四年級英語下冊課件

最新四年級英語下冊課件(分享9篇)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“最新四年級英語下冊課件(分享9篇)”，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站。

四年級英語下冊課件 篇1

人教新起點一年級英語下冊

Unit16Review

重點句型復習

Unit 9

Where is my ruler? 我的尺子在哪里？

It’s under/ in / on the desk.它在桌子下/里/上面。

Good morning, boys and girls.早上好，男孩和女孩們。

How are you? Fine, thank you.你好嗎？好，謝謝。

How many starts can you see? 你能看到多少顆星星？

I can see six stars.我能看到六顆星星。

Put the pencil in the pencil case.把鉛筆放在鉛筆盒里。

Unit 10

This is my room.這是我的房間。In my room I have a TV.在我的房間里有一臺電視機。Where is Lucky?Lucky在哪里？

It’s under the table.它在桌子下面。

Stand next to me.站在我的旁邊。

Sit behind me.坐在我的后面。

What do you see in Bill’s bedroom? 在Bill的臥室里你看到了什么？

I see a bed, a desk, a chair, a ball and a lamp.我看見一張床，一張桌子，一把椅子，一個球和一盞臺燈。

What a mess!多亂呀！

Can you help him? 你能幫助他嗎？

What’s behind the door? 門后是什么？ A chair is behind the door.椅子在門后。

What’s in your room? 你的房間里有什么？ There is a picture in my room.在我的房間里有一幅畫。

Unit 11

What’s this?It’s a car.這是什么？它是一輛小汽車。

What colour is it?It’s red.它是什么顏色的？它是紅色的。

What’s your favourite toy? 你最喜歡的玩具是什么？

A teddy bear.玩具熊。I want this red ball.我想要這個紅色的球。I like that car.It’s great.我喜歡那輛小汽車。它太棒了。

Unit 12

What’s on the desk? 書桌上有什么？

Where is the chair? 椅子在哪里？

Unit 13

Look!Triangle.I can make a triangle.看！三角形，我可以擺一個三角形。What shape is it? 它是什么形狀的?

It’s a circle.它是圓形的。

What shape can you see? 你能看到什么形狀？ I can see a triangle.我可以看到一個三角形。

Unit 14

I’ve got a jacket.我有一件夾克。

Who is wearing a purple dress? 誰穿著紫色的裙子？

The clown.小丑。She is wearing red pants.她穿著紅色的褲子。I like my T-shirt.我喜歡我的T恤衫。Put on my skirt.穿上我的裙子。Take off my socks.脫掉我的襪子。

Unit 15

I don’t like it.It’s too sweet.我不喜歡它，它太甜了。

I like ice cream.It’ s delicious.我喜歡冰激凌，它很好吃。

Have some noodles, please.請吃一些面條吧。

Can I help you? 我能為你做什么嗎？

I’m thirsty.I want some water.我渴了。我想喝水。

Unit 16

What do you have for your breakfast? 你早飯吃什么？ I have milk, eggs and bread.我喝牛奶吃雞蛋和面包。

四年級英語下冊課件 篇2

Unit 6 At a farm 學習任務 1 .能力目標 (1）能夠區(qū)分農場的常見的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。 (2) 能夠運用句型，如：Are they …? How many …? 詢問動物和蔬菜的名稱。 (3) 能聽懂并發(fā)出與農場相關的簡單的指令，如：Shear a sheep。 (4) 能夠根據(jù)圖畫，寫出農場常見的牲畜名稱。 2 .知識目標 (1) 掌握A 、B 部分read and write 中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。 (2）聽、說、認讀A、B部分Let’s learn . Let’s talk 中的單詞和句子. (3) 理解Let’s do. Let’s chant 等部分的內容. (4) 了解story time. Good to know 等部分的 內容. 3 .情感、策略、文化等有關目標 （1）情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際：詢問名稱和數(shù)量。 （2）學習策略：主動詢問、合作、溝通。 （3）文化目標：了解幾條由動物名稱構成的英語諺語。 ? 第一課時 課題：Unit 6 At a farm A Lets learn Lets chant 教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的表達。 句型：What are they？和Are they…?的問答。 教學難點：horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。 教具準備：Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及VCD。教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數(shù)各一套）? Let’s do部分VCD，錄音。 教學過程： （一）復習（Revision） 1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。 告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。 讓學生觀看VCD2遍，教師只指著有關單詞部分，學生跟讀。 3、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：] ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上） 4、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。b、教師指圖，學生說單詞。 c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。 5、Let’s do部分：學生觀看VCD。 啟發(fā)學生根據(jù)所看內容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。 6、播放錄音，學生根據(jù)所聽內容做出相應的.動作。 教師指圖提問：What are they？ 學生回答： They are goats.? sheep.? horses.? cows.? lambs.? hens. 教師要特別關注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。 7、引導學生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別，強調sheep單數(shù)和復數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。 8、教師提問：How many…? 學生回答：… … (再次鞏固所學名詞復數(shù)) 9、播放課文錄音，學生跟讀。 10、學生兩人一組看圖問答：A：What are they？ B：They are .… 請幾組學生在班內匯報，教師進行評價。 （三）趣味操練 （Practice） 教師說句子，學生舉出相應的卡片： It’s a cow. They are cows. It’s a sheep. They are sheep. It’s a hen. They are hens? It’s a goat. They are goats. It’s a lamb. They are lambs. It’s a horse. They are horses. 請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No, they aren’t. 猜對了，說：Yes, they are. 學生連續(xù)一組做猜卡片的游戲。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。 2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。 板書設計： ? 第二課時 課題：Unit 6 At a farm? ：A Lets talk? C Good to know 教學重點：句型Are they…？How many…do you have？的理解與應用。 教學難點：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則 教具準備：1、 Let’s talk部分的錄音及VCD。2、 本單元歌曲的錄音。 3、 相關單詞卡片。 4、 自制VCD。 教學過程 （一） 復習（Revision）： 1、 教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌曲，學生跟著一起唱。 2、 提問：What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。 3、 欣賞本單元歌曲。（復習單詞lamb） （二） 呈現(xiàn)新知：（Presentation） 1、教師打開自制VCD，指著VCD，當聽到What are they？時，教師示范：Are they cows？學生回答No，they aren’t.然后教師引導學生用Are they猜猜輪廓中的動物，（注意學生單詞復數(shù)的發(fā)音，適時糾正），當學生猜對單詞后教師再指著VCD，出示正確答案。 2、依次操作其他幾幅圖。 3、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are. No, they aren’t. 4、 教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 5、 組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. No, they aren’t. （教師提供資源：deskstables pantsshort sunglassesglasses） 6、 學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導學生答出相應的數(shù)量。 （三） 學習對話： 1、 打開Let’s talk部分VCD，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。 2、 教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。（顯示VCD的插圖） Are they sheep？ goats？ horses？ donkeys？hens？ cows？ How many …? 3、 跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。 4、 小組分角色表演對話，教師巡視指導。 5、 啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。 A：Are they …? B：Yes， they are. No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have? B：I have .… 6、 看圖匯報，可以是對話原文，也可以是創(chuàng)新的對話。教師進行評價，對積極參與的同學要給與表揚。 （四） 趣味操練：（Practice） 1、 同桌兩個同學用卡片做Let’s do部分猜卡片的活動。 2、 照像的游戲：請一半學生下座位模仿各種動物的動作，教師說：Stop！所有的學生都不能再動，請剩下的一半同學先說說動物的種類：They are …, 再問答動物的數(shù)量：How many …? (五) 擴展活動：（Add-activities） 1、 做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 2、 向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。 板書設計： Unit6 At a farm Let’s talk Are they sheep？ goats？ horses？ donkeys？hens？ cows？ ? ? 第三課時 課題：Unit 6 At a farm? A Read and write? C Story time 教學重點：單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫。 句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫。 教學難點：掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律。 教具準備： Read and write部分的掛圖。Read and write部分的VCD。 單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。 圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。 Bingo活動的復印材料，每人一張。 教學過程： （一）復習（Revision） 1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys， Yes， they are. No, they aren’t.(They are .…) How many …? Are they …? How many … do you have? I have .…h(huán)ens 露出圖的一小部分，引導學生用Are they …?猜圖片內容，教師根據(jù)實際用 Yes，they are.或No, they aren’t.回答。 出示Read and write部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習。 A：Are they …? B：Yes，they are.（No, they aren’t.） （A：What are they？ B：They are …）（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談論一種動物。 (教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的。) 在對話的過程中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現(xiàn)給學生，讓學生拼讀單詞。然后啟發(fā)學生將每個單詞中的元音字母的發(fā)音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊。 教師適當講解單詞拼寫中需特別注意的地方。 rabbit雙寫b； duck中ck發(fā)[k]的音。 做找朋友的游戲： 方法一： 教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作； 將5個單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友。 教師對完成準確而且速度快的同學進行表揚。 方法二： 教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個同學，看看誰能在最快的時間內找到自己的朋友。教師要表揚配合最密切的兩個同學。 學生閱讀對話，教師

四年級英語下冊課件 篇3

課文文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

2、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的`黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字―安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

（設計意圖：通過敘述春天的畫面，使學生感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學習情境之中。）

1、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

2、出示下面詞語，指導學生讀正確：

3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

（設計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合學生的實際情況，這一環(huán)節(jié)的設計是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學字詞變得不再那么枯燥。）

1、感受奇跡：

同學們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

① 你感受到了什么？

四年級英語下冊課件 篇4

1、能夠認讀并理解、會寫本課單詞，能運用方位短語next to。

2、通過學習小詩鞏固所學句型，能感知小詩節(jié)奏并仿編。

3、通過對話的學習，讓學生理解句型“There is”的用法，并能將其用于日常交往。

1、本課單詞goldfish,parrot,及gold和next畫線部分的.正確發(fā)音。

2、初步學會使用表存在的句型“There is”和方位表達法“next to”

二、Structure句型教學“There is”

1、教學新單詞。

2、單詞的練習和鞏固。

1、將tiger,monkey,goat,sheep,cat,pig等圖片卡貼在黑板上，請學生將單詞讀一遍。

2、學生聽音，選擇聽見的單詞。

3、再聽，俺聽到的順序標注單詞。

4、再聽，將動物類單詞與描述詞搭配。

5、操練，表演并仿編。

1、提出問題。

2、聽錄音回答問題。

四年級英語下冊課件 篇5

第三課時

【教學重點】能讀懂Read and think的短文并做出正確判斷。

能和同伴在跳棋游戲中熟練回答問題。

【教學難點】用重點句型造句。

【教具準備】

1．相配套的教學錄音帶［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的圖片。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習歌曲 “Animals on the bus”，每小組扮演一種動物，邊唱邊表演，并模仿出動物的叫聲。

2．模仿P83頁Let’s play部分，做接龍游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師提問：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from you understand it? Let’s read ．讓學生打開課本，閱讀短文。

3．給學生時間完成判斷練習。

4．教師和學生一起核對答案，如果句子本身是錯的，要讓學生說出錯的原因及正確的句子。

5．教師出示Let’s play部分的圖片，讓一個學生看句子問問題，讓其找另一個學生看圖回答問題。

6．讓學生分小組用骰子做此游戲。

（三）趣味操練（Practice）

1．相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog, door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。

2．復習四會句型的游戲

學生分小組，每個小組分別選一名代表抽取寫有不同單元的四會句型的卡片，替換其中的重點詞語造句。每組選一名學生書寫句子。在規(guī)定時間內寫出正確句子最多的小組獲勝。

四年級英語下冊課件 篇6

一、教材及學生情況分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易于激發(fā)學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關愛好的問卷調查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關系。通過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

理論依據(jù): 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據(jù)分析和設計教學步驟, 體現(xiàn)教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學過程, 取得教學效果。

2.學生情況分析

基于職業(yè)中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析, 是教學得以順利進行的基礎, 是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生了厭倦。

二. 教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)

1.知識目標

1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。

2.技能目標:

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

3、能力目標：

1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。

2)掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

4、德育目標：

1)通過談論愛好培養(yǎng)對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關系。

2)通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關系。

確立教學目標的依據(jù): 根據(jù)英語教學大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓練, 使學生掌握英語交際會話, 激發(fā)學生學習興趣打下基礎.此外, 我國現(xiàn)階段英語教學的素質教育包括思想素質教育, 目標語素質教育, 潛在外語能力的培養(yǎng), 非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學生來說, 更強調知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學重難點

1. 教學重點 通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教學難點

1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養(yǎng)共同實施。

確立教學重點和難點的依據(jù): 首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎上, 才能達到全面的教學目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學生的特點, 強調知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠學以致用。

四. 教學策略選擇與設計及學法指導

1、采用任務型教學，創(chuàng)設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環(huán)節(jié)。

2.教學過程中創(chuàng)設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

3、根據(jù)學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續(xù)學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。

四、教學與活動策略：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。

1.說教法: 根據(jù)職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中,結合教材內容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結所學。根據(jù)教學內容和課堂教學形象化、藝術化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結所學語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環(huán)節(jié)中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結鞏固本節(jié)課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法:

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創(chuàng)造性的學習，變被動學習為主動學習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現(xiàn)了同學們自主學習的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發(fā)了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信!

五.. 教學手段

主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段, 以多媒體輔助教學, 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。

六. 教學程序

總教學思路:創(chuàng)設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結

四年級英語下冊課件 篇7

　一、教學重點

讓學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。

二、教學難點

this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。

三、教具準備

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備Chen Jie的頭飾。

3. 如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發(fā)套。

　四、教學過程

(1)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let’s do A的錄音帶，學生聽音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

(2)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school?

鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very

nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is

showing them around school. Let’s watch. 由此導入 新課。

2.播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there?

What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture?

Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card,

playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the

second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。

(3)趣味操練 (Practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That is a

…”作答。

(4)擴展性活動(Add-activities)

1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。

2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。

好了，關于四年級下冊英語教案就先給朋友們分享一篇，如果朋友們還需要更多的四年級下冊英語教案，可以自己登陸出國留學網(wǎng)進行查詢，這個網(wǎng)站可以提供從幼兒園到大學的各種教案。

四年級英語下冊課件 篇8

在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：新舊銜接，感受知識的形成

認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：i like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“my favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。

四年級英語下冊課件 篇9

冀教版小學四年級英語試題

一、用英語寫出下列月份。

六月 三月 十月 十二月

二、把所給的單詞分類。

marker library rainy windy blackboard pencil snowy gloves chalk school cloudy shorts paper socks eraser School things :(學習用品)Places :（處所）Weather :（天氣）Clothes :（衣服）

三、選擇填空，補全單詞。(10分)（）1.p_per A.f B.i C.a（）2.ch _ _dren A.il B.el C.al（）3.Janu__ y A.ea B.ar C.or（）4.n__n__ty A.e,e B.i,e C.e,i（）5._ _ _ _ty A.eigh B.esgh C.iegh（）6.f_ _ ty A.or B.ou C.ur（）7.th_ _ty A.ir B.ur C.or（）8.f_ _rth A.or B.ou C.ur（）9.M_ _ch A.ra B.ar C.re（）10.J__ly A.o B.n C.u 四 英漢搭配。（20分）

（）1.Teachers’ Day a.International Workers’ Day（）2.新年 b.兒童節(jié)

（）3.in front of c.New Year’s Day（）4.在教室里 d.在……前面

（）5.under the desk e.in the classroom（）6.婦女節(jié) f.教師節(jié)

（）7.國際勞動節(jié) g.Spring Festival（）8.Children’s Day h.國慶節(jié)（）9.春節(jié) i.在桌子下面（）10.National Day j.Women’s Day

五、單項選擇，把正確的序號填在題前括號內。（）

1、You can call Mr.Wood.A、I B、my C、me（）

2、Are you ready English class.A、to B、in C、for（）

3、They are books in the library.A、seeing B、reading C、looking（）

4、favourite fruit is orange.A、You B、I C、My（）

5、is June first.A、Children’s Day B、National Day C、Women’s Day（）

6、The school is from my house.A、long B、near C、far（）

7、is your birthday ? __ December first.A、What B、When C、Who（）

8、Can you point the donut.A、to B、in C、on（）

9、What’s your ? __ It’s 858 Ninth Avenue.A、address B、name C、old（）

10、I like to play my doll and my skipping rope.A、to B、on C、with（）11.How many books do I have ______ my desk? A.in B.at C.on D.for（）12.-What_______it?-It’s a pen.A.am B.is C.are D.be（）13.Nice______ you again.A.see B.to see C.seeing D.sees（）14.Tuesday is the ____ day of the week.A.first B.third C.second D.fifth）15.-What ____ is it?-It’s Sunday.A.time B.weather C.date D.day（）16.–What____ is it?-It’s 12:00.A.date B.time C.day D.weather（）17.-____ is the Spring Festival?-It’s in January or February.A.When B.What C.How D.Why（）18.He is____ ping-pong in the gym.A.to play B.play C.playing D.plays（）19.-____ is the weather today? –It is windy.A.What B.How C.When D.Who（）20.The boy ____ red shorts is the first.A.by B.in C.on D.at

六、連線.1.What’s your favourite work? A.By car.2.When is lunch? B.I like to read books.3.How do you go to school? C.It’s Saturday.4.What are you wearing? D.It’s twelve o’clock.5.What day is it? E.I’m wearing shorts.五、根據(jù)漢語意思,完成下面的句子.1、今天是星期幾? day is it today ?

