心理咨詢求職信

最新心理咨詢求職信。

多種領(lǐng)域?qū)ξ臋n寫作的需求也在不斷擴(kuò)大和變化，可以使用范文的場合越來越多。?我們可以從范文中學(xué)到整體構(gòu)思的方法，小編瀏覽了很多文章發(fā)現(xiàn)“心理咨詢求職信”最為驚艷，閱讀這篇文章一定會有所收獲！

心理咨詢求職信 篇1

尊敬的招聘經(jīng)理：

您好！我是一位對心理咨詢工作充滿熱情與激情的應(yīng)聘者，非常榮幸有機(jī)會向貴公司提交我的求職信。我對貴公司的專業(yè)知識、先進(jìn)設(shè)備和多元化文化環(huán)境深感興趣，并堅信我具備了與之相匹配的技能和經(jīng)驗。

作為一名心理咨詢專業(yè)的研究生畢業(yè)生，我在大學(xué)期間學(xué)到了豐富的心理學(xué)理論知識，包括個體心理學(xué)、社會心理學(xué)、兒童心理學(xué)及心理評估等相關(guān)專業(yè)課程。我通過實踐課程和實習(xí)項目，提升了我的咨詢技巧和溝通能力。在進(jìn)行咨詢的過程中，我能夠傾聽他人的痛苦和需求，通過建立信任和共情，幫助他們解決問題，提高生活質(zhì)量。

在我完成學(xué)業(yè)前，我參加了一家知名心理咨詢中心的實習(xí)項目，與一位經(jīng)驗豐富的心理咨詢師一同工作。在實習(xí)期間，我積累了大量的實踐經(jīng)驗，學(xué)會了如何應(yīng)對各種心理問題和人際關(guān)系挑戰(zhàn)。我負(fù)責(zé)組織和參與了一系列心理健康活動，包括舉辦座談會、開設(shè)心理輔導(dǎo)課程和進(jìn)行小組咨詢等。通過與不同年齡組、不同背景和各種學(xué)生群體進(jìn)行交流，我更深刻地了解到每個人的獨特性和需求，并學(xué)會了針對不同個體制定個性化的咨詢方案。

我相信，心理咨詢工作需要細(xì)致入微的觀察力和對細(xì)節(jié)的敏感性。我不僅關(guān)注每個人的言語表達(dá)，更重要的是觀察他們的情緒和身體語言。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和實踐，我已經(jīng)掌握了有效的咨詢技巧，如積極傾聽、給予積極反饋和建立信任等。這些技巧能夠幫助我與客戶建立良好的合作關(guān)系，使他們更容易向我敞開心扉。

另外，我還具備較強(qiáng)的團(tuán)隊精神和協(xié)調(diào)能力。在實習(xí)期間，我經(jīng)常與其他志愿者、同事和家長合作，開展團(tuán)隊項目和活動。在這個過程中，我學(xué)到了與他人協(xié)作、解決沖突和管理團(tuán)隊的技巧。我相信，這些經(jīng)驗對我將來在貴公司的工作中會非常有幫助。

最后，我渴望能夠成為貴公司的一員，并為提供高質(zhì)量的心理咨詢服務(wù)而努力工作。我相信，我的專業(yè)背景、技能和熱情將為貴公司帶來巨大的價值。謝謝您考慮我的申請。

期待和貴公司進(jìn)行面試，進(jìn)一步展示我的能力和才華。

謹(jǐn)致問候，

XXX

心理咨詢求職信 篇2

親愛的招聘經(jīng)理：

您好！我是一名對心理咨詢充滿熱情和獻(xiàn)身精神的應(yīng)聘者，非常榮幸有機(jī)會向貴公司申請心理咨詢專業(yè)的工作崗位。我相信，在我豐富的學(xué)術(shù)背景和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我能夠為您的團(tuán)隊帶來獨到的貢獻(xiàn)。

從小，我就對心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每當(dāng)我看到別人面臨困難或挫折時，我總是渴望可以成為他們的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地理解和幫助他人，我決定攻讀心理學(xué)專業(yè)。在本科期間，我廣泛學(xué)習(xí)了心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，掌握了各種心理測量和評估工具的使用技巧，并通過實習(xí)項目將理論知識應(yīng)用于實踐，提高了自己的咨詢能力。

我專注于發(fā)展自己的專業(yè)技能，參加了多個心理學(xué)研討會和學(xué)術(shù)會議，進(jìn)一步掌握了心理咨詢的最新研究成果和方法。我還積極參與了各種實踐項目，例如精神疾病機(jī)構(gòu)的志愿者工作，并在一對一咨詢中積累了豐富的經(jīng)驗。這些實踐經(jīng)驗使我學(xué)會了如何與不同背景和需求的人建立良好的溝通，并為他們提供有效的心理支持和咨詢服務(wù)。

我對心理咨詢的熱情還體現(xiàn)在自己的持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展上。為了不斷提升自己的專業(yè)水平，我正在攻讀心理學(xué)碩士學(xué)位。通過深入的研究和探索，我掌握了更多的心理咨詢理論和技術(shù)，并不斷反思自己在咨詢實踐中的表現(xiàn)，以便改進(jìn)和提高自己的咨詢方法。我相信，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展可以使我成為一名出色的心理咨詢師。

除了專業(yè)能力，我在與人交往和團(tuán)隊合作方面也擁有良好的能力。我善于傾聽和理解他人的需求，始終保持著尊重和同理心。在過去的工作中，我與團(tuán)隊成員緊密合作，共同解決困難和達(dá)成目標(biāo)。我相信通過有效的團(tuán)隊合作和溝通，可以更好地滿足用戶的需求，并提供更加細(xì)致入微的心理咨詢服務(wù)。

最后，我堅信您的公司是我能夠充分發(fā)揮潛力并實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的平臺。我希望在貴公司的專業(yè)團(tuán)隊中，為客戶提供專業(yè)、全面和高效的心理咨詢服務(wù)。如果您給我這個機(jī)會，我將以飽滿的熱情、扎實的專業(yè)知識和良好的工作態(tài)度為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

再次感謝您對我的關(guān)注和時間。期待能有機(jī)會與您進(jìn)一步交流，我隨時恭候著貴公司的面試通知。

謝謝！

此致

敬禮

[你的名字]

心理咨詢求職信 篇3

心理咨詢師練習(xí)題

心理咨詢師是協(xié)助求助者解決各類心理問題、具有國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的從業(yè)資格證書的人，是健康管家職業(yè)之一，主要解決人們心理健康問題。下面是心理咨詢師練習(xí)題，請參考。

心理咨詢師練習(xí)題

【案例一】

一般資料：求助者，女性，21歲，職業(yè)高中畢業(yè)，某超市收銀員。

案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當(dāng)時非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨行走。晚上偶爾一個人走在街上，眼球就浮現(xiàn)出當(dāng)時被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發(fā)抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調(diào)班，不能調(diào)班時，必須和他人結(jié)伴而行。求助者覺得自己年紀(jì)輕輕晚上不能單獨行走實在是個大問題，有幾次逼著自己獨自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調(diào)換了工作。新單位一般會按時下班，但生活中總有晚上需要外出的時候，求助者無法擺脫對晚上獨自在街上行走的恐懼。求助者現(xiàn)在無法安心工作，拒絕參加老鄉(xiāng)、同事間在晚上進(jìn)行的各種活動，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動前來咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨自行走。“

1多選 對該求助者心理咨詢師還需重點了解的資料包括。

(A)戀愛的情況

(B)成長經(jīng)歷

(C)收入情況

(D)認(rèn)知特點

2單選 按許又新的評分標(biāo)準(zhǔn)，對該求助者社會功能受損的評分是()。

(A)1～2分

(B)2～3分

(C)3～4分

(D)4～5分

3單選 對該求助者的初步診斷可能是()。

(A)焦慮神經(jīng)癥

(B)抑郁神經(jīng)癥

(C)恐懼神經(jīng)癥

(D)強(qiáng)迫神經(jīng)癥

4多選 該求助者拒絕參加老鄉(xiāng)同事在晚上進(jìn)行的聚會，說明其出現(xiàn)了()。

(A)泛化

(B)人際關(guān)系緊張

(C)強(qiáng)化

(D)社會功能受損

5單選 對該求助者，恰當(dāng)?shù)淖稍兡繕?biāo)是()。

(A)不再害怕

(B)恐懼感下降到目前的一半

(C)克服恐懼

(D)堅持每晚獨自在街上行走

6多選 對該求助者可以使用的心理治療方法包括()。

(A)暴露療法

(B)陽性強(qiáng)化法

(C)厭惡療法

(D)系統(tǒng)脫敏法

7多選 可用于評價咨詢效果的維度包括()。

(A)主觀體驗報告

(B)心理測驗前后對比的結(jié)果

(C)周圍同事的評價

(D)晚上能否在街上獨自行走

8單選 若求助者把不敢晚上獨自上街當(dāng)做自己的'隱私，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

(A)勸其自己通知單位

(B)考慮保密例外

(C)適當(dāng)機(jī)會通報家長

(D)應(yīng)當(dāng)給予保密

9多選 咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，其原理包括()。

(A)反復(fù)呈現(xiàn)一個微弱的刺激

(B)求助者全身放松用以對抗緊張

(C)反復(fù)呈現(xiàn)多種強(qiáng)烈的刺激

(D)求助者面部肌肉緊張對抗緊張

10單選 在實施系統(tǒng)脫敏時，理想的焦慮等級之間極差應(yīng)該是()。

(A)最大的

(B)均勻的

(C)最小的

(D)變化的

【答案】BD、B、C、AD、B、ABD、ABCD、D、AB、B

【案例二】

一般資料：劉某，男性，14歲，初中二年級學(xué)生。

案例介紹：劉某性格內(nèi)向，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真，熱情助人，人際關(guān)系良好，很受同學(xué)的喜歡。劉某喜歡看科幻片和動畫片，對埃及風(fēng)土人情感興趣，一年多前曾在母親陪同下第一次出國去埃及旅游。當(dāng)時對母親說自己很多地方都來過，母親解釋可能是以前看過相關(guān)片子，是似曾相識的結(jié)果，劉某未置可否。旅游回來后同學(xué)們反映劉某變了，時長很興奮，臉上經(jīng)常蕩漾著非常幸福的笑容。劉某對家長和同學(xué)說自己是從火星來的“火星娃娃”。家長和同學(xué)都對其進(jìn)行了糾正，但劉某對自己的身世深信不疑。覺得家長、老師、同學(xué)都不理解自己，很苦惱。劉某自述近來情緒非常低落，自己有時聽別人說話時要數(shù)別人一共說了多少個字，父母親教育他要控制自己，不要把心思放在這上面。劉某自己也知道沒有必要數(shù)別人說話說了多少字，想去控制自己，但就是控制不住，為此內(nèi)心更加苦惱。現(xiàn)在劉某已經(jīng)不上學(xué)了，他害怕到學(xué)校去總要數(shù)老師說了多少個字。

心理咨詢師觀察了解到的情況：劉某上重點中學(xué)，開始成績良好，后來成績明顯變差。老師考慮劉某的心理出現(xiàn)異常，由父母帶來就診。劉某愿意和心理咨詢師討論問題?！?/p>

1單選 劉某認(rèn)為埃及的很多地方自己曾經(jīng)來過，劉某可能是()。

(A)出現(xiàn)了妄想

(B)出現(xiàn)知覺異常

(C)有思維分裂

(D)體驗故地重游

2單選 同學(xué)們反映劉某變了，可能是()。

(A)同學(xué)過于敏感

(B)劉某情緒低落

(C)劉某人格改變

(D)劉某情感高漲

3單選 劉某說自己是“火星娃娃”，可能是()。

(A)想象豐富

(B)幻覺

(C)思維障礙

(D)錯覺

4單選 劉某對自己的身世深信不疑，可能是()。

(A)偏執(zhí)

(B)妄想

(C)強(qiáng)迫

(D)幻覺

5單選 劉某總想計算別人說話時的字?jǐn)?shù)，可能是()。

(A)強(qiáng)制思維

(B)強(qiáng)迫行為

(C)強(qiáng)迫思維

(D)強(qiáng)迫懷疑

6單選 劉某目前無法上學(xué)，可能是()。

(A)害怕數(shù)數(shù)

(B)存在不良人際關(guān)系

(C)擔(dān)心害怕

(D)社會功能嚴(yán)重受損

7多選 為明確初步診斷，還應(yīng)該重點收集求助者的資料包括()。

(A)病情演變過程

(B)家族及個人史

(C)相關(guān)測驗結(jié)果

(D)意志行為活動

8多選 劉某愿意和心理咨詢師討論問題，可能是()。

(A)求助動機(jī)

(B)自知力嚴(yán)重受損

(C)自知力完整

(D)自知力部分受損

9單選 對劉某最可能的初步診斷是()。

(A)雙向情感障礙

(B)人格障礙

(C)精神病性問題

(D)精神發(fā)育遲滯

10多選 對該求助者，心理咨詢師可進(jìn)行的工作包括()。

(A)資料收集

(B)系統(tǒng)治療

(C)心理咨詢

(D)心理測量

【答案】B、B、C、B、C、D、BCD、AB、C、AD

心理咨詢求職信 篇4

尊敬的貴公司人力資源部門：

您好！我是一名心理咨詢專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在畢業(yè)即將步入職場?？吹劫F公司在招聘心理咨詢師的信息，我非常興奮并懷著滿懷的熱情寫下這封求職信，希望能夠擁有一個展示自己的機(jī)會。

我曾在學(xué)校學(xué)習(xí)了心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、行為心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理測量與評估、心理治療和咨詢、婚姻與家庭咨詢等多門課程，并在實踐中得到了相應(yīng)的鍛煉和應(yīng)用。通過學(xué)校的教學(xué)以及與咨詢師的交流，我對心理咨詢的整個行業(yè)鏈有了深入的了解。我知道，心理咨詢并不是一個神秘或者魔法的領(lǐng)域，以一種開放、聆聽、關(guān)愛、尊重和非判斷性的態(tài)度與客戶交流以及最終達(dá)成共識，是在心理咨詢中的最終目標(biāo)。我非常熱衷于這種愉悅和令人滿意的體驗。而且，我相信我的知識背景將會對我的工作給予很大的幫助。

除此之外，我也在相關(guān)咨詢和輔導(dǎo)方面獲得了一些經(jīng)驗。我曾經(jīng)參加過婚戀咨詢的實踐班，也在大學(xué)期間作為輔導(dǎo)員幫助過一些困難學(xué)生，在這個過程中，我積累了較多非書本式的實踐經(jīng)驗。此外，我還積極參與了許多志愿者活動，從中學(xué)習(xí)到了如何透過溝通和交流，給予別人更多的支持和鼓勵，更好地理解別人的需求和溝通障礙。

就我個人而言，我擁有較好的溝通和表達(dá)能力，透過我優(yōu)秀的口頭和書面溝通技能，我會用一種易于被理解的方式來傳達(dá)復(fù)雜的信息和情感，而且我專注于細(xì)節(jié)并且就事論事。而當(dāng)面對復(fù)雜和緊急的問題時，我也能夠冷靜地保持頭腦清晰來解決問題。

考慮到貴公司已經(jīng)是該領(lǐng)域中的一個領(lǐng)軍者，我相信在這里工作將會是一種極具挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的經(jīng)驗。我也希望貴公司能夠給我一個機(jī)會，讓我能夠在實踐中實現(xiàn)個人的價值。

非常期待貴公司在接受面試方面給我的機(jī)會，謝謝您抽空閱讀我寫的求職信。

此致

敬禮！

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xxxx年x月x日

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心理咨詢求職信 篇5

親愛的求職經(jīng)理：

我寫信給您是因為我對貴公司的心理咨詢職位非常感興趣，并希望有機(jī)會在您的團(tuán)隊中展現(xiàn)我的才能和潛力。經(jīng)過仔細(xì)研究，我深深了解到貴公司在心理咨詢領(lǐng)域的眾多成就和卓越聲譽。從此，我決定將我的熱情和專業(yè)技能奉獻(xiàn)給您的團(tuán)隊，并為公司的目標(biāo)和客戶的需求做出積極的貢獻(xiàn)。

我獲得了心理學(xué)碩士學(xué)位，專攻臨床心理學(xué)。通過此次學(xué)習(xí)，我對心理咨詢的理論知識和實踐技巧有了深入的了解。同時，我還通過實習(xí)和志愿者工作積累了豐富的實踐經(jīng)驗。我精通多種心理評估工具和治療方法，包括認(rèn)知行為療法、解決問題療法和家庭系統(tǒng)療法。我的目標(biāo)是幫助客戶克服心理困擾和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)他們的心理健康和幸福感。

在我的實習(xí)期間，我參與了多個心理咨詢項目，如個體咨詢、婚姻咨詢和團(tuán)體咨詢等。這些項目不僅拓寬了我的專業(yè)視野，也鍛煉了我的溝通和解決問題的能力。我能夠與不同背景、年齡和文化的個體建立親和力，并為他們提供有針對性的咨詢服務(wù)。我曾經(jīng)成功地幫助一位年輕的職場女性解決了她的工作壓力和焦慮問題，幫助一對夫妻建立了更健康的溝通模式，幫助一群失業(yè)者增強(qiáng)了他們的自信心和就業(yè)技能。

除了我的專業(yè)能力，我還具備卓越的人際交往能力和團(tuán)隊合作精神。在集體咨詢項目中，我能夠與其他團(tuán)隊成員緊密合作，共同制定治療計劃和診斷，確保的服務(wù)高效且有效。我善于傾聽和理解他人的需要，能夠準(zhǔn)確地捕捉到他們心靈深處的掙扎和渴望，從而提供有針對性的建議和支持。

作為一位對個人成長和發(fā)展充滿熱情的心理咨詢師，我不斷追求知識和技能的更新。我積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，保持對現(xiàn)有研究和治療方法的了解，并及時應(yīng)用到實踐中。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升，我才能為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

我真誠地希望能有機(jī)會加入貴公司的團(tuán)隊，與您共同幫助更多的人實現(xiàn)心理健康和幸福。我相信我的專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗和人際交往能力，將成為貴公司的有力資源。感謝您花時間閱讀我的求職信，我期待著您的回復(fù)，期待進(jìn)一步的交流和面試機(jī)會。

衷心祝好，

XXX

心理咨詢求職信 篇6

親愛的招聘負(fù)責(zé)人：

您好！我是一名對心理咨詢充滿激情并且熱衷于幫助他人的心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。我非常感興趣加入貴公司，并在此寫信申請貴公司的心理咨詢職位。我相信，通過我的知識和技能，我將能為貴公司的發(fā)展和客戶的心理健康作出重要貢獻(xiàn)。

我在大學(xué)本科期間專攻心理學(xué)，并取得了優(yōu)秀的成績。通過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，我熟悉各種心理學(xué)理論和方法，以及咨詢心理學(xué)的專業(yè)實踐。在校期間，我參加了多個社會實踐項目，其中包括心理咨詢中心的實習(xí)。這次實習(xí)為我提供了寶貴的機(jī)會，讓我親身體驗了咨詢過程，并全面掌握了咨詢技巧和溝通技巧。

我相信，作為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，不僅需要扎實的學(xué)術(shù)背景，還需要敏銳的洞察力和良好的溝通能力。在我與來訪者交流的過程中，我會尊重他們的感受和需求，并運用積極的心理干預(yù)技巧來支持他們的成長。我的目標(biāo)是幫助客戶解決內(nèi)心的困惑，重塑積極的心態(tài)，并引導(dǎo)他們積極應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。我堅信，通過專業(yè)的咨詢和積極心理的引導(dǎo)，每個人都有可能找到內(nèi)心的平靜和幸福。

除了理論知識和實踐經(jīng)驗，我還積極向上的態(tài)度，勤奮和持續(xù)的學(xué)習(xí)精神對我來說同樣重要。我不斷提高自己的專業(yè)知識，通過參加學(xué)術(shù)研究會議，關(guān)注最新的心理學(xué)研究成果，并積極參與專業(yè)培訓(xùn)課程。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地滿足客戶的需求，并為他們提供優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)。

在過去的幾年里，我曾在一家心理咨詢機(jī)構(gòu)擔(dān)任咨詢助理的職位。在這個職位上，我負(fù)責(zé)協(xié)助主治咨詢師為客戶提供心理支持，并與團(tuán)隊成員合作，為客戶定制個性化的治療計劃。這個經(jīng)歷讓我對心理咨詢的工作有了更深入的理解，也鍛煉了我的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

我非常希望能加入貴公司，成為您團(tuán)隊中的一員。我相信，通過我的知識、技能和熱情，我可以為貴公司的發(fā)展和客戶的心理健康做出重要貢獻(xiàn)。如果您覺得我是合適的人選，我非常期待與您進(jìn)行面試，以進(jìn)一步討論我的能力和經(jīng)驗。非常感謝您對我的關(guān)注和考慮，期待早日與您見面。

此致

敬禮

您誠摯的申請人

XXX

心理咨詢求職信 篇7

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是福建醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)09屆的的一名剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)子，前段時間通過貴公司的網(wǎng)上公開招聘公告了解到貴公司的納賢需求，懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我，希望貴公司能接納我成為其中的一員。

通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我深深地喜愛自己的專業(yè)。專業(yè)的學(xué)習(xí)讓我熟知心理學(xué)專業(yè)和人力資源管理相關(guān)知識，包括普通心理學(xué)、心理測量學(xué)、管理心理學(xué)、人力資源管理的員工的招聘、培訓(xùn)、績效考評及薪酬管理等方面的知識。結(jié)合貴公司的職位要求，我想應(yīng)聘貴單位的人才測評的相關(guān)職位。

在校四年期間，我學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。經(jīng)過努力我拿到了國家英語四級證書、福建省計算機(jī)一級證書、二級證書。并在大三拿到了國家心理咨詢師（三級）證書。 為了更好地鍛煉和發(fā)展自己，在校期間我積極參加各種活動。曾任職校學(xué)生會傳媒事業(yè)部副部長，參與創(chuàng)建校學(xué)生會網(wǎng)站和團(tuán)委網(wǎng)站。通過自學(xué)和培訓(xùn)掌握計算機(jī)技能技巧，網(wǎng)頁編輯設(shè)計技能。同時通過與團(tuán)隊人員的分工合作制定網(wǎng)站的發(fā)展規(guī)劃和運營管理機(jī)制。并負(fù)責(zé)管理監(jiān)督部門的各種活動，如首屆校園DV大賽、醫(yī)大講壇等。在關(guān)注學(xué)校的活動同時，積極參加社會實踐活動，加入陽光志愿者協(xié)會，成為青年志愿者行列的一員，參與各種志愿活動，深入社區(qū)和街道服務(wù)。如學(xué)習(xí)手語與聾啞者交流，義賣報紙等。在文藝才能方面，積極參加學(xué)院組織的各種活動，迎新晚會上表演話劇和唱歌，參加心理短劇大賽、傳統(tǒng)風(fēng)俗大賽等。把自己的才能和智慧發(fā)揮出來，給大家?guī)須g樂。

大量的實踐活動使我有機(jī)會接觸各種各樣的人，同時也碰到各種各樣的困難。在處理這些問題的同時我鍛煉了自身的處事能力，能全面思考問題，對事物有自己的見解。這些既培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作精神，又使我能袒誠面對自身的問題。 求職之途，百舸爭流，學(xué)業(yè)初成，便要直面真正的人生，內(nèi)心因不經(jīng)滄桑忐忑不安。但我堅信，在一個精誠團(tuán)結(jié)，銳意進(jìn)取的集體中，在仁愛領(lǐng)導(dǎo)的明澤和提攜下，初諳世事的學(xué)子足能兵可成將、木可成樹。踏踏實實做人，是父母對我的諄諄教誨，知識和汗水是我對您善視和愛護(hù)的無限回報。對于事業(yè)與未來，我

會執(zhí)著追求；對于失敗與挫折，我會坦然面對。我有足夠的勇氣與毅力，去迎接生命里的每一次挑戰(zhàn)！我不敢斷言我是最優(yōu)秀的，但請相信我定將是最努力！最積極的！ 若為惠納，我將盡心竭力。

相信您的選擇，我將更加努力。如有幸成為貴公司一員，我定全力以赴的投入到工作當(dāng)中,竭力為公司創(chuàng)造價值!

祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！

求職者：xx

20xx年9月14日

心理咨詢求職信 篇8

中心小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄

學(xué)生姓名：? **

班??? 級： 四（3）班

性??? 別：男

基本情況：

雖說來在我班的時間不長，但發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？

輔導(dǎo)方法：

1、了解原因：我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。回家后，家長想到就逼他做一下，家長忙的時候忘了就不做。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則一個字也不會寫。了解了這一情況后，我下決心要在一個月之內(nèi)改變他。

2、找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。

3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。

①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解**的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。

②指導(dǎo)家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進(jìn)。孩子回家做作業(yè)時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導(dǎo)。一般情況下要規(guī)定孩子完成作業(yè)的時間，剛開始時，如能在規(guī)定時間內(nèi)完成可作適當(dāng)?shù)莫剟?；如不能按時完成也要給予適當(dāng)?shù)膽土P。平時要多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。

4、與**共同制定計劃，對他作出一些具體要求。給一個星期作為適應(yīng)期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。

再給一個星期作為過渡期。在這個星期里，要求他跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成，但可以在放學(xué)后半小時內(nèi)交。

鞏固期。要求趙某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè)。

5、配備專職學(xué)生 給予監(jiān)督。我派教室里作業(yè)做得最快的同學(xué)督促他，不讓他有偷懶的機(jī)會。

6、給予鼓勵，重建自信心。

①當(dāng)**能按時完成作業(yè)時，對他的行為給予肯定。并鼓勵他，獎勵他一顆五角星。

②無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，都給予表揚，以肯定他的能力。

輔導(dǎo)效果：

通過一段時間的輔導(dǎo)，**能按時完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。

學(xué)生姓名：**

班??? 級： 四年級

性??? 別：女

基本情況：性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。下學(xué)。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。

初步分析：

通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康。

輔導(dǎo)過程：

（一）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。

（二） 家校合作。

通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時，我還和**的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時檢查她的作業(yè)。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為**營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點。

（三）同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的'同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。

輔導(dǎo)效果：

進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，**的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。

心理咨詢求職信 篇9

尊敬的招聘負(fù)責(zé)人：

我是某大學(xué)心理咨詢專業(yè)的學(xué)生，即將畢業(yè)。我對心理學(xué)有著濃厚的興趣，對人類心理的研究和鉆研一直是我生命中不可或缺的部分。作為一個充滿熱情的年輕人，我想要成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，并希望能在貴公司中實現(xiàn)我的職業(yè)理想。

我擁有豐富的實踐經(jīng)驗，曾在大學(xué)中的心理健康輔導(dǎo)中心實習(xí)，為學(xué)生提供心理咨詢與治療服務(wù)。在實習(xí)期間，我主要負(fù)責(zé)接待咨詢者，傾聽他們的問題，分析他們的個人情況，合理地給出有效咨詢建議。經(jīng)過這段實踐經(jīng)驗，我學(xué)習(xí)到了更多的個案處理技巧，掌握了更多的溝通技能，合理地處理了各種復(fù)雜情況，讓我更加深入地了解了心理咨詢的本質(zhì)與含義。

在課堂學(xué)習(xí)中，我主要學(xué)習(xí)了心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，如心理測量、心理學(xué)史和理論、咨詢理論與技術(shù)、心理治療的方法與技術(shù)等。在實踐中，我學(xué)習(xí)了如何與心理咨詢師和心理醫(yī)生相互合作，診斷心理障礙并匹配適當(dāng)?shù)闹委煼桨?，以及如何與患者建立信任關(guān)系和有效的溝通技巧。通過這些學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)了自己特別善于理解和同情別人，也具備與不同類型人士良好溝通的能力。

在我看來，最好的心理咨詢師是那些有擁有同情心，具有數(shù)年豐富經(jīng)驗的人。因為這樣的人可以更好地了解患者，更有效地提出咨詢，而且可以為他們提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我深信，通過我所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，我自信能夠成為這樣的人，提供最好的服務(wù)。

我非常愿意加入您的公司，并成為其中的一員。我深知在這個行業(yè)中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我也深信自己有能力在其中一展拳腳。希望能獲得貴公司這份工作的機(jī)會，十分感謝您考慮我的申請，期待您的垂詢。

此致

敬禮！

申請人：xxx

2021年xx月xxx日

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咨詢求職信集錦9篇

文檔處理是我們成功管理個人和家庭事務(wù)的重要工具，讓腦子的知識充沛，閱讀范文是很有必要的。高水平的范文，可以幫我們快速上手寫作，我們聽了一場關(guān)于“咨詢求職信”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

咨詢求職信【篇1】

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是XX大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生小王，非常榮幸有機(jī)會寫信給貴公司，申請環(huán)境咨詢師這個崗位。通過對貴公司的深入了解，我深信自己具備豐富的知識背景和技能，能夠勝任這個職位。

作為一名環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我在大學(xué)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)控等相關(guān)課程，對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展有著濃厚的興趣和熱情。在大學(xué)期間，我曾參與過多次環(huán)境科研項目，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。我熟悉環(huán)保政策法規(guī)和環(huán)境監(jiān)測技術(shù)，能夠獨立進(jìn)行環(huán)境影響評價、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃等工作。

在實習(xí)期間，我曾在一家環(huán)境咨詢公司實習(xí)，參與了多個環(huán)境監(jiān)測項目，并主導(dǎo)了一項環(huán)保方案的制定和實施工作。通過這次實習(xí)經(jīng)歷，我深刻體會到環(huán)境咨詢師的工作需要有扎實的專業(yè)知識和解決問題的能力，更需要有耐心和細(xì)心的態(tài)度去面對各種棘手的環(huán)境問題。我相信自己在這方面有著較強(qiáng)的能力和潛力，能夠為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

我具有良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，能夠與同事們順利溝通合作，共同完成工作任務(wù)。我還熟練掌握辦公軟件操作技能，能夠快速適應(yīng)各種工作環(huán)境，快速處理各種繁雜的工作任務(wù)。

我相信，我作為一名環(huán)境咨詢師，將不僅僅是一名專業(yè)人士，更是一名積極進(jìn)取、有責(zé)任心和使命感的員工。我希望能夠得到貴公司的青睞，為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的才華和熱情。

再次感謝貴公司給我這次求職機(jī)會，期待能夠有幸加入貴公司，與您共同努力，共同成長。如果有幸獲得面試機(jī)會，我將會更加詳細(xì)地向您介紹我的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗。謝謝！

此致

敬禮

XX

咨詢求職信【篇2】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我叫xx，畢業(yè)于xx大學(xué)金融學(xué)專業(yè)。從網(wǎng)上看到貴公司對投資理財顧問崗位的招聘信息，自認(rèn)為較為符合崗位招聘要求，故寫作此封求職信推薦自己。真誠希望能得到您的支持和認(rèn)可。

四年的專業(yè)學(xué)習(xí)+三年的工作積累，讓我對理財、投資顧問的工作有了更深刻的了解。在校期間，我從系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過金融學(xué)方面的相關(guān)知識，專業(yè)成績位列前茅。曾多次獲得校專業(yè)獎學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生稱號。

畢業(yè)后，一直在xx保險公司從事理財顧問的工作。幾年的實踐積累，不但鍛煉了我的操作能力，也讓我的人際交往和語言表達(dá)能力有了質(zhì)的變化?，F(xiàn)如今，在與客戶會談和溝通的時候，我能較好的掌握客戶的信息，分析客戶的基本狀況，掌握客戶的理財目標(biāo)和需求，為客戶提供專業(yè)、有針對性的理財建議，幫助客戶進(jìn)行投資分析，風(fēng)險控制等。

貴單位優(yōu)秀的企業(yè)文化和廣闊的發(fā)展前景讓我憧憬，希望能有機(jī)會加入貴公司，未來，我希望找到一份能夠充分發(fā)揮我個人能力的、具備較大發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ?，并將它發(fā)展成為我的.事業(yè)。我衷心希望能為貴公司工作，并在貴公司成就我的事業(yè)!最后，無論您是否選擇我都請您接受我最誠摯的謝意!期待能有與您共同工作的機(jī)會。謝謝。

咨詢求職信【篇3】

尊敬的招聘主管：

您好！我是一名熱愛環(huán)保事業(yè)的年輕人，寫此求職信是希望能加入貴公司的團(tuán)隊，擔(dān)任環(huán)境咨詢師一職。我相信，我的專業(yè)知識和熱情將為貴公司的發(fā)展提供有力支持。

我畢業(yè)于一所知名大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)，我在校期間學(xué)習(xí)了環(huán)境保護(hù)方面的理論知識和實踐技能。在實習(xí)中，我參與了多個環(huán)境監(jiān)測項目，并通過實際操作了解了環(huán)境工程應(yīng)用于實地的情況。我熟悉各類環(huán)境管理法規(guī)，能夠獨立承擔(dān)環(huán)境影響評價、環(huán)境評估等工作。同時，我還具備優(yōu)秀的分析和解決問題的能力，能夠迅速定位問題所在并提出解決方案。

除了專業(yè)知識外，我還具有良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。在與團(tuán)隊成員的合作中，我擅長快速融入團(tuán)隊，通過有效溝通和協(xié)作，提高團(tuán)隊的工作效率。我對環(huán)境保護(hù)事業(yè)充滿激情，愿意為其奉獻(xiàn)自己的力量。

作為一名環(huán)境咨詢師，我將充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，幫助企業(yè)提高環(huán)境管理水平，提升環(huán)保意識，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。我相信，通過我們的共同努力，能夠為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

如果有機(jī)會加入貴公司，我將竭盡全力，努力工作，為公司創(chuàng)造更大的價值。再次感謝您閱讀我的求職信，期待能有機(jī)會與您進(jìn)一步交流。

謝謝！

此致

敬禮

XXX

咨詢求職信【篇4】

尊敬的貴公司人力資源部門：

您好！我是一名心理咨詢專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在畢業(yè)即將步入職場?？吹劫F公司在招聘心理咨詢師的信息，我非常興奮并懷著滿懷的熱情寫下這封求職信，希望能夠擁有一個展示自己的機(jī)會。

我曾在學(xué)校學(xué)習(xí)了心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、行為心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理測量與評估、心理治療和咨詢、婚姻與家庭咨詢等多門課程，并在實踐中得到了相應(yīng)的鍛煉和應(yīng)用。通過學(xué)校的教學(xué)以及與咨詢師的交流，我對心理咨詢的整個行業(yè)鏈有了深入的了解。我知道，心理咨詢并不是一個神秘或者魔法的領(lǐng)域，以一種開放、聆聽、關(guān)愛、尊重和非判斷性的態(tài)度與客戶交流以及最終達(dá)成共識，是在心理咨詢中的最終目標(biāo)。我非常熱衷于這種愉悅和令人滿意的體驗。而且，我相信我的知識背景將會對我的工作給予很大的幫助。

除此之外，我也在相關(guān)咨詢和輔導(dǎo)方面獲得了一些經(jīng)驗。我曾經(jīng)參加過婚戀咨詢的實踐班，也在大學(xué)期間作為輔導(dǎo)員幫助過一些困難學(xué)生，在這個過程中，我積累了較多非書本式的實踐經(jīng)驗。此外，我還積極參與了許多志愿者活動，從中學(xué)習(xí)到了如何透過溝通和交流，給予別人更多的支持和鼓勵，更好地理解別人的需求和溝通障礙。

就我個人而言，我擁有較好的溝通和表達(dá)能力，透過我優(yōu)秀的口頭和書面溝通技能，我會用一種易于被理解的方式來傳達(dá)復(fù)雜的信息和情感，而且我專注于細(xì)節(jié)并且就事論事。而當(dāng)面對復(fù)雜和緊急的問題時，我也能夠冷靜地保持頭腦清晰來解決問題。

考慮到貴公司已經(jīng)是該領(lǐng)域中的一個領(lǐng)軍者，我相信在這里工作將會是一種極具挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的經(jīng)驗。我也希望貴公司能夠給我一個機(jī)會，讓我能夠在實踐中實現(xiàn)個人的價值。

非常期待貴公司在接受面試方面給我的機(jī)會，謝謝您抽空閱讀我寫的求職信。

此致

敬禮！

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?敬禮

xxxx年x月x日

1004

咨詢求職信【篇5】

尊敬的招聘經(jīng)理：

您好！我是一名專注于環(huán)境保護(hù)的專業(yè)人士，對貴公司招聘的環(huán)境咨詢師一職深表興趣，并希望能有機(jī)會加入貴公司的團(tuán)隊。

作為一名環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，我在大學(xué)期間深入研究了環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的相關(guān)知識，積累了豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。我曾參與過多個環(huán)境保護(hù)項目，包括空氣質(zhì)量監(jiān)測、水資源管理和廢物處理等，為我提供了全面的專業(yè)技能和團(tuán)隊合作能力。同時，我還通過參加培訓(xùn)課程和實習(xí)機(jī)會不斷提升自己的專業(yè)水平，同時也熟悉了國內(nèi)外環(huán)境法規(guī)政策，對環(huán)境保護(hù)行業(yè)有著深刻的理解。

在過去的工作中，我始終秉持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，注重細(xì)節(jié)和結(jié)果。我擁有良好的溝通能力和團(tuán)隊合作精神，能夠與同事們有效地協(xié)調(diào)和配合，共同完成任務(wù)。我熟練運用各種專業(yè)軟件和工具，能夠高效地處理和分析大量環(huán)境數(shù)據(jù)，為客戶提供準(zhǔn)確可靠的咨詢建議。

除了專業(yè)知識和技能外，我還具備出色的時間管理能力和解決問題的能力。在面對挑戰(zhàn)和困難時，我總是能夠鎮(zhèn)定應(yīng)對，找到合適的解決方案。我相信自己能夠在貴公司的環(huán)境咨詢團(tuán)隊中發(fā)揮重要作用，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，與團(tuán)隊合作共同成長。

希望貴公司能夠給我一個展示自己的機(jī)會，我將竭盡全力，不辜負(fù)貴公司的期望。期待能夠獲得您的回復(fù)，謝謝！

此致

敬禮

XXX

咨詢求職信【篇6】

中心小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄

學(xué)生姓名：? **

班??? 級： 四（3）班

性??? 別：男

基本情況：

雖說來在我班的時間不長，但發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？

輔導(dǎo)方法：

1、了解原因：我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較?；丶液?，家長想到就逼他做一下，家長忙的時候忘了就不做。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則一個字也不會寫。了解了這一情況后，我下決心要在一個月之內(nèi)改變他。

2、找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。

3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。

①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解**的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。

②指導(dǎo)家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進(jìn)。孩子回家做作業(yè)時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導(dǎo)。一般情況下要規(guī)定孩子完成作業(yè)的時間，剛開始時，如能在規(guī)定時間內(nèi)完成可作適當(dāng)?shù)莫剟?；如不能按時完成也要給予適當(dāng)?shù)膽土P。平時要多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。

4、與**共同制定計劃，對他作出一些具體要求。給一個星期作為適應(yīng)期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。

再給一個星期作為過渡期。在這個星期里，要求他跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成，但可以在放學(xué)后半小時內(nèi)交。

鞏固期。要求趙某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè)。

5、配備專職學(xué)生 給予監(jiān)督。我派教室里作業(yè)做得最快的同學(xué)督促他，不讓他有偷懶的機(jī)會。

6、給予鼓勵，重建自信心。

①當(dāng)**能按時完成作業(yè)時，對他的行為給予肯定。并鼓勵他，獎勵他一顆五角星。

②無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，都給予表揚，以肯定他的能力。

輔導(dǎo)效果：

通過一段時間的輔導(dǎo)，**能按時完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。

學(xué)生姓名：**

班??? 級： 四年級

性??? 別：女

基本情況：性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。下學(xué)。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。

初步分析：

通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康。

輔導(dǎo)過程：

（一）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。

（二） 家校合作。

通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時，我還和**的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時檢查她的作業(yè)。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為**營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點。

（三）同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的'同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。

輔導(dǎo)效果：

進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，**的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。

咨詢求職信【篇7】

感謝您花時間關(guān)注我的求職信！

我叫XXX，我是XX，今年22歲，身高1.80米。我于XXXX年畢業(yè)于XXX大學(xué)。兩次獲獎，積極參加學(xué)院組織的各項活動，具有良好的作風(fēng)和組織紀(jì)律性，意識高，能很好地執(zhí)行命令，團(tuán)隊意識強(qiáng)，作風(fēng)吃苦耐勞，不怕困難，敢于擔(dān)當(dāng)競爭。責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人，對上級交辦的任務(wù)積極性高，善于學(xué)習(xí)，能吃苦耐勞，有一定的基層管理經(jīng)驗。

我的專業(yè)是旅游管理，但我不受專業(yè)的限制，對各行各業(yè)充滿信心和熱愛。當(dāng)然，在業(yè)余時間，我最喜歡做的就是閱讀和鍛煉。喜歡看一些勵志書籍，業(yè)余時間喜歡打籃球、踢足球等球類活動！在我看來，沒有良好的身體條件做后盾是不可能工作的，沒有靈活的頭腦就更不可能了！

良鳥擇木棲，君子知心。一次合作的機(jī)會，對我來說是一個好的開始，對你來說是一個明智的選擇。我是千里馬，追你這樣的天才伯樂。衷心希望貴公司能給我一個發(fā)揮才能、實現(xiàn)人生價值、為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的機(jī)會。語言只能打動人心一時，但能力可以證明永遠(yuǎn)。相信在您的英明領(lǐng)導(dǎo)和我的努力下，明天我一定會成為貴組織的優(yōu)秀成員。我的信條是：機(jī)會只偏愛那些準(zhǔn)備充分的人。

祝你事業(yè)蒸蒸日上，桃李滿天下！

我們期待您的來信！

咨詢求職信【篇8】

心理咨詢師練習(xí)題

心理咨詢師是協(xié)助求助者解決各類心理問題、具有國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的從業(yè)資格證書的人，是健康管家職業(yè)之一，主要解決人們心理健康問題。下面是心理咨詢師練習(xí)題，請參考。

心理咨詢師練習(xí)題

【案例一】

一般資料：求助者，女性，21歲，職業(yè)高中畢業(yè)，某超市收銀員。

案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當(dāng)時非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨行走。晚上偶爾一個人走在街上，眼球就浮現(xiàn)出當(dāng)時被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發(fā)抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調(diào)班，不能調(diào)班時，必須和他人結(jié)伴而行。求助者覺得自己年紀(jì)輕輕晚上不能單獨行走實在是個大問題，有幾次逼著自己獨自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調(diào)換了工作。新單位一般會按時下班，但生活中總有晚上需要外出的時候，求助者無法擺脫對晚上獨自在街上行走的恐懼。求助者現(xiàn)在無法安心工作，拒絕參加老鄉(xiāng)、同事間在晚上進(jìn)行的各種活動，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動前來咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨自行走?！?/p>

1多選 對該求助者心理咨詢師還需重點了解的資料包括。

(A)戀愛的情況

(B)成長經(jīng)歷

(C)收入情況

(D)認(rèn)知特點

2單選 按許又新的評分標(biāo)準(zhǔn)，對該求助者社會功能受損的評分是()。

(A)1～2分

(B)2～3分

(C)3～4分

(D)4～5分

3單選 對該求助者的初步診斷可能是()。

(A)焦慮神經(jīng)癥

(B)抑郁神經(jīng)癥

(C)恐懼神經(jīng)癥

(D)強(qiáng)迫神經(jīng)癥

4多選 該求助者拒絕參加老鄉(xiāng)同事在晚上進(jìn)行的聚會，說明其出現(xiàn)了()。

(A)泛化

(B)人際關(guān)系緊張

(C)強(qiáng)化

(D)社會功能受損

5單選 對該求助者，恰當(dāng)?shù)淖稍兡繕?biāo)是()。

(A)不再害怕

(B)恐懼感下降到目前的一半

(C)克服恐懼

(D)堅持每晚獨自在街上行走

6多選 對該求助者可以使用的心理治療方法包括()。

(A)暴露療法

(B)陽性強(qiáng)化法

(C)厭惡療法

(D)系統(tǒng)脫敏法

7多選 可用于評價咨詢效果的維度包括()。

(A)主觀體驗報告

(B)心理測驗前后對比的結(jié)果

(C)周圍同事的評價

(D)晚上能否在街上獨自行走

8單選 若求助者把不敢晚上獨自上街當(dāng)做自己的'隱私，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

(A)勸其自己通知單位

(B)考慮保密例外

(C)適當(dāng)機(jī)會通報家長

(D)應(yīng)當(dāng)給予保密

9多選 咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，其原理包括()。

(A)反復(fù)呈現(xiàn)一個微弱的刺激

(B)求助者全身放松用以對抗緊張

(C)反復(fù)呈現(xiàn)多種強(qiáng)烈的刺激

(D)求助者面部肌肉緊張對抗緊張

10單選 在實施系統(tǒng)脫敏時，理想的焦慮等級之間極差應(yīng)該是()。

(A)最大的

(B)均勻的

(C)最小的

(D)變化的

【答案】BD、B、C、AD、B、ABD、ABCD、D、AB、B

【案例二】

一般資料：劉某，男性，14歲，初中二年級學(xué)生。

案例介紹：劉某性格內(nèi)向，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真，熱情助人，人際關(guān)系良好，很受同學(xué)的喜歡。劉某喜歡看科幻片和動畫片，對埃及風(fēng)土人情感興趣，一年多前曾在母親陪同下第一次出國去埃及旅游。當(dāng)時對母親說自己很多地方都來過，母親解釋可能是以前看過相關(guān)片子，是似曾相識的結(jié)果，劉某未置可否。旅游回來后同學(xué)們反映劉某變了，時長很興奮，臉上經(jīng)常蕩漾著非常幸福的笑容。劉某對家長和同學(xué)說自己是從火星來的“火星娃娃”。家長和同學(xué)都對其進(jìn)行了糾正，但劉某對自己的身世深信不疑。覺得家長、老師、同學(xué)都不理解自己，很苦惱。劉某自述近來情緒非常低落，自己有時聽別人說話時要數(shù)別人一共說了多少個字，父母親教育他要控制自己，不要把心思放在這上面。劉某自己也知道沒有必要數(shù)別人說話說了多少字，想去控制自己，但就是控制不住，為此內(nèi)心更加苦惱。現(xiàn)在劉某已經(jīng)不上學(xué)了，他害怕到學(xué)校去總要數(shù)老師說了多少個字。

心理咨詢師觀察了解到的情況：劉某上重點中學(xué)，開始成績良好，后來成績明顯變差。老師考慮劉某的心理出現(xiàn)異常，由父母帶來就診。劉某愿意和心理咨詢師討論問題?！?/p>

1單選 劉某認(rèn)為埃及的很多地方自己曾經(jīng)來過，劉某可能是()。

(A)出現(xiàn)了妄想

(B)出現(xiàn)知覺異常

(C)有思維分裂

(D)體驗故地重游

2單選 同學(xué)們反映劉某變了，可能是()。

(A)同學(xué)過于敏感

(B)劉某情緒低落

(C)劉某人格改變

(D)劉某情感高漲

3單選 劉某說自己是“火星娃娃”，可能是()。

(A)想象豐富

(B)幻覺

(C)思維障礙

(D)錯覺

4單選 劉某對自己的身世深信不疑，可能是()。

(A)偏執(zhí)

(B)妄想

(C)強(qiáng)迫

(D)幻覺

5單選 劉某總想計算別人說話時的字?jǐn)?shù)，可能是()。

(A)強(qiáng)制思維

(B)強(qiáng)迫行為

(C)強(qiáng)迫思維

(D)強(qiáng)迫懷疑

6單選 劉某目前無法上學(xué)，可能是()。

(A)害怕數(shù)數(shù)

(B)存在不良人際關(guān)系

(C)擔(dān)心害怕

(D)社會功能嚴(yán)重受損

7多選 為明確初步診斷，還應(yīng)該重點收集求助者的資料包括()。

(A)病情演變過程

(B)家族及個人史

(C)相關(guān)測驗結(jié)果

(D)意志行為活動

8多選 劉某愿意和心理咨詢師討論問題，可能是()。

(A)求助動機(jī)

(B)自知力嚴(yán)重受損

(C)自知力完整

(D)自知力部分受損

9單選 對劉某最可能的初步診斷是()。

(A)雙向情感障礙

(B)人格障礙

(C)精神病性問題

(D)精神發(fā)育遲滯

10多選 對該求助者，心理咨詢師可進(jìn)行的工作包括()。

(A)資料收集

(B)系統(tǒng)治療

(C)心理咨詢

(D)心理測量

【答案】B、B、C、B、C、D、BCD、AB、C、AD

咨詢求職信【篇9】

管理咨詢顧問是一種職業(yè)。是指具有管理專業(yè)知識，供企業(yè)咨詢的專業(yè)人員。管理咨詢師進(jìn)駐企業(yè)實施管理與管理咨詢的方式還不多，成功的案例也較為罕見，后者的方式及成功案例之所以不多，主要是由于后者的合作方式對管理咨詢機(jī)構(gòu)或管理咨詢師來講，其管理活動或管理咨詢活動的風(fēng)險很大，而且經(jīng)常是處于被動的地位，常常會因為觀念和方法不為企業(yè)所認(rèn)同，其管理與咨詢的主張和方案得不到有效實施，最后的結(jié)果就會成為職業(yè)管理咨詢師的能力、功力不行的結(jié)論性評價。

管理咨詢顧問崗位職責(zé)：

1、與顧客進(jìn)行詳細(xì)商談，了解客戶需求;

2、做好相關(guān)數(shù)據(jù)資料的搜集整理工作;

3、參與專項咨詢模塊客戶解決方案的策劃與設(shè)計;

4、撰寫專項咨詢報告，并與客戶進(jìn)行溝通匯報和方案修訂;

5、根據(jù)確定好的解決方案對客戶實施具體的培訓(xùn)與輔導(dǎo);

6、積極尋求客戶，做好市場業(yè)務(wù)方面的支持;

7、配合團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的安排，按要求開展其他相關(guān)工作。

管理咨詢顧問崗位要求：

管理學(xué)或某專長咨詢領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷;

管理學(xué)、人力資源、心理學(xué)等方面的知識儲備;

溝通協(xié)調(diào)能力和邏輯分析能力;

4、具有一定的咨詢管理工作經(jīng)驗，熟練掌握專業(yè)知識和技能;

5、具有高度的責(zé)任感和客戶服務(wù)意識;

6、具有強(qiáng)烈的工作熱情和信心，喜歡挑戰(zhàn)自我。

咨詢顧問的職業(yè)現(xiàn)狀：

咨詢和投行是公認(rèn)的兩大高收入行業(yè)，很多名校的學(xué)生每年都是擠著腦袋往里鉆。但遺憾的是卻看不到國內(nèi)商學(xué)院開設(shè)咨詢專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)技能訓(xùn)練課。目前這兩個行業(yè)的頂尖公司幾乎都是名校學(xué)生的天下，隨著國際投行在金融海嘯中的陸續(xù)倒下，咨詢霸占高端職場已顯現(xiàn)出一支獨大的趨勢。咨詢項目經(jīng)理的發(fā)展方向及應(yīng)具備怎樣的能力

企業(yè)管理咨詢顧問要具備的能力：

1、嚴(yán)密的邏輯思維能力

對于客戶來講，花費幾十萬甚至上百萬元來做一個項目，要求管理咨詢顧問提供的方案能夠解決企業(yè)的實際問題，客戶會千方百計地挑你方案中的毛病，一方面讓方案盡可能完美，另一方面讓方案切實可行，因此，在提交方案時一定要有很強(qiáng)的邏輯說服客戶，否則，客戶就會對你的方案失去信任。

