精燈的使用方法。

一查：檢查燈芯是否平齊，是否燒焦。

二看：看酒精量，不超過酒精燈容積的2/3（為什么？）；

不少于酒精燈容積的1/4（為什么？）

2、做（實驗1-4）

酒精燈火焰分三層， 焰溫度最高，加熱應(yīng)該用焰。

3、探究活動三

探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾?/p>

姓名 合作者 班級 日期 天氣

探究活動名稱

探究活動目的

實驗用品

實驗探究步驟

觀察物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象結(jié)論、解釋文字表示反應(yīng)式。

⑴取三支試管，各加入3毫升水。

⑵一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3厘米處加熱。

⑶一支試管的底部與燈芯接觸加熱。

⑷一支試管的底部放在外焰部分加熱。

⑸ 討論

a、加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人？為什么？ b、試管外壁有水的話，能否不擦干直接加熱？為什么？ c、將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗？為什么？ d、如何給試管中的液體進行預(yù)熱？

⑹歸納給物質(zhì)加熱的方法

化學實驗課件 篇10

三種有機化合物：

細數(shù)最讓人聞風喪膽的三種化合物：三氟化氯、疊氮化碳、硫化丙酮。其中，三氟化氯讓納粹見了都掉頭跑。。

01

三氟化氯(ClF3)

真正可怕到了傳說級的東西，你是不會輕易看到的——因為所有人都不想碰它。

二戰(zhàn)時德國就曾試圖把它搞成燃燒武器，而美國人也測試過用它來做火箭燃料。當然這些嘗試全都沒有成功：這貨燃燒起來當然是足夠給勁了，但它燒得也太不分場合了，還沒發(fā)射出去自己人先掛了，這納粹都受不了……

三氟化氯平時是裝在金屬容器里面的，這幾乎算是唯一能暫時控制它的方法了，只要預(yù)先經(jīng)過處理形成了金屬氟化物保護層，它在一些常見金屬制成的容器里面還可以保持安穩(wěn)。而在這次事故中金屬容器還是翻了車：據(jù)資料記載，當時人們把金屬容器放在干冰浴中降溫，這是為了讓三氟化氯在低溫下更穩(wěn)定一些。

然而低溫也讓金屬容器壁變脆了，結(jié)果人們迎來了災(zāi)難性的一幕：907kg冰涼的液態(tài)三氟化氯泄漏了出來。

這些三氟化氯不僅燒穿了30厘米厚的混凝土地板，而且還腐蝕了下方將近一米的礫石。當然，這過程還伴隨著包括氯氣、氟化氫在內(nèi)的大量有毒蒸汽。一位目擊者驚呼：“混凝土都著火了!”(The concrete was on fire!)

“水泥在燃燒!”

這是當時在場目擊事件的人的描述。如果哪天你聽到了別人和你說出水泥燒起來了，不要急著打賭，因為他有可能說的是對的。

因為三氟化氯活潑的化學性質(zhì)，任何接觸它的設(shè)備都必須經(jīng)過仔細的清潔以及保證氣密性。不幸中的萬幸，它會立刻和容器內(nèi)壁反應(yīng)生成不再參與反應(yīng)的氟化物，從而我們可以方便地貯存。

02

疊氮化碳(C2N14)

疊氮化碳，這是一種被稱為史上爆炸性最強的物質(zhì)。它還有一群“暴脾氣”的伙伴，被稱為高氮含能化合物。

它的秘密藏在它的結(jié)構(gòu)中。兩個氮原子能夠形成這個地球上最穩(wěn)定的分子之一，氮氣分子，在自然情況下只有閃電可以打斷。人類為了把氮氣合成為氨氣從而制成氮肥真的是費勁了九牛二虎之力。所以當兩個氮原子結(jié)合在一起時，將會釋放出巨大的能量。然而擁有 14 個氮原子的疊氮化碳，相互之間沒有一個是以三鍵連接。

一點微小的擾動都能讓疊氮化碳爆炸。所以對于科學家們而言，這些物質(zhì)讓人敏感到如何測量它的敏感度都是一件讓人覺得很敏感的事情。

疊氮化碳對環(huán)境的敏感度超出了我們的測量極限，一點點的撞擊、摩擦測試都會導(dǎo)致其分解。

那么疊氮化碳在什么情況下會爆炸呢?

移動一下、碰它一下、把它放在玻璃板上、被強光照一下、被 X 光照一下、放進光譜儀、打開光譜儀……

甚至你什么都不做，只要它心情不好，它也會炸?？茖W家們把它放進無光、恒溫的防震箱，盡管沒出意外，但它還是爆炸了。

合成的科學家 Klap?tke 稱這個發(fā)現(xiàn)是“激動人心的”。 從某個角度來講，合成出了疊氮化碳還健健康康，確實挺激動人心的。想到這，我們不禁對這些擁有獻身精神的科學家們肅然起敬。

03

硫代丙酮(C3H6S)

這種物質(zhì)不會突然爆炸，不會讓你生病，也沒有那么夸張能夠讓水泥都燒起來，但是它可能是這個世界上最臭的物質(zhì)，硫代丙酮。

因為大部分的含硫的有機氣體都是由腐肉散發(fā)出來的，不斷地進化讓我們的身體對含硫的有機氣體惡臭氣味十分敏感。

德國弗萊堡市

下面這個例子可以展現(xiàn)硫代丙酮這份安靜但又恐怖的力量。1889 年，德國弗萊堡市肥皂廠的化學家們正在研究三丙硫酮用以調(diào)制香料，然而三丙硫酮不幸分解為硫代丙酮，由于它的氣味，在實驗室周圍半徑為0.75公里(0.47英里)的地區(qū)居民發(fā)生嘔吐，惡心和神志不清的情況。

硫代丙酮因其極其惡臭和使人昏迷，誘發(fā)嘔吐并能夠被長距離檢測的能力而被認為是危險化學品。

1967年，Esso 研究人員在英國牛津南部的一個實驗室重復(fù)了裂解硫代丙酮的實驗。他們的報告如下：

最近我們發(fā)現(xiàn)自己身上的氣味問題超出了我們所預(yù)想的最糟糕的情況。在早期的實驗中，一個瓶塞從瓶子上蹦了出來，盡管立即更換了瓶塞，但卻立即引起了 200 碼外的樓內(nèi)工作的同事的惡心和不適。我們的兩位化學家只是研究了微量三硫丙酮的裂解反應(yīng)，他們卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成了餐館的敵對目標，并遭受了被女服務(wù)員用除臭劑噴灑的羞辱。

為了讓大家有一點更加直觀的印象，讓我們來聞一聞硫代有機物家族另一位成員——乙硫醇的味道。乙硫醇通常作為天然氣中的警覺劑，用以警示天然氣泄漏，以具有強烈、持久且具刺激性的蒜臭味而聞名?？諝庵袃H含五百億分之一的乙硫醇時(0.00019mg/L)，其臭味就可嗅到。

雖然看起來硫醇都很臭，不過有趣的是，隨著分子量的增加，硫醇的臭味漸弱，九碳以上的硫醇則有令人愉快的氣味。

當然，這個結(jié)論，是用人的鼻子聞出來的。

有機化學博士實驗操作經(jīng)驗

在酸性或堿性條件下做的反應(yīng)，如果可能的話，產(chǎn)品后處理的時候，盡量中和一下。否則，產(chǎn)品放久之后可能會分解。

我們這兒用完重氮甲烷后，總會加點酸去破壞剩余的重氮甲烷。有位哥們膽子大直接用濃鹽酸(應(yīng)該用稀的鹽酸或醋酸)，結(jié)果和殘余的堿劇烈放熱，重氮甲烷的乙醚溶液呀就這樣把他征服，爆炸了還有一位老師就是分液漏斗的塞子上沒涂真空脂，一摩擦就把乙醚給燒起來了，好恐怖呀!