2、你最喜歡的衣服是什么? What is your clothes.3、我們的點心是相同的.Our desserts are the.4、你有多高? How are you ?

5、今天的天氣怎么樣? How is the today ?

六、連詞成句.1、what to like do you do ?

2、you are old how ?

3、you do live where ?

4、how pencils there are many ?

5、school hard work at I 6.lunch for It’s time(.)__________________________________________________ 7.You Are for school ready(?)__________________________________________________ 8.Where the chalk is(?)__________________________________________________ 9.Is This a pencil case(.)__________________________________________________ 10.Close the door(.)__________________________________________________ 七 情景交際。（10分）

（）1.下午你遇見Mr.Zhang ,你應說：

A.Good morning, Mr.Zhang.B.Good afternoon, Mr.Zhang.C.Good-bye, Mr.Zhang.（）2.詢問對方年齡時，你應說：

A.How old are you? B.How are you? C.How is the weather?（）3.如果你想知道對方姓名時，你應說：

A.Who are you? B.How are you？ C.What’s your name?（）4.你剛認識一位新朋友時，你應說：

A.How are you？ B.Thanks.C.Nice to meet you.（）5.當你把Li Lei介紹給別人時，你應說：

A.Hello.B.Fine, thanks.C.This is Li Lei

八、閱讀短文,回答問題.There are seven days in a week.They are Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.Sunday is the first day of the week.In Sunday , I am playing cards with my friends.Monday is the second.We are walking to school.Tuesday is the third.I often doing my homework.Wednesday is the fourth.We are flying kites in the park.Thursday is the fifth.We doing my math.Friday is the sixth.Ware working hard at school.Saturday is the seventh.We are having fun together.()

1、There are days in a week.A、six B、five C、seven()

2、What is the first day of a week ?.A、Monday B、Saturday C、Sunday()

3、What am I doing in Tuesday ?.A、do my homework.B、fly kites.C、do my math.()

4、The fifth day of a week is.A、Friday B、Thursday C、Wednesday()

5、In Saturday , we are.A、doing my homework B、flying kites C、having fun together Hello!My name is Lucy.I am a girl.I am nine years old.I have a good friend.Her name is Tina.She is ten years old.I like playing ping-pong.Now, I am in the library.She is playing ping-pong with Steven in the gym.（）1.Is Lucy a boy or girl? A.A boy.B.A girl.C.A dog.（）2.How old is Lucy? A.Nine.B.Ten.C.Eight.（）3.What’s Lucy’s friend’s name? A.Tina B.Steven.C.Jenny（）4.How old is Tina? A.Nine.B.Ten.C.Six.（）5.What does Tina like to do? A.She likes to play ping-pong.B.She likes to read books.C.She likes to watch TV.

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2025五年級英語下冊課件

經過認真的整理我們?yōu)槟崂砹恕拔迥昙売⒄Z下冊課件”，感謝大家?guī)椭窒磉@份資料讓大家能夠更好地學習和成長。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內容一定要很完善。教案是教學效果的可視化呈現(xiàn)。

五年級英語下冊課件 篇1

教學目標：

能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

1.能熟練運用這類句子”She didn’t…She worked…談論人們過去的生活。

2.學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

3.教學重點：

學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

教學過程：

一.預習檢測

英漢互譯并連線。

有關中國的節(jié)目many years ago

許多年以前programme about China

談論last night

在田野里on a fire

昨天晚上in the fields

在火上talk about

二.合作探究，學習課文。

1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動詞過去式。

2.同桌學習課文。

3.師講解“or”的用法.

三.鞏固練習

完成課本第二部分。

練習檢測

五年級英語下冊課件 篇2

第三課時

教學目標：

1、聽說認讀掌握生詞：big small long short2、能夠正確書寫句子：How much is it? It's ten yuan.3、理解課文對話的內容。

4、引導孩子根據(jù)自己的身高等情況購買衣服。

【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt

【教學難點】單詞拼讀；書寫指導

【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生自己的衣物

5、課文主題圖

6、大小寫字母卡片

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Free talk

What color do you like?

What color is your /??

2、Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師準備好一些大小不一的衣服。說：“I think this skirt is pretty.”然后教師穿一下，說：“But it’s too big.”然后再拿起一件，說：“This one, it’s nice.It’s fits me well.”

2、教師請一個孩子上來選衣服，指導孩子運用句子：This shirt is ?,but it’s too?.3、然后多請上幾個孩子上來說。

4、小組活動

孩子們把自己的衣服帶來，在小組中每個孩子輪流挑選衣服，在這一過程中運用This shirt is ?,but it’s too?.5、觀看課件，認讀句子，讓孩子逐句認度，小組認讀。

6、教師指讀生詞，讓孩子搶答認讀。小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

7、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

8、出示句子的句卡，然后孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。

（三）趣味操練（Practice）

1、拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

2、聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

3、教師請幾個孩子穿上不同大小的衣服（有的服裝不合適），然后大家一起來評論一下。運用句子This shirt is ?,but it’s too?.(四)擴展性活動（Add-activities）

每個孩子設計一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿上，然后進行比較。運用本單元學過的句型。

五年級英語下冊課件 篇3

知識要求：

1.通過聽力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學知識進一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

2.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

3.學習字母“o”在單詞中的發(fā)音。

課標要求：P1，P2，P3。

學習重點：

通過聽力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學知識進一步理解文章的含義。

學習難點：

能流利的朗讀課文

教學用具：

自制課件

教學過程：

一、復習

1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學生跟讀。

2.用review部分的句型簡單做幾個對話。

二、學習·研討

1.導入新課。

同學們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

2.學習單詞circus 和句型Here comes a circus！

3.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

4.播放課文動畫兩邊，讓學生邊看動畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

5.繼續(xù)播放對話三遍，讓學生跟讀。

6.讓學生朗讀兩遍。

三、操練

1、pair work（練習對話）。

2.檢查效果（點名做對話）。

四、學習發(fā)音和單詞

1.讓學生猜測單詞的意思。

2.播放錄音三遍，讓學生跟讀。

3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

4.齊讀后點名讀。

5.播放listen and chant的錄音讓學生跟讀，讓學生說說他的意思。

五、作業(yè)

抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

六、板書設計

Unit One Where were you last month?

Where did you come from?

I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級英語下冊課件 篇4

一、教材分析:

這是孩子們學習英語的第三年，二級目標的第二個學期。與其他教材一樣有扉頁、人物介紹等內容。話題分別是“外貌特征”“ 課程和周末活動”“食物與飲料”“家務活”“房間與家具”“自然界”。本冊書的內容與目標記錄如下:

1、能聽、說、讀、寫 68 個短語和單詞以及 12 組句子和 4 個單 句(包括日?；顒?、季節(jié)、學校日歷、復活節(jié)、物品歸屬和正在做 的事情等幾個話題) 。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀 87 個單詞。

3、能聽懂、會唱 6 首歌曲。

4、能聽懂、會吟唱 6 首歌謠。

5、能完成 8 個自我評價活動。

6、能理解 6 個幽默小故事。

7、能了解 6 項簡單的中西方文化生活知識。

8、能聽懂，理解 6 個諺語。

二、學情分析:

五年級學生已學過兩年多的英語，已有一定的語言基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度逐漸加大，少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，兩極分化逐漸比較嚴重。教師應以學生的發(fā)展為宗旨，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在開學起始階段，教師帶領學生對即將學習的教材采用“巡游”的方式，將本學期的評價、習慣規(guī)范、學習內容和目標進行講解和說明，有助于學生保持英語學習興趣、提高學生英語學習效率。

三、教學目標

1.學生知道本學期的評價方式和基本要求。

2.學生初步了解本冊書的學習內容。

3.學生明白自己在本學期的英語學習中該做哪些準備。

4.學生放松心態(tài)，更好地投入英語學習。

四、教具準備:英語書、教學課件、評價表格

五、教學流程:

(一) 自由交流，熱身導入→師生談話，引入教材巡游→情境創(chuàng)設，樹立目標(學生每人兩句話，寫在英語書的扉頁上)

(二) 教材巡游的步驟:

1.閱讀教材的“說明”部分，交流閱讀后的收獲。

2.學生閱讀教材的“前言”部分，思考:本部分告訴我們哪些?你對那幾句感興趣?你對“閱讀”的理解是什么?這一部分提到了哪些學習方法?

3.看教材的目錄，請學生試著讀一讀，看能讀懂哪些?

4.解教材中的人物。

5.看課后的“單元詞匯表”和“詞匯表”理解標志符號的含義。

(三) 新學期開始了，你打算有哪些提高呢?請把你本學期想做的事情寫在英語書的扉頁上，最多寫三條，期末要進行評價啊。

(四)教師提本學期的要求:根據(jù)自己的情況確定。

六、教學過程:(35分鐘)

(一) 聽、唱英語歌曲，導入英語環(huán)境中。(3分鐘)

Let’s sing a song: The Hokey Pokey

(二)Free talk (5分鐘)

What’s the weather like today?

How many new things do you have? What are they?

(三)師生談話，教材巡游(22分鐘)

1.學生翻閱教材，談教材的組成。(1分鐘)

T: 我們的教材由哪些部分組成?

扉頁，說明，前言，contents, 人物，單元內容，單元詞匯表，詞匯表

2.學生閱讀說明部分，獲取信息。(2分鐘)

讀中你了解到哪些信息?

3. 學生閱讀“前言“部分，思考一下問題，試著用筆標注。(3分鐘)

(1)本部分告訴我們哪些?

(2)你對哪幾句感興趣?

(3)你對“閱讀“的理解是什么?

(4)這一部分提到了哪些學習方法?

4.看教材目錄，了解本冊教材話題內容。(10分鐘)

(1)學生試著讀出每單元的題目，并猜測一下該單元要學習哪些內容?之前學過與之相關的單詞和對話有哪些?

5. 觀看人物頁面，了解本冊書中的人物。(1分鐘)

6. 看課后的“單元詞匯表”和 “詞匯表”的理解標志符號的含義。(3分鐘)

了解本學期每單元四會、三會單詞的數(shù)量，試著讀一讀自己會讀多少單詞。

四)教師講解本學期的常規(guī)要求。(2分鐘)

(教師可以結合自己的日常要求進行補充，)

1. 每天聽錄音15分鐘。

2.上課認真聽講，眼睛看老師。

3.作業(yè)按時完成，按時上交。

4.教師的電話。

前三條是每位學生應該做到的，留下教師電話是方便學生和家長隨時咨詢。

(五)學生在扉頁上寫出自己本學期的目標，隨時督促、激勵自己。(1分鐘)

(六)教師給學生一些英語學習的建議。(2分鐘)

your lessons well before every class. (預習)

what you’ve learned in time.(復習)

more and read different materials.(多讀)

as often as possible. (多寫)

more either in class or out of class.(多說)

to your teachers for advice and help. (多問)

五年級英語下冊課件 篇5

一、教學內容：

unit 1 b: look, read and learn c: ask and answer

二、教學目標：

1、學生能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞：a student, a teacher, a doctor, a nurse.

2、學生能聽得懂、會說、會讀和會寫句型：who’s that boy / girl / man / woman? he’s / she’s… he’s / she’s a…

3、學生能聽懂、會說、會讀日常交際用語：welcome back to school.

4、初步熟悉歌曲：who’s that boy?

5、通過“認人”的語言學習，培養(yǎng)學生實際運用英語進行交流的能力和樂于于人交流、合作的個性。

三、教學重點：

會單詞和句型：

聽、說、讀、寫. 四、教學難點：能正確的使用 ”he” 與 ”she”.

四、教學準備：

1、人物職業(yè)圖和yang ling等人物圖片。

2、準備學生照片兩張，老師照片一張，每個學生準備自己家庭成員的照片若干。

3、錄音機、磁帶。

五、教學過程：

Step 1. free talk

1、以good morning / afternoon, boys and girls. how are you? / how are you this morning / afternoon / today? nice to see you! / glad to see you! are you happy today? / how old are you? 等和學生招呼，學生依照情形回答。

2、在與每位學生問候結束時，送上一句 welcome back to school.

Step 2. presentation and practice

1、good morning, boys and girls . nice to see you! welcome back to school. 出示 welcome back to school. 理解并領讀。

2、good morning, my dear friends. i’m so happy to meet you all. but where are our old friends yang ling、david、su yang、su hai and helen. let’s go and meet them. 出示yang ling等人物的圖片，故意把圖片縮的很小或故意遮住一部分或者出示人物的側面圖。 t: who’s that boy / girl / man / woman? s: he’s / she’s…

3、point to the students do ask and answer. t: who’s that boy / girl? s: he’s / she’s…

4、let students do ask and answer in pairs then check several pairs.

5、sing a song: who’s that girl? (先讓學生靜聽歌曲，然后讓他們跟唱)

6、出示改裝過的，戴著眼鏡穿著醫(yī)生服飾的mr brown的圖。 t：who’s that man? s：sorry, i don’t know. t：(出示未經過改裝的mr brown 的圖) he’s mr brown. he’s a doctor.（學習新單詞：doctor）

7、借助mrs brown 的圖，教學單詞：nurse (同上)

8、出示一位學生的照片： t: who’s that boy / girl? s: he’s / she’s … t: (補充說明) yes, and he’s / she’s a student.（學習新單詞：student）

9、出示學生熟悉的一位老師的照片： t: who’s that man / woman? s: he’s / she’s… t: (補充說明) and he’s / she’s a teacher. (學習新單詞：teacher)

Step 3. look, read, say and write

1、show the new words in part b, let students read after the tape.

2、出示職業(yè)特征不是很明顯的人物圖片。 eg: t: is he a doctor? s: no, i think he’s a nurse.

五年級英語下冊課件 篇6

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/?”詢問別人正在做什么 并作答。

3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復習Let’s learn 部分的動詞短語和句子。

4、學唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學重、難點

1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：

What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/?作答。

2、難點是：動詞短語ing 形式的讀音。

三、課前準備

教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準

備實物投影儀、錄音機及錄音帶。

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。

（2）日?？谡Z練習。

2、預習

教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes 說I can do the dishes，引導學生

說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領學生繼續(xù)操練。，3、新課呈現(xiàn)

Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes 的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗 碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes.然后在黑板上的短語后面加上ing 變成 doing the dishes.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Me too.然后繼續(xù)用其他的卡 片進行替換,通過適當?shù)膭幼饕龑W生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing 的形式.（3）給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導

學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼 到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說

一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的 學生為勝者。

（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學生做出相應的動作并回答：I am?。

Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

--1--

五年級英語下冊課件 篇7

知識目標：

1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

2．能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關鍵詞回答問句。

能力目標：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。

教學重點：掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發(fā)音。

教學準備：、單詞圖片

教學過程：

Preparatin—準備活動

1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復習數(shù)字，為本節(jié)課時間表達做鋪墊。

2.Free tal：復習上節(jié)課重點內容。

S1：When d u get up？

S2：I get up at 5 ’clc.

S1: When d u…?

S2: I… at…’clc.