2、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

目前，管理咨詢業(yè)還不十分成熟，國內(nèi)的咨詢公司，包括規(guī)模較大的北大縱橫、新華信以及和君創(chuàng)業(yè)也沒有專職研究某個管理方向或某個行業(yè)的管理咨詢顧問，還沒有能力和實力實現(xiàn)管理咨詢的專業(yè)化，這就要求每一個管理咨詢顧問既能做任何行業(yè)的.戰(zhàn)略項目，也能做人力資源、組織結(jié)構(gòu)、流程、文化、改制等項目，實際上就是萬金油，這就要求管理咨詢顧問的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力很強(qiáng)，能夠在很短的時間內(nèi)了解熟悉行業(yè)的情況，還要了解不同管理項目的知識，因此，要求管理咨詢顧問有較高的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，要求管理咨詢顧問精通管理理論，這樣才能理論聯(lián)系實際，提供給客戶符合客戶實際，可操作較強(qiáng)的個性化解決方案。

3、勤奮的工作態(tài)度

由于現(xiàn)在國內(nèi)咨詢市場競爭也越來越激烈，客戶企業(yè)對管理咨詢項目的要求質(zhì)量也越來越高，因此管理咨詢項目難度也逐漸加大，需要項目顧問的工作時間也就相應(yīng)地增加，一般項目一天都會平均工作周日一般也不休息，既是休息也是半天，有時甚至晚上會工作到凌晨。

4、出色的專家形象和表現(xiàn)技巧

管理咨詢顧問到客戶那里去辦公，是以專家身份去工作的，不管你原來的工作是什么，不管你以前做沒做過項目，都必須要以一個專家的形象出現(xiàn)在客戶面前，有時咨詢公司為了增加客戶的信任，還會虛構(gòu)出管理咨詢顧問做過哪些項目。

5、較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力

咨詢項目的成功絕不是取決于某一個人的優(yōu)異表現(xiàn)，他是一個團(tuán)隊的成功，雖然在這個團(tuán)隊中，有的人貢獻(xiàn)大，有的貢獻(xiàn)小，但一個項目成功的關(guān)鍵是團(tuán)隊協(xié)作能力比較強(qiáng)。

6、較好的管理背景

管理咨詢顧問如果原來在單位中，從事管理工作，就會積累一定的管理經(jīng)驗，這對管理咨詢工作是很有幫助的。而客戶企業(yè)對管理咨詢顧問的工作背景也是非常關(guān)注，也非常希望顧問在以前的工作中具備較好的管理經(jīng)驗，這樣才能更好地解決客戶管理中存在的問題。

最新心理咨詢報告(范例10篇)

居安思危，思則有備，有備無患。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？下面，小編為大家整理的“最新心理咨詢報告(范例10篇)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

心理咨詢報告 篇1

家庭治療案例報告標(biāo)準(zhǔn)格式

一、標(biāo)題、摘要： 標(biāo)題

一例什么咨詢案例報告（如：一例婚姻適應(yīng)不良咨詢報告、一例強(qiáng)迫癥行為療法案例報告）摘要：（150字）

基本模式：咨詢員運用XXX療法，針對一例XXX進(jìn)行了咨詢。通過咨詢，求助者的XXX得到了基本的解決（或控制），基本上達(dá)到了咨詢的效果。經(jīng)過這次咨詢，證明XXX療法對XXX進(jìn)行咨詢與治療是有效的。

二、一般資料 1．求助者的人口學(xué)資料

(1)性別、年齡、出生地、出生日期。(2)職業(yè)、收人、經(jīng)濟(jì)狀況、受教育狀況。

(3)宗教信仰、民族、婚姻狀況(未婚、已婚、離異)。

(4)現(xiàn)住址、鄰里關(guān)系、社區(qū)文化狀況(商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、農(nóng)村城鄉(xiāng)結(jié)合部、文化區(qū))、聯(lián)系方式。2．求助者生活狀況(1)居住條件。

(2)日常活動內(nèi)容、活動場所。(3)生活方式和習(xí)慣。

(4)近期生活方式有無重大改變。

三、主訴和個人陳述 主述：

當(dāng)事人求診的核心問題／癥狀及持續(xù)時間。

例：焦慮煩躁，注意力不集中，失眠兩個月，伴食欲不振。加重一周。注意：要能體現(xiàn)出求助者問題的所在，要合理。個人陳述:

較為詳細(xì)地陳述求助者問題的發(fā)生原因、情緒反應(yīng)、生理及心理上的反應(yīng)、社會功能及社會支持等方面，問題發(fā)生的時間、持續(xù)時間、防御方式、有沒有曾去咨詢或治療過等情況。注意：以上內(nèi)容將是你初步診斷的直接依據(jù)，因此，應(yīng)盡可能詳細(xì)。

四、既往史：既往軀體疾病和心理疾病的診斷，治療經(jīng)歷

五、婚姻家庭及社會生活

1、婚姻家庭

(1)一般婚姻狀況(自由戀愛、他人介紹、包辦、買賣婚姻)，婚姻關(guān)系是否滿意(性生活、心理相容度)。

(2)婚姻中有無重大事件發(fā)生，事件原因中有無道德和文化因素。

(3)家庭組成成員，對家庭各成員的看法，家庭成員在日常生活中的分工，自己在家庭中所起的作用。

(4)家庭中發(fā)生的重要事件和原因，原因中有無道德、文化因素。2．工作記錄

(1)對工作的態(tài)度、興趣、滿意程度。(2)是否改變過職業(yè)，理由何在。3．社會交往

(1)社交網(wǎng)以及社交興趣和社交活動的主要內(nèi)容。(2)與自己交往最多、最密切的人有幾個。

(3)能給予求助者幫助的人和求助者幫助過的人有幾個。(4)社交中互相在道德和法律方面的責(zé)任感。(5)參加集體活動的興趣如何。4．娛樂活動

(1)最令求助者感到愉快的活動。

(2)求助者對愉快情緒體驗的描述是否恰當(dāng)。

六．個人成長史

包括嬰幼兒期、童年期、少年期、青年期、重大生活事件及現(xiàn)在對它的評價。（所述要與求助者的主要問題有關(guān)，特別是與其根源有關(guān)的。）有無精神病史（或家族病史）

七、咨詢師和他人觀察（或觀察和收集到的資料）

包括：當(dāng)事人的精神狀態(tài)、身體狀態(tài)、社會工作與交往功能狀況、心理測驗結(jié)果、心理咨詢師觀察的結(jié)果，及求助者親友等陪伴者反映的情況、其他方面搜集到資料。

也可以擴(kuò)展到感知覺、思維能力、表達(dá)能力、意志、情緒反應(yīng)等方面。

八、病因分析 生物學(xué)原因 社會原因

認(rèn)知（或心理、精神）原因（以上因素不可缺少）

防御機(jī)制的分析（如果有就進(jìn)行分析）

九、評估與診斷

1、評估包括確定造成當(dāng)事人問題的關(guān)鍵點的分析、當(dāng)事人的問題是否屬于心理咨詢的工作范圍的確定、心理發(fā)育及心理健康水平的整體評估、病態(tài)信念的評估等。

2、診斷及診斷依據(jù)：

診斷要清楚地表示是什么心理疾病或心理問題，單獨占一行。

如：一般心理問題-考試焦慮情緒不良，一般心理問題-離婚后情緒不良

3、鑒別診斷：

分別簡要列出需鑒別的疾病及主要依據(jù)。一般可從—— 精神病的鑒別 重性心理問題 焦慮癥 抑郁癥

或其它病癥角度考慮并鑒別分析

十、咨詢目標(biāo)與咨詢方案

目標(biāo)包括：具體目標(biāo)、最終目標(biāo)；或近期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)。例：協(xié)助求助者解決離婚問題。

方案包括：制定方案的依據(jù)是什么？如何制定的？

內(nèi)容包括：咨詢目標(biāo)的確定；運用的主要咨詢方法的原理及技術(shù)要點；咨詢師和當(dāng)事人雙方的責(zé)任與義務(wù)；咨詢約定時間、咨詢次數(shù)；費用標(biāo)準(zhǔn)等。注意：

方案的制定是雙方協(xié)商確定的，不是咨詢師單方面確定的。

要注意所選用的方法與案例的情況相關(guān)、有效、可行的，其咨詢效果是可信的。如：針對兒童的問題運用了精神分析法是不可行的。

十一、治療契約

1、治療的總療程、頻率、間隔；

2、治療地點；

3、收費及其交費方式

4、預(yù)約與取消預(yù)約；

5、電話及其使用；

6、保密與倫理問題；

7、緊急情況的處理；

8、非正常性中止治療；

9、轉(zhuǎn)診

十二、咨詢過程

包括咨詢階段的劃分，各階段的主要任務(wù)與完成情況。（注意咨詢階段劃分的依據(jù)）

每次咨詢的任務(wù)、方法、過程等。應(yīng)記錄最主要的處理方法與技巧。

可用摘錄部分精彩的對話反映咨詢的技巧。注意事項：

1、咨詢次數(shù)不等于咨詢階段，特別是“咨詢階段”，一般至少要安排兩到三次咨詢完成比較合理。

2、每次的咨詢要有一定的內(nèi)容，不能抽象地概括，如果能在每次的咨詢過程中均有對話摘要更好。

3、咨詢過程應(yīng)與所選用方法的基本程序相吻合，而不是自己主觀臆造出來的。咨詢過程是按照咨詢階段進(jìn)行的。

4、在咨詢中使用了心理測量，必須說明是根據(jù)求助者的臨床癥狀、求助者表示愿意配合的情況下實施的。測量的目的是為了確定求助者癥狀的程度，同時，也是診斷的一個依據(jù)。測量數(shù)據(jù)必須屬實。

注意：不是任何案例都要通過心理測量來診斷的。

十三、咨詢效果的評估

主觀性的評估：求助者自我評估、心理咨詢師的評估

客觀性的評估：家人或同事同學(xué)評估

科學(xué)依據(jù)的評估：心理測驗的比較。

重要說明：

1、案例報告當(dāng)中不能有暴露求助者真實身份的信息（如姓名、住址、現(xiàn)在的工作單位等），2、如果由于咨詢過程當(dāng)中上述有關(guān)信息未收集完整，請盡可能補充。

3、提供案例總的咨詢時數(shù)在15-20小時以上。

4、求助者咨詢過程中的有些信息，咨詢師可以在匯報案例的過程中口頭補充說明。參考資料（尾注）：

可以是某專家的著作。注明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、版次、頁號等。

注意：《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師》不可以作為參考書籍，其他的教學(xué)書籍、科普雜志等均不可作為參考。

心理咨詢報告 篇2

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

心理咨詢師文章

（國家職業(yè)資格二級）

文章類型： 案例報告 文章題目： 一例一般心理問題的咨詢案例分析報告

申請者姓名： 身份證號碼： 所在省市： 所在單位：

摘 要：本文詳細(xì)介紹了一例因未通過研究生入學(xué)考試引發(fā)的與焦慮有關(guān)的一般心理問題的咨詢過程。求助者為女性，安徽某大學(xué)學(xué)生，因為研究生入學(xué)考試失敗而自我評價低，為前途擔(dān)憂，無法安心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)焦慮、失眠、多夢等癥狀，持續(xù)近一個月。求助者主動前來求助，迫切希望改變現(xiàn)狀，能夠正常的學(xué)習(xí)生活。咨詢師在和求助者商議后根據(jù)其個性特征和問題的特點采用了認(rèn)知行為療法對其進(jìn)行干預(yù)，經(jīng)過4次咨詢，求助者情緒好轉(zhuǎn)，可以正確看待困難，取得了比較好的咨詢效果。通過回訪跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。一、一般資料

求助者王某，女性，22歲，大學(xué)本科，未婚，安徽某大學(xué)學(xué)生。身高1.61米，體重53公斤，自幼身體健康，未患過嚴(yán)重疾病。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。無精神疾病家族史。近期因研究生入學(xué)考試失敗而心情煩悶，失眠，自己獨自來診室咨詢。

目前精神狀態(tài)：感知覺、記憶及思維未見異常，注意力不集中。情緒緊張焦慮，人格相對穩(wěn)定。

身體狀態(tài)：失眠、多夢，軀體醫(yī)學(xué)檢查正常。社會功能狀況：影響了正常的學(xué)習(xí)。

心理測驗結(jié)果： SAS標(biāo)準(zhǔn)分為63分，SDS標(biāo)準(zhǔn)分為54分。結(jié)果提示該求助者存在焦慮、抑郁情緒，但以焦慮情緒為主要表現(xiàn)，屬于中度焦慮。

二、主訴和個人陳述

主訴：焦慮，失眠，多夢近一個月。

個人陳述：“我一直屬于學(xué)習(xí)好的，所以這次失敗讓我的心里難以接受?！?“身邊的同學(xué)很多都考順利進(jìn)入復(fù)試，有些同學(xué)平時學(xué)習(xí)成績還沒我好，所以在同學(xué)面前感覺抬不起頭來?！薄拔液ε潞屯瑢W(xué)們交往，特別是聽到他們討論有關(guān)考研的事情心里就特別難受。”“我獨處時，覺得壓抑，焦慮，苦悶，也不想與家里人交流?！薄耙惶斓膶W(xué)習(xí)結(jié)束后感覺沒有什么效率，到了晚上，獨自想著今后的事情，無窮的煩惱不斷涌現(xiàn)，為此情緒更加消沉，會因為小事對母親發(fā)火，經(jīng)常失眠”。

求助者從小學(xué)習(xí)成績一直比較優(yōu)秀，是父母的驕傲，家庭教育比較嚴(yán)格，從小到大的學(xué)習(xí)和生活一帆風(fēng)順。上了大學(xué)依然如此，在班級里還曾擔(dān)任班干。在學(xué)校積極參加校內(nèi)外組織的活動，也多次得獎。每年因為成績優(yōu)異都拿過獎學(xué)金，是同學(xué)們心中的榜樣。但是由于對自己要求嚴(yán)格，所以在每次考試前夕都會特別緊張，害怕自己成績不如別人。據(jù)求助者訴說，這次考研的準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分，但在考試的前兩天，由于心情緊張而未能保證睡眠質(zhì)量。

考研結(jié)果出來之后，求助者未能過初試，而身邊的很多同學(xué)都順利進(jìn)入復(fù)試，這讓從小成績優(yōu)異的求助者難以接受，覺得自己不如別人，尤其是看到學(xué)習(xí)成績不如自己的同學(xué)都如愿以償，心里就更加難過。漸漸地，求助者不愿與人交往，害怕聽到別人談?wù)撚嘘P(guān)考研的事情，經(jīng)常把自己一個人關(guān)在家里，不愿與家里人溝通。

王某第一次參加研究生入學(xué)考試，信心滿滿卻意外失利，讓一直順利的她覺得很抬不起頭來，漸漸地開始否定自己，覺得自己真沒用，經(jīng)常處在無精打采的狀態(tài)，開始出現(xiàn)失眠、焦慮、疲乏等感覺，學(xué)習(xí)的專注程度都受到了影響。學(xué)習(xí)剛剛開始，就會由于不安而中斷。

三、咨詢師觀察與了解

求助者進(jìn)入咨詢室時，衣著整齊，舉止得體，愁容滿面，煩躁不安。說話思路清晰，談及考試時顯得非常不安，精神緊張。求助欲望較為強(qiáng)烈。

求助者說她對未來毫無把握，對此深感煩惱，最近情況更加嚴(yán)重，經(jīng)常失眠，易發(fā)脾氣?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)不如以前，經(jīng)常在學(xué)習(xí)的時候走神，注意力不集中，有時發(fā)呆。

四、評估與診斷

（一）評估

求助者提出目前的主要問題是：緊張焦慮、注意力不集中，失眠、多夢等。

資料的可靠性：可靠。求助者自知力完整，求助欲強(qiáng)，態(tài)度懇切。求助者問題的性質(zhì)：按照區(qū)分心理正常與心理異常的三原則，求助者的問題不屬于精神疾病。理由是：求助者主客觀統(tǒng)一，表現(xiàn)在問題的出現(xiàn)有一定的誘因（考試的壓力），自己對癥狀有良好的自知力，并因內(nèi)心沖突感到痛苦，主動尋求咨詢師的幫助。其緊張焦慮的情緒表現(xiàn)和認(rèn)知、意志三個方面的表現(xiàn)都是協(xié)調(diào)一致的。其人格特征相對穩(wěn)定。另外，時間只有1個月，社會功能受到一定影響但不嚴(yán)重。其生理功能也基本正常。因此，求助者的心理問題屬于心理正常范疇。

原因分析：求助者心理問題的產(chǎn)生，主要有如下幾方面原因： １、生物學(xué)因素：無。２、社會性因素：考試失利。

３、心理行為方面因素：（1）認(rèn)知因素：“一次考試不能通過就證明自己整個人很失敗”的錯誤觀念。（2）缺乏有效的解決問題的行為模式，自己因考試著急卻不知怎么解決。（3）個性因素：個性特征好勝，比較挑剔。

（二）診斷及診斷依據(jù) 初步診斷：一般心理問題 診斷依據(jù)：

1．求助者出現(xiàn)焦慮、緊張等是由現(xiàn)實因素（考試失利）激發(fā)的。2．焦慮、緊張情緒持續(xù)時間短，只有一個月。3．其正常生活、學(xué)習(xí)受到一定影響但不嚴(yán)重。

4．焦慮、緊張情緒主要局限在學(xué)習(xí)過程中，情緒反應(yīng)尚未泛化。鑒別診斷：

求助者沒有出現(xiàn)精神病性癥狀，自知力完整，社會功能并未受到嚴(yán)重影響，故排除重性精神病。求助者心理問題的時間與表現(xiàn)形式與心理因素聯(lián)系緊密，有具體明確的對象和固定內(nèi)容，焦慮癥狀并沒有泛化，社會功能尚保持較好，故排除焦慮性神經(jīng)癥。求助者問題的持續(xù)時間短，只有1個月，社會功能未受到嚴(yán)重影響，不良情緒體驗在控制范圍內(nèi)，故排除嚴(yán)重心理問題。

五、咨詢目標(biāo)的制定 根據(jù)以上評估、診斷和心理咨詢目標(biāo)的七項原則（具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學(xué)性質(zhì)、可以評估、多層次統(tǒng)一）同求助者協(xié)商，確定以下咨詢目標(biāo)：

具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：減輕求助者的焦慮情緒，改善認(rèn)知，消除不合理信念，代之以合理信念，重新樹立信心，改變認(rèn)知模式，從而使求助者能夠正常學(xué)習(xí)與生活。

最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：促進(jìn)求助者心理健康水平的提高，達(dá)到人格完善，增強(qiáng)其社會環(huán)境適應(yīng)能力，學(xué)會自我心理調(diào)整。

六、咨詢方案的制定

（一）主要咨詢方法與適用原理

根據(jù)求助者的心理問題及強(qiáng)烈的求助動機(jī)，該案例宜采用認(rèn)知行為療法。該療法的原理是：這種方法旨在改變錯誤的認(rèn)知模式，建立新的、合理的認(rèn)知模式，結(jié)合行為治療手段，循序漸進(jìn)式地矯正不良行為，建立起新的行為模式，并在新的認(rèn)知模式的指導(dǎo)下，逐步內(nèi)化成為求助者的自然行為，進(jìn)而消除求助者的不良情緒和行為，提高社會適應(yīng)能力。同時正確運用尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注、傾聽等咨詢技術(shù)，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。

（二）雙方權(quán)利和義務(wù)

咨詢方案實施前告知雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。要求求助者積極思考，提出問題，配合咨詢師的工作。咨詢過程中，求助者的權(quán)利和義務(wù)：

權(quán)利：

（1）求助者可以根據(jù)個人意愿選擇咨詢師；（2）對咨詢進(jìn)程不滿意可要求更換咨詢師；

（3）對咨詢方案、咨詢收費、咨詢時間的知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。

義務(wù)：

（1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；

（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案、咨詢收費、咨詢時間等方面的規(guī)則；

（3）求助者應(yīng)尊重咨詢師，按照預(yù)約時間不失約、不遲到，如有特殊情況提前通知咨詢師。

咨詢過程中，咨詢師的權(quán)利和義務(wù)：

（1）熱愛本職工作，堅定為社會做奉獻(xiàn)的信念，刻苦鉆研專業(yè)知識，增強(qiáng)技能，提高自身素質(zhì)，遵守國家法律法規(guī)，與求助者建立平等友好的咨詢關(guān)系。

（2）心理咨詢師不得因求助者的性別、年齡、職業(yè)、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視求助者；

（3）心理咨詢師在咨詢關(guān)系建立之前，必須讓求助者了解心理咨詢工作的性質(zhì)、特點、這一工作可能的局限以及求助者自身的權(quán)利和義務(wù)；

（4）心理咨詢師在對求助者進(jìn)行工作時，應(yīng)與求助者對工作的重點進(jìn)行討論并達(dá)成一致意見，必要時（如采用某些療法）應(yīng)與求助者達(dá)成書面協(xié)議；

（5）心理咨詢師與求助者之間不得產(chǎn)生和建立咨詢以外的任何關(guān)系。盡量避免雙重關(guān)系（盡量不與熟人、親友、同事建立咨詢關(guān)系），更不得利用求助者對咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對異性有非禮的言行；

（6）當(dāng)心理咨詢師認(rèn)為自己不適合對某個求助者進(jìn)行咨詢時，應(yīng)向求助者作出明確的說明，并且應(yīng)本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的心理咨詢師；

（7）心理咨詢師始終嚴(yán)格遵守保密原則。

（三）咨詢時間與收費

咨詢時間：每周1次，每次50分鐘 咨詢收費：每次150元

心理測驗收費：SAS量表 50元/次 SDS量表 50元/次

七、咨詢過程

（一）咨詢階段分為：

1、診斷評估與咨詢關(guān)系的建立階段

2、心理幫助階段

3、結(jié)束與鞏固階段

（二）具體咨詢過程：

第1次咨詢：時間：2011年4月10日 目的：

1、了解基本情況。

2、建立良好的咨詢關(guān)系。

3、探尋改變的意愿。

4、找出張某當(dāng)前急需解決的目標(biāo)。

5、進(jìn)行咨詢分析。

方法：會談法、心理測驗法、認(rèn)知行為療法。過程：

1、填寫咨詢登記表，詢問其基本情況，介紹咨詢中有關(guān)事項與規(guī)則。

2、與本人交談，利用傾聽、共情等技術(shù)給她一個宣泄心中焦慮情緒的機(jī)會，并收集臨床資料。

3、說明測驗的目的，進(jìn)行心理測驗（SAS、SDS），并了解其成長過程

4、雙方共同確定咨詢目標(biāo)，矯正不合理的認(rèn)知。

5、將測驗結(jié)果反饋給王某本人，結(jié)合問題行為作出初步分析，讓她了解問題行為的成因，初步取得求助者的信任，6、布置家庭作業(yè)，采取放松訓(xùn)練緩解求助者的焦慮情緒，并讓求助者做認(rèn)知家庭作業(yè)。請求助者回憶近一個月的情緒狀況和想法。

第2次咨詢：時間：2011年4月17日 目的：

1、加深咨詢關(guān)系。

2、確定問題：提問和自我審查的技術(shù)。

3、檢驗表層錯誤觀念。方法：會談法、認(rèn)知行為療法。過程：

1、討論家庭作業(yè)，張某對放松訓(xùn)練法的反饋，“睡眠狀況有所改善，心情較前一段放松了一些”。

2、鞏固咨詢關(guān)系。

3、采取認(rèn)知療法幫助求助者認(rèn)識癥狀產(chǎn)生和發(fā)展過程，使求助者識別自己的錯誤認(rèn)知和觀念。以研究生入學(xué)考試失利為線索去探尋求助者的負(fù)性自動思維，通過回憶、想象的方式引導(dǎo)求助者去探尋，自己為什么會這樣。

求助者的歪曲認(rèn)知和錯誤觀念有：“研究生入學(xué)考試沒有通過，對我的打擊是致命的，我沒有辦法接受這個事實，沒有能力去克服困難，我是個失敗者，我再也不是個優(yōu)秀的人了?！?/p>

改變功能失調(diào)的情緒和行為的最直接方式就是修改不正確的及功能失調(diào)的思維。咨詢師引導(dǎo)求助者通過一種評價過程來確認(rèn)這些歪曲和功能失調(diào)的認(rèn)知。通過與咨詢師合作，共同努力，求助者學(xué)會把她的想法和現(xiàn)實中發(fā)生的事件區(qū)分開來。

4、布置家庭作業(yè)：

1）把認(rèn)為自己想法不合理的地方寫在本子上，并寫出想法合理的地方。

2）從成長經(jīng)歷中自我剖析對現(xiàn)在心理問題產(chǎn)生負(fù)面影響的事件。

5、繼續(xù)完成放松訓(xùn)練的家庭作業(yè)，以日記的形式記錄下來。第3次咨詢：時間：2011年4月25日 目的：

1、分析自己心理問題產(chǎn)生的深層原因。

2、提高自我情緒和行為的調(diào)控能力。方法：會談法、認(rèn)知行為療法。

1、反饋家庭作業(yè)：通過對家庭作業(yè)的分析，使求助者明白，是現(xiàn)實生活事件使她產(chǎn)生了心理沖突，但是她核心的錯誤觀念導(dǎo)致了她的不良情緒和行為。

很理解求助者研究生入學(xué)考試失敗之后的痛苦心情，但仍然要讓求助者明白，她以前的生活經(jīng)歷是一帆風(fēng)順的、在同齡人中很優(yōu)秀，正是這種順境，讓她忽略了優(yōu)秀的人也會遇到困難，困難是我們所沒有辦法避免的，所以必須要積極地面對。一次的失敗并不是對她能力的全盤否定，相反，可以給她一個警示作用，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，成功地克服困難，會讓她變得更堅強(qiáng)。而且家庭的優(yōu)越條件，讓她的性格有些依賴和懦弱，但是要讓她知道，每個人都應(yīng)該而且有能力獨立的去迎接各種挑戰(zhàn)。

2、布置家庭作業(yè)：

1）記錄此次咨詢對自己認(rèn)知轉(zhuǎn)變的啟示，并分析這種觀念轉(zhuǎn)變對改善情緒的作用。

2）不斷鞏固新觀念，運用“正強(qiáng)化”技術(shù)，將自己的生活中快樂的事情、優(yōu)點和長處等記錄下來，正面積極評價自己，以增強(qiáng)自信心，提高自我調(diào)控能力。