大家用重氮甲烷時一定要千萬注意，第一次最好有個有經(jīng)驗的人在旁指導(dǎo)，不要自己隨便做，量也不要太大，亞硝基甲基脲最多25克。別貪多，要是需要量大就分幾批去做。

夏天用乙醚的時候一定要注意。我今年8月用乙醚萃取，只在分液漏斗里輕搖了一下，正要準備放氣，炸了，還好沒傷到我。我的產(chǎn)品阿!!!

有一次我做分液萃取，先是用50ml HCl洗滌有機相(含產(chǎn)品)，然后再用50ml 5% NaHCO3洗滌產(chǎn)品，結(jié)果振搖的時候，塞子被沖開了，產(chǎn)品全部噴出來了。原因是沒有放氣。

大家洗滌產(chǎn)品的時候一定要小心，如果洗滌會生成氣體的話，一定要注意放氣。

就在本周，我們所一天內(nèi)連續(xù)發(fā)生兩起重大安全事故。某博士生在使用過氧乙酸的時候，沒有帶防護眼鏡，結(jié)果過氧乙酸濺到眼睛，致使雙眼受傷，腫得到現(xiàn)在還不能睜開，還不知道以后會怎樣。另一個博士生在使用三乙基鋁的時候，不小心弄到了手上，由于沒有帶防護手套，出事后也沒有立刻用大量清水沖洗，結(jié)果左手皮膚嚴重，需要植皮。

兩起事故都有一個共同點：麻痹大意，不按照安全規(guī)則操作。如果帶了防護眼鏡，手套的話，后果就不會這么嚴重。而且資料顯示，越是博士生，做實驗越不謹慎?？偙е鴥e幸心理，認為不會出事，結(jié)果河里面淹死的就是那些會游泳的。

在有機所的五年，耳聞目睹了很多安全事故，深感多一份細心，多一份保障?，F(xiàn)將我所知道的實驗室里面的潛在危險總結(jié)如下：歡迎大家就自己知道的進行補充。

一、溶劑處理方面的潛在危險。

A、溶劑無水處理前，一定要預(yù)處理

對于低沸點的溶劑，如乙醚，正戊烷等一定要先用干燥劑預(yù)先干燥，然后再加入鈉絲進行回流，并且加熱不能過快過高。因為，一旦溶劑里面的含水量過大，那么 生成氫氣很劇烈的話，溶劑極易沖出體系，然后遇見明火或正在加熱的電阻絲，發(fā)生爆炸。這一點在有機所是有先例的，當時的慘狀是，爆炸的沖擊波從三樓沖到頂樓，把通風裝置炸的粉碎。包括對面實驗室的整扇窗都被推倒。

對于醚類溶劑，如果生產(chǎn)時間較長，或者久置不用的話，一定不要震動，同時要加入還原劑，除掉生成的過氧化合物。也是一個博士生，在處理久置不用的處理THF的裝置的時候，剛一拔磨口活塞，就發(fā)生爆炸，滿臉血肉模糊。

用鈉處理的溶劑和鹵代烷溶劑處理裝置不能公用一個與大氣相連的裝置。有些同學為省事或節(jié)約空間，把所有溶劑處理裝置中保證與大氣相通的裝置相連，這樣做的危險是很可能如果鹵代烷，特別是二氯甲烷，加熱的時候溫度較高，無法冷凝下來，這樣，有可能密度較大的鹵代烷就會順著相同的管道，進入用鈉絲干燥的溶劑的體系。一旦出現(xiàn)這樣的事情，肯定是爆炸。大家知道，鹵代烷在金屬鈉的作用下的偶聯(lián)反應(yīng)非常劇烈。

B、廢溶劑的處理，絕對不要發(fā)生酸性液體和堿性液體，氧化性液體和還原性液體的混裝，這樣非常危險。在有機所，廢液桶爆炸不是一次兩次。對于SOCl2, PCl5, PCl3絕對不能未經(jīng)處理就放入廢液桶，后果也很危險。

二、實驗操作方面的潛在危險。

1、對于加熱、生成氣體的反應(yīng)，一定要小心不要成了封閉體系。

2、應(yīng)該小心滴加、冷卻的反應(yīng)，一定要嚴格遵守，不要圖省事。

3、反應(yīng)前，一定要檢查儀器有無裂痕。對于反應(yīng)體系氣壓變化大的反應(yīng)，大家一般都會注意。但是，有些問題就是在你想不到的時候出現(xiàn)。我在一次萃取的時候，量在2升左右，發(fā)現(xiàn)分液漏斗有一個裂痕，以為沒有問題。結(jié)果，在手中剛一搖晃時，就炸開了。20%的KOH溶液噴了我一臉，更可怕的是，溶液順著桌面進入插座，引起電源短路，然后引發(fā)火災(zāi)。

4、對于容易爆炸的反應(yīng)物，如過氧化合物，疊氮化合物，重氮化合物，無水高人鹽，在使用的時候一定要小心，加熱小心，量取小心，處理小心。不要因為震動引起爆炸。舉三個例子如下：

某副教授在有機所進修時，加壓蒸餾一容易分解的化合物，由于加熱沒有控制好，發(fā)生爆炸，場面極其血腥，胸口的洞縫了五十多針!

某研究生，在做關(guān)于過氧化合物的實驗時，用旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀濃縮含有過氧化合物的溶液，完畢，不是小心地把空氣放入，而是一下子就通氣，結(jié)果由于空氣的撞擊引發(fā)爆炸，甲級甲等殘廢。我們今天看到的現(xiàn)場的照片是：一截手指頭血淋淋地沾在玻璃上。(這也是加壓蒸餾通氣時為什么要慢慢來的原因)

某工作人員，在做疊氮化合物的實驗室，反應(yīng)都處理好了，他覺得反應(yīng)容器要處理一下，結(jié)果在打開瓶塞的時候，一用力，爆炸。

最后是一句忠告，不清楚的實驗，不了解化合物性質(zhì)的實驗，精神狀態(tài)不好時，一定要當心。

配體的純度對于做不對稱催化的，以及利用配體來改進某些金屬催化反應(yīng)的化學工作者來說，至關(guān)重要。但是，不同批次合成的配體，其純度由于采用原料的不同，或者純化 時所用的硅膠等材料的性能有所不同，就會導(dǎo)致反應(yīng)的結(jié)果不能重復(fù)。如果前后配體的 純度有差異，或者溶劑等使用的不同，導(dǎo)致反應(yīng)條件篩選前后不是在可比較的前提下進行，有可能導(dǎo)致一些好結(jié)果的埋沒。

我們在發(fā)表論文時，詳細寫清楚試驗的操作，試劑的純化方法，就是為保證別人按照相同的方法處理，可以重復(fù)試驗結(jié)果。因此，我們必須保證自己的實驗方法是在同一條件下進行。

我們在實驗過程中，確實也發(fā)現(xiàn)某些實驗數(shù)據(jù)較難重復(fù)，這個問題不少從事不對稱研究的小組都曾碰到。分析其原因，可能有以下幾點：

1)配體的純度不符合要求，所以反應(yīng)的活性和對映選擇性與以前的結(jié)果不相吻合，特別是分離純化時用的溶劑和硅膠質(zhì)量得不到保證，導(dǎo)致按照以前純化條件得不到符合研究工作的要求純度的配體;

2)反應(yīng)的操作存在誤差：這突出表現(xiàn)在稱量這一環(huán)節(jié)。由于配體和金屬鹽的量均只有幾毫克，靜電的干擾在天氣干燥的時候尤為突出;

3)反應(yīng)的溶劑多為丙酮，CH3CN和鹵代烷等難以檢測其含水量的溶劑，不同批次處理的溶劑，可能含水量不同，從而導(dǎo)致反應(yīng)結(jié)果不能重復(fù)。

為了保證實驗數(shù)據(jù)的可重復(fù)性，我們摸索并建立一套配體純度檢驗的方法和標準的反應(yīng)條件。特別是配體30a在幾個反應(yīng)中展示了優(yōu)異的性質(zhì)后，這一要求對于開展其他研究尤為關(guān)鍵。