Presentatin—新知呈現(xiàn)

1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時間安排，T:H5

五年級英語下冊課件 篇8

PEP五年級下冊第四單元第一課時教案

五年級英語下冊課件 篇9

五年級第一周第一課時教案

五年級英語下冊課件 篇10

人教PEP五年級下冊英語

Unit 1 This is my day

第三課時

一、教學目標：

掌握四會句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.二、教學重難點：

1、單詞policeman：分音節(jié)朗讀police—man，重點處理police的讀音；

2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：啟發(fā)學生自己說出；朗讀時要注意意群的處理。

三、教學準備：

1、錄音：Read and write部分；Pronunciation部分。

2、教師準備一頂警帽。

3、四會句子中的單詞卡片若干套。

四、教學過程：

1、Warm –up(熱身)

活動一雙簧表演

教學參考時間：3-4分鐘

學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在他/她背后說句子，如：―I get up at 6：30.‖

(先兩人一組練1分鐘，再進行匯報，學生評出最佳組合。)

活動二自由調查

教學參考時間：3分鐘

教師指導學生展開自由調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充Make a survey部分表格。在活動中可討論如何更合理地安排作息時間。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動三判斷句子

教學參考時間：2分鐘

(1)教師出示句子：

a、I get up at 6:30 in the morning.b、I get up at 12:00 at noon.I go to work at 7:20 in the morning.I go to work at 9:00 in the evening.I play sports at 3:30 in the afternoon.I play sports at 3:00 in the afternoon.I go to bed at 10:00 in the evening.I go to bed at 7:00 in the morning.(2)請學生朗讀后判斷，哪組句子的作息時間更符合我們的生活實際。

(3)教師說：Yes, Part A is my timetable.(指著相應的句子)I don’t go to bed at 7:00 in the morning.But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Who are they？

活動四學習對話

教學參考時間：8分鐘

(1)教師出示教材P6左上插圖，對圖提問：What do you do？點擊對話中的句子：I am a policeman.帶領學生學習單詞policeman，著重強調police得發(fā)音。教師說：下面閱讀對話，了解一下他的作息時間。

(2)學生自己閱讀對話，初步了解對話的意思。

(3)教師出示六幅插圖，啟發(fā)同學找出對話中說明這六幅圖的語句。其中四幅為教材P6對話周圍的插圖。

A、(內容為警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.C、(內容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.D、左下： I eat breakfast at 6:00.Then I go to bed.E、右下：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.(4)播放對話錄音，學生跟讀對話。

出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.點擊發(fā)音，學生再次跟讀，并說出意思。引導學生認識警察工作的艱辛，從而尊重他們的職業(yè)。

(5)Finish his timetable：教師出示(3)中的插圖和句子給與提示。

學生獨立完成，教師巡視輔導，檢查。

活動五抄寫句子

教學參考時間：3分鐘

請學生在作業(yè)本上抄寫句子：

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.3、Let’s play(趣味操練)

活動六拼組句子

教學參考時間：3分鐘

學生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，開始以組為單位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他組所拼的句子中找到相應的問題或答語，看哪些組配合的最默契。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

活動七語音練習

教學參考時間：10分鐘

(1)教師出示單詞：waitrainpainttrain，學生跟錄音大聲朗讀；

引導學生總結出ai在這些詞中的發(fā)音 [ei]；

出示單詞：rainbowmailsailtailwailagain學生自己試著拼讀。

(2)教師出示單詞：sayplaytodaymay，學生跟錄音大聲朗讀；

引導學生總結出ay在這些詞中的發(fā)音 [ei]；

出示單詞：dayawayalwaysstaypay學生自己試著拼讀。

(3)教師出示單詞：greatgreengrowgrass，學生跟錄音大聲朗讀；引導學生總結出gr在這些詞中的發(fā)音 [gr]；

出示單詞：grandmagrandpagrapes greygreetgroundgroup 學生自己試著拼讀。

(4)教師出示單詞：gladglueglassglove，學生跟錄音大聲朗讀；引導學生總結出gl在這些詞中的發(fā)音 [gl]；

出示單詞：gladlyglowgloomglobegloss學生自己試著拼讀。

(5)出示教材p11三組繞口令，學生兩人一組拼讀帶有紅色字母的單詞，再結合插圖說說它們的意思。

(6)教師播放錄音，學生跟讀。

活動八練一練

教學參考時間：5分鐘

(1)活動手冊P3—5

學生獨立閱讀短文，畫出表示作息時間的句子；

完成下面練習

(答案)I go to work at 6:30 in the evening.When do you eat dinner?

I usually go home at 8:00 in the morning.When do you play sports?

(2)活動手冊P3—6可以在課下完成。

活動九小結

教學參考時間：3-4分鐘

(1)、全班一起朗讀Read and write部分對話。

(2)、借助Timetable以第一人稱的形式敘述這名警察的作息時間。

五、板書 UnitOneThisIsMyDay(3)

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.Time table

Go to work9:00 p.m.Go home5:00 a.m.Get up12:00a.m.Play sports3:00 p.m.

五年級英語下冊課件 篇11

一、教學內容

本課是PEP五年級下學期中的Unit3My birthday第1課時的教學內容。本單元的核心教學內容是月份，通過生日，為學生操練對話創(chuàng)設了一個真實的語言情景，貼近學生的生活和學習實際，有利于學生對語言的學習、吸收和運用。此外，這部分還重點介紹了When is your birthday? My birthday is in----句型。這一單元和上一單元的季節(jié)有內在的聯(lián)系，要懂得劃分，并可以互相提問。

二、學生分析

本課面向的是已有一定英語基礎的五年級學生，他們已經具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經過近兩年的學習，明顯領先于寫的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下自主性學習。同時，本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因此本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是句型的學習和在日常生活中的應用。

三、設計思路

的要求，強調要激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。為拓展教學內容，將學生興趣得以激發(fā)，我把教材轉化成動畫教學，將枯燥的教學興趣化，將生硬的教學情景化，通過flash動畫教學，以體驗式教學形式來引發(fā)學生的探究熱情。我主要是按照“任務型教學”的結構來設計課堂活動的，運用多媒體課件進行教學。由于所設計的一系列活動始終圍繞月份的學習，并且可以對偉人的誕辰進行學習，教育學生要時時緬懷偉人。

四、教學內容和目標：

1.知識：能聽、說、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.

Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.

2.能力：

通過各種活動的參與、實踐、體驗等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。提高和培養(yǎng)學生聽、說、讀和對話交際能力，交往能力和實踐能力，以及培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行自主學習的能力。

3.情感：

查找名人的生日,以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學，也豐富了學生文化知識，拓展了學生的視野。

五、教學重點與難點：

1、三會詞匯：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他們的縮寫形式。

2、能運用句型When is your birthday ? My birthday is in----對實際情景進行問答。

3、難點是January, February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。

六、教學用具：

1.Powerpoint;

2.Flash短片

七、教學過程

Step1.Warm up

1.Play an English song.

Question：Do you like English song? Do you like English song?

Now let’s listen to the English song : Autumn.

(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。同時也為復習四季做鋪墊。)

2.Review：

(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?

(2)How many months are there in a year? What are they?

(3)How many months are there in each season? What are they?

(You can speak in Chinese.)

(設計意圖：師生間的英語交流是真實的語言環(huán)境，同時也建立起融洽、民主的師生交流渠道。由學生熟悉的季節(jié)，引出學習新詞匯，做到由簡入深，由舊帶新。)

Step 2.Presentation

1.由How many months are there in each season? What are they?引出12個月份的教學。

(設計意圖：通過問題，使學生對要學的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進行系統(tǒng)學習，發(fā)揮學生學習的主動性。)注意對十二個月單詞縮寫的強調。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不縮寫。

2.播放關于12 months的視頻。

(設計意圖：通過視頻教學給同學們直觀生動的形象，反復練習12個月的讀法，英漢結合的方式適合同學們的過渡學習。)

Step3.Practice

1.做“各就各位”的游戲。老師將十二個月的單詞依次分別做成由每個字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發(fā)到不同同學的手里，同學們自己找順序將它們排列成一個完整的`單詞。

(設計意圖：培養(yǎng)同學們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。)

2.做“小小翻譯家”的游戲。老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的英文名稱并且拼寫。

(設計意圖：考驗學生的反應能力并且及時反饋同學們對本節(jié)所學單詞的掌握情況。)

3.繼續(xù)做“小小翻譯家”的游戲老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。

(設計意圖：反饋學生的單詞掌握情況，同時同學們對每個月份各有多少天進行初步了解，加深對課程的知識拓展，給教學增添形象性。)

Sstep4.Presentation.

1.由圖片小豬的生日導入Happy birthday歌曲

(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。)

2.講解Target Language

When is your birthday? My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。注意：每個月分的首字母要大寫。

(設計意圖：反復的句型操練，有助于同學們鞏固所學生詞。)

3.Pair work.

A: When is your birthday?

B: My birthday is in…….

(設計意圖：讓學生有效地進行雙邊對話練習，印象更深刻。)

nsolidation

為即將生日的同學制作一張郵卡。

(設計意圖：給同學們足夠的空間，自己動手查找，尋找成功的途徑，體驗成功的快樂。)

最新七年級上冊歷史課件分享十四篇

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？經過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“最新七年級上冊歷史課件分享十四篇”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

七年級上冊歷史課件(篇1)

[教學目標]

1.知識與技能

掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內遷的基本史實，了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國建立的背景。

2.過程與方法

(1) 通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養(yǎng)學生綜合、歸納史實的能力。

(2)

西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規(guī)模遷徙。人口大遷徙是社會動亂的結果，但它客觀上推動了遷入地區(qū)的經濟開發(fā)和社會進步。講清其中的辯證關系，有利于培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1) 西晉使我國從分裂復歸于統(tǒng)一，這符合人民愿望，也適應社會經濟、民族文化發(fā)展需要，從而肯定統(tǒng)一是中國歷史最突出的特點。

(2)中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民在進一步交往過程中加深了對彼此的了解。

(3)西晉統(tǒng)一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結果，但統(tǒng)治階級的貪婪腐敗是導致當時政治黑暗不可忽略的一個問題。歷史提示我們，應居安思危，吸取歷史教訓。

[教學重點和難點]

重點：西晉的統(tǒng)一、北方各族的內遷。

難點：西晉的短暫統(tǒng)一的原因。

[教學設計思路]

1.教材分析

本課上承三國鼎立的分裂割據(jù)局面，主要介紹了三國歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡。本課看似頭緒較多，實則三部分之間聯(lián)系緊密。第一部分主要圍繞著西晉建立后，統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐朽，奢侈腐化之風盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國的任務，但是，社會矛盾依然非常尖銳。第二部分內容主要是西晉統(tǒng)治集團內部發(fā)生爭奪皇位的內亂，破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三部分集中體現(xiàn)了內遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾。少數(shù)民族的上層利用西晉內亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。當然，在這部分內容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時，民族之間的經濟、文化交流也日益頻繁。

2.學情分析

(請按學生的實際情況進行補充)

七年級上冊歷史課件(篇2)

《稻作文化的印記》──重點講述以精耕細作的水稻生產為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環(huán)境中生長，因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產的主要分布區(qū)。同時水稻生產又影響著人們的物質生活和精神生活，形成了物質、社會、精神三個層面的稻作文化印記。通過本課的教學，使學生理解自然環(huán)境與人們的生產、生活之間的關系，不同地區(qū)的人們應該利用各自的自然條件因地制宜地發(fā)展各具特色的區(qū)域生活。

(1)了解湄公河平原人們的生產生活情況，知道自然環(huán)境與人們生產和生活以及文化之間的密切關系；

(2)理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結果。

能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用信息，分析出湄公河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征，說明水稻生產和湄公河平原人們的生活緊密相連。

理解因地制宜的觀點，認識協(xié)調人地關系式實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎。

（二）學習重難點和重點：

難點：湄公河平原稻作生產與人們生活方式之間的密切關系。

運用資料、地圖、圖片以及已學知識分析問題、解決問題，并且能夠將分析方法靈活運用到其他水稻生產區(qū)。

教師闡述情境：曉明想出國旅游，可不知道去哪里好。旅行社給了他幾組圖片，其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來欣賞這組圖片。

PPT顯示圖片：通過欣賞，我們知道曉明被湄公河優(yōu)美的風景吸引了。曉明決定，趁五一假期的時候去湄公河平原旅游一趟。那誰能講一講，在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素？學生尋找答案并回答：水。教師引導：通過圖片給我們的第一直覺是湄公河平原水多。那下面我們就跟著曉明一起出發(fā)了。

情境1：請同學們幫助曉明找找他要去的'湄公河平原在哪里？

學生活動：教師PPT出示圖3-1和圖3-2，讓學生觀察地圖和總結歸納湄公河平原的地理位置。

教師小結并板書：地理位置：位于亞洲東南部的中南半島，地跨泰國、越南、老撾、柬埔寨等國。

情境2：來到湄公河平原的某個國家，曉明發(fā)現(xiàn)當?shù)剞r民種植了非常多的水稻，好奇的曉明立馬展開了探究，到底有哪些條件讓這個地方種植這么多的水稻呢？請同學們也一起來探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。

學生活動：教師出示地圖，學生觀察并歸納總結適合發(fā)展稻作生產的條件。

教師小結并板書：2、稻作生產的條件：①地形為沖積平原，土壤肥沃；②受季風影響，雨量充沛，水網(wǎng)密布，灌溉方便；③地處熱帶，高溫無霜，光照充足。

情境3：探究了湄公河平原適合水稻生產的條件，明白了水稻是湄公河平原主要的農作物后，曉明迫不及待地想知道水稻生產的流程。于是，曉明就向當?shù)氐霓r民們請教。

學生自由回答。

教師小結：（從學生回答中引入）我們看到每個環(huán)節(jié)都要投入大量的勞動。而在生產水平普遍較低的情況下，這些勞動重要靠什么來完成呢？（人力勞動）

由此可以看出，水稻生產是怎樣的農業(yè)生產？（精耕細作的以人工勞作為主的傳統(tǒng)農業(yè)）。

學生活動：大家仔細看了農民插秧或收割的姿勢了嗎？誰來模仿一下？并談談感受。

教師：結合古詩，總結我們要在實際生活中熱愛勞動，珍惜糧食。

教師：這種精耕細作的以人工勞作為主的稻作生產對當?shù)氐纳鐣钣惺裁从绊?？（稻作文化留下了哪些印記？?/p>

4．學生自主探究學習：這種稻作生產在當?shù)厣鐣钪辛粝铝四男┯∮洠?/p>

5．教師總結：自然環(huán)境影響著人們的生產生活，人們的生產生活要適應自然環(huán)境。不同區(qū)域人們有不同的生產生活方式，世界因為不同而美麗。之所以不同，主要是因為生存的自然條件不同，各地的人們都要根據(jù)各自區(qū)域的特點來選擇發(fā)展道路，因地制宜的開展生產。

所以，我們面對世界上不同的民風民俗、社會風尚、生產方式時，要尊重不同，認同差異。

七年級上冊歷史課件(篇3)

1.基礎知識目標：

魏晉南北朝時期文化發(fā)展的原因、主要特征和表現(xiàn);魏晉南北朝時期的科學技術：數(shù)學、農學、地理學等方面的成就;魏晉南北朝時期的道教、佛教的傳播和反佛教的斗爭;魏晉南北朝時期的文學：建安文學、陶淵明與田園詩、南北朝時期的民歌《采桑度》、《敕勒歌》和《木蘭辭》等。魏晉南北朝時期的藝術：繪畫、書法、雕刻等方面的成就。

2.思想教育目標：

(1)通過魏晉南北朝我國文化發(fā)展的原因分析，培養(yǎng)學生理解政治、經濟對文化發(fā)展所產生的作用。(2)通過魏晉南北朝佛教興盛對經濟的破壞作用，使學生認識宗教的雙重作用。(3)通過魏晉南北朝時期科學技術發(fā)展的情況分析，認識當時我國的一些科學家在勤奮鉆研的基礎上，取得了領先于世界的成就。從而樹立努力勤奮刻苦學習的信念。

3.能力培養(yǎng)目標：

(1)通過本節(jié)的教育與教學，培養(yǎng)學生對繼承與發(fā)展的關系的理解能力。

(2)培養(yǎng)與提高學生緊扣時代特征，抓住歷史現(xiàn)象的關鍵，對復雜的歷史現(xiàn)象進行概括的綜合能力。

(3)提高學生對文藝作品的鑒賞能力與文化素質。

重點難點

1.重點：

魏晉南北朝時期的科學技術方面的成就：數(shù)學、農學和地理學。魏晉南北朝時期的哲學思想，道教、佛教及其反佛教的斗爭。魏晉南北朝時期的文學：建安文學、陶淵明與田園詩、民歌等。魏晉南北朝時期的藝術：書法、繪畫和雕刻等。

2.難點：

(1)魏晉南北朝時期，我國文化發(fā)展的主要原因和特征。

(2)魏晉南北朝時期，佛教空前興盛的原因和危害。

教學方法

1.歸納法;2.閱讀指導法;3.討論法。

教學過程

復習舊課：

思考：魏晉南北朝時期，我國社會經濟發(fā)展的特征有哪些?

學生回答：(1)江南經濟開發(fā)，北方發(fā)展相對緩慢。(2)莊園經濟占居主要地位，寺院經濟膨脹。(3)商品經濟總體水平較低。(4)各民族經濟交流加強。

在這種社會經濟發(fā)展的基礎上，我國的文化也取得了一些成就，那么魏晉南北朝時期我國文化發(fā)展的原因有哪些呢?