第4次咨詢：時間：2011年5月2日 目的：

1、鞏固咨詢效果。

2、結(jié)束咨詢。

方法：會談法、心理測驗法。過程：

1、反饋作業(yè)，王某焦慮癥狀基本消失，認(rèn)真地分析了一下，認(rèn)為自己身上的優(yōu)點很多，而且在工作和學(xué)習(xí)方面也有優(yōu)勢、毅力比較強(qiáng)，所以，只要掌握了正確的方法加上付出一定的努力，一定可以順利考試，有了這些條件的保證，感覺目前心理狀態(tài)比較穩(wěn)定。

2、學(xué)會正確的評價自己和現(xiàn)實問題，增強(qiáng)自我調(diào)控能力。

3、做了SAS、SDS心理測驗，結(jié)果各項指標(biāo)均在正常范圍。

4、基本結(jié)束咨詢，做好咨詢的回顧和總結(jié)，對求助者的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化，幫助求助者把咨詢過程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問題的方法運用到日常生活中，用新的認(rèn)知和行為模式面對未來生活。

八、咨詢結(jié)果評估

（一）求助者本人的評價

王某情緒明顯好轉(zhuǎn)，自述“焦慮情緒基本消失，睡眠狀況良好?！?“我不像以前那么煩惱了，情緒比較穩(wěn)定、樂觀，恢復(fù)了往日拼搏進(jìn)取的精神?！薄拔椰F(xiàn)在每天的學(xué)習(xí)效率很高，正在為明年的研究生入學(xué)考試而努力，當(dāng)然如果再次失敗我也知道該如何調(diào)節(jié)自己的情緒”。

（二）咨詢師評估 求助者最后一次與我談話時，不像過去那么情緒低落，相互的交流比較輕松，而且面部表情也豐富了。通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：王某目前狀態(tài)穩(wěn)定，精神面貌較初訪時大有好轉(zhuǎn)，睡眠狀況良好，焦慮情緒得到一定控制，已經(jīng)接受了挫折與困難是人生中不可或缺的組成部分，下定決心，要積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。咨詢過程較完整，有條理。

（三）心理測驗評估

使用SAS和SDS對求助者的焦慮情緒進(jìn)行測量，SAS標(biāo)準(zhǔn)分36分，SDS標(biāo)準(zhǔn)分29分，各項指標(biāo)均已恢復(fù)正常，說明求助者心理問題已經(jīng)基本得到了解決，咨詢的效果比較顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭念峰主編.《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程*心理咨詢師》（基礎(chǔ)知識）[M]北京：民族出版社，2005年8月第1版。

[2]郭念峰主編.《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程*心理咨詢師》（三級）[M]北京：民族出版社，2005年8月第1版。

[3]郭念峰主編.《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程*心理咨詢師》（二級）[M]北京：民族出版社，2005年8月第1版。

心理咨詢報告 篇3

小學(xué)生情緒問題心理咨詢（談心）案例報告

小宇軒，男，漢族，10歲，小學(xué)三年級學(xué)生，身高1.3米，體態(tài)正常，無重大軀體疾病?！局饕獑栴}】

注意力不集中，特愛哭，任性，學(xué)習(xí)成績和同齡孩子相比較差，從開學(xué)至今癥狀持續(xù)四個月?！厩笾咧髟V】

我是這個孩子的班主任，自從見到他的第一天起，我就努力地幫助孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校生活，可是努力的結(jié)果不盡人意，這個孩子依然天天哭，經(jīng)常無緣無故發(fā)脾氣，影響課堂紀(jì)律。我也多次和家長溝通，家長也很無奈。和同學(xué)的關(guān)系也不融洽。期中摸底檢測中剛及格?！緜€人成長背景】

他是獨生子，和父母生活在一起，小時候得過一場重病，經(jīng)醫(yī)生全力搶救才保住了這個孩子，所以家人對這個孩子百依百順。一旦要求不能得到滿足就哭就發(fā)脾氣。

【咨詢老師印象】

這個孩子是被班主任領(lǐng)進(jìn)咨詢室的，衣著整潔，一臉的不情愿，對話中眉頭緊鎖，目光始終不愿正面與對方接觸，總是左顧右盼，語言清晰但十分簡短。對咨詢表現(xiàn)的極不耐煩。【分析與診斷】

（一）孩子的身心狀態(tài)：

1、精神狀態(tài)：情緒低落、注意力不集中、愛哭。

2、身體狀態(tài)：愛發(fā)脾氣，經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無器質(zhì)性病變。

3、社會功能：只有一個好朋友，不快樂，影響別人學(xué)習(xí)，需要幫助。

（二）診斷：

這個孩子表現(xiàn)出愛哭、任性，情緒不能自我調(diào)控等癥狀.從嚴(yán)重程度看,反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈,，沒有對社會造成嚴(yán)重影響,這種只有幾個月,而且目前癥狀有減輕的傾向，可以診斷為一般心理問題。【出現(xiàn)上述問題的原因】

（一）社會原因：（1）生活事件：生重病。

（2）社會支持：家人對他的過分溺愛。

（二）心理原因：

（1）個性因素：從小隨父母生活，家長對孩子百依百順。

（2）認(rèn)知原因：大家都必須圍著我轉(zhuǎn)，我的要求必須得到滿足，大家必須關(guān)心我?！菊勑哪繕?biāo)】

1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：

（1）調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念, 幫助孩子認(rèn)識到這樣做對自己不利的一面；（2）改善孩子情緒低落、愛哭的精神狀態(tài)；（3）幫助孩子改變現(xiàn)狀，緩解心理壓力。

２、最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：完善孩子的個性，幫助其建立健全人格，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活。【談心方案】

（一）方 法：合理情緒療法 【談心過程】

第一階段：建立咨詢關(guān)系階段

1、第一階段即第一次談心。主要是攝入性會談，運用真誠，共情等技術(shù)，鼓勵孩子傾訴，收集資料，通過對癥狀評估、分析，做出診斷，雙方共同確定談心目標(biāo)，制定談心方案。

2、第二階段：實施合理情緒療法進(jìn)行談心的階段和領(lǐng)悟階段。對不合理信念進(jìn)行初步分析，通過分析，使孩子領(lǐng)悟到是這些不合理的信念，引起了不良情緒，而不是誘發(fā)事件本身。只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。布置家庭作業(yè)，讓孩子找出自身的優(yōu)點，樹立自信心。

3、進(jìn)入合理情緒療法的修通階段，為了減輕或消除孩子目前存在的各種癥狀，咨詢老與求助者的不合理信念進(jìn)行了辯論。

4、最后一次談心求助者的情緒大有好轉(zhuǎn)，不良情緒出現(xiàn)的次數(shù)明顯減少。咨詢老師對他的表現(xiàn)給予了充分肯定，并教給孩子在今后的生活中學(xué)會隨時、隨地、主動地與自己的不合理信念進(jìn)行辯論，使之內(nèi)化成自己的一種習(xí)慣，并且教給孩子及父母學(xué)會了自信訓(xùn)練和放松技巧。【談心效果評估】

通過幾次談心，孩子的情緒狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)，一天之內(nèi)哭的次數(shù)明顯減少，能堅持上好課，能走出教室做課間操，有了更多的好朋友，基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。

時間：

心理咨詢報告 篇4

一例小學(xué)生自卑情緒困擾心理咨詢案例報告

一、個人資料

1.一般資料： 求助者，女，7歲，小學(xué)二年級學(xué)生，出生于湖北省荊州市。父母親是漢族，父母經(jīng)營個體小店。

2.個人成長史： 求助者視力缺陷，性格內(nèi)向，父母工作繁忙。父母對求助者的關(guān)注度明顯降低。除了學(xué)習(xí)外，沒有業(yè)余活動。在平常的學(xué)習(xí)生活中，父親脾氣暴躁，做錯事會受到較嚴(yán)厲的批評及家庭暴力，從而逐漸缺乏自信心，變得很自閉。

3.求助者的精神、身體和社會功能狀況： 求助者意識清醒、思維邏輯正常，情緒較為低迷，人格穩(wěn)定。近期無重大疾病，無軀體異常感覺，無精神病家族史。能按時上下課和無法完成作業(yè)，成績較差，與同學(xué)交往少，不積極參加班級的集體活動。

二、主訴和個人陳述

主訴：求助者不太愛說話，回答問題會小心翼翼的，談及到父母和家庭時會有情緒波動，眼眶泛紅。求助者認(rèn)為父母不關(guān)心自己。

個人陳述：小時候我的視力不好，爸媽忙于工作，為了掙錢給我看病，整天除了生意根本就沒有時間陪我。從幼兒園回來后也是我獨自在家。等到上小學(xué)后，爸媽早上送我去學(xué)校后，中午就讓我在學(xué)校吃午餐，晚上放學(xué)回家后，獨自一人寫完作業(yè)，直到睡覺爸媽也沒有回家。由于視力不好，成績差，爸媽總是批評了我。后來漸漸的我覺得爸媽只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，他們不歡喜我了??

三、觀察和他人反映

1.心理咨詢師的觀察 ：求助者衣著不整潔衣服有破損的跡象，身材較為瘦弱，說話細(xì)弱，有些緊張，不敢和咨詢師對視。談話時意識清楚，自知力完整，因為聽說咨詢室的老師很和藹可親，所以來尋求幫助。經(jīng)過學(xué)校例行體檢，無重大生理疾病，身體無病痛，無家族精神病史及遺傳病史。在談到考試之后爸媽嚴(yán)厲的批評的時，流露出難過的神色。求助者很在意爸媽對自己的態(tài)度和說的話。

2.求助者班主任反映 ：她是一名自閉的內(nèi)向的孩子，對任何事情也提不起興趣，也不跟別的同學(xué)交流。我是從一年級開始做他們班的班主任，在我們班成績落后。從上學(xué)之初就不愛和同學(xué)一起玩兒了，下課經(jīng)常一個人坐著，感覺不太高興似的。

3.求助者同學(xué)反映 ：性格較為內(nèi)向，平常較少與同學(xué)主動交流，少與人發(fā)生爭執(zhí)。也不是很愿意參加集體活動，和大家一起玩兒的時候比較少，情緒較為低落。

四、心理評估

1.鑒別診斷

（1）排除精神疾病。根據(jù)病與非病的三原則：主觀世界與客觀世界統(tǒng)一，無幻覺、有自知力；知情意一致；人格相對穩(wěn)定性原則；確定心理正常，故排除精神疾病。

（2）排除神經(jīng)癥。心理沖突是常性的，病程不到三個月，求助者可以正常學(xué)習(xí)和生活，與人交往有輕微影響，問題沒有泛化，因此排除神經(jīng)癥。

（3）排除嚴(yán)重心理問題。該求助者的社會功能沒有嚴(yán)重受損，無較為強(qiáng)烈的痛苦情緒，沒有失去理性控制，問題也沒有泛化，因此排除嚴(yán)重心理問題。

（4）綜上所述：具體診斷為由自卑情緒引發(fā)的一般心理問題 2.導(dǎo)致其問題的主要原因

（1）生理原因：該求助者自出生以來視力較差，無嚴(yán)重的軀體疾病。求助者剛經(jīng)歷了學(xué)齡初期，目前正處于學(xué)齡期，正是培養(yǎng)勤奮感的時候，這使他們在今后的工作生活中充滿信心。反之，就會產(chǎn)生自卑。

（2）心理原因：性格偏內(nèi)向、敏感，缺少廣泛的人際交往，自我評價過低，存在認(rèn)知偏差（即認(rèn)為因為自己那沒有考好所以父母不喜歡、不關(guān)心自己了）從而否定自己。缺少與父母、老 師以及同學(xué)之間的交流和溝通。

（3）社會原因：父母工作繁忙，對求助者的關(guān)心度明顯下降，且關(guān)注負(fù)面的東西過多，打擊求助者的積極性。不廣泛的人際關(guān)系使得求助者缺少溝通，負(fù)性情緒沒有得到良好的釋放。

五、咨詢目標(biāo)的制定

鑒于有效的咨詢目標(biāo)所包含的7個要素，通過對收集到的資料進(jìn)行整理和分析，并同求助者協(xié)商，針對其目前問題及造成的影響，確定以下咨詢目標(biāo)：

1.具體目標(biāo)和近期目標(biāo)：緩解自卑情緒，增強(qiáng)自信心，改善當(dāng)前人際關(guān)系，增加人際溝通。

2.最終目標(biāo)和長期目標(biāo)：促使求助者以積極樂觀向上的心情看待人和事，完善個人人格，滿足愛和尊重的需求，發(fā)展健康心態(tài)。

六、咨詢方案的制定

1.主要咨詢方法與適用原理

針對求助者的心理問題，主要采用認(rèn)知行為療法。認(rèn)知行為療法是通過改變思維或信念和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法，對此類問題是有效的。根據(jù)ABC理論，整個過程應(yīng)以幫助求助者認(rèn)識自動思維的存在和影響，列舉錯誤認(rèn)知，改變歪曲的信念或原則，幫助求助者重新構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新評價自己，重建對自己的信心。求助者認(rèn)為父母不喜歡她、不關(guān)心她是因為那一次的成績導(dǎo)致的，所以求助者現(xiàn)在很傷心難過，覺得自己不受歡迎，有自卑情緒。要改變求助者歪曲的認(rèn)知和信念，父母沒有過多的關(guān)注求助者是因為弟弟還小，更加需要關(guān)心和照顧，而求助者相對于弟弟來說已經(jīng)是大孩子了。咨詢師與求助者的父母進(jìn)行溝通，在關(guān)心弟弟的同時，也應(yīng)履行對求助者應(yīng)有的職責(zé)，給予相應(yīng)的關(guān)心和愛護(hù)。讓父母采用正強(qiáng)化法，在求助者做出好的、積極的事情時，表現(xiàn)出關(guān)注以及提出表揚，強(qiáng)化求助者的積極行為和信念，促使求助者緩解消極狀態(tài)，增強(qiáng)自信心，消除自卑情緒。

2、其他

七、咨詢過程 咨詢過程大致可分為三個階段，共五次： 1.評估階段（第1—2次）：完成建立咨詢關(guān)系，收集相關(guān)信息，進(jìn)行心理評估，確立咨詢目標(biāo)等一系列工作。

第一次咨詢：2014年10月10日 50分鐘

目的：（1）了解基本情況，探尋改變意愿；（2）注意對患者的共情，建立良好的咨詢關(guān)系；（3）確定主要問題；（4）進(jìn)行評估分析。

方法：會談 過程：（1）介紹咨詢中的有關(guān)事項與規(guī)則；（2）填寫咨詢登記表，詢問基本情況；（3）向求助者了解其成長過程中的事件尤其是重大事件；（4）通過與求助者的交談，收集臨床資料，探尋其心理矛盾及改變意愿；（5）進(jìn)行MHT中小學(xué)生心理健康測驗，其中對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向四個維度的得分在高分組。（6）確定咨詢目標(biāo)。

第二次咨詢：2014年10月17日 50分鐘 目的：（1）加深咨詢關(guān)系；（2）采用正強(qiáng)化法，通過與求助者協(xié)商，并取得其母親與老師的配合。

方法：談話法，正強(qiáng)化法

過程：（1）通過與求助者協(xié)商，咨詢師與求助者的母親取得聯(lián)系。通過與求助者母親交流和溝通，讓其了解作為父母忽略求助者的做法，已經(jīng)對求助者產(chǎn)生了心理上的傷害，父母應(yīng)配合咨詢師。（2）在家中，當(dāng)求助者做了好的事情時，父母應(yīng)及時提出表揚。經(jīng)常與求助者溝通，讓求助者講一講每天在學(xué)校發(fā)生的事，使求助者感受到自己是受到關(guān)注的。（3）與老師溝通，對求助者給予更多的關(guān)注。上課可以請求助者回答問題，回答正確及時提出表揚。（4）布置咨詢作業(yè)：積極參加班級和學(xué)校組織的活動，寫下心得；把每天與同學(xué)共同完成的事情記錄下來；以及在家中父母表揚自己的事情記錄下來。每周末翻看總結(jié)一下。

2.咨詢階段（第3—4次）：在前一階段的基礎(chǔ)上，咨詢師幫助求助者分析和解決問題，改變 其不當(dāng)?shù)恼J(rèn)知、情緒或行為；

第三次咨詢：2014年10月24日 50分鐘

目的：（1）深入咨詢關(guān)系；（2）求助者正視錯誤認(rèn)知，改變歪曲信念。方法：談話法，認(rèn)知—行為療法

過程：（1）詢問求助者上一周的生活情況。求助者表示雖然是有意與同學(xué)們一起玩兒，但是還是很開心的，同學(xué)們對她也很好。還有看記錄后求助者覺得自己原來做了這么多好的事情，感覺挺好的。（2）基于ABC理論對求助者的不合理信念做出問題分析，幫助求助者認(rèn)識到她核心的錯誤觀念。讓求助者了解父母沒有因為考試成績不好而不關(guān)心她、不喜歡她，只是覺得弟弟還很小，而求助者相對而言是姐姐、是大孩子了。所以求助者不必傷心難過，也不要以為自己不受歡迎而自卑。求助者和弟弟在父母心中是一樣的。（3）咨詢師與求助者的父母進(jìn)行深入交流。父母目前的思維方式和想法已經(jīng)傷害了求助者，對正是處在學(xué)齡期塑造性格的求助者的發(fā)展造成了影響，父母有必要重視這個問題。

第四次咨詢：2014年11月2日 50分鐘

目的：（1）了解求助者上一周的情況，查看咨詢效果；（2）鞏固求助者的正確認(rèn)知。方法：談話法，認(rèn)知—行為療法

過程：（1）檢查評估求助者的咨詢作業(yè)。（2）讓求助者談?wù)勛罱@一周與之前相比較的變化。求助者覺得自己性格變開朗了，心情愉悅了許多，跟老師、同學(xué)、還有家長的交流都增多了，每天都很開心。（3）讓求助者談一談自己身上的優(yōu)點。通過讓求助者說出自己身上的優(yōu)點從而樹立積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)對自己的信心。

3.鞏固與結(jié)束階段（第5次）：做好咨詢的回顧總結(jié)，鞏固咨詢成果，結(jié)束咨詢。

第五次咨詢：2014年11月7日 50分鐘

目的：收集反饋信息，鞏固咨詢成果，結(jié)束咨詢。方法：會談 過程：（1）回顧前四次的咨詢，讓求助者總結(jié)自己的變化。（2）再次進(jìn)行MHT中小學(xué)生心理健康量表施測，得分均在低分組。

（3）咨詢作業(yè)：保持記錄自己每天受到表揚好事的習(xí)慣，持續(xù)積極的正性強(qiáng)化。

（4）肯定求助者自己的努力，鼓勵其積極樂觀的對待自己以及未來的學(xué)習(xí)生活。

八、咨詢效果評估

1.求助者自我評估：通過咨詢和治療，我已經(jīng)認(rèn)識到了自己缺乏自信心和自卑的原因，以及認(rèn)知上存在的偏差。我現(xiàn)在能從恰當(dāng)?shù)慕嵌热タ创祟悊栴}。

2.心理咨詢師評估：通過后期回訪和學(xué)習(xí)生活中的觀察，發(fā)現(xiàn)咨詢預(yù)期目標(biāo)已基本達(dá)到，求助者自卑心理消除，自信心增強(qiáng)，性格變開朗許多。此次的咨詢目標(biāo)設(shè)計合理，方案構(gòu)建良好，咨詢關(guān)系融洽，咨詢方法恰當(dāng)，咨詢效果較為圓滿。

3.老師評估：通過咨詢，該同學(xué)的性格變得開朗許多，經(jīng)常和同學(xué)們在一起玩兒。對于班級和學(xué)校的集體活動參與度增高。

4.心理測驗評估：進(jìn)行MHT中小學(xué)生心理健康量表復(fù)測，對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向這個四個維度已經(jīng)降到低分組，其他項也均在低分組。

心理咨詢報告 篇5

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

心理咨詢師論文

（國家職業(yè)資格二級）

文章題目：_一例高三學(xué)生考試焦慮的案例報告

姓 名： XXX 身份證號： 142201197411XXXXXX 準(zhǔn)考證號： __ ____ 所在單位： XXX人民醫(yī)院 ____

一例高三學(xué)生考試焦慮的案例報告

XXX XXX人民醫(yī)院

【摘要】：

本案例通過一個高三女生面臨高考壓力而致考試焦慮的心理咨詢和治療的報告過程。通過觀察個人成長歷史、他人的反映、原因分析和評估診斷，咨詢師運用認(rèn)知療法和合理情緒療法，幫助求助者提高認(rèn)識，樹立自信心，減輕考試焦慮。經(jīng)過5周治療，該生能夠正常學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：一般心理問題 焦慮 合理情緒療法 一、一般資料：

王羽菲，女，18歲，高三學(xué)生，獨生女，出生地：忻州市神池縣，父親在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)上班，母親在忻州市陪讀，父母對其學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，家庭條件一般，家庭環(huán)境比較和睦。求助者近一個月失眠、緊張、注意力不集中，有時頭疼，去醫(yī)院檢查無器質(zhì)性病變，家長陪同前來咨詢。

經(jīng)調(diào)查父母無人格障礙和其他精神障礙，家族無精神疾病歷史。求助者無重大軀體疾病史。心理測量結(jié)果：

（1）SAS量表測量標(biāo)準(zhǔn)分68分，為中度焦慮；（2）SDS量表測量標(biāo)準(zhǔn)分55分，為輕度抑郁。

二、主訴和個人陳述：

主訴：高三后期連續(xù)幾次周考、月考考試時因緊張發(fā)揮失常。最近一個月晚上失眠、多夢，白天上課時緊張不安，注意力不集中，有時頭疼，感到心煩意亂。

個人陳述：自述最近幾次考試總是考不好，在考試中常會感覺腦子里一片空白，本來會的題目也不會做，考試成績比以前下降。母親說了我?guī)状危屛以儆霉?。最近一個月晚上總是失眠、睡著后多夢，白天又心煩意亂、緊張不安、上課時注意力不能集中，前幾天頭疼，去醫(yī)院檢查CT沒問題，大夫讓多休息，但自己總感覺時間不夠用，睡不著，看書又無效率。上次考試前3天就不能看書了，考試當(dāng)天早上感到心慌，食欲不振。非常著急，每次考后，都會自我反思，在學(xué)習(xí)方法上找原因，但問題仍然沒有解決。為此，常常自責(zé)、失落，陷于極度的苦惱之中。自述：“我現(xiàn)在很痛苦，如果學(xué)習(xí)成績一直下滑，我肯定考不上重點大學(xué)，我家家庭條件一般，為了我上學(xué)母親租房陪讀，如果我考不上重點大學(xué)，家里人的一切努力就白費了，再說如果考不上重點大學(xué)，我的前途一片渺?！，F(xiàn)在我已經(jīng)很用功了，為什么成績總上不去？每次考試前我總是反復(fù)提醒，不要緊張??，但是一到考試，總會感到手腳在顫抖，腦子一團(tuán)糟，并且心跳得特別快。近一個月相當(dāng)煩躁，胸悶，晚上也睡不好，不知道該怎么辦好？”

三、心理咨詢師的觀察和他人反映：

咨詢師觀察：求助者衣著整潔，精神不佳，有些煩躁，很緊張。陳述時一直緊鎖眉頭，思維連貫，邏輯清晰，語言表達(dá)沒有異常。說話時不敢正視咨詢師的眼睛，聲音小，面露痛苦的表情。

家人反映：從小很懂事、要強(qiáng)，父母對其寄予很大希望，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績一直不錯。性格較內(nèi)向，平時不太與家長交流，現(xiàn)在交流更少了。

班主任反映：近一個月以來，情緒低落，不愛說話，煩躁，雖然學(xué)習(xí)依然很努力，但聽課時注意力不集中，記憶力差，成績有所下降。

四、評估與診斷：

（一）心理狀態(tài)的評估：

綜合上述資料，求助者思維清晰，精神活動正常，無幻覺、妄想癥狀，無重大軀體疾病表現(xiàn)。心理沖突是由現(xiàn)實生活事件（考試失?。┘ぐl(fā)，導(dǎo)致害怕考試，為自己的高考與前途焦慮。主客觀世界具有統(tǒng)一性，心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，人格相對穩(wěn)定，屬于心理咨詢的工作范圍。

（二）評估診斷及診斷依據(jù)：

1、對該求助者的診斷是：一般心理問題、考試焦慮。

2、診斷依據(jù)：（1）根據(jù)病與非病的三原則

求助者主客觀世界一致，有自知力，且有主動求醫(yī)行為，心理活動具有內(nèi)在一致性，人格完整相對穩(wěn)定,無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病的癥狀，可以排除精神病。（2）根據(jù)嚴(yán)重心理問題的診斷標(biāo)準(zhǔn)

①引起一般心理問題的原因是現(xiàn)實刺激。求助者期望考上重點大學(xué)，但目前遇到考試總是發(fā)揮不好，而且情況正在惡化，這樣可能導(dǎo)致其不能完成既定目標(biāo)，影響到前途，這是一種現(xiàn)實性的心理沖突。

②從產(chǎn)生焦慮情緒開始，不間斷持續(xù)時間1個月以內(nèi)。

③焦慮情緒對學(xué)習(xí)、生活有一定程度的影響。

④焦慮、緊張情緒主要局限在學(xué)習(xí)過程中，情緒反應(yīng)尚未泛化。

（三）鑒別診斷：

1、與焦慮性神經(jīng)癥進(jìn)行區(qū)分：求助者的問題是由現(xiàn)實生活事件——考試激發(fā)，求助者的內(nèi)心沖突具有現(xiàn)實意義，病程未超過1月，未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，可以排除神經(jīng)癥。

2、與嚴(yán)重心理問題進(jìn)行區(qū)分：求助者問題的持續(xù)時間短，只有1個月，社會功能未受到嚴(yán)重影響，不良情緒體驗在控制范圍內(nèi)，故排除嚴(yán)重心理問題。