經(jīng)過較長時間的實踐，我們總結(jié)得到以下經(jīng)驗供參考：

A、標準反應(yīng)條件的建立

1、配體合成所用的CH3CN、三乙胺和四氯化碳按照標準方法處理，再經(jīng)小量反應(yīng)證明合格后(能合成出配體)，保存在活化后的分子篩中供使用。

2、條件實驗中所用的溶劑，如果不能通過指示劑顯色來確保其無水，則嚴格按照標準方法處理后，再經(jīng)活化后的分子篩進一步處理后，蒸出使用;對于已經(jīng)篩選出的最佳溶劑，每次新處理后，均用標準反應(yīng)檢驗，ee值與以前的實驗符合后才能使用。

3、稱量過程中，盡可能避免靜電的干擾。

B、配體純度方法的建立

1、對于合成的新配體，在用磁氫譜和碳譜定初步純度后，先用于某一反應(yīng)得到一個關(guān)于反應(yīng)速率和ee值的數(shù)據(jù);然后，用不同的展開劑再次純化配體后并取其最純的部分，在相同的條件下重復(fù)與前相同的反應(yīng)。如果反應(yīng)情況(包括速率和ee值)變化不大，表明配體的純度已經(jīng)合格;如果反應(yīng)結(jié)果有明顯改善，這表明配體純度有了提高，這需要再次純化配體，直至反應(yīng)結(jié)果的不同在誤差范圍內(nèi)，才表明配體純度已經(jīng)合格。舉例如下：對于配體30a, 先用石油醚和丙酮(4:1, v/v)的展開劑經(jīng)柱層析得到一淡黃色的油狀液體，雖然此液體經(jīng)核磁鑒定，純度已經(jīng)很好，但是用囘f 啉配體最常用的模型反應(yīng)-DA反應(yīng)(eq 1)一檢驗, 在以Cu(OTf)2 為Lewis 酸， CH2Cl2為溶劑，-30℃的反應(yīng)條件下，卻發(fā)現(xiàn)反應(yīng)幾乎不進行。再用石油醚和乙酸乙酯(1:1, v/v)的展開劑進一步純化后，再在相同的條件下一試，反應(yīng)在一小時內(nèi)結(jié)束，ee值為36%。將配體再次純化后，重試反應(yīng)，反應(yīng)時間和反應(yīng)的ee值不變。于是認為配體已經(jīng)很純，可以用于反應(yīng)的條件篩選。每次重新合成出來的配體，都在此反應(yīng)條件下反應(yīng)。當反應(yīng)時間和ee值均與上述結(jié)果相符，表明配體純度合格后，才能將配體用于條件反應(yīng)。

關(guān)于DMF的無水處理方法引起這么多爭議，實在出乎我的意料。不可否認，不同的實驗對試劑、溶劑的純度等各方面的要求不同。不需要嚴格無水的反應(yīng)，你去進行嚴格的無水處理就是浪費時間;反之亦然。我也承認，有時候試劑中的一些微量雜質(zhì)的存在，往往會使反應(yīng)有出人意料的結(jié)果。在我所知道的范圍(上海有機所)內(nèi)，就有兩個這樣的例子：李安虎博士(戴立信小組)在首例通過葉立德途徑實現(xiàn)的高立體選擇性的氮雜環(huán)丙烷的反應(yīng)中，使用的是未處理的國產(chǎn)分析純CH3CN溶劑。文章在Angew. Chem. Int. Ed上發(fā)表后，引起了一位法國科學家的注意，但是他在重復(fù)該試驗的過程中，發(fā)現(xiàn)直接使用商業(yè)化的分析純CH3CN溶劑不能重復(fù)反應(yīng)結(jié)果，只有在反應(yīng)體系添加一定量的水后才能重復(fù)試驗結(jié)果，于是專門撰文指正。我們分析原因，認為是國產(chǎn)試劑的含水量比進口試劑的要高;第二個例子是：袁宇博士在雜DA反應(yīng)中，發(fā)現(xiàn)試驗結(jié)果不能重復(fù)，而且所用的苯甲醛越純，反應(yīng)結(jié)果越差。從而想到了最初使用的苯甲醛可能有部分被氧化成苯甲酸，進而發(fā)現(xiàn)使用酸為添加劑可以大大改善反應(yīng)的結(jié)果(文章發(fā)表在Chem. Eur. J)。

但是，這并不意味著我們的試驗不需要嚴格按照標準方法。特別是當我們在進行未知領(lǐng)域的探索時，需要對反應(yīng)成功(或者失敗)的原因進行總結(jié)。如果我們反應(yīng)所使用的試劑或溶劑含有少量的雜質(zhì)，那我們?nèi)绾伪ＷC試驗的可重復(fù)性?我們又如何根據(jù)實驗結(jié)果來分析，設(shè)計下一步的實驗方案，改進試驗結(jié)果?

按照一套標準的實驗方法進行操作，對于新進實驗室的同學更為重要。因為失敗是新手們的常事，如果我們不能保證我們試驗試劑的純度以及無水要求是否滿足等等，那么一旦實驗失敗了，我們?nèi)绾螌ふ以?到底是操作失誤還是其他?

作為一名即將畢業(yè)的同學，在幾年試驗生涯中，深感按照標準方法試驗的重要性。

可能是因為我從事的不對稱催化對雜質(zhì)的敏感程度較高，所以我在幾年中，曾經(jīng)花了很 多時間來重復(fù)，尋找原因。

我很慶幸我剛進實驗室時，接受了一位師姐的忠告，即一切溶劑、試劑嚴格按照標準方法處理，哪怕他再繁瑣。這個方法就是我推薦給大家的書《Purification of Laboratory Chemicals》，Edited by W. L. F. Armarego and D. D. Perrin, 4th Edition，這也是我們上海有機所每個課題組的導(dǎo)師要求學生嚴格執(zhí)行的。因為這本書是不斷綜合文獻中的最新處理方法，和對各種方法的不足之處的最新發(fā)現(xiàn)而修訂的。

在我的第一篇文章(J. Am. Chem. Soc)發(fā)表半年后，有位韓國化學家到我們所交流的時候，專門提到在他們花了半年的時間合成了一個和我合成的一模一樣的配體的時候，卻非常失望發(fā)現(xiàn)我們的文章都已經(jīng)發(fā)表了。我為什么感謝那位師姐?因為我接受她的忠告后，各種溶劑嚴格處理，所以只花了兩個星期就合成了該配體。而事實上，在我文章發(fā)表后，還有國內(nèi)同行不能重復(fù)合成該配體，我們課題組的其他同學一開始的時候也不能重復(fù)合成，原因無他，他們的溶劑處理都有問題。

有同學提到，他們的處理方法是參照某某文獻的，事實上，很多文獻的處理方法是不完善的，也在不斷變化的。所以才會有專門的叢書來總結(jié)。我想進入實驗室時間較長的人，都會發(fā)現(xiàn)有些文獻的結(jié)果是很難重復(fù)的，仔細研究他們的實驗方法，你會發(fā)現(xiàn)有些操作是完全沒有必要的，有些是錯誤的，當然也有可能作者有所保留。

提高我們的化學素養(yǎng)，其中之一就在于根據(jù)自己的知識，去判斷文獻的正確與否，而不是盲從。

說一個減壓蒸餾的問題吧。

我在對一個取代的苯乙腈產(chǎn)品進行減壓蒸餾時，由于粗品中有一定的NaBr沒有能夠完全除去，所以在蒸餾的過程中可能是由于NaBr的升華，造成了在進行了一段時間后真空度急劇下降，我當時沒有注意到是這個問題。所以，我將近1kg的產(chǎn)品就那樣KO了!悲慘!

因此，提請大家在進行減壓蒸餾的時候一定要多加小心。最重要的一點是：在減壓蒸餾過程中不要離開~!要時刻關(guān)注壓力的變化，以便采取積極措施!