學生思考，然后回答相關內容。結合前面我們分析文化發(fā)展的原因的基本模式：(1)政治因素;(2)經濟因素;(3)民族因素;(4)歷史因素;(5)中外交流因素;(6)人民群眾的因素等。然后分析出：

(1)原因：①三國兩晉南北朝時期，由于各族人民的大融合，民族之間的交往豐富了中華民族的文化內容。②北方經濟的發(fā)展，江南經濟得到了開發(fā)，為三國兩晉南北朝時期文化發(fā)展奠定了經濟基礎。③外來佛教的傳入，對中國建筑、繪畫、文學等方面產生了重要影響，豐富了它的文化的內涵。吸收了異域文化的成果，是三國兩晉南北朝時期文化發(fā)展的重要因素。④魏晉南北朝時期的文化繼承了秦漢時期的文化成就，又進行了有意義的改革、創(chuàng)新，從而成為魏晉南北朝時期的文化發(fā)展的前提。⑤三國兩晉南北朝時期文化的發(fā)展，又為隋唐文化的繁榮昌盛奠定了基礎。

(2)特點：①帶有分裂割據(jù)的烙印。如南北民歌風格的迥異;外來佛教及其藝術在南北的差距，南方

重佛理，北方重形跡;南方佛教藝術多由寺院組織完成，北方佛教藝術多由信徒制作等。②體現(xiàn)民族大融合的特色。重要的文化成就，來自不同民族優(yōu)秀分子的創(chuàng)造;具有代表性的文化成就，體現(xiàn)了不同民族的風格。③思想領域異常活躍。道教官方化，佞佛與反佛斗爭激烈，玄學一度盛行，儒道釋三教開始出現(xiàn)合流的跡象。尤其是佛教，經歷了傳入中國后迅速發(fā)展的時期，在南北方的政治、經濟領域中扮演了重要角色，文學藝術的各個門類，也無不打上佛教影響的烙印。④科技成果成就突出。如：祖沖之對圓周率的計算、賈思勰的《齊民要術》、酈道元的《水經注》等。

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七年級上冊歷史課件(篇4)

1.教材分析

本課主要介紹兩漢的科技和文化，包括的內容：造紙術的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》、道教和佛教。兩漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經濟發(fā)展的基礎之上的，同時這些科技成就運用于社會生產和生活又對經濟發(fā)展產生了巨大的作用。因此，學習本課有助于理解我國統(tǒng)一國家政權建立的歷史意義。

2.學情分析

(請按學生的實際情況進行補充)

3.教學方法

直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

[教學環(huán)節(jié)]

一、導入：在紙張沒有發(fā)明前人們都把文字寫在哪里?

二、出示學習目標。

三、講解四個標題

1、造紙術的發(fā)明

2、張仲景與華佗

3、歷史巨著《史記》

4、道教與佛教

四、練習

五、課后活動

六、知識拓展

七、總結。

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七年級上冊歷史課件(篇5)

一、教學目標

1.通過本課學習，使學生了解我國原始農耕生活的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農耕生活，以及原始農業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學生觀察歷史文物圖片或模型的基本技能和陳述歷史問題的口頭表達能力。

2.初步掌握用表格進行歸納與分析的學習方法，提高作簡單的或主要的歷史結論的能力。通過展示文物圖片及提出問題，積累對原始農耕生活的認識；在學習中，使學生學會應用觀察法、比較法，并感知人類在文明演進中的艱辛歷程。

3.通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心 ，對中華民族祖先的尊敬之情。體會人類適應自然的漫長和艱辛，增強承受挫折的意志，珍惜生命。

二、教學重難點

重點：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活

難點：原始農業(yè)的發(fā)展

三、教學策略

教法：圖片分析法、觀察法、比較法

學法：合作探究法

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程【導入新課】教師：第1節(jié)課中，我們學習了我國早期的人類“元謀人和北京人”，他們如何獲取食物？

學生：打獵、采集。

展示圖片（見課件）

教師：打獵、采集，方便么？

學生：不方便。顛沛流離、居無定所。受季節(jié)變化和天災的影響大，食物來源不充足、不穩(wěn)定，需要經常遷徙。

教師：采集和狩獵的生活有很大的局限性，至神農時代，人們的生活方式和生活狀況發(fā)生了翻天覆地的變化。神農播種五谷，人們過上定居生活，人類進入農耕時代。

人類農耕時代的到來是進步，還是倒退了？這一時期的歷史遺存里呈現(xiàn)出什么特色？中國早期的農業(yè)又是怎樣發(fā)展的？讓我們帶著這些問題走進第2課的學習──原始農耕生活。

出示圖片（見課件），導入到新課學習中。

設計意圖：通過北京人等原始人類的采集和狩獵生活帶來的巨大不便，引入到本課的學習，讓學生意識到從采集、狩獵生活步入農耕生活是人類社會的進步，具有劃時代的意義，非常自然貼切?！局v授新課】原始農業(yè)的發(fā)展

提出問題：讓學生閱讀課本第9頁至第10頁的內容，回答“原始農業(yè)興起的時間、興起地區(qū)、發(fā)展變化、興起和發(fā)展的重要標志、興起和發(fā)展的意義”等問題。

教師通過多媒體出示答案。

過渡：距今10 000年左右，在中國的長江、黃河和淮河等流域興起了原始農業(yè)，為古代文明社會的形成奠定了物質基礎。古代原始農耕文化的遺址可謂星羅棋布，而最為典型的代表一個在黃河流域，另一個在長江流域。

圖片展示：多媒體展示

教師：黃河流域的典型代表是半坡原始居民，長江流域的典型代表是河姆渡原始居民，他們的生產生活有相似之處，也有很大差異。讓我們先走進半坡原始居民的生活，了解一下他們的生產生活狀況。

出示圖片，展示問題，讓學生閱讀課本第6頁至第8頁回答如下問題。

學生回答后，老師出示答案：

1.半坡人主要使用磨制石器、骨器、角器，另外也使用弓箭、長矛、石球，以及魚叉、漁鉤、漁網(wǎng)等工具。

2.食物有粟、豬肉、狗肉、獵取的動物肉、采集的野果。食物來源主要是種植的農作物和飼養(yǎng)的家畜，其次為獵取的動物和采集的野果。

3.居住在半地穴式房屋內。

4.會制作彩陶、樂器、骨針、骨錐、紡輪。

設計意圖：通過閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學生搜取有效歷史信息、綜合分析歷史問題的能力。

教師：讓我們一起走進半坡博物館的展廳，欣賞一下半坡博物館中的6類展品，了解一下半坡人真實的生活場景。

圖片展示：多媒體展示半坡博物館中展品的相關圖片（見課件）。

設計意圖：通過以上展品展示，讓學生對半坡居民的生產生活狀況有直觀的認識，對原始農業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的理解。教師可以讓學生探究半坡居民房屋設計的原因，讓學生明確自然條件是對生產生活狀況的決定性因素。

教師：我們學習完了半坡居民的社會生活，現(xiàn)在讓我們一起總結一下，請同學們完成表格內容。出示多媒體圖片，展示問題，學生完成，教師展示答案。

學生活動預期效果：學生通過復習，結合課本總結歸納出上述問題并能熟練記憶。

設計意圖：引導學生落實課本重點基礎知識，通過知識的強化，加深學生對所學知識的理解。

教師：我們了解了半坡居民的原始農耕生活，現(xiàn)在讓我們走進農耕文化的另一個典型代表，那就是長江流域的河姆渡原始居民，看看他們的農耕生活又是怎樣的一幅場景。

學生回答后，老師出示答案：

1.他們的飯桌上會有米飯、豬肉、狗肉、牛肉。

2.他們使用的工具是骨耜和磨制石器。

3.他們居住干欄式房屋。

4.他們的手工制品有陶器、玉器、樂器骨哨、象牙雕刻、骨制品和漆制品。

設計意圖：通過閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學生搜取有效歷史信息、歸納歷史問題的能力。

教師：讓我們一起走進河姆渡博物館的展廳，欣賞一下河姆渡博物館中的7類展品，了解一下河姆渡人真實的生活場景。

圖片展示：多媒體展示河姆渡博物館中展品的相關圖片。（見課件展示）

設計意圖：通過展示以上展品，讓學生對河姆渡居民的生產生活狀況有直觀的認識，對原始農業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的認識。在圖片展示過程中，可以讓學生探究河姆渡居民干欄式房屋的優(yōu)點和原因，然后老師再通過課件出示答案，進行講解。

教師：我們完成了對河姆渡居民農耕生活的學習，現(xiàn)在讓我們一起總結一下，請同學們完成表格內容。

出示多媒體圖片，展示問題，學生完成，教師展示答案。

學生活動預期效果：學生通過復習，結合課本總結歸納出上述問題并能熟練記憶。

設計意圖：引導學生落實課本重點基礎知識，通過知識的強化加深學生對所學知識的理解。

拓展提升：出示問題，思考探究，交流展示。

教師：我們學習了長江流域和黃河流域兩大原始農耕生活的典型代表之后，比較一下兩者有何相似之處和不同點。（見課件）

學生完成后，讓學生交流展示答案，老師再出示正確答案并加以強調。

特別指出：河姆渡居民會燒制陶器，半坡人會制作彩陶；半坡人的房屋是半地穴式的，河姆渡人的房屋是干欄式的。（河姆渡人生活的地區(qū)多雨潮濕，夏季高溫，冬季氣溫在零度以上，干欄式房屋既可防潮，又便于通風降溫；半坡人居住的黃土高原干旱少雨，夏季炎熱，冬季寒冷，而半地穴式房屋具有冬暖夏涼的功能。）

設計意圖：通過比較，引導學生掌握并深入理解本課的關鍵知識，使主體知識更條理、更清晰、更系統(tǒng)，便于強化記憶和鞏固?！菊n堂小結】原始農耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a”者，人類第一次通過自己的活動來豐富生活，從而改變了整個社會的經濟面貌，對人類的發(fā)展產生了深遠的影響。半坡居民和河姆渡居民作為黃河流域和長江流域農耕文化的典型代表，印證了中國新石器時代原始農業(yè)的發(fā)展水平，為中國步入文明社會奠定了堅實的物質基礎。

為體現(xiàn)課本主體知識，附歌謠一首：

黃河流域有半坡，

地穴房子同居住，

糧食最早種植粟，

副食蔬菜魚和肉，

陶器石器一起用，

紡線織布是才能。

長江流域河姆渡，

磨制石器有進步，

耒耜耕地種稻谷，

干欄房子共居住，

挖井養(yǎng)畜造陶器，

簡單玉器和樂器。

設計意圖：共同回顧本課所學內容，理清事件間的內在聯(lián)系，幫助學生從整體上把握所學知識。

當堂檢測：教師出示課件試題，學生思考回答，然后教師出示答案，以達到當堂達標、當堂反饋糾正的目的。（見同步試題）

七年級上冊歷史課件(篇6)

[知識與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生

應掌握知識的要求;其他只要求一般了解。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng);

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、正確認識人類歷史的起源;

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點]

我國的原始人類

[難點]

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。

[課時]

5課時

[課型]

新授課、活動課、講評課

[方式與方法]

綜合啟發(fā)式教學

[教具]

地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

第1課 祖國境內的遠古居民

[教學目標]

知識與能力目標：

(1)了解人類歷史的起源;

(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。

(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀目標：

(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。

(2)正確認識人類歷史的起源。

[教學重點、難點]

重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產狀況

難點：遠古居民的生存方式

[教法、學法]

應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

[教學手段]

多媒體課件

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

板書設計：

第1課 祖國境內的遠古居民

一、元謀猿人：最早、170萬年

二、北京人：時間：70---20萬年

生活方式：群居生活

發(fā)展水平：用天然火

七年級上冊歷史課件(篇7)

【課標要求】

知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。

【學習目標】

1.掌握春秋時期鐵農具和牛耕的使用，春秋大國爭霸戰(zhàn)爭的情況及其作用。

2.通過學習春秋時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。

3.通過對齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業(yè)過程的學習，認識到國興靠治，人興靠追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

【學習重點】

春秋爭霸。

【學習難點】

春秋爭霸戰(zhàn)爭產生的歷史影響。

【學習過程】

本課的內容設計為二部分：第一部分“春秋時期的經濟發(fā)展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭霸”。

一、春秋時期經濟的發(fā)展——鐵農具和牛耕的使用

材料一

牛耕 鐵器

1.從材料一的兩幅圖中，你獲取了哪些歷史信息?這些信息說明了什么?

2.鐵農具和牛耕的使用有什么歷史作用?

3.經濟發(fā)展的具體表現(xiàn)：

(1)農業(yè)

(2)手工業(yè)

(3)商業(yè)

二、王室衰微與“諸侯爭霸”

平王東遷以后，東周開始，周王室開始衰微，只保有天下共主的名義，而無實際的控制能力。中原各國也因社會經濟條件不同，大國間爭奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國的兼并與爭霸促成了各個地區(qū)的統(tǒng)一。

【影視中的歷史】

一些影視作品往往反映了某個時代的歷史特點，影視作品也是我們熟悉和掌握歷史的途徑之一，我們通過經典影視作品了解春秋時期的歷史。

1.影片所示的“春秋”時期屬于哪個朝代?春秋時期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰(zhàn)國的紛爭是西周哪一制度埋下的禍根?

2.在電視劇《東周列國.春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質的荒唐交易。這種情況反映了什么問題?

3.結合課本內容總結春秋五霸成功的主要原因是什么?從中得到什么啟示?

七年級上冊歷史課件(篇8)

一、新課導入

教師播放巨鹿之戰(zhàn)的數(shù)字故事

師：這是歷史上的那個故事?里面有個成語大家知道嗎? 生：??

過度：破釜沉舟，也就是我們說的置之死地而后生，這是特殊時

期的特殊做法。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農民起義中滅秦的決定性戰(zhàn)役，想當初秦王嬴政在統(tǒng)一六國的時候，自稱始皇，希望他的統(tǒng)治能傳至千秋萬世，可強大的秦朝卻二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，讓我們一起“走進歷史”，看一看，秦始皇的千秋大夢，為何會曇花一現(xiàn)?

(揭示課題：千秋大夢 曇花一現(xiàn))

二、新課教學

(一)走進歷史，自主學習，完成導學案

要求：1.自主完成導學案中的基礎過關部分。

2.小組內自由訂正，決選一人起來匯報結果。

過渡：告訴我，你們走進歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?

(二)自學展示，論從史出：

你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點?

生：??

過渡：秦朝的暴政，已經嚴重破壞了秦朝的社會經濟，深深地傷害了秦朝人民的思想感情，人民對秦朝的統(tǒng)治失去了信心，如果你是秦朝的人民你會選擇繼續(xù)忍受苦難，還是勇敢地起來抗爭?最先起義的揭竿而起，對抗暴秦的是誰?

生：...........

(揭示課題：揭竿而起 前赴后繼)

(一)再現(xiàn)歷史

師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經過，里面

有幾個成語，看同學們能不能找到

生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝

火狐鳴

(二)結合教材，分組討論

師：看了數(shù)字故事，結合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的

途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農民起義還會爆發(fā)嗎? 生：??

(三)你說，我們聽(學生嘗試講述陳勝吳廣起義的經過) 生：??

師：相機指導，如何講清楚農民起義，主要講清楚三部曲(原因、

經過、結果)和五要素(事件、地點、人物、事件、影響/意義)

過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。

(揭示課題：揭竿而起 前赴后繼)

(一) 了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不

同做法

生：觀看視頻

(二) 對話歷史

結合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強大的項羽?

(三) 借鑒歷史，得出結論

得民心者得天下，失民心者失天下

三、課堂總結

師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因暴政失民心而失

天下，劉邦因順勢得民心而得天下!民心是政權鞏固，社會穩(wěn)定的基石，中國共產黨從歷史的興替中汲取營養(yǎng)，以“為人民服務”為宗旨，以“立黨為公，執(zhí)政為民”為綱領，實

行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產黨的領導下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復興夢!

四：課后作業(yè)布置

頻道小編推薦： |

七年級上冊歷史課件(篇9)

教學目標：

1.了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”、頒布“推恩令”等史實。

2.通過課前收集、復習比較、討論交流等教學活動，使學生了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強中央集權制度的延續(xù)和發(fā)展，并學會運用比較法評價秦皇與漢武的歷史影響。

3.通過學習使學生了解漢武帝經過半個世紀的經營，使西漢王朝達到全盛時期，使中華民族開始以“漢人”的稱謂走向世界。

教學重點：掌握漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)所采取的一系列措施及其作用。

教學難點： “罷黜百家，獨尊儒術”

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，導入新課

展示圖片金縷玉衣

教師：金縷玉衣是漢代規(guī)格最高的喪葬殮服。這件金縷玉衣共用玉2498片，金線1100克。制作一件玉衣所需的費用相當于當時一百戶中等人家的家產總和。需要上百個工匠花兩年多的時間完成。耗費了大量的人力和物力。這件衣服可謂是價值連城。這件衣服是誰的呢?這件金縷玉衣是在漢代諸侯王劉勝的墓中發(fā)掘的，解放以來出土的金縷玉衣也大多數(shù)是在諸侯王的墓中發(fā)掘出土的。這體現(xiàn)了什么呢?諸侯王生活奢侈，經濟實力強，他們享受著與天子同等的待遇，甚至凌駕于天子之上，這些諸侯王的存在，令誰最為擔憂呢?