（四）病因分析：

1、生物因素：無明顯生物學(xué)因素。

2、社會因素：

（1）負(fù)性生活事件：高三后半學(xué)期次幾次考試失敗。（2）一直以學(xué)習(xí)成績較好，老師、家長對其期望較高。

（3）高考將至，學(xué)校高頻率的考試帶來緊張的氛圍，造成心理壓力。

3、心理因素：

（1）自我要求嚴(yán)格，追求完美，容易產(chǎn)生不合理信念。

（2）自我期望過高。面對高考，對考試分?jǐn)?shù)及自己的學(xué)習(xí)能力期望過高，認(rèn)為考不上重點大學(xué)，就對不起父母的辛苦，自己前途渺茫的錯誤思想，使精神處于緊張狀態(tài)。

五、制定咨詢目標(biāo)：

具體目標(biāo)（近期目標(biāo)）：理性分析產(chǎn)生焦慮情緒的原因，改善情緒狀況，消除不合理的信念，基本恢復(fù)正常的生活規(guī)律，逐步提高學(xué)習(xí)效率，以坦然的心態(tài)面對高考，以積極的情緒投入到高三后面的學(xué)習(xí)中去。

最終目標(biāo)（長期目標(biāo)）：調(diào)整對學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)知方式，多關(guān)注積極面，給自己以積極暗示，接受重要事件的得失成敗，促進(jìn)心理健康。

六、制定咨詢方案：

（一）主要咨詢方法與具體原理：

1、咨詢方法

本例主要采用合理情緒療法、放松技術(shù)療法。

2、具體原理：

合理情緒療法又稱理性情緒療法，這種方法旨在通過理性分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性信念，以幫助她解決情緒和行為上的問題。這種理論強(qiáng)調(diào)情緒的來源是個體的想法和觀念，個體可以通過改變這些因素來改變情緒。ABC理論是合理情緒療法的核心理論，其主要觀點是強(qiáng)調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件本身所引起，而是由個體對這些事件的評價和解釋造成的。以理性治療非理性，幫助求助者以合理的思維方式或信念代替不合理的思維方式或信念，從而最大限度地減少不合理的思維方式或信念給情緒帶來的不良影響。

（二）咨訪雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：

咨詢過程中，求助者及其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：

責(zé)任：

（1）向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實資料；（2）積極主動地與咨詢師一起探討解決問題的方法；（3）完成雙方商定的作業(yè)。權(quán)利：

（1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；（2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；（3）求助者可以根據(jù)個人意愿選擇或更換合適的咨詢師；（4）有權(quán)利提出或終止咨詢；（5）對咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。義務(wù)：

（1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；

（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

（3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。咨詢過程中，咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)： 責(zé)任：

（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)；（2）幫助求助者解決心理問題；

（3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。權(quán)利：

（1）有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料；（2）有權(quán)利選擇合適的求助者；

（3）本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或者終止咨詢。義務(wù)：

（1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件；

（2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；

（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

（4）尊重求助者，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況，提前告知求助者。

（三）咨詢時間與收費

咨詢時間：每周一次，每次50分鐘 咨詢收費：每次50元 焦慮自評量表（SAS）：25元 抑郁自評量表（SDS）：25元

七、咨詢過程： 咨詢階段大致分為：

1、診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段；

2、心理幫助階段；

3、結(jié)束與鞏固階段。具體咨詢過程

（一）診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段 第一次咨詢 時間： 2014年3月1日 目的：

（1）了解基本情況。（2）建立良好咨詢關(guān)系。（3）確定主要問題。

（4）進(jìn)行咨詢分析發(fā)現(xiàn)不合理信念。方法：攝入性會談法，心理測驗 過程：

（1）填寫登記表，詢問基本情況，介紹有關(guān)事項與規(guī)定

（2）與求助者進(jìn)行談話，收集臨床資料，探尋求助者的心理問題及改變意愿。

（3）進(jìn)行心理測驗（SAS、SDS自評量表）。

（4）將測驗結(jié)果反饋給來訪者，并做出初步問題分析（5）確定咨詢目標(biāo)，確定咨詢方案。

（6）簡單介紹合理情緒療法的基本理論模型（ABC模型）；（7）布置家庭作業(yè)。強(qiáng)化求助者對ABC之間關(guān)系的理解。要求求助者，按照下列模式，嘗試把自己所有的問題都表示出來。誘發(fā)事件A：考試失利 不良情緒C：焦慮

不合理信念B：這次高考要是考不好，我就完了

告訴求助者，家庭作業(yè)是咨詢的重要組成部分，對自己的問題思考、檢查越認(rèn)真、全面，咨詢的進(jìn)步就會越快。

（二）心理幫助階段。第二次咨詢 時間： 2014年3月8日 目的：

（1）加深咨詢關(guān)系；

（2）幫助求助者正確理解焦慮情緒產(chǎn)生的原因；（3）介紹合理情緒療法。方法：合理情緒療法 過程： 反饋家庭作業(yè)。

與求助者一起探究心理問題產(chǎn)生的原因，確認(rèn)求助者的焦慮情緒是由于把考試看得過于重要，覺得自己必須要上重點大學(xué)。認(rèn)為考試失敗，就懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不可能考上重點大學(xué)了。交談中發(fā)現(xiàn)求助者存在很多不合理的信念，以下是咨詢中的部分談話： 求助者：老師，我現(xiàn)在非常難受，很痛苦，快幫幫我吧。（求助者，表情略帶痛苦）

咨詢師：老師非常愿意協(xié)助你解決你的困惑，能和老師具體談?wù)剢幔?求助者：馬上就要高考了，可我覺得我考不上重點大學(xué)。很害怕。咨詢師：能具體談一談有關(guān)考試的情況嗎？

求助者：其實，我以前學(xué)習(xí)挺好的。這學(xué)期上次周考，發(fā)揮失常成績下滑，后來月考也開始在考試前感到緊張，心跳加快，手心出汗，結(jié)果成績還不如周考。

咨詢師：然后呢？（鼓勵求助者）

求助者：老師和母親都和我談話，要求我再努力一點，我其實也想認(rèn)真聽講，可就是感到緊張，上課無法集中注意力，考試前就害怕，考試時會做的題有時也寫錯，我如果考不上重點大學(xué)，我就在我們縣城上學(xué)就好了，現(xiàn)在母親每天陪讀，如果考不上，太對不起父母了。?? 咨詢師：你剛才說了很多，我覺得大概可以有兩層意思：首先，你覺得前幾次成績沒考好就意味著高考不能考好；其次，高考考不好，就對不起父母，自己也不能上更好的大學(xué)。我可以這樣理解嗎？ 求助者：差不多吧。

咨詢師：那我們先從第一層意思，逐步來考慮。我想問一下，你是否肯定這幾次考試成績不好就代表你高考不能考好。

求助者：差不多吧，我以前成績非常好，現(xiàn)在老是考不好，對自己一點信心也沒有，一遇到考試我就緊張。

咨詢師：那是不是其他同學(xué)的成績都很穩(wěn)定，考試都不會有失誤呢？ 求助者：好像不是吧，有一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績也有波動。

咨詢師：所以說，成績的波動，發(fā)揮不正常對大部分同學(xué)都可能有，幾次考試失敗并不意味中考就一定失敗，你覺得呢？ 求助者：嗯，可能是這樣的。（若有所思）??

求助者：可是馬上就要高考了，我現(xiàn)在情況假如沒有轉(zhuǎn)變，高考失敗了，我可就完了，我怎么對的起我的父母呀?。ㄇ笾吆軅牡臉幼樱?。咨詢師：你認(rèn)為高考失敗就意味著自己一無是處，一生就沒有什么意義了，所以才會這么痛苦、悲傷，是嗎? 求助者：嗯，一想到這件事，我心里一陣陣地發(fā)虛。

咨詢師：對于任何一件事情來說都有比之更壞的情況發(fā)生，事情可能遠(yuǎn)沒有你想象的那么糟。剛才已經(jīng)說過幾次失敗并不意味著高考就失敗，即使是高考失敗了，我們是不是就沒有其它出路了，有成就的人就一定是名牌大學(xué)生嗎？

求助者：好像不全是。（似乎明白自己想法有一些偏激）

咨詢師：剛才你的一些想法可能出自你的主觀臆斷，人們往往把事情看得過于糟糕，這種不合理的想法可能是我們情緒困擾的真正原因。后面我們將使用剛才的方法來幫助你進(jìn)一步提高。

（3）向求助者介紹合理情緒療法，求助者愿意接受合理情緒療法。（4）布置作業(yè)‘’ 第三次咨詢

時間： 2014年3月15日 目的：調(diào)整求助者的不合理認(rèn)知 方法：合理情緒療法 過程：

（1）就上次咨詢作業(yè)情況進(jìn)行會談。求助者家庭作業(yè)中找到的不合理信念主要有：①以前我每次考試應(yīng)該每次考試都得很優(yōu)秀，所以以后我每次考試也一定要優(yōu)秀；②只有成績優(yōu)秀，考上好的大學(xué)才是父母，老師心中的好孩子，好學(xué)生。③考試失敗就意味著自己沒有能力。通過與求助者進(jìn)行分析和辯論，讓求助者自覺改變過去非理性的想法。關(guān)鍵是學(xué)會用“希望”、“想要”、代替“必須”、“應(yīng)該”等，從而使求助者建立新的合理信念，提高自信心。

逐步建立的理性信念有：①以前我每次考試應(yīng)該每次考試都得很優(yōu)秀，也允許在今后的考試中有失誤；②我讀書不是為了討好父母和老師的歡心，而是為了實現(xiàn)我人生。③考試失敗并不代表沒有能力，可能有多方面的原因。（2）布置作業(yè)。

讓求助者回家再做一些類似理性的思考和分析，嘗試把自己的注意力關(guān)注在對成績評價的中性面或積極面。第四次咨詢

時間：2014年3月22日 目的：⑴ 進(jìn)一步學(xué)會合理評價。⑵ 與不合理信念辯論。

⑶ 幫助來訪者改變思維，放棄不合理信念，代之以合理信念。方法：會談法、合理情緒療法。

過程：⑴ 反饋咨詢作業(yè)，對來訪者的體驗給予鼓勵。⑵ 與不合理信念辯論。⑶ 學(xué)習(xí)、鞏固新的合理信念。

（三）結(jié)束與鞏固階段：第五次咨詢 時間： 2014年3月29日 目的：

（1）鞏固咨詢效果（2）結(jié)束咨詢 方法：談話法、測驗法 過程：

（1）反饋上次咨詢作業(yè)，并評價作業(yè)完成情況。（2）用SAS、SDS施測，并與咨詢前對照。

（3）對前面的咨詢過程進(jìn)行總結(jié)，請求助者談自己的體會和感受，并總結(jié)整個咨詢過程中他的成長。

（4）肯定羽菲四次咨詢來所取得的進(jìn)步，積極鼓勵其用新的認(rèn)知和行為模式面對未來生活。

八、咨詢效果評估：

（一）求助者自我評價：心情好了很多，不像以前那樣感到緊張和有壓力，睡眠質(zhì)量也有了改善，能夠理性地面對考試。

（二）家長的評價：現(xiàn)在她又開始笑了，情緒有好轉(zhuǎn)，睡眠也有改善。

（三）班主任評價：與同學(xué)的交往加強(qiáng)，自信心有所提高。

（四）心理測驗結(jié)果：SAS測驗結(jié)果：標(biāo)準(zhǔn)分48 SDS測驗結(jié)果：標(biāo)準(zhǔn)分45 測驗表明：求助者的焦慮程度是顯著降低，抑郁水平也大大下降，二者都恢復(fù)到了臨界值以下的正常水平，咨詢效果顯著可靠。

（五）咨詢師評估：求助者情緒已穩(wěn)定，改變了一些不合理認(rèn)知，基本能坦然面對生活、考試中的成敗，對未來的高考也比較有信心。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭念峰主編：《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程（基礎(chǔ)知識）》，北京：民族出版社，2012.7 [2] 郭念鋒主編：《心理咨詢師（二級）》北京：民族出版社，2012.7，第二版：

心理咨詢報告 篇6

這次部里為前幾次的團(tuán)體輔導(dǎo)班辦了個提高班，有信我在這個提高班接受了八天的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)司法行政學(xué)院請了四位名校心理專家為我們授課：張平老師講授的是《沙盤治療的理論與實踐》，她從沙盤的理論基礎(chǔ)和實際操作及現(xiàn)身案例，把我從對沙盤游戲的了解提升到理解沙盤的理論和能夠親自操縱沙盤。更精彩的是她要求在所操作過沙盤治療的咨詢師學(xué)員拿出個案，帶領(lǐng)我們進(jìn)行現(xiàn)場點評，在點評中讓我看到沙盤游戲治療在強(qiáng)制隔離戒毒場所是一項比較重要的教育矯治工具，針對吸毒成癮心態(tài)扭曲的學(xué)員，在一次次的沙盤游戲中由發(fā)泄到自省，在迷途中能夠找到自我成長的方向，也就是傷者自愈勝過苦口良藥；針對那種城府較深有作案傾向或心存變態(tài)趨向的學(xué)員通過沙盤游戲我們可以進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。趙明老師的《撒提亞家庭模式自我成長及基本技術(shù)》，父母是孩子的第一任教師，同樣強(qiáng)制隔離戒毒學(xué)員走到這一步與家庭的關(guān)系是非常大的也即家庭的重塑，趙明老師把撒提亞的22個模式信念用實際案例的方式教我們?nèi)绾位鈦碓L者與家庭間的那座冰山，并用《心靈捕手》這部電影當(dāng)教參，把影片中的一個個片段分解開來進(jìn)行討論分析總結(jié)，在這部影片中，在老師的帶領(lǐng)下我仿佛做了一次高難度的現(xiàn)場咨詢。

到北京參加了兩次心理健康培訓(xùn)班，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和我所的實際情況向領(lǐng)導(dǎo)提幾點想法也就是我2010的工作目標(biāo)：

一、開展干警心理健康教育

一個好的教師團(tuán)隊能帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，同樣我們所要是有一

批優(yōu)秀的警察心理狀況都很健康，那么我們強(qiáng)戒場所將會創(chuàng)造出更多輝煌的成績。這樣說并不是我們民警現(xiàn)在不優(yōu)秀，目前我所上至領(lǐng)導(dǎo)下至一般民警承擔(dān)的都是超負(fù)荷的工作，一線民警每天面對的都是教育、矯治、安全的責(zé)任，在家庭中也盡不到應(yīng)盡的責(zé)任，時間久了難免會出現(xiàn)一些心理上的問題，所領(lǐng)導(dǎo)要充分提高認(rèn)識，解放思想，高度重視民警心理健康，把民警的心理健康教育作為隊伍建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，建議政工部門請心理專家來我所在民警中開展心理輔導(dǎo)。

心理咨詢報告 篇7

病例報告格式

一、接診過程 1．接診途徑介紹 ： 2．來訪者的表現(xiàn)問題：

3．既往治療過嗎？如果有，何時？持續(xù)多久？是否用藥？既往治療經(jīng)歷對來訪者目前的期望有何影響？ 4．情緒狀況，心理狀態(tài)，來訪者描述問題的方式

5．診斷和心理動力學(xué)考慮。治療師接受來訪者做治療的原因。

6、治療設(shè)置：方式，頻次等 二.個人史

1．個人成長史，家族史，目前的心理社會狀況：職業(yè)生涯，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，目前的工作？父母的職業(yè)、年齡、結(jié)婚時間？有無兄弟姐妹？有幾個？各自的年齡？小時候患病、意外事故和創(chuàng)傷的情況？祖父母、父母、兄弟姐妹的死亡？ 2．小時候經(jīng)歷的變動？照料者的分離、喪失和變化？頻度？何時發(fā)生？婚姻狀況？自己有無孩子？幾個？多大年齡？ 病人如何評價自己幼年的撫養(yǎng)情況？

三、來訪者與治療師的關(guān)系 1．移情/反移情的發(fā)展 2．來訪者如何對待治療師？ 3．治療師如何對待來訪者？ 4．治療中的重要時刻和變化 5．來訪者與治療師具體互動的結(jié)果；治療師如何與來訪者會談（解釋）、來訪者的回答/反應(yīng)是什么？

四、治療計劃和結(jié)果

過去和現(xiàn)在計劃在治療設(shè)置中達(dá)到的目標(biāo)是什么？治療的進(jìn)展和目前情況

心理咨詢報告 篇8

心理咨詢案例報告

報告題目：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理問題

姓 名:馬洋洋

所在單位：集寧區(qū)光明街小學(xué)

一例小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理問題的案例報告

摘要： 目前，癡迷電腦游戲的現(xiàn)象在小學(xué)的中高年級發(fā)生率比較高，出現(xiàn)的問題也較多。許多小學(xué)生沉迷于電腦游戲，一旦上癮，就會難以自拔，嚴(yán)重地影響了他們的身心健康，這應(yīng)該是一個值得學(xué)校、家長和社會關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 認(rèn)知療法

一、基本資料 1．人口學(xué)資料

馬洋洋，男，我校六年級學(xué)生。身體健康，發(fā)育良好。父母忙于工作，照顧孩子比較少，由其姥爺姥姥照看，老人非常疼愛這個外孫子。

該生語數(shù)外幾門功課都有過不及格現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績在班上處于偏下水平，性格有點內(nèi)向，但言語表達(dá)清楚，喜歡玩電腦游戲，見了電腦眼睛就發(fā)光，操作電腦靈活自如。

2．個人成長史

該生小學(xué)中年級開始學(xué)習(xí)滑坡，五年級時，家里買了一臺新電腦，同學(xué)約他玩電腦游戲，他便偷偷地裝上了游戲軟件，從此一發(fā)而不可收拾。

在學(xué)校里，他上課聽不懂，而且不遵守紀(jì)律，但無品行方面的問題，他想繼續(xù)混下去，直到小學(xué)畢業(yè)。家長很著急，但對電腦癡迷也無較好的解決辦法。以前老師認(rèn)為他學(xué)習(xí)差主要是記不住，還感覺他心理健康方面有點問題。

他癡迷于電腦游戲，癡迷的程度為每天玩游戲好幾個小時。如果不玩會出現(xiàn)焦慮、心慌、坐立不安等，同時還有不愿意上學(xué)或逃學(xué)等心理行為。

3．心理測查結(jié)果

SCL—90：選擇1-5級的五級評分，總分195，抑郁3.5，焦慮3.3，軀體癥2.9，人際關(guān)系2.7，其余各因子分均小于2。SDS：65（標(biāo)準(zhǔn)分）。SAS：60（標(biāo)準(zhǔn)分）。

二、主訴

無法控制自己不去玩網(wǎng)絡(luò)游戲的情況持續(xù)達(dá)一年以上，近三個多月情緒低落，焦躁，失眠。

三、觀察、他人反映及資料收集 心理咨詢師觀察印象：

馬洋洋身體和智力均發(fā)育正常，講話聲音清晰，情緒低落，意識清楚，接觸交談合作，言語流利，無幻覺、妄想，無智能障礙，自知力完整，有明確的求助要求。

班主任反映：

精神狀態(tài)倦怠，痛苦，煩躁，無奈。

父母反映：

馬洋洋最近情緒不太高，因為過分沉湎于網(wǎng)絡(luò)而對現(xiàn)實生活失去興趣。每日上網(wǎng)時間在５小時以上，一周上網(wǎng)時間有5天，并已持續(xù)一年以上，無法控制上網(wǎng)的沖動；最近三個多月，整個人沒精打采的，晚上睡不著覺;有時失去了理性，于是越陷越深，難以自拔。

四、心理健康狀況評估診斷

（一）根據(jù)郭念鋒教授判斷心理正常與異常三原則，該求助者的主客觀世界是統(tǒng)一的，對自己的癥狀能自知，內(nèi)心感到痛苦壓抑，能主動尋求幫助；精神活動內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，個性相對穩(wěn)定;該求助者可排除重性精神病。

（二）問題主要表現(xiàn)：

1．語言、思維清楚，智力水平偏高，自知力完整，求治動機(jī)強(qiáng)。2．自控能力較差、學(xué)習(xí)勁頭不足

3．性格內(nèi)向，應(yīng)對人際關(guān)系能力較差，缺乏有效解決方式

（三）初步診斷：

馬洋洋患有心理正常、心理不健康、嚴(yán)重心理問題—網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥F型：強(qiáng)迫行為性網(wǎng)絡(luò)成癮癥。

五、心理咨詢目標(biāo)

（一）最終目標(biāo)：

協(xié)助馬洋洋調(diào)整認(rèn)知，擺脫對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴；增強(qiáng)他的自我調(diào)控能力，最終達(dá)到促進(jìn)該學(xué)生心理的健康和發(fā)展，達(dá)到人格的完善。

（二）具體目標(biāo)：

1、弱化“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮”, 逐漸減少強(qiáng)迫行為性網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥的行為次數(shù)（商定該次數(shù)），直到此癥狀和行為的消失。

2、緩解情緒，改善睡眠；改變不合理認(rèn)知。

3、用SCL—90評估馬洋洋的身心方面的自我評價及癥狀、人際關(guān)系等的改善程度；用SDS、SAS評估他焦慮、抑郁情緒的減輕程度，使抑郁、焦慮分?jǐn)?shù)降低至正常范圍。

六、心理咨詢方案的制定 1．主要咨詢方法和理論：

（1）認(rèn)知療法：建立良好的咨訪關(guān)系，通過會談話，使馬洋洋認(rèn)識自身的問題是因為錯誤的歪曲認(rèn)知造成的；通過改變馬洋洋對網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)知來改變并改善所呈現(xiàn)的心理問題；鼓勵他在嚴(yán)格設(shè)計的行為模式中對自動性思維的錯誤觀念進(jìn)行驗證。

原理：錯誤的認(rèn)知和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源。咨詢就是要發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤觀念及其賴以形成的認(rèn)知過程；通過提問和自我審查的技術(shù)來幫助求助者確定問題；使用語義分析技術(shù)來糾正核心錯誤觀念，并運用行為矯正技術(shù)來改變求助者不合理的認(rèn)知觀念；經(jīng)過認(rèn)知復(fù)習(xí)鞏固剛建立起來的認(rèn)知過程和正確的認(rèn)知觀念，使求助者在實際生活中能夠做到完全依靠自己來調(diào)節(jié)認(rèn)知、情緒和行為。

（2）陽性強(qiáng)化法：家人對馬洋洋達(dá)到要求的行為要及時進(jìn)行表揚和獎勵。原理：“行為主義認(rèn)定行為是后天習(xí)得的，并且認(rèn)為一個習(xí)得行為如果得以持續(xù)，一定是在被它的結(jié)果所強(qiáng)化。所以要想建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵；如果要消除某種行為，就得設(shè)法給予懲罰?！?/p>

2．咨詢時間和安排：

每周一次咨詢，每次50分鐘（首次和最后一次時間為90分鐘），共8次

七、心理咨詢過程

1．心理診斷階段（第1次心理咨詢）：

①時間：2012年3月16日

②目的：

1、了解基本情況。

2、建立良好的咨詢關(guān)系。

3、探尋改變的意愿。

4、找出馬洋洋當(dāng)前急需解決的目標(biāo)。③方法：會談法、心理測驗法。

④過程：

1、填寫咨詢登記表，詢問其基本情況，介紹心理咨詢的性質(zhì)和限制及咨詢過程中有關(guān)事項與規(guī)則。

2、與本人交談收集臨床資料，使劉凱得到充分的渲泄，釋放內(nèi)心的焦慮與沖突。

3、指導(dǎo)他作相關(guān)的心理測驗，將測驗結(jié)果反饋給本人；結(jié)合問題行為做出初步分析，讓他了解問題行為的成因。

2．心理干預(yù)階段：（四次心理咨詢）

①時間：2012年3月23日24日；4月8日與12日

②目的：與馬洋洋本人簽訂行為契約；明確各方的權(quán)力、義務(wù)；咨詢對馬洋洋認(rèn)知轉(zhuǎn)變的啟示，并分析這種觀念轉(zhuǎn)變對改善情緒的作用；

③方法：會談法、認(rèn)知療法

④過程：

1、分析自己心理問題產(chǎn)生的深層原因（核心錯誤觀念），以改變、消除網(wǎng)絡(luò)游戲成癮所致的不良行為，提高自我情緒和行為的調(diào)控能力；

2、與馬洋洋家人以及本人共同商定行為契約，明確各方權(quán)責(zé)后簽字。

3、布置家庭作業(yè)：記錄此次咨詢對自己認(rèn)知轉(zhuǎn)變的啟示，并分析這種觀念轉(zhuǎn)變對改善情緒的作用。⑤行為契約內(nèi)容：

第一步：目標(biāo)選擇。為了我的健康和工作我必須告別網(wǎng)絡(luò)游戲。我的目標(biāo)是10周內(nèi)完全擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲。第二步：對目標(biāo)行為的監(jiān)控。（1）目標(biāo)過程的選擇

周一到周日：每天6：30起床，21：00上床睡覺；吃完晚飯與家長交流學(xué)習(xí)情況。

周六和周日：準(zhǔn)許用電腦2－3個小時，第一周每天可以上網(wǎng)1小時，地點在家里。第二周每天可以上網(wǎng)半小時，地點在家里。（2）基線水平評定：目前平均每天網(wǎng)絡(luò)游戲時間5小時以上。

（3）對過程和目標(biāo)有關(guān)的行為進(jìn)行記錄：每天寫完成目標(biāo)的感想并且由家長簽名證實記錄的真實性。

第三步：改變環(huán)境事件。在家里的墻上貼留言條提醒自己專心學(xué)習(xí)；把電腦搬到家長的房間并設(shè)置密碼。

第四步：獲得有效結(jié)果。

3．結(jié)束咨詢鞏固階段：（三次咨詢）

第六次咨詢與第七次咨詢

①時間：2012年4月19日與4月26日

②目的：

1、及時了解馬洋洋實施行為契約初期的心理狀態(tài)，以便及時指導(dǎo)他或調(diào)整行為契約；

2、使他能更自由的接納自我的經(jīng)驗，提高自我情緒和行為的調(diào)控能力。

3、反饋咨詢作業(yè)并分析：是他核心的錯誤觀念導(dǎo)致了他的不良情緒和行為；幫助他用新的認(rèn)知和行為模式面對學(xué)習(xí)和生活。③方法：談話法、陽性強(qiáng)化法、認(rèn)知療法。

④過程：

1、馬洋洋與咨詢師分享實施行為契約后的感受；

2、討論每周心得中反映出他內(nèi)心的變化。

3、幫助馬洋洋接納自我的變化，要求他在接下來的時間繼續(xù)寫心得。第八次咨詢

①時間：2012年5月10日 ②目的：評估咨詢效果 ③方法：會談法、心理測驗

④過程：施測SDS、SAS、SCL-90，并與咨詢前對照。對前面的咨詢過程進(jìn)行總結(jié)，請馬洋洋談自己的體會和感受，并總結(jié)整個咨詢過程中他的認(rèn)知過程與行為的改變對自己和家人是怎樣的影響。

八、心理咨詢效果評估

（一）、求助者本人和其他人的評價

1、馬洋洋情緒明顯好轉(zhuǎn)，自述“可以控制自己不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，睡眠狀 況得到改善，心境平和，不再煩悶，愿意與家人老師和同學(xué)溝通了，學(xué)習(xí)動機(jī)也變強(qiáng)了。”

2、家長說：“在家里能主動干點家務(wù)活,睡眠恢復(fù)正常，情緒穩(wěn)定，心情好轉(zhuǎn)了。”

3、老師和同學(xué)們說：“不玩網(wǎng)絡(luò)游戲了，恢復(fù)以往的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率有所提高?！?/p>

（二）、咨詢師評估

通過回訪，了解馬洋洋本人目前狀態(tài)穩(wěn)定，精神面貌較初訪時大有好轉(zhuǎn)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲失控現(xiàn)象、焦慮和抑郁情緒得到控制，睡眠狀態(tài)良好。咨詢基本上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）、心理測驗評估 施測SCL－90、SAS、SDS；

1、SCL－90各項指標(biāo)均已恢復(fù)正常。

2、其咨詢效果用總分的減分率評估：因為≥25%為有效，咨詢前總分195，咨詢后總分125，減分率為36%，可以說是有效咨詢。

3、SAS標(biāo)準(zhǔn)分35分，SDS標(biāo)準(zhǔn)分45分，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)恢復(fù)正常。

綜合評估說明求助者馬洋洋的心理問題已經(jīng)基本得到了解決。

參考文獻(xiàn)：

（1）郭念鋒、《心理咨詢師（三級）》、北京：民族出版社、2005年第一版（2）郭念鋒、《心理咨詢師（二級）》、北京：民族出版社、2005年第一版（3）金百利.揚、《網(wǎng)蟲綜合癥-網(wǎng)癮的癥狀與康復(fù)策略（M）》、上海:上海譯文出版社、2000年第一版

（4）汪新建，當(dāng)代西方認(rèn)知一行為療法述評，自然辯證法研究，2000年第3期，25-30.（5）汪向東、王希望、馬宏，心理衛(wèi)生評定量表手冊，北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999.（6）錢銘怡編著，心理咨詢與心理治療，北京：北京大學(xué)出版社(1994): 190-192.