我做實驗總是嫌麻煩，不喜歡戴膠皮手套。因為經(jīng)常使用濃硝酸和雙氧水，已弄到皮膚上就很痛，皮膚不是變白就是變黃。尤其最近關(guān)于巨能鈣雙氧水的報道，我真的好害怕那天也因為雙氧水。希望不要嫌麻煩，一定要愛護自己。

還有在使用高錳酸鉀的時候也要注意類似問題。在醫(yī)院的皮膚外科經(jīng)常會開一些高錳酸鉀作為外用洗滌用藥，醫(yī)學名叫pp粉。由此一個PPMM托男朋友從化學系弄了一點回去洗。結(jié)果弄到全部變黃了而且很痛，主要是她把濃度配的太大了。引以為戒啊!!!

用鋁鎳合金滴加濃堿加氫還原,注意滴加速度一定要慢!因為反應(yīng)強烈放熱,可能會導(dǎo)致暴沸乃至爆炸事故!

另實驗中反應(yīng)燒瓶里添加物料一定不要超過燒瓶溶劑的2/3.有一次我加多了,結(jié)果反應(yīng)過程中加熱后物料體積增大的有點厲害,全部溢了出來,我的油浴鍋廢了.....

除掉反應(yīng)后剩余的鈉需要將鈉用無水乙醇處理,以免發(fā)生爆炸。

還有一個實驗教訓，DMF不要用Na進行去水干燥。有一次我們實驗室有同事將5升的燒瓶進行這個操作，結(jié)果得到一鍋“粥”，估計兩者發(fā)生了反應(yīng)!

用硫酸鎂干燥聚乙二醇，結(jié)果會是一鍋粥!!!

催化加氫用的催化劑一定要防止著火!!!

不知道大家的攪拌套管安裝膠皮的時候有沒有出現(xiàn)過失誤，我親眼看見一個同事由于用力過猛被玻璃套管把手扎破，最狠的是一個同事在給冷凝管接皮管時居然把手腕的筋都扎斷了，決不是危言聳聽，這都時血淋淋的現(xiàn)實!

不知道各位是否經(jīng)常用高壓釜反應(yīng)，個人覺得這家伙的危險系數(shù)比較大，應(yīng)該時刻注意壓力的變化，有一個我做了很久的氨解實驗，一直都是好好的，就放松了警惕，結(jié)果有一次壓力突變到120kg，還好沒爆炸，不然我就完了。

高壓沒感覺有什么危險，我們單位的高壓釜120kg的是個500l的，沒什么問題，說到突變的情況，什么事情都有可能，搞化工8年，大火爆炸目睹的不少于8次。

我的同事用玻璃針筒過濾器過濾時玻璃針筒破裂，劃破手掌，差點短掉神經(jīng)。

烘滴液漏斗、分液漏斗的時候，最好取下活塞之后烘，否則，由于膨脹系數(shù)不一樣，活塞會把漏斗脹破。

我就烘壞了好幾個恒壓漏斗，結(jié)果浪費了老板很多money.一個1000ml恒壓漏斗要40元，心都碎了。

化學的危險性特別的大啊，前些天我們實驗室樓上一個兄弟做的疊氮化物，那時是夏天，他一直在室溫下做，也沒什么問題，可是不知道那天怎么了，只是輕輕晃一下就炸的血肉模糊了還幸好他帶了護目鏡，鏡子都碎了，但還好沒有傷到眼睛。

所以大家作實驗一定不要報僥幸心理，一定要錯殺一千也不能放過一個啊呵呵千萬要小心，還有最不能讓我理解的是竟有很多研究生能把沒有任何處理的鈉扔到垃圾桶里，我對面那組的實驗室具我老師將已經(jīng)發(fā)生過兩次火了，都是剛著了我們組的老師看到了，幫他們滅了(他們實驗室竟沒有人)這種低級錯誤可能是很少有人犯吧。

實驗中如果要用酸度計,務(wù)必遵守酸度計的使用條件如溫度/濕度等。

我記得我就在實驗中吃了虧，分析結(jié)果不對，我從緩沖液—試劑一路找來，最后竟發(fā)現(xiàn)只是天氣變冷了而已。

一定要牢記溫度的概念，每一步反應(yīng)的溫度都要準確記錄，不要記錄籠統(tǒng)性的室溫，甚至后處理的溫度都要記錄。許多技術(shù)交到工廠之后，重復(fù)不出來，就有可能是溫度的原因。

我有一個項目，夏天做的好好的，到了冬天，突然就不行了。后來我改了反應(yīng)條件和重結(jié)晶條件，才搞出來了。嚇人啊，100萬的項目，如果出問題，偶就只有下課了。

高壓反應(yīng)釜一定要安裝防爆片;

易燃爆氣體，試漏一定要嚴格(用‘電子筆’);

用電設(shè)備不要自己檢修(我們單位就有人差點送命);

有毒的實驗環(huán)境一定要通風良好，戴防毒用具;

實驗室要有良好的實驗習慣，嚴格的操作規(guī)程，問責制度。

大家在蒸餾或精餾過程中不要忘了開冷凝水，是嚴重一些不起眼的錯誤可能導(dǎo)致不可挽回的損失!

我見過有人在做無水乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實驗之后，把殘余物隨手倒到水槽中，結(jié)果沒有反應(yīng)完全的金屬鈉正好碰到水槽中殘余的酸，發(fā)生爆炸性的反應(yīng)，一個火球飛出來，幸好沒有傷到人!!!

用CaCl2干燥管之前，務(wù)必檢查一下干燥管是否是通的。

我就是因為沒有檢查，好幾次回流，溫度上去后，干燥管被上升的熱空氣頂飛，炸裂。

我一個師弟出力高氯酸銀的時候，瓶口殘留的一點，塞子一磨就爆炸了，還好瓶子里面幾克的東西沒炸，不然他就飛了。

大家使用三氯化鋁的時候一定要小心，遇水會強烈反應(yīng)，甚至爆炸!

做NaH的時候，攪拌不小心，瓶子破了，臺面上又有水，一下子就爆炸了，真的是很危險。

用雙氧水、間氯過氧苯甲酸等氧化劑的時候，后處理一定要加還原劑處理徹底，然后是非常容易爆炸的。

一次做實驗時不小心沾到苯酚,燒掉一層皮,教訓啊!當時還用稀NaOH洗來著。另一次忘了關(guān)水,結(jié)果第二天發(fā)水了。

說起來很慚愧,我也經(jīng)歷一個差點出事的實驗.我有一次借用別人的懸掛式酒精噴燈時,由于用的時間較長,輸酒精的塑料管(應(yīng)該是橡膠管的)與噴燈的接口處著火,好在酒精不多了,一邊在管的一端夾死(不讓酒精流出),一邊用一塊大的濕抹布按滅著火處.盡管事故被及時排除,我仍然被嚇出一身冷汗。

做高壓反應(yīng)實驗的時候，一定不能夠帶壓操作!在動閥門和螺釘時一定檢查放空管是否開啟，不然，可能會飛起來的，十分危險!

大家做實驗一定要仔細，不可麻痹，有次我做減壓蒸餾，沒把冷凝系統(tǒng)固定牢，結(jié)果哦，溶劑從瓶口噴了出來，嗚嗚，產(chǎn)品也被噴出去了!

做過貯氫試驗的LaNi5粉末不要直接倒到垃圾桶，因為顆粒極細容易氧化燃燒，我們試驗室我就見過幾回，還好有人在，不然后果不堪設(shè)想，最好用濕紙包住。

需要控制PH的時候，一定要用酸度計，不要用試紙，我做過一個實驗，兩者差了3-4，哈哈，結(jié)果可想而知。

格式反應(yīng)需無水四氫呋喃，用金屬鈉去水。蒸出來后把燒瓶放置了幾天，誤以為鈉已經(jīng)全反應(yīng)，就沒加醇直接加水進去，開始也沒什么異常，過一會，開始冒煙......爆了!幸好只小傷。心有余悸啊!