學生：皇帝。

教師：對，諸侯王各霸一方，嚴重威脅到中央的統(tǒng)治。漢武帝即位后，如何應對一系列難題的呢?我們來看第一篇文景存隱憂。

二、 合作探究，講授新課

第一篇 文景存隱憂

教師： 西漢初期由于“文景之治”的影響，使西漢王朝出現(xiàn)了國泰民安的局面，但這只是表面的祥和，時局看似風平浪靜，實則暗流涌動。

展示西漢前期形勢圖、西漢初期中央與封國人口對比圖兩幅圖片

教師：兩幅圖片說明在西漢初期諸侯王的勢力依然很強大，這種尾大不掉的隱患，存在了半個多世紀，到漢景帝時，竟然出現(xiàn)了七個諸侯國叛亂的事件，這使得中央的統(tǒng)治受到了嚴重的挑戰(zhàn)。

教師：面對這一問題，我們來看漢武帝是怎樣做的。

七年級上冊歷史課件(篇10)

知識與技能：1.了解兩漢時期經濟發(fā)展的情況。

2.概括造紙術的意義：世界各國的造紙術，大多是從我國直接或間接傳去的。

造紙術的發(fā)明是我國人民對世界的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力。

3.思考和概括兩漢時期經濟繁榮的原因，提高學生理解分析問題的能力，初

步認識生產力在社會發(fā)展中的作用。

過程與方法：通過閱讀教材、觀察圖片、討論探究等形式，掌握兩漢時期科技與

文化的新成就，認識兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累對社會經濟發(fā)

展的重大影響。

情感態(tài)度價值觀：通過了解造紙術、“麻沸散”、《傷寒雜病論》及農業(yè)生產進步、

手工業(yè)技術的提高，以及商業(yè)繁榮的主要史實，體會我國古代歷史上的兩漢盛世，增強民族自豪感;初步認識重大發(fā)明對社會經濟的巨大促進作用。

【教學重難點】1、造紙術的改進對社會發(fā)展的貢獻。

2、正確分析認識兩漢時期經濟發(fā)展的原因.

【導學過程】教師講解，學生分析討論相結合

【情景導入】

師：兩漢是我國封建社會經濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農業(yè)的政策，經過人民的辛勤勞動，社會經濟呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢科技與文化的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。

【自主預習】

一.造紙術的發(fā)明對世界有什么影響?

1甘肅天水漢墓出土了張西漢早期用麻做的紙，這是目前世界上已知的最早的紙。

2東漢時期,宦官蔡倫總結了勞動人民的經驗,改進了造紙術,為了紀念蔡倫的功績,人們把這種紙叫“蔡侯紙”。

二.張仲景和華佗對醫(yī)學上有哪些貢獻?

1.華佗制成了全身麻醉藥劑“麻沸散”，這是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉。他還創(chuàng)制醫(yī)療體操，名為“五禽戲”。

2.東漢時張仲景著有《傷寒雜病論》一書，他在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。后世尊稱張仲景為“醫(yī)圣”。

三.歷史巨著《史記》對中國文化的影響?

《史記》敘述從傳說中的黃帝到漢武帝時期兩三千年的史事，是我國第一部紀傳體通史著作。

四.道教和佛教的起源?

1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西漢末年傳入我國中原地區(qū)。

2.東漢明帝時興建起佛寺，佛教的傳播，對我國文化的發(fā)展產生了深遠影響。

七年級上冊歷史課件(篇11)

七年級上冊14課 《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》 教學設計 教學目標

1.知識與能力：（1）匈奴的興起及貢獻（2）匈奴與兩漢關系（包括漢武帝時衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞）。2.過程與方法：通過引導學生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。引導學生思考“漢武帝以前和漢武帝時期，兩漢對匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學生比較和分析能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。教學重點與難點

重點：冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 難點：正確理解當時的民族關系。

教學方法：問題研討法、講解法、圖片資料展示法等。

學法指導

指導學生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和能力。

教學滲透點

通過對歷史事件、歷史人物的分析和評價樹立科學正確的歷史觀。教學資源

教材、課件、網(wǎng)站資料。教學過程：

1.情境導入：多媒體展示背景音樂、長城畫面，在我國北方有一道靚麗的風景線——萬里長城，提問：誰修筑的；用來抵御哪一少數(shù)民族的。（學生回答）教師設問:萬里長城真的能有效阻止匈奴的進攻嗎？秦漢王朝與匈奴之間的關系怎樣?古今文人筆下的昭君出塞給漢匈兩族關系帶來了什么影響？這節(jié)課我們就來共同探討這些問題。2.講授新課：（四邊互動）

圖片展示：內蒙古大草原，提問：今天的內蒙古大草原在古代史上是哪一個少數(shù)民族居住的地方?（學生答）

一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 互動1

秦時，秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套地區(qū)，并修筑長城，遏制了匈奴的南下。但是到了秦末中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。請思考：冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產生了什么影響？（指導學生閱讀課文并結合圖片回答）展示冒頓統(tǒng)一蒙古圖。

明確：戰(zhàn)國以來，匈奴逐漸強大，占據(jù)了水草豐美的河套地區(qū)。秦始皇末年，匈奴形成強大國家，他們的首領成為單于，秦末漢初，匈奴杰出首領冒頓單于英勇善戰(zhàn)，勵精圖治，嚴于治軍，擁有一支數(shù)十萬人的騎兵隊伍，第一次統(tǒng)一了蒙古草原。從此匈奴的統(tǒng)治進入鼎盛時期。

正是如此使得匈奴族的生產迅速發(fā)展。其表現(xiàn)有三：一是畜牧業(yè)繁盛二是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)三是受漢族影響，逐漸有了農耕。經濟的發(fā)展又促成了 匈奴的強大?；?

結合所學，考慮課本第72頁“動腦筋”匈奴族在我國古代歷史上作出了哪些貢獻？今天56個民族中有匈奴族嗎?

明確：今天56個民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國古代歷史上作出了貢獻，主要有：（1）匈奴族用勤勞的雙手開發(fā)了祖國的北疆。(2)第一次實現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。（3）他們創(chuàng)造的匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。漢匈人民密切的中；政治、經濟和文化聯(lián)系，共同締造著祖國歷史。

互動3(引導學生閱讀課本第78頁小字內容回答問題)展示問題：

一、什么是“和親”

二、漢初為什么實行“和親”政策？

三、“和親”能從根本上解決匈奴對西漢的威脅嗎?

明確：和親就是指漢朝把皇室女子作為公主遠嫁給單于為妻。漢初，因國家貧困，國力較弱，對匈奴實行了“和親”，以安定邊境。“和親”并沒有阻止匈奴年年南下掠奪，為此到漢武帝時開拓了大規(guī)模反擊匈奴。結合前面所學知識思考：為什么漢武帝時期能夠開始大規(guī)模反擊匈奴？（組織學生分組討論）

明確：經過漢初六十多年的休養(yǎng)生息，經濟繁榮，國力強盛，為漢武帝進行反擊匈奴戰(zhàn)爭提供了物質條件。而且漢武帝時實現(xiàn)了政治、經濟、思想文化上的大一統(tǒng)，西漢進入強盛時期。同時，漢武帝認識到“和親”不能從根本上解決匈奴問題，下決心改變被動挨打的局面，再一次體現(xiàn)了他的雄才大略?；?

漢武帝時是怎樣打敗匈奴的？ 展示課本第78頁地圖

二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴

明確：漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭經歷了很長時間。可用兩員大將（衛(wèi)青、霍去?。?三次戰(zhàn)役歸納。其中影響最大的是公元前119年的漠北戰(zhàn)役。由學生介紹漠北戰(zhàn)役的經過，強調此次戰(zhàn)役的影響。經過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，匈奴無力在與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。展示圖片霍去病及霍去病墓激發(fā)情感 互動5

課本第79頁動腦筋（組織學生討論）教師明確并要求學生積累 互動6

你知道西漢與匈奴和親的使者是誰嗎？展示王昭君圖片。公元前1世紀中期。匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不斷。其中一部的首領呼韓邪單于向漢朝稱臣，并同西漢訂立了和約。這樣，恢復了漢匈之間斷絕已久的友好關系。昭君出塞就是嫁給了呼韓邪單于。講講有關她的故事。

三、昭君出塞

課件展示《昭君出塞》圖，放背景音樂《琵琶曲》由學生講述王昭君的故事。今天我們如何評價昭君出塞呢？（組織學生討論）展示詩句

漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。

昭君自有千秋在，胡漢和親見識高。

明確：昭君出塞為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻?；?

東漢時又出現(xiàn)了兩位抗擊匈奴的大將，他們是誰？ 明確：竇固、竇憲。他們與衛(wèi)青、霍去病一樣打敗匈奴。課堂小結：（課件展示）

漢與匈奴關系 和→ 漢初

↓

戰(zhàn)→ 漢武帝

↓

和→ 漢文帝

課堂反饋：（小組競賽形式完成）課后反思

七年級上冊歷史課件(篇12)

文明的中心──城市為初中歷史與社會第四單元：各具特色的區(qū)域生活中的內容。本單元以中國和世界為舞臺，從人們生活的差異著眼，選擇典型的具有特色的區(qū)域的人們的生產和生活。自然環(huán)境只是作為區(qū)域生活的背景、文化傳統(tǒng)、社會生活則是側重點。本課內容以“城市”為主題展開，并以“文明的中心”為標題，點出了城市的地位，城市雖然面積遠遠低于鄉(xiāng)村，但它卻是當今人們政治、經濟、文化活動最為活躍的舞臺，反映了人類文明發(fā)展的較高水平。增強對城市的認識，是現(xiàn)代人不可缺少的一課。

限于學生的認知水平，本課對“文明”一詞的認識可以從城市的物質文明和精神文明兩個方面去理解。課文以上海為例，上海作為一個國際大都市，表現(xiàn)在對外貿易、資金流動、國際會議、民間往來等方面起著重要作用，在中國乃至在世界經濟活動中都有著重大的影響力。在介紹國際大都市這個概念時則主要側重在城市的影響力超越了國界，在國際上具有重要的地位這兩點。教材圖文并茂，圖片真正成為課文的一部分，圖文互補，構成一個有機的整體。

重點：

1．城市是人類文明發(fā)展的產物；

2．理解國際大都市的內涵；

初一的學生從小學進入初中，他們在分析和處理問題時的能力較低，很多學生的學習還深受小學時的影響，依賴性非常的強，良好的思維習慣還沒有養(yǎng)成，缺乏豐富的想象力。但是初一的學生的好奇心和積極性是非常強的，我們可以從提高學生學習興趣出發(fā)，用直觀的圖片和材料來增加他們的感性認識，啟發(fā)學生積極思維，引導學生分析問題和解決問題，使他們的能力得到不斷提高、創(chuàng)新意識得到不斷加強。

1．通過對國際大都市上海的認識和了解，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛祖國大家園和建設美好國家的情感。

2．通過對城市發(fā)展和建設的設計，培養(yǎng)學生正確的`人地觀點。

1．理解標題“文明的中心”，認識城市的地位，加強對城市的認識。

2．學會充分使用圖片資料來幫助對課文的理解，并有所拓展和創(chuàng)新。

3．通過討論培養(yǎng)學生探究、合作學習的良好習慣。

創(chuàng)設民主、和諧的環(huán)境，使學生在充滿關愛的氣氛中，勤奮學習，獲得成功后的喜悅和樹立戰(zhàn)勝困難的信心；創(chuàng)設情境，感染學生，鼓勵學生提出問題，大膽發(fā)表自己的看法，調動學生學習的積極性，使教學活動能既輕松愉快，又專心致至地深入進行。

構建探究階梯，用生動的語言，積極引導，激發(fā)學生積極思維，并千方百計創(chuàng)造條件，增加他們動腦的機會，讓他們積極參與到整個教學活動過程中去，使他們學會發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題的方法，為掌握規(guī)律和培養(yǎng)能力提供有效的保證。把成功讓給學生，把思維活動推向高潮，加強學生知識遷移和發(fā)散思維的能力。通過師生，積極配合，相互交流，共同探討，達到教學相長的目的。

本課采用多媒體教學，在上課前屏幕上展示的是一幅城市繁華建筑群的景觀圖，同時配上輕柔動聽的背景音樂。（設計理由：好的導入能給學生創(chuàng)下一種情境，給學生在心理上做好準備，打好情境鋪設。）

鈴聲響完之后，投影上就逐一出現(xiàn)以下問題：

1．如果你父母要選購一些高檔家具和家電，他們會到城市還是農村購買呢？

2．你要找工作，是城市還是農村給你選擇的機會多呢？

3．如果你要上大學深造，你選擇農村還是城市的大學呢？

4．如果某人出了車禍重傷，是立即送往農村還是城市的醫(yī)院就醫(yī)呢？

（設計理由：新課程強調要聯(lián)系學生生活的實際，這些問題與學生的生活關系密切，容易引發(fā)學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習積極性。）

這幾個問題都貼近學生的生活，學生都能反映出是城市，從而得出城市的條件比農村優(yōu)越，然后引導學生把這個條件深入到物質文明和精神文明。說明城市是比農村優(yōu)越，并提問從歷史發(fā)展的角度分析是城市先產生呢還是農村先產生。學生反映出城市是產生于農村之后的，由此得出城市是人類文明發(fā)展的產物，也即轉入今天的課題：文明的中心──城市。

（設計理由：采用啟發(fā)式教學，教師引導，做學生學習的促進者，讓學生自己逐步得出結論，激發(fā)學生的求知欲，教師再適當補充材料，如：世界上一半以上的人口都分布在城市等。）

師：今天我和大家一起來認識一下這個城市，然后在屏幕上打出一張城市面貌圖，在這一張圖上有上海東方明珠這一標志性建筑，問；這是哪個城市呢？

學生一下子就熱情高漲起來，馬上說出是上海。

（設計理由：告訴學生我們今天學習上海，當然不如由學生自己認出這個城市是上海來好，因為直觀清晰的圖片能與學生的所見所聞能結合起來，學生的學習熱情能在瞬間被激發(fā)出來，能促使學生在整節(jié)課都學習保持一種良好的心理狀態(tài)。）

師：直接告訴學生：上海不是一個普通的城市，她是一個國際大都市，怎樣的城市才是國際大都市呢？

如何理解國際大都市的內涵，在這里我采用了兩張圖片：

第一張是太湖流域圖，并告訴學生整個太湖流域乃至華東地區(qū)經濟發(fā)展的口號中有一句話是這樣說的：“以上海為經濟發(fā)展的龍頭”，請問這句話說明了什么呢？

第二張是上海APEC會議領導人的合影圖，并告訴學生，APEC會議在上海召開，并且是成功的召開了，這又說明了什么呢？

（設計理由：怎樣的城市才是一個國際大都市，要求學生理解這一名詞的時候有一定的難度，而這兩個圖片都非常點睛，可以讓學生理解國際大都市對周圍的帶動和影響非常大，這個影響力甚至是超越國界的，并且在國際上的地位很高，直觀的圖片和深入的問題，兩者圖文結合，形象直觀，能夠培養(yǎng)學生獨立分析，綜合歸納的能力。）

下一個環(huán)節(jié)是認識國際大都市的風貌。這里我選取了四張圖片，反映上海作為一個國際大都市在對外貿易、資金流動、國際會議和民間往來等四方面，從而使學生了解上海在中國、在世界經濟活動中的影響力。

（設計理由：圖文結合，培養(yǎng)學生的綜合讀圖分析能力，使學生對國際大都市的認識從圖片的感性認識上升到理性認識，形象直觀。）

接下來是對上海作為國際大都市形象進行深入的了解，我播放了一段錄像，讓學生對上海的方方面面有一個全面的了解，更加深入認識國際大都市的形象。

（設計理由：放一段錄像比教師說更多的話都有效果，這更能調動學生學習的熱情，使他們全面具體的認識上海，形象而直觀。）

在對上海有一個深入和整體的認識之后，就要讓學生舉一反三。我安排讓學生自己來說，來說說作為一個國際大都市應具備哪些條件。在說之前，學生們先進行四人小組的討論。

（設計理由：通過討論，可以培養(yǎng)學生探究合作學習的好習慣，也可以通過交流進行知識的互補，促進學生對知識的較全面的掌握，還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師在這個時候要做到使每個學生都參與到討論過程中去，對于有困難的學生要給予適當?shù)膸椭?。?/p>

到此學生們對上海、對國際大都市已經有了一個較理性的認識。在這個時候還要再進行知識的拓展。所以我告訴學生一個消息：上海已經取得了世博會的承辦權，并且打出了“城市，讓生活更美好”這一主題。請同學們分析上海為什么會打出這一主題，這說明了什么？上海的城市建設今后努力的方向是什么呢？

國際大都市由于它的吸引力巨大，使得許多任都涌向城市，這會給城市帶來什么影響和問題呢？如何來解決這些問題呢？

（設計理由：這兩個問題都有一定的深度和難度，讓學生思考并回答這樣有深度的問題，可以激起學生的挑戰(zhàn)性，教師又積極的給予學生一定的鼓勵和引導，可以引起學生的成就感，激勵學生做深入探究和分析，并讓學生嘗試成功的喜悅，同時在此過程中形成正確的人地學觀點。）

本節(jié)課是以城市為研究區(qū)域，重點認識了國際大都市的形象和風貌。課文以上海為載體，了解國際大都市所必須具備的條件，從而對城市有深入的了解，加深學生對城市的認識。

填充圖冊第20頁，文明中心－城市的相關內容。

七年級上冊歷史課件(篇13)

一、我國境內最早人類

展示我國遠古人類遺址地圖

問：我國遠古人類遺址多嗎?

都有哪些遺址?

分布有什么特點嗎?