心理咨詢報告 篇9

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

心理咨詢師文章

（國家職業(yè)資格二級）

文章類型：案例分析報告

文章題目：一例初中生一般心理問題的咨詢案例報告

姓

名：XXX 身份證號：XXXX 所在省市：XXXXXXX 所在單位：XXXXXXX 一例初中生一般心理問題的咨詢案例報告

XX

摘要：本校初中男學(xué)生小峰，多次在全體學(xué)生面前受到教師的責(zé)罰，內(nèi)心受到傷害，產(chǎn)生了厭學(xué)心態(tài)。經(jīng)過收集小峰的基本資料，與其本人及家人商定了階段性的治療目標(biāo)，主要運用認(rèn)知療法、系統(tǒng)脫敏法等方法對其進(jìn)行心理治療，效果明顯。

關(guān)鍵詞：中度心理問題 認(rèn)知重建法 系統(tǒng)脫敏法 心理咨詢案例報告 一、一般資料

小峰，男，16歲，漢族，七年級學(xué)生。父母均為初中畢業(yè)，在村務(wù)農(nóng)，家庭美好和睦，經(jīng)濟(jì)條件在當(dāng)?shù)鼐又猩纤?。?jīng)詳細(xì)詢問、調(diào)查，父母無人格障礙和其它神經(jīng)癥性障礙，家族無精神疾病歷史。小峰是獨生子，足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。未接受過正規(guī)學(xué)前教育，八歲上小學(xué)后學(xué)習(xí)成績一直很好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，各方面表現(xiàn)都好，在老師和家長眼里是好學(xué)生、好孩子。身體健康，未患過重大疾病。

二、主訴和個人陳述

在升入初中的二個月內(nèi)我因報名參加學(xué)校組織的體育興趣小組和班級板報小組，上課注意力不集中，好幾次被老師點名回答問題，因回答不正確被同學(xué)嘲笑并老師批評，課間每當(dāng)同學(xué)以此和我開玩笑時恨不能找個地縫鉆進(jìn)去，臉漲紅，心怦怦亂跳。放學(xué)后看到老師、同學(xué)、或自習(xí)時看到課本及作業(yè)本時，就感覺緊張害怕、心發(fā)慌，怕做不好再被老師批評和同學(xué)嘲笑。媽媽領(lǐng)我去醫(yī)院檢查，大夫說沒什么病，是緊張造成的。我想轉(zhuǎn)學(xué)或休學(xué)，爸爸媽媽說不用，說找個他們認(rèn)識的朋友和我談?wù)勗俸屠蠋熣f說，就沒事了，就領(lǐng)我來了。我也想好好學(xué)習(xí)，但一上課就緊張，在操場上玩還行，挺開心的。希望叔叔幫我，讓我見到老師不害怕，最好再和老師說一下，別提問我，我會注意聽講，考試一定能考好。我在小學(xué)時成績都在班級前十名的。

三、觀察及他人反映

咨詢師觀察：小峰身體和智力發(fā)育均正常，講話聲音清晰，意識清楚。接觸交談發(fā)現(xiàn)，言語流利，自知力完整，有明確的求助要求。從進(jìn)入咨詢室到敘述完畢，都表現(xiàn)得比較自如，但在談到上課的事情時，目光低垂，語速變緩，情緒明顯焦慮。

家長反映：小峰從小活潑外向，討人喜歡，小學(xué)考試成績也很好，但自尊心比較強(qiáng)，接受不了別人的批評。自從被老師批評幾次后，一提起上課就不高興，試圖回避，要求轉(zhuǎn)學(xué)或在家自學(xué)。特別是近幾天食欲減退，精神不振，也不像以前一樣做完家庭作業(yè)后主動找同學(xué)玩了，父母看此情況十分不放心，帶其到醫(yī)院檢查，各項檢查未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變。經(jīng)人介紹，來進(jìn)行心理咨詢。希望老師指導(dǎo)我們應(yīng)該怎么做，并幫助他能夠像其他同學(xué)一樣正常學(xué)習(xí)，克服他在班級學(xué)習(xí)時的恐懼心理。小峰與家長所述情況一致。

四、評估與診斷

根據(jù)臨床資料的收集，該求助者無幻覺、妄想，無智能障礙，智力水平正常；但由于個人感情受挫，情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致外部環(huán)境適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)成績下降。整體心理健康狀態(tài)較差。

綜合分析所獲得的臨床資料，對求助者問題持續(xù)的時間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析判斷：根據(jù)觀察以及了解軀體疾病歷史、精神病家族歷史和典型心理與行為異常的表現(xiàn)排除了器質(zhì)性精神障礙，重癥精神病。求助者心理與行為異常表現(xiàn)屬于一般心理問題。問題主要表現(xiàn)為以下三個方面：

1、被老師批評后引發(fā)的情緒不良。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)力不良。

3、回避態(tài)度。

原因分析

生理原因：求助者16歲，是處于青春期的男孩，自尊心比較強(qiáng)，心靈容易受到傷害。在成長過程中一直受到家長、老師、同學(xué)的呵護(hù)，形成了我是最好的，別人不能批評我的錯誤認(rèn)知。經(jīng)歷剌激強(qiáng)度較大的負(fù)性生活事件，自信心嚴(yán)重受挫。

心理原因：

1、個性因素：過度追求完美，自我要求高。

2、錯誤觀念：老師的批評只是對自己的懲罰，同學(xué)的嘲笑是對自己的蔑視，認(rèn)為自己不應(yīng)該受到別人的批評，一旦老師批評自己就受不了，感覺糟糕至極。

3、對現(xiàn)實問題的誤解或錯誤評價：擔(dān)心上課后不會回答老師的問題，害怕同學(xué)們?nèi)⌒Α?/p>

4、持久的負(fù)性情緒記憶：被老師批評的事情一直困擾著自己。

五、咨詢目標(biāo)的制定

咨詢目標(biāo)：根據(jù)以上的評估與診斷，同求助者協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：正確理解老師的教學(xué)行為和同學(xué)的態(tài)度，改善不良情緒，消除求助者對上課的厭煩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中適當(dāng)運用放松技術(shù)或積極的自我對話，以降低焦慮水平，改變其完美主義的認(rèn)知模式；增強(qiáng)其自信心。

最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：完善求助者的個性，形成正確的自我觀念，提高有效處理各種生活挫折的能力；增強(qiáng)其自信和社會適應(yīng)能力。促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，達(dá)到人格完善。

六、咨詢方案的制定

主要咨詢方法：

1、合理情緒療法。由美國著名心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)立，又稱ABC理論，該理論認(rèn)為：A是環(huán)境中的各種刺激事件，B是指個體遇到誘發(fā)事件后產(chǎn)生的信念，C是人的情緒和行為后果。人的情緒來自人對所遭遇的事情的信念、評價、解釋或哲學(xué)觀點，而非來自事情本身。認(rèn)知是人心理活動的決定因素，情緒和行為受制于認(rèn)知。適應(yīng)不良的行為與情緒，都源于適應(yīng)不良的認(rèn)知。只有通過疏導(dǎo)談?wù)搧砀淖兒椭亟ú缓侠淼恼J(rèn)知與信念，才能達(dá)到治療目的。認(rèn)知療法的策略，便在于采用認(rèn)知重建、心理應(yīng)付、問題解決等技術(shù) 進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療，幫助他重新構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新評價自己，重建對自己的信心，更改認(rèn)為自己“不好”的認(rèn)知。治療的目標(biāo)不僅僅是針對行為、情緒這些外在表現(xiàn)，而且分析病人的思維活動和應(yīng)付現(xiàn)實的策略，找出錯誤的認(rèn)知加以糾正。通過發(fā)現(xiàn)、挖掘異?；蛲崆乃季S方式，加以分析、批判，再代之以合理的、現(xiàn)實的思維方式，就可以解除患者的痛苦，使之更好地適應(yīng)環(huán)境。

1、系統(tǒng)脫敏法。主要是建立在經(jīng)典條件反射和操作條件反射的基礎(chǔ)上，它的治療原理是對抗條件反射?？植腊Y是由于外界刺激而引起的情緒緊張，這種刺激與緊張情緒形成條件反射，因而患者一想到這只能夠刺激情境就會產(chǎn)生焦慮。所以沃爾帕認(rèn)為去除焦慮的積極方法就是解除恐怖對象，消除焦慮：當(dāng)引起焦慮的刺激存在時，造成一個與焦慮不相符的反應(yīng)，則能引起焦慮的部分或者全部抑制，從而削弱刺激與焦慮之間的聯(lián)系。就是采用放松的方式，鼓勵患者逐漸接近所恐懼的事物，直到消除對該刺激的恐懼感。系統(tǒng)脫敏的基本原則是交互抑制，即在引發(fā)焦慮的刺激物出現(xiàn)的同時讓病人做出抑制焦慮的反應(yīng)，這種反應(yīng)可以虛弱、直至最終切斷刺激物與焦慮的條件聯(lián)系。

求助者的心理問題外在表現(xiàn)為害怕上課和與老師、同學(xué)接觸，內(nèi)在卻是由于對學(xué)習(xí)環(huán)境及過程中某些現(xiàn)象的不正確理解且有完美主義傾向和缺乏自信等認(rèn)知因素造成的。焦慮行為不斷重復(fù)和強(qiáng)化，反過來又加劇了認(rèn)知和個性的偏離，再加上教養(yǎng)方式和學(xué)校教育環(huán)境等不利因素的加重和催化。如果不及時采用操作性、目標(biāo)性、時效性很強(qiáng)的認(rèn)知行為治療方法加以矯正，求助者將會導(dǎo)致更加嚴(yán)重的社會心理問題及個性成長問題。另外，求助者目前典型的心理和行為異常還沒有達(dá)到較為嚴(yán)重的程度，還有他特定的年齡階段，都比較適于采用如上咨詢方法。

七、咨詢過程：

1、心理評估和診斷階段（第一次和第二次咨詢）：

目的：收集資料，建立咨詢關(guān)系，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)。

方法：在咨詢開始時，首先明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，充分接受和尊重求助者，用開放性問題收集詳細(xì)資料；通過傾聽、共情、無條件地積極關(guān)注，讓求助者盡情傾訴，與他建立良好的咨詢關(guān)系。

2、咨詢階段

（1）分析問題（第三次咨詢）

目的：

①加深咨詢關(guān)系。

②認(rèn)識其不良的認(rèn)知模式。方法：從生物、社會、心理等方面探討他產(chǎn)生厭學(xué)的原因。布置家庭作業(yè)：

①再現(xiàn)事件，找出老師當(dāng)眾批評自己的內(nèi)心想法及身體、情緒的變化情況，越細(xì)越好。

②找出自己的十個優(yōu)點，寫在紙上，每天大聲朗讀5遍。

（2）治療的實施

第四次咨詢：

目的：

①打破完美主義傾向，建立積極認(rèn)知。

②學(xué)會放松

方法：會談、認(rèn)知重建法、行為放松訓(xùn)練、積極自我暗示。

反饋咨詢作業(yè)：小峰說當(dāng)聽到要當(dāng)眾提問時，就立刻想到“答不好會被同學(xué)和老師笑話”、“多沒面子呀”。越想越覺得煩躁不安，渾身緊張起來，越想“千萬別緊張”就越緊張。小峰說找出自己的十個優(yōu)點很困難，有的是問同學(xué)后得知的，大聲朗讀5遍后感覺挺好的。

認(rèn)知重建：幫小峰識別造成害怕上課的上述消極思維，以及它們出現(xiàn)的場合，識別緊隨消極思維之后的問題行為，幫助求助者制止這些消極思維，并建立理想的或積極的思維。如 “我也是一個普通學(xué)生，有優(yōu)點也有缺點”、“即使我沒有回答好問題，老師的批評和同學(xué)的笑也是正常的，也包含對我的幫助和理解，不是對我本質(zhì)的評價”，“別人也會犯錯誤，也會受到批評，也會被別人笑”等。

行為放松訓(xùn)練：在咨詢師的指導(dǎo)下練習(xí)肌肉漸進(jìn)性放松訓(xùn)練，如：坐在椅子上，按手臂、頭部、軀干、腿部的順序，先緊張，后放松的方法，通過了解緊張與放松的不同，最終體會全身放松的狀態(tài)。無論何時，當(dāng)出現(xiàn)緊張狀態(tài)時，都去想放松，通過肌肉的行為放松從而達(dá)到心理放松。

布置家庭作業(yè)：

①繼續(xù)大聲朗誦優(yōu)點并積極體會；

②回去后按照咨詢師所教放松方法，每天訓(xùn)練1-2次，以達(dá)到2-3分鐘內(nèi)迅速放松全身的目的。

第五次咨詢： 目的：

①鞏固認(rèn)知重建結(jié)果。

②建立焦慮事件等級，并開始實施系統(tǒng)脫敏。

方法：會談、系統(tǒng)脫敏法、積極自我暗示。

過程：找出求助者上學(xué)過程中感覺厭煩的環(huán)節(jié)，按各環(huán)節(jié)的程度按由小到大的順序排列，程度根據(jù)0-100單位計。

根據(jù)與小峰交談，共同商定建立的焦慮等級為9級：上學(xué)前一天晚上睡前20、早上起床30、出家門40、上學(xué)的路上50、學(xué)校門口60、教室門口70、坐到座位上80、跟同學(xué)講話90、上課回答老師提問100。

家庭作業(yè)：依據(jù)設(shè)計的焦慮等級，讓求助者回家做想象練習(xí)，每天1-2次，每次15-20分鐘。

第六至十次咨詢：系統(tǒng)脫敏治療

分為兩個過程：

①想象脫敏。

通過想象喚起求助者對上學(xué)的焦慮狀態(tài)，評估焦慮水平，然后運用放松技術(shù)進(jìn)入放松狀態(tài)，再次評估焦慮水平，直至焦慮水平達(dá)到最低值為止，每次可進(jìn)行1-3個等級，視情況而定。

建立焦慮等級逐步脫敏，在想象中反復(fù)呈現(xiàn)情景，直到焦慮程度降到0，一次治療可以推進(jìn)幾個等級，經(jīng)過5至6次的脫敏治療，求助者在想象老師提問時不再感覺焦慮緊張。

②實際情景演練

在想象訓(xùn)練達(dá)到目的后，由母親陪同進(jìn)行實際情景演練，從以下幾個情景觀察小峰的反應(yīng)：從家里出發(fā)準(zhǔn)備去上學(xué)；走在去學(xué)校的路上；走到學(xué)校門口；進(jìn)入學(xué)校；走到教學(xué)樓前；走到自己的教室門前；進(jìn)入教室。在每一個具體的情景中，如果小峰出現(xiàn)反應(yīng)，則就地進(jìn)行放松訓(xùn)練，達(dá)到完全放松狀態(tài)時再進(jìn)入下一個情景。

3、鞏固與結(jié)束階段（第十一次咨詢）

請求助者談自己的體會和感受，并總結(jié)整個咨詢過程中自己的成長。

八、咨詢效果的評估

1、求助者自己的評估：通過咨詢，能理解和接受老師和同學(xué)以前的做法了，見到老師也不緊張了，上課能注意聽講，不再害怕提問了，還能主動回答問題，下課與同學(xué)正常交往、游戲，對咨詢效果很滿意。

2、求助者現(xiàn)實表現(xiàn)：開朗大方，情緒穩(wěn)定，能正常參加各種活動。

3、求助者父母的評估：每次放假回家都很高興，講在學(xué)校的事。學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，對咨詢效果很滿意。

4、咨詢師的評估：求助者經(jīng)過咨詢后，對老師和同學(xué)對自己的行為表現(xiàn)有積極的認(rèn)知；情緒比剛來咨詢時有明顯改善，達(dá)到正常水平；能正常從事學(xué)習(xí)、娛樂活動；求助者的自我評價明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

1、郭念鋒主編，心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）、心理咨詢師（三級）、心理咨詢師（二級）。北京：民族出版社，2015修訂版。

心理咨詢報告 篇10

心理咨詢師二級論文之案例分析報告 一例自卑心理的案例分析

摘要：本案例是一自卑心理的案例。根據(jù)對臨床資料的整理，求助者的自卑心理是因其認(rèn)知上存在的錯誤觀念“離婚女人形象不好”所至,主要癥狀表現(xiàn)為：意識清醒，思維正常，有明顯的焦慮、緊張情緒，和強(qiáng)烈的自卑感，導(dǎo)致心情壓抑、苦悶焦慮；人際關(guān)系緊張；睡眠不良。該求助者自知力完整，有急切的求醫(yī)欲望。根據(jù)正常與異常心理活動的三原則，排除了精神病與神經(jīng)癥，診斷為一般心理問題。根據(jù)其心理問題的特征，采用針對此類問題最有針對性和效果的認(rèn)知行為療法。與求助者共同協(xié)商制定了咨詢目標(biāo)與咨詢方案。咨詢過程經(jīng)過診斷評估與咨詢關(guān)系的確立，心理咨詢，結(jié)束與鞏固三個階段。整個過程以消除錯誤的認(rèn)知模式，建立新的合理的認(rèn)知模式為核心，結(jié)合行為治療手段，循序漸進(jìn)地矯正不良行為，建立新的行為模式。經(jīng)過四次的心理咨詢后，根據(jù)求助者的自我評估和他人反映，心理測驗結(jié)果，咨詢師的評估：焦慮情緒緩解，自卑心理顯著改善，心理承受能力提高。本案例成功運用了認(rèn)知-行為療法，對改善求助者的自卑心理有顯著的效果。

關(guān)鍵詞：自卑，一般心理問題，不良認(rèn)知，認(rèn)知-行為療法 一、一般資料

1.人口學(xué)資料：劉某，女，36歲，某公司職員，會計，高中文化，離異，漢族，無宗教信仰，目前與父母同住一普通社區(qū)。

2.個人成長史：求助者性格文靜、內(nèi)向，但在熟悉的人面前言語較多。在家排名最小，父母均為農(nóng)民，上有一姐，父母文化程度不高，但對子女順其自然管教，氣氛寬松，促成求助者任性、固執(zhí)，脾氣急躁,姐姐平時也讓其三分。幼時經(jīng)常能主動與父母交流；曾聽母親說起一女鄰居有婚外戀導(dǎo)致離婚，自此對離婚問題懷有負(fù)性想法，認(rèn)為女人離婚不光彩。讀初三時有一男同學(xué)向其表達(dá)愛意，求助者嫌其相貌丑陋而拒絕，并以此作為笑料在父母面前述說，遭到父母的責(zé)怪，認(rèn)為不應(yīng)嘲笑別人短處。自此很少主動再與母親交流，但有些話愿意跟父親說。覺得父親雖為農(nóng)民，但身材高大，臉相俊朗，而且善解人意，不輕易發(fā)火，還比較幽默。求助者數(shù)次在姐姐跟前表示，將來嫁人就要嫁爸爸那樣的男人。為此曾遭到姐姐的譏諷，說求助者有戀父情結(jié)。24歲那年，偶遇初中畢業(yè)、做司機(jī)的小學(xué)同學(xué)林某。林某生性活潑，愛開玩笑。求助者無意間發(fā)現(xiàn)，林某1.8米個頭，有幾分父親的“遺傳因子”。兩人相愛了，半年后結(jié)了婚。好景不長，求助者生完孩子不久，就發(fā)現(xiàn)丈夫有了外遇。規(guī)勸不成，繼而發(fā)生爭吵。爭吵中林某常將其打倒在地。求助者想盡辦法挽回，情況仍愈演愈烈，萬般無奈之下，在孩子3歲時，兩人離了婚。無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似離異經(jīng)歷的女友。

3.精神狀態(tài)：意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。

4.身體狀態(tài)：近兩個月睡眠較差。

5.社會功能：人際關(guān)系緊張，工作容易分心，考勤狀況良好。

6.心理測驗結(jié)果：1）SAS：標(biāo)準(zhǔn)分55；2）SDS：標(biāo)準(zhǔn)分56；

3）SCL-90：總分156，人際關(guān)系敏感2.2，抑郁2.4，焦慮2.1。

二、主述和個人陳述

1.主述：離婚后，求助者擺脫了暴力陰影，但認(rèn)為離婚是可恥的事。其一同樣經(jīng)歷的要好女友，也持相同看法。也因此求助者對婚姻毫無信心，從不主動交男朋友。一直對外界刻意隱瞞離異一事。后來，一同事偶然得知她的事情，并告訴了其他同事。求助者知道此事后，心里很不安，開始覺得同事以異樣的、甚至鄙視的目光在看自己，而個別同事有意無意問起其家庭的事，更讓其感到是故意羞辱自己，覺得更加抬不起頭來。在持續(xù)的心里壓力下，工作開始分心，脾氣急躁，單位領(lǐng)導(dǎo)和同事開始對她有了看法。她認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)和同事將她工作上的一些差錯與她的離異問題作了因果聯(lián)系，感覺呆不下去了，自感壓抑，無法解決，前來咨詢。

2.個人陳述：“離婚已有四年了”；“從小就認(rèn)為離婚對女人來說是可恥的事”；“社會對于離過婚的女人，總是有偏見”；“我現(xiàn)在有點怕上班，怕他們問我離婚的事”；“有時覺得不要離婚好，有

一個表面完整的家庭，人家也不會說三道四了；但是想想那種難受的滋味，還是離了好”；“不想再結(jié)婚，形象太受影響了”。

三、觀察和他人反映

1.母親訴述：有1個多月了，我女兒感到累，認(rèn)為在現(xiàn)在的單位上班沒勁，想換單位。問她為什么，她也不愿說。我也在想這情況是不是跟她離婚有關(guān)。離婚后，孩子、房子都給了男方，她跟我們住在一起，在家總是唉聲嘆氣的，說是命不好遭離婚。以前她下班后喜歡到朋友那里去，但現(xiàn)在一下班，就把自己關(guān)在房里，總是看書聽音樂，她那些朋友也都不來了。人家給她介紹男朋友，她也不感興趣。

2.咨詢師了解及觀察到的情況：求助者在婚姻上對自己要求很高，自小認(rèn)為女人離異不光彩，是丟人的事情。坦言只要沒有暴力，即使沒有感情，也愿意維持婚姻。談及前夫時，情緒激動，泣不成聲。領(lǐng)導(dǎo)和同事過去對自己很友善，工作上有點小差錯也不計較；自從他們知道自己離婚后，他們總是不給自己好眼色看，自己覺得在單位里成了“壞人”。要好女友的同樣經(jīng)歷和觀點，加強(qiáng)了其對離異問題的負(fù)性評價。只想離開目前的單位，對人的敏感也僅限于目前單位的同事，無泛化。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。

四、評估與診斷

1.評估:根據(jù)對臨床資料的收集，該求助者智力水平正常；個性偏內(nèi)向、孤僻、較難適應(yīng)外部

環(huán)境；膽小、固執(zhí)，任性，依賴性強(qiáng)，敏感，易受暗示，情緒不穩(wěn)定。整體心理健康狀態(tài)較差。問題主要表現(xiàn)為認(rèn)知上存在錯誤的觀念；心情壓抑；人際關(guān)系緊張；心理問題引發(fā)的軀體癥狀表現(xiàn)為睡眠不良。病程不到兩個月。