過氧化鈉與水反應(yīng)，用帶火星木條檢驗。由于平時個人的化學實驗素養(yǎng)不怎么樣。都是貪多!我取了三藥匙的過氧化鈉，但是只加入幾滴的水，用帶火星木條檢驗，成功。后來好奇新心起作用，我把帶火星木條伸到試管底部，結(jié)果——爆炸!幸好我取試管的時候取的是硬質(zhì)大試管。否則小命都沒了!原因是：試管底部還有大量的過氧化鈉和少量的氧氣。把帶火星木條伸到試管底部，首先生成二氧化碳，而二氧化碳又與過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣，帶火星木條再與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳……這樣一下子產(chǎn)生大量氣體就爆炸。

所以我們在做實驗的時候，一定要嚴格按照用量去做。

本來是非常簡單的中學實驗，但是由于用量問題，幾乎要了一個大學生的命!

新的砂芯漏斗使用前必須處理好，否則你就等著聽響吧!

我來說說把，反應(yīng)液用酸洗以后，如用NaHCO3中和，應(yīng)先用水洗，不然分液時產(chǎn)生大量的氣體。

在處理干燥劑時一定要小心，不要忙目的通過外觀下結(jié)論，一定要弄清楚具體是什么，有一次我處理時看見是失效的氧化鈣，結(jié)果里面有鈉，乖乖，差點把小命給賠了。小心，小心，尤其是別人留下的。

丙烯酸也挺危險，上次一個師妹用磨口瓶裝了半瓶，放在了陽光比較強的地方，爆了，差點毀容。

緩慢升溫時切記不要離人,不知毀了我多少實驗!分液漏斗分離熱液旋塞很容易卡死,上個月我捏碎一只,只得在手上貼上多處創(chuàng)口貼,再奮斗三天!

我也獻丑說上幾句吧，在做有機合成時，有時候最后季銨化階段，總是做不成，因為酸堿中和迅速放熱，產(chǎn)生泡沫，后來中和初期加入消泡劑，效果良好。

加壓過柱時，要注意防止因壓力過大淋洗劑沖出來。尤其是添加淋洗劑時、

加氫還原是，鈀炭或雷尼鎳一定要當心，不要放在空氣中，我有一次做辛弗林合成時，鈀碳用乙醇保護時有部分鈀碳露在空氣中造成燃燒，爆炸。多虧當時救的及時，否則一噸多的乙醇就在旁邊釜中，后果將不堪設(shè)想。各位一定要小心

減壓蒸餾結(jié)束后，最好冷卻后去真空。

有個廠就是因為沒冷卻發(fā)生爆炸，我也有次著火。

硝化處理食品樣品也要注意，一般用硫酸、硝酸、高氯酸混合酸法消化，消化時一定不要求快，不然處理大量的淀粉類樣品時會發(fā)生爆炸。

以無水三氯化鋁作催化劑進行付-克反應(yīng),使用回流水吸收放出的氯化氫.一次,反應(yīng)完成后進行冷卻,溫度從80度降到40度,由于沒有及時排空,水倒流到物料中,結(jié)果物料都沖到天花板上了,好嚇人!想起來就害怕.各位要注意產(chǎn)生負壓的情況。

最近我做合成實驗兩個星期了，照著文獻上做的，可是文獻上在產(chǎn)物后處理上只用了四個字(乙醇沉析)解釋就完了，將業(yè)產(chǎn)物從ph14以上和NaCl除去，我只好先做上一次試驗性的實驗了，開始的時候以為只用乙醇就可以了，所以拼命去加乙醇，累死了，浪費了5-6瓶無水乙醇，還是不能把PH值降下來，當然到后來NACL也是不能的了，后來我想了想呀，不是用乙醇沉析嗎，沉就是沉下來的意思，用什么析呢，當然是無水乙醇了，那得在溶解在什么溶液當中才能起沉析作用呀?所以我一下想到了，還得不斷地加水然后再加乙醇呀，這樣才能得到最后的結(jié)果呀，對可溶性B-環(huán)糊精產(chǎn)物在水中有強溶解性在乙醇中馬上會析出來變得很粘，可是再加點乙醇時再攪拌上一會就會不粘了，再攪拌時還會出現(xiàn)一點粘性也沒有的顆粒，正好可以抽濾出來得到產(chǎn)物。所以得要點兒耐心重復(fù)文獻實驗，和反復(fù)推敲其中包涵或隱藏的一些細節(jié)和注意事項及條件，這樣的話你才能把你的實驗做好呀。

今天我見到了氨基鈉，手冊上說是綠的，可見到的是白的(表面吸潮變成了氫氧化鈉，又跟二氧化碳反應(yīng)生成了碳酸鈉)，硬得跟石頭一樣，我用鐵架臺砸了半天才砸碎。由于表面積變大，又跟空氣里的水分反應(yīng)，燙死我了。一開始我沒帶手套，手上沾了不少，不過馬上撥下去，沒什么事。即使如此也夠嚇人的，那可是強堿!!!!

三氯化鋁(無水)后處理的時候，遇水生成的氣體是HCL，大家要注意啊 ，我那一次急著回去，加水加急了，好在在通風櫥里，噴的防護玻璃上全是粘呼呼的.

在化學實驗室里，安全是非常重要的，它常常潛藏著諸如發(fā)生爆炸、著火、中毒、灼傷、割傷、觸電等事故的危險性，如何來防止這些事故的發(fā)生以及萬一發(fā)生又如何來急救。

1.安全用電常識

違章用電常?？赡茉斐扇松韨?，火災(zāi)，損壞儀器設(shè)備等嚴重事故。物理化學實驗室使用電器較多，特別要注意安全用電。下表列出了50Hz交流電通過人體的反應(yīng)情況。

為了保障人身安全，一定要遵守實驗室安全規(guī)則。

(1)防止觸電

1)不用潮濕的手接觸電器。

2)電源裸露部分應(yīng)有絕緣裝置(例如電線接頭處應(yīng)裹上絕緣膠布)。

3)所有電器的金屬外殼都應(yīng)保護接地。

4)實驗時，應(yīng)先連接好電路后才接通電源。實驗結(jié)束時，先切斷電源再拆線路。

5)修理或安裝電器時，應(yīng)先切斷電源。

6)不能用試電筆去試高壓電。使用高壓電源應(yīng)有專門的防護措施。

7)如有人觸電，應(yīng)迅速切斷電源，然后進行搶救。

(2)防止引起火災(zāi)

1)使用的保險絲要與實驗室允許的用電量相符。

2)電線的安全通電量應(yīng)大于用電功率。

3)室內(nèi)若有氫氣、煤氣等易燃易爆氣體，應(yīng)避免產(chǎn)生電火花。繼電器工作和開關(guān)電閘時，易產(chǎn)生電火花，要特別小心。電器接觸點(如電插頭)接觸不良時，應(yīng)及時修理或更換。

4)如遇電線起火，立即切斷電源，用沙或二氧化碳、四氯化碳滅火器滅火，禁止用水或泡沫滅火器等導(dǎo)電液體滅火。

(3)防止短路

1)線路中各接點應(yīng)牢固，電路元件兩端接頭不要互相結(jié)觸，以防短路。

2)電線、電器不要被水淋濕或浸在導(dǎo)電液體中，例如實驗室加熱用的燈泡接口不要浸在水中。

(4)電器儀表的安全使用

1)在使用前，先了解電器儀表要求使用的電源是交流電還是直流電;是三相電還是單相電以及電壓的大小(380V、220V、110V或6V)。須弄清電器功率是否符合要求及直流電器儀表的正、負極。

2)儀表量程應(yīng)大于待測量。若待測量大小不明時，應(yīng)從最大量程開始測量。

3)實驗之前要檢查線路連接是否正確。經(jīng)教師檢查同意后方可接通電源。

4)在電器儀表使用過程中，如發(fā)現(xiàn)有不正常聲響，局部溫升或嗅到絕緣漆過熱產(chǎn)生的焦味，應(yīng)立即切斷電源，并報告教師進行檢查。