那我們先來看我國境內最早的遠古人類——元謀人。請同學們根據(jù)問題尋找答案：

1. 地點：

2. 年代：

3. 技能：

4. 地位/意義：

二、北京人

我們再來看看生活在黃河流域的古人類代表，北京人。

1921年周口店遺址被發(fā)現(xiàn)， 1927年，人類學家根據(jù)北京人遺址中發(fā)現(xiàn)的一枚下臼齒，給北京人定名為“中國猿人北京種”，俗稱“北京直立人”或“北京人”

。你們猜測發(fā)現(xiàn)一顆臼齒對研究北京人有哪些作用?

裴文中(1904—1982)，河北省灤縣人。中國著名考古學家、古生物學家。1929年12月，他發(fā)現(xiàn)了北京人第一個完整頭蓋骨，同年又發(fā)現(xiàn)用火遺跡。

發(fā)現(xiàn)頭蓋骨就可以復原出北京人的相貌，我們一起來比一比復原之后的猿，北京人和現(xiàn)代人樣貌的區(qū)別?(提示：從前額、眉脊骨、顴骨、鼻骨、嘴部、下頦幾處比較)

補充：

他們的身高平均為157厘米，上肢與現(xiàn)代人相似，下肢的腿骨略長，能夠直立行走。

(展示工具以及生活環(huán)境圖片)

展示使用火的圖片

1、以上三幅圖分別反映北京人時期火有什么功能?

2、簡要說明學會用火有什么意義呢?

活動：根據(jù)圖片設想一下北京人一天的生活?

通過對北京人的研究，可以發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人類演進和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可靠證據(jù)。

三、山頂洞人

想一想，山頂洞人的生活比北京人有哪些進步?

再次證明人類進化而來。

練一練

主要分布在黃河和長江沿岸。

1. 地點：云南省元謀縣

2. 年代：約170萬年

3. 技能：會制造工具和知道使用天然火

4. 地位/意義是我國境內目前已確認的最早的古人類

學生自主發(fā)揮。(估計年代，比較與猿牙齒的區(qū)別等等)

北京人：前額低平，眉脊較粗， 顴骨突起，鼻骨扁平，嘴部前伸，沒有下巴。

結論：

體形特征：北京人還保留了猿的某些特征。

頻道小編推薦： |

七年級上冊歷史課件(篇14)

[教學目標]

1.知識與技能

(1)

通過學習，能了解東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響，通過探究東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)，能運用所學的知識分析相關的社會經濟問題。

(2) 通過學習，能了解西晉、東晉、前秦、南北朝的建立及更替。 2.過程與方法

(1)

通過提問、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生認識歷史的能力和方法。

(2) 通過對江南地區(qū)發(fā)展的研讀，感知江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。 3.情感態(tài)度與價值觀

通過學習江南地區(qū)的開發(fā)史，學生能認識到不同地區(qū)之間的交流對經濟發(fā)展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質文明發(fā)展的重大貢獻，認識到和平、安定是經濟發(fā)展的重要前提條件。

教學重點：江南地區(qū)的開發(fā)。 教學難點：江南地區(qū)的開發(fā)。

教學方法： 探究活動法、討論、啟發(fā)法等 教具： 多媒體設備 教課時：

時間

建立者 都城

東晉的政治局面：“王與馬，共天下”

東晉滅亡

南朝的政治：宋、齊、梁、陳

原因：自然條件優(yōu)越、人口大量南遷;社會安定;統(tǒng)治者重視農業(yè)

江南地區(qū)開發(fā)表現(xiàn)：開墾荒地、興建水利等 影響：為經濟重心南移奠定了基礎

1.教材分析

本課主要學習三塊內容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經濟兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。學習這三部分，首先要了解三國以來南北政權更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權，這種政治局面一方面造成了農業(yè)經濟的蕭條和衰落，另一方

面使大批北方人民南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，先進的生產工具和技術，極大促進了江南

地區(qū)經濟的開發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時期，戰(zhàn)亂較少，社會穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農業(yè)，積極興修水利，推廣先進生產技術，改變了江南農業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉而進入精耕細作階段。這樣，江南很快形成為新的農業(yè)經濟區(qū)，同時手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展，使南北經濟的發(fā)展趨向平衡。

2.學情分析

東晉的興亡

東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

2025三年級英語下冊課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？由此，小編為你收集并整理了2025三年級英語下冊課件僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級英語下冊課件 篇1

教學目標(Objectives)：

1.確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用(To learn the meaning and simple usages of some words and phrases)。

需要掌握的詞組：Tomorrow Woman

2.學習使用本單元重點句型及表達(To use the typical sentences to express)。

需要掌握的句型：

Can you play ping-pong with me?

I‘m sorry， I can’t.

Yes， let‘s go!

3.鼓勵學生大膽發(fā)言及表達(To encourage the students to express bravely)。

4.培養(yǎng)學生對英語學科的興趣(To make the students interest in English learning)。

5.增強學生聽說讀寫譯的能力(To strengthen t he ability of listening， speaking， reading， writing and translating)。

教學重點(Key Points)：

在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點。

教學方法：

游戲，音頻，情景教學法，Pair-work兩人小組活動，Group-work小組活動，多媒體輔助教學。

教學難點：

學生處于小學階段，對英語有了初步了解 ，詞匯儲備較少，對于三年級下學期學生的要求重點是在會讀會說的基礎上，能掌握一 些基本單詞的拼寫和造句，了解一定的語法 內涵，與人進行簡單溝通交流。

教學準備：

課件、照片素材、音頻文件、 教學道具。教學設計：

Step1. Greeting

Step2. Warm-up/Leading(熱身/課程導入)

Warm-up Question

1)你如何邀請別人和你一起玩耍?

2)Survey：

Can you play ping-pong with me?

I’m sorry， I can‘t.

Yes， let’s go!

Step3.Present ation(呈現(xiàn)新課)

1.Words Learning!

1)老師放映課件，用中文詢問同學看到了什么?同學們會看到課件上呈現(xiàn)的圖畫。

2)教師拿出單詞卡片，進入重點新詞匯學習環(huán)節(jié)，向同學展示圖片，結合PPT上放映的內容，帶領同學學習一些新單詞。

2. Pronunciation Part!

1)老師介紹本單元重點單詞讀音及重點音標 ，帶領同學大聲朗讀。

2)然后老師帶領同學進行拓展學習，介紹一些該音標構成的其他單詞 。

3. Vocabulary Part!

Tomorrow

Woman

...

4. Listening Part!

請聽對話材 料，完成書中所附聽力練習!

Listen to the interview and complete Steve‘s schedule.

Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.5. Reading Part!

教師立足于課本，引導學生課本上的短篇課文。

教師向同學解釋對話內容，并讓學生反復聽讀，學習模仿。

Listen to the tape， and read aloud these sentences!

Step4.小結(Summary)

學生自我 總結今天上課所學內容。

Step5.Homework!

請課后認真復習本單元語法內容，并朗誦課文對話!

Homework：

1.抄寫單詞十遍。

2.熟悉本課的語法知識。

3.分角色朗讀課文。

4.了解本課的情景語境，學會運用新句子造句。

5.將新學習的語法或句型知 識跟班級同學相互練習，加強鞏固記憶。

6.父母監(jiān)督孩子家庭作業(yè)的完成。

三年級英語下冊課件 篇2

教學目標

激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生用英語思維和交流的習慣;培養(yǎng)學生自主學習、樂于與他人及小組合作學習的品質。

教學重難點

【教學重點】

句型How many…can you see? I can see…的初步運用;

教學工具

課件

教學過程

Step1熱身/復習(Warming up/Revision)

設計意圖：通過chant復習字母Aa-Ii及其在單詞中的發(fā)音,激發(fā)興趣，以舊帶新。

Step2趣味操練 (Consolidation)

1.練習How many…can you see? I can see…

1) Ask and answer practice:

(讓學生體會名詞復數(shù)/ts/的發(fā)音和數(shù)字13-15的拼寫和讀音規(guī)律teen/ti:n/。)

設計意圖：緊密聯(lián)系學生實際，為學生提供語言環(huán)境，鼓勵孩子靈活運用所學知識進行對話,培養(yǎng)學生敢說，愛說的習慣，力求最終培養(yǎng)學生語言運用的能力。

T: How many rabbits/cats/elephants can you see?

S1: I can see thirteen.

T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/

T: Pair work. Now please ask and answer: How many…can you see? I can see…

(學生用教室內實物進行問答練習。)

簡析：此活動既練習了發(fā)音，又操練了句型，還遷移了知識。

2) Chant:

設計意圖：鞏固主要句型，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究規(guī)律。

How many, how many，How many rabbits can you see?

Thirteen，thirteen，I can see thirteen.

Thirteen rabbits I can see.

(老師說出以上chant后，讓學生用cats, elephants作替換自編chant。)

簡析：chant替換引導學生發(fā)現(xiàn)構詞特點，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學習、記憶方法的能力。

2.數(shù)字游戲

設計意圖：搶答算式，消除疲勞，活躍氣氛，培養(yǎng)學生的競爭意識和快速思維的能力。

T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15

(老師說一個數(shù)，學生搶答另一個數(shù)字相加得20?？茨膫€組搶答又對又快。)

簡析：教師與學生、學生與學生之間自然融洽的交流，既練習了數(shù)字的發(fā)音，增大了學生的語言輸出量，擴大了學生的發(fā)言面，又使學生之間產生互動，增進了學生之間的感情，起到了很好的教學效果。

Step4拓展性活動(Expansion)

設計意圖：為學生創(chuàng)設自主學習、親身實踐、合作交流的良好氛圍，使學生有更多的機會和更強烈的愿望與他人討論和交流。鼓勵學生運用已學的語言，積極參與語言實踐活動。在活動中開拓思維，積極體驗，從而提高語言的運用能力。

T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many… can you see? I can see… 5 minutes for you.

(課件出現(xiàn)Park和Farm場景，小組內自選場景進行交流。)

E.g.: Group one’s dialogue:

S1: Today is sunny. Let’s go to the supermarket. OK?

S23: OK!

S4: No, I’m going to the park.

S5: Me, too.

S123: See you.

S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?

S2: One, two, three. I can see three.

S1: How many people can you see?

S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.

S1: Yes, what are they doing?

S23: They are rowing a boat.

S1: How many boats?

S23: One, two, three, four, five. We can see five.

S1: Let’s fly the kites, OK?

S23: OK!

S1: How many kites can you see?

S23: One, two, three……twelve.

S1: No, ten. The black two are birds.

S1: Time is up. We are going to go home.

S23: OK!

(找兩組同學上臺展示，一組表演in the park，一組表演On the happy farm。

簡析：課堂上創(chuàng)設生活中的'情境，讓學生扮演自己喜愛的角色，來體會成功的喜悅，感受英語口語的魅力，既培養(yǎng)了學生的語感，又激發(fā)了學生學英語的興趣，有利于學生將所學語言運用到實際生活中來。

Step5結尾(Ending)

1. Song: One two three four five

設計意圖：音樂是最能直接感動人的藝術，喜歡聽唱歌曲是孩子們的天性。

T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.

Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.

T: Why did you let it go?

Ss: Cause it bit my finger so.

T: Which finger did it bite?

Ss: This little finger on the right.

簡析：通過師生對唱、男女對唱既復習了單詞、句型，又活躍了課堂，在歡快的氛圍中結束學習。

2. 小結(Sum up)

課后小結

學了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

How many

三年級英語下冊課件 篇3

源蓮

山課件 w Y K M

課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-1 教 學 目

標 知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。過程與方法：創(chuàng)設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質。重點

難點 理解單詞boy，girl，friend。

和from的讀音不易掌握。2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。學法

指導 學生活動 教具 學具 單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school！復習鞏固學過的內容，創(chuàng)設英語學習氛圍。

二、新課展示（Presentation）

1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向學生介紹引出單詞：boy，girl，friend。2.利用單詞卡片教學生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m ’m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang ’m from Shandong.借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。

5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。（6）聽課文錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）1.學生兩人一組分角色練習對話。2.小組展示：表演對話。

and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。

四、作業(yè)（Homework）

仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。

課 堂 檢

測

一、看圖連線。

boy

friend

girl

一、選擇。

_____ am _____ the ____ two new friends 4.介紹自己來自美國時，應說：’m from the ’m the 介紹自己時應說：’m is Amy.課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-2 教 學 目

標 知識與技能：能聽說認讀單詞：UK，Canada，USA，China.主要通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助國家的國旗和標志性建筑圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。重點

難點 國家名稱的讀音。掌握Canada的單詞正確讀音。學法

指導 學生活動 教具 學具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）’s sing！2.日常口語練習

I’m ….I’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：UK，USA，China，Canada。2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。4.學生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。5.小組活動：把圖片和國家配對?？纯凑l最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話?！痵 chant。聽錄音，跟著說唱。

四、作業(yè)（Homework）聽課文錄音，熟記單詞和圖片。

課 堂 檢

測

一、把圖片和所屬國家連線。

USA

China

Canada

UK

二、對話連線: Nice to see to meet is my friend, to see you.課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 A-3 教 學 目

標 知識與技能：學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。過程與方法：借助手勢教學字母發(fā)音，歸類識記單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。重點

難點 掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。

元音a的發(fā)音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。學法

指導 學生活動 教具 學具 字母卡 單詞卡 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）1.日?？谡Z練習。

2.復習上冊書的有關字母A的Let’s chant!

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”?引導學生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。2.出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。cat bag hand dad /?/ 3.放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。

4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/?/？ 5.小組匯報交流并總結。

三、趣味操練（Practice）1.游戲：聽一聽，辯一辯。

教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/?/的發(fā)音。如：bag

dad hand apple cake 2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。3.學寫單詞，并指導學生描紅。

四、作業(yè)（Homework）聽錄音，給家長讀單詞。課 堂 檢

測

一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。 bag

dad

panda

dad

二、找出發(fā)音與眾不同的單詞。

Cat

Cake

dad plate Kate hand Canada cat ant

三、判斷下列對話正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（）

1、A：Where are you from?

b: I’m Mike.（）

1、A：Good afternoon?

b: Good morning.（）

1、A：What’s her name?

b: My name is Jenny.課題

Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-1 教 學 目

標 知識與技能：能聽說認讀單詞：Australia，Canada，USA，China.主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。過程與方法：借助國家的國旗圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。重點

難點 國家名稱的讀音。

句型Where are you from？Australia的發(fā)音。學法

指導 學生活動 教具 學具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）’s sing！2.日?？谡Z練習： I’m ….I’m from China.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：Australia，USA，China，Canada。2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的國旗，并跟讀單詞。4.學生小組討論：這些圖片中的國旗的特點和顏色。5.小組活動：把國旗和國家單詞配對。看看誰最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和單詞圖片等，一個人出示圖片問：Where are you from？另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。2.自己創(chuàng)編對話。3.小組表演展示。

四、作業(yè)（Homework）

聽錄音跟讀對話，熟記單詞和國旗的特征。

課 堂 檢

測

一、把圖片和所屬國家連線。

USA

China

Canada

Australia

二、能力提升： 1.你想問對方來自哪個國家時，你可以問: are you?

are you from？

are you from？ is am from 月8日，你想對你的媽媽說：

Teachers’ Day! Women’s Day!

課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-2 教 學 目

標 知識與技能：聽說認讀單詞she,he,student,pupil,teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。

過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學生學習新單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的能力。重點 難點

掌握單詞的讀音。

理解student和pupil的含義相同。學法

指導 學生活動 教具 學具

字母卡 單詞卡 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）1.日?？谡Z復習：This is….2.復習boy和girl。

二、新課展示（Presentation）

1.教師利用簡筆畫畫一個girl，引出句子She is a is Amy.幫助學生理解單詞she。教師在補充：She is a student.出示單詞卡片student（pupil）,讓學生猜單詞的意思。2.教師利用簡筆畫畫一個大男孩，引出句子He is a big is Mr Jones.幫助學生理解單詞he。教師在補充：He is a teacher.出示單詞卡片teacher,讓學生猜單詞的意思。3.播放Let’s learn部分的錄音，讓學生跟讀。4.小組學習：看圖片指認單詞。

5.單詞游戲：看圖片認讀單詞，比比誰讀的又快又準確。

三、趣味操練（Practice）1.游戲：

看圖片說句子，看看誰說的多。2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友。3.聽錄音跟讀Let’s chant！

四、作業(yè)（Homework）

聽錄音，給家長讀單詞和Let’s chant！

課 堂 檢

測

一、看圖把有關系的單詞和圖片連線。he girl

Pupil

boy

eacher

she

二、找出與眾不同的單詞。 she you boy girl pupil teacher

Canada Austrilia student

課題 Unit 1 Welcome back to school！課型 新授課 課時 B-3 6.知識與技能：能聽懂并理解story time中的情節(jié)和故事內容。過程與方法：借助課件和表演幫助學生加深對小幽默故事的印象。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。重點 難點

理解故事內容，并能表演出這個小幽默。學法

指導 學生活動 教具 學具 圖片和單詞卡片 通案 個案

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）’s sing！教材10頁。2.日?？谡Z復習句子

I’m a ’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示課文掛圖，讓學生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學生聽2遍。

3.學生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？ 并說說故事大概意思。4.聽錄音，跟讀故事內容。

教師點撥重點詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動：

小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內容。6.小組展示：

小組上臺表演故事，看看那組表演得好！

三、趣味操練（Practice） and number（10）’s and match.四、作業(yè)（Homework）聽課文錄音。

課 堂 檢

測

一、讀并判斷對錯。

is is my friend.（）She is my friend.（） is Miss is a techer.（）She is a techer.（） is Zhang is a student.（）She is a student.（二、讀句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from? 文章 來源蓮

山課件 w Y K M)

三年級英語下冊課件 篇4

2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.