2.診斷：對該求助者診斷為一般心理問題。

診斷依據(jù)：

1）根據(jù)病與非病的三原則，該求助者知情意協(xié)調(diào)一致，個性穩(wěn)定，主客觀世界統(tǒng)一，自知力完整，主動就醫(yī)，并且沒有幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。

2）該求助者病程的癥狀表現(xiàn)（如焦慮，睡眠障礙等）不足三個月，精神痛苦程度不甚強(qiáng)烈，沒有影響邏輯思維，對社會功能沒有造成嚴(yán)重?fù)p害，內(nèi)容尚未泛化。該求助者的心理問題并不嚴(yán)重，時間也較短，可以排除神經(jīng)癥和嚴(yán)重心理問題。

3）該求助者的心理問題是在近期（被同事知道離婚以后）發(fā)生的，內(nèi)容只局限在公司，尚未泛化，反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈，能找到相應(yīng)的原因，思維合乎邏輯，人格無明顯異常?？梢詫υ撉笾咴\斷為一般心理問題。

鑒別診斷：

1）與精神病相鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，精神病的特點是知情意不統(tǒng)一，沒有自知力，不主動就醫(yī)，伴有幻覺、妄想、行為異常等。該求助者知情意協(xié)調(diào)、一致，有自知力，主動求醫(yī)，無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。

2）與神經(jīng)癥相鑒別：神經(jīng)癥的特點是對社會功能造成嚴(yán)重的影響，問題出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時間大于三個月或半年。該求助者的精神痛苦程度和社會功能受損程度并不嚴(yán)重，病程不足3個月，評分不足6分，問題也沒有泛化。因此可以排除神經(jīng)癥。

3）與嚴(yán)重心理問題相鑒別：嚴(yán)重心理問題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，已泛化，對社會功能造成嚴(yán)重影響，病程大于兩個月。該求助者的心理問題沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，也沒有泛化，持續(xù)時間不足兩個月，因此可以排除嚴(yán)重心理問題。

3.病因分析

1）生物學(xué)因素：該求助者的問題中沒有明顯的生物學(xué)因素。

2）社會性因素：存在負(fù)性生活事件（離婚）

3）心理因素：存在不良認(rèn)知（女人離婚不光彩）；個性特征偏內(nèi)向、孤僻、較難適應(yīng)外部環(huán)境，缺少人際溝通。

五、咨詢目標(biāo)的制定

經(jīng)雙方共同協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

1.具體目標(biāo)：改變該求助者認(rèn)為“女人離婚不光彩”的看法；改善該求助者焦慮情緒和人際交往狀況，使其心理測驗結(jié)果恢復(fù)正常水平；改變該求助者的睡眠狀況；平衡與他人比較而產(chǎn)生的自卑心理，糾正其負(fù)性情緒和錯誤認(rèn)知。

2.近期目標(biāo)：坦然面對外界議論，提高心理承受能力。

3.長期目標(biāo)：完善求助者的認(rèn)知，增強(qiáng)其社交能力和社會適應(yīng)能力，樹立自信心。

4.最終目標(biāo)：促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善。

六、咨詢方案的制定

1.主要咨詢方法與適用原理：認(rèn)知-行為療法。

求助者的心理問題主要表現(xiàn)為對離婚后自我形象的不認(rèn)可。其原因是在其成長經(jīng)歷和個性特點的基礎(chǔ)上，在“離婚形象不好”的錯誤認(rèn)知模式主導(dǎo)下，不能有效地應(yīng)對離異、外界議論等應(yīng)激性社會事件.而具有同樣經(jīng)歷的女友的感受，使其錯誤認(rèn)知和不良行為不斷重復(fù)和強(qiáng)化，反過來又加劇了認(rèn)知和個性的偏離。不過，求助者目前的心理和行為異常還沒有達(dá)到較為嚴(yán)重的程度，還只是一般的心理問題。認(rèn)知-行為療法對此類問題是最有針對性和有效的。為此整個過程應(yīng)以消除錯誤的認(rèn)知模式，建立新的、合理的認(rèn)知模式為核心，結(jié)合行為治療手段，循序漸進(jìn)式地矯正不良行為，建立起新的行為模式，并在新的認(rèn)知模式的指導(dǎo)下，逐步內(nèi)化成為求助者的自然行為。

2.雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)

求助者的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù): 責(zé)任

1）向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實資料；

2）積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法；

3）完成雙方商定的作業(yè)。

權(quán)利

1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；

2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；

3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；

4）有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；

5）對咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。

義務(wù)

1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；

2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：

責(zé)任

1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)；

2）幫助求助者解決心理問題；

3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。

權(quán)利

1）有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料；

2）有權(quán)利選擇合適的求助者；

3）本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。

義務(wù)

1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和職業(yè)資格等相關(guān)證件；

2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定；

3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

4）尊重求助者，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知求助者。

3.咨詢時間與收費

咨詢時間：每周1次，每次1小時左右

咨詢收費：每次50元

心理測驗收費：SAS,SDS 20元/次;SCL-90 60元/次

七、咨詢過程

咨詢階段大致分為三個階段：

1.診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段

任務(wù)

1）建立良好的咨詢關(guān)系；

2）了解基本情況，收集一般臨床資料；

3）緊張、焦慮與人際敏感行為的臨床評估，有關(guān)心理測量；

4）確定主要問題,探尋改變意愿；

5）進(jìn)行咨詢分析.完成情況

1）填寫咨詢登記表，介紹咨詢中的有關(guān)事項與規(guī)則；

2）傾聽求助者的訴說，鼓勵其宣泄不良情緒，調(diào)整心態(tài)，獲取了求助者的信任和理解；

3）收集求助者臨床資料，了解其成長過程，尤其是重大事件。探尋求助者的心理矛盾及改變意愿；

4）求助者獨立完成焦慮自評量表、抑郁自評量表、90項癥狀清單的自測；

5）將測驗結(jié)果反饋給求助者，并作出初步問題分析，讓其理解為什么會這樣；

6）咨詢師告知其為一般心理問題，進(jìn)一步說明其心理問題得不到解決，就會以軀體癥狀表現(xiàn)出來，目前其睡眠障礙就是軀體化表現(xiàn)之一，需定期進(jìn)行心理治療；

7）布置咨詢作業(yè)：認(rèn)真思考咨詢師的談話并提出問。

2.心理咨詢階段

任務(wù)

1)加深咨詢關(guān)系；

2）識別負(fù)性自動想法；

3）學(xué)會合理評價，提高自控力；

4）認(rèn)知行為干預(yù)。

完成情況

1）反饋咨詢作業(yè)：認(rèn)為咨詢師說的有道理，從理性上能接受“女人離婚并不丟人”，但不知為什么就會這么想問題；

2）說明認(rèn)知行為治療原理；

3）認(rèn)知分析；

4）結(jié)合認(rèn)知行為治療原理，咨詢師與求助者就上述認(rèn)知分析環(huán)節(jié)進(jìn)一步商討：早年女鄰居因婚外戀導(dǎo)致離異而形成的錯誤認(rèn)知模式，因此解決其心理問題的根本在于改變這一認(rèn)知模式；

5）與求助者進(jìn)行角色扮演（咨詢師扮演同事、求助者扮演自己），觀察其情緒反應(yīng)，讓其描述具體想法；

6）咨詢師與求助者探討婚外戀問題。讓其意識到婚外戀并不都是不合理的，引導(dǎo)其重新審視當(dāng)年女鄰居的婚外情形象；

7）布置咨詢作業(yè)。

3.結(jié)束與鞏固階段。

任務(wù)

1）學(xué)會合理評價，對緊張/焦慮的自我管理；

2)繼續(xù)識別負(fù)性自動想法；

3）加強(qiáng)與同事各方面交流。

完成情況

1）反饋咨詢作業(yè)：讓求助者詳細(xì)描述心煩意亂的情境，以及與同事接觸的感受并解釋自己何以有這種感受；

2）與求助者進(jìn)行角色扮演，這次由求助者扮演同事、咨詢師扮演求助者。讓其觀察“求助者”在何時產(chǎn)生情緒反應(yīng)并進(jìn)行分析；

3）進(jìn)一步分析負(fù)性自動想法，明確行為與認(rèn)知的關(guān)系，引入“合理觀念“，重新看待自我形象（離異女人）；

4）布置咨詢作業(yè)。

八、咨詢效果評估

1.求助者自我評估：“不再像以前那樣緊張和敏感了；覺得離異不是像自己以前認(rèn)為那樣不好的事情，不再像以前那樣自卑，開始重新和朋友交往，在面對別人評論的時候也沒覺得什么不舒服?！?/p>

2.他人反饋：同事認(rèn)為劉某變得開朗了； 劉某的母親也說劉某下班后不再把自己關(guān)在房里，也不提換工作的事情了。

3.心理咨詢師評估：求助者已基本糾正了不良認(rèn)知；自卑心理得到了克服；情緒癥狀（自卑、緊張、焦慮、人際關(guān)系敏感）得到了改善；軀體癥狀（睡眠不良）已消除；能夠較坦然地面對外界議論，輕松的和同事相處。

4.心理測驗結(jié)果：1）SAS：標(biāo)準(zhǔn)分48,2）SDS標(biāo)準(zhǔn)分51,3）SCL-90:總分146，人際關(guān)系敏感1.9，抑郁2.0，焦慮1.8。

總結(jié)：本案例中的求助者的自卑心理是因其認(rèn)知上存在的錯誤觀念“離婚女人形象不好”所至,因焦慮、緊張情緒，和強(qiáng)烈的自卑感，導(dǎo)致心情壓抑、人際關(guān)系緊張；睡眠不良。根據(jù)病與非病三原則和癥狀標(biāo)準(zhǔn)，排除了精神病與神經(jīng)癥，診斷為一般心理問題。與求助者共同協(xié)商制定了可行的咨詢目標(biāo)與咨詢方案。采用認(rèn)知-行為療法，咨詢過程經(jīng)過診斷評估與咨詢關(guān)系的確立，心理咨詢，結(jié)束與鞏固三個階段。整個過程以消除錯誤的認(rèn)知模式，建立新的合理的認(rèn)知模式為核心，結(jié)合行為治療手段，循序漸進(jìn)地矯正不良行為，建立新的行為模式。經(jīng)過四次的心理咨詢后，根據(jù)所定的咨詢目標(biāo)進(jìn)行評估可知：本案例成功運用了認(rèn)知-行為療法，求助者的焦慮情緒得以緩解，自卑心理得到了很大的改善，社交能力、社會適應(yīng)能力、心理承受能力都得到了提高，人格進(jìn)一步完善。

心理咨詢報告匯總

報告的標(biāo)題有固定寫法，為了讓下次工作更好的完成。我們經(jīng)常會使用到報告，寫好報告會有什么格式要求嗎？作為今天的閱讀推薦幼兒教師教育網(wǎng)小編特別推薦這篇“心理咨詢報告”文章，建議您將本頁收藏以便后續(xù)閱讀！

心理咨詢報告 篇1

摘要：

適應(yīng)不良是大學(xué)新生常見的心理問題。求助者因升入大學(xué)不久出現(xiàn)了情緒低落、興趣減退、人際交往不適、失眠等問題，內(nèi)心痛苦前來咨詢，診斷為一般心理問題。采用認(rèn)知療法改變求助者的錯誤認(rèn)知，經(jīng)過6次咨詢，求助者的焦慮情況基本消失，能愉快地生活和學(xué)習(xí)。咨詢結(jié)束后半年回訪，顯示咨詢效果良好。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生、適應(yīng)不良、案例報告、認(rèn)知療法

1、一般資料

李某，女，19歲，大一新生，獨女，家住湖北省的一個小縣城，父母均為公務(wù)員，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。身高1。62m，體態(tài)中等，無不良嗜好，無家族精神病史，無器質(zhì)性傷病史。第一次遠(yuǎn)離父母住校生活，之前沒有集體生活的經(jīng)驗，一切由父母料理，內(nèi)務(wù)及自立能力較差。內(nèi)向，敏感，爭強(qiáng)好勝，對自己要求嚴(yán)格，成績一不如別人就會郁悶好幾天。與同寢室的同學(xué)關(guān)系緊張，很少與她們交往，平時經(jīng)常為瑣碎小事而與其產(chǎn)生矛盾。做事喜歡暗里和別人較勁。曾競選過班干部，因得不到同學(xué)的支持而落選。

近半個月來感到壓力大，情緒低落，失眠，食欲減退，上課無法集中注意力，曾到校醫(yī)院檢查過身體，確認(rèn)軀體沒有疾病。感覺在這所學(xué)校學(xué)習(xí)沒意思，想退學(xué)回家復(fù)讀，爭取明年考更好一點的大學(xué)。在老師的陪同下前來咨詢。

針對她的情況，我選用了癥狀自評量表（SCL—、90），采用0—4分的五級記分制，了解她的心理健康狀況。癥狀自評量表（SCL—、90）中焦慮因子為2。48，其它因子平均小于1。26。

2、主訴和個人陳述

主訴

自入學(xué)以來，對大學(xué)生活的憧憬與夢想逐漸退去。特別是近兩周來，對什么事情都不感興趣，學(xué)習(xí)時注意力老是分散，沒有交到什么朋友，經(jīng)常感覺到心煩意亂的，很郁悶、孤獨，飯量減少了許多，晚上經(jīng)常失眠，很后悔來這所學(xué)校讀書，一心想著退學(xué)。

個人陳述

當(dāng)我拿到大學(xué)通知書的時候，全家都非常高興。可一想到要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到那么遠(yuǎn)而陌生地方讀大學(xué)，還要獨立面對將來的生活，自己心里感覺非常恐慌。爸媽告訴我：面向成人的第一步就是學(xué)會獨立生存，你現(xiàn)在已經(jīng)長大成人，應(yīng)該出去鍛煉一下了。

我本來是一個很好強(qiáng)的女孩，無論在哪方面都要去爭個第一，但進(jìn)入大學(xué)后我發(fā)現(xiàn)自己表現(xiàn)得很不如意。這里的同學(xué)大多數(shù)都是本地人，他們課下交流的時候常常用本地方言，我基本聽不懂，也難以參與進(jìn)去。平時回到寢室，舍友們原本都說說笑笑的，一見到我來就都不說話了，好像都在避著我一樣。周末她們都去市里逛街購物，也沒有人叫我。大學(xué)的課程也比高中時多，而且還挺難的，每天的功課都讓我喘不過氣來，最難的是我第一次住校，衣服也不會洗，問同學(xué)也不太好意思。真想回到以前的學(xué)校，那是一個很單純的'環(huán)境，人與人之間沒有任何沖突！哪像在這里，人情世故那么多，有些同學(xué)說話曲里拐彎的，讓人難以理解。

我現(xiàn)在做什么都沒有興趣，心里非常孤獨、苦悶，很想回家重新復(fù)讀，明年考一個好一點的大學(xué)，或許會有大的改變。

3、咨詢師觀察和他人反映情況

李某自進(jìn)入咨詢室到敘述完畢，一直處于比較緊張的狀態(tài)，低著頭，兩臂夾緊，雙手蜷縮，眼神遲疑，聲音微顫。服裝多以深色為主，身體健康，否認(rèn)曾患過重大軀體疾病。

據(jù)輔導(dǎo)員介紹，該生生活自理能力差，集體活動不積極，在內(nèi)務(wù)考核中扣了很多分。學(xué)習(xí)還很努力，但個性直率，在寢室里經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生矛盾，平時不值日，對誰都有意見。在宿舍呆的時間比較長，喜歡一個人看書、聽音樂，不愛和同學(xué)聊天，經(jīng)常錯過吃飯時間。前一段時間的班干部競選，沒有一個人投她的票，對她打擊很大。

4、評估與診斷

通過會談和觀察，做出評估如下：

1、資料來源可靠求助者自知力完整，求治動機(jī)強(qiáng)，態(tài)度誠實，前后一致。

2、目前求助者智力正常，性格內(nèi)向，情緒低落，有輕度的抑郁和焦慮情緒，興趣下降。

3、原因分析

1、生物原因：來訪者身體健康，沒有疾病。

2、社會原因：家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，父母對其疼愛有加但缺少對其大學(xué)生活適應(yīng)與否的高度關(guān)注與指導(dǎo)。大學(xué)新生來自不同地區(qū)，風(fēng)俗習(xí)慣不同，性格各有差異，極易產(chǎn)生交往障礙，很需要老師和同學(xué)的關(guān)愛、理解與支持卻得不到。

3、心理原因：第一次的集體生活讓從小生活在父母身邊的她不知道如何處理生活、學(xué)習(xí)、人際交往間的關(guān)系，不能正確進(jìn)行歸因，無法正常進(jìn)行人際溝通，產(chǎn)生種種矛盾，且不知道如何面對和解決。人際交往中出現(xiàn)了恐懼、冷漠、孤僻、自我封閉的現(xiàn)象，因此產(chǎn)生了悲觀、退縮的想法，加重了心理負(fù)擔(dān)。

診斷依據(jù)

（1）根據(jù)判斷正常與異常心理活動的“三原則”（主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則；精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則；人格的相對穩(wěn)定性原則），此案例屬于正常心理活動變化，求助者自知力完整，能主動求醫(yī)，有強(qiáng)烈的求治愿望?？梢耘懦癫⌒孕睦碚系K。

（2）該求助者的心理障礙是心因性的，與人際關(guān)系不適因素有關(guān)，因持續(xù)時間不長，內(nèi)容沒有泛化，心理痛苦卻前來主動就醫(yī)，社會功能沒有受損，排除神經(jīng)癥的診斷。

（3）該求助者的癥狀主要為情緒低落、興趣減退、焦慮、失眠、人際關(guān)系不諧調(diào)，且以上癥狀持續(xù)時間不到一個月，據(jù)此診斷為一般心理問題。

鑒別診斷：

（1）與精神病相鑒別：根據(jù)判斷正常與異常心理活動的三原則，該求助者的知情意是統(tǒng)一的、一致的，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)的行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。

（2）與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮神經(jīng)癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床像的神經(jīng)癥”與初始事件身不相關(guān)，出現(xiàn)泛化的和回避，持續(xù)時間長，有持久的痛苦不能解決，對社會功能造成嚴(yán)重影響。而求助者雖然也有焦慮狀態(tài)，但沒有泛化和回避，沒有嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思想，且持續(xù)時間不到1個月，因此可排除焦慮性神經(jīng)癥。

（3）與抑郁癥相鑒別：該求助者雖然表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、焦慮等，但與抑郁癥興趣喪失、絕望感、自罪、自殺行為等典型癥狀相比，存在明顯差別，且病程持續(xù)時間短，因此可排除抑郁癥。

（4）與嚴(yán)重心理問題相鑒別：從反應(yīng)強(qiáng)調(diào)是否泛化，社會功能影響程度、病程等方面看，未達(dá)到嚴(yán)重心理問題的程度可排除嚴(yán)重心理問題。問題主要表現(xiàn)為以下三個方面：

（1）人際關(guān)系緊張（同學(xué)關(guān)系）

（2）偏激思維和交往不良傾向。

（3）生活自理能力差。所以診斷為一般心理問題。

5、咨詢目標(biāo)的制定

根據(jù)以上的評估與診斷，與求助者協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：改善求助者的錯誤認(rèn)知，重新進(jìn)行歸因分析，評估情緒等級，完成他人支持；指導(dǎo)求助者合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，減輕痛苦，降低焦慮。最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：完善求助者的個性，增強(qiáng)其人際適應(yīng)能力，使其學(xué)會自我管理、自我調(diào)控，促進(jìn)來訪者的心理健康和發(fā)展。

6、咨詢方案制定

首先向來訪者講清了心理咨詢的方法與原理，并采取如下步驟：

1、引導(dǎo)求助者進(jìn)行自我探索，自我分析，正確認(rèn)識大學(xué)與以前中學(xué)處境的不同及其意義，幫助她改變以前錯誤的認(rèn)知；

2、與她共同分析自己的各方面優(yōu)勢，指導(dǎo)她利用自己的優(yōu)勢，科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活；

3、指導(dǎo)她學(xué)會解決自我情緒問題，遇到情緒問題積極尋找適合自己的處理方式。在咨詢之前，依據(jù)心理咨詢的相關(guān)規(guī)定，向來訪者介紹了雙方的責(zé)權(quán)利，并商定每周咨詢一次，每次咨詢一小時。因為學(xué)校把對學(xué)生的心理咨詢作為老師的日常工作任務(wù)，所以學(xué)生不需支付費用。

7、咨詢過程

本案例咨詢預(yù)計進(jìn)行6次，主要包括三個階段：

1、診斷階段此階段為咨詢的第1、2次，包括建立良好的咨詢關(guān)系，調(diào)整求助動機(jī)，收集相關(guān)信息，進(jìn)行心理測試，確立咨詢目標(biāo)，制定心理咨詢方案。通過這兩次的咨詢基本完成了本階段的任務(wù)。

2、咨詢階段此階段為咨詢的第3至5次，根據(jù)制定的心理咨詢方案，運用心理咨詢的相關(guān)理論和方法，幫助求助者分析和解決問題，糾正錯誤認(rèn)知，改變不適應(yīng)的情緒、行為，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的信心。通過這三次的咨詢基本達(dá)到了目的。與同學(xué)有了正常的人際交往，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在期末考試中，來訪者取得了不錯的成績。

3、結(jié)束與鞏固階段此階段為咨詢的第6次，心理咨詢達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，幫助求助者解決了心理問題，通過這個階段監(jiān)督來訪者把學(xué)到的東西應(yīng)用于日常生活中，并結(jié)束心理咨詢。

8、咨詢效果評估

1、求助者對咨詢的自我評估

通過咨詢，求助者感到解決了自己的心理問題，消除了自己的煩惱和焦慮情緒；與同學(xué)的關(guān)系日益融洽，性格比以前開朗多了。能順利地處理日常生活和學(xué)習(xí)事務(wù)，各方面都感到的心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成績也很滿意，對未來充滿了希望。

2、求助者周圍人的評估

在隨后的隨訪中，來訪者輔導(dǎo)員老師反映，來訪者現(xiàn)在情緒比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也比較努力。班上的同學(xué)反映，每天看到她樂呵呵的，很有親和力，學(xué)習(xí)也有計劃性，上課非常專心，大家都覺得她好像變了一個人。

3、求助者前后心理測驗比較

心理咨詢后，癥狀自評量表（SCL—、90）中焦慮因子為1。32，已基本不存在焦慮問題。

4、咨詢師的評定

通過咨詢我發(fā)現(xiàn)她的情緒比較穩(wěn)定，形成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。半年后隨訪，情緒很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)良好。

心理咨詢報告 篇2

小樂，男，漢族，15歲，初中三年級學(xué)生，身高1.70米，體態(tài)正常，無重大軀體疾病。

【主要問題】

焦慮、煩躁、心慌、頭疼、入睡困難，學(xué)習(xí)成績有所下降，癥狀持續(xù)一個月。

【求助者主訴】

我一直是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時成績在班級名列前茅，得到了老師,家長,同學(xué)贊賞,甚至成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。我對自己也很自信，自覺考上重點中學(xué)絕對沒問題。兩個月前參加月考時，因為那天身體不舒服，狀態(tài)不是很好,一向得心應(yīng)手的數(shù)學(xué)和化學(xué)科目，考試時都沒正常發(fā)揮，所以沒考好?？纪旰蟀嘀魅喂挤?jǐn)?shù)，跟自己預(yù)期的成績相差太多，思來想去想不通。當(dāng)天晚上怎么也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的情景，無法學(xué)習(xí)。無聊之極，打開手機(jī)，玩起了游戲。立即被吸引住了。從此一有時間就想玩游戲。課余時間就這樣被打發(fā)了。一個月前學(xué)校又組織摸底考試，我的成績下降了很多。班主任找我談話，說照這樣下去恐怕考不上重點中學(xué)。父母知道后,非常生氣，嚴(yán)厲批評了我,同學(xué)們也有議論。我想 “這下我完了！這兩次沒考好，中考肯定考不好。如果考不上重點中學(xué)就意味著將來考不上大學(xué)，考不上大學(xué)我還有什么出路？同學(xué)們會怎么看我？”從那時起我就出現(xiàn)煩躁不安癥狀，總感覺緊張、焦慮，晚上翻來覆去難以入睡，并經(jīng)常做噩夢，上課時注意力不能集中，感到心慌意亂，雖然能控制情緒，但總覺得

不踏實，內(nèi)心非常煩惱痛苦。1周前頭痛加重，去醫(yī)院看過內(nèi)科醫(yī)生，并做了頭部的CT等檢查一切均正常。

【個人成長背景】

小樂是獨生子，母親是小學(xué)老師,父親是醫(yī)生。家庭條件較好。父母從小對他要求很嚴(yán),希望他成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子,總教導(dǎo)他要考入名牌大學(xué)深造,平時很少讓其看電視、看課外書、玩電腦等。從小倍受父母疼愛，獨立性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，未受到任何挫折。初中學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，得到老師們的賞識，并一直擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

【咨詢師一般印象】

求助者自行走進(jìn)咨詢室，衣著整潔，舉止得體，面帶愁容，述說時眉頭緊鎖，眼有黑眼圈，似乎睡眠不足。目光不愿正面與咨詢師接觸，來回搓手，語言清晰有條理。對咨詢表現(xiàn)出一定的信任與合作態(tài)度。

【分析與診斷】

（一）求助者的身心狀態(tài)：

1、精神狀態(tài)：焦慮、煩躁、情緒低落、自責(zé)、注意力不集中。

2、身體狀態(tài)：頭疼，入睡困難，經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無器質(zhì)性病變。

3、社會功能：對學(xué)習(xí)、生活造成一定損傷，個人無法擺脫，需咨詢師幫助。

（二）診斷：一般心理問題。

（三）診斷依據(jù)：

對照癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該求助者表現(xiàn)出焦慮,煩躁，睡眠障礙等癥狀.從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看,反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈,反應(yīng)也只限于考試范圍內(nèi),無泛化，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響,從病程標(biāo)準(zhǔn)看,病程只有一個多月,可以診斷為一般心理問題。