化學實驗課件 篇11

從容說課

學生在參與了課題2中的兩個探究活動后，對化學實驗的重要性已有初步的親身體驗，此時，不失時機地引導(dǎo)學生走進化學實驗室，是符合學生的心理特點的。

教材首先利用實驗室的實物照片和簡短的文字闡述了走進化學實驗室的重要性和要求，然后引導(dǎo)學生進行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓練。教材沒有采用單純的基本操作訓練的方法，而是結(jié)合具體實驗和“活動與探究”等，引導(dǎo)學生在實驗和探究過程中，了解加熱等化學實驗基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實驗過程中進行基本操作訓練，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。

本教案設(shè)計時，充分體現(xiàn)了教材的設(shè)計特點，并力爭使學生在本課題的學習中做到手、腦并用，以提高他們的分析能力和實驗基本操作能力。

教學目標

1．知識與技能

(1)知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

(2)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

2．過程與方法

(1)學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)能用文字和化學語言表述有關(guān)的信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

(3)初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學習化學的興趣。

(2)發(fā)展勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。

教學重點

化學實驗基本操作。

教學難點

引導(dǎo)學生主動參與科學探究的過程。

教學方法

理論→實踐→歸納→探究→激趣等。

教具準備

1．投影儀、錄像資料。

2．鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒瓶、帶導(dǎo)管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發(fā)皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。

3．碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。

課時安排

1課時

教學過程

[引言]我們知道，學習化學的一個重要途徑是科學探究，而實驗是科學探究的重要手段，故學習化學就必須要走進化學實驗室。

[板書]課題3 走進化學實驗室

[講解]化學實驗室配備有化學實驗儀器和化學試劑(藥品)。

(引導(dǎo)學生觀看課本圖1≈#0;26、圖1≈#0;27和圖1≈#0;28)

[師]大家實驗臺上放著的就是化學實驗室常用的化學實驗儀器，另外還有幾種化學試劑(分別是碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液。

[問]你能叫出這些儀器的名稱嗎?試一試!

[教師指導(dǎo)學生認識實驗臺上的實驗儀器(儀器種類如課本圖1≈#0;27所示)，并熟悉它們]

[過渡]當我們要在化學實驗室做實驗時，首先要熟悉實驗室規(guī)則。

(指導(dǎo)學生看課本圖1≈#0;30或?qū)嶒炇覂?nèi)的實驗室規(guī)則)

[師]請大家不要輕視這些規(guī)則，因為它們是你安全地進行實驗并使實驗獲得成功的重要

保證!

[講解]實驗室的各種儀器在使用時都有一定的規(guī)則，而實驗室的藥品在取用時也有一定的講究。為使我們能正確、快速、安全地進行實驗并獲得可靠的實驗結(jié)果，我們就必須學會用正確的方法來對它們進行操作。

[板書]化學實驗基本操作

[過渡]下面我們就來學習幾項最基本的化學實驗操作。首先，我們來學習藥品的取用。

[板書]一、藥品的取用

[講解]實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的。為了提醒人們注意，常用特別圖標進行明示。

[指導(dǎo)學生看圖1≈#0;29(化學實驗室藥品的一些圖標)]

[介紹]化學實驗室的藥品主要有固體和液體兩類，氣體一般是現(xiàn)用現(xiàn)制。

[觀察]實驗臺上放固體碳酸鈉和固體鋅的試劑瓶與放鹽酸、氫氧化鈉溶液的液體試劑瓶

的瓶口有何區(qū)別?

[生]放固體試劑的瓶口大，放液體試劑的瓶口小。

[講解]瓶口較大的試劑瓶叫廣口瓶，瓶口較小的試試劑瓶叫細口瓶。

[問]你覺得為什么會有這種區(qū)別?

[生]瓶口大可方便取出固體，瓶口小可方便傾倒液體。

[師]回答得十分正確!

[過渡]下面，就讓我們來練習固體藥品的取用。

[板書]1．固體藥品的取用

[講解]固體藥品通常保存在廣口瓶里，取用固體藥品一般用藥匙。有些塊狀的藥品(如石

灰石等)可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。

[展示藥匙和鑷子]

取用塊狀固體或金屬顆粒時的方法與取用粉末狀的固體的方法是有所區(qū)別的。

[板書](1)取用塊狀固體或金屬顆粒的方法

[邊講解邊演示]

把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應(yīng)該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

[學生練習實驗1≈#0;1]把鋅粒放入試管中。

[板書](2)固體粉末狀藥品的取用

[邊講解邊示范]

往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送至試管底部，然后使試管直立起來。

[學生練習實驗1≈#0;2]往試管里裝入少量碳酸鈉粉末。

[過渡]現(xiàn)在，我們來練習液體藥品的取用。

[板書]2．液體藥品的取用

[師]液體藥品通常盛放在細口瓶里。圖1≈#0;32是液體藥品取用的操作示意圖，仔細觀察

該圖，并討論下列問題。

[投影示出液體傾倒的操作示意圖和所要討論的問題]

[討論]

1．細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上?

2．傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快速倒還是緩慢地倒?

3．拿細口瓶倒液時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心處?

4．倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處?

(學生分組討論，并交流討論結(jié)果)

[討論結(jié)果]1．細口瓶塞子倒放在桌子上是為了避免塞子沾染桌上的雜質(zhì)而污染試劑。

2．瓶口緊挨試管口傾倒液體可防止液體流在試管外或灑落，傾倒時應(yīng)緩緩倒入以防止液

體濺出。

3．拿細口瓶倒液時，標簽朝向手心是為了防止瓶口殘留液體順試劑瓶外壁流下而腐蝕

標簽。

(注：教師可展示一標簽被殘留液體腐蝕的試劑瓶)

4．倒完液體要立即蓋緊瓶塞，是防止試劑與空氣中的物質(zhì)接觸發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)。把瓶子

放回原處是為下一次使用提供方便。

[注：教師在學生討論此問題時，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用畢請將瓶蓋擰緊”字樣給學生觀看，并指出這樣做是為了防止墨水被空氣中的氧氣氧化]

[師]現(xiàn)在，請大家對傾倒液體的正確方法進行總結(jié)。

[板書](1)傾倒液體的方法

[學生總結(jié)]從細口瓶中傾倒液體時，應(yīng)將瓶蓋取下倒放在桌面上，將標簽朝向手心拿起試劑瓶，使瓶口緊靠容器口緩緩倒入，傾倒完畢后，要把瓶口在容器口上貼靠一下(以防止瓶口殘留液腐蝕標簽)。最后蓋好瓶蓋，放回原處。

[過渡]當我們需要取一定量的液體藥品時，常需用量筒量出體積(展示量筒)，那么．我們應(yīng)怎樣讀出量筒中液體的體積呢?

[板書](2)量筒的讀數(shù)

[講解]用量筒量液時，量筒必須放平，視線要與量簡內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，然后再讀出液體的體積。

[引導(dǎo)學生觀看課本圖1≈#0;33]

[學生練習]按剛才所講傾倒液體的方法，向量筒內(nèi)倒入一定量的水，并用正確的方法讀出其體積，記錄。

[活動與探究]量取液體時，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?

用仰視或俯視的方法讀量筒中剛才量過的水的體積，并與剛才的記錄數(shù)據(jù)進行比較。

[學生探究，并得出結(jié)論引]仰視使讀數(shù)偏小，俯視使讀數(shù)偏大。

[設(shè)問過渡]假如讓我們用10 L的量筒量取5 L某種液體，你能傾倒得正好合適嗎?

[學生]不能。

[展示膠頭滴管]

[師]它可以幫我們量取成功!