3.能夠根據(jù)家人的照片與同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …來詢問和介紹。

1.能夠理解和運用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.

2.運用本課所學單詞及句型進行交際對話練習。

教師:課件，有關家庭成員的圖片、單詞卡、教材相配套的教學視頻。

教師利用圖片或動畫形式展示Main Scene 中的人物和兩組小對話，讓同學根據(jù)圖片和對話內容掌握家庭成員名詞，創(chuàng)設英語氛圍。

教師讓同學們分角色表演兩段小對話，創(chuàng)設英語情景，讓同學感受英語的語言氛圍。

1.播放Unit 1 B Let's talk動畫，讓學生模仿表演。

2.學生3人一組做自由對話表演，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

(1)教師使用課件展示主情景圖，讓學生討論此情景圖的內容，引出話題“My family”。

(2)教師播放錄音，讓學生基本了解本單元的內容。

(1)教師:呈現(xiàn)Mr Jones的圖片，問:Who's he?引導學生回答: He's Mr Jones.教師:Mr Jones is a man.

(2)學習單詞man，并擴展woman進行對比學習。

(1)呈現(xiàn)教師本人父親的照片:Look， that is a man. He's my father.

(2)學習father，并擴展mother對比學習。

(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mum對比學習。

(1)呈現(xiàn)動畫對話。讓學生跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。

(2)教學句型:Who's that man? He's my father.

(3)學生小組表演對話。

(1)教師呈現(xiàn)課本中Point and say部分的教學掛圖。

(2)讓同桌之間利用自己準備的照片練習句型:Who's that man? He's my father/friend/…

(3)教師請學生拿出自己準備的爸爸的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。

收集學生爸爸的照片，教師說:“Who's that man?”并把球丟出去給其中一名學生，是誰的爸爸，誰就快速回答:He's my father.否則就把球丟給下一名學生，接到球的學生必須在限定時間內回答問題并問下一名學生同樣的問題“Who's that man?”逾時則被判出局。

3.完成全品學練考―課后練11頁第一題。

師生一起回顧本課時所學內容:

句型:Who's that man? He's my father.

Nice to meet you.

Nice to meet you， too.

1.聽對話并熟讀對話。

―Who's that man? ―He's my father.

Hi， Dad. This is my friend， Amy.

who意為“誰”，用來引導特殊疑問句。

Who+is/are+主語?這一句型表示“……是誰?”

如:Who is that boy? 那個男孩是誰?

2.Who's that man?那個男人是誰?

that 那個，離說話人遠的那個。

this這個，離說話人近的這個。

本節(jié)課是第二單元的第一課時，本節(jié)課的主要內容是學會句型“Who's that man? He's my…”所以本節(jié)課可采取情景模擬、角色扮演的形式來教授。通過這樣生動、真實的情景，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學生的主體作用。在“燙手山芋”這一環(huán)節(jié)，課堂效果特別好，同學們根據(jù)各個爸爸不同的特征，熟練地掌握了物主代詞和人稱代詞在句子中的運用，同時，提高了學生的口語表達能力和運用英語進行交流的能力。

1. 能夠聽、說、認讀單詞: father， dad， man， woman， mother， mum。

2.能夠聽、說、認讀句型:Who's that woman? She's my mother.

3.能夠聽錄音并跟唱Let's chant部分內容。

掌握三會單詞和句子: father， dad， man， woman， mother， mum， Who's that woman? She's my mother.進行對話練習。

能夠理解和運用句型:Who's that woman? She's my mother.

教師:有關家庭成員的圖片、教材相配套的教學錄音及課件。

教師和同學一起哼唱Let's chant 部分的小歌謠，讓同學在輕松愉悅的氛圍中掌握英語單詞和英語句子。

教師利用簡筆畫展示:father， man， dad， woman， mother， mum，然后分別找不同的同學進行對話練習:Who's that woman? She's my mother.

1.唱歌曲Father and mother。

2.讀自編的Let's chant:

Man， man， who's that man?

Father， father， he's my father.

Woman， woman， who's that woman?

Mum， mum， she's my mum.

三年級英語下冊課件 篇5

活動設計背景

由于我班是少數(shù)民族幼兒居多，所以在教學目標上相比漢族幼兒可能會降低一些。只要求他們掌握簡單的單詞即可。所以這節(jié)課我的活動設計我會根據(jù)不同的幼兒去按不同的標準去要求他們。

活動目標

活動目標：

1、理解單詞含義，學說新單詞。

2、感受英語游戲的`快樂，愿意學英語。

教學重點、難點

能看圖說單詞，能用英語和教師進行簡單的交流。

活動準備

活動準備：

1、木偶一個。

2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。

3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個

活動過程：

一、復習顏色單詞，引出活動。

以木偶和幼兒打招呼，復習上次活動單詞，并引出新單詞。

師：1、“Hello Hello”是誰在和小朋友打招呼啊?(Mary)

2、出示紅蘋果What’s this?(這是什么?)蘋果是什么顏色的呢?用英語怎么說?

3、出示綠橘子What’s this?那這個又是什么顏色的呢?用英語說。

4、小朋友真棒，表揚表揚自己。(Very Very Good)

二、學習新單詞。

1、yellow

Mary拿出黃香蕉，What’s this? 它是什么顏色的?黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。

2、blue

Mary出示藍氣球，What’s this? 它的顏色是什么?藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。

3、分組讀單詞.....................

@@@@

一、活動內容：字母Y，短語Good night

二、活動目標：

1、通過多種游戲形式學習字母Y，知道Y，Y，拉鏈Y;

Y for yellow,學習短語：Good night.復習Good morning.

2、引導幼兒讀準字母單詞的發(fā)音，培養(yǎng)對英語活動的熱情和興趣。

三、活動準備：

字母Y卡片、帶有拉鏈的衣服、飲料瓶三個(瓶蓋涂上黃色顏料)、小扇子(正反面各有太陽和月亮)

四、活動過程：

1、問好：

(1) 師生問好。

(2) 引導幼兒向家長老師們問好。

2、熱身：Hands up , hands down.

3、正課：

(1) 學習字母Y：

讓幼兒Close your eyes, 出示字母卡片Y，說明Y很象拉鏈，引出YY拉鏈Y，并通過游戲“修拉鏈”訓練幼兒的發(fā)音。接著出示黃色飲料，說明Y的好朋友是yellow,通過游戲“變魔術”訓練Y for yellow.

(2) 學習短語Good night。

A、 手指游戲：手指變魔術很累了，要睡覺了，跟它們說：“Good night.” 天亮了，要起床了，說：“Good morning.”

B、 游戲：小扇子轉轉轉

出示扇子，轉到月亮說：“Good night.”轉到太陽說：“Good morning.” 說得好的給予粘粘紙獎勵。

4、叮嚀：

出示英語書，引導說：“open the book.” 交代復習今天所學內容內容，并記得聽磁帶。

教學反思

這節(jié)課上下來讓我感覺師幼配合上還不夠默契，幼兒能基本達到這節(jié)課的教學目標，能看圖說話，但在和老師交流上還不夠流暢。還需要反復練習和鞏固。

三年級英語下冊課件 篇6

1.復習鞏固單詞:woman, man, student, boy, girl。

復習鞏固句型:Who's that man/woman/boy? He's/She's…

2.學會唱The cat is from the UK。

3.能夠在Find and circle活動中找出含a, e, i的單詞,并大聲讀出來。

會根據(jù)圖片和句型談論Sarah's family。

教師:與本課時相關的錄音、字母、單詞卡片、課件。

教師和學生一起唱The cat is from the UK,來認識這只可愛的小貓,從而進一步鞏固所學形容詞。

同學兩人一組,尋找單詞,看誰找到的單詞數(shù)量最多。以此提高學生的觀察能力,不斷培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

1.教師講解作業(yè),對學生易出錯誤的地方加以強化,指導學習。

教師每說出三個單詞,學生聽音找出相同的音素,復習三年級上冊學過的字母與音素的歌謠。如:

(1)Dad, bag, panda, what is the same sound? Which letter sounds //?

(2)Ten, leg, pencil, what is the same sound? Which letter sounds /e/?…

Look and tick.

1.組織學生觀察圖片。

2.看圖認讀單詞完成練習。

3.看圖,完成學生課本第34頁的活動。

4.兩人一組看圖說話:Find Sarah's family. Who is not here?

三年級英語下冊課件 篇7

一、教學目標

(一)知識與技能

1.能聽說認讀以下單詞：tall, short, fat, thin。

2.能運用所學形容詞來描述動物的特征。

3.能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應的動作。

4.能按正確格式書寫單詞。

(二)過程與方法

通過看口型、聽音辨音等形式來反復練習單詞。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

教育學生要以正確的態(tài)度對待別人，不要以貌取人。

二、教學重難點

教學重點：

能運用所學形容詞來描述動物的特征。

教學難點：

單詞thin的發(fā)音。

三、教學策略

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們好動好玩的心理，這樣小學生的注意力會持久、穩(wěn)定。因此，把游戲應用于英語詞匯教學中不僅能為詞匯學習創(chuàng)造出逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，而且能為學生提供引人入勝的詞匯練習形式。運用形象生動的課件也可以把教學內容具體形象化、簡單化、生動化，迎合了小學生的好奇心。這樣，學生在輕松愉快的狀態(tài)下，加深了詞匯的感知印象，為永久記住詞匯打下基礎。

三年級英語下冊課件 篇8

教學內容：Lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：

課型：對話課

學習目標：1.能在情景中理解會說,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。

教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等

教學過程：

：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。

： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。

板書

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學內容：Lesson 2?

課時序數(shù)：2

授課日期： 課型：對話課

學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。

教學準備：圖片、投影、錄音機

教學過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的.頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。

板書

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級英語下冊課件 篇9

【題目】

Unit6 At the zoo?第一課時

【教學目標】

1.能聽、說、讀寫幾個形容詞small,big,long,short，并能在情境中靈活得當?shù)氖褂谩?/p>

2.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

【教學重點】

詞匯：small,big,long,short。

【教學難點】

單詞的準確發(fā)音與使用。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。

2.教師和學生都準備動物圖片和單詞卡。

3.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。

【教學過程】

Step1:Warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生做簡單的FreeTalk.,讓學生提問教師或者同學，通過讓學生自主提問復習舊知識，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生關系，同時讓學生在輕松的對話中將角色帶到英語課堂的學習中來。

2.教師通過媒體資源播放前面學習的英語歌曲《Hide and Seek》，老師帶學生在音樂旋律的伴奏下邊說邊做動作，創(chuàng)造學習英語的氛圍，讓學生在輕松快樂的氣氛中開始今天的英語學習。

Step2:Presentation

1.教師拿出事先準備好的小球，對學生說：“Look at this ball.Is big or small?”學生回答“Small”教師說：Yes.It’s small.邊說邊板書ball,并在ball的下面寫出small.出示單詞卡，教學生認讀small。同樣，可以出示一張肥豬的圖片，從“The pig is big”一句，引導學生比較pig和big兩個單詞。然后出示單詞卡片，教學生認讀big.教師通過以舊帶新的方法學習生詞，可以使學生掌握拼讀規(guī)則，從而掌握正確的學習和記憶單詞的`方法，大大提高了學生的學習興趣，使課堂教學效率大大提高。

2.教師通過對monkey和rabbit的尾巴，復習long和short.出示單詞卡，讓學生認讀單詞long和short.

3.教師通過媒體資源給學生呈現(xiàn)出“Let’s learn”的教學內容，讓學生跟讀單詞。

4.學生看完一遍之后，圖文的完美結合大大幫助了學生對單詞的識記。教師可以將這些單詞卡片逐一舉起，請學生以多種有趣的方式進行讀說練習。練習中教師要注意及時糾正學生的發(fā)音錯誤，力求學生每個單詞讀得清楚、準確，幫助學生正確掌握所學新知。

5.教師覺得同學們對這些單詞已經基本掌握的時候，播放媒體資源中“Let’s do”的內容。讓學生模仿畫面中的動作，說說做做。

教師播放資源內容，學生模仿說說做做，之后教師可以說上半句，引導學生很快地說出下半句并做出相應的動作，做動作時盡量夸張，讓學生體驗英語學習的快樂。

Step3:Practice

1.教師通過媒體資源給學生呈現(xiàn)出本部分的對點練習，請學生仔細聽錄音。認真看圖，然后根據(jù)錄音內容對示意圖做出判斷，正確的打勾，錯誤的打叉。學生做完后訂正答案。

2.教師引導學生做游戲“超級錄音機”

教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.這名學生依次向組里的下一個同學耳語這個指令，以此類推，直至最后一個同學。最后這位同學快步跑上講臺根據(jù)指令做動作，哪個小組既快又準，就為本小組贏得一分，教師對本組同學給與一定形式的獎勵。

3.教師和學生玩游戲“Quickresponse”

教師做動作，學生很快說出教師做動作的反義詞。如教師做出tall的動作，學生應該很快地說出short。當學生熟練之后，由師生互動轉為生生互動。讓那個學生在游戲中鞏固所學。

Step4:Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。

Step5:Homework

1.復習本課時所學的單詞。

2.將Let’sdo的內容說給爸爸媽媽聽，并和他們一起做動作。

三年級英語下冊課件 篇10

一、教學目標 ：

1、能聽懂、會說本課會話;

2、能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應;力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、教學重點及難點：

重點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。

難點：根據(jù)自身的實際情況回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”

三、教學步驟：

Step 1 Warming up

師生問候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或動作幫助學生回憶、理解。

Step 2 Presentation and drill

1.T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固“Iam ?”的意義。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”. 會話教學

2.先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音.

4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how areyou? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.

5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話.

6. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:How are you啟發(fā)學生回答,同時教I’m fine, thank you.

7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.

8. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.

9. 師生之間進行打招呼問候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

11. 聽會話錄音,模仿語音語調.。

T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，強調口型，幫助學生理解“How areyou?”并能根據(jù)自身實際情況估出回答。

12.聽課文A部分錄音，跟讀。

Step 3 Practice

游戲——A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。

游戲——Dragon game Step 4Consolidation

創(chuàng)設情境，自由會話。評價。練習：《練習冊》P1

最新三年級下冊數(shù)學課件優(yōu)選9篇

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“三年級下冊數(shù)學課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

三年級下冊數(shù)學課件【篇1】

教學目標

1、結合具體情境和直觀操作，通過多個物體組成一個整體，

進一步理解分數(shù)的意義。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)，強調“平均分”在分數(shù)認識中的作用，感受分子、分母的含義。

教學重難點

1、進一步理解分數(shù)的意義

2、強調“平均分”在分數(shù)認識中的作用，感受分子、分母的含義。

教學準備

多媒體課時安排1

教學過程

一、創(chuàng)設“分”的情境，把整體分開。

1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的.幾分之幾。

2、將小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占整個的幾分之幾。

二、把幾個物體看做整體。

老師這有一盒乒乓球，里面有3個黃色的，2個白色的。

1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？

2、白色的球占這盒球的幾分之幾？

3、好象分數(shù)應該和平均分聯(lián)系起來的，這兒有嗎？你是怎么想的？

三、情境中找整體。

第59頁圖上一共有幾只蝴蝶？

完成書上幾個問題。

四、鞏固與提高：

1、練一練，第一題。

2、有4個男同學，2個女同學。你能說一個分數(shù)嗎？

3、你是怎樣想的？

4、練一練第2題。

5、按分數(shù)圈一圈。

6、他們拿的鉛筆一樣多嗎？

五、你對分數(shù)又有了哪些新的了解？

不但可以表示一個物體，還能表示多個物體。

板書設計

分一分(二)

三年級下冊數(shù)學課件【篇2】

分數(shù)部分：

1、 分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。表示其中一份的數(shù)，叫作分數(shù)單位。

如：23?表示把一個整體平均分成3份，取其中的2份。

23?的分數(shù)單位是13?，它有2個這樣的分數(shù)單位。

2、 分數(shù)的基本性質：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

如：??13??=??26??=??39??=??412???????1620??=?810??=?45

3、 分數(shù)比較大?。?/p>

（1） 同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)就大。如：

（2） 同分子分數(shù)相比較，分母小的分數(shù)反而大。如：

（3） 分子和分母都不同的分數(shù)相比較，先化成同分母再比較。

（1） 同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加減。

如：25??+?35??=?55??=?1???????89??-?19??=79

（2） 異分母分數(shù)相加、減，先化成同分母分數(shù)，再相加、減。

像5.83，12.5，16.72，0.8這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

3、 小數(shù)比較大?。?/p>

小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的就大；如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的第一位，如果小數(shù)部分第一位相同，就比較小數(shù)部分第二位……