【出現(xiàn)上述問題的原因】

（一）生物原因：該求助者沒有明顯的生物原因。

（二）社會原因：

（1）生活事件：兩次失敗的測驗，一個多月的上網(wǎng)玩游戲經(jīng)歷，讓求助者對升學(xué)考試感到恐懼，擔(dān)心考不上重點中學(xué)。

（2）社會支持：當(dāng)他出現(xiàn)失誤時，父母、老師、同學(xué)未對其表現(xiàn)表示理解，期望值較高。

（三）心理原因：

（1）個性因素：從小隨父母生活，性格內(nèi)向、溫順，非常聽父母的話。不善于與父母、老師溝通，尋找考試失敗的原因。

（2）認(rèn)知原因：處處嚴(yán)格要求自己，害怕失敗，心理承受能力差。

【咨詢目標(biāo)】

1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：

（1）調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念, 幫助求助者分析兩次考試失利的原因，分析考試對人生的意義；

（2）改善求助者焦慮、煩躁、情緒低落的精神狀態(tài)；

（3）幫助求助者減少失眠、頭疼的生理癥狀，緩解心理壓力。

２、最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：完善求助的個性，幫助其建立健全人格，樹立自信心，積極重新認(rèn)識自我與學(xué)習(xí)。

【咨詢方案】

（一）方法：合理情緒療法

【咨詢過程】

第一階段：建立咨詢關(guān)系階段

1、第一階段即第一次咨詢。主要是攝入性會談，運用真誠，共情等技術(shù)，鼓勵求助者傾訴，收集臨床資料，進(jìn)行相關(guān)心理測驗，通過對癥狀評估、分析，做出診斷，雙方共同確定咨詢目標(biāo)，制定了咨詢方案。

2、第二階段：實施合理情緒療法進(jìn)行咨詢的階段和領(lǐng)悟階段。對不合理信念進(jìn)行初步分析，通過分析，使求助者領(lǐng)悟到是這些不合理的信念，引起了焦慮、煩躁等情緒，而不是誘發(fā)事件本身。只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。布置家庭作業(yè)，讓求助者找出自身的優(yōu)點，樹立自信心。

3、進(jìn)入合理情緒療法的修通階段，為了減輕或消除求助者目前存在的各種癥狀，咨詢師與求助者的不合理信念進(jìn)行了辯論。

4、最后一次咨詢求助者的情緒大有好轉(zhuǎn)，焦慮減輕，制訂了切合實際的學(xué)習(xí)計劃和中考目標(biāo)，不再有沉重的考試壓力，對未來充滿自信。咨詢師對他的表現(xiàn)給予了充分肯定，并教給求助者在今后的生活中學(xué)會隨時、隨地、主動地與自己的不合理信念進(jìn)行辯論，使之內(nèi)化成自己的一種習(xí)慣，并且教給求助者學(xué)會了自信訓(xùn)練和放松技巧。

【咨詢效果評估】

通過咨詢，求助者自認(rèn)為軀體癥狀已基本消失，情緒狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)，已經(jīng)能坦然的學(xué)習(xí)生活，走出了考試焦慮的陰影。通過小樂的父母和朋友也了解到，小樂較從前開朗、活潑，學(xué)習(xí)與生活走向正?；?，學(xué)習(xí)成績也開始提高了。

【參考文獻(xiàn)】

⑴郭念鋒主編：《心理咨詢師》（三級）民族出版社，2005年8月第1版（114-129頁）

⑵郭念鋒主編：《心理咨詢師》（基礎(chǔ)知識）民族出版社，2005年8月第一版

心理咨詢報告 篇3

小學(xué)生考試焦慮問題心理咨詢案例報告

摘要：本案例是一位小學(xué)六年級的來訪者，通過他的主述和陪同家長的陳述，了解到他最近兩個月以來，每次遇到數(shù)學(xué)考試就手心不停地出汗、心慌氣短，有胸悶的感覺，考試前一天沒有精神、疲乏、易怒。在了解來訪者心理問題形成原因和發(fā)展歷程后，經(jīng)過認(rèn)真、慎重的鑒別，排除精神疾病的可能，進(jìn)而了解到孩子的父母曾多次帶他去大醫(yī)院看病，均無軀體性疾病。從嚴(yán)重程度來看，反應(yīng)不甚強(qiáng)烈，只局限于數(shù)學(xué)考試，情緒沒有泛化，沒有嚴(yán)重地影響社會功能。因此，診斷為一般心理問題。決定運用合理情緒療法，對來訪者進(jìn)行數(shù)學(xué)考試焦慮的行為矯正，從而改善求助者的焦慮感，并對來訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和解釋，幫助他在今后的學(xué)習(xí)中遇到問題時，能較好地找到解決的方法，有利于求助者今后能健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：考試焦慮 一般心理問題 矯正疏導(dǎo) 健康完善一、一般資料

1、人口學(xué)資料

張敬（化名），男，漢族，家中獨子，小學(xué)六年級學(xué)生。身體健康，無任何軀體性疾病，家族無任何精神疾病史。

2、個人成長史

家長管教嚴(yán)格，張敬很聽話，自理能力強(qiáng)，從小就學(xué)會自己能做的事情自己做，各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，還經(jīng)常代表班級參加學(xué)校各種活動，很受老師們的喜愛，父母、親人們經(jīng)常在人前人后夸耀他。

不幸的是，半年前，張敬的父親因意外致殘，母親要承擔(dān)起家內(nèi)外事務(wù)，壓力很大。最近由于天氣變化，他的身體一直不好，數(shù)學(xué)成績大幅下降，一考數(shù)學(xué)就緊張，手心冒汗、心慌氣憋，他自己非常的痛苦，家長帶他去了很多醫(yī)院，也沒查出什么病，只好帶他來找心理咨詢師幫助解決問題。

二、主述和個人陳述 主述：

近兩個月因一次數(shù)學(xué)考試失利，對考試產(chǎn)生緊張、焦慮感。

個人陳述：

張敬說：“上次數(shù)學(xué)期中考試，成績不佳，逐漸導(dǎo)致后來數(shù)學(xué)成績大幅下降，結(jié)果近兩個月來一考數(shù)學(xué)就緊張，手心冒汗、心慌氣憋，內(nèi)心十分痛苦，家長帶他去了很多醫(yī)院，也沒查出什么軀體性疾病，因此，由母親陪同進(jìn)行心理咨詢。

三、觀察和他人反映

觀察印象：該來訪者說話不太主動，多數(shù)時間低著頭揪擰褲子，情緒低落，顯得很焦慮不安，但遇到他母親說的他認(rèn)為不太對的地方，會予以糾正和解釋，要求改善欲望較強(qiáng)。

母親反映：

張敬近來狀況較差，連續(xù)一周三次因身體不適被老師請到學(xué)校，看著兒子情緒低落，成績不斷下滑，心里非常著急。接回家后，飯也不正經(jīng)吃，倒頭呼呼大睡，現(xiàn)在家里就指著我一個人忙內(nèi)忙外，我和他爸爸希望他有一個好的前程，現(xiàn)在這樣說不上讓他光宗耀祖吧，也得差不多啊，現(xiàn)在他連考試都不能參加了，讓我們怎么辦??？

四、評估與診斷

根據(jù)臨床搜集的相關(guān)資料，對求助者出現(xiàn)問題的時間程度，典型心理行為異常表現(xiàn)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析：

1.主要癥狀：考試焦慮 2.診斷依據(jù)：

(1)根據(jù)病與非病的三原則，張敬的知情意協(xié)調(diào)一致，個性穩(wěn)定，有自知力，主動就醫(yī)，并且沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等癥狀，因此可以排除精神病。

(2)病程2個月。從嚴(yán)重程度來看，反應(yīng)不甚強(qiáng)烈，只局限于數(shù)學(xué)考試緊張、焦慮，情緒沒有泛化。沒有嚴(yán)重地影響社會功能。因此，不是嚴(yán)重心理問題。

(3)根據(jù)以上依據(jù)，診斷為以焦慮情緒為主的一般心理問題。3.鑒別診斷：

(1)與精神病相鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，張敬的知情意協(xié)調(diào)一致，個性穩(wěn)定，有自知力，主動就醫(yī)，并且沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等癥狀，因此可以排除精神病。

(2)與嚴(yán)重心理問題相鑒別：病程2個月。從嚴(yán)重程度來看，反應(yīng)不甚強(qiáng)烈，只局限于數(shù)學(xué)考試，情緒沒有泛化。沒有嚴(yán)重地影響社會功能。因此，不是嚴(yán)重心理問題。

(3)與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗、運動性不安等。張敬表現(xiàn)出焦慮癥狀，并未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化，而且持續(xù)時間只有2個月，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。

4.結(jié)論：

綜合分析所獲得的臨床資料，對來訪者問題持續(xù)的時間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析判斷，該來訪者的心理與行為異常表現(xiàn)屬于一般心理問題的范疇。問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

(1)焦慮煩躁，擔(dān)心考不好數(shù)學(xué)。(2)注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績下降。

來訪者已經(jīng)去幾家醫(yī)院做過檢查，排除存在其它身體疾病或精神疾病。

對來訪者心理問題的原因分析：

1、生理方面：無任何證據(jù)顯示該來訪者因軀體性疾病導(dǎo)致心理問題。

2、社會方面：（1）最近數(shù)學(xué)考試失利，嚴(yán)重影響了他的生活。（2）在學(xué)校，老師不理解，父母又給不到及時的支持。（3）身邊沒有可信賴的傾訴對象，心理壓力越來越大，心理問題越來越嚴(yán)重。

3、心理方面：（1）性格因素：張敬性格偏內(nèi)向，求完美，是造成他心理問題的重要原因。（2）存在認(rèn)知問題：過去很優(yōu)秀，這次考試的

(3)完成雙方商定的作業(yè)。權(quán)利

(1)有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；(2)有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；(3)有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；(4)有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；

(5)對咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。義務(wù)

(1)遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；

(2)遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

(3)尊重咨詢師，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)： 責(zé)任

(1)遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)；(2)幫助來訪者解決心理問題；

(3)嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外； 權(quán)利

(1)有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料；(2)有權(quán)利選擇合適的來訪者；

(3)本著對來訪者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢； 義務(wù)

(1)向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件；

(2)遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；

(3)遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

(4)尊重求助者，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知求助者 咨詢時間與收費

咨詢時間：每周一次，每次一小時，初步約定2次。咨詢收費：因我在公立學(xué)校供職，因此酌情收費。

七、咨詢過程 咨詢分3個階段：

1.建立咨詢關(guān)系與診斷評估確立目標(biāo)階段（開始階段）2.選擇技能與策略進(jìn)行心理幫助階段（中途階段）3.評估及終止咨詢階段（結(jié)束階段）具體咨詢過程：

（一）建立咨詢關(guān)系與診斷評估確立目標(biāo)階段（開始階段）時間：從2017年6月22日起，共2次，每周一次。目的：

1、建立良好的咨詢關(guān)系。

2、了解求助者的基本情況，收集相關(guān)的資料。

3、確定主要問題，與求助者共同探求改變意愿。

4、進(jìn)行咨詢分析。方法:會談

成的，如果你對考試成績的期望值降低一些，會改善你的考前焦慮狀況。引導(dǎo)求助者明白：產(chǎn)生不良情緒的主要原因是不合理的想法，而不是事情的本身。

3、布置認(rèn)知性作業(yè)。

圍繞來訪者的不合理認(rèn)知，進(jìn)行自我辯論。

有什么證據(jù)可以說明，當(dāng)數(shù)學(xué)考試不理想時，老師會不喜歡自己，同學(xué)會看不起自己？

(三)評估及終止咨詢階段（結(jié)束階段）時間：201年7月13日起，共2次。目的：

1、鞏固咨詢效果，改變錯誤認(rèn)知和行為，恢復(fù)正常的認(rèn)知和健康行為。

2、學(xué)習(xí)建設(shè)性行為，達(dá)到自我實現(xiàn)。

3、發(fā)展和運用習(xí)得的能力，逐步增強(qiáng)自信心。方法：會談 過程：

1、引導(dǎo)來訪者用合理的認(rèn)知和行為取代錯誤的。

2、改變認(rèn)知消除數(shù)學(xué)考試的緊張、焦慮感。

八、咨詢效果評估

1、來訪者主訴：

現(xiàn)在對考試不那么害怕了，雖然還會感覺緊張，但做做深呼吸就能平靜下來，近來成績提高較快，老師也經(jīng)常表揚，父母也不擔(dān)心了，自己感覺快樂多了。

2、社會生活狀態(tài)：

有關(guān)系較好的幾個朋友了，能經(jīng)常一起打球、學(xué)習(xí)，一切都感覺良好，還當(dāng)上了體育委員。

3、評估：

通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目的，求助者已較好地融入集體，改變了不良認(rèn)知和對考試的緊張焦慮感，提高了它的社會適應(yīng)力，幫助他學(xué)會解決問題的方法，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

(1)中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫，郭念鋒主編.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）.北京：民族出版社，2015年7月第2版.（2）中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫，郭念鋒主編。國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（習(xí)題與案例集）。北京：民族出版社，2015年7月第2版.(3)中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫，郭念鋒主編.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（二級）.北京：民族出版社，2015年7月第2版.

心理咨詢報告 篇4

小宇軒，男，漢族，7歲，小學(xué)一年級學(xué)生，身高1.1米，體態(tài)正常，無重大軀體疾病?！局饕獑栴}】

注意力不集中，特愛哭，任性，學(xué)習(xí)成績和同齡孩子相比較差，從開學(xué)至今癥狀持續(xù)四個月。【求助者主訴】

我是這個孩子的班主任，自從見到他的第一天起，我就努力地幫助孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校生活，可是努力的結(jié)果不盡人意，這個孩子依然天天哭，經(jīng)常無緣無故發(fā)脾氣，影響課堂紀(jì)律。我也多次和家長溝通，家長也很無奈。和同學(xué)的關(guān)系也不融洽。期中摸底檢測中剛及格。【個人成長背景】

小宇軒是獨生子，和父母生活在一起，小時候得過一場重病，經(jīng)醫(yī)生全力搶救才保住了這個孩子，所以家人對這個孩子百依百順。一旦要求不能得到滿足就哭就發(fā)脾氣?！咀稍儙熞话阌∠蟆?/p>

這個孩子是被班主任領(lǐng)進(jìn)咨詢室的，衣著整潔，一臉的不情愿，對話中眉頭緊鎖，目光始終不愿正面與對方接觸，總是左顧右盼，語言清晰但十分簡短。對咨詢表現(xiàn)的極不耐煩。【分析與診斷】

（一）孩子的身心狀態(tài)：

1、精神狀態(tài)：情緒低落、注意力不集中、愛哭。

2、身體狀態(tài)：愛發(fā)脾氣，經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無器質(zhì)性病變。

3、社會功能：只有一個好朋友，不快樂，影響別人學(xué)習(xí)，需要幫助。

（二）診斷：一般心理問題。

（三）診斷依據(jù)：

對照癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這個孩子表現(xiàn)出愛哭、任性，情緒不能自我調(diào)控等癥狀.從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看,反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈,，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響,從病程標(biāo)準(zhǔn)看,病程只有幾個月,而且癥狀有減輕的傾向，可以診斷為一般心理問題。【出現(xiàn)上述問題的原因】

（一）生物原因：這個孩子沒有明顯的生物原因。

（二）社會原因：（1）生活事件：生重病。

（2）社會支持：家人對他的過分溺愛。

（三）心理原因：

（1）個性因素：從小隨父母生活，家長對孩子百依百順。

（2）認(rèn)知原因：大家都必須圍著我轉(zhuǎn)，我的要求必須得到滿足，大家必須關(guān)心我?！咀稍兡繕?biāo)】

1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：

（1）調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念, 幫助孩子認(rèn)識到這樣做對自己不利的一面；（2）改善孩子情緒低落、愛哭的精神狀態(tài)；（3）幫助孩子改變現(xiàn)狀，緩解心理壓力。

２、最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：完善孩子的個性，幫助其建立健全人格，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活?！咀稍兎桨浮?/p>

（一）方 法：合理情緒療法 【咨詢過程】

第一階段：建立咨詢關(guān)系階段

1、第一階段即第一次咨詢。主要是攝入性會談，運用真誠，共情等技術(shù)，鼓勵孩子傾訴，收集臨床資料，通過對癥狀評估、分析，做出診斷，雙方共同確定咨詢目標(biāo)，制定咨詢方案。

2、第二階段：實施合理情緒療法進(jìn)行咨詢的階段和領(lǐng)悟階段。對不合理信念進(jìn)行初步分析，通過分析，使孩子領(lǐng)悟到是這些不合理的信念，引起了不良情緒，而不是誘發(fā)事件本身。只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。布置家庭作業(yè)，讓孩子找出自身的優(yōu)點，樹立自信心。

3、進(jìn)入合理情緒療法的修通階段，為了減輕或消除孩子目前存在的各種癥狀，咨詢師與求助者的不合理信念進(jìn)行了辯論。

4、最后一次咨詢求助者的情緒大有好轉(zhuǎn)，不良情緒出現(xiàn)的次數(shù)明顯減少。咨詢師對他的表現(xiàn)給予了充分肯定，并教給孩子在今后的生活中學(xué)會隨時、隨地、主動地與自己的不合理信念進(jìn)行辯論，使之內(nèi)化成自己的一種習(xí)慣，并且教給孩子及父母學(xué)會了自信訓(xùn)練和放松技巧?！咀稍冃Чu估】

通過咨詢，孩子的情緒狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)，一天之內(nèi)哭的次數(shù)明顯減少，能堅持上好數(shù)學(xué)課和體育課，能走出教室做課間操，有了更多的好朋友，基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。

心理咨詢報告 篇5

摘要：

本案例是一例大四女生由于學(xué)習(xí)問題引發(fā)的一般心理問題的心理咨詢報告。該求助者自小成績優(yōu)異，未受到任何挫折。在前二考試失誤后，受學(xué)習(xí)壓力以及家人和其他因素的影響，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，總是擔(dān)心公務(wù)員統(tǒng)考通不過，并由此產(chǎn)生不良情緒，進(jìn)而出現(xiàn)軀體化癥狀，影響到學(xué)習(xí)，因而前來求助，迫切希望改變現(xiàn)狀。咨詢員根據(jù)求助者的情況主要采用了認(rèn)知行為療法，幫助求助者調(diào)整認(rèn)知觀念，消除不良情緒和行為，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：

一般心理問題、認(rèn)知行為療法

一、求助者一般情況

陳某，女，23歲，中國刑事警察學(xué)院大四學(xué)生，身高1.69米，體重52公斤，無重大軀體疾病，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，獨生女，聯(lián)系方式：xx。

首次來訪時精神行為狀況：求助者自行走進(jìn)咨詢室，衣著整潔，對時間、地點、人物定向準(zhǔn)確；情感活動與內(nèi)心體驗及周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)；面帶愁容，說話時條理清晰、表達(dá)完整，意識狀態(tài)良好，無幻覺、妄想，無智能障礙，自知力完整，求助欲望強(qiáng)烈。在談到學(xué)習(xí)問題時，情緒明顯煩惱和焦慮。

二、求助者要求咨詢的問題

主訴：整天都在擔(dān)心自己公務(wù)員統(tǒng)考通不過，會讓父母失望，焦慮、心慌、入睡困難，無法靜下心來學(xué)習(xí)一個月，加重1周。

三、咨詢員對問題過程的描述

求助者一個月前在英語四級統(tǒng)考中沒通過，父母對她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，同學(xué)們也有議論，從那時起開始煩躁不安，不能靜下心來學(xué)習(xí)。

四、求助者背景資料

（一）個人成長的自我陳述

“我是家里的獨生女，一直和父母一起生活。母親是電業(yè)局員工，父親是公務(wù)員，他們關(guān)系不錯，對我也很關(guān)心。爸爸平時很忙，家里事情主要由媽媽承擔(dān)，但是只要有空，他就會詢問我的學(xué)習(xí)情況。媽媽是個很要強(qiáng)的人，她們單位的同事之間經(jīng)常比誰家的孩子畢業(yè)后在哪里工作了，誰家的孩子又考上公務(wù)員了，所以她對我期望很高，要求也很嚴(yán)格。

（二）一般現(xiàn)狀的自我陳述

“一年前，我升入了大四，感覺自己的弦繃得越來越緊，尤其在后半學(xué)期開始以后，晚自修結(jié)束后，我又給自己增加了半小時看書時間，因為畢竟離公務(wù)員統(tǒng)考沒幾天了。

一個月前，我還參加了英語四級的統(tǒng)考。因為平時老師、父母就反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語是很重要的，四級通不過是不能畢業(yè)的，這是硬性指標(biāo)，所以我非常重視，在考試前一晚仍舊復(fù)習(xí)到很晚，但是英語四級考試還是沒通過。

五、心理問題的歸類及診斷

（一）對是否精神障礙的基本判斷

根據(jù)區(qū)別心理正常與異常的三原則，來訪者的主觀感受與客觀情況是相統(tǒng)一的，心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)統(tǒng)一，人格相對穩(wěn)定，求助者自知力完整，主觀感到痛苦，主動求治，可排除分裂癥等重性精神病。

（二）根據(jù)觀察和他人反映：求助者個性內(nèi)向；智力水平正常；談話涉及到學(xué)習(xí)問題時，伴有明顯的緊張、焦慮情緒；情緒低落且不穩(wěn)定；表達(dá)完整、主動求助、無軀體癥狀，無泛化現(xiàn)象。通過對同學(xué)的調(diào)查反映，該同學(xué)自主意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較努力，不太外出玩，同學(xué)關(guān)系還可以，有時情緒低落，會一個人發(fā)呆。

診斷依據(jù)：

該求助者表現(xiàn)出焦慮、煩躁、睡眠障礙等癥狀。從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看，該求助者反應(yīng)的強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，反應(yīng)也只限于考試范圍內(nèi)，沒有影響邏輯思維等，無回避和泛化，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響。

六、對問題的歸因分析

（一）生物學(xué)層面：來訪者無重大軀體疾病史，無“腦炎、腦膜炎”等中樞神經(jīng)感染、高熱抽搐、昏迷史；無嚴(yán)重頭部外傷史；14歲來月經(jīng)，現(xiàn)年23歲，正處在青春期，情緒不穩(wěn)定，易波動。

（二）社會與環(huán)境層面：考試失誤后，喪失了信心，對考試產(chǎn)生了恐懼；父母期望值較高，在她出現(xiàn)失誤時，予以了嚴(yán)厲批評；在成長過程中一直受到家長、老師、同學(xué)的呵護(hù)，一旦失敗就受不了；缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助，未得到理解，缺乏正確指導(dǎo)。

（三）心理層面：個性方面：從小聽話，敬畏父母，不善交流；對自己要求嚴(yán)格，事事做得盡善盡美，害怕失敗，考試失誤為誘發(fā)因素，且有較持久的負(fù)性影響。

七、治療方案與知情同意

（一）治療目標(biāo)

根據(jù)以上評估與診斷，結(jié)合咨詢目標(biāo)的七項原則，通過與求助者和家長協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建合理的認(rèn)知模式和有效的行為模式，逐步減少求助者心理壓力；學(xué)會自我心理調(diào)控，樹立學(xué)習(xí)信心。

2、終極目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)：完善求助者個性，促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展。

（二）所依據(jù)的理論

本案例主要借助認(rèn)知行為療法理論。認(rèn)知行為療法是一組通過改變思維、信念和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。

（三）所應(yīng)用的技術(shù)（或療法）

認(rèn)知行為療法

（四）擬實施的步驟

第一階段：

（1）向求助者說明咨詢或治療的情況。對于求助者所提的問題，暫不作確定答復(fù)，幫助求助者探尋心理矛盾，創(chuàng)造有利于自我成長的氛圍；

（2）鼓勵求助者情感的自由表達(dá)；

（3）布置家庭作業(yè)：思考統(tǒng)考通不過的原因，認(rèn)知統(tǒng)考的目的與學(xué)習(xí)的目的之間的關(guān)系。

第二階段：

（1）詳細(xì)介紹合理情緒療法的基本理論模型（abc模型）；

（2）與求助者一起分析統(tǒng)考未通過的原因和產(chǎn)生考試壓力的個人、家庭、社會原因，以及她的思維及行為定勢；

（3）引導(dǎo)其了解統(tǒng)考的意義，分析統(tǒng)考的目的與學(xué)習(xí)的目的之間的關(guān)系，重新調(diào)整學(xué)習(xí)期望值，不要定的太高，要正視現(xiàn)實，對自己的學(xué)習(xí)和統(tǒng)考做出合理、正確的認(rèn)知和評價；

（4）療效的產(chǎn)生。當(dāng)求助者已能有所領(lǐng)悟，咨詢工作就轉(zhuǎn)向引導(dǎo)求助者將合理的認(rèn)知擴(kuò)展到生活的其它領(lǐng)域，指導(dǎo)求助者深刻領(lǐng)會“人不是被事情所困擾，而是被其對事情的看法所困擾”的含義；

第三階段：

（1）調(diào)整制定的計劃，指出努力方向；

（2）做好咨詢的回顧和總結(jié)。

八、總結(jié)

（一）需改進(jìn)和肯定方面

咨詢時主要側(cè)重于求助者自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建方面，但與求助者父母，尤其是母親的交流不夠，應(yīng)該在家庭教養(yǎng)方面給予更多的指導(dǎo)。

與求助者的關(guān)系建立較好，取得了求助者及其父母的信任，因此在咨詢中得到了求助者及其父母很好的配合，使得交流親切、順利。

（二）經(jīng)驗總結(jié)

求助者的智力水平及領(lǐng)悟能力也是咨詢?nèi)〉贸尚У闹匾A(chǔ)；僅僅是接納和理解還是不夠的，在其正性情感和自我評價呈現(xiàn)時，如果有及時恰當(dāng)?shù)馁澰S可能更好。