[板書](3)膠頭滴管的使用

[講解]膠頭滴管是用來取用少量液體的儀器，使用時應(yīng)先擠出膠頭內(nèi)的空氣，然后再吸取液體。

[引導(dǎo)學生觀看圖1≈#0;34(滴管的使用)]

[講解或引導(dǎo)學生看書]

取液后的滴管，應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，玷污試劑或腐蝕橡膠膠帽；不要把滴管放在實驗臺或其他地方，以免玷污滴管。用過的滴管要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管不要用水沖洗)，以備再用。嚴禁用未經(jīng)清洗的滴管再吸取別的試劑。

[總結(jié)]取用少量液體藥品時，可以用膠頭滴管，取用一定體積液體藥品時，可用量筒來量取。取用較多量液體藥品時，可直接傾倒。

[學生進行實驗1≈#0;3](1)用10 L量筒量取2 L鹽酸，加入實驗1≈#0;2得到的盛有碳

酸鈉的試管中。

(2)用滴管向?qū)嶒?≈#0;1得到的盛有鋅粒的試管中滴加少量鹽酸，觀察現(xiàn)象。

[學生描述現(xiàn)象](1)中有無色、無味氣體生成，碳酸鈉粉末消失。(2)中鋅粒表面產(chǎn)生無

色、無味氣體，鋅粒變小。

[師]大家回答得很好!至于它們分別生成的是什么氣體，我們將在后續(xù)課中學到。

[過渡]我們在研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化時，除了要考慮它們在常溫下的變化外，還常常要考慮它們在高溫下的變化，這就需要給物質(zhì)加熱。

[板書]二、物質(zhì)的加熱

[講解]實驗室給物質(zhì)加熱的儀器有多種，其中最常用的是酒精燈。

[板書]1．酒精燈的使用方法

[設(shè)問]使用酒精燈時需要注意些什么問題呢?

(學生看課本有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學生從添加酒精、點燃、熄滅等方面去理解)

[講解]使用酒精燈時，要注意不能碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來．不要驚

慌，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

[播放“酒精燈不正確使用可能引起的后患”的錄像]

[學生進行實驗1≈#0;4]酒精燈二層火焰溫度高低的比較。

[結(jié)論]酒精燈燈焰中的外焰溫度最高，加熱時應(yīng)用酒精燈的外焰加熱。

[過渡]酒精燈外焰、內(nèi)焰、焰心的溫度高低順序如何，給試管中的液體加熱時需要注意些什么？下面，我們就來對這些問題進行探究。

[板書]2．給物質(zhì)加熱

[活動與探究]

取三支試管，各加入3 L水。將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3 c處加

熱，將另一支試管的底部與燈芯接觸加熱，第三支試管的底部放在外焰部分加熱，記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時所需的時間。由此實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論?

討論：

1．加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人?為什么?

2．如果試管外壁有水的話，能否不擦干直接加熱?為什么?

3．將液體加熱至沸騰的試管，能否立即用冷水沖洗?為什么?

4．如何給試管中的液體進行預(yù)熱?

歸納給物質(zhì)加熱的方法：

[結(jié)論](1)酒精燈火焰溫度的高低順序為：外焰>內(nèi)焰>焰心。故加熱時應(yīng)使用外焰加熱。

(2)給物質(zhì)加熱的正確方法是：加熱時，受熱容器外壁不能含水，以防止受熱不均而破裂。

操作時，先要來回移動使試管均勻受熱，以防局部受熱而使試管破裂。對盛有液體的試管加

熱，要使管口向斜上方傾斜(約45°角度)，不得將試管口對人，以防液體噴出試管口而傷人，加熱時，還要不斷振蕩試管，以防止局部受熱沸騰而飛濺。

引導(dǎo)學生看課本圖1≈#0;37(加熱方法)。

[學生進行實驗1≈#0;5](1)氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)；(2)給(1)的生成物加熱。

現(xiàn)象：(1)試管中有藍色不溶物出現(xiàn)；

(2)試管中的藍色不溶物轉(zhuǎn)化為黑色不溶物。

[師]上述實驗現(xiàn)象說明，常溫下性質(zhì)穩(wěn)定的物質(zhì)在加熱時有可能變得不穩(wěn)定而發(fā)生變化。

如上述實驗中的藍色不溶物。

[設(shè)問過渡]在本課題的實驗完成以后，我們是不是就可以這樣離開實驗室了呢?

[生]不是，還應(yīng)該把用過的東西收拾干凈。

[師]對!做任何事情我們都應(yīng)該善始善終。在實驗室做完實驗后，我們首先應(yīng)把用過的儀器洗滌干凈。否則，下一次使用時，會影響實驗效果。

[板書]三、洗滌儀器

[師]本課題我們需要洗滌的儀器主要是試管和量筒，那么，怎樣才能正確地洗滌它們并把它們洗干凈呢?

[引導(dǎo)學生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并觀看圖1≈#0;38(試管的洗滌)]

[學生做實驗1≈#0;6]按剛學到的洗滌方法，將本課題實驗中所用的試管和量筒都刷洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。

[小結(jié)]化學實驗室是進行實驗的重要場所，實驗時要遵守實驗室規(guī)則，特別要注意安全。

本課題我們主要學習了一些最基本的實驗操作方法，這是你實驗成功的重要保證。

[布置作業(yè)]課本P19習題。

板書設(shè)計

課題3 走進化學實驗室

化學實驗基本操作

一、藥品的取用

1．固體藥品的取用

(1)取用塊狀固體或金屬顆粒的方法

(2)固體粉末狀藥品的取用

2．液體藥品的取用

(1)傾倒液體的方法

(2)量筒的讀數(shù)

(3)膠頭滴管的使用

二、物質(zhì)的加熱

1．酒精燈的使用方法

2．給物質(zhì)加熱

三、洗滌儀器

考題回顧

(20xx年江西中考題)下列實驗操作正確的是………………………………………( )

解析：A項滴管不應(yīng)伸入試管里面；C項試劑瓶口與試管口沒有緊貼。

答案：BD

備課資料

1．為什么不可靠近瓶口聞藥品的氣味?

實驗室中許多氣體或蒸汽是有毒的或有強刺激性的。如靠近瓶口直接聞氣體或蒸汽，大量有毒或強刺激性的氣體會對人造成傷害，會發(fā)生咳嗽、流淚、胸悶、心慌等中毒癥狀。如需知道它的氣味，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將瓶口放在離鼻孔約一尺遠的前方，用手扇過來少許氣體，飄三鼻孔。這樣做對人的影響小。

2．為什么不可嘗藥品的味道?

化學藥品中有很多是有一定毒性的，如常見的氯化鎂、硫酸銅、硝酸鉛、氯酸鉀等都有毒，有些物質(zhì)的毒性很大，如白磷、氯化鋇、氯化汞，誤食很少量都會使人死亡。還有許多藥酸、堿都有強腐蝕性，沾在舌頭或口腔上都會造成嚴重傷害。即使沒有毒性的蔗糖、食鹽，由于取用時用的藥匙不干凈，也會被污染而不純。所以，在實驗室中絕對不可嘗藥品味道，同時還應(yīng)養(yǎng)成實驗后認真洗手的好習慣，以防手上沾有藥品，污染食物。

3．為什么不可用手拿取或觸摸化學藥品?

在實驗室中對粉末狀藥品要用潔凈的藥匙取用。對塊狀固體通常用鑷子夾取，但不可用手拿取，也不可用手觸摸。一是防止手不干凈會污染藥品，二是防止藥品對人體造成傷害。如濃硫酸有強烈脫水性，氫氧化鈉、液溴、濃硝酸等都有強腐蝕性，都會損害皮膚，甚至造成嚴重潰瘍；有些物質(zhì)有毒性，手上沾上有毒物質(zhì)，再拿取食物，會造成中毒；有些物質(zhì)如苯胺可透過皮膚使人中毒；有些藥品會通過傷口進入體內(nèi)使人中毒。因此不可用手拿取或觸摸藥品。

4．為什么取出來的藥品不可再倒回原試劑瓶中?