用豎式進行兩個小數(shù)相加、減，要對齊小數(shù)點。

1、 在實際生活中，我們判斷方向的方法是：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

2、 南與北相對，東與西相對。

3、 地圖一般根據(jù)上北、下南，左西、右東來繪制的。

1、平移：電梯、纜車都是整體朝著一定的方向移動，這種現(xiàn)象稱為平移。

2、 旋轉：風車、風扇轉動的時候，位置沒有移動，始終繞著一個固定的點轉動，這樣的現(xiàn)象稱為旋轉。

如：摩天輪的轉動；時針、分針、秒針在鐘面上的轉動；擰瓶蓋等。

折痕所在的直線叫做對稱軸。

1、 求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。（求幾個幾是多少，用乘法）

2、 求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。

1、 物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

2、 正方形的相關公式：

正方形的周長=邊長×4；???邊長=周長÷4；

正方形的面積=邊長×邊長。

3、 長方形相關公式：

長方形的周長=（長+寬）×2；長=周長÷2-寬；寬=周長÷2-長。

長方形的面積=長×寬；??長=面積÷寬；???寬=面積÷長。

4、 面積單位：

（1） 每相鄰兩個長度單位間的進率是10。

1米=10分米；1分米=10厘米；1米=100厘米……

（2） 每相鄰兩個面積單位間的進率是100。

1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方米=10000平方厘米；

1平方千米=100公頃；1公頃=10000平方米；1平方千米=1000000平方米……

平方千米??公頃??□??平方米???平方分米??平方厘米??平方毫米

三年級下冊數(shù)學課件【篇3】

教學目標：

1。結合具體情境和問題，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

2。會用自己的方法計算完成某件事情經過的時間。

3。通過我國“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學、

熱愛祖國的教育，切身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。

教學準備：課件、28頁列車時間表每生一份。

教學過程：

一、導入

通過上節(jié)課的學習，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強的時間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點都是很多的科學家經過精密的計算得出的結果。當然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計算，不過有一些簡單的計算我們還是可以進行的，同學們有興趣嘗試一下嗎？

二、自主嘗試

課件出示例題。

指名學生讀題。

讓我們來試一試吧。

某某同學的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。

你還有其他的算法嗎？

同學們完成的真棒，看來同學們數(shù)學學得真不錯，真心希望學生們在數(shù)學的海洋里能夠如魚得水。

讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

引導學生感受我們的祖國太偉大了！

結合“兔博士網(wǎng)站”的內容，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生作為一個中國人的自豪感。

三、試一試

同學們，剛才我們經歷了計算經過時間的一個全過程，你們有沒有信心完成更難一點的挑戰(zhàn)呢。

學生拿出師給準備好的列車時刻表。

師：你了解到哪些信息？

生答。

師：同學們了解到這么多信息，想必不會被老師的問題給難住了，請看大屏幕。

生嘗試解決。

師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了

四、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

生：喜歡。

師：每個電視臺呢都有自己的一個節(jié)目單，我們來看一看中央七臺的節(jié)目單吧。

師：這個跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時間，沒有結束的時間，我們怎么計算它的經過時間呢？

學生討論回答。

師：你真聰明，那我們先來計算一下，大風車大約播放多長時間。

生自己完成

師：同學們完成的不錯。接下來同學們自己給自己提一個問題并且完成?？梢詥?？

生自己完成。

交流自己的結果。

使學生受到熱愛科學、熱愛祖國的教育。

讓學生交流各自的算法，鼓勵學生提出其他問題并解答。

引導學生讀懂列車時刻表。

問題提出后，學生興趣盎然，紛紛動手進行計算，很快列出具體作息時刻，方法大致有如下幾種：

1、數(shù)手指計算。

2、畫時間軸，在軸上數(shù)出經過時間。

3、畫出模擬鐘面，標上睡起時刻再數(shù)出經過時間。

4、少部分學生筆算。

1．T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時刻是下午5點。

2．T2次列車是從長和開回北京西的，開車時刻是下午4點36分。

3．向上箭頭表示進京，下向箭頭表示離京。

4．T1次列車到達鄭州的時刻是23點29分。

5．T1次列車到達武昌的時刻是5點01分。

6．T1次列車到達岳陽的時刻是7點12分。

7．T2次列車到達岳陽的時刻是17點56分。

8．T2次列車到達武昌的時刻是20點04分。

9．T2次列車到達鄭州的時刻是1點39分

1． 每個節(jié)目的結束時間其實就是它后邊的節(jié)目開始的時間。

2． 可是這里邊還有廣告時間，因此如果我們把每個節(jié)目看結束時間看成后邊的節(jié)目開始時間的話，里邊是加了廣告的時間。所以算出來的節(jié)目時間只是大約的時間。

三年級下冊數(shù)學課件【篇4】

教學目標

知識與技能：

1.結合現(xiàn)實生活情景，初步認識小數(shù)，掌握小數(shù)特征;

2.結合商品的價格，進一步認識小數(shù);

3.能正確讀小數(shù)。

過程與方法：

1.通過認識小數(shù)，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和應用意識。

2.滲透辯證唯物主義思想的觀點。

情感態(tài)度與價值觀：

1.體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.理解小數(shù)的現(xiàn)實意義，豐富學生數(shù)學文化。

教學重難點

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。

教學難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

教學工具

電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單

教學過程

(一)在量一量中，認識小數(shù)

師：米、分米、厘米之間有什么關系?

指名回答：

1米=10分米

1米=100厘米

1分米=10米

下面這些是什么數(shù)?

師：我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學過像這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關系，來學習一些新知識。

2.認識小數(shù)

師：老師也找到了一些有關小數(shù)的信息，大家一起來看一看、讀一讀。

師：在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結：

每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。

小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。

3.初步理解0.1的含義

師： 這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?

米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米

就是 米，用小數(shù)表示是0.1米。

4.初步理解零點幾的含義

你能在這把尺子上找到0.2米嗎?

你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

0.9米表示什么?在哪兒呢?

5.探究小數(shù)與分數(shù)的關系

剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?

小結：十分之幾就可以寫成零點幾。

6.比較小數(shù)的大小

在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績如下表，請同學們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。

小組內討論：怎樣比較這四名同學的成績?

學生在小組內互相發(fā)表意見，交流，然后分組匯報。

三年級下冊數(shù)學課件【篇5】

出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學生讀一讀故事內容，再請學生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？

提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）

匯報：（1）一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。

（2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。

教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？

學生動手操作：

（1）每行最多有22個字，但有許多行的字數(shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。

提問：20×13你是怎樣口算的？

（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？

三年級下冊數(shù)學課件【篇6】

教學目標:

1、使同學經歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習慣。

2、重視培養(yǎng)同學應用數(shù)學的意識，了解估算在生活中應用的必要性，發(fā)展同學估算能力，讓同學擁有良好的數(shù)感。

3、在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點。

教、學具準備：課件、同學收集生活中要求估算的素材

一、情境導入

師：同學們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學準備組織同學們去公園秋游，但是遇到了一些問題想請你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）

（這里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因為“秋游”是同學所熟知和喜愛的活動，能為同學創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)同學解決問題的愿望。）

“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應該準備多少錢買票？”

師：你們能解決這個問題嗎？請用自身的方法算算，看誰算得又快又對。

板書：49×104

二、探究新知

1探究把因數(shù)估計得大些的情況。

（1）同學獨立解決這個問題。

教師請解決好的同學上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當?shù)丶右越忉尅?/p>

（前面同學已經學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學也有一定的實際購物經驗，在此基礎上讓同學根據(jù)實際情況獨立解決這個問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學嘗試，培養(yǎng)同學獨立解決問題的能力。）

（介紹：用筆算算出的，這樣的結果很準確。）

應該準備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個因數(shù)的近似數(shù)，再計算出結果）

應該準備5500元。（介紹：把兩個因數(shù)都估計成是大一點的整十數(shù)，再將它們相乘，得到估算結果）…………

（2）同學在小組內交流，選擇合適的算法，并說明理由。

師：假如你是帶隊的老師，你會選擇哪種估算方法呢？請在小組內討論，并說明理由?！?/p>

（教師充沛地尊重同學學習的主體地位，引導同學通過在小組中的討論，在主動探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學分析和推理的能力。）

（3）小組派代表在全班匯報交流。

（4）小結

師：這些方法都是正確的。但生活中我們在做準備時，一般都采用估算的方法。同時為了使準備顯得更充沛，在估算時不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計的大些。對于這個問題而言，當然是選擇把錢準備多些的方法更符合實際。

把板書補充完整：49×104≈5500 （元）

教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。

板書：乘法的估算

2研討可以用四舍五入方法的情況。

（1）出現(xiàn)解決的問題

師：現(xiàn)在同學們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時他們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！

課件出示：

在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺分成了12個區(qū),每個區(qū)有58個座位,大約可以同時容納多少人觀看扮演?”

（2）解決問題，并找出合適的方法。

師：請獨立完成在練習本上。

同學獨立完成，再請做好的同學上黑板寫出來，并請他們介紹自身的方法，說明自身的理由。（請幾位方法不同的同學，注意要會說出自身的理由。）…………

再請同學們在小組內找到認為合理的方法。

小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法?！?/p>

（3）小結

師：我把同學們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結果盡量地接近準確值，所以同學們可以用把兩個因數(shù)四舍五入的方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。

3研討乘法估算的方法。

師：我們找到的估算方法有這么多，那你認為，乘法到底該怎樣估算呢？

同學在小組內討論交流，再在全班匯報。

（讓同學在交流討論的過程中了解到解決問題時應當根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學分析問題、歸納方法的能力。）

小結：把同學們的意見歸納起來就是，估算時，一是要使計算簡便，（把兩個因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實際情況采用不同的方法，在作準備的時候可以把因數(shù)估計大些，有的時候也可以用四舍五入的方法使結果更接近準確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。

三、應用新知，解決問題

師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項目，有摩天輪、極速風車、旋轉木馬······。

1、解決游玩中數(shù)學問題。

師：他們在游樂場中又碰到問題了，繼續(xù)嗎？

（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級同學平均體重是28千克，四年級104名同學可以同時乘坐摩天輪嗎？

師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學問題，用你喜歡的方法來解決。

（2）自選題。

A：旋轉秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行15次，上午玩旋轉秋千的游客大約有多少人？

B：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名同學，需要準備多少錢買票？

18×104≈20xx（元） 18×104≈2200（元）

20 100 20 110

2、解決返程的數(shù)學問題。

師：秋游活動即將結束，他們準備乘車返回學校，請同學們幫算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。

（使同學能靈活地在實際生活中運用所學知識來解決問題。）

四、反饋小結

自我評價和小結。評價一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。

師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學知識也是多種多樣的。當數(shù)學知識運用到生活實際的時候，也是要注意是否與實際情況相符。希望大家都能在生活實際中用好我們的數(shù)學！

教學反思：本課從設計上體現(xiàn)“從同學動身，為同學的發(fā)展而預設”原則，課堂上充沛調動同學的自主參與和交流合作，在合作交流中經歷知識的形成過程。整節(jié)課樸實、自然，時刻體現(xiàn)對同學發(fā)自于內心的關心和引導，突出的表示在以下方面：

1、找準同學的認知起點，放手讓同學自主探究。我從同學的已有生活經驗和認知基礎動身，讓同學“試一試”，獨立地找到解決問題的方法。結果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強加給同學，而是尊重每一位同學的觀念，讓他們在互相的交流討論中找到合適的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。

2、引導同學主動建構知識，培養(yǎng)同學的學習能力。在課堂上，我注重營造良好的學習氛圍，引導同學自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認知方式上的單一性，協(xié)助同學發(fā)展和深化對數(shù)學的認識。

3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導同學通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學自身形成對解決問題的獨立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學的問題意識和估算意識。

本節(jié)課也存在一些遺憾之處：

1、是在同學對玩超速風車游戲時，四年級104名同學需要準備多少錢有爭議時，有的同學說將18×104看作18×100來估算，得出的結論是錢不夠；有的同學說將18×104看作20×100來估算，得出的結論卻是能買到票。對此，我只是引導同學去找到正確的答案，卻錯過了一次進一步挖掘錯誤的原因，從而將知識引向深入的機會。

2、課前，我設想：在導言后告訴同學，我們秋游時，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對同學進行平安教育。但是課堂上忘記了。

三年級下冊數(shù)學課件【篇7】

設計說明

除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。本節(jié)復習課在教學設計上主要關注了以下幾個方面：

1．回顧整理，構建知識網(wǎng)。

除數(shù)是一位數(shù)的除法的復習包括：除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗算方法。在教學中，引導學生進行歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的結構圖，既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使他們對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡。

2．重視對算法的復習。

在教學中，選擇有針對性的練習題，讓學生逐個擊破，通過解決這些有代表性的問題，回顧口算、筆算和估算的方法，使復習具有很強的時效性，提高學生解決問題的能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入復習

師：我國大教育家孔子曾說過“學而時習之，不亦說乎？”這句話告訴我們學習就要經常地復習，這是一件快樂的事情。其實復習不僅是快樂的，它還能讓我們的知識得以鞏固提升，進而讓知識更好地為我們服務，這不就是我們學習的最終目的嗎？同學們，從現(xiàn)在開始，我們要對本學期的知識進行總復習。今天這節(jié)課我們首先要復習除數(shù)是一位數(shù)的除法。（板書課題）

⊙回顧整理，建構知識網(wǎng)

師：我們先回顧一下學過的知識，打開教材看第二單元的內容。想一想，第二單元我們都學習了哪些知識？

（學生以小組形式交流、討論）

師：哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

（師指導并歸納，將總結的內容寫在黑板上）

除數(shù)是一位數(shù)的除法

設計意圖：讓學生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識，整理歸納所學知識，構建知識結構，掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學生對本節(jié)課的學習有一個系統(tǒng)的了解。在總結的過程中，學生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內容，又為下面的練習做好了準備。

⊙重點復習，強化提高

1．引導學生復習口算方法。

（1）想一想，240÷3怎樣口算呢？

（學生思考后小組內交流）

（2）匯報口算方法。

方法一 方法二

想：240是24個十， 想：3×80＝240

24個十除以3等于8個十。240÷3＝80

240÷3＝80

2．復習三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。

估一估，123÷3的商是多少？

估算方法：除數(shù)不變，先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù)，再用口算除法的方法計算。

123÷3≈40

↓

120÷3＝40

3．回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗算方法。

（學生在小組內交流后匯報）

（1）筆算方法：從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）驗算方法。

①沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)。

②有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

4．完成教材111頁2題中關于筆算除法的習題并驗算。

注意：對于商中間有0與商末尾有0的除法計算，學生容易出錯，教學中教師可結合估算，要求學生在計算前，判斷出商是幾位數(shù)，或在計算后，通過驗算來進行檢驗。

設計意圖：小學生喜歡爭先，在學習活動中調動學生的主動性和自主性，引入競爭機制，猶如給學習活動加入了催化劑，既能激活學生的思維，使學生樂于合作，勇于探究，又能避免常規(guī)復習課的枯燥乏味。

三年級下冊數(shù)學課件【篇8】

(1)組織學生小組討論。

師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下)

在學生討論的過程中，教師引導學生結合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。

①從分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。

②從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結果等于4，在個位上商4。

(2)結合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

師：現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。

學生匯報，教師隨機板書，如下：

設計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。

三年級下冊數(shù)學課件【篇9】

教學內容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題)

教學目標：

1、通過復習,引導學生發(fā)現(xiàn)自己存在問題,并通過反思進行自己正。

2、通過一定的練習使學生提高計算能力,達到計算熟練,實現(xiàn)本學期規(guī)定的教學目標。

教學過程：

一、宣布本節(jié)課復習內容。

二、基本練習

1、口算練習。

60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

要求：(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

2、估算練習。

79×30 14×39 35×19 61×80

79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

要求:

(1)直接說出答案,學生回答語句要完整。

(2)說一說,你是怎么想的?

(3)教師從學生的回答中,引導學生歸納,總結估算的方法。比如除法中121÷3?？梢园?21看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時,不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十數(shù)。)

3、筆算練習。

22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

要求：

(1)出示題目,讓學生獨立思考,計算。

(2)匯報結果,說一說計算的過程中要注意哪些問題。

學生結合題目,歸納出注意點:乘法計算中:

(1)要注意進位問題;

(2)要注意積的書寫位置。

除法計算中：

(1)商的書寫位置;

(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對齊);

(3)被除中間有O的除法計算;

(4)商的中間,末尾有的除法。

三、知識梳理

教師引導、啟發(fā)學生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學到了什么?你都知道了什么?

學生進行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗算。

計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

四、課堂活動

1、計算2346÷5并驗算

要求：先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨立計算。匯報結果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗算中,要注意什么?

2、課本第112頁的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習二十五的第1～4、13題。

課后反思：這節(jié)課是對除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復習，采用練習的復習方式，使學生更好地把握乘、除法的算理，提高學生的計算能力。