在實驗中常遇到這種情況，取出來藥品沒有用完。怎么辦?可以放在指定的容器中，但不可再倒回原試劑瓶。主要為了保證藥品的純度，防止被污染。

因為有些藥品如硫酸亞鐵、氯化亞鐵、亞硫酸鈉等在空氣中很容易被氧化。一部分被氧化成硫酸鐵、氯化鐵，硫酸鈉等。還有些物質(zhì)容易吸收空氣小水蒸氣中、二氧化碳等而變質(zhì)。

5．為什么要使用酒精燈的外焰加熱?

酒精燈點燃后，火焰可分為三個部分：

①焰心：主要是剛汽化的酒精蒸汽，還未燃燒，溫度最低。

②內(nèi)焰：由于空氣不足只部分燃燒了，含有炭粉還原性物質(zhì)，將潔凈的磁片插入，會看到表面上有黑色炭。由于燃燒放熱，溫度較高。

③外焰：由于空氣充足完全燃燒，生成二氧化碳和水蒸氣，溫度最高。

根據(jù)酒精燈火焰的結(jié)構(gòu)可知外焰溫度最高，所以加熱時，通常都用外焰。

6．使用酒精燈時要注意哪些事項?

使用酒精燈時，通常要注意以下事項：

①使用前要檢查燈芯和酒精量。剪去燒焦的燈芯，調(diào)整好長短，燈芯過短酒精燈火焰小，過長時容易燒焦棉芯。酒精量一般不超過容積的3／4，過多容易灑出，不要少于容積的1／4，過少燈芯不易吸足酒精，使火焰小且易燒焦棉芯。

②應(yīng)用火柴點燃，絕不可用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，否則容易灑出酒精而失火。

③熄滅時要用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅，否則可能引燃燈內(nèi)的酒精蒸汽。蓋滅后，還要將蓋打開，使空氣進入，再蓋上，下次容易打開。用后蓋好燈帽防止酒精蒸發(fā)。

④添加酒精時，必須熄滅后再用漏斗添加。

⑤被加熱的器皿不可觸及燈芯，防止熱器皿觸及冷燈芯引起炸裂。

7．對試管加熱時要注意哪些事項?為什么?

對試管加熱時，要用試管夾夾持試管，位置在距試管口1／4處，長柄在下短柄在上，手握長柄，拇指不可按短柄，防止試管夾松開試管滑落。不可用手夾持試管，以防燙手。

對盛固體的試管加熱時，試管口要稍向下傾斜，防止?jié)翊嫠蚍磻?yīng)生成的水蒸氣在試管口凝結(jié)后，倒流回試管底部遇熱造成玻璃破裂。先對試管均勻加熱，然后集中在盛固體部分加熱，防止受熱不勻使試管破裂。

對盛有液體的試管加熱時，液體量不超過容積的1/3，試管與桌面保持45°傾角，加熱部位在斜面下方，并且試管口不準對著人。這些措施都是防止液體沸騰時溢出，或者發(fā)生暴沸時沖出傷人。

8．為什么對燒瓶、燒杯加熱時要墊石棉網(wǎng)?

對燒瓶、燒杯直接加熱時，受熱不均勻，直接受熱部分膨脹程度大，產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，容易使儀器破裂。墊上石棉網(wǎng)，使受熱均勻，可防止玻璃儀器破裂。

9．集氣瓶和廣口瓶有何不同，各有什么用途?

集氣瓶和廣口瓶外形相似，但瓶口、瓶頸部分有區(qū)別。集氣瓶口是磨平的、磨砂的，用磨砂玻璃片蓋住后比較嚴密，用于收集和暫時存放氣體。廣口瓶的瓶頸是磨砂的，而瓶口是光滑的，用磨砂的玻璃塞，塞住瓶口，比較嚴密，用于盛放固態(tài)藥品，也常用廣口瓶作裝配制氫氣和二氧化碳的氣體發(fā)生器。

10．使用滴管時應(yīng)注意什么?為什么?

滴管用于吸取并滴加少量液體試劑。為防止液體試劑互相污染，最好一種試劑專配一滴管。如共用滴管時，每次使用前要認真清洗；吸液體時要緩慢，不可過滿，不可橫放，以防污染膠帽。向試管中滴加液體時，要采用“懸滴”方式，即使滴管下端懸在試管口上方，而不可將滴管插入試管內(nèi)，以防污染。只有滴加FeCl2等易被空氣氧化而影響實驗結(jié)果時，才可將滴管插入試管內(nèi)。使用后應(yīng)立即清洗保存好。

化學實驗課件 篇12

教學目標

1、知識與技能：

①知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。

②掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

2、過程與方法：

通過教師演示、學生演示、學生互教互學等方法，促使學生掌握規(guī)范的操作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的`實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵；

②主動參與、大膽實驗，培養(yǎng)學生勇于探究的科學精神。

教學重點

藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

教學難點

藥品的取用。

教學過程

一、實驗室藥品取用規(guī)則

1、取用藥品要做到“三不原則”

①不能用手接觸藥品

②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味

③不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。

2、注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿試管底部。用剩藥品要做到“三不一要”

①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶

②也不能隨意丟棄

③更不能拿出實驗室

④要放入指定的容器內(nèi)。

二、藥品的取用

取用原則：不觸，不聞，不嘗；節(jié)約藥品；用剩藥品放入指定容器。

1、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）儀器：鑷子

步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。

注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。

2、液體藥品的取用（液體藥品通常盛放在細口瓶里）

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

注意事項：

①瓶塞要倒放（防止腐蝕桌面和污染試劑）；

②瓶口要緊挨著試管口，緩緩地倒（防止液體外灑或飛濺、應(yīng)該緩慢的傾倒）；

③標簽應(yīng)向著手（防止殘留的液體流下腐蝕標簽）；

④用完后應(yīng)立刻蓋緊塞，放回原處，簽向外（防止藥液揮發(fā)或吸水導(dǎo)致原試劑濃度發(fā)生變化，防止藥液與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)。便于下次使用）。

（3）少量液體的取用：

使用儀器：膠頭滴管

注意事項：

①垂直懸滴，不伸入容器內(nèi)，不接觸容器內(nèi)壁；

②不能一管多用，洗凈后才能取另一種液體；

③取用試劑后不能倒置或平放，防止液體倒流沾污試劑或腐蝕膠頭。

④不要把滴管放在實驗臺或其他地方，以免沾污滴管。

（4）定量液體的取用：

使用儀器：量筒（注意規(guī)格確保一次性量出）和膠頭滴管量筒使用注意事項：

①不能加熱和量取熱的液體，不能作反應(yīng)容器，不能在量筒里溶解或稀釋溶液。

②量液時，量筒必須放平，視線要跟量簡內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，讀出液體的體積。若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實際體積＞讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實際體積＜讀數(shù)。

幼兒物理小實驗 如意罐

如意罐能如你所愿回到你身邊，你知道這是為什么嗎？

實驗器材

茶葉罐、釘子、螺母、橡皮筋

實驗過程

在茶葉罐蓋和底各鑿兩個孔，兩孔相距1-2厘米，穿一根皮筋，以8字形把皮筋穿過4個孔。把皮筋的兩端結(jié)在一起。將螺母系在皮筋中央。這樣，如意罐就做成了。把如意罐放在硬實、光滑的水平面上向前滾動，觀察它滾動的情況。

實驗結(jié)果

如意罐滾出一段距離后，會向回滾。

結(jié)果說明

當你滾動如意罐時，系在皮筋中央的重物使皮筋發(fā)生扭曲。你最初推得越用力，皮筋就變形的越厲害，由此得到的彈性勢能也越大。當推動罐子使它滾動的能量用完之后，罐子停止?jié)L動。由彈性變形產(chǎn)生的勢能便釋放出來，罐子就滾回你身邊。這時，勢能轉(zhuǎn)化成動能。當皮筋松開時勢能就消耗完了，罐子便停止了轉(zhuǎn)